Sažetak lekcije o matematičkom razvoju u pripremnoj školskoj skupini "u zemlji matematike". Otvoreni sat matematike u pripremnoj skupini Nod lopta kocka paralelopiped pripremna skupina

Vrsta aktivnosti: Spoznaja

Integracija: komunikacija, socijalizacija, glazba

Cilj:

1. Konsolidirati dječje znanje o rednom brojanju unutar 10 (brojanje naprijed i natrag);
2. Ojačati znanje o geometrijskim oblicima, sposobnost sastavljanja slike iz tih oblika;
3. Uvježbati sastavljanje broja od dva manja unutar 7;
4. Ojačati dječju sposobnost snalaženja u prostoru;
5. Razvijati logičko razmišljanje, pamćenje, pažnju, inteligenciju, vizualno pamćenje, maštu;
6. Razviti interes za matematičko znanje; sposobnost razumijevanja zadatka učenja i samostalnog ga rješavanja.
7. Izgradite osjećaj zadovoljstva iz sposobnosti obavljanja zadataka na vrijeme. Usaditi djeci interes za aktivnosti i pomaganje drugima.

Demo materijal: ravninski i trodimenzionalni geometrijski oblici, lopta, kartice s brojevima za igru, crna kutija sa zadacima.

Brošura: list sa zadatkom, set geometrijskih oblika za igru ​​"Tangram", olovke.

Rad na rječniku:

• Bogaćenje rječnika: geometrijska tijela
• Rad na rječniku: stožac, valjak, lopta, kocka

Metodičke tehnike:

• — igranje (Igra „Sastav brojeva 6 i 7“, D/i „Brojanje unaprijed i unatrag“, igra s loptom);
• - verbalni (pitanja, razgovor, logički zadaci);
• — vizualni (materijal za demonstraciju)
• - analiza sata, poticaj.

Pripremni radovi:

• Sastav brojeva 4, 5, 6, 7;
• Igra "Tangram";
• Individualne sesije;
• Rješavanje logičkih problema;

Napredak organizacijskih obrazovnih aktivnosti:

Glazba svira, djeca se igraju u grupi.

— 1,2,3,4,5

Pozivam dečke na igru!

(djeca brzo skidaju igračku i prilaze učiteljici).

— Gosti su nam došli na sat, pozdravimo ih, ali pozdravimo ih na poseban način, osmjehnemo im se, pozdravimo ih.

Igra "Brojanje unaprijed i unatrag"

Sada napravimo veliki krug.

Ljudi, ako pogriješim pri brojanju, vi pljesnite rukama i navedite broj koji nedostaje (brojenje unaprijed i unatrag)

"Igra s loptom"

- Dobro napravljeno! A sada, momci, bacit ću loptu jednom od vas i postaviti pitanje, a vi morate uhvatiti loptu i odgovoriti:

• Koji su susjedi broja 7? (6 i 5)
• Koji je broj iza 5? (6)
• Koji je broj ispred broja 7? (6)
• Koji je broj između 6 i 8? (7)
• Koji je broj veći, 4 ili 6? (6)
• Koliko je 6 više od 4? (na 2)
• Koji je broj manji od 3 ili 5? (3)
• Koliko je 3 manje od 5? (na 2)
• Brojite od 4 do 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Odbrojavati od 10 do 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Bravo momci!

A sada ću vas zamoliti da sjednete za stolove dječaka, a sada djevojčice (djeca sjede za stolovima)

- Svaki put, uvijek, svugdje

U razredu, u igri,
Govorimo jasno i hrabro

I sjedi mirno!

Svi se udobno smjestite, pažljivo me slušajte!

— Dečki, koje geometrijske oblike volite?

1 Dijete: kvadrat

Što znaš o trgu?

2 Dijete: sve strane su jednake, ima 4 kuta i 4 stranice

Dobro napravljeno! Koju drugu geometrijsku figuru volite?

3 Dijete: zaokruži

Pričaj mi o krugu

4 Dijete: krug nema uglove ni stranice

Nacrtajmo krug u zraku

Također, koji geometrijski oblik voliš?

5 Dijete: pravokutnik

Reci mi nešto o pravokutniku

6 dijete (pravokutnik ima jednake suprotne strane, ima 4 strane i 4 kuta)

Dečki, pogledajte kvadrat i pravokutnik, jesu li slični? Kako?

7 dijete: imaju 4 strane i 4 kuta

Po čemu se razlikuju?

8 dijete: Kvadrat ima sve jednake stranice, ali pravokutnik ima suprotne strane!

Također, koje geometrijske oblike voliš?

9 dijete: trokut

Što ima trokut?

10 dijete: 3 ugla, 3 strane, 3 vrha

Bravo momci. Kojom riječju možemo nazvati ove brojke? (geometrijski, ravninski)

Zašto se nazivaju planarnim? (jer su ravne, tanke)

I što misliš? (pitajte nekoliko djece)

Također, koji geometrijski oblici postoje? (volumetrijski)

Učitelj pokazuje djeci unaprijed skrivene trodimenzionalne geometrijske oblike (u kutiji, ispod velikog poklopca, poput kutije za kruh)

Tko mi može ispravno imenovati trodimenzionalne geometrijske oblike? (kocka, stožac, lopta, cilindar). Zovu se i geometrijska tijela.

Na vašem stolu je žuti papir sa zadacima, pažljivo pogledajte zadatak. Što vidiš? (geometrijski likovi i geometrijska tijela)

Dečki, što mislite koji bi zadatak mogao biti ovdje? (Spojiti

geometrijski oblici s geometrijskim tijelima na koja sliče)

Predlažem da povežete geometrijske oblike i geometrijska tijela.

Uzmite olovke i učinite to.

Dečki, dok ste vi rješavali zadatak, ja sam povezivala i geometrijske oblike i tijela.

Učitelj objavljuje svoj rad na ploči:

Ček. Ljudi, jesam li točno riješio zadatke?

Dijete 1: Točno ste spojili stožac i trokut

2. dijete: Točno ste spojili loptu i krug

3. dijete: Dobro ste spojili cilindar i pravokutnik

4. dijete: Dobro ste spojili kocku i kvadrat

Jeste li i vi izvršili zadatak? Dignite ruku tko je također povezao geometrijske oblike i geometrijska tijela

Dobro napravljeno! Podignite ruku ako vam je ovaj zadatak bio težak

Pokretno igra na glazbu "Sastav brojeva"

- Sad predlažem da se malo igramo! Samo dečki će izaći da me vide. Dječaci će igrati, a djevojčice će biti žiri koji će vidjeti hoće li dečki točno riješiti zadatak!

Na stolu imam kartice s brojevima (naopačke). Uz glazbu mirno obilazite stol na kojem se nalaze karte s brojevima. Čim glazba završi, trebate uzeti bilo koju kartu i vidjeti koji ste broj napisali, a zatim brzo pronaći par. Od dva najmanja broja treba dobiti broj 7.

Par se okreće prema djevojkama i pokazuje svoje karte.

- Sada provjerimo rezultate...

Formirali smo parove: 1 i 6, 2 i 5, 3 i 4

Bravo momci!

Sada vi sjednite, vi ćete biti žiri, a djevojke izlaze da igraju istu igru, samo što trebate izvući broj 6 od dva najmanja broja!

Dobili smo parove: 1 i 5, 2 i 4, 3 i 3

Bravo cure! Zadatak smo izvršili!

Melodija iz igre “Što? Gdje? Kada?"

Ljudi, prepoznajete li melodiju? Gdje si to čuo? (na TV-u, u programu)

Ova glazba je iz igre “Što? Gdje? Kada?

Ljudi, pogledajte, ovo je crna kutija iz ove igrice, što je tu zanimljivo?

Učiteljica otvara crnu kutiju i pokazuje djeci:

Da, ima zadataka... Predlažem da uzmete jednu karticu sa zadatkom.

Što mislite da bi trebalo učiniti u ovom zadatku? (stavite znakove “veće od”, “manje od”, “jednako”).

Tako je, dovršite zadatak sami! (djeca samostalno rješavaju zadatke).

Sada razmijenite kartice sa svojim susjedom i provjerite je li vaš susjed točno riješio zadatak!

Dijete: Imam Sashinu karticu, ispravno je izvršio zadatak.

(dijete čita nejednakosti)

Pozovite dijete pred ploču i neka vam objasni kako je to učinio njegov susjed.

Djeca ostavljaju svoje listove s odgovorima na ploču. (Pitajte 2-3 djece)

Dečki, dignite ruke, kome je bilo teško riješiti ovaj zadatak?

Dečki ustali, idemo s vama tjelesnu vježbu: "Jelen ima veliku kuću"

D/i "Tangram"

— Dečki, izađite do mene i postrojite se. Računajte na 1, 2.

Djeca broj 1 dva koraka naprijed: 1, 2!

Djeca broj 1 idu do stola koji je s vaše desne strane.

Djeca broj 2, idite do stola koji je s vaše lijeve strane.

Sada ću vam reći nekoliko zagonetki.
Pokušaj pogoditi
A onda možemo skupljati ovdje
Iz "Tangrama", oni o kojima,
Postavljamo zagonetke.

Zadatak za djecu br.1

Ne voli sjemenke iz šišarki,
I hvata jadne sive miševe.
Ona je ljepotica među životinjama!
Crvenokosa varalica... (Lisica)

Zadatak za djecu br.2

Kakva je ovo šumska životinja?
Uspravio se kao stup ispod bora,
I stoji među travom,
Jesu li vam uši veće od glave? (Zec)

(Djeca rješavaju zadatak prema modelu.)

A sada pozivam ekipu broj 1 da vidimo je li ekipa broj 2 točno izvršila zadatak.

Dobro napravljeno. Sada ekipa br. 2 dođite vidjeti je li ekipa br. 1 točno izvršila zadatak!

"Smiješne zagonetke"

Ljudi, dođite do mene, pogledajte kakvo je čudo stablo naraslo...

Uberemo li jabuku, primijetit ćemo da nije jednostavna, već sa zadatkom, zabavnim problemima. Želite li riješiti ove probleme?

Rješavanje zabavnih problema:

Učitelj bere jabuke i čita zadatke, djeca odgovaraju i dokazuju kako su riješili

1. Dva miša su ušla u stan,

Odlučili smo probati malo sira.

Onda su se pojavile djevojke -

Tri mala siva mala miša.

Mačka je u to vrijeme spavala na krovu,

Ne znajući za ovu gozbu.

Pa izbroj koliko ima miševa

Jeste li pojeli ostatke sira? (5)

1. Evo 8 zečića koji hodaju stazom.

Dvojica trče za njima.

Pa koliko ima uz šumsku stazu?

Žurite zečićima u školu zimi? (10)

1. Pile koje stoji na dvije noge teži 2 kg.

Koliko pile teži dok stoji na jednoj nozi? (2 kg)

1. Tata, mama, brat, ja...

To je cijela naša obitelj.

Svi ga volimo za ručak

Pojedite par kotleta.

Koliko mama ima godina, svaki put?

Trebate nam ih ispeći? (8 kotleta)

1. Gulnaz ima pet cvjetova,
   A Almaz joj je dao još dvije.
   Tko tu može računati?
   Koliko je dva i pet?

1. Četiri zrele kruške

Zaljuljao se na grani

Pavlusha je ubrao dvije kruške,

Koliko je krušaka ostalo? (2)

1. Damir je pronašao šest gljiva

A onda još jedan.

Vi odgovorite na pitanje:

Koliko je gljiva donio? (7)

Rezultat: (djeca stoje pored učitelja)

Ljudi, dignite ruke ta djeca koja misle da su s razlogom došla na nastavu?

Koji vam se zadatak najviše svidio?

Koji zadatak vam je bio težak?

Jako mi se svidjelo što si danas napravio! Bili ste uporni, pažljivi, hitri i zato ste uspjeli izvršiti sve zadatke. Hvala vam! Dobro napravljeno! Sada se opustite i igrajte se malo.

Naslov: Lekcija matematike u pripremnoj skupini MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"

Radno mjesto: nastavnik I. kategorije
Mjesto rada: MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"
Lokacija: grad Sibay, Republika Baškortostan

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Ciljevi:

• Ojačati sposobnost snalaženja u prostoru,
• Ojačati sposobnost korištenja plana,
• Pojačajte slijed dana u tjednu,
• Učvrstiti znanje o trodimenzionalnim figurama: valjak, stožac, paralelopiped, kocka, lopta,
• Ponoviti sastav brojeva unutar 10,
• Nastavite učiti rješavati primjere, čitati aritmetičke zapise,
• Nastavite sastavljati i rješavati probleme,
• Razvijte vještine samokontrole i samopoštovanja

Materijal:

• Grupni plan; trodimenzionalne figure: paralelopiped, kocka, lopta, cilindar, stožac;
• Slike za priče za sastavljanje zadataka; kocka, ravnalo s geometrijskim oblicima, olovka, listovi papira;
• Kartice – sastav brojeva, kartice sa zadacima, lopta.

Napredak lekcije

Odgajatelj: Ljudi, volite li putovati? Danas ćemo ići na putovanje, a putovat ćemo s vama u našoj grupi. Pogledaj što imam. Što misliš da je to? (plan grupe). Da, ovo je plan, na njemu su navedena ta mjesta (Likovni centar, centar vode i pijeska, centar za razvoj govora, knjižnica, matematički centar, kutak prirode), gdje se nalaze kartice sa zadacima koje ti i ja danas moramo izvršiti.

A u tome će nam pomoći i matematička magična kocka; koji god broj ispadne, tu ćemo tražiti zadatak.

I zadatak.

“Prekrasna torba.”

Odgajatelj: Predlažem da dodirom odredite koja se volumetrijska figura nalazi u torbi (kocka, cilindar, lopta, paralelopiped, stožac - različite boje).

Kate: Uzeo sam kocku. Ima 6 strana, 8 uglova, crvene je boje, ne može se kotrljati i napravljena je od drveta.

(odgovori djece)

II zadatak.

“Priprema i rješavanje problema”

Odgajatelj: Podijelite se u parove. Jedan sastavlja zadatak, drugi odgovara. (kartice sa slikama životinja, cvijeća..)

Maša: Yura, 6 gusaka šetalo je čistinom, do njih su došle još 4 guske. Koliko gusaka šeta čistinom?

Jura: 10 gusaka počelo je hodati čistinom.

(odgovori druge djece)

III zadatak.

Igra "Imenuj susjede".

Odgajatelj: Ja imenujem datum ili dan u tjednu, vi morate imenovati njihove susjede.

Odgajatelj: ponedjeljak - nedjelja - utorak, pet - četiri i šest.

IV zadatak.

"Sastav brojeva."

Odgajatelj: Imate kartice s brojevima. Morate napisati od koja se dva najmanja broja sastoji vaš broj.

V zadatak.

"Pitanje odgovor".

Odgajatelj: Svatko od vas ima karticu sa zadatkom, čita zadatak i odgovara.

1. Nastavak 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
2. Koliko dana ima tjedan? Imenuj.
3. Broji redom (prvi drugi treci cetvrti..)
4. Nastavak 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
5. Koliko mjeseci ima godina? Imenuj.
6. Što je dodatno: krug, kvadrat, trokut, pravokutnik (krug)
7. Pročitaj i riješi primjer: 2+3=5
8. Koja su dva broja slična jedan drugome? (6 i 9)
9. Pročitajte i riješite primjer: 10-5=5
10. Koliko sati ima dan? (24)
11. Od kojeg se geometrijskog oblika može napraviti krug? (kvadrat)
12. Koja je najgora, a koja najbolja ocjena u školi? (2 i 5)

VI zadatak.

"Pogodi matematičke zagonetke."

Odgajatelj:

Vadim je pronašao šest gljiva
A onda još jedan.
Vi odgovorite na pitanje:
Koliko je gljiva donio?

Jedan cvijet
Četiri latice.
I koliko latica
Ovakva dva cvijeta?

Dva smiješna majmuna
Otišli su kupiti knjige.
I kupili smo pet knjiga,
Imati što čitati.
Samo glupi majmuni
Knjige se ne mogu prebrojati.
Pomozite majmunima
Koliko knjiga imaju, reci mi?

Sivoj čaplji na lekciju
Stiglo je sedam i četrdeset
A samo dvije od njih su svrake
Pripremili smo naše lekcije.
Koliko je odustalo - četrdeset,
Jeste li stigli na nastavu?

Jež je dao pačiće
Osam kožnih čizama.
Tko će od momaka odgovoriti?
Koliko je bilo pačića?

VII zadatak.

“Modeliranje od geometrijskih oblika.”

Morate modelirati objekte iz geometrijskih oblika, pokušati ih učiniti drugačijima.

Naše putovanje kroz grupu je završeno, školski život vas čeka.

Sažetak GCD-a iz matematike za predškolce pripremne skupine.

Sažetak GCD-a iz matematike u pripremnoj školskoj skupini na temu "Čarobne figure"

Autor: Nina Aleksandrovna Tsyrulnikova, učiteljica
Mjesto rada: BDOU "Dječji vrtić br. 283 kombiniranog tipa" u Omsku.

Unaprijed se ispričavam na fotografijama, jer je samo prva iz ove lekcije, ostale su samo da imate ideju o radu s blokovima i što se može napraviti od geometrijskih oblika.

"Magične figure".

Opis materijala: Sažetak je namijenjen odgojiteljima, učiteljima dopunske nastave i roditeljima.
Cilj: Upoznavanje djece s pojmom "volumetrijski geometrijski oblici".
Zadaci:
1. Razvijati sposobnost pronalaženja predmeta u obliku lopte, kocke, piramide u okolini i korištenja njihovih naziva u govoru.
2. Konsolidirati ideje o sastavu broja 7.
3. Nastavite učiti djecu pisati matematičke priče na temelju crteža.
4. Učvrstiti sposobnost izrade igračaka od geometrijskih tijela.
5. Razvijati pamćenje i pažnju.
6. Njegujte želju da pomažete jedni drugima.
Tehnološke značajke opreme za aktivnosti.
Priručnik za djecu od 6-7 godina "Moja matematika" Kozlove, jednostavne olovke, geometrijski oblici i tijela, torba, razni predmeti jasnog geometrijskog oblika (kocka, ploča, ogledalo itd.), Dienesha blokovi, ljepilo, četke, škare, salvete.
Integracija odgojno-obrazovnih područja: kognitivni razvoj, umjetnički i estetski razvoj, razvoj govora, tjelesni razvoj, socijalni i komunikacijski razvoj.
Organizacija rada i faze implementacije tehnologije.
Zajedničke aktivnosti organizirane su u 7 faza:
1. Dovođenje do otkrivanja i formuliranja novog znanja.
Igra "Čarobna torba" igra se sjedeći ili stojeći na tepihu po izboru učitelja.
2. Poteškoće u situaciji igre.
3. Otkrivanje novih znanja i vještina.
Djeca stoje ispred stola na kojem se nalaze ravni i trodimenzionalni geometrijski oblici, listovi bijelog papira i jednostavne olovke.
4. Reprodukcija nove vještine u tipičnoj situaciji.
Djeca u skupini promatraju predmete i namještaj i govore kojeg su oblika.
5. Zadaci obuke.
Djeca sjede za stolovima i rješavaju probleme.
Na tepihu, u položaju ugodnom za djecu, igra se igra “Skupi lančić”.
6.Samostalna djelatnost.
Sjede za stolovima i izrađuju trodimenzionalne igračke od unaprijed pripremljenih rasklopljenih trodimenzionalnih figura.
7.Rezultat.
Sumiranje se provodi stojeći u polukrugu ispred nastavnika.

Napredak obrazovnih aktivnosti.

1 sat Igra "Čarobna torba"(djeca stoje u polukrugu).
Učiteljica poziva djecu da dodirom odrede oblik predmeta u vreći i imenuju ga (predmeti u vreći imaju oblik lopte, kocke, piramide, kruga, kvadrata, trokuta).
2h. Otkrivanje novih znanja(stoje za stolovima).

Učitelj pokazuje djeci likove i oblike koje su prepoznali dodirom. Djeca ih zovu.
- Uzmite kvadrat i kocku.
- Što je to? (oblici)
- Što imaju zajedničko?
- Stavite ove figure na komad papira. Pažljivo pogledajte i recite da li cijele figure stanu na ravninu lista?
1 termin– kontradikcija.
Ako sva djeca odgovore: "Ne".
- Što ste zanimljivosti primijetili?
(kvadrat u potpunosti stane na list, ali kocka ne).
- Koje se pitanje postavlja?
(zašto kocka nije stala na papir).
2 imenovanje- sukob mišljenja.
- Slažu li se svi?
Neka djeca kažu: "Da", druga - "Ne".
-Koliko mišljenja ima u grupi? (2).
- Koje se pitanje postavlja? (tko je u pravu?)
- Idemo to shvatiti.
Kvadrat leži na ravnini lista, sada ga iscrtajte olovkom. Koji trag ostaje - kvadrat, sada zaokružite kocku i vidite koji trag ostaje? - također kvadrat.
- Leži li kocka potpuno na ravnini lista? (Ne).
- Da, samo jedna strana leži na papiru, a ostale se nalaze iznad lista papira. Dakle, kvadrat je ravna figura, a kocka je volumetrijska figura.
Također usporedite krug i loptu, trokut i piramidu.
3h. Igra "Pronađi i reci"(prođite kroz grupu i pronađite potrebne stvari).
Djeca u okolini pronalaze predmete sfernog, kockastog i piramidalnog oblika.
4h. Priprema i rješavanje problema.
Rad u bilježnicama. Pomoću crteža djeca smišljaju matematičke priče s riječima „koliko je bilo“, „postalo“, „ostalo“ i rješavaju ih.
Jedno dijete radi za pločom, ostali u bilježnicama. Provjera ispravnosti rješenja zadataka. Peer review. (2 zadatka, ne više od 2-3 minute)
5h. Didaktička vježba "Sastavi lanac."

Djeca su podijeljena u 2 tima za rad s blokovima Dienesh. Na znak učitelja, timovi formiraju lanac blokova prema shemi koju je predložio učitelj.
6h. Praktična aktivnost: "Igračke za djecu."
Učitelj nudi djeci gotova proširena geometrijska tijela - piramide, cilindre i kocke.
- Što misliš da je? (djeca odgovaraju)
- Naravno, to su brojke, samo proširene. Odat ću vam tajnu da su čarobni i da od njih možete napraviti igračke i pokloniti ih djeci.
Pokažite kako savijati figuru.
Djeca lijepe oblike i ukrašavaju ih.

Odraz.
O čemu smo danas razgovarali?
Što ste novo naučili?
Što vam je bilo teško?
Što je bilo zanimljivo?
Bravo dečki, danas ste bili jako dobri. Bilo mi je zanimljivo biti s tobom. Sažetak GCD za FEMP u pripremnoj grupi "Putovanje s blagom"

Cilj: Stvoriti uvjete za usavršavanje vještina kvantitativnog i ordinalnog brojanja unutar 10.

Organizirajte aktivnosti za jačanje sposobnosti grupiranja predmeta prema boji, obliku, veličini. Vježbati imenovanje poznatih geometrijskih oblika: lopta, kocka, valjak;

- organizirati refleksivne aktivnosti.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

TEHNOLOŠKA KARTA OBRAZOVNE SITUACIJE

(tehnologije sustavno-aktivnog pristupa, autor L. G. Peterson)

Vrsta aktivnosti: Kognitivno i istraživačkoPripremna grupa.

Predmet: "Geometrijski oblici volumena: lopta, kocka, cilindar."

Cilj: Stvoriti uvjete za usavršavanje vještina kvantitativnog i ordinalnog brojanja unutar 10.

Zadaci:

Organizirajte aktivnosti za jačanje sposobnosti grupiranja predmeta prema boji, obliku, veličini.Vježbati imenovanje poznatih geometrijskih oblika: lopta, kocka, valjak;
- organizirati aktivnosti za formiranje matematičkih pojmova i razvijanje kognitivne aktivnosti.
- organizirati refleksivne aktivnosti

Metode i tehnike: Verbalne, vizualne, kognitivne.

Materijali i oprema:jednostavne olovke, geometrijski oblici i tijela, torba, razni predmeti jasnog geometrijskog oblika (kocka, ploča, ogledalo itd.), Dienesh blokovi;

Tehnologije koje štede zdravlje: Tjelesne vježbe "Fidget figure."

Ovdje su vrpoljljive figure koje se vole igrati skrivača. Pa hajmo, momci, Tražimo ih očima. Pogledajmo svi zajedno lijevo. Što je tamo? Ovo je... kvadrat. Ti šaljivdžija ne možeš pobjeći od radoznalih očiju momaka. Na četiri ugla kvadrat korača, baš kao vojnik. (Djeca hodaju u mjestu) Sada pogledajte desno, prepoznajete li ga? Ovo je... krug. I našli smo te. Upoznaj nas, dragi prijatelju. Sami ćemo se okrenuti i začas vratiti na svoje mjesto. (Djeca se vrte u mjestu) Tko se popeo tako visoko, skoro do krova?

Ova čudna figura zove se... oval. Skoči, podigni ruke, dohvati oval! (Djeca skaču s podignutim rukama) Pogledajmo dolje i tamo pronađimo trokut. I čučnujmo.

Dobro znamo brojke! (Djeca čučnu).

Faze OS	Aktivnosti nastavnika Tekst je napisan (s izravnim govorom nastavnika) prema scenariju OS + radnje nastavnika.	Dječje aktivnosti Tekst je napisan (uz mogući izravni govor djece) prema scenariju OS + radnje djece.	Očekivani rezultati Registriran preko središnjeg tijela (obrazovni, razvojni, obrazovni)
1. Uvod u situaciju (motivacija, prikaz problema)	Motivacijska tehnologija. Dečki, da bismo saznali temu naše lekcije, malo ćemo se igrati.Tko se želi igrati?	Djeca slušaju učiteljicu i slažu se.	Stvaranje pozitivne emocionalne pozadine.
2. Obnavljanje (ponavljanje, utvrđivanje) znanja i vještina	Komunikacijska tehnologija. Igra "Čarobna torba"(djeca stoje u polukrugu). Pozivam djecu da dodirom odrede oblik predmeta u vreći i imenuju ga (predmeti u vreći imaju oblik lopte, kocke, piramide, kruga, kvadrata, trokuta). Pokazujem djeci figure i oblike koje su prepoznali dodirom. Djeca ih zovu. - Uzmite kvadrat i kocku. - Što je to? (oblici) - Što imaju zajedničko?	Dječje učvršćivanje znanja kroz igru. Dječji odgovori.	Obnavljanje postojećih znanja i ideja kod djece. Razvoj artikulacijskog govora.
3. Poteškoće u situaciji (izjava problema)	Problem je tehnologija pretraživanja. Mislite li da su isti? Po čemu se međusobno razlikuju?	Dječji odgovori.	Razvoj logičkog mišljenja.
4. “Otkriće” novog znanja (način djelovanja)	Istraživačke aktivnosti.Da biste saznali jesu li ove brojke iste,Stavite ove oblike na komad papira. Pažljivo pogledajte i recite da li cijele figure stanu na ravninu lista? Kontradikcija. (Ako sva djeca odgovore: “Ne”). - Što ste zanimljivosti primijetili? (kvadrat u potpunosti stane na list, ali kocka ne). - Koje se pitanje postavlja? (zašto kocka nije stala na papir). S sukob mišljenja. - Slažu li se svi? (Neka djeca kažu: "Da", druga - "Ne"). - Koliko mišljenja ima u grupi? (2). - Koje se pitanje postavlja? (tko je u pravu?) - Hajdemo to shvatiti. Kvadrat leži na ravnini lista, sada ga iscrtajte olovkom. Koji trag ostaje - kvadrat, sada zaokružite kocku i vidite koji trag ostaje? - također kvadrat. - Leži li kocka potpuno na ravnini lista? (Ne). - Da, samo jedna strana leži na papiru, a ostale se nalaze iznad lista papira. Dakle, kvadrat je ravna figura, a kocka je volumetrijska figura. Također usporedite krug i loptu, trokut i piramidu. A sad da se malo odmorimo.	Promatraju postupke učitelja, odgovaraju na pitanja i igraju se. Radite fizičke vježbe.	Uspoređivanjem aktivirati kognitivnu aktivnost djece. Razvoj artikulacijskog govora i mišljenja.
5. Uključivanje novih znanja u sustav znanja i vještina	Tehnologija igara. Igra "Pronađi i reci"(prođite kroz grupu i pronađite potrebne stvari). Djeca u okolini pronalaze predmete sfernog, kockastog i piramidalnog oblika. Didaktička vježba "Sastavi lanac." Djeca su podijeljena u 2 tima za rad s blokovima Dienesh. Na znak učitelja, timovi formiraju lanac blokova prema dijagramu.	Odgovaraju na pitanja i pokazuju domišljatost. Igraju se i sastavljaju lanac prema shemi.	Proširivanje ideja o geometrijskim oblicima.
6. Odraz (rezultat, odraz)	Refleksivna tehnologija.Dečki, koji smo koncept danas pojačali? Što ste naučili?Je li vam se svidjela lekcija?	Pojedinačne izjave djece.	Vješt u usmenoj komunikaciji i sposobnosti izražavanja vlastitih misli.