Cara melakukan pelajaran matematika di kelompok tengah taman kanak-kanak: menyiapkan catatan menarik tentang femp. Perencanaan jangka panjang pekerjaan individu pada femp" di kelompok menengah Pekerjaan individu pada femp di kelompok tengah

Salah satu prinsip utama pendidikan prasekolah modern adalah prinsip pendidikan perkembangan. Hal ini juga berlaku untuk kelas matematika di kelompok tengah taman kanak-kanak. Pembentukan konsep matematika dasar (disingkat FEMP) merangsang perkembangan intelektual dan pribadi anak, berkontribusi pada pembentukan pemikiran abstrak dan logika, peningkatan perhatian, memori dan ucapan, yang membantu anak untuk aktif belajar dan menguasai dunia di sekitarnya. . Perjalanan yang menghibur ke bidang bentuk geometris dan masalah aritmatika akan sangat membantu dalam mengembangkan kualitas seperti rasa ingin tahu, tekad, pengorganisasian, dan akan memperkenalkan konsep dasar spasial dan temporal. Artikel ini juga memberikan contoh catatan.

Maksud dan tujuan pembentukan representasi matematika dasar (FEMP)

Pembelajaran matematika merupakan bagian integral dari proses pendidikan. Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di sejumlah besar industri - mulai dari konstruksi bangunan hingga eksplorasi ruang angkasa - membutuhkan pengetahuan yang relevan dari manusia modern. Oleh karena itu, anak mengambil langkah pertamanya ke arah ini di taman kanak-kanak. Beberapa singkatan lagi yang perlu diingat adalah GED, kegiatan pendidikan langsung, dan OED, kegiatan pendidikan terorganisir. Pembentukan konsep matematika juga berkorelasi dengannya.

Signifikansi pendidikan umum dari mata pelajaran matematika, seperti mata pelajaran lainnya, terutama terletak pada konsep-konsep umum yang diberikannya dan yang memperluas wawasan dan cara seseorang mendekati fenomena kehidupan. Dari sudut pandang ini, matematika penting, pertama, karena logika, konsistensi, dan keakuratan kesimpulannya. Kedua, hal baik tentang matematika adalah matematika itu sulit. Penalarannya yang abstrak dan teliti memerlukan usaha mental yang besar dan panjang, tidak memerlukan banyak ingatan melainkan pemahaman dan pertimbangan.

A.D.Aleksandrov, ahli matematika,
Akademisi Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet dan Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia

Tujuan pembentukan representasi matematika dasar (EMR):

• perkembangan pemahaman anak tentang hubungan kuantitatif antar objek;
• penguasaan teknik khusus dalam bidang kognitif (analisis, sintesis, perbandingan, sistematisasi, generalisasi);
• merangsang berkembangnya pemikiran mandiri dan non-standar, yang akan berkontribusi pada pengembangan budaya intelektual secara keseluruhan.

Tujuan pengembangan keterampilan matematika siswa kelompok menengah:

• belajar angka, belajar berhitung ordinal dalam waktu lima;
• pelatihan operasi perbandingan menggunakan ukuran kondisional, membangun rangkaian terurut menurut kriteria apa pun;
• pengenalan bentuk geometris: persegi panjang dan persegi; silinder, bola dan kubus; kerucut dan silinder, oval dan lingkaran;
• mengembangkan kemampuan untuk memisahkan bentuk dari ciri-ciri lain suatu benda;
• meningkatkan keterampilan gerak dan putaran tubuh pada arah yang ditunjukkan, orientasi dalam ruang dua dimensi (maju-mundur; atas-bawah; kiri-kanan);
• pengembangan konsep temporal: urutan musim tahunan dan bagian hari;
• menguasai terminologi khusus yang memungkinkan Anda mengucapkan properti objek.

Anak-anak belajar perhitungan kuantitatif dengan cara yang menyenangkan dan mempelajari angka.

Teknik dasar menangani anak usia 4–5 tahun

Seorang guru dapat menggunakan berbagai alat dalam pekerjaan metodologis.

Teknik visual (sampel, tampilan)

Demonstrasi guru disertai dengan tindakan aktif anak itu sendiri, yang membantu mencapai asimilasi dan konsolidasi materi baru yang efektif. Anak-anak melakukan operasi matematika sederhana, mengucapkan tindakan mereka dalam paduan suara. Ini termasuk:

• penentuan jumlah banyak benda;
• menentukan panjangnya;
• akun dasar.

Menguasai keterampilan intelektual baru (membandingkan benda menurut atribut apa pun, berhitung) memerlukan demonstrasi yang lengkap, menyeluruh, konsisten dengan instruksi verbal yang terperinci dan pemeriksaan sampel. Ketika anak-anak mempelajari konsep, ekspresi, dan kata-kata baru, demonstrasi digantikan oleh komentar verbal mengenai tindakan.

Galeri foto: alat peraga matematika untuk anak usia 4–5 tahun

Panduan ini mengajarkan Anda untuk mengkorelasikan suatu besaran dengan suatu angka (dalam lima) Permainan ini mengajarkan berhitung secara berurutan Anak itu meletakkan sebuah “batu bata” pada nomor yang sama di rumah. Permainan ini mengajarkan Anda untuk mengkorelasikan jumlah titik pada kupu-kupu dengan nomor di atasnya. bunga Mengajarkan Anda untuk membandingkan set yang setara; memahami ungkapan “sebanyak”, “sama” Mengajarkan mengkorelasikan jumlah benda dengan suatu bilangan Anak-anak menangkap bilangan dengan pancing, menghitung siapa yang menangkap berapa banyak Korsel matematika membantu menetapkan bilangan dalam 5, bentuk geometris, warna primer

Video: Game edukasi DIY

Teknik verbal

Teknik verbal, seperti arahan, penjelasan, dan pertanyaan merangsang perhatian aktif anak dan membantu mereka mengingat istilah-istilah baru dan ekspresi leksikal. Penjelasan harus jelas, ringkas dan dapat dimengerti oleh anak.. Selama jawaban anak, guru menunjukkan kesabaran, tidak menyela, mendengarkan sampai akhir, berusaha untuk tidak menjawab untuk anak, dan jika perlu, mengajukan pertanyaan tambahan yang membantu anak mengatasi tugas secara mandiri.

Ciri psiko-intelektual anak usia lima tahun adalah keinginannya untuk mengeksplorasi dunia sensorik-motorik di sekitarnya. Guru memberikan teka-teki kepada anak-anak dengan masalah-masalah, pemecahannya membuat anak-anak merasa seperti ilmuwan dan penemu kecil, misalnya, mencoba memahami mengapa sepeda memiliki roda bulat dan bukan persegi. Guru mencoba mengarahkan anak-anak pada jawaban mandiri dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan dan petunjuk: “Jijilah persegi dengan jari Anda. Apa yang dimiliki gambar ini yang tidak dimiliki lingkaran? Mengapa persegi tidak bisa digulung? . Wawasan intelektual akan membantu Anda merasakan rasa puas dan mendatangkan kegembiraan dalam proses belajar tentang dunia.

Penting untuk dicatat bahwa siswa kelompok menengah harus diberikan tugas kognitif sejak pelajaran pertama untuk mengembangkan rasa ingin tahu alami dan pikiran ingin tahu. Pengetahuan yang diperoleh melalui introspeksi akan menjadi pengalaman berharga, dan kata-kata serta konsep baru akan dirasakan dengan lebih sadar.

Video: tugas kognitif dan permainan luar ruang di kelas matematika

Teknik Permainan: Edukasi dan Kesenangan

Guru dalam praktik pedagogi menggunakan unsur-unsur permainan yang bersifat pencarian dan kompetitif dengan variasi latihan dan tugas yang bervariasi sesuai dengan tingkat kerumitannya. Melibatkan karakter dan plot dongeng juga akan membantu. “Menyiangi bedengan” bersama kelinci untuk mencari wortel (dan menghitung sisa gulma) jauh lebih menarik bagi seorang anak daripada memecahkan contoh matematika di luar konteks permainan.

Tabel: indeks kartu permainan didaktik untuk berhitung ordinal dan perhitungan aritmatika sederhana

"Akun yang benar"	Tujuan: membantu menguasai urutan bilangan pada deret natural; memperkuat keterampilan berhitung maju dan mundur. Bahan: bola. Keterangan: anak-anak berdiri melingkar. Sebelum memulai, mereka menyepakati urutan apa (langsung atau terbalik) yang akan mereka hitung. Kemudian mereka melempar bola dan memanggil nomor tersebut. Orang yang menangkap bola melanjutkan penghitungan dengan melemparkan bola ke pemain berikutnya.
"Siapa di mana"	Tujuan: mengajarkan membedakan kedudukan benda dalam ruang (depan, belakang, antara, tengah, kanan, kiri, bawah, atas). Bahan: mainan. Deskripsi: letakkan mainan di berbagai tempat di dalam ruangan. Tanyakan kepada anak mainan apa yang ada di depan, belakang, dekat, jauh, dsb. Tanyakan mainan apa yang ada di atas, bawah, kanan, kiri, dsb.
"Banyak dan sedikit"	Tujuan: untuk membantu memahami konsep “banyak”, “sedikit”, “satu”, “beberapa”, “lebih”, “kurang”, “sama”. Keterangan: meminta anak menyebutkan satu benda atau benda yang jumlahnya banyak (sedikit). Misalnya: kursinya banyak, satu meja, banyak buku, binatangnya sedikit. Tempatkan kartu dengan warna berbeda di depan anak. Misalkan ada 7 kartu hijau dan 5 kartu merah, tanyakan kartu mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit. Tambahkan 2 kartu merah lagi. Apa yang bisa kami katakan sekarang?
"Tebak nomornya"	Tujuan: untuk membantu mempersiapkan anak-anak untuk operasi matematika dasar penjumlahan dan pengurangan; membantu mengkonsolidasikan keterampilan menentukan angka sebelumnya dan selanjutnya dalam sepuluh angka pertama. Keterangan: tanyakan misalnya bilangan mana yang lebih besar dari tiga tetapi kurang dari lima; bilangan apa yang kurang dari tiga tetapi lebih besar dari satu, dan seterusnya. Pikirkan sebuah bilangan dalam sepuluh dan mintalah anak menebaknya. Anak menyebutkan nomor-nomor yang berbeda, dan guru menyebutkan apakah nomor yang disebutkan lebih atau kurang dari nomor yang dimaksud. Kemudian Anda dapat berganti peran dengan anak Anda.
"Menghitung mosaik"	Tujuan: untuk memperkenalkan angka; mengajarkan cara mencocokkan besaran dengan angka. Bahan: tongkat hitung. Deskripsi: Bersama anak Anda, buatlah angka atau huruf dengan menggunakan tongkat hitung. Ajaklah anak untuk meletakkan tongkat hitung dengan jumlah yang sesuai di sebelah nomor yang diberikan.
"Titik Perjalanan"	Tujuan: mengenal dasar-dasar penulisan bilangan; mengembangkan keterampilan motorik halus. Bahan: buku catatan kotak-kotak, pena. Keterangan: guru duduk di depan meja, meletakkan buku catatan dengan benar, dan menunjukkan kepada anak cara memegang pena dengan benar. Menawarkan untuk bermain dot-traveler. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengajak anak untuk meletakkan sebuah titik di sudut kanan atas sel, lalu di sel keempat di sudut kiri bawah buku catatan, dan seterusnya.
"Membaca dan menghitung"	Tujuan: membantu menguasai konsep “banyak”, “sedikit”, “satu”, “beberapa”, “lebih”, “kurang”, “sama”, “sebanyak”, “sebanyak”; kemampuan untuk membandingkan objek berdasarkan ukuran. Bahan: tongkat hitung. Keterangan: saat membacakan buku untuk seorang anak, mintalah dia untuk menyisihkan tongkat hitung sebanyak, misalnya, jumlah binatang dalam dongeng. Setelah menghitung berapa banyak hewan yang ada dalam dongeng, tanyakan siapa yang lebih banyak, siapa yang lebih sedikit, dan siapa yang sama. Bandingkan mainan berdasarkan ukuran: siapa yang lebih besar - kelinci atau beruang? Siapa yang lebih kecil? Siapa yang tingginya sama?
"Ketika itu terjadi"	Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim dan ciri-cirinya; mengembangkan ucapan yang koheren, perhatian dan akal, daya tahan. Bahan: gambar berdasarkan musim. Deskripsi: Anak-anak sedang duduk mengelilingi meja. Guru memegang beberapa gambar di tangannya yang menggambarkan musim yang berbeda, 2-3 gambar untuk setiap musim. Guru menjelaskan aturan permainan dan membagikan gambar kepada semua orang. Kemudian memutar panah dalam lingkaran. Orang yang dia tunjuk dengan cermat memeriksa fotonya dan kemudian membicarakan isinya. Kemudian anak panah diputar lagi dan anak panah yang ditunjuknya menebak waktu dalam setahun. Varian dari permainan ini dapat berupa guru membacakan cuplikan karya seni tentang fenomena alam musiman dan mencari gambar dengan konten yang sesuai.
“Pilih berdasarkan bentuk”	Tujuan: untuk mengembangkan pada anak-anak keterampilan mengidentifikasi bentuk suatu benda sambil mengabstraksi ciri-ciri lainnya. Bahan: satu gambar besar masing-masing lima bentuk geometris, kartu dengan garis-garis bentuk geometris, dua gambar setiap bentuk dua ukuran dengan warna berbeda (gambar besar sesuai dengan gambar garis pada kartu). Keterangan: anak diberikan gambar dan kartu. Pendidik: “Sekarang kita akan memainkan permainan “Match by Shape”. Untuk melakukan ini, kita perlu mengingat nama-nama berbagai bentuk. Apa bentuk gambar ini? (pertanyaan ini kemudian diulangi dengan gambar lain yang ditampilkan). Bentuknya harus disusun menurut bentuknya, tanpa memperhatikan warna.” Bagi anak yang salah menempatkan gambar, guru meminta mereka menelusuri garis luar gambar dengan jari, menemukan dan memperbaiki kesalahan tersebut.
"Memetik Buah"	Tujuan: mengembangkan ketajaman mata dalam memilih benda dengan ukuran tertentu berdasarkan model. Bahan: sampel apel (dipotong dari karton) dalam tiga ukuran - besar, lebih kecil, kecil; tiga keranjang: besar, lebih kecil, kecil; sebatang pohon dengan apel karton gantung dengan ukuran yang sama dengan sampel (8–10 apel untuk setiap ukuran). Diameter tiap apel lebih kecil 0,5 cm dari apel sebelumnya. Deskripsi: Guru menunjukkan pohon dengan apel, keranjang dan mengatakan bahwa apel kecil harus dikumpulkan dalam keranjang kecil, dan apel besar harus dikumpulkan dalam keranjang besar. Pada saat yang sama dia memanggil tiga anak, memberikan masing-masing contoh apel dan menawarkan untuk “memetik” salah satu apel yang sama dari pohonnya. Jika apel dipetik dengan benar, guru meminta untuk menaruhnya di keranjang yang sesuai. Kemudian sekelompok anak baru menyelesaikan tugas tersebut. Permainan ini dapat diulang beberapa kali.

Video: tugas permainan matematika di kelompok tengah

Memotivasi awal kelas

Agar pembelajaran menjadi efektif, anak-anak harus siap bekerja dan tertarik pada prosesnya. Untuk tujuan ini, pedagogi prasekolah memiliki serangkaian tindakan.

Memainkan skenario dan sifat tematik pelajaran

Minat yang besar dalam menyelesaikan tugas dan latihan yang kompleks akan membantu membangkitkan kreativitas guru. Untuk mengaktifkan perhatian murid-murid Anda, Anda dapat menggunakan dalam karya Anda dongeng populer atau plot sastra yang disukai anak-anak, alat bantu visual yang menarik, puisi matematika, teka-teki, pantun berhitung, dll. situasi yang akan melibatkan anak-anak dalam permainan atau mengundang mereka dalam perjalanan yang fantastis.

• “Sebuah dongeng memanggil kita untuk berkunjung” - guru, bersama dengan anak-anak, mengundang cerita rakyat Rusia “Teremok”. Rumah ajaib akan membuka pintu hanya bagi mereka yang memecahkan semua teka-teki dan menyelesaikan semua masalah.
• “Masha menyelamatkan saudara laki-lakinya” - kegiatan ini dibangun berdasarkan plot cerita rakyat populer “Angsa dan Angsa”. Sang guru bercerita tentang seorang gadis nakal Masha, yang bertentangan dengan keinginan orang tuanya, melarikan diri ke hutan bersama teman-temannya dan meninggalkan kakaknya sendirian di rumah. Masha begitu asyik memetik buah beri dan jamur sehingga dia kehilangan panggilan ke rumah. Guru meminta anak membantu memilih kunci yang tepat dari bentuk geometris tertentu yang akan membuka pintu. Sesampainya di rumah, Masha menemukan bahwa Vanechka dibawa oleh burung jahat ke Baba Yaga. Sekarang mereka harus mengatasi cobaan dan menyelamatkan adik mereka.

Contoh pertanyaan untuk percakapan perkenalan (anak-anak melihat gambar):

1. Apakah Anda mengenali dongeng itu?
2. Berapa banyak pohon yang ada di sekitar Teremok?
3. Berapa banyak jendela yang ada di rumah?
4. Berapa banyak jamur dan buah beri yang dikumpulkan Masha?
5. Berapa banyak gadis yang ada di tempat terbuka itu?
6. Berapa banyak gadis yang tersisa saat Masha berlari pulang?

Film dan klip video pendidikan

Video pendek dan film animasi tentang topik yang sedang dipelajari juga dapat bermanfaat dalam pekerjaan seorang guru, karena merupakan cara mudah untuk menarik perhatian anak. Namun, Anda tidak boleh menggunakannya secara berlebihan, disarankan untuk menggunakan tidak lebih dari 2-3 video per pelajaran.

Video: kartun edukasi tentang angka “Berhitung Bersama Paula” (nomor 5)

Metode pengembangan persepsi sensorik dan pemikiran logis dalam pendidikan prasekolah

Baru-baru ini, metode orisinal untuk perkembangan awal anak menjadi semakin populer, unsur teknik pedagogi asli berhasil digunakan oleh guru taman kanak-kanak biasa. Dengan penerapan teknik yang benar, anak secara bertahap menguasai operasi logika dan matematika yang lebih serius, beralih dari manipulasi angka sederhana ke latihan komputasi yang lebih kompleks. Spesialis juga dapat menggunakan metode untuk mendiagnosis perkembangan mental anak-anak untuk memenuhi standar usia untuk, jika perlu, merujuk anak untuk konsultasi individu dengan psikolog anak.

Blok logika matematikawan Hongaria Zoltan Gyenes

Teknik permainan yang efektif menggunakan seperangkat 48 bentuk datar geometris dan balok volumetrik dengan tiga warna primer (merah, biru, kuning) dan empat bentuk (lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga). Selain itu, balok volumetrik berbeda dalam ketebalan (tebal-tipis) dan ukuran (besar-kecil).

Tujuan utama dari metodologi asli adalah untuk mengajarkan keterampilan dalam memecahkan latihan dan tugas logis berdasarkan klasifikasi berdasarkan karakteristik.

Permainan dan latihan disajikan dalam tiga tingkat kesulitan:

1. Yang pertama adalah anak belajar mengoperasikan satu properti.
2. Yang kedua mengembangkan keterampilan membandingkan dan mensistematisasikan objek menurut dua kriteria secara bersamaan.
3. Yang ketiga menawarkan tugas yang memerlukan kemampuan untuk beroperasi dengan tiga properti sekaligus.

• mendesain dari balok, mempelajari warna, bentuk, ukuran;
• menggabungkan ke dalam kelompok sesuai dengan karakteristik kualitatif (pilih elemen berbentuk segitiga atau semua balok biru, dll.);
• pola ritmis, misalnya permadani dengan pola geometris atau manik-manik dengan kombinasi detail yang berirama;
• rantai logis yang dibangun menurut kondisi tertentu dengan bentuk, warna, dan ukuran yang bergantian.

Video: Blok logika Dienesh

Metode Maria Montessori

Guru dan psikolog Italia Maria Montessori mengembangkan berbagai macam materi didaktik:

• masukkan angka,
• huruf kasar,
• mesin numerik,
• bingkai dengan jepit,
• lainnya.

Alat peraga ini khusus dikembangkan untuk merangsang perhatian, kemauan mencapai keberhasilan, observasi, dan konsentrasi terhadap tugas, sedangkan maknanya juga agar anak dapat menemukan dan menghilangkan kesalahannya, tanpa bantuan pembimbing.

Arti bahan Montessori:

• membangkitkan minat dalam menyelesaikan tugas, juga memotivasi anak;
• memungkinkan anak untuk dengan mudah memperbaiki kesalahan tanpa bantuan orang dewasa;
• memaksimalkan persepsi sensorik;
• mengutamakan kegiatan praktis daripada penjelasan abstrak, anak banyak bekerja dengan tangannya;
• membagi proses pembelajaran menjadi beberapa bagian, yang memungkinkan Anda meningkatkan setiap tahap secara terpisah;
• mengembangkan kemandirian dan kemandirian;
• meningkatkan konsentrasi perhatian, karena menyarankan kemungkinan pengulangan tanpa membatasi waktu untuk menguasai keterampilan.

Di taman kanak-kanak Anda bisa melengkapi sudut dengan bahan Montessori.

Permainan berdasarkan metode Montessori mengembangkan pemikiran logis dengan sempurna.

Zona pengembangan sensorik

Dengan bantuan bahan pembantu, indera yang digunakan bayi untuk memahami dunia di sekitarnya diaktifkan, dan orientasi anak terhadap dunia nyata meningkat. Penekanannya adalah pada pengembangan:

• penglihatan (piring warna berbeda, menara merah muda, figur geometris untuk memahami perbedaan bentuk dan ukuran);
• pendengaran (alat musik, lonceng, kotak gemerisik);
• indra penciuman (toples berisi penciuman);
• sentuhan (potongan kain, papan).

Bidang matematika

Pengembangan matematika menetapkan tujuan berikut bagi siswa:

• keakraban dengan angka;
• pemahaman tentang angka angka dan sistem desimal;
• menguasai pemetaan simbol matematika;
• kemampuan melakukan operasi matematika dasar penjumlahan, pengurangan, pembagian dengan bilangan empat angka;
• pengetahuan tentang kuadrat suatu bilangan;
• Memahami pecahan dan mengerjakannya.

Materi didaktik:

• set manik-manik emas dan kotak dengan kartu digital untuk mempelajari angka aritmatika dan menguasai keterampilan empat tindakan;
• batang;
• spindel;
• Papan seguin.

Video: mengajar matematika dalam sistem Montessori

Tongkat masakan

Metode guru Belgia George Cuisenaire menyarankan penggunaan seperangkat tongkat hitung warna-warni, berbeda ukuran dan warnanya, sebagai alat bantu matematika multifungsi untuk anak usia satu hingga tujuh tahun. Teknik ini mengenalkan bayi pada dunia warna dan bentuk dengan cara yang menyenangkan dan santai.

Arti dari teknik Cuisenaire:

• membantu mendemonstrasikan dengan jelas komposisi suatu bilangan, membentuk konsep barisan logis suatu deret bilangan;
• meningkatkan perhatian, keterampilan motorik halus, merangsang imajinasi dan fantasi;
• mempromosikan pengembangan pemikiran spasial dan kemampuan kombinatorial;
• mengaktifkan kreativitas, membangkitkan minat pada permainan dan latihan matematika.

• tongkat digunakan sebagai perangkat konstruksi, yang darinya anak-anak memodelkan berbagai bentuk secara acak atau sesuai petunjuk gambar;

  Anak memodelkan berbagai bentuk secara bebas atau sesuai petunjuk gambar.

• tangga sesuai ukuran;

  Tangga berwarna membantu mempelajari konsep kuantitas, serta menguasai keterampilan berhitung

• pembentukan dan susunan bilangan sampai dengan lima, dengan penambahan dan pengurangan satu batang;
• memperkuat keterampilan berhitung maju dan mundur.

  Set Cuisinaire mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak

"Hadiah Froebel"

Metode guru bahasa Jerman Friedrich Froebel melibatkan penggunaan materi didaktik permainan penulis.

Tujuan dari metodologi permainan Froebel adalah untuk merangsang minat dalam kegiatan penelitian aktif, perkembangan sensorik, dan pembentukan keterampilan komunikasi anak.

Permainan didaktik “Hadiah Froebel” untuk anak usia 4–5 tahun:

• sebuah kubus kayu yang berisi delapan kubus kecil yang lebih identik. Manual ini meningkatkan keakraban dengan konsep keseluruhan dan bagian, mengajarkan berhitung, dan mengembangkan kemampuan desain;
• delapan ubin yang mengembangkan keterampilan analitis;
• set konstruksi kreatif dari kubus, bentuk geometris, batangan, dll.

Video: materi permainan menggunakan metode Froebel

Metodologi Nikitin

Alat bantu permainan adalah teka-teki edukatif yang terbuat dari kubus dan berbagai set konstruksi berdasarkan prinsip dugaan gambar yang utuh. Soal dapat berupa gambar, model atau gambar dan merupakan semacam simulator mental.

Video: penggalan pelajaran. "Lipat persegi"

Mempersiapkan catatan untuk pelajaran matematika di kelompok tengah TK

Durasi pelajaran adalah 20 menit, dibandingkan dengan kelompok yang lebih muda, anak-anak menyelesaikan lebih banyak tugas, dan kecepatan kerja secara keseluruhan meningkat secara signifikan. Kelas secara tradisional diadakan seminggu sekali, tetapi Anda tidak boleh membatasi diri pada kerangka waktu yang sempit untuk perencanaan kegiatan pendidikan jangka panjang. Untuk memperkuat materi program, Anda dapat mengatur situasi permainan matematika saat berjalan-jalan atau bermain bebas di luar kelas.

• Guru mulai mempelajari materi baru setelah mengulang materi yang telah dipelajari sebelumnya. Pengulangan tidak lebih dari lima menit dan dilakukan dengan cara yang menyenangkan, misalnya, “Bantu Pinokio menghitung koin”, “Temukan kesalahan dengan Anak”, dll., serta menggunakan puisi, teka-teki, dan lagu tematik. . Latihan-latihan semacam itu ditujukan terutama untuk menstimulasi kecerdikan dan kecerdikan alami anak-anak, mengarahkan perhatian ke arah kreatif yang diperlukan, menciptakan iklim emosional yang positif dan suasana hati yang gembira, membantu setiap anak mengungkapkan kemampuan intelektualnya;
• Anak-anak berusia empat sampai lima tahun merasa sulit untuk mengatasi pekerjaan monoton yang monoton, oleh karena itu disarankan untuk melakukan latihan motorik, jari atau pernapasan dengan sedikit kegelisahan pada waktunya, dan memasukkan permainan aktif yang bersifat matematika dalam proses kerjanya.

Bentuk pekerjaan dan pendekatan individual

Pilihan terbaik untuk mengatur dan menyelenggarakan kelas matematika melibatkan membagi anak-anak menjadi berpasangan atau subkelompok kecil, dengan mempertimbangkan kemampuan intelektual yang berbeda. Hal ini akan membantu meningkatkan kualitas pendidikan dan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk penerapan pendekatan individual dan pemberian dosis tekanan mental dan psikologis yang rasional, tergantung pada tingkat persiapan anak.

Pilihan terbaik untuk mengatur dan menyelenggarakan kelas matematika melibatkan pembagian anak-anak menjadi subkelompok kecil

Anda dapat melakukan individualisasi pekerjaan dengan anak-anak dalam dua arah:

• anak-anak cakap yang menunjukkan minat terhadap matematika dapat diberikan tugas-tugas yang lebih kompleks yang bersifat problematis;
• Bagi anak yang mengalami kesulitan dalam memenuhi persyaratan program karena berbagai alasan (anak memiliki karakteristik persepsi intelektual individu atau kinerja yang buruk), lebih disarankan untuk memberikan tugas sederhana yang dapat mereka selesaikan. Pendekatan yang berbeda seperti itu akan membantu menjaga minat anak terhadap matematika, dan anak berbakat akan dapat lebih menyadari kemampuan matematikanya.

Metode dan alat praktis untuk pendidik

Pada kelompok tengah, volume tugas meningkat secara bertahap, yang sudah mencakup dua atau tiga tautan, misalnya anak harus menghitung kelinci di gambar dan jumlah kotak yang sama di kartu.

Kesulitan dalam menangani anak usia 4–5 tahun:

• Anak-anak mengalami kesulitan dalam mempertahankan perhatian saat menjelaskan suatu tugas, sehingga penting untuk mengajari mereka mendengarkan informasi sampai akhir dan tidak membiarkan mereka menyelesaikan tugas lebih awal. Dianjurkan agar anak-anak mulai bekerja sama, tanpa mengganggu satu sama lain, dengan mengikuti algoritma tindakan yang benar;
• pertanyaan yang ditujukan kepada anak tertentu dijawab serempak sambil berteriak dari tempat duduknya. Tugas guru adalah menumbuhkan sikap ramah terhadap satu sama lain, keinginan membantu teman, namun mengajari mereka menjawab satu per satu, mengucapkan kata-kata dengan lantang dan jelas.

Metodologi pengajaran kuantitas dan penghitungan ordinal dalam lima

Tahap pertama adalah perbandingan kuantitatif dua kelompok benda yang disusun dalam dua baris sejajar horizontal, yang letaknya satu di bawah yang lain agar lebih jelas. Awalnya, kelompok terdiri dari satu dan dua atau dua dan tiga objek, kemudian beralih ke kombinasi yang lebih kompleks dari empat dan tiga, empat dan lima objek. Perbedaan (lebih besar, lebih kecil, sama) ditetapkan dengan kata-kata yang menunjukkan angka, berkat itu anak-anak memahami hubungan antara angka dan jumlah benda. Guru menghitung benda kedua kelompok (yang satu mempunyai satu benda lagi), memperjelas benda mana yang lebih banyak dan mana yang lebih kecil, menerjemahkannya ke dalam perbandingan numerik, dan mengarahkan perhatian anak pada hasil akhir. Guru secara kuantitatif mengubah komposisi salah satu kelompok, menambah atau mengurangi satu item, yang membantu untuk melihat dan memahami bagaimana angka berikutnya atau sebelumnya dapat diperoleh. Anak-anak diminta untuk menunjukkan dan menyebutkan jumlah benda, menyebutkan mana yang lebih banyak dan mana yang lebih sedikit, yang membantu mengkonsolidasikan kata-kata bilangan baru dalam ingatan. Keterampilan terakhir: anak harus belajar membedakan komposisi kuantitatif sekelompok benda dan menjawab pertanyaan “Berapa?”

Tahap kedua dikhususkan untuk menguasai operasi berhitung dan berhitung ordinal, anak diajarkan menunjukkan benda-benda yang berjenis kelamin perempuan, laki-laki dan netral (boneka, bola, apel) secara berurutan dan menyebutkan kata angka yang sesuai. Untuk mengembangkan dan mengkonsolidasikan keterampilan berhitung, berbagai latihan permainan digunakan, bergantian bentuk pekerjaan kolektif dan individu dengan alat bantu visual. Kedepannya, anak melatih kemampuan menghitung benda, secara mandiri memilihnya ke dalam kelompok dan menempatkannya pada tempat tertentu (rak, meja, kursi). Kemudian anak diminta membentuk kelompok kuantitatif berdasarkan nomor yang disebutkan, misalnya “Kumpulkan 2 kubus dan 4 bola”. Pada saat yang sama, pekerjaan sedang dilakukan untuk mengembangkan keterampilan orientasi spasial: “Letakkan di kiri, kanan, atas, bawah. Berdiri di depan, di belakang, dan seterusnya.” Selain itu, penting untuk memperhatikan pengembangan kemampuan menentukan ciri-ciri kualitatif suatu benda, seperti warna, ukuran, panjang, lebar, bentuk, dan perbandingan berdasarkan salah satu sifatnya.

Video: mengenalkan angka dan angka tiga

Kesalahan umum masa kanak-kanak: seorang anak sering menggunakan kata “satu” daripada angka “satu”. Guru menunjukkan mainan tersebut dan mengajukan pertanyaan: “Berapa banyak mobil yang saya miliki?” “Satu mobil,” jawab anak itu. Dialog seperti itu akan membantu Anda mengingat penggunaan kata angka yang benar.

Membandingkan objek dengan ukuran berbeda: perencanaan pengajaran

Mata yang baik menjadi kunci keselamatan pergerakan anak di luar angkasa. Banyak hal bergantung pada seberapa mampu seorang anak memperkirakan jarak antara benda-benda di dunia sekitar mereka dan ukurannya. Banyak perhatian diberikan pada aspek ini dalam pendidikan prasekolah. Urutan kronologis pembagian kelas menurut jadwal tahunan memiliki ciri khas tersendiri.

1. Tiga bulan pertama tahun ajaran dikhususkan untuk melatih kemampuan membandingkan dua benda (tali, syal, mainan, potongan karton, bagian peralatan konstruksi, dll.) menurut parameter seperti tinggi, panjang, lebar, tebal, volume. Teknik superimposisi, aplikasi dan perbandingan dengan mata digunakan.
2. Di musim dingin, anak-anak diajarkan untuk melakukan analisis komparatif terhadap dua benda datar, dengan mempertimbangkan panjang dan lebarnya, dan memilih pasangan benda yang berbeda panjang atau lebarnya. Ketika anak-anak dengan percaya diri mengatasi tugas membangun hubungan antara dua objek, mereka dapat dengan aman memperluas rentang kuantitatif menjadi lima dan memulai latihan yang berkaitan dengan menyusun objek dalam satu baris sesuai dengan prinsip menambah atau mengurangi menurut kriteria tertentu.
3. Pada kuartal ketiga, perhatian khusus diberikan pada perkembangan mata anak. Anak diminta mengamati benda yang lebih besar atau lebih kecil dan juga diajarkan menggunakan tongkat pengukur. Anda juga dapat meminta anak-anak memperkirakan jarak antar perabot dengan mata: mana yang lebih jauh, mana yang lebih dekat, berapa banyak bola yang dapat muat di antara dua kursi, dll.

Saran yang berguna: disarankan untuk menggunakan alat analisa motorik (area otak yang bertanggung jawab untuk melacak aktivitas otot dan posisi tubuh dalam ruang): ajak anak untuk “menggerakan jari” di sepanjang tepi benda, melakukan gerakan dengan jari sepanjang, melintang, dari bawah ke atas, tentukan benda mana yang paling lama dilalui jari. Penting juga untuk melatih dan mengembangkan keterampilan matematika di kelas menggambar, aplikasi, dan musik.

Rencana belajar

1. Bagian pengantar organisasi (3-5 menit) – awal pelajaran yang memotivasi.
2. Praktis - guru menjelaskan esensi tugas dan latihan yang harus diselesaikan anak (3–5 menit).
3. Yang utama adalah karya mandiri anak (15 menit).
4. Yang terakhir adalah analisis dan penilaian anak terhadap hasil karyanya. Anak diajarkan merumuskan sudut pandangnya dengan alasan dan secara mandiri berbicara tentang urutan penyelesaian tugas (3 menit). Pertanyaan yang layak didiskusikan:
   • seberapa berhasil tugas itu diselesaikan;
   • teknik-teknik baru yang diperkenalkan kepada anak-anak;
   • penyebab kesalahan dan cara memperbaikinya.

Penting juga untuk memikirkan rencana pelajaran mingguan FEMP tentang berbagai topik.

Tabel: penggalan ringkasan pelajaran matematika di kelompok tengah menurut Standar Pendidikan Negara Federal “Menghitung sampai Lima” oleh guru T. S. Levkina

informasi Umum	Tujuan: membentuk pengetahuan anak tentang bangun ruang, memantapkan pengetahuan berhitung sampai 5. Selebaran: angka geometris, tongkat hitung. Materi visual: gambar yang menggambarkan angka dari 1 sampai 5, gambar yang menggambarkan bentuk geometris.
Pengulangan materi yang dibahas	Pendidik: Berapa banyak jari yang ada di satu tangan? Dan satu sen di sakuku, Bintang laut mempunyai sinar, Lima benteng memiliki paruh, Bilah daun maple, Dan sudut-sudut benteng itu, Ceritakan padaku tentang semua ini Nomor tersebut akan membantu kita... (lima). Pendidik: “Teman-teman, hari ini kami akan mengkonsolidasikan pengetahuan kami dalam berhitung sampai 5. Dan kami akan mengulangi bersama Anda nama-nama bentuk geometris.” Pendidik: Lihat papannya, semuanya. (Gambar yang menggambarkan angka dari 1 sampai 5) Mari kita coba berhitung bersama Anda! (Anak-anak menghitung dengan suara keras bersama guru. Ulangi sebanyak 3 kali) Pendidik: sekarang mari kita belajar berhitung mundur. (Anak-anak menghitung bersama guru dalam urutan terbalik. Ulangi sebanyak 3 kali.) Anda orang yang hebat!
Bagian organisasi	Oh, diamlah, sepertinya ada yang mendatangi kita. (Kami mengeluarkan mainan: boneka) Pendidik: Tamu kita adalah boneka Masha, mari kita sapa dia. Masha bercerita kepada saya bahwa hari ini, dalam perjalanan ke sekolah, dia mencampurkan angka-angka di dalam amplop dan sekarang tidak dapat mengurutkannya. Ayo bantu dia? (Kami memilih anak yang bersedia yang mengurutkan angka-angka di papan tulis) Pendidik: “Bagus sekali, Danya, kamu membantu Masha, tapi bukan itu saja. Hari ini Masha akan hadir di pelajaran kita dan melihat siapa di antara mereka yang paling rajin dan pintar.” (Kami membagikan bentuk geometris kepada setiap anak, 5 buah)
menit pendidikan jasmani	Pendidik: “Mari kita istirahat sebentar. Satu dua tiga empat lima, Mari kita ulangi bersama Satu dan empat akan menjadi lima, Dua dan tiga juga lima, Kami mempelajari kelimanya, Dan sekarang kita akan istirahat, Dan mari kita mulai menghitung lagi.”
Bagian praktis	Pendidik: “Kamu istirahat sebentar, sekarang ambil bentuk geometris dan hitung berapa banyak yang ada di mejamu.” (Anak-anak menghitung angkanya. Jawaban anak-anak) Pendidik: "Betul, hanya ada 5. Dan angka apa saja yang ada dalam pelajaran kita?" (Jawaban anak-anak) Pendidik: “Sekarang teman-teman, tugasnya lebih sulit. Saya akan memberi Anda tongkat hitung, dan Anda akan mencoba membuat angka yang saya berikan kepada Anda dari tongkat tersebut. Tapi Masha memberimu petunjuk bahwa kamu tidak akan bisa membuat semua gambar dari tongkat.”
Pekerjaan mandiri anak-anak	Anak membuat bentuk dari tongkat hitung, guru mengoreksi kesalahan, membantu setiap anak dalam menyelesaikan pekerjaannya). Pendidik: Betapa hebatnya Anda, tetapi ada gambar yang hilang dan tidak mungkin dibuat dengan menggunakan tongkat hitung, bagaimana menurut Anda? (Jawaban anak-anak) Pendidik: Benar, kami tidak mendapatkan dua gambar - lingkaran dan oval. Lagi pula, tidak mungkin membuat angka-angka ini dari tongkat hitung. (Kami menunjukkan gambar yang menggambarkan 5 bentuk geometris).
Bagian terakhir	Pendidik: teman-teman, mari kita ulangi nama-nama bangunnya: persegi, lingkaran, segitiga, persegi panjang, lonjong. (Ulangi dengan anak-anak). Pendidik: Masha sangat menyukai cara kalian semua menjawab hari ini, kalian adalah anak-anak yang cerdas dan berbakat! Dia tidak akan pergi sekarang, tetapi akan tetap bersama Anda di grup dan Anda masing-masing dapat bermain dengannya. Pendidik: teman-teman, ingatkah kita apa yang kita lakukan di kelas hari ini? (Jawaban anak-anak. Guru memberi tahu anak-anak jika mereka kesulitan menjawab) Pendidik: Kalian semua hebat hari ini, pelajaran sudah selesai.

Video: pelajaran “Perjalanan ke Negeri Matematika”

Kegiatan proyek matematika pada kelompok tengah

Mari kita lihat beberapa konsep terkait program pendidikan untuk anak prasekolah.

Pelajaran matematika adalah cara yang terfokus secara sempit dalam melaksanakan kegiatan pendidikan. Dan proyek pendidikan adalah versi gabungan dan diperluas dari pelaksanaan kegiatan pendidikan, menggabungkan beberapa kegiatan artistik, estetika dan praktis multi arah (matematika, pengembangan bicara, musik, menggambar, pemodelan, dll.) dengan tema yang sama.

Proyek tersebut dapat berupa:

• jangka pendek - dari satu pelajaran hingga satu minggu;
• jangka panjang - dari satu bulan hingga satu tahun.

Struktur proyek:

• pekerjaan persiapan;
• bagian utama;
• Babak final.

Arah dan bentuk pelaksanaannya:

• Perkembangan intelektual dan kognitif:
  • percakapan pendidikan dengan orang tua dan siswa;
  • kuis dan permainan intelektual;
  • tugas rumah;
  • bahan demonstrasi dan alat peraga (stand informasi, map, poster, koran, dll);
  • acara liburan;
  • tamasya, kunjungan ke pameran museum dan pertunjukan teater.
• Permainan edukatif (didaktik, artistik, bermain peran).
• Kegiatan seni praktis (menggambar, applique, musik, modeling).
• Teknik verbal yang ditujukan untuk mengembangkan tuturan (puisi, twister lidah, teka-teki, karya sastra, materi cerita rakyat, dongeng).
• Perkembangan fisik (permainan dan kompetisi outdoor dan olah raga).

Galeri foto: presentasi laporan proyek jangka pendek di bidang matematika

Proyek: “Mengapa seorang juru masak membutuhkan matematika” Informasi tentang penulis, peserta Rumusan maksud dan tujuan Rumusan masalah Kegiatan penelitian Anak-anak menentukan warna dan bentuk sayuran Panci ditempatkan sesuai ketinggian Mengukur sereal dengan takaran konvensional Mendistribusikan wafel secara merata (setelah itu anak-anak dapat saling memperlakukan) Kesimpulan akhir

Galeri foto: laporan proyek jangka panjang di bidang matematika

Proyek matematika "Matematika Dongeng" Desain sudut matematika dan teater Mempelajari bentuk geometris Mengenal bentuk geometris dan pemodelannya Penggunaan permainan didaktik di kelas Mempelajari berhitung ordinal (dongeng "Lobak") Pengembangan keterampilan berhitung ordinal (dongeng "Teremok") Karya individu dengan manual "Teater Matematika"

Pelajaran matematika menggunakan ICT, multimedia

Alat teknologi informasi dan komunikasi modern secara signifikan memperluas jangkauan peluang kreatif untuk menyelenggarakan kegiatan yang menarik, meningkatkan kejelasan penyajian materi baru dan tingkat kualitas asimilasinya. Bentuk utama penerapan TIK adalah presentasi multimedia atau kerja aktif dengan papan multimedia.

Video: mengkonsolidasikan pengetahuan dasar matematika menggunakan papan multimedia

Galeri foto: gambar untuk presentasi: angka, berhitung dan angka

Angka 1 Angka 5 Angka 3 Angka 6 Angka 4 Angka 2 Masukkan angka yang hilang Pilih siluet dan berhitung Tugas latihan menghitung Tugas logis untuk membedakan bentuk geometris Mengembangkan logika dan mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris

Bagaimana mengatur liburan matematika

Ini adalah bentuk pengorganisasian pelajaran yang komprehensif: jika matematika menyenangkan, anak-anak tidak akan bosan. Dikombinasikan dengan komunikasi yang bersahabat, tugas membantu anak-anak belajar sopan santun, mengembangkan perhatian dan kesabaran.

Tabel: teka-teki dan pantun matematika tentang beruang, kelinci, dan karakter lainnya

Nomor	Misteri	Meja hitung
2	Di tempat pemeliharaan lebah tiga beruang kecil Mereka bermain petak umpet di dekat laras. Seseorang hampir tidak bisa masuk ke dalam tong, Berapa harganya berlari ke dalam hutan?	Ada seorang nenek yang datang dari luar negeri, Dia membawa sebuah kotak. Di dalam kotak itu Ada jamur tergeletak Bagi sebagian orang - jamur, bagi yang lain - dua, Dan untukmu, Nak, seluruh kotak.
3	Singa datang mengunjungi zebra Dan mereka membawa hadiah. Singa pertama membawa kelapa, Dan yang kedua membawa dua buah. Untuk menambahkan satu tambah dua, Yang ketiga dipanggil ke singa.	Kami sudah berkumpul bermain, Nah, kepada siapa? mulai? Satu dua tiga, Kau mulai.
4	Dengan hidungmu terangkat, Kelinci itu membawa enam wortel. Tiba-tiba dia tersandung dan jatuh - Kehilangan dua wortel Berapa banyak wortel Apakah kelinci itu masih punya sisa?	Suatu hari seekor tikus keluar Lihat jam berapa sekarang. Satu dua tiga empat, Tikus menarik beban. Tiba-tiba terdengar suara dering yang kuat. Keluar dari lingkaran.
	Kolya meluncurkan perahu kertas. Sudah ada 3 perahu yang mengapung di sungai. 1 lainnya akan menyentuh air. Berapa banyak perahu berangkat pergi berenang?	Satu dua tiga empat. Mari kita hitung lubang pada keju. Jika keju memiliki banyak lubang, Artinya kejunya akan enak. Jika ada satu lubang di dalamnya, Jadi kemarin enak.
	Di bawah semak-semak di tepi sungai Semoga kumbang hidup: Anak perempuan, anak laki-laki, ayah dan ibu - Siapa yang bisa menghitungnya?	Satu dua tiga empat, Kucing diajari membaca dan menulis: Jangan membaca, jangan menulis, Dan melompat mengejar tikus-tikus itu.
5	Dua anak anjing manja Mereka berlari, bermain-main, Tiga teman untuk gadis nakal Mereka bergegas dengan gonggongan keras - Bersama-sama akan lebih menyenangkan. Berapa jumlah teman seluruhnya?	Satu dua tiga empat. Siapa yang tinggal di apartemen kita? Ayah, ibu, saudara laki-laki, saudara perempuan, Murka si kucing, dua anak kucing, Anak anjingku, jangkrik, dan aku - Itu seluruh keluargaku! Satu dua tiga empat lima - Saya akan mulai menghitung semuanya lagi.
	Seryozha jatuh ke salju, Dan di belakangnya ada Alyosha. Dan di belakangnya Irinka, Dan di belakangnya adalah Marinka. Dan kemudian Ignat terjatuh. Berapa banyak pria di sana?	Satu dua tiga empat lima, Kelinci pergi jalan-jalan. Apa yang harus kita lakukan? Apa yang harus kita lakukan? Kita perlu menangkap kelinci itu. Kami akan menghitung lagi: Satu dua tiga empat lima.
	Enam boneka beruang lucu Mereka bergegas ke hutan untuk mencari raspberry Tapi salah satu dari mereka lelah Aku tertinggal di belakang rekan-rekanku, Sekarang temukan jawabannya: Berapa banyak beruang di depan?	Satu dua tiga empat lima! Kita perlu menghitung sendoknya! Satu dua tiga empat lima! Kita perlu menghitung garpunya! Sendok, garpu, sendok, garpu... Serbuk gergaji berdesir di kepalaku!
	Enam anak babi lucu Mereka berdiri berjajar di palung. Di sini seseorang pergi tidur, Anak babi tersisa...	Satu dua tiga empat lima. Kita tidak bisa menghitung teman kita Dan hidup ini sulit tanpa teman, Keluar dari lingkaran dengan cepat.
	Enam boneka beruang lucu Mereka bergegas menuju tetesan salju, Tapi satu anak lelah, Aku tertinggal di belakang rekan-rekanku, Sekarang temukan jawabannya: Berapa banyak beruang di depan?	Hiduplah seekor burbot di sungai, Dua bajingan berteman dengannya, Tiga bebek terbang ke arah mereka Empat kali sehari Dan mengajari mereka berhitung - Satu dua tiga empat lima.
6	Memberi nenek rubah Tiga cucu sarung tangan: “Ini untukmu untuk musim dingin, cucu, dua sarung tangan. Hati-hati, jangan sampai kalah, Berapa banyak orang hitung itu!"	Kami berbagi jeruk Ada banyak dari kita, tapi dia sendirian. Irisan ini untuk landak, Irisan ini untuk yang cepat, Irisan ini untuk bebek, Irisan ini untuk anak kucing, Irisan ini untuk berang-berang, Dan untuk serigala - kulitnya. Dia marah pada kita. Masalah! Lari ke segala arah!
7	Enam anak anjing Ditambah seperti ibu. Berapa banyak? Hitunglah!	Penghitungannya dimulai: Seekor gagak sedang duduk di pohon birch, Dua burung gagak, seekor burung pipit, Tiga burung murai, seekor burung bulbul.
8	Satu dua tiga empat, Lima, enam, tujuh, delapan - Nenek berjalan Dengan hidung yang panjang Dan di belakangnya adalah kakeknya. Berapa umur kakek? Bicaralah dengan cepat Jangan menahan orang!	Satu dua tiga empat, Tikus tinggal di sebuah apartemen. Seorang teman sendiri mempunyai kebiasaan mengunjungi mereka Laba-laba silang adalah laba-laba berukuran besar. Lima, enam, tujuh, delapan, Kami akan bertanya pada laba-laba: “Dasar rakus, jangan pergi!” Ayo, Mashenka, mengemudi!
9	Burung camar menghangatkan ketel. Dia mengundang delapan burung camar: “Semuanya datang untuk minum teh!” Berapa banyak burung camar? Menjawab!	Angka-angkanya semua mudah dan sederhana Susunlah anak-anak menurut tinggi badannya: Satu dua tiga empat lima, Enam, tujuh, delapan, sembilan! Bersama-sama kita belajar berhitung, Lebih menyenangkan bersama!
10	Bagaimana kami berdiri melingkar di bawah pohon Kelinci, tupai dan musang, Landak dan rakun berdiri, Rusa, babi hutan, rubah dan kucing. Dan yang terakhir berdiri adalah beruang! Ada berapa binatang di sana? Menjawab!	Satu dua tiga empat lima, Matahari perlu terbit. Enam tujuh delapan sembilan sepuluh, Matahari sedang tidur, ada bulan di langit. Lari ke segala arah Besok pertandingan baru.

Game dengan konten matematika

Berikut adalah pilihan beberapa permainan yang relevan untuk kelompok rata-rata.

"Elektronik"

Memperkuat keterampilan orientasi spasial dan mengajarkan cara mendefinisikan tugas dengan jelas.

Pada awal permainan, anak yang berperan sebagai Elektronika meninggalkan ruang bermain, peserta lainnya menyembunyikan mainan di suatu tempat yang harus ditemukan Elektronik. Robot mulai bergerak hanya berdasarkan perintah yang dirumuskan dengan jelas, yang secara tepat menunjukkan arah gerakan dan jumlah langkah. Ketika syarat utama permainan terpenuhi, robot memberikan sinyal verbal: “Saya mendengar perintah, saya memahaminya, saya melaksanakannya.” Jika robot tidak memahami tugas tersebut, maka ia akan mengucapkan kalimat berikut: “Saya tidak memahami tugas tersebut, ulangi lagi.”

Setiap peserta permainan merumuskan tugasnya, misalnya:

• ambil langkah maju sebanyak saya bertepuk tangan;
• ambil empat langkah dengan mata tertutup;
• belok ke kanan, ambil dua langkah dan bacakan puisi.

Guru bersama anak-anak merencanakan rute Elektronik, memikirkan arah dan jumlah langkah yang akan membawanya ke kejutan tersembunyi.

"Magician Thread" - permainan dengan elemen penulisan thread

Permainan ini memperkenalkan angka, mengembangkan pemikiran imajinatif, dan melatih keterampilan motorik halus. Bahan: kertas berwarna beludru, benang wol hingga tiga puluh sentimeter.

Guru menunjukkan sejumlah benda tertentu pada papan interaktif atau dengan bantuan ilustrasi dan mainan. Nomor tersebut bisa “bersembunyi” dalam teka-teki atau twister lidah. Anak-anak menentukan nomornya dan menggunakan benang untuk menggambar siluetnya di atas kertas. Jawaban yang benar diberi imbalan berupa tanda simbolis (matahari, bunga, dll).

Seorang anak “menggambar” sebuah nomor dengan seutas benang

"Fotografer Kecil"

Peralatan: satu set bagian peralatan konstruksi kecil atau satu set kancing, kartu yang terbuat dari kertas tebal atau karton.

Guru meminta anak-anak untuk “memotret” nomor tersebut dengan meletakkan siluetnya di peta menggunakan bahan-bahan kecil yang ada.

Anak-anak mengeluarkan angka menggunakan tombol

"Nomor Langsung"

Anak-anak memakai lambang digital, berubah menjadi “angka hidup”. Angka dari satu sampai lima digunakan.

1. Anak-anak harus membentuk rantai angka yang bertambah atau berkurang.
2. Guru menunjukkan nomornya, anak mengenali nomornya dan pergi.
3. Dalam situasi permainan serupa, anak-anak keluar dengan nomor yang berdekatan (satu lebih atau kurang).
4. Setiap anak diminta menjawab pertanyaan: “Jika bilanganmu bertambah satu, akan jadi bilangan apa?”

"Sembunyikan dari hujan" - permainan luar ruangan

Memperkuat kemampuan membedakan bentuk geometris paling sederhana yaitu lingkaran dan persegi.

Guru meletakkan dua lingkaran di lantai, di dalam satu ada potongan siluet berbentuk persegi, di dalam yang lain ada yang bulat. Anak-anak dibagi menjadi dua subkelompok, pemain satu kelompok diberikan kartu bergambar persegi, anak-anak dari kelompok lain diberikan kartu berbentuk lingkaran. Anak-anak bermain dan bergerak bebas di sekitar ruangan, tetapi ketika mereka mendengar “guntur”. (tabuh genderang), lalu segera lari menuju rumah mereka. Orang-orang yang memiliki kartu dengan kotak menemukan “rumah persegi” mereka, dan mereka yang memiliki kartu dengan lingkaran bersembunyi di “rumah bundar”. Dengan pengembangan permainan lebih lanjut, guru menukar siluet sosok-sosok yang ada di dalam lingkaran.

"Penerbangan luar angkasa"

Tema luar angkasa adalah suasana yang sangat baik untuk sepanjang hari bermain dengan anak-anak; tema ini dapat mencakup aktivitas menari dan gerakan serta berbagai tugas - menghubungkan potongan gambar, seperti yang direkomendasikan, misalnya, oleh Svetlana Viryasova, atau menghitung jumlah astronot. Kegiatan ini lebih cenderung ditujukan untuk kelompok yang lebih tua, namun ada yang bisa disesuaikan untuk kelompok menengah.

Guru meminta siswa untuk merakit roket. Tugas ini memiliki tiga tingkat kesulitan.

1. Susun roket dari bentuk geometris sesuai templat (5 bentuk geometris).
2. Susun roket dari bentuk geometris (6 bentuk geometris).
3. Susun roket dari bentuk geometris dan tongkat hitung.

Ini mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris, melatih keterampilan motorik halus dan keterampilan berhitung ordinal.

"Kereta yang Menyenangkan"

Membantu memperkuat urutan deret angka.

Siluet kereta api dengan gerbong dipotong dari karton, setiap gerbong memiliki kantong untuk nomor. Beberapa gerbong kehilangan nomornya. Anak-anak diminta membantu trailer dan memilih nomor yang tepat.

Permainan dengan kereta api cocok untuk belajar dan mengkonsolidasikan penghitungan ordinal.

Tabel: penggalan naskah liburan matematika

Penulis dan nama liburan	O.Yu.Smetanina "Mengunjungi Matematika"
Peralatan	Konstruktor Lego (besar); diagram rumah dari seorang desainer; 2 lembar kertas gambar dengan labirin yang digambar; kartu dengan angka dari satu sampai lima; empat keranjang yang menggambarkan bentuk geometris; benda dan mainan dari berbagai bentuk geometris; benda kertas berwarna (2 pohon Natal - hijau, matahari, 2 awan, pohon - merah dan oranye, danau - biru, 2 bunga lili - putih); 2 lembar kertas gambar; kotak centang; hadiah.
Kemajuan liburan
Perkenalan	Anak-anak dan orang tua memasuki aula untuk mendengarkan musik. Host: Hari ini kita mengadakan hari libur matematika. Apa yang Anda harapkan dari liburan? Tentu saja senyuman, canda, lagu, tarian, kejutan dan hadiah. Saya harap harapan Anda menjadi kenyataan. Liburan kita bukan sekedar liburan, tapi permainan liburan. Kami berkumpul di ruangan ini untuk mencari tahu bagaimana Anda bisa berhitung, memecahkan teka-teki, seberapa banyak akal dan cekatan Anda. Tim “Pengetahuan” (anak-anak) dan tim “Umniki” (orang tua) ikut serta dalam kompetisi kami. (Mewakili para kapten). Sebuah bendera diberikan untuk setiap tugas yang diselesaikan dengan benar. Pada akhirnya kami akan menghitungnya. Tim dengan bendera terbanyak akan menang.
Pemanasan	Presenter: Mari kita mulai kompetisi dengan pemanasan. Kita perlu memecahkan teka-teki tentang bentuk geometris. Teka-teki ditanyakan satu untuk setiap tim. Saya tidak punya sudut Dan aku terlihat seperti piring Di piring dan di tutupnya, Di atas ring, di atas kemudi. Siapa aku, teman? Telepon saya! (Lingkaran) Lingkaran itu berputar dan tiba-tiba jatuh Dia sedikit mengerutkan sisi tubuhnya. Saya mengenali angka ini: Tadinya berbentuk lingkaran, tapi sekarang menjadi... (Oval) Kami membangun rumah darinya Dan jendela di rumah itu Kami duduk di sana untuk makan siang. Di waktu senggang, kami bersenang-senang. Semua orang di rumah senang tentang dia Siapa dia? Teman kita... (Kotak) Dia saudara laki-laki Square, Setiap sudut di dalamnya benar. Dua sisinya sama panjang Dan dua sisi lagi Sedikit lebih pendek, tapi setara. (Persegi panjang) Tiga puncak Tiga sudut Tiga sisi - Siapa saya? (Segi tiga) Empat sudut dan empat sisi Mereka terlihat seperti saudara kandung. Anda tidak bisa menggulirkannya ke gawang seperti bola, Dan dia tidak akan berlari mengejarmu. Sosoknya sudah tidak asing lagi bagi banyak pria. Apakah Anda mengenalinya? Bagaimanapun, ini adalah... (Persegi)
"Siapa yang bisa menemukan benda itu lebih cepat"	Lihat, ini keranjang yang bergambar bentuk lingkaran, persegi, segitiga, dan persegi panjang. Apa pun yang Anda temukan berbentuk bulat, bawalah ke dalam keranjang yang bergambar lingkaran. Benda-benda berbentuk persegi sebaiknya diletakkan di dalam keranjang bergambar persegi, benda-benda berbentuk segitiga harus diletakkan di sini, dan benda-benda berbentuk persegi panjang juga harus ditempatkan di keranjang yang sesuai (hanya satu benda yang dapat diambil setiap kali Anda mendekati meja). Tim yang menyelesaikan tugas terlebih dahulu mendapat bendera.
"Katakan sebaliknya"	Pemimpin mengucapkan sebuah kata (satu untuk setiap tim), dan tim mengucapkan kata yang berlawanan, sebuah antonim. Tinggi rendah. Keras - tenang. Basah kering. Bersih kotor. Lebar sempit. Dalam - dangkal. Kuat lemah. Besar kecil. Agak melebar. Kiri kanan. Di depan - di belakang. Di bawah - di atas. Panas dingin.
"Akhir yang logis"	Presenter memulai kalimat, dan tim bergiliran menyelesaikannya. Seekor bangau berkaki panjang, dan bebek... Semangkanya besar, dan apelnya... Syalnya sempit, dan selimutnya... Truknya tinggi, tapi mobil balapnya... Jika meja lebih tinggi dari kursi, maka kursi... Jika tangan kanan berada di sebelah kanan, maka tangan kiri... Jika kakak perempuan lebih tua dari kakak laki-lakinya, maka kakak laki-lakinya...
menit pendidikan jasmani	"Selamat Bibi"
Kompetisi kapten	Labirin digambar di dua kertas Whatman. Para kapten melakukan tugas: "Dengan cepat melewati labirin."
"Lanjutkan serinya"	Tim ditawari contoh rangkaian logika dari batu bata Lego dan tim melanjutkan rangkaian logika sesuai sampel. Tim yang menyelesaikan tugas dengan cepat dan tanpa kesalahan menang.
"Merakit gambar"	Setiap tim mempunyai lembaran kertas putih dan benda kertas berwarna. Penting untuk mengatur objek sesuai dengan landmarknya. Host: Tempatkan matahari di pojok kanan atas. Dua awan - di pojok kiri atas. Di tengahnya ada pohon merah. Di pojok kiri bawah ada telaga dengan empat bunga lili, dan di pojok kanan bawah ada dua pohon cemara hijau dan satu pohon jeruk.
menit pendidikan jasmani	"Satu dua tiga"
Pindah ke bagian selanjutnya	Siapa yang paling cekatan? Kami ingin mencari tahu. Mari kita berdiri dalam dua peringkat Dan mari kita mulai bermain.
"Bereskan"	Kapten, hitung lima orang dari tim Anda dan susunlah mereka. (Anak-anak dan orang tua tampil). Setiap anak menerima kartu dengan nomor tergambar di atasnya (dari 1 hingga 5), ​​tetapi di satu tim kartunya berwarna kuning, dan di tim lain berwarna biru. Presenter: Sekarang Anda akan melakukan berbagai gerakan mengikuti musik: berbaris, berlari, menari. Dan ketika musik berakhir, Anda harus segera berbaris. Tim yang berbaris lebih dulu mendapat bendera. (Permainan ini diulang 3 kali.)
"Membangun sebuah rumah"	Setiap tim memiliki satu denah rumah dan satu set Lego besar. Tim yang membangun rumah dengan cepat dan tanpa kesalahan menang.
Akhir	Host: Semua teka-teki sudah terpecahkan, permainan sudah dimainkan. Sementara juri merangkum hasil kompetisi, saya sarankan Anda istirahat. Mereka menyalakan lagu dari film “The Fixies” “The Helper”, anak-anak dan orang tua melakukan gerakan-gerakan mengikuti musik. Setelah hasilnya diumumkan, setiap orang diberikan hadiah manis. Semua peserta berbaris mengelilingi aula, tim pemenang maju.

Video: liburan matematika di TK

Topik untuk pendidik tentang pendidikan mandiri dalam matematika

1. Pembentukan ide-ide utama pada anak usia prasekolah menengah tentang sifat-sifat dan hubungan benda-benda di dunia sekitar melalui permainan didaktik dengan konten matematika. (Ini tentang bentuk, warna, ukuran, kuantitas, jumlah, dll.)
2. Pengembangan konsep matematika pada anak menggunakan batang Cuisenaire dan balok Dienes.
3. Pembentukan konsep matematika dasar anak prasekolah dalam proses berbagai jenis kegiatan.
4. Penggunaan TIK dalam kelas matematika pada kelompok menengah.

Keakraban dengan operasi logika yang paling penting, pembentukan konsep matematika tingkat dasar, studi tentang konsep abstrak bilangan, kemampuan untuk menentukan karakteristik kualitatif suatu benda dan mensistematisasikannya menurut sifat-sifat tertentu merupakan syarat penting bagi tingginya -persiapan intelektual anak yang berkualitas untuk kehidupan sekolah. Dengan mengembangkan dan mendidik anak-anak mereka, para pendidik memahami bahwa keberhasilan pengembangan pengetahuan matematika dan budaya intelektual anak-anak di masa depan secara keseluruhan bergantung pada seberapa sukses dan produktif upaya pedagogis mereka.

Perencanaan jangka panjang pekerjaan individu pada FEMP" di kelompok menengah

PELAJARAN 1

"Buat Pola"

Tujuan: mengembangkan persepsi bentuk, belajar menganalisis susunan benda-benda dalam ruang.

minggu ke-2

PELAJARAN 2

"Lakukan seperti yang aku lakukan"

Target: mempromosikan pengembangan intelektual, kemampuan kreatif, kecerdasan, imajinasi spasial, pemikiran logis.

Bahan: bagian utama konstruktor anak (kubus, silinder, prisma, kerucut, paralelepiped)

minggu ke-3

PELAJARAN 3

Game didaktik "Tas yang luar biasa"

Tujuan: Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang bentuk geometris dan kemampuan menebak benda dengan sentuhan.

Bahan: Tas, set balok Dienesha.

Kemajuan permainan:

Semua figur dimasukkan ke dalam tas. Minta anak Anda untuk menyentuh semua balok bulat (semua balok besar atau balok tebal). Lalu semuanya persegi, persegi panjang, segitiga.

minggu ke-4

PELAJARAN 4

Permainan "Ular"

Target. Ajari anak untuk membentuk sekelompok benda individu. Memperkuat konsep “satu” dan “banyak”. Belajar membandingkan benda berdasarkan panjangnya, menunjukkan dengan kata-kata hasil perbandingan: lebih panjang, lebih pendek, sama panjangnya.

Bahan. Tongkat hitung berwarna: untuk separuh anak 4 merah muda, sisanya 4 biru.

Deskripsi: Anak-anak duduk berpasangan, saling berhadapan. Satu anak memiliki 4 batang berwarna merah muda, yang lain memiliki 4 batang berwarna biru. Guru menyarankan untuk meletakkan ular di atas meja dengan kepala terangkat (dengan demikian menekankan bahwa salah satu tongkat harus berdiri tegak).

Pertanyaan

– Apa warna tongkatnya?

– Berapa banyak batang berwarna merah muda? Berapa banyak yang berwarna biru?

– Gunakan jari Anda untuk menunjukkan panjang ular Anda.

– Ular siapa yang lebih panjang? Siapa yang lebih pendek?

Oktober

minggu pertama

PELAJARAN 1

Game didaktik "Baris Kedua"

Tugas:

Mengembangkan kemampuan menganalisis, menonjolkan sifat-sifat bangun, menemukan bangun yang berbeda dalam satu hal.

Cara bermain: Tempatkan 5-6 buah apa saja secara berurutan. Bangun baris kedua di bawahnya, tetapi di bawah setiap gambar di baris atas ada gambar dengan bentuk berbeda (warna, ukuran); bentuknya sama, tetapi warna (ukurannya) berbeda; berbeda dalam warna dan ukuran; tidak sama bentuk, ukuran, warna.

minggu ke-2

PELAJARAN 2

"Komposisi bentuk geometris"

Tugas:

minggu ke-3

PELAJARAN 3

"Yang?"

Sasaran: Meningkatkan kemampuan membandingkan 2 benda berdasarkan ukuran (panjang, lebar, membandingkan 2 benda berdasarkan ketebalan, menggunakan kata sifat

Bahan: pita dengan panjang dan lebar berbeda.

Kemajuan permainan: Garis dan kubus diletakkan di atas meja. Guru meminta anak mencari pita yang panjangnya sama, lebih panjang-pendek, lebih lebar-sempit. Anak-anak berbicara menggunakan kata sifat.

minggu ke-4

PELAJARAN 4

. Permainan "Siapa yang punya lebih banyak"

Target. Perbaiki nama bangun geometris “segitiga”. Belajar membuat gambar dari tongkat, bandingkan gambar berdasarkan ukurannya. Kembangkan imajinasi.

Bahan. Tongkat hitung berwarna: untuk separuh anak 3 kuning, sisanya 3 merah.

Keterangan: Guru mengajak anak membuat segitiga dari tongkat.

Pertanyaan

– Apa warna segitiganya?

– Siapa di antara Anda yang memiliki segitiga besar? Siapa yang punya yang kecil?

– Apa segitiga terbesar?

– Mengapa kita mendapatkan segitiga yang berbeda?

– Lihatlah gambar-gambar Anda dan katakan apa lagi yang bisa berbentuk seperti itu (saputangan, topi, pohon Natal).

November

minggu pertama

PELAJARAN 1

Game edukasi “Lipat kotak” (V.P. Nikitina)

Sasaran: mendorong pengembangan intelektual, kemampuan kreatif, kecerdasan, imajinasi spasial, pemikiran logis.

minggu ke-2

PELAJARAN 2

Salib ajaib

Tujuan: membuat siluet dari bentuk geometris.

Tugas:

1. Mengembangkan kemampuan menyusun gambar menurut diagram.

2. Mengembangkan imajinasi kreatif.

3. Menumbuhkan minat terhadap permainan.

minggu ke-3

PELAJARAN 3

Telur Colombus. Belajar membaca gambar skema, membuat gambar sesuai diagram.

Tugas:

belajar menganalisis bentuk kompleks dan menciptakannya kembali dari bagian ke bagian

dasar persepsi dan gagasan yang terbentuk;

mengembangkan kemampuan sensorik pada anak, spasial

presentasi, pemikiran figuratif dan logis, imajinasi, kecerdikan

dan kecerdasan;

membentuk kebiasaan kerja mental;

mengembangkan keterampilan pengendalian dan pengendalian diri dalam proses mental

kegiatan.

minggu ke-4

PELAJARAN 4,

• Game didaktik "Pohon Ajaib"

  Tujuan: Mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan balok menurut tiga ciri dan kemampuan mengidentifikasi ciri-ciri utama. Mengembangkan pemikiran logis dan imajinatif.

  Bahan: Pohon dengan cabang tanpa daun, warna cabang ditunjukkan, simbol gambar - daun - digambarkan di cabang, sekumpulan balok.

  Kemajuan permainan: Guru menyarankan untuk menanam pohon ajaib dengan bentuk geometris, bukan daun. Setiap cabang memiliki warna tersendiri. Anak-anak memilih bentuk geometris berdasarkan warna dan menempatkan “daun” di dahan.

Desember

minggu pertama

PELAJARAN 1

Game "Trailer berwarna-warni"

Target. Ajari anak mengelompokkan benda berdasarkan warna dan panjangnya. Belajar bekerja sesuai algoritma; membandingkan objek berdasarkan panjangnya; menentukan kereta mana yang mempunyai gerbong lebih banyak tanpa menghitung (“bersama”, “sama”).

Bahan. Tongkat hitung berwarna: 5 biru, 5 kuning, 1 merah muda (untuk setiap anak).

Deskripsi: Anak-anak duduk berhadapan.

Setiap anak mempunyai satu set tongkat: 5 biru, 5 kuning, 1 merah muda.

Pertanyaan dan tugas

– Berapa banyak sumpit yang ada di nampan?

– Tempatkan tongkat biru di satu sisi dan tongkat kuning di sisi lainnya.

– Berapa batang tiap warna?

– Teka-teki: ada tangga di lapangan, ada rumah yang menaiki tangga. Apa ini? (Kereta.)

Guru mengajak anak-anak membuat kereta api dari tongkat. Tongkat merah muda itu lokomotif uap, gerbongnya bergantian: biru - kuning dan seterusnya sampai habis.

Di akhir pekerjaan, guru menjelaskan:

– Kereta siapa yang lebih panjang?

– Sebutkan warna setiap gerbong secara berurutan.

– Apa yang dapat Anda katakan tentang trailer tersebut dengan membandingkannya?

– Periksa satu sama lain untuk melihat apakah gerbong berganti warna dengan benar.

minggu ke-2

PELAJARAN 2

“Mengapa ovalnya tidak menggelinding?”

Tujuan: mengenalkan anak pada bentuk oval, mengajarkan membedakan bentuk lingkaran dan oval

Isi. Model bentuk geometris ditempatkan pada kain flanel: lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga. Pertama, seorang anak, dipanggil ke mesin flanel, menyebutkan nama-nama gambar tersebut, dan kemudian semua anak melakukannya bersama-sama. Anak diminta menunjukkan lingkaran. Pertanyaan: Apa perbedaan antara lingkaran dan bangun datar lainnya? Anak itu menelusuri lingkaran dengan jarinya dan mencoba menggulungnya. V. merangkum jawaban anak-anak: sebuah lingkaran tidak memiliki sudut, tetapi gambar-gambar lainnya memiliki sudut. 2 buah lingkaran dan 2 buah bentuk lonjong dengan warna dan ukuran berbeda ditempatkan pada kain flanel. “Lihatlah angka-angka ini. Apakah ada lingkaran di antara mereka? Salah satu anak diminta menunjukkan lingkaran. Perhatian anak-anak tertuju pada kenyataan bahwa pada kain flanel tidak hanya terdapat lingkaran, tetapi juga gambar-gambar lainnya. , mirip dengan lingkaran. Ini adalah sosok berbentuk oval. V. mengajarkan untuk membedakannya dari lingkaran; bertanya: “Bagaimana bentuk oval mirip dengan lingkaran? (Bentuk oval juga tidak memiliki sudut.) Anak diminta menunjukkan sebuah lingkaran, bentuknya lonjong. Ternyata lingkaran itu menggelinding, tapi bangun yang berbentuk lonjong tidak.(Kenapa?) Lalu mereka mencari tahu apa perbedaan bangun yang berbentuk lonjong dengan lingkaran? (Bentuk oval

minggu ke-3

PELAJARAN 3

Tugas:

Kemajuan permainan: Anak-anak melihat kartu yang secara kondisional menunjukkan sifat-sifat balok (warna, bentuk, ukuran, ketebalan). Kemudian anak tersebut diberikan sebuah kartu dan diminta untuk menemukan semua balok yang sama dan menamainya. Latihan permainan dengan dua kartu atau lebih dilakukan dengan cara yang sama.

minggu ke-4

PELAJARAN 4

1. Kotak Voskobovich (dua warna)

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan anak dalam menciptakan dan melipat gambar menurut diagram.

Tugas:

1. Mempromosikan pengembangan teknik pembuatan gambar menurut diagram (perahu, ikan).

2. Mengembangkan kemampuan bicara, imajinasi, kemampuan kreatif.

Januari

minggu pertama

PELAJARAN 1

"Beri nama busmu"

Tujuan: berlatih membedakan lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga, menemukan bangun-bangun yang sama bentuknya, berbeda warna dan ukurannya,

Isi. V. menempatkan 4 kursi agak jauh satu sama lain, yang di dalamnya dipasang model segitiga, persegi panjang, dan lain-lain (merek bus). Anak-anak naik bus (berdiri dalam 3 kolom di belakang kursi. Guru-kondektur memberi mereka tiket. Setiap tiket memiliki gambar yang sama seperti di bus. Saat sinyal “Berhenti!”, anak-anak berjalan-jalan, dan guru menukar model. Saat sinyal “Di bus”. Anak-anak menemukan bus yang rusak dan berdiri bersebelahan. Permainan diulangi 2-3 kali.

minggu ke-2

PELAJARAN 2

"Ayo kumpulkan manik-manik"

Tujuan: mengembangkan kemampuan mengelompokkan bangun-bangun geometri menurut dua sifat (warna dan bentuk, ukuran dan warna, bentuk dan ukuran), melihat pola paling sederhana dalam pergantian bentuk.

Peralatan. Ada pita panjang di lantai, di atasnya, dari kiri ke kanan, secara bergantian, diletakkan gambar-gambar: segitiga merah, lingkaran hijau, segitiga merah, dll.

Anak-anak berdiri melingkar, di depannya ada kotak-kotak dengan bentuk geometris warna-warni. Guru menyarankan membuat manik-manik untuk pohon Tahun Baru. Dia menunjuk ke kaset dengan bentuk geometris dan berkata: “Lihat, Gadis Salju sudah mulai membuatnya. Dari bentuk apa dia memutuskan untuk membuat manik-manik itu? Tebak manik mana yang berikutnya.” Anak-anak mengambil dua gambar yang sama, beri nama dan mulai membuat manik-manik. Mereka menjelaskan mengapa mereka memaparkan angka khusus ini. Di bawah bimbingan guru, kesalahan diperbaiki. Kemudian V. mengatakan bahwa manik-manik itu sudah berserakan dan perlu dikumpulkan kembali. Dia memaparkan bagian awal manik-manik pada pita, dan mengajak anak-anak untuk melanjutkan. Dia bertanya sosok mana yang berikutnya dan mengapa. Anak memilih bentuk geometris dan menyusunnya sesuai dengan pola yang diberikan.

minggu ke-3

PELAJARAN 3

Game didaktik "Rantai"

Sasaran: menganalisis, menonjolkan sifat-sifat bentuk, menemukan bentuk berdasarkan ciri-ciri yang diberikan.

Bahan: Kumpulan blok logika Dienesh.

Kemajuan permainan.

Dari gambar yang dipilih secara acak, cobalah membuat rantai terpanjang. Opsi untuk membangun rantai:

Sehingga tidak ada gambar yang bentuknya sama (warna, ukuran, ketebalan) di dekatnya;

Sehingga tidak ada gambar di dekatnya yang sama bentuk dan warnanya (warna dan ukuran, ukuran dan ketebalan, dll);

Sehingga di dekatnya ada bangun-bangun yang sama besarnya, tetapi berbeda bentuknya, dan sebagainya;

Sehingga di dekatnya terdapat gambar-gambar yang warna dan ukurannya sama, tetapi bentuknya berbeda (ukurannya sama, tetapi warnanya berbeda).

minggu ke-4

PELAJARAN 4

Bendera beraneka warna

Target. Perbaiki nama-nama bentuk geometris. Latihan berhitung dan kemampuan menjawab pertanyaan: “Berapa?” Hitungan yang mana?" Bahan. Kartu, tongkat hitung berwarna: 2 merah anggur, 10 biru, 10 merah. Deskripsi Guru mengajak anak-anak membuat “tali” dari dua batang kayu berwarna merah anggur, menyambungkan ujung-ujungnya satu sama lain, lalu berkata: “Kami akan menggantungkan “bendera” pada tali ini.” Buatlah bendera segitiga dari tiga batang dan gantungkan pada seutas tali. Sekarang buatlah bendera persegi panjang dari tongkat merah dan gantungkan di sebelah bendera

bentuk segitiga. Buatlah bendera segitiga lagi. Apa bentuk kotak centang selanjutnya?

Februari

minggu pertama

PELAJARAN 1

Game didaktik "Lantai"

Tujuan: mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan dan menggeneralisasikan bangun-bangun geometri menurut ciri-cirinya. Berlatih menghitung. Mengembangkan orientasi spasial, perhatian, pemikiran logis.

Bahan: Kumpulan blok logika Dienesh.

Kemajuan permainan.

Kami menyarankan menempatkan beberapa gambar berturut-turut - 4 - 5 buah. Ini adalah penghuni lantai satu. Sekarang kita membangun lantai dua rumah sehingga di bawah setiap gambar pada baris sebelumnya ada bagian dengan warna (atau ukuran, bentuk) yang berbeda.

Opsi 2: bagian dengan bentuk yang sama, tetapi ukuran (atau warna) berbeda.

Opsi 3: kami membangun rumah dengan detail warna dan ukuran lainnya.

minggu ke-2

PELAJARAN 2

"Cari dan temukan"

Tujuan: belajar menemukan benda-benda yang berbeda bentuk di dalam ruangan berdasarkan nama kata; mengembangkan perhatian dan memori.

Peralatan. Mainan dengan berbagai bentuk.

Guru terlebih dahulu meletakkan mainan-mainan yang berbeda bentuk di berbagai tempat di ruang kelompok dan berkata: “Kita akan mencari benda-benda yang berbentuk bulat. Temukan semua yang ada di kamar kita dan bawa ke mejaku.” Anak-anak bubar, guru memberikan bantuan kepada yang mengalami kesulitan. Anak membawa benda, menaruhnya di meja guru, dan duduk. Guru memeriksa benda-benda yang dibawanya dan mengevaluasi hasil penyelesaian tugas. Permainan diulangi, anak mencari benda yang bentuknya berbeda.

minggu ke-3

PELAJARAN 3

Permainan "Segitiga"

Target. Ajari anak membentuk segitiga dari batang yang panjangnya berbeda. Latihan berhitung dalam 3. Belajar membedakan berhitung kuantitatif dan ordinal, jawab pertanyaan: “Berapa?”, “Yang mana?” Belajar bernavigasi di luar angkasa (“kiri”, “kanan”, “depan”, “belakang”).

Bahan. Tongkat hitung berwarna: 3 merah, 3 kuning, 3 biru.

Keterangan: Guru memberikan tugas kepada anak: “Buatlah segitiga dari batang kuning. Tempatkan segitiga biru di samping sisi di satu sisi dan segitiga merah di sisi lainnya.”

Anak-anak, atas kebijaksanaan mereka sendiri, menyusun segitiga di sisi mana pun.

Pertanyaan

– Berapa banyak segitiga yang kamu dapatkan?

– Jelaskan bagaimana segitiga disusun.

– Sebutkan warna segitiga di kiri dan kanan kuning.

– Yang manakah segitiga merah? Biru?

– Hitung segitiga secara berurutan, beri nama warnanya.

minggu ke-4

PELAJARAN 4

Permainan "Membangun rumah"

Target. Ajari anak memodelkan suatu benda dari empat batang kayu yang sama panjang, dan membandingkan benda berdasarkan tingginya. Latihan berhitung; dalam membedakan penghitungan kuantitatif dan ordinal, kemampuan menjawab pertanyaan: “Berapa? Yang mana?

Bahan. Tongkat hitung berwarna: 3 putih, 6 biru, 6 merah, 4 merah muda dan 2 kuning; kartu.

Deskripsi: Guru mengajak anak-anak menghitung 4 batang kayu berwarna biru dan membuat dinding, lantai, dan langit-langit dari batang tersebut.

Pertanyaan dan tugas

– Apa yang telah terjadi? (Rumah.)

– Bangunlah rumah besar di satu sisi rumah, dan rumah kecil di sisi lainnya. Di sisi mana rumah besar itu berada? Di sisi manakah rumah kecil itu?

– Berapa jumlah rumah seluruhnya?

– Rumah mana yang paling tinggi? Rumah manakah yang paling rendah?

– Di antara rumah manakah letak rumah biru?

– Ambil tongkat dan buatlah jendela di dalam rumah. Berapa banyak jendela yang ada di setiap rumah?

– Berapa jumlah seluruh jendelanya?

– Seberapa besar jendelanya?

Berbaris

minggu pertama

PELAJARAN 1

Kotak Voskobovich (empat warna)

Tujuan: mengembangkan keterampilan anak melipat gambar sesuai diagram.

Tugas:

1. Mempromosikan pengembangan teknik pembuatan gambar menurut diagram

minggu ke-2

PELAJARAN 2

Permainan "Pindah Rumah"

Target. Perkuat kemampuan membandingkan tongkat berdasarkan panjangnya; menghubungkan ukuran suatu benda dengan ruang terbatas.

Bahan. Tongkat hitung berwarna: putih, biru, merah muda, kuning; Karton ukuran A4.

Deskripsi: Guru mengajak anak-anak mengadakan pesta pindah rumah: “Di depanmu ada sebuah apartemen (menunjukkan selembar karton). Mari menata furnitur di dalamnya. Saat menata furnitur, ingatlah bahwa ada beberapa barang di dalam ruangan dan ukurannya tidak boleh terlalu besar. Kalau tidak, itu tidak akan cocok.” Selanjutnya guru membuat daftar perabotan yang perlu ada di dalam ruangan: lemari pakaian, tempat tidur, meja, kursi, kursi berlengan. Setelah menyelesaikan tugas, guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

– Berapa banyak furnitur yang ada di dalam ruangan?

– Apa hal tertinggi tentang dia?

– Lemari tersebut terbuat dari berapa batang? Apa warnanya? Dan tempat tidurnya?

– Nomor berapa yang diwakili oleh setiap warna? Mana yang lebih tinggi - lemari atau meja?

– Dimana lemarinya? Tempat tidur? Kursi berlengan? Kursi?

Bekerja berpasangan

– Bandingkan interior kamar Anda dengan membandingkan gambar objek dan lokasinya.

minggu ke-3

PELAJARAN 3

"Temukan kesalahannya"

Sasaran: analisis bentuk geometris, perbandingan dan menemukan apa yang berlebihan.

Kemajuan permainan. Anak prasekolah diminta menganalisis deretan bentuk geometris dan menunjukkan kesalahannya, menawarkan opsi koreksi dengan penjelasan. Kesalahan bisa berupa lingkaran di deretan kotak, atau gambar merah di antara gambar kuning.

minggu ke-4

PELAJARAN 4

" Kiri kanan"

Buatlah rangkaian gerbong berwarna coklat, jingga dan merah sehingga jingga berada di sebelah kiri merah anggur, dan merah anggur di sebelah kiri merah. Gerbong mana yang sebelah kiri: merah atau coklat?

Buatlah rangkaian gerbong berwarna biru, kuning, dan jingga sehingga gerbong jingga berada di sebelah kanan gerbong biru dan gerbong kuning di sebelah kanan gerbong biru. Sebutkan warna gerbong dari kiri ke kanan.

April

minggu pertama

PELAJARAN 1

Game didaktik “Temukan blok yang tepat”

Tugas:

Perkenalkan anak pada kartu yang menggambarkan properti balok

Mengembangkan pemikiran logis, kemampuan untuk menyandikan dan memecahkan kode informasi

Bahan: Kumpulan blok logika Dienesh, kartu - sebutan properti.

Kemajuan permainan: Anak-anak melihat kartu yang secara kondisional menunjukkan sifat-sifat balok (warna, bentuk, ukuran, ketebalan). Z

minggu ke-2

PELAJARAN 2

"Toko dan Geometri"

Tujuan: melatih pengenalan bentuk dasar geometri, meningkatkan kemampuan komunikasi.

Kemajuan permainan. Di atas meja terdapat benda-benda dengan berbagai bentuk yang disiapkan untuk “dijual”. Setiap siswa - pembeli menerima kartu - tanda terima, di mana gambar digambar: lingkaran, segitiga, persegi atau persegi panjang. Ia dapat membeli barang apa saja, asalkan bentuk produknya sesuai dengan gambar di kartu. Setelah secara akurat menentukan pilihan dan membuktikannya, anak tersebut menerima pembelian.

minggu ke-3

PELAJARAN 3

Game didaktik "Teremok".

Tugas didaktik. Belajar meletakkan benda pada selembar kertas (atas, bawah, kiri, kanan, mengembangkan kecerdasan dan perhatian.

Aturan permainan. Sebutkan letak hewan liar di dalam rumah.

Aksi permainan. Tempatkan hewan sesuai arah yang ditunjukkan oleh guru.

Kemajuan permainan. Guru menunjukkan kepada anak-anak lembar lanskap bergambar “Teremok”, gambar binatang, dan memberitahu anak-anak bahwa mereka akan mengisi Teremok dengan binatang. Diskusikan dengan anak-anak lokasi binatang. Jelaskan isi gambar yang dihasilkan. Misalnya: anak beruang akan hidup di kanan bawah, ayam jantan di atas, rubah di kiri bawah, serigala di kanan atas, dan tikus di kiri atas.

minggu ke-4

PELAJARAN 4

Permainan "Gulung Pita"

Tujuan: Mengembangkan kemampuan anak dalam menentukan panjang pita berdasarkan perbandingannya.

Deskripsi: Guru menunjukkan cara memelintir (menggulung) pita. Anak-anak mencoba melakukan aksi bermain ini. Semua orang mulai menggulung pita pada saat yang bersamaan, namun ternyata beberapa anak melakukannya lebih cepat daripada yang lain. Alasannya terungkap: panjang kaset berbeda-beda. Untuk memastikannya, anak-anak meletakkan pita-pita itu di lantai, meletakkannya bersebelahan, dengan menggunakan kata-kata: identik, lebih panjang, lebih pendek. Anak-anak, dalam percakapan dengan guru, mengklarifikasi bahwa pita pendek lebih cepat terpelintir daripada pita panjang, dan sebaliknya.

Mungkin

minggu pertama

PELAJARAN 1

"Cari tempat untuk dirimu sendiri"

Tugas didaktik: melatih kemampuan membedakan angka, menentukan korespondensinya dengan suatu angka.

Peralatan: 2-5 lingkaran, masing-masing dengan kartu bernomor; jumlah total angka harus sama dengan jumlah anak dalam kelompok.

minggu ke-2

PELAJARAN 2

« Nomor langsung"

Tugas didaktik: berlatih mencari tempat bilangan pada garis bilangan,

nomor berikutnya dan sebelumnya; mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengurangi dan menambah angka beberapa unit.

Perlengkapan: kartu nomor atau lambang nomor.

Kemajuan permainan.

Setiap anak memakai lambang dengan nomor, mis. berubah menjadi nomor yang sesuai. Jika anak banyak, Anda dapat memilih juri yang akan menilai kebenaran tugas.

Opsi tugas:

guru mengajak anak-anak “angka” untuk menempatkan dirinya dalam urutan menaik (atau menurun);

menunjukkan nomor dengan salah satu cara (pada kartu flanel, menggunakan mainan, dll.) - seorang anak mendatangi juri dengan nomor yang sesuai;

menunjukkan sebuah angka, dan anak tersebut keluar dengan satuan angka yang kurang lebih satu;

menunjukkan sebuah nomor, dan anak-anak keluar dengan nomor “bertetangga”;

mengundang setiap angka untuk bertambah satu satuan dan memberitahukan akan menjadi angka apa, akan ditunjuk angka berapa (pilihan - bertambah 2, 3, berkurang 1, 2, 3);2

minggu ke-3

PELAJARAN 3

Menggambar bentuk geometris

Tujuan: berlatih menggambar bangun-bangun geometris pada bidang meja, menganalisis dan memeriksanya dengan cara yang nyata secara visual.

Bahan: tongkat hitung (15-20 lembar), 2 benang tebal (panjang 25-30cm)

Tugas:

1. Buatlah persegi dan segitiga kecil;

2. Buatlah kotak kecil dan besar;

3. Buatlah sebuah persegi panjang yang sisi atas dan bawahnya sama dengan 3 batang, dan sisi kiri dan kanannya sama dengan 2;

4. Buatlah gambar berurutan dari benang: lingkaran dan lonjong, segitiga. Persegi panjang dan segi empat.

minggu ke-4

PELAJARAN 4

Game konstruksi “Tempat tidur bayi untuk tikus kecil”

Anak-anak diajak untuk mengingat tikus kecil dari kartun “Leopold the Cat”; Gambar dengan gambarnya digantung di papan. Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa di depan mereka ada dua tikus yang berbeda - satu gemuk dan yang lainnya kurus - dan menawarkan untuk membuatkan tempat tidur untuk mereka. Dan dia mengarahkan anak-anak pada kesimpulan bahwa tikus kurus membutuhkan tempat tidur yang sempit, dan tikus yang gemuk membutuhkan tempat tidur yang lebar. Setelah dibuat, anak-anak menyimpulkan: semakin pendek tongkat (semakin rendah angkanya), semakin sempit boksnya dan sebaliknya.

Bulan	Tema bulan ini	TIDAK.	Topik minggu ini	Topik pelajaran	Target	Komponen bilingual	Jumlah jam
September	"TK dan teman-temanku"		"Keluarga saya"	“Satunya banyak, membandingkan himpunan dan menjalin korespondensi di antara himpunan tersebut. Lingkaran."		Bireu - satu K?p - banyak
	"TK saya"			Sol Zhatan - kiri Dia? - di sebelah kanan
	"Kotaku"	“Jumlahnya sama, lebih banyak - lebih sedikit. Persegi"		K?p - banyak Seni? - lagi Oleh siapa - lebih sedikit
	"Kazakhstanku"			B?lshek - bagian Tulik - hari
Oktober	"Musim gugur telah tiba"		“Apa yang dibawa musim gugur untuk kita”			San - nomor Bir - satu
	"Sayuran dan buah-buahan"		Mengenali nomor 1	Bir - satu Shb?rysh - segitiga
	"Hadiah Hutan"			Zyn - panjang Ya?a - pendek Sopa? kamu? - bulat telur
	"Roti adalah kepala dari segalanya"			San - nomor
November	"Akhir musim gugur"		"Perubahan Musiman"		Mengenal angka 3	B?gin - hari ini Benar? - Besok
	"Tanaman hias"			Biik - tinggi T?laki-laki - rendah
	"Fauna di Musim Gugur"			Ke? - lebar Tar - sempit T?rtb?rysh - persegi panjang
				D??helek - lingkaran Sopa? kamu? - bulat telur
Desember	"Musim dingin"		"Alam Musim Dingin"			T?rt - empat Lken - besar
	"Salju dan Air"			San - nomor
				Alys - jauh sekali Zha?yn - dekat
				Sharshy - persegi T?rtb?rysh - persegi panjang
Januari	"Alam Musim Dingin"		"Kegembiraan dan hiburan musim dingin"			Setan - lima
				Sol Zhatan - kiri Dia? - di sebelah kanan
	"Mengangkut"			Setan - lima San - nomor
	"Mengunjungi dongeng"			Ansha? - Berapa banyak?
Februari	“Pekerjaan memuliakan manusia		"Profesi"			Au?ym - nilai
	"Hal Cerdas"			San - nomor Bir - satu T?rt - empat Setan - lima
	"Manusia. Tubuhku"			Os - pasangan Zat - barang
	"Profesi Orang Tuaku"			Neshesi? - nomor berapa?
Berbaris	"Musim semi telah datang kepada kita"					Retik - ordinal berpasir? - kuantitatif
	"Awal musim semi"		Kemampuan untuk menghubungkan angka dengan jumlah benda	Os - pasangan Zat - barang
	"Liburan Musim Semi"		Kemampuan untuk membedakan antara penghitungan kuantitatif dan ordinal	Retik - ordinal berpasir? - kuantitatif Esep - akun
				Os - pasangan Zat - barang
April	Bumi adalah rumah kita bersama					T?rt - empat Setan - lima Sol jakta - kiri TENTANG? jakta - benar
	"Ruang dan Bumi"			Alma - apel Alm?rt - pir Yshik - gubuk
	"Serangga"			A?abu - pohon Zhapyra? - daun San - nomor
	“Mengunjungi nenek di desa”		Mengenali angka dalam 5	San - nomor Ke? - lebar Tar - sempit
	"Musim semi sedang berjalan melintasi planet ini"		"Pembela Kami"			Retik - ordinal Pishin - sosok
	"Dunia air"			Bir - satu T?rt - empat Shb?rysh - segitiga
				Setan - lima Pishin - sosok
			Kemampuan membangun hubungan antara 5 objek, menggabungkannya menjadi kelompok yang terdiri dari 5 buah	T?ymeda? - kamomil San - nomor
Total

Lihat isi dokumen
“rencana jangka panjang untuk FEMP di kelompok menengah”

Rencana jangka panjang untuk kegiatan pendidikan yang terorganisir

Bidang pendidikan: "Kognisi"

Bagian: “Pembentukan konsep matematika dasar”

Jumlah jam per minggu: 1 jam

Total jam: 36 jam

Bulan

Tema bulan ini

№ hal/hal

Topik minggu ini

Topik pelajaran

Target

Komponen bilingual

Jumlah jam

September

"TK dan teman-temanku"

"Keluarga saya"

“Satunya banyak, membandingkan himpunan dan menjalin korespondensi di antara himpunan tersebut. Lingkaran."

Kemampuan untuk membandingkan jumlah objek

Bireu – satu Kop - banyak

"TK saya"

“Orientasi dalam ruang: kiri, kanan”

Kemampuan bernavigasi di luar angkasa, di selembar kertas

Sol zhaktan – di sebelah kiri Onan – di sebelah kanan

"Kotaku"

“Jumlahnya sama, lebih banyak - lebih sedikit. Persegi"

Perbandingan satu set item

Kop - banyak Artyk – lebih lanjut Oleh siapa - lebih sedikit

"Kazakhstanku"

“Akun sesuai sampel. Bagian dari hari."

Membandingkan dua kelompok benda, membedakan dan memberi nama pada bagian hari

Bolshek – bagian Taulik - hari

Oktober

"Musim gugur telah tiba"

“Apa yang dibawa musim gugur untuk kita”

“Memperkenalkan nomor 1. Kiri, tengah, kanan”

Memperkenalkan angka 1 sebagai tanda angka 1

San – nomor Bir - satu

"Sayuran dan buah-buahan"

“Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang nomor 1. Segitiga”

Mengenali nomor 1

Bir - satu Ushburysh – segitiga

"Hadiah Hutan"

“Nomor 2. Pendek, panjang. Bulat telur."

Pembiasaan dengan nomor 2. Perbandingan benda-benda yang dikenal berdasarkan panjangnya

Eki – dua Uzyn – panjang Kyska – pendek Sopaktyk – lonjong

"Roti adalah kepala dari segalanya"

Kemampuan untuk menghubungkan angka dengan jumlah benda

Eki – dua San – nomor

November

"Akhir musim gugur"

"Perubahan Musiman"

"Nomor 3. Kemarin, hari ini besok"

Mengenal angka 3

Bugin – hari ini Erten – besok

"Tanaman hias"

“Konsolidasi pengetahuan tentang angka 1, 2, 3. Tinggi, rendah”

Kemampuan mengkorelasikan angka dengan jumlah benda, membandingkan benda berdasarkan ketinggian

Biik – tinggi Tomen – rendah

"Fauna di Musim Gugur"

“Perbandingan angka 3-4. Lebar sempit. Persegi panjang"

Perbandingan dua kelompok objek

Ken - lebar Tar - sempit Tortburysh - persegi panjang

“Menghitung berdasarkan pola, membandingkan angka-angka yang berdekatan, menegakkan kesetaraan. Lingkaran, lonjong"

Memahami hubungan antar angka

Dongelek – lingkaran Sopaktyk – lonjong

Desember

"Musim dingin"

"Alam Musim Dingin"

“Nomor 4. Besar, lebih kecil, terkecil”

Keakraban dengan angka 4, kemampuan mengkorelasikan benda berdasarkan ukurannya

Tort – empat Ylken – besar

"Salju dan Air"

“Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang nomor 4”

Perbandingan angka dengan jumlah benda

San – nomor

"Selamat Ulang Tahun, Republik!"

“Memantapkan pengetahuan tentang angka 1, 2, 3,4. Menghitung berdasarkan pola, perbandingan angka yang berdekatan. Jauh dekat"

Memahami Hubungan Angka yang Berdekatan

Alys - jauh sekali Zhakyn – dekat

“Senang sekali Tahun Baru datang kepada kita setiap tahun!”

“Hubungan spasial: atas, bawah, kiri, kanan, bawah. Persegi, persegi panjang"

Pembentukan hubungan spasial

Sharshy – persegi Tortburysh - persegi panjang

Januari

"Alam Musim Dingin"

"Kegembiraan dan hiburan musim dingin"

“Nomor 5. Kiri, tengah, kanan”

Mengenal angka 5, memahami tugas belajar

Setan - lima

"Pakaian, sepatu, topi"

“Memantapkan pengetahuan tentang angka 5, membandingkan angka 4-5. Orientasi dalam ruang: “kanan”, “kiri””

Kemampuan untuk membangun kesetaraan antar kelompok benda ketika benda-benda tersebut berada pada jarak yang berbeda

Sol zhaktan – di sebelah kiri Onan – di sebelah kanan

"Mengangkut"

"Pengenalan bilangan urut dalam 5"

Kemampuan untuk membedakan antara penghitungan kuantitatif dan ordinal

Setan - lima San – nomor

"Mengunjungi dongeng"

“Kemandirian bilangan pada penataan ruang suatu benda. Membandingkan objek yang familiar dengan bentuk geometris"

Kemampuan untuk memahami independensi bilangan dari lokasi spasial

Kansha? - Berapa banyak?

Februari

“Pekerjaan memuliakan manusia

"Profesi"

“Ketergantungan jumlah pada ukuran benda. Menetapkan urutan kejadian (bagian hari)"

Kemampuan memahami kemandirian angka dari ukuran benda. Membandingkan objek berdasarkan lebarnya, menonjolkan persamaan dan perbedaan

Aukym – nilai

"Hal Cerdas"

“Konsolidasi pengetahuan tentang angka 1, 2, 3, 4, 5. Konsep “pertama”, “kemudian”. Bola dan kubus"

Kemampuan membedakan konsep “pertama”, “kemudian”, dan menggunakan kata-kata tersebut dengan benar

San – nomor Bir - satu Eki – dua Tort – empat Setan - lima

"Manusia. Tubuhku"

“Menetapkan kesesuaian antara jumlah benda dengan gambar. Memantapkan pengetahuan tentang lingkaran, persegi, segitiga"

Mengkorelasikan angka dengan jumlah item

Kos – pasangan Zat – subjek

"Profesi Orang Tuaku"

“Menjalin korespondensi antara suatu bangun datar dan banyaknya benda. Kiri kanan"

Menetapkan urutan kejadian, memahami tugas belajar

Neshesi? - nomor berapa?

Berbaris

"Musim semi telah datang kepada kita"

“Memantapkan pengetahuan tentang bilangan urut. Kiri kanan"

Memperkuat keterampilan berhitung ordinal (dalam 5)

Rettik – biasa Sandyk – kuantitatif

"Awal musim semi"

“Kemandirian bilangan pada penataan ruang benda”

Kemampuan untuk menghubungkan angka dengan jumlah benda

Kos – pasangan Zat – subjek

"Liburan Musim Semi"

“Memperkuat pengetahuan tentang berhitung ordinal. Menentukan penataan ruang suatu benda dalam hubungannya dengan diri sendiri"

Kemampuan untuk membedakan antara penghitungan kuantitatif dan ordinal

Rettik – biasa Sandyk – kuantitatif Esep – akun

“Mengkorelasikan jumlah benda dengan angka”

Kemampuan mengkorelasikan bilangan dan jumlah benda, memahami tugas belajar

Kos – pasangan Zat – subjek

April

Bumi adalah rumah kita bersama

“Memantapkan pengetahuan tentang angka 1, 2, 3, 4, 5. Berhitung ordinal. Kiri, kanan, atas, bawah"

Konsolidasi pengetahuan tentang angka dari 1 hingga 5

Tort – empat Setan - lima Sol jakta - kiri Di sebelah kanan - di sebelah kanan

"Ruang dan Bumi"

“Mengkorelasikan jumlah benda dengan suatu bilangan. Perbandingan benda nyata dengan benda geometris"

Memperkuat untuk mengkorelasikan angka dengan jumlah benda

Alma - apel Almurt – pir Uishik – gubuk

"Serangga"

“Mengkorelasikan jumlah benda dengan suatu bilangan. Jauh dekat"

Kemampuan mengkorelasikan jumlah benda dengan angka; orientasi dalam ruang

Agash – pohon Zhapyrak – daun San – nomor

“Mengunjungi nenek di desa”

“Konsolidasikan pengetahuan tentang angka. Lebar sempit"

Mengenali angka dalam 5

San – nomor Ken - lebar Tar - sempit

"Musim semi sedang berjalan melintasi planet ini"

"Pembela Kami"

“Memantapkan pengetahuan tentang bilangan urut. Konsolidasi pengetahuan tentang bentuk geometris"

Pengetahuan tentang bilangan urut; pengetahuan tentang bentuk geometris

Rettik – biasa Pishin – sosok

"Dunia air"

“Konsolidasikan pengetahuan tentang angka 1, 2, 3, 4, 5. Kiri, kanan”

Kemampuan untuk mengkorelasikan angka (dalam 5) dengan jumlah benda

Bir - satu Tort – empat Ushburysh – segitiga

"Hutan. Pepohonan, semak, tumbuh-tumbuhan"

“Memantapkan pengetahuan tentang angka 5. Mengkonsolidasikan konsep “besar”, “lebih kecil”, “terkecil””

Setan - lima Pishin – sosok

“Bilangan dari 1 sampai 5, mengkorelasikan jumlah benda dengan nomor tersebut”

Kemampuan membangun hubungan antara 5 objek, menggabungkannya menjadi kelompok yang terdiri dari 5 buah

Tuymedak – kamomil San – nomor

Total

Yaskova Larisa Alekseevna
Judul pekerjaan: guru
Lembaga pendidikan: MBDOU No.11 "Mashenka"
Lokalitas: Kota Surgut, Okrug Otonom Khanty-Mansiysk
Nama bahan: Pengembangan metodologi
Subjek:"Pekerjaan individu pada FEMP dalam kelompok usia prasekolah senior (6 - 7 tahun) dengan seorang anak setelah CI"
Tanggal penerbitan: 31.01.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Pekerjaan individu pada FEMP di kelompok prasekolah senior

usia (6 – 7 tahun) dengan anak setelah CI

Tugas:

1. Pendidikan

terus mengajari anak menyusun dan memecahkan masalah aritmatika sederhana dengan menggunakan alat peraga

dasar, mengambil keputusan dari angka-angka;

mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris dan kemampuan membuat gambar sederhana darinya

objek,

meningkatkan keterampilan berhitung kuantitatif dan ordinal dalam angka 10 langsung

dan dalam urutan terbalik.

2. Perkembangan

mengembangkan pemikiran logis, ingatan, imajinasi, perhatian; intelijen

mengaktifkan ucapan, belajar menggunakan istilah matematika dengan benar;

meningkatkan keterampilan belajar;

3. Pendidikan

menumbuhkan minat terhadap matematika, keinginan untuk memberikan bantuan kepada yang membutuhkan,

rasa kolektivisme.

Pekerjaan awal: menyusun dan memecahkan masalah, memecahkan contoh, menebak

teka-teki Percakapan tentang hari dalam seminggu, bulan, bagian hari.

Langkah GCD:

Oleg, lihat, para tamu datang kepada kami hari ini, mereka tidak hanya ingin melihat bagaimana Anda telah berkembang, tetapi juga

cari tahu apa yang Anda pelajari di taman kanak-kanak. Ayo, kami tunjukkan.

Oleg, lihat apa

cantik

amplop, ayolah

mari kita cari tahu apa

terletak.

Amplop 1: "Hitung"

- Ayo naik ke papan dan lihat apa yang ada di sana.

Oleg, bayangkan kita berada di kebun binatang. Siapa yang kita lihat di sana? (Hewan).

Hitung dan beri tahu saya ada berapa hewan? (10)

Kelinci yang mana? (Kelima). Hitung dari lima sampai 1.

Yang mana gajah itu? (Kedelapan). Oleg menghitung dari 8 sampai 1, dan seterusnya.

Bagus sekali. Anda menyelesaikan tugas ini.

Amplop 2: “Selamat menghitung”

- Oleg, dengar, aku punya amplop lain, tapi entah kenapa itu tidak biasa. Mari lihat

apa yang ada di dalam itu. Saya mengambil strip dengan "skor menyenangkan", contoh gambar binatang,

Setiap hewan memiliki nomornya sendiri. Anda perlu membuat contoh dan menuliskan jawabannya.

Anda pria yang hebat dan Anda mengatasi tugas ini.

Coba lihat, saya punya amplop lain, dan apa yang tersembunyi di dalamnya.

Amplop 3: “Bentuk Geometris”

- Dalam tugas ini, kita perlu mengingat bentuk geometris:

Tebak teka-teki tentang bentuk geometris.

Gambar ini tidak mempunyai sudut, tetapi tidak berbentuk oval. (lingkaran)

Gambar ini mempunyai 4 sudut, 4 sisi, dan panjangnya sama. (persegi)

Gambar ini mempunyai 3 sudut, 3 sisi. (segi tiga)

Gambar ini mempunyai 4 sudut, 4 sisi yang sama panjang berpasangan. (persegi panjang)

Gambar ini mempunyai 4 sudut, 4 sisi, namun 2 sisi yang berhadapan tidak sama besar (tidak sama).

panjang). (trapesium)

Sekarang mari kita bermain, saya akan menunjukkan kepada Anda seekor binatang yang terdiri dari geometri-geometri ini

angka-angka yang Anda dan saya ingat. Perhatikan baik-baik, ingat, lalu saya akan menghapusnya.

gambar, dan Anda akan mengirimkan gambar ini kepada saya. Dan kemudian kami akan memeriksanya menggunakan sampel.

(Tata letak hewan dari bentuk geometris. Contoh - lihatlah selama beberapa menit dan

Nah, kita masih punya amplop terakhir. Mari kita lihat apa isinya.

Amplop 4: “Teka-teki cerdas”

Dalam tugas ini Anda perlu membuat dan memecahkan suatu masalah. Mari kita ingat apa isinya

tugas. (Kondisi, pertanyaan, solusi, jawaban).

Oleg, pilih gambar dan tulis masalahnya. (membuat masalah dan menuliskan penyelesaiannya dengan kapur

Wah, betapa hebatnya pekerjaan Anda hari ini! Saya menyelesaikan semua tugas.

Alena Podgornaya (Slyusarenko)

Ringkasan pembelajaran FEMP di kelompok tengah "Kuantitas dan berhitung. Besaran."

Target:- memperkuat gagasan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada ukuran benda;

Belajar membandingkan tiga benda berdasarkan ketinggian, menyusunnya dalam urutan menurun dan menaik;

Latih kemampuan menemukan mainan yang identik berdasarkan warna atau ukuran.

Bahan: meja, 4 boneka, piring besar dan kecil, buku kerja matematika.

Kemajuan pelajaran:

Guru mengajak anak menata meja untuk minum teh, menyusun piring besar dan kecil secara berurutan.

Anak-anak mengetahui berapa piring kecil (empat) dan berapa piring besar (tiga).

Guru menyarankan untuk membandingkan jumlah piring besar dan kecil. bertanya: "Angka mana yang lebih besar: empat atau tiga? Angka manakah yang kurang dari tiga atau kurang? Letakkan sebuah piring kecil di setiap piring besar. Bagaimana caranya agar jumlah piring besar dan kecil sama banyak?"

Guru berdiskusi dengan anak cara menyamakan jumlah benda. Anak-anak menyamakan jumlah piring dan memperjelas berapa banyak piring besar dan kecil yang ada sekarang.

Bekerja di buku catatan.

Anak-anak perlu memilih objek dengan ukuran yang diperlukan untuk setiap boneka bersarang (gaun malam, celemek, ember, menghubungkan matryoshka dengan garis ke objek yang sesuai.

Game "Berbariskan orang-orang berdasarkan tinggi badan."

Guru memanggil tiga anak dengan ukuran berbeda. Anak-anak lainnya membantunya membentuk anak laki-laki sesuai dengan tinggi badan mereka.

Diiringi musik, anak-anak bergerak dalam kelompok, di akhir melodi mereka berhenti di tempat yang berbeda dalam kelompok dan berbaris dalam urutan menaik berdasarkan ketinggian.

Latihan ini diulangi lagi dengan partisipasi anak-anak lain.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Publikasi dengan topik:

Pelajaran terbuka tentang FEMP pada kelompok tengah anak tunarungu “Kuantitas dan berhitung. Membentuk" KGBS (K)OU "Tipe sekolah berasrama Ozerskaya S (K)O". Buka pelajaran di kelompok tengah. tentang pembentukan dasar.

Ringkasan pelajaran FEMP dalam kelompok persiapan “Kuantitas dan berhitung. Menghitung dalam 10" Tujuan : Menumbuhkan minat yang kuat pada anak.

Abstrak GCD matematika pada kelompok persiapan “Kuantitas dan berhitung. Hitung dalam 20" Abstrak GCD matematika pada kelompok persiapan “Kuantitas dan berhitung. Skornya dalam 20" Guru Komarova Natalya Anatolyevna. G.

Rangkuman pembelajaran terbuka FEMP menggunakan ICT pada kelompok tengah “Menghitung sampai empat, mengenal angka 4” Sekolah Menengah GBOU No. 1056 Departemen Prasekolah No. 2 Ringkasan pelajaran terbuka tentang perkembangan kognitif pada kelompok menengah “Menghitung sampai empat.”

Ringkasan pelajaran FEMP dalam kelompok persiapan “Perhitungan ordinal dan kuantitatif” Rangkuman pembelajaran pembentukan konsep matematika dasar pada kelompok persiapan Topik: “Ordinal dan kuantitatif.

Sasaran: Berlatih menghitung bunyi dengan telinga dalam waktu 5. Memperjelas gagasan tentang arti kata jauh – dekat. Belajar membandingkan tiga benda.

Catatan pelajaran tentang FEMP di kelompok senior. Game "Menghitung dengan mudah dalam syair" Target. Permainan ini melatih anak berhitung maju dan mundur sampai 10 serta memperkuat pengetahuannya tentang komposisi bilangan dalam 10. Permainan ini mengembangkan kemampuan bicara anak.