hjem › Motor › Presentasjon for timen A. Kuprin “Elephant” presentasjon for lesetimen (3. klasse) om temaet. Teknologisk kart over leksjonen om litterær lesing "A"

Presentasjon for timen A. Kuprin “Elephant” presentasjon for lesetimen (3. klasse) om temaet. Teknologisk kart over leksjonen om litterær lesing "A"

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

TROR DU... Tror du at hver og en av dere er talentfulle og unike? Tror du at en hest kan sove i samme rom som en person? Tror du at et dyr kan bli medlem av familien? Tror du at foreldre er i stand til å gjøre hva som helst for barnets skyld? Tror du at vi i dag vil oppdage " enkel sannhet » ?

De elsker deg uten spesiell grunn; For det faktum at du er et barnebarn, For det faktum at du er en sønn, For det faktum at du er en baby, For det faktum at du vokser opp, For det faktum at du ser ut som mamma og pappa... Og denne kjærligheten vil forbli din hemmelige støtte til slutten av dine dager. V. Berestov

Gjenopprett det kronologiske hendelsesforløpet

Pappa er i menasjeriet Jenta er syk Jenta nekter alt Nadyas drøm Elefantens nattreise Elefanten besøker Nadya

APATI er en tilstand av fullstendig likegyldighet, likegyldighet

1 gruppe. Hva opplever Nadyas kjære? Hva sier oppførselen deres? 2. gruppe. Hvem i Vanskelig tid tar han fullt ansvar? Hva var hans avgjørelse? 3. gruppe. Hvordan ser Nadya en levende elefant? Hvilke følelser har Nadya for elefanten?

«...med hver historie etterlyser han menneskeheten. Han så overalt etter den kraften som kunne heve en person til en tilstand av indre perfeksjon og gi ham lykke.» K.G. Paustovsky Alexander Ivanovich Kuprin

Kroppsøvingsminutt

Barndommen er en gylden tid, han spiser og drikker og sover i fred. Helse kommer om dager og går over i timer.

Maurice Carême En belgisk fransktalende poet, Carêmes dikt er oversatt til mer enn 100 forskjellige språk. Maurice skrev hovedsakelig barnedikt.

P. Picasso «Mor og barn»

Forhåndsvisning:

Jenta er syk. Jenta nekter alt.

Nadyas drøm. Nattreise for en elefant.

Elefanten besøker Nadya. Pappa i menasjeriet.

Eselet gikk langs stien,

Og en burdock tok tak i ryggen min.

Og dette eselet spurte sin mor:

Mamma, mamma, fortell meg, er det virkelig mulig for meg også?

Du må bære bagasjen bak bagasjen

Og, raslende bjeller, ri langs stranden

De som bare har en brunfarge på ryggen?

Hva gjør du kjære! - svarte eselmoren.

Du skal først på studiet.

Og så vil du finne slike enger,

Hvor ingen har gått før,

Og du vil drukne i dugg fra ører til hestesko

Blant tusenfryd, og kløver, og kornblomster...

Og bare sola og fullmånen blir tillatt

Å ta på din dyrebare rygg.

Alle mødre er like

Til og med mødre i eselskinn!

Som har lange ører

Og slike snille sjeler...

1 gruppe.

Hva opplever Nadyas kjære?

Hva sier oppførselen deres?

Hvordan er tilstanden til foreldrene hennes?

Beskriv foreldrenes erfaringer med verb fra teksten.

2. gruppe.

Hvem tar fullt ansvar i vanskelige tider?

Hva var hans avgjørelse?

Finn og les dialogen mellom faren til Nadya og eieren av menasjeriet.

Hva hjalp far med å overbevise tyskeren?

3. gruppe.

Hvordan ser Nadya en levende elefant?

Les beskrivelsen av elefanten.

Hvilke følelser har Nadya for elefanten?

Er den lille jenta Nadyas ønske om å se en elefant et innfall eller en drøm? Bevis din mening ved å referere til teksten.

Lysbilde 1

A.I. Kuprin (1870 – 1934) "Elephant"

Lysbilde 2

Oppvarming av tale

1.Les stavelse for stavelse. 2.Les i hastighet. 3.Les, start raskt og sakte ned. 4. Les raskt.

Jobber med en tunge vrider. Pavka på benken Vever bastsko til Klavka. Bastsko passer ikke til Klavkas føtter, men bastsko passer for kattelabben.

Lysbilde 3

Barndommen er en gylden tid, han spiser og drikker og sover i fred. Tapte penger - tapte ingenting; tapt tid - tapt mye; Jeg mistet helsen min - jeg mistet alt. Helse kommer om dager og går over i timer.

Lysbilde 4

Les ordtakene og ordtakene igjen. Tenk på om de kan tilskrives historien vår "Elephant".

Barndommen er en gylden tid, han spiser og drikker og sover i fred. 2) Tapte penger - tapte ingenting; tapt tid - tapt mye; Jeg mistet helsen min - jeg mistet alt. 3) Helse kommer om dager og går over i timer.

De nærmer seg historien "Elephant". 1. Den første sier at et barn blir ivaretatt og tatt vare på i barndommen. 2. Historien viser omsorgsfulle foreldre som er klare til å gjøre selv det umulige for datteren sin. 3. Mer om helse: helse går over på timer, det vil si veldig raskt. Her «bleknet» jenta bort hver dag. Hun ble verre og verre.

Lysbilde 5

A.I. Kuprin i boken delte denne historien inn i seks deler. La oss se om de matcher delene våre. Vi vil umiddelbart lage en plan.

Åpne side 41 i læreboken. Les hva planen er.

Disposisjonen formidler hovedinnholdet i arbeidet i en kortfattet form. Planen vil hjelpe deg å huske og gjenfortelle innholdet uten å forstyrre hendelsesforløpet.

Hva er planen?

Lysbilde 6

Dele inn tekst i deler.

kort utvidet detaljert

Les: Hva trenger du for å lage en plan?

Lysbilde 7

Inndeling av teksten i deler Første del: opp til ordene «Kjære Nadya, min kjære jente...». Andre del: før ordene «Men en morgen våkner jenta...». Tredje del: før ordene «Om to timer sitter han i menasjeriet...». Fjerde del: opp til ordene «Om natten blir en elefant tatt for å besøke en syk jente...». Femte del: før ordene «Dagen etter våkner jenta opp ved daggry...». Del seks: til slutten.

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

A. I. Kuprin “Elephant” 3. klasse av utdanningskomplekset “School of Russia” Umarova A.E.

1 leksjon. Taleoppvarming Les gåten i kor og gjett det. Han trekker vann med nesen, Sett opp en barriere med en paraply: Nå skal alle dyttes... Lese, dele inn i stavelser, stave, stave, med bekreftende tonefall, sint, muntert. ELEFANT

Formuler temaet for leksjonen. Historien om Alexander Ivanovich Kuprin "Elephant"

Alexander Ivanovich Kuprin (1870 – 1938). Russisk forfatter mottatt militær utdanning, "drømte om å bli poet eller romanforfatter"

I 1911 ba Chukovsky, mens han redigerte barnealmanakken «Firebird», A. Kuprin om å skrive noe for barn. Kuprin bestemte seg først i 1917, og sendte historien "A Goat's Life." Emigrerte i 1917, i 1921 ble samlingen "Stories for Children" utgitt i Paris.

Skrev for barneblader

Leser historien Likte du historien? Hvordan følte du deg mens du leste teksten? Lekser: Les historien og del den inn i deler.

Leksjon 2. Jobber med en tunge vrider. Pavka på benken Vever bastsko til Klavka. Bastsko passer ikke til Klavkas ben, men bastsko passer for potene til en katt. Les stavelse for stavelse, med akselerasjon, start raskt, og senke tempoet, klapp.

Les ordtak og ordtak, forklar betydningen deres. Barndommen er en gylden tid, han spiser, drikker og sover i fred. Tapte penger - tapte ingenting; tapt tid - tapt mye; Jeg mistet helsen min - jeg mistet alt. Helse kommer om dager og går over i timer. Hvilke kan tilskrives historien vår?

Planlegger. Uch. Med. 41 Les hva en plan er. Hva er planen? Les: Hva trenger du for å lage en plan?

Deler inn teksten i del 1 del før ordene «Kjære Nadya, kjære jente...» Del 2 før ordene «Men en morgen våkner jenta...» Del 3 før ordene «To timer senere sitter han i menasjeri...” Del 4 før ordene “Om natten blir en elefant ledet til å besøke en syk jente...” Del 5 før ordene “Neste dag våkner jenta like før daggry...” Del 6 før ord "til slutten

Plan 1. Jenta er syk. 2. Jenta nekter alt. 3. Ønsket om å se en levende elefant. 4. Pappa i menasjeriet. 5. Nattreise for en elefant. 6. Elefanten besøker Nadya.

Lekser: Forbered en gjenfortelling i henhold til planen din.

Leksjon 3 Oppvarming av tale. Byen ble kald om natten, Natten brakte et teppe til ham. Hun dekket forsiktig byen med snø. Og hun lyste opp av en god gjerning. Les på «fuglemarkedet»-måten, dele inn i stavelser, ekspressivt.

Undersøkelse hjemmelekser Kort gjenfortelling tekst etter tidligere utarbeidet plan.

Arbeid i grupper Hver gruppe forbereder en gjenfortelling på vegne av faren, moren, jenta, elefanten og eieren av elefanten.

Kilder http://www.ru-shop.cz/ http://russlitxx.narod.ru/ http://knigopoisk.org/ http://kids.beeline.kz/ http://book.beeline.kz /

Tilbake fremover

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert denne jobben, last ned fullversjonen.

Utstyr til timen: lyd m/m presentasjon; multimedia installasjon; skjerm; utstilling av bøker av A. I. Kuprin; Lærebok "Mødretale" 3. klasse, del 2. Satt sammen av: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov. Opplysning, - M., 2010.

I løpet av timene

Organisering av tid

Ring scenen

(lysbilde 2). "Tror du på det"

Lærer: Tror du at hver og en av dere er talentfulle og unike?

Lærer: Tror du at en hest kan sove i en rom med en person?

Lærer: Tror du at et dyr kan bli medlem av familien?

Lærer: Tror du at foreldre er i stand til å gjøre hva som helst for barnets skyld?

Lærer: Tror du at vi i dag vil oppdage den "enkle sannheten"?

(lysbilde 3).

Lærer: Gutter, se på skjermen, er det noen som kjenner igjen denne mannen? Hva kan du si om ham? Vennligst beskriv det.

Lærer: Hva kan du si om denne personens karakter? Er dette en god person eller en ond? Elsker han natur og dyr? Hvorfor bestemte de seg for dette?

Lærer: Hvem kan han være av yrke? (forfatter, vi møtte arbeidet hans i forrige leksjon).

Lærer: Hva skrev Alexander Ivanovich Kuprin om? Barnas svar

Lærer: Gutter, hva tror du kan presse en person til å begynne å skrive om dyr?

Lærer: Hva slags person bør være som nøyaktig kan formidle vanene til et dyr, dets karakter? (oppmerksom).

Lærer: En historie om A. Kuprin. (lysbilde 4). Alexander Ivanovich elsket livet, elsket sirkuset, dyrene, skrev mye om dem, og for dette studerte han deres vaner og karakter. Han var spesielt glad i hester. En venn av Alexander Ivanovich husket hvordan de en gang i landsbyen kom tilbake på hesteryggen fra en tur til naboene. Da vi nærmet oss eiendommen, la vi merke til at noens hest hadde klatret opp i havren. En venn ville drive denne hesten bort, men Alexander Ivanovich tok tak i smellene og tok den med seg inn i huset. Han satte seg over henne, tvang henne opp trappen på balkongen og, som et lunefullt barn, insisterte på at hun skulle få overnatte i huset, og bandt henne nær sengen hans. "Jeg vil vite når og hvordan en hest sover," sa han, "jeg vil være med den." Dagen etter ble den samme historien gjentatt, men en annen hest ble brakt. Alexander Ivanovich passet på henne, matet henne, ga henne vann og bestemte seg for å stoppe eksperimentene hans først når soverommet hans var mettet med lukten av stallen.

Lærer: Hvilke karaktertrekk til Kuprin indikerer denne oppførselen til Alexander Ivanovich? Hva var dyr for ham? Barnas svar

(lysbilde 5).

Lærer: Da Kuprinsen bodde i Gatchina i sitt eget grønne hus med hage, hadde de hunder, katter, hester, kamphaner, en bjørnunge og en ape.

(lysbilde 6).

Lærer: Mange favorittdyr vil bli inkludert i Kuprin sine historier, som for eksempel "Peregrine Falcon", "Maria Ivanovna", "Goat's Life", "Barbos and Zhulka", etc. Du ser disse bøkene på skjermen. Hvis du vil lese dem, hvor kan du få tak i bøkene? Barnas svar

Lærer: Jeg tok med flere bøker til deg, du kan bli kjent med dem i pausene. Bokutstilling

(lysbilde 7).

Lærer: Kuprinsene var gjestfrie, og det var alltid mange mennesker i huset deres: forfattere, poeter, kjente skuespillere, artister, akrobater, komponister og musikere. Men ikke alle Alexander Ivanovichs venner visste hvordan hans barndom og ungdom var.

(lysbilde 8). Portrett av A.I. Kuprina

Lærer: Alexander Ivanovich Kuprin ble født i 1870, dvs. For 140 år siden døde faren ett år etter fødselen. Fra han var 6 ble han oppvokst på en foreldreløs skole. Han bodde på denne skolen hele dagen, Jeg så ikke moren min på lenge, så jeg følte et stort behov for foreldrenes hengivenhet og kjærlighet.

Lærer: Gutter, hvorfor foreslo jeg at dere lytter til denne spesifikke informasjonen om forfatteren? Hvorfor er de viktige?

Lærer: Hva tror du, da Alexander Ivanovich ble forfatter, hva begynte han å skrive om? (Om dyr som familiemedlemmer; om familie, om foreldrekjærlighet. I historiene hans forener dyr familien.)

Lærer: Hvilket verk av A. Kuprin begynte vi å jobbe med i forrige leksjon? Barnas svar.

Lærer: Hva vet du om elefanter? Hvor bor elefanter? Barnas svar.

Arbeider med temaet.

Lærer: Du sa at elefanten ikke bor i landet vårt, men hvor i Russland kan du finne en elefant? (I dyrehagen eller på sirkuset).

Lærer: Liker du sirkuset? Når du er inne sist gikk du på sirkus? Hvem så elefanten? Hvor så du ham? Barnas svar

Lærer: Hvor så jenta Nadya fra historien elefanten først? (I en drøm.) La oss huske hvordan historien om Nadya begynte. Jeg vil ledsage gjenfortellingen din med illustrasjoner av tyske Mazurin for dette arbeidet. Ved å klikke på lysbilde 8, vises en illustrasjon av G. Mazurin

Lærer: Hvem kan kort gjenfortelle begynnelsen av historien? Barn gjenforteller historien til stedet der Nadyas far dro til menasjeriet; historien er ledsaget av lysbilder 9, 10.

Lærer: Hvordan følte du deg mens du leste teksten? Barnas svar.

(Lysbilde 11).Kroppsøvingsminutt.

Lærer: Vi har et vanskelig arbeid foran oss, la oss slappe av litt med den gode sangen "Pink Elephant". (lysbilder med en elefant akkompagnert av en sang)

(Lysbilde 12). Problemanalyse. Arbeid i grupper.

Valg av kaptein, stenograf og foredragsholder for gruppen.

Lærer: Gutter, jeg foreslår at du analyserer teksten ved å svare på 5 spørsmål. Spørsmål på skjermen, en utskrift av spørsmålet for hvert lag med angivelse av sidene i læreboken.

Lærer: Ved å konferere i en gruppe finner du svaret på spørsmålet mitt og skriver et historiesvar.

1. gruppe. Hva er jentas sykdom? Beskriv tilstanden hennes.

2. gruppe. Hva opplever Nadyas kjære? Hva sier oppførselen deres?

3. gruppe. Hvordan ser Nadya en levende elefant? Beskriv det.

4. gruppe. Hvilke følelser har Nadya for elefanten?

5. gruppe. Hvilken er best hovedspørsmålet Kan du spørre ut fra innholdet i arbeidet? Hvordan svarer du på dette spørsmålet?

Barn jobber til musikken til lysbilde 12. Før elevene svarer, slås musikken av ved å klikke.

Lærer: La oss høre fra den første gruppen. Hva er galt med jenta? La oss lytte til svarene.

Lærer: Jenta er syk. Hvordan er tilstanden til foreldrene hennes? Andre gruppesvar.

Lærer: Fikk de med seg en elefant til jenta?

Lærer: Jenta oppnådde målet sitt - hun har en elefant. Hvorfor velger de den største elefanten for henne: det er tross alt to små til?

(Lysbilde 13). (Lydene av en elefant som klikker.)

Lærer: Hør, dette er lydene en levende elefant lager. Se på bildene, ser elefanten virkelig ut som elefanten fra historien?

(Lysbilde 14).

Lærer: Gruppe 3 vil minne oss på hvordan Nadya ser en elefant. Et lysbilde følger med gruppens svar.

Lærer: Hvilke følelser har Nadya for elefanten? Kanskje det bare var et innfall? Hva tenker neste gruppe? Vi lytter til svaret fra gruppe 4.

Lærer: Det blir veldig interessant å vite hva spørsmålsgruppe 5 forberedte for oss. Hvorfor tror du det er viktig? Hvordan kan du svare på det selv? Vi lytter til gruppens svar.

Lærer: Hvilke konsekvenser kunne Nadyas sykdom ha fått hvis foreldrene hennes ikke hadde oppfylt forespørselen hennes?

(lysbilde 15). Hjemmelekser(valgfritt).

Lærer: Finn ut hvordan du kan få elefanten ut av huset.

Lærer: Kom med en fortsettelse av historien.

Lærer: Se tegneserien «Jenta og elefanten» Hva er forskjellen mellom en historie og en tegneserie?

(lysbilde 16). Trening for øynene.

– (Lysbilde 17). Bilde av forfatteren.

Lærer: Det gjenstår å svare på hovedspørsmålet i leksjonen: Hvorfor kom forfatteren Kuprin med en slik historie "Elephant"? Barnas svar.

Animasjon ved klikk.

Lærer: Alexander Ivanovich Kuprin er nettopp forfatteren som ifølge K.G. Paustovsky, "...med hver av sine historier etterlyser han menneskeheten. Han så overalt etter den kraften som kunne heve en person til en tilstand av indre perfeksjon og gi ham lykke.»

Lærer: Følte Nadya seg lykkelig i historien til Alexander Ivanovich Kuprin? Takk til hvem? (Takk til foreldre, familie.)

Lærer: Familien er det mest verdifulle. For barns lykke og helse er foreldrene ikke redde for vanskeligheter. Jeg foreslår at du ser på familiebildene dine. En elev snakker om familien sin.

– (lysbilde 18). På lysbildet legger læreren fotografier av elevenes familier og ledsager dem med sin historie om styrke foreldrekjærlighet. Følg deretter spørsmålene:

Lærer: Hva føler du om foreldrene dine? Hvordan skal du svare på følelsene deres, på kjærligheten til deg? (også elske, verne, bry seg)

Lærer: Leksjonen går mot slutten. Hvilken «enkel sannhet» har vi oppdaget i dag? (du må elske og ta vare på dine kjære, familien din)

(Lysbilde 19). Speilbilde.

Lærer: Jeg foreslår å lage en syncwine. Hvilket tema for syncwine vil vi ta slik at det reflekterer mest mulig hovedide leksjonen vår. Husk hva vi snakket om i dag. (Tema: Familie) Elevene komponerer en syncwine (som et eksempel, bruk syncwine i presentasjonen).

Lærer: Likte du cinquain vår? Hvilken karakter vil vi gi oss selv for å kompilere den?

(Lysbilde 20).Egenvurdering av deltakelse i gruppearbeid.

Lærer: Nå vil hver av dere evaluere arbeidet deres.

Lærer: Les hva du skal sette karakter på oppgaven og sett ring rundt poengsummen du mener du fortjente i klassen. Hver jobbkarakteristikk er vurdert på en fempunktsskala.

Jeg kom med ideer for å komponere teksten - 1 2 3 4 5.
Jeg stilte oppklarende spørsmål - 1 2 3 4 5.
Jeg lyttet nøye til alle gruppemedlemmene - 1 2 3 4 5.
Han fungerte best i gruppen...
Gruppen min jobbet – 1 2 3 4 5

Kapteinene samler bladene og legger dem i en konvolutt.

– (lysbilde 21).

Lærer: Jeg vil også sette pris på arbeidet ditt. Du var veldig smart i dag, du jobbet veldig bra og aktivt i timene. Jeg vil si "Takk for leksjonen" og gi deg disse søte elefantene som en suvenir. <Рисунок1>

Applikasjon. Musikalske fragmenter.

Bibliografi

Internett.
Informasjon fra nettstedet: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
Kuprina K.A. Kuprin er min far. Skjønnlitteratur, – M., 1979
L.F. Klimanova, V.G. Goretsky"Litterære lesetimer. Morsmål. 3. klasse." Bok for lærere. – M., Education, 2009.
Lærebok "Mødretale" 3. klasse, del 2. Sammensatt av: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov. Utdanning, - M., 2010.