Kumpulan fiksyen 2 ml. Merancang bacaan fiksyen dalam kumpulan muda fail kad tadika pada fiksyen (kumpulan junior) mengenai topik

Fail kad fiksyen V kumpulan junior

Topik: "Pengulangan puisi oleh A. Barto dari kitaran" Mainan ""

Tujuan: mewujudkan syarat untuk menghafal puisi A. Barto, melalui sebutan bebas mereka.

Topik: "Menyemak buku kegemaran (atas permintaan kanak-kanak)"

Tujuan: untuk mewujudkan keadaan untuk mendengar dengan penuh perhatian kepada kisah dongeng, melalui melihat ilustrasi.

Subjek: Tajuk: V. Dragoon "Apa yang saya suka"»

Tujuan: Mencipta syarat untuk

Subjek: "K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"»

Tujuan: Mewujudkan syarat untuk perkembangan aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya K. Chukovsky.

Subjek: N. Nosov "Cog, Shpuntik dan pembersih vakum"

Tujuan: Mencipta syarat untuk

membiasakan diri dengan kandungan cerita melalui pemeriksaan ilustrasi.

Topik: "Kereta dan metro" N. Nosov

Tujuan: Mencipta syarat untuk

pembentukan kemahiran mendengar teks sastera melalui perkembangan budaya pertuturan.

Tema: "Pakcik Styopa" S. Mikhalkov

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya S. Mikhalkov.

Topik: "Pchelnikova A. - Burung"

Matlamat: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian melalui iringan muzik.

Subjek:V. Golyavkin

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya V. Golyavkin.

Tema: "Kisah-kisah rakyat dunia"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita dongeng rakyat dunia.

Tema: Cerita rakyat Rusia "Sabung Ayam dan Ayam"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia.

Subjek: Olesya Emelyanova "Doktor"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada kerja O. Emelyanova "Doktor".

Topik: Andrey Oshnurov "Tentera Kita"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada kerja A. Oshnurov.

Tema: Puisi A. dan P. Barto "The Roaring Girl"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya A. Barto.

Subjek: Nama panggilan rakyat Rusia "Sun-baldi"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada nama samaran rakyat Rusia.

Tema: A. Barto "Dalam teater"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya A. Barto.

Subjek: V.G. Kvashin "Bagaimana laut menetap"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya V.G. Kvashin.

Tema: "Bunga tujuh bunga" V. Kataev

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk perkembangan perhatian dan ketabahan dengan memperkenalkan kanak-kanak kepada karya V. Kataev.

Tema: Vitaly Bianchi "Seperti semut tergesa-gesa pulang"

Tujuan: Mewujudkan keadaan untuk merangsang aktiviti pertuturan, melalui berkenalan dengan karya V. Bianchi.

Tema: K.Ushinsky "Musim Panas"

Tujuan: Penciptaan syarat untuk perkembangan minat dalam perkataan puitis, melalui pembiasaan dengan karya K. Ushinsky.

Penggunaan fiksyen di dalam bilik darjah di tadika adalah cara yang paling berkuasa untuk membangunkan personaliti yang harmoni. Membaca membantu meningkatkan mental, estetika, kebolehan pertuturan dan kemahiran kanak-kanak. Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, lebih banyak perhatian harus diberikan kepada membaca, untuk memupuk cinta terhadap buku. Anda boleh membina proses pelajaran dengan cara yang sama sekali berbeza - ia bergantung pada tugasan yang ditetapkan dan subjek kerja yang dipilih.

Faedah membaca fiksyen untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun

Pada kanak-kanak berumur 3-4 tahun, terdapat perkembangan aktif imaginasi, proses kognitif. Kanak-kanak itu sudah dapat menilai dan memahami teks karya secara emosi: berempati dengan watak, memberi penilaian, membuat kesimpulan.

Membaca fiksyen mengembangkan pemikiran imaginatif, memupuk minat membaca, alam semula jadi, dunia sekeliling. Pembacaan kolektif dalam kumpulan membantu guru mendedahkan kepada kanak-kanak dunia perhubungan antara manusia, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat.

Membaca fiksyen mengembangkan pemikiran imaginatif

Membaca buku ialah jalan yang dilalui oleh pendidik yang mahir, bijak, berfikir mencari jalan ke hati kanak-kanak.

V.A. Sukhomlinsky

Matlamat berikut ditetapkan untuk kelas membaca dalam kumpulan junior kedua:

• pembangunan gambaran lengkap dunia;
• pembangunan kemahiran ucapan sehari-hari;
• kesinambungan kenalan dengan perkataan artistik;
• membangunkan keupayaan untuk membina jawapan kepada soalan;
• pembangunan persepsi imej artistik;
• membiasakan diri dengan budaya membaca, pembentukan cinta terhadap buku;
• perkembangan reaksi emosi terhadap peristiwa dalam karya seni.

Buku membantu kanak-kanak meneroka dan memahami dunia di sekeliling mereka.

Objektif pelajaran tertentu boleh:

• membiasakan kanak-kanak dengan karya sastera, berkenalan dengan penulis baru;
• penambahan kosa kata, membiasakan diri dengan perkataan baru;
• pembentukan kemahiran membaca ekspresif, intonasi;
• mengembangkan pengetahuan tentang dunia di sekeliling kita (contohnya, mengenali profesion semasa mempelajari puisi S. Mikhalkov "Apa yang anda ada?").

Cara membaca dengan kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda

Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, adalah berguna untuk menggunakan teknik berikut di dalam bilik darjah:

• perkataan artistik - membaca teks;
• cerita guru - di sini anda boleh membaca teks atau menceritakannya semula menggunakan pelbagai cara untuk membantu: mainan, pertunjukan boneka, gambar, jalur filem;
• belajar dengan hati;
• bacaan individu dan sebutan koral;
• gabungan dua jenis seni - melihat gambar, mendengar muzik bersama dengan membaca;
• dramatisasi (contohnya, memainkan kisah dongeng "Turnip" dengan bantuan mainan jari atau patung)
• permainan didaktik.

Hendaklah dibacakan kepada kanak-kanak setiap hari. Sudut buku mesti dilengkapi, di mana kanak-kanak akan mendapat akses berterusan. Di sana adalah perlu untuk meletakkan beberapa buku yang dipelajari di bawah program, serta buku yang disyorkan untuk belajar masa lapang. Pada usia 3-4 tahun, bacaan harian sebelum tidur selepas makan malam adalah wajib.

Adalah lebih baik apabila ibu bapa turut menyokong tabiat membaca anak mereka.

Sebelum membaca karya kepada kanak-kanak, pendidik harus membacanya sendiri dan menganalisisnya. Di sini anda perlu memberi perhatian kepada perkara berikut:

1. Tentukan apa yang kanak-kanak boleh memahami dirinya dalam buku, dan apa yang perlu dijelaskan untuk asimilasi yang lebih baik.
2. Tandai petikan dan perkataan dalam teks yang akan membantu mengembangkan pertuturan apabila ia diulang (contohnya, guru membaca petikan: "Kanak-kanak, kanak-kanak! Buka, buka! Ibu anda datang - dia membawa susu ..." (" Serigala dan tujuh kanak-kanak"), kemudian membaca lebih banyak frasa dan meminta lelaki itu menghabiskannya).
3. Detik intonasi: guru hendaklah menyerlahkan detik emosi dengan intonasi.
4. Pemilihan ilustrasi untuk buku.

Mengendalikan pelajaran yang lebih selesa tanpa membebankan kanak-kanak dengan maklumat yang tidak perlu dan keletihan akan dipermudahkan oleh:

• menukar teknik pengajaran kepada bermain (contohnya, selepas membaca puisi S. Marshak “The Tale of tikus kecil yang bodoh"Anda boleh bermain permainan" Cari tetikus ");
• selang seli tindak balas kumpulan dan individu bayi (baik lisan dan bermotor);
• kemasukan bahan demonstrasi (mainan, patung, lukisan, dll.) dalam pelajaran - ini menggembirakan kanak-kanak, membantu menumpukan perhatian mereka;
• penggunaan tindakan yang memerlukan lelaki untuk menukar kedudukan mereka, bergerak (contohnya - "Kanak-kanak, mari kita cari di mana kucing itu bersembunyi" - dan lihat di bawah kerusi dan meja). Teknik ini sangat menghidupkan pelajaran, menghidupkan imaginasi bayi dan mengelakkan keletihan.

Organisasi membaca pada contoh cerita rakyat Rusia "Kolobok"

Objektif pelajaran adalah untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada kisah dongeng "Manusia Roti Halia", untuk mengajar mereka pembentukan kata.

Lebih mudah bagi kanak-kanak umur prasekolah rendah untuk memahami teks, disertai dengan ilustrasi.

Pelajaran boleh disusun seperti berikut:

1. Bahagian pengenalan. Guru menjalankan perbualan dengan kanak-kanak, bertanya siapa Lelaki Gingerbread itu, jika lelaki itu pernah mendengar tentangnya sebelum ini (dari bacaan rumah, kartun).
2. Kemudian membaca petikan dari kisah dongeng: "Saya menguli doh dengan krim masam, menggulung roti ..." (kanak-kanak menunjukkan dengan tangan mereka cara mengukir roti).
3. Pembacaan ekspresif kisah dongeng (di sini adalah bernilai mengetengahkan secara emosi saat-saat kegembiraan apabila Kolobok berjaya melarikan diri dari haiwan supaya kanak-kanak bergembira, dan saat kesedihan apabila musang menipunya dengan liciknya).
4. Guru mengulangi dengan kanak-kanak apa yang dikatakan oleh haiwan yang berbeza kepada kolobok ("Kolobok, kolobok, saya akan makan kamu!").
5. Permainan perkataan ("Kawan-kawan, sekarang mari kita bermain! Saya akan memberitahu anda perkataan yang bermaksud objek besar, dan anda menyebut perkataan yang bermaksud objek yang sama, hanya lebih kecil: meja - meja, cawan - cawan").
6. Kemudian guru menunjukkan lukisan kanak-kanak untuk kisah dongeng "Gingerbread Man", mengatakan bahawa banyak artis terkenal digambarkan Kolobok.

Guru mesti menggunakan sepenuhnya teknik metodologi yang diperlukan untuk menguasai bahan, mengembangkan kemahiran mendengar, pemahaman bacaan. Pembacaan karya secara ekspresif membantu kanak-kanak untuk lebih mengingati bahan dan menilainya. Apabila membincangkan apa yang telah dibaca, anda boleh menggunakan perbandingan situasi dalam buku dengan perbandingan kes dari kehidupan, cadangkan semasa menjawab.

Pembacaan ekspresif akan membantu anda mengingati bahan dengan lebih baik.

Apabila memilih topik untuk pelajaran, sangat berguna untuk mengaitkannya dengan beberapa jenis cuti, masa dalam setahun untuk asimilasi bahan yang lebih baik oleh kanak-kanak.

Jadual: rancangan jangka panjang untuk fiksyen (serpihan, pengarang Natalya Alexandrovna Artyukhova)

bulan	Subjek	Untuk apa pelajarannya?
September	Puisi "Pembantu" oleh Sasha Cherny	Untuk membiasakan diri dengan karya Sasha Cherny; membangkitkan simpati kanak-kanak terhadap rakan sebaya dengan bantuan cerita guru.
	Kisah rakyat Rusia "Kucing, ayam jantan dan musang"	Memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia; belajar menjawab soalan tentang kandungan cerita dongeng; membangun persepsi pendengaran; memupuk minat terhadap sastera.
	Kisah rakyat Rusia "Tiga Beruang"	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan cerita rakyat Rusia; untuk memupuk ketaatan dan rasa empati terhadap seorang gadis yang hilang di dalam hutan.
Oktober	Membaca cerita rakyat Rusia "Kolobok"	Memperkenalkan kisah dongeng "Gingerbread Man"; belajar mendengar karya seni; menjawab soalan tentang kandungannya; melihat ilustrasi; membangunkan persepsi pendengaran.
	Membaca puisi oleh A. Barto dari kitaran "Mainan"	Perkenalkan kanak-kanak dengan puisi A. Barto; memupuk perasaan yang baik, emosi positif; belajar mendengar; belajar untuk menghasilkan semula frasa daripada teks dan kuatrain itu sendiri.
	Membaca puisi oleh A. Blok "Bunny" dan A. Pleshcheev "Autumn"	Lampirkan pada puisi; mengembangkan telinga puitis; menimbulkan rasa simpati terhadap wira pantun; belajar menghafal puisi.
November	Lagu rakyat Rusia-sajak "Kisonka-murysenka", "Kucing pergi ke pasar"	Memperkenalkan kanak-kanak kepada sajak rakyat Rusia; membangkitkan sikap emosi yang sesuai terhadap watak.
	Kisah rakyat Rusia "Kakak Alyonushka dan abang Ivanushka"	Untuk membawa idea kisah dongeng kepada kesedaran kanak-kanak; membantu dalam menilai watak; tanamkan dalam diri anak-anak perasaan yang baik terhadap orang tersayang.
	Membaca puisi tentang ibu	Memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi; mengembangkan rasa puitis; bentuk hubungan baik kepada ibunya, keinginan untuk menggembirakannya.
	Membaca kisah dongeng dalam pantun K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Mengajar kanak-kanak untuk beremosi karya puisi, sedar tentang topik, kandungan; menyebabkan keinginan untuk menghafal dan mengeluarkan semula kuatrain secara ekspresif.
Disember	Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"	Untuk berkenalan dengan kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"; bantu kanak-kanak memahami niat tersembunyi gadis Mashenka (bagaimana dia menipu beruang untuk membawanya kepada datuk dan neneknya).
	S.Ya. Marshak "Kisah Tikus Bodoh"	Memperkenalkan kisah dongeng "Tentang tikus bodoh"; membuat anda mahu mendengar lagi; menunjukkan imej wira; memupuk minat terhadap karya seni.
	Cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf"; untuk membiasakan diri dengan imej rubah dan serigala, dengan watak wira cerita dongeng; untuk memupuk cinta kepada seni rakyat Rusia.
Januari	Cerita L. Voronkova "Salji turun"	perkenalkan karya seni, menghidupkan semula dalam ingatan kanak-kanak kesan mereka sendiri tentang salji.
	Cerita rakyat Rusia "Snow Maiden and the Fox"	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan seni rakyat Rusia; memperkenalkan cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox", dengan imej musang dari cerita dongeng lain; belajar mendengar karya, menjawab soalan.
	Cerita E. Charushin "Volchishko"	Untuk memberi idea kepada kanak-kanak tentang cara hidup haiwan; untuk memupuk cinta kepada haiwan, simpati kepada anak-anak mereka dalam kesusahan.
Februari	Kisah rakyat Rusia "Serigala dan tujuh kanak-kanak"	Memperkenalkan kisah dongeng, membuat anda ingin mendengar karya semula dan mengingati lagu kambing; memupuk cinta kepada haiwan; simpati kepada anak-anak yang bermasalah.
	Puisi Z. Aleksandrova "Beruang saya"	Perkenalkan puisi Z. Alexandrova "Beruang Saya"; memupuk perasaan yang baik; membawa emosi positif.
	Kisah rakyat Rusia "Mitten"	Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia "Mitten"; menggalakkan perkembangan emosi umum; belajar bercakap tentang watak watak dalam cerita.
	cerita rakyat Rusia "Sabung Ayam dan Tangkai Kacang"	Teruskan berkenalan dengan kisah rakyat Rusia; belajar untuk memahami watak.
Mac	E. Blaginina, puisi "Itulah ibu"	Untuk berkenalan dengan puisi oleh E. Blaginina "Itulah ibu"; mendidik anak senang hati, sayang pada ibu.
	Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Spring"	Memperkenalkan puisi belajar menamakan tanda-tanda musim bunga; mengembangkan telinga puitis; memupuk minat dalam seni.
	Cerita rakyat Rusia "Ketakutan mempunyai mata yang besar"	Perkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia dan ingat semula cerita rakyat yang terkenal; belajar menceritakan semula kisah dongeng; berlatih bercakap.
	Cerita L. N. Tolstoy "Kebenaran adalah yang paling mahal"	Bawa pemikiran pengarang kepada kesedaran kanak-kanak (anda mesti sentiasa memberitahu kebenaran); membantu menghafal cerita mengembangkan ingatan, pemikiran.
April	Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Untuk berkenalan dengan kisah rakyat Rusia "Angsa-angsa"; menyumbang kepada pendidikan ketaatan; belajar menjawab soalan tentang kandungan karya.
	K. Chukovsky membaca cerita "Ayam"	Untuk berkenalan dengan kisah K. Chukovsky "Ayam"; meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang kehidupan haiwan; belajar untuk memahami ilustrasi.
	Kisah rakyat Rusia "tong hitam goby, kuku putih"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; mendidik rasa empati terhadap wira sebuah kisah dongeng.
Mungkin	Membaca cerita "Holiday" oleh Y. Thais	Untuk berkenalan dengan kisah Y. Thais "Holiday"; untuk memastikan kanak-kanak dalam suasana gembira dan minat untuk menerangkan acara perayaan.
	V. V. Mayakovsky "Apa yang baik - apa yang buruk?"	Untuk berkenalan dengan puisi Mayakovsky; belajar membezakan antara perbuatan baik dan buruk.
	S. Marshak puisi "Kanak-kanak dalam sangkar"	Untuk membiasakan diri dengan imej puitis haiwan dalam puisi Marshak; mengembangkan telinga puitis, ingatan, perhatian.

Dalam amalan pedagogi, terdapat sejumlah besar bahan untuk membantu guru mengendalikan kelas.

Jadual: contoh abstrak GCD dalam kumpulan junior kedua dalam fiksyen

Pengarang dan tajuk abstrak	Keterangan Bahan
Tatyana Osipova. "Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Abstrak untuk membaca cerita rakyat Rusia "Geese-Swans" (bertujuan untuk seorang jeneral perkembangan seni kanak-kanak, juga berfungsi untuk tujuan pendidikan lain).
Xenia Yakovleva. "Membaca kisah dongeng "The Wolf and the Seven Kids"	Abstrak akan membantu dalam merancang pelajaran dalam membaca kisah dongeng, yang tujuannya adalah untuk membangkitkan rasa cinta kepada haiwan, untuk mengajar mereka untuk berempati dengan mereka.
Olga Yantsen. "Membaca kisah dongeng" Gingerbread Man "	Abstrak bertujuan untuk perkembangan pertuturan sehari-hari pada kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda.
Galina Kochulova. Pelajaran bersepadu dalam kumpulan junior kedua tentang membiasakan diri dengan fiksyen "Teremok"	Ringkasan pelajaran menggunakan teknik bukan tradisional aplikasi ("Palms").

Video: membaca puisi Agnia Barto di dalam kelas dalam kumpulan junior kedua

Membaca buku mengajar kanak-kanak untuk menjaga alam semula jadi, mencintai tanah air mereka, menyumbang kepada pembentukan pemikiran kiasan. Pelajaran yang disediakan dengan teliti tentang membaca fiksyen dalam junior kedua kumpulan prasekolah menjamin kejayaan pelaksanaannya dan asimilasi bahan yang baik oleh kanak-kanak.

Memancing Margarita Viktorovna
Tajuk kerja: Pendidik
Institusi pendidikan: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Tempatan: NOVY URENGOY
Nama bahan: artikel
Subjek: Membaca fiksyen dalam kumpulan junior kedua
Tarikh penerbitan: 14.11.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Penggunaan fiksyen di dalam bilik darjah di tadika -

cara yang paling berkuasa untuk membangunkan personaliti yang harmoni. Membaca Membantu

meningkatkan mental, estetika, kebolehan pertuturan dan kemahiran kanak-kanak.

Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, lebih banyak perhatian harus diberikan kepada membaca,

mengembangkan rasa cinta terhadap buku. Anda boleh membina proses pembelajaran itu sendiri

sama sekali berbeza - ia bergantung kepada tugas dan topik

kerja terpilih.

Membaca fiksyen mengembangkan pemikiran imaginatif,

memupuk minat membaca, alam semulajadi, alam sekitar

dunia. Pembacaan kolektif dalam kumpulan membantu pendidik untuk mencari

kanak-kanak dunia perhubungan antara manusia, ciri-ciri kehidupan di

masyarakat.

Pembacaan kolektif fiksyen dalam kumpulan junior ke-2

membolehkan pendidik menemui melalui puisi dan seni

imej kepada murid mereka tentang dunia perhubungan dan perasaan manusia,

keindahan alam, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya

dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan

Dengan imej yang menakjubkan bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian

berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

Adakah membaca fiksyen? 2 kumpulan junior (fail kad buku

boleh disusun untuk kemudahan) dibezakan dengan penggunaan yang besar

bilangan puisi, cerita dongeng yang akan membantu guru membentuk kanak-kanak

minat membaca yang berterusan.

standard, terdapat cerita rakyat Rusia: Cerita dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan

tujuh anak", "Angsa angsa", "Musang dan Arnab", "Snow Maiden", "Kucing, ayam jantan dan

musang". Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak Jari ...", "Tupai duduk di atas

troli…”, “Rainbow-arc…”, “Empat puluh, empat puluh…”, “Chiki-chiki-

chikalochki…”, “Macam kucing kita…”, “Tiga ekor ayam di jalan…”, “Subuh-

robin." "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya akan pergi, saya pergi kepada seorang wanita, untuk

datuk…”, “Tili-bom! Tili-bom! Selain membaca cerita dongeng, sajak

juga dalam institusi prasekolah kegunaan pendidik untuk pembangunan

kreativiti dan kualiti komunikasi murid-murid mereka

lagu kanak-kanak yang menarik. Contohnya, semasa belajar lagu

"Kapal" lelaki membentuk idea tentang laut, dijalankan

perkenalan pertama kanak-kanak dengan dunia profesion. Antara yang puitis

"Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang"

G. Vieru; "Landak licik", P. Voronko; "Pensel", N. Zabila; “Siapa yang lebih berkemungkinan

habis minum?”, “Masha tak menangis” oleh S. Kaputikyan.

Pembentukan kemanusiaan Membaca fiksyen dalam junior ke-2

kumpulan, contohnya cerita rakyat membantu murid prasekolah mengenali

bahasa Rusia ekspresif, ucapan kiasan, humor, kiasan

perbandingan. Dengan bantuan cerita rakyat, minat terbentuk dalam

generasi muda kepada tradisi nenek moyang mereka, perasaan diletakkan

bangga dengan negara anda. Kanak-kanak yang zaman prasekolah akan belajar

berempati wira sastera, tidak akan mengalami masalah dengan

berinteraksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa. Ia dalam proses membaca

generasi muda membentuk sifat-sifat kemanusiaan seperti kebaikan,

simpati, keadilan, kepedulian.

Pendidikan estetik Dengan bantuan perkataan artistik kanak-kanak faham

keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberi idea kepada kanak-kanak tentang

sifat-sifat moral yang perlu dimiliki oleh seseorang. V.A.

Sukhomlinsky mengatakan bahawa membaca adalah jalan yang dilalui

seorang pendidik yang berfikiran dan bijak akan mencari pendekatan kepada hati kanak-kanak.

Menggalakkan pembentukan bentuk bahasa, lisan

ciri-ciri tepat membaca di tadika. 2 kumpulan junior - inilah masanya,

apabila penting untuk membentuk kosa kata puitis dalam generasi muda,

mood emosi, metafora, perbandingan, julukan.

Agar kanak-kanak prasekolah mengembangkan minat yang stabil terhadap

membaca, adalah penting untuk dimasukkan ke dalam program pendidikan prasekolah Membaca buku

menggunakan mainan lembut. Apabila memperkenalkan bayi kepada

puisi oleh K. Balmont "Komariki-makariki" pendidik

pada masa yang sama menjalankan pendidikan alam sekitar anak-anak mereka. D.

Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "The Tale of the Brave Hare - Long

telinga, mata serong, ekor pendek»; “Perumpamaan Susu, Oat dan

kucing kelabu Murka" memberi perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, kepentingannya

menghormati alam sekitar. Itulah sebabnya

kumpulan junior tadika. Apakah karya lain yang termasuk dalam ini

tatal? Ini adalah, sebagai contoh, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with

keluarga", "Lisa Patrikeevna", "Itik", "Angin dan Matahari". Bukan tanpa perhatian

harus kekal di tadika dan karya A. S. Pushkin. Contohnya, dalam

pada usia ini, kanak-kanak akan berminat dengan "Tale of puteri mati dan tentang

Perancangan tematik bersepadu

tahun akademik 2017-2018

OOD (jenis aktiviti ) Membaca fiksyen

Kumpulan umur 2 kumpulan junior №1

Sebahagian daripada program: Variasi V

Invarian _

Disediakan oleh: Orlova N.A.

1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dibangunkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

2. Merancang proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi moden. Dibangunkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

3. Pembaca lengkap untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. AST, Siri: Planet of Childhood, Dikeluarkan: 2015;

4. Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. Selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan,

Tarikh		Tersusun aktiviti pendidikan						Topik mengikut Perancangan Tematik Komprehensif
bulan	Seminggu		tema OOD	Matlamat program	Tambahan sokongan metodologi
November		No. 1 OS "Bagaimana kami tiba di zoo" B. Zhitkov - membaca		Belajar untuk memahami isi utama karya. Mengembangkan kebolehan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan peraturan pergerakan kereta di jalan raya, dengar dengan teliti karya baru. Memupuk tingkah laku yang sopan dan berbudaya dalam pengangkutan awam.			"Pengangkutan"
		No. 2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky.		Belajar menggunakan ayat biasa yang mudah dalam pertuturan; keupayaan untuk menetapkan susunan peristiwa dalam teks, secara mental mewakili peristiwa dan watak; membentuk idea tentang tindakan dan perbuatan yang menunjukkan sikap yang baik antara satu sama lain.	Buku dengan cerita oleh M. Plyatskovsky "Pelajaran dalam persahabatan, ilustrasi mengikut kandungan karya.		“Saya baik, awak baik. Bagaimana untuk berkelakuan? Belajar berkawan"
		OS No. 3 "Bagaimana ayam jantan itu dirawat" - membaca kisah dongeng oleh A. Krylov		Untuk berempati dengan wira cerita dongeng dalam proses membaca kisah dongeng, untuk meningkatkan ucapan dialog, untuk mengajar kanak-kanak untuk menyediakan rawatan perubatan asas. Memupuk keinginan untuk mengambil inisiatif.	Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. O.S. Ushakov		"Membesar dengan sihat dan kuat"
		OS No. 4 "Nenek mempunyai cucu perempuan" - Menceritakan semula Tolstoy L.N.		Untuk membentuk keupayaan untuk menceritakan semula cerita yang tidak dikenali sebelum ini, mencapai pemindahan kandungannya tanpa ketinggalan dan herotan; Menggalakkan penggunaan perkataan dan frasa pengarang; Untuk membangunkan keupayaan untuk menamakan lokasi cucu perempuan (di luar tingkap, di bawah meja ...) Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar lawan bicara dan tidak mengganggunya secara tidak perlu.	Tolstoy L.N.		"Keluarga saya. Hari Ibu"
Disember		No. 1 OS "Boy - finger" - hafalan		Teruskan membentuk keupayaan untuk memahami puisi secara emosi, memahami kandungannya teks puisi, untuk merasai irama puisi, untuk menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk keupayaan untuk menetapkan dengan perkataan dan tindakan bahagian dan tanda penampilan subjek. Tanamkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa menjerit, tanpa mengganggu satu sama lain.			"Saya dan badan saya, apa yang saya tahu tentang diri saya?"
		OS No. 2 - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi		Untuk membentuk keupayaan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan teliti, menerangkan kandungannya. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan RNS baru, dengan imej musang (berbeza dengan musang dari cerita dongeng lain). bersenam dalam bacaan ekspresif petikan - ratapan Snow Maiden. Untuk mendidik kemahiran komunikasi kanak-kanak (jawapan dalam korus, secara individu), keupayaan untuk mendengar antara satu sama lain. Perkaya pertuturan dengan perbendaharaan kata yang hebat. Memupuk persahabatan antara anak-anak.	Ilustrasi dongeng
		OS No. 3 - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi petikan		Teruskan mengajar kanak-kanak secara emosi, secara konsisten menghasilkan semula kandungan cerita dongeng menggunakan kaedah pemodelan. Membangunkan keupayaan untuk mengenal pasti dan menamakan ciri-ciri watak-watak dongeng. Berlatih pembentukan kata. Untuk memupuk sikap baik hati terhadap wira cerita dongeng, keinginan untuk membantu mereka.	Buku dengan ilustrasi, jadual mnemonik, boneka sarung tangan		"Rumah saya"
		№4 OS "Yolka" - MembacaK. Chukovsky		Menyebabkan kegembiraan dari cuti yang akan datang, aktifkan kata nama dan kata kerja dalam pertuturan. Memupuk hubungan baik antara satu sama lain.			« Tahun Baru»
		No. 5 OS "Pokok Kami" - Pembelajaran E. Ilyin Naratif daripada pengalaman peribadi		Kembangkan keupayaan untuk meluahkan perasaan anda cuti tahun baru dalam pernyataan yang berkaitan. Untuk mengembangkan kebolehan menyampaikan kegembiraan, kemenangan dengan intonasi semasa menyampaikan puisi. Teruskan mendidik sikap hormat-menghormati kepada orang sekeliling anda.	ilustrasi, gambar plot sambutan tahun baru		"Tahun Baru"
Januari				CUTI
		No. 2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: "Saya pergi kepada nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Macam kucing kita ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."		Untuk membiasakan kanak-kanak dengan maksud dan kandungan sajak semaian. Meningkatkan minat dalam seni rakyat lisan. Latihan menyebut pantun semaian secara korus bersama-sama guru. Untuk membentuk kebolehan menjawab soalan pendidik mengenai kandungan dalam ayat penuh, dengar jawapan kanak-kanak lain.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Rusia seni rakyat»
		OS No. 3 "Angsa-angsa" Membaca RNS		Untuk membentuk kebolehan menjawab soalan pendidik mengenai kandungan dalam ayat penuh, dengar jawapan kanak-kanak lain. Teruskan memperkaya pertuturan dengan perbendaharaan kata yang hebat. perkenalkan cara mudah pembentukan bentuk kata nama kecil.	buku ilustrasi, teater meja		"Lelaki dan perempuan"
		OS No. 4 - "Di mana jari saya?"; - Hafazan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha adalah kekeliruan"		Untuk terus membentuk kebolehan menghayati puisi secara emosi, memahami kandungan teks puisi, merasakan rentak puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk membangunkan keupayaan untuk mengaitkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan ini. Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar lawan bicara dan tidak mengganggunya tanpa perlu.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Kain"
Februari		No. 1 OS "The Tale of the Silly Mouse" S. Marshak - membaca		Memperkayakan leksikon kata sifat yang berkualiti. Tanam kebaikan, keinginan untuk membantu.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Saya dalam masyarakat"
		№2 OS "Mitten" Bacaan ONS		Menggunakan kaedah pemodelan, teruskan membentuk keupayaan untuk memahami secara emosi kandungan kisah dongeng, menghafal pelakon dan urutan peristiwa. Beri peluang kepada kanak-kanak untuk menghabiskan perkataan dan frasa yang mudah dihasilkan semula. Untuk membiasakan diri dengan pepatah "Dalam keadaan sempit, tetapi tidak tersinggung." Latihan dalam menyiapkan ayat yang dimulakan oleh guru. Untuk mendidik responsif dalam kalangan kanak-kanak, untuk mengajar untuk berempati dan memahami wira-wira sebuah kisah dongeng.	Buku dengan ilustrasi, jadual mnemonik		"Maslenitsa"
		No 3 OS "Dalam tentera kita" A. Oshnurov - hafalan		Belajar untuk menyampaikan suasana kerja, sikap pengarang terhadap peristiwa yang diterangkan. Membangunkan intonasi ekspresif pertuturan. Tanamkan rasa bangga dengan ayah anda.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Ayah kami pekerja kereta api"
		OS No. 4 - Cerita RNS "The Wolf and the Seven Kids".		Untuk membentuk keupayaan untuk menceritakan semula kisah dongeng yang biasa dengan lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang hebat; Galakkan kanak-kanak prasekolah untuk memberitahu petikan kegemaran mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan dalam intonasi, tempo pertuturan, nada suara. Galakkan kanak-kanak bercakap dengan jelas. Meningkatkan minat dalam karya seni rakyat Rusia.	Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. O.S. Ushakov, jadual mnemonik		"Rumah saya"
Mac		No. 1 OS "Semuanya" membaca puisi oleh I. Kosyakov		Untuk membiasakan kanak-kanak dengan puisi, memperbaiki ucapan dialog kanak-kanak, menambah perbendaharaan kata dengan kata kerja, memupuk sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat menyayangi ibu saya, kerana…”	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Ibu kita adalah yang terbaik"
		№2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky		Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar kerja dengan teliti. Bercakap dengan kanak-kanak tentang baik dan buruk, perbaiki ucapan dialog mereka, secara tatabahasa mencerminkan tanggapan mereka dalam ucapan dengan betul. Tanamkan keinginan untuk melakukan perbuatan baik dan baik sahaja.	V. Mayakovsky		"Kami adalah penolong"
		OS No. 3 "Dua anak beruang yang tamak" - bercerita		Teruskan membangunkan keupayaan untuk memahami rasa moral bekerja, bermotivasi untuk menilai tindakan watak-watak. Untuk membentuk kebolehan menggunakan bentuk jamak kata nama. dalam R.p. (menjadi banyak beruang, arnab, musang ...). . Tanamkan keinginan untuk berkongsi dengan rakan.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Hidangan"
		No. 4 OS "Tanya tahu huruf" - menceritakan semula oleh L. Tolstoy		Kembangkan kebolehan untuk menceritakan semula secara ekspresif menggunakan perkataan dan pertuturan teks. Untuk membentuk keupayaan untuk membentuk bentuk pl. bilangan kata kerja (tangan ambil, lukis...; gigi kunyah, gigit, gigit...; mata pandang, kejap... Teruskan memupuk hubungan mesra antara anak-anak.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Minggu Buku"
		OS No. 5 "Musang dan Kelinci" - Membaca RNS		Berminat untuk mendengar cerita dongeng baru, untuk membantu memahami maksud kerja (berani kecil, tetapi berani), membangunkan keupayaan untuk intonasi dengan tepat mengulang lagu dari kisah dongeng, latihan dalam pembentukan kata. Memupuk keupayaan untuk mendengar antara satu sama lain.	Ilustrasi, teks dongeng		"Minggu Keselamatan"
April		OS No. 1 "Musim bunga telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy		Membangunkan keupayaan untuk mendengar dengan teliti teks sastera, menjawab soalan guru menggunakan pengarang sarana ekspresi. Teruskan membentuk kebolehan memilih perkataan dengan makna yang bertentangan. Teruskan memupuk tabiat bekerjasama, berunding dan membantu antara satu sama lain.	L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi		"Musim bunga merah"
		OS No. 2 "Salji sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev		Perhatikan rupa lopak dan anak sungai pertama. Belajar untuk membandingkan tanggapan anda dengan kandungan karya fiksyen. Memperkaya idea tentang perubahan dalam alam semula jadi yang berkaitan dengan kedatangan musim bunga, pemanasan. Tanam kegembiraan bermulanya musim bunga.	pertimbangan ilustrasi buku, gambar plot.		"Hari Kosmonautik"
		No. 3 OS "Petushki" - Pembelajaran V. Berestov		Untuk membentuk keupayaan untuk mendeklamasikan puisi secara ekspresif dengan hati. Perkenalkan kata nama ke dalam kamus aktif, yang menunjukkan fenomena semula jadi musim sejuk, burung musim sejuk dan bahagian badan mereka (Apakah itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa itu? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Tanamkan sikap prihatin terhadap burung, belajar membantu mereka) .	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Sifat kawasan kita"
		No. 4 OS "Kanak-kanak dalam Sangkar" S.Ya. Marshak		Galakkan keinginan kanak-kanak untuk mendengar teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, pertuturan yang koheren, ingatan visual. Meningkatkan minat dan keinginan untuk menyertai aktiviti bersama.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Burung dan haiwan di rantau kita"
		No. 1 OS "Rumah Kucing" S.Ya. Marshak		Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar dengan teliti kisah dongeng, memahami kandungannya, dan menjawab soalan. Teruskan mengajar untuk memahami secara emosi kandungan cerita, menghafal watak dan urutan tindakan	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		« Tumbuhan dalam rumah»
		№2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak nurseri "Sun-baldi"		Untuk membiasakan kanak-kanak dengan maksud dan kandungan sajak semaian. Untuk membentuk keupayaan untuk secara ekspresif dan berirama membaca sajak nurseri "Sun-baldi" dengan hati. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari gunung - membawa mata air." Berlatih meneka dan teka teka-teki. Meningkatkan minat dalam seni rakyat lisan.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.
		No. 3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"		Teruskan membentuk keupayaan untuk memahami secara emosi karya puisi, untuk merealisasikan tema, kandungan. Timbulkan keinginan untuk menghafal dan mengeluarkan semula kuatrain secara ekspresif. Memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak. Memupuk rasa hormat terhadap orang lain.	Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha"		"Serangga"
		No 4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Perbualan "Bandar kami".		Bina tabiat mendengar dengan teliti cerita baru, jawab soalan pendidik secara koheren. Aktifkan kanak-kanak semasa perbualan. Dalam situasi yang dicadangkan, untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; meluaskan kosa kata, memupuk rasa cinta dan bangga kampung halaman, keinginan untuk mengetahui lebih lanjut tentang tarikannya.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1.		"Nakhodka bandar saya"

Sasaran: memperkenalkan kanak-kanak kepada fiksyen, melalui pembiasaan dengan kisah V. Suteev "Tiga anak kucing" melalui integrasi bidang pendidikan « Perkembangan pertuturan», « perkembangan kognitif", "Perkembangan fizikal".

Tugasan:

Pendidikan:

• untuk membantu kanak-kanak memahami kandungan cerita V. Suteev "Three Kittens",
• membentuk persepsi kiasan emosi terhadap cerita,
• ajar kanak-kanak menjawab soalan guru mengikut teks cerita,
• terangkan kepada kanak-kanak maksud perkataan jelaga, paip samovar,
• aktifkan perkataan dalam pertuturan kanak-kanak: tepung, jelaga, paip samovar,
• menunjukkan melalui aktiviti penyelidikan kognitif bagaimana anak kucing bertukar warna dalam cerita.

Membangunkan:

• membangunkan ucapan dialog,
• membangunkan budaya pertuturan yang baik,
• mengembangkan perhatian, ingatan,
• mengembangkan minat dalam aktiviti penyelidikan kognitif.

Pendidikan:
untuk memupuk minat dalam fiksyen, keinginan untuk mendengar karya sastera,
mendidik sikap responsif (keinginan untuk membantu).

Membangunkan persekitaran ruang subjek untuk GCD: mainan-watak kartun "Anak kucing bernama Woof", flannelgraph, watak-watak dari cerita untuk flannelgraph, bekas untuk setiap kanak-kanak dengan tepung, jelaga, air, tuala.

Abstrak pelajaran dalam fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 "Membaca cerita Suteev "Three Kittens"

kemajuan GCD

Mewujudkan motivasi untuk aktiviti yang akan datang.

Lagu "Saya gebu" berbunyi kucing kecil…”, watak muncul dalam kumpulan, anak patung"kucing".

- Lelaki, lihat siapa yang datang melawat kami (jawapan kanak-kanak).

Saya menarik perhatian kepada fakta bahawa kanak-kanak bertindak balas dengan cadangan dalam proses semua aktiviti pendidikan langsung.

Nama anak kucing itu ialah Woof. Mari kita bertanya khabar kepadanya (kanak-kanak menyapa watak itu)
- Lelaki, anak kucing Gav berbisik di telinga saya bahawa dia tidak mempunyai kawan sama sekali, dia bosan dan kesepian.
Adakah anda bersedia membantu anak kucing itu? (jawapan kanak-kanak)
Bagaimana kita boleh membantunya? (jawapan kanak-kanak)

- Kalau anak-anak susah nak jawab, saya cadangkan. Mari kenalkan dia dengan anak kucing lain. Saya tahu anak kucing yang lincah dan sangat ingin tahu. Sekarang saya akan menunjukkan kepada anda dan tetamu kami kisah yang berlaku kepada anak kucing yang ingin tahu ini. Kisah ini dipanggil "Tiga Anak Kucing", ia ditulis oleh Vladimir Suteev. Anda, bersama tetamu kami, dengar, lihat, dan kemudian bersama-sama kita akan mengetahui apa yang berlaku kepada anak kucing.

Menunjukkan cerita pada flannelgraph (dengan ulangan).

Saya menerangkan kepada kanak-kanak maksud perkataan jelaga, paip samovar.

- Lelaki, anak kucing Woof menawarkan untuk bermain.

Fizminutka "Marquis"

Ia akan bengkok, kemudian bengkokkan belakang, regangkan kaki ke hadapan
Inilah yang Marquis kami, kucing gebu, sedang memanaskan badan.
Dia menggaru dirinya di belakang telinga, menutup matanya dan mendengkur (murmur, murmur).
Marquis baik-baik saja: bulu cakar dan selera makan.

- Kanak-kanak, adakah anda suka cerita "Tiga Anak Kucing"? Mari kita tanya tetamu kita sama ada dia suka cerita itu? (kanak-kanak bertanya kepada anak kucing).
Apakah warna anak kucing pada awal cerita? (jawapan kanak-kanak)
- Siapa yang dilihat oleh anak kucing dan siapa yang mereka kejar dalam cerita? (jawapan kanak-kanak) Jika kanak-kanak bingung, saya membuat isyarat visual menggunakan imej pada graf flanel.
Mengapa anak kucing menjadi putih? (jawapan kanak-kanak)
Mengapa anak kucing berwarna kelabu? (jawapan kanak-kanak)
Mengapa anak kucing basah? (jawapan kanak-kanak)
Apakah warna mereka apabila mereka kering? (jawapan kanak-kanak)
Anak-anak kucing itu ingin tahu, mereka meneroka dunia.

Adakah anda mahu berubah menjadi anak kucing yang ingin tahu dan melalui semua pengembaraan mereka? Kemudian, saya mengubah anda menjadi anak kucing kecil, kita berlalu dan duduk di meja.

Di atas meja terdapat tiga bekas untuk setiap kanak-kanak (dengan tepung, jelaga dan air) dan tuala.

- Lelaki, mari kita ingat di mana anak kucing mula-mula melompat? (jawapan kanak-kanak) Kami celup pen dalam tepung. Apakah warna mereka? (jawapan kanak-kanak)
- Di manakah anak kucing memanjat semasa mereka mengejar katak? (jawapan kanak-kanak) Apakah yang dikotorkan oleh anak kucing di dalam paip samovar? (jawapan kanak-kanak)
- Kami mencelupkan tangan kami ke dalam jelaga. Apakah warna mereka? (jawapan kanak-kanak)
- Dan kemudian di mana anak kucing melompat? (jawapan kanak-kanak)
Kita celup tangan kita ke dalam air, apa jadi dengan tangan kita? (jawapan kanak-kanak) Dan sekarang kami mengeringkan tangan dengan tuala.
Apa yang berlaku kepada anak kucing apabila mereka melompat keluar dari air? (jawapan kanak-kanak)
Apakah warna anak kucing apabila mereka kering? (jawapan kanak-kanak)

Merumuskan aktiviti

— Kanak-kanak, adakah anda suka cerita tentang anak kucing yang ingin tahu? (jawapan kanak-kanak)
- Lelaki, anak kucing itu berterima kasih kepada anda kerana memperkenalkan dia kepada anak kucing, kini dia mempunyai kawan. Mereka akan seronok bermain bersama.

Refleksi

Di atas meja adalah muncung anak kucing - lucu, sedih dan neutral. Saya mencadangkan anak-anak memilih mana-mana sebagai kenang-kenangan bagaimana anak kucing itu dibantu.