Resumo de uma aula aberta sobre o tema: “Aventuras no Castelo Ford-Boyard. Resumo dos nós no femp no grupo preparatório "bola"
Notas abrangentes
Resumo da aula integrada GCD para crianças de 6 a 7 anos
(matemática + educação física) “Viagem à África”
Alekseeva N.N., professora da MBDOU
CRR D/S nº 53 “Yolochka” Tambov
Alvo: Esclareça as relações espaciais: na frente, atrás, esquerda, direita, focando no plano. Fortalecer a contagem quantitativa e regressiva até 10, a capacidade de contar as horas usando um relógio, consolidar o conhecimento de corpos geométricos (cubo, bola, cilindro, cone, pirâmide). Apresente o paralelepípedo. Pratique habilidades computacionais. Desenvolva atenção, memória, pensamento.
Melhorar as barras de parede escalando da mesma forma até um ponto de referência, fortalecendo um salto lateral sobre um banco, lado direito e esquerdo, saltando com uma bola presa entre os joelhos enquanto avança, aprendendo a rolar para frente dobrado, aprendendo a escalar uma corda de forma cruzada.
Equipamento: 3 bancos, 2 aros, 8 bolas, marcos: cone, cubo, cilindro, pirâmide, paralelepípedo, malas com números (tabelas), planta - mapa, túnel, 2 mesas, 2 cartas com exemplos, layouts de relógio com ponteiro giratório.
1. Introdução à situação de jogo.
Pessoal, como vocês estão com vontade? E para ficar ainda melhor, vamos sorrir um para o outro e começar a estudar com muito bom humor e tenho certeza que teremos sucesso. Recentemente visitamos outro continente, a África. Gostei tanto de lá que quis voltar lá. Mas de alguma forma eu não quero ficar sozinho, talvez você me faça companhia? Mas o caminho até lá não será fácil. Você deve estar atento, forte, hábil, ser capaz de aplicar seus conhecimentos e habilidades, além de ser amigável, educado e um bom amigo.
Você mudou de idéia?
De quais ajudantes você precisa durante a viagem? (respostas das crianças, levo ao fato de que o mapa).
Sim, o assistente mais importante é o mapa. Não temos, mas sei onde encontrá-lo.
2. Jogo motivacional.
Ela está em uma das malas, vamos descobrir qual se
Seu grupo inserirá os números corretos nos bolsos e
Seu grupo formará corretamente o número 6 a partir de 2 números.
Após a conclusão, faça check-in em grupos.
Muito bem, pessoal, completaram a tarefa corretamente.
3. Dificuldade em situação de jogo
As malas abriram, mas olha, eu tenho um mapa nas mãos e o outro grupo tem um mapa. Qual caminho devemos seguir? Seremos capazes de chegar a África usando mapas separados? O que precisa fazer? (conectar peças). Então vamos lá, há um caminho pela frente.
Você acha que é conveniente caminharmos todos juntos ou deveríamos agir de forma diferente? (fiquem um atrás do outro).
4. Encontrar uma saída para a dificuldade
Deixe Dima ficar em primeiro lugar, Seryozha ficar atrás de Dima, Alina ficar de forma que Dima fique na frente e Seryozha fique atrás, e. Todos estão prontos, vamos dar uma olhada no mapa:
Onde iniciaremos o percurso? (do cubo)
Mas antes de prosseguirmos, vamos lembrar disso primeiro:
1 - Determine a direção do movimento, 2 - Método de movimento, 3 - Marco para onde ir.
Etapa I da jornada:
Em que direção devemos começar a nos mover? (avançar)
Como vamos nos locomover? (pulando por cima do banco, depois para a direita, depois para a esquerda)
Para que ponto de referência? (até cilindro)
Etapa II da jornada:
(certo)
Como vamos nos locomover? (pulando para frente com a bola presa entre as pernas)
Para que ponto de referência? (para cone)
Etapa III da jornada:
Que direção devemos seguir? (para a direita e para a direita novamente)
Como vamos nos locomover? (deitado de costas em um banco avançando com as mãos)
Para que ponto de referência? (para a pirâmide)
Muito bem, só mais um pouco e já estamos na meta. Nós nos alinhamos.
Etapa IY da jornada:
Que direção devemos seguir? (esquerda)
Como vamos nos locomover? (rolar para a frente)
Para que ponto de referência? Com o que se parece? Pessoal, esse novo corpo geométrico se chama paralelepípedo. Vamos dizer isso juntos
Olha, você acha que chegou à África?
5. Aplicação independente de conhecimentos com base em tarefas de desenvolvimento.
Veja palmeiras, vinhas, bananas.
Que animal realmente ama bananas? Vamos ajudar os macacos a conseguir bananas (escalando as barras da parede usando o mesmo método até um ponto de referência)
Muito bem, você ajudou os macacos a pegar as bananas.
Quantas bananas você coletou? Vamos colocá-los no carrinho.
Pessoal, vejam as flores incríveis crescendo na campina, mas nem todas as flores desabrocharam. Vamos ajudar as flores a se abrirem arrumando as pétalas de acordo com a imagem (Um grupo)
E o outro, com um líder de educação física, preparará um encontro com a população indígena da África para mostrar força, agilidade e habilidade. Então os subgrupos trocarão de lugar.
Quer saber quem mais mora na África? Então você precisa resolver os exemplos de forma rápida e correta. Vamos nos dividir em 2 equipes. À sua frente, nos aros, estão tabelas com números, ao lado delas estão cartões com exemplos. Todo mundo precisa correr, pegar uma carta, resolver o exemplo e colocar no número que corresponde à solução do seu exemplo, mas com o lado colorido para cima. Aquele cuja equipe resolver o exemplo de forma rápida e correta será o primeiro a saber qual animal está nos observando.
6. Relé
Muito bem, você completou a tarefa corretamente e reconheceu os animais. Ser hóspede é bom, mas estar em casa é melhor. Mas o caminho para casa também não é fácil. Nós. Você precisa passar pelo túnel, mas ele será aberto para quem acertar a hora no relógio (um subgrupo). Outro contará de 9 a 3 e. etc.
Aqui estamos em casa
7. Reflexão
Você gostou da viagem?
O que você lembra?
O que foi difícil?
Quem ajudou mais?
E gostei de viajar com todo mundo. Você foi amigável, corajoso, hábil, inteligente e engenhoso. E viajaremos de novo e de novo.
Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar
Metas:
- Fortalecer a capacidade de navegar no espaço,
- Fortalecer a capacidade de usar o plano,
- Reforce a sequência dos dias da semana,
- Consolidar conhecimentos sobre figuras tridimensionais: cilindro, cone, paralelepípedo, cubo, bola,
- Repita a composição de números até 10,
- Continue aprendendo a resolver exemplos, ler notações aritméticas,
- Continue compondo e resolvendo problemas,
- Desenvolver habilidades de autocontrole e autoestima
Material:
- Plano de Grupo; figuras tridimensionais: paralelepípedo, cubo, bola, cilindro, cone;
- Imagens de histórias para redigir tarefas; cubo, régua com formas geométricas, lápis, folhas de papel;
- Cartões – composição de números, cartões de tarefas, bola.
Progresso da aula
Educador: Pessoal, vocês gostam de viajar? Hoje faremos uma viagem e viajaremos com você em nosso grupo. Olha o que eu tenho. O que você acha que é isso? (plano de grupo). Sim, este é um plano, esses locais estão indicados nele (Centro de arte, água e areia, centro de desenvolvimento da fala, biblioteca, centro de matemática, cantinho da natureza), onde há cartões com tarefas que devemos concluir hoje.
E um cubo mágico matemático vai ajudar nisso; seja qual for o número que aparecer, é onde procuraremos a tarefa.
Eu trabalho.
“Bolsa maravilhosa.”
Educador: Eu sugiro que você determine pelo toque qual figura volumétrica está na bolsa (cubo, cilindro, bola, paralelepípedo, cone - cores diferentes).
Kate: Peguei o cubo. Tem 6 lados, 8 cantos, é vermelho, não pode ser enrolado e é feito de madeira.
(respostas das crianças)
II tarefa.
“Preparação e solução de problemas”
Educador: Divida em pares. Um compõe a tarefa, o outro responde. (cartões com imagens de animais, flores..)
Masha: Yura, 6 gansos caminhavam na clareira, mais 4 gansos vieram até eles. Quantos gansos estão andando na clareira?
Yura: 10 gansos começaram a andar na clareira.
(respostas de outras crianças)
III tarefa.
Jogo “Nomeie os vizinhos”.
Educador: Eu nomeio a data ou dia da semana, você deve nomear seus vizinhos.
Educador: Segunda-feira - Domingo - terça-feira, cinco - quatro e seis.
Tarefa IV.
“Composição de números.”
Educador: Você tem cartões com números. Você deve escrever quais são os dois menores números em que seu número consiste.
Tarefa V.
"Resposta da questão".
Educador: Cada um de vocês tem um cartão com uma tarefa, você lê a tarefa e responde.
- Continuar 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
- Quantos dias há em uma semana? Diga.
- Conte em ordem (primeiro segundo terceiro quarto..)
- Continuar 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
- Quantos meses há em um ano? Diga.
- O que é extra: círculo, quadrado, triângulo, retângulo (círculo)
- Leia e resolva o exemplo: 2+3=5
- Quais são os dois números semelhantes entre si? (6 e 9)
- Leia e resolva o exemplo: 10-5=5
- Quantas horas há em um dia? (24)
- Que forma geométrica pode ser usada para fazer um círculo? (quadrado)
- Qual é a pior nota da escola e qual é a melhor? (2 e 5)
Tarefa VI.
“Adivinhe os enigmas matemáticos.”
Educador:
Vadim encontrou seis cogumelos
E então outro.
Você responde à pergunta:
Quantos cogumelos ele trouxe?
Uma flor
Quatro pétalas.
E quantas pétalas
Duas flores assim?
Dois macacos engraçados
Eles foram comprar livros.
E compramos cinco livros,
Para ter algo para ler.
Apenas macacos estúpidos
Os livros não podem ser contados.
Ajude os macacos
Quantos livros eles têm, me diga?
Para a garça cinzenta para uma lição
Chegaram sete e quarenta
E apenas dois deles são pegas
Preparamos nossas aulas.
Quantos desistentes - quarenta,
Chegou para a aula?
O ouriço deu aos patinhos
Oito botas de couro.
Qual dos caras vai responder?
Quantos patinhos havia?
VII tarefa.
“Modelagem a partir de formas geométricas.”
Você precisa modelar objetos a partir de formas geométricas, tentar torná-los diferentes.
Nossa jornada pelo grupo acabou, a vida escolar espera por você pela frente.
Jardim de infância GBOU nº 2573
Resumo da lição aberta
Sobre o tema:
"Aventuras no Castelo de Faure"d-Boiardo"(jogo matemático - viagem)
Koroleva L.I.
Alvo:
1. Desenvolver competências informáticas, capacidade de compor uma imagem a partir de formas geométricas.
2. Continuar a ensinar como compor e resolver problemas de adição e subtração utilizando os esquemas propostos.
3. Aprenda a determinar a localização dos objetos em relação ao plano da folha.
4. Aprenda a reproduzir um conjunto em que um item tem mais ou menos que outro.
5. Desenvolva a percepção visual e a atenção das crianças.
6. Melhorar a interação inter-hemisférica.
7. Incutir interesse em resolver problemas divertidos com significado matemático.
8. Ative o vocabulário infantil.
Plano:
1. Atitude emocional e psicológica em relação à atividade lúdica.
2. Exercícios: “Mapa do Tesouro”
3. “Fotografia” – formas geométricas.
4. Exercício: “Abra a fechadura” (cartões com números)
5. D/I “Círculo Mágico”
6. Exercício “Números de dois dígitos” (Aranhas)
7. Ditado gráfico “Pegue a rota” (Tarefa em tablets, meça os caminhos)
8. Resolução de problemas (Carvalho)
9. Crie uma palavra-chave e abra a caixa.
Equipamento: Quadro magnético, cavalete, carvalho, cachos - recortados em papel, material de construção, caixas com materiais naturais, gravação em fita (voz do Ancião).
Apostilas: tabelas numéricas, jogo vietnamita “Círculo”, formas geométricas, tablets, marcadores.
Progresso da aula:
Educador. Hoje temos uma atividade inusitada e interessante. Eu sugiro
você joga Ford-Boyard. Ao demonstrar seu conhecimento, desenvoltura e
inteligência, você será capaz de lidar com as tarefas do Ancião, que
Mais velho. Você quer se tornar participante deste jogo difícil, mas interessante.
Você tem que completar 7 tarefas. Para cada preenchimento corretamente
tarefa você receberá uma chave e uma carta para a palavra-chave. Com as chaves você pode
abra o baú do tesouro. Meu
pistas que estão no fundo de três caixas.
Boa Viagem! Boa sorte!
Educador: Bom, crianças, essas são as 3 caixas de que o Ancião falou.
O que você deve fazer para encontrar pistas mais rapidamente? (crianças, separem-se
em 3 grupos).
Vá para as caixas 1,2,3. O que você encontrou na sua caixa? (chaves e letras)
Que pista o Ancião colocou na sua caixa? (envelope).
Bem, o que há na sua gaveta? (mapa)
A professora desdobra o mapa e mostra às crianças. Educador. Este é o mesmo mapa que nos ajudará em nosso caminho. Aqui está um carvalho fabuloso, sob o qual está um caixão com um tesouro, mas para chegar ao carvalho é preciso superar muitos obstáculos. Começaremos nossa jornada no castelo do Ancião.
Onde ele é localizado? (Crianças: no canto superior esquerdo) Penduro o mapa no quadro e abro a “cadeada” que fica na minha mesa, que é construída a partir de formas geométricas tridimensionais. Aqui está o castelo. Olhe para ele e diga-nos: De quais figuras tridimensionais é construído o castelo?
Respostas das crianças: cone, cubo, paralelepípedo, esfera, cilindro. Educador. Como lembrança da nossa viagem, tire uma fotografia dela, exibindo-a em formas geométricas planas sobre a sua mesa.
A professora verifica o trabalho das crianças. -Por que seu telhado é triangular?
(Crianças: ressalto que o castelo tem um cone no telhado, e o cone representa um triângulo). -Que forma plana e geométrica o cilindro apresenta?
(Crianças: retângulo).
Qual é o nome da forma plana de uma bola? (Crianças: círculo), que tipo de figura plana um cubo representa?
Bom trabalho! As fotografias do castelo ficaram boas. Receba 1 chave e carta. Que letra? (M).
Vejamos o mapa. Há um enorme cadeado pendurado no portão do castelo. Para abri-lo e entrar no castelo, devemos completar a seguinte tarefa do Ancião. O professor tira a tarefa do envelope e a lê
“Na sua frente estão cartões com números, cubra com uma ficha o número que é a resposta às perguntas.”
O mais velho pergunta:
I. De qual número você deve subtrair 1 para obter 7?
2. Quantas pernas tem uma aranha?
3. Quantos pares de pernas uma aranha tem? Por que 4?
(Crianças: porque pata é 2, e 2+2+2+2 será 8).
4. Os hóspedes vêm ao castelo do Velho uma vez por ano. Quantos meses o Ancião deve esperar a chegada dos convidados?
5. O próximo número é 10?
6. O número anterior é 12?
Educador. Você respondeu as perguntas corretamente. Aqui está a chave e a letra (O).
Ele pendura a carta no quadro. Continuamos nossa jornada.
Olhamos o mapa: qual caminho nos levará à próxima tarefa? (ao longo da linha ondulada) Que belo círculo de fogo chegamos!
O professor lê a tarefa.
“O círculo mágico é cortado em 7 partes diferentes. Reúna as peças em um círculo."
A professora anda, verifica, ajuda. Educador. Filhos, que conclusão podemos tirar?
(De várias partes você pode montar 1 todo, e um todo pode ser dividido em várias partes).
O que é maior, a parte ou o todo? O que é menor? Pela sua engenhosidade você recebe uma chave e uma carta. Qual deles? (EU). Vamos continuar. Qual caminho? (em linha tracejada) Ah! Olhar! Teia de aranha de olhos arregalados! Você não está com medo? Então partimos mais adiante em nossa jornada.
Nós levantamos. Março no lugar em um passo. Esquerda. Certo. Esquerda. Tudo em volta. Esquerda. Dê um passo à frente, siga-me. Há um obstáculo à nossa frente: o portão da mente. Se você passar, ficará mais inteligente e resolverá todas as outras tarefas.
(As crianças rastejam pelo aro) Nos encontramos em uma sala fria e desconfortável, e quantas aranhas havia.
(aranhas pintadas estão no cavalete, números estão desenhados nas costas) E aqui está a tarefa do Ancião. Está lendo.
“As aranhas não vão enredar você em suas teias se você lhes der o direito
características dos números de dois dígitos: 11, 10 e 14
Por exemplo. O número 11 é um número de dois algarismos, sendo uma dezena e uma unidade. É estranho. Os vizinhos deste número são 10 e 12.”
As crianças caracterizam números.
Educador. Muito bem, você concluiu esta tarefa. Você recebe a chave e
letra (O).
Vamos sair rapidamente desta sala. Sente-se, faça uma pausa.
Olhe novamente para o envelope da tarefa.
(O professor lê a próxima tarefa)
“Você deve passar pelo labirinto e seguir por um caminho de uma determinada cor (vermelho, azul). Somente escolhendo o caminho certo você irá para Duba. Sem levantar a mão deste ponto
3 células à direita
4 células abaixo
Restam 5 células
6 células para cima 8 células para a direita
8 células abaixo"
Educador. Todos completaram o labirinto? Vá para o caminho que você percorreu em seu tablet. Ambos os caminhos nos levarão a Oak.
Mas como temos pouco tempo, devemos escolher o mais curto. Como saber qual faixa é mais curta, vermelha ou azul? (deve ser medido corretamente)
Como medimos o comprimento? (medir)
Por que medida? (corda, degrau, centímetro, fita métrica, régua) Nossa medida será uma corda (a professora dá uma corda à criança para uma medição condicional)
Sasha colocará a medida na pista e Tanya colocará a medida no chip. Juntos contamos quantas vezes a medida cairá no caminho. Qual caminho é mais curto? (Vermelho).
Por que? Porque é igual a 4 medidas e o azul é 6. E sabemos que 4 é menor que 6.
Bom trabalho! Identificamos um caminho curto, pegamos a chave e a letra (D). Vamos andar no tapete vermelho. Este é o Carvalho que está indicado no mapa. As folhas de carvalho não são simples, mas mágicas. Cada folha com uma tarefa específica. (A professora arranca as folhas e lê as tarefas)
1. Quais são as formas geométricas mais comuns? Conte e coloque o sinal correto.
2. Mudamos os moradores para dentro da casa.
3. Componha e resolva o problema.
Você também concluiu esta tarefa. Você recebe uma chave e uma carta.
Então o que é isso, pessoal? Folha estranha com um ponto de interrogação. O que ele é
pergunta?
A professora vira a folha e lê.
Qual última letra está faltando na palavra-chave? Tendo adivinhado esta carta você
construa a palavra e obtenha a(s) última(s) chave(s).
Vamos caminhar calmamente e olhar nossas cartas. Quais ganhamos e quais não ganhamos
isso é suficiente? (C)
Vamos ler a palavra-chave juntos. Bom trabalho. Pegamos a última chave.
Contamos quantos deles temos?
A professora entrega às crianças e todas contam em voz alta juntas: 12 3 4 5 6 7
Muito bem, crianças. Você concluiu todas as tarefas. Você recebeu 7 chaves e
adivinhou a palavra-chave. Mas eu tenho uma última coisa guardada para você
teste: cada chave deve caber na abertura do caixão. Apenas
então ele será aberto e você receberá o tesouro.
As crianças aplicam as chaves e abrem o caixão. Há chocolates e um livro.
Educador.
Com a ajuda do seu conhecimento, você conseguiu atingir seu objetivo e abrir um caixão com verdadeiros tesouros, pois não é à toa que dizem que um livro cala, mas ensina sabedoria.
Jardim de infância GBOU nº 2573
AbstratoAulasne o tópico:
"Jogamos, contamos"
Elaborado por: professor do grupo preparatório
Koroleva L.I.
Duas equipes participam da animação. As crianças inventam com antecedência o nome do seu time, desenham um emblema, escolhem um capitão e aprendem uma canção de saudação. Uma gravação de áudio da marcha é reproduzida. Os participantes entram na sala de música (sinais e números matemáticos estão pendurados nas paredes).
Para dirigir navios
Para voar para o céu,
Há muito para saber
Você tem que saber muito!
Hoje iremos ao incrível país da Matemática. Você está pronto? Para não ficar entediado no caminho, vamos levar uma música alegre para a estrada.
Eles cantam a música “Merry Travellers” (música de M. Starokadomsky, letra de S. Mikhalkov).
Arauto (papel desempenhado por um adulto). Atenção! Atenção! Hoje, na capital do país da Matemática - Tsifrograd - acontecem jogos e competições! Convidamos quem gosta de brincar e pode contar para participar.
O júri observará o andamento da competição e avaliará os resultados. (Apresenta os membros do júri.)
Equipes, cumprimentem-se. (Eles cantam as músicas que aprenderam.)
Principal. Vamos começar nossa competição.
Para a mente, cobrar é um enigma complicado.
Cartões com números são colocados na mesa na frente das equipes. As crianças devem adivinhar a charada proposta pelo apresentador e encontrar um cartão com um número cujo nome foi mencionado na charada. Para cada tarefa concluída corretamente, as equipes recebem bandeiras, cujo número determina o vencedor ao final da diversão.
Girando em uma perna
Despreocupado, alegre,
Uma dançarina com uma saia colorida,
Musical…
Para não congelar, cinco rapazes sentam-se num fogão de malha. (Luva.)
Há um níquel, mas não compra nada. (Porco.)
E dedilha e toca, Faz todo mundo feliz ao tocar, Mas só três cordas são para ela
necessário. O que é isso, adivinhe? Isto é nosso... (Balalaica.)
Em cinco fios
Um bando de pássaros está descansando.
Principal. Crianças, lembrem-se de quantas notas vocês conhecem? (Sete.) Todas as notas têm nomes. Nomeie-os. (Respostas das crianças.)
As crianças tocam metalofones e cantam a canção “Do, re, mi, fa, sol...” (música de A. Ostrovsky, canção de 3. Petrova). Ao som da gravação de áudio da música “The Half-Educated Wizard” (música de A. Zatsepin, letra de L. Derbenev), um Gnomo (interpretado por um adulto) entra no salão com um guarda-chuva no qual estão anexados cartões com tarefas.
Anão. Não sou um mago, estou apenas aprendendo e nem sempre consigo. Não consegui resolver esses problemas. Me ajudem pessoal!
As equipes se revezam na resolução de problemas.
Um galo voou para cima da cerca,
Conheci mais dois lá.
Quantos galos existem?
Quem tem a resposta? (Três.)
O ouriço trouxe três maçãs do jardim e deu a maçã rosada ao esquilo. Felizmente um presente
peguei um esquilo, conte as maçãs no prato do ouriço. (Dois.)
O ouriço deu aos patinhos
Oito botas de couro.
Qual dos caras vai responder?
Quantos patinhos ele usou? (Quatro.)
O gato bordou o tapete -
Padrão maravilhoso:
Duas células grandes
Cada um tem três filiais.
O gato sentou-se na cama,
Quantos galhos há no tapete?
Obrigado, crianças, por me ajudarem a resolver esses problemas difíceis. Agora vamos jogar.
O jogo “Um, dois, três, quatro, cinco” é jogado. As crianças realizam vários movimentos ao som da música (marchar, galopar lateralmente, saltar). Ao final de cada fragmento musical, o apresentador bate o pandeiro. O número de batidas indica como as crianças devem ficar em pé (uma de cada vez, em duplas, em trios, em quatro, etc.).
Anão. Eu realmente gostei de brincar com você. Mas tenho que voltar para a escola de bruxos. Adeus crianças! (Folhas.)
Principal. E continuamos a competição.
Vamos ficar em duas filas e começar a jogar. Quem é o mais hábil? Nós podemos
O jogo “Contando” está sendo jogado (canção folclórica mexicana, arranjo de M. Milman, texto russo de Y. Khazanov (coleção “As crianças estão dançando em círculo”. Compilado por M. Medvedev e V. Ryzhkov / M.: Editora casa “Música”, 1988).
Oito bonecos de madeira. As gordinhas e ruivas moram na nossa mesa, todas são chamadas de bonecas de nidificação. Brincamos, brincamos e formamos um em um.
Jogo “Classifique as bonecas de acordo com sua altura.” As crianças alinham as bonecas matryoshka em um flanelógrafo de acordo com seus tamanhos: a primeira equipe está em ordem decrescente, a segunda em ordem crescente.
Principal. Você concluiu a tarefa rapidamente e agora conhece os convidados - as bonecas aninhadas.
As meninas executam a dança “Merry Matryoshkas” (música de Y. Slonov, letra de L. Nekrasova).
Principal. Uma competição de capitão é anunciada. Eles devem juntar as partes da imagem para formar uma imagem completa.
Os capitães estão em uma missão. O jogo “Não molhe os pés” é jogado. Na frente de cada equipe são dispostos “solavancos” (tabuleiros numerados). Os membros da equipe devem se revezar na passagem pelo “pântano”, pisando nos “solavancos” correspondentes à ordem direta e inversa da contagem (de I a 9).
Principal. E agora vamos descansar e ler poesia para todos. Não são matemáticos comuns. Crianças.
Encontrei uma formiga centopéia no caminho: - Bom dia! Como vai você?
Ela apresentou quarenta patas.
Nesse ínterim, ele apertou as patas - Então a noite chegou. (E.Goldman.)
No mercado de manhã cedo
Comprei um cordeiro.
Para cordeiros e cordeiros -
Dez anéis de papoula.
Nove secadores, oito pães,
Sete pães achatados, seis cheesecakes,
Cinco bolos, quatro donuts,
Três pães, dois pães de gengibre,
E eu comprei um rolo -
Eu não me esqueci.
Jogo rítmico “Duas vezes dois são quatro” (música de V. Shainsky, letra de M. Plyatskovsky).
Objectivo: Criar condições para melhorar as competências de contagem quantitativa e ordinal até 10.
Organize atividades para fortalecer a capacidade de agrupar objetos por cor, forma e tamanho. Pratique nomear formas geométricas familiares: bola, cubo, cilindro;
- organizar atividades reflexivas.
Download:
Visualização:
MAPA TECNOLÓGICO DA SITUAÇÃO EDUCACIONAL
(tecnologias da abordagem de atividade do sistema, autor L. G. Peterson)
Tipo de atividade: Cognitivo e pesquisaGrupo preparatório.
Assunto: “Formas geométricas volumétricas: bola, cubo, cilindro.”
Objectivo: Criar condições para melhorar as competências de contagem quantitativa e ordinal até 10.
Tarefas:
Organize atividades para fortalecer a capacidade de agrupar objetos por cor, forma e tamanho.Pratique nomear formas geométricas familiares: bola, cubo, cilindro;
- organizar atividades para formar conceitos matemáticos e desenvolver atividade cognitiva.
- organizar atividades reflexivas
Métodos e técnicas: Verbais, visuais, cognitivos.
Materiais e equipamentos:lápis simples, formas e corpos geométricos, uma bolsa, vários objetos de forma geométrica clara (cubo, placa, espelho, etc.), blocos Dienesh;
Tecnologias que salvam a saúde: Exercício físico “Fidget Figures”.
Aqui estão figuras inquietas que adoram brincar de esconde-esconde. Então vamos, pessoal, vamos procurá-los com os olhos. Vamos todos olhar para a esquerda juntos. O que há? Isto é... um quadrado. Seu brincalhão não pode escapar dos olhares curiosos da galera. Nos quatro cantos o quadrado avança, como um soldado. (As crianças andam sem sair do lugar) Agora olhem para a direita, vocês reconhecem? Isto é... um círculo. E nós encontramos você. Conheça-nos, querido amigo. Daremos meia-volta e retornaremos ao nosso lugar em um instante. (As crianças giram no lugar) Quem subiu tão alto, quase chegando ao telhado?
Esta figura estranha é chamada... de oval. Salte, levante os braços, alcance o oval! (As crianças saltam com as mãos levantadas) Vamos olhar para baixo e encontrar ali um triângulo. E vamos nos agachar.
Conhecemos bem os números! (As crianças agacham-se).
Estágios SO | Atividades de um professor O texto é escrito (com fala direta do professor) de acordo com o cenário do EO + ações do professor. | Atividades infantis O texto está escrito (com possível fala direta das crianças) de acordo com o cenário do EO + ações das crianças. | Resultados esperados Registrado através da autoridade central (educacional, de desenvolvimento, educacional) |
1. Introdução à situação (motivação, definição do problema) | Tecnologia motivacional. Pessoal, para saber o tema da nossa aula, vamos brincar um pouco.Quem quer jogar? | As crianças ouvem a professora e concordam. | Criando um fundo emocional positivo. |
2. Atualização (repetição, consolidação) de conhecimentos e competências | Tecnologia de comunicação. Jogo "Bolsa Mágica"(as crianças formam um semicírculo). | Consolidação do conhecimento das crianças através da brincadeira. Respostas das crianças. | Atualizar conhecimentos e ideias existentes nas crianças. Desenvolvimento da fala articulatória. |
3. Dificuldade na situação (declaração do problema) | O problema é a tecnologia de pesquisa. Você acha que eles são iguais? | Respostas das crianças. | Desenvolvimento do pensamento lógico. |
4. “Descoberta” de novos conhecimentos (modo de ação) | Atividades de pesquisa.Para saber se esses números são iguais,Coloque essas formas em um pedaço de papel. Olhe com atenção e diga-me se todas as figuras cabem no plano da folha? | Eles observam as ações do professor, respondem perguntas e brincam. Faça exercícios físicos. | Ative a atividade cognitiva das crianças através da comparação. Desenvolvimento da fala e do pensamento articulatórios. |
5. Inclusão de novos conhecimentos no sistema de conhecimentos e habilidades | Tecnologia de jogos. Jogo "Encontre e conte"(percorra o grupo e encontre os itens necessários). Exercício didático “Montar uma corrente”. As crianças são divididas em 2 equipes para trabalhar com os blocos Dienesh. Ao sinal do professor, as equipes formam uma cadeia de blocos conforme o diagrama. | Eles respondem perguntas e mostram engenhosidade. Eles brincam e montam uma corrente conforme o diagrama. | Expandindo ideias sobre formas geométricas. |
6. Reflexão (resultado, reflexão) | Tecnologia reflexiva.Pessoal, que conceito reforçamos hoje? Que novidades você aprendeu?Você gostou da lição? | Declarações individuais de crianças. | Proficiente em comunicação oral e capacidade de expressar pensamentos. |
