저강도 스토리 게임 체육 활동. 고학년 아동의 신체 운동에 대한 관심을 키우는 수단으로 이야기 기반 체육 수업
니나 리즈코바
중간 그룹의 플롯 기반 체육 수업입니다.
스토리 기반 활동"숲의 가장자리에서"에 의해 중간 그룹의 체육.
작업:
어린이의 운동 능력과 능력을 향상시킵니다.
움직임, 공간 방향, 손재주, 속도의 조정을 개발합니다.
점프하는 법을 배우고 뱃속에 벤치에서 기어가는 연습을 하는 것은 쉽습니다.
게임에서 주도적인 역할을 수행하고 의식적으로 게임 규칙을 준수합니다.
장비: 체조 벤치, 로프, 호, 피라미드.
예비 작업: 주제에 대한 대화 "숲의 거주자들".
수업 진행 상황.
1 소개 부분.
숲길을 산책해 보시길 권해 드립니다.
더운 날, 동물들은 물을 마시기 위해 숲길을 따라 걸었습니다.
복도를 돌아다니는 평범한 산책.
새끼 엘크는 어미 무스 뒤에서 쿵쿵거리고 있었습니다.
홍수와 함께 걷기.
작은 여우가 어미 여우 뒤에 몰래 숨어들고 있었어요.
발가락으로 걷기.
새끼 곰이 엄마 곰을 따라왔습니다.
발 바깥쪽으로 걷기.
작은 고슴도치가 엄마 고슴도치를 뒤쫓고 있었습니다.
발뒤꿈치로 걷기.
어미 토끼 뒤에는 비스듬한 토끼가 있습니다.
두 다리로 점프하며 앞으로 나아갑니다.
아기 다람쥐들은 엄마 다람쥐를 쫓아갔습니다.
발가락으로 달리세요.
암늑대는 새끼 늑대들을 뒤에서 이끌었습니다.
긴 보폭으로 걷기.
모든 엄마와 아이들은 술에 취하고 싶어합니다.
호흡 운동.
2. 주요 부분.
근처에 육식동물이 있는지 확인하세요.
당신은 어느 것을 알고 있나요?
운동을 하시길 권해드립니다. 그들은 당신이 강하고 민첩하며 누구도 두려워하지 않도록 도와줄 것입니다.
아령이 있는 ORU.
1. I.p. 다리는 모으고 팔은 옆으로 뻗습니다.
팔꿈치에서 팔을 구부리고 곧게 펴십시오. 6번.
2. I.p.다리가 w에 있습니다. r, 팔은 앞쪽 팔꿈치에서 구부러져 있습니다.
팔을 옆으로 벌린 채 몸통을 옆으로 돌립니다. 한 방에 3번.
3. I. p. 넓은 자세, 팔을 옆으로 벌립니다.
몸통을 앞으로 구부리고 덤벨을 바닥에 놓은 후 곧게 펴세요.
4. I. p. 발뒤꿈치에 앉아, 무릎에 덤벨을 얹는다.
무릎을 꿇고, 팔을 옆으로, 다리를 발가락 옆으로 눕히십시오. 한 방에 3번.
5. I. p. 등을 대고 누워서 팔을 옆으로 뻗습니다.
무릎을 구부리고 손으로 감싸고 곧게 펴십시오. 5 회.
6. I. p. 뱃속에 누워 팔을 앞으로 뻗었습니다.
몸을 구부리고 팔을 옆으로 벌리세요. 5 회.
주요 움직임 유형.
숲에는 다양한 주민들이 살고 있습니다.
여기 나뭇가지에 있는 새들이 있습니다.
확장 된 계단으로 옆으로 밧줄을 따라 걷고 벨트에 손을 얹습니다.
거북이가 잔디 위를 기어다닙니다.
앉은 자세로 기어가며 다리를 구부렸다 폈다 합니다. 손은 뒤쪽에서 지지됩니다.
고슴도치가 덤불 속에 숨어 있어요.
마사지 매트 위를 걷는다.
애벌레가 나뭇잎을 따라 기어 다닙니다.
뱃속에 벤치를 기어 다니기.
다리를 쭉 뻗고 길을 따라 점프하는 개구리가 있습니다.
두 다리로 점프하기.
곰이 굴로 들어갑니다.
호 아래로 등반 그룹화손으로 바닥을 만지지 않고.
작은 모기가 날고 있어요.
아이보다 약간 높은 높이에 손을 올려 물건을 잡으세요.
야외 게임 "사냥꾼과 야수들".
앉아서 하는 게임 "쌍 찾기".
3. 마지막 부분.
한 번에 하나씩 기둥을 걷다가 신호에 멈 춥니 다.
주제에 관한 출판물:
시니어 그룹 '꽃길에'의 스토리 기반 활동"꽃길에서" 나이든 그룹을 위한 이야기 기반 활동입니다. 목표와 목표: 1. 색상의 심리적 특성을 활용합니다.
"Hello Zimushka - 겨울" 중간 그룹의 게임 활동.작업; 속도, 힘, 민첩성, 정확성 등 신체적 특성을 개발합니다. 상호 지원을 촉진합니다. 아이들을 재미있고 유익하게 가르칩니다.
첫 번째 주니어 그룹 "Smeshariki 국가로의 여행"의 체육 플롯 게임 수업첫 번째 주니어 그룹 "Smeshariki 국가로의 여행"의 체육 플롯 게임 수업 프로그램 내용: - 교육:.
RDUZ "FAIRY TALE" 시니어 그룹의 체육 게임 수업 교육자: Gromykovskaya E. M. s. 크림,.
어휘 주제 "Early Spring"(취학 전 연령)에 대한 이야기 기반 체육 수업저는 미취학 아동을 위한 통합 인지-물리 교육 수업 요약을 제공합니다. 아이들은 장난스러운 방식으로 아이디어를 얻습니다.
중위 이야기형 체육수업 “겨울에는 어려운 꼬마남자가 나타난다”프로그램 내용. 목표: 1. 줄거리 게임 상황의 제시를 통해 어린이의 인지적 관심을 개발합니다. 2. 고정합니다.
Sa-Fi-Dance "아기 돼지 삼형제" 요소를 포함하는 중간 그룹의 플롯 기반 체육 수업목표: 재미있는 방식으로 걷기 기술을 통합합니다. 터널을 통과하여 올라갈 때; 줄타기에서; 체조주기를 수행하십시오.
(미취학 아동용)
작업:
1. 신체 문화에 대한 관심을 형성합니다.
2. 운동 능력과 능력을 향상시킵니다.
3. 어린이의 손재주, 움직임 조정 및 반응 속도와 같은 신체적 특성을 개발합니다.
4. 놀이 활동을 통해 정서 발달을 촉진합니다.
5. 강한 의지의 자질, 즉 어려움 극복에 대한 인내와 자신감을 키우십시오.
교육 분야의 통합: “체육”, “건강”, “인지”, “의사소통”, “음악”.
아이들은 홀에 들어가 줄을 섭니다. 홀 중앙에 배낭이 있습니다.
강사:
여러분, 누가 여기에 이런 것을 놓았는지 아시나요? 그리고 어떤 아이템인지, 어떻게 사용되는지.
아이들은 가정을 하고 방 카펫 위에 배낭이 있고 하이킹과 여행에 배낭이 필요하다는 결론에 도달합니다.
그런데 여러분, 누군가가 여러분과 제가 여행을 가길 정말로 원하고 있습니다. 보세요, 여기 봉투도 있어요. 일종의 봉투인데, 그 안에 무엇이 있는지 알아봅시다.
봉투에는 "어린이를 위한 유치원"이라고 적혀 있습니다. 강사는 편지를 열고 다음과 같이 읽습니다.
안녕 사랑하는 아이들! 나는 숲 속에 살고 있고 매우 외롭지만 나와 친구가 될 남자를 찾고 싶습니다. 올드 레소비크.
강사:
흥미로운 편지, 우리는 무엇을 할 것인가, 무엇을 해야 할까요?
어린이들:
레소비크를 만나러 가자!
하지만 그는 숲 속 덤불에 살고 있으니 무섭지 않을까요?
하지만 먼저 하이킹을 하려면 배낭을 챙겨야 합니다.
교훈적인 게임 "배낭을 챙기세요."
강사:
잘하셨어요! 그리고 부모님은 배낭과 모자를 관리하셨습니다. 다들 준비됐나요? 그럼 가자!
소개 부분:
앞선 발걸음을 따라 행진하라! 음악 소리(음악 작곡 "데이지").
1.경주.
길을 따라 걷는 사람
그는 지루함에 익숙하지 않다
길은 우리를 앞으로 인도한다
우리의 모토
"항상 앞으로! »
2. 걷기, 벨트에 손을 얹고 머리를 오른쪽으로 돌림(왼쪽).
아이들은 숲을 봅니다.
3. 걷기, 교정체조 요소 포함.
발가락, 발뒤꿈치, 발뒤꿈치부터 발끝까지 롤링됩니다.
4. 팔을 빠르게 움직이며 걷기: 옆으로, 위로.
모기로 무리를 몰아내자 - 우리는 멍청이의 팔을 펼칩니다.
5. 걷기 "헤론"
무릎을 높이 들고 걷기.
우리는 키가 큰 풀밭을 걸으며 다리를 더 높이 올립니다.
6. 반 스쿼트 자세로 팔을 앞으로 뻗습니다.
7. 네발로 걷기:
우리는 울창한 덤불 속으로 들어가 네 발로 걸었습니다.
8. 스포티한 속도로 걷는다.
아이들은 첫 번째 장애물에 접근합니다 (음악 작곡 "Climber"소리):
1.
"산"
아이들은 손으로 난간을 잡고 미끄럼틀을 타고 올라갔다가 앉은 채 내려옵니다. 강사와 교사는 어린이에게 보험을 제공합니다.
강사:
여러분, 산이 얼마나 높은지 보세요. 그러므로 자신에게 해를 끼치 지 않도록 매우 조심스럽게 내려 가야합니다.
2.
"터널"
우리가 통과해야 할 다음 테스트는 터널입니다. 매우 좁고 어두우나 여러분은 모두 용감하니 두려워하지 마십시오.
아이들이 하나둘씩 터널을 통과합니다.
3. "다리"
잘했어 얘들아! 아무도 두려워하지 않았고 모두가 작업을 완료했습니다. 그리고 우리의 여정은 더욱 계속됩니다. 그리고 우리를 기다리는 다음 테스트는 브릿지입니다. 매달린 다리를 보세요. 매우 조심스럽게 건너야 합니다.
두 개의 기둥에 로프가 부착되어 있고, 늘어난 로프 아래에는 체조 벤치 "다리"가 있습니다. 아이들은 밧줄을 잡고 한 명씩 옆 계단으로 다리를 따라 걷는다..
(다리를 건너는 동안 '물의 소리'라는 음악이 들립니다.)
아이들과 강사는 계속 가다가 강사는 멈춰서 아이들의 주의를 끈다.찢어진 그리고 버려진 꽃.
강사:
끔찍해! 보세요, 누군가가 따서 던져서 시든 꽃을 발견했어요. 이제 그들에게 무슨 일이 일어날지, 나는 그들을 어떻게 도와야 할지조차 모르겠습니다!
어쩌면 여러분은 꽃에 다시 생명을 불어넣기 위해 무엇을 해야 하는지 말해 줄 수 있을까요?
아이들은 꽃이 살기 위해 필요한 것이 무엇인지 가정하고 토론합니다. 아이들은 꽃을 따고 계속 나아가고, 앞에는 호수(물이 가득 찬 용기, 호수 아래에 드리워져 있음), 음악 소리가 있습니다. 작곡 "호수의 소리".
연꽃 체험
강사는 꽃을 물에 담그라고 제안했습니다. 아이들은 꽃을 물에 담그면 꽃잎이 피어납니다.
우리 꽃이 살아났습니다. 즉, 우리 꽃이 살기 위해서는...
오른쪽! 물!
꽃에만 물이 필요하다고 생각하세요?
잘하셨습니다. 모든 생명체에는 물이 필요합니다. 물, 태양, 열이 없으면 모든 생명체는 죽을 것입니다.
그리고 우리의 여행은 계속됩니다.
아이들은 원뿔이 매달린 체조 사다리에 접근합니다. 음악 소리. 작곡 "숲의 소리".
보세요, 앞에 아주 큰 삼나무가 보이는데, 잣 좀 먹을 사람 있나요? 그럼 하나씩 올라오시면 콘을 제대로 고르는 방법을 알려드리겠습니다.
아이들은 한 명씩 체조계단을 오르고 콘을 집어 내려갑니다. 교사와 강사는 아이들에게 보험을 보장합니다.
여러분, 삼나무가 손상되지 않도록 콘을 매우 조심스럽게 골라야합니다. 나무가 자라서 열매를 맺기까지는 수년이 걸립니다.
우리는 견과류를 유치원에 가져갈 것이지만 이제 계속 진행해야합니다.
강사:
여러분, 우리가 왜 하이킹을 했는지 기억하는 사람이 있나요?
아이들의 답변.
Lesovik이 친구를 찾을 수 있도록 도와주세요. 그가 무섭고 사악하다면 우리는 어떻게 할까요?
우리는 도망치지 않을 것입니다. 아니, 도망치지 않을 것입니다. 이제 Lesovik을 두려워하지 않는 방법을 가르쳐 드리겠습니다. 내 명령에 따라 우리는 무서운 얼굴을 하고 큰 소리로 비명을 지르야 한다. 자, 하나, 둘, 셋, 으르렁!
아이들은 큰 소리로 으르렁거립니다.
당신은 잘하고 있습니다. 이제 우리는 오래된 Lesovik을 두려워하지 않습니다.
아이들은 계속해서 길을 가고 있습니다. 그리고 이때 늙은 Lesovik은 네 발로 집 밖으로 기어 나와 뒤로 물러납니다. 그는 일어 서서 몸을 쭉 뻗고 손으로 입을 막고 천천히 아이들에게로 돌아섰습니다. ( 음악 소리. 구성 "Lesovik".)
강사:
어린이들! 보세요, 이쪽은 레소빅이에요. 당신과 내가 그에게 겁을 주는 법을 어떻게 배웠는지 기억하시나요? 모두 함께 그리고 내 신호에만!
아이들은 일제히 으르렁거리고 레소빅은 기절한다.
강사:
오, 레소비크! 용서해주세요. 우리는 단지 당신에게 겁을 주고 싶었을 뿐입니다. 강사는 레소비크를 부활시키려고 노력하고 그에게 인공호흡을 시킵니다. 나무꾼은 눈을 떴다.
우리는 당신 앞에서 유죄입니다. 용서해주세요!
레소비크:
아직도 내 편지를 받았나요?
어린이들:
예! 그것이 우리가 여기 있는 이유입니다.
레소비크:
오! 내 손님은 어떻습니까? 하지만 저는 당신을 대접할 것이 없습니다. 최소한 달려가서 버섯을 따겠습니다.
강사:
레소비초크, 버섯 따러 사람들을 보내도 될까요?
레소비크:
그러나 사람들은 작업에 대처할 것입니다. 그렇지 않으면 잘못된 버섯을 가져올 것입니다.
강사:
무슨 소리야, 우리 직원들은 똑똑해서 식용 버섯과 비식용 버섯을 구분할 수 있어.
릴레이 경주 “버섯을 모아라”
잘하셨어요! 모두가 해냈어요. 숲에서 어떤 버섯을 찾았는지 보여주세요.
글쎄, Lesovichok, 당신은 우리 직원들을 혼란스럽게 만들지 못했습니다.
레소비크:
잘 안 됐어요. 가서 불에 쓸 나무를 좀 모아야겠어요.
강사:
Lesovichok, 잠깐만 쉬세요. 사람들이 직접 장작을 가져 오겠지만 어떤 종류의 장작을 수집해야하는지 알려주는 것이 좋습니다.
레소비치초크:
죽은 나무라고 불리는 땅에 누워 있는 마른 장작을 가져와 오두막이나 집의 냄비 아래에 놓을 수 있습니다.
그는 나무를 자르고 냄비를 얹습니다.
강사:
냄비가 정말 크네요. 요리해 보세요. 모두가 먹을 만큼 충분해요!
레소비크:
다만 감자가 없어요!
강사:
우리는 그것을 가지고 있고 이제 사람들은 당신이 그것을 냄비에 넣는 것을 도울 것입니다.
릴레이 경주 "감자를 가져와"
(음악 작곡 "행진"이 들립니다.)
강사:
잘하셨어요! 이제 불 옆에서 휴식을 취하고 몸을 따뜻하게 할 수 있습니다. 그러면 사람들이 Lesovichok에게 오늘 어디에 있었는지, 무엇을 했는지, 무엇을 보고 들은지, 무엇을 배웠는지 알려줄 것입니다.
아이들은 여행에 대해 이야기합니다. 음악 소리. 구성 "모닥불".
강사:
여러분, 이제 우리 집에 유치원에 갈 시간이에요. 그리고 저는 Lesovik에게 여행에 관한 책을 주고 싶습니다. 외로울 때 책을 읽고 우리를 기억하면 남자들이 당신에게 편지를 쓸 것입니다.
레소비크:
감사합니다. 저도 편지를 쓰겠습니다.
아이들은 기둥에 서서 음악에 맞춰 강사를 따라 홀 밖으로 나갑니다. “함께 걷는 게 재미있어요.”
지역 주 예산 교육 기관 중등 직업 교육
(중등전문교육기관)
A.S.의 이름을 딴 Minusinsk 교육 대학 푸쉬킨
전문 050704 유아교육
우트로비나 안젤라 발렌티노브나
이야기 기반 체육 수업이 두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동 발달에 미치는 영향
대학원 자격을 갖춘 직업
과학 고문 ___________________________ __________
(성명, 직위) (서명)
완성된 작품은 "_______" ______200___로 표시됩니다.
연구 부국장 T.A. Egorova ________________
(서명)
MP
미누신스크, 2014
소개..........................................................................................................................................3
제 1 장. 이야기 기반 체육 수업이 두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동 발달에 미치는 영향의 이론적, 방법론적 기초 .............6
미취학 아동 체육 교육의 목표와 목표 ..............................................................................................................6
미취학 아동 발달의 연령 관련 해부학 적 및 생리적 특징 ..............................................................9
두 번째 주니어 그룹 어린이를위한 체육 수업 조직의 특징.......................................................................................13
어린이 운동 활동의 방법론적 원리 ..............16
초등학교 미취학 아동의 주요 운동 유형의 특징 ..............................................................................18
2학년 아동의 운동활동 발달에 있어 교과중심 체육수업의 중요성………23
2장. 체육 활동이 어린이의 운동 활동 발달에 미치는 영향을 연구하기 위한 실험 작업의 구성. 2.1
초등학생의 신체적 특성 발달 진단 ..............................................................................................24
연구를 조직하고 수행하는 방법론
얻은 결과 분석
2.4. 초등학교 미취학 아동을 대상으로 이야기 기반 수업을 진행하기 위한 방법론적 권장사항...................................................................................................32 결론..........................................................................................................................34
레퍼런스 목록 ............................................... ..................................35
소개
관련성.줄거리 수업은 체육 수업을 진행하는 조직적 형태 중 하나이며, 동작을 수행하는 과정에서 미취학 아동의 관심을 키우는 데 도움이 됩니다. 이야기 기반 체육 수업은 각 어린이에게 긍정적인 감정, 감정, 경험 및 상상력에 대한 지속적인 훈련을 제공하는 데 도움이 됩니다. 자신의 활동의 산물에 대한 아이의 만족은 긍정적인 기쁨의 경험을 반복하려는 욕구를 형성하게 됩니다. 수업을 흥미롭고 흥미롭게 만드는 것은 어린이들에게 잘 알려진 상호 작용하는 캐릭터와 관련된 특정 이벤트에 대해 "말하는" 줄거리입니다. 이들 콘텐츠를 통해 교사와 어린이 사이의 정서적으로 긍정적인 접촉을 기반으로 수업을 진행하고, 인지, 활동적 활동, 동료와의 의사소통에 대한 어린이의 요구를 충족하고, 어린이의 창의력, 자기 표현력을 격려하고 경직과 정서적 스트레스를 완화할 수 있습니다.
줄거리 덕분에 어린이가 동작을 이해하고 수행하는 것이 더 쉽다는 것은 절대적으로 분명합니다. 교육 순간을 단일 프로세스로 상호 침투시키는 데 크게 기여하는 플롯 기반 수업입니다. 우리는 플롯 유형 활동의 중요한 장점은 동작 기술의 기계적 동화를 피하고 최소화할 수 있다는 것이며, 어린이는 동작에 대한 "고정된 고정관념"만을 암기하여 어린이가 새로운 옵션을 "구축"할 기회를 박탈한다는 것입니다. 구성 요소를 추가하고 복잡하게 만듭니다.
줄거리 기반 활동에서 "경직된 고정관념"의 기간은 상대적으로 짧으며 창의적인 활동으로 넘어갈 때 이러한 패턴은 여전히 매우 유연하여 아이들이 임의로 변경하기가 더 쉽다는 점에 주목하고 싶습니다. 그리고 이미 학습 단계에서 플롯은 동작의 발달을 촉진하고 학습하는 데 걸리는 시간을 줄이는 데 도움이 되는 의미론적 측면입니다. 움직임에 대한 추가 연구에서 아이들은 학습된 패턴에서 벗어나 자신만의 움직임 변형을 생각해내는 것을 두려워하지 않습니다.
우리는 주변 세계와 자연, 문학, 음악, 미술 작품을 운동 패턴 탄생의 원천으로 널리 사용합니다. 이 동작이나 저 동작을 연습하려면 매우 간단하고 접근 가능한 플롯이 선택됩니다.
주제별 수업은 동작을 가르치는 작업과 밀접하게 관련되어 있으며 수업에 극화 기능을 제공하여 L.S. Vygodsky는 "모든 어린이 창의력의 뿌리"입니다.
스토리 기반 수업은 비표준 장비, 의상 요소, 홀 디자인, 동작 다이어그램 및 그림 문자, 다양한 음악을 사용할 수 있는 충분한 기회를 제공합니다. 동작 훈련을 시작할 때 아이들의 과거 운동 경험에 의존하고 이전 수업에서 친숙한 가장 간단한 동작을 기억하는 것이 좋습니다. 그런 다음 그들에게 새로운 운동을 소개하십시오. 동시에 그 의미와 구현 요구 사항도 보고됩니다.
스토리 기반의 체육수업은 전통적인 체육수업보다 신체운동에 대한 흥미를 더 불러일으킵니다. 수업을 흥미롭고 흥미롭게 만드는 것은 어린이들에게 잘 알려진 인물과 관련된 특정 사건에 대한 줄거리입니다.
위의 모든 사항은 우리에게 관심이 있었고 "스토리 기반 체육 수업이 두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동 발달에 미치는 영향"이라는 주제 선택에 영향을 미쳤으며 이는 교육자와 체육 강사와 관련이 있습니다.
공부의 목적 -두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동 발달에 대한 이야기 기반 체육 수업의 영향을 연구합니다. 따라서 주요 업무될거야:
연구 주제에 관한 문헌을 연구하고 분석합니다.
두 번째로 어린 그룹 어린이의 운동 활동 수준을 확인합니다.
두 번째 어린 그룹 어린이의 운동 활동을 촉진하는 이야기 기반 체육 활동을 개발하고 구현합니다.
이야기 기반 체육 수업을 통해 이 연령대 어린이의 움직임에 대한 관심을 키우기 위한 방법론적 권장 사항을 제공합니다.
연구대상 -두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동. 연구 주제– 이야기 기반 체육 수업이 두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동 발달에 미치는 영향. 가설다음과 같이 공식화 될 수 있습니다. 올바르게 선택된 스토리 기반 체육 활동을 체계적으로 사용하면 초등 미취학 아동의 주요 동작 유형 개발 수준이 높아질 것입니다. 연구 방법: a) 문헌 연구 및 분석; b) 대조 시험 방법(시험) c) 정적 데이터 처리 방법. 1 장. 이야기 기반 체육 수업이 두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동 발달에 미치는 영향의 이론적 및 방법론적 기초
미취학 아동 체육 교육의 목표와 목표
취학 전 연령은 출생부터 7세까지의 기간을 말합니다. 이 기간 동안 신체의 가장 중요한 시스템과 기능의 가장 집중적 인 성장과 발달이 이루어지며 육체적, 정신적 능력의 포괄적인 발달을 위한 기초가 마련됩니다. 이 나이는 신체를 강화하고 기본적인 필수 운동 기술, 위생 기술 등을 습득하는 데 가장 유리합니다. 생애 첫해 어린이의 종합적인 발달의 기초는 체육입니다. 어린이가 산책 중에 놀고, 점프하고, 달리는 등의 조직적인 체육 수업 (유치원, 유치원 및 가족)과 무료 운동 활동은 심혈관, 호흡기 및 신경계의 활동을 개선하고 근골격 장치를 강화합니다. , 신진 대사를 향상시킵니다.
이는 질병에 대한 어린이의 저항력을 높이고 신체의 방어력을 동원합니다. 운동 활동을 통해 어린이는 세상에 대해 배우고 정신적 과정, 의지 및 독립성이 발달합니다. 어린이가 더 다양한 동작을 익힐수록 감각, 지각 및 기타 정신 과정의 발달 기회가 넓어질수록 그의 발달이 더 완전하게 실현됩니다. 따라서 유능한 체육 측면에서이 기간을 놓치면 앞으로는 격차를 메우고 실수를 제거하는 것이 극히 어려울 것입니다. 웰빙 작업
1. 신체를 경화시켜 환경 영향에 대한 신체의 저항력을 높입니다. 합리적으로 투여된 자연의 치유 요소(태양, 물, 공기 절차)의 도움으로 어린이 신체의 약한 보호력이 크게 증가합니다. 동시에 감기(급성호흡기감염증, 콧물, 기침 등)와 전염병(인후통, 홍역, 풍진, 인플루엔자 등)에 대한 저항력이 높아진다.
2. 근골격계 강화 및 형성
올바른 자세(즉, 모든 활동 중에 합리적인 자세를 유지하는 것). 강화에 주의하는 것이 중요하다
발과 다리의 근육을 강화하여 평발을 예방하므로
신체 활동을 어떻게 크게 제한할 수 있는지
어린이. 모든 주요 근육 그룹의 조화로운 발달을 위해
신체 양쪽 운동을 포함해야하며,
덜 운동되는 근육 그룹을 운동하십시오.
일상 생활에서 약한 근육 그룹을 운동하십시오.
또한 어릴 때부터 올바른 자세에 대한 아이디어를 아이에게 심어줄 필요가 있습니다. 자세 장애를 예방하는 효과적인 방법: 구부정한 자세, 어깨와 견갑골의 비대칭, 척추측만증(등 근육의 약화 및 신체가 생리학적으로 불편한 자세로 장기간 머무르는 것으로 인한 척추 질환)은 신체 운동입니다.
3. 영양 기관의 기능 향상을 촉진합니다. 어린이의 활동적인 운동 활동은 심혈관 및 호흡기 시스템을 강화하고 신체의 대사 과정을 개선하며 소화 및 열 조절을 최적화하고 혼잡을 예방하는 데 도움이 됩니다.
성장하는 유기체의 형태와 기능의 자연적인 형성 과정에 최적의 특성을 부여하고 이에 유리한 조건을 조성하는 물리적 문화는 아동 신체의 모든 시스템의 정상적인 기능에 기여합니다.
4. 신체 능력 개발(협응력, 속도 및 지구력). 미취학 아동의 신체 능력 교육 과정은 각자를 구체적으로 목표로 삼아서는 안됩니다. 오히려 조화로운 발달의 원칙에 기초하여 모든 신체 능력의 종합적인 교육을 보장하기 위해서는 수단을 선택하고 활동의 내용과 성격을 변화시키며 운동 활동의 방향을 규제해야 합니다. 교육 목표
1. 기본적인 필수 운동 능력의 형성.
미취학 연령에서는 신경계의 높은 가소성으로 인해 새로운 형태의 움직임이 매우 쉽고 빠르게 학습됩니다. 운동 기술의 형성은 신체 발달과 병행하여 수행됩니다.
3세가 되면 아이는 걷기, 달리기, 오르기 등을 익혀야 합니다.
4학년이 되면 다양한 물건 던지기, 높은 곳에서 뛰어내리기, 물건 잡기, 세발자전거 타기 등의 기술을 개발합니다.
체육에 대한 지속적인 관심의 형성.
어린 시절은 신체 운동에 대한 지속적인 관심을 형성하기에 가장 유리한 연령입니다. 그러나 동시에 여러 가지 조건을 준수해야 합니다. 우선, 과제의 타당성을 보장하는 것이 필요하며, 이를 성공적으로 완료하면 아이들이 더욱 활동적으로 활동할 수 있습니다. 완료된 과제에 대한 지속적인 평가, 관심 및 격려는 체계적인 신체 운동에 대한 긍정적인 동기 부여에 기여할 것입니다.
수업 중에는 아이들에게 기본적인 체육 지식을 전수하고 지적 능력을 발달시키는 것이 필요합니다. 이것은 그들의 인지 능력과 정신적 지평을 확장할 것입니다. 교육과제
1. 도덕적, 의지적 자질(정직, 결단력, 용기, 인내 등)을 육성합니다.
2. 정신, 도덕, 미학 및 노동 교육의 증진.
건강, 교육 및 교육 업무는 상대적으로 독립적이지만 실제로는 밀접하게 상호 연결되어 있으므로 의무적으로 하나의 복합체로 해결되어야 합니다. 이 경우에만 아이는 신체적 발달뿐만 아니라 정신적 발달까지 더욱 포괄적으로 필요한 기초를 얻습니다.
미취학 아동 발달의 연령 관련 해부학 적 및 생리적 특징
아동 발달의 연령 관련 특성을 아는 것은 신체 운동, 강화 절차를 선택하고 아동의 신체적, 정신적 발달을 모니터링하는 데 도움이 됩니다.
미취학 아동의 신체는 집중적으로 발달합니다. 생후 첫 7년 동안 모든 내부 장기가 비대해질 뿐만 아니라 기능도 향상됩니다. 아이의 신체발달을 나타내는 주요 지표는 키, 몸무게, 가슴둘레이다. 이러한 지표를 알면 그룹 내 특정 어린이의 신체 발달 데이터를 해당 연령 어린이의 평균 발달 지표와 비교할 수 있습니다.
취학 전 연령에는 체중 축적과 성장 증가가 변동한다는 점을 고려해야합니다. 어떤 기간에는 아기가 더 빨리 위로 늘어나고 다른 기간에는 체중이 더 빨리 증가합니다. 따라서 일반적으로 4세에서 6세 사이에는 체중 증가(최대 5kg)보다 아기의 키 증가(2년에 최대 15cm)가 더 눈에 띕니다. 따라서 때로는 아이의 체중이 감소하는 것처럼 보입니다. 한편, 눈에 띄는 근력 축적이 시작되고 지구력이 증가하며 이동성이 증가하는 것은 이 기간입니다.
어린이의 정상적인 신체 발달을 보장하고 신체 운동 중에 필요한 하중을 제공하려면 어린이 신체의 해부학적 특징과 기능적 능력을 고려해야 합니다. 어린이의 움직임 특성과 조정 능력은 연령에 따라 크게 달라지며 이는 체육 수업 구성에 큰 영향을 미칩니다.
어린이의 근육계는 신경계의 발달과 골격근 질량의 증가를 기반으로 형성되며이 과정은 고르지 않게 발생합니다. 어릴 때 아이의 뼈에는 혈관이 풍부하고 소량의 염분이 포함되어 있습니다. 2-3세 어린이의 골격계에는 연골 조직, 약하고 부드러운 관절 및 인대가 많이 포함되어 있기 때문에 탄력 있고 유연하며 쉽게 변형되고 구부러집니다. 아이들은 아직 척추에 안정적인 곡선이 없으며, 이는 4세가 되어서야 나타납니다. 체육 수업을 진행할 때 이 모든 것을 고려해야 합니다. 예를 들어, 누워서 운동을 한다면 아이는 똑바로 누워야 합니다. 근력 운동(무게 들기, 손에 매달리기 등) 및 오랜 수동적 대기와 관련된 운동은 제외됩니다.
발의 아치 발달에 특별한주의를 기울이는 것이 좋습니다. 왜냐하면 생후 2년차와 3년차에 부분적으로 평평해지기 때문입니다. 따라서 아이들에게 들어 올리기, 발가락 걷기, 경사면 걷기 및 늑골 판 위에서 걷기를 훈련시키는 것이 유용합니다.
어린 아이들은 호흡 근육이 아직 완전히 형성되지 않았기 때문에 얕고 자주 불규칙하게 호흡합니다. 걷기를 익히는 어린이의 신체 발달은 호흡 과정의 구조 조정과 해당 기관의 점진적인 강화로 이어집니다. 빈도가 정상화되고 흉복부 호흡과 흉부 호흡이 나타나고 폐활량이 증가합니다. 호흡은 흥분이나 육체적 활동을 통해서만 증가합니다. 미취학 아동의 호흡계 특성을 고려하여 가능한 한 많은 시간을 신선한 공기 속에서 보낼 수 있도록 주의를 기울여야 합니다.
장기간의 신체적, 정신적 스트레스는 심장 활동에 부정적인 영향을 미치고 기능 장애를 일으킬 수 있습니다. 그러므로 아이의 몸에 신체 활동을 가할 때는 매우 조심해야 합니다. 심장의 활동은 근육 발달과 밀접한 관련이 있습니다. 규칙적인 운동은 심장 근육을 훈련시키고 심박수를 점진적으로 감소시킵니다.
아기가 긍정적인 감정을 경험하면 아기가 활성화되고 심혈관 및 신경계의 정상적인 기능이 촉진됩니다. 운동의 내용은 아이의 관심을 끌고 흥미를 유발해야 합니다. 그에게 공부를 강요해서는 안됩니다. 강압은 자연스러운 항의를 일으키고 부정적인 감정을 불러옵니다.
움직임의 발달에 대한 적절한 작업은 시력과 청각의 활성화에 긍정적인 영향을 미칩니다.
수업을 계획할 때 어린이 신체의 연령 관련 특성을 반드시 고려해야 합니다. 2~7년에 걸쳐 신체는 매우 변하기 때문입니다. 2~4세 어린이는 중요한 기술, 능력, 습관을 습득하는 어려운 여정을 겪습니다.
두 살짜리 아이들이 점프를 마스터하기 시작합니다. 처음에는 발을 바닥에서 약간 들어 올린 다음 제자리에서 점프하고, 작은 높이에서 점프하고, 물체 위로 점프하고 짧은 거리를 뛰어 넘는 리드미컬 한 하프 스쿼트입니다. 3세 어린이의 경우 점프할 때 밀어내는 힘이 강해지며 밀어내는 힘을 조절할 수 있습니다.
아이의 생후 3년차에는 움직임의 발달이 다른 기능의 발달보다 우선합니다. 아이들은 모든 기본 동작을 마스터합니다. 걷기가 좋아지고, 연속적인 보폭의 길이가 균등해지기 시작하며, 움직이는 방향이 더 곧아집니다. 이 나이에 아이들은 복잡한 걷기에 매력을 느낍니다. 미끄럼틀, 사다리, 위아래로 올라갈 수 있는 결합 다리 형태의 장애물을 극복하고 물체와 홈을 밟아가는 등의 복잡한 걷기에 매력을 느낍니다. 아이들은 물건을 가지고 다니면서 이동 중에 간단한 동작을 수행하는 것을 좋아합니다. 아이들은 성공적으로 수직 사다리를 오르고, 자전거 페달을 밟는 것을 좋아하고, 공놀이를 즐깁니다.
생후 4세가 되면 아이의 전체 운동 시스템의 해부학적 성숙이 완료됩니다. 네 살짜리 아이가 쉽게 달리고 한쪽 다리로 점프합니다. 그는 다양한 움직임을 조정하고 균형을 유지하는 잘 발달된 메커니즘을 가지고 있습니다.
체육에 대한 관심은 유리한 정서적 미기후를 조성하고 명확하게 확립된 일상 생활, 적절한 영양, 체계적인 강화 및 어린이의 삶에서 신체 운동의 광범위한 사용을 보장하는 것부터 시작해야 합니다.
두 번째 주니어 그룹 어린이를위한 체육 수업 조직의 특징
유치원 기관의 어린이를 대상으로하는 체육 수업은 자체 구조를 가지고 있으며 내용과 실행 방법에 따라 구분됩니다.
수업 중 아이들은 티셔츠와 반바지, 맨발(단열 바닥이 있는 경우) 또는 천 슬리퍼 등 운동복을 착용해야 합니다. 운동복을 입은 성인. 수업을 신중하게 준비하고, 특정 작업의 개요를 설명하고, 개요를 작성하고, 매뉴얼과 대형 장비를 미리 선택해야 합니다.
체육 수업의 구조는 세 부분으로 구성됩니다.
입문(총 수업 시간의 18%);
기본(총 수업 시간의 67%);
최종 (총 수업시간의 15%)
이러한 자료 배포는 어린이의 능력에 해당하며 수업 중 신체 활동이 증가하고 수업이 끝날 무렵에는 신체 활동이 감소합니다.
수업의 첫 번째 부분의 목적은 신체를 주요 부분을 위한 준비 상태에 두는 것입니다. 수업의 첫 번째 부분에서는 걷기, 달리기 및 간단한 게임 작업에 대한 연습을 제공합니다. 교사는 걷기와 달리기의 운동 교대에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 단조로움은 아이들을 지치게 하고 운동의 질을 저하시키며 바람직하지 않은 결과(자세 손상, 발이 납작해지는 등)를 초래할 수도 있습니다.
수업의 두 번째 부분(메인)은 가장 길며 일반적인 발달 연습, 기본 동작 유형 및 야외 게임을 포함합니다. 동시에, 3~4세 어린이의 신체 발달에 필요한 모든 종류의 운동을 받는 것이 중요합니다. 이 부분은 가장 큰 신체 활동이 특징입니다.
일반적인 발달 운동은 신체 전체, 개별 근육 그룹 및 관절에 목표적인 영향을 미치며 어린이의 움직임 조정, 공간 방향 향상에 도움이 되며 신체의 심혈관 및 호흡 기능에 긍정적인 영향을 미칩니다. 일반적인 발달 운동을 올바르게 수행하려면 시작 위치가 중요합니다. 다양한 시작 자세를 사용하세요: 서기, 앉기, 무릎 꿇기, 등을 대고 눕기, 배로 눕기. 시작 위치를 변경함으로써 교사는 운동 과제를 복잡하게 하거나 촉진할 수 있습니다.
사물을 이용한 일반적인 발달 운동은 아이들에게 게임을 연상시킵니다. 그들은 딸랑이, 공, 깃발, 인형을 가지고 노는 것을 즐깁니다.
수업의 주요 부분에서는 가능한 경우 모든 어린이가 동시에 수행하는 동작(달리기, 점프하기, 던지기, 기어 가기 등)을 포함하여 이동성이 뛰어난 게임을 사용합니다. 예: "비행기", "암탉" 그리고 병아리', '햇빛과 비', '말'.
세 번째, 수업의 마지막 부분은 양이 적습니다. 여기에는 신체 활동의 점진적인 감소를 촉진하는 게임과 저강도 놀이 운동이 포함됩니다. 걷기 운동과 간단한 게임 작업을 사용합니다. 이는 아이에게 흥분된 상태에서 상대적으로 차분한 상태로 점진적인 전환을 제공하고 다른 활동으로 전환하는 것을 가능하게 합니다.
게임 활동은 문제 해결을 위해 적절한 움직임이 있는 야외 게임을 선택한다는 점에서 다릅니다. 이 유형의 수업에는 익숙한 동작이 포함되며, 변화하는 상황에서 운동 능력을 강화하고 신체적 자질을 개발하는 것을 목표로 합니다.
이야기 기반 활동(모터 스토리)은 아이들의 움직임에 대한 관심을 높여줍니다. 체육의 주제별 수업도 준비, 기본, 최종의 세 부분으로 구성됩니다. 준비 부분그것은 아이들의 감정 상태를 높이고 주의력을 활성화하며 다가오는 부하에 대비하여 신체를 준비합니다. 이 수업 부분에서는 게임 동기 부여가 생성되고 게임 작업이 설정됩니다. 그러나 일부 수업에서는 게임을 기반으로 한 운동 활동에 대한 동기가 주요 부분의 시작 부분으로 옮겨지고 운동 수행에 어린이의 참여가 간접적입니다. 음악 반주, 탬버린 소리, 친숙한 운동을 연상시킵니다. , 등. 수업의 주요 부분에서아이들은 동작 수행 기술을 개발하고, 이를 배우고 통합하며, 신체적 자질과 조정 능력을 개발합니다. 수업의 이 부분은 줄거리의 절정적 강도가 특징입니다. 마지막 부분에서는수업에서는 근육 활동 증가에서 차분한 상태로 점진적으로 전환되고, 아이들은 계속해서 게임 캐릭터와 의사소통하며, 아이들은 독립적인 놀이를 준비합니다.
미취학 아동의 움직임은 양적, 질적 지표에서 연령에 따라 고유한 특성과 변화를 가지고 있습니다. 잘 조직된 체육 교육은 모든 어린이가 기본 동작을 빠르게 익힐 수 있도록 도와줍니다.
그러나 특정 운동이 일부 어린이에게는 더 일찍 나타나고 다른 어린이에게는 나중에 형성되고 형성된다는 점을 기억해야합니다. 이는 개인의 특성, 어린이의 발달 조건, 성인의 영향, 어린이 활동 조직, 양육 및 교육 자체 과정에 따라 달라집니다. 2학년이 되면 아이들은 걸을 수 있고, 제한적이고 울퉁불퉁하고 높은 표면 등에서 균형을 유지할 수 있고, 물건을 던지거나 굴릴 수 있고, 많이 기어 다니고 사다리를 오를 수 있습니다. 그러나 기본적인 동작을 고르게 익히지 못하기 때문에 학습에는 어른들의 개별적인 도움이 필요합니다.
3학년 어린이의 경우 운동 조정이 크게 향상되어 팔과 다리의 움직임 조정이 발달합니다. 이 나이에는 달리기와 점프가 나타나고 발달합니다. 아이들은 잘 걷고, 던지는 유형이 더욱 다양해지며, 공간을 더 잘 탐색하기 시작합니다. 이를 통해 간단한 규칙이 있는 게임뿐만 아니라 일부 구성 및 구성(선, 원, 기둥)을 사용할 수 있습니다.
처음에 수업 중에 아이들은 어른 뒤에 흩어져있는 군중 속에서 걷고 뛰지만 점차적으로 높이에 따라가 아니라 임의로 줄을 서서 차례로 기둥으로 걷고 달리는 것을 마스터합니다. 아이들에게 일반적인 발달 운동을 할 때(원, 일렬로) 서로 충분한 거리를 유지하도록 가르치려면 미리 배열된 작은 고리, 딸랑이, 큐브 등을 향하여 모든 사람이 옆에 있도록 해야 합니다. 개체에.
어린이 운동 활동의 방법론적 원리
운동 활동은 움직임에 대한 신체의 충족된 욕구를 나타냅니다. 이는 어린이의 정상적인 발달을 위한 가장 중요한 조건 중 하나일 뿐만 아니라 성장하는 유기체의 생명 활동의 가장 중요한 형태 중 하나입니다. 움직임의 필요성은 그에 따른 신체 변화로 인해 연령의 함수로 간주될 수 없습니다. 아이들의 체육교육 특성과 운동능력, 생활여건에 따라 차이가 크다. 운동 능력, 신체적 자질, 건강 상태, 수행 능력, 기본 동작 유형의 성공적인 숙달, 그리고 마지막으로 사람의 기분과 수명의 발달은 운동 활동에 크게 좌우됩니다.
미취학 아동의 신체 활동의 영향으로 심혈관 및 호흡기 시스템의 활동, 순환계가 개선되고 신체의 기능적 능력이 향상됩니다. 운동 리듬과 정신적 수행 사이의 관계도 밝혀졌습니다.
불충분한 신체 활동은 아이의 신체에 부정적인 영향을 미칩니다. 그러나 미취학 아동의 심혈관계에 기능적 변화를 초래하는 과도한 신체 활동에 대해서도 주의해야 합니다.
각 어린이의 운동 활동은 개인입니다. 그의 운동 행동을 주의 깊게 관찰하고 분석하면 운동 활동에 따라 그를 세 그룹 중 하나로 분류할 수 있습니다. 정상/평균 운동 활동을 보이는 어린이.이러한 수준의 활동은 아동 전체의 시기적절하고 적절한 발달을 보장합니다. 이 아이들은 일반적으로 정상적인 체중을 가지며 거의 아프지 않으며 유치원에서 자료를 잘 배우고 학교에서 잘 지내는 것이 특징입니다. 신체 활동량이 적은 어린이.그들 중 다수는 과체중이고 다양한 건강 문제를 안고 있습니다. 어린이의 과체중은 추가적인 부담이며 어린이 신체 기관 및 시스템의 기능 상태에 영향을 미칩니다. 체중이 증가하면 성능이 저하되고 많은 질병의 진행이 복잡해지며 개인의 기대 수명이 단축됩니다. 비만 아동은 신체적, 성적 발달이 또래에 비해 뒤떨어져 있고 운동 능력도 좋지 않습니다. 그들은 보다 차분한 운동 행동을 가지고 있지만 이를 긍정적으로 간주해서는 안 됩니다. 사실 아이들은 움직임을 통한 정신 활동으로 인한 피로에 저항합니다. 정신적 피로 상태에서 비만 아동의 움직임 수가 감소하는 것은 자기 조절 과정이 불완전함을 나타냅니다. 운동 활동이 높은 어린이(운동 어린이).신체 활동이 많을수록 부정적인 결과가 초래됩니다. 광범위한 움직임은 어린이의 신체에 높은 신체적 부하를 생성하며, 이는 체중 증가와 마찬가지로 심혈관계 활동에 편차를 초래할 수 있습니다. 또한, 모터 어린이는 질병에 매우 취약합니다. 질병이 자주 발생하는 이유 중 하나는 이 아이들이 산책을 하면서 많은 신체 활동을 한 후에 땀을 흘리고 젖은 속옷을 입고 돌아오면 결과적으로 신체의 열 전달이 증가하고 신체에 저체온증이 발생한다는 것입니다. 결과, 질병. 높은 신체 활동으로 인해 이 그룹의 어린이는 신체적으로 과로해지는 경우가 많으며 이는 결국 정신적 피로로 이어집니다.
다양한 신체 활동을 가진 아이들은 교육 자료를 다양한 방식으로 마스터합니다. 평균 신체 활동을하는 어린이는 일반적으로 자료를 잘 배웁니다. 활동량이 적은 어린이와 높은 어린이는 낮은 결과를 나타냅니다.
1.5. 미취학 아동의 주요 운동 유형의 특성
주요 유형의 움직임은 사람에게 필수적인 움직임으로 정의됩니다. 실제로 현대 문명 생활에서도 사람은 걷고 달리고, 점프하고, 오르고, 기어가고, 물건을 던지고 잡으며, 수영을 통해 장애물을 극복하지 않고는 할 수 없습니다. 1. 걷기.
3. 점프. 4. 물건을 던지고, 던지고, 구르고, 잡는다.
5. 크롤링 클라이밍.
그리고 OVD 운동과 관련된 균형 기능.
움직이는 능력뿐만 아니라 중요합니다. 적절한 시간(적절한 연령)에 이러한 기본적인 움직임이 형성되면 대뇌 피질의 올바른 신경 연결이 형성되는 데 도움이 됩니다. 미국의 교사이자 연구원인 Glen Doman은 그의 저서 "신체적으로 완벽한 아이를 키우는 방법"(2000)에서 신체 운동 지능이라는 특별한 정의를 내놓았습니다.
일찍 걷는 아이의 매일의 운동은 이 운동에 있어서 강력한 기술을 형성합니다. 걷기는 모든 체육 수업의 필수적인 부분입니다. 이 연령대의 아이들에게 올바른 걷기를 가르치기 위한 주요 요구 사항은 손과 발의 올바른 관계를 유지하면서 쉽고 자신 있게 이 동작을 수행하도록 가르치는 것입니다.
2학년이 되면 아이들은 점점 더 빨리 걷기 시작하며 매우 독특하고 개별적이며 각 어린이는 자신의 능력에 따라 자신에게 편리한 속도로 걷는다. 따라서 체육 수업에서 숫자를 세거나 탬버린을 치거나 음악을 들으면서 걷는 것은 바람직하지 않습니다. 어린이는 할 수 없습니다. 걷는 능력은 "쥐처럼 걷기", "군인처럼 걷기" 등과 같은 재미있는 모방 운동을 통해 잘 강화됩니다.
우주에서 이동할 때의 모든 운동 활동은 균형 발달에 기여합니다. 직선으로 걷기, 멈추기, 방향 바꾸기(특히 2세 전반기)에는 균형을 유지하기 위한 노력이 필요합니다.
아이들은 속도와 방향을 바꿔가면서 걸으며 바닥에 있는 물건을 밟아가도록 권장됩니다. 이러한 유형의 걷기는 아침 운동에 널리 사용됩니다. 아이들은 또한 높은 엉덩이 리프트를 사용하여 발가락과 발뒤꿈치, 발 바깥쪽을 걷는 것으로부터 이점을 얻습니다. 이러한 운동은 서투른 곰, 말, 왜가리, 여우 등처럼 걷는 모방 운동의 형태로 수행됩니다. 이러한 유형의 모방 걷기를 일반 걷기와 번갈아 사용하는 것이 좋습니다. 이 모든 운동은 근골격계 근육을 발달시키고 평발을 예방하는 데 도움이 됩니다.
달리기는 빠르게 움직이는 방법입니다. 걷기와 달리 달리기는 모든 근육 그룹, 심혈관, 호흡기 및 신경계 발달에 더 효과적인 영향을 미칩니다. 또한, 달리기는 내부 장기의 근육과 인대를 강화시킵니다. 달리기는 속도, 민첩성, 눈, 균형 및 기타 신체적 특성을 발달시키는 데 도움이 됩니다.
2 세 어린이의 경우 달리기에는 추가 움직임, 측면 스윙, 계단이 작고 다지기, 다리가 무릎에서 구부러지고 땅에서 떨어지지 않습니다 (비행).
3세부터 아이들은 팔과 다리의 움직임을 조정할 수 있습니다. 달리는 동안 그들은 비행을 발달시킵니다(여아의 경우 남아보다 일찍).
모든 연령대의 미취학 아동의 달리기 기술을 향상시키는 데 가장 중요한 것은 잡기 및 달리기(어린 그룹), 경주, 속도 경쟁 및 릴레이 경주에서 민첩성을 갖춘 야외 게임으로 어린이가 자신의 속도 능력을 보여줄 수 있습니다.
균형(보존 및 유지)은 모든 움직임에서 지속적이고 필요한 구성 요소로 알려져 있습니다. 균형 기능의 발달이 지연되거나 불충분하면 움직임의 정확성, 템포 및 리듬에 영향을 미칩니다. 균형 운동은 움직임의 조화, 민첩성, 용기, 결단력, 자신감을 키우는 데 도움이 됩니다.
3~4세 어린이에게는 간단한 균형 운동을 권장합니다. 그들은 주로 동작 중에 수행됩니다. 서로 20-25cm 거리에 그려진 두 개의 평행선 사이, 물체 사이, 바닥이나 바닥에 놓인 보드 또는 통나무 위를 걷고 달리는 것입니다.
점프는 아이들의 몸 전체에 긍정적인 영향을 미칩니다. 그들은 모든 주요 근육 그룹, 인대, 관절, 특히 다리의 발달에 기여합니다. 점프를 할 때 다리와 척추의 골격계에 큰 부하가 걸리고 모든 내부 장기가 흔들립니다. 달리기 점프는 심혈관 및 호흡기 시스템의 부하를 증가시킵니다. 점프를 수행하는 과정에서 아이들은 힘, 속도, 균형, 눈, 움직임 조정과 같은 신체적 특성을 발달시킵니다. 점프는 용기, 결단력, 두려움 극복 등 강한 의지를 키우는 데 도움이 되며 어린이의 감정 상태도 향상시킵니다.
이 연령대의 어린이에게는 가장 간단한 유형의 점프를 사용할 수 있습니다. 제자리 점프, 전진, 높이 점프, 한 곳에서 멀리뛰기, 두 다리로 점프.
점프 훈련은 특정 순서로 수행됩니다. 가장 간단한 유형의 점프(튀기, 높은 곳에서 점프)로 시작한 다음 더 복잡한 유형의 점프 학습(서 있는 멀리뛰기)으로 이동합니다.
던지기는 속도를 높이는 운동이다. 모든 주요 근육 그룹을 강화하는 데 도움이 되며 근력, 속도, 민첩성, 눈, 유연성 및 균형 감각도 발달시킵니다. 물체(모래주머니), 공을 사용한 동작은 근골격 감각을 발달시킵니다.
물체는 다를 수 있지만 이 경우 가장 자연스러운 물체인 공으로 제한하겠습니다.
던지기 위해서는 어깨 거들 근육의 발달과 인대와 관절의 특정 강도가 필요합니다. 이와 관련하여 유치원 기관에서는 던지기 준비 연습이 롤링, 롤링, 슬라이딩, 던지기, "볼 스쿨"과 같은 큰 장소를 차지합니다.
준비 운동은 눈, 힘, 특정 방향으로 공을 던지는 능력 및 먼 거리와 목표물에 던지는 데 필요한 기타 자질을 개발합니다. 이 운동은 모든 근육 그룹을 고르게 발달시키기 위해 오른손과 왼손으로 수행됩니다.
기어가기와 기어오르기는 매우 다양한 동작이며, 다리뿐만 아니라 팔도 움직임에 관여한다는 특징이 있습니다. 아이는 5~6개월이 되면 기어가기 시작합니다. 어린 아이들은 기어가는 것을 좋아하며, 이러한 욕구는 수업 중뿐만 아니라 독립적인 놀이 활동 중에도 이러한 유형의 움직임(기어, 크롤링)에서 가능한 한 많은 다양한 운동을 제공함으로써 지원되어야 합니다.
오르기 및 기어다니기 운동은 미취학 아동에게 유익합니다. 큰 근육 그룹 (등, 복부, 팔, 다리)이 구현에 참여합니다. 이러한 운동에는 많은 육체적 노력이 필요합니다. 이를 수행하려면 집에서 사용하는 간단한 장비(의자, 벤치, 후프, 막대기)가 필요합니다. 놀이터, 공원, 광장 등에서는 체조벽, 보드, 큐브, 빔 등을 사용해야 합니다.
초등학교 미취학 아동은 바닥에서 기어 다니기, 후프 위로 기어 오르기, 막대기(50cm 높이로 뻗은 밧줄) 아래로 기어 가기, 통나무, 벤치 위로 기어 오르기 등의 동작을 아주 일찍 그리고 빠르게 익힙니다. 초등학교 미취학 아동의 OVD 숙달 과정에 대한 관심을 키우는 것은 모방 연습과 이야기 기반 체육 수업을 통해 촉진될 수 있습니다. 1.6. 두 번째 젊은 그룹 어린이의 운동 활동 발달에서 과목 기반 체육 활동의 중요성
플롯 레슨은 신체 운동을 수행하는 과정에서 초등학생의 운동 활동을 촉진하는 체육 수업의 조직적 형태 중 하나입니다. 전통적인 형식에 따라 진행되는 수업과 달리 줄거리 기반 수업에 사용되는 모든 체육 교육 수단은 특정 줄거리에 종속됩니다(예: "늑대와 일곱 마리 작은 염소", "The Ryaba Hen", "Kolobok"등.). 모방과 모방 기술의 사용, 비 유적 비교는 미취학 아동의 심리적 특성에 해당하고, 암기 과정을 촉진하고, 연습을 익히고, 수업의 감정적 배경을 높이고, 사고, 상상력, 창의적 능력의 발달을 촉진하고, 인지 활동.
스토리 기반 수업이라는 아이디어는 원칙적으로 새로운 것이 아닙니다. 그러나 전문 문헌에 발표되고 유치원 교육 기관의 실습에 사용되는 활동을 포함하여 많은 플롯 기반 활동의 단점에는 낮은 운동 밀도, 운동 자질 발달에 해를 끼치는 플롯에 대한 운동의 과도한 종속, 훈련 효과를 제공하지 않는 신체 활동이 부족합니다.
플롯 레슨을 위한 노트를 개발할 때 그 특징을 유지해야 하지만 동시에 위에서 언급한 단점도 피해야 합니다. 개발된 수업 노트는 다음 문제를 해결하는 것을 목표로 해야 합니다: 어린이의 건강 강화, 운동 능력 향상, 신체의 기능적 및 적응 능력 향상, 정신적, 육체적 성능; 근골격계의 모든 부분의 조화로운 발달, 올바른 자세 형성; 운동 능력 교육; 정신적 능력과 정서적 영역의 발달; 음악적, 리듬적 능력을 개발하고 체계적인 신체 운동에 대한 관심과 필요성을 키워줍니다.
체육 교육 수단과 방법의 선택은 어린이의 연령(해부적, 생리적, 심리적, 운동적) 특성에 따라 결정됩니다. 스토리 기반 체육 수업 과정에서 할당된 문제를 해결하기 위해 다양한 신체 운동이 사용되며 그 순서는 일반적으로 받아 들여지는 3 부분 구조에 해당합니다. 동시에 수업 준비 및 마지막 부분에 사용되는 운동과 심리 체조, 댄스 및 게임 스케치는 2-3 수업 후에 줄거리에 따라 변경될 수 있습니다. 주요 부분에 사용되는 일반 개발 연습(GDE) 콤플렉스를 15-16 레슨 동안 수행하여 연습을 점차 복잡하게 만들고 부하를 늘리는 것이 좋습니다. 운동을 할 때는 어린이의 준비 수준과 개인의 능력을 고려해야 합니다.
3~4회 분량의 운동을 익힌 후 리듬체조 방법을 이용하여 음악에 맞춰 연속적으로 수행한다. 리드미컬한 음악의 사용은 어린이에게 긍정적인 감정을 불러일으키고, 리듬감 발달에 도움을 주며, 운동 능력 형성을 촉진합니다. 운동을 수행하는 직렬 흐름 방법을 사용하면 운동의 부하 및 운동 밀도를 높이고 훈련 효과를 높일 수 있습니다. Academician N.M.의 과학적 결론에 따라 생리적 기능에 부담을 주지 않는 신체 활동을 고려해야 합니다. Amosov, V.K 교수. Balsevich와 다른 과학자들은 충분한 효과를 내지 못합니다. 2~4세 어린이의 신체 운동 훈련 효과(신체 활동에 대한 적응)는 분당 115회의 심박수(HR)에서 보장됩니다.
자발적인 이완 기술을 습득하고 정신 체조에 대한 일부 연구를 위한 운동을 위한 음악 반주를 선택할 때, 자연 소리와 함께 휴식을 위해 줄거리와 관련된 특수 음악을 사용하는 것이 좋습니다. 과학 및 방법론 문헌에 따르면 파도 소리는 가장 편안하며 정신-정서적 스트레스를 완화하고 생리적 자제력을 습득하며 정신 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 과학적 연구 결과에 따르면 건강 훈련 과정, 특히 훈련 초기 단계에서 정신 조절 요소를 사용해야 합니다. 이는 신체 활동에 참여하는 사람들의 신체 적응을 가속화하기 때문입니다.
주제 기반 수업의 개발된 콤플렉스는 수업 시간의 50~70%에 할당된 운동 특성의 점진적이고 강조된 개발을 목표로 합니다. 몸통 근육의 힘 지구력, 또 다른 복합체 - 조정 능력, 세 번째 복합체 - 지구력 등). 각 스토리 기반 활동 세트는 평균 2~2.5개월 동안 사용되며 이는 V.K. Balsevich et al.(1986)은 미취학 아동의 체육 교육 과정에서 개인의 운동 능력 개발을 목표로 하는 단기(2개월 이내) 훈련 프로그램을 사용하는 것이 매우 효과적이며 수준을 특징짓는 지표가 크게 향상된다는 사실을 확립했습니다. 운동 능력의 발달
2장. 이야기 기반 체육 수업이 어린이 운동 활동 발달에 미치는 영향을 연구하기 위한 실험 작업의 구성.
2.1. 연구를 조직하고 수행하는 방법론
본 연구는 2014년 3월 7일부터 2014년 3월 15일까지 Minusinsk 23호 유치원을 기준으로 진행되었다. 실험에는 두 번째로 어린 그룹의 어린이 24명이 참여했습니다. 미취학 아동의 운동 활동 발달에 관한 연구는 다음 지표에 따라 체육 수업에서 수행되었습니다.
조정 능력 (균형) 결정 - 어린이는 길이 3m, 너비 15cm의 선을 따라 걸어야하며, 어린이가 머리를 잡고 제한 사항을 건드리지 않고 이 선을 걷는 경우 테스트가 완료된 것으로 간주됩니다.
어린이의 지구력(달리기)의 정의는 1분 동안 멈추지 않고 천천히, 지속적으로 달릴 수 있는 능력입니다. 운동은 앞에서 달리는 교사와 함께 진행되며 아이들에게 적합한 속도로 진행됩니다. 아이가 멈추지 않고 거리를 이동할 수 있으면 테스트가 완료된 것으로 간주됩니다.
근력 및 조정 능력 결정(등반) - 어린이는 체조 벽을 1.5m 높이까지 오르내려야 하며 어린이는 안전망을 사용하여 독립적으로 운동을 수행합니다. 벽 바닥에 매트가 있어야 합니다. 아이가 쉽고 자연스럽게 과제에 대처하면 시험이 완료된 것으로 간주됩니다.
다리 근육의 힘 (점프), 점프 능력 결정, 양쪽 다리로 밀기-아이는 뻗은 손에서 15cm 높이로 올라간 장난감 물체를 뻗은 손으로 점프하고 터치해야합니다. 세 번의 시도 중 어린이가 두 번 손으로 장난감에 접근하면 테스트가 완료된 것으로 간주됩니다.
조정 능력, 의지 발현(점프) 결정 - 어린이는 높이 20cm의 받침대(벤치, 계단)에서 직경 80cm의 원으로 점프해야 하며, 어린이가 두 다리로 밀면 테스트가 완료된 것으로 간주됩니다. , 서클 리미터를 건드리지 않고 둘 다에 착지합니다.
연구 결과 다음과 같은 결과를 얻었다. 실험 시작 전 두 번째로 어린 그룹 어린이의 주요 동작 유형 개발 수준을 반영하는 데이터 (표 1. 부록 2).
표는 다음을 보여줍니다. ㅏ)첫 번째 시험에서 아이들은 높은 수준을 보이지 않았습니다. 평균 수준 11시간 - 45%; 낮은 수준 13시간 – 55%.; 비)두 번째 테스트에서는 아이들의 수준이 높지 않았습니다. 평균 수준 16시간 - 67%; 낮은 레벨 8 어린이 - 33%.; V)세 번째 테스트에서는 아이들의 수준이 높지 않았습니다. 평균 수준 10시간 - 42%; 낮은 수준 14시간 – 58%.; G)네 번째 테스트에서는 아이들의 수준이 높지 않았습니다. 평균 수준 15시간 - 62%; 낮은 수준 9h. – 38%; 디)다섯 번째 테스트에서는 아이들의 수준이 높지 않았습니다. 평균 수준 15시간 - 62%; 낮은 수준 9h. – 38%;
얻은 결과를 바탕으로 이 연령대의 어린이는 지표가 낮다는 결론을 내릴 수 있습니다(54%). 어린이의 운동 활동 수준을 높일 수 있는 운동을 포함시키는 것이 필요합니다. 이 시대의 해부학적, 생리적, 심리적 특성을 고려하여 일련의 플롯 기반 연습을 편집했습니다. 이 단지는 작가 M. Yu. Kartushina의 작품을 기반으로 합니다. S.Ya.Laizane,등등
우리는 초등학생의 기본 동작 유형 개발을 위해 가장 효과적인 이야기 기반 운동을 선택하고 이를 기반으로 일련의 이야기 기반 체육 수업을 개발했습니다 (부록 1). 개발된 활동의 목적은 아이들의 움직임에 대한 관심을 불러일으키고 활동적인 운동 활동에 포함시키는 것이었습니다. 이 수업은 2014년 9월부터 3월까지 체육 강사가 MADOBU "Smile"의 두 번째 주니어 그룹 Minusinka 아이들과 함께하는 주간 체육 수업에 포함되었습니다.
2.2. 연구결과 분석
반복 연구를 수행한 결과 다음과 같은 결과가 나왔습니다.
실험 후 두 번째로 어린 그룹 어린이의 주요 동작 유형 발달 수준을 반영하는 결과 (표 1. 부록 2).
표는 다음을 보여줍니다.
ㅏ)첫 번째 테스트에서는 10명의 어린이가 42%로 높은 수준을 보였습니다. 평균 레벨 14h. - 58%; 낮은 수준 - ; 비)두 번째 테스트에서는 14명의 어린이가 58%로 높은 수준을 보였습니다. 평균 레벨 10h. - 42%; 낮은 수준 - ; V)세 번째 테스트에서는 8명의 어린이가 33%의 높은 수준을 보였습니다. 12명의 어린이의 평균 수준 - 50%; 낮은 수준 4시간 – 17%.; G) 4차 테스트에서는 12명이 50%의 높은 수준을 보였다. 12명의 어린이의 평균 수준 - 50%; 낮은 수준 -; G)다섯 번째 테스트에서는 13명의 어린이가 55%의 높은 수준을 보였습니다. 11명의 어린이의 평균 수준 - 45%; 낮은 수준 -; 연구 시작(9월)과 연구 종료(3월)에 미취학 아동의 주요 운동 유형 발달에 대한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. 학습 과정에 이야기 기반 체육 수업을 도입하기 전에 미취학 아동의 수준 지표가 60%, 평균 - 40%, 높음 -이었다면, 특별히 선택된 이야기 기반 활동을 사용한 후에는 상당한 증가를 달성했습니다. 미취학 아동의 기본 운동 유형에 대한 개발 지표: 낮은 수준 지표는 5%로 감소, 중간 수준은 52%, 높은 수준 지표는 43%로 증가했습니다. 따라서 상위 지표의 증가율은 55%입니다(그림 1).
 그림 1 - 연구 시작과 끝에서 미취학 아동의 기본 운동 유형 발달에 대한 비교 지표
두 번째 어린 집단의 이야기 기반 활동 활용을 분석한 결과, 아이들의 수업에 대한 정서적으로 긍정적인 태도와 활동, 아이들의 열정적인 신체 운동 수행, 지능 발달에 기여하는 것으로 나타났습니다. 어린이의 상상력(교사는 체육 장비를 새롭게 살펴보라고 제안함), 독립성, 예술성. 체육 수업의 건강 개선 방향에 대한 요구 사항이 충족됩니다.
아이들은 활동적이며 주어진 운동을 기꺼이 수행합니다. 모방 및 모방 운동을 활용한 수업이 흥미로운 형태로 진행되어 복잡한 운동을 쉽고 자유롭게 수행할 수 있으며 어린이의 운동 활동이 크게 증가했습니다. 아이들은 교사의 말을 듣고, 전체 그룹으로 동시에 동작을 수행하고, 주어진 계획에 따라 행동하고, 제안된 운동을 창의적으로 수행합니다.
따라서 올바르게 선택된 과목 기반 체육 수업은 어린 아이들의 기본 동작 유형의 발달 수준을 높이는 데 크게 기여하고 입증이 필요한 운동 활동의 결과입니다.
밝고 명랑한 기분을 조성하는 긍정적인 감정을 키우는 것은 물론, 부정적인 정신상태를 빠르게 극복하는 능력을 키우는 것이 중요합니다. 이는 긍정적인 감정이 신체의 모든 기관과 시스템의 기능에 유익한 영향을 미치고 운동 기술과 능력 형성의 속도와 강도를 보장하기 때문에 필요합니다.
2.3. 미취학 아동을 대상으로 하는 체육 수업에서 이야기 기반 수업을 진행하기 위한 방법론적 권장 사항 1. 운동 활동을 지도할 때 교사는 어린이의 개인적인 관심과 주도성을 개발해야 합니다.
2. 아이가 독립적으로 동작을 수행하도록 격려해야 하며, 기성 모델을 남용해서는 안 됩니다.
3. 플롯 형식으로 운동 작업을 수행할 때 어린이가 상황의 주인이 되는 것이 유용합니다.
4. 수업 중에는 올바른 리듬을 유지하는 것이 중요합니다. 미취학 아동의 경우 움직임이 없으면 건강을 잃을 수 있습니다.
5. 체육 수업에서 창의력을 발휘할 수 있는 조건을 조성하고 긍정적인 감정이 우세하도록 하면 아이의 운동 활동이 자극됩니다.
6. 운동을 수행하는 과정에서 각 어린이에게 최적의 조건을 조성하고 운동 동작을 마스터하는 상상력을 개발하는 것이 매우 중요합니다.
7. 여러 유형의 동작을 결합하는 옵션을 사용하여 어린이의 운동 경험을 확장하세요.
8. 행동을 수행하는 과정에서 각 어린이를 평가하십시오.
9. 다양한 유형의 플롯 기반 체육 수업을 사용하십시오(문학 작품 기반, 하나의 플롯, 하나의 이미지, 환경 초점을 결합한 플롯 기반 수업).
10. 작업에 플롯 기반 활동과 롤플레잉 게임을 사용하십시오.
11. 주도성과 성공적인 행동을 강화하기 위해 수업에 가상 상황에 대한 기술을 포함시킵니다.
결론
이야기 중심의 체육수업은 체계적인 체육훈련의 한 형태이다.
이러한 형태의 작업은 올바른 운동 능력 형성을 선도합니다. 체육 수업의 구조는 세 부분으로 구성됩니다.
첫 번째 부분은 다가오는 무거운 짐에 대비하여 신체를 준비하는 문제를 해결합니다.
두 번째 부분에서는 주요 근육 그룹이 개발 및 강화되고 운동 능력이 형성되며 신체적 특성이 개발됩니다.
세 번째 부분은 신체 활동 감소 문제를 해결합니다.
우리는 일부 이미지나 줄거리와 관련된 동작을 선택하고, 어린이의 관심을 끌고 모방 동작을 수행하도록 격려하는 일련의 줄거리 기반 체육 활동을 개발했습니다. 이 수업은 미취학 아동의 기본적인 움직임을 개선하고 정신적, 육체적 발달을 촉진하고 운동 활동을 자극하여 아동의 조화로운 발달을 보장하는 데 유리한 조건을 조성합니다.
교과 기반 체육수업의 효과성은 교육과제의 성공적인 해결과 인성발달에 대한 영향뿐만 아니라 신체에 대한 건강 개선 효과를 통해 역량개발 지표를 통해 평가됩니다.
줄거리 기반의 재미있는 형태의 체육 수업은 어린이의 주도성과 독립성을 개발하는 데 도움이 되며 반복적인 수행을 위한 조건을 만들고 움직임에 대한 관심을 높입니다.
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부록 1
두 번째 주니어 그룹 어린이를위한 스토리 기반 체육 수업에 대한 실험 작업 계획
움직임의 종류
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프로그램 내용:
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예비 작업:
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콜로복
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터널로 기어가는 법, 옆으로 후프하는 법, 공을 앞으로 굴리는 법, 균형 연습, 점프, 던지는 법을 배웁니다.
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동화 읽기. 장비: 터널, 스탠드 위 후프, 체조 벤치 및 빔, 험목, 공,
소프트 모듈.
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늑대와 일곱 마리의 새끼 염소
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아이들에게 오른손과 왼손으로 작은 공(가방)을 멀리 던질 때 올바른 시작 위치를 취하도록 가르치십시오. 손바닥과 무릎을 꿇고 체조 벤치에서 기어가는 기술을 연습하십시오. 제자리에서 점프하고 앞으로 나아가는 운동 능력을 개발합니다. 장애물 극복에 대한 자신감을 키우십시오. 아이들이 게임 활동에 참여하도록 감정적인 반응을 불러일으킵니다. |
동화 읽기, 삽화 보기, 동요 외우기. 장비:
체조용 벤치 2개, 어린이 수에 따른 공, 큰 늑대 장난감, 교사용 "염소" 모자, 어린이용 "작은 염소" 흉갑.
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치킨 랴바
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어린이의 정서적 반응과 게임 활동에 참여하려는 욕구를 불러일으킵니다. 아이들에게 기본적인 동작(네 발로 기어다니기, 서로에게 공 굴리기)을 수행하도록 가르치십시오. 흩어져있는 형성과 교사 뒤에서 무리를 지어 달리는 기술을 강화하십시오. 점프하는 법을 배우십시오. |
동화 읽기. 장비: 어린이 수에 따른 공, 닭 장난감.
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Zayushkin의 오두막
| 어린이에게 게임 기반 이야기 활동에 대한 정서적 반응과 이에 참여하려는 욕구를 불러일으킵니다. 동화를 듣고 작품의 의미를 이해하는 능력을 키우십시오. 아이들에게 체조 벤치 위를 걷고, 균형을 유지하고, 벤치에서 뛰어내리는 법을 계속 가르치십시오. 무릎을 높이 들고 걷는 기술을 강화하십시오. 음악에 맞춰 리드미컬하게 게임 연습을 수행하는 방법을 배웁니다. 어린이들이 야외 게임을 통해 다양한 방향으로 달리고 다양한 동작을 수행하도록 권장합니다. 어린이에게 수평 목표물에 직선 방향으로 공을 던지는 능력을 발달시키는 것입니다.
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수업 전에 아이들은 동화의 내용을 기억하고 이야기 기반 체육 수업에 초대받습니다. "폭스" - 선생님; 토끼 모자; 다채로운 봉투; 어린이 수에 따른 공; 큰 우산, 토끼 집; 체조 벤치; 밧줄 두 개.
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숲속을 걷다
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손바닥과 무릎을 지탱하면서 벤치에서 기어가는 법을 배우십시오. 바닥에 놓인 보드 위를 걷는 능력을 강화합니다. 앞으로 이동하면서 두 다리로 점프하는 기술을 향상시킵니다. 주의력과 공간에서 빠르게 탐색하는 능력을 개발하십시오. 신체 운동에 대한 관심을 키우십시오. |
예비대화 장비: 벤치 1개, 보드 1개, 후프 5개, 어린이당 견과류 2개, 버섯, 견과류, 콘이 담긴 바구니 1개.
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레소비초크 방문 중
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팔과 다리의 움직임을 자유롭게 조정하면서 느슨하게 걷고 달리는 능력을 개발합니다. 신체적 특성 개발: 균형, 속도, 민첩성; 걷기, 달리기 등의 다양한 활동을 통해 평발을 예방하고, 신체운동에 대한 의지를 함양합니다. |
동화 읽기 장비: 랙 5개, 골이 있는 경로, 호 2개, 큐브 6개, 레소비치카 의상, 간식.
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생쥐와 고양이 Vaska |
아이들에게 역할별 연습을 소개합니다. 아이들에게 체조 벤치에서 네 발로 걷는 법을 가르치십시오. 활발한 팔 스윙으로 서서 멀리뛰기를 연습하세요. 던지는 방향과 힘을 조정하여 공을 잡고 공을 던지는 능력을 강화합니다. 공동 운동 활동에 대한 관심을 키우십시오. |
동화 읽기 장비: 스키틀즈 – 8개, 벤치, 코드 – 2개, 공
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고양이 Murka 방문
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신호에 따라 주의력, 지구력, 지구력, 움직임 조정, 규칙에 따라 행동하는 능력을 개발합니다. 우호적인 관계, 상호 지원, 돕고자 하는 욕구, 공감, 건강을 돌보고자 하는 욕구를 육성합니다. 아이들이 신체 활동을 하고, 움직임을 개선하고, 본문에 따라 수행하도록 격려합니다. 즐겁고 정서적인 경험을 바탕으로 어린이의 정신신체적 웰빙을 향상시킵니다. 일련의 일반적인 발달 운동을 배우고, 함께 움직이는 방법을 가르치고, 다른 어린이의 움직임을 조정합니다.
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예비대화 장비: 집, 간식이 담긴 상자, 대형 온도계, 스포츠 장비.
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저학년 어린이를 위한 조직화된 게임 기반 체육 활동을 요약한 “고슴도치 찾아가기”
친애하는 동료 여러분, 주제에 대한 마사지 볼을 사용하여 젊은 그룹 (3-4 세) 어린이를위한 체육 교육 GCD 게임 요약을 알려드립니다. "고슴도치 방문."마사지 볼을 이용한 운동은 어린이의 활동을 다양화하고 언어 중추의 활동을 자극하며 대근육 및 미세 운동 능력을 발달시키고 정신적 스트레스와 신경 피로를 완화하는 데 도움이 되며 어린이의 눈, 힘, 민첩성 및 반응 속도를 발달시키는 데 도움이 됩니다.
이 자료는 젊은 그룹의 교사와 체육 강사에게 유용할 것입니다.
주니어 그룹 '고슴도치 찾아가기' 어린이를 위한 체계적인 게임 기반 체육 활동 요약
표적:관심있는 어린이의 형성과 체계적인 신체 운동의 필요성.
작업:교육적인:후프에서 후프로 선을 넘어 두 다리로 점프하는 법을 가르칩니다. 걷기 및 달리기 기술을 강화합니다. 아이들에게 만지지 않고 네 발로 호 아래로 기어오르도록 훈련하세요. 아이들에게 음악의 성격에 따라 움직이도록 가르치십시오.
교육적인:어린이에게 신체 운동에 대한 관심을 심어주고 긍정적인 감정 형성을 촉진합니다.
교육적인:산림 주민에 대한 어린이의 지식을 넓히고, 수수께끼를 풀 때 상상력을 키우십시오. 주의력과 관찰력을 키우십시오. 공간을 탐색하는 능력.
웰빙:총체적이고 미세한 운동 능력을 개발하십시오. 근육 및 호흡기 시스템을 강화합니다. 평발을 예방하는 데 도움이 됩니다. 감정 영역을 개발하십시오.
장비:장난감 고슴도치 "스트림"(로프), 여우 마스크, 납작한 고리 4개(직경 25cm), 공(직경 20cm), 어린이 수에 따른 마사지 볼. 음악 반주.
교육 활동의 진행.아이들은 음악에 맞춰 홀에 들어가 한 줄로 줄을 섭니다.
정리 시간.강사:여러분, 수수께끼를 맞춰보세요.
그는 가시가 많고 작습니다.
등에 바늘이 달려있습니다. 그래서 그는 가시가 많은 것입니다.
아이들이 대답합니다.강사:맞습니다, 고슴도치입니다. 오늘 고슴도치가 우리를 찾아 왔고, 그는 우리를 숲 산책에 초대하고 공 바구니 전체를 가져 왔습니다. 공은 가시가 많은 것처럼 우리 손님과 매우 유사합니다. 우리는 그와 놀 것이다. 모두가 원 안에 서 있습니다. 이제 고슴도치가 여러분 각자에게 공을 줄 것입니다.
소개 부분.강사:먼저 우리가 어떻게 아름답게 걷는지 고슴도치에게 보여주세요.
차례로 걷는다. 
-이제 우리가 얼마나 빠르고 민첩한지 보여주세요.
달리고, 공을 오른손에 쥐세요.-이제 우리는 얼마나 강한가.
팔을 앞으로 뻗은 채 걷는다.강사:이제 우리는 얼마나 능숙하고 능숙합니까?
우리는 손바닥에 공을 가져갈 것입니다
그리고 가볍게 눌러보자.
그는 고슴도치처럼 가시가 많아요
다리가 없을 뿐이에요!
주요 부분.마사지 볼을 이용한 일반적인 발달 운동.
1. "크고 작음."I.p. - 발을 어깨 너비로 벌리고 손을 아래에 공으로 둡니다. B: 1 - 팔을 들어 올리고 스트레칭을 하고, 2 - 앉아서 공을 놓습니다. 3- 픽업; 4- 곧게 펴십시오. (4번 반복).
강사:고슴도치 공을 굴려보자
우리는 손가락을 뻗습니다.
2. “의욕적인 고슴도치” IP - 서 있고, 발을 모으고, 양손에 공을 앞에 둡니다. B: 1-3 - 손바닥 사이로 공을 굴리고, 팔꿈치를 리드미컬하게 구부리고, 4 - 팔을 아래로 내립니다.
3. "고슴도치용 버섯 수집"IP - 서기, 다리 벌리기, 공을 앞으로 뻗은 팔 B: 1-2 - 앞으로 구부리기(무릎을 구부리지 않도록 노력), 다리 사이에 공 넣기, 3-4 - 곧게 펴기, 손뼉 치기, 5 -6- 앞으로 몸을 기울여 공을 잡는다, 7-8- 몸을 곧게 펴고 공을 위로 들어올린다(4회 반복)
강사:공은 노는 걸 좋아해요
장난치고 도망가세요!
4. “숨겨졌다가 보여졌다”IP - 앉고, 무릎에 공을 얹은 손 B: 1 - 공을 등 뒤로 숨기고, 2 - 팔을 앞으로 뻗고, 3 - 손을 등 뒤로, 4 - 공을 잡고 IP로 돌아갑니다. (4번 반복).
강사:피곤해요 여러분?
고슴도치는 우리를 피곤하게 하지 않을 거예요.
꿈 속에서 숨쉬고 싶다!
5. 호흡 운동 "귀".머리를 좌우로 흔들며 심호흡을 해보세요. 어깨는 움직이지 않고 머리를 기울일 때 귀는 가능한 한 어깨에 가까워야 합니다.
강사:잘했어 얘들아! 고슴도치는 당신의 공 운동을 정말 좋아했습니다. 그리고 이제 우리는 고슴도치와 함께 산림 개간을 하러 갑니다.
음악에 빠진 아이들
"함께 걷는 게 재미있어요"그들은 원을 그리며 걷다가 세로로 놓인 밧줄 앞에 멈춥니다.
강사:걷다가 길에 개울을 만났습니다. 그런데 고슴도치는 자신은 건너는 방법을 전혀 모른다고 자신만만하게 말했습니다. 개울을 올바르게 점프하는 방법을 가르쳐 줍시다.
기본 동작.1. "스트림".
강사의 신호에 따라 세로로 놓인 줄 위로 점프하기(2회)
강사:여기 우리는 숲의 가장자리에 있습니다. 그리고 이번에도 우리 앞에 장애물이 있습니다. 고슴도치에게 길을 보여주자.
2. "고슴도치의 길을 찾아보세요."
후프에서 후프로 두 다리로 점프하고, 벨트에 손을 얹고, 네 발로 원호 아래로 올라갑니다.
연속(2회)으로 진행됩니다.
강사: 여러분, 피곤해요? 고슴도치와 함께 호흡해 보세요.
호흡을 회복하려면 "고슴도치" 운동을 하세요.
움직이는 속도에 맞춰 머리를 좌우로 돌립니다. 동시에, 각 회전마다 전체 비인두 근육의 긴장과 함께 짧고 시끄러운 코를 통해 흡입하십시오. 반쯤 벌린 입술을 통해 자발적으로 부드럽게 숨을 내쉬십시오(4~8회).
강사:고슴도치는 당신이 그와 함께 숲을 여행하는 모습을 정말 좋아했고 이제 그는 당신과 함께 놀고 싶어합니다.
우리 고슴도치는 가시가 많아서 아무도 해치지 않지만 숲에는 많은 동물이 살고 있는데 어떤 동물인지 아시나요? (아이들은 숲 동물을 부릅니다).
"Little Hedgehog"라는 노래가 들립니다.
강사:고슴도치가 누구를 두려워하는지 기억하시나요?
수수께끼를 맞춰보세요:
꼬리는 푹신하고 털은 밝으며,
그리고 교활하고 교활합니다.
동물들은 숲의 모든 것을 알고 있어요
밝은 빨간색... (여우).
선생님은 여우 가면을 보여 주십니다.
뮤지컬 게임 "토끼와 여우"
강사:당신은 그것이 누구인지 알아요? 여우랑 놀고 싶니?
작은 토끼로 변신하고, 여우와 놀고, 고슴도치에게 여우에게서 숨는 법을 가르쳐 보세요.
게임은 음악 반주와 함께 진행됩니다.
숲 잔디밭에 흩어져 있는 토끼들.
이것들은 토끼들이에요, 뛰어다니는 토끼들이에요!
마지막 부분.강사:이제 숲속 손님과 작별 인사를 할 시간이 왔습니다.
오늘 우리는 고슴도치에게 공을 가지고 노는 방법, 시냇물을 뛰어 넘는 방법, 달리고, 오르고, 점프하는 방법, 심지어 여우로부터 숨는 방법까지 가르쳤습니다.
한 번에 하나씩 기둥을 형성하고 교사 뒤에서 음악 반주에 맞춰 걸어갑니다. 아이들은 손을 흔들고 홀을 떠난다.
베라 세미셰바
두 번째 주니어 그룹을 위한 게임 기반 롤플레잉 체육 수업 "곰과 놀기" 요약
현재 목표:
작업:
1. 교육적: 30-35cm 거리에서 선 위로 두 다리로 점프하는 법을 가르칩니다. 발가락으로 걷고 달리는 기술을 차례로 통합합니다. 걸을 때 균형을 유지하는 능력.
2. 발달: 자발적인 관심과 관찰을 통해 개발 게임 줄거리.
3. 교육적: 관심을 키우는 것 체육 수업, 건강한 생활 방식 기술 개발을 촉진합니다.
계획된 결과: 문제 해결에 있어서 교사 및 동료들과 적극적이고 친절하게 상호 작용합니다. 노름인지 작업; 교사의 의견을 적절하게 인식합니다. 안전 규칙에 따라 달리고 점프하세요.
장비: 장난감 곰, "도로"(길이 2m, 사이 거리 50cm의 로프 2개, 핀 6개, 고리 4개(직경 50cm, 공(직경 20cm, 어린이 수에 따른 원뿔)).
수업 진행:
1. 입문 및 준비 부분
아이들은 홀에 들어가 한 줄로 줄을 섭니다
선생님: 안녕하세요 여러분.
여러분, 수수께끼를 맞춰보세요:
그는 발을 빨다
아아, 그래야 봄이 오겠지
잠에서 깨어나다
그리고 숲에서 포효하자.
모두가 그를 부릅니다. (곰)
그렇죠, 곰이에요.
오늘 봉제인형이 우리를 찾아왔습니다 곰그리고 그와 함께 콘 한 바구니를 가져 왔습니다. 우리는 그와 함께 있을 것이다 놀다, 달리고, 점프하고, 질주하세요.
먼저 보여드리겠습니다 곰우리가 어떻게 아름답게 걸을 수 있는지.
발가락으로 차례로 걷기. (30초)
이제 우리가 얼마나 빠른지 보여드리겠습니다.
발가락으로 달리세요. (30초)
실외 개폐 장치를 수행하는 동안 원형으로 변경됩니다.
모두가 원을 그리며 서요
지금 곰여러분 각자에게 충격을 줄 것입니다.
그리고 우리는 그에게 콘을 이용한 운동을 보여줄 것입니다.
2. 주요 부분
A1. "범프 투 더 탑"
I. p. - 발은 어깨 너비로 벌리고 손은 바닥에 부딪칩니다.
팔을 올리고, 쭉 뻗고, 팔을 내리고, 앉고, 곧게 펴세요. (4 번)
안에: 1- 솔방울이 소나무에서 떨어지고,
원뿔을 올려야합니다.
A2. "흔들 의자"
I. p. -앉아 있고, 다리를 벌리고, 무릎에 부딪힌 손.
1-2- 앞으로 구부리기 (무릎을 구부리지 않도록 노력, 다리 사이에 돌기를 넣기, 3-4- 곧게 펴고 손뼉 치기, 5-6- 앞으로 기울이기, 돌기 잡기, 7-8- 곧게 펴기, 범프를 들어올려라 (4 번)
솔방울이 덤불 아래로 굴러갔고,
그녀는 그곳에 조용히 숨어 있다.
A3. "미끄러지 다"
I. p. -등을 대고 누워 머리 위로 양손을 부딪칩니다.
1-2 - 다리를 위로 올리고, 팔을 위로 앞으로 올리고, 원뿔로 발을 만지세요. 3-4- 그리고. 피 (4 번)
범프가 필요합니다. 놀다,
그녀는 거기 누워있는 것에 지쳤습니다.
A4. "말"
I. p. -다리를 모으고 한 손으로 부딪칩니다.
안에: 걷기와 번갈아 가며 제자리에서 뛰기. (20~30초)
그들은 콘을 좋아해요 놀다,
이리저리 놀고 뛰어다녀
잘했어 얘들아!
미슈카
하지만 당신은 알고 있습니다 곰그는 길을 건너는 방법을 전혀 모른다고 자신있게 말했습니다. 길을 올바르게 건너는 방법을 가르쳐 봅시다.
1 "길을 건너자."
우리는 두 줄을 넘어갑니다.
길을 건너며 차례대로 고개를 좌우로 돌립니다.
구성 방법은 지점별로 이루어집니다. (2 배)
잘했어 얘들아! 미슈카나는 솔방울을 이용한 운동을 정말 좋아했습니다. "길을 건너는 중"
왼쪽을 보고, 오른쪽을 보고, 차례로 길을 건너세요.
2. 그래서 우리는 숲에 왔습니다. 조금 달리자.
얘들아 보여주자 곰
발가락으로 달리는 뱀
한 줄에 배치된 핀 사이에 차례로 (손을 옆으로) (2 배)
그래서 우리는 숲에 왔습니다. 조금 달리자.
얘들아 보여주자 곰나무 근처에서 뱀처럼 적절하고 아름답게 달리는 방법.
3. 험먹에서 험먹으로 점프해 봅시다. 이제 가르쳐보자 테디 베어올바르게 점프하는 방법.
30-40cm 높이에서 두 다리로 후프에서 후프로 점프하고 벨트에 손을 댄다. (2 배)
움직일 수 있는 게임"공을 굴려라."
미슈카는 정말 좋아했어요당신은 어떻게 지내고 있었는데 지금 그는 원하고 있나요? 공을 가지고 놀다.
아이들은 다리를 벌리고 원을 그리며 바닥에 앉아 있습니다. 2 배
강사(함께 곰, 손에 공을 들고 원 안에 서 있습니다.
그는 공을 각 어린이에게 차례로 굴린 다음 굴립니다. 곰(강사님께)
3. 최종
작은 모바일 "찾기 꿀곰»
아이들은 꿀을 찾고 있습니다.
얘들아 곰그는 꿀을 어딘가에 숨겼는데 찾을 수 없었습니다. 그를 도와주고, 조용하고 여유롭게 모든 곳을 살펴봅시다. 잘 했어, 빨리 꿀을 찾았어.
강사. 자, 때가 왔다 곰은 떠나야 해. 오늘 보여드린 곰원뿔을 다루는 방법, 길을 올바르게 건너는 방법, 발끝으로 달리고 점프하는 방법을 가르쳤습니다. 그리고 그들은 그를 찾았습니다.
아이들은 손을 흔들고 홀을 떠난다.
주제에 관한 출판물:
두 번째 주니어 그룹 "Kolobok과 함께 걷기"아이들과 함께하는 체육 수업 요약후배 2기 아이들과 함께하는 체육수업 주제 : '콜로복과 함께 걷기' 진행자 : 후배 2기 선생님. Gladyshev N.V.
두 번째 주니어 그룹 "숲으로의 여행" 아이들과 함께하는 체육 수업 요약두 번째 주니어 그룹 아이들과 함께하는 체육 수업 개요. 주제: "숲으로의 여행" 교육자 Gladysheva N.V. Nizhny.
유치원에서 두 번째로 어린 그룹의 아이들과 함께하는 게임 세션 "비누 방울" 요약 Nikolaeva Klara Vasilievna 교사 심리학자 MBDOU "유치원 No. 61", Cheboksary. 목표: 공감 능력, 자제력, 기술을 개발합니다.
두 번째 주니어 그룹 "아이들을 방문하는 Good Doctor Aibolit"의 어린이를위한 게임 수업 요약목표: 아이들에게 K. Chukovsky의 작품 "Aibolit"에서 발췌한 내용을 소개합니다. 아이들에게 문자 "A"를 소개합니다. 아이들에게 주의 깊게 듣도록 가르칩니다.
두 번째 주니어 그룹 "Space"의 아이들과 함께하는 교사-심리학자의 게임 수업 요약목표: 아이들에게 공간에 대한 기본적인 이해를 제공합니다. 이 주제에 대한 사전을 활성화하십시오. 계속해서 안정적인 아이디어를 형성하세요.
