Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Έκθεση με θέμα: "Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και της οικογένειας" Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας

Fatimet Teucezh

Teuchezh Fatimet Askerovna, δασκάλα ΜΒΔΟΥ Νο 20.

ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για υγεία- Αυτό είναι το πιο σημαντικό έργο ενός δασκάλου.

Εξαρτάται από τη ζωτική δραστηριότητα και το σθένος των παιδιών

την πνευματική τους ζωή, την κοσμοθεωρία, την ψυχική τους ανάπτυξη,

δύναμη γνώσης, αυτοπεποίθηση... V. A. Sukhomlinsky.

Συνάφεια

Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος επεξεργάζομαι, διαδικασίαδιαμόρφωση της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο μπαίνουν τα θεμέλια και ενισχύονται υγείακαι την ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για τον ενεργό και κατευθυνόμενο σχηματισμό και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, δεξιότητες και αναπτύσσοντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση; υγεία των μαθητών τους, η προοδευτική φθορά του;

Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η ζήτηση για δασκάλους εκπαιδευτικό ίδρυμα εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

1. Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, στόχος και στόχοι.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση – τεχνολογίεςμε στόχο την επίλυση του προβλήματος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής ηλικίας προκλήσεις εκπαίδευσης - διατήρησης, συντήρηση και εμπλουτισμό υγείαμαθήματα παιδαγωγικών διαδικασία στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δάσκαλοι και γονείς.

Στόχος τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσησε σχέση με ένα παιδί – εξασφαλίζοντας υψηλό επίπεδο πραγματικών υγείαμαθητής νηπιαγωγείου και η εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού απέναντι ανθρώπινη υγεία και ζωή, γνώση για υγεία και δεξιότητες για προστασία, υποστηρίζουν και διατηρούν το, βαλεολογική ικανότητα, επιτρέποντας στο παιδί προσχολικής ηλικίας να ανεξάρτητα

και να λύσουν τα προβλήματα αποτελεσματικά υγιής εικόναζωή και ασφαλή συμπεριφορά, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας.

2. Τύποι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, χρησιμοποιείται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ιατρική και προληπτική τεχνολογίες

Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την αύξηση υγείαπαιδιά υπό την καθοδήγηση ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικές προμήθειες.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Οργάνωση παρακολούθησης υγείαπαιδιά και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση των παιδιών υγεία;

Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.

Οργάνωση προληπτικών μέτρων που συμβάλλουν στην αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, λήψη κοκτέιλ οξυγόνου, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).

Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov

Οργάνωση περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Φυσική αγωγή τεχνολογία υγείας

Φυσική αγωγή βελτίωση της υγείαςοι δραστηριότητες στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενδυνάμωση την υγεία του παιδιού.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.

Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη φυσικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,

Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.

Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.

- ανάκτησημέσα σκλήρυνσης.

τεχνολογίεςδιασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευεξίας του παιδιού

Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού μέσα επεξεργάζομαι, διαδικασίαεπικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο, την οικογένεια. διασφάλιση της κοινωνικής και συναισθηματικής ευημερίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, καθώς η συναισθηματική διάθεση, η ψυχική ευεξία και η χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντικές για υγεία. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, διορθωτικοί και αναπτυξιακοί, θεραπευτικοί και προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.

Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς

Δάσκαλος που στέκεται φρουρός την υγεία του παιδιούκαλλιέργεια πολιτισμού υγείαπαιδί και γονείς πρέπει πρώτα από όλα να είναι υγιής, έχουν βαλεολογικές γνώσεις, δεν καταπονούνται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογούν αντικειμενικά τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, να καταρτίζουν ένα σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και να αρχίζουν να το εφαρμόζουν.

τεχνολογίεςβαλεολογική εκπαίδευση γονέων.

Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόση προσοχή δίνουν οι γονείς υγεία του παιδιούεξαρτάται από τη διάθεσή του και την κατάσταση της σωματικής του άνεσης. Υγιής τρόπος ζωής ενός παιδιού, στο οποίο έχει συνηθίσει εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και μετά να εγκατασταθεί, είτε όχι, και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.

Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στο σχηματισμό στους γονείς ο υγιεινός τρόπος ζωής ως αξία, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές εργασίας για τη φυσική αγωγή στην προσχολική ηλικία.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ή κουλτούρας υγεία, παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι υγεία και ζωή, συσσώρευση γνώσεων για υγείακαι την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία του.

3. Σχήματα ψυχαγωγική εργασία σε ομάδα(από εργασιακή εμπειρία)

Στο νηπιαγωγείο μας παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για παιδιά σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, κάτι που βοηθά στην ενδυνάμωση υγείακαι σας επιτρέπει να παρέχετε την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα στα παιδιά όλη την ημέρα. Στην καθημερινότητά μας δίνουμε ιδιαίτερη σημασία στη σκλήρυνση διαδικασίεςπου συμβάλλουν στην ενίσχυση υγείακαι μείωση της νοσηρότητας.

Από τις πιο αποτελεσματικές σκληρύνσεις διαδικασίεςστην καθημερινότητα είναι μια βόλτα.

Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναι τα υπαίθρια παιχνίδια και οι σωματικές ασκήσεις.

Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στην ομάδα μας χρησιμοποιούμε ευρέως διάφοροςασκήσεις σε βασικούς τύπους κινήσεις:

Τρέξιμο και περπάτημα

Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Ασκήσεις δρόμου με εμπόδια

Οι σωματικές ασκήσεις που γίνονται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, στην αύξηση της απόδοσής του και στην ανάπτυξη προστατευτικών δυνάμεων σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες.

Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά ενδυνάμωσης και θεραπεύοντας το σώμα του παιδιού, καθώς και η οργάνωση του κινητικού καθεστώτος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναι οι πρωινές ασκήσεις.

Η καθημερινή σωματική άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα προάγει την εκδήλωση ορισμένων βουλητικών προσπαθειών και αναπτύσσει στα παιδιά μια χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις.

Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση και έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.

Η ομάδα μας πραγματοποιεί τακτικά μαθήματα φυσικής αγωγής. Στόχος τους είναι να αποτρέψουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, να ανακουφίσουν από το συναισθηματικό στρες επεξεργάζομαι, διαδικασίαμαθήματα με νοητικό φορτίο, που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη της ύλης του προγράμματος.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο, τις κινητικές δεξιότητες και βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νεύρων. διαδικασίες, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.

Ασκήσεις αναπνοής.

Η σωστή αναπνοή έχει πολλά να κάνει με ανθρώπινη υγεία, τη σωματική και πνευματική του δραστηριότητα. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λεμφική και κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη διαπερατότητά τους, προάγουν την έκκριση πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν τη σωστή εμβιομηχανική της αναπνοής και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού συστήματος.

συμπέρασμα

Η σημασία της προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση της προσωπικότητας υγιήςείναι δύσκολο να υπερεκτιμήσεις ένα παιδί. Οικιακό προσχολικό σύστημα εκπαίδευσηΈχει συσσωρευτεί πολύτιμη εμπειρία στην υγιεινή εκπαίδευση, αλλά η υποβάθμιση υγείατα παιδιά προσχολικής ηλικίας και οι σύγχρονες κοινωνικές συνθήκες υπαγορεύουν νέες προσεγγίσεις στη διαμόρφωση υγιεινό τρόπο ζωής για τα παιδιά.

ΥγείαΤα παιδιά δεν εξαρτώνται μόνο από τα χαρακτηριστικά της φυσικής τους κατάστασης, αλλά και από τις συνθήκες διαβίωσης στην οικογένεια, την υγιεινή και υγιεινή κουλτούρα των ανθρώπων, το επίπεδο ανάπτυξης της υγειονομικής περίθαλψης και εκπαίδευση, κοινωνικοοικονομική και περιβαλλοντική κατάσταση στη χώρα.

κατάλογος της λογοτεχνίας

1. Makhaneva M. D. Εκπαίδευση υγιήςπαιδί Ένα εγχειρίδιο για πρακτικούς εργαζόμενους προσχολικών ιδρυμάτων - Μόσχα ARKTI, 1999.

2. Penzulaeva L. I. Ευεξίαγυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μόσχα VLADOS, 2002

3. Utrobina K.K Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. - Μόσχα, 2006

4. Runova M. A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. – Μωσαϊκό Μόσχας – Σύνθεση, 2002.

Έκθεση σχετικά με το θέμα «Εφαρμογή τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία ενός προσχολικού ιδρύματος σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας».

Stepanenko Olesya Aleksandrovna, δασκάλα του Νηπιαγωγείου MBDOU Νο. 2 «Παραμύθι» στο χωριό Kulunda, περιοχή Kulundinsky, Επικράτεια Αλτάι. (διαφάνεια No. 1)
Περιγραφή:
Αυτή η ανάπτυξη απευθύνεται σε δασκάλους προσχολικής ηλικίας, δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, επικεφαλής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και γονείς που έχουν παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας.
(Διαφάνεια Νο. 2)
Με την ομιλία μου σκοπεύω να σας παρουσιάσω τα είδη των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, τις μεθόδους εφαρμογής τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. δικαιολογούν την ανάγκη χρήσης τους σε προσχολικό ίδρυμα.
Θεωρώ επίκαιρο το θέμα της έκθεσής μου, καθώς το πρόβλημα της βελτίωσης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ιδιαίτερα οξύ στην εποχή μας.
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείοείναι ένα σύμπλεγμα ιατρικών, ψυχολογικών και παιδαγωγικών μέτρων που στοχεύουν όχι μόνο στην προστασία των παιδιών, αλλά και στην ανάπτυξη σε αυτά μιας βασισμένης σε αξίες και συνειδητής στάσης απέναντι στην υγεία τους.
Η αυξημένη προσοχή στα παιδιά προσχολικής ηλικίας οφείλεται στο γεγονός ότι η συχνότητα της νόσου αυξάνεται από χρόνο σε χρόνο. Αυτό συμβαίνει παρά όλα τα επιτεύγματα της σύγχρονης ιατρικής. Παράλληλα, πολλοί μαθητές νηπιαγωγείων πάσχουν από χρόνιες παθήσεις, διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος και έχουν προβλήματα με τη στάση του σώματος.
Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας έχει μεγάλες δυνατότητες για την ανάπτυξη μιας κουλτούρας εξοικονόμησης υγείας και δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά. Αυτό οφείλεται στη συστηματική φύση της προσχολικής εκπαίδευσης, στη δυνατότητα σταδιακής υλοποίησης των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τις ψυχολογικές δυνατότητες των παιδιών.
(Διαφάνεια Νο. 3)
Στην εκπαιδευτική διαδικασία, οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στοχεύουν:
1) τόνωση και διατήρηση της υγείας.
2) εκπαίδευση σε έναν υγιεινό και σωστό τρόπο ζωής.
3) διόρθωση της κατάστασης των παιδιών.
Στην ομιλία μου θέλω να μιλήσω για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται στο νηπιαγωγείο μας.

I. Κατεύθυνση - τεχνολογίες που στοχεύουν στη διατήρηση και προαγωγή της υγείας των παιδιών.
(Διαφάνεια Νο. 4)
1. Γυμναστική δακτύλων.
Διεξάγεται για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και για την ψυχαγωγία των παιδιών,
διεγείρει την ανάπτυξη των δακτύλων. Η τακτική χρήση τους στον κήπο και στο σπίτι συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη της μνήμης, της σκέψης, της προσοχής και της ομιλίας του παιδιού.
(Διαφάνεια Νο. 5)
2. Γυμναστική για τα μάτια.
Απαραίτητο για τη διατήρηση της όρασης. Χρησιμοποιούμε ασκήσεις για τα μάτια για την πρόληψη της όρασης, ανακουφίζουν από την οπτική ένταση και ενισχύουν τους μύες των ματιών. Μπορείτε να αναβοσβήσετε, να ζητήσετε να κλείσετε τα μάτια σας, να ανοίξετε διάπλατα τα μάτια σας και να κοιτάξετε μακριά. Είναι επίσης ενδιαφέρον για τα παιδιά να ακολουθούν το δάχτυλο, το οποίο είτε πλησιάζει τη μύτη είτε απομακρύνεται από αυτήν. Τέτοιες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας χρησιμοποιούνται συνεχώς στην εργασία με παιδιά.
(Διαφάνεια Νο. 6)
3. Ασκήσεις αναπνοής.
Είναι πολύ σημαντικό να δίνετε προσοχή στη σωστή αναπνοή. Είναι σημαντικό τα παιδιά να αναπνέουν όχι ρηχά, αλλά βαθιά.
Η άσκηση "τρένο" είναι κατάλληλη για ασκήσεις αναπνοής. Όταν περπατάτε, πρέπει να κάνετε κινήσεις με τα χέρια σας, απεικονίζοντας τη διαδρομή ενός τρένου και ταυτόχρονα να προφέρετε λέξεις. Καλό είναι επίσης να σκύβετε στα πλάγια ενώ εισπνέετε και εκπνέετε. Η άσκηση «ρολόι» είναι επίσης δημοφιλής στον κήπο μας: τα παιδιά στέκονται όρθια και αρχίζουν να κουνούν τα χέρια τους εμπρός και πίσω, ενώ λένε «τικ-τακ».
(Διαφάνεια Νο. 7)
4. Δυναμικές παύσεις κατά τη διάρκεια των μαθημάτων (λεπτά φυσικής αγωγής).
Διασκεδάζουν τα παιδιά, δημιουργούν μια ατμόσφαιρα ευνοϊκή για μάθηση, παρέχουν στοιχεία χαλάρωσης και ανακουφίζουν από τη νευρική ένταση από την υπερφόρτωση. Μπορούν επίσης να διορθώσουν διακριτικά τα συναισθηματικά προβλήματα στη συμπεριφορά του παιδιού, να αποτρέψουν ψυχολογικές διαταραχές και να προάγουν τη συνολική υγεία.
(Διαφάνεια Νο. 8)
5. Υπαίθρια παιχνίδια.
Στο νηπιαγωγείο τα παιχνίδια στην ύπαιθρο έχουν μεγάλη σημασία. Τα παιδιά ικανοποιούν την ανάγκη τους για κίνηση, επικοινωνία μεταξύ τους και ταυτόχρονα λαμβάνουν τις απαραίτητες πληροφορίες για την ανάπτυξη. Ακριβώς επειδή αυτού του είδους η δραστηριότητα είναι ένα σημαντικό μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας, κάθε γονέας πρέπει να γνωρίζει τι είδους παιχνίδια στην ύπαιθρο είναι ενδιαφέροντα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μετά από όλα, αυτό θα σας βοηθήσει να τα χρησιμοποιήσετε στο σπίτι.
(Διαφάνεια Νο. 9)
6. Παιχνίδια στρογγυλού χορού.
Τα παιχνίδια στρογγυλού χορού αγαπήθηκαν στη Ρωσία από την αρχαιότητα. Καμία διακοπές δεν θα ήταν ολοκληρωμένη χωρίς αυτούς. Αναπτύσσουν την αίσθηση του ρυθμού και το αυτί για τη μουσική, βοηθούν στη βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων, προσελκύουν τα παιδιά μεταξύ τους και τα απελευθερώνουν.

II. Η κατεύθυνση της τεχνολογίας είναι να διδάξει έναν υγιεινό και σωστό τρόπο ζωής.
(Διαφάνεια Νο. 10)
7. Πρωινές ασκήσεις.
Οι τακτικές (καθημερινές) πρωινές ασκήσεις (φυσικά, υπό την καθοδήγηση ενηλίκων) συνηθίζουν σταδιακά το παιδί στη σωματική άσκηση και το συνδέουν με θετικά συναισθήματα, ευχάριστες μυϊκές αισθήσεις που προκαλούν μόνο ευθυμία. Η καθημερινή σωματική άσκηση βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν τη συνήθεια των συστηματικών πρωινών ασκήσεων και την εκδήλωση βουλητικών προσπαθειών.
(Διαφάνεια Νο. 11)
8. Δυναμική γυμναστική.
Ως σύνολο μέτρων που στοχεύουν στη διδασκαλία ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Αυτές είναι ασκήσεις που εκτελούν τα παιδιά μετά από έναν υπνάκο. Μπορείτε να κάνετε αυτές τις ασκήσεις σε κρεβάτια. Αυτό περιλαμβάνει αυτομασάζ, περπάτημα σε σανίδες με ραβδώσεις, πέτρες, τρέξιμο από την κρεβατοκάμαρα στο playroom, στο οποίο διατηρείται μια μικρή διαφορά θερμοκρασίας. Μετά από τέτοιες ασκήσεις, πραγματοποιείται εκτεταμένη πλύση με δροσερό νερό. Τέτοιες αναζωογονητικές διαδικασίες επιτρέπουν στο σώμα του παιδιού να μπει γρήγορα στον ρυθμό εργασίας και να βελτιώσει την υγεία του.
(Διαφάνεια Νο. 12)
9.Μαθήματα φυσικής αγωγής.
Το κύριο καθήκον των μαθημάτων φυσικής αγωγής είναι ο σχηματισμός των απαραίτητων κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, η ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.
(Διαφάνεια Αρ. 13)
10. Διακοπές φυσικής αγωγής – αγώνες, σκυταλοδρομίες.
Οι αθλητικές διακοπές έχουν σημαντικό αντίκτυπο στη φυσιολογική ανάπτυξη του παιδιού, στην ανάπτυξη όλων των οργάνων και των ιστών. Και αν οι αθλητικές εκδηλώσεις γίνονται σε εξωτερικούς χώρους, ενισχύουν το σώμα. Οι αγώνες σκυταλοδρομίας και τα υπαίθρια παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη θετικών ιδιοτήτων: ανεξαρτησία και αυτοέλεγχος, προσοχή και ικανότητα, επινοητικότητα, θάρρος, αντοχή.

III. Κατεύθυνση - διορθωτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: μασάζ, θεραπείες.
(Διαφάνεια Αρ. 14)
1 Μασάζ και αυτομασάζ.
Ο κύριος σκοπός του μασάζ είναι η ανακούφιση από τη νευρική ένταση, η γενική χαλάρωση και η βελτίωση της λειτουργίας των εσωτερικών οργάνων και των ζωτικών συστημάτων. Πρόκειται για ασκήσεις όπως:
κυλώντας ένα καρύδι, μπάλα ή κώνο ανάμεσα στις παλάμες,
κυλώντας ένα μολύβι με ραβδώσεις,
απομίμηση κύλισης kolobok, μπαστούνια, όπως στο μόντελινγκ,
συμπίεση παιχνιδιών από καουτσούκ διαφορετικών πυκνοτήτων κ.λπ.
(Διαφάνεια Αρ. 15)
2. Αρθρικό μασάζ.
Το μασάζ αυτιών - αρθρικό - χρησιμοποιείται από πολύ νωρίς. Βοηθά στην ανάπτυξη όλων των συστημάτων του σώματος και βελτιώνει τις πνευματικές ικανότητες. Ενεργοποιεί την εργασία όλων των οργάνων και συστημάτων του σώματος χωρίς εξαίρεση. Το χρησιμοποιούμε καθημερινά.
(Διαφάνεια Αρ. 16)
3. Μουσικοθεραπεία.
Η μουσικοθεραπεία ως η ολιστική χρήση της μουσικής ως ο κύριος και κύριος παράγοντας που επηρεάζει την ανάπτυξη ενός παιδιού περιλαμβάνει τομείς όπως φωνητική θεραπεία (τραγούδι, μουσικοθεραπεία στις κινήσεις), χορό, μουσικορυθμικά παιχνίδια, αναπαραγωγή μουσικής σε μουσικά όργανα.
(Διαφάνεια Αρ. 17)
4. Παραμυθοθεραπεία.
Η παραμυθοθεραπεία ή «παραμυθοθεραπεία» είναι μια νέα νεανική τάση στην εφαρμοσμένη ψυχολογία, που χρησιμοποιείται από ψυχολόγους και δασκάλους. Η ουσία της παραμυθοθεραπείας είναι ότι ένα παιδί ή ένας ενήλικας συνθέτει ένα παραμύθι που αντικατοπτρίζει τις δυσκολίες που έχει συναντήσει το παιδί και στη συνέχεια μαζί βρίσκουν τρόπους να τις λύσουν.
(Διαφάνεια Αρ. 18)
5. Ισοθεραπεία.
Ως ανεξάρτητη μέθοδος θεραπείας τέχνης, η ισοθεραπεία ανακουφίζει από το στρες στο νευρικό σύστημα, διεγείρει την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων και ηρεμεί την ψυχή. Αυτή η μέθοδος είναι ένας από τους καλύτερους τρόπους για να μάθετε για την εσωτερική κατάσταση ενός παιδιού. Στην ισοθεραπεία χρησιμοποιούνται διάφορα υλικά: μολύβια, χρώματα, πλαστελίνη, χρωματιστό χαρτί.
(Διαφάνεια Αρ. 19)
6. Λογορυθμική.
Πραγματοποιούνται λογορυθμικές ασκήσεις μαζί με τον μουσικό διευθυντή. Εκτελέστε κινήσεις με συνοδεία ομιλίας. Ως αποτέλεσμα, η ομιλία του παιδιού βελτιώνεται.
(Διαφάνεια Αρ. 20)
7. Γυμναστική άρθρωσης.
Σύμφωνα με τις συστάσεις ενός λογοθεραπευτή, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ανάπτυξης λόγου και γραμματισμού, διεξάγω αρθρωτική γυμναστική για να σχηματίσω τη σωστή προφορά των ήχων.
(Διαφάνεια Αρ. 21)
8. Εικαστική θεραπεία.
«Η εικαστική θεραπεία είναι ένας από τους τομείς της σύγχρονης ψυχοθεραπείας, στον οποίο το κύριο μέσο για την επίτευξη θετικών ψυχολογικών αλλαγών είναι η δημιουργικότητα. Η θεραπεία τέχνης συνήθως περιλαμβάνει τέτοιους τύπους δημιουργικότητας όπως το σχέδιο, τη δημιουργία κολάζ, τη γλυπτική, τη δημιουργία γλυπτών από άμμο και απλικέ».
(Διαφάνεια Αρ. 22)
Έτσι, καθεμία από τις τεχνολογίες που εξετάζονται, που χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό στον κήπο μας, έχει στόχο τη βελτίωση της υγείας και οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται τελικά διαμορφώνουν τη συνήθεια του παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Οι δείκτες της σωματικής ανάπτυξης και της συναισθηματικής κατάστασης των παιδιών βελτιώνονται, παρατηρείται ευνοϊκή δυναμική στην υγεία των παιδιών προσχολικής ηλικίας και το επίπεδο γενικής φυσικής κατάστασης των παιδιών αυξάνεται. Αυτό παρατηρείται και αναλύεται πολύ καλά κατά την πενταετή παραμονή του παιδιού στο νηπιαγωγείο.
(Διαφάνεια Αρ. 23)

Πίνακας περιεχομένων

Εισαγωγή………………………………………………………………………………………….2

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι………4

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα....6

Μορφές υγειονομικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα……..11

Συμπέρασμα………………………………………………………………..….22

Παραπομπές…………………………………………………………..…23

«Δεν φοβάμαι να επαναλαμβάνω ξανά και ξανά:

η φροντίδα της υγείας σας είναι το πιο σημαντικό

το έργο ενός δασκάλου. Από τη χαρά,

Το σθένος των παιδιών καθορίζει την πνευματική τους ζωή,

κοσμοθεωρία, πνευματική ανάπτυξη,

δύναμη της γνώσης, πίστη στη δύναμή κάποιου».

V.A. Σουχομλίνσκι

Εισαγωγή

Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος στη διαδικασία διαμόρφωσης της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο τίθενται και ενισχύονται τα θεμέλια της υγείας και της ανάπτυξης των σωματικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για την ενεργό και στοχευμένη διαμόρφωση και ανάπτυξη της ψυχικής λειτουργίες και πνευματικές ικανότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Τι είναι υγεία; Ας στραφούμε στο "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας" του S.I. Ozhegova: "Σωστή, φυσιολογική δραστηριότητα του σώματος." Το Σύνταγμα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία. Γι' αυτό το πρόβλημα υγείας θα πρέπει να εξετάζεται σε μια ευρεία κοινωνική πτυχή.

Μια ανάλυση της κατάστασης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός των απολύτως υγιών παιδιών μειώθηκε από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών εμπίπτουν στην κατηγορία των συχνών και μακροχρόνιων ασθενειών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - κακή στάση, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται για αντικειμενικούς λόγους: τα παιδιά δεν έχουν πρακτικά καμία ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται υπερβολικά για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, συμμετοχή σε διάφορα κλαμπ).

Τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που ανακύπτουν ενώπιον των εργαζομένων των προσχολικών ιδρυμάτων, που καλούνται να μεγαλώσουν ένα υγιές παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.

Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, δεξιότητες και αναπτύσσοντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση της υγείας των μαθητών του, την προοδευτική επιδείνωση της; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η απαίτηση για εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας από τους εκπαιδευτικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, σκοπός και στόχοι

Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια της «τεχνολογίας». Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο για την επαγγελματική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού, η οποία χαρακτηρίζεται αναλόγως από ένα ποιοτικό επίθετο – παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας είναι ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εργαλείων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελικές διαγνώσεις επίτευξης στόχου, αξιολόγηση αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον Derkunskaya V.A. - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)

Τι είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;

Οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση είναι τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δασκάλους και γονείς.

Ο στόχος των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με ένα παιδί είναι να εξασφαλίσουν υψηλό επίπεδο πραγματικής υγείας για έναν μαθητή νηπιαγωγείου και την εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού για την υγεία και την ανθρώπινη ζωή, τη γνώση για υγεία και ικανότητα προστασίας, υποστήριξης και διατήρησής της, βαλεολογική ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να λύσει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά προβλήματα υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με τους ενήλικες - προώθηση της εγκαθίδρυσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και της βαλεολογικής εκπαίδευσης των γονέων.

Το προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει αναπτύξει μια «τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας», οι στόχοι της οποίας είναι:

1. Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διαθέτουν τα νηπιαγωγεία και τη βελτιστοποίηση της φυσικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.

2. Εξασφάλιση ενεργούς θέσης για τα παιδιά στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

3. Εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.

2. Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο .

Οι δραστηριότητες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται με τις ακόλουθες μορφές:

Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες

Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικά εφόδια.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.

Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.

Οργάνωση προληπτικών μέτρων που προάγουν την αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).

Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov

Οργάνωση υγειονομικού περιβάλλοντος σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η παρακολούθηση της κατάστασης της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα βασίζονται στη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην υγεία. Για να γίνει αυτό, βάσει ατομικών ιατρικών αρχείων, ο ιατρός προσχολικής ηλικίας καταρτίζει ένα συνοπτικό διάγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους παιδαγωγούς και τους ιατρούς να έχουν σαφή εικόνα της κατάστασης υγείας των παιδιών ολόκληρης της ομάδας και κάθε παιδιού ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα «Ημερολόγιο υγείας» - «Ατομική διαδρομή του παιδιού» - έτσι ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά υγείας των παιδιών.

Τεχνολογία Φυσικής Αγωγής και Υγείας

Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενίσχυση της υγείας του παιδιού.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.

Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη φυσικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,

Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.

Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.

Βελτίωση μέσω σκλήρυνσης. Οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων γυμναστικών, συνεδριών φυσικής αγωγής, δυναμικών διαλειμμάτων κ.λπ.

Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.

Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού στη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια. διασφαλίζοντας την κοινωνική και συναισθηματική ευεξία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, γιατί συναισθηματική διάθεση, ψυχική ευεξία, χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντική για την υγεία τους. Στις δραστηριότητές της, η «υπηρεσία συνοδείας» καθοδηγείται από τους κανονισμούς για την ιατροψυχολογική-παιδαγωγική υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά , την κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, διορθωτικοί και αναπτυξιακοί, θεραπευτικοί και προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.

Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς

Η βελτίωση της υγείας των παιδιών και η ευνοϊκή σωματική τους ανάπτυξη επηρεάζεται από ολόκληρο τον τρόπο ζωής ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, τη φροντίδα και την προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί ​​του και το υψηλό αίσθημα ευθύνης ολόκληρης της ομάδας για κάθε μαθητή. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Έχοντας κατά νου ότι τα αποτελέσματα της φυσικής ανάπτυξης εξαρτώνται κυρίως από την επαγγελματική κατάρτιση των δασκάλων και τις παιδαγωγικές τους γνώσεις, έχει σχεδιαστεί ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων.

Ένας δάσκαλος που προστατεύει την υγεία του παιδιού, που καλλιεργεί μια κουλτούρα υγείας για το παιδί και τους γονείς, πρέπει πρώτα από όλα να είναι ο ίδιος υγιής, να έχει βαλεολογικές γνώσεις, να μην καταπονείται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογεί αντικειμενικά τις δυνάμεις και τις αδυναμίες του που σχετίζονται με την επαγγελματική δραστηριότητες, καταρτίζει σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και ξεκινά την εφαρμογή του.

Τεχνολογίες βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.

Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Η διάθεση και η κατάσταση της σωματικής άνεσης του παιδιού εξαρτώνται από το πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόσο προσοχή δίνουν οι γονείς στην υγεία του. Ο υγιεινός τρόπος ζωής ενός παιδιού, στον οποίο διδάσκεται σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και στη συνέχεια να παγιωθεί ή να μην βρεθεί και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επαχθείς για το παιδί.

Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής ως αξία μεταξύ των γονέων, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές φυσικής αγωγής σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ενημερώνοντας για την κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης και το επίπεδο κινητική ετοιμότητα του παιδιού τους· προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές.

Προκειμένου να συνεργαστούμε με τους γονείς για την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά, έχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων, το οποίο περιλαμβάνει:

συναντήσεις γονέων,

διαβουλεύσεις,

συνέδρια,

διαγωνισμούς,

αθλητικές διακοπές,

γιορτές υγείας,

οικογενειακό κλαμπ

συρόμενοι φάκελοι,

συνομιλίες,

προσωπικό παράδειγμα δασκάλου,

μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,

πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας, ή μιας κουλτούρας υγείας, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχος του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία και τη ζωή, τη συσσώρευση γνώσεων για την υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία της.

Οι εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι οι πιο σημαντικές μεταξύ όλων των γνωστών τεχνολογιών όσον αφορά τον βαθμό επιρροής στην υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων και προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη διατήρησης μιας καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και φυσικής καλλιέργειας, την υγεία και τα μέσα ενίσχυσής της, τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας που αποκτούν τα παιδιά δεξιότητες πολιτισμού και υγιεινού τρόπου ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και εύλογες ενέργειες σε απρόβλεπτες καταστάσεις.

Η προετοιμασία ενός παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Μορφές ψυχαγωγικής εργασίας σε προσχολικό ίδρυμα

Στο νηπιαγωγείο μας καθημερινά, σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, παρέχονται διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για τα παιδιά, η οποία προάγει την υγεία και επιτρέπει την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα των παιδιών καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας.

Στην καθημερινότητά μας δίνουμε ιδιαίτερη σημασίαδιαδικασίες σκλήρυνσης , προαγωγή της υγείας και μείωση της νοσηρότητας. Οι δραστηριότητες σκλήρυνσης, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει διάφορες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω των εποχών, της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της υγείας των παιδιών.

Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές σκλήρυνσης:

Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί είναι υγιές.

Δεν επιτρέπεται η διεξαγωγή διαδικασιών σκλήρυνσης εάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, άγχος).

Προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του και της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.

Η ένταση των διαδικασιών σκλήρυνσης αυξάνεται σταδιακά και με συνέπεια, με την επέκταση των ζωνών κρούσης και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.

Συστηματική και σταθερή σκλήρυνση (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.

Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, παρέχουμε:

Σαφής οργάνωση των συνθηκών θερμότητας και αέρα στο δωμάτιο (υγιεινή «θερμοκρασίας»).

Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.

Συμμόρφωση με ένα καθεστώς βάδισης όλες τις εποχές του έτους.

Ύπνος με ανοιχτούς τραβέρσες.

Διαδικασίες υγιεινής (πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τους αγκώνες με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος με βραστό νερό σε θερμοκρασία δωματίου).

Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών περιπάτων, κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή ξυπόλητοι. Το κύριο σημείο του ξυπόλητου περπατήματος είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως από τη δράση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και της γης. Αυτή η ενέργεια είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών στην επιστημονική βιβλιογραφία.

Μια τεχνική σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Η θερμοκρασία του αέρα σε ένα ζεστό δωμάτιο διατηρείται με τη βοήθεια θερμαντικών σωμάτων, σε ένα κρύο δωμάτιο μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι ακόμη και στα ρεύματα.

Μία από τις πιο αποτελεσματικές διαδικασίες σκλήρυνσης στην καθημερινή ζωή είναιΠερπατήστε. Για να είναι αποτελεσματική η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων των παιδιών, ανάλογα με τη φύση της προηγούμενης δραστηριότητας και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τζόκινγκ ή ένα ενεργό παιχνίδι. στη ζεστή εποχή ή μετά από μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήσυχα παιχνίδια.

Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναιυπαίθρια παιχνίδια και σωματικές ασκήσεις στο δρόμο.

Υπαίθριο παιχνίδι κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος και σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.

Μια ποικιλία δραστηριοτήτων παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.

Η ανάγκη για κίνηση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά το εύθραυστο σώμα είναι εξαιρετικά ευαίσθητο όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, προσπαθούμε να διατηρήσουμε τον βέλτιστο τρόπο σωματικής δραστηριότητας, να προσαρμόσουμε το επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.

Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως μια ποικιλία απόγυμνάσια στους κύριους τύπους κινήσεων:

Τρέξιμο και περπάτημα

Πηδώντας

Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Ασκήσεις δρόμου με εμπόδια

Οι σωματικές ασκήσεις που γίνονται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, στην αύξηση της απόδοσής του και στην ανάπτυξη προστατευτικών δυνάμεων σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Για κάθε δύο εβδομάδες υπάρχουν 3-4 σετ σωματικών ασκήσεων στον αέρα:

Για καλό καιρό (εποχικά).

Σε περίπτωση υγρού καιρού.

Σε περίπτωση θυελλωδών ανέμων.

Φυσικά, ιδιαίτερη σημασία στην ανατροφή ενός υγιούς παιδιού στο νηπιαγωγείο μας δίνεται στην ανάπτυξη των κινήσεων και της φυσικής αγωγήςμαθήματα φυσικής αγωγής . Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής έχουν διαφορετική εστίαση:

Φέρνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους διδάσκουν πώς να πλοηγούνται στο διάστημα και βασικές τεχνικές ρελέ.

Στη μέση ηλικία - αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, κυρίως αντοχή και δύναμη.

Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.

Γι' αυτό το νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιεί μια ποικιλία επιλογών για τη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής αγωγής:

Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.

Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.

Αγωνιστικά τμήματα, όπου τα παιδιά προσδιορίζουν τους νικητές κατά τη διάρκεια διαφόρων αγώνων σκυταλοδρομίας δύο ομάδων.

Μαθήματα στη σειρά "Υγεία",που μπορεί να ενταχθεί στο δίκτυο των τάξεων ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι χρήσιμο και επιβλαβές για το ανθρώπινο σώμα και διδάσκονται επίσης βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και πρώτων βοηθειών. Αυτές οι δραστηριότητες έχουν μεγάλη σημασία για να ενσταλάξουν σε ένα παιδί την ανάγκη για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Έχει μεγάλη υγειονομική και εκπαιδευτική σημασία για τα παιδιά μας.κολύμπι , που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα βελτίωσης της υγείας. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό και αναπνευστικό σύστημα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο και αυξάνει την απόδοση. Η κολύμβηση είναι επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο για την πρόληψη, ακόμη και τη θεραπεία της κακής στάσης του σώματος και της σκύψης. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, πάνω από τον προγραμματισμό και τις μεθόδους υλοποίησης.

Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά για την ενδυνάμωση και τη βελτίωση του σώματος του παιδιού, καθώς και την οργάνωση του κινητικού σχήματος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναιπρωινές ασκήσεις .

Η καθημερινή σωματική άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα προάγει την εκδήλωση ορισμένων βουλητικών προσπαθειών και αναπτύσσει στα παιδιά μια χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Οι πρωινές ασκήσεις εμπλέκουν σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύουν την αναπνοή, αυξάνουν την κυκλοφορία του αίματος, προάγουν το μεταβολισμό, δημιουργούν ανάγκη για οξυγόνο και βοηθούν στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία προτείνονται ασκήσεις ενίσχυσης της καμάρας του ποδιού – ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.

Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση και έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα του παιδιού.

Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια των πρωινών ασκήσεων που γίνονται σε κλειστούς χώρους, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά και τα παιδιά ασκούνται με στολή φυσικής αγωγής και ξυπόλητα.

Το περιεχόμενο των πρωινών ασκήσεων αποτελείται από ασκήσεις που προτείνονται από το πρόγραμμα για μια δεδομένη ηλικιακή ομάδα, που έχουν μάθει προηγουμένως σε ένα μάθημα φυσικής αγωγής και είναι πολύ γνωστές στα παιδιά.

Στα διαλείμματα μεταξύ των μαθημάτων, ειδικά σε μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου,προθέρμανση κινητήρα. Στόχος της είναι αποτρέπουν την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με ψυχικό στρες, γεγονός που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη του υλικού του προγράμματος. Η προθέρμανση του κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και μια αναγκαστική στατική στάση και βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, δεν διαρκούν πολύ (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά) και είναι προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα κινητικής δραστηριότητας .

Προκειμένου να αποφευχθεί η κούραση σε δραστηριότητες που σχετίζονται με παρατεταμένο κάθισμα σε μονότονη στάση, που απαιτούν συγκεντρωμένη προσοχή και διατήρηση της πνευματικής απόδοσης των παιδιών σε καλό επίπεδο, τα νηπιαγωγεία συμπεριφέρονταιπρακτικά φυσικής αγωγής .

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο και τις κινητικές δεξιότητες, βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νευρικών διεργασιών, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής διεξάγονται από τον δάσκαλο ανάλογα με τις ανάγκες κατά τη διάρκεια μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών κ.λπ. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται με πολλές μορφές: με τη μορφή γενικών αναπτυξιακών ασκήσεων (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών), υπαίθριων παιχνιδιών, διδακτικών παιχνιδιών με διαφορετικές κινήσεις, χορευτικών κινήσεων και ασκήσεων παιχνιδιού. Ένα μάθημα φυσικής αγωγής μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή άσχετο με το περιεχόμενο του μαθήματος.

Παράλληλα με διάφορες ψυχαγωγικές δραστηριότητες, το προσχολικό ίδρυμα πραγματοποιεί καιγυμναστική μετά από έναν υπνάκο, που βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στη βελτίωση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη των διαταραχών της στάσης του σώματος και των ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με τα παράθυρα ανοιχτά για 7-15 λεπτά. Διάφορες παραλλαγές γυμναστικής χρησιμοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.

Ζέσταμα στο κρεβάτι . Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από την κουβέρτα, εκτελούν 5-6 γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικές θέσεις: ξαπλωμένη στο πλάι, στο στομάχι, καθιστή. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν πολλές κινήσεις με διαφορετικούς ρυθμούς (περπάτημα στη θέση τους, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, μετατρέπεται σταδιακά σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.

Γυμναστική παιχνιδιού χαρακτήρα . Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών και δημιουργούν διάφορες εικόνες («σκιέρ», «σκέιτερ», «μαϊντανός», «λουλούδι»).

Τζόκινγκ σε μονοπάτια μασάζ . Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά ασκούνται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό κατά μήκος του μονοπατιού και αλλάζουν ομαλά στο τρέξιμο (1-1,5 λεπτά) και πάλι στο ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.

Ασκήσεις αναπνοής . Η υγεία, η σωματική και πνευματική δραστηριότητα ενός ατόμου εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τη σωστή αναπνοή. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λέμφο και την κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη διαπερατότητά τους, προάγουν την παραγωγή πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν σωστή βιομηχανική αναπνοή και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού Σύστημα.

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμα αδύναμοι, επομένως χρειάζεται ένα ειδικό σύστημα ασκήσεων στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής κατά τις απλές και πιο σύνθετες κινήσεις και τον ρυθμό της αναπνοής και της μορφής κίνησης. ένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για την καθιέρωση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό σας αναπνευστικό ρυθμό, αργά, μετά από εισπνοή και εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.

Μέθοδος χρήσης ασκήσεων αναπνοής:

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.

Βελονισμός – μια βασική τεχνική αυτοβοήθειας για το σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά την υγεία τους, ενσταλάσσοντάς τους τη σιγουριά ότι τα ίδια μπορούν να βοηθήσουν τον εαυτό τους να βελτιώσει την ευεξία τους. Μαζί με αυτό, το βελονισμό είναι μια πρόληψη του κρυολογήματος.

Κατά τη διάρκεια ενός μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων στο δέρμα, τους μύες, τους τένοντες και τα δάχτυλα, παρορμήσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί στέλνεται εντολή σε διάφορα όργανα και δομές να αρχίσουν να λειτουργούν. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη), τα οποία συχνά είναι πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλή από τα χάπια.

Το νηπιαγωγείο μας λειτουργείμπαρ με βότανα , όπου λαμβάνουν οι μαθητέςκοκτέιλ οξυγόνου . Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι το σημείο του μαλακού, αέρινου αφρού. Το κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένα πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Αυτός είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από τους πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακευτικός τρόπος για να χάσετε βάρος, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα και εγγυάται καλή διάθεση.

Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και τη βελτίωση της ανοσίας.

Για να αυξήσουμε την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα, συνιστάται στα παιδιά του κήπου μας να ποτίζουν το λαιμό τους με αφεψήματα καλέντουλας, ευκάλυπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλαντάνα, κολτσούρα και φλοιό βελανιδιάς. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν τσάγια βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων χαμομηλιού, τσουκνίδας, υπερικό, μέντας και πλαντάνα. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα βοτάνων από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και καλέντουλα. Με μεγάλη χαρά, οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία τσαγιού από βότανα:

Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρικό βούτυρο).

Αντιφλεγμονώδες τσάι (βότανο του Αγίου Ιωάννη, χαμομήλι, plantain)?

Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά).

Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιάς, φράουλα).

Έχει αποδειχθεί ότι τα διαφορετικά αρώματα έχουν κάποια επίδραση στην ανάπτυξη ενός παιδιού, στην υγεία και στη διάθεσή του (B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα βρέφος μπορεί να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλό φάρμακο, μπορούν να διεγείρουν την όρεξη, να ομαλοποιήσουν τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, να βελτιώσουν την όραση το σούρουπο και την αντίληψη των χρωμάτων. και, αντίθετα, οι δυσάρεστες οσμές μπορεί να καταθλίψουν και να ερεθίσουν ένα παιδί.

Η προσχολική μας χρήσηαρωματοθεραπεία. Η πρακτική εφαρμογή της αρωματοθεραπείας και της προφύλαξης αρωμάτων επιδιώκει τους ακόλουθους στόχους:

Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.

Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών του αναλυτή, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.

Πρόληψη της βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών του καρδιαγγειακού συστήματος.

Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του σώματος με σκοπό την αύξηση της αντίστασης σε μολυσματικές ασθένειες και την επέκταση των προσαρμοστικών ικανοτήτων.

Διεύρυνση του φάσματος των μέτρων αποκατάστασης για ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.

Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο γίνεται σύμφωνα με την «Ατομική διαδρομή του παιδιού» προκειμένου να αποφευχθούν διάφορες αλλεργικές ασθένειες, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή «Εάν δεν είστε σίγουροι, μην συνταγογραφείτε».

Οι εργασίες βελτίωσης της υγείας στον κήπο μας εκτελούνται εντατικά το καλοκαίρι και αποτελούν ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του οργανισμού του παιδιού.

Κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει η καθημερινή ρουτίνα, η οποία προβλέπει τη μέγιστη έκθεση των παιδιών στο ύπαιθρο, την κατάλληλη για την ηλικία διάρκεια του ύπνου και άλλους τύπους ανάπαυσης. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη φυσική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, μαθήματα φυσικής αγωγής) πραγματοποιούνται τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.

Κατά την εκτέλεση θερινών εργασιών υγείας στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τις ακόλουθες αρχές:

ολοκληρωμένη χρήση τεχνολογιών πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·

συνεχής εφαρμογή μέτρων πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας·

προνομιακή χρήση μη ναρκωτικών μέσων βελτίωσης της υγείας·

χρήση απλών και προσβάσιμων τεχνολογιών·

σχηματισμός θετικών κινήτρων στα παιδιά για την πραγματοποίηση προληπτικών, σκληρυντικών και βελτιωτικών δραστηριοτήτων υγείας·

ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης στην οικογένεια·

αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος μέτρων πρόληψης, σκλήρυνσης και βελτίωσης της υγείας μέσω της συμμόρφωσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με υγειονομικούς κανόνες και κανόνες, τη βέλτιστη κινητική λειτουργία και τη σωματική δραστηριότητα, την υγιεινή του ιδρύματος, την εστίαση, τις συνθήκες αέρα και τη χρήση διαφόρων μορφών εργασιών για τη βελτίωση της υγείας.

συμπέρασμα

Μία από τις πτυχές της βελτίωσης της υγείας των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι η δημιουργίαπεριβάλλον διαφύλαξης της υγείας.Η ανάπτυξη εννοιολογικών κατευθύνσεων για ένα περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας βασίζεται στα ακόλουθα καθήκοντα:

διαμόρφωση της υγείας των παιδιών με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της σωματικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.

χρήση στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.

εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ της οικογένειας, του διδακτικού προσωπικού και των ίδιων των παιδιών για την ενίσχυση της υγείας τους και την ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.

διασφάλιση της ενεργού θέσης των παιδιών στη διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Ως μέσο επίλυσης αυτών των προβλημάτων,μπορεί να ενεργήσει:

άμεση εκπαίδευση των παιδιών σε βασικές τεχνικές ενός υγιεινού τρόπου ζωής (υγεία, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και τις απλούστερες δεξιότητες παροχής πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στα παιδιά βασικών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων·

μέτρα αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, φυσικοθεραπεία, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).

ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (συνεδρίες φυσικής αγωγής, μαθήματα φυσικής αγωγής για βελτίωση της υγείας, υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές και ψυχαγωγικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγείας, εκδρομές, εκδρομές).

Η προετοιμασία ενός παιδιού για έναν υγιεινό τρόπο ζωής που βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα στις δραστηριότητες κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Βιβλιογραφία

Makhaneva M.D. Μεγαλώνοντας ένα υγιές παιδί // Εγχειρίδιο για πρακτικούς εργαζόμενους σε προσχολικά ιδρύματα. – Μ.:ΑΡΚΤΗ, 1999.

Penzulaeva L.I. Γυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.

Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. – Μ., 2006.

Συγκρότημα υγείας στο νηπιαγωγείο: πισίνα - μπαρ με βότανα - σάουνα / Μεθοδολογικό εγχειρίδιο // Εκδ. B.B. Egorova. – Μ., 2004.

Runova M.A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. – Μ.: Ψηφιδωτό – Σύνθεση, 2002.

Καραλασβίλι Ε.Α. Λεπτό φυσικής αγωγής / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. – Μ., 2002.

Akhutina T.V. Τεχνολογίες διδασκαλίας εξοικονόμησης υγείας: μια ατομική προσέγγιση // Σχολή Υγείας. 2000. Τ. 7. Αρ. 2. Σελ.21 – 28.

Inkova Olesya Vitalievna
Μήνυμα προς το διδακτικό συμβούλιο με θέμα: «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών ιδρυμάτων και της οικογένειας»

Σχέδιο μηνύματα

1.: έννοια, στόχος και στόχοι.

2. Τι είναι;

3. Τύποι που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

4. Σχήματα υγείαεργασία σε προσχολικό ίδρυμα.

5. Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και οικογένεια.

6. Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειες: ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για υγεία του παιδιού προσχολικής ηλικίας.

«Δεν φοβάμαι ξανά και ξανά επαναλαμβάνω:

ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για η υγεία είναι το πιο σημαντικό

το έργο ενός δασκάλου. Από τη χαρά,

Το σθένος των παιδιών καθορίζει την πνευματική τους ζωή,

κοσμοθεωρία, πνευματική ανάπτυξη,

δύναμη της γνώσης, πίστη στη δύναμή κάποιου».

V. A. Sukhomlinsky

Η προσχολική ηλικία θεωρείται δικαίως η πιο σημαντική περίοδος επεξεργάζομαι, διαδικασίαδιαμόρφωση της ανθρώπινης προσωπικότητας. Σε αυτή την ηλικία, αναπτύσσονται πιο εντατικά διάφορες ικανότητες, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες και αναπτύσσονται χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο μπαίνουν τα θεμέλια και ενισχύονται υγείακαι την ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού σε διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας, η οποία, με τη σειρά της, δημιουργεί συνθήκες για τον ενεργό και κατευθυνόμενο σχηματισμό και ανάπτυξη των νοητικών λειτουργιών και των πνευματικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Τι είναι αυτό υγεία? Ας στραφούμε στο"Λεξικό της ρωσικής γλώσσας"ΣΙ. Οζέγκοβα: «Σωστή, φυσιολογική δραστηριότητα του σώματος». Στο Καταστατικό του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ)λέγεται ότι υγεία- αυτό δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή σωματικών ελαττωμάτων, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευημερία. Γι' αυτό το πρόβλημα υγείαπρέπει να εξεταστεί από μια ευρεία κοινωνική προοπτική.

Ανάλυση Συνθήκης υγείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνει ότι την τελευταία δεκαετία ο αριθμός είναι απολύτως υγιήςΤα παιδιά μειώθηκαν από 23 σε 15% και ο αριθμός των παιδιών με χρόνια νοσήματα αυξήθηκε από 16 σε 17,3%. Κατά μέσο όρο στη Ρωσία, κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας εμφανίζει τουλάχιστον δύο ασθένειες το χρόνο. Περίπου το 20-27% των παιδιών εμπίπτουν στην κατηγορία των συχνών και μακροχρόνιων ασθενειών. Σχεδόν το 90% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν τυπικές αποκλίσεις στη δομή του μυοσκελετικού συστήματος - κακή στάση, πλατυποδία, μη ισορροπημένος μυϊκός τόνος, αδυναμία των κοιλιακών μυών, μη βέλτιστη αναλογία στατικών και δυναμικών κινήσεων. Νευρωτικές εκδηλώσεις παρατηρούνται στο 20-30% των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Σύμφωνα με προβλέψεις, το 85% αυτών των παιδιών είναι πιθανοί ασθενείς με καρδιαγγειακά νοσήματα. Περίπου το 50% των παιδιών χρειάζονται ψυχοδιόρθωση και χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρει από έλλειψη κίνησης και μειωμένη ανοσία. Το μυϊκό τους φορτίο μειώνεται λόγω αντικειμενικού αιτιολογικό: τα παιδιά δεν έχουν σχεδόν καμία ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια στην ύπαιθρο ενώ περπατούν και ορισμένοι γονείς ενδιαφέρονται υπερβολικά για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών τους (παιχνίδια υπολογιστή, επίσκεψη διάφορους κύκλους) .

Τα παραπάνω αποτελέσματα υποδεικνύουν ξεκάθαρα το κοινωνικο-παιδαγωγικό επίπεδο των προβλημάτων που προκύπτουν ενώπιον υπαλλήλων προσχολικών ιδρυμάτων που έχουν σχεδιαστεί για την εκπαίδευση υγιήςένα παιδί με βέλτιστη σωματική και ψυχική ανάπτυξη, που ανταποκρίνεται στις κοινωνικές απαιτήσεις της κοινωνίας.

Είναι αναμφισβήτητο ότι το κύριο καθήκον ενός νηπιαγωγείου είναι να προετοιμάσει ένα παιδί για ανεξάρτητη ζωή, δίνοντάς του τις απαραίτητες δεξιότητες, δεξιότητες και αναπτύσσοντας ορισμένες συνήθειες. Μπορεί όμως κάθε επαγγελματικά καταρτισμένος δάσκαλος, απλώς ένας ενήλικος υπεύθυνος, να είναι απαθής για τη δυσμενή κατάσταση; υγεία των μαθητών τους, η προοδευτική φθορά του; Μία από τις απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ήταν η ζήτηση για δασκάλους εκπαιδευτικό ίδρυμα εκπαιδευτικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: έννοια, στόχος και στόχοι

Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, ας ορίσουμε την έννοια " τεχνολογία". Τεχνολογία- αυτό είναι ένα όργανο επαγγελματικής δραστηριότητας ενός δασκάλου, αντίστοιχα, που χαρακτηρίζεται από ένα ποιοτικό επίθετο - παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογία είναιότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα, περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να επεξεργάζομαι, διαδικασίασχεδιασμός για την πρόβλεψη ενδιάμεσων και τελικών αποτελεσμάτων των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων. Παιδαγωγικός η τεχνολογία διακρίνεται: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων, διαθεσιμότητα στάδια: πρωτογενής διάγνωση; επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο εργαλείων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του καθορισμένου στόχου. τελικές διαγνώσεις επίτευξης στόχου, αξιολόγηση αποτελεσμάτων βάσει κριτηρίων. (Αυτός ο ορισμός προτείνεται από τον V. A. Derkunskaya - Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών)

Τι συνέβη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας?

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση – τεχνολογίεςμε στόχο την επίλυση του προβλήματος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής ηλικίας προκλήσεις εκπαίδευσης - διατήρησης, συντήρηση και εμπλουτισμό υγείαμαθήματα παιδαγωγικών διαδικασία στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δάσκαλοι και γονείς.

Στόχος τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσησε σχέση με ένα παιδί – εξασφαλίζοντας υψηλό επίπεδο πραγματικών υγείαμαθητής νηπιαγωγείου και η εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού απέναντι ανθρώπινη υγεία και ζωή, γνώση για υγεία και δεξιότητες για προστασία, υποστηρίξτε και διατηρήστε το, αξιακή ικανότητα, που επιτρέπει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά προβλήματα υγιής εικόναζωή και ασφαλή συμπεριφορά, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με ενήλικες - προώθηση της διαμόρφωσης πολιτισμού υγεία, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής κουλτούρας υγείαεκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και βαλεολογικής εκπαίδευσης γονέων.

Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να αναπτυχθεί « τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας» , των οποίων τα καθήκοντα είναι:

1. Διατήρηση και ενίσχυση υγείαπαιδιά με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για το νηπιαγωγείο, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.

2. Διασφάλιση της ενεργητικής θέσης των παιδιών σε.

3. Εποικοδομητική συνεργασία οικογένειες υγεία, ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.

Είδη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, χρησιμοποιείται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Είδη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - ταξινόμηση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείαςμε κυριαρχία στόχων και καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και ηγετικών μέσων εξοικονόμηση υγείας και εμπλουτισμός της υγείαςμαθήματα παιδαγωγικών διαδικασία στο νηπιαγωγείο.

Εξοικονόμηση υγείαςδραστηριότητες στο νηπιαγωγείο μας πραγματοποιούνται στα ακόλουθα μορφές:

Ιατρική και προληπτική τεχνολογίες

Οι ιατρικές και προληπτικές δραστηριότητες διασφαλίζουν τη διατήρηση και την αύξηση υγείαπαιδιά υπό την καθοδήγηση ιατρικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σύμφωνα με τις ιατρικές απαιτήσεις και τα πρότυπα που χρησιμοποιούν ιατρικές προμήθειες.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Οργάνωση παρακολούθησης υγείαπαιδιά και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση των παιδιών υγεία;

Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής των παιδιών, σωματική ανάπτυξη, σκλήρυνση.

Οργάνωση προληπτικών μέτρων που προάγουν την αντίσταση του οργανισμού του παιδιού (για παράδειγμα, ανοσοποίηση, γαργάρες με αντιφλεγμονώδη βότανα, ήπια θεραπεία κατά την περίοδο προσαρμογής κ.λπ.).

Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων των υγειονομικών και επιδημιολογικών προτύπων - San PiNov

Οργάνωση περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Παρακολούθηση κατάστασης υγείακαι η σωματική ανάπτυξη των παιδιών πραγματοποιείται από ιατρούς του νηπιαγωγείου. Όλες οι εργασίες για τη φυσική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τη φυσική τους κατάσταση και τις υπάρχουσες αποκλίσεις στην κατάστασή τους. υγεία. Για να γίνει αυτό, με βάση τα ατομικά ιατρικά αρχεία, ο ιατρός προσχολικής ηλικίας καταρτίζει ένα συνοπτικό διάγραμμα για κάθε ηλικιακή ομάδα, το οποίο βοηθά τους εκπαιδευτικούς και τους ιατρούς να έχουν μια σαφή εικόνα της κατάστασης. υγείαπαιδιά όλης της ομάδας και κάθε παιδί ξεχωριστά. Αυτό το σχήμα ανάλυσης και συγκεκριμένες συστάσεις εισάγονται στην ομάδα "Περιοδικό υγεία» - “Ατομική διαδρομή του παιδιού”, - ώστε κάθε δάσκαλος να σχεδιάζει φυσική αγωγή υγείαεργάζονται σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά υγεία των παιδιών.

Φυσική αγωγή τεχνολογία υγείας

Φυσική αγωγή βελτίωση της υγείαςοι δραστηριότητες στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και ενδυνάμωση την υγεία του παιδιού.

Στόχοι αυτής της δραστηριότητας:

Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων.

Έλεγχος κινητικής δραστηριότητας και ανάπτυξη φυσικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,

Διαμόρφωση σωστής στάσης, πρόληψη μυοσκελετικών παθήσεων.

Ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας.

- ανάκτησημέσα σκλήρυνσης. Φυσική αγωγή βελτίωση της υγείαςΟι δραστηριότητες πραγματοποιούνται από εκπαιδευτή φυσικής αγωγής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, καθώς και από δασκάλους - με τη μορφή διαφόρων μαθημάτων γυμναστικής, μαθημάτων φυσικής αγωγής, δυναμικών διαλειμμάτων κ.λπ.

τεχνολογίεςεξασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού ·

Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να εξασφαλίσει συναισθηματική άνεση και θετική ψυχολογική ευεξία του παιδιού μέσα επεξεργάζομαι, διαδικασίαεπικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες στο νηπιαγωγείο, οικογένεια; διασφάλιση της κοινωνικής και συναισθηματικής ευημερίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, καθώς η συναισθηματική διάθεση, η ψυχική ευεξία και η χαρούμενη διάθεση των παιδιών είναι σημαντικές για υγεία. Στις δραστηριότητές του "υπηρεσία συνοδείας"καθοδηγείται από τους κανονισμούς για την ιατροψυχολογική-παιδαγωγική υπηρεσία και στοχεύει στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος σε ένα προσχολικό ίδρυμα που παρέχει βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά, τις σωματικές και ψυχικές συνθήκες υγεία. Σε αυτό το σύστημα αλληλεπιδρούν διαγνωστικοί, συμβουλευτικοί, διορθωτικοί και αναπτυξιακοί, θεραπευτικοί και προληπτικοί και κοινωνικοί τομείς.

Τεχνολογίες για τη διατήρηση της υγείας και τον εμπλουτισμό της υγείας για τους εκπαιδευτικούς

Για βελτίωση υγεία του μωρού, η ευνοϊκή σωματική ανάπτυξή τους επηρεάζεται από ολόκληρο τον τρόπο ζωής του παιδιού στο νηπιαγωγείο, τη φροντίδα και την προσεκτική στάση των ενηλίκων απέναντί ​​του και το υψηλό αίσθημα ευθύνης όλης της ομάδας για κάθε μαθητή. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα δίνεται μεγάλη προσοχή στην επιλογή και την τοποθέτηση του προσωπικού σε ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη τις επιχειρηματικές του ιδιότητες, την εμπειρία και την ψυχολογική τους συμβατότητα. Έχοντας κατά νου ότι τα αποτελέσματα της φυσικής ανάπτυξης εξαρτώνται κυρίως από την επαγγελματική κατάρτιση των δασκάλων και τις παιδαγωγικές τους γνώσεις, έχει σχεδιαστεί ένα σύστημα ολοκληρωμένης μεθοδολογικής εργασίας για τη βελτίωση των δεξιοτήτων.

Δάσκαλος που στέκεται φρουρός την υγεία του παιδιούκαλλιέργεια πολιτισμού υγείαπαιδί και γονείς πρέπει πρώτα από όλα να είναι υγιής, έχουν βαλεολογικές γνώσεις, δεν καταπονούνται, πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογούν αντικειμενικά τις δυνάμεις και τις αδυναμίες τους που σχετίζονται με επαγγελματικές δραστηριότητες, να καταρτίζουν ένα σχέδιο για την απαραίτητη αυτοδιόρθωση και να αρχίζουν να το εφαρμόζουν.

τεχνολογίεςβαλεολογική εκπαίδευση γονέων.

Οι κύριοι παιδαγωγοί του παιδιού είναι οι γονείς. Πώς οργανώνεται σωστά η καθημερινή ρουτίνα του παιδιού και πόση προσοχή δίνουν οι γονείς υγεία του παιδιούεξαρτάται από τη διάθεσή του και την κατάσταση της σωματικής του άνεσης. Υγιής τρόπος ζωής ενός παιδιού, στο οποίο έχει συνηθίσει εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορεί είτε να βρει καθημερινή υποστήριξη στο σπίτι, και μετά να εγκατασταθεί, είτε όχι, και τότε οι πληροφορίες που θα ληφθούν θα είναι περιττές και επώδυνες για το παιδί.

Οι πληροφορίες και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκφράζονται στο σχηματισμό στους γονείς ο υγιεινός τρόπος ζωής ως αξία, καθώς και στην εισαγωγή των γονέων σε διάφορες μορφές εργασίας για τη φυσική αγωγή σε προσχολικό ίδρυμα, ενημέρωση για την πολιτεία υγείακαι σωματική ανάπτυξη, σχετικά με το επίπεδο κινητικής ετοιμότητας του παιδιού τους. προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε διάφορες κοινές δραστηριότητες φυσικής αγωγής και διακοπές.

Προκειμένου να συνεργαστούν με τους γονείς στο σχηματισμό υγιής εικόναΈχουμε αναπτύξει ένα σύστημα δραστηριοτήτων για τα παιδιά σχετίζομαι:

γονικός συναντήσεις,

διαβουλεύσεις,

συνέδρια,

διαγωνισμούς,

αθλητικές διακοπές,

διακοπές υγεία,

οικογενειακό κλαμπ

συρόμενοι φάκελοι,

προσωπικό παράδειγμα δασκάλου,

μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς,

πρακτικές επιδείξεις (εργαστήρια)

Αυτό το είδος δραστηριότητας περιλαμβάνει την εκπαίδευση της βαλεολογικής κουλτούρας ή κουλτούρας υγεία, παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει στα παιδιά μια συνειδητή στάση απέναντι υγεία και ζωή, συσσώρευση γνώσεων για υγείακαι την ανάπτυξη δεξιοτήτων για την προστασία του.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείαςτο πιο σημαντικό από όλα τα γνωστά τεχνολογίεςκατά βαθμό επιρροής σε υγεία των παιδιών. Το κύριο χαρακτηριστικό τους είναι η χρήση ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεχνικών, μεθόδων και προσεγγίσεων για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.

Εκπαιδευτικόςη δραστηριότητα περιλαμβάνει τη διεξαγωγή μαθημάτων και συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με την ανάγκη τήρησης της καθημερινής ρουτίνας, τη σημασία της υγιεινής και της φυσικής καλλιέργειας, υγείακαι μέσα ενίσχυσής του, σχετικά με τη λειτουργία του σώματος και τους κανόνες φροντίδας του, τα παιδιά αποκτούν πολιτιστικές δεξιότητες και υγιεινός τρόπος ζωής, γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς και λογικών ενεργειών σε απρόβλεπτες καταστάσεις.

Ετοιμάζομαι για υγιής εικόναβασισμένη στη ζωή του παιδιού τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας εκπαιδευτικόςιδρύματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Έντυπα υγείαεργασία σε νηπιαγωγείο

Σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας παρέχονται καθημερινά διάφορες μορφές φυσικής αγωγής για παιδιά σε όλες τις ηλικιακές ομάδες, κάτι που βοηθά στην ενδυνάμωση υγείακαι σας επιτρέπει να παρέχετε την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα στα παιδιά όλη την ημέρα.

Ιδιαίτερη προσοχή στην καθημερινή ρουτίνα δίνεται στη σκλήρυνση διαδικασίεςπου συμβάλλουν στην ενίσχυση υγείακαι μείωση της νοσηρότητας. Οι δραστηριότητες σκλήρυνσης, ως σημαντικό μέρος της φυσικής καλλιέργειας, συμβάλλουν στη δημιουργία υποχρεωτικών συνθηκών και συνηθειών υγιεινός τρόπος ζωής. Το σύστημα σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε παρέχει διάφορες μορφές και μεθόδους, καθώς και αλλαγές λόγω εποχών, ηλικίας και μεμονωμένων χαρακτηριστικών της πάθησης υγεία των παιδιών.

Όταν εργάζεστε με παιδιά, πρέπει να τηρούνται οι βασικές αρχές βαφή μέταλλου:

Εφαρμογή σκλήρυνσης υπό την προϋπόθεση ότι το παιδί υγιής;

Απαράδεκτο σκλήρυνσης διαδικασίεςεάν το παιδί έχει αρνητικές συναισθηματικές αντιδράσεις (φόβος, κλάμα, ανησυχία);

Προσεκτική εξέταση των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, της ηλικίας του και της πιθανότητας αυξημένης ευαισθησίας στα μέτρα σκλήρυνσης.

Ένταση σκλήρυνσης διαδικασίεςαυξάνεται σταδιακά και σταθερά, με την επέκταση των ζωνών κρούσης και την αύξηση του χρόνου σκλήρυνσης.

Συστηματική και σταθερή σκλήρυνση (και όχι από περίπτωση σε περίπτωση.

Για τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα της σκλήρυνσης, εμείς ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ:

Σαφή οργάνωση των θερμικών και κλιματικών συνθηκών στο δωμάτιο ( "θερμοκρασία"υγιεινή);

Ορθολογικά ρούχα για παιδιά που δεν υπερθερμαίνονται.

Συμμόρφωση με ένα καθεστώς βάδισης όλες τις εποχές του έτους.

Ύπνος με ανοιχτούς τραβέρσες.

Υγιεινός διαδικασίες(πλύσιμο και λούσιμο των χεριών μέχρι τους αγκώνες με δροσερό νερό, έκπλυση του στόματος με βρασμένο νερό σε θερμοκρασία δωματίου).

Περπάτημα ξυπόλητος σε ομάδα και κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών περιπάτων, κάνοντας πρωινές ασκήσεις και φυσική αγωγή ξυπόλητοι. Το κύριο σημείο του περπατήματος ξυπόλητου είναι η σκλήρυνση του δέρματος των ποδιών στην επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών, η οποία πραγματοποιείται κυρίως τρόπος, την επίδραση των χαμηλών θερμοκρασιών του δαπέδου και του εδάφους. Αυτή η ενέργεια είναι καθοριστική, αν όχι η μοναδική, στη σκλήρυνση, αφού δεν υπάρχουν πειστικά στοιχεία σχετικά με την επίδραση άλλων συστατικών στην επιστημονική βιβλιογραφία.

Μια τεχνική σκλήρυνσης αέρα αντίθεσης, η οποία πραγματοποιείται στο τέλος του ημερήσιου ύπνου εναλλάξ σε κρύα και ζεστά δωμάτια. Η θερμοκρασία του αέρα σε ένα ζεστό δωμάτιο διατηρείται με τη βοήθεια θερμαντικών σωμάτων, σε ένα κρύο δωμάτιο μειώνεται λόγω εντατικού αερισμού, το καλοκαίρι ακόμη και στα ρεύματα.

Από τις πιο αποτελεσματικές σκληρύνσεις διαδικασίεςστην καθημερινότητα είναι μια βόλτα. Για να είναι αποτελεσματική η βόλτα, αλλάζουμε τη σειρά των δραστηριοτήτων των παιδιών, ανάλογα με τη φύση της προηγούμενης δραστηριότητας και τις καιρικές συνθήκες. Έτσι, την κρύα εποχή και μετά το μάθημα στο οποίο κάθονταν τα παιδιά, η βόλτα ξεκινά με ένα τζόκινγκ ή ένα ενεργό παιχνίδι. στη ζεστή εποχή ή μετά από μαθήματα φυσικής αγωγής και μουσικής - από παρατήρηση, ήσυχα παιχνίδια.

Ο περίπατος είναι μια από τις πιο σημαντικές στιγμές ρουτίνας κατά τις οποίες τα παιδιά μπορούν να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τις κινητικές τους ανάγκες. Η βέλτιστη μορφή για αυτό είναι τα υπαίθρια παιχνίδια και οι σωματικές ασκήσεις.

Το παιχνίδι στην ύπαιθρο κατέχει ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Βοηθά στην εδραίωση και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, παρέχει την ευκαιρία ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος και σχηματίζει την ικανότητα πλοήγησης στη γύρω πραγματικότητα, κάτι που είναι τόσο σημαντικό για ένα παιδί να αποκτήσει εμπειρία ζωής.

ΠοικίλοςΟι δραστηριότητες παιχνιδιού αναπτύσσουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό των κινήσεων και έχουν ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.

Η ανάγκη για κίνηση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μεγάλη, αλλά το εύθραυστο σώμα είναι εξαιρετικά ευαίσθητο όχι μόνο σε έλλειψη, αλλά και σε υπερβολική κίνηση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, όταν επιλέγουμε υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού, προσπαθούμε να διατηρήσουμε τον βέλτιστο τρόπο σωματικής δραστηριότητας, να προσαρμόσουμε το επιτρεπόμενο φορτίο, αλλάζοντας την κατάσταση του παιχνιδιού, αυξάνοντας ή μειώνοντας τον αριθμό των επαναλήψεων.

Εκτός από τα υπαίθρια παιχνίδια, στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε ευρέως διάφοροςασκήσεις σε βασικούς τύπους κινήσεις:

Τρέξιμο και περπάτημα

Πετώντας, πετώντας και πιάνοντας την μπάλα

Ασκήσεις δρόμου με εμπόδια

Οι σωματικές ασκήσεις που γίνονται στον καθαρό αέρα συμβάλλουν στη λειτουργική βελτίωση του σώματος του παιδιού, στην αύξηση της απόδοσής του και στην ανάπτυξη προστατευτικών δυνάμεων σε σχέση με δυσμενείς περιβαλλοντικούς παράγοντες. Για κάθε δύο εβδομάδες υπάρχουν 3-4 σετ σωματικών ασκήσεων για αέρας:

Για καλό καιρό (ανά εποχή);

Σε περίπτωση υγρού καιρού.

Σε περίπτωση θυελλωδών ανέμων.

Φυσικά, ιδιαίτερη σημασία στην εκπαίδευση υγιήςΣτο παιδί στο νηπιαγωγείο μας δίνεται σημασία στην ανάπτυξη των κινήσεων και της φυσικής αγωγής στα μαθήματα φυσικής αγωγής. Επιπλέον, σε κάθε ηλικιακή περίοδο, οι δραστηριότητες φυσικής αγωγής είναι διαφορετικές Συγκεντρώνω:

Φέρνουν ευχαρίστηση στα μικρά παιδιά, τους διδάσκουν πώς να πλοηγούνται στο διάστημα και βασικές τεχνικές ρελέ.

Στη μέση ηλικία - αναπτύσσουν σωματικές ιδιότητες, κυρίως αντοχή και δύναμη.

Σε μεγαλύτερες ομάδες σχηματίζουν την ανάγκη για κίνηση, αναπτύσσουν κινητικές ικανότητες και ανεξαρτησία.

Γι' αυτό στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούμε διάφοροςεπιλογές για φυσική αγωγή τάξεις:

Τάξεις σύμφωνα με το παραδοσιακό σχήμα.

Τάξεις που αποτελούνται από ένα σύνολο υπαίθριων παιχνιδιών υψηλής, μεσαίας και χαμηλής έντασης.

Αγωνιστικά τμήματα, όπου τα παιδιά προσδιορίζουν τους νικητές κατά τη διάρκεια διαφόρων αγώνων σκυταλοδρομίας δύο ομάδων.

Σειρά μαθημάτων « Υγεία» , που μπορεί να ενταχθεί στο δίκτυο των τάξεων ως γνωστική ανάπτυξη. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, δίνονται στα παιδιά ιδέες για τη δομή του σώματός τους, τον σκοπό των οργάνων, τι είναι χρήσιμο και επιβλαβές για το ανθρώπινο σώμα και διδάσκονται επίσης βασικές δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και πρώτων βοηθειών. Αυτές οι δραστηριότητες έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των αναγκών του παιδιού για υγιεινός τρόπος ζωής.

Μεγάλο ευεξίακαι η κολύμβηση έχει εκπαιδευτική σημασία για τα παιδιά μας, που είναι ένας από τους σημαντικούς τύπους κυκλικών φορτίων, που έχει ισχυρό βελτίωση της υγείαςγενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα. Η κολύμβηση διαφέρει από όλες τις άλλες αθλητικές ασκήσεις στο απεριόριστο ηλικιακό εύρος εφαρμογής της και έχει ευεργετική επίδραση στο καρδιαγγειακό, αναπνευστικό συστήματα: βελτιώνει τη θερμορύθμιση, την ανταλλαγή αερίων, τον ύπνο, αυξάνει την απόδοση. Η κολύμβηση είναι επίσης ένα αποτελεσματικό μέσο για την πρόληψη, ακόμη και τη θεραπεία της κακής στάσης του σώματος και της σκύψης. Κατά τη διάρκεια της κολύμβησης, η σπονδυλική στήλη του παιδιού ισιώνει, οι μύες των χεριών και των ποδιών εκτελούν ρυθμικές κινήσεις που επηρεάζουν την ευλυγισία της σπονδυλικής στήλης.

Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων στην πισίνα, λαμβάνουμε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, διασφαλίζουμε τη συμμόρφωση με τους κανόνες των οδηγιών για τη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο νερό, τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της εφαρμογής του καθεστώτος και της οργάνωσης μαθήματα κολύμβησης, πάνω από τον προγραμματισμό και τις μεθόδους υλοποίησης.

Ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά ενδυνάμωσης και θεραπεύοντας το σώμα του παιδιού, καθώς και η οργάνωση του κινητικού καθεστώτος του παιδιού, με στόχο την αύξηση του συναισθηματικού και μυϊκού τόνου των παιδιών, είναι οι πρωινές ασκήσεις.

Η καθημερινή σωματική άσκηση υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα προάγει την εκδήλωση ορισμένων βουλητικών προσπαθειών και αναπτύσσει στα παιδιά μια χρήσιμη συνήθεια να ξεκινούν τη μέρα με πρωινές ασκήσεις. Οι πρωινές ασκήσεις εμπλέκουν σταδιακά ολόκληρο το σώμα του παιδιού σε ενεργή κατάσταση, ενισχύουν την αναπνοή και ενισχύουν κυκλοφορία, προάγει το μεταβολισμό, προκαλεί την ανάγκη για οξυγόνο, βοηθά στην ανάπτυξη της σωστής στάσης του σώματος. Για να αποφευχθεί η εμφάνιση πλατυποδία προτείνονται ασκήσεις ενίσχυσης της καμάρας του ποδιού – ανύψωση στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες.

Η μουσική που συνοδεύει τις κινήσεις δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση και έχει θετική επίδραση στο νευρικό σύστημα. σύστημα του παιδιού.

Οι πρωινές ασκήσεις πραγματοποιούνται καθημερινά πριν από το πρωινό, για 10–12 λεπτά σε εξωτερικούς ή εσωτερικούς χώρους (ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες). Καθ' όλη τη διάρκεια των πρωινών ασκήσεων που γίνονται σε κλειστούς χώρους, τα παράθυρα παραμένουν ανοιχτά και τα παιδιά ασκούνται με στολή φυσικής αγωγής και ξυπόλητα.

Στα διαλείμματα μεταξύ των τάξεων, ειδικά σε μεγαλύτερες ομάδες του νηπιαγωγείου, πραγματοποιείται προθέρμανση κινητήρα. Στόχος του είναι να αποτρέψει την ανάπτυξη κόπωσης στα παιδιά, να ανακουφίσει από το συναισθηματικό στρες επεξεργάζομαι, διαδικασίαμαθήματα με νοητικό φορτίο, που συμβάλλει στην ταχύτερη αντίληψη της ύλης του προγράμματος. Η προθέρμανση του κινητήρα σάς επιτρέπει να χαλαρώνετε ενεργά μετά από ψυχικό στρες και μια αναγκαστική στατική στάση και βοηθά στην αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών. Οι ασκήσεις παιχνιδιού που χρησιμοποιούνται στην προθέρμανση είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, απλές σε περιεχόμενο, με μικρό αριθμό κανόνων, όχι πολύ χρόνο (όχι περισσότερο από 10-12 λεπτά, προσβάσιμες σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα κινητικής δραστηριότητας.

Προκειμένου να αποφευχθεί η κούραση κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων που περιλαμβάνουν παρατεταμένο κάθισμα μονότονη στάση, που απαιτούν συγκεντρωμένη προσοχή και διατηρώντας τη νοητική απόδοση των παιδιών σε καλό επίπεδο, πραγματοποιούνται συνεδρίες φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής αυξάνουν τον συνολικό τόνο, τις κινητικές δεξιότητες και βοηθούν στην εκπαίδευση της κινητικότητας των νεύρων. διαδικασίες, αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, δημιουργούν θετική συναισθηματική διάθεση και ανακουφίζουν από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.

Οι συνεδρίες φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται από τον δάσκαλο ανάλογα με τις ανάγκες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου, τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών κ.λπ. Η διάρκεια είναι 3-5 λεπτά.

Τα μαθήματα φυσικής αγωγής πραγματοποιούνται σε πολλές μορφές: με τη μορφή ασκήσεων με γενικό αναπτυξιακό αποτέλεσμα (κινήσεις κεφαλιού, χεριών, κορμού, ποδιών, υπαίθρια παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια με διαφορετικές κινήσεις, χορευτικές κινήσεις και ασκήσεις παιχνιδιού. Μια συνεδρία φυσικής αγωγής μπορεί να συνοδεύεται από κείμενο σχετικό ή μη που σχετίζονται με το περιεχόμενο του μαθήματος.

Μαζί με διάφορα βελτίωση της υγείαςΟι δραστηριότητες στην προσχολική ηλικία περιλαμβάνουν γυμναστική μετά τον υπνάκο, η οποία βοηθά στη βελτίωση της διάθεσης των παιδιών, στην αύξηση του μυϊκού τόνου και επίσης βοηθά στην πρόληψη προβλημάτων στάσης και ποδιών. Η γυμναστική γίνεται με τα παράθυρα ανοιχτά για 7-15 λεπτά. Διάφορες παραλλαγές γυμναστικής χρησιμοποιούνται καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.

Ζέσταμα στο κρεβάτι. Τα παιδιά ξυπνούν σταδιακά με τους ήχους ευχάριστης μουσικής και, ξαπλωμένα στο κρεβάτι ανάσκελα πάνω από την κουβέρτα, εκτελούν 5-6 γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Οι ασκήσεις εκτελούνται από διαφορετικά προμήθειες: ξαπλωμένος στο πλάι, στο στομάχι, καθισμένος. Μετά την ολοκλήρωση των ασκήσεων, τα παιδιά σηκώνονται και εκτελούν πολλές κινήσεις με διαφορετικούς ρυθμούς (περπάτημα στη θέση τους, περπάτημα σε χαλάκια μασάζ, μετατρέπεται σταδιακά σε τρέξιμο). Στη συνέχεια, όλοι μετακινούνται από την κρεβατοκάμαρα σε ένα καλά αεριζόμενο ομαδικό δωμάτιο και κάνουν αυθαίρετες χορευτικές, μουσικορυθμικές ή άλλες κινήσεις στη μουσική.

Γυμναστική τυχερού παιχνιδιού. Αποτελείται από 3-6 ασκήσεις προσομοίωσης. Τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις πουλιών, ζώων, φυτών, δημιουργούν διάφορα εικόνες("σκιέρ", "πατινέρ", "μαϊντανός", "λουλούδι").

Τζόκινγκ σε μονοπάτια μασάζ. Συνδυάζονται με αερόλουτρα αντίθεσης και πραγματοποιούνται 2 φορές την εβδομάδα για 5-7 λεπτά. Η πίστα μασάζ αποτελείται από βοηθήματα και είδη που προωθούν το μασάζ ποδιών. Τα παιδιά ασκούνται ξυπόλητα, περπατούν με γρήγορο ρυθμό στο μονοπάτι και αρχίζουν ομαλά να τρέχουν. (1-1,5 λεπτά)και πάλι μετάβαση σε ήρεμο περπάτημα με ασκήσεις αναπνοής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντοχής, στο συντονισμό των κινήσεων, στο σχηματισμό του ποδιού και στην ενδυνάμωση του σώματος των παιδιών.

Ασκήσεις αναπνοής. Η σωστή αναπνοή έχει πολλά να κάνει με ανθρώπινη υγεία, τη σωματική και πνευματική του δραστηριότητα. Οι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τον αερισμό, τη λεμφική και κυκλοφορία του αίματος στους πνεύμονες, μειώνουν τον σπασμό των βρόγχων και των βρογχιολίων, βελτιώνουν τη διαπερατότητά τους, προάγουν την έκκριση πτυέλων, εκπαιδεύουν την ικανότητα εθελοντικού ελέγχου της αναπνοής, σχηματίζουν τη σωστή εμβιομηχανική της αναπνοής και προλαμβάνουν ασθένειες και επιπλοκές του αναπνευστικού συστήματος.

Στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι αναπνευστικοί μύες είναι ακόμη αδύναμοι, επομένως είναι απαραίτητο ένα ειδικό σύστημα ασκήσεων στη φυσική ρυθμική αναπνοή, καθώς και στη σωστή χρήση της εισπνοής και της εκπνοής κατά τις απλές και πιο σύνθετες κινήσεις και του ρυθμού αναπνοής και κίνησης. μορφήένα ρυθμικό σύνολο. Οι γυμναστικές ασκήσεις που σχηματίζουν σωστή αναπνοή περιλαμβάνουν ασκήσεις για την καθιέρωση της σωστής αναπνοής από τη μύτη, την ανάπτυξη των μυών του στήθους για αύξηση της ελαστικότητάς του και την ενεργή διάταση της σπονδυλικής στήλης. Όλες οι ασκήσεις εκτελούνται με τον δικό σας αναπνευστικό ρυθμό, αργά, μετά από εισπνοή και εκπνοή και μια αντισταθμιστική παύση μετά την εκπνοή.

Τρόπος χρήσης του αναπνευστικού γυμνάσια:

Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα σε κλειστά χείλη, συνδυάστε ασκήσεις αναπνοής με γενικές ασκήσεις ανάπτυξης, σχηματίστε έναν μικτό τύπο αναπνοής.

Το Acupressure είναι μια στοιχειώδης τεχνική αυτοβοήθειας για το σώμα σας. Οι ασκήσεις βελονισμού διδάσκουν στα παιδιά να φροντίζουν συνειδητά τους δικούς τους υγεία, να τους ενσταλάξουν τη σιγουριά ότι οι ίδιοι μπορούν να βοηθήσουν τους εαυτούς τους να βελτιώσουν την ευημερία τους. Μαζί με αυτό, το βελονισμό είναι μια πρόληψη του κρυολογήματος.

Κατά τη διάρκεια ενός μασάζ με τα δάχτυλα, εμφανίζεται ερεθισμός των υποδοχέων στο δέρμα, τους μύες, τους τένοντες και τα δάχτυλα, παρορμήσεις από τις οποίες περνούν ταυτόχρονα στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό και από εκεί στέλνεται εντολή σε διάφορα όργανα και δομές να αρχίσουν να λειτουργούν. Το μασάζ αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες των μεμβρανών του ρινοφάρυγγα, του λάρυγγα, της τραχείας, των βρόγχων και άλλων οργάνων. Υπό την επίδραση του μασάζ, το σώμα αρχίζει να παράγει τα δικά του φάρμακα (για παράδειγμα, ιντερφερόνη, τα οποία είναι συχνά πολύ πιο αποτελεσματικά και ασφαλέστερα από τα χάπια.

Το νηπιαγωγείο μας διαθέτει ένα μπαρ με βότανα όπου οι μαθητές λαμβάνουν ένα κοκτέιλ οξυγόνου. Ένα κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένας χυμός, ένα φυτικό διάλυμα ή οποιοδήποτε άλλο ποτό κορεσμένο με οξυγόνο μέχρι το σημείο του μαλακού, αέρινου αφρού. Το κοκτέιλ οξυγόνου είναι ένα πολύ χρήσιμο προϊόν. Βοηθά στη συγκέντρωση και βελτιώνει τη μνήμη, βελτιώνει την όραση. Αυτός είναι ένας φυσικός τρόπος για να απαλλαγείτε από πονοκεφάλους, αυξάνει την αντοχή, είναι ένας μη φαρμακευτικός τρόπος για να χάσετε βάρος, ηρεμεί και σταθεροποιεί το νευρικό σύστημα. Σύστημα, χρησιμεύει ως εγγύηση καλής διάθεσης.

Χρησιμοποιείται για την εξάλειψη της υποξίας, την αύξηση της αποτελεσματικότητας, την εξάλειψη της χρόνιας κόπωσης, την ομαλοποίηση του ύπνου και τη βελτίωση της ανοσίας.

Για να αυξήσουμε την αντίσταση του οργανισμού στο κρυολόγημα, συνιστάται στα παιδιά του κήπου μας να ποτίζουν το λαιμό τους με αφεψήματα καλέντουλας, ευκάλυπτου, φασκόμηλου, χαμομηλιού, υπερικό, πλαντάνα, κολτσούρα και φλοιό βελανιδιάς. Τα παιδιά καθ' όλη τη διάρκεια του έτους λαμβάνουν τσάγια βιταμινών, αφεψήματα βοτάνων χαμομηλιού, τσουκνίδας, υπερικό, μέντας και πλαντάνα. Τα παιδιά ξεπλένουν συνεχώς το στόμα τους με αφεψήματα βοτάνων από φασκόμηλο, ευκάλυπτο και καλέντουλα. Με μεγάλη χαρά οι μαθητές μας συμμετέχουν στη γευσιγνωσία βοτάνων τσάγια:

Καταπραϋντικό τσάι (μέντα, μητρική βλάστηση);

Αντιφλεγμονώδες τσάι (Βαλσαμόχορτο, χαμομήλι, plantain);

Τσάι βιταμινών (σταφίδα, τσουκνίδα, τριανταφυλλιά);

Τσάι που ρυθμίζει το μεταβολισμό (τριανταφυλλιά, φράουλα).

Έχει αποδειχθεί ότι τα διαφορετικά αρώματα έχουν ορισμένα τρόποςεπηρεάζουν την ανάπτυξη του παιδιού, του υγεία και διάθεση(B.V. Shevrygin). Ακόμη και ένα βρέφος μπορεί να διακρίνει μυρωδιές. Οι διαφορετικές μυρωδιές επηρεάζουν τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους διαφορετικά: τα ευχάριστα αρώματα μπορούν να λειτουργήσουν ως καλά φάρμακα, μπορούν να τονώσουν την όρεξη, να ομαλοποιήσουν τη δραστηριότητα του νευρικού συστήματος, να βελτιώσουν την όραση το σούρουπο και την αντίληψη των χρωμάτων. και, αντίθετα, οι δυσάρεστες οσμές μπορεί να καταθλίψουν και να ερεθίσουν ένα παιδί.

Το νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιεί αρωματοθεραπεία. Η πρακτική εφαρμογή της αρωματοθεραπείας και της προφύλαξης αρωμάτων επιδιώκει τα εξής: στόχους:

Πρόληψη και μείωση της συχνότητας εμφάνισης οξειών αναπνευστικών και ιογενών λοιμώξεων.

Διόρθωση της ψυχοφυσιολογικής κατάστασης, αυξημένη πνευματική και σωματική απόδοση, βελτιωμένος συντονισμός των κινήσεων και των λειτουργιών του αναλυτή, διευρυμένη βραχυπρόθεσμη μνήμη, αυξημένη αντίσταση στο στρες, βελτιωμένος ύπνος.

Πρόληψη της βλαστικής-αγγειακής δυστονίας, λειτουργικών διαταραχών του καρδιαγγειακού συστήματος.

Διέγερση της γενικής ανοσολογικής αντιδραστικότητας του σώματος με σκοπό την αύξηση της αντίστασης σε μολυσματικές ασθένειες και την επέκταση των προσαρμοστικών ικανοτήτων.

Διεύρυνση του φάσματος των μέτρων αποκατάστασης για ασθενείς με χρόνιες και μη ειδικές πνευμονικές παθήσεις.

Η χρήση της αρωματοθεραπείας στο νηπιαγωγείο συμβαίνει σύμφωνα με “Ατομική διαδρομή για ένα παιδί”για την αποφυγή διαφόρων αλλεργικών ασθενειών, λαμβάνοντας υπόψη την αρχή "Αβέβαιοι - μην προτείνετε".

ΕυεξίαΟι εργασίες στον κήπο μας εκτελούνται εντατικά το καλοκαίρι και αντιπροσωπεύουν ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση της λειτουργικής κατάστασης του σώματος του παιδιού.

Κεντρική θέση σε αυτό το συγκρότημα κατέχει η καθημερινή ρουτίνα, η οποία προβλέπει τη μέγιστη έκθεση των παιδιών στο ύπαιθρο, την κατάλληλη για την ηλικία διάρκεια του ύπνου και άλλους τύπους ανάπαυσης. Όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με τη σωματική δραστηριότητα (υπαίθρια παιχνίδια, εργασία, φυσική αγωγή)πραγματοποιούνται κατά τις ώρες της ελάχιστης ηλιοφάνειας.

Κατά την εφαρμογή του καλοκαιριού υγείαεργάζονται στο νηπιαγωγείο, η ομάδα μας τηρεί τα ακόλουθα αρχές:

ολοκληρωμένη χρήση προληπτικών, σκληρυντικών και τεχνολογίες υγείας;

συνεχής προληπτική, σκλήρυνση και δραστηριότητες υγείας;

προνομιακή χρήση φαρμάκων χωρίς ναρκωτικά βελτίωση της υγείας;

χρήση απλών και προσιτών τεχνολογίες;

σχηματισμός θετικού κινήτρου στα παιδιά για προληπτική, σκλήρυνση και δραστηριότητες υγείας;

ενσωμάτωση του προγράμματος πρόληψης της σκλήρυνσης σε οικογένεια;

αύξηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος πρόληψης, σκλήρυνσης και υγείαδραστηριότητες μέσω της συμμόρφωσης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα με υγειονομικούς κανόνες και κανόνες, τη βέλτιστη κινητική λειτουργία και τη σωματική δραστηριότητα, την υγειονομική κατάσταση του ιδρύματος, την εστίαση, τις συνθήκες αέρα και τη χρήση διαφόρων μορφών εργασία υγείας.

προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και οικογένεια

Οικογένειακαι το νηπιαγωγείο είναι το μικροκλίμα στο οποίο ζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Αυτό είναι το περιβάλλον στο οποίο αποκτά τις απαραίτητες πληροφορίες και προσαρμόζεται στη ζωή στην κοινωνία. Ανά πάσα στιγμή, οι δάσκαλοι συνεργάζονταν με οικογένεια του μαθητή τους, αναζητώντας υποστήριξη και κατανόηση των προβλημάτων του παιδιού για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη αρμονικά αναπτυγμένων και υγιής προσωπικότητα. Ωστόσο, οι γονείς, μη έχοντας επαρκή γνώση της ηλικίας και των ατομικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης του παιδιού, μερικές φορές πραγματοποιούν την ανατροφή τυφλά, διαισθητικά. Όλα αυτά, κατά κανόνα, δεν φέρνουν θετικά αποτελέσματα. Οικογένειακαι το νηπιαγωγείο - δύο δημόσιοι θεσμοί που βρίσκονται στις απαρχές του μέλλοντός μας, αλλά συχνά δεν έχουν πάντα αρκετή αμοιβαία κατανόηση, διακριτικότητα και υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Για να διαμορφωθεί μια θέση συνεργασίας μεταξύ των δασκάλων και των παιδιών και των γονιών τους, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας ενιαίος χώρος για την ανάπτυξη του παιδιού, ο οποίος θα πρέπει να υποστηρίζεται τόσο από το νηπιαγωγείο όσο και από οικογένεια.

Προκειμένου να οικοδομηθεί αποτελεσματική επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων, είναι σημαντικό να έχετε δεξιότητες επικοινωνίας, να πλοηγηθείτε στα προβλήματα της εκπαίδευσης και των αναγκών οικογένειες, ενημερώνεστε για τις τελευταίες επιστημονικές εξελίξεις.

Η επικοινωνία θα είναι επιτυχής εάν είναι ουσιαστική, βασισμένη σε κοινά και σημαντικά θέματα και για τα δύο μέρη, εάν το καθένα από αυτά είναι σε επεξεργάζομαι, διαδικασίαη επικοινωνία εμπλουτίζει τις πληροφορίες της. Σημαντική προϋπόθεση…. είναι η δημιουργία μοντέλων "δάσκαλος - γονέας", παιδαγωγός – ψυχολόγος – γονέας.» Μια ειδική μορφή επικοινωνίας σε αυτά τα μοντέλα είναι η εμπιστευτική επαγγελματική επαφή.

Στο στάδιο της αρχικής γνωριμίας, οι γονείς εισάγονται στις αρχές του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και οικογένειες: άνοιγμα, συνεργασία, δημιουργία ενεργού αναπτυξιακού περιβάλλοντος, αρχή της ατομικής προσέγγισης του καθενός οικογένεια.

Γνωρίζοντας πόσο σημαντική είναι η ατμόσφαιρα των φιλικών σχέσεων μεταξύ δασκάλου και γονέων, ο πρώτος γονέας συνάντηση"Ας γνωρίσουμε ο ένας τον άλλον"Το διεξάγουμε σε μη παραδοσιακή μορφή. Θα πρέπει να προετοιμαστείτε για αυτό πολύ προσεκτικά, γιατί από την πρωταρχική αντίληψη του δασκάλου και οικογένειεςεξαρτάται η μελλοντική τους συνεργασία.

ΣΕ επεξεργάζομαι, διαδικασίαοργάνωση ενός ενιαίου χώρο εξοικονόμησης υγείας για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικογένειες, χρησιμοποιούμε ποικίλες μορφές εργασίας: ανοιχτά τμήματα με παιδιά για γονείς. παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς - γενική και ομαδική ανατροφή των παιδιών συναντήσεις; διαβουλεύσεις· μαθήματα με τη συμμετοχή γονέων. εκθέσεις παιδικών έργων από κοινού με τους γονείς τους. Ανοιχτές ημέρες? συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών και των δραστηριοτήτων αναψυχής· κοινή δημιουργία ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων· συνεργαστείτε με τη γονική επιτροπή της ομάδας· Εκπαιδεύσεις?

σαλόνια γονέων? Εμπιστοσύνη αλληλογραφίας, έρευνα. Πολύχρωμα οπτικά περίπτερα στους χώρους υποδοχής μυούν τους γονείς στη ζωή της ομάδας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Στις γωνίες των ειδικών, αναρτώνται πρακτικές πληροφορίες, δίνονται ενδιαφέροντα στοιχεία και δίνονται συστάσεις από λογοθεραπευτή, εκπαιδευτικό ψυχολόγο, διευθυντή καλλιτεχνικού στούντιο, εργαζόμενους στη φυσική αγωγή και τη μουσική.

Ως αποτέλεσμα, το μορφωτικό επίπεδο εκπαιδευτικόςδραστηριότητες των γονέων, που συνέβαλαν στην ανάπτυξη της δημιουργικής τους πρωτοβουλίας. Οργάνωση αλληλεπίδρασης με οικογένεια - σκληρή δουλειά, το οποίο δεν έχει έτοιμο τεχνολογίες και συνταγές. Η επιτυχία του καθορίζεται από τη διαίσθηση, την πρωτοβουλία και την υπομονή του δασκάλου, την ικανότητά του να γίνει επαγγελματίας βοηθός οικογένεια.

Ως αποτέλεσμα της εργασίας που έγινε, έχει αυξηθεί η χρήση διαφόρων μορφών και μεθόδων επικοινωνίας με τους γονείς, ο ψυχολογικός και παιδαγωγικός γραμματισμός των γονέων. Η κουλτούρα της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των παιδιών της ομάδας έχει βελτιωθεί. Έτσι τρόπος, η στενή συνεργασία με τους γονείς έχει φέρει ικανοποιητικά αποτελέσματα.

Οι συνθήκες διαβίωσης, η ηθική και συναισθηματική ατμόσφαιρα στην οποία ζει ένα παιδί, εξαρτώνται εξ ολοκλήρου από τους ενήλικες, και αυτοί, αναμφίβολα, ευθύνονται για την ευτυχία και υγεία των παιδιών.

Συνεργασία μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειες: ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ για υγεία του παιδιού προσχολικής ηλικίας

κοινωνικοοικονομικό μεταμόρφωση, που συνέβη στη χώρα μας στα τέλη του 20ού - αρχές του 21ου αιώνα, επέφερε αλλαγή του συνήθους τρόπου ζωής και των ηθικών και αξιακών προσανατολισμών και δεν μπορούσε παρά να επηρεάσει την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια.

ΥγείαΤα παιδιά δεν εξαρτώνται μόνο από τα φυσικά χαρακτηριστικά, αλλά και από το επίπεδο ανάπτυξης της υγειονομικής περίθαλψης, τον υγειονομικό γραμματισμό και την περιβαλλοντική κατάσταση στη χώρα. Υγείατο παιδί θα πρέπει να αξιολογείται σε ενότητα με το περιβάλλον και τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος. Επομένως, εργαστείτε για την πλήρη σωματική ανάπτυξη και ενδυνάμωση την υγεία των παιδιών χωρίς αμφιβολία, πρέπει να εφαρμοστεί οικογένειακαι ένα νηπιαγωγείο.

Το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης είναι οικογένεια. Οι γονείς είναι οι πρώτοι δάσκαλοι του παιδιού τους. Σε συνθήκες οικογένειεςδιαμορφώνεται συναισθηματική και ηθική εμπειρία, καθορίζεται το επίπεδο περιεχομένου της συναισθηματικής και κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού Έχει αποδειχθεί ότι η κατάσταση υγείαΟι γονείς είναι ένας από τους κύριους παράγοντες που επηρεάζουν άμεσα την υγεία του παιδιού. Αυτή η επίδραση δεν είναι μόνο καθαρά βιολογική (κληρονομική), αλλά εκδηλώνεται και έμμεσα μέσω σύστημα συνθηκών, χαρακτηρίζοντας τρόπο ζωής μητέρας και πατέρα, την εγκατάστασή τους στις υγεία, βαθμός ιατρικής δραστηριότητας.

Προληπτική δραστηριότητα των ανθρώπων, που καθορίζεται από την ευαισθητοποίηση υγείαως αξία και η παρουσία στοχευμένων ενεργειών για τη διατήρηση και την ενίσχυσή της, γίνεται σήμερα σημαντικός παράγοντας επιρροής δημόσια υγεία, κυρίως για παιδιά. Η ανάγκη εύρεσης εισοδήματος, η υπερφόρτωση στη δουλειά και ο μειωμένος ελεύθερος χρόνος για τους γονείς οδηγούν σε επιδείνωση της σωματικής και ψυχικής τους κατάστασης, αυξημένη ευερεθιστότητα, κόπωση και στρες. Οι γονείς συνήθως εκτοξεύουν τα συναισθήματά τους στα παιδιά τους, ενώ αυτά κατηγορούνται τόσο για εξωτερικά προβλήματα όσο και για τα εσωτερικά προβλήματα. Το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση πλήρους εξάρτησης από τη διάθεση, τα συναισθήματα και τις αντιδράσεις των γονιών του, κάτι που επηρεάζει την ψυχική του υγεία.

Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να βοηθήσουμε τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες και ότι η ανατροφή δεν πρέπει να ακολουθεί αυθόρμητη πορεία.

Σήμερα, το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης μεταξύ των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και θέματα οικογενειακής υγείαςτα παιδιά είναι ένα από τα πιο σχετικά. Οικογένειαχρειάζονται υποστήριξη και συνοδεία.

Πολυάριθμες μελέτες έχουν βρει αρνητική επίδραση στο υγείαπρώιμη τεχνητή σίτιση του παιδιού, παράλογη καθημερινή ρουτίνα, ακανόνιστη και ανεπαρκή έκθεση στον καθαρό αέρα, χαμηλή σωματική δραστηριότητα και κακές συνήθειες των γονιών. Βασική τήρηση αρχών υγιής εικόναΗ ζωή μπορεί να εξουδετερώσει όλες αυτές τις αρνητικές επιπτώσεις και, ως εκ τούτου, τα μέτρα που στοχεύουν στην αύξηση της ιατρικής δραστηριότητας των γονέων είναι έργο ύψιστης σημασίας.

Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα υγείαΟι εκδηλώσεις γιορτάζονται σε περιπτώσεις όπου οι γονείς όχι μόνο ακολουθούν αυστηρά τις συστάσεις του γιατρού, αλλά γίνονται και υποστηρικτές υγιεινός τρόπος ζωής. Μόνο ενεργή θέση μελών οικογένειες, η συνεργασία τους με το προσχολικό ίδρυμα τους επιτρέπει να επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.

Σκοπός του έργου του νηπιαγωγείου προς αυτή την κατεύθυνση είναι η παροχή βοήθειας οικογένειαγια τη δημιουργία συνθηκών για την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, την προστασία και την ενδυνάμωσή τους υγεία. Υπονοεί το εξής καθήκοντα:

Αυξήστε την αντίσταση και τις προστατευτικές ιδιότητες του οργανισμού του παιδιού παρέχοντας υγιεινός τρόπος ζωής, βέλτιστη λειτουργία κινητήρα, ψυχολογική ασφάλεια του ατόμου, υλοποίηση τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας;

Δημιουργήστε τις βέλτιστες συνθήκες που διασφαλίζουν την προστασία και την ενδυνάμωση της σωματικής και ψυχικής υγεία των παιδιών;

Πραγματοποιήστε την απαραίτητη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη του παιδιού.

Επέκταση της συνεργασίας με οικογένειαγια τη διαμόρφωση της πνευματικής και ηθικής εικόνας της νεότερης γενιάς, τη μελέτη και ενεργοποίηση του παιδαγωγικού δυναμικού οικογένειες;

Στην πρόληψη της αντικοινωνικής συμπεριφοράς μέσω της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού.

Για την επιτυχή συνεργασία με τους γονείς, διεξάγουμε ετησίως έρευνα για τις οικογένειες των μαθητών, χρησιμοποιώντας μεθόδους όπως ερωτηματολόγια, συνομιλίες με γονείς και παιδιά, παρατηρήσεις παιδιών, τεστ, επισκέψεις στο σπίτι κ.λπ.

Για τη συνειδητή συμμετοχή γονέων και εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο βελτίωση της υγείαςτο παιδί χρειάζεται ειδικές γνώσεις. Τα αίτια των συχνών ασθενειών στα παιδιά, η πρόληψη ασθενειών, η φροντίδα ενός άρρωστου παιδιού, οι πρώτες βοήθειες και η πρόληψη των επιπλοκών - εξετάζουμε όλα αυτά τα θέματα στο γονικό συναντήσεις, στρογγυλά τραπέζια. Σε τέτοιες εκδηλώσεις καλούνται ιατροί από νηπιαγωγεία και παιδικές κλινικές. (παιδίατροι, ειδικοί). Επιπλέον, οι γονείς εξοικειώνονται με τα αποτελέσματα της διάγνωσης της πάθησης υγεία των παιδιών, την ψυχοκινητική τους ανάπτυξη, το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής υγείαεργάζονται στο νηπιαγωγείο, μοιράζονται τη θετική τους εμπειρία από την οικογενειακή εκπαίδευση, μιλούν για οικογενειακές παραδόσεις που βοηθούν στην ενδυνάμωση οικογενειακή υγεία. Στην έννοια "οικογενειακές παραδόσεις"περιλαμβάνει την έννοια « ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ» . Πολλές ασθένειες και προβλήματα έχουν τις ρίζες τους σε αυτό. Για παράδειγμα, ένα οξύ πρόβλημα της εποχής μας είναι ο αλκοολισμός και ο εθισμός στα ναρκωτικά.

Μαζί με τις συλλογικές μορφές οργάνωσης, χρησιμοποιούμε ευρέως ατομικές και υποομαδικές συνομιλίες και προφορικά ημερολόγια. Εκπαίδευση γονέων στη θεραπευτική εργασία υγείας σε οικογενειακό περιβάλλονπραγματοποιούνται από ειδικούς προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: προϊστάμενος, νοσηλευτής φυσιοθεραπείας, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, εκπαιδευτικός ψυχολόγος. Δίνονται πρακτικές συμβουλές, συνιστάται ιατρική και παιδαγωγική βιβλιογραφία.

Μία από τις αποτελεσματικές μεθόδους προς αυτή την κατεύθυνση είναι η χρήση οπτικής προπαγάνδας. Κάθε ομάδα έχει μια γωνιά υγεία, το οποίο περιέχει πληροφορίες για τους γονείς σχετικά με τη θεραπεία και τα προληπτικά μέτρα που πραγματοποιούνται σε προσχολικό ίδρυμα. Υπάρχουν τα λεγόμενα "κουμπαράς" υγεία» , στο οποίο συναρμολογημένουλικό για μη συμβατικές μεθόδους βελτίωση της υγείας, προώθηση υλικού υγιεινός τρόπος ζωής. Αυτές οι πληροφορίες συλλέγονται όχι μόνο από γιατρούς και δασκάλους, αλλά και από τους ίδιους τους γονείς.

Οι μέθοδοι πρόληψης ασθενειών τεκμηριώνονται επίσης ως δελτία υγείας. Οι ιατροί του νηπιαγωγείου συνέταξαν ολόκληρο αρχείο τους.

Γίνονται διαβουλεύσεις, διαλέξεις, σεμινάρια, οργανώνονται πρακτικά μαθήματα. Θέματα διάφορος: «Αν ένα παιδί φοβάται τον οδοντίατρο», «Οινόπνευμα και απόγονοι», «Προληπτικοί εμβολιασμοί – προστασία από μολυσματικές ασθένειες», "ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ υγεία σοβαρά» , «Πρόληψη παιδικών τραυματισμών», «Δημιουργούμε μια ανάγκη για υγιεινός τρόπος ζωής» και τα λοιπά.

Οι ανοιχτές ημέρες διοργανώνονται τακτικά για τους γονείς. Κατά τη γνώμη μας, αυτή είναι μια αποτελεσματική μορφή συμμετοχής των μελών της οικογένειας στα παιδαγωγικά επεξεργάζομαι, διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, μπαμπάδες, μητέρες, παππούδες έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν πρωινές ασκήσεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, βόλτες, σκλήρυνση επεξεργάζομαι, διαδικασία-ανόητοι και άλλες καθεστωτικές στιγμές. Οι επισκέπτες αφήνουν τις εντυπώσεις τους στο βιβλίο με κριτικές και προτάσεις. Στη συνέχεια αναλύουμε όλες τις δραστηριότητες, εξάγουμε συμπεράσματα και συνοψίζουμε. Κατά κανόνα, οι γονείς είναι πολύ χαρούμενοι. Αλλά μερικές φορές έχουν ερωτήσεις και κάθε δήλωση που κάνουν είναι σημαντική για εμάς. Άλλωστε, αν δεν κατάλαβαν κάτι, ή το αντιλήφθηκαν λανθασμένα, είναι απαραίτητο να το σημειώσουν και να το εξηγήσουν.

Οι γονείς είναι καλεσμένοι για μέρες και εβδομάδες υγεία, που έχουν γίνει παραδοσιακά στο νηπιαγωγείο μας. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες όχι μόνο παρακολουθούν, αλλά γίνονται ενεργοί συμμετέχοντες σε ψυχαγωγία, διάφορα παιχνίδια, αθλήματα διακοπές: «Μαζί με τη μητέρα μου θα ξεπεράσουμε όλα τα εμπόδια», «Οι μπαμπάδες μπορούν να κάνουν τα πάντα στον κόσμο», «Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητικός οικογένεια» , «Διαπλανητικοί Ολυμπιακοί Οικογενειακοί Αγώνες», "Φιλική οικογένεια".

Οι δάσκαλοι μαζί με τους γονείς σχεδιάζουν εφημερίδες τοίχου και εκθέσεις ζωγραφικής Θέματα: «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροι φίλοι μας», "ΣΕ υγιές σώμα - υγιές μυαλό» , "Στη χώρα υγεία» , «Ενεργός ελεύθερος χρόνος για μας οικογένειες» κλπ. Οι γονείς παίρνουν μέρος σε διαγωνισμό δοκιμίου "Μας οικογένεια - για έναν υγιεινό τρόπο ζωής» , στο οποίο μιλούν για το πώς χαλαρώνουν, γιορτάζουν τις διακοπές, τα Σαββατοκύριακα, τι παιχνίδια παίζουν με τα παιδιά, ποιες αθλητικές εκδηλώσεις παρακολουθούν, τι είδους σχέσεις γονέα-παιδιού υπάρχουν σε οικογένεια. Στη συνέχεια οργανώνουμε εκθέσεις αυτών των έργων, γιατί το καθένα οικογένειαδείχνει δημιουργικότητα όταν σχεδιάζει τα έργα του, επισυνάπτοντας κώδικες σε αυτά οικογενειακή υγεία. Επιπλέον, το προσωπικό του νηπιαγωγείου με θέμα το σχεδιασμό Εκθέσεις: «Πώς να μεγαλώσεις υγιές παιδί» , «Για να μην υπάρχει «Σκληρυνόμαστε από μικρή ηλικία»κλπ. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες χαίρονται να γνωρίσουν τα εκθέματα της έκθεσης και να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους. Όχι βέβαια όλα οι οικογένειες είναι ενεργές, αλλά πολλοί καταφέρνουν να δανειστούν, ορισμένοι γονείς επανεξετάζουν τις απόψεις τους για τη διατροφή των παιδιών.

Τα διαγνωστικά αποτελέσματα δείχνουν ότι οργανώθηκε με τέτοιο τρόπο εκπαιδευτικό, θεραπευτικό και βελτιωτικό της υγείαςΗ εργασία έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη των παιδιών.

Πιστεύουμε ότι τα κριτήρια αλληλεπίδρασης μεταξύ των νηπιαγωγείων σε θέματα υγεία είναι: στάση αξίας μεταξύ τους, ανεκτικότητα, ευαισθητοποίηση των μερών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης συστημάτων βελτίωση της υγείας στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια, ένταξη σε κοινές δραστηριότητες με προβλέψιμα αποτελέσματα.

Το προσωπικό του ιδρύματός μας κινητοποιείται για την εφαρμογή μέτρων που βοηθούν στην επίτευξη ορισμένων στόχων στη μείωση της νοσηρότητας. Η εκτεταμένη προληπτική εργασία με παιδιά, γονείς και εργαζόμενους έχει σίγουρα ορισμένα θετικά αποτελέσματα.

Προοπτικές:

Αναζήτηση και εφαρμογή νέων μοντέλων αλληλεπίδρασης με οικογένειεςμαθητές του σχηματισμού υγιεινός τρόπος ζωής;

Ενεργή συμμετοχή των γονέων στις παιδαγωγικές δραστηριότητες του νηπιαγωγείου για την ενίσχυση του αισθήματος της προσωπικής τους ευθύνης για την ανάπτυξη του παιδιού, του υγεία;

Ενίσχυση και ανάπτυξη στενής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με διάφορους κοινωνικούς φορείς για την εισαγωγή πολιτιστικών τεχνολογίες υγείας;

Ανάπτυξη υλικού τεχνική βάση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Μετάβαση σε μια νέα ποιότητα αλληλεπίδρασης με οικογενειακή δυνατή, εάν οι προσπάθειες κάθε συμμετέχοντος είναι εκπαιδευτικές εκπαιδευτική διαδικασίαθα έχει ως στόχο τη διατήρηση και την ενδυνάμωση σωματική, ψυχική, κοινωνική υγεία των παιδιών, για την επίτευξη των στόχων.

Έτσι τρόπος:

Μια πτυχή της ενίσχυσης υγείασυμμετέχοντες του παιδαγωγικού επεξεργάζομαι, διαδικασίαΤο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα αντιπροσωπεύει τη δημιουργία περιβάλλον διαφύλαξης της υγείας. Η βάση για την ανάπτυξη εννοιολογικών κατευθύνσεων εξοικονόμηση υγείαςΤο περιβάλλον βασίζεται στα εξής καθήκοντα:

Σχηματισμός υγείαπαιδιά με βάση την ολοκληρωμένη και συστηματική χρήση των μέσων φυσικής αγωγής που διατίθενται για ένα συγκεκριμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, βελτιστοποίηση της κινητικής δραστηριότητας στον καθαρό αέρα.

Χρήση σε εκπαιδευτικόςδραστηριότητες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του πνευματικού, ηθικού και πολιτιστικού δυναμικού της πόλης, της μικροπεριφέρειας, του άμεσου περιβάλλοντος, της ανατροφής των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού.

Εποικοδομητική συνεργασία οικογένειες, το διδακτικό προσωπικό και τα ίδια τα παιδιά στην ενίσχυση τους υγεία, ανάπτυξη δημιουργικών δυνατοτήτων.

Διασφάλιση της ενεργητικής θέσης των παιδιών στο η διαδικασία απόκτησης γνώσεων για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Ως μέσο επίλυσης αυτών των προβλημάτων, μπορούμε εξέχω:

Απευθείας διδασκαλία στα παιδιά βασικές τεχνικές υγιεινός τρόπος ζωής(βελτίωση της υγείας, δάχτυλο, διορθωτικές, ασκήσεις αναπνοής, αυτομασάζ) και βασικές δεξιότητες πρώτων βοηθειών για κοψίματα, εκδορές, εγκαύματα, δαγκώματα. καθώς και την ενστάλαξη στα παιδιά βασικών πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων·

Δραστηριότητες αποκατάστασης (βοτανοθεραπεία, βιταμινοθεραπεία, αρωματοθεραπεία, εισπνοή, λειτουργική μουσική, φυσικοθεραπεία, μασάζ, ψυχο-γυμναστική, προπονήσεις).

Ειδικά οργανωμένη σωματική δραστηριότητα του παιδιού (σωματική αγωγή, μαθήματα φυσική αγωγή για τη βελτίωση της υγείας, υπαίθρια παιχνίδια, αθλήματα υγειονομικές διακοπές, θεματικές διακοπές υγεία, εκδρομές, εκδρομές).

Ετοιμάζομαι για υγιής εικόναβασισμένη στη ζωή του παιδιού τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείαςπρέπει να γίνει προτεραιότητα στις δραστηριότητες όλων εκπαιδευτικόςιδρύματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Βιβλιογραφία

Makhaneva M. D. Εκπαίδευση υγιήςπαιδί // Εγχειρίδιο για πρακτικούς εργαζόμενους προσχολικών ιδρυμάτων. – Μ.:ΑΡΚΤΗ, 1999.

Penzulaeva L. I. Ευεξίαγυμναστική για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3-7 ετών). – Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2002.

Utrobina K.K. Διασκεδαστική φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο για παιδιά 5-7 ετών. – Μ., 2006.

Ευεξίασύνθετο στα παιδικά κήπος: πισίνα - μπαρ με βότανα - σάουνα / Μεθοδολογικό εγχειρίδιο // Εκδ. B. B. Egorova. – Μ., 2004.

Runova M. A. Κινητική δραστηριότητα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο. – Μ.: Ψηφιδωτό – Σύνθεση, 2002.

Karalashvili E. A. Λεπτό φυσικής αγωγής / Δυναμικές ασκήσεις για παιδιά 6-10 ετών. – Μ., 2002.

Akhutina T.V. υγεία. 2000. Τ. 7. Αρ. 2. σελ. 21 – 28.

Akhutina T.V. Τεχνολογίες μάθησης που προστατεύουν την υγεία: ατομικοκεντρική προσέγγιση // Σχολείο υγεία. 2000. Τ. 7. Ν2.

Evdakimova E. S. Design as τεχνολογία εξοικονόμησης υγείαςστο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Διοίκηση προσχολικής εκπαίδευσης. 2004. Ν1.

Makhaneva M. D. Εργασία προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με οικογένεια για να μεγαλώσει ένα υγιές παιδί. Διαχείριση DOW. 2005. Ν 5.

Nazarenko L. D. Ευεξίαβασικά της σωματικής άσκησης. - Μ., 2002.

Pankratova I. V. Growing υγιήςγενιά // Διοίκηση προσχολικής εκπαίδευσης. 2004. Ν1.

Sukharev A. G. Έννοια της ενίσχυσης υγείαπαιδιά και έφηβοι της Ρωσίας // Σχολείο υγεία. 2000. Τ. 7. Ν2. σελ. 29 – 34. Fomina N. A.

Chebotareva O. V. Θεωρητικό σεμινάριο "Χρήση τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο έργο ενός δασκάλουΙστοσελίδα Φεστιβάλ Παιδαγωγικών Ιδεών «Δημόσιο μάθημα».

Διαμόρφωση των Ιδρυμάτων υγιής εικόναζωή // Διοίκηση προσχολικής εκπαίδευσης. 2006. Ν 4.

Λέσχη Shumikhina Yu.V « Υγιή οικογένεια» // Νηπιαγωγός. 2009. Ν3.

Voloshina L. Οργανισμός υγείαεξοικονόμηση χώρου//Προσχολική αγωγή. -2004.-Ν1.-Σ. 114-117.

Ternovskaya S. A., Teplyakova L. A. Δημιουργία εκπαιδευτικό περιβάλλον εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσηίδρυμα // Μεθοδιστής. -2005.-Ν4.-Σ. 61-65.

Νέος τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Ανάπτυξη προσωπικότητας. -Ν2.-Σ. 171-187.

« Σύστημα εξοικονόμησης υγείας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» . Συγγραφείς – μεταγλωττιστές M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικό οίκο "Δάσκαλος" 2008

«Φόρμες βελτίωση της υγείας για παιδιά 4 – 7 ετών» . Συγγραφέας – μεταγλωττιστής E. I. Podolskaya. Βόλγκογκραντ. Εκδοτικό οίκο "Δάσκαλος" 2008

« Βελτίωση της υγείαςπαιδιά στο νηπιαγωγείο". Επιμέλεια L. V. Kochetkova. Μόσχα. Εκδοτικό οίκο "TC - Sfera" 2005

«Σύστημα μέτρων για βελτίωση της υγείας των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» . Συγγραφέας – μεταγλωττιστής M. N. Kuznetsova. Μόσχα. Εκδοτικό οίκο "Iris Press" 2007

«Εκπαίδευση των Θεμελιωδών υγιεινό τρόπο ζωής για τα παιδιά» . Συγγραφείς: μεταγλωττιστές N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Μόσχα. Εκδοτικό οίκο "Scriptorium 2003" 2008

«Μελετάμε και να γίνει υγιής» . Συγγραφείς: A. and S. Smetankin. Αγία Πετρούπολη. Εταιρία "Biosvyaz" 2009

Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. Νηπιαγωγείο και οικογένεια. Μ., 2007.

Kozlova A.V., Desheulina R.P. Εργασία προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με οικογένεια. Μ., 2007.

Ευεξίαεργασία στο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικόςιδρύματα / Εκδ. V. I. Orla, S. N. Agadzhanova. Αγία Πετρούπολη, 2008.

Διαμόρφωση των Ιδρυμάτων υγιής εικόναζωή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας / Σύνθ. Z. M. Zaripova, I. M. Khamitov. N. Chelny, 2003.

Shorygina T. A. Συζητήσεις για υγεία. Μ., 2012.

ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ "ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ".

D/V No. 1 - 95, σελίδα 66 άρθρο "Άσκηση ματιών".

D/V No. 10 – 94, σελίδα 77 άρθρο "Οδοντιατρικές παθήσεις".

D/V No. 12 – 91, σελίδα 21 άρθρο "ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ υγεία - σοβαρά» (ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ)

"Τρόπος υγεία και σθένος» .

D/V Αρ. 5 – 96, σελ. 88 άρθρο «Περί παιδικής διατροφής και πρόληψης

κρυολογήματα».

D/V Νο 7 – 05 σελ. 113 άρθρο "Πώς να περάσετε τις καλοκαιρινές διακοπές".

D/V No. 3.4 – 92, σελίδα 16 άρθρο "Ημέρες υγεία» .

D/V No. 7 – 95, σελίδα 70 άρθρο "Εμείς υγιής» .

Η αρχή της εμφάνισης της ιδέας της διατήρησης της υγείας πρέπει να θεωρηθεί ο 5ος - 2ος αιώνας π.Χ., όταν εμφανίστηκαν οι valeotugenarii στην Αρχαία Ρώμη, υπεύθυνοι για την υγεία και την απόδοση των σκλάβων. Την ίδια περίοδο, Έλληνες επιστήμονες τεκμηρίωσαν τη σημασία της σκλήρυνσης, της σωματικής άσκησης και του υγιεινού τρόπου ζωής.

Η ιδέα της διατήρησης της υγείας στην παιδαγωγική προτάθηκε για πρώτη φορά από τον Πλάτωνα και οι επόμενες γενιές επιστημόνων την ανέπτυξαν. Έτσι, ο Αριστοτέλης εξέφρασε την ιδέα της συμμόρφωσης με τη φύση, η οποία αναπτύχθηκε από τον Ya.A. Comenius. Η αρχή της συμμόρφωσής του με τη φύση είναι ότι ο άνθρωπος, όντας μέρος της φύσης, υποτάσσεται ως μόριο της φύσης στους παγκόσμιους νόμους της. J.J. Ο Ρουσσώ θεωρεί ότι η συμμόρφωση με τη φύση ακολουθεί τη φύση του παιδιού, βοηθά τη φύση του.

Στο δεύτερο μισό του 19ου - αρχές του 20ου αιώνα, προέκυψε η ιδέα της «παιδαγωγικής του περιβάλλοντος» (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky), στην οποία θα δινόταν στο παιδί η ευκαιρία για δωρεάν φυσική και νοητική ανάπτυξη.

Το κύριο καθήκον της διδασκαλίας του L.S. Ο Vygotsky πίστευε στην παροχή συνθηκών για την ανάπτυξη των εσωτερικών δυνατοτήτων και ικανοτήτων του παιδιού. D.N. Ο Uznadze τόνισε ιδιαίτερα τη σημασία της προσωπικότητας του δασκάλου στη διδασκαλία. Στην αντίληψή του για τη λεγόμενη «τραγωδία της εκπαίδευσης», δίνει ιδιαίτερη προσοχή στο ζήτημα της μελέτης της σχέσης που δημιουργείται μεταξύ του δασκάλου και του παιδιού. Αναλύοντας τη φύση αυτών των σχέσεων, ο συγγραφέας εστιάζει στην ανάγκη αναζήτησης μιας ανθρωπιστικής προσέγγισης του παιδιού και της αντίστοιχης ψυχολογικής βάσης για την κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ένας από τους βασικούς τομείς της έννοιας της διατήρησης της υγείας είναι η οργάνωση της διαδικασίας διατήρησης και ανάπτυξης της υγείας, η οποία περιλαμβάνει κοινωνικές, ιατρικές, παιδαγωγικές και μια σειρά από άλλες πτυχές.

Η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών είναι ένας από τους κύριους στρατηγικούς στόχους της ανάπτυξης της χώρας. Ρυθμίζεται και διασφαλίζεται από τέτοια κανονιστικά έγγραφα όπως οι νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» (άρθρο 51), «για την υγειονομική και επιδημιολογική ευημερία του πληθυσμού», καθώς και διατάγματα του Προέδρου της Ρωσίας «Σχετικά με επείγοντα μέτρα για τη διασφάλιση της υγείας του πληθυσμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας», «Σχετικά με την έγκριση των κύριων κατευθύνσεων της κρατικής κοινωνικής πολιτικής για τη βελτίωση της κατάστασης των παιδιών στη Ρωσική Ομοσπονδία» κ.λπ. Τα αναφερόμενα έγγραφα προορίζονται να βοηθήσουν στην επίτευξη ορισμένων αποτελεσμάτων σταθεροποίησης στα προσχολικά ιδρύματα και ποιοτική βελτίωση της υγείας των παιδιών.

Οι λόγοι για αυτό είναι η υψηλή συχνότητα εμφάνισης ασθενειών στα παιδιά και ο αυξανόμενος αριθμός παιδιών που πάσχουν από παχυσαρκία. Η ιδέα για την ανάπτυξη της φυσικής καλλιέργειας και του αθλητισμού στη Ρωσική Ομοσπονδία σημειώνει ότι το 85% αυτών των παιδιών είναι δυνητικά άρρωστα με καρδιαγγειακές παθήσεις. Αρκετά παιδιά που χρειάζονται ψυχοδιόρθωση χαρακτηρίζονται από σοβαρή ψυχολογική δυσφορία. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών προσχολικής ηλικίας ήδη υποφέρει από έλλειψη κίνησης και έλλειψη δύναμης. «Το τρέχον καθήκον της φυσικής αγωγής, όπως αναφέρεται στην έννοια, είναι να βρει αποτελεσματικά μέσα για τη βελτίωση της ανάπτυξης της κινητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τη διαμόρφωση της ανάγκης τους για κίνηση». Δεδομένου ότι η σωματική υγεία αποτελεί μια άρρηκτη ενότητα με την ψυχική υγεία και τη συναισθηματική ευεξία, οι τρόποι επίτευξής της δεν μπορούν να περιοριστούν σε στενά ιατρικά και στενά παιδαγωγικά μέτρα. Ολόκληρη η οργάνωση της ζωής ενός παιδιού σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα θα πρέπει να εστιάζει στη βελτίωση της υγείας. Η εφαρμογή των σημαντικότερων διατάξεων της Αντίληψης που σχετίζονται με την προστασία και την προαγωγή της υγείας των παιδιών έχει εντείνει την αναζήτηση νέων τεχνολογιών για τη φυσική αγωγή και την εργασία υγείας, την αξιολόγηση της κατάστασης υγείας και τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών.

Οι προσπάθειες των εργαζομένων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σήμερα, περισσότερο από ποτέ, στοχεύουν στη βελτίωση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας και στην καλλιέργεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Δεν είναι τυχαίο ότι αυτά είναι τα καθήκοντα προτεραιότητας στο πρόγραμμα για τον εκσυγχρονισμό της ρωσικής εκπαίδευσης. Ένα από τα μέσα επίλυσης αυτών των προβλημάτων είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, χωρίς τις οποίες η παιδαγωγική διαδικασία ενός σύγχρονου νηπιαγωγείου είναι αδιανόητη. Αλλά ποιες είναι οι τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και τι θεωρούνται εξακολουθεί να αποτελεί μυστήριο για ένα ευρύ φάσμα επαγγελματικών παιδαγωγικών ακροατηρίων και ακόμη και για εκείνους που χρησιμοποιούν με σιγουριά αυτές τις τεχνολογίες στην πρακτική τους. Ας προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε τις έννοιες.

Υγείαείναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι απλώς η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας (ΠΟΥ). Τραπέζι 1.

Η παιδαγωγική διαδικασία εξοικονόμησης υγείας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος - με την ευρεία έννοια της λέξης - η διαδικασία ανατροφής και διδασκαλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας με τρόπο εξοικονόμησης και εμπλουτισμού της υγείας. μια διαδικασία που στοχεύει στη διασφάλιση της σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας του παιδιού. Η διατήρηση της υγείας και ο εμπλουτισμός της υγείας είναι οι σημαντικότερες προϋποθέσεις για την οργάνωση της παιδαγωγικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Με τη στενότερη έννοια του όρου, είναι μια ειδικά οργανωμένη αλληλεπίδραση μεταξύ παιδιών και δασκάλων που αναπτύσσεται με την πάροδο του χρόνου και μέσα σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό σύστημα, με στόχο την επίτευξη των στόχων της διατήρησης της υγείας και του εμπλουτισμού της υγείας στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, της ανατροφής και της κατάρτισης.

Τεχνολογία– είναι ένα όργανο επαγγελματικής δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού, που χαρακτηρίζεται αναλόγως από το ποιοτικό επίθετο παιδαγωγικό. Η ουσία της παιδαγωγικής τεχνολογίας είναι ότι έχει μια έντονη φάση (βήμα-βήμα), περιλαμβάνει ένα σύνολο ορισμένων επαγγελματικών ενεργειών σε κάθε στάδιο, επιτρέποντας στον δάσκαλο να προβλέψει τα ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα των δικών του επαγγελματικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του διαδικασία σχεδιασμού. Η παιδαγωγική τεχνολογία διακρίνεται από: ειδικότητα και σαφήνεια στόχων και στόχων. παρουσία σταδίων: πρωτογενής διάγνωση. επιλογή περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών για την υλοποίησή του· χρησιμοποιώντας ένα σύνολο μέσων σε μια συγκεκριμένη λογική με την οργάνωση των ενδιάμεσων διαγνωστικών για την επίτευξη του στόχου, βάσει κριτηρίων αξιολόγησης των αποτελεσμάτων.

Το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της εκπαιδευτικής τεχνολογίας είναι η αναπαραγωγιμότητά της. Οποιαδήποτε εκπαιδευτική τεχνολογία πρέπει να είναι σωτήρια για την υγεία!

Αρχές διατήρησης της υγείας.

- "Μην κάνεις κακό!"- όλες οι μέθοδοι, τεχνικές και μέσα που χρησιμοποιούνται πρέπει να είναι αιτιολογημένες, δοκιμασμένες στην πράξη και να μην είναι επιβλαβείς για την υγεία.

- Συνέχεια και διαδοχή -η εργασία πραγματοποιείται όχι από καιρό σε καιρό, αλλά κάθε μέρα και σε κάθε μάθημα.

- Συνέπεια περιεχομένου και οργάνωσηςκατάρτιση και εκπαίδευση για την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

- Ολοκληρωμένη, διεπιστημονική προσέγγιση– ενότητα στις δράσεις των εκπαιδευτικών, ψυχολόγων και γιατρών.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευσητεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση του καθήκοντος προτεραιότητας της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - το καθήκον της διατήρησης, διατήρησης και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο: παιδιά, δάσκαλοι και γονείς. Στόχοςτεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση σε σχέση με το παιδί - εξασφάλιση υψηλού επιπέδου πραγματικής υγείας για τον μαθητή του νηπιαγωγείου και καλλιέργεια βαλεολογικής κουλτούρας ως το σύνολο της συνειδητής στάσης του παιδιού για την ανθρώπινη υγεία και ζωή, γνώση για την υγεία και την ικανότητα προστασίας , υποστήριξη και προστασία, βαλεολογική ικανότητα, που επιτρέπει στο παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά τα προβλήματα ενός υγιεινού τρόπου ζωής και ασφαλούς συμπεριφοράς, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής, ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Σε σχέση με τους ενήλικες - προώθηση της εγκαθίδρυσης μιας κουλτούρας υγείας, συμπεριλαμβανομένης μιας κουλτούρας επαγγελματικής υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας και της βαλεολογικής εκπαίδευσης των γονέων.

Τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση –ταξινόμηση των τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σύμφωνα με την κυριαρχία των στόχων και των καθηκόντων που πρέπει να επιλυθούν, καθώς και τα κορυφαία μέσα εξοικονόμησης υγείας και εμπλουτισμού της υγείας των θεμάτων της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.

Από αυτή την άποψη, μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθοι τύποι τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση:

Ιατρική και προληπτική?

Αθλητισμός και αναψυχή.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο.

Τεχνολογίες για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού.

Προστασία της υγείας και εμπλουτισμός της υγείας για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας.

Αξιακή εκπαίδευση γονέων.

Ιατρικές και προληπτικές τεχνολογίες στην προσχολική εκπαίδευσητεχνολογίες που διασφαλίζουν τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών υπό την καθοδήγηση ιατρικού προσωπικού προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σύμφωνα με ιατρικές απαιτήσεις και πρότυπα, χρησιμοποιώντας ιατρικά εφόδια.

Αυτές περιλαμβάνουν τις ακόλουθες τεχνολογίες:

Οργάνωση παρακολούθησης της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας και ανάπτυξη συστάσεων για τη βελτιστοποίηση της υγείας των παιδιών.

Οργάνωση και έλεγχος της διατροφής για παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας.

Οργάνωση και έλεγχος της σωματικής ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας, σκλήρυνση.

Οργάνωση προληπτικών μέτρων στο νηπιαγωγείο.

Οργάνωση ελέγχου και βοήθειας για τη διασφάλιση των απαιτήσεων του SanPiNov.

Οργάνωση υγειονομικού περιβάλλοντος σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Σήμερα, οι γιατροί δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα της επιδείνωσης της υγείας, επομένως τίθεται το ερώτημα σχετικά με την προληπτική εργασία, τη διαμόρφωση μιας συνειδητής στάσης για την υγεία και έναν υγιεινό τρόπο ζωής (HLS). Το προπαιδευτικό έργο προς αυτή την κατεύθυνση πέφτει στους ώμους των εκπαιδευτικών.

Τεχνολογίες φυσικής αγωγής και υγείας στην προσχολική εκπαίδευση –τεχνολογίες που στοχεύουν στη σωματική ανάπτυξη και την ενίσχυση της υγείας του παιδιού: ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, κινητική δραστηριότητα και σχηματισμός σωματικής καλλιέργειας παιδιών προσχολικής ηλικίας, σκλήρυνση, ασκήσεις αναπνοής, μασάζ και αυτομασάζ, πρόληψη πλατυποδιών και σχηματισμός σωστή στάση σώματος, διαδικασίες υγείας στο υδάτινο περιβάλλον (πισίνα) και σε εξοπλισμό άσκησης, ανάπτυξη συνηθειών καθημερινής σωματικής δραστηριότητας και φροντίδας υγείας κ.λπ. Η εφαρμογή αυτών των τεχνολογιών, κατά κανόνα, πραγματοποιείται από ειδικούς φυσικής αγωγής και δασκάλους προσχολικής ηλικίας στο ειδικά οργανωμένες μορφές εργασίας για τη βελτίωση της υγείας. Ορισμένες τεχνικές αυτών των τεχνολογιών χρησιμοποιούνται ευρέως από τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας σε διάφορες μορφές οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας: κατά τη διάρκεια μαθημάτων και περιπάτους, σε περιορισμένες στιγμές και στις ελεύθερες δραστηριότητες των παιδιών, κατά την παιδαγωγική αλληλεπίδραση μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού κ.λπ.

Εκπαιδευτικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στο νηπιαγωγείο- Αυτές είναι, πρώτα απ 'όλα, τεχνολογίες για την εκπαίδευση μιας βαλεολογικής κουλτούρας ή μιας κουλτούρας υγείας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο σκοπός αυτών των τεχνολογιών είναι να αναπτύξουν τη συνειδητή στάση του παιδιού απέναντι στην υγεία και την ανθρώπινη ζωή, να συσσωρεύσουν γνώσεις για την υγεία και να αναπτύξουν την ικανότητα να την προστατεύουν, να την υποστηρίζουν και να τη διατηρούν, να αποκτούν βαλεολογική ικανότητα, επιτρέποντας σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να επιλύει ανεξάρτητα και αποτελεσματικά προβλήματα ενός υγιούς τρόπο ζωής και ασφαλή συμπεριφορά, καθήκοντα που σχετίζονται με την παροχή βασικής ιατρικής και ψυχολογικής αυτοβοήθειας και βοήθειας. Στην προσχολική παιδαγωγική, οι πιο σημαντικοί τύποι τεχνολογιών περιλαμβάνουν τεχνολογίες για εκπαίδευση και εκπαίδευση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η κύρια αρχή τέτοιων τεχνολογιών είναι η λογιστική προσωπικά χαρακτηριστικάτο παιδί, την ατομική λογική της ανάπτυξής του, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις των παιδιών στο περιεχόμενο και τους τύπους δραστηριοτήτων κατά την ανατροφή και την εκπαίδευση. Η οικοδόμηση της παιδαγωγικής διαδικασίας με επίκεντρο την προσωπικότητα του παιδιού συμβάλλει φυσικά στην ευημερούσα ύπαρξή του, άρα και στην υγεία του.

Η επιλογή των παιδαγωγικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας εξαρτάται από το πρόγραμμα στο οποίο εργάζονται οι εκπαιδευτικοί, τις ειδικές συνθήκες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (DOU), την επαγγελματική ικανότητα των δασκάλων, καθώς και τις ενδείξεις παιδικής νοσηρότητας.