동물 발표에 관한 E Shim 이야기. 문학 읽기 수업, 우리는 당신을 모두 덮습니다.

▫ 전적으로 동의합니다. 그들이 말하는 것처럼 코멘트가 없습니다. 아이들에게 말할 때 영웅주의를 강조할 가치가 있을지 모르지만 확실한 사실도 무시해서는 안 됩니다. 사실 이것은 동일한 위조입니다. 동의합니다.
▫ 조금 더. 그런 주제: 핀란드 전쟁. 이전에는 그것에 대해 전혀 말하지 않으려 고했습니다. 이제 많은 출판물이 있습니다. 그리고 대부분의 경우 출판물에서 암울합니다. 그러나 역사의 왜곡 - 손실, 공급, 명령 및 통제, 선전 및 일반적으로이 전체 군사 작전의 '방향'에 대한 재앙적인 실수에 대해 말하는 것이 정말 사실입니까? 침묵은 왜곡입니다. 비록 ... 그리고 여기에도 두 가지 방법이 있습니다. 패배에 대해 사악하게 웃을 수 있고 영웅주의에 대해 침묵을 지킬 수 있습니다. 아니면 그 규모와 결과를 현실적으로 평가하는 이들의 '패배주의'라는 파토스에 빠질 수도...
▫ 당신과 나는 같은 이야기를 하고 있습니다... 다만 당신의 첫 댓글이 처음부터 명확하지 않았기 때문에 우리의 입장은 거의 같습니다.
▫ 꽤 옳다: 적절하게 본다. 예를 들면 여기 알렉산더 왕자가 있습니다. 그는 스칸디나비아 사람들을 찼습니다. 그런 다음 그는 '주문자'를 채웠습니다. 게다가 그는 Horde를 Rus로 이끌고 내전에서 그들의 도움을 사용했습니다. 그건 그렇고, 많은 사람들이이 캠페인으로 인해 Rus에서 사망했습니다. 행동에 대한 설명을 제공하는 것도 적절합니다 : 상황, 선택의 문제 ... 또 다른 예 : 위대한 조직에서 그러한 조직의 역할 애국 전쟁. 그리고 '우리가 아니었다면 승리가 없었을 것입니다!'대신-실제로 일어난 일을 알려줍니다. 그들의 계급 출신이지만 싸운 사람들이 있었다는 것. 숫자를 지정할 수 있습니다 (나머지가 옆에 서 있고 그 수치가 모든 것을 스스로 수행했다는 인상이 없도록). 영웅주의로 표시됩니다. 그리고 우리 군복이 아닌 군과 함께 보드카를 껴안고 마신 이들도 있었다. 또한 우리 측과 적 측의 참여 규모를 비교하기 위해 숫자를 표시하십시오. 그들이 옆에 서 있다는 인상을주지 않기 위해. 그리고 도출할 결론: 그것이 그들이 이겼던 방법입니다. 함께. 이것이 우리의 완전한 승리입니다. 십자가, 초승달 및 기타 것들에 의존하지 않습니다. `Thank you`, `rakhmet`, `barkal` 또는 `dyakuyu`에서. =================== 다음에 '판사'를 본 젊은 남녀가 모든 것이 '오, 나쁘다-나쁘다!' - 또는 모든 것이 '오, 좋아, 좋아, 좋아!'에 대해-문제에 대한 지식과 진실하고 적절한 지식, 미소, 미안함의 수하물로 독립적으로 할 수 있습니다. '이것은 거짓말입니다. 이것은 의도적으로 우리나라, 역사, 가치(불명예, 허위 진술, 과장, 과장 등)를 왜곡하기 위한 것입니다. 충분하지 않습니까? 국가와 역사를 위해 존중하고 원칙을 지키는 일이라고 생각합니다. 음, 담요가 당기고 있습니다. 그래서 반복합니다. 국내는 Midwayers보다 더 나쁩니다. 그들이 무엇이든, 어떤 사회적 또는 다른 '틈새'에 속하지 않았습니다. 그들은 근처에 있기 때문에. 우리 가운데. 그들은 알고 있기 때문에 : 성인과 원칙이있는 사람들로부터 갈퀴를 긁을 수 있고 말하자면 '바자회에 응답'할 수 있으며 아이들에게 올라갑니다. 다른 방법들. 그런 사람들을 막는 것이 적절하고 애국적이라고 확신합니다. 그들이 누구든지 그리고 그들이 무엇을 차려입고 '차려입지' 않는지.

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프레젠테이션 슬라이드의 텍스트 콘텐츠: EMC "HARMONY" 4학년 주제: 교사가 준비한 Rus의 통합 및 해방 방법 초등학교아크바세바 율리아 라필레브나 페름 지역, MBOU "Bardymskaya 중등 학교 2 번"REPEAT 무엇으로 강한 적러시아인들은 150년 동안 싸워야 했는가 왜 헤어졌는가 키예프 루스? 어떤 세기에 이런 일이 일어났습니까? 어떤 정복자들이 동쪽에서 루스에 왔습니까? 러시아 분대는 왜 실패했습니까? 러시아 도시와 마을은 어떻게 조공을 바쳤습니까? 몽골-타타르인들이 노브고로드를 정복하지 못한 이유는 무엇입니까? 주요 원인은 무엇입니까? X/// 세기의 Rus'에서 발생한 심각한 재난의? 공동의 적을 격퇴하는 것이 어떻게 가능했으며, 국가의 독립을 어떻게 회복할 수 있었습니까? 학습 ... 어느 공국이 새로운 국가의 중심이 되었습니까?왜?누가 통치했습니까? 계획: 모스크바는 언제, 누구에 의해 설립되었습니까? 새로운 모스크바 국가는 어떻게 형성되었습니까? 모스크바는 왜 러시아에서 가장 큰 도시 중 하나가 되었습니까? 모스크바를 통치한 사람은 누구입니까? 모스크바는 1147년 Yuri Dolgoruky 왕자(Vladimir Monomakh의 아들. 모스크바 시는 매우 작은 도시였습니다. 그러나 몇 년이 지났습니다. 모스크바 공국에서 Alexander Nevsky의 손자 Ivan Kalita("Kalita" 돈 가방) 통치 그 아래에서 모스크바는 성장하기 시작했고 사람들은 여기에 끌렸고 모든 사람을 받아들이고 땅을 부여했습니다. Ivan Kalita는 Golden Horde와 협상 할 수있었습니다. 호드에 참여하고 다른 부분을 사용하여 모스크바를 강화하고 강화했습니다.Ivan Kalita의 사업은 그의 상속인에 의해 계속되었습니다 ... 모스크바는 빠르게 부자가되고 성장했으며 이웃 공국에 대한 영향력을 확장하고 다른 도시와 무역 관계를 유지했습니다. 드미트리 왕자(이반 칼리타의 손자)의 통치 기간 동안 모스크바는 너무 강해져서 감히 호드에 대한 찬사를 줄였습니다. 드미트리 모스크바 왕자를 위한 잔치는 흰 돌 크렘린으로 장식되었습니다. 러시아는 오랫동안 호드를 먹였습니다. 그러나 이것은 그들에게 충분하지 않았습니다. 그 당시 Oda는 Mamai의 통치를 받았습니다. Dmitry의 지휘하에 군대는 Mamai를 향해 행진했습니다. KULIKOV 전투 1380 P.86 러시아 군대의 승리는 Mongol-Tatars 패배의 시작이었습니다. 이것은 Kulikovo 전투와 Dmitry Donskoy 왕자 (Don River)로 유명해졌으며 100 년 후 모스크바는 대부분의 러시아 땅을 집결했습니다. Dmitry Donskoy의 증손자, 모스크바의 Ivan 왕자 /// 호드에게 경의를 표하기를 거부했고 Rus는 마침내 멍에에서 벗어났습니다. NEW STATE New State of Moscow Capital MoscowPrince Ivan /// - 모든 러시아의 주권자 New Code of Law - Sudebnik 새로운 주 국장 수도의 상징 크렘린의 흰 돌 벽이 붉은 벽돌로 대체되었습니다. 가정 및 수태 고지 대성당이 세워졌습니다.

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슬라이드 캡션:

Rus '는 어떻게 통합되고 해방 되었습니까?

러시아 군대의 집결은 8월 15일 콜롬나에서 열릴 예정이었습니다. 러시아 군대는 모스크바에서 콜롬 나까지 행진했으며 세 개의 도로를 따라 걸었습니다.

Dmitry의 기치 아래 50-60,000 명의 군인, 모스크바 공국에서 온 20,000 명. Mamai는 90,000 명의 군인을 모았습니다.

군대가 준비되었을 때 드미트리 왕자 고대 관습 Holy Trinity Monastery의 hegumen 인 Radonezh의 Sergius와 싸울 축복을 구했습니다. 그런 다음 Sergius는 Dmitry를 돕기 위해 Andrei Oslabyu와 Alexander Peresvet이라는 두 가지 아이콘을 제공했습니다. 이들은 최근 승려가 된 전 보 야르였습니다.

러시아 전사: 기병, 왕자 분대.

호드 전사

1380년 9월 8일 안개 낀 아침 안개가 걷힐 때까지 군대는 전투를 준비하며 연락을 유지했다(트럼펫 소리로 서로 호칭)

당시의 관습에 따르면 전투는 일대일 전투로 시작되었습니다. 영웅적인 기병 Chelubey는 호드 계급을 떠나 러시아 라티에서 적을 소환하기 시작했습니다. Peresvet Radonezh의 Sergius 아이콘이 호드를 만나기 위해 나섰습니다.

그러나 몇 시간의 잔인한 전투 끝에 호드는 러시아 전사를 밀어 붙였습니다.

작은 숲에 드미트리가 숨겨둔 매복 연대가 갑자기 후방을 쳤을 때 적이 승리를 축하하려고했습니다.

동시에 다른 러시아 연대도 공격에 나섰습니다. 적들은 혼란에 빠졌습니다. Mamai는 서둘러 달려 갔고 그 뒤에는 전체 호드 군대가있었습니다.

끔찍한 광경은 Kulikovo 필드였습니다. 죽은 자의 시체는 사방에 쌓여 있었고 부상자는 신음했습니다.

드미트리 왕자는 의식을 잃은 채로 발견되었습니다. 곤봉이나 칼의 일격에 기절 한 것을 알 수 있습니다.

기리기 위해 위대한 승리 Dmitry 왕자-Donskoy라는 별명을 가진 사람들

Kulikovo 필드의 승리를 기리는 기념비

호드 의존에서 Rus의 해방 - 1480

주제: 방법론적 개발, 프레젠테이션 및 메모

프로젝트 "축제 테이블은 사람들을 하나로 묶습니다. 문지방의 손님 - 집안의 기쁨."

사람들이 공유하는 보편적 인 인간 가치가 있다는 것을 모두 알고 있습니다. 다른 국적. 이것 인간의 삶, 친절, 이웃 사랑, 지식, 문화. 우리 아이들에게 가르쳐야 할...

주제에 대한 주변 세계의 교훈 : "Rus가 어떻게 통합되고 해방되었는지"
4 학년, EMC "School of Russia"
목표:
Rus의 수비수들의 착취에 대한 학생들의 아이디어를 형성합니다.
작업:
Kulikovo 전투의 의미와 Muscovite 국가 생성을 보여줍니다.
Dmitry Ivanovich 왕자의 활동을 알기 위해.
시각적으로 상상력 개발 - 창의적 사고, 인과 관계를 설정하는 능력, 다이어그램 및 역사적 지도를 사용하는 능력.
우리 주에 독립을 되찾은 우리 조상들의 용기와 사심에 대한 존경심을 키우고 역사에 대한 관심을 심어줍니다.
레슨 스테이지 내용 교육 자료작업 방법 및 기술 조직 형태 학습 활동교사활동 학생활동 보편적 학습활동 형성
I. 조직적인 순간.
학생들에게 인사하고 수업 분위기를 설정하십시오. 구두 방법, 선생님 말씀. 전면 작업. 학습 활동에 대한 동기를 부여합니다. 감정적 인 기분수업에. RUUD - 직장 조직.
LUUD - 자기 결정.
II.
지식의 실현(테스트).
고대 루스의 첫 번째 수도는 어느 도시였습니까?
1) 키예프
2) 노브고로드
3) 모스크바
몇 년도에 Rus'에서 기독교가 채택되었습니까?
1) 1054
2) 988
3) 964
"예언자"라고 불리는 왕자는 누구입니까?
1) 이고르
2) 스뱌토슬라프
3) 올렉
고대 러시아 국가의 수도는 올렉 왕자 아래에서 어디로 옮겨졌습니까?
1) 노브고로드
2) 모스크바
3) 키예프
"현자"라고 불리는 왕자는 누구입니까?
1) 스뱌토슬라프
2) 야로슬라프
3) 블라디미르
첫 번째 러시아 왕자 통치의 올바른 순서를 복원하십시오.
1) 현명한 야로슬라프
2) 올가
3) 올렉
4) 붉은 태양 블라디미르
5) 이고르
6) 스뱌토슬라프
7) 루릭8) 블라디미르 모노마크
골든 호드는 국가입니다 ...
1) 유목민 - Polovtsy
2) 몽골-타타르 3) 독일 기사 시각적 방법, 카드 ​​작업. 독립적 인 일재학생.
작품의 상호 확인, 학생들의 작품 평가. 감사를 조직합니다.
감사 및 제어를 구성합니다. 작업 수행 - 테스트.
동료 검토를 수행하고 작업을 평가합니다. PUUD - 테스트 탐색, 정보 작업 기능.
KUUD - 쌍으로 협력하는 능력.
RUUD - 작업 제어, 상호 검증, 작업 수행 조정, 작업 평가.
LUUD - 자신의 활동에 대한 자신의 평가와 친구의 평가 비교, 평가에 대한 적절한 인식.
III.
숙제 확인(정면 조사).
- 러시아 왕자들은 어떤 강력한 적과 150년 동안 싸워야 했습니까?
Kievan Rus는 왜 무너 졌습니까?
- 13세기 동방에서 루스에 온 정복자는?
-러시아 분대가 패배 한 이유는 무엇입니까?
-몽골-타타르 멍에는 무엇입니까?
-러시아 도시와 마을은 어떻게 조공을 바쳤습니까?
- 13세기에 서쪽에서 어떤 침략자들이 루스를 공격했는가?
- Alexander Nevsky 왕자를 유명하게 만든 이유는 무엇입니까?
구두 방법, 대화. 전면 작업. 수업에 대한 학생의 준비 상태를 테스트하는 질문을 제공합니다. 선생님의 질문에 답하십시오. PUUD - 논리 연산 수행, 정보 작업.

LUUD - 자기 결정.
IV.
공과의 주제와 목표 발표.
-역사가들은 왜 13세기 루스의 패치워크라고 부르는가? (단편화되어 더 이상 단일 상태가 아닙니다.)
- 어떻게 적과 맞서 싸울 수 있었습니까?
- 우리 주의 독립은 어떻게 회복될 수 있는가? (공동선을 위해 사람들을 단결시키는 것이 필요했습니다.)
-어떤 공국이 새로운 국가의 중심이되었고 누가 통치했는지 오늘 수업에서 배우게 될 것입니다.
언어적 방법, 대화, 문제 상황 생성,
문제 질문. 전면 작업. 질문에 대한 답을 제공하고, 자신의 의견을 표현하도록 장려하며, 질문을 유도하면 인과 관계를 식별하는 데 도움이 됩니다.
아이들이 수업의 주제와 목적을 공식화합니다. 교사의 질문에 답하고 그들의 가정을 표현하십시오. PUUD - 논리 연산 수행, 정보 작업.
KUUD - 대화에 참여하고, 다른 사람의 말을 듣고 이해하며, 자신의 생각을 말로 표현할 수 있는 능력.
LUUD - 자기 결정.
RUUD - 교사의지도하에 교육 활동의 목표를 결정하고 작업 계획을 설명하는 능력.
V.
새로운 지식의 문제 제시
1) Rus가 모스크바 주변에서 어떻게 연합했는지(학생 프레젠테이션).
2) 모스크바 공국에서 Ivan Kalita의 통치 (학생 프레젠테이션).
3) 쿨리코보 전투
- 모스크바 공국은 성장하고 더 부유해졌으며 강력해졌습니다.
-오랫동안 Rus는 적군을 먹였고 왕자들은 Golden Horde에 대한 의존으로 점점 더 부담을 느꼈습니다.
-그러나 이것은 Horde Mamai의 통치자에게는 충분하지 않았습니다. "나는 모든 러시아인이 Horde 전사에게 눈을 올리는 것을 두려워하도록 밝은 Rus를 망칠 것입니다." -Ryazan의 Oleg 왕자는 모스크바 Dmitry 대공에게 "왕국 전체의 Mamai가 나와 당신을 반대합니다"라는 보고서를 보냈습니다.
- 드미트리는 두려워하지 않고 군대를 모스크바로 모으기 위해 공국 전역으로 갔다.
-Radonezh의 수도사 Sergius는 드미트리가 호드 군대에 대한 승리를 예측하고 그를 승리로 축복했으며 그의 수도사 두 명인 Alexander Peresvet과 Andrey Oslyabya를 그와 함께 보냈고 헬멧에 십자가를 그리고 적을 물리 칠 것이라고 말했습니다. 이들은 평범한 승려가 아니었지만 강력한 영웅, 손 대 손 전투의 거장.
- 왕자의 군대는 전투원뿐만 아니라 보통 사람들. 손에 무기를 쥘 수 있는 사람은 모두 일어나 호드와 싸웠습니다. 모든 Rus는 적과 싸우기 위해 일어났습니다.
-Mamai는 Don 근처의 넓은 들판에서 군대를 멈추고 공물을 요구하는 Dmitry에게 대사를 보냈습니다. Dmitry는 러시아 땅을 망치지 않고 경의를 표할 준비가되었지만 온건하고 작은 것이라고 대답했습니다. 엄마는 동의하지 않았다. 분쟁은 전투에서 해결되었습니다. 그리고 러시아 군대는 모스크바에서 Mamai가 서 있던 Don으로 이동했습니다.
-돈을 건넌 후 러시아인들은 모든 다리를 해체하여 모든 전사가 후퇴 할 곳이 없다는 것을 알게했습니다-Rus가 뒤에 있습니다!
- Dmitry는 Kulikovo 필드를 결정했습니다. 최고의 장소전투를 위해 (호드 기병은 여기에서 돌아 서서 모든 힘을 다해 공격 할 수 없습니다 : 강, 숲 및 늪이 방해합니다) 모든 연대를 한 번에 전투에 투입하기 시작하지 않았습니다. Dmitry는 참나무 숲 뒤의 매복 공격에서 Vladimir와 Borok 왕자의 2 연대를 떠났습니다.
- 1380년 9월 초였습니다. 왕자는 대초원 강 Nepryadva 유역에 군대를 세웠고 자신이 앞줄에 서서 그의 병사들에게 말했습니다. "나는 죽을 것입니다-당신과 함께, 나는 구원받을 것입니다-당신과 함께!"
-두 전사 보가 티르의 결투로 전투가 시작되었다는 전설이 있습니다. Mamai의 경호원 Chelubey는 강력한 말을 타고 적군에서 벗어났습니다. 창을 흔들면서 그는 자신의 힘을 측정하는 것을 두려워하지 않는 러시아 전사를 결투에 천둥 같은 목소리로 불렀습니다. 이 도전은 영웅 Peresvet에 의해 수락되었습니다. 준비된 창으로 기수들은 서로 돌진하여 전속력으로 충돌했습니다. 그들의 말은 간신히 저항했고 두 전사는 서로를 때려 죽였습니다.
- Kulikovo 필드에서의 전투를 위해 Dmitry 왕자는 Dmitry Donskoy로 명명되었습니다. 7 일 동안 그들은 Kulikovo 필드에 죽은자를 묻었습니다. Peresvet과 Oslyabya는 가장 거룩한 Theotokos 교회 근처의 모스크바 강 유역에 명예롭게 묻혔습니다.
- 러시아 군인들은 신성한 Rus'에게 반했습니다. 이것은 Mongols-Tatars의 패배의 시작이었습니다.
4) 교과서 "루스가 멍에에서 풀려났을 때" 글 읽기(p. 62)
5) 지도 작업하기 (p.63)
- 어느 도시가 모스크바 주의 수도가 되었습니까?
- 어떤 땅이 합류 했습니까?
- Muscovite Rus'에 포함되지 않은 땅은 무엇입니까?
- 지도 비교 (p.52 및 p.63)
대화형 방식, ICT 활용.
설명 - 예시 방법, 학생 및 교사 발표, 책 작업, 지도 작업. 전면 작업. 학생 및 교사 프레젠테이션을 보는 데 학생들의 관심을 집중시킵니다. 학생 및 교사 프레젠테이션에서 필수 정보를 추출합니다. WPMP - 프레젠테이션 텍스트 탐색, 필요한 정보 검색, 제시된 정보 이해 기능.
KUUD - 읽은 내용을 읽고 이해하고, 대화에 참여하고, 다른 사람의 말을 듣고 이해하는 능력.
RUUD - 교육 활동 방식을 따르는 능력.
LUUD - 고국에 대한 존중을 보여주기 위해 주제를 공부할 필요성을 이해하는 능력.
VI.
수업을 요약합니다. 반사.
- 14세기에 누가 모스크바 공국을 통치했습니까?
- Kulikovo 전투는 몇 년에 어떤 강에서 일어 났습니까?
- Rus는 어떤 왕자 밑에서 마침내 호드의 멍에에서 벗어났습니까?
두꺼운 책의 연대기
올해 녹음:
“더 이상 우리를 짊어질 멍에가 없습니다.
우리 백성의 멍에를 벗어 버려라!”
영광스러운 Kulikovo 필드,
우리 군대는 Don에게 갔다.
많은 전쟁과 많은 문제
많은 즐거운 승리!
구두 방법, 대화, 선생님의 말씀. 전면 작업. 질문에 대한 답변을 제공하고 답변의 정확성을 제어합니다.
수업을 요약하고 수업에서 활동을 평가하도록 제안합니다.
교사의 질문에 답하고 수업을 요약하고 작업을 반영하십시오. KUUD - 대담자를 듣고 이해하기 위해 구두로 자신의 생각을 공식화하는 능력.
RUUD - 수업을 요약하기 위해 수업에서 작업을 평가하는 능력.
LUUD - 자신의 실수를 인정하는 능력.
VII. 숙제.
P.58 - 63, "Test yourself" 질문에 답하십시오.
구두 방법, 교사의 말. 전면 작업. 에 대한 의견을 제공합니다 숙제. 교사의 말을 듣습니다.