पार्टिसिपल्स और गेरुंड्स क्या हैं, उनकी विशिष्ट विशेषताएं और प्रत्यय क्या हैं। वाक्य रचना के रूप में सहभागी और कृदंत निर्माण

लक्ष्य:

• "कम्युनियन" और "जनरल पार्टिकलर" विषयों पर छात्रों के ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण;
• पाठ में प्रतिभागियों और प्रतिभागियों, प्रतिभागियों और प्रतिभागियों को खोजने की व्यावहारिक क्षमता को मजबूत करना;
• भाषाई विषय पर एक एकालाप बनाने की क्षमता को मजबूत करना;
• तार्किक सोच, कौशल का विकास स्वतंत्र कामपाठ के साथ;
• पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देना, एन. वी. गोगोल की कहानी "तारस बुलबा" के पाठ के साथ विश्लेषणात्मक कार्य के माध्यम से पढ़ने में रुचि विकसित करना।

पाठ प्रकार: ZUN के उपयोग पर संयुक्त पाठ।

तरीका:प्रजनन-रचनात्मक, दृश्य-आलंकारिक।

उपकरण:

1. तालिका “एन.वी. गोगोल। "तारस बुलबा"।
2. मुखबिर कार्ड (4 विकल्प)।
3. व्यक्तिगत काम के लिए कार्ड।
4. तालिका "कृदंत और कृदंत के विशिष्ट लक्षण" (पाठ के दौरान भरे हुए)।
5. अर्जित अंक गिनने के लिए अलग-अलग काउंटर।

एपिग्राफ:

वे [भागीदार] मानव शब्द के संक्षिप्त नाम के रूप में काम करते हैं, जिसमें नाम और क्रिया शक्ति होती है।

एमवी लोमोनोसोव

[सामान्य वाक्यांश] मुख्य रूप से किताबी भाषण से संबंधित हैं। उनका निस्संदेह लाभ ... उनकी संक्षिप्तता और गतिशीलता में निहित है। उनमें अभिव्यक्ति की भी बड़ी क्षमता है।

डी.ई.रोसेन्थल

कक्षाओं के दौरान

I. पाठ के विषय और उद्देश्य की घोषणा।

दोस्तो! हमने "कम्युनियन" और "गेर्निपर्टिकल" विषयों का अध्ययन पूरा कर लिया है। आज पाठ में हम "कृदंत और कृदंत के विशिष्ट लक्षण" तालिका संकलित करके आपके ज्ञान को संक्षेप और व्यवस्थित करेंगे। ऐसी तालिका किस लिए है? सबसे पहले, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, क्योंकि सिस्टम में लाया गया ज्ञान दृढ़ता से और लंबे समय तक स्मृति में बना रहता है। दूसरे, शायद आप में से कुछ को 9वीं कक्षा के अंत में अंतिम प्रमाणन पर रूसी भाषा में मौखिक परीक्षा देनी होगी। इस मामले में, हमने जो तालिका संकलित की है, वह आपको संस्कार और कृदंत के बारे में सभी सूचनाओं को जल्दी से याद करने में मदद करेगी। तीसरा, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अन्य विषयों पर समान तुलनात्मक सारणी बना सकेंगे।

घर पर, आपने एन. वी. गोगोल की कहानी "तारस बुलबा" से सहभागी और कृदंत वाक्यांशों के साथ वाक्यों के उदाहरण तैयार किए हैं, जिनका उपयोग आप तालिका बनाते समय करेंगे। आप में से प्रत्येक के पास एक सूचना कार्ड भी है जिससे आप तालिका के एक या दूसरे प्रावधान को दर्शाने के लिए उदाहरण ले सकते हैं।

पाठ के दौरान, आप स्वतंत्र रूप से अर्जित अंकों की गणना करेंगे। वर्ग को दो टीमों में विभाजित किया गया है। पाठ के अंत में, जब विजेता टीम का निर्धारण किया जाता है, तो आप में से जो विजेता टीम को सबसे अधिक अंक दिलाएगा, उसे एक अतिरिक्त अंक प्राप्त होगा।

द्वितीय। एपिग्राफ।

हमारे पाठ के लिए एपिग्राफ का चयन किया गया है, लेकिन इससे पहले कि वे बोर्ड पर दिखाई दें, यह निर्धारित करें कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं।

(शिक्षक एपिग्राफ पढ़ता है, लोग लापता शब्द जोड़ते हैं: पार्टिसिपल्स, पार्टिकल टर्नओवर।)

तृतीय। तालिका संकलित करना।

पार्टिसिपल्स और गेरुंड्स में क्या व्याकरणिक विशेषताएं हैं? हम उनकी तुलना कैसे करने जा रहे हैं?

(छात्र एक व्याकरणिक विशेषता का नाम देते हैं, फिर बताते हैं कि यह संस्कार और गेरुंड में कैसे प्रकट होता है। शिक्षक इस समय बोर्ड पर तालिका भरता है। पहले से कार्ड तैयार करना और उन्हें मैग्नेट के साथ बोर्ड से जोड़ना बेहतर होता है।

तालिका की प्रत्येक स्थिति के लिए, बच्चे उदाहरण देते हैं गृहकार्यया सूचना कार्ड से)।

कृदंत और कृदंत की विशिष्ट विशेषताएं
व्याकरण के संकेत	कृदंत	क्रियावाचक संज्ञा
1. यह किस प्रश्न का उत्तर देता है?	कौन सा? कौन सा? कौन सा? सोचना, बुनना, बताना	आप क्या करते हैं? क्या किया? बजाना, प्रशंसा करना
2. इसका क्या मतलब है?	क्रिया द्वारा वस्तु का चिन्ह: एक व्यक्ति जो सोचता है - एक सोचने वाला व्यक्ति	अतिरिक्त कार्रवाई: प्रशंसापूर्वक देखा
3. वाक्य में यह किस शब्द का उल्लेख करता है?	संज्ञा के लिए: गिरते पत्ते; बेटे जो बर्सा में पढ़ते थे	क्रिया के लिए: चलो चलते हैं, पीछे देखते हैं
4. यह कैसे बदलता है?	मामले, संख्या और लिंग द्वारा: देख - देख; देख - देख; देखना, देखना, देखना आदि।	नहीं बदलता है
5. इसमें क्रिया की क्या विशेषताएं हैं?	प्रकार, समय, वापसी: देख - देख; हँसना	प्रकार, वापसी: देख रहे हैं, देख रहे हैं, हंस रहे हैं
6. यह कैसे बनता है (प्रत्यय)?	राख का डिब्बा (देखना); यश-युष (पिघलना); वीएसएच, श (निर्माता, ले जाने) ओम-एम-आईएम (गुलाम, दृश्यमान, पठनीय); एनएन, एनएन, टी (देखा, पढ़ा, संकुचित)	और मैं (देखना, सुनना) में, जूँ, शि (रात्रिभोज करना, रुकना, लेटना)
7. वाक्य का कौन सा सदस्य (वाक्यविन्यास भूमिका) है?	परिभाषा: और वे रस्सियों से बँधे कज़ाकों को शाफ्ट पर ले आए।	परिस्थिति: तीतर अपनी गर्दन को फैलाते हुए अपनी पतली जड़ों के नीचे दौड़ रहे थे।
8. लेखन में विराम चिह्न किस प्रकार अलग दिखाई देता है?	सहभागी टर्नओवर को अल्पविराम से अलग किया जाता है यदि यह शब्द परिभाषित होने के बाद है: वह प्रिय के सिर से चिपक गई उसके पुत्रपास में पड़ा हुआ।	एक गेरुंड और एक कृदंत हमेशा अल्पविराम से अलग होते हैं: सिसकते हुए उसने उनकी आँखों में देखा।

छठी। जुड़ी हुई कहानीएक भाषाई विषय पर।

प्रत्येक टीम का एक प्रतिनिधि टिकट लेता है और प्रश्नों का उत्तर देता है: "मैं संस्कार के बारे में क्या जानता हूं?" या "मुझे कृदंत के बारे में क्या पता है?"

प्रतिक्रिया के दौरान, कक्षा ध्यान से सुनती है और प्रतिक्रिया की समीक्षा करती है।

वी व्यक्तिगत कामकार्ड या ग्राफिक श्रुतलेख पर।

(शिक्षक के विवेक पर)

पाठ का सारांश।

परिणाम व्यक्तिगत काउंटरों द्वारा अभिव्यक्त किया गया है:

26-28 अंक - "5";

22-25 अंक - "4";

17-21 अंक - "3"।

सबसे अधिक अंकों वाली विजेता टीम के छात्र को "5" का अतिरिक्त अंक प्राप्त होता है।

कक्षा: 7.

लक्ष्य:

शैक्षिक:

• क्रिया-विशेषण और सहभागी वाक्यांशों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना और व्यवस्थित करना;
• क्रिया-विशेषण और सहभागी वाक्यांशों को खोजने और हाइलाइट करने की क्षमता विकसित करना; क्रिया-विशेषण टर्नओवर के उपयोग में त्रुटियों को रोकने के लिए;
• भाषण में क्रिया-विशेषण और सहभागी वाक्यांशों का उपयोग करना सीखें।

शैक्षिक:

• के लिए प्यार पैदा करो देशी शब्द, देशी प्रकृति के लिए।

विकसित होना:

• विकास करना रचनात्मक कौशलछात्र।

कक्षाओं के दौरान

I. दोहराव

• क्रिया-विशेषण टर्नओवर किसे कहते हैं?
• गेरुंड्स और पार्टिसिपल्स को कैसे अलग किया जाता है?
• पार्टिकल टर्नओवर क्या है? इसे एक पत्र में अल्पविराम से अलग कब किया जाता है?
• क्रिया-विशेषण और क्रिया-विशेषण वाक्यांशों में क्या अंतर है?

द्वितीय। एंकरिंग

1) शब्दावली कार्य

ठूंसना

• देना शाब्दिक अर्थशब्द;
• क्रिया से भाग और गेरुंड बनाते हैं;
• कण "नहीं" के साथ "रोगाणु + क्रिया विशेषण" वाक्यांश बनाएं, जहां मुख्य शब्द गेरुंड है;
• वाक्यांश "कसकर कसना" के साथ नए साल की थीम पर एक प्रस्ताव बनाएं।

2) वर्तनी श्रुतलेख

(न) रुकने वाला हिमपात, आवाज (नहीं) सुनाई देना, (नहीं) थकान महसूस करना, (नहीं) निराश होना, (नहीं) वापस जाना, (नहीं) समय पर आना, (नहीं) अच्छी तरह से यात्रा पथ, (नहीं) से आप देखेंगे दूर, (नहीं) भयभीत पक्षी, दृढ़ता से (नहीं) सोच।

3) पदच्छेदऑफर

उत्तर की राजसी सुंदरता के साथ चमकता हुआ 3, रात चुपचाप सोती है, एक पतली ठंढी कोहरे से बुनी हुई 4। (सेराफ।)

4) व्याख्यात्मक श्रुतलेख

• रेखीय रूप से क्रिया-विशेषण और सहभागी वाक्यांशों को नामित करें।

5) क्रिया-विशेषण कारोबार के साथ वाक्यों का निर्माण

• क्रिया को गेरुंड से बदलें। विराम चिह्न लगाते हुए तुरंत संशोधित रूप में लिखें।

1. चाँद उगता है और नदी पर बर्फ को चांदी करता है।
   चाँद, उगता हुआ, नदी पर बर्फ की चाँदी।
2. आकाश बादलों से ढका हुआ है और खतरनाक हो जाता है।
   आकाश बादलों से आच्छादित है, एक भयानक रूप प्राप्त कर रहा है।
3. प्रकृति के साथ मिलन का आनंद बढ़ता है और पूरे अस्तित्व को अभिभूत करता है।
   प्रकृति के साथ मिलन का आनंद बढ़ता है, पूरे अस्तित्व में छा जाता है।

6) वेध नियंत्रण

• तालिका में उन वाक्यों की संख्या इंगित करें जिनमें क्रिया-विशेषण और सहभागी वाक्यांश मिलते हैं।

1. प्रकृति, अपनी सांस रोककर, जम गई।
2. बर्फ का कालीन, जंगल की सामान्य पोशाक को बदलते हुए, प्यूब्सेंट स्प्रूस।
3. केवल क्रिसमस ट्री के शीर्ष दिखाई दे रहे हैं, किनारे के पास अकेला बढ़ रहा है।
4. बवंडर फेंकते हुए, पक्षी अपने पैरों के नीचे से शोर मचाते हैं।
5. रात, बेवजह आ रही है, सब कुछ अंधेरे में डुबो देती है।
6. लाल सर्दियों के सूरज की किरणों में गुलाबी रंग में बदलते युवा सन्टी पेड़ों का दृश्य मोहित करता है।
7. बर्फ़ीली, आपको अलग-अलग आवाज़ें सुनाई देंगी।
8. सर्दियों के जंगल में रहने वाला हर व्यक्ति एक अद्भुत एहसास का अनुभव करता है।

प्रस्ताव संख्या	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
जीर। कारोबार	+	+		+		+			+
सहित। कारोबार			+		+		+	+		+

7) संपादन

• सही (मौखिक) गेरुंड के उपयोग में गलतियाँ।

1. एक शाखा से टकराकर वह धीरे-धीरे हिलने लगी।
   प्रभावित शाखा धीरे-धीरे बहने लगी।
2. अचानक पीछे हटते हुए मेरी टोपी उड़ गई।
   मैं अचानक पीछे हट गया और अपनी टोपी गिरा दी।
3. भयभीत पक्षी ने अपने पंख फड़फड़ाए और उड़ गया।
   भयभीत पक्षी अपने पंख फड़फड़ाता हुआ उड़ गया।
4. मैंने अपनी आँखों से उसकी उड़ान का पीछा किया।
   मैं, अपनी आँखों से उसकी उड़ान का पीछा करते हुए, पहाड़ी से लुढ़क गया।

8) टेस्ट

I. सहभागी कारोबार के साथ एक वाक्य खोजें:

1. सूखी शाखाओं को तोड़ते हुए हवा किनारे के साथ चली।
2. सफेद हुमॉक से घिरी नदी, थोड़ी सी चमक उठी।
3. सूरज, पृथ्वी पर आखिरी किरण भेजकर, एक ग्रे धुंध में गिर गया।
4. शाखाओं पर पड़े बर्फ के ढेले ने उन्हें नीचे की ओर कुचल दिया।

द्वितीय। एक क्रिया विशेषण वाक्यांश के साथ एक वाक्य खोजें:

1. बमुश्किल बर्फ को रोशन करते हुए, दिन जल्दी से धुंधलके में ढल गया।
2. अंतराल के माध्यम से सिरस के बादल पेड़ों के ऊपर तैरते हुए दिखाई दे रहे हैं।
3. पूरी रात तूफान चला, सुबह अचानक कम हो गया।
4. लंबे-लंबे घोड़े बर्फ में ठिठुरते हैं।

तृतीय। सहभागी कारोबार के साथ एक वाक्य खोजें:

1. जमे हुए आकाश में, अंतिम बादल बुझ गया, एक ठंडे सूर्यास्त से रोशन।
2. लोमड़ी बर्फ में खोदती है, चारों ओर बर्फ की धूल बिखेरती है।
3. रात के दौरान तूफान आने के बाद, चीड़ की शाखाओं के साथ जंगल शांत हो गया।
4. ठंढा, जलता हुआ दिन आँखों को अंधा कर देता है, चरमराती बर्फ़बारी को बिखेर देता है।

चतुर्थ। एक क्रिया विशेषण वाक्यांश के साथ एक वाक्य खोजें:

1. बहुत वसंत तक, बर्फ से बंधी नदी खामोश है।
2. बर्फ से ढकी झोपड़ियाँ धूप में खूब चमकती थीं।
3. भुलक्कड़ बर्फ के टुकड़े, फड़फड़ाते और हल्के से घूमते हुए जमीन पर गिर गए।
4. पूरी हवा को गति से भरते हुए आसमान बर्फीले टुकड़े में गिर गया।

उत्तर: मैं - 2, 4; द्वितीय - 1.3; तृतीय - 1, 4; चतुर्थ - 3, 4।

9) रचनात्मक कार्य

• रचना-लघु "नए साल की छुट्टी"।

1. आप इस दिन से क्या उम्मीद करते हैं?
2. आपका क्या मूढ है?
3. परिवार के सदस्यों के बारे में क्या खास है?
4. आप अपने आसपास अजनबियों को कैसे देखते हैं?
5. इस दिन आपको सबसे ज्यादा खुशी क्या देती है?
6. आप इस दिन के लिए क्या चाहते हैं?

महत्वपूर्ण वाक्यांश

कुछ असामान्य की उम्मीद करना, सुखद कामों से भरा हुआ, मुझमें खुशी बढ़ रही है, मुस्कुराते हुए चेहरे, हर किसी की मदद करना, सार्वभौमिक खुशी की आशा करना, हरे रंग की सुंदरता को निहारना, सभी को शुभकामनाएं देना।

आप 31 दिसंबर को कुछ असामान्य होने की उम्मीद में जागते हैं। अभी भी एक लंबा दिन आगे है, सुखद कामों से भरा हुआ है, लेकिन जो आनंद मुझमें बढ़ता है वह दूसरों को स्थानांतरित हो जाता है।

मुझे देखकर मुस्कुराते हुए अजनबी करीब लगते हैं।

सभी की मदद करते हुए, मैं यह नहीं भूलता कि मेरे पास सबसे ज़िम्मेदार काम है - क्रिसमस ट्री को सजाने का।

मेरे लिए यह बहुत खुशी की बात है। सामान्य उत्साह का अनुमान लगाते हुए, मैं अपनी पूरी कोशिश करता हूं।

माँ मुझे गले लगाएगी, और हम हरी सुंदरता को निहारते हुए खड़े होंगे। अद्भुत, हास्यास्पद, थोड़ा पागल नए साल की रातसमाप्त।

आप सभी को शुभकामनाएं, मैं सो जाता हूं।

तृतीय। गृहकार्य।

§30-36, वाक्यों में से लिखें उपन्याससहभागी वाक्यांशों के साथ 3 वाक्य, सहभागी वाक्यांशों के साथ 3 वाक्य।

रूसी में, भाषण निर्माणों को सहभागी और कृदंत घुमावों से समृद्ध किया जा सकता है। यह आलेख प्रत्येक प्रकार के टर्नओवर के उपयोग के लिए सुविधाओं और नियमों पर चर्चा करता है, भाषण में उनके सक्षम उपयोग के उदाहरण दिए गए हैं।

रूसी में कम्युनियन और गेरुंड- ये क्रिया के विशेष रूप हैं (कुछ लेखकों के भाषण के स्वतंत्र भाग हैं), जो आश्रित शब्दों के साथ मिलकर विशेष वाक्य रचना बनाते हैं: सहभागी और कृदंत टर्नओवर.

• कृदंत का, एक कृदंत की तरह, क्रिया द्वारा एक संकेत को दर्शाता है, सवालों के जवाब देता है कौन सा? क्या? क्या करें? क्या किया है?और वाक्य में परिभाषित होने वाले शब्द को संदर्भित करता है। वाक्यात्मक भूमिका एक अलग या गैर-अलग परिभाषा है।

  सहभागी टर्नओवर वाले वाक्यों के उदाहरण: खिड़की के पास बैठेलड़के ने किताब नीचे रखी और अपनी माँ की ओर देखा (लड़का (किसने? किसने क्या किया?) खिड़की के पास बैठा था)। फर्नीचर, कुटिया से लाया गया, हम गलियारे में डालते हैं (फर्नीचर (क्या?) डाचा से लाया गया)।

• सहभागी टर्नओवरएक अतिरिक्त कार्रवाई का संकेत देता है, सवालों के जवाब देता है आप क्या करते हैं? क्या किया?और वाक्य में क्रिया-विधेय को संदर्भित करता है। यह एक अलग परिस्थिति की वाक्यात्मक भूमिका करता है।

  क्रिया-विशेषण टर्नओवर के उपयोग के उदाहरण: व्यायाम कर रहा हूँ, छात्र ने पाठ्यपुस्तक में एक टाइपो देखा (ध्यान दें (व्यायाम करते समय क्या करें?))। रात का खाना बना कर, कात्या ने थोड़ा आराम करने का फैसला किया (आराम करने का फैसला किया (उसने क्या किया?) रात का खाना तैयार किया)।

टिप्पणी!पार्टिसिपियल टर्नओवर के निर्माण में, निर्माण का मुख्य शब्द केवल पार्टिकल हो सकता है, और पार्टिसिपियल टर्नओवर केवल पार्टिकल हो सकता है।

सहभागी क्रांतियों का अलगाव

एक वाक्य में, वाक्य में कृदंत का अलगाव (अल्पविराम द्वारा पृथक्करण) परिभाषित शब्द के संबंध में उसकी स्थिति पर निर्भर करता है:

• शब्द परिभाषित होने से पहले, सहभागी टर्नओवर अलग-थलग नहीं है।

  उदाहरण: दीमा ने उठाया हैंगर से गिर गयाटोपी। छात्र फिर से तैयार पाठ्यपुस्तक में दिया गयायोजना।

• शब्द परिभाषित होने के बाद, सहभागी टर्नओवर को दोनों पक्षों पर अल्पविराम से अलग किया जाता है।

  उदाहरण: चौकीदार, पूरी सुबह पत्तों को झाड़नादोपहर के भोजन के लिए बाहर चला गया। चित्रकारी, आधुनिक शैली में चित्रितसोफे के ऊपर लटका दिया।

इसके अलावा, सहभागी टर्नओवर को अलग किया जाता है यदि यह एक व्यक्तिगत सर्वनाम को संदर्भित करता है या एक क्रियात्मक अर्थ व्यक्त करता है।

उदाहरण: दूसरे समूह में ले जाया गयावे अभी तक नहीं मिले हैं। किसी मित्र की चिंता, आदमी ने हर घंटे अस्पताल बुलाया (बुलाया (क्यों? तुमने क्या किया?) एक दोस्त की चिंता)।

क्रिया-विशेषण वाक्यांशों का अलगाव

प्रतिभागियों में, वाक्यों में अलगाव का नियम समान है - क्रिया-विधेय के संबंध में इसकी स्थिति की परवाह किए बिना, कणक हमेशा अल्पविराम द्वारा प्रतिष्ठित होता है।

शीर्ष 5 लेखजो इसके साथ पढ़ते हैं

उदाहरण: गड़गड़ाहट से घबरा गयाबिल्ली का बच्चा सोफे के नीचे छिप गया। दादी ने हमारे लिए चाय बनाई क्या हुआ के बारे में पूछ रहा हूँ.

क्रिया-विशेषण कारोबार को अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है:

• यदि यह एक मुहावरे की अभिव्यक्ति का हिस्सा है एल (लोगों ने अतिथि की बात सुनी लटकते हुए कान) ;
• यदि गेरुंड एक क्रिया विशेषण में बदल गया है और इसे एक पर्यायवाची क्रिया विशेषण द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है (वे धीरे-धीरे चले (धीरे)).
• यदि क्रिया-विशेषण वाक्यांश में एक आश्रित शब्द शामिल है कौनया डेरिवेटिव (हमने एक व्याख्यान में भाग लिया, जिसे सुनने के बाद हम विषय को बेहतर ढंग से समझने लगे)।

पार्टिकल और गेर्डिक पार्टिकल टर्न

रूसी भाषा और साहित्य के एक शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय №28

Kuschiak O. G.

• अचानक जोर से रोने की आवाज ने मुझे और हमारे पूरे कैंप को आग से बचा लिया। नदी के शांत सोए हुए अप्रवाही जल में चीखें गूँज रही थीं। शाम को किनारे पर देखा जा सकता था अजीब बैंडकुछ लोग। दूर नहीं एक घोड़े द्वारा खींची गई गाड़ी खड़ी थी, शांति से परिवहन की प्रतीक्षा कर रही थी। आधे घंटे बाद, भरी हुई नौका किनारे से दूर चली गई, और एक घंटे के एक और चौथाई के बाद, एक बड़े बजरे का नेतृत्व करने वाला एक स्टीमर केप के पीछे से निकला। मैं डेक पर बस गया और नदी के हर मोड़ के साथ खुलने वाले कोनों की प्रशंसा की, अभी भी एक धुंधले धुंध में डूबा हुआ था। (द्वारा वी। कोरोलेंको )

स्वयं की जांच करो।

• अचानक गूंज रहा है तेज चीखों ने मुझे और हमारे पूरे कैंप को जगा दिया, आग से आश्रय . में चीख पुकार मच गई शांति से सो रहा है नदी की धाराएँ। शाम होते ही किनारे पर कुछ लोगों के अजीबोगरीब समूह देखे जा सकते थे। दूर नहीं थी एक गाड़ी, एक घोड़े द्वारा परेशान, शांति से परिवहन की प्रतीक्षा कर रहा है। आधे घंटे बाद, भरी हुई नौका किनारे से लुढ़क गई, और एक घंटे के एक घंटे बाद, एक स्टीमर केप के पीछे से निकल गया, एक बड़े जहाज़ का नेतृत्व करना . मैं डेक पर बैठ गया और कोनों की प्रशंसा की, नदी के हर मोड़ के साथ खुला, अभी भी एक नीली धुंध में डूबा हुआ . (द्वारा वी। कोरोलेंको )

विराम चिह्न लगाएं, उनकी सेटिंग समझाएं।

समुद्र की लहरों के अंतहीन विस्तार के साथ सुंदर ढंग से नौकायन करते हुए, सफेद पाल के साथ पंखों वाले जहाज की तरफ से देखना सुंदर है। लेकिन इसे गति में स्थापित करने वाले हाथों की संख्या को देखें! एक नौकायन जहाज रस्सियों में लिपटा हुआ है और पाल के साथ लटका हुआ है, एक शांत में ऊँघ रहा है और विपरीत हवा में लड़ रहा है, एक पल में वापस नहीं जा सकता है या जल्दी से घूम सकता है।

(द्वारा आई. गोंचारोव )

स्वयं की जांच करो।

जहाज को किनारे से देखना सुंदर है, सफेद पाल में ढंका हुआ , समुद्र की लहरों के अनंत विस्तार पर शान से तैरते हुए . लेकिन हाथों की संख्या देखिए इसे गति में स्थापित करना ! बादबानी रस्सियों में लिपटे और पाल के साथ लटकाए गए, एक शांत में ऊँघते हुए और विपरीत हवा में टकराते हुए, एक पल में पीछे नहीं हट सकते या जल्दी से मुड़ नहीं सकते। (द्वारा आई. गोंचारोव )

एक दूर के शहर से समुद्र तक फैली कीड़ा जड़ी की गंध से लथपथ लंबी स्टेपी सड़क को पीछे छोड़ दिया गया था, और सभी दूरी और विस्तार के सामने खुले समुद्र को फैला दिया गया था, जिसकी कोई सीमा नहीं थी। और यह लोगों को लग रहा था कि वे दुनिया के अंत तक पहुंच गए थे, कि आगे कुछ भी नहीं था। एक चुपचाप छलकता हुआ समुद्र है, और उसके ऊपर वही अंतहीन आकाश है, केवल कुछ स्थानों पर हल्के गुलाबी बादलों से ढका हुआ है। अपनी लंबी यात्रा से थके हुए लड़के चुपचाप चले। उनके सिर सूखे मातम के ढेर के पीछे छिपे हुए थे, जो भविष्य की आग के लिए उनके द्वारा एकत्र किए गए थे।

विराम चिह्न लगाएं, उनकी सेटिंग समझाएं।

भेड़िये धीरे-धीरे उठे और अपने पैरों के बीच अपनी पूंछ रखते हुए मैदान में चले गए। युवा भेड़िया बर्फ में बैठ गया, अपना सिर उठा लिया, और अपने जीवन में पहली बार चंद्रमा से अपनी आँखें हटाए बिना बहुत ही विलाप कर रहा था। भेड़ियों ने उसकी चीख सुनी, और उनके दिलों में उनकी पीठ पर ऊन ठंडी हो गई, बुरी लालसा की भावना जाग उठी।

शी-भेड़िया ने अपना सिर ऊंचा करके और चंद्रमा को देखते हुए अपना गीत गाया। उसकी बात सुनकर, हरे-भरे सर्दियों को खोदने के लिए मैदान में जाने वाले खरगोश अपने पंजों पर डर गए। भेड़िये उदास थे, वे बर्फ की ओर टिमटिमाती आँखों से खड़े थे।

(द्वारा आई. सोकोलोव-मिकितोव)

स्वयं की जांच करो।

भेड़िये धीरे-धीरे उठे और अपने पैरों के बीच अपनी पूंछ रखते हुए मैदान में चले गए। युवा शी-भेड़िया बर्फ में बैठ गई, अपना सिर उठा रही थी, और अपने जीवन में पहली बार विलाप कर रही थी, उसने कभी भी अपनी आँखें चाँद से नहीं हटाईं। भेड़ियों ने उसकी चीख सुनी, और उनके दिलों में, उनकी पीठ पर ठंडे फर, बुरी लालसा की भावना पैदा हुई।

शी-भेड़िया ने अपना गाना गाया, अपना सिर ऊंचा रखा और चंद्रमा को देखा। उसकी बात सुनकर, हरे-भरे सर्दियों को खोदने के लिए मैदान में जाने वाले खरगोश डर के मारे अपने पंजे पर खड़े हो गए। भेड़िये उदास थे, वे खड़े थे, टिमटिमाती आँखों से बर्फ को देख रहे थे।

(द्वारा आई. सोकोलोव-मिकितोव)

विराम चिह्न लगाएं, उनकी सेटिंग समझाएं।

रसदार चिप्स ओस वाली घास पर उड़ गए और धमाकों से हल्की सी खड़खड़ाहट सुनाई दी। पेड़ अपने पूरे शरीर से कांपने लगा, झुक गया और जल्दी से सीधा हो गया और अपनी जड़ पर टिक गया। एक पल के लिए सब कुछ शांत हो गया, लेकिन फिर से पेड़ झुक गया और झुक गया, अपने सिर के ऊपर से जमीन पर गिर गया। कुल्हाड़ी की आवाज फीकी पड़ गई। रोबिन ने सीटी बजाई और अपने पंखों से शाखा को पकड़ते हुए ऊंचा फड़फड़ाया। शाखा जम कर जम गई।

(द्वारा एल टॉल्स्टॉय )

खुद जांच करें # अपने आप को को।

रसदार चिप्स ओस वाली घास पर उड़ गए, और धमाकों से हल्की सी खड़खड़ाहट सुनाई दी। पेड़ चारों तरफ कांप उठा, झुक गया और, जल्दी से सीधा होना , इसकी जड़ पर झिझक। एक पल के लिए सब कुछ शांत हो गया, लेकिन फिर से पेड़ झुक गया, झुक गया, जमीन पर गिरना . कुल्हाड़ी की आवाज फीकी पड़ गई। रॉबिन ने सीटी बजाई और ऊंची उड़ान भरी, पंखों वाली शाखा को पकड़ना . शाखा , लहराते हुए, जम गया।

(द्वारा एल टॉल्स्टॉय )

विराम चिह्नों को समझाइए।

छह साल का एक लड़का पोर्च पर निकला। डिक [कुत्ते] से अपनी मंत्रमुग्ध आंखों को हटाए बिना, वह तेजी से पोर्च से भागा और खुद को पीछे हटने के पास पाया विशाल कुत्ता. लड़के के पतले छोटे हाथ को मोटे भूरे ऊन में खोदा गया, उसे हिलाना शुरू किया और वनपाल ने कुत्ते को चेतावनी दी, उसे बैठने का आदेश दिया। लेकिन डिक विस्मय और आक्रोश में खो गया। केवल उसका ऊपरी होंठ उठा हुआ था, झुर्रियां पड़ रही थीं और मजबूत नुकीले हिस्से दिख रहे थे।

विराम चिह्नों को समझाइए।

लड़के ने खुशी से और जोर से हंसते हुए दोनों हाथों से कुत्ते की गर्दन को कसकर पकड़ लिया। अपने सिर को चकित होकर हिलाते हुए, अपने आप को एक अवांछित दुलार से मुक्त करते हुए, दबी हुई घुरघुराहट के साथ, एक तरफ भाग गया। वह बैठ गया, अपनी जीभ बाहर निकाल कर, और शर्मिंदा होकर, एक अपरिचित गंध से खुद को मुक्त करते हुए, अपना सिर हिलाया, इच्छाछींक। बिन बुलाए मेहमान से भागते हुए, जो फिर से उसके पास दौड़ा, डिक दो छलांगों में बाड़ तक पहुँच गया, उस पर कूद गया और झाड़ियों में गायब हो गया।

(द्वारा पी. प्रोस्कुरिन)

1) विराम चिह्नों को व्यवस्थित करें, विशेषण और सहभागी वाक्यांशों को ग्राफिक रूप से हाइलाइट करें (उन पर हस्ताक्षर करें: क्रिया विशेषण या क्रिया विशेषण)

1. दुष्ट पीछा से आराम करने के बाद, अपनी मातृभूमि को महसूस करते हुए, डॉन घोड़े पहले से ही अर्पचाई धारा पीते हैं।
2. दूर की बढ़ती चोटी से एक चील मेरे साथ एक सममूल्य पर गतिहीन हो जाती है।
3. मैं एक कुर्सी पर बैठ गया और आराम करते हुए देखा कि कैसे वह बाहर जाते ही चुप हो गया।
4. वहां बैठे क्लर्क ने एक सिपाही को तंबाकू के धुएं में भीगा हुआ कागज दिया।
5. एक पुराने बगीचे से घिरा हुआ घर एक देश महल जैसा दिखता था।
6. नीचे लटकता सूरज पेड़ों के पत्तों में कुचला हुआ था।
7. धुंध में डूबा शहर शांत शोर करता है।
8. उन्होंने अथक परिश्रम किया।
2) सही उत्तर चुनें - एक सहभागी वाक्यांश के साथ एक व्याकरणिक रूप से सही वाक्य:
1. मुझे देखकर....
2. यह मजेदार था।
3. मेरा दोस्त मुस्कुराया।
4. घरों की दीवारें मुझे जानी-पहचानी लगती थीं।

1) वाक्य लिखिए। सहभागी क्रांतियों की सीमाओं को चिह्नित करें, उन्हें परिभाषाओं के रूप में रेखांकित करें। परिभाषित शब्द निर्दिष्ट करें। पैटर्न: क्लाउड एक्स,

चिनार के शीर्ष पर लटका / पहले से ही बारिश हो रही थी। - // सहभागी कारोबार पर प्रकाश डाला गया है, x मुख्य शब्द है।

1. पार्क नदी में उतरा, हरे नरकट के साथ उग आया। 2. समुद्र पर उतरने वाला घना कोहरा कुछ मिनटों के लिए टूट गया। 3. लंबे हॉल के बीच में छत से लटके बड़े-बड़े बिजली के बल्ब एक-एक करके बुझ गए। 4. बड़ी चमकदार आंखें नहीं, खतरनाक आग से जलती हुई, गंभीर थीं।

2) दो_तीन वाक्यों को बदलें ताकि सहभागी वाक्यांश परिभाषित होने वाले शब्द से पहले आए। क्या मुझे इस मामले में अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है?

नमूना: / चिनार के शीर्ष पर लटका / बादल x पहले से ही बारिश कर रहा था। - // सहभागी कारोबार पर प्रकाश डाला गया है, x मुख्य शब्द है।

लापता अक्षर डालें। अल्पविराम तोड़ो। सहभागी वाक्यांश द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा को रेखांकित करें।

मैं इवान इवानोविच शिश्किन को एक प्यार करने वाले व्यक्ति के रूप में जानता हूं ... हर फूल, हर झाड़ी, हर पेड़ .. हमारे रूसी जंगल और क्षेत्र की नदियों में .. vnyny।

टास्क नंबर 4
participles या participles के साथ 5 वाक्य बनाएं।

1) सहभागी टर्नओवर की परिभाषा ज्ञात कीजिए।

ए) एक वाक्य में दो या दो से अधिक प्रतिभागी,
बी) आश्रित शब्दों के साथ कृदंत,
ग) एक परिभाषित शब्द के साथ कृदंत।
2) वाक्य में सहभागी टर्नओवर क्या है?
ए) विषय, बी) परिभाषा, सी) जोड़।
3) एक वाक्य खोजें जिसमें सहभागी टर्नओवर को अल्पविराम से अलग नहीं किया गया है:
a) मैंने बैंकों में बहने वाले पानी के बड़बड़ाहट को सुना, जो कि तलछट के साथ उग आया था।
ख) अचानक मैंने दो पक्षियों को सीधे झरने की ओर उड़ते हुए देखा।
ग) स्कूल स्थल के पास जंगल के किनारे पर टुकड़ी बनाई गई थी।
घ) एक धूसर धुंध से घिरे, पक्षी भटक गए।
a) बातचीत शुरू हुई, बहुत जल्दी बाधित हुई, फिर से शुरू नहीं हुई।
ख) कुछ स्थानों पर धूप में चमकती बर्फ लहरों पर आसानी से तैरती है।
ग) हाल ही में जागृत हुई घाटियों से, सुगन्धित ताजगी का झोंका आया।
घ) बगीचे के बीच में एक छोटा लकड़ी का घर था, जिसे गुलाबी रंग से रंगा गया था।
a) दो स्काउट्स / पैदल सेना के लिए मार्ग प्रशस्त / विस्तुला के निकटतम दृष्टिकोण पर गए।
बी) वोलोडा एक चम्मच / भाप आलू / के साथ पकड़ा गया।
सी) आकाश सभी सितारों में था / विकिरण भी शांत प्रकाश/.
डी) / ऊपर से / सुइयों के साथ कवर स्ट्रॉबेरी पहली नज़र में नोटिस करना मुश्किल है।
a) एलेक्सी भूसे से भरे धारीदार गद्दे पर लेटा है।
बी) एक पुराने दोस्त के रूप में, जिसने पायलट को जंगल में पाया, संका स्ट्रेचर के पीछे मजबूती से चला।
ग) फेडका लालच से मेज पर सफेद हो रहे चीनी के टुकड़ों को देखता है, और शोर-शराबे से उसकी लार चूसता है।
डी) दादाजी ने किनारे को देखा, सूरज से भरा हुआ और दुर्लभ झाड़ियों से घिरा हुआ।
क) मातृभूमि! मैं उसके विशाल खेतों को फसल से लहलहाते देखता हूं।
b) जिस देश ने हमें जन्म दिया है वह विशाल और विविध है, नदियाँ अटूट और पूर्ण बहने वाली हैं, पहाड़ ऊँचे हैं।
ग) उमस भरे कदम चौड़े हैं, साइबेरियाई टैगा अगम्य है, समुद्र के ऊपर फैला हुआ है, हमारे देश में बिखरे हुए शहरों में भीड़ है।
डी) इस राजसी देश में रहने वाले लोगों द्वारा कई भाषाएं बोली जाती हैं, विशाल नीली दूरियां, कॉल और इसमें रहने वाले लोगों के अद्भुत गीत।
उनके घर के पीछे काफी था बड़ा बगीचा(1) एक ग्रोव में समाप्त (2) लंबे समय से परित्यक्त (3) और अत्यधिक ऊंचा हो गया।
ए) 1, बी) 1.2, सी) 2.3 डी) 1.3।
टेस्ट "सहभागिता कारोबार"।
विकल्प संख्या 2।
1) पार्टिसिपियल टर्नओवर को अलग करने के लिए सही स्थिति का संकेत दें:
a) परिभाषित होने वाले शब्द से पहले आता है
b) शब्द परिभाषित होने के बाद आता है,
ग) हमेशा, वाक्य में जगह की परवाह किए बिना।
2) वाक्य में क्या है लघु संवाद?
a) विषय, b) परिभाषा, c) विधेय।
3) एक वाक्य खोजें जिसमें सहभागी कारोबार को अल्पविराम से अलग किया गया हो:
क) मेरे पिता की आंखों के माध्यम से, मैंने देखा कि मेरे सामने राजसी दुनिया खुल रही है देशी प्रकृति.
ख) मुरझाई हुई घास में, बारिश और हवा से पीली हुई, एक लोमड़ी ने सावधानी से अपना रास्ता बनाया।
ग) घोड़े की खाल के साथ असबाबवाला यर्ट का भारी दरवाजा दीवार में उठा हुआ है।
घ) वह धुआँ जो आँखों और नासिका छिद्रों को दूषित करता है, अभी भी जमीन से उखाड़े गए लोगों के ऊपर खड़ा था पर्णपाती वृक्ष.
4) विराम चिह्न त्रुटि के साथ एक वाक्य खोजें।
ए) मानव जीवनपृथ्वी के आंत्र में उत्पन्न होने वाली धारा से तुलना की जा सकती है।
बी) लोगों का झुंड बाड़ पर खड़ा था, संकेतों से एक साथ खटखटाया।
ग) एक लंबा भूवैज्ञानिक धूप में प्रक्षालित सूट में सामने चला गया।
d) एक बार चरवाहों ने देखा कि कौवे धीरे-धीरे खड्ड के ऊपर चक्कर लगा रहे हैं।
5) इंगित करें कि किन वाक्यों में कृदंत टर्नओवर की सीमाओं को गलत तरीके से इंगित किया गया है (विराम चिह्न नहीं लगाए गए हैं):
a) इवान ने मिट्टी के टीले पर चढ़ने / झाड़ियों के साथ उगने / और नदी को देखने का सुझाव दिया।
b) /चमकदार चिंगारी/बड़े सितारों की तरह लग रहा था।
ग) कभी-कभी, रात की सरसराहट / आवाजें जंगल से दबी हुई / सुनाई देती थीं।
घ) वन्य जीवन के दिनों में उनमें जो वृत्ति/विकसित हुई/उसे सचेत कर दिया।
6) उन वाक्यों को इंगित करें जिनमें विराम चिह्न सही ढंग से रखे गए हैं:
a) जंगल के पीछे जंगल की झील की बर्फ पर विमान खड़ा था, किनारों से पिघल गया, लेकिन फिर भी मजबूत था।
बी) बर्फ से परावर्तित प्रकाश ने एलेक्सी को अंधा कर दिया।
ग) स्ट्रेचर के पास, उसने कमांडर का संयमित मुस्कुराता हुआ चेहरा देखा।
d) जंगल, रात के अंधेरे के अवशेषों को आखिरकार हिलाकर, अपनी सारी भव्यता में खड़ा हो गया।
7) विराम चिह्न त्रुटि वाले वाक्यों को इंगित करें:
a) वे कहते हैं कि हमारी रोटी से ज्यादा स्वादिष्ट कोई नहीं है, खासकर मास्को पेस्ट्री सिर्फ बेकरियों से लाई गई हैं।
बी) स्वादिष्ट गर्म पेस्ट्री अद्वितीय सुगंध सांस ले रही है।
ग) यहां अलग-अलग रोल हैं, खसखस ​​​​के साथ छिड़का हुआ, चालान, राई की रोटी, बैगल्स, तुरंत तड़क गए।
d) सड़क दाहिनी ओर मुड़ गई, और बाईं ओर जाने वाला रास्ता दिखाई दिया।
8) उन नंबरों को इंगित करें जिनके स्थान पर आपको अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।
सूरज खाड़ी के ऊपर चमकीला और ऊँचा था (1) साथ खेल रहा था (2) खड़े जहाजऔर (3) गतिमान पाल।
ए) 1, बी) 1.2, सी) 2.3 डी) 1.3।