rumah › Pemacu Uji › Langkah pertama dalam melukis: mengajar kanak-kanak menjadi kreatif. Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak melukis

Langkah pertama dalam melukis: mengajar kanak-kanak menjadi kreatif. Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak melukis

Lukis dengan kentang!
BATU. Potong kentang separuh. Lemparkan bahagian garpu beberapa kali, mencipta kelegaan pada potongan. Celupkan kentang dalam cat dan buat cetakan.
IKAN. Dengan pad ibu jari anda, taip badan, dan dengan hujung jari telunjuk anda, taip ekor. Lukis mata dan mulut dengan pen felt-tip.
BUIH. Cop dengan hujung straw plastik.
TUMBUHAN. Potong bawang dan buat cetakan.

Blotografi
Intinya adalah untuk mengajar kanak-kanak cara membuat blots (hitam dan pelbagai warna). Kemudian kanak-kanak berumur 3 tahun boleh melihat mereka dan melihat imej, objek atau butiran individu. "Apakah rupa dakwat anda atau saya?", "Siapa atau apakah yang ia ingatkan kepada anda?" - soalan ini sangat berguna, kerana mengembangkan pemikiran dan imaginasi. Selepas itu, tanpa memaksa kanak-kanak itu, tetapi menunjukkan, kami mengesyorkan untuk meneruskan ke langkah seterusnya - mengesan atau melukis bintik itu. Hasilnya boleh menjadi cerita keseluruhan.
Jadi, bengkokkan sehelai kertas putih dan luruskan separuh. Bersama-sama dengan bayi, letakkan 2-3 tompok gouache (dakwat) pelbagai warna pada garisan lipatan. Lipat helaian separuh dan dengan perkataan ajaib "crex, fex, pex" leret jari anda dari tengah ke tepi. Buka helaian - dan dapatkan rama-rama atau bunga! Selepas pengeringan dengan pen felt-tip, lukis bahagian kecil.

Threadografi
Bengkokkan dan luruskan kepingan kadbod putih kira-kira 20x20 cm Ambil benang bulu tebal kira-kira 30 cm panjang dan celupkan hujungnya 8-10 cm ke dalam cat tebal dan letakkan di antara dua bahagian helaian. Tekan perlahan pada helaian, pandu dengan benang. Beritahu kata-kata ajaib dan lihat apa yang berlaku. Ternyata imej huru-hara, yang diperiksa, digariskan dan diselesaikan oleh orang dewasa dengan kanak-kanak. Ia amat berguna untuk memberikan nama kepada imej yang dihasilkan. Kerja mental dan pertuturan yang kompleks ini, digabungkan dengan kerja visual, akan menyumbang kepada perkembangan intelek kanak-kanak. zaman prasekolah.

Lukisan basah
Basahkan kertas dengan air dan segera mula melukis. Apabila ia kering, lembapkan semula dan cat. Hasilnya ialah imej berasap dengan garis besar kabur dan peralihan lancar.

lilin ajaib
Dengan lilin lilin (atau sekeping sabun dobi), secara rahsia dari kanak-kanak itu, lukis pokok Krismas atau rumah di atas kertas tebal. Kemudian, bersama-sama dengannya, menggunakan getah buih, mula menggunakan cat ke seluruh permukaan kertas. Oleh kerana rumah yang dilukis dengan lilin akan menjadi tebal, cat tidak akan jatuh di atasnya, dan lukisan itu akan tiba-tiba muncul di hadapan kanak-kanak itu. Kesan yang sama boleh diperolehi dengan melukis pertama dengan gam perkeranian.

emas lama
Dengan kanak-kanak yang lebih besar, anda boleh membuat gambar dengan melukis dengan gam PVA, yang meninggalkan garis cembung. Kemudian corak ini perlu ditutup dengan cat emas dan disapu ringan dengan pengilat kasut hitam, mewujudkan kesan "emas lama".

Lukisan meniup
Cairkan dengan air kepada keadaan cat dua warna yang sangat cair. Tuangkan kedua-dua warna rapat antara satu sama lain pada helaian kertas tebal. Kami menurunkan jerami untuk koktel ke tengah dan, mengarahkannya ke arah yang berbeza, kami mula meniup dengan kuat. Ternyata proses bercabang pelbagai warna. Jika anda membuat "muka" di tengah-tengah lukisan dengan pergerakan bulat kain basah, dan selepas mengeringkan sapukan mata, mulut, hidung dan telinga padanya, anda akan mendapat seorang lelaki kecil yang ceria.

Cat air garam
Jika tidak kering lukisan cat air taburkan dengan garam, kemudian garam akan melekat pada cat dan, apabila kering, akan menghasilkan kesan berbutir.

lilin retak
Lukisan mudah boleh diubah menjadi kanvas oleh seorang artis berabad-abad yang lalu. Untuk melakukan ini, anda perlu melukis dengan pensil lilin. Perkara utama ialah menekan kuat pada pensel dan menutup seluruh permukaan kertas dengan corak dan latar belakang, tidak meninggalkan jurang. Kemudian perlahan-lahan lipatan corak, bermula dari tepi. Kembangkan dan ulangi lagi untuk mendapatkan lebih banyak retakan. Kami mengambil gelap cat cecair dan tuangkannya ke dalam semua retakan, dan kemudian basuh lukisan pada kedua-dua belah di bawah paip dan biarkan ia kering. Jika lukisan anda terlalu berkedut, anda boleh menyeterikanya di antara dua helaian surat khabar.

peta bit
Cuba lukis dengan pen atau pensel, buat banyak titik, dengan cepat memukul alat pada helaian kertas. Dan yang terbaik, bitmap diperoleh dengan cat. Anda boleh menggunakan berus keras, atau anda boleh menggunakan mancis, dibersihkan daripada sulfur dan dibalut rapat dengan sekeping kecil bulu kapas. Dia dicelup dalam cat dan mula mencipta.

Fotostat tanpa mesin fotostat
Untuk pembangunan kemahiran motor halus lukisan tangan sangat berguna secara membuta tuli melalui helaian kertas karbon. Letakkannya dengan bahagian pewarna pada helaian kertas dan mula melukis terus pada kertas karbon dengan jari, pensil atau batang tumpul anda. Apabila lukisan selesai, keluarkan kertas karbon dan lihat bersama anak anda untuk butiran yang anda terlupa untuk menggambarkan.

Kolaj
Di dalam rumah akan sentiasa ada poskad yang tidak perlu, gambar, keratan warna dari majalah yang boleh digabungkan menjadi kolaj besar. Sebaik sahaja anda telah mencipta kanvas anda dengan gam dan gunting, anda boleh mewarnakan latar belakang atau bahagian lukisan dengan cat. Ia mesti sesuatu yang sangat menarik.
Guru-penyelidik bahasa Inggeris Anna Rogovin mengesyorkan menggunakan semua yang ada untuk latihan melukis: lukis dengan kain, serbet kertas (dilipat berkali-kali); cat air kotor, daun teh lama, serbuk kopi, pomace daripada buah beri. Ia juga berguna untuk mengecat tin dan botol, kekili dan kotak, dsb.

Dan berikut adalah KAEDAH DAN TEKNIK LUKISAN BUKAN TRADISIONAL, yang dicadangkan oleh Galina Galitsina:

MENARIK BERSAMA
Sehelai kertas panjang akan membantu anda melukis bersama tanpa mengganggu satu sama lain. Anda boleh melukis objek atau plot terpencil, i.e. kerja berdekatan. Dan walaupun dalam kes ini, kanak-kanak itu lebih hangat dari siku ibu atau ayah. Dan kemudian adalah wajar untuk beralih ke lukisan kolektif. Orang dewasa dan kanak-kanak bersetuju tentang siapa yang akan melukis apa untuk mendapatkan plot yang sama.

TERUSKAN GAMBAR
Apabila anak anda berumur 4 tahun, kami amat menasihati anda untuk menggunakan kaedah berikut. Sehelai kertas segi empat tepat diambil, 3 batang pensel. Orang dewasa dan kanak-kanak diedarkan: siapa yang akan menarik yang pertama, yang akan menjadi yang kedua, yang akan menjadi yang ketiga. Yang pertama mula melukis, dan kemudian menutup lukisannya, membengkokkan risalah di atas dan meninggalkan sedikit, beberapa bahagian, untuk meneruskan (leher, sebagai contoh). Yang kedua, tidak melihat apa-apa selain leher, secara semula jadi meneruskan batang tubuh, meninggalkan hanya sebahagian daripada kaki yang kelihatan. Yang ketiga selesai. Kemudian seluruh helaian dibuka - dan hampir selalu ia ternyata lucu: dari ketidakpadanan perkadaran, skema warna.

LUKISAN BUIH
Untuk lukisan, getah buih boleh datang untuk menyelamatkan. Kami menasihati anda untuk membuat pelbagai yang berbeza kecil angka geometri, dan kemudian pasangkannya dengan wayar nipis pada kayu atau pensel (tidak diasah). Alat sudah siap. Kini anda boleh mencelupkannya ke dalam cat dan menggunakan kaedah setem untuk melukis segitiga merah, bulatan kuning, segi empat sama hijau (semua getah buih, tidak seperti bulu kapas, dibasuh dengan baik). Pada mulanya, kanak-kanak akan melukis secara rawak angka geometri. Dan kemudian tawarkan untuk membuat perhiasan paling mudah daripada mereka - pertama dari satu jenis angka, kemudian dari dua, tiga.

KAEDAH LUKISAN AJAIB
Kaedah ini dilaksanakan seperti ini. sudut lilin lilin imej dilukis di atas kertas putih (pokok Krismas, rumah, atau mungkin keseluruhan plot). Kemudian dengan berus, dan sebaik-baiknya dengan bulu kapas atau getah buih, cat digunakan di atas keseluruhan imej. Disebabkan fakta bahawa cat tidak jatuh pada imej tebal dengan lilin - lukisan itu seolah-olah muncul secara tiba-tiba di hadapan mata kanak-kanak, menampakkan dirinya. Anda boleh mendapatkan kesan yang sama dengan melukis terlebih dahulu dengan gam alat tulis atau sekeping sabun pakaian. Dalam kes ini, pemilihan latar belakang kepada subjek memainkan peranan penting. Sebagai contoh, lebih baik melukis di atas manusia salji yang dicat dengan lilin dengan cat biru, dan bot dengan cat hijau. Tidak perlu risau jika lilin atau sabun mula hancur semasa melukis. Ia bergantung kepada kualiti mereka.

KAEDAH FINGERGRAFI
Berikut adalah cara lain untuk mewakili dunia: jari, tapak tangan, kaki, dan mungkin dagu, hidung. Tidak semua orang akan mengambil serius kenyataan sedemikian. Di manakah garis antara gurauan dan lukisan? Dan mengapa kita perlu melukis hanya dengan berus atau pen yang dirasai? Lagipun, tangan atau jari individu adalah bantuan sedemikian. Lebih-lebih lagi, jari telunjuk tangan kanan lebih patuh kepada anak daripada pensil. Nah, jika pensil patah, berus dilap, pen felt-tip sudah habis - tetapi anda mahu melukis. Terdapat sebab lain: kadang-kadang tema hanya meminta tangan atau jari kanak-kanak. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak akan lebih baik melukis pokok dengan tangannya daripada dengan alat lain. Dengan jarinya, dia akan mengeluarkan batang dan dahan, kemudian (jika musim luruh) dia akan menyapu cat kuning, hijau, oren ke bahagian dalam tangan dan melukis pokok merah mahogani di atasnya. Nah, jika kita mengajar kanak-kanak menggunakan jari mereka secara rasional: bukan hanya satu jari telunjuk, tetapi semua orang.
Kemajuan pelajaran:
Sekarang kita akan melukis bukan dengan berus, tetapi dengan jari. Untuk kerja, kami memerlukan kertas, gouache yang dicairkan dalam pinggan rata.
- Celupkan pad jari anda dalam cat dan buat cetakan di atas kertas. Jadi anda boleh menarik beri, lampu berwarna-warni, dandelion.
- Kepalkan tangan anda ke dalam penumbuk dan gerakkannya mengelilingi pinggan cat dari sisi ke sisi supaya cat tersebar dengan baik di tangan anda.
- Angkat penumbuk anda dan letakkan di atas kertas. Anda akan mendapat cetakan besar. Mereka boleh berubah menjadi burung, bunga, awan.
- Celupkan tapak tangan anda dengan jari terbuka ke dalam cat dan pasangkannya pada kertas. Pertimbangkan apa yang berlaku dan selesaikan butiran yang hilang. Jadi anda boleh melukis dinosaur, pokok Krismas dan juga membuat komposisi " Selamat Musim panas".

KAEDAH MONOTOPI
Dua perkataan tentang ini, malangnya, kaedah yang jarang digunakan. Dan sia-sia. Kerana dia penuh dengan banyak godaan untuk kanak-kanak prasekolah. Ringkasnya, ini adalah imej pada selofan, yang kemudiannya dipindahkan ke kertas. Pada selofan licin, saya melukis dengan cat menggunakan berus, atau padanan dengan bulu kapas, atau jari (tiada keseragaman diperlukan). Cat hendaklah tebal dan terang. Dan dengan serta-merta, sehingga cat telah kering, balikkan selofan dengan imej ke bawah pada kertas tebal putih dan, seolah-olah, basahkan lukisan, dan kemudian angkatnya. Ternyata dua lukisan. Kadang-kadang imej itu kekal pada selofan, kadang-kadang di atas kertas.

LUKISAN DI ATAS KERTAS BASAH
Sehingga baru-baru ini, dipercayai bahawa anda hanya boleh melukis di atas kertas kering, kerana cat cukup dicairkan dengan air. Tetapi ada keseluruhan baris objek, plot, imej yang terbaik dilukis di atas kertas basah. Kita memerlukan kekaburan, kekaburan, sebagai contoh, jika kanak-kanak ingin menggambarkan topik berikut: "Kota dalam kabus", "Saya bermimpi", "Hujan", " Bandar malam"," Bunga di sebalik tirai ", dsb. Anda perlu mengajar kanak-kanak prasekolah untuk membuat kertas sedikit lembap. Jika kertas terlalu basah, lukisan mungkin tidak berfungsi. Oleh itu, disyorkan untuk membasahinya dalam air bersih segumpal bulu kapas, picit dan lukiskannya sama ada pada keseluruhan helaian kertas, atau (jika perlu) hanya pada bahagian yang berasingan. Dan kertas itu bersedia untuk menghasilkan imej yang tidak jelas.

GAMBAR KAIN
Kami mengumpul sisa-sisa fabrik pelbagai corak dan kualiti yang berbeza dalam beg. Berguna, seperti yang mereka katakan, dan chintz, dan brokat. Sangat penting untuk contoh konkrit untuk menunjukkan bagaimana lukisan pada kain, serta pembalutnya, boleh membantu untuk menggambarkan sesuatu dalam plot dengan sangat terang dan pada masa yang sama dengan mudah. Mari kita berikan beberapa contoh. Jadi, pada salah satu kain digambarkan bunga. Mereka dipotong sepanjang kontur, terpaku (hanya dengan pes atau gam lain yang baik), dan kemudian mereka melukis di atas meja atau pasu. Ternyata imej berwarna-warni yang luas. Terdapat fabrik yang boleh berfungsi dengan baik sebagai rumah atau badan haiwan, atau payung yang cantik, atau topi untuk anak patung, atau beg tangan.

APLIKASI JILID
Jelas sekali, kanak-kanak suka melakukan appliqué: memotong sesuatu dan melekatkannya, mendapat banyak keseronokan daripada proses itu sendiri. Dan anda perlu membuat semua syarat untuk mereka. Bersama-sama dengan aplikasi planar, ajar mereka cara membuat satu tiga dimensi: satu tiga dimensi lebih dilihat oleh kanak-kanak prasekolah dan lebih realistik mencerminkan dunia di sekeliling mereka. Untuk mendapatkan imej sedemikian, perlu untuk mengerutkan aplikatif dengan baik di tangan kanak-kanak. kertas berwarna, kemudian luruskan sedikit dan potong bentuk yang diingini. Selepas itu, lekatkan sahaja dan, jika perlu, selesaikan butiran individu dengan pensel atau pen felt-tip. Jadikan, sebagai contoh, kura-kura yang disayangi oleh kanak-kanak. Ingat kertas coklat, ratakan sedikit, potong bentuk bujur dan lekatkan, kemudian cat pada kepala dan kaki.

LUKISAN DENGAN BANTUAN POSTCARD
Malah, hampir setiap rumah mempunyai banyak poskad lama. Pergi melalui poskad lama dengan kanak-kanak, ajar mereka untuk memotong imej yang diperlukan dan melekatkannya pada tempat itu, ke dalam plot. Imej objek dan fenomena kilang yang terang akan memberikan lukisan bersahaja yang paling mudah reka bentuk yang sepenuhnya artistik. Bagaimanakah seorang kanak-kanak berusia tiga, empat dan lima tahun boleh melukis anjing dan kumbang? Tidak. Tetapi kepada anjing dan pepijat, dia akan menambah matahari, hujan, dan dia akan sangat gembira. Atau jika, bersama-sama dengan kanak-kanak, memotong poskad dan melekat pada rumah dongeng dengan nenek di tingkap, maka seorang kanak-kanak prasekolah, dipandu oleh imaginasinya, pengetahuan tentang cerita dongeng dan kemahiran visual, sudah pasti akan menarik sesuatu untuk dia.

BELAJAR MEMBUAT LATAR BELAKANG
Biasanya kanak-kanak melukis di atas kertas putih. Jadi anda boleh melihatnya dengan lebih jelas. Jadi lebih cepat. Tetapi beberapa adegan memerlukan latar belakang. Dan, saya mesti katakan, semua kerja kanak-kanak kelihatan lebih baik dengan latar belakang yang dibuat terlebih dahulu. Ramai kanak-kanak membuat latar belakang dengan berus, lebih-lebih lagi, yang biasa, kecil. Walaupun terdapat cara yang mudah dan boleh dipercayai: buat latar belakang dengan bulu kapas atau sekeping getah buih yang direndam dalam air dan cat.

Menjelang akhir tahun ketiga kehidupan, kanak-kanak belajar idea asas tentang warna, saiz, bentuk; mendengar cerita dongeng; belajar untuk membandingkan objek sebenar dengan imej mereka dalam gambar; melihat landskap.
Lebih mudah bagi kanak-kanak kecil untuk menyatakan tanggapannya dengan bantuan aktiviti visual ( imej volumetrik- dalam pemodelan, siluet - dalam aplikasi, grafik - dalam lukisan). Dia menyampaikan imej objek dengan bantuan plastisin, kertas berwarna, cat. Bahan-bahan ini hendaklah sentiasa bersama kanak-kanak di tangan. Tetapi ini tidak mencukupi. Perlu dibangunkan Kemahiran kreatif bayi, tunjukkan teknik pemodelan, belajar menggunting daripada kertas berwarna, perkenalkan pelbagai teknik lukisan. Untuk meningkatkan kemahiran visual, seseorang harus membentuk persepsi bentuk, warna, irama, idea estetik.
Kanak-kanak berumur 3-4 tahun boleh melakukan banyak perkara: mencuci tangan, menggosok gigi, makan sendiri, berpakaian dan menanggalkan pakaian, menggunakan tandas. Bayi mengembangkan penaakulan pertuturan yang mudah. Dia dengan senang hati menjawab soalan orang dewasa, menjangkau untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak lain; kemahiran bermain dan tingkah laku sewenang-wenangnya berkembang. Kanak-kanak mengembangkan minat dalam lukisan, pemodelan dan appliqué. Pada mulanya, dia berminat dengan proses lukisan itu sendiri, tetapi secara beransur-ansur kanak-kanak itu mula berminat dengan kualiti lukisan itu. Dia berusaha untuk menggambarkan objek itu senatural mungkin, dan selepas kelas mengagumi karyanya, beritahu warna yang dia pilih dan mengapa, apa yang objek ini boleh lakukan, jenis lukisan yang dia dapat.
Untuk pembangunan kreativiti kanak-kanak dan penguasaan aktiviti visual kepentingan kanak-kanak perlu diambil kira pelbagai topik pekerjaan dan bentuk organisasi (kerja individu dan kolektif). Ia amat penting untuk mewujudkan suasana mesra di dalam bilik darjah.
Manual ini menawarkan abstrak aktiviti menarik dalam melukis dengan pensel warna, guas dan cat air, tradisional dan cara yang tidak konvensional. Aktiviti-aktiviti ini menyumbang kepada perkembangan tindak balas emosi dan perkembangan rasa kecantikan; perkembangan imaginasi, kemerdekaan, ketekunan, ketepatan dan ketekunan, keupayaan untuk membawa kerja hingga akhir; pembentukan kemahiran dan kebolehan visual.
Kelas disusun mengikut prinsip tematik: satu topik menyatukan semua kelas (di dunia luar, mengenai perkembangan pertuturan, mengenai pemodelan, mengenai aplikasi, mengenai lukisan) sepanjang minggu. Pelajaran lukisan dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun diadakan seminggu sekali dan berlangsung selama 15 minit. Manual ini mengandungi 36 abstrak kelas kompleks yang direka untuk tahun akademik (dari September hingga Mei).
Baca garis besar pelajaran dengan teliti terlebih dahulu dan, jika sesuatu tidak sesuai dengan anda, buat perubahan; sediakan bahan yang diperlukan dan peralatan. Kerja penting dan awal (membaca karya seni membiasakan diri dengan fenomena sekeliling, melihat lukisan dan lukisan). Adalah lebih baik untuk menjalankan pelajaran lukisan selepas kanak-kanak telah memahat dan menyelesaikan aplikasi mengenai topik ini.
Dengan memerhati setiap kanak-kanak di dalam kelas atau bermain dengan kanak-kanak lain, anda boleh mengetahui lebih lanjut tentang dia dan menangani tingkah laku yang sukar.
Jika kanak-kanak berhenti kerja, sebaik sahaja sesuatu tidak berjaya untuknya, ia bermakna dia tidak tahu bagaimana untuk mengatasi halangan. Ini boleh diajar dengan menawarkan dia cara lain untuk mencapai apa yang dia inginkan. Kanak-kanak akan memahami bahawa ada jalan keluar dari apa jua keadaan. Contohnya, jika anak anda tidak dapat melukis manusia salji, jemput dia membuat manusia salji plastisin bersama anda.
Jika kanak-kanak cepat hilang minat, mungkin ia terlalu mudah atau kompleks untuknya. Fahami sebabnya dan jadikan tugas itu lebih sukar atau lebih mudah. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak perlu melukis kentang besar. Jika ini terlalu mudah untuknya, tawarkan untuk melukis lobak dengan bahagian atas. Sekiranya tugas itu terlalu sukar, kanak-kanak itu boleh melukis banyak titik dengan jarinya, menggambarkan kentang dalam beg.
Jika kanak-kanak cepat penat, tidak boleh duduk walaupun lima minit, cuba tingkatkan daya tahannya menggunakan urutan, pengerasan, latihan sukan; Di dalam bilik darjah, selang seli antara aktiviti aktif dan tenang dengan lebih kerap.
Untuk anak memahami tugas dan menyelesaikannya, adalah perlu untuk membangunkan perhatian dan keupayaan untuk menumpukan perhatian. Bermain dengannya permainan "Apa yang telah berubah?" Letakkan 3-4 mainan di hadapan kanak-kanak, dan kemudian sembunyikan satu mainan atau tukar mainan tanpa dia sedar. Cuba libatkan kanak-kanak itu dalam penyelesaian logik tugasan ("Mari kita lukis jalan untuk landak pulang", "Mari kita ambil lebih banyak air untuk ikan di akuarium, jika tidak, mereka tidak mempunyai tempat untuk berenang").
Pelajaran melukis adalah berdasarkan perkara berikut rancangan anggaran:
mewujudkan situasi permainan untuk menarik perhatian kanak-kanak dan membangunkan tindak balas emosi (teka-teki, lagu, sajak nurseri; watak dongeng memerlukan bantuan, permainan dramatisasi, latihan untuk perkembangan ingatan, perhatian dan pemikiran; permainan mudah alih)
imej objek (pemeriksaan dan palpasi objek, dalam beberapa kes, menunjukkan teknik imej);
memuktamadkan lukisan elemen tambahan(Kanak-kanak perlu memberi perhatian kepada sarana ekspresi- dipilih dengan betul warna yang dikehendaki, butiran menarik);
pertimbangan kerja yang diterima (hanya penilaian positif diberikan kepada lukisan kanak-kanak; kanak-kanak harus bergembira dengan hasilnya dan belajar menilai kerja mereka).
Tugasan permainan plot yang menarik membuatkan kanak-kanak ingin melakukan tugas mereka sebaik mungkin.
Kami menyenaraikan kaedah lukisan yang digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun.
Lukisan jari. Kanak-kanak itu membasahkan jarinya dalam mangkuk air, mengambil gouache di hujung jarinya dan menekannya pada helaian kertas, membuat titik.
Melukis dengan swab buih. Kanak-kanak itu memegang sapu getah buih di hujungnya dengan tiga jari, dan menurunkan hujungnya yang satu lagi ke dalam gouache yang dicairkan dengan air dan kemudian melukis garisan dengannya atau melukis pada objek di dalam kontur.
lukisan tangan. Kanak-kanak itu mencelupkan seluruh tapak tangannya ke dalam mangkuk guas yang dicairkan dengan air, dan membuat cetakan di atas kertas dengan bahagian dalam telapak tangannya.
Cetakan kentang. Kanak-kanak itu mengambil cetakan kentang di hujungnya, menurunkan hujungnya yang satu lagi menjadi gouache dan menekannya pada kertas untuk membuat cetakan, kemudian mengambil cetakan lain dan membuat cetakan baharu dengan warna yang berbeza.
Melukis dengan berus dan cat (gouache dan cat air). Kanak-kanak itu memegang berus dengan tiga jari tepat di atas hujung besi, mencelupkan hujung berus ke dalam air dan mengambil cat hanya pada longgokan; melukis garisan lebar dengan keseluruhan bulu berus atau cuba melukis dengan teliti dan sekata di atas permukaan, tanpa melepasi garisan kontur.
Melukis dengan pensel warna. Kanak-kanak itu memegang pensil di tangan kanan di antara ibu jari dan jari tengah, memegangnya di atas dengan jari telunjuk, tidak terlalu memerah jari dan tidak terlalu dekat dengan hujung yang diasah; apabila melukis, dia tidak menekan keras pada kertas, melukis pukulan dalam satu arah, tanpa jurang.
Mencucuk dengan berus separa kering yang kaku. Kanak-kanak itu mengambil sedikit gouache pada berus kering dan, memegang berus secara menegak, membuat "mencucuk" ("mengetuk dengan tumit kasut"), mengisi ruang yang dikehendaki.
Melukis dengan krayon lilin. Kanak-kanak itu memegang krayon di tangan kanan di antara ibu jari dan jari tengah, memegangnya di atas dengan jari telunjuk, tidak memerah jari terlalu kuat dan tidak terlalu dekat dengan hujung yang diasah; apabila melukis, tidak menekan keras pada kertas, melukis pukulan dalam satu arah.
Untuk pelajaran lukisan anda perlukan: pensel warna, gouache, cat cat air, krayon lilin, berus lembut dan keras, sapu buih, segelas air, gam PVA, lapisan kain minyak dan kain buruk.
Anggaran kemahiran dan kebolehan kanak-kanak pada usia 4 tahun:
mempunyai minat melukis bahan yang berbeza dan cara;
mengetahui dan menamakan bahan yang boleh dilukis, dan mengetahui cara menggunakannya dengan betul (memegang berus dan pensel dengan tiga jari, tidak terlalu dekat dengan hujung lukisan; mencapai pergerakan tangan bebas dengan pensel dan berus semasa melukis; mengambil cat hanya pada longgokan; sebelum mengambil cat dengan warna yang berbeza, bilas longgokan dengan baik dalam balang air; cat secara berterusan di atas garis dengan pensel warna, sapukan sapuan ke satu arah);
mengetahui dan menamakan warna (merah, oren, kuning, hijau, biru, ungu, hitam, kelabu, putih) dan tahu cara memilihnya dengan betul untuk menggambarkan objek;
mampu menyampaikan perbezaan saiz objek;
tahu cara menggunakan pukulan dan tompok secara berirama (rumput, corak pada pakaian);
tahu menghias cara yang berbeza(corak pada pakaian matahari, cawan, telur Easter);
tahu cara melukis objek mudah dengan garisan dan lejang (jalan, daun jatuh dari pokok);
boleh melukis objek yang terdiri daripada gabungan garisan (tulang herring, pagar, Kereta api);
boleh mencipta imej objek berasingan bentuk bulat, bujur, segi empat tepat dan segi tiga dan objek yang terdiri daripada beberapa bahagian (lampu isyarat, bendera, sanggul);
tahu cara membuat plot yang ringkas dalam komposisi dan ringkas dalam kandungan (hutan konifer, landak berjalan di sepanjang laluan);
biasa dengan teknik bukan tradisional lukisan: jari, tapak tangan, sapuan buih, cetakan dengan cetakan kentang.
Kami doakan anda berjaya!

tahunan perancangan tematik pelajaran melukis

Nota pelajaran

Tema minggu ini ialah "Mainan"

Pengajaran 1. Bola untuk anak kucing
(Melukis dengan sapuan buih. Guas)

Sasaran. Untuk mengajar kanak-kanak melukis objek bulat dengan swab buih dan cat dengan teliti di atasnya. Tanamkan belas kasihan dan kebaikan.
Bahan demo. dua Mainan Sumbat- anak kucing.
Edaran. Helaian album di mana dua anak kucing dilukis; sapu buih, gouache, semangkuk air.

Kemajuan pelajaran

Bacakan kepada kanak-kanak puisi V. Berestov "Anak Kucing":

Jika seseorang bergerak,
Anak kucing akan melompat ke atasnya.
Jika sesuatu bergolek
Baginya, anak kucing akan merebut.
Melompat galop! Tsap-calar!
Anda tidak akan meninggalkan cakar kami!

Minta kanak-kanak meneka siapa yang akan datang melawat mereka sekarang. Jika mereka meneka dengan betul, katakan, “Betul, kawan! Hari ini dua ekor anak kucing datang melawat kami. Anak kucing sangat sedih. Mari kita tanya mereka apa yang berlaku. Ternyata anak-anak kucing itu bosan, mereka tidak mempunyai apa-apa untuk bermain. Apa yang anak kucing suka bermain? (Bola, bebola benang, tali.)
Letakkan di hadapan setiap kanak-kanak helaian landskap di mana dua anak kucing dilukis, dan tawarkan untuk melukis bola untuk anak kucing. Tunjukkan kepada kanak-kanak cara memegang hujung getah buih dengan tangan kanan mereka, dan turunkan hujung yang satu lagi ke dalam gouache dan lukis cat di atasnya. Mula-mula, jemput anak-anak untuk berlatih - lukis bola dengan sapuan buih kering di udara dan pada sehelai kertas, dan kemudian lukis bola dengan getah buih dengan cat. Dalam pelajaran pertama, lebih baik menggunakan cat dengan warna yang sama.
Pada akhir pelajaran, beritahu kanak-kanak: "Sekarang anak kucing kami telah menjadi ceria - mereka mempunyai banyak bola bulat!".

Tema minggu ini "Sayur-sayuran"

Pelajaran 2. Kentang dan bit
(Melukis dengan berus. Gouache)

Sasaran. Untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak melukis dan melukis di atas bentuk bulat; untuk menyatukan keupayaan untuk mengambil cat pada berus. Kembangkan pertuturan dan pemikiran.
Bahan demo. Sekeping gambar kentang dipotong menjadi dua bahagian dan gambar bit dipotong kepada empat bahagian; kentang asli, lobak merah dan bit.
Edaran. Helaian album, gouache, berus, segelas air.

Kemajuan pelajaran

Tunjukkan kepada kanak-kanak sayur-sayuran - kentang, lobak merah dan bit - dan minta mereka menamakannya. Beritahu kanak-kanak bagaimana sayur-sayuran ditanam (apabila mereka membajak tanah, bagaimana dan di mana mereka menanam benih, bagaimana mereka menjaga menanam sayur-sayuran, bagaimana dan bila mereka menuai). Bersama-sama dengan kanak-kanak, kumpulkan gambar dengan kentang yang dipotong menjadi kepingan, kemudian gambar dengan bit.
Tunjukkan kepada kanak-kanak cara memegang berus dengan tiga jari dan mengambil cat pada longgokan. Periksa kentang bersama mereka dan biarkan anak-anak sendiri melukisnya terlebih dahulu dengan berus kering, dan kemudian cat pada helaian dalam bentuk bulatan dan cat.
Pertimbangkan bit dengan anak-anak anda. Tentukan bahawa dia mempunyai ekor dan akar.
Bit lebih sukar untuk dilukis daripada kentang, jadi jika perlu, dekati kanak-kanak itu dan bimbing tangannya atau lukis dengan pensel ringkas melukis garis besar.

Tema minggu ini "Buah-buahan"

Pelajaran 3. Oren dan tangerin
(Melukis dengan berus. Gouache)

Sasaran. Untuk mengajar kanak-kanak melukis dan melukis dengan berus bentuk bulat saiz besar dan kecil; belajar memegang berus dengan betul, mengambil cat pada longgokan, bilas berus dengan teliti. Kembangkan pertuturan dan pemikiran. Belajar untuk menukar perhatian secara sedar.
Bahan demo. Dua arnab mainan (besar dan kecil), buah asli - oren dan tangerine.
Edaran. Helaian album (ia perlu dibengkokkan separuh, dan kemudian dibuka), gouache, berus, segelas air.

Kemajuan pelajaran

Tunjukkan kepada kanak-kanak dua arnab mainan dan tanya: "Bagaimanakah arnab ini berbeza?". (Satu besar, satu lagi kecil.)
Main permainan bergerak. Tanam arnab di tempat yang berbeza di dalam bilik. Atas arahan anda: "Lari ke arnab besar!" kanak-kanak harus berlari ke arnab besar, dengan arahan: "Mari kita lari ke arnab kecil!" - berlari ke arnab kecil.
Lakukan aktiviti fizikal. Atas arahan anda: "Besar!" kanak-kanak mengangkat tangan dan berdiri di atas kaki mereka, atas perintah: "Kecil!" - duduk.
Tunjukkan kepada kanak-kanak buah-buahan - oren dan tangerine, bandingkan saiz (besar dan kecil) dan bentuk (kedua-dua buah itu bulat). Letakkan helaian landskap yang dilipat dua dan kemudian dibentangkan di hadapan setiap kanak-kanak dan tawarkan untuk melukis oren besar pada separuh kanan helaian, dan tangerine kecil di bahagian kiri, pertama dengan berus kering, kemudian dengan berus dengan cat.

Tema minggu ini "Beri"

Pelajaran 4. Anggur
(Melukis dengan jari. Gouache)

Sasaran. Ajar kanak-kanak melukis titik dengan jari yang ditekan rapat. Membangunkan rasa irama. Tanamkan daya tahan.
Bahan demo. Burung gagak mainan (atau burung lain), gambar dengan beri (strawberi, ashberi merah, anggur, ceri).
Edaran. Separuh daripada helaian album, gouache, berus, mangkuk air, kain buruk.

Kemajuan pelajaran

Tunjukkan kepada kanak-kanak seekor burung gagak mainan dan katakan: “Kawan-kawan, hari ini seekor burung gagak terbang melawat kami. Sampaikan salam kepadanya dan dengarkan apa yang dia minta kepada anda."
gagak. Saya sangat lapar. Tolong beri saya makan.
Tanya burung gagak: "Apa yang anda suka makan?".
gagak. Saya suka makan beri. Cuma saya tidak ingat nama buah beri kegemaran saya.
Bantu burung gagak mengingat nama buah beri: tunjukkan dia dan kanak-kanak gambar beri yang berbeza dan namakannya.
gagak. saya dah ingat! Saya suka anggur! Tolong lukiskan saya sebiji anggur.
Sekali lagi, pertimbangkan dengan teliti dengan kanak-kanak gambar yang menunjukkan anggur, tentukan bentuk dan warna anggur. Beri perhatian kepada anak-anak bahawa anggur ditekan rapat antara satu sama lain.

Suka

Manual ini mempersembahkan abstrak aktiviti menarik untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun melukis menggunakan pensel warna, guas dan cat air dengan cara tradisional dan bukan tradisional. Kelas menyumbang kepada perkembangan tindak balas emosi, memupuk rasa kecantikan; perkembangan imaginasi, kemerdekaan, ketekunan, ketepatan, ketekunan, keupayaan untuk membawa kerja hingga akhir; pembentukan kemahiran dan kebolehan visual.

Buku ini ditujukan kepada guru-guru prasekolah institusi pendidikan, tutor dan ibu bapa.

D.N. Koldina
Melukis dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun. Nota pelajaran

Daripada pengarang

Lebih mudah bagi kanak-kanak kecil untuk menyatakan tanggapannya dengan bantuan aktiviti visual (imej volumetrik - dalam pemodelan, siluet - dalam aplikasi, grafik - dalam lukisan). Dia menyampaikan imej objek dengan bantuan plastisin, kertas berwarna, cat. Bahan-bahan ini hendaklah sentiasa bersama kanak-kanak di tangan. Tetapi ini tidak mencukupi. Ia adalah perlu untuk membangunkan kebolehan kreatif bayi, menunjukkan teknik pemodelan, belajar cara memotong kertas berwarna, dan memperkenalkan pelbagai teknik lukisan. Untuk meningkatkan kemahiran visual, seseorang harus membentuk persepsi bentuk, warna, irama, idea estetik.

Kanak-kanak berumur 3-4 tahun boleh melakukan banyak perkara: mencuci tangan, menggosok gigi, makan secara bebas, berpakaian dan menanggalkan pakaian, menggunakan tandas. Bayi mengembangkan penaakulan pertuturan yang mudah. Dia dengan senang hati menjawab soalan orang dewasa, menjangkau untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak lain; kemahiran bermain dan tingkah laku sewenang-wenangnya berkembang. Kanak-kanak mengembangkan minat dalam lukisan, pemodelan dan appliqué. Pada mulanya, dia berminat dengan proses lukisan itu sendiri, tetapi secara beransur-ansur kanak-kanak itu mula berminat dengan kualiti lukisan itu. Dia berusaha untuk menggambarkan objek itu senatural mungkin, dan selepas kelas mengagumi karyanya, beritahu warna yang dia pilih dan mengapa, apa yang objek ini boleh lakukan, jenis lukisan yang dia dapat.

Untuk perkembangan kreativiti kanak-kanak dan penguasaan aktiviti visual, perlu mengambil kira minat kanak-kanak, menggunakan pelbagai topik kelas dan bentuk organisasi (kerja individu dan kolektif). Ia amat penting untuk mewujudkan suasana mesra di dalam bilik darjah.

Manual ini menawarkan ringkasan aktiviti yang menyeronokkan untuk melukis menggunakan pensel warna, gouache dan cat air dengan cara tradisional dan bukan tradisional. Aktiviti-aktiviti ini menyumbang kepada perkembangan tindak balas emosi dan perkembangan rasa kecantikan; perkembangan imaginasi, kemerdekaan, ketekunan, ketepatan dan ketekunan, keupayaan untuk membawa kerja hingga akhir; pembentukan kemahiran dan kebolehan visual.

Kelas disusun mengikut prinsip tematik: satu topik menyatukan semua kelas (di dunia luar, mengenai perkembangan pertuturan, mengenai pemodelan, mengenai aplikasi, mengenai lukisan) sepanjang minggu. Pelajaran lukisan dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun diadakan sekali seminggu dan berlangsung selama 15 minit. Manual ini mengandungi 36 abstrak kelas kompleks yang direka untuk tahun akademik (dari September hingga Mei).

Baca garis besar pelajaran dengan teliti terlebih dahulu dan, jika sesuatu tidak sesuai dengan anda, buat perubahan; menyediakan bahan dan peralatan yang diperlukan. Kerja awal juga penting (membaca karya seni, membiasakan diri dengan fenomena sekeliling, memeriksa lukisan dan lukisan). Adalah lebih baik untuk menjalankan pelajaran lukisan selepas kanak-kanak telah memahat dan menyelesaikan aplikasi mengenai topik ini.

Dengan memerhati setiap kanak-kanak di dalam kelas atau bermain dengan kanak-kanak lain, anda boleh mengetahui lebih lanjut tentang dia dan menangani tingkah laku yang sukar.

Jika kanak-kanak berhenti kerja, sebaik sahaja sesuatu tidak berjaya untuknya, ia bermakna dia tidak tahu bagaimana untuk mengatasi halangan. Ini boleh diajar dengan menawarkan dia cara lain untuk mencapai apa yang dia inginkan. Kanak-kanak akan memahami bahawa ada jalan keluar dari apa jua keadaan. Contohnya, jika anak anda tidak dapat melukis manusia salji, jemput dia membuat manusia salji plastisin bersama anda.

Jika kanak-kanak cepat hilang minat, mungkin ia terlalu mudah atau kompleks untuknya. Fahami sebabnya dan jadikan tugas itu lebih sukar atau lebih mudah. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak perlu melukis kentang besar. Jika ini terlalu mudah untuknya, tawarkan untuk melukis lobak dengan bahagian atas. Sekiranya tugas itu terlalu sukar, kanak-kanak itu boleh melukis banyak titik dengan jarinya, menggambarkan kentang dalam beg.

Jika kanak-kanak cepat penat, tidak boleh duduk walaupun lima minit, cuba tingkatkan daya tahannya menggunakan urutan, pengerasan, latihan sukan; Di dalam bilik darjah, selang seli antara aktiviti aktif dan tenang dengan lebih kerap.

Untuk anak memahami tugas dan menyelesaikannya, adalah perlu untuk membangunkan perhatian dan keupayaan untuk menumpukan perhatian. Bermain dengannya permainan "Apa yang telah berubah?" Letakkan 3-4 mainan di hadapan kanak-kanak, dan kemudian sembunyikan satu mainan atau tukar mainan tanpa mereka sedari. Cuba libatkan kanak-kanak dalam penyelesaian logik tugasan ("Mari kita lukis jalan untuk landak pulang", "Mari kita ambil lebih banyak air untuk ikan di akuarium, jika tidak, mereka tidak mempunyai tempat untuk berenang").

Pelajaran lukisan dibina mengikut pelan anggaran berikut:

Mencipta situasi permainan untuk menarik perhatian kanak-kanak dan membangunkan tindak balas emosi (teka-teki, lagu, sajak nurseri; watak dongeng yang memerlukan bantuan, permainan dramatisasi, latihan untuk perkembangan ingatan, perhatian dan pemikiran; permainan luar) ;

Imej objek (memeriksa dan merasakan objek, dalam beberapa kes menunjukkan teknik imej);

Penapisan lukisan dengan elemen tambahan (anda perlu memberi perhatian kepada kanak-kanak kepada cara ekspresif - warna yang betul dipilih dengan betul, butiran menarik);

Pertimbangan kerja yang diterima (hanya penilaian positif diberikan kepada lukisan kanak-kanak; kanak-kanak harus bergembira dengan hasilnya dan belajar menilai kerja mereka).

Tugasan permainan plot yang menarik membuatkan kanak-kanak ingin melakukan tugas mereka sebaik mungkin.

Kami menyenaraikan kaedah lukisan yang digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun.

Lukisan jari. Kanak-kanak itu membasahkan jarinya dalam mangkuk air, mengambil gouache di hujung jarinya dan menekannya pada helaian kertas, membuat titik.

Melukis dengan swab buih. Kanak-kanak itu memegang sapu getah buih di hujungnya dengan tiga jari, dan menurunkan hujungnya yang satu lagi ke dalam gouache yang dicairkan dengan air dan kemudian melukis garisan dengannya atau melukis pada objek di dalam kontur.

lukisan tangan. Kanak-kanak itu mencelupkan seluruh tapak tangannya ke dalam mangkuk guas yang dicairkan dengan air, dan membuat cetakan di atas kertas dengan bahagian dalam telapak tangannya.

Daripada pengarang

Dengan memerhati setiap kanak-kanak di dalam kelas atau bermain dengan kanak-kanak lain, anda boleh mengetahui lebih lanjut tentang dia dan menangani tingkah laku yang sukar.

Untuk anak memahami tugas dan menyelesaikannya, adalah perlu untuk membangunkan perhatian dan keupayaan untuk menumpukan perhatian. Bermain dengannya permainan "Apa yang telah berubah?" Letakkan 3-4 mainan di hadapan kanak-kanak, dan kemudian sembunyikan satu mainan atau tukar mainan tanpa mereka sedari. Cuba libatkan kanak-kanak itu dalam penyelesaian logik tugasan ("Mari kita lukis jalan untuk landak pulang", "Mari kita ambil lebih banyak air untuk ikan di akuarium, jika tidak, mereka tidak mempunyai tempat untuk berenang").

Pelajaran lukisan dibina mengikut pelan anggaran berikut:

Imej objek (memeriksa dan merasakan objek, dalam beberapa kes menunjukkan teknik imej);

Penapisan lukisan dengan elemen tambahan (anda perlu memberi perhatian kepada kanak-kanak kepada cara ekspresif - warna yang betul dipilih dengan betul, butiran menarik);

Pertimbangan kerja yang diterima (hanya penilaian positif diberikan kepada lukisan kanak-kanak; kanak-kanak harus bergembira dengan hasilnya dan belajar menilai kerja mereka).

Tugasan permainan plot yang menarik membuatkan kanak-kanak ingin melakukan tugas mereka sebaik mungkin.

Kami menyenaraikan kaedah lukisan yang digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun.

Lukisan jari. Kanak-kanak itu membasahkan jarinya dalam mangkuk air, mengambil gouache di hujung jarinya dan menekannya pada helaian kertas, membuat titik.

lukisan tangan. Kanak-kanak itu mencelupkan seluruh tapak tangannya ke dalam mangkuk guas yang dicairkan dengan air, dan membuat cetakan di atas kertas dengan bahagian dalam telapak tangannya.

Cetakan kentang. Kanak-kanak itu mengambil cetakan kentang di hujungnya, menurunkan hujungnya yang satu lagi menjadi gouache dan menekannya pada kertas untuk membuat cetakan, kemudian mengambil cetakan lain dan membuat cetakan baharu dengan warna yang berbeza.

Melukis dengan berus dan cat (gouache dan cat air). Kanak-kanak itu memegang berus dengan tiga jari tepat di atas hujung besi, mencelupkan hujung berus ke dalam air dan mengambil cat hanya pada longgokan; melukis garisan lebar dengan keseluruhan bulu berus atau cuba melukis dengan teliti dan sekata di atas permukaan, tanpa melepasi garisan kontur.

Melukis dengan pensel warna. Kanak-kanak itu memegang pensil di tangan kanan di antara ibu jari dan jari tengah, memegangnya di atas dengan jari telunjuk, tidak terlalu memerah jari dan tidak terlalu dekat dengan hujung yang diasah; apabila melukis, dia tidak menekan keras pada kertas, melukis pukulan dalam satu arah, tanpa jurang.

Mencucuk dengan berus separa kering yang kaku. Kanak-kanak itu mengambil sedikit gouache pada berus kering dan, memegang berus secara menegak, membuat "mencucuk" ("mengetuk dengan tumit kasut"), mengisi ruang yang dikehendaki.

Melukis dengan krayon lilin. Kanak-kanak itu memegang krayon di tangan kanan di antara ibu jari dan jari tengah, memegangnya di atas dengan jari telunjuk, tidak memerah jari terlalu kuat dan tidak terlalu dekat dengan hujung yang diasah; apabila melukis, tidak menekan keras pada kertas, melukis pukulan dalam satu arah.

Untuk kelas lukisan, anda memerlukan: pensel warna, gouache, cat air, krayon lilin, berus lembut dan keras, sapu buih, segelas air, gam PVA, lapisan kain minyak dan kain buruk.

Anggaran kemahiran dan kebolehan kanak-kanak pada usia 4 tahun:

Mempunyai minat yang berkembang dalam melukis dengan bahan dan kaedah yang berbeza;

Mengetahui dan menamakan bahan yang boleh dilukis dan mengetahui cara menggunakannya dengan betul (memegang berus dan pensel dengan tiga jari, tidak terlalu dekat dengan hujung lukisan; mencapai pergerakan tangan bebas dengan pensel dan berus semasa melukis; mengambil cat sahaja pada longgokan; sebelum mengambil cat dengan warna yang berbeza, bilas longgokan dengan baik dalam balang air; cat secara berterusan di atas garis dengan pensel warna, sapukan sapuan ke satu arah);

Mengetahui dan menamakan warna (merah, oren, kuning, hijau, biru, ungu, hitam, kelabu, putih) dan tahu cara memilihnya dengan betul untuk menggambarkan objek;

Dapat menyampaikan perbezaan saiz objek;

Mampu menggunakan pukulan dan tompok secara berirama (rumput, corak pada pakaian);

Tahu cara menghias produk dengan cara yang berbeza (corak pada sundress, cawan, telur Paskah);

Boleh melukis objek mudah dengan garisan dan lejang (jalan raya, daun jatuh dari pokok);

Tahu cara melukis objek yang terdiri daripada gabungan garisan (tulang herring, pagar, kereta api);

Mampu mencipta imej objek berasingan bentuk bulat, bujur, segi empat tepat dan segi tiga dan objek yang terdiri daripada beberapa bahagian (lampu isyarat, bendera, sanggul);

Mampu mencipta plot yang ringkas dalam komposisi dan ringkas dalam kandungan (hutan konifer, landak berjalan di sepanjang laluan);

Biasa dengan teknik lukisan bukan tradisional: jari, tapak tangan, sapu buih, cetakan kentang.

Popular dalam kategori: