Kako voditi lekciju matematike u srednjoj skupini vrtića: priprema zanimljivih bilješki o fempu. Dugoročno planiranje individualnog rada na femp-u u srednjoj grupi Individualni rad na femp-u u srednjoj grupi

Jedno od vodećih načela suvremenog predškolskog odgoja je načelo razvojnog odgoja. To se također odnosi na nastavu matematike u srednjoj skupini vrtića. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova (skraćeno FEMP) potiče intelektualni i osobni razvoj djece, doprinosi formiranju apstraktnog mišljenja i logike, poboljšanju pažnje, pamćenja i govora, što pomaže djetetu da aktivno uči i savladava svijet oko sebe. . Zabavno putovanje u zemlju geometrijskih oblika i aritmetičkih zadataka bit će izvrsna pomoć u razvijanju osobina kao što su znatiželja, odlučnost, organiziranost, te će uvesti osnovne pojmove o prostoru i vremenu. Članak također daje primjere bilješki.

Ciljevi i zadaci formiranja elementarnih matematičkih prikaza (FEMP)

Učenje matematike sastavni je dio obrazovnog procesa. Brzi razvoj znanosti i tehnologije u velikom broju industrija - od izgradnje zgrada do istraživanja svemira - od suvremenog čovjeka zahtijeva relevantna znanja. Stoga prve korake u tom smjeru dijete čini već u vrtiću. Još par kratica koje vrijedi zapamtiti su GED, izravna obrazovna aktivnost, i OED, organizirana obrazovna aktivnost. S njima je u korelaciji i formiranje matematičkih pojmova.

Općeobrazovno značenje matematičkog kolegija, kao i svakog drugog predmeta, prvenstveno je u općim pojmovima koje on daje i koji proširuju čovjekove vidike i načine pristupa pojavama života. S tog gledišta, matematika je važna, prije svega, zbog svoje logičnosti, dosljednosti i točnosti zaključaka. Drugo, dobra stvar kod matematike je to što je teška. Njezino apstraktno, strogo zaključivanje zahtijeva velik i dugotrajan mentalni napor, ne zahtijevajući toliko pamćenje koliko razumijevanje i razmatranje.

A. D. Aleksandrov, matematičar,
Akademik Akademije znanosti SSSR-a i Ruske akademije znanosti

Ciljevi formiranja elementarnih matematičkih prikaza (FEMP):

• razvoj dječjeg razumijevanja kvantitativnih odnosa između predmeta;
• ovladavanje specifičnim tehnikama u kognitivnoj sferi (analiza, sinteza, usporedba, sistematizacija, generalizacija);
• poticanje razvoja samostalnog i nestandardnog mišljenja koje će doprinijeti razvoju intelektualne kulture u cjelini.

Ciljevi za razvoj matematičkih vještina za učenike srednje skupine:

• učenje brojeva, učenje rednog brojanja unutar pet;
• obuka u operacijama usporedbe korištenjem uvjetnih mjera, konstruiranje uređenih nizova prema bilo kojem kriteriju;
• upoznavanje s geometrijskim oblicima: pravokutnik i kvadrat; cilindar, kugla i kocka; stožac i cilindar, oval i krug;
• razvijanje sposobnosti odvajanja oblika od ostalih obilježja predmeta;
• usavršavanje vještina kretanja i rotacije tijela u naznačenom smjeru, orijentacije u dvodimenzionalnom prostoru (naprijed-natrag; gore-dolje; lijevo-desno);
• razvoj pojmova o vremenu: slijed godišnjih doba i dijelova dana;
• svladavanje posebne terminologije koja vam omogućuje izgovaranje svojstava objekata.

Djeca na razigran način uče kvantitativne izračune i uče brojeve.

Osnovne tehnike rada s djecom 4-5 godina

Učitelj se u metodičkom radu može koristiti širokim spektrom alata.

Vizualne tehnike (uzorak, prikaz)

Učiteljeva demonstracija popraćena je aktivnim djelovanjem same djece, što pomaže u postizanju učinkovite asimilacije i konsolidacije novog materijala. Djeca izvode jednostavne matematičke operacije, izgovarajući svoje radnje u zboru. To uključuje:

• određivanje broja mnogih objekata;
• određivanje njihove duljine;
• elementarni račun.

Ovladavanje novim intelektualnim vještinama (usporedba predmeta prema bilo kojem atributu, brojanje) zahtijeva potpunu, temeljitu, dosljednu demonstraciju s detaljnim verbalnim uputama i ispitivanjem uzorka. Kako djeca uče nove pojmove, izraze i riječi, demonstraciju zamjenjuju verbalni komentari radnji.

Fotogalerija: vizualna pomagala iz matematike za djecu od 4-5 godina

Priručnik vas uči povezati količinu s brojem (unutar pet) Igra uči redno brojanje Dijete stavlja „ciglu” na isti broj na kućici Igra vas uči povezati broj točkica na leptirima s brojem na cvijeće Uči vas uspoređivati ​​ekvivalentne skupove; razumjeti izraz „koliko“, „jednako“ Uči povezati broj predmeta s brojem Djeca hvataju brojeve štapom za pecanje, broje tko je uhvatio koliko Matematički vrtuljak pomaže popraviti brojeve unutar 5, geometrijske oblike, osnovne boje

Video: DIY obrazovne igre

Verbalne tehnike

Verbalne tehnike, kao što su upute, objašnjenja i pitanja potiču djetetovu aktivnu pažnju i pomažu im da upamte nove pojmove i leksičke izraze. Objašnjenja moraju biti jasna, sažeta i razumljiva djeci.. Učitelj tijekom dječjih odgovora pokazuje strpljenje, ne prekida, sluša do kraja, nastoji ne odgovarati umjesto djeteta, a po potrebi postavlja dodatna pitanja koja pomažu djetetu da se samostalno nosi sa zadatkom.

Psihointelektualna značajka djece pete godine života je želja za senzomotornim istraživanjem svijeta koji ih okružuje. Učiteljica djecu zagoneta problemima, rješavajući ih, djeca se mogu osjećati poput malih znanstvenika i otkrivača, na primjer, pokušavajući shvatiti zašto bicikl ima okrugle kotače, a ne četvrtaste. Učitelj pokušava dovesti djecu do samostalnog odgovora uz pomoć sugestivnih pitanja i savjeta: „Prstom precrtaj kvadrat. Što ova figura ima, a krug nema? Zašto se kvadrat ne može kotrljati? . Intelektualni uvid pomoći će vam da doživite osjećaj zadovoljstva i donijeti radost iz procesa učenja o svijetu.

Važno je napomenuti da učenici u srednjoj skupini moraju dobiti kognitivne zadatke od prvih lekcija kako bi razvili prirodnu znatiželju i radoznali um. Znanje stečeno samoispitivanjem postat će dragocjeno iskustvo, a nove riječi i pojmovi shvaćat će se svjesnije.

Video: kognitivni zadaci i igre na otvorenom u nastavi matematike

Tehnike igre: Edukacija i zabava

Učitelj u pedagoškoj praksi koristi elemente igara tragačkog i natjecateljskog karaktera s varijabilnom raznolikošću vježbi i zadataka prema stupnju složenosti. Uključivanje likova i bajkovitih zapleta također će pomoći. “Plijevljenje gredica” zajedno sa zecom u potrazi za mrkvom (i brojanje preostale količine korova) djetetu je puno zanimljivije od rješavanja matematičkih primjera izvan konteksta igre.

Tablica: kartoteka didaktičkih igara za redno brojanje i jednostavna aritmetička računanja

"Ispravan račun"	Cilj: pomoći u svladavanju reda brojeva u prirodnom nizu; ojačati vještine brojanja unaprijed i unatrag. Materijal: lopta. Opis: djeca stoje u krugu. Prije početka dogovaraju se kojim redom (izravnim ili obrnutim) će brojati. Zatim bacaju loptu i zovu broj. Onaj tko je uhvatio loptu nastavlja brojanje bacanjem lopte sljedećem igraču.
"Ko gdje"	Cilj: naučiti razlikovati položaj objekata u prostoru (ispred, iza, između, u sredini, desno, lijevo, ispod, iznad). Materijal: igračke. Opis: postavite igračke na različita mjesta u sobi. Pitajte dijete koja je igračka ispred, iza, u blizini, daleko itd. Pitajte što je gore, ispod, desno, lijevo itd.
"Puno i malo"	Cilj: pomoći u razumijevanju pojmova „mnogo“, „malo“, „jedan“, „nekoliko“, „više“, „manje“, „jednako“. Opis: zamolite dijete da imenuje pojedinačne predmete ili predmete kojih ima mnogo (malo). Na primjer: postoji mnogo stolica, jedan stol, mnogo knjiga, malo životinja. Stavite karte različitih boja ispred djeteta. Neka zelenih kartona bude 7, a crvenih 5. Pitajte kojih je kartona više, a kojih manje. Dodaj još 2 crvena kartona. Što sad možemo reći?
"Pogodi broj"	Cilj: pomoći pripremiti djecu za osnovne matematičke operacije zbrajanja i oduzimanja; pomoći u konsolidaciji vještina određivanja prethodnih i sljedećih brojeva unutar prvih deset. Opis: pitati, na primjer, koji je broj veći od tri, ali manji od pet; koji je broj manji od tri, ali veći od jedan, itd. Zamislite broj unutar deset i zamolite dijete da ga pogodi. Dijete imenuje različite brojeve, a učitelj kaže da li je navedeni broj veći ili manji od željenog broja. Tada možete mijenjati uloge sa svojim djetetom.
"Mozaik za brojanje"	Svrha: uvesti brojeve; naučiti kako uskladiti količine s brojevima. Materijal: štapići za brojanje. Opis: Zajedno s djetetom sastavljajte brojeve ili slova koristeći štapiće za brojanje. Pozovite dijete da pored zadanog broja stavi odgovarajući broj štapića za brojanje.
"Travel Dot"	Namjena: upoznati osnove pisanja brojeva; razvijati finu motoriku. Materijal: karirana bilježnica, olovka. Opis: učitelj sjeda za stol, pravilno odlaže bilježnicu i pokazuje djetetu kako pravilno držati olovku. Nudi igranje točka-putnika. Da biste to učinili, trebate pozvati dijete da stavi točku u gornji desni kut ćelije, zatim u četvrtu ćeliju u lijevom kutu na dnu bilježnice itd.
"Čitanje i brojanje"	Svrha: pomoći u svladavanju pojmova "mnogo", "malo", "jedan", "nekoliko", "više", "manje", "jednako", "koliko", "koliko"; sposobnost usporedbe predmeta po veličini. Materijal: štapići za brojanje. Opis: dok djetetu čitate knjigu, zamolite ga da odloži onoliko štapića za brojanje koliko je, na primjer, bilo životinja u bajci. Nakon što izbrojite koliko je životinja u bajci, pitajte kojih je bilo više, kojih manje, a kojih isto. Usporedite igračke po veličini: tko je veći - zeko ili medo? Tko je manji? Tko je iste visine?
"Kada se dogodi"	Cilj: konsolidirati znanje djece o godišnjim dobima i njihovim karakterističnim značajkama; razvijati suvisli govor, pažnju i snalažljivost, izdržljivost. Materijal: slike po sezoni. Opis: Djeca sjede oko stola. Učitelj u rukama ima nekoliko slika koje prikazuju različita godišnja doba, 2-3 slike za svako godišnje doba. Učiteljica objašnjava pravila igre i svima dijeli sliku. Zatim okreće strelicu u krug. Onaj na koga je ukazala pažljivo pregledava svoju sliku, a zatim govori o njenom sadržaju. Zatim se strelica ponovno okrene i ona na koju je pokazala pogađa doba godine. Varijanta ove igre mogla bi biti da učitelj čita ulomke iz umjetničkih djela o sezonskim prirodnim pojavama i traži slike odgovarajućeg sadržaja.
“Biraj po obliku”	Cilj: razviti kod djece vještinu prepoznavanja oblika predmeta apstrahirajući se od ostalih njegovih obilježja. Materijali: po jedna velika figura svakog od pet geometrijskih oblika, kartice s obrisima geometrijskih oblika, dvije figure od svakog oblika u dvije veličine u različitim bojama (velika figura odgovara obrisu slike na kartici). Opis: djeci se daju figure i kartice. Odgajatelj: "Sada ćemo igrati igru" Spoji po obliku. Da bismo to učinili, moramo zapamtiti nazive različitih oblika. Kojeg je oblika ova figura? (ovo se pitanje zatim ponavlja s ostalim prikazanim slikama). Morate rasporediti oblike prema obliku, ne obraćajući pažnju na boju.” Za djecu koja su krivo postavila figure, učitelj traži da prstom ocrtaju obris figure, pronađu i isprave grešku.
"Branje voća"	Cilj: razvijati oko pri odabiru predmeta određene veličine na temelju modela. Materijal: uzorci jabuka (izrezani iz kartona) u tri veličine - velika, manja, mala; tri košare: velika, manja, mala; stablo s visećim kartonskim jabukama iste veličine kao uzorci (8-10 jabuka svake veličine). Promjer svake jabuke je 0,5 cm manji od prethodne. Opis: učitelj pokazuje stablo s jabukama, košarama i kaže da male jabuke treba skupljati u malu košaru, a velike u veliku. U isto vrijeme poziva troje djece, svakom daje uzorak jabuke i nudi se da “uberu” jednu od istih jabuka sa stabla. Ako su jabuke pravilno ubrane, učiteljica traži da se stave u odgovarajuće košare. Zatim nova skupina djece dovršava zadatak. Igra se može ponoviti nekoliko puta.

Video: zadaci igre iz matematike u srednjoj skupini

Motivirajući početak nastave

Da bi učenje bilo učinkovito, djeca moraju biti pravilno pripremljena za rad i zainteresirana za proces. U tu svrhu predškolska pedagogija ima čitav niz mjera.

Razigravanje scenarija i tematske prirode lekcije

Izraženo zanimanje za izvršavanje složenih zadataka i vježbi pomoći će probuditi učiteljevu kreativnost. Da biste aktivirali pozornost svojih učenika, u svom radu možete koristiti popularnu bajku ili književnu radnju koju djeca vole, zanimljiva vizualna pomagala, matematičke pjesme, zagonetke, brojalice itd. Izgled junaka iz bajke stvorit će situacija koja će djecu uključiti u igru ​​ili ih pozvati na fantastično putovanje.

• „Bajka nas zove u goste“ - učiteljica, zajedno s djecom, poziva rusku narodnu priču „Teremok“. Čarobna kuća otvorit će vrata samo onima koji riješe sve zagonetke i riješe sve probleme.
• „Maša spašava brata” - aktivnost je izgrađena oko radnje popularne narodne bajke „Guske i labudovi”. Učiteljica priča priču o nestašnoj djevojčici Maši, koja je protiv volje roditelja pobjegla u šumu s prijateljima i ostavila brata samog kod kuće. Masha je bila toliko zanesena branjem bobica i gljiva da je izgubila pozive s kućom. Učitelj zamoli djecu da pomognu odabrati točan ključ određenog geometrijskog oblika koji će otvoriti vrata. Jednom u kući, Masha otkriva da su Vanechku zle ptice odnijele Babi Yagi. Sada dečki moraju prevladati iskušenja i spasiti svog mlađeg brata.

Primjeri pitanja za uvodni razgovor (djeca gledaju slike):

1. Jeste li prepoznali bajku?
2. Koliko stabala ima oko Teremoka?
3. Koliko prozora ima kuća?
4. Koliko je gljiva i bobica sakupila Masha?
5. Koliko je djevojaka na čistini?
6. Koliko je djevojčica ostalo kad je Maša otrčala kući?

Edukativni filmovi i video spotovi

Kratki video zapisi i animirani filmovi na temu koja se obrađuje također mogu biti korisni u radu učitelja, budući da na jednostavan način privlače djetetovu pozornost. Međutim, ne biste ih trebali pretjerati; preporuča se koristiti ne više od 2-3 videozapisa po lekciji.

Video: edukativni crtić o brojevima “Brojanje s Paulom” (broj 5)

Metode za razvoj osjetilne percepcije i logičkog mišljenja u predškolskom odgoju

U posljednje vrijeme sve su popularnije originalne metode za rani razvoj djece, a elemente originalnih pedagoških tehnika uspješno koriste učitelji običnih dječjih vrtića. Pravilnom primjenom tehnika dijete postupno ovladava sve ozbiljnijim logičkim i matematičkim operacijama, prelazeći od jednostavnih manipulacija brojevima do složenijih računskih vježbi. Stručnjaci također mogu koristiti metode za dijagnosticiranje mentalnog razvoja djece za usklađenost s dobnim standardima kako bi, ako je potrebno, uputili dijete na individualne konzultacije s dječjim psihologom.

Logičke blokade mađarskog matematičara Zoltana Gyenesa

Učinkovita tehnika igranja koja koristi skup od 48 geometrijskih ravnih oblika i volumetrijskih blokova od tri osnovne boje (crvena, plava, žuta) i četiri oblika (krug, kvadrat, pravokutnik, trokut). Osim toga, volumetrijski blokovi razlikuju se po debljini (debeli-tanki) i veličini (veliki-mali).

Osnovni cilj izvorne metodologije je poučavanje vještina rješavanja logičkih vježbi i zadataka na temelju klasifikacije po karakteristikama.

Igre i vježbe predstavljene su u tri razine težine:

1. Prvi je da dijete nauči raditi s jednim svojstvom.
2. Drugi razvija vještine uspoređivanja i sistematiziranja objekata prema dva kriterija istovremeno.
3. Treći nudi zadatke koji zahtijevaju sposobnost rada s tri svojstva odjednom.

• projektiranje od blokova, proučavanje boje, oblika, veličine;
• kombiniranje u skupine prema kvalitativnim karakteristikama (odaberite elemente trokutastog oblika ili sve plave blokove itd.);
• ritmički uzorak, na primjer, tepih s geometrijskim uzorkom ili perle s ritmičkom kombinacijom detalja;
• logički lanac koji je izgrađen prema danom uvjetu izmjeničnog oblika, boje i veličine.

Video: Dienesh logički blokovi

Metoda Marije Montessori

Talijanska učiteljica i psihologinja Maria Montessori razvila je cijeli niz didaktičkih materijala:

• umetnuti brojke,
• gruba slova,
• numerički strojevi,
• okviri sa kopčama,
• drugo.

Ova nastavna pomagala posebno su razvijena za poticanje pažnje, volje za postizanjem uspjeha, zapažanja i koncentracije na zadatak, a smisao im je bio i da dijete pronađe i otkloni svoju pogrešku, bez pomoći nadzornika.

Značenje Montessori materijala:

• pobuditi živo zanimanje za izvršavanje zadatka, dodatno motivirajući dijete;
• omogućiti djetetu da lako ispravi grešku bez pomoći odraslih;
• maksimizirati osjetilnu percepciju;
• dati prednost praktičnim aktivnostima umjesto apstraktnim objašnjenjima, dijete puno radi rukama;
• razdvojite proces učenja na sastavne dijelove, što vam omogućuje da poboljšate svaku fazu zasebno;
• razvijati neovisnost i samostalnost;
• pojačavaju koncentraciju pažnje, budući da sugeriraju mogućnost ponavljanja bez ograničenja vremena za svladavanje vještine.

U vrtiću možete opremiti kutak Montessori materijalima.

Igre temeljene na Montessori metodi savršeno razvijaju logičko razmišljanje.

Zona senzornog razvoja

Uz pomoć pomoćnih materijala aktiviraju se osjetila kojima beba razumije svijet oko sebe i poboljšava se djetetova orijentacija u stvarnosti. Naglasak je na razvoju:

• vid (ploče različitih boja, ružičasti toranj, geometrijski likovi za razumijevanje razlika u obliku i veličini);
• sluh (glazbeni instrumenti, zvona, šuškave kutije);
• osjetilo mirisa (staklenke s mirisom);
• dodir (ostatci tkanine, daske).

Matematičko područje

Matematički razvoj učenicima postavlja sljedeće ciljeve:

• poznavanje brojeva;
• razumijevanje brojčanih znamenki i decimalnog sustava;
• ovladavanje preslikavanjem matematičkih simbola;
• sposobnost izvođenja osnovnih matematičkih operacija zbrajanja, oduzimanja, dijeljenja s četveroznamenkastim brojevima;
• poznavanje kvadrata broja;
• Razumijevanje razlomaka i rad s njima.

Didaktički materijal:

• setovi zlatnih perli i kutije s digitalnim karticama za učenje aritmetičkih znamenki i svladavanje vještina četiri radnje;
• šipke;
• vretena;
• Seguin ploče.

Video: nastava matematike u Montessori sustavu

Cuisenaire štapići

Metoda belgijskog učitelja Georgea Cuisenairea predlaže korištenje seta raznobojnih štapića za brojanje, različitih veličina i boja, kao višenamjenskog matematičkog pomagala za djecu od jedne do sedam godina. Tehnika uvodi bebu u svijet boja i oblika na razigran, opušten način.

Značenje Cuisenaire tehnike:

• pomaže jasno demonstrirati sastav broja, formirati koncept logičkog slijeda niza brojeva;
• poboljšava pažnju, finu motoriku, potiče maštu i fantaziju;
• potiče razvoj prostornog mišljenja i kombinatornih sposobnosti;
• aktivira kreativnost, budi interes za matematičke igre i vježbe.

• štapići se koriste kao konstrukcijski set s kojeg djeca nasumično ili prema slikovnim uputama modeliraju razne oblike;

  Djeca slobodno ili prema slikovnim uputama modeliraju razne oblike.

• ljestve po mjeri;

  Ljestve u boji pomažu u proučavanju pojma količine, kao i u svladavanju vještina brojanja

• tvorba i sastavljanje brojeva do pet, sa zbrajanjem i oduzimanjem jednog štapića;
• jačanje vještine brojanja unaprijed i unatrag.

  Cuisinaire set razvija kreativne sposobnosti djece

"Froebelovi darovi"

Metoda njemačkog učitelja Friedricha Froebela uključuje korištenje didaktičkog materijala autorske igre.

Cilj Froebelove metodologije igranja je potaknuti interes za aktivne istraživačke aktivnosti, senzorni razvoj i formiranje djetetovih komunikacijskih vještina.

Didaktičke igre "Froebelovi darovi" za djecu 4-5 godina:

• drvenu kocku koja sadrži još osam identičnih malih kockica. Priručnik promiče poznavanje pojmova cjeline i dijela, podučava brojanju i razvija sposobnosti dizajna;
• osam pločica koje razvijaju analitičke sposobnosti;
• kreativni konstrukcijski setovi od kocki, geometrijskih oblika, šipki itd.

Video: materijal za igru ​​korištenjem Froebelove metode

Metodologija Nikitina

Pomagala u igri su edukativne slagalice izrađene od kocki i raznih konstrukcijskih setova po principu domišljanja cjelovite slike. Problemi mogu biti u obliku crteža, modela ili crteža i svojevrsni su mentalni simulator.

Video: fragment lekcije. "Presavijte kvadrat"

Priprema bilješki za sat matematike u srednjoj skupini vrtića

Trajanje sata je 20 minuta, u usporedbi s mlađom skupinom, djeca ispunjavaju veći obim zadataka, a ukupni tempo rada se osjetno ubrzava. Nastava se tradicionalno održava jednom tjedno, no ne treba se ograničavati na uski vremenski okvir dugoročnog planiranja obrazovnih aktivnosti. Za učvršćivanje programskog gradiva možete organizirati situacije matematičke igre tijekom šetnje ili slobodne igre izvan nastave.

• Učitelj počinje učiti novo gradivo nakon ponavljanja prethodno proučenog gradiva. Ponavljanje ne traje više od pet minuta i provodi se na razigran način, na primjer, "Pomozi Pinocchiu da prebroji novčiće", "Pronađi pogrešku s djetetom" itd., kao i korištenjem tematskih pjesama, zagonetki i pjesama . Takve vježbe usmjerene su prvenstveno na poticanje prirodne snalažljivosti i domišljatosti djece, usmjeravanje pažnje u potrebnom kreativnom smjeru, stvaranje pozitivne emocionalne klime i radosnog raspoloženja, pomaganje svakom djetetu da otkrije svoje intelektualne sposobnosti;
• Djeca od četiri do pet godina teško se nose s monotonim monotonim radom, stoga je preporučljivo na vrijeme provoditi motoričke, prstne ili disajne vježbe s malim fidgetsima, au proces rada uključiti aktivne igre matematičke prirode.

Oblici rada i individualni pristup

Optimalna opcija za organizaciju i izvođenje nastave matematike uključuje podjelu djece u parove ili male podskupine, uzimajući u obzir različite intelektualne sposobnosti. To će pridonijeti poboljšanju kvalitete obrazovanja i stvaranju potrebnih uvjeta za primjenu individualnog pristupa i racionalno doziranje psihičkog i psihičkog stresa, ovisno o stupnju pripremljenosti djece.

Optimalna opcija za organiziranje i izvođenje nastave matematike uključuje podjelu djece u male podskupine.

Rad s djecom možete individualizirati u dva smjera:

• sposobnoj djeci koja pokazuju strast prema matematici mogu se dati složeniji zadaci problematične prirode;
• Djeci koja iz različitih razloga imaju poteškoća u ispunjavanju programskih zahtjeva (dijete ima individualne intelektualne karakteristike percepcije ili lošu izvedbu), preporučljivije je davati jednostavne zadatke koje mogu riješiti. Takav diferencirani pristup pomoći će održati djetetov interes za matematiku, a darovita djeca moći će potpunije ostvariti svoje matematičke sposobnosti.

Praktične metode i alati za edukatore

U srednjoj skupini postupno se povećava obujam zadataka, koji već uključuje dvije ili tri veze, na primjer, djeca moraju brojati zečiće na slici i isti broj kvadrata na kartici.

Poteškoće u radu s djecom 4-5 godina:

• Djeca teško održavaju pažnju dok objašnjavaju zadatak, stoga je važno naučiti ih da slušaju informaciju do kraja i ne dopustiti im da prije vremena počnu izvršavati zadatak. Preporučljivo je da djeca počnu raditi zajedno, bez miješanja jedni s drugima, pridržavajući se ispravnog algoritma radnji;
• na pitanja upućena određenom djetetu odgovara se jednoglasno, vičući sa svojih mjesta. Zadatak učitelja je njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima, želju da pomognu prijatelju, ali ih naučiti da odgovaraju jedan po jedan, izgovarajući riječi glasno i jasno.

Metodika nastave kvantitete i rednog brojanja unutar pet

Prva faza je kvantitativna usporedba dviju skupina predmeta poredanih u dva vodoravna paralelna reda koji su smješteni jedan ispod drugog radi veće preglednosti. U početku se grupe sastoje od jednog i dva ili dva i tri predmeta, a kasnije se prelazi na složenije kombinacije od četiri i tri, četiri i pet predmeta. Razlike (više, manje, jednako) fiksiraju se riječima koje označavaju brojeve, zahvaljujući kojima djeca percipiraju odnos između broja i broja predmeta. Učitelj prebrojava predmete obje skupine (jedna ima još jedan predmet), razjašnjava kojih je predmeta više, a kojih manje, prevodi ih u brojčane omjere i skreće pozornost djece na konačni rezultat. Učitelj kvantitativno mijenja sastav jedne od grupa, dodajući ili oduzimajući jednu stavku, što pomaže vidjeti i razumjeti kako se može dobiti sljedeći ili prethodni broj. Od djece se traži da pokažu i imenuju broj predmeta, da kažu gdje ih ima više, a gdje manje, što pomaže u konsolidaciji novih brojčanih riječi u pamćenju. Završna vještina: djeca moraju naučiti razlikovati kvantitativni sastav skupine predmeta i odgovoriti na pitanje "Koliko?"

Druga faza posvećena je ovladavanju operacijama rednog brojanja i vještina brojanja; djeca se uče pokazivati ​​redom predmete ženskog, muškog i srednjeg roda (lutku, loptu, jabuku) i imenovati odgovarajuću brojevnu riječ. Za razvoj i učvršćivanje vještina brojanja koriste se različite vježbe igre, izmjenjujući kolektivne i individualne oblike rada s vizualnim pomagalima. U budućnosti djeca treniraju sposobnost brojanja predmeta, samostalno ih odabiru u skupine i postavljaju na određeno mjesto (polica, stol, stolica). Zatim se od djece traži da formiraju kvantitativnu grupu na temelju navedenog broja, na primjer, "Sakupi 2 kocke i 4 lopte." Istovremeno se radi na razvijanju sposobnosti orijentacije u prostoru: „Stavi lijevo, desno, gore, dolje. Stanite ispred, iza, itd.” Osim toga, važno je obratiti pozornost na razvoj sposobnosti određivanja kvalitativnih karakteristika predmeta, kao što su boja, veličina, duljina, širina, oblik, te usporedbe na temelju jednog od svojstava.

Video: predstavljanje broja i broja tri

Česta pogreška u djetinjstvu: dijete često koristi riječ "jedan" umjesto broja "jedan". Učitelj pokazuje igračku i postavlja pitanje: "Koliko autića imam?" "Jedan auto", odgovara klinac. Takav će vam dijalog pomoći da zapamtite ispravnu upotrebu brojeva.

Uspoređivanje predmeta različitih veličina: planiranje nastave

Dobro oko ključ je sigurnosti kretanja djece u prostoru. Mnogo toga ovisi o tome koliko je dijete u stanju procijeniti udaljenost između predmeta u svijetu oko sebe i njihovu veličinu. Ovom se aspektu posvećuje velika pozornost u predškolskom odgoju. Kronološki raspored nastave prema godišnjem rasporedu ima svoje karakteristike.

1. Prva tri mjeseca školske godine posvećena su osposobljavanju sposobnosti usporedbe dva predmeta (vezice, šalovi, igračke, kartonske trake, dijelovi pribora za gradnju itd.) prema parametrima kao što su visina, duljina, širina, debljina, volumen. Koriste se tehnike superpozicije, primjene i usporedbe na oko.
2. Djecu se zimi uči provesti usporednu analizu dvaju ravnih predmeta s obzirom na njihovu duljinu i širinu, te se odabiru parovi predmeta koji se razlikuju po duljini ili širini. Kada se djeca pouzdano nose sa zadatkom uspostavljanja odnosa između dvaju predmeta, mogu sigurno proširiti kvantitativni raspon na pet i započeti vježbe vezane uz slaganje predmeta u nizu prema principu povećanja ili smanjenja prema određenom kriteriju.
3. U trećem tromjesečju posebna se pažnja posvećuje razvoju dječjeg oka. Djecu se traži da očima promatraju veći ili manji predmet, a također ih se uči koristiti mjerni štapić. Također možete zamoliti djecu da na oko procijene udaljenost između komada namještaja: što je dalje, što je bliže, koliko lopti stane između dvije stolice itd.

Korisni savjeti: preporučljivo je koristiti motorni analizator (područje mozga odgovorno za praćenje aktivnosti mišića i položaja tijela u prostoru): pozovite djecu da "prođu prstima" po rubovima predmeta, čine pokrete prstima uzduž, poprijeko, odozdo prema gore, odredite po kojem predmetu prst duže trči. Također je važno trenirati i razvijati matematičke vještine na satovima crtanja, aplikacije i glazbe.

Plan učenja

1. Organizacijski uvodni dio (3-5 minuta) – motivirajući početak sata.
2. Praktično - učitelj objašnjava suštinu zadataka i vježbi s kojima se djeca moraju nositi (3–5 minuta).
3. Glavni je samostalni rad djece (15 minuta).
4. Završni je analiza i procjena rezultata njihovog rada od strane djece. Djecu se uči razumno formulirati svoje stajalište i samostalno govoriti o redoslijedu izvršavanja zadatka (3 minute). Pitanja vrijedna rasprave:
   • koliko je uspješno izvršen zadatak;
   • nove tehnike s kojima su se djeca upoznala;
   • uzroci grešaka i načini njihovog ispravljanja.

Također je korisno razmisliti o tjednim planovima lekcija za FEMP o različitim temama.

Tablica: fragment sažetka lekcije matematike u srednjoj skupini prema Saveznom državnom obrazovnom standardu "Brojanje do pet" učiteljice T. S. Levkine

opće informacije	Cilj: formirati znanje djece o geometrijskim oblicima, učvrstiti znanje brojanja do 5. Brošura: geometrijske figure, štapići za brojanje. Vizualni materijal: slike koje prikazuju brojeve od 1 do 5, slike koje prikazuju geometrijske oblike.
Ponavljanje pređenog gradiva	Odgajatelj: Koliko prstiju ima na ruci? I novčić u džepu, Morska zvijezda ima zrake, Pet topova ima kljunove, Oštrice javorovog lišća, I uglovi bastiona, Pričaj mi o svemu ovome Broj će nam pomoći... (pet). Odgajatelj: "Dečki, danas ćemo konsolidirati svoje znanje u brojanju do 5. I ponovit ćemo s vama naziv geometrijskih oblika." Odgajatelj: Pogledajte svi na ploču. (Slike koje prikazuju brojeve od 1 do 5) Pokušajmo s tobom računati! (Djeca broje naglas zajedno s učiteljem. Ponoviti 3 puta) Učitelj: sada naučimo brojati unatrag. (Djeca broje zajedno s učiteljem obrnutim redom. Ponoviti 3 puta.) Kako si ti dobar momak!
Organizacijski dio	Oh, šuti, izgleda da je netko došao k nama. (Izvadimo igračku: lutku) Odgajatelj: Naš gost je lutka Masha, pozdravimo je. Maša mi je rekla da je danas, na putu do škole, pomiješala brojeve u koverti i sada ih ne može posložiti. Da joj pomognemo? (Biramo voljno dijete koje slaže brojeve na ploču) Odgajatelj: „Bravo, Danya, pomogao si Maši, ali to nije sve. Danas će Maša biti prisutna na našem satu i vidjeti koji je od momaka najmarljiviji i najpametniji.” (Svakom djetetu podijelimo geometrijske oblike, 5 komada)
Minute tjelesnog odgoja	Odgajatelj: „Hajde da se malo odmorimo. Jedan dva tri četiri pet, Ponovimo zajedno Jedan i četiri bit će pet, Dva i tri su također pet, Proučavali smo svih pet, A sada ćemo se odmoriti, I počnimo ponovno brojati.”
Praktični dio	Odgajatelj: "Malo ste se odmorili, sada uzmite geometrijske oblike i prebrojite koliko ih je na vašem stolu." (Djeca broje figure. Odgovori djece) Učitelj: "Tako je, samo ih je 5. A koje su figure prisutne u našoj lekciji?" (odgovori djece) Odgajatelj: "Sada, momci, zadatak je teži. Dat ću ti štapiće za brojanje, a ti ćeš od njih pokušati sastaviti figure koje sam ti dao. Ali Maša ti daje naslutiti da nećeš moći sve figure napraviti od štapića.”
Samostalan rad djece	Djeca prave oblike od štapića za brojanje, učiteljica ispravlja greške, pomaže svakom djetetu u dovršavanju rada). Odgajatelj: Kako si ti super, ali nedostaje neka figura i nije je bilo moguće napraviti štapićima za brojanje, što misliš? (odgovori djece) Odgojitelj: Tako je, nismo dobili dvije figure - krug i oval. Uostalom, nemoguće je izgraditi ove figure od štapića za brojanje. (Pokazujemo sliku koja prikazuje 5 geometrijskih oblika).
Završni dio	Odgajatelj: dečki, ponovimo nazive oblika: kvadrat, krug, trokut, pravokutnik, oval. (Ponovite s djecom). Odgajatelj: Maši se jako svidjelo kako ste svi danas odgovorili, tako ste pametna i talentirana djeca! Ona sada neće otići, ali će ostati s vama u grupi i svatko od vas će se moći igrati s njom. Učitelj: Dečki, sjetimo se što smo danas radili u razredu? (Odgovori djece. Učiteljica pita djecu ako im je teško odgovoriti) Odgajatelj: Danas ste svi bili sjajni, lekcija je gotova.

Video: lekcija "Putovanje u zemlju matematike"

Projektne aktivnosti iz matematike u srednjoj skupini

Pogledajmo neke pojmove vezane uz obrazovni program za predškolce.

Lekcija matematike je usko usmjeren način provođenja obrazovnih aktivnosti. A obrazovni projekt je kombinirana i proširena verzija provedbe obrazovnih aktivnosti, kombinirajući više višesmjernih umjetničkih, estetskih i praktičnih aktivnosti (matematika, razvoj govora, glazba, crtanje, modeliranje itd.) sa zajedničkom temom.

Projekt bi mogao biti:

• kratkoročno - od jedne lekcije do jednog tjedna;
• dugoročno - od mjesec dana do godinu dana.

Struktura projekta:

• pripremni rad;
• glavni dio;
• završna faza.

Pravci i oblici provedbe:

• Intelektualni i kognitivni razvoj:
  • edukativni razgovori s roditeljima i učenicima;
  • kvizovi i intelektualne igre;
  • domaće zadaće;
  • demonstracijski materijal i nastavna sredstva (informativni štandovi, mape, plakati, novine i dr.);
  • blagdanska događanja;
  • izlete, posjete muzejskim izložbama i kazališnim predstavama.
• Edukativne igre (didaktičke, umjetničke, igranje uloga).
• Praktične likovne aktivnosti (crtanje, aplikacije, glazba, modeliranje).
• Verbalne tehnike usmjerene na razvoj govora (pjesme, jezične zavrzlame, zagonetke, literarna djela, folklorni materijali, bajke).
• Tjelesni razvoj ( vanjske i sportske igre i natjecanja).

Fotogalerija: prezentacija izvješća kratkotrajnog projekta iz matematike

Projekt: “Zašto kuharu treba matematika” Podaci o autoru, sudionicima Formuliranje ciljeva i zadataka Izjava problema Istraživačke aktivnosti Djeca određuju boju i oblik povrća Lonci se postavljaju prema visini Mjerenje žitarica konvencionalnom mjerom Ravnomjerno raspoređivanje vafla (nakon čega se djeca mogu međusobno počastiti) Konačni zaključci

Fotogalerija: izvješće o dugoročnom projektu iz matematike

Matematički projekt “Matematika iz bajke” Osmišljavanje matematičkog i kazališnog kutka Proučavanje geometrijskih oblika Upoznavanje s geometrijskim oblicima i njihovo modeliranje Korištenje didaktičkih igara u nastavi Proučavanje rednog brojanja (bajka “Repa”) Razvijanje vještina rednog brojanja (bajka “Teremok”) Individualni rad s priručnikom “Matematički teatar”

Sat matematike korištenjem IKT-a, multimedija

Suvremeni alati informacijske i komunikacijske tehnologije značajno proširuju raspon kreativnih mogućnosti za organiziranje zanimljivih aktivnosti, povećavaju jasnoću prezentacije novog materijala i razinu kvalitete njegove asimilacije. Glavni oblik primjene IKT-a je multimedijska prezentacija ili aktivni rad s multimedijskom pločom.

Video: učvršćivanje osnovnih znanja iz matematike pomoću multimedijske ploče

Fotogalerija: slike za prezentaciju: brojevi, brojanje i brojke

Broj 1 Broj 5 Broj 3 Broj 6 Broj 4 Broj 2 Upiši broj koji nedostaje Odaberite siluetu i brojite Zadatak za obuku brojanja Logički zadatak za razlikovanje geometrijskih oblika Razviti logiku i učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima

Kako organizirati odmor matematike

Ovo je još jedan opsežan oblik organizacije nastave: gdje je matematika zabavna, djeci neće biti dosadno. U kombinaciji s prijateljskom komunikacijom, zadaci pomažu djeci da nauče pristojnost, razviju pažljivost i strpljenje.

Tablica: matematičke zagonetke i pjesmice o medvjedićima, zečićima i drugim likovima

Broj	Misterija	Stol za brojanje
2	U pčelinjaku tri mala medvjeda Igrali su se skrivača uz bure. Jedan je jedva stao u bure, Koliko pobjegao u šumu?	Dolazila baka iz inostranstva, Nosila je kutiju. U toj kutiji Ležale su gljive Za neke - gljiva, za druge - dvije, A tebi dijete cijela kutija.
3	Lavovi su došli posjetiti zebru I donijeli su darove. Prvi lav je donio kokosov orah, A drugi je doveo dvojicu. Za dodavanje jedan plus dva, Treći je pozvan k lavu.	Skupili smo se igra, Pa, kome? započeti? Jedan dva tri, Ti počni.
4	S nosom u zraku, Zec je nosio šest mrkvi. Odjednom se spotaknuo i pao - Izgubio dvije mrkve Koliko mrkve Ostaje li zecu?	Jednog dana izašao je miš Pogledaj koliko je sati. Jedan dva tri četiri, Miš je vukao utege. Odjednom se začula jaka zvonjava. Izađi iz kruga.
	Kolja je lansirao papirnate brodove. Potokom su već plutala 3 čamca. Još jedan će dotaknuti vodu. Koliko čamaca idem ići na plivanje?	Jedan dva tri četiri. Prebrojimo rupe u siru. Ako sir ima puno rupa, To znači da će sir biti ukusan. Ako postoji jedna rupa u njemu, Dakle, jučer je bilo ukusno.
	Ispod grmlja uz rijeku Svibanjske bube živjele su: Kći, sin, otac i majka - Tko ih može prebrojati?	Jedan dva tri četiri, Mačku su naučili čitati i pisati: Ne čitaj, ne piši, I skači za miševima.
5	Dva razmažena psića Trče, vesele se, Tri prijatelja za zločeste djevojčice Žure s glasnim lavežom - Zajedno će biti zabavnije. Koliko ima ukupno prijatelja?	Jedan dva tri četiri. Tko živi u našem stanu? Tata, mama, brat, sestra, mačka Murka, dva mačića, Moje štene, cvrčak i ja - To je cijela moja obitelj! Jedan dva tri četiri pet - Počet ću opet sve brojati.
	Seryozha je pao u snijeg, A iza njega Aljoša. A iza njega Irinka, A iza nje Marinka. A onda je Ignat pao. Koliko je momaka bilo?	Jedan dva tri četiri pet, Zeko je izašao u šetnju. Što da radimo? Što da radimo? Moramo uhvatiti zeku. Opet ćemo računati: Jedan dva tri četiri pet.
	Šest smiješnih medvjedića Žure u šumu po maline Ali jedan od njih je umoran Zaostao sam za drugovima, Sada pronađite odgovor: Koliko je medvjeda ispred?	Jedan dva tri četiri pet! Moramo brojati žlice! Jedan dva tri četiri pet! Trebamo prebrojati vilice! Žlice, vilice, žlice, vilice... U glavi mi šušti piljevina!
	Šest smiješnih praščića Stoje u redu kod korita. Ovdje je jedan otišao u krevet, Prasići ostali...	Jedan dva tri četiri pet. Prijatelje ne možemo nabrojati A život je težak bez prijatelja, Brzo izađi iz kruga.
	Šest smiješnih medvjedića Žure za snježnicom, Ali jedno dijete je umorno, Zaostao sam za drugovima, Sada pronađite odgovor: Koliko je medvjeda ispred?	Živio je jedan burbot u rijeci, S njim su se sprijateljila dva rufa, Tri su patke doletjele k njima Četiri puta dnevno I naučio ih brojati - Jedan dva tri četiri pet.
6	daje baka lisica Troje unučadi rukavice: "Ovo je za vas za zimu, unuci, dvije rukavice. Čuvaj se, nemoj izgubiti, Koliko svi računaj!"	Podijelili smo naranču Mnogo nas je, a on je sam. Ova kriška je za ježa, Ovaj komad je za brze, Ova kriška je za pačiće, Ova kriška je za mačiće, Ovaj komad je za dabra, A za vuka - kora. Ljut je na nas. nevolje! Bježite na sve strane!
7	Šest štenaca Plus poput mame. Koliko će? Napravi matematiku!	Odbrojavanje počinje: Čavka je sjedila na brezi, Dvije vrane, vrabac, Tri svrake, slavuj.
8	Jedan dva tri četiri, Pet, šest, sedam, osam - Baka hoda S dugim nosom A iza nje je djed. Koliko djed ima godina? Govori brzo Ne zadržavajte ljude!	Jedan dva tri četiri, Miševi su živjeli u stanu. I sam prijatelj stekao je naviku posjećivati ​​ih Križni pauk je veliki pauk. Pet, šest, sedam, osam, Pitat ćemo pauka: “Proždrljivče, ne idi!” Hajde Mašenjka, vozi!
9	Galeb je zagrijao kotlić. Pozvala je osam galebova: “Svi dođite na čaj!” Koliko galebova? Odgovor!	Svi brojevi su laki i jednostavni Rasporedite djecu prema visini: Jedan dva tri četiri pet, Šest, sedam, osam, devet! Zajedno učimo brojati, Više zabave zajedno!
10	Kako smo stajali u krugu ispod drveta Zeko, vjeverica i jazavac, Jež i rakun su ustali, Los, divlja svinja, lisica i mačka. A zadnji je ostao medvjed! Koliko ima životinja? Odgovor!	Jedan dva tri četiri pet, Sunce treba izaći. Šest sedam osam devet deset, Sunce spava, na nebu je mjesec. Bježi na sve strane Sutra nova utakmica.

Igre matematičkog sadržaja

Ovdje je izbor nekoliko igara koje su relevantne za prosječnu skupinu.

"Elektronička"

Jača vještine orijentacije u prostoru i uči kako jasno definirati zadatak.

Na početku igre dijete u ulozi Elektronike izlazi iz igraonice, ostali sudionici na neko mjesto skrivaju igračku koju Elektronika mora pronaći. Robot se počinje kretati samo na jasno formuliranu naredbu, koja točno označava smjer kretanja i broj koraka. Kada je glavni uvjet igre ispunjen, robot daje verbalni signal: "Čujem naredbu, razumijem je, izvršavam je." Ako robot ne razumije zadatak, onda kaže sljedeću frazu: "Nisam razumio zadatak, ponovite ga ponovo."

Svaki sudionik u igri formulira svoj zadatak, na primjer:

• napravi onoliko koraka naprijed koliko plješćem;
• napravite četiri koraka zatvorenih očiju;
• okrenite se udesno, napravite dva koraka i recitirajte pjesmu.

Učitelj zajedno s djecom planira rutu Elektronike, promišljajući smjer i broj koraka koji će ga dovesti do skrivenog iznenađenja.

“Magician Thread” - igra s elementima pisanja niti

Igra uvodi brojeve, razvija maštovito razmišljanje i trenira finu motoriku. Materijali: baršunasti papir u boji, vuneni konac do trideset centimetara.

Učitelj pokazuje određeni broj predmeta na interaktivnoj ploči ili uz pomoć ilustracija i igračaka. Broj se može "sakriti" u zagonetku ili brzalici. Djeca određuju broj i pomoću konca postavljaju njegovu siluetu na papir. Točan odgovor nagrađuje se simboličnim znakom (sunce, cvijet i sl.).

Dijete koncem "crta" broj

"Mali fotografi"

Oprema: set malih dijelova za konstrukciju ili set gumba, kartica od debelog papira ili kartona.

Učitelj zamoli djecu da "fotografiraju" broj tako što će njegovu siluetu iscrtati na karti koristeći male materijale pri ruci.

Djeca ispisuju brojeve pomoću gumba

"Žive brojke"

Djeca stavljaju digitalni amblem, pretvarajući se u "živi broj". Koriste se brojevi od jedan do pet.

1. Djeca moraju formirati rastući ili opadajući lanac brojeva.
2. Učiteljica pokazuje broj, dijete prepoznaje svoj broj i odlazi.
3. U sličnoj situaciji igre djeca izlaze sa susjednim brojevima (jedan više ili manje).
4. Svako dijete mora odgovoriti na pitanje: "Ako se vaš broj poveća za jedan, koji će to broj postati?"

"Sakrij se od kiše" - igra na otvorenom

Jača sposobnost razlikovanja najjednostavnijih geometrijskih oblika kruga i kvadrata.

Učitelj postavlja dva obruča na pod, unutar jednog je izrezana silueta kvadratnog oblika, unutar drugog je okrugla. Djeca su podijeljena u dvije podskupine, igrači jedne skupine dobivaju kartice s nacrtanim kvadratom, djeca druge skupine dobivaju kartice s krugom. Djeca se igraju i slobodno kreću po sobi, ali kada čuju "grmi". (ritam bubnja), pa odmah trče svojim kućama. Dečki koji imaju karte s kvadratićima nalaze svoju „kvadratnu kuću“, a oni koji imaju karte s kružićima skrivaju se u „okrugloj kućici“. Daljnjim razvojem igre učitelj izmjenjuje siluete figura u obručima.

"Let u svemir"

Svemirska tema izvrsna je kulisa za cjelodnevnu igru ​​s djecom; može uključivati ​​i plesne i pokretne aktivnosti i razne zadatke - povezivanje izrezanih slika, kao što preporučuje, na primjer, Svetlana Viryasova, ili brojanje astronauta. Ova je aktivnost vjerojatnije namijenjena starijoj skupini, no nešto se može prilagoditi i srednjoj skupini.

Učitelj zadaje učenicima da sastave raketu. Zadatak ima tri razine težine.

1. Složite raketu od geometrijskih oblika prema predlošku (5 geometrijskih oblika).
2. Složite raketu od geometrijskih oblika (6 geometrijskih oblika).
3. Složite raketu od geometrijskih oblika i štapića za brojanje.

Ovo učvršćuje znanje o geometrijskim oblicima, trenira fine motoričke sposobnosti i vještine rednog brojanja.

"Zabavni vlak"

Pomaže u učvršćivanju niza brojeva.

Iz kartona je izrezana silueta vlaka s vagonima, svaki vagon ima džep za broj. Neki su vagoni izgubili brojeve. Od djece se traži da pomognu prikolicama i odaberu pravi broj.

Igra s vlakićem prikladna je za učenje i učvršćivanje rednog brojanja.

Tablica: fragment skripte matematičkog odmora

Autor i naziv praznika	O. Yu. Smetanina "U posjeti matematici"
Oprema	Lego konstruktor (veliki); dijagrami kuće od dizajnera; 2 lista whatman papira s nacrtanim labirintima; kartice s brojevima od jedan do pet; četiri košare s prikazom geometrijskih figura; predmeti i igračke različitih geometrijskih oblika; predmeti od papira u boji (2 božićna drvca - zelena, sunce, 2 oblaka, drveće - crveno i narančasto, jezero - plavo, 2 ljiljana - bijelo); 2 lista whatman papira; potvrdni okviri; nagrade.
Tijek praznika
Uvod	Djeca i roditelji ulaze u dvoranu uz glazbu. Domaćin: Danas imamo matematički praznik. Što očekujete od odmora? Naravno, osmijesi, šale, pjesme, plesovi, iznenađenja i darovi. Nadam se da će vam se nade ostvariti. Naš odmor nije samo praznik, već praznik-igra. Okupili smo se u ovoj sobi da saznamo kako znate brojati, rješavati zagonetke, koliko ste domišljati i spretni. U našem natjecanju sudjeluju tim "Znanje" (djeca) i tim "Umniki" (roditelji). (Predstavlja kapetane). Zastavica se dodjeljuje za svaki točno izvršen zadatak. Na kraju ćemo ih prebrojati. Tim s najviše zastavica će pobijediti.
Zagrijati se	Voditelj: Započnimo natjecanje zagrijavanjem. Moramo riješiti zagonetke o geometrijskim oblicima. Zagonetke se postavljaju po jedna za svaki tim. Nemam uglove I izgledam kao tanjurić Na tanjuru i na poklopcu, Na prstenu, na kolu. Tko sam ja, prijatelji? Nazovi me! (Krug) Krug se kotrljao i odjednom pao Malo je skupio bokove. Prepoznao sam ovu figuru: Bio je krug, ali sada je postao... (Oval) Od toga gradimo kuću I prozor u toj kući Sjedimo uz to za ručak. U slobodno vrijeme se zabavljamo. Njemu se svi u kući vesele Tko je on? Naš prijatelj... (Trg) On je kvadratov brat, Svaki kut u njemu je pravi. Dvije strane su iste duljine I još dvije strane Malo kraće, ali jednako. (pravokutnik) Tri vrha Tri kuta Tri strane - Tko sam ja? (Trokut) Četiri ugla i četiri strane Izgledaju kao braća i sestre. Ne možeš je ukotrljati u gol kao loptu, I neće početi galopirati za vama. Brojka je poznata mnogim dečkima. Jeste li ga prepoznali? Ipak je ovo... (Trg)
"Tko može brže pronaći predmete"	Pogledajte, ovdje su košare koje prikazuju oblike kruga, kvadrata, trokuta i pravokutnika. Sve što nađete okruglo, odnesite u košaru sa slikom kruga. Kvadratne predmete treba staviti u košaru sa slikom kvadrata, ovdje treba staviti trokutaste predmete, a pravokutne predmete također staviti u odgovarajuću košaru (svaki put kada priđete stolu možete uzeti samo jedan predmet). Tim koji prvi izvrši zadatak dobiva zastavicu.
"Reci obrnuto"	Voditelj kaže riječ (po jednu za svaki tim), a tim suprotnu riječ, antonim. Visoka niska. Glasno - tiho. Mokro suho. Čisto - prljavo. Širok uzak. Duboko – plitko. Jak – slab. Veliki mali. Uzak – širok. Lijevo desno. Ispred - iza. Ispod iznad. Toplo hladno.
"Logični završeci"	Voditelj započinje rečenicu, a timovi redom završavaju. Čaplja ima duge noge, a patka... Lubenica je velika, a jabuka... Šal je uzak, a dekica... Kamion je visok, ali trkaći auto... Ako je stol viši od stolice, onda je stolica... Ako je desna ruka na desnoj, onda je lijeva... Ako je sestra starija od brata, onda je brat...
Minute tjelesnog odgoja	"Vesela teta"
Natjecanje kapetana	Labirinti su nacrtani na dva whatmana. Kapetani izvršavaju zadatak: "Brzo prođi kroz labirint."
"Nastavi niz"	Timovima se nudi uzorak logičkog niza od lego kockica i timovi nastavljaju logički niz prema uzorku. Pobjeđuje ekipa koja brzo i bez grešaka izvrši zadatak.
"Sklopi sliku"	Svaki tim ima listove bijelog papira i predmete od papira u boji. Objekte je potrebno rasporediti prema orijentirima. Domaćin: Stavite sunce u gornji desni kut. Dva oblaka - u gornjem lijevom kutu. U sredini je crveno drvo. U donjem lijevom kutu je jezero s četiri ljiljana, a u donjem desnom kutu dvije zelene jele i jedno stablo naranče.
Minute tjelesnog odgoja	"Jedan dva tri"
Prijeđi na sljedeći dio	Tko će biti najspretniji? Želimo saznati. Stanimo u dva reda I počnimo igrati.
"Dovedite se u red"	Kapetane, izbrojite pet ljudi iz svog tima i poredajte ih. (Djeca i roditelji nastupaju). Svako dijete dobiva karticu s prikazanim brojem (od 1 do 5), ali u jednoj ekipi kartice su žute, au drugoj plave. Voditelj: Sada ćete izvoditi različite pokrete uz glazbu: marširanje, trčanje, ples. A kad glazba završi, treba se brzo poredati u red. Tim koji prvi stane u red dobiva zastavicu. (Igra se ponavlja 3 puta.)
"Izgradi kuću"	Svaki tim ima jedan plan kuće i veliki Lego set. Pobjeđuje ekipa koja brzo i bez greške sagradi kuću.
Konačni	Voditelj: Sve su zagonetke pogađane, igre su se igrale. Dok žiri zbraja rezultate natjecanja, predlažem da malo predahnete. Uključuju pjesmu iz filma "Fixies" "The Helper", djeca i roditelji izvode pokrete uz glazbu. Nakon objave rezultata svima su podijeljene slatke nagrade. Svi sudionici marširaju po dvorani, pobjednička ekipa ide naprijed.

Video: odmor matematike u vrtiću

Teme za edukatore o samoobrazovanju u matematici

1. Formiranje kod djece srednje predškolske dobi primarnih ideja o svojstvima i odnosima objekata u okolnom svijetu kroz didaktičke igre s matematičkim sadržajem. (Radi se o obliku, boji, veličini, količini, broju itd.)
2. Razvoj matematičkih pojmova kod djece pomoću Cuisenaireovih šipki i Dienesovih blokova.
3. Formiranje elementarnih matematičkih koncepata predškolske djece u procesu različitih vrsta aktivnosti.
4. Korištenje ICT-a u nastavi matematike u srednjoj skupini.

Poznavanje najvažnijih logičkih operacija, formiranje elementarne razine matematičkih pojmova, proučavanje apstraktnog pojma broja, sposobnost određivanja kvalitativnih karakteristika predmeta i njihovo sistematiziranje prema određenim svojstvima značajan je uvjet za visoku -kvalitetna intelektualna priprema djece za školski život. Razvijajući i obrazujući svoje štićenike, odgajatelji shvaćaju da budući uspješan razvoj matematičkog znanja i intelektualne kulture djece u cjelini ovisi o tome koliko su uspješni i produktivni njihovi pedagoški napori.

Dugoročno planiranje individualnog rada na FEMP" u srednjoj skupini

LEKCIJA 1

"Napravi uzorak"

Cilj: razviti percepciju oblika, naučiti analizirati raspored predmeta u prostoru.

2. tjedan

LEKCIJA 2

"Radi kao ja"

Cilj: promiče razvoj intelektualnih, kreativnih sposobnosti, inteligencije, prostorne mašte, logičkog razmišljanja.

Materijal: glavni dijelovi dječjeg konstruktorskog seta (kocka, valjak, prizma, stožac, paralelopiped)

3. tjedan

LEKCIJA 3

Didaktička igra "Čudesna torba"

Ciljevi: Konsolidirati dječje znanje o geometrijskim oblicima i sposobnost pogađanja predmeta dodirom.

Materijal: Torba, set Dienesha blokova.

Napredak igre:

Sve figure stavljaju se u vrećicu. Zamolite dijete da dotakne sve okrugle blokove (sve velike ili sve deblje). Zatim svi kvadratni, pravokutni, trokutasti.

4. tjedan

LEKCIJA 4

Igra "Zmija"

Cilj. Naučite djecu formirati skupinu pojedinačnih predmeta. Pojačajte pojmove "jedan" i "mnogo". Naučiti uspoređivati ​​predmete po duljini, riječima naznačiti rezultat usporedbe: duži, kraći, jednake duljine.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: za polovicu djece 4 ružičasta, za ostatak 4 plava.

Opis: Djeca sjede u parovima, jedno nasuprot drugom. Jedno dijete ima 4 ružičasta štapića, drugo 4 plava. Učitelj predlaže da se zmija postavi na stol s podignutom glavom (naglašavajući tako da jedan štap treba stajati okomito).

Pitanja

– Koje su boje štapići?

– Koliko ružičastih štapića? Koliko plavih?

– Prstom pokažite duljinu vaše zmije.

– Čija je zmija duža? Čija je kraća?

listopad

1. tjedan

LEKCIJA 1

Didaktička igra "Drugi red"

Zadaci:

Razvijati sposobnost analize, isticanja svojstava figura, pronalaženja figura koje su na jedan način različite.

Kako igrati: Postavite bilo kojih 5-6 komada u niz. Ispod njih sagradite drugi red, ali tako da ispod svake figure u gornjem redu bude figura različitog oblika (boja, veličina); isti oblik, ali različite boje (veličine); različite boje i veličine; nisu isti po obliku, veličini, boji.

2. tjedan

LEKCIJA 2

"Sastav geometrijskih oblika"

Zadaci:

3. tjedan

LEKCIJA 3

"Koji?"

Cilj: Poboljšati sposobnost usporedbe 2 predmeta po veličini (duljina, širina, usporedba 2 predmeta po debljini, korištenje pridjeva

Materijal: vrpce različitih duljina i širina.

Napredak igre: Na stolu su poslagane linije i kocke. Učiteljica traži od djece da pronađu vrpce iste duljine, duže-kraće, šire-uže. Djeca govore pridjevima.

4. tjedan

LEKCIJA 4

. Igra "Tko ima više"

Cilj. Popravite naziv geometrijske figure "trokut". Naučiti napraviti figuru od štapića, usporediti figure po veličini. Razvijati maštu.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: za polovicu djece 3 žuta, za ostala 3 crvena.

Opis: Učiteljica poziva djecu da naprave trokut od štapića.

Pitanja

– Koje su boje trokuti?

– Tko od vas ima veliki trokut? Tko ima malu?

– Koji su najveći trokuti?

– Zašto smo dobili različite trokute?

– Pogledajte svoje figure i recite što bi još moglo biti ovog oblika (marama, kapa, božićno drvce).

studeni

1. tjedan

LEKCIJA 1

Edukativna igra "Presavijte kvadrat" (V. P. Nikitina)

Ciljevi: promiče razvoj intelektualnih, kreativnih sposobnosti, inteligencije, prostorne mašte, logičkog razmišljanja.

2. tjedan

LEKCIJA 2

Čudotvorni križevi

Cilj: stvaranje silueta od geometrijskih oblika.

Zadaci:

1. Razvijati sposobnost sastavljanja slike prema dijagramu.

2. Razvijati kreativnu maštu.

3. Njegujte interes za igre.

3. tjedan

LEKCIJA 3

Kolumbovo jaje. Naučite čitati shematske slike, izgraditi sliku prema dijagramu.

Zadaci:

naučiti analizirati složene oblike i ponovno ih stvarati iz dijelova

temelj percepcije i formiranih ideja;

razvijati senzorne sposobnosti kod djece, prostorne

prezentacija, figurativno i logično mišljenje, mašta, domišljatost

i inteligencija;

stvoriti naviku mentalnog rada;

razvijati vještine kontrole i samokontrole u procesu mentalnog

aktivnosti.

4. tjedan

LEKCIJA 4,

• Didaktička igra "Čarobno drvo"

  Ciljevi: Razviti sposobnost klasificiranja blokova prema tri obilježja i sposobnost prepoznavanja glavnih obilježja. Razvijati logično i maštovito mišljenje.

  Materijal: Stablo s granama bez lišća, naznačena je boja grana, simboli likova - lišće - prikazani su na granama, skup blokova.

  Tijek igre: Učitelj predlaže uzgoj čarobnog stabla s geometrijskim oblicima umjesto lišća. Svaka grana ima svoju boju. Djeca biraju geometrijske oblike po bojama i stavljaju „lišće“ na grane.

prosinac

1. tjedan

LEKCIJA 1

Igra "Šarene prikolice"

Cilj. Naučite djecu klasificirati predmete po boji i duljini. Naučiti raditi prema algoritmu; uspoređivati ​​predmete po duljini; odrediti koji vlak ima više vagona bez brojanja (“koliko”, “jednako”).

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 5 plavih, 5 žutih, 1 ružičasti (za svako dijete).

Opis: Djeca sjede jedno naspram drugog.

Svako dijete ima set štapića: 5 plavih, 5 žutih, 1 ružičasti.

Pitanja i zadaci

– Koliko štapića ima na pladnju?

– Stavite plave štapiće na jednu stranu, a žute na drugu.

– Koliko štapića svake boje?

– Zagonetka: u polju su ljestve, uz stepenice se penje kuća. Što je to? (Vlak.)

Učiteljica poziva djecu da naprave vlak od štapića. Ružičasta palica je parna lokomotiva, vagoni će se izmjenjivati: plavo - žuti i tako do kraja.

Na kraju rada nastavnik pojašnjava:

– Čiji je vlak duži?

– Imenujte redom boju svake kočije.

– Što možete reći o trailerima uspoređujući ih?

– Međusobno provjerite izmjenjuju li se vagoni ispravno po boji.

2. tjedan

LEKCIJA 2

"Zašto se oval ne kotrlja?"

Svrha: upoznati djecu s ovalnim oblikom, naučiti ih razlikovati krug i ovalni oblik

Sadržaj. Na flanelografu se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut. Najprije jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to čine sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i drugih figura? Dijete prstom crta krug i pokušava ga kotrljati. V. sažima odgovore djece: krug nema kutove, ali ostale figure imaju kutove. 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina nalaze se na flanelografu. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jedno od djece je zamoljeno da pokaže krugove. Djeci se skreće pozornost na činjenicu da na flanelografu nema samo krugova, već i drugih figura. , sličan krugu. Ovo je figura ovalnog oblika. V. uči razlikovati ih od krugova; pita: “Po čemu su ovalni oblici slični krugovima? (Ovalni oblici također nemaju uglove.) Od djeteta se traži da pokaže krug, ovalni oblik. Ispada da se krug kotrlja, ali ovalni lik ne.(Zašto?) Zatim saznaju po čemu se ovalni lik razlikuje od kruga? (ovalnog oblika

3. tjedan

LEKCIJA 3

Zadaci:

Tijek igre: Djeca gledaju kartice na kojima su konvencionalno označena svojstva blokova (boja, oblik, veličina, debljina). Zatim se djetetu daje kartica i traži se da pronađe sve iste blokove i imenuje ih. Vježbe igre s dvije ili više karata izvode se na sličan način.

4. tjedan

LEKCIJA 4

1. Trg Voskobovich (dvobojni)

Cilj: razviti vještine djece u izmišljanju i savijanju figura prema dijagramu.

Zadaci:

1. Promicati razvoj tehnika konstruiranja figura prema dijagramima (čamac, riba).

2. Razvijati govor, maštu, kreativne sposobnosti.

siječnja

1. tjedan

LEKCIJA 1

"Imenuj svoj autobus"

Cilj: vježbati razlikovati krug, kvadrat, pravokutnik, trokut, pronaći figure istog oblika, različite boje i veličine,

Sadržaj. V. na određenoj udaljenosti jedna od druge postavlja 4 stolca na koje se pričvršćuju modeli trokuta, pravokutnika i sl. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoje u 3 kolone iza stolica. Učiteljica-kondukter im daje karte. Na svakoj karti je ista figura kao na autobusu. Na znak „Stoj!“ djeca kreću u šetnju, a učitelj zamjenjuje modele.Na znak „U autobus“ Djeca pronalaze neispravne autobuse i stanu jedni pored drugih.Igra se ponavlja 2-3 puta.

2. tjedan

LEKCIJA 2

"Hajde da skupljamo perle"

Cilj: razviti sposobnost grupiranja geometrijskih oblika prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjeni oblika.

Oprema. Na podu je dugačka vrpca, na njoj su s lijeva na desno, u određenoj izmjeni, postavljene figure: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.

Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije s raznobojnim geometrijskim oblicima. Učitelj predlaže izradu perli za novogodišnje drvce. Pokazuje na vrpcu s postavljenim geometrijskim oblicima i kaže: „Vidi, Snježna djevojka ih je već počela praviti. Od kojih oblika je odlučila izraditi perle? Pogodite koja je perla sljedeća.” Djeca uzmu dvije iste figure, imenuju ih i počnu praviti perle. Objašnjavaju zašto su postavili baš ovu figuru. Pod vodstvom nastavnika ispravljaju se greške. Zatim V. kaže da su se zrnca rasula i da ih treba ponovno skupiti. Postavlja početak perli na vrpcu i poziva djecu da nastave. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća i zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i slažu ih prema zadanom uzorku.

3. tjedan

LEKCIJA 3

Didaktička igra "Lanac"

Cilj: analizira, ističe svojstva oblika, pronalazi oblik na temelju zadane karakteristike.

Materijal: set Dienesh logičkih blokova.

Napredak igre.

Od nasumično odabrane figure pokušaj sastaviti što duži lanac. Mogućnosti za izgradnju lanca:

Tako da u blizini nema figura istog oblika (boja, veličina, debljina);

Tako da u blizini nema figura koje su identične po obliku i boji (po boji i veličini, po veličini i debljini itd.);

Tako da u blizini postoje figure iste veličine, ali različitog oblika itd.;

Tako da u blizini postoje figure iste boje i veličine, ali različitih oblika (iste veličine, ali različitih boja).

4. tjedan

LEKCIJA 4

Raznobojne zastave

Cilj. Popravite nazive geometrijskih oblika. Vježbajte brojanje i sposobnost odgovaranja na pitanja: "Koliko?" Koji broj?" Materijal. Kartica, štapići za brojanje u boji: 2 bordo, 10 plavih, 10 crvenih. Opis Učitelj poziva djecu da naprave „uže” od dva bordo štapića, spojivši njihove krajeve jedan s drugim, a zatim kaže: „Na ovo uže ćemo objesiti „zastavice”. Napravite trokutastu zastavu od tri štapa i objesite je na konac. Sada napravite pravokutnu zastavu od crvenih štapića i objesite je uz zastavu

trokutasti oblik. Ponovno napravite trokutastu zastavu. Kojeg će oblika biti sljedeći potvrdni okvir?

veljača

1. tjedan

LEKCIJA 1

Didaktička igra "Podovi"

Cilj: razviti sposobnost klasifikacije i generalizacije geometrijskih oblika prema njihovim karakteristikama. Vježbajte brojanje. Razvijati prostornu orijentaciju, pažnju, logično razmišljanje.

Materijal: set Dienesh logičkih blokova.

Napredak igre.

Predlažemo da postavite nekoliko figura u nizu - 4 - 5 komada. Ovo su stanovnici prvog kata. Sada gradimo drugi kat kuće tako da se ispod svake figure prethodnog reda nalazi komad različite boje (ili veličine, oblika).

Opcija 2: dio istog oblika, ali različite veličine (ili boje).

Opcija 3: gradimo kuću s drugim detaljima u boji i veličini.

2. tjedan

LEKCIJA 2

"Traži i nađi"

Cilj: naučiti pronaći predmete različitih oblika u prostoriji po nazivu riječi; razvijati pažnju i pamćenje.

Oprema. Igračke različitih oblika.

Učiteljica unaprijed postavlja igračke različitih oblika na različita mjesta u grupnoj sobi i kaže: „Tražit ćemo predmete okruglog oblika. Pronađi sve što je okruglo u našoj sobi i donesi to mom stolu.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima kojima je teško. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev stol i sjedaju. Učitelj pregledava donesene predmete i ocjenjuje rezultat izvršenja zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete različitog oblika.

3. tjedan

LEKCIJA 3

Igra "Trokuti"

Cilj. Naučite djecu oblikovati trokute od štapića različitih duljina. Uvježbati brojanje unutar 3. Naučiti razlikovati kvantitativno i ordinalno brojanje, odgovoriti na pitanja: “Koliko?”, “Koji?” Naučite se snalaziti u prostoru ("lijevo", "desno", "ispred", "iza").

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 3 crvene, 3 žute, 3 plave.

Opis: Učitelj daje djeci zadatak: „Napravite trokut od žutih štapića. Postavite plavi trokut pored stranice s jedne strane, a crveni trokut s druge strane.”

Djeca, po vlastitom nahođenju, postavljaju trokute na bilo koju stranu.

Pitanja

– Koliko ste trokuta dobili?

– Objasnite kako su trokuti raspoređeni.

– Imenujte boju trokuta lijevo i desno od žute boje.

– Koji je crveni trokut? Plavo?

– Brojite trokute redom, imenujući boju.

4. tjedan

LEKCIJA 4

Igra "Izgradnja kuća"

Cilj. Naučite djecu modelirati predmet od četiri štapića iste duljine, te usporediti predmete po visini. Vježbajte brojanje; u razlikovanju kvantitativnog i rednog brojanja, sposobnost odgovaranja na pitanja: „Koliko? Koji?

Materijal. Štapići za brojanje u boji: 3 bijele, 6 plavih, 6 crvenih, 4 ružičaste i 2 žute; kartica.

Opis: Učitelj poziva djecu da izbroje 4 plava štapića i od njih naprave zidove, pod i strop.

Pitanja i zadaci

– Što se dogodilo? (Kuća.)

– Sagradite veliku kuću s jedne strane kuće, a malu s druge strane. S koje strane je velika kuća? S koje strane je mala kuća?

– Koliko je ukupno kuća?

– Koja je kuća najviša? Koja je kuća najniža?

– Između kojih kuća se nalazi plava kuća?

– Uzmite štap i napravite prozore u kući. Koliko prozora ima svaka kuća?

– Koliko ima ukupno prozora?

– Koliko su veliki prozori?

ožujak

1. tjedan

LEKCIJA 1

Trg Voskobovich (četverobojni)

Cilj: razviti dječje vještine savijanja figura prema dijagramu.

Zadaci:

1. Promicati razvoj tehnika konstruiranja figura prema dijagramima

2. tjedan

LEKCIJA 2

Igra "Useljenje"

Cilj. Ojačati sposobnost usporedbe štapića po duljini; povezati veličinu predmeta s ograničenim prostorom.

Materijal. Štapići za brojanje u boji: bijeli, plavi, ružičasti, žuti; Karton veličine A4.

Opis: Učiteljica poziva djecu da organiziraju proslavu useljenja: „Pred vama je stan (pokazuje list kartona). Rasporedimo namještaj u njemu. Prilikom raspoređivanja namještaja imajte na umu da u sobi postoji nekoliko predmeta i da ne bi trebali biti jako veliki. Inače neće odgovarati.” Zatim učitelj navodi namještaj koji će morati biti u sobi: ormar, krevet, stol, stolica, fotelja. Nakon obavljenog zadatka, učitelj postavlja djeci pitanja:

– Koliko namještaja ima u sobi?

– Što je najviše kod nje?

– Od koliko je štapića napravljen ormarić? Koje je on boje? A krevet?

– Koji broj predstavlja svaka boja? Što je više - ormar ili stol?

– Gdje je ormar? Krevet? Fotelja? Stolica?

Raditi u parovima

– Usporedite interijere svojih soba uspoređujući slike predmeta i njihov položaj.

3. tjedan

LEKCIJA 3

"Pronađi pogrešku"

Cilj: analiza geometrijskih oblika, uspoređivanje i pronalaženje suvišnog.

Napredak igre. Od predškolskog se djeteta traži da analizira redove geometrijskih oblika i ukaže na pogrešku, nudeći mogućnost ispravljanja s objašnjenjem. Pogreška može biti kružić u nizu kvadrata ili crvena figura među žutim.

4. tjedan

LEKCIJA 4

" Lijevo desno"

Napravite vlak od smeđih, narančastih i crvenih automobila tako da narančasti bude lijevo od bordo, a bordo lijevo od crvenog. Koja je kočija lijevo: crvena ili smeđa?

Napravite vlak od plavih, žutih i narančastih automobila tako da narančasti bude desno od plavog, a žuti desno od plavog. Imenujte boje kočija s lijeva na desno.

travanj

1. tjedan

LEKCIJA 1

Didaktička igra "Pronađi pravi blok"

Zadaci:

Upoznajte djecu s karticama s prikazanim svojstvima blokova

Razviti logičko razmišljanje, sposobnost kodiranja i dekodiranja informacija

Materijal: Skup logičkih blokova Dienesha, kartice - oznake svojstava.

Tijek igre: Djeca gledaju kartice na kojima su konvencionalno označena svojstva blokova (boja, oblik, veličina, debljina). Z

2. tjedan

LEKCIJA 2

"Trgovina i geometrija"

Cilj: osposobljavanje za prepoznavanje osnovnih geometrijskih oblika, poboljšanje komunikacijskih vještina.

Napredak igre. Na stolu se nalaze predmeti raznih oblika stavljeni na “prodaju”. Svaki učenik – kupac dobiva karticu – račun na kojoj je nacrtan lik: krug, trokut, kvadrat ili pravokutnik. Može kupiti bilo koji artikl, pod uvjetom da oblik proizvoda odgovara slici na kartici. Nakon što je točno napravio izbor i dokazao ga, dijete dobiva kupnju.

3. tjedan

LEKCIJA 3

Didaktička igra "Teremok".

Didaktički zadatak. Naučiti postavljati predmete na list papira (gore, dolje, lijevo, desno, razvijati inteligenciju i pažnju.

Pravila igre. Navedite mjesto divljih životinja u kući.

Igra akcija. Postavite životinje u smjeru koji je pokazao učitelj.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci pejzažni list s crtežom „Teremoka“, slikama životinja i govori djeci da će Teremok naseliti životinjama. Razgovarajte s djecom o položaju životinja. Opišite sadržaj dobivene slike. Na primjer: dolje desno živjet će medvjedić, gore pijetao, dolje lijevo lisica, gore desno vuk, a gore lijevo miš.

4. tjedan

LEKCIJA 4

Igra "Smotaj vrpcu"

Cilj: Razviti sposobnost djece da odrede duljinu vrpci na temelju njihove usporedbe.

Opis: Učitelj pokazuje kako se uvija (smota) vrpca. Djeca pokušavaju izvesti ovu igru. Svi počnu motati vrpce u isto vrijeme, ali se pokazalo da su neka djeca to učinila brže od drugih. Razlog je otkriven: trake su različite duljine. Kako bi se u to uvjerili, djeca stavljaju vrpce na pod, postavljajući jednu do druge, koristeći riječi: iste, duže, kraće. Djeca u razgovoru s učiteljem pojašnjavaju da se kratka vrpca uvija brže od duge i obrnuto.

svibanj

1. tjedan

LEKCIJA 1

"Pronađi mjesto za sebe"

Didaktički zadaci: vježbati sposobnost razlikovanja brojeva, odrediti njihovu korespondenciju s brojem.

Oprema: 2-5 obruča, svaki s karticom s brojem; ukupan zbroj brojeva treba biti jednak broju djece u skupini.

2. tjedan

LEKCIJA 2

« živi brojevi"

Didaktički zadaci: uvježbati pronalaženje mjesta brojeva u brojevnom pravcu,

sljedeći i prethodni brojevi; učvrstiti sposobnost smanjivanja i povećanja broja za nekoliko jedinica.

Oprema: kartice s brojevima ili amblemi s brojevima.

Napredak igre.

Svako dijete stavlja amblem s brojem, tj. pretvara u odgovarajući broj. Ako ima mnogo djece, možete odabrati suce koji će ocjenjivati ​​točnost zadataka.

Mogućnosti zadatka:

učitelj poziva djecu s brojevima da se postave uzlaznim (ili silaznim) redoslijedom;

pokazuje broj na jedan od načina (na flanelskim karticama, korištenjem igračaka i sl.) - dijete dolazi do sudaca s pripadajućim brojem;

pokazuje broj, a dijete izlazi s brojem jedna jedinica više ili manje;

pokazuje broj, a djeca izlaze sa "susjednim" brojevima;

poziva svaki broj da se poveća za jednu jedinicu i kaže koji će broj postati, koji će broj biti označen (opcije - povećanje za 2, 3, smanjenje za 1, 2, 3);2

3. tjedan

LEKCIJA 3

Crtanje geometrijskih oblika

Cilj: uvježbati crtanje geometrijskih likova na ravnini stola, analizirati ih i ispitivati ​​na vizualno opipljiv način.

Materijal: štapići za brojanje (15-20 komada), 2 debela konca (dužine 25-30 cm)

Zadaci:

1. Napravite mali kvadrat i trokut;

2. Napravite male i velike kvadrate;

3. Napravite pravokutnik čija će gornja i donja strana biti jednaka 3 štapića, a lijeva i desna strana će biti jednake 2;

4. Napravite uzastopne figure od niti: krug i oval, trokuti. Pravokutnici i četverokuti.

4. tjedan

LEKCIJA 4

Konstrukcijska igra "Kolijevci za male miševe"

Djeca su pozvana da se prisjete malih miševa iz crtića "Mačak Leopold"; Slike s njihovim slikama obješene su na ploču. Učitelj skreće pozornost djece na činjenicu da su ispred njih dva različita miša - jedan debeo, a drugi mršav - i nudi im da sagrade krevete. I navodi djecu na zaključak da mršavom mišu treba uzak krevet, a debelom širok. Nakon izrade, djeca izvode zaključak: što je štap kraći (što je manji broj), to je krevetić uži i obrnuto.

Mjesec	Tema mjeseca	Ne.	Tema tjedna	Tema lekcije	Cilj	Dvojezična komponenta	Broj sati
rujan	"Vrtić i moji prijatelji"		"Moja obitelj"	“Jedan je mnogo, uspoređujući skupove i uspostavljajući korespondenciju među njima. Krug."		Bireu - jedan K?p - puno
	"Moj vrtić"			Sol Zhatan - lijevo Ona? - desno
	"Moj grad"	“Ista količina, više - manje. Kvadrat"		K?p - puno Umjetnost? - više Od koga - manje
	"Moj Kazahstan"			B?lshek - dio Tulik - dan
listopad	"Došla je jesen"		“Što nam je jesen donijela”			San - broj Bir - jedan
	"Povrće i voće"		Prepoznavanje broja 1	Bir - jedan Shb?rysh - trokut
	"Darovi šume"			Zyn - dugo Ys?a - kratko Sopa?ti? - ovalan
	"Kruh je svemu glava"			San - broj
studeni	"Kasna jesen"		"Sezonske promjene"		Upoznavanje broja 3	B?gin - danas Erte? - Sutra
	"Sobne biljke"			Biik - visok T?men - nizak
	"Fauna u jesen"			Ke? - širok Tar - usko T?rtb?rysh - pravokutnik
				D??helek - krug Sopa?ti? - ovalan
prosinac	"Zima"		"Zimska priroda"			T?rt - četiri Lken - velik
	"Snijeg i voda"			San - broj
				Alys - daleko Zha?yn - blizu
				Sharshy - trg T?rtb?rysh - pravokutnik
siječnja	"Zimska priroda"		"Zimska zabava i zabava"			Demon - pet
				Sol Zhatan - lijevo Ona? - desno
	"Prijevoz"			Demon - pet San - broj
	"U posjeti bajci"			Ansha? - Koliko?
veljača	“Rad veliča čovjeka		"Profesije"			Au?ym - vrijednost
	"Pametne stvari"			San - broj Bir - jedan T?rt - četiri Demon - pet
	"Ljudski. Moje tijelo"			Os - par Zat - stavka
	"Profesije mojih roditelja"			Neshesi? - koji broj?
ožujak	"Stiglo nam je proljeće"					Rettik - redni broj Sandy? - kvantitativno
	"Rano proljeće"		Sposobnost povezivanja brojeva s brojem predmeta	Os - par Zat - stavka
	"Proljetni praznici"		Sposobnost razlikovanja kvantitativnog i ordinalnog brojanja	Rettik - redni broj Sandy? - kvantitativno Esep - račun
				Os - par Zat - stavka
travanj	Zemlja je naš zajednički dom					T?rt - četiri Demon - pet Sol jakta - lijevo OKO? jakta – desno
	"Svemir i Zemlja"			Alma - jabuka Alm?rt - kruška Yshik - koliba
	"Insekti"			Jasen - drvo Zhapyra? - list San - broj
	“U posjeti baki na selu”		Prepoznavanje brojeva unutar 5	San - broj Ke? - širok Tar - usko
	"Proljeće šeta planetom"		"Naši branitelji"			Rettik - redni broj Pishin - lik
	"Vodeni svijet"			Bir - jedan T?rt - četiri Shb?rysh - trokut
				Demon - pet Pishin - lik
			Sposobnost uspostavljanja odnosa između 5 objekata, njihovo kombiniranje u grupu od 5 komada	T?ymeda? - kamilica San - broj
Ukupno

Pogledajte sadržaj dokumenta
“dugoročni plan za FEMP u srednjoj skupini”

Dugoročni plan organiziranih obrazovnih aktivnosti

Obrazovno područje: "Kognicija"

Odjeljak: “Formiranje elementarnih matematičkih pojmova”

Broj sati tjedno: 1 sat

Ukupno sati: 36 sati

Mjesec

Tema mjeseca

№ p/p

Tema tjedna

Tema lekcije

Cilj

Dvojezična komponenta

Broj sati

rujan

"Vrtić i moji prijatelji"

"Moja obitelj"

“Jedan je mnogo, uspoređujući skupove i uspostavljajući korespondenciju među njima. Krug."

Sposobnost usporedbe broja objekata

Bireu – jedan Kop - puno

"Moj vrtić"

“Orijentacija u prostoru: lijevo, desno”

Sposobnost snalaženja u prostoru, na listu papira

Sol zhaktan – lijevo Onan – desno

"Moj grad"

“Ista količina, više - manje. Kvadrat"

Usporedba skupa predmeta

Kop - puno Artyk – više Od koga - manje

"Moj Kazahstan"

“Račun prema uzorku. Dijelovi dana."

Uspoređivanje dviju skupina predmeta, razlikovanje i imenovanje dijelova dana

Bolšek – dio Taulik - dan

listopad

"Došla je jesen"

“Što nam je jesen donijela”

“Predstavljamo broj 1. Lijevo, sredina, desno”

Predstavljamo broj 1 kao oznaku broja 1

San – broj Bir - jedan

"Povrće i voće"

“Učvršćivanje znanja o broju 1. Trokut”

Prepoznavanje broja 1

Bir - jedan Ushburysh – trokut

"Darovi šume"

“Broj 2. Kratko, dugo. Ovalan."

Upoznavanje s brojem 2. Usporedba poznatih predmeta po duljini

Eki – dva Uzyn – dug Kyska – kratka Sopaktyk – ovalni

"Kruh je svemu glava"

Sposobnost povezivanja brojeva s brojem predmeta

Eki – dva San – broj

studeni

"Kasna jesen"

"Sezonske promjene"

"Broj 3. Jučer, danas sutra"

Upoznavanje broja 3

Bugin – danas Erten – sutra

"Sobne biljke"

“Učvršćivanje znanja o brojevima 1, 2, 3. Visoko, nisko”

Sposobnost povezivanja brojeva s brojem predmeta, usporedba objekata po visini

Biik – visok Tomen – nizak

"Fauna u jesen"

“Usporedba brojeva 3-4. Širok uzak. Pravokutnik"

Usporedba dviju skupina predmeta

Ken - širok Tar – usko Tortburysh - pravokutnik

“Brojanje po uzorku, uspoređivanje susjednih brojeva, utvrđivanje jednakosti. Krug, oval"

Razumijevanje odnosa između brojeva

Dongelek – krug Sopaktyk – ovalni

prosinac

"Zima"

"Zimska priroda"

“Broj 4. Veliki, manji, najmanji”

Poznavanje broja 4, sposobnost povezivanja predmeta po veličini

Delikti – četiri Ylken – velika

"Snijeg i voda"

“Učvršćivanje znanja o broju 4”

Omjer brojeva prema broju objekata

San – broj

"Sretan rođendan, republiko!"

„Učvrstiti znanje o brojevima 1, 2, 3,4. Brojanje po uzorku, usporedba susjednih brojeva. Daleko blizu"

Razumijevanje odnosa susjednih brojeva

Alys - daleko Zhakyn – blizu

“Dobro je da nam Nova godina dolazi svake godine!”

“Prostorni odnosi: gore, dolje, lijevo, desno, dolje. Kvadrat, pravokutnik"

Formiranje prostornih odnosa

Sharshy – trg Tortburysh - pravokutnik

siječnja

"Zimska priroda"

"Zimska zabava i zabava"

“Broj 5. Lijevo, sredina, desno”

Upoznavanje broja 5, razumijevanje zadatka učenja

Demon - pet

"Odjeća, obuća, šeširi"

„Učvršćivanje znanja o broju 5, uspoređivanje brojeva 4-5. Orijentacija u prostoru: “desno”, “lijevo””

Sposobnost uspostavljanja jednakosti između grupa objekata kada su objekti na različitim udaljenostima

Sol zhaktan – lijevo Onan – desno

"Prijevoz"

"Uvod u redne brojeve unutar 5"

Sposobnost razlikovanja kvantitativnog i ordinalnog brojanja

Demon - pet San – broj

"U posjeti bajci"

“Neovisnost broja o prostornom rasporedu predmeta. Uspoređivanje poznatih predmeta s geometrijskim oblicima"

Sposobnost razumijevanja neovisnosti broja o prostornom položaju

Kansha? - Koliko?

veljača

“Rad veliča čovjeka

"Profesije"

“Neovisnost broja o veličini predmeta. Utvrđivanje slijeda događaja (dijelovi dana)"

Sposobnost razumijevanja neovisnosti brojeva o veličini predmeta. Uspoređivanje predmeta po širini, isticanje sličnosti i razlika

Aukym – vrijednost

"Pametne stvari"

„Učvršćivanje znanja o brojevima 1, 2, 3, 4, 5. Koncepti „prvo“, „onda“. Lopta i kocka"

Sposobnost razlikovanja pojmova "prvo", "zatim" i pravilne upotrebe ovih riječi

San – broj Bir - jedan Eki – dva Delikti – četiri Demon - pet

"Ljudski. Moje tijelo"

„Uspostavljanje korespondencije između broja predmeta i figure. Učvršćivanje znanja o krugu, kvadratu, trokutu"

Povezivanje brojeva s brojem predmeta

Kos – par Zat – predmet

"Profesije mojih roditelja"

„Uspostavljanje korespondencije između figure i broja predmeta. Lijevo desno"

Utvrđivanje slijeda događaja, razumijevanje zadatka učenja

Neshesi? - koji broj?

ožujak

"Stiglo nam je proljeće"

“Učvršćivanje znanja o rednim brojevima. Lijevo desno"

Jačanje vještine rednog brojanja (unutar 5)

Rettik – redni broj Sandyk – kvantitativno

"Rano proljeće"

“Neovisnost broja o prostornom rasporedu objekata”

Sposobnost povezivanja brojeva s brojem predmeta

Kos – par Zat – predmet

"Proljetni praznici"

„Učvršćivanje znanja o rednom brojanju. Određivanje prostornog rasporeda predmeta u odnosu na sebe"

Sposobnost razlikovanja kvantitativnog i ordinalnog brojanja

Rettik – redni broj Sandyk – kvantitativno Esep – račun

“Korelacija broja predmeta s brojem”

Sposobnost povezivanja brojeva i količina predmeta, razumijevanje zadatka učenja

Kos – par Zat – predmet

travanj

Zemlja je naš zajednički dom

“Učvrstiti znanje o brojevima 1, 2, 3, 4, 5. Redno brojanje. Lijevo, desno, gore, dolje"

Učvršćivanje znanja o brojevima od 1 do 5

Delikti – četiri Demon - pet Sol jakta - lijevo S desne strane - s desne strane

"Svemir i Zemlja"

“Korelacija broja predmeta s brojem. Usporedba stvarnih objekata s geometrijskim tijelima"

Pojačavanje za korelaciju broja s brojem predmeta

Alma - jabuka Almurt – kruška Uishik – koliba

"Insekti"

“Korelacija broja predmeta s brojem. Daleko blizu"

Sposobnost povezivanja broja predmeta s brojem; orijentacija u prostoru

Agaš – drvo Zhapyrak – list San – broj

“U posjeti baki na selu”

“Učvrstiti znanje o brojevima. Širok uzak"

Prepoznavanje brojeva unutar 5

San – broj Ken - širok Tar – usko

"Proljeće šeta planetom"

"Naši branitelji"

“Učvršćivanje znanja o rednim brojevima. Učvršćivanje znanja o geometrijskim oblicima"

Poznavanje rednih brojeva; poznavanje geometrijskih oblika

Rettik – redni broj Pišin – lik

"Vodeni svijet"

“Učvrstiti znanje o brojevima 1, 2, 3, 4, 5. Lijevo, desno”

Sposobnost povezivanja brojeva (unutar 5) s brojem predmeta

Bir - jedan Delikti – četiri Ushburysh – trokut

"Šuma. Drveće, grmlje, bilje"

“Učvršćivanje znanja o broju 5. Učvršćivanje pojmova “veliki”, “manji”, “manji””

Demon - pet Pišin – lik

“Brojevi od 1 do 5, povezujući broj predmeta s brojem”

Sposobnost uspostavljanja odnosa između 5 objekata, njihovo kombiniranje u grupu od 5 komada

Tuymedak – kamilica San – broj

Ukupno

Yaskova Larisa Alekseevna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU br. 11 "Mashenka"
Mjesto: Grad Surgut, Hanti-Mansijski autonomni okrug
Naziv materijala: Metodološki razvoj
Predmet:"Individualni rad na FEMP-u u skupini starije predškolske dobi (6 - 7 godina) s djetetom nakon CI"
Datum objave: 31.01.2018
Poglavlje: predškolski odgoj

Individualni rad na FEMP-u u višoj predškolskoj skupini

dobi (6 – 7 godina) s djetetom nakon CI

Zadaci:

1. Edukativni

nastaviti učiti djecu sastavljati i rješavati jednostavne aritmetičke probleme koristeći vizualna pomagala

osnova, donijeti odluku iz brojeva;

učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima i sposobnost sastavljanja jednostavnih slika od njih

objekti,

poboljšati vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 10 u izravnim brojevima

i to obrnutim redoslijedom.

2. Razvojni

razvijati logično razmišljanje, pamćenje, maštu, pažnju; inteligencija

aktivirati govor, naučiti pravilno koristiti matematičke pojmove;

poboljšati vještine učenja;

3. Edukativni

njegovati interes za matematiku, želju za pružanjem pomoći onima kojima je potrebna,

osjećaj kolektivizma.

Pripremni radovi: sastavljanje i rješavanje zadataka, rješavanje primjera, pogađanje

zagonetke Razgovori o danima u tjednu, mjesecima, dijelovima dana.

GCD potez:

Oleg, pogledaj, danas su nam došli gosti, žele ne samo vidjeti kako si porastao, već i

saznajte što ste naučili u vrtiću. Hajde, da ti pokažemo.

Oleg, vidi što

lijep

kuverte, hajde

saznajmo što

nalazi se.

Omotnica 1: "Prebroj"

- Idemo gore do ploče i vidimo što je tamo.

Oleg, zamisli da smo ti i ja u zoološkom vrtu. Koga smo tamo vidjeli? (životinje).

Izbroj i reci mi koliko ima životinja? (10)

Koji je to zec? (Peti). Brojite od pet do 1.

Koji je slon? (Osmi). Oleg broji od 8 do 1, i tako dalje.

Dobro napravljeno. Završili ste ovaj zadatak.

Omotnica 2: “Veselo brojanje”

- Oleg, pogledaj, imam još jednu omotnicu, ali je nekako neobična. Pogledajmo

što je unutra. Izvadim traku sa "zabavnim rezultatom", primjerom nacrtanih životinja,

Svaka životinja ima svoj broj. Potrebno je osmisliti primjer i zapisati odgovor.

Kakav si ti super dečko i snašao si se s ovim zadatkom.

Da vidimo, imam još jednu kovertu i što je u njoj skriveno.

Omotnica 3: “Geometrijski oblici”

- U ovom zadatku moramo zapamtiti geometrijske oblike:

Pogodite zagonetke o geometrijskim oblicima.

Ova figura nema uglove, ali nije ovalna. (krug)

Ova figura ima 4 kuta, 4 strane, sve iste duljine. (kvadrat)

Ova figura ima 3 kuta, 3 strane. (trokut)

Ova figura ima 4 kuta, 4 stranice jednake duljine u paru. (pravokutnik)

Ova figura ima 4 ugla, 4 strane, ali 2 suprotne strane nisu jednake (nisu iste

duljina). (trapez)

A sada, igrajmo se, pokazat ću vam životinju koja se sastoji od ovih geometrijskih

brojke koje smo ti i ja zapamtili. Pogledaj pažljivo, zapamti, a onda ću ga ukloniti.

sliku, a vi ćete mi objaviti ovu sliku. Zatim ćemo provjeriti pomoću uzorka.

(Postavite životinju od geometrijskih oblika. Uzorak - ostavite da je gledate nekoliko minuta i

Pa, ostala nam je zadnja kuverta. Da vidimo što je u njemu.

Omotnica 4: “Pametne zagonetke”

U ovom zadatku trebate izraditi i riješiti problem. Prisjetimo se od čega se sastoji

zadatak. (Uvjet, pitanje, rješenje, odgovor).

Oleg, izaberi sliku i napiši problem. (smišlja problem i zapisuje rješenje kredom

Pa, kakav si dobar posao danas! Ispunio sam sve zadatke.

Alena Podgornaja (Sljusarenko)

Sažetak lekcije o FEMP-u u srednjoj skupini "Količina i brojanje. Veličina."

Cilj:- učvrstiti ideju da rezultat brojanja ne ovisi o veličini predmeta;

Naučiti usporediti tri predmeta po visini, poredati ih u silaznom i uzlaznom redoslijedu;

Vježbajte sposobnost pronalaženja identičnih igračaka prema boji ili veličini.

Materijal: stol, 4 lutke, veliki i mali tanjur, radna bilježnica iz matematike.

Napredak lekcije:

Učitelj poziva djecu da postave stol za čaj, stavljajući velike i male tanjure u red.

Djeca odgonetavaju koliko ima malih (četiri), a koliko velikih tanjura (tri).

Učitelj predlaže usporedbu broja velikih i malih tanjura. pita: "Koji je broj veći: četiri ili tri? Koji je broj manji od tri ili manji? Na svaki veliki tanjur stavite mali tanjur. Kako postići da bude jednak broj velikih i malih tanjura?"

Učitelj raspravlja s djecom o načinima izjednačavanja broja predmeta. Djeca izjednačuju broj tanjura i pojašnjavaju koliko sada ima velikih i malih tanjura.

Rad u bilježnicama.

Djeca trebaju odabrati predmet potrebne veličine za svaku lutku za gniježđenje (srafan, pregača, kanta, povezivanje matrjoške linijom s odgovarajućim objektom.

Igra "Postroji momke po visini."

Učitelj poziva troje djece različite veličine. Ostala djeca mu pomažu da sagradi dječake prema njihovoj visini.

Uz glazbu djeca se kreću po skupini, a na kraju melodije zastaju na različitim mjestima u skupini i poredaju se po visini.

Vježba se ponovno ponavlja uz sudjelovanje druge djece.

Hvala na pozornosti!

Publikacije na temu:

Otvorena lekcija o FEMP-u u srednjoj skupini djece oštećena sluha „Količina i brojanje. Oblik" KGBS (K)OU "Ozerskaya S (K)O tipa internata." Otvorena lekcija u srednjoj skupini. o formiranju elementarnih.

Sažetak lekcije o FEMP-u u pripremnoj skupini „Količina i brojanje. Brojanje unutar 10" Cilj: Potaknuti snažan interes kod djece.

Sažetak GCD-a iz matematike u pripremnoj skupini „Količina i brojanje. Broji unutar 20" Sažetak GCD-a iz matematike u pripremnoj skupini „Količina i brojanje. Rezultat je unutar 20" Učiteljica Komarova Natalija Anatoljevna. G.

Sažetak otvorene lekcije o FEMP-u korištenjem IKT-a u srednjoj grupi „Brojanje do četiri, upoznavanje broja 4“ Srednja škola GBOU br. 1056 Predškolski odjel br. 2 Sažetak otvorene lekcije o kognitivnom razvoju u srednjoj skupini "Brojanje do četiri."

Sažetak lekcije o FEMP-u u pripremnoj skupini "Ordinalni i kvantitativni izračun" Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih pojmova u pripremnoj skupini Tema: „Ordinalni i kvantitativni.

Cilj: Vježbajte brojanje glasova na sluh unutar 5. Razjasnite ideje o značenju riječi daleko - blizu. Naučite uspoređivati ​​tri predmeta.

Bilješke o lekciji o FEMP-u u starijoj skupini. Igra "Lako brojanje u stihu" Cilj. Igra uvježbava djecu u brojanju unaprijed i unatrag do 10 i učvršćuje njihovo znanje o sastavu brojeva unutar 10. Igra razvija djetetov govor.