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"수학의 나라" 예비 학교 그룹의 수학적 발달에 관한 수업 요약. 준비 그룹 Nod 볼 큐브 평행 육면체 준비 그룹의 수학 공개 수업

활동의 종류: 인지

완성: 의사소통, 사회화, 음악

표적:

어린이의 서수 계산에 대한 지식을 10 이내(앞으로 및 뒤로 계산)로 통합합니다.
기하학적 모양에 대한 지식, 이러한 모양에서 이미지를 구성하는 능력을 강화합니다.
7 내에서 두 개의 작은 숫자로 숫자를 구성하는 연습을 하세요.
어린이의 우주 탐색 능력을 강화합니다.
논리적 사고, 기억력, 주의력, 지능, 시각적 기억력, 상상력을 개발합니다.
수학적 지식에 대한 관심, 학습 과제를 이해하고 독립적으로 완료할 수 있는 능력을 키우십시오.
시간 내에 작업을 완료하는 능력에서 만족감을 형성하십시오. 어린이들에게 활동에 대한 관심을 심어주고 다른 사람들을 돕습니다.

데모 자료: 평면 및 3차원 기하학적 모양, 공, 게임용 숫자가 포함된 카드, 작업이 포함된 블랙 박스.

핸드 아웃: 작업이 포함된 시트, "Tangram" 게임을 위한 기하학적 모양 세트, 연필.

어휘 작업:

어휘 강화: 기하학적 입체
어휘 활동: 원뿔, 원통, 공, 입방체

체계적인 기술:

— 게임(게임 "숫자 6과 7의 구성", D/i "앞으로 및 뒤로 세기", 공을 가지고 하는 게임)
- 언어적(질문, 대화, 논리적 과제)
— 시각적(시연 자료)
- 수업 분석, 격려.

예비 작업:

숫자 4, 5, 6, 7의 구성;
게임 "Tanggram";
개별 세션;
논리적 문제 해결;

조직 교육 활동의 진행:

음악이 연주되고 있고, 아이들은 그룹으로 놀고 있습니다.

— 1,2,3,4,5

나는 사람들을 놀도록 초대합니다!

(아이들은 재빨리 장난감을 꺼내고 선생님에게 다가갑니다.)

— 손님이 우리 레슨에 오셨습니다. 인사를 드리자면, 특별한 방식으로 인사를 드리고, 미소를 지으며 인사하겠습니다.

게임 "앞으로 및 뒤로 계산"

이제 큰 원을 만들어 보겠습니다.

여러분 제가 숫자를 틀리면 손뼉을 치면서 빠진 숫자를 대주세요. (앞으로 세기, 뒤로 세기)

"볼 게임"

- 잘하셨어요! 이제 여러분 중 한 명에게 제가 공을 던지고 질문을 하겠습니다. 여러분은 공을 잡고 대답해야 합니다.

숫자 7의 이웃은 무엇입니까? (6과 5)
5 다음의 숫자는 무엇입니까? (6)
숫자 7 앞에 오는 숫자는 무엇입니까? (6)
6과 8 사이의 숫자는 무엇입니까? (7)
4와 6 중 어느 숫자가 더 큽니까? (6)
4보다 6이 얼마나 더 많은가요? (2에)
3과 5보다 작은 숫자는 무엇입니까? (삼)
3은 5보다 얼마나 작은가요? (2에)
4부터 9까지 셀 수 있나요? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
10에서 5까지 카운트다운 하시겠습니까? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

잘했어 얘들아!

이제 나는 당신에게 남자 테이블에 앉으라고 요청할 것입니다. 이제 여자 아이들은 테이블에 앉습니다.

- 언제나, 언제나, 어디서나

수업중, 놀이중,
우리는 명확하고 담대하게 말합니다.

그리고 조용히 앉아라!

다들 편히 앉아 내 말 잘 들어봐!

— 여러분, 어떤 기하학적 모양을 좋아하시나요?

1 어린이: 정사각형

광장에 대해 무엇을 알고 있나요?

2 아이: 모든 변이 동일하고 4개의 각과 4개의 변을 가지고 있습니다.

잘하셨어요! 당신은 또 어떤 기하학적 도형을 좋아하나요?

3 어린이: 원

서클에 대해 알려주세요.

4 어린이: 원에는 모서리나 변이 없습니다.

공중에 원을 그리자

그리고 어떤 기하학적 모양을 좋아하시나요?

5 어린이: 직사각형

직사각형에 대해 알려주세요

6명의 어린이(직사각형은 반대쪽 변이 동일하며, 변 4개와 모서리 4개)

여러분, 정사각형과 직사각형을 보세요, 비슷합니까? 어떻게?

7명의 어린이: 변이 4개이고 모서리가 4개 있습니다.

그것들은 어떻게 다릅니까?

8 아이: 정사각형은 변이 모두 같지만 직사각형은 변이 반대예요!

그리고 어떤 기하학적 모양을 좋아하시나요?

9 아이: 삼각형

삼각형에는 무엇이 있나요?

10자: 모서리 3개, 변 3개, 꼭짓점 3개

잘했어 얘들아. 이 수치를 한 단어로 뭐라고 부를 수 있을까요? (기하학적, 평면형)

왜 평면이라고 불리는가? (평평하고 얇기 때문에)

그리고 당신은 어떻게 생각하세요? (여러 어린이에게 물어보세요)

또한 어떤 기하학적 모양이 있나요? (체적)

교사는 아이들에게 미리 숨겨진 3차원 기하학적 모양(상자 안, 큰 뚜껑 아래, 빵 상자처럼)을 보여줍니다.

3차원 기하학적 모양의 이름을 정확하게 지정할 수 있는 사람은 누구입니까? (큐브, 원뿔, 공, 원통). 기하학적 몸체라고도 합니다.

테이블 위에 작업이 적힌 노란색 종이가 있습니다. 작업을 주의 깊게 살펴보세요. 무엇이 보이나요? (기하학적 도형 및 기하학적 몸체)

여러분, 여기서 과제가 무엇이라고 생각하시나요? (연결하다

기하학적 입체와 유사한 기하학적 모양)

기하학적 모양과 기하학적 몸체를 연결하는 것이 좋습니다.

연필을 들고 해보세요.

여러분, 작업을 완료하는 동안 저도 기하학적 모양과 몸체를 연결했습니다.

교사는 자신의 작업을 칠판에 게시합니다.

확인 해봐. 여러분, 제가 과제를 제대로 완수했나요?

어린이 1: 원뿔과 삼각형을 올바르게 연결했습니다.

아이 2: 공과 원을 올바르게 연결했어요

아이 3: 원통과 직사각형을 올바르게 연결했어요

아이 4: 정육면체와 정사각형을 올바르게 연결했어요

당신도 임무를 완수했는가? 기하학적 도형과 기하학적 입체도 연결한 손을 들어보세요

잘하셨어요! 이 작업이 어려웠다면 손을 들어주세요

움직일 수 있는 음악에 맞춰 게임 "숫자의 구성"

-이제 조금 플레이하는 것이 좋습니다! 남자들만 나를 보러 나올 거예요. 남학생들은 게임을 하고, 여학생들은 배심원이 되어 남학생들이 과제를 올바르게 완료했는지 확인하게 됩니다!

내 책상 위에 숫자가 거꾸로 적힌 카드가 있어요. 음악에 맞춰 숫자가 적힌 카드가 있는 테이블 주위를 침착하게 돌아다닙니다. 음악이 끝나자마자 카드를 가져와서 어떤 숫자를 적었는지 확인한 다음 빠르게 짝을 찾아야 합니다. 가장 작은 두 숫자에서 숫자 7을 얻어야 합니다.

부부는 소녀들을 향해 돌아서서 카드를 보여줍니다.

- 이제 결과를 확인해 볼까요...

우리는 쌍을 형성했습니다: 1과 6, 2와 5, 3과 4

잘했어 얘들아!

이제 당신은 자리에 앉으세요. 당신은 배심원이 될 것입니다. 그러면 소녀들이 나와서 같은 게임을 합니다. 가장 작은 숫자 두 개 중에서 숫자 6을 얻으면 됩니다!

우리는 쌍을 얻었습니다: 1과 5, 2와 4, 3과 3

잘 했어! 우리는 작업을 완료했습니다!

게임의 멜로디“뭐? 어디? 언제?"

여러분, 멜로디를 아시나요? 어디서 들었나요? (TV에서, 프로그램에서)

이 음악은 게임 "What?"에 나오는 음악입니다. 어디? 언제?

여러분, 보세요, 이것은 이 게임의 블랙박스인데, 무엇이 흥미로운가요?

교사는 검은 상자를 열고 아이들에게 다음을 보여줍니다.

네, 과제가 있습니다... 과제와 함께 카드 한 장을 가져가는 것이 좋습니다.

이 과제에서 무엇을 해야 한다고 생각하시나요? (“보다 큼”, “보다 작음”, “같음” 기호를 넣으세요).

맞습니다. 작업을 직접 완료하세요! (아이들은 독립적으로 작업을 완료합니다).

이제 이웃과 카드를 교환하고 이웃이 작업을 올바르게 완료했는지 확인하세요!

아이: 사샤의 카드가 있어요. 그는 작업을 올바르게 완료했어요.

(아이는 불평등을 읽습니다)

그 아이를 칠판으로 불러 이웃이 어떻게 했는지 설명하게 하세요.

아이들은 답안지를 칠판에 남깁니다. (2~3명의 어린이에게 물어보세요)

여러분, 손을 들어보세요. 누가 이 작업을 완료하기 어려웠나요?

얘들아 일어나서 같이 운동하자: “사슴은 집이 크다”

D/i "탱그램"

— 얘들아 나한테 와서 줄을 서라 1, 2를 계산합니다.

어린이 1번 두 걸음 앞으로: 1, 2!

1번 어린이는 오른쪽 테이블로 갑니다.

2번 어린이는 왼쪽 테이블로 가세요.

이제 몇 가지 수수께끼를 말씀 드리겠습니다.
맞춰봐
그런 다음 여기에 수집할 수 있습니다.
"Tangram"에서 누구에 관한 것인지,
우리는 수수께끼를 묻습니다.

어린이를위한 과제 No. 1

솔방울 씨앗을 좋아하지 않고,
그리고 그는 불쌍한 회색 쥐를 잡습니다.
그녀는 동물 중의 아름다움입니다!
빨간머리 사기꾼... (여우)

어린이 2번 과제

이것은 어떤 종류의 숲 동물입니까?
소나무 아래 기둥처럼 서서
그리고 풀밭 사이에 서서,
귀가 머리보다 크나요? (토끼)

(아이들은 모델에 따라 작업을 완료합니다.)

그리고 이제 2번 팀이 작업을 올바르게 완료했는지 확인하기 위해 1번 팀을 초대합니다.

잘하셨어요. 이제 2번 팀이 와서 1번 팀이 작업을 제대로 완료했는지 확인해보세요!

"재미있는 퍼즐"

얘들아 나한테 와봐 나무가 얼마나 기적적으로 자랐는지 봐봐...

사과를 고르면 그것이 단순하지 않고 과제와 재미있는 문제가 있다는 것을 알게 될 것입니다. 이러한 문제를 해결하고 싶나요?

재미있는 문제 해결:

교사는 사과를 따서 문제를 읽어주고, 아이들은 대답하고 어떻게 해결했는지 증명합니다.

1. 쥐 두 마리가 아파트에 들어왔고,

우리는 치즈를 좀 먹어보기로 결정했습니다.

그런 다음 여자 친구가 나타났습니다-

회색의 작은 생쥐 세 마리.

그 시각 고양이는 옥상에서 자고 있었는데,

이 잔치에 대해 잘 모릅니다.

글쎄, 쥐가 몇 마리인지 세어보세요

남은 치즈 먹었어? (5)

여기 길을 따라 걷고 있는 8마리의 토끼가 있습니다.

두 사람이 그 뒤를 쫓는다.

그럼 숲길을 따라 몇 명이나 있나요?

겨울에 토끼학교에 서둘러 가시나요? (10)

두 다리로 서 있는 닭의 무게는 2kg이다.

닭의 한쪽 다리 무게는 얼마입니까? (2kg)

아빠, 엄마, 형, 나 -

그것은 우리 가족 전체입니다.

우리 모두 점심으로 좋아해요

커틀릿 두 개를 먹어보세요.

엄마는 몇 살이에요, 매번?

우리를 위해 튀겨야합니까? (커틀릿 8개)

굴나즈에는 다섯 개의 꽃이 있는데,
그리고 Almaz는 그녀에게 두 개를 더주었습니다.
여기서 누가 셀 수 있나요?
2와 5는 무엇입니까?

잘 익은 배 4개

나뭇가지에 매달렸다

Pavlusha는 배 두 개를 골랐습니다.

배가 몇 개 남았나요? (2)

다미르는 버섯 6개를 발견했습니다

그리고 또 하나.

당신은 질문에 대답합니다:

그는 버섯을 몇 개나 가져왔나요? (7)

결과: (아이들이 선생님 옆에 서 있다)

여러분, 수업에 이유가 있다고 생각하는 아이들, 손을 들어보세요?

어떤 작업이 가장 마음에 들었나요?

어떤 작업이 어려웠나요?

오늘 당신이 한 일이 정말 마음에 들었어요! 당신은 끈기있고, 세심하고, 재치가 빨랐기 때문에 모든 작업을 완료했습니다. 감사합니다! 잘하셨어요! 이제 가서 좀 쉬고 놀아보세요.

제목: MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka" 준비 그룹의 수학 수업

직위 : 첫 번째 카테고리의 교사
근무지 : MDOBU CRR - d / s "Alenushka"
위치: 바시키르 공화국 시바이 시

섹션: 미취학 아동과 함께 일하기

목표:

우주 탐색 능력을 강화하고,
계획 활용 능력을 강화하고,
요일의 순서를 강화하고,
원통, 원뿔, 평행육면체, 정육면체, 공 등 3차원 도형에 대한 지식을 통합합니다.
10 이내의 숫자 구성을 반복하고,
계속해서 예제를 풀고, 산술 표기법을 읽고,
계속해서 문제를 작성하고 해결하며,
자제력과 자존감 능력을 키우세요

재료:

그룹 계획; 3차원 도형: 평행육면체, 정육면체, 공, 원통, 원뿔;
작업 구성을 위한 스토리 그림 큐브, 기하학적 모양의 눈금자, 연필, 종이;
카드 - 숫자, 작업 카드, 공의 구성입니다.

수업의 진행

교육자:여러분, 여행을 좋아하시나요? 오늘 우리는 여행을 떠날 것이며 우리 그룹에서 여러분과 함께 여행할 것입니다. 내가 가진 것을보세요. 이것이 무엇이라고 생각하시나요? (그룹 플랜). 예, 이것은 계획입니다. 해당 장소가 표시되어 있습니다. (미술, 물, 모래 센터, 언어 발달 센터, 도서관, 수학 센터, 자연 코너), 오늘 완료해야 하는 작업이 포함된 카드가 있습니다.

그리고 수학적 마술 큐브가 도움이 될 것입니다. 어떤 숫자가 나오든 그곳에서 작업을 찾을 것입니다.

나 임무.

“멋진 가방.”

교육자:가방 안에 어떤 입체 그림이 들어 있는지 만져서 확인하는 것이 좋습니다. (큐브, 원통, 공, 평행육면체, 원뿔 - 다양한 색상).

케이트:큐브를 가져갔습니다. 면은 6개, 모서리는 8개이며 빨간색이고 말 수 없으며 나무로 만들어졌습니다.

(아이들의 답변)

II 과제.

“문제 구성 및 해결”

교사: 짝을 지어 나누어 보세요. 한 사람은 작업을 수행하고 다른 사람은 대답합니다. (동물, 꽃 이미지가 담긴 카드 ..)

마샤:유라 6마리의 거위가 공터에 들어왔고, 4마리의 거위가 더 왔습니다. 공터에서 몇 마리의 거위가 걷기 시작했습니까?

유라:거위 10마리가 공터를 걷기 시작했습니다.

(다른 아이들의 대답)

III 과제.

게임 "이웃 이름 지정".

교육자:나는 날짜나 요일을 지정하고, 이웃의 이름을 지정해야 합니다.

교육자:월요일 - 일요일~화요일,다섯 - 4와 6.

IV 과제.

“숫자의 구성.”

교육자:숫자가 적힌 카드가 있습니다. 당신의 숫자가 가장 작은 두 숫자로 구성되어 있는지 적어야 합니다.

V 과제.

"질문 답변".

교육자:여러분 각자는 과제가 적힌 카드를 가지고 있으며, 과제를 읽고 답합니다.

계속 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
일주일은 며칠인가요? 이름을 붙이다.
순서대로 계산 (첫 번째, 두 번째 세 번째 네 번째..)
계속 2.4… (6, 8, 10, 12..)
1년은 몇 달인가요? 이름을 붙이다.
추가 사항: 원형, 정사각형, 삼각형, 직사각형 (원)
예제를 읽고 풀어보세요: 2+3=5
서로 비슷한 두 숫자는 무엇입니까? (6과 9)
예제를 읽고 풀어보세요: 10-5=5
하루는 몇 시간인가요? (24)
원을 만드는 데 사용할 수 있는 기하학적 모양은 무엇입니까? (정사각형)
학교에서 가장 나쁜 성적은 무엇이며 가장 좋은 성적은 무엇입니까? (2와 5)

VI 작업.

“수학 수수께끼를 맞춰보세요.”

교육자:

Vadim이 버섯 6개를 발견했습니다.
그리고 또 하나.
당신은 질문에 대답합니다:
그는 버섯을 몇 개나 가져왔나요?

꽃 한 송이
꽃잎 4개.
그리고 꽃잎은 몇개인가요?
이렇게 꽃이 두 개?

두 마리의 재미있는 원숭이
그들은 책을 사러 갔다.
그리고 우리는 다섯 권의 책을 샀습니다.
읽을거리가 있으려면.
멍청한 원숭이들뿐이네
책은 셀 수 없습니다.
원숭이를 도와주세요
그 사람들 책이 몇 권이나 있어요?

회색 왜가리에게 교훈을 주다
7시 40분 도착
그리고 그 중 딱 두 마리만 까치예요.
우리는 수업을 준비했습니다.
그만 두는 사람은 몇 명입니까? 40 명,
수업을 위해 도착하셨나요?

고슴도치가 오리새끼들에게 주었어요
가죽 부츠 8개.
두 사람 중 누가 대답할까요?
오리 새끼는 몇 마리 있었나요?

VII 과제.

“기하학적 모양을 이용한 모델링.”

기하학적 모양으로 객체를 모델링하고 다르게 만들어야 합니다.

그룹을 통한 우리의 여정은 끝났고 학교 생활이 여러분을 기다리고 있습니다.

준비 그룹의 미취학 아동을 위한 수학 GCD 요약입니다.

"Magic Figures"주제에 대한 예비 학교 그룹의 수학 GCD 요약

저자: Nina Aleksandrovna Tsyrulnikova, 교사
근무지: 옴스크의 BDOU "결합형 유치원 No. 283".

사진에 대해 미리 사과드립니다. 첫 번째 사진만 이번 강의에서 나온 것이고 나머지는 블록을 사용하여 작업하고 기하학적 모양으로 무엇을 만들 수 있는지에 대한 아이디어를 얻기 위한 것입니다.

"마법의 인물".

재료 설명:이 요약은 유아원 교사, 추가 교육 교사 및 학부모를 위한 것입니다.
표적:아이들에게 "체적 기하학적 모양"이라는 용어를 소개합니다.
작업:
1. 환경에서 공, 입방체, 피라미드 모양의 물체를 찾고 그 이름을 말로 사용하는 능력을 개발합니다.
2. 숫자 7의 구성에 대한 아이디어를 통합합니다.
3. 아이들에게 그림을 바탕으로 수학적 이야기를 쓰도록 계속 가르칩니다.
4. 기하학적 몸체로 장난감을 만드는 능력을 강화합니다.
5. 기억력과 주의력을 키우십시오.
6. 서로 돕고자 하는 마음을 키우십시오.
활동용 장비의 기술적 특징.
Kozlova의 6-7세 어린이를 위한 매뉴얼 "My Mathematics", 간단한 연필, 기하학적 모양과 몸체, 가방, 명확한 기하학적 모양을 가진 다양한 물체(큐브, 접시, 거울 등), Dienesha 블록, 접착제, 브러쉬, 가위, 냅킨.
교육 영역 통합: 인지 발달, 예술적 및 미적 발달, 언어 발달, 신체 발달, 사회적 및 의사소통 발달.
작업 조직 및 기술 구현 단계.
공동 활동은 7단계로 구성됩니다.
1. 새로운 지식의 발견과 형성을 선도합니다.
"Magic Bag"게임은 교사의 재량에 따라 카펫 위에 앉거나 서서 진행됩니다.
2. 게임 상황의 어려움.
3. 새로운 지식과 기술의 발견.
아이들은 평면적이고 3차원적인 기하학적 모양, 흰 종이, 간단한 연필이 놓인 테이블 앞에 서 있습니다.
4. 일반적인 상황에서 새로운 스킬을 재현합니다.
아이들은 그룹으로 모여 있는 물건과 가구를 보고 그것이 어떤 모양인지 말합니다.
5.훈련과제.
아이들은 테이블에 앉아 문제를 해결합니다.
카펫 위에서는 아이들에게 편안한 자세로 "체인 수집"게임이 진행됩니다.
6.독립적인 활동.
그들은 테이블에 앉아 미리 준비된 펼친 3차원 형상으로 3차원 장난감을 만듭니다.
7.결과.
요약은 교사 앞에서 반원형으로 진행됩니다.

교육 활동의 진행.

1 시간 게임 "마법의 가방"(아이들은 반원 안에 서 있습니다).
교사는 어린이들에게 가방에 있는 물건의 모양을 만져보고 이름을 지정하도록 권유합니다(가방에 있는 물건의 모양은 공, 정육면체, 피라미드, 원형, 사각형, 삼각형 등입니다).
2시간 새로운 지식의 발견(테이블에 서서).

교사는 아이들이 만져서 식별한 도형과 모양을 보여줍니다. 아이들은 그들을 부릅니다.
- 정사각형과 큐브를 가져 가세요.
- 이게 뭔가요? (모양)
- 그들의 공통점이 무엇입니까?
- 이 그림들을 종이 위에 올려놓으세요. 주의 깊게 보고 전체 그림이 시트 평면에 맞는지 말해주세요.
약속 1개– 모순.
모든 어린이가 “아니요”라고 대답하면.
- 어떤 흥미로운 점을 발견했나요?
(정사각형은 시트에 완전히 맞지만 큐브는 그렇지 않습니다).
- 어떤 질문이 떠오르나요?
(큐브가 종이에 맞지 않는 이유)
2 약속- 의견 충돌.
- 다들 동의하시나요?
어떤 아이들은 “예”라고 말하고 다른 아이들은 “아니요”라고 말합니다.
-그룹 내 의견은 몇 개나 되나요? (2).
- 어떤 질문이 떠오르나요? (누가 맞나요?)
- 알아 봅시다.
사각형은 시트 평면에 있으며 이제 연필로 동그라미를 그립니다. 어떤 흔적이 남아 있습니까? 정사각형, 이제 큐브에 동그라미를 치고 어떤 흔적이 남아 있는지 확인하세요. -역시 정사각형.
- 큐브가 시트 평면 위에 완전히 놓여 있습니까? (아니요).
- 예, 한 면만 종이 위에 있고 나머지는 종이 위에 있습니다. 따라서 정사각형은 평면도형이고, 정육면체는 입체도형입니다.
또한 원과 공, 삼각형과 피라미드를 비교해 보세요.
3시간 게임 "찾기 및 말하기"(그룹을 둘러보고 필요한 항목을 찾으십시오).
아이들은 환경에서 구형, 정육면체, 피라미드 모양의 물체를 찾습니다.
4시간 문제의 준비 및 해결.
노트북에서 작업하세요. 아이들은 그림을 사용하여 '얼마나 되었는가', '되었다', '남았다'라는 단어로 수학적 이야기를 만들고 해결합니다.
한 아이는 보드에서 일하고 나머지는 노트북에서 일합니다. 문제 해결의 정확성을 확인합니다. 동료 검토. (2개 작업, 2~3분 이내)
5시간 교훈적인 연습 "체인 조립"

아이들은 두 팀으로 나누어 Dienesh 블록을 가지고 작업합니다. 교사의 신호에 따라 팀은 교사가 제안한 계획에 따라 블록 체인을 형성합니다.
6시 실제 활동: "어린이를 위한 장난감."
교사는 어린이들에게 피라미드, 원통 및 큐브와 같은 기성품 확장 기하학적 몸체를 제공합니다.
- 그게 뭐라고 생각해요? (아이들이 대답한다)
-물론 이것은 단지 확대된 수치일 뿐입니다. 그것들은 마법적이고, 그것들로 장난감을 만들어 아이들에게 줄 수 있다는 비밀을 알려드릴게요.
그림을 접는 방법을 보여줍니다.
아이들은 모양을 풀로 붙이고 장식합니다.

반사.
오늘 우리는 무슨 이야기를 나눴나요?
무엇을 새로 배웠나요?
당신에게 어려웠던 점은 무엇이었나요?
어떤 점이 흥미로웠나요?
잘했어요 여러분, 오늘 정말 잘했어요. 당신과 함께 있는 것이 흥미로웠어요.

준비 그룹 "Treasure Journey"의 FEMP에 대한 GCD 요약

목표: 10 이내의 양적 및 순서적 계산 기술을 향상시키기 위한 조건을 만드는 것입니다.

색상, 모양, 크기별로 개체를 그룹화하는 능력을 강화하기 위한 활동을 구성합니다. 공, 정육면체, 원통 등 친숙한 기하학적 모양의 이름을 지정하는 연습을 하세요.

- 성찰 활동을 조직합니다.

다운로드:

시사:

교육 상황의 기술 지도

(시스템 활동 접근 기술, 저자 L. G. Peterson)

활동의 종류: 인지 및 연구준비 그룹.

주제: “볼륨 기하학적 모양: 공, 정육면체, 원통.”

목표: 10 이내의 양적 및 순서적 계산 기술을 향상시키기 위한 조건을 만드는 것입니다.

작업:

색상, 모양, 크기별로 개체를 그룹화하는 능력을 강화하기 위한 활동을 구성합니다.공, 정육면체, 원통 등 친숙한 기하학적 모양의 이름을 지정하는 연습을 하세요.;
- 수학적 개념을 형성하고 인지 활동을 개발하기 위한 활동을 조직합니다.
- 성찰 활동을 조직한다

방법 및 기술: 언어적, 시각적, 인지적.

재료 및 장비:단순한 연필, 기하학적 모양과 몸체, 가방, 명확한 기하학적 모양을 지닌 다양한 물체(큐브, 접시, 거울 등), 디에네쉬 블록;

건강을 지키는 기술: 신체 운동 "안절부절 못하는 인물".

여기 숨바꼭질 놀이를 좋아하는 안절부절 못하는 인물들이 있습니다. 자, 여러분, 눈으로 찾아봅시다. 모두 함께 왼쪽을 살펴봅시다. 거기 무엇이 있나요? 이건... 정사각형이에요. 당신은 장난 꾸러기 남자들의 호기심 많은 눈에서 벗어날 수 없습니다. 네 모퉁이에서 정사각형은 마치 군인처럼 성큼성큼 걸어갑니다. (아이들이 제자리로 걷는다) 이제 오른쪽을 보시면 아시겠죠? 이건... 원이에요. 그리고 우리는 당신을 찾았습니다. 사랑하는 친구여, 우리를 만나세요. 우리는 곧 돌아서서 우리 자리로 돌아갈 것입니다. (아이들이 제자리에서 빙빙 돌며) 누가 그렇게 높이 올라 거의 지붕에 닿았나요?

이 이상한 모양은... 타원이라고 불립니다. 점프하고, 팔을 들고, 타원에 도달하세요! (아이들은 손을 높이 들고 점프한다.) 아래를 내려다보고 거기서 삼각형을 찾아보자. 그리고 쪼그리고 앉자.

우리는 수치를 잘 알고 있습니다! (어린이는 쪼그리고 앉는다).

스테이지 OS	교사 활동 텍스트는 OS 시나리오 + 교사의 행동에 따라 (교사의 직접적인 연설로) 작성됩니다.	어린이 활동 텍스트가 작성되었습니다. (어린이의 직접 연설 가능) OS 시나리오 + 어린이의 행동에 따라.	예상되는 결과 중앙기관을 통해 등록됨(교육, 발달, 교육)
1. 상황 소개(동기, 문제 진술)	동기 부여 기술. 여러분, 우리 수업의 주제를 알아보기 위해 조금 놀아 보겠습니다.누가 놀고 싶어?	아이들은 선생님의 말을 듣고 동의합니다.	긍정적인 감정적 배경을 조성합니다.
2. 지식과 기술의 업데이트(반복, 통합)	통신 기술. 게임 "마법의 가방"(아이들은 반원 안에 서 있습니다). 나는 아이들에게 가방에 있는 물건의 모양을 만져보고 이름을 지정하도록 권유합니다(가방에 있는 물건은 공, 정육면체, 피라미드, 원형, 사각형, 삼각형 모양입니다). 나는 아이들에게 촉감으로 식별한 도형과 모양을 보여줍니다. 아이들은 그들을 부릅니다. - 정사각형과 큐브를 가져 가세요. - 이게 뭔가요? (모양) - 그들의 공통점이 무엇입니까?	놀이를 통한 어린이의 지식 통합. 아이들의 답변.	어린이의 기존 지식과 아이디어를 업데이트합니다. 조음 연설의 발달.
3. 상황의 어려움(문제의 진술)	문제는 검색 기술이다. 당신은 그들이 동일하다고 생각합니까? 그들은 서로 어떻게 다른가요?	아이들의 답변.	논리적 사고의 발달.
4. 새로운 지식의 “발견”(행동 방식)	연구 활동.이 수치가 동일한지 확인하려면,이 모양을 종이 위에 놓습니다. 주의 깊게 보고 전체 그림이 시트 평면에 맞는지 말해주세요. 모순. (모든 어린이가 "아니요"라고 답한 경우) - 어떤 흥미로운 점을 발견했나요? (정사각형은 시트에 완전히 맞지만 큐브는 그렇지 않습니다). - 어떤 질문이 떠오르나요? (큐브가 종이에 맞지 않는 이유) 와 함께 의견충돌. - 다들 동의하시나요? (일부 어린이는 "예"라고 말하고 다른 어린이는 "아니요"라고 말합니다.) - 그룹 내 의견은 몇 개나 되나요? (2). - 어떤 질문이 떠오르나요? (누가 맞나요?) - 알아 봅시다. 사각형이 시트 평면에 놓여 있으므로 이제 연필로 그립니다. 어떤 흔적이 남아 있습니까? 정사각형, 이제 큐브에 동그라미를 치고 어떤 흔적이 남아 있는지 확인하세요. -역시 정사각형. - 큐브가 시트 평면 위에 완전히 놓여 있습니까? (아니요). - 예, 한 면만 종이 위에 있고 나머지는 종이 위에 있습니다. 따라서 정사각형은 평면도형이고, 입방체는 체적도형입니다. 또한 원과 공, 삼각형과 피라미드를 비교해 보세요. 이제 좀 쉬자.	교사의 행동을 관찰하고, 질문에 답하고, 놀이를 합니다. 신체 운동을 하십시오.	비교를 통해 아이들의 인지활동을 활성화시켜주세요. 조음 언어 및 사고의 발달.
5. 지식과 기술 시스템에 새로운 지식을 포함	게임 기술. 게임 "찾기 및 말하기"(그룹을 둘러보고 필요한 항목을 찾으십시오). 아이들은 환경에서 구형, 정육면체, 피라미드 모양의 물체를 찾습니다. 교훈적인 연습 "체인 조립" 아이들은 두 팀으로 나누어 Dienesh 블록을 가지고 작업합니다. 교사의 신호에 따라 팀은 다이어그램에 따라 블록 체인을 형성합니다.	그들은 질문에 대답하고 독창성을 보여줍니다. 그들은 다이어그램에 따라 체인을 재생하고 조립합니다.	기하학적 모양에 대한 아이디어를 확장합니다.
6. 반사 (결과, 반성)	반사 기술.여러분, 오늘은 어떤 컨셉을 강화했나요? 무엇을 새로 배웠나요?수업이 마음에 들었나요?	어린이의 개별 진술.	구두 의사소통에 능숙하고 자신의 생각을 표현하는 능력이 뛰어납니다.