മുകളിൽ വലത് കോണിൽ വരയ്ക്കുക. ഒരു ഷീറ്റിലെ ഓറിയന്റേഷൻ ടെക്നിക് - മാജിക് ഇലകൾ

ആദ്യ സ്ഥാനത്തുള്ള കണക്കുകളുടെ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ ചില സൂക്ഷ്മതകൾ നമുക്ക് പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിക്കാം. വിഷയത്തിന് ഡോട്ടിനെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ സെൻട്രൽ സെമാന്റിക് ഘടകമാക്കി മാറ്റാൻ കഴിയും, പക്ഷേ അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു നിഷ്ക്രിയ സ്ഥാനം എടുക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ദൂരദർശിനിയിലൂടെ അത് പരിശോധിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ വരയ്ക്കുക). സൈക്കസ്തെനിക് സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുള്ള വ്യക്തികളിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള പാറ്റേൺ പലപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും അവർ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശ്രമിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവർ അങ്ങേയറ്റം വിവേചനരഹിതരും ഉത്കണ്ഠാകുലരുമാണ്, സ്വന്തം ശക്തിയിൽ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല, ഇത് വിശദമായതും എന്നാൽ പൂർണ്ണമായും ധ്യാനാത്മകവും നിഷ്ക്രിയവുമായ ഓറിയന്റേഷനിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

മറ്റൊരു പതിപ്പിൽ, വിഷയത്തിന് പോയിന്റ് "മാസ്ക്" ചെയ്യാൻ കഴിയും (ഉദാഹരണത്തിന്, ധാരാളം സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ, മഴത്തുള്ളികൾ, നക്ഷത്രങ്ങൾ മുതലായവ ഡോട്ടുകളുടെ രൂപത്തിൽ വരയ്ക്കുക). അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകൾ സാധാരണയായി ഏറ്റവും കൂടുതൽ നേടാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ആളുകളിൽ കാണപ്പെടുന്നു പൂർണ്ണമായ വിവരങ്ങൾപരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച്, അതിന്റെ പ്രാധാന്യം പെരുപ്പിച്ചു കാണിക്കുന്നു. അവരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അനാവശ്യമായ വിവരങ്ങളൊന്നുമില്ല, "ചെറിയ കാര്യങ്ങൾ", അതിനാൽ അവർ മറ്റുള്ളവരെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു. ഈ വിവരങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വിശകലനം ചെയ്യുകയും ശേഖരിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു സാമൂഹിക സമ്പര്ക്കം.

ടെസ്റ്റിന്റെ രണ്ടാമത്തെ സ്ഥാനത്ത്, ഒരു വ്യക്തിയിൽ ആക്രമണാത്മക പ്രവണതകളുടെ സാന്നിധ്യം വെളിപ്പെടുന്നു, ഇത് ക്രിമിനോളജിക്കൽ ഗവേഷണത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ആളുകളുടെ പ്രാതിനിധ്യത്തിൽ, മുതല സാധാരണയായി ആക്രമണം പോലുള്ള ഒരു സ്വഭാവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഡ്രോയിംഗ് ആക്രമണാത്മക സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, മനോഭാവങ്ങൾ, പ്രതികാരബുദ്ധി, സംശയം എന്നിവയുടെ ഒരു പ്രൊജക്ഷൻ ആണ്. ഡ്രോയിംഗ് വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ആക്രമണത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള ചിഹ്നങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: തുറന്ന വായ, പല്ലുകൾ, നഖങ്ങൾ, ആക്രമണാത്മക ഭാവം (മുതല എന്തെങ്കിലും അല്ലെങ്കിൽ ആരെയെങ്കിലും കഴിക്കുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ആക്രമണത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം ഡ്രോയിംഗിന്റെ മൂർച്ചയുള്ള ഘടകങ്ങളും വരച്ച ക്രോക്കോഡൈലിന്റെ വലിയ വലുപ്പവും സൂചിപ്പിക്കും. യഥാർത്ഥ ആക്രമണത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.ഓവ്ക വർദ്ധിച്ച സംവേദനക്ഷമത, സംശയം, മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്നുള്ള ആക്രമണത്തിന്റെ പ്രകടനങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു.വാൽ പ്രതികാരബുദ്ധി പോലുള്ള ഒരു സ്വഭാവത്തിന്റെ സാന്നിധ്യത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു.ചിത്രത്തിൽ ഇത് കൂടുതൽ പ്രകടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഈ സ്വഭാവം കൂടുതൽ ശക്തമാണ്. .), ഇത് ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന ആക്രമണത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സാധാരണയായി ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്, ഒരു കാരണത്താലോ മറ്റൊരു കാരണത്താലോ, അത് തുറന്ന് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാതെ വരുമ്പോഴാണ്.

ഡ്രോയിംഗിന്റെ ഈ പതിപ്പും സാധ്യമാണ്: മുതല അങ്ങേയറ്റം ആക്രമണാത്മകമായി വരച്ചിരിക്കുന്നു (തുറന്ന വായ, ധാരാളം പല്ലുകൾ മുതലായവ), വാക്കാലുള്ള വിവരണത്തിൽ, വിഷയം അവനെ ദയയുള്ളവനും മൃദുവനും അലസനുമാണെന്ന് വിവരിക്കുന്നു. ആക്രമണത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം മറച്ചുവെച്ച് മറ്റുള്ളവരോട് ദയയുള്ള മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ആളുകളിലാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്. അക്രമാസക്തമായ കുറ്റകൃത്യങ്ങളിൽ ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ടവരാണ് മറ്റൊരാളെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ മതിപ്പ് സൃഷ്ടിക്കുന്നത്.

പരീക്ഷയുടെ മൂന്നാം സ്ഥാനത്ത്, ഒരു സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും പരമ്പരാഗത മാനദണ്ഡങ്ങൾ അവൻ എത്രത്തോളം പാലിക്കുന്നു എന്നതും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു ഐടിയുവിലെ ഒരു കുറ്റവാളിയുടെ പെരുമാറ്റം പ്രവചിക്കുന്നതിന് അത്തരം വിവരങ്ങൾ പ്രധാനമാണ്. ആനയുടെ ഡ്രോയിംഗ് ദീർഘചതുരത്തിനപ്പുറത്തേക്ക് പോകുകയാണെങ്കിൽ, അത് തകർക്കുന്നതുപോലെ, ഇത് സാധാരണയായി മാനദണ്ഡങ്ങൾ ലംഘിക്കുന്ന പ്രവണതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്ന ദീർഘചതുരം തന്നെ ഒരു പരിമിതിയാണ് എന്ന വസ്തുത ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു. സ്വാഭാവികമായും, ഈ നിയന്ത്രണങ്ങളുടെ അവഗണന, നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കിടയിലും, ഇത് മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ നിർബന്ധിത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക കൂടിയാണ്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിലെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ അല്ലെങ്കിൽ മനസ്സില്ലായ്മയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ART ഉപയോഗിക്കുന്ന കുറ്റവാളികളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ഈ സ്ഥാനം ചില പ്രത്യേക മാനദണ്ഡങ്ങൾ (നിയമപരവും ധാർമ്മികവും മുതലായവ) ലംഘിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവണതയെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, പകരം ഏതെങ്കിലും ബാഹ്യ പെരുമാറ്റ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, ഔപചാരികവും അനൗപചാരികവുമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ സഹിഷ്ണുതയാണ്. മിക്കപ്പോഴും, ഞങ്ങളുടെ പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പോലെ, ജയിലിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ, ഭരണകൂടത്തിന്റെ ക്ഷുദ്രവും സജീവവുമായ ലംഘനം നടത്തുന്ന കുറ്റവാളികൾക്കായി ആനയുടെ ചിത്രം ദീർഘചതുരത്തിന് അപ്പുറത്തേക്ക് പോകുന്നു.

മിക്ക ആളുകളും ആനയെ ഒറ്റയ്ക്കല്ല, ഒരു കൂട്ടത്തിൽ ജീവിക്കുന്ന ഒരു മൃഗമായി സങ്കൽപ്പിക്കുന്നതിനാൽ, ഒരു കൂട്ടത്തിലെ മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പരോക്ഷമായി തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉത്തേജക വസ്തുവായി ടെസ്റ്റിന്റെ രചയിതാവ് അവനെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. കൂടാതെ, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു യൂറോപ്യൻ ആനയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു കുതിര, പശു, മറ്റ് കന്നുകാലി മൃഗങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി വ്യക്തിഗത വികാരങ്ങളോ ഇടപെടലിന്റെ മുൻകാല അനുഭവങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അസോസിയേഷനുകളോ ഉളവാക്കാത്ത തികച്ചും നിഷ്പക്ഷമായ ഒരു ആശയമാണ് എന്നതും പ്രധാനമാണ്.

അങ്ങനെ, ആനയുടെ ഡ്രോയിംഗ് ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള അനലോഗ് ആണ്. ആനയുടെ കൊമ്പുകൾ വലിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിലും ആന ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്ന പോസിലും ആണ് സംഘത്തിലെ ആക്രമണ സ്വഭാവം പ്രകടമാകുന്നത്. ചെവി പോലുള്ള ഒരു വിശദാംശത്തിന്റെ അർത്ഥം നേരിട്ടുള്ളതാണ്: വിവരങ്ങളിലുള്ള താൽപ്പര്യം, തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം.

പ്രത്യേകിച്ച് ഉച്ചരിക്കുന്ന ഈ സ്വഭാവമുള്ള ആളുകൾ, ആന കേൾക്കുന്നതുപോലെ, മുകളിലേക്ക് ചെവികളുള്ള ആനയെ വരയ്ക്കുന്നു. മറ്റ് വിശദാംശങ്ങളിൽ, വിഷയം മറ്റുള്ളവരുടെ അംഗീകാരം നേടുന്നതിന് എന്തെങ്കിലും നടപടി സ്വീകരിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ഉയർത്തിയ തുമ്പിക്കൈ - പരിസ്ഥിതിയെ ആകർഷിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടാൻ. കണ്ണുകൾ - ഒരു മുതലയുടെ ഡ്രോയിംഗിലെ അതേ രീതിയിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു. കണ്പീലികൾ ഹിസ്റ്ററോയിഡ്-ഡെമോൺസ്ട്രേറ്റീവ് സവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യത്തിന്റെ അടയാളമാണ് (പുരുഷന്മാരിൽ കണ്ടെത്തിയാൽ, അത് "സ്ത്രീ" സ്വഭാവങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം സൂചിപ്പിക്കുന്നു). വാൽ സ്വയം, സ്വന്തം പ്രവൃത്തികളോടുള്ള മനോഭാവം, ആത്മാഭിമാനം എന്നിവയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. ഉയർത്തിയ വാൽ - സ്വയം ഒരു നല്ല വിലയിരുത്തൽ, ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. താഴ്ത്തി - തന്നോടുള്ള അതൃപ്തി, ഒരാളുടെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പിലെ സ്ഥാനം.

ദീർഘചതുരാകൃതിയിലുള്ള ആനയുടെ സ്ഥാനം വളരെ വിവരദായക മൂല്യമുള്ളതാണ്. ഡ്രോയിംഗ് മുഴുവൻ ദീർഘചതുരവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെങ്കിൽ, ആന അതിൽ “തിരക്കേറിയതായി” തോന്നുന്നു, ഇത് ഗ്രൂപ്പിലെ ആധിപത്യത്തിനുള്ള ആഗ്രഹത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ അപ്രധാനമായ വലുപ്പം - ആധിപത്യത്തിനുള്ള പ്രവണതയുടെ അഭാവം, ഒരാളുടെ സാമൂഹിക നിലയെ കുറച്ചുകാണൽ. മിക്കപ്പോഴും ആനയെ വശത്ത് നിന്ന് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ മറ്റ് ഓപ്ഷനുകളുണ്ട്: ഇത് മുന്നിൽ നിന്നോ പിന്നിൽ നിന്നോ വരച്ചതാണ്. സൈഡ് വ്യൂവിന് ഒരു പ്രത്യേക വിവര ലോഡ് ഇല്ല. അവന്റെ പൂർണ്ണ മുഖത്തിന്റെ ചിത്രീകരണം അഹംഭാവമുള്ള ഇടപെടലുകളായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു. പിന്നിലെ ചിത്രം ഒരു സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പിനോടുള്ള നിഷേധാത്മക മനോഭാവമാണ്. ചിലപ്പോൾ ഇത് ഒരു പ്രതിരോധ പ്രതികരണമായിരിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക സമ്പർക്കങ്ങളിൽ നിന്ന് പിന്മാറുന്നതിന്റെ പ്രതികരണത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാം.

ഒരു ദീർഘചതുരത്തിന്റെ അതിരുകൾക്കുള്ളിൽ ആനയെ ചിത്രീകരിക്കുമ്പോൾ പ്രത്യേക താൽപ്പര്യമുള്ള ഡ്രോയിംഗുകളാണ്, എന്നാൽ ഒരു ചിത്രം, ഫോട്ടോ, ലിത്തോഗ്രാഫ് മുതലായവ ദീർഘചതുരത്തിൽ നിന്ന് തന്നെ നിർമ്മിച്ചതാണ്. സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം (അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ ഗ്രൂപ്പ്) മാറ്റമില്ലാത്തതും മരവിച്ചതും പരിചിതവുമായ ഒന്നായി കാണുന്ന ആളുകളിൽ അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകൾ കൂടുതൽ സാധാരണമാണ്. സാമൂഹിക ഇടപെടലിനിടയിൽ, അവർ നിഷ്ക്രിയരാണ്, അവരുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സ്ഥാനം മാറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല, അതേ സമയം അവരുടെ പെരുമാറ്റം സ്ട്രെസ്-ടൈപ്പ് ആണ്, അത് ഒരേ രൂപങ്ങളാൽ നിർമ്മിതമാണ്. മിക്കപ്പോഴും, അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകൾ ഒരു സോഷ്യൽ ഗ്രൂപ്പ് അംഗീകരിക്കാത്ത ആളുകളിൽ കാണപ്പെടുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ് അവ സ്വീകരിക്കുന്നില്ലെന്ന് അവർ തന്നെ ന്യായമായി വിശ്വസിക്കുന്നില്ല. എന്നാൽ ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, അത്തരം വ്യക്തികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ ചില സാമൂഹിക ക്ലീഷേകൾ അടങ്ങിയിരിക്കും, അവ പ്രതിരോധ പ്രതികരണങ്ങളാണ്.

മാനസികമായ ഒറ്റപ്പെടൽ തേടുന്ന സ്കീസോയ്ഡ് വ്യക്തികൾക്ക് ഈ സ്വഭാവം ഏറ്റവും സാധാരണമാണ് സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതി. ITU-നോട് മോശമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത പല കുറ്റവാളികളുടെ സ്വഭാവവും അത്തരം പെരുമാറ്റമാണ്. ഗ്രൂപ്പിലെ അവരുടെ പെരുമാറ്റം സ്വാഭാവികതയില്ലാത്തതാണ്, അവർ അടച്ചുപൂട്ടുകയും ബാധ്യതകളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തടവറയിൽ ശിക്ഷ അനുഭവിക്കുന്ന കുറ്റവാളികൾ പലപ്പോഴും ആനയെ വരയ്ക്കുന്നതുപോലെ വരയ്ക്കുന്നു, അതുവഴി അവരുടെ ചിത്രങ്ങളിൽ ആവശ്യമുള്ളതിന്റെ അസാധ്യത പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. സാമൂഹിക പെരുമാറ്റം, പരിചിതമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ നിന്നുള്ള വേർപിരിയലിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, സാമൂഹിക ഒറ്റപ്പെടൽ.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനാണ് ടെസ്റ്റിന്റെ നാലാമത്തെ സ്ഥാനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. ഔപചാരികവും നിയന്ത്രിതവുമായ ആശയവിനിമയം പാലിക്കുന്ന ആളുകൾ സാധാരണയായി ചതുരത്തിന്റെ മധ്യഭാഗത്തല്ല ഒപ്പിടുന്നത്. ഒപ്പ് സ്ക്വയറിന്റെ മുകൾ ഭാഗത്താണ് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നതെങ്കിൽ, ഇത് ഒരാളുടെ സാമൂഹിക (ചിലപ്പോൾ സാമൂഹിക-മാനസിക) പദവിക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകാനുള്ള ആഗ്രഹമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു. സോഷ്യൽ റോൾ ആശയവിനിമയം കർശനമായി പാലിക്കുന്ന ആളുകളിൽ ചുവടെയുള്ള ഒപ്പ് കാണപ്പെടുന്നു. എളുപ്പത്തിൽ കോൺടാക്റ്റുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്ന സൗഹാർദ്ദപരമായ ആളുകൾ അവരുടെ ഒപ്പ് സ്ക്വയറിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഇടുന്നു; പേരിന്റെ പ്രാരംഭ അക്ഷരങ്ങളുടെയും ഒപ്പിലെ രക്ഷാധികാരിയുടെയും സാന്നിധ്യം സ്വയം സ്ഥിരീകരണത്തിലേക്കുള്ള ഒരു വ്യക്തമായ പ്രവണതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കുടുംബനാമം ഉണ്ടാക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു ഒപ്പിന്റെ ദൈർഘ്യത്തെ അമിതമായി ആശ്രയിക്കുന്നത് സമാനമായ അർത്ഥമുള്ളതും സാമൂഹിക അംഗീകാരത്തിന്റെ അഭാവം അനുഭവിക്കുന്ന ആളുകളിൽ സംഭവിക്കുന്നതുമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, റഫറൻസ് ഗ്രൂപ്പുമായുള്ള ദൂരം മറികടക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കുറ്റകൃത്യം ചെയ്ത വ്യക്തികളിൽ. ഒപ്പ് ഗ്രാഫോളജിക്കൽ കൈയക്ഷരത്തിന് ഒരു വിഷയമായും പ്രവർത്തിക്കാം.

പരീക്ഷയുടെ അഞ്ചാം സ്ഥാനത്ത് യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ആത്മനിഷ്ഠമായ ധാരണയുടെയും വിലയിരുത്തലിന്റെയും സവിശേഷതകളാണ്. അഞ്ചാം സ്ഥാനത്ത് ഒരു യഥാർത്ഥ വൈരുദ്ധ്യം (ചന്ദ്രനും സൂര്യനും) അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതിനാൽ, അതിലെ ഡ്രോയിംഗ് ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെ അവ്യക്തതയോടുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആത്മനിഷ്ഠ മനോഭാവത്തിന്റെ ഒരു മാതൃകയാണ്. അത്തരമൊരു ബന്ധത്തിന് നിരവധി അടിസ്ഥാന ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്. ധ്രുവീയ വിലയിരുത്തലുകളാൽ (നല്ലത് - മോശം; നല്ലത് - തിന്മ; വെളിച്ചം - ഇരുട്ട് മുതലായവ) അവരുടെ ധാരണ പൂർണ്ണമായും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്ന ആളുകളുണ്ട്, അത്തരമൊരു വിഭജനം അവരുടെ ഡ്രോയിംഗുകളിലും ഉണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, അവർ തത്ത്വമനുസരിച്ച് അഞ്ചാം സ്ഥാനത്തിന്റെ ഇടം പകുതിയായി വിഭജിക്കുന്ന ഒരു രേഖ വരയ്ക്കുന്നു: പകൽ - രാത്രി അല്ലെങ്കിൽ സമാനമായത്.

അവരുടെ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ ഈ വൈരുദ്ധ്യം സംയോജിപ്പിക്കാനോ അനുരഞ്ജനം ചെയ്യാനോ ശ്രമിക്കുന്ന ആളുകളിൽ വിപരീത തരം വിലയിരുത്തലും സാഹചര്യത്തോടുള്ള മനോഭാവവും കാണപ്പെടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അവർ പ്രകൃതിയുടെ അവസ്ഥ വരയ്ക്കുന്നു, അത് വൈകുന്നേരമോ അതിരാവിലെയോ സംഭവിക്കുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് ഒരേ സമയം സൂര്യനെയും ചന്ദ്രനെയും കാണാൻ കഴിയും. അത്തരം ആളുകൾക്ക് വഴക്കമുള്ള വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനമുണ്ട്, സാഹചര്യം (നല്ലത് - ചീത്ത) വ്യക്തമായി നിർവചിക്കാൻ ശ്രമിക്കരുത്, നിലവിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യത്താൽ അവർ ലജ്ജിക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല അവരുടെ ആത്മനിഷ്ഠ മനോഭാവം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ ജീവിതം യഥാർത്ഥത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നതുപോലെ അവർ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ഈ സ്ഥാനത്ത്, ഉത്തേജക വസ്തുക്കളുമായി ഒരു തരത്തിലും ബന്ധമില്ലാത്ത ഡ്രോയിംഗുകളും ഉണ്ട്, അതായത്. യഥാർത്ഥ വൈരുദ്ധ്യം അവഗണിക്കപ്പെട്ടതായി തോന്നുന്നു. ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നതുപോലെ, യാഥാർത്ഥ്യത്തോട് രൂപപ്പെടാത്ത സമീപനമുള്ള ആളുകളിൽ അത്തരമൊരു പാറ്റേൺ കാണപ്പെടുന്നു, നിഷ്ക്രിയവും അവർക്ക് ചുറ്റും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും ശ്രമിക്കുന്നില്ല.

പ്രാരംഭ ഉത്തേജക വസ്തുക്കളുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ സംയോജനത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഡ്രോയിംഗിൽ പ്രകടനം കണ്ടെത്താനുള്ള സ്വന്തം ആവശ്യങ്ങളുടെയും ആഗ്രഹങ്ങളുടെയും കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് മാത്രം യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സ്വാർത്ഥത, വിലയിരുത്തൽ, വിശകലനം. ഉദാഹരണത്തിന്: ഒരു വീട് വരയ്ക്കുന്നു, അതിൽ രാവിലെ മുതൽ വൈകുന്നേരം വരെ ചില സംഭവങ്ങൾ നടക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഒരാളുടെ സ്വന്തം വിനോദം വരയ്ക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, "ഞാൻ ഉച്ചതിരിഞ്ഞ് സൂര്യപ്രകാശം നൽകുന്നു", "ഞാൻ വൈകുന്നേരം ഒരു തീയതിക്ക് പോകുന്നു").

അഞ്ചാം സ്ഥാനത്ത് ഡ്രോയിംഗുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അവർക്ക് വിഷയത്തിന്റെ വ്യക്തിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ, അവന്റെ ആഗ്രഹങ്ങൾ, അഭിലാഷങ്ങൾ എന്നിവ പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്നതും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വ്യാഖ്യാനം ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട യഥാർത്ഥ സാഹചര്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം ആകാം, വിഷയത്തിന് അതിന്റെ ആത്മനിഷ്ഠ പ്രാധാന്യം.

ടെസ്റ്റിന്റെ ആറാമത്തെ സ്ഥാനം എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ മേഖലയിൽ വിഷയത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ വ്യക്തിഗത സാഹചര്യം നിറവേറ്റുന്നതിനാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ലൈംഗിക കുറ്റകൃത്യങ്ങളെക്കുറിച്ചോ ലൈംഗിക അർത്ഥമുള്ള മറ്റ് അക്രമ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചോ മനസ്സിലാക്കാൻ ഇത്തരത്തിലുള്ള വിവരങ്ങൾ പ്രധാനമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്. ഈ സ്ഥാനത്ത്, പ്രാരംഭ ഉത്തേജക വസ്തുക്കൾ രണ്ട് വിപരീത ഘടകങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: പരമാവധി സ്ഥിരത (കര, തീരം), പരമാവധി അസ്ഥിരത (വെള്ളം, കടൽ, നദി). അതിനാൽ, വെള്ളം, ചട്ടം പോലെ, ബന്ധങ്ങളുടെ വൈകാരികവും ഇന്ദ്രിയപരവുമായ വശത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു, സമയത്തിലും തീവ്രതയിലും നിരന്തരം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ തീരം സ്ഥിരത, ഉറപ്പ്, പരിമിതി എന്നിവയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അത് സ്ഥിരതയുമായി സോപാധികമായി ബന്ധപ്പെടുത്താം. കുടുംബ ബന്ധങ്ങൾ. ഒരു ഉത്തേജക വസ്തുവായി, കരയിൽ വളരുന്ന ഒരു വൃക്ഷം ബന്ധങ്ങളുടെ ദൈനംദിന രൂപകൽപ്പനയിലെ പ്രവണതകളുടെ സാന്നിധ്യം തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഈ സോപാധിക മൂല്യങ്ങൾ ആറാം സ്ഥാനത്തിനായുള്ള കണക്കുകൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനുള്ള ആരംഭ പോയിന്റുകളാണ്. എന്നാൽ വിഷയത്തിന്റെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ വിവരണത്തിന് ഇവിടെ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ അനുഭവം കാണിച്ചതുപോലെ, ഈ സ്ഥാനത്തിന്റെ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് അവരുടെ വിവരണത്തിൽ, എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളും സവിശേഷതകളും ശരിക്കും പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ ഘടകങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം ചുവടെയുണ്ട്.

ചിലപ്പോൾ വിഷയം ജലത്തിന്റെ ചിത്രം ഖരഭൂമിയായി (വയൽ, മണൽ, കൃഷിയോഗ്യമായ ഭൂമി) കാണുന്നു. സാധാരണയായി ഇത് ബന്ധങ്ങളുടെ വൈകാരികവും സംവേദനാത്മകവുമായ അനുഭവത്തിന്റെ അഭാവം അല്ലെങ്കിൽ അവരോടുള്ള കടുത്ത അതൃപ്തി മൂലമാണ്. പക്ഷികളുടെ, പ്രത്യേകിച്ച് കടൽക്കാക്കകളുടെ തിരമാലകൾക്ക് മുകളിലൂടെ പറക്കുന്ന ചിത്രത്തിന്, പ്രതീക്ഷ, സ്വപ്നങ്ങൾ മുതലായവയുടെ അർത്ഥമുണ്ട്. കപ്പൽ, ബോട്ട്, കപ്പൽ എന്നിവ സാന്നിധ്യം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു യഥാർത്ഥ പ്രശ്നം, പാത്രത്തിന്റെ ചലനത്തിന്റെ ദിശയെ ആശ്രയിച്ച് ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ ഇത് പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. കപ്പൽ കരയിലേക്ക് നീങ്ങുകയാണെങ്കിൽ, ബന്ധങ്ങളിൽ പരമാവധി സ്ഥിരതയ്ക്കായി പരിശ്രമിക്കുക എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം: തീരത്ത് നിന്ന് അകലെയാണെങ്കിൽ, ഇതിന് വിപരീത അർത്ഥമുണ്ട്. വ്യക്തമായും "കപ്പൽ" അത്തരമൊരു അർത്ഥം എടുക്കുന്നു, കാരണം ജലം പോലുള്ള അസ്ഥിരമായ മൂലകത്തിലെ ഗതാഗത മാർഗ്ഗം ഇതാണ്. അതിനാൽ, ബന്ധങ്ങളുടെ വൈകാരിക-ഇന്ദ്രിയ വശം മാറ്റേണ്ട ആവശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ (സ്ഥിരതയുടെ ദിശയിൽ അല്ലെങ്കിൽ, അസ്ഥിരതയും അസ്ഥിരതയും, അതുപോലെ തന്നെ ഈ പ്രദേശത്ത് പൂർത്തീകരിക്കാത്ത ആഗ്രഹത്തിന്റെ കാര്യത്തിലും), ഡ്രോയിംഗിൽ ഇത് ഒരു കപ്പലോ മറ്റേതെങ്കിലും പാത്രമോ ഉപയോഗിച്ച് അറിയിക്കാം, കാരണം പ്രാരംഭ ഉത്തേജക വസ്തു വെള്ളമാണ്. ബന്ധത്തിന്റെ വൈകാരിക-ഇന്ദ്രിയ വശത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ഇല്ലെങ്കിൽ, വിഷയം തന്റെ വ്യക്തിപരമായ സാഹചര്യം മാറ്റേണ്ടതില്ല. കപ്പലോ മറ്റേതെങ്കിലും ഫ്ലോട്ടിംഗ് പാത്രങ്ങളോ വരച്ചിട്ടില്ല, യഥാർത്ഥ സാഹചര്യം ഡ്രോയിംഗിന്റെ വിവരണത്തിൽ പൂർണ്ണമായും അറിയിക്കുന്നു.

അത്തരം അധിക വിശദാംശങ്ങൾഒരു മരത്തിലെ സസ്യജാലങ്ങൾ, കരയിലെ കുറ്റിച്ചെടികൾ മുതലായവ വരയ്ക്കുന്നു. ആളുകൾ നൽകുന്നതിലാണ് സംഭവിക്കുന്നത് വലിയ പ്രാധാന്യംവ്യക്തിബന്ധങ്ങളുടെ ഗാർഹിക രൂപകൽപ്പന. പുരുഷന്മാരിലെ എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിലെ ആകർഷണത്തിന്റെ തീവ്രത, ഉദാഹരണത്തിന്, ആക്രമണാത്മക പ്രകടനങ്ങളുള്ള ഡ്രോയിംഗുകൾ തെളിയിക്കുന്നു (ഒരു ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് ഒരു വിമാനം ഡൈവിംഗ്, ഒരു കടൽക്കൊള്ളക്കാരൻ അല്ലെങ്കിൽ യുദ്ധക്കപ്പൽ മുതലായവ). അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകൾ മിക്കപ്പോഴും വ്യക്തികളിൽ കാണപ്പെടുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ് നീണ്ട കാലംസമൂഹത്തിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെട്ട അവസ്ഥയിൽ. ഈ സ്ഥാനത്തുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഡ്രോയിംഗ് വലിയ വിവരദായക മൂല്യമാണ്. വിവരിക്കുമ്പോൾ, വിഷയങ്ങൾ പലപ്പോഴും അവരുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളും സ്വഭാവങ്ങളും ആഗ്രഹങ്ങളും നൽകുന്നു.

ടെസ്റ്റിന്റെ ഏഴാം സ്ഥാനം അസ്ഥിരമായ ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, മുമ്പത്തെ ഡാറ്റ പോലെ, വലിയ ക്രിമിനോളജിക്കൽ, പെനിറ്റൻഷ്യൽ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ഇവിടെ ഉത്തേജക പദാർത്ഥമായ ചരിഞ്ഞ ചിത്രം (ചിത്രം കാണുക), ഇതിനകം തന്നെ അതിന്റെ സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനം കാരണം, അസ്ഥിരതയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന സ്വഭാവരീതികൾ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ ദൃശ്യമാകും. സംഘർഷത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന അസ്ഥിരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ആക്രമണാത്മക പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ആളുകൾ, ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീയുടെ ചരിഞ്ഞ രൂപം എടുത്ത് അത് മുറിക്കുകയോ മുറിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ വരയ്ക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ സംഘർഷം മിക്കപ്പോഴും ഗാർഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ മേഖലയിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഞങ്ങളുടെ പഠനത്തിൽ, കുടുംബപരവും ഗാർഹികവുമായ കാരണങ്ങളിൽ അക്രമാസക്തമായ കുറ്റകൃത്യം ചെയ്ത വ്യക്തികളിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള ഡ്രോയിംഗ് കണ്ടെത്തി.

ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും ജീവിതത്തിലും ഒരു വ്യക്തി വൈരുദ്ധ്യവും ആക്രമണാത്മകവും ആണെങ്കിൽ സാമൂഹിക മേഖലകൾ, തുടർന്ന് ഇത് ഡ്രോയിംഗിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ പ്രകടമാണ്: സമാനമായ നിരവധി ചെരിഞ്ഞ രൂപങ്ങൾ വരച്ചിട്ടുണ്ട്, അവയിലൊന്ന് സമാനമായ ചെരിഞ്ഞ ചിത്രം പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകളെ വൈരുദ്ധ്യം രൂക്ഷമാക്കി പരിഹരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹമായി വ്യാഖ്യാനിക്കാം. മുഖങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾക്ക് വിപരീത അർത്ഥമുണ്ട്, അത് ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ ചിത്രത്തിന്റെ അസ്ഥിരത സ്ഥിരപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അവർക്ക് ഒരു പ്രോപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ വരയ്ക്കാൻ കഴിയും, ഒരു റൂട്ട് സിസ്റ്റം വരയ്ക്കുക തുടങ്ങിയവ. അസ്ഥിരമായ ഒരു സാഹചര്യത്തിന് യുക്തിസഹമായ പരിഹാരത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം കാണിക്കുന്ന ആളുകൾ സാധാരണയായി ഒരു ചെരിഞ്ഞ രൂപത്തിന് അടുത്തായി നേരായ രൂപങ്ങളോ മരങ്ങളോ വരയ്ക്കുന്നു, അതുവഴി യഥാർത്ഥത്തിൽ എന്തായിരിക്കണം എന്നതിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം കാണിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, ആകാശത്തേക്ക് പറക്കുന്ന ഒരു റോക്കറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ക്രെയിനുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം ഒരു ചെരിഞ്ഞ രൂപത്തിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, ഇത് സാധാരണയായി അസ്ഥിരമായ ഏതെങ്കിലും സാഹചര്യത്തെ അവരുടെ ബോധത്തിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കിക്കൊണ്ട് മനഃശാസ്ത്രപരമായി നിർവീര്യമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ആളുകളിൽ കാണപ്പെടുന്നു. അസ്ഥിരമായ ഒരു സാഹചര്യത്തോടുള്ള അങ്ങേയറ്റം നിഷ്ക്രിയ മനോഭാവം ഡ്രോയിംഗുകൾ തെളിയിക്കുന്നു: "മരത്തിനടിയിൽ കൂൺ വളരുന്നു", "മുള്ളൻപന്നി മരത്തിനടിയിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോകുന്നു", "മരത്തിന് അടുത്തായി കൂൺ എടുക്കുന്നു" മുതലായവ. ചിലപ്പോൾ അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകൾ ശിശുക്കളിൽ കാണപ്പെടുന്നു, അവർ അസ്ഥിരമോ തങ്ങൾക്ക് വൈരുദ്ധ്യമോ ഉള്ള ഒരു സാഹചര്യം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിവില്ല.

ഒരു ചെരിഞ്ഞ രൂപത്തിന്റെ സ്ഥിരത ആരെങ്കിലും തന്റെ തോളിൽ വയ്ക്കുന്നു ("സാന്താക്ലോസ് ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ വഹിക്കുന്നു") അല്ലെങ്കിൽ കൈകളിലോ മറ്റൊരു വിധത്തിലോ കൊണ്ടുപോകുന്ന ഡ്രോയിംഗുകളും ഉണ്ട്. സംഘട്ടന സാഹചര്യം സജീവമായി പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാതെ, കഴിയുന്നത്ര അതിൽ ഏർപ്പെടുന്ന ആളുകൾക്ക് അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകൾ സാധാരണമാണ്, ഈ രീതിയിൽ അത് നിർവീര്യമാക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു (അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ, "സംഘർഷം അവരുടെ ചുമലിൽ വലിക്കുക"). ചിലപ്പോൾ അസ്ഥിരമായ സാഹചര്യത്തോടുള്ള വിരോധാഭാസവും അസാധാരണവുമായ പ്രതികരണങ്ങൾ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ ദൃശ്യമാകും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ചെരിഞ്ഞ ചിത്രം ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ ആയി മാറുകയും സാധ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലും അലങ്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അത് തീയിടുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തി അതിൽ നിന്ന് പഴങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു.

അസ്ഥിരമായ ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരുതരം വൈകാരിക സംതൃപ്തി ലഭിക്കുന്ന ആളുകളിൽ ചിത്രത്തിന്റെ ആദ്യ പതിപ്പ് കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. രണ്ടാമത്തെ ഓപ്ഷനിൽ, ഒരു വ്യക്തി സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, അവയിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും പുറത്തുകടക്കുക, സംഘർഷത്തിന്റെ ഉറവിടം മനഃശാസ്ത്രപരമായി നശിപ്പിക്കുക. പിന്നീടുള്ള സന്ദർഭത്തിൽ, ഡ്രോയിംഗ് ഉപയോഗത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു സംഘർഷാവസ്ഥചില വൈകാരിക നേട്ടങ്ങൾക്കായി. പാറ്റേണിന്റെ ഈ മൂന്ന് വകഭേദങ്ങളും പലപ്പോഴും വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെ കുറ്റവാളികളിൽ കാണപ്പെടുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് കൂലിപ്പടയാളികളും കൂലിപ്പടയാളികളും അക്രമാസക്തരായവരിൽ, "" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ സ്വാർത്ഥ പ്രേരണ"ഇത്തരം കുറ്റകൃത്യങ്ങളുടെ ഉത്ഭവത്തിലെ പ്രധാന പങ്കിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്.
എട്ടാം സ്ഥാനത്തുള്ള പ്രാരംഭ ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചിത്രത്തിലേക്കോ അവന്റെ മുഖത്തിലേക്കോ വിഷയത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. വിഷയം തന്റെ സ്വയം ഛായാചിത്രം അതിൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഈ സ്ഥാനത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനം. സ്വഭാവവിശേഷങ്ങള്അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ. ഒരു വ്യക്തിയുടെയോ വ്യക്തിയുടെയോ മുഖം വരച്ചാൽ, അവനെ കഴിയുന്നത്ര പൂർണ്ണമായി ചിത്രീകരിക്കാൻ വിഷയത്തോട് ആവശ്യപ്പെടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഈ വ്യക്തിയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ, സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, ശീലങ്ങൾ, ചായ്‌വുകൾ മുതലായവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. ഒരു വ്യക്തിയുടെ മുഖഭാവം വിഷയത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വഭാവമാണ്.

ഞങ്ങളുടെ അനുഭവം കാണിക്കുന്നതുപോലെ, പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഈ സ്ഥാനത്ത് മൃഗങ്ങളുടെയോ നിർജീവ വസ്തുക്കളുടെയോ ഡ്രോയിംഗുകൾ പലപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്നു. അത്തരം ഡ്രോയിംഗുകൾ വിഷയത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള സ്വഭാവമാണ്, കൂടാതെ സമഗ്രമായ അധിക ചോദ്യം ചെയ്യൽ ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, വരയ്ക്കാം: ഒരു പാവ, ഒരു സ്നോമാൻ, യക്ഷിക്കഥ നായകൻ. ഈ സന്ദർഭങ്ങളിലെല്ലാം, വിഷയത്തെ ശരിയായി നിർമ്മിച്ച ഒരു സർവേ, അവൻ വരച്ച കഥാപാത്രത്തെ സ്വന്തം സവിശേഷതകളും പ്രശ്നങ്ങളും കൊണ്ട് നൽകുമെന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കും. എന്നാൽ ചിത്രീകരിക്കപ്പെട്ട വസ്തുവിന്റെ സ്വഭാവവും വലിയ വിവരദായക മൂല്യമുള്ളതായിരിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, എട്ടാം സ്ഥാനത്തുള്ള ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനെ മൃദുലത, നിഷ്ക്രിയത്വം, സ്ത്രീത്വം എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്ന ആളുകളാണ് മിക്കപ്പോഴും വരയ്ക്കുന്നത്. പാവകൾ അസ്ഥിരമായ സ്വയം പ്രതിച്ഛായ ഉപയോഗിച്ച് ശിശു വ്യക്തിത്വങ്ങളെ വരയ്ക്കുന്നു. വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെ കാര്യത്തിൽ ഈ സ്ഥാനത്തുള്ള ചിത്രം എത്ര വിരോധാഭാസമാണെങ്കിലും, അത് തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയമായി കണക്കാക്കണം, അല്ലാതെ ബോധപൂർവമായ ഒന്നായിരിക്കണമെന്നില്ല. എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ വിഷയം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഡ്രോയിംഗിൽ ഏറ്റവും അടിയന്തിരമായ വ്യക്തിപരമായ പ്രശ്നം മാത്രം അവതരിപ്പിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങളുണ്ട്, അത് സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ വ്യക്തമാകും.

എആർടി മെത്തഡോളജിയുടെ ഞങ്ങളുടെ പ്രയോഗത്തിന്റെ അനുഭവം കാണിക്കുന്നത്, അതിന്റെ അങ്ങേയറ്റം പ്രയോഗിച്ച സ്വഭാവം കാരണം, ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ പഠനത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് ഏറ്റവും ഉചിതമെന്ന്. സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകൾ, അവനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, അത് അവന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളിൽ ചിലത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ക്രിമിനോളജിക്കൽ, തിരുത്തൽ തൊഴിൽ പ്രാധാന്യമുള്ള വ്യക്തിഗത പ്രശ്നങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും.

അതിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, ഈ പരിശോധന സൂചകമാണ്, മാത്രമല്ല ഒരേയൊരു ഗവേഷണ രീതിയായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം അതിന്റെ സാധുത പൂർണ്ണമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഗവേഷകന്റെ അനുഭവവും ഡ്രോയിംഗുകൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഴിവുമാണ്. അതിനാൽ, നടത്തുമ്പോൾ ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണംഈ ടെസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങൾക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം അധിക വിവരംമറ്റ് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ, മെറ്റീരിയലുകളുടെ പഠനം മുതലായവയിലൂടെ ലഭിച്ച വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച്. ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയൽഈ സാങ്കേതികത, ഞങ്ങളുടെ അനുഭവം കാണിക്കുന്നതുപോലെ, പ്രൊജക്ഷൻ മെക്കാനിസങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നതിന് ഉയർന്ന ഉത്തേജക ശേഷിയുണ്ട്. ക്രിമിനോളജിക്കൽ വശം ഉൾപ്പെടെയുള്ള രീതികളുടെ പ്രത്യേക മൂല്യം, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും ജീവിതത്തിന്റെയും വശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മതിയായ പൂർണ്ണമായ വിവരങ്ങൾ അവൻ സാധാരണയായി മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് മറയ്ക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു എന്നതാണ്. സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്, എക്സ്പ്രസ് രീതികളുടെ വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്നു, താരതമ്യേന കുറഞ്ഞ സമയത്തിനുള്ളിൽ (10-15 മിനിറ്റ്) ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചും അവന്റെ നിലവിലുള്ളതിനെക്കുറിച്ചും ഒരു ആശയം നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ജീവിത സാഹചര്യം. ഈ സാങ്കേതികത തികച്ചും വിശ്വസനീയമാണ്, കാരണം നിർദ്ദേശങ്ങളും പ്രാരംഭ ഉത്തേജക വസ്തുക്കളും വിഷയത്തിൽ ഒരു ഭയവും ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല, "വിട്ടുപോകൽ" എന്ന പ്രതികരണങ്ങൾ. ഗുരുതരമായ സാഹചര്യം, കൂടാതെ പൊതുവായ മാനസികാവസ്ഥ, പാത്തോളജിക്കൽ സ്വഭാവങ്ങളുടെയും ഡ്രൈവുകളുടെയും സാന്നിധ്യം എന്നിവ വിലയിരുത്താനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് - ഒരു കൂട്ടിൽ ഒരു കടലാസിൽ ഓറിയന്റേഷൻ

ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക: ഷീറ്റ്, പേജ്, നോട്ട്ബുക്ക്.

"മെഷീൻ" വ്യായാമം ചെയ്യുക (ഷീറ്റിന്റെ വലത്, ഇടത് വശങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം).

കാർ വീട്ടിൽ നിന്ന് ഗാരേജിലേക്ക് "പോകുന്നു". ചലനത്തിന്റെ ദിശ സൂചിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അനുഗമിക്കുന്നു: "ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്".

"പഴങ്ങൾ" വ്യായാമം ചെയ്യുക

നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരുടെയും കൈയിൽ ഒരു പഴത്തിന്റെ ചിത്രമുണ്ട്, വരച്ചത് ആരുടെ പേരിലാണ് (ഏത് പഴം). നോട്ട്ബുക്കിന്റെ മുകളിൽ ചിത്രം ഉള്ള ചിത്രം ഇടുക.

നോട്ട്ബുക്കിന്റെ അടിഭാഗം കാണിക്കുക. (കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങൾ താഴെ വെച്ചു).

നോട്ട്ബുക്കിന്റെ മധ്യഭാഗം കാണിക്കുക. (കുട്ടികൾ നടുവിൽ ചിത്രങ്ങൾ ഇടുന്നു).

നടുവിലുള്ള നോട്ട്ബുക്കിനുള്ളിൽ എന്താണ്? (നോട്ട്ബുക്ക് ഷീറ്റുകളുടെ വളവ്, ബ്രാക്കറ്റുകൾ)

അടച്ച നോട്ട്ബുക്കിന് പുറത്ത് എന്താണ്? (കവർ)

ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ നമ്മൾ എവിടെയാണ് എഴുതാൻ തുടങ്ങുന്നത്: മുകളിൽ നിന്നോ താഴെ നിന്നോ? (മുകളിൽ) (പ്രദർശനം)

ഏത് വശത്താണ് നമ്മൾ എഴുതാൻ തുടങ്ങുന്നത് (ഡ്രോയിംഗ്): വലത് അല്ലെങ്കിൽ ഇടത്? (ഇടത്) (പ്രദർശനം)

ആദ്യ പേജിന്റെ മുകളിൽ ഇടത് മൂല കാണിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിലെ ആദ്യത്തെ ടോപ്പ് ബോക്‌സ് സർക്കിൾ ചെയ്യുക.

മൂന്ന് സെല്ലുകൾ കൂടി സർക്കിൾ ചെയ്യുക (സെല്ലിലൂടെ ഒന്ന്)

എത്ര സെല്ലുകൾ വട്ടമിട്ടിരിക്കുന്നു?

ഷീറ്റിന്റെയും പേജിന്റെയും വശങ്ങളുടെയും കോണുകളുടെയും പേരുകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു

വ്യായാമം "അയൽക്കാരെ കണ്ടെത്തുക" (അനുബന്ധം 1)

ഇതിനായി, ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിൽ വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ ക്രമരഹിതമായി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു.

ഓപ്ഷൻ 1: ഏതെങ്കിലും വസ്തുവിന്റെ ഒരു ചിത്രം കണ്ടെത്തി നിർണ്ണയിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു:

അതിന്റെ വലത് വശത്ത് കാണിക്കുന്നത്, താഴെ വരച്ചിരിക്കുന്നത്, നൽകിയിരിക്കുന്ന ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ മുകളിൽ വലതുവശത്തുള്ളത് മുതലായവ.

ഓപ്ഷൻ 2: അദ്ധ്യാപകൻ ഒബ്ജക്റ്റിന് (കൾ) പേരിടാനോ കാണിക്കാനോ ആവശ്യപ്പെടുന്നു:

മുകളിൽ വലത് കോണിൽ, - ഷീറ്റിന്റെ അടിവശം, - ഷീറ്റിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത്, മുതലായവ.

വ്യായാമം "ചിത്രം എവിടെയാണെന്ന് എന്നോട് പറയൂ"

കണക്കുകൾ ഷീറ്റിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു (താഴെ വലത് കോണിൽ ഒരു ചുവന്ന ചതുരം, മുകളിൽ വലത് കോണിൽ ഒരു നീല ദീർഘചതുരം, താഴെ ഇടത് മൂലയിൽ ഒരു ചുവന്ന ദീർഘചതുരം, മുകളിൽ ഇടത് മൂലയിൽ ഒരു നീല ചതുരം, മധ്യഭാഗം ഒരു മഞ്ഞ വൃത്തം). കുട്ടികൾക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ: "ചുവന്ന ചതുരം എവിടെയാണ്?" തുടങ്ങിയവ..

സെല്ലുലാർ, ലൈൻ മൈക്രോസ്‌പേസ് എന്നിവയുടെ പഠനം

1) "സെല്ലുകൾ" വ്യായാമം ചെയ്യുക

കൂട്ടിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക (കൂട്ടിന്റെ മധ്യഭാഗം, കോണുകൾ, വശങ്ങൾ)

സെല്ലിലെ കേന്ദ്രം കണ്ടെത്തുക (വരിയിലുടനീളം സെല്ലിന്റെ മധ്യഭാഗം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ).

മുകളിൽ ഇടത് കോണിൽ കണ്ടെത്തുക (മുഴുവൻ ലൈനിലുടനീളം കോർണർ സെല്ലുകളിലേക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു).

താഴെ വലത് കോണിൽ കണ്ടെത്തുക (മുഴുവൻ ലൈനിലുടനീളം കോർണർ സെല്ലുകളിലേക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു).

കൂട്ടിന്റെ വശങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക (വലത്, ഇടത്)

സെല്ലിന്റെ "തറയും സീലിംഗും" കണ്ടെത്തുക.

സെൽ പൂർണ്ണമായും വരയ്ക്കുക (ഒരു സെല്ലിലൂടെ ഒരു "വീട്" വരയ്ക്കുക).

2) വ്യായാമം "ഒരു സെൽ കണ്ടെത്തുക" (ലൈനിൽ പ്രവർത്തിക്കുക)

പേജിന്റെ മുകളിൽ ഇടത് കോണിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന കുട്ടികളുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിലെ ബോക്സിൽ ഞാൻ ഒരു കുരിശ് ഇട്ടു.

അതിൽ കുരിശിന്റെ വലതുവശത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന സെൽ കണ്ടെത്തുക, സ്വയം ഒരു കുരിശ് വരയ്ക്കുക, തുടർന്ന് അടുത്ത സെല്ലിൽ വലതുവശത്ത് മറ്റൊരു കുരിശ് വരയ്ക്കുക, അങ്ങനെ വരിയുടെ അവസാനം വരെ. അങ്ങനെ കുട്ടികൾ ലൈനുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു. ആദ്യത്തെ കുരിശിന് കീഴിൽ ഒരു വൃത്തം വരയ്ക്കുക.

സർക്കിളിന് കീഴിലുള്ള സെൽ കണ്ടെത്തുക. അതിൽ, സ്വയം ഒരു സർക്കിൾ വരയ്ക്കുക, തുടർന്ന് വരച്ച സർക്കിളിന് കീഴിൽ അടുത്ത സെല്ലിൽ മറ്റൊരു സർക്കിൾ വരയ്ക്കുക. തുടങ്ങിയവ.

ഒരു കൂട്ടിൽ ഒരു കടലാസിൽ ഡോട്ടുകൾ, സ്റ്റിക്കുകൾ, ആകൃതികൾ, പാറ്റേണുകൾ എന്നിവ വരയ്ക്കുന്നു

വ്യായാമം "ഒരു പാറ്റേൺ വരയ്ക്കുക"

പാറ്റേണുകൾ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടിൽ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ അവ വരയ്ക്കുന്നു.

വ്യായാമം "ഞാൻ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കും"

കുട്ടികൾക്ക് ഒരു കൂട്ടിൽ ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അതിൽ രൂപങ്ങൾ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ അവ വരയ്ക്കുന്നു.

പോയിന്റുകൾ അനുസരിച്ച് രൂപങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു

"ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ" വ്യായാമം ചെയ്യുക. ആന"

മുകളിൽ ഇടത് കോണിൽ ഒരു ഡോട്ട് സ്ഥാപിക്കുക. ഇത് ഞങ്ങളുടെ ചിത്രത്തിന്റെ തുടക്കമായിരിക്കും. പോയിന്റിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച്, സെല്ലുകളിലൂടെ വരകൾ വരയ്ക്കുക:

4 സെല്ലുകൾ വലത്, 1 താഴേക്ക്, 5 വലത്, 8 താഴേക്ക്, 3 ഇടത്തേക്ക്, 3 മുകളിലേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 3 താഴേക്ക്, 3 ഇടത്തേക്ക്, 4 മുകളിലേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 2 താഴേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 1 താഴേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 2 മുകളിലേക്ക്, 1 വലത്തേക്ക്, 6 മുകളിലേക്ക്.

"ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ" വ്യായാമം ചെയ്യുക. ബണ്ണി"

വലതുവശത്ത് 5 സെല്ലുകളും മുകളിൽ 3 സെല്ലുകളും പിന്നോട്ട് പോകുക, ഒരു ഡോട്ട് ഇടുക. ഈ പോയിന്റിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ വരയ്ക്കും. 1 സെൽ വലത്തേക്ക്, 3 താഴേക്ക്, 2 വലത്തേക്ക്, 2 താഴേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 2 താഴേക്ക്, 3 വലത്തേക്ക്, 3 താഴേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 1 മുകളിലേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 2 താഴേക്ക്, 1 വലത്തേക്ക്, 2 താഴേക്ക്, 2 വലത്തേക്ക്, 1 താഴേക്ക്, 6 ഇടത്തേക്ക്, 1 മുകളിലേക്ക്, 1 ഇടത്തേക്ക്, 1 മുകളിലേക്ക്, 1 വലത്തേക്ക്, 12 മുകളിലേക്ക് വരയ്ക്കുക.

കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന്, കണക്കുകൾ എന്താണെന്ന് അടുക്കുക. ഓരോ ചിത്രത്തിനും, നിങ്ങൾക്ക് ചെറിയ റൈമുകളോ വാക്കുകളോ ഉപയോഗിച്ച് വരാം.

ഡോറോഫീവ്, മിരാക്കോവ്, ബുക്ക, എൻലൈറ്റൻമെന്റ് പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് എഡിറ്റ് ചെയ്ത വർക്ക്ബുക്ക് "ഗണിതശാസ്ത്ര ഗ്രേഡ് 1", അസൈൻമെന്റുകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളുള്ള പരിഹാര പുസ്തകത്തിന്റെ ഭാഗം 1. പൊതുവേ, ചുമതലകൾ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല, പക്ഷേ കുട്ടിക്ക് അത്ര പെട്ടെന്ന് കണ്ടുപിടിക്കാൻ കഴിയാത്ത അപവാദങ്ങളുണ്ട്, എങ്ങനെ പരിഹരിക്കാമെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ ഉടൻ ഊഹിക്കില്ല. യഥാർത്ഥത്തിൽ, അത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ചതിന് ശേഷവും, കുട്ടി, ഒരു ചട്ടം പോലെ, പരിഹാരത്തിന്റെ ഗതി മറക്കുന്നു, പക്ഷേ ഗണിതശാസ്ത്രം വീക്ഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, രചയിതാക്കൾ ഇപ്പോൾ 3-4 ഗ്രേഡുകളുടെ മെറ്റീരിയലിലേക്ക് ഒരു വിശദീകരണവുമില്ലാതെ മുന്നോട്ട് ഓടുന്നു. ഞങ്ങളുടെ GDZ-ലെ അത്തരം ജോലികളും അത്തരം ജോലികളും ഞങ്ങൾ കൂടുതൽ വിശദമായി വിശകലനം ചെയ്യും.

Reshebnik പരിശോധിച്ചു, GDZ ടീച്ചർ അംഗീകരിച്ചു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം. ഇത് ചിത്രങ്ങളായി ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യാനോ പ്രിന്റ് ചെയ്യാനോ കഴിയും.

ഭാഗം 2-നുള്ള ചുമതലകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ >>

ടാസ്ക്കുകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ കാണുന്നതിന് ലിസ്റ്റിൽ നിന്ന് പേജുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക വർക്ക്ബുക്ക്.

വർക്ക്ബുക്കിന്റെ ഭാഗം 1-നുള്ള ടാസ്ക്കുകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ

ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് പേജ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക:പേജ് ലിസ്റ്റ് ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 343 3 3 3 8 342 3 3 3 3 3 0 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 742 737 78 78 78 1 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾ:

പേജ് 8. ടാസ്ക് 3.നീല നിറത്തിലുള്ള കാറിന് മുന്നിൽ മഞ്ഞനിറമുള്ള കാറും പച്ചനിറത്തിലുള്ള കാറിന് പിന്നിൽ ചുവപ്പ് നിറത്തിലുള്ള കാറും വരുന്ന തരത്തിൽ കാറുകൾക്ക് നിറം നൽകുക.
ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: മഞ്ഞ, നീല, പച്ച, ചുവപ്പ്.

പേജ് 9. ടാസ്ക് 5.മാലയിലെ പതാകകൾക്ക് നിറം നൽകുക, അങ്ങനെ ചുവപ്പിന്റെ ഇടതുവശത്ത് പച്ച പതാകയും നീലയുടെ വലതുവശത്ത് ഓറഞ്ച് പതാകയും ചുവപ്പിനും നീലയ്ക്കും ഇടയിൽ മഞ്ഞ പതാകയും തൂങ്ങിക്കിടക്കും.
ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്: പച്ച, ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, നീല, ഓറഞ്ച്.

പേജ് 15. ടാസ്ക് 5.ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ടുള്ള കണക്കുകളുടെ വരികൾ പരിഗണിക്കുക. ഇനിപ്പറയുന്ന ചിത്രം മുമ്പത്തേതിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് വിശദീകരിക്കുക: നിറം, ആകൃതി അല്ലെങ്കിൽ വലുപ്പം. ഓരോ വരിയിലും ഒരു ചിത്രം കൂടി വരയ്ക്കുക.
ആദ്യ വരിയിൽ, പാറ്റേൺ രൂപത്തിൽ മാത്രം ഒരു മാറ്റമാണ്. നമുക്ക് ഒരു നീല ദീർഘചതുരം വരയ്ക്കാം. രണ്ടാമത്തെ വരിയിൽ, നിറം മാത്രം മാറുന്നു. ഒരു നീല വൃത്തം വരയ്ക്കുക. മൂന്നാമത്തെ വരിയിൽ, വലുപ്പം മാത്രം മാറുന്നു. നമുക്ക് ഏറ്റവും ചെറിയ ചുവന്ന ചതുരം വരയ്ക്കാം.

പേജ് 20. ടാസ്ക് 1.ആദ്യം എന്താണ്? അപ്പോൾ എന്താണ്? ഡ്രോയിംഗുകൾ ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കുക...
കുട്ടിക്ക് ഓർഡർ സൂചിപ്പിക്കാൻ മാത്രമല്ല, റോസാപ്പൂവിനും കോഴികൾക്കും എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് പറയാൻ കഴിയണം.

പേജ് 20. ടാസ്ക് 2.മുത്തുകളുടെ ക്രമീകരണത്തിൽ ഒരു പാറ്റേൺ കണ്ടെത്തുക. വലത്തും ഇടത്തും 2 മുത്തുകൾ കൂടി വരച്ച് അവയ്ക്ക് നിറം നൽകുക.
ഞങ്ങൾക്ക് 2 പാറ്റേണുകൾ ഉണ്ട്: വലുപ്പത്തിൽ ഇത് വലുതും ചെറുതുമാണ്, നീല നിറത്തിൽ -2 മഞ്ഞ. ഞങ്ങൾ ആദ്യം വലുപ്പത്തിന് അനുയോജ്യമായ മുത്തുകൾ വരയ്ക്കുന്നു (ഇടത് വശത്ത് വലുതും ചെറുതുമാണ്, വലതുവശത്ത് വലുതും ചെറുതുമാണ്), രണ്ട് മുത്തുകളും ഇടതുവശത്ത് മഞ്ഞയും വലതുവശത്ത് നീലയും മഞ്ഞയുമാണ്.

പേജ് 26. ടാസ്ക് 2.രൂപങ്ങളുടെ കൂട്ടത്തെ ആകൃതിക്കനുസരിച്ച് ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, ഓരോ ഭാഗവും മിനുസമാർന്ന വര ഉപയോഗിച്ച് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക ... ഈ ആകൃതികളുടെ കൂട്ടത്തെ മറ്റ് ഏത് ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കാം? എന്നെ കാണിക്കുക.
ആദ്യ ചിത്രത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ഒരു വരി, രണ്ടാമത്തെ ചതുരങ്ങൾ, മൂന്നാമത്തെ ത്രികോണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സർക്കിളുകൾ വരയ്ക്കുന്നു. ശാഖയിൽ 3 ഇലകൾ വരയ്ക്കുക. കണക്കുകളുള്ള രണ്ടാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ, ഞങ്ങൾ അവയെ വർണ്ണത്താൽ വിഭജിക്കുന്നു - നമുക്ക് നീലയും മഞ്ഞയും 2 സെറ്റുകൾ ലഭിക്കും. മൂന്നാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ, ഞങ്ങൾ വലുപ്പം കൊണ്ട് വിഭജിക്കുന്നു - വലുതും ചെറുതുമായ 2 സെറ്റുകളും നമുക്ക് ലഭിക്കും.

പേജ് 33. ടാസ്ക് 4.വിദൂഷകന്റെ അലമാരയിൽ സ്റ്റഡുകളിൽ തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്ന നിരവധി മുഖംമൂടികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഇന്നത്തെ പ്രകടനത്തിന് അദ്ദേഹം ഒരു മുഖംമൂടി ധരിച്ചിരുന്നു. ഈ മാസ്ക് വരയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുക: ഒരു സ്വതന്ത്ര കാർണേഷനിൽ തൂക്കിയിടുക.
ഓരോ വരിയിലും, കണക്കുകൾ ആവർത്തിക്കരുത്, മൂക്ക് ആവർത്തിക്കരുത്. അയഞ്ഞ സ്റ്റഡിൽ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മൂക്കോടുകൂടിയ ചതുരാകൃതിയിലുള്ള മുഖംമൂടി ഇല്ല.

പേജ് 33. ടാസ്ക് 5.നിരയിൽ എന്ത് അക്കമാണ് നഷ്ടമായത്? ശൂന്യമായ ഒരു കൂട്ടിൽ അവളെ വരയ്ക്കുക.
ഞങ്ങൾ ഒരു പാറ്റേൺ കണ്ടെത്തുന്നു: ഒരു വൃത്തം ഒരു ചതുരത്തെ പിന്തുടരുന്നു, ഒരു വൃത്തം ഒരു ചതുരത്തെ പിന്തുടരുന്നു, അതായത് ഒരു ശൂന്യമായ സെല്ലിൽ ഒരു സർക്കിൾ ഉണ്ട്. പോയിന്റുകൾ അവയുടെ സംഖ്യയുടെ ആരോഹണ ക്രമത്തിലാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്, അതായത് നമ്മുടെ സർക്കിളിൽ 4 പോയിന്റുകൾ ഉണ്ട്.

പേജ് 35. ടാസ്ക് 5.അത് മുഴുമിപ്പിക്കുക. വരികളെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്?
ഡോട്ട് ലൈൻ അല്ലെങ്കിൽ ഡോട്ടഡ് ലൈനുകൾ.

പേജ് 42. ടാസ്ക് 2.കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പട്ടികയിലെ വിടവുകൾ പൂരിപ്പിക്കുക.
ഞങ്ങൾ കളത്തിൽ അത്രയും വരയ്ക്കുന്നു നീല പൂക്കൾഈ നിരയുടെ മുകളിലെ സെല്ലിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, ഈ വരിയുടെ ഇടത് സെല്ലിലെത്രയും ചുവപ്പ്.

പേജ് 45. ടാസ്ക് 7.
1 നിരയിൽ ഒരേ ആകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കളും ഒരു വരിയിൽ - ഒരേ നിറവും ആയിരിക്കും പാറ്റേൺ.

പേജ് 48. ടാസ്ക് 3.നാനയും അന്നയും എന്ന പെൺകുട്ടികൾ അക്ഷരമാലയിലെ കാർഡുകളിൽ നിന്ന് CAT, TOK, OKO എന്നീ വാക്കുകൾ ഉണ്ടാക്കി അവ മറിച്ചു. ഈ കാർഡുകളുടെ മറുവശത്ത് അക്കങ്ങൾ എഴുതിയിരിക്കുന്നു (അതേ അക്ഷരങ്ങൾ സമാനമാണ് ഒരേ അക്കങ്ങൾ). ഏത് വാക്കാണ് എന്ന് ഊഹിച്ച് എഴുതുക.
123 - CAT, 212 - OKO, 321 - നിലവിലെ.

പേജ് 51. ടാസ്ക് 6.പട്ടിക എങ്ങനെയാണ് സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നത്? ഡ്രോയിംഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ശൂന്യമായ സെല്ലുകൾ പൂരിപ്പിക്കുക.
ഓരോ നിരയ്ക്കും അതിന്റേതായ ആകൃതിയുണ്ട്, 1 നിര - ബോട്ടുകൾ, 2 - മത്സ്യം, 3 - പന്തുകൾ, 4 - പതാകകൾ. ഓരോ വരിക്കും അതിന്റേതായ നിറമുണ്ട്: 1 - വെള്ള, 2 - നീല, 3 - മഞ്ഞ.

പേജ് 53. ടാസ്ക് 5.ഇടത് വശത്തുള്ള പട്ടികയിലെ സെല്ലുകൾ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്ന നിയമം നിർണ്ണയിക്കുക. ഈ നിയമം അനുസരിച്ച് എല്ലാ സ്വതന്ത്ര സെല്ലുകളും രണ്ട് പട്ടികകളിലായി പൂരിപ്പിക്കുക.
ഏത് നിരയുടെയും വരിയുടെയും കവലയാണ് സെൽ കിടക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ നോക്കുന്നു. ഓരോ ശൂന്യമായ സെല്ലിലും നിരയുടെയും വരിയുടെയും തലയിലുള്ള ആ പോയിന്റുകൾ ഞങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു, അതിന്റെ കവല നമ്മുടെ സെല്ലാണ്. ചെസ്സിന് സമാനമാണ്. ഏകദേശം പറഞ്ഞാൽ, ആവശ്യമുള്ള സെല്ലിന് മുകളിലുള്ള മുകളിലെ വരിയിലെ ഡോട്ടുകളുടെ എണ്ണം + ഇടതുവശത്തുള്ള ഇടതുവശത്തുള്ള സെല്ലിൽ നിന്നുള്ള ഡോട്ടുകൾ ഞങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു. 1 ചുവന്ന ഡോട്ടും 3 പച്ച കുത്തുകളും കൂടിച്ചേരുകയാണെങ്കിൽ, 4 ഡോട്ടുകൾ വരയ്ക്കുക (1 ചുവപ്പും 3 പച്ചയും). നീല നിറത്തിൽ, ഒരേ കാര്യം, നിറത്തിൽ വ്യത്യാസമൊന്നും ഉണ്ടാകില്ല: സെല്ലുകളിൽ നിന്നുള്ള പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണം ഞങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു, അതിന്റെ കവലയാണ് ആവശ്യമുള്ള സെൽ. എന്നാൽ മുകളിലെ വരിയിലെ ചതുരങ്ങളിൽ എത്ര പോയിന്റുകൾ ഉണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് അറിയില്ല, പക്ഷേ അവയിൽ എത്രയെണ്ണം കവലയിൽ ഉണ്ടെന്ന് മാത്രമേ അറിയൂ. ഉദാഹരണത്തിന്, കവല 6-ലും ഇടതുവശത്ത് കോളം 2-ലും, ആറിന് മുകളിലുള്ള മുകളിലെ വരിയിൽ 4 ഇല്ല എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് (6-2=4). താഴെ വലത് സെല്ലിൽ 8 ഉണ്ട്, ആദ്യത്തെ കോളത്തിൽ ഇടതുവശത്ത് 3 ഉണ്ട്, അതായത് എട്ടിന് മുകളിലുള്ള മുകളിലെ വരിയിൽ 8-3= 5 ആയിരിക്കും. ഇപ്പോൾ കീ സെല്ലുകളിൽ എത്ര പോയിന്റുകൾ ഉണ്ടെന്ന് നമുക്ക് അറിയാം, ബാക്കിയുള്ളവ കണ്ടെത്താം.

പേജ് 63. ടാസ്ക് 5.ഈ വരിയിലെ കണക്കുകളുടെ ക്രമീകരണത്തിന്റെ പാറ്റേൺ പരിഹരിച്ച് അടുത്ത ചിത്രം വരയ്ക്കുക.
ക്രമം: ഓരോ തവണയും ഇടത് വശത്തുള്ള അങ്ങേയറ്റത്തെ ചതുരം മുകളിലെ വരിയിലേക്ക് നീങ്ങുകയും അതിൽ അങ്ങേയറ്റത്തെ ഇടത് ഭാഗമാവുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ, താഴത്തെ വരിയിലെ അടുത്ത ചിത്രത്തിൽ, മാത്രം വെളുത്ത ചതുരം, അതിന് മുകളിൽ ഓറഞ്ച്, ഓറഞ്ച് നീല, പച്ച, മഞ്ഞ, ചുവപ്പ് എന്നിവയ്ക്ക് ശേഷം.

പേജ് 64. ടാസ്ക് 3.ഇടത് വശത്ത് കാണിക്കുന്ന വ്യത്യാസം പോലെ ഓരോ വരിയിലും മഞ്ഞ പെൻസിൽ കൊണ്ട് നിറം നൽകുക.
ടാസ്ക്കിൽ ഒരു അക്ഷരത്തെറ്റ് ഉണ്ട്: അവസാന വരിയിൽ 2 pears കാണുന്നില്ല.

പേജ് 65. ടാസ്ക് 7.കാണാതായ മാസ്ക് കണ്ടെത്താൻ കോമാളിയെ സഹായിക്കുക. മേശയുടെ ശൂന്യമായ സെല്ലിൽ ഇത് വരയ്ക്കുക.
ഓരോ വരിയ്ക്കും നിരയ്ക്കും വ്യത്യസ്‌ത മാസ്‌ക് ആകൃതികളുണ്ട് വ്യത്യസ്ത കണ്ണുകൾവ്യത്യസ്ത വായകളും. വൃത്താകൃതിയിലുള്ള കണ്ണുകളും പുഞ്ചിരിയുമുള്ള വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മുഖംമൂടിയുടെ കളത്തിൽ പോരാ.

പേജ് 69 4 മുതൽ 7 വരെയുള്ള സംഖ്യകൾ ശൂന്യമായ സർക്കിളുകളിൽ ക്രമീകരിക്കുക, അങ്ങനെ നിയമം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു: ചുവന്ന അമ്പടയാളം ഏറ്റവും വലിയ സംഖ്യയിൽ നിന്ന് ചെറുതിലേക്കും നീല അമ്പടയാളം ഏറ്റവും ചെറിയ സംഖ്യയിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും വലുതിലേക്കും നയിക്കപ്പെടുന്നു.
തിരഞ്ഞെടുക്കൽ പ്രകാരം നമ്പറുകൾ ക്രമീകരിക്കുക. ഇടത് ചിത്രത്തിൽ (ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്) 7-6-4, താഴെ 5. വലത് ചിത്രത്തിൽ, രണ്ട് അമ്പടയാളങ്ങൾ പോകുന്ന സംഖ്യ 4 ആണ്, അതിൽ നിന്ന് അമ്പടയാളങ്ങൾ 5 ഉം 6 ഉം, ആറിൽ നിന്ന് അമ്പ് 7 ലേക്ക് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു.

പേജ് 73. ടാസ്ക് 6.ഒരു നീല പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് പോയിന്റ് എ മുതൽ പോയിന്റ് ബി വരെ ഒരു സ്ട്രീം വരയ്ക്കുക, അങ്ങനെ ത്രികോണാകൃതിയിലുള്ള മരങ്ങൾ അതിന്റെ വലതുവശത്തും വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മരങ്ങൾ ഇടതുവശത്തും ആയിരിക്കും.
യഥാർത്ഥ ഡ്രൈവർമാർക്ക് ഈ ടാസ്‌ക് ഉടനടി മനസ്സിലാകും :) നമ്മൾ ഇടത് പോയിന്റ് എ എന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. നോട്ട്ബുക്ക് തിരിക്കുക, അങ്ങനെ B A യുടെ വലതുവശത്തല്ല, പക്ഷേ മുന്നിൽ, A. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പാതയിലൂടെ “സവാരി” നടത്തുന്നു, നോട്ട്ബുക്ക് യാത്രയുടെ ദിശയിലേക്ക് തിരിക്കുകയും മരങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും പോകുകയും ചെയ്യുന്നു, അങ്ങനെ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മരങ്ങൾ ഇടതുവശത്തും ത്രികോണാകൃതിയിലുള്ള മരങ്ങൾ വലതുവശത്തും നിലനിൽക്കും.

പേജ് 78പതാകകൾക്ക് നമ്പറിടുന്നതും മാല നിറയ്ക്കുന്നതും തുടരുക.
ഞങ്ങൾ 10 വരെ ക്രമത്തിൽ നമ്പർ നൽകുന്നു. കളറിംഗിനുള്ള ക്രമം: മഞ്ഞ-നീല-ചുവപ്പ്

പേജ് 81. ടാസ്ക് 4.കുറുക്കനും ചെന്നായയും മുയലിനെ നമ്പർ ലൈനിലൂടെ പിന്തുടരുന്നു... മുയലിന് തന്റെ വീട്ടിൽ ഒളിക്കാൻ സമയമുണ്ടാകുമോ?
സമയം കിട്ടും.

പേജ് 83. ടാസ്ക് 6.നൽകിയിരിക്കുന്ന ലംബങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഒരു ത്രികോണം ABS ഉം ഒരു ചതുരാകൃതിയിലുള്ള DMCL ഉം വരയ്ക്കുക. പോയിന്റ് ഡി ലൈൻ എസിയിൽ കിടക്കുമോ? അതെ
പോയിന്റ് സി ബിസി രേഖയിലാണോ? ഇല്ല.

പേജ് 84. ടാസ്ക് 3. 1 മുതൽ 5 വരെയുള്ള സംഖ്യകൾ ശൂന്യമായ സർക്കിളുകളിൽ ക്രമീകരിക്കുക, അങ്ങനെ നിയമം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു: ചുവന്ന അമ്പടയാളം ഒരു വലിയ സംഖ്യയിൽ നിന്ന് ചെറിയ ഒന്നിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു, നീല അമ്പടയാളം തിരിച്ചും.
ഇടത് ചിത്രത്തിൽ (ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്) 1-3-4-5, ട്രിപ്പിൾ 2 ന് കീഴിൽ. വലത് ചിത്രത്തിൽ: ഇടതുവശത്ത് - 1, 2, രണ്ട് 3, 4 എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, നാല് 5 സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

പേജ് 85. ടാസ്ക് 6.ചെലവഴിക്കുക ഒരു ലളിതമായ പെൻസിൽ കൊണ്ട്പോയിന്റ് A മുതൽ പോയിന്റ് B വരെയുള്ള ഒരു പാത, അങ്ങനെ ഉത്തരം 5-ൽ കൂടുതലുള്ള ഉദാഹരണങ്ങളുള്ള പതാകകൾ അതിന്റെ വലതുവശത്തും, 5-ൽ താഴെയുള്ള ഉദാഹരണങ്ങളുള്ള പതാകകൾ ഇടതുവശത്തും ആയിരിക്കും.
മരങ്ങളെ കുറിച്ച് പേജ് 73 മായി സാദൃശ്യം പുലർത്തുക.

പേജ് 91. ടാസ്ക് 5.ഡ്രോയിംഗ് അനുസരിച്ച് അമ്പടയാളത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ കത്യയുടെയും പെത്യയുടെയും കുന്നിലേക്കുള്ള റൂട്ട് വരയ്ക്കുക.
ഒരു സെല്ലിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിന്റെ ദിശയാണ് അമ്പ്. കത്യ തന്റെ സെല്ലിൽ നിന്ന് വലതുവശത്തുള്ള സെല്ലിലേക്ക് നീങ്ങി, അമ്പ് വലതുവശത്തേക്ക് ഇട്ടു, അങ്ങനെ പലതും. കത്യ: →→→↓→↓↓←↓ പെത്യ: ↓←←←→→←←

പേജ് 95. ടാസ്ക് 7.തുടക്കം മുതൽ അവസാനം വരെ നീല പെൻസിൽ ട്രാക്ക് വരയ്ക്കുക, അങ്ങനെ ചതുരാകൃതിയിലുള്ള പതാകകൾ അതിന്റെ വലതുവശത്തും ത്രികോണ പതാകകൾ ഇടതുവശത്തും ആയിരിക്കും.
വീണ്ടും സാമ്യം 73, 85 പേജുകൾ.

ഭാഗം 2 ഇതിനകം ആരംഭിച്ചവർക്കായി, ഇവിടെ പോകുക: ഭാഗം 2-നുള്ള ചുമതലകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ >>

പൊതുവേ, ഈ വർക്ക്ബുക്ക് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ഡോറോഫീവ്, മിറക്കോവ, ബുക്ക എന്നിവർ ഒരു നല്ല ജോലി ചെയ്തു, അതിൽ 1 അക്ഷരത്തെറ്റ് മാത്രമേയുള്ളൂ, കൂടാതെ ടാസ്ക്കുകൾ, തത്വത്തിൽ, ഗ്രേഡ് 1 ലെ ഒരു കുട്ടിയുടെ ധാരണയ്ക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതാണ്. നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, അഭിപ്രായങ്ങളിൽ ചോദിക്കുക.

വായന, എഴുത്ത്, എണ്ണൽ എന്നിവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മുൻവ്യവസ്ഥകളിലൊന്ന് ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള രൂപീകരണമാണ് സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ. തീർച്ചയായും, ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ വരുമ്പോൾ, അവന് ഇതിനകം സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് ധാരണയുണ്ട്. ചട്ടം പോലെ, ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം ശരീരത്തിന്റെ ഇടത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും ശരിയും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും കഴിയും. ഇടതു കൈ, എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിലോ പാഠപുസ്തകത്തിലോ ഉള്ള ജോലി കാരണം ഒരുപാട് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകാറുണ്ട്. ഒന്നാം ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ, ഷീറ്റിന്റെ സ്ഥലത്ത് എങ്ങനെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യണമെന്ന് അറിയാത്തതിനാൽ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത കുട്ടികളുണ്ട്. ഷീറ്റ് മുകളിൽ എവിടെയാണെന്നും താഴെ എവിടെയാണെന്നും വലത് വശം എവിടെയാണെന്നും ഇടതുവശത്ത് എവിടെയാണെന്നും അറിയില്ലെങ്കിൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ ഇടതുവശത്ത് നിന്ന് 2 സെല്ലുകളും മുകളിൽ നിന്ന് 2 സെല്ലുകളും പിന്നോട്ട് പോയി എഴുതാൻ തുടങ്ങും? പിന്നെ എത്ര കണ്ണീരിനു കാരണമാകുന്നു ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ലൈൻ തെറ്റായ ദിശയിൽ തിരിക്കുന്നതിനാൽ ചിത്രം പ്രവർത്തിക്കാത്തപ്പോൾ!

എല്ലാ വർഷവും, സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ, തങ്ങളുടേയും സംഭാഷണക്കാരന്റെയും വലത്, ഇടത് വശങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നു, സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന മുൻകരുതലുകളും വാക്കുകളും മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതിനാൽ, കൂടെ അത്യാവശ്യമാണ് പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംസാധ്യമായ പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തടയുന്നതിന് സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക. പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്യമാണ്.

1. ജ്യാമിതീയ നിർദ്ദേശം

ഈ ഗെയിമിൽ, മുതിർന്നയാൾ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നു, കുട്ടി ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നു വേഗത്തിലുള്ള വേഗത. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ രൂപങ്ങൾ വരയ്ക്കാം (ഞങ്ങൾ സാധാരണയായി അമ്മ, മുത്തശ്ശി മുതലായവയ്ക്ക് ഒരു പരവതാനി വരയ്ക്കുക) അല്ലെങ്കിൽ മേശപ്പുറത്ത് വിരിക്കുക. കളിയുടെ അവസാനം, ഫലമായുണ്ടാകുന്ന പാറ്റേൺ ഞങ്ങൾ സാമ്പിളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.

അത്തരം നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണതയുടെ അളവ് കുട്ടിയുടെ തയ്യാറെടുപ്പിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

2.ഗെയിം "ഇടത്, വലത്, താഴെ, ഉയർന്നത് - നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതുപോലെ വരയ്ക്കുക."

വ്യായാമം ചെയ്യുന്നതിനുമുമ്പ്, നിങ്ങൾ ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു വൃത്തം വരച്ചിരിക്കുന്നു.

ടാസ്ക്: ലളിതമായ പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുക.

വൃത്തത്തിന്റെ ഇടതുവശത്ത് ഒരു ത്രികോണവും വൃത്തത്തിന്റെ വലതുവശത്ത് ഒരു ചതുരവും വരയ്ക്കുക.

ചതുരത്തിന്റെ വലതുവശത്ത്, കുറച്ച് അകലെ, ഒരു വൃത്തം വരയ്ക്കുക, എന്നാൽ അത് ഇതിനകം വരച്ചതിനേക്കാൾ വലുതാണ്.

വലിയ വൃത്തത്തിനും ചതുരത്തിനും ഇടയിൽ ഒരു ദീർഘചതുരം വരയ്ക്കുക.

ത്രികോണത്തിന്റെ ഇടതുവശത്ത് ഒരു ചെറിയ ചതുരം വരയ്ക്കുക. ഇത് ഒരു ത്രികോണത്തേക്കാൾ കുറവായിരിക്കണം.

വലിയ ചതുരത്തിന് മുകളിൽ ഒരു ഓവൽ വരയ്ക്കുക.

ത്രികോണത്തിന് കീഴിൽ ഒരു വൃത്തം വരയ്ക്കുക.

ചെറിയ ചതുരത്തിനും ത്രികോണത്തിനും ഇടയിൽ ഒരു രേഖ വരയ്ക്കുക.

വലതു ഭാഗത്ത് വലിയ വൃത്തംഒരു ചെക്ക്ബോക്സ് വരയ്ക്കുക.

പതാകയുടെ വലതുവശത്ത്, അതിൽ നിന്ന് കുറച്ച് അകലെ, ഇതിനകം ലഭ്യമായതിനേക്കാൾ ചെറുതായ ഒരു ത്രികോണം വരയ്ക്കുക.

ചെറിയ ത്രികോണത്തിന്റെ ഇടതുവശത്ത്, എന്നാൽ ചെക്ക്ബോക്സിന്റെ വലതുവശത്ത്, ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക് വരയ്ക്കുക.

ഈ ചിത്രം പോലെ എന്തെങ്കിലും നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കണം.

ടാസ്ക്: നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുക.

ദീർഘചതുരത്തിനും പതാകയുടെ നീലയ്ക്കും ഇടയിലുള്ള ആകൃതിക്ക് നിറം നൽകുക.

വലിയ ത്രികോണത്തിനും ചതുരത്തിനും ഇടയിലുള്ള ചിത്രം ചുവപ്പ് നിറത്തിൽ വർണ്ണിക്കുക.

വരിയിലെ അവസാന ഭാഗത്തിന് പച്ച നിറം നൽകുക.

സ്നോഫ്ലേക്കിന്റെ ഇടതുവശത്ത്, എന്നാൽ നീല വൃത്തത്തിന്റെ വലതുവശത്ത്, ചുവപ്പ് നിറത്തിൽ ചിത്രം വർണ്ണിക്കുക.

വലിയ ത്രികോണത്തിന് താഴെയുള്ള ആകാരത്തിന് മഞ്ഞ നിറം നൽകുക.

വലിയ സർക്കിളിന്റെ ഇടതുവശത്തും എന്നാൽ ചതുരാകൃതിയിലുള്ള പച്ചയുടെ വലതുവശത്തും ആകൃതി വർണ്ണിക്കുക.

മഞ്ഞ വൃത്തത്തിന് മുകളിലുള്ള ആകൃതി പൂരിപ്പിക്കാതെ വിടുക.

മുഴുവൻ വരിയുടെയും തുടക്കത്തിൽ, വരിയുടെ ഇടതുവശത്ത്, നീല നിറത്തിൽ ചിത്രം വർണ്ണിക്കുക.

ഓവൽ ഗ്രീൻ കീഴിൽ ആകൃതി നിറം.

രണ്ട് സർക്കിളുകൾക്കിടയിലുള്ള ചിത്രം, ദീർഘചതുരത്തിന്റെ ഇടതുവശത്ത്, ചതുരത്തിന് മുകളിൽ, മഞ്ഞ നിറത്തിൽ പെയിന്റ് ചെയ്യുക.

പതാകയ്ക്കും ചെറിയ ത്രികോണത്തിനും ഇടയിലുള്ള ആകൃതി പെയിന്റ് ചെയ്യാതെ വിടുക.

ഫലം എന്തായിരിക്കണം എന്നത് ഇതാ.

ആദ്യ തവണ മുതൽ അത്തരമൊരു ഡ്രോയിംഗ് പ്രവർത്തിക്കില്ല, അതിനാൽ ജോലികളുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കാൻ കഴിയും. ഇതിനകം, എന്റെ സ്വന്തം അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രാരംഭ സർക്കിൾ ഷീറ്റിന്റെ മധ്യത്തിലല്ല, ഇടത് അരികിലേക്ക് നീക്കുന്നതാണ് നല്ലതെന്ന് എനിക്ക് പറയാൻ കഴിയും, അല്ലാത്തപക്ഷം എല്ലാ കണക്കുകളും അനുയോജ്യമല്ലായിരിക്കാം.

മറ്റൊരു അന്വേഷണ ഓപ്ഷൻ: ഷീറ്റിൽ ഞാൻ ഇപ്പോൾ പറയുന്നത് നിങ്ങൾ വരയ്ക്കേണ്ടതുണ്ട്. പിന്നെ എവിടെ വരയ്ക്കണം, ഞാൻ പറയുന്നത് ശ്രദ്ധാപൂർവം ശ്രദ്ധിച്ചാൽ നിങ്ങൾക്കറിയാം.

- വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു. സൂര്യൻ ഉജ്ജ്വലമായി പ്രകാശിക്കുന്നു. മുകളിൽ ഇടത് കോണിൽ ഒരു സൂര്യനെ വരയ്ക്കുക.

ആദ്യത്തെ പൂക്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. താഴെ ഇടത് മൂലയിൽ പൂക്കൾ വരയ്ക്കുക.

അത് നമ്മെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു. മുകളിൽ വലത് കോണിൽ ഒരു പുഞ്ചിരി വരയ്ക്കുക.

പക്ഷികൾ എത്തിയിരിക്കുന്നു. ഷീറ്റിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു പക്ഷിയെ വരയ്ക്കുക.

പുല്ല് പച്ചയാണ്. താഴത്തെ അരികിൽ ഇത് വരയ്ക്കുക.

ആകാശത്ത് മേഘങ്ങൾ ഒഴുകുന്നു. ഷീറ്റിന്റെ മുകളിലെ അറ്റത്ത് മേഘങ്ങൾ വരയ്ക്കുക.

ഏത് കോർണർ സൗജന്യമാണ്? നിങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗ് അവിടെ ഒപ്പിടുക.

സ്വയം പരിശോധിക്കുക. അത് എങ്ങനെയായിരുന്നുവെന്ന് നോക്കൂ.

3. ഗെയിം" ശരിയാക്കൂ"

ഈ ഗെയിമിന് വിഷയ ചിത്രങ്ങളോ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളോ ആവശ്യമാണ്. നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ചിത്രങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക എന്നതാണ് കുട്ടിയുടെ ചുമതല.

താഴെ വലത് കോണിൽ, ഒരു നായയുമായി ഒരു ചിത്രം ഇടുക;

മുകളിൽ ഇടത് കോണിൽ പശുവിനൊപ്പം ഒരു ചിത്രം ഇടുക;

അതിനടിയിൽ ഒരു പന്ത് ഉള്ള ഒരു ചിത്രം ഇടുക;

മധ്യത്തിൽ ഒരു ആപ്പിൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ചിത്രം ഇടുക;

ആപ്പിളിന്റെ വലതുവശത്ത് ഒരു കരടിയുള്ള ഒരു ചിത്രം വയ്ക്കുക.

കുട്ടി എല്ലാ ചിത്രങ്ങളും തയ്യാറാക്കിയ ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് അവനുമായി സംസാരിക്കാം:
- മുകളിൽ വലത് കോണിൽ എന്താണ്?
- സൺഡ്രെസ് എവിടെയാണ്?
- യന്ത്രത്തിനും നായയ്ക്കും ഇടയിൽ എന്താണ്?
- ആപ്പിളിന്റെ ഇടതുവശത്ത് എന്താണ്? തുടങ്ങിയവ.

4. "കേൾക്കുക, നിറം നൽകുക" പ്ലേ ചെയ്യുക

ഈ ഗെയിമിനായി, നിങ്ങൾക്ക് ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുള്ള 2 സെറ്റ് കാർഡുകൾ ആവശ്യമാണ്. അധ്യാപകന്റെയോ മാതാപിതാക്കളുടെയോ സെറ്റിൽ, കണക്കുകൾ ഇതിനകം വരച്ചിട്ടുണ്ട്, കുട്ടിക്ക് ഇത് മാത്രമേ ചെയ്യാനുള്ളൂ. അല്ലെങ്കിൽ അവർ ഒരേ സമയം പെയിന്റ് ചെയ്യും, പക്ഷേ പരസ്പരം നോക്കാൻ ഒരു വഴിയുമില്ല. കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ വ്യക്തമാകുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ തന്നെ പരസ്പരം ചുമതലകൾ നൽകാം.

ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ആൺകുട്ടികളും ഞാനും സാധാരണയായി മുകളിൽ വലത് മൂല, മുകളിൽ ഇടത്, താഴെ വലത്, താഴെ ഇടത് എന്നിവ ഷീറ്റിൽ എവിടെയാണെന്ന് ഓർക്കുന്നു.

ചുവടെ ഇടത് കോണിലുള്ള ചിത്രത്തിന് ചുവപ്പ് നിറം നൽകുക;

അതിന് മുകളിലുള്ള ചിത്രത്തിന് നീല നിറം നൽകുക;

ചുവന്ന വൃത്തത്തിന്റെ പർപ്പിൾ വലതുവശത്തുള്ള ചിത്രം വർണ്ണിക്കുക;

കേന്ദ്ര ചുവപ്പ് മുതലായവയിൽ ചിത്രം വർണ്ണിക്കുക.

എല്ലാ കണക്കുകൾക്കും നിറം നൽകിയ ശേഷം, കാർഡ് സാമ്പിളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. തെറ്റുകൾ സംഭവിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, കുട്ടി അവരെ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നതും തെറ്റായി വരച്ചതിന് പേര് നൽകുന്നതും അഭികാമ്യമാണ്.

5. കൂടെ ലോട്ടോ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ

കളിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുള്ള 2 സെറ്റ് സമാന കാർഡുകൾ ആവശ്യമാണ്. ഓരോ കാർഡിനും മുകളിൽ ഇടത് കോണുണ്ട്.

ഇപ്പോൾ നമ്മൾ ലോട്ടോ കളിക്കാൻ പോകുന്നു. നിയമങ്ങൾ വളരെ ലളിതമാണ്. എന്റെ സെറ്റിൽ നിന്നുള്ള കാർഡുകൾ ഞാൻ മാറിമാറി വിവരിക്കും, വിവരണത്തിനനുസരിച്ച് നിങ്ങൾ സമാനമായ ഒരു കാർഡിനായി നോക്കും. കാർഡുകൾ പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഉടൻ, അവ മാറ്റിവയ്ക്കുന്നു.

ഗ്രൂപ്പ് ഓപ്ഷനിൽ, കാർഡുകൾ വേഗത്തിൽ തീർന്നയാളാണ് വിജയി.

ഉദാഹരണം: മുകളിൽ വലതുവശത്തുള്ള എന്റെ കാർഡിൽ - ഒരു സർക്കിൾ, താഴെ വലതുവശത്ത് - ഒരു ചതുരം, മുകളിൽ ഇടതുവശത്ത് - ഒരു ദീർഘചതുരം, താഴെ ഇടതുവശത്ത് - ഒരു വൃത്തം, മധ്യത്തിൽ - ഒരു ത്രികോണം.

എന്റെ വാർഡുകൾക്ക് മുഴുവൻ വിവരണവും ഓർമ്മിക്കാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ, ഞാൻ അത് ഭാഗങ്ങളായി നൽകി. ആൺകുട്ടികൾ അനുയോജ്യമായ കാർഡുകൾക്കായി നോക്കി (നിരവധി ഉണ്ടായിരിക്കാം), അവ അവരുടെ മുന്നിൽ വെച്ചു, ശ്രദ്ധിച്ചു കൂടുതൽ വിവരണംഅതുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത ആ കാർഡുകൾ നീക്കം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.

ആദ്യം, അധ്യാപകൻ കാർഡ് വിവരിക്കുന്നു, തുടർന്ന് കുട്ടികൾക്ക് അത് ചെയ്യാൻ കഴിയും.

ബഹിരാകാശത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് കൂടാതെ, ജ്യാമിതീയ ലോട്ടോ, അനുബന്ധ കണക്കുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതുപോലെ ചിന്ത, ശ്രദ്ധ, സംസാരം.

6. ഗെയിം "തേനീച്ച വിളവെടുപ്പിനെ സഹായിക്കുക"

ഈ ഗെയിമിന്റെ ഹൃദയത്തിൽ എല്ലാം ഉണ്ട് പ്രശസ്തമായ ഗെയിംശ്രദ്ധ "ഫ്ലൈ". ഇവിടെ പ്രധാന ദൌത്യം സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം ആയതിനാൽ, ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു തേനീച്ച കളിപ്പാട്ടം ഉപയോഗിക്കാം, അത് കുട്ടി അക്ഷര ഫീൽഡിന് ചുറ്റും നീങ്ങും.

ഒരു യഥാർത്ഥ തേനീച്ച വളരെ കഠിനാധ്വാനിയായ പ്രാണിയാണ്. ദിവസം മുഴുവൻ അവൾ ജോലി ചെയ്യുന്നു, അമൃത് ശേഖരിക്കുന്നു, പൂവിൽ നിന്ന് പൂവിലേക്ക് പറക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ തേനീച്ചയും കഠിനാധ്വാനിയാണ്, പക്ഷേ അവൾ അക്ഷരമേഖലയിൽ പറക്കുന്നു. അമൃതിനു പകരം തേനീച്ച അക്ഷരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു. തേനീച്ച അക്ഷരങ്ങൾ ശരിയായി ശേഖരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവൾക്ക് ഒരു വാക്ക് ലഭിക്കും.

ഞാൻ പറയുന്നത് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പിന്തുടരുകയും തേനീച്ച നിർത്തുന്ന അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുകയും ചെയ്താൽ, യാത്രയുടെ അവസാനം നിങ്ങൾക്ക് വാക്ക് വായിക്കാൻ കഴിയും.

"ആരംഭിക്കുക" എന്ന കോശത്തിൽ നിന്നാണ് തേനീച്ച അതിന്റെ ചലനം ആരംഭിക്കുന്നത്. നിങ്ങൾ പറയുന്നിടത്ത് അവൾ പറക്കും, ഉദാഹരണത്തിന്: 3 സെല്ലുകൾ വലത്തേക്ക്; 1 സെൽ താഴേക്ക്; 3 സെല്ലുകൾ അവശേഷിക്കുന്നു, 3 താഴേക്ക്, മുതലായവ.

ഈ ഗെയിം നല്ലതാണ്, കാരണം നിങ്ങളുടെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഏത് വാക്കുകളും നിങ്ങൾക്ക് ഫീൽഡിൽ മറയ്ക്കാൻ കഴിയും. ആദ്യത്തെ ബഹിരാകാശയാത്രികന്റെ പേര് എനിക്ക് ഊഹിക്കേണ്ടിവന്നു.

7. ഗെയിം "ഒരു ഫോറസ്റ്റ് സ്കൂൾ നിർമ്മിക്കുക"

ഒരിക്കൽ ക്ലാസ്സുകളിലൊന്നിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു ഫോറസ്റ്റ് സ്കൂൾ പണിയുകയായിരുന്നു.
- ചിത്രത്തിലേക്ക് നോക്കു. ഇത് എന്താണ്? (വീട്)
ഈ വീട് ലളിതമല്ല. അവൻ അസാമാന്യനാണ്. വനമൃഗങ്ങൾ അതിൽ പഠിക്കും. ഇനി ഞാൻ ഒരു കഥ പറയാം. യക്ഷിക്കഥയിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് ലളിതമായ പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ ഷീറ്റിൽ ഒരു വീട് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുകയും വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക.

ഇടതൂർന്ന വനത്തിലാണ് മൃഗങ്ങൾ താമസിക്കുന്നത്. അവർക്ക് സ്വന്തം കുട്ടികളുണ്ട്. മൃഗങ്ങൾ അവർക്കായി ഒരു ഫോറസ്റ്റ് സ്കൂൾ നിർമ്മിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. അവർ കാടിന്റെ അരികിൽ ഒത്തുകൂടി, എവിടെ വയ്ക്കണമെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങി.
താഴെ ഇടത് മൂലയിൽ പണിയാൻ കരടി വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. സ്കൂൾ മുകളിൽ വലത് കോണിലായിരിക്കണമെന്ന് ചെന്നായ ആഗ്രഹിച്ചു. സ്‌കൂൾ ഇടത് മൂലയിൽ, അവളുടെ ദ്വാരത്തിനടുത്തായിരിക്കണമെന്ന് കുറുക്കൻ നിർബന്ധിച്ചു. താഴെ വലത് കോണിൽ പണിയാൻ മുയൽ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. മൗസ് ഇടപെട്ടു. അവൾ പറഞ്ഞു: "സ്കൂൾ നടുവിൽ പണിയണം." മൃഗങ്ങൾ എലിയുടെ ഉപദേശം ശ്രദ്ധിക്കുകയും മധ്യഭാഗത്ത് വനം വെട്ടിത്തെളിച്ച് ഒരു സ്കൂൾ നിർമ്മിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്തു. അതിനാൽ എല്ലാവർക്കും സുഖമുണ്ട്.

ഒരു വീട് വരയ്ക്കാനല്ല, മറിച്ച് ഷീറ്റിന് ചുറ്റും ഒരു വീടിന്റെ ചിത്രമുള്ള ഒരു ചിത്രം നീക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് സൗകര്യപ്രദമായിരുന്നു.