Ikimokyklinio amžiaus vaikų matematinių vaizdų formavimas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų matematinių vaizdų formavimas Pedagoginės formavimo sąlygos

MKDOU vaikų darželis Nr. 2 "Saulė"

Interaktyvūs žaidimai

ir užduotis

pagal formavimąsi

elementarus

matematinės

atstovybės

6-7 metų vaikams

Sukurta:

I-osios kvalifikacinės kategorijos mokytoja Bushueva Olga Vladimirovna.

Užpildykite trūkstamus skaičius.

Sujunkite poras kojinių. Kiek porų?

Nuspalvinkite atsakymą.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kiek obuolių reikia įdėti

kiekviename krepšelyje yra 9 obuoliai?

Raskite klaidą ir ištrinkite trintuku

reikiamo balų skaičiaus.

Iš kokių skaičių susidaro skaičiai?

, 7 1 6 4 4 2 9 9 5 3 2 1 3 8 7 5 4 7 7 2 8 3 9 0 0 "plotis = 640"

Padėkite ženklus

Išspręskite pavyzdžius ir susisiekite su

teisingas atsakymas.

Suskaičiuokite dešimtimis nuo 10 iki 100 ir

prisijungti skaitine tvarka.

Suskaičiuokite dešimtimis nuo 100 iki 10 ir

užpildykite trūkstamus skaičius.

Užsirašykite skaičius.

1. 10 11

2. 16 15

3. 14 15

4. 20 19

5. 11 12

Pavadinkite visas matomas monetas

nuotraukoje? Apskritimas su mėlynu pieštuku

centų monetų, o raudonos – rublio.

Koks pjūvio ilgis?

Palyginkite segmentus pagal ilgį.

Kuris segmentas yra ilgiausias ir trumpiausias?

Kurie segmentai yra vienodo ilgio?

Nubrėžkite kiekvieno gyvūno kelią.

Vilkui ilgiausiai, kiškiui daugiausiai

ilgas, lapei trumpas, o ežiukui

trumpiausias.

Kiek litrų vandens yra kiekviename grafine?

Kuo galima išmatuoti kiekį

vanduo grafine?

Kiek litrų vandens yra mažame indelyje?

Didelis stiklainis talpina 5 litrus

vandens. Kiek kartų reikia pilti

maži stiklainiai?

Kas lengviau? Kodėl?

Su kokiu įrenginiu galime

žinote kiekvienos prekės svorį?

Subalansuokite matematikos svarstykles .

Išdėstykite skaičius iš plačiausios juostos

į siauriausią, mažėjančia tvarka.

Išspręsti problemą.

Meška paruošė daug rąstų

statyti savo namą. Už jo trobelę

nukasti 6 platūs rąstai, o už

stogai 4 siauri. Kiek rąstų

paruošė mešką namui statyti?

Kam reikalingas garažo aukštis

kiekvienas automobilis?

Išspręsti problemą.

Vaikai žaidė su konstruktoriumi.

Sasha, pastatė 5 metrų aukščio namą,

ir Lesha pastatė 3 metrų aukščio namą.

Kiek metrų

Lešos namas žemesnis nei Sašos?

Atsigriebkite skaičiavimo lazdelėmis

geometrines figūras.

Padarykite raketą iš skaičiavimo lazdelių, kaip paveikslėlyje,

baigti piešti iliuminatoriai.

Kiekvienoje eilutėje raskite papildomą figūrą ir

išbraukti. Paaiškinkite, kodėl tai nereikalinga.

Nuimkite visus geometrinius elementus

figūras į keturias grupes.

Padarykite vieną trikampį

daugiakampis, iš kelių kvadratų

vienas stačiakampis.

sujungti geometrinę liniją

figūros su geometriniais kūnais.

Kaip vadinamos šios geometrinės figūros?

formos?

Kiek tiesių linijų figūroje, kiek spindulių,

kiek pjūvių?

Kokios geometrinės figūros

ar gali nupiešti saulę, parduotuvę ir namą?

Nupieškite šiuos objektus ir nuspalvinkite juos.

Orientacija į

erdvė

Grafinis diktantas Nr.1. Šablonas.

Dabar įtraukite 1 eilutę ir atspindėkite

atspindi gautą modelį.

Grafinis diktantas Nr.2. Šablonas.

Tęskite piešimą iki linijos pabaigos.

Dabar įtraukite 2 eilutes ir atspindėkite

atspindi gautą modelį.

Koks skaičius nurodo schemą,

planas, maršrutas ir žemėlapis?

Kuris iš vaikinų vaikšto iš kairės į dešinę,

iš dešinės į kairę, iš apačios į viršų, iš viršaus į apačią?

Katinas miaukia, rėkia, jis nesėdi vietoje.

Padėkite jį ant kėdės, o dabar po kėde.

Kairėn, dešinėn, pasodinkite ir vis tiek pirmyn, atgal.

Katė bus labai laiminga.

Pradžioje parašykite raidę "M", pabaigoje raidę "C",

viduryje raidė "O", po "O" - raidė "D",

prieš "C" - raidė "E", šalia "M" - "O" ir

„O“ – raidė „L“.

Orientacija į

laikas

Išspręsk mįsles.

Pavadinkite metų laikų seką

pradedant nuo žiemos.

Nors sniegas ir ledas,

Sniegas tirpsta, pieva atgijo.

Ir lapai – ašaros liejasi.

Ateina diena, kada tai atsitiks?.

Saulė kepina, liepa žydi.

Atėjo be dažų ir be teptuko.

Rugiai sunoksta, kada tai įvyksta?

Ir perdažė visus lapus.

Koks sezonas pavaizduotas ant kiekvieno

paveikslas? Suderinkite paveikslėlius su atitinkamais

vardas. Kiek sezonų yra?

Vasara

Ruduo

Žiema

Pavasaris

Teisingai išdėstykite medžius

sekos nuo pavasario .

Sutvarkyk mėnesius .

Balandis

birželis

gruodį

liepos mėn

lapkritis

Spalio mėn

rugsėjis

vasario mėn

sausio mėn

Rugpjūtis

Kovas

Išdėstykite savaitės dienas eilės tvarka

sužinosite, kokia pasaka paslėpta.

Nuspalvinkite stačiakampius taip

kad atitiktų vaivorykštės spalvas.

pirmadienis

antradienis

trečiadienį

ketvirtadienis

penktadienis

šeštadienis

sekmadienis

Laikrodyje nupieškite valandą ir minutę

rodykles, kad jos parodytų:

7 valanda

3 valandos

12 valandų

1 valandą

Kokį laiką rodo laikrodis?

Užsirašykite skaičius.

Kiek sezonų, mėnesių per metus,

dienų per savaitę, valandas per dieną, minutes per valandą?

Apibraukite teisingus atsakymus.

Mėnesiai per metus

Metų laikai

14 12 10

Valandos per dieną

Minutės per valandą

60 24 12

Dienos per savaitę

Kas trunka ilgiausiai?

Kas yra trumpiausias laike?

Sujunkite rodykle nuo mažiausios iki didžiausios.

Minutė

Diena

Irina Aleksandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina

Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas. Darbo sistema darželio parengiamojoje mokyklai grupėje

Programos „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ biblioteka

vadovauja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva

Pomorajeva Irina Aleksandrovna - Maskvos profesinio mokymo edukacinio metodinio centro metodininkas, 15-osios Pedagoginės kolegijos matematinio tobulinimo metodų mokytojas, Rusijos nusipelnęs mokytojas

Pozina Vera Arnoldovna - Pedagoginės kolegijos Nr.4 matematinio tobulinimo metodų mokytoja metodininkė, puiki visuomenės švietimo studentė

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal pavyzdinę pagrindinio bendrojo ugdymo ikimokyklinio ugdymo programą „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, organizuoti matematikos darbą grupėje, ruošiantis mokyklai.

Vadove aptariamas 6–7 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimas, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi dėsningumus bei su amžiumi susijusius gebėjimus.

Knygoje pateikiamas apytikslis metų matematikos darbų planavimas. Užsiėmimų struktūra leidžia derinti ir sėkmingai spręsti problemas iš skirtingų programos skyrių. Siūloma darbo sistema, apimanti užduočių ir pratimų rinkinį, įvairius darbo su vaikais metodus ir technikas (vizualinis-praktinis, žaidybinis, žodinis), padeda ikimokyklinukams įsisavinti pažinimo metodus ir būdus, pritaikyti įgytas žinias. savarankiška veikla. Tai sudaro prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai ugdymo raidai orientuotis, susieti su psichikos, kalbos raida ir įvairia veikla.

Žaidimo situacijos su varžybų elementais, grožinės literatūros ištraukų skaitymas motyvuoja vaikus ir nukreipia jų protinę veiklą ieškoti būdų, kaip spręsti užduotis. Darbo metodas nereiškia tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, bet reiškia bendruomeniškumo, bendradarbiavimo situacijų kūrimą, suteikia visiems vaikams vienodą pradžią, kuri leis jiems sėkmingai mokosi mokykloje.

Siūloma darbo sistema leidžia mokytojams atsižvelgti į ugdymo įstaigos veiklos specifiką ir prioritetus. Medžiagos apimtis suteikia pedagogams galimybę realizuoti savo kūrybinį potencialą ir atsižvelgti į konkrečios vaikų grupės ypatybes.

Organizuotos edukacinės veiklos metu įgytos žinios apie elementarių matematinių sąvokų formavimą turi būti įtvirtintos kasdieniniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimų praturtinimui matematiniu turiniu ir dalykinės ugdančios aplinkos, skatinančios kiekvieno vaiko savarankiškos pažintinės veiklos vystymąsi, kūrimui.

Dirbdami su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose galite naudoti darbo sąsiuvinį „Matematika ikimokyklinukams: parengiamoji grupė mokyklai“ (M .: Mozaika-Sintez, 2012).

Vadove yra: didaktinių žaidimų sąrašas, papildoma medžiaga, rekomendacijos, kaip organizuoti besivystančią aplinką. Juose atsispindi šiuolaikinės psichologų, mokytojų, metodininkų pozicijos, leidžiančios praplėsti darbo su septintų gyvenimo metų vaikais turinį.

Toliau vadove pristatymo patogumui vietoje termino „tiesiogiai ugdomoji veikla“ dažnai vartosime mokytojams pažįstamą terminą „profesija“. Tačiau terminas „pamoka“ neturėtų klaidinti mokytojų: jis nereiškia pamokos tipo pamokų. Mokytojo užduotis – ne matematiką paversti pamoka, o naudoti jų amžių atitinkančias darbo su vaikais formas, nurodytas pavyzdinėje ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programoje „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M A. Vasiljeva.

Programos turinys

Kiekis

Bendrų idėjų apie rinkinį plėtojimas: gebėjimas sudaryti aibes pagal duotus pagrindus, matyti aibės sudedamąsias dalis, kuriose objektai skiriasi tam tikromis savybėmis.

Pratimai derinant, papildant rinkinius, išimant dalį iš rinkinio ar atskirų jo dalių.

Gebėjimo nustatyti ryšius tarp atskirų rinkinio dalių, taip pat visos rinkinio ir kiekvienos jo dalies, remiantis skaičiavimu, poravimu ar objektų sujungimu rodyklėmis.

Kiekybinio ir eilinio skaičiavimo per 10 įgūdžių tobulinimas. Supažindinimas su skaičiavimu per 20.

Įvadas į antrąjį dešimties skaičių.

Stiprinamas supratimas apie ryšį tarp natūralių eilučių skaičių (7 yra daugiau nei 6 iš 1, o 6 yra mažesnis nei 7 iš 1), galimybė kiekvieną skaičių padidinti ir sumažinti 1 (per 10).

Gebėjimo įvardinti skaičius pirmyn ir atvirkštine tvarka (žodinis skaičiavimas), paskesnį ir ankstesnį skaičių įtvirtinimas į pavadintą ar pažymėtą skaičiumi, siekiant nustatyti trūkstamą skaičių.

Įvadas į skaičius nuo 0 iki 10.

Gebėjimo išskaidyti skaičių į du mažesnius ir sudaryti didesnį iš dviejų mažesnių (per 10, vizualiai) formavimas.

Pažintis su 1, 5, 10 kapeikų, 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetomis (monetų atskyrimas, dėjimas ir keitimas).

Gebėjimo vaizdiniu pagrindu sudaryti ir spręsti nesudėtingus sudėjimo (prie daugiau pridedama mažiau) ir atimties (atimama mažiau už likutį) aritmetinius uždavinius formavimas; spręsdami uždavinius, naudokite veiksmo ženklus: pliuso (+), minuso (-) ir santykio ženklas lygus (=).

Vertė

Gebėjimo padalinti daiktą į 2-8 ar daugiau lygių dalių įtvirtinimas lenkiant daiktą (popierių, audinį ir pan.), taip pat naudojant sąlyginį matą; teisingai pažymėti visumos dalis (pusę, vieną dalį iš dviejų (vieną sekundę), dvi dalis iš keturių (du ketvirtadalius) ir kt.); nustatyti visumos ir dalies santykį, dalių dydį; rasti visumos ir visumos dalis iš žinomų dalių.

Pradinių matavimo įgūdžių formavimas. Gebėjimo išmatuoti objektų ilgį, plotį, aukštį (tiesių linijų atkarpas) stiprinimas naudojant sąlyginį matą (popierius narve).

Stiprinti vaikų gebėjimą išmatuoti skystų ir birių medžiagų tūrį naudojant sąlyginį matą.

Idėjų apie objektų svorį ir kaip jį išmatuoti formavimas. Gebėjimo lyginti daiktų svorį (sunkesni – lengvesni) stiprinimas sveriant juos ant delnų. Įvadas į svarstykles.

Idėjų plėtra, kad matavimo rezultatas (objektų ilgis, svoris, tūris) priklauso nuo sąlyginio mato vertės.

Forma

Žinių apie geometrines figūras, jų elementus (viršūnes, kampus, kraštines) ir kai kurias jų savybes patikslinimas.

Idėjų apie daugiakampį (pavyzdžiui, trikampį ir keturkampį), apie tiesę, tiesės atkarpą formavimas.

Gebėjimo atpažinti figūras neatsižvelgiant į jų erdvinę padėtį, pavaizduoti, išdėstyti plokštumoje, rikiuoti pagal dydį, klasifikuoti, grupuoti pagal spalvą, formą, dydį įtvirtinimas.

Geometrinių formų modeliavimo gebėjimų stiprinimas; padaryti vieną daugiakampį iš kelių trikampių, vieną didelį stačiakampį iš kelių mažų kvadratėlių; iš apskritimo dalių - apskritimas, iš keturių atkarpų - keturkampis, iš dviejų trumpų atkarpų - vienas ilgas ir kt .; konstruoti figūras pagal žodinį aprašymą ir joms būdingų savybių išvardinimą; pagal savo dizainą iš figūrų kurkite temines kompozicijas.

Gebėjimo analizuoti objektų kaip visumos ir atskirų jų dalių formą įtvirtinimas; atkurti sudėtingos formos objektus iš atskirų dalių pagal kontūro pavyzdžius, pagal aprašymą, pristatymą.

Orientacija erdvėje

Gebėjimo naršyti ribotame paviršiuje formavimas (popieriaus lapas, lenta, sąsiuvinio puslapis, knygos ir kt.); išdėstyti objektus ir jų atvaizdus nurodyta kryptimi, kalboje atspindėti jų erdvinį išsidėstymą (viršuje, apačioje, viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, kairėje, dešinėje, viršutiniame kairiajame (apatiniame dešiniajame) kampe, prieš, už, tarp , šalia ir pan.).

Susipažinimas su planu, schema, maršrutu, žemėlapiu. Gebėjimo modeliuoti erdvinius ryšius tarp objektų brėžinio, plano, diagramos forma ugdymas.

Gebėjimo „skaityti“ paprasčiausią grafinę informaciją, nurodant erdvinius objektų ryšius ir jų judėjimo erdvėje kryptį, formavimas: iš kairės į dešinę, iš dešinės į kairę, iš apačios į viršų, iš viršaus į apačią; savarankiškai judėti erdvėje, sutelkiant dėmesį į konvencijas (ženklus ir simbolius).

Orientacija laike

Elementarių idėjų apie laiką formavimas: jo sklandumas, periodiškumas, negrįžtamumas, savaitės dienų seka, mėnesiai, sezonai.

Gebėjimo vartoti žodžius-sąvokas kalboje stiprinimas: pirma, tada, prieš, po, anksčiau, vėliau, tuo pačiu metu.

„Laiko pojūčio“ ugdymas, gebėjimas taupyti laiką, reguliuoti savo veiklą pagal laiką; atskirti atskirų laiko intervalų trukmę (1 minutė, 10 minučių, 1 valanda).

Gebėjimo nustatyti laiką pagal laikrodį 1 valandos tikslumu formavimas.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1-oji pamoka

2 pamoka

3 pamoka

4 pamoka

Susipažinkite su numeriu 3.

5 pamoka

Susipažinkite su numeriu 4.

6 pamoka

Susipažinkite su numeriu 5.

Spalio mėn

1-oji pamoka

Susipažinkite su numeriu 6.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje pagal konvencijas.

2 pamoka

Susipažinkite su numeriu 7.

3 pamoka

Susipažinkite su numeriu 8.

4 pamoka

Su numerio 9 kompozicija iš vienetų.

Su numeriu 9.

Išvystykite akį.

5 pamoka

6 pamoka

Su skaičiaus 10 kompozicija iš vienetų.

Su numeriu 0.

Mokykitės toliau rasti .

e.

7 pamoka

8 pamoka

Toliau skaitykite skaičius nuo 1 iki 9.

lapkritis

1-oji pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 4 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite eilinių skaičių skaičiavimo įgūdžius per 10.

Ugdykite gebėjimą analizuoti objektų ir atskirų jų dalių formą.

Patobulinti idėjas apie objektų svorį ir galimybę nustatyti, nepaisant jų išvaizdos, objektai sveria vienodai ar ne.

Įtvirtinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

2 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 5 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Supažindinkite su antrojo dešimties skaičių formavimu 15 ribose.

Pagerinti galimybę sukurti serijinę seriją pagal objektų svorį.

Įtvirtinti gebėjimą naršyti popieriaus lape ir kalboje atspindėti objektų erdvinį išdėstymą žodžiais: viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje.

3 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 6 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą per 15.

Supažindinti su dydžių matavimu naudojant sąlyginį matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti erdvėje simbolių ir diagramų pagalba.

4 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 7 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą per 20.

5 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 8 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 15.

Pratimas matuojant objektų ilgį naudojant sąlyginį matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

6 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 9 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius per 20.

Pratimas matuojant objektų aukštį naudojant sąlyginį matą.

Toliau ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

7 pamoka

Išmokite iš dviejų mažesnių skaičių sudaryti skaičių 10 ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Įtvirtinti galimybę nustatyti ankstesnį, paskesnį ir trūkstamą skaičių prie to, kuris pavadintas arba nurodytas skaičiumi 10 ribose.

Pratimas gebėjimui išmatuoti objektų ilgį ir plotį naudojant sąlyginį matą.

8 pamoka

Sutvirtinti idėjas apie skaičiaus kiekybinę ir eilės reikšmę 10 ribose.

Įtvirtinti galimybę iš vienetų padaryti skaičių 10.

Objektų dydžio matavimo įgūdžiai; supažindinti su matavimo rezultatų priklausomybe nuo sąlyginio mato reikšmės.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje tam tikra kryptimi.

Gebėjimas modeliuoti objektus naudojant pažįstamas geometrines figūras.

II ketvirtis

gruodį

1-oji pamoka

Įveskite monetas, kurių nominalai yra 1, 2, 5, 10 rublių ir 1, 5, 10 kapeikų.

Toliau lavinkite orientavimosi įgūdžius ant popieriaus lapo narve.

Išsiaiškinkite idėjas apie daugiakampius ir kaip juos klasifikuoti pagal tipą ir dydį.

2 pamoka

Toliau susipažinkite su monetomis, kurių nominalai yra 1, 5, 10 rublių.

Formuoti idėjas apie laiką, pristatyti smėlio laikrodį.

3 pamoka

Tęskite pažintį su 1, 5, 10 rublių nominalo monetomis, jų rinkiniu ir keitimu.

Ugdykite laiko pojūtį, išmokite reguliuoti savo veiklą pagal laiko intervalą.

Ugdyti gebėjimą iš atskirų dalių pagal kontūro pavyzdžius atkurti kompleksinės formos objektus.

4 pamoka

Toliau aiškinkitės idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkinį ir keitimą.

Išmokite išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudodami sąlyginį matą.

Pristatykite laikrodį, išmokite nustatyti laiką pagal laikrodžio išdėstymą.

Toliau mokytis nustatyti objektų ir jų dalių formą.

5 pamoka

Toliau sužinokite, kaip išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudojant sąlyginį matą.

Toliau pristatykite laikrodį, išmokite nustatyti laiką pagal laikrodžio išdėstymą.

Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

Įtvirtinti idėjas apie daugiakampį; supažindinti su jos ypatingais atvejais: penkiakampiu ir šešiakampiu.

6 pamoka

Supažindinti su skystųjų medžiagų matavimo sąlyginiu matu taisyklėmis.

Įtvirtinti supratimą apie ryšį tarp natūralių eilučių skaičių, galimybę padidinti (sumažinti) skaičių 1 per 10.

Ugdykite laiko pojūtį; išmokti atskirti laiko intervalų trukmę per 5 minutes.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

7 pamoka

Pagerinti galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius ir padaryti didesnį skaičių iš dviejų mažesnių per 10.

Įtvirtinti idėjas apie metų laikų ir mėnesių seką.

Ugdyti gebėjimą projektuoti geometrines figūras pagal žodinį aprašymą ir būdingų savybių sąrašą.

Pratimas gebėjimui sujungti dalis į visą rinkinį, palyginti visumą ir rinkinio dalį.

8 pamoka

Sutvirtinti galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius ir iš dviejų mažesnių skaičių padaryti didesnį per 10.

Ugdykite gebėjimą pavadinti ankstesnį, paskesnį ir trūkstamą skaičių.

Sustiprinkite idėjas apie savaitės dienų tvarką.

Ugdykite gebėjimą keisti geometrines figūras.

sausio mėn

1-oji pamoka

Išmokite rašyti aritmetinius sudėjimo uždavinius.

Įtvirtinti gebėjimą matyti geometrines figūras aplinkiniuose objektuose.

2 pamoka

Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Galimybė išmatuoti skystų medžiagų tūrį naudojant sąlyginį matą.

Galimybė narve narve naršyti popieriaus lape.

Dėmesys, atmintis, loginis mąstymas.

4 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines sudėties ir atimties uždavinius.

Supažindinti su 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetomis, jų rinkimu ir keitimu.

Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

Ugdykite dėmesį, loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties aritmetines problemas.

Toliau pristatykite laikrodį ir nustatykite laiką pagal laikrodžio išdėstymą.

Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

6 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties aritmetines problemas.

Pagerinkite skaičių sekos supratimą per 20.

Ugdykite gebėjimą padalyti visumą į 8 lygias dalis ir palyginti visumą ir jos dalis.

Ugdykite gebėjimą nustatyti objektų vietą vienas kito atžvilgiu.

7 pamoka

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas piešti ant popieriaus lapo.

Įtvirtinti galimybę įvardyti ankstesnį, paskesnį ir trūkstamą skaičių, pažymėtą skaičiumi.

8 pamoka

Išmokite patys rašyti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Tobulinkite idėjas apie dienos dalis ir jų seką.

Pratimas, kaip teisingai vartoti žodžius kalboje: pirma, paskui, prieš, po.

Įtvirtinti gebėjimą įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formas.

vasario mėn

1-oji pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti sudėjimo aritmetines užduotis.

Pratimas skaičiuojant objektus pagal modelį.

Išmokite išmatuoti tiesių linijų atkarpų ilgį langeliuose.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties aritmetines problemas.

Įtvirtinti gebėjimą įvardyti žiemos mėnesius.

Pagerinkite galimybę sudaryti skaičių iš vienetų.

Pratimas rengiant temines kompozicijas iš geometrinių figūrų.

3 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties aritmetines problemas.

Įtvirtinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas ir teisingai vartoti žodžius kalboje: anksčiau, vėliau, pirma, tada.

Toliau formuokite galimybę nustatyti tiesios linijos atkarpą ir išmatuoti jos ilgį ląstelėmis.

Sukurkite idėjas apie objektų dydį.

4 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties aritmetines problemas.

Išplėskite savo supratimą apie objektų svorį.

Įtvirtinti gebėjimą keisti geometrines figūras.

Tobulinti gebėjimą narve narve naršyti sąsiuvinyje, atlikti užduotis pagal žodinius nurodymus.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties aritmetines problemas.

Tobulinti objektų aukščio matavimo sąlyginiu matu įgūdžius.

Tęskite pažintį su laikrodžiu ir išmokite pasakyti laiką 1 valandos tikslumu.

6 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines sudėties ir atimties uždavinius.

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas nupiešti ant popieriaus lapo narve.

Ugdykite loginį mąstymą.

7 pamoka

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeitę jo pagrindą.

Galimybė judėti erdvėje tam tikra kryptimi pagal susitarimus.

8 pamoka

Išmokite rašyti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Idėjos apie kiekybines ir eilines skaičiaus reikšmes, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokia eilės?“, „Kurioje vietoje?“.

Pagerinti gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį, vaizduotę.

III ketvirtis

Kovas

1-oji pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines užduotis per 10.

Norėdami pagerinti galimybę padalyti apskritimą į 8 lygias dalis, teisingai pažymėkite dalis, palyginkite visumą ir jos dalis.

Pratimas, kaip nustatyti laiką laikrodyje 1 valandos tikslumu.

Ugdykite dėmesį.

2 pamoka

Sutvirtinti gretimų skaičių santykio supratimą per 10.

Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

Ugdykite dėmesį.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pagerinkite galimybę išmatuoti objektų ilgį naudojant sąlyginį matą.

Pagerinkite gebėjimą orientuotis ant popieriaus lapo narve.

Įtvirtinti gebėjimą nuosekliai įvardyti metų laikus ir mėnesius.

4 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pratimas gebėjimui sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius.

Sutvirtinti idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas.

Ugdykite gebėjimą orientuotis ant popieriaus lapo narve.

Pratimas gebėjimui nustatyti objektų svorį naudojant svarstykles.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Ugdykite gebėjimą derinti rinkinio dalis, palyginti visumą ir jos dalis pagal skaičių.

Pagerinti gebėjimą įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formas.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti erdvinius ryšius tarp plane esančių objektų.

Ugdykite erdvinį formos suvokimą.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

Pagerinti gebėjimą kurti erdvines geometrines figūras.

Išmokite skaičiuoti pirmyn ir atgal per 20.

8 pamoka

Pratimas sprendžiant sudėjimo ir atimties aritmetinius uždavinius per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape narve.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeitę skaičiavimo bazę per 20.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Balandis

1-oji pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Ugdykite galimybę išmatuoti objektų ilgį naudojant sąlyginį matą.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Ugdykite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, mėnesius ir sezonus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

4 pamoka

Toliau mokykitės kurti ir spręsti problemas, kurias reikia pridėti per 10.

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Ugdyti gebėjimus pagal pristatymą iš atskirų dalių sukurti kompleksinės formos objektus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Sutvirtinti galimybę sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius per 10.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Įtvirtinti idėjas apie erdvines ir plokščias geometrines formas.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

8 pamoka

Toliau mokykitės, kaip savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atėmimo uždavinius per 10.

Pratimas gebėjimui naršyti popieriaus lape narve.

Pagerinti gebėjimą orientuotis supančioje erdvėje savęs ir kito žmogaus atžvilgiu.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Gegužė

Stenkitės konsoliduoti apimtą medžiagą.

rugsėjis

1-oji pamoka

Programos turinys

Pratimas dalijant rinkinį į dalis ir sujungiant jo dalis; pagerinti gebėjimą nustatyti santykį tarp aibės ir jos dalies.

Eiliniai skaičiavimo įgūdžiai per 10, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kokią?“, „Kurioje vietoje?“.

Idėjos apie santykinę objektų padėtį erdvėje (iš eilės): kairėje, dešinėje, prieš, po, tarp, priešais, užpakalyje, šalia.

Gebėjimas nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Demo medžiaga. Kortelės, ant kurių nupiešti apskritimai (nuo 1 iki 7), Dunno daiktai (kepurė, batai ir kt.), lėlės baldai ar kambario išdėstymas, lėlė, meškiukas, 3 kubeliai, 3 piramidės.

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimas „Gyva savaitė“.

Mokytojas pakviečia septynis vaikus prie lentos ir pakviečia paimti korteles, ant kurių nupiešti apskritimai (nuo 1 iki 7). Vadovo nurodymu vaikai pagal muziką atlieka įvairius judesius. Jai pasibaigus jie išsirikiuoja, suformuodami savaitę: vaikas keliasi pirmas, kam ant kortelės nupieštas vienas apskritimas (pirmadienis), antras - kas du apskritimus ant kortelės (antradienis) ir tt Patikrinimas yra atliekamas vardiniu būdu su savaitės dienų pavadinimais .

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus keičiantis dalyviams.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Kas paliko?“.

Dešimt vaikų ateina prie lentos ir išsirikiuoja. Likusieji suskaičiuoja juos eilės tvarka, įsimena konstravimo seką ir užmerkia akis. Šiuo metu vienas iš stovinčiųjų eilėje pasitraukia. Vaikai atmerkia akis ir nustato, kas išėjo ir kur stovėjo išėjusieji.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus, kai eilėje keičiasi vaikai.

III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno surasti daiktus“.

Ant flanelgrafo yra Dunno kambario modelis (galite naudoti lėlės baldus). Dunno daiktai guli skirtingose ​​kambario vietose: skrybėlė yra prie spintos, vienas batas – prie kėdės, kitas – už lovos ir pan.

Mokytojas praneša vaikams, kad Dunno ketina aplankyti Pieštuką, bet neranda savo daiktų. Mokytojas kviečia vaikus padėti Dunno. Vaikai įvardija kiekvieno daikto vietą: „Kepurė yra prie spintos“ ir tt Nežinia, ačiū už pagalbą.

IV dalis.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pas juos atėjo lėlė ir pasiūlo su ja pažaisti. Jis padeda ant stalo 3 kubus ir 3 piramides ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Ką galima pasakyti apie piramidžių ir kubelių skaičių?

Mokytojas dėlioja kubus ir piramides ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai skaičiuoja žaislus.) Šeši žaislai. Kiek piramidžių? Kas daugiau: žaislai ar piramidės? Kiek kubelių? Kas mažiau: kubeliai ar žaislai? Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) yra didesnė už piramidžių grupę, jos dalis (parodymus). Žaislų grupė yra didesnė už kubų grupę, jos dalis.

Mokytojas pasiūlo lėlei pažaisti su meškiuku, o vaikai po lygiai paskirsto žaislus (apsvarstykite skirtingus lygybės variantus). Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

2 pamoka

Programos turinys

Pratimas dalijant rinkinį į dalis ir sujungiant dalis į visą grupę; pagerinti gebėjimą nustatyti santykį tarp aibės ir jos dalies.

Gebėjimas padalinti apskritimą ir kvadratą į 2 ir 4 lygias dalis, palyginti ir pavadinti.

Gebėjimas atpažinti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Lėlė, lokys, zuikis, 3 kubeliai, 3 piramidės, 3 automobiliai, 5 tos pačios spalvos apskritimai, 2 krepšeliai, 2 rinkiniai statybinių medžiagų (su plokščiomis ir tūrinėmis geometrinėmis formomis – pagal programos turinį).

Dalomoji medžiaga. Vokai, kuriuose yra 1/4 apskritimo ar kvadrato, dėžutė su likusiomis figūrėlėmis, tos pačios spalvos kvadratėliai (po 5 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

aš skirsiuosi.

Ant flanelgrafo yra 5 tos pačios spalvos apskritimai. Vaikai nustato savo skaičių.

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja apskritimus atvirkštine tvarka (nuo 5 iki 1). Tada mokytojas klausia: „Ką mes darėme, kai suskaičiavome nuo penkių iki vieno? (Sumažintas vienu.)

II dalis.

Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį naudojant tos pačios spalvos kvadratus. Vaikai suskaičiuoja kvadratus, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Penki, keturi, trys, du, vienas.)

III dalis. Estafetės žaidimas „Kas greičiau suardys statybinę medžiagą?“.

Vaikai suskirstomi į dvi komandas skaičiuojant pirmąją arba antrąją. Pirmoji komanda turi rasti krepšyje ir perkelti į kitą krepšį visas plokščias figūras, o antroji – visas erdvines figūras.

Tikrindami užduotį vaikai parodo ir įvardija figūrėles.

IV dalis. Didaktinis žaidimas „Sudarykite visumą pagal jos dalį“.

Vaikai turi vokus su geometrinių formų dalimis. Mokytojas siūlo sudaryti visą geometrinę figūrą, pasirenkant trūkstamas dalis iš langelio.

Atlikę užduotį vaikai nustato, kokias figūras gavo ir iš kiek dalių jos susideda.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kaip galite pavadinti kiekvieną savo figūros dalį? Kas didesnė: visa ar viena sekundė (ketvirtadalis)? Kas mažesnė: viena sekundė (ketvirtoji) dalis ar visa?

V dalis.Žaidimo pratimas „Renkame žaislus lėlei“.

Mokytoja praneša vaikams, kad pas juos atėjo lėlė, pasiūlo su ja pažaisti. Jis padeda ant stalo tris žaislų grupes (3 kubelius, 3 piramides, 3 automobilius) ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Kiek automobilių? Ką galima pasakyti apie piramidžių, kubelių ir automobilių skaičių? (Kubai, piramidės, automobiliai vienodai, po tris.)

Mokytojas dėlioja kubus, piramides, mašinėles ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai žaislus skaičiuoja.) Taip, devyni žaislai. Kiek piramidžių? Kas didesnis: devyni žaislai ar trys piramidės? Kas mažesnė: trys piramidės ar devyni žaislai? (Panašiai lyginami žaislai ir kaladėlės, žaislai ir automobiliai.)

Mokytojas daro išvadą: „Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) yra didesnė už piramidžių grupę (parodymus) ir daugiau nei grupė kubelių, jos dalių.

Tada mokytojas pakviečia lėlę pažaisti su meškiuku ir zuikučiu, o vaikai po lygiai pasidalina žaislus. Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

3 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiais 1 ir 2 ir išmokite žymėti skaičius skaičiais.

Lavinkite kiekybinio skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10.

Norėdami sustiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatykite lapo šonus ir kampus.

Pagerinkite savo supratimą apie trikampius ir keturkampius.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, grybų manekenai (1 baltas grybas ir 2 baravykai), 10 tos pačios spalvos trikampių, rašto pavyzdys.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, tos pačios spalvos stačiakampiai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, spalvoti pieštukai.

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok grybus“.

Ant mokytojo stalo yra grybų manekenai: 1 baltasis grybas ir 2 baravykai.

Mokytojas patikslina vaikams grybų pavadinimus, išsiaiškina, ar jie valgomi, ar ne. Tada jis klausia: „Kiek baltųjų grybų? Kas žino, koks skaitmuo gali reikšti skaičių vieną?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiaus 1 atvaizdu, padeda šalia kiaulienos grybo ir klausia: „Kaip atrodo numeris vienas? Suraskite kortelę su skaičiumi vienas ir apveskite ją pirštu.

Paaiškina: „Skaičius vienas reiškia numerį vienas“.

Panašiai mokytojas supažindina vaikus su skaičiumi 2.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Surask tą patį“.

Mokytojas parodo numerį. Vaikai grupėje suranda reikiamą objektų skaičių ir pagrindžia savo pasirinkimą. (Vienas laikrodis, dvi vazos, du paveikslai...)

Mokytojas patikslina: "Skaičius vienas (du) rodo skaičių vieną (du)."

Mokytojas skambina daiktų skaičių, vaikai parodo atitinkamą numerį.

III dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok figūras“.

Ant flanelgrafo yra 10 tos pačios spalvos trikampių. Vaikai nustato savo skaičių. Tada mokytojas klausia: „Kiek trikampių liks, jei kiekvieną kartą pašalinsime vieną trikampį?

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja trikampius atvirkštine tvarka (nuo 10 iki 1). Mokytoja patikslina: „Ką mes darėme, kai skaičiavome nuo dešimties iki vieno?

IV dalis. Darbas su padalomąja medžiaga.

Vaikai turi dešimt stačiakampių. Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį. Vaikai suskaičiuoja stačiakampius, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Dešimt, devyni, aštuoni... vienas.)

V dalis. Didaktinis žaidimas „Prisimink ir atlik“ (garsinis diktantas).

Vaikai turi popieriaus lapus ir spalvotus pieštukus. Mokytojas nurodo lapo kraštų ir kampų pavadinimus.

Tada jis duoda vaikams užduotis:

1) raudonu pieštuku nubrėžkite tiesią liniją išilgai viršutinės lapo pusės (išilgai apatinės pusės - žaliu pieštuku, išilgai kairiosios pusės - mėlynu pieštuku, išilgai dešinės - geltonu pieštuku);

2) viršutiniame kairiajame kampe raudonu pieštuku nubrėžkite apskritimą (apatiniame kairiajame kampe - mėlynu pieštuku, viršutiniame dešiniajame kampe - geltonu pieštuku, apatiniame dešiniajame kampe - žaliu pieštuku);

3) raudonu pieštuku padėkite tašką lapo viduryje.

Užduoties teisingumą vaikai tikrina pagal auklėtojos modelį.

Mokytojas patikslina: „Ką ir kur nupiešėte?

Vaikai įvardija detales, jų spalvą ir vietą.

4 pamoka

Programos turinys

Susipažinkite su numeriu 3.

Išmokite pavadinti ankstesnį ir paskesnį kiekvieno natūraliosios serijos skaičiaus skaičių 10 ribose.

Norėdami pagerinti galimybę lyginti 10 objektų (pagal ilgį, plotį, aukštį), išdėliokite juos didėjimo ir mažėjimo tvarka, palyginimo rezultatus nurodykite atitinkamais žodžiais.

Pratimas gebėjimui judėti tam tikra kryptimi.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kortelės su įvairių objektų atvaizdu (kortoje nuo 1 iki 3 objektų), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3, 10 skirtingo aukščio cilindrų ir 1 cilindras, kurio aukštis lygus vienam iš 10 cilindrų, vamzdis, žvaigždės.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skirtingu apskritimų skaičiumi, kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 10 apskritimų; žr. 1 pav.), kortelės su labirinto raštais, pieštukai, 10 skirtingų ilgių ir pločių spalvotų juostelių, 1 popieriaus juostelė (kiekvienam vaikui), numeris kortelės nuo 1 iki 3 (kiekvienam vaikui), žvaigždutės.

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok garsus (daiktus, judesius).

Priešais vaikus yra kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3. Mokytojas pasiūlo susirasti kortelę su skaičiumi 1 ir padėti ją priešais save. Tada jis klausia: „Kokį skaičių galima pažymėti šiuo skaičiumi? Kas yra vienintelis grupėje?

Mokytojas prašo vaikų surasti kortelę su skaičiumi 2 ir įdėti ją prie skaičiaus 1: „Kokį skaičių reiškia skaičius du? Kodėl žmogus turi du? (Dvi akys, dvi ausys...)

Mokytojas parodo kortelę su trijų objektų atvaizdu ir klausia vaikų, kiek objektų yra kortelėje. Tada jis parodo kortelę su skaičiumi 3 ir paaiškina, kad skaičius 3 reiškia skaičių 3.

Kaip atrodo skaičius trys? – vaikų klausia mokytoja. - Raskite kortelę su skaičiumi trys ir apibraukite ją. Dabar padėkite skaičių trys šalia skaičiaus du ir skambinkite numerius eilės tvarka.

Tada mokytojas kviečia vaikus žaisti: „Nurodykite girdėtų garsų skaičių (kortelėje esantys objektai, matyti judesiai).“ Kiekvieną kartą mokytojas nurodo, kokiu numeriu vaikai nurodė garsų (daiktų, judesių) skaičių ir kodėl.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pavadink ankstesnį ir paskesnį skaičių“.

Kiekvienas vaikas turi kortelę su apskritimais (nuo 1 iki 10) ir 10 kortelių su apskritimais rinkinį (nuo 1 iki 10).

Ryžiai. 1

Mokytoja paaiškina vaikams: „Kiekvienas skaičius turi du kaimyninius skaičius: jaunesnis yra mažesnis už vieną, jis stovi priekyje ir vadinamas ankstesniu numeriu; senesnis yra vienu didesnis, jis ateina po ir vadinamas vėlesniu skaičiumi. Išnagrinėkite savo korteles ir nustatykite savo numerio kaimynus.

Vaikai nustato ankstesnį ir vėlesnius skaičius pagal apskritimų skaičių, nurodytą kortelėje, o tuščius kvadratus uždengia kortele su tam tikru apskritimų skaičiumi.

Atlikę užduotį vaikai paaiškina: koks skaičius yra ankstesnis (greta) prie kortelės nurodyto skaičiaus ir kodėl šie skaičiai buvo vadinami kaimynais.

III dalis.Žaidimo pratimas „Išdėstyk ir pasakyk apie juostelių ilgį ir plotį“.

Vaikai turi 10 skirtingo ilgio, pločio ir spalvų juostelių. Mokytojas kartu su vaikais išsiaiškina jų skirtumus. Duoda užduotis: „Išdėliokite juosteles, pradedant trumpiausia ir baigiant ilgiausia, ir įvardykite kiekvienos iš jų ilgį. Ką galite pasakyti apie gretimų juostelių ilgį: raudoną ir rudą? (Raudona juostelė yra ilgesnė nei ruda.) Ką galite pasakyti apie rudų ir žalių juostelių ilgį? (Ruda juostelė yra ilgesnė nei žalia.) Ruda juostelė yra trumpesnė už raudoną, bet ilgesnė už žalią.

Dabar išdėliokite skirtingo pločio juosteles: nuo plačiausios iki siauriausios iš kairės į dešinę (žr. 2 pav.) ir pasakykite, kaip jas išdėstėte. (Mokytojas paaiškina išskleidimo taisykles.)

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad kiekviena sekanti juostelė sumažinama tiek pat, ir siūlo tai patikrinti popieriaus juostele. Vaikai ant pirmosios juostelės dešinėje uždeda popieriaus juostelę, nustato, kiek skiriasi juostelių plotis, pažymėkite šią reikšmę lenkimo linija ir nupjaukite gautą matą. Tada jie pritaiko matą visoms juostoms ir įsitikina, kad kiekvienos juostelės plotis skiriasi tuo pačiu dydžiu.

Ryžiai. 2

IV dalis.Žaidimo pratimas „Dėkime cilindrus į eilę“.

Ant kilimo atsitiktinai išdėliojami skirtingo aukščio cilindrai. Mokytojas siūlo stulpelius išdėstyti iš eilės: nuo žemiausio iki aukščiausio. Preliminariai paaiškinamos objektų išdėstymo aukštyje taisyklės.

Vaikai paeiliui atlieka užduotį: kiekvienas vaikas, rinkdamasis kitą cilindrą, ištaria savo veiksmus („Iš likusių cilindrų išsirenku žemiausią cilindrą, palyginu su visais cilindrais ir pasidedu šalia.“)

Vienas vaikas gauna tokio pat aukščio cilindrą kaip ir ankstesnis. Mokytojas pastebi, kad cilindrai yra vienodo aukščio, ir tai patikrina su vaikais. Tada jis siūlo išimti papildomą cilindrą.

Atlikę užduotį vaikai pasakoja apie kiekvieno eilės cilindro aukštį.

V dalis.Žaidimo pratimas „Surask išeitį iš labirinto“.

Mokytojas siūlo apsvarstyti labirintą, rasti išeitį iš jo ir nupiešti jį pieštuku. Vykdydami užduotį vaikai komentuoja savo veiksmus, taiso klaidas.

Sėkmingai užduotį atlikę vaikai gauna žvaigždutes.

5 pamoka

Programos turinys

Susipažinkite su numeriu 4.

Sutvirtinti idėjas apie skaičiaus 5 kiekybinę sudėtį iš vienetų.

Įtvirtinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį (ilgį, plotį), naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.

Ugdykite galimybę kalboje nurodyti savo buvimo vietą kito asmens atžvilgiu.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Lėlės (viena iš jų su košele), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4, kortelės su drabužių ir batų atvaizdu (kortelėje nuo 3 iki 5 vnt.), 2 skirtingo ilgio juostelės, matai (kartoninė juostelė lygus trumpo lėlės kaspino, lazdos, virvės ir pan. ilgiui).

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4 (kiekvienam vaikui), skirtingų spalvų pieštukai (kiekvienam vaikui 5 vnt.), mašinėlės, kaladėlių rinkiniai (kiekvienai vaikų porai), popieriaus juostelės (po 1 vnt. vaikai).

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Padėkime lėlėms surasti skaičius“.

Lėlės prašo vaikų atspėti, kokius skaičius jie rodo (per 3). Vaikai spėja, susiranda tokias pačias ir padeda kortas ant stalo. Tada skambinkite numeriais eilės tvarka.

Lėlės parodo vaikams keturias korteles su skaičiumi 1, siūlo nustatyti, kokį skaičių jie sugalvojo, ir paaiškina, kaip jį sugalvojo.

Mokytojas klausia vaikų, koks gali būti skaičius keturi. Lėlės padeda surasti numerį ir paklausti vaikų, kaip jis atrodo. Vaikai susiranda korteles su keturiais skaičiais, padeda jas prie kitų kortelių ir iškviečia numerius eilės tvarka.

II dalis.Žaidimo pratimas „Padarykite skaičių teisingai“.

Mokytojas paprašo vaikų sugalvoti skaičių naudojant skirtingų spalvų pieštukus. Jis parodo vaikams atvirutes su drabužių ar batų atvaizdais ir paprašo nustatyti, kokiu skaičiumi galima nurodyti daiktų skaičių, ir pieštukais sugalvoti šį skaičių.

Žaidimo pratimas kartojamas 3-4 kartus.

Po kiekvienos užduoties mokytojas klausia vaikų: „Kokiu skaičiumi galima nurodyti daiktų skaičių kortelėje? Kiek pieštukų iš viso paėmėte? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte?

III dalis.Žaidimo pratimas „Pririšime lankelius prie lėlės“.

Mokytoja parodo vaikams lėlę su viena koše ir pasiūlo pakeisti šukuoseną padarant dvi košeles su lankeliais. Mokytoja paaiškina: „Viena juostelė jau yra. Ką reikia padaryti norint nukirpti kitą tokio pat ilgio juostelę?

Vaikai pateikia savo pasiūlymus. Mokytojas juos veda prie būtinybės naudoti sąlyginį matą. Vaikai kartu su mokytoju apsvarsto sąlygines priemones ir pasirenka kartoninę juostelę. Tiesiogiai palyginus, jie patikrina kartoninės juostelės ir juostelės ilgių vienodumą. Kartonine juostele iškviestas vaikas išmatuoja ir nupjauna norimo ilgio juostą. Kitas vaikas lygina juosteles pagal ilgį, įsitikina, kad jos yra vienodos (juostelių lygybę vaikai nurodo žodžiais: „Tokio ilgio“) ir kartu su mokytoja prie lėlytės pririša lankelius.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Tiesiame kelius automobiliams“.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad lėlės nori važiuoti į svečius automobiliu, bet tam reikia nutiesti kelią. Vaikai užduotį atlieka poromis ant kilimo. Pratybos metu mokytojas užduoda jiems klausimus: „Iš kokių dalių statysime kelią? (Iš barų.) Kokio pločio turi būti kelias, kad juo galėtų važiuoti automobilis? (Šiek tiek daugiau nei mašinos plotis.) Kaip nustatyti automobilio plotį? (Padarykite popieriaus juostelę, lygią įrenginio pločiui.)

Vaikai, lenkdami popieriaus juostelę, padaro mašinos pločio pavyzdį. Tada jie nutiesia kelią, juo važiuoja automobiliu ir įsitikina, kad užduotis atlikta teisingai.

V dalis.Žaidimo pratimas „Kur yra objektas?“.

Mokytojas kviečia vaikus atlikti šias užduotis: „Nustatykite, kur jūsų atžvilgiu yra spinta (laikrodis, lenta, lėlės kampelis ...). Kur mano atžvilgiu lenta? (Spinta yra jūsų kairėje.)

Pratimas gali būti vykdomas varžybų forma tarp dviejų komandų, užduotis gali duoti vaikai (vadovai) mokytojo pavyzdžiu.

6 pamoka

Programos turinys

Pristatykite kiekybinę skaičiaus 6 sudėtį iš vienetų.

Susipažinkite su numeriu 5.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Toliau ugdykite gebėjimą įžvelgti aplinkiniuose objektuose pažįstamų geometrinių formų formą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Krepšelis su daiktais: kompasas, laikrodis, termosas, puodelis, telefonas, virvės kamuolys, dėžutė, vėliava; kuprinė, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, kortelės su įvairių daiktų atvaizdu (nuo 1 iki 5 objektų).

Dalomoji medžiaga. Geometrinių formų rinkiniai, įvairių spalvų medžių „lapai“ (kiekvienam vaikui 8 vnt.), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5.

Gairės

Žaidimo situacija „Pasivaikščiojimas miške“.

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Kaip tai atrodo?“.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į krepšelį su daiktais. Jis juos išima po vieną ir paprašo vaikų nustatyti, kaip atrodo geometrinė figūra tas ar kitas objektas. Vaikai parodo atitinkamas geometrines figūras.

II dalis.Žaidimo pratimas „Einu į žygį“.

Mokytojas pakviečia vaikus susidėti daiktus kelionei ir nurodo, ką reikia pasiimti su savimi.

Ant stalo yra kompasas, krepšelis, kuprinė, laikrodis, termosas, puodelis, kompiuteris, telefonas. Mokytojas duoda vaikams užduotį pasirinkti šešis daiktus, kurių jiems prireiks kelionėje. Tada patikslina: „Kiek daiktų pasiėmėte? Kokį skaičių padarei? Kaip sugalvojai skaičių šeši?

III dalis.Žaidimo pratimas „Surinkite rudens puokštę“.

Mokytojas užduoda vaikams mįslę:

Atėjo be spalvų
Ir jokio teptuko
Ir perdažė visus lapus.

(Ruduo)

Ant grindų – įvairių spalvų medžių „lapai“. Mokytojas kviečia vaikus su jų pagalba sugalvoti skaičių 6, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kiek lapų yra jūsų puokštėje? Kiek kokios spalvos lapų? Kaip sugalvojai skaičių šeši?

IV dalis.Žaidimo pratimas „Sudėkime skaičius iš eilės“.

Mokytojas skaito vaikams eilėraštį. Vaikai parodo atitinkamas korteles su skaičiais ir padeda jas ant lentos.

Skaičiai išrikiuoti
Skaičiuojame viską:
Nosis – viena (Rodyti numerį.)
O galva viena. (Rodyti numerį.)
Akys – dvi (Rodyti numerį.)
Ir dvi ausys. (Rodyti numerį.)
Mes trys visada esame herojai, (Rodyti numerį.)
Ir dar trys kiaulės. (Rodyti numerį.)
Keturi kampai kambaryje (Rodyti numerį.)
Ant stalo keturios kojos. (Rodyti numerį.)

A. Ušačevas

Mokytoja klausia vaikų: „Kiek pirštų yra vienoje rankoje?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 5 ir paaiškina: „Tai yra skaičius penki, tai reiškia skaičių penki. Raskite kortelę su skaičiumi penki ir apveskite ją pirštu.

Ir tada ji nuėjo šokti
Skaičius penktas ant popieriaus.
Ištiesė ranką į dešinę
Koja buvo smarkiai sulenkta.

Vaikai, mokytojo nurodymu, rodo „rankeną“ ir „koją“ skaičiumi 5.

Skaičių eilutę mokytojas užbaigia kortele su skaičiumi 5. Vaikai skambina numerius eilės tvarka. Tada jie išdėlioja skaičius savo lentelėje, suranda panašius skaičius (skaičius 5 ir 2) ir paaiškina, kuo jie skiriasi.

Tada mokytojas pakviečia vaikus ant lentos surasti kortelę su penkių objektų atvaizdu (lentoje yra kortelės, kuriose pavaizduoti nuo 1 iki 5 daiktų) ir sako:

Penki pirštai tiksliai ant rankos,
O penki – žyma dienoraštyje.

V dalis.

Mokytoja klausia vaikų: „Kokia šiandien diena? Tą pačią dieną moksleiviai išėjo į žygį ir po dviejų dienų grįš trečiojo. Kurią savaitės dieną moksleiviai grįš iš akcijos?

Mokytojas siūlo vaikams dar 2-3 panašias užduotis.

1-oji pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės, kaip padaryti skaičių 6 iš vienetų.

Susipažinkite su numeriu 6.

Išsiaiškinti apskritimo padalijimo į 2-4 ir 8 lygias dalis būdus, išmokti suprasti visumos ir dalių santykį, įvardinti ir parodyti (pusė, sekundė, ketvirta, aštuntoji ir kt.).

Ugdykite gebėjimą judėti pagal susitarimus erdvėje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Krepšelis, vaisių (obuolių, kriaušių, apelsinų, mandarinų, persikų, granatų) ir daržovių (bulvių, morkų, burokėlių, agurkų, cukinijų, pomidorų, svogūnų, baklažanų) modeliai, 2 lėkštės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, apskritimas , 1/4 apskritimas, žirklės, sunkvežimis, medžio siluetas, „maršruto“ schema (žr. 3 pav.).

Dalomoji medžiaga. Rinkiniai spalvotų pieštukų, baltos drebulės (arba klevo) lapų, iškirptų iš popieriaus, apskritimų, žirklių, kortelių su skaičiais nuo 1 iki 6.

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Derliaus nuėmimas“.

Vaikai ant stalo priešais juos išdėlioja korteles su skaičiais nuo 1 iki 5 ir jas vadina eilės tvarka.

Mokytojas parodo vaikams krepšelį ir į jį pakaitomis deda 5 daržoves. Tada jis klausia: „Kiek daržovių yra krepšelyje? Koks skaičius gali reikšti šį skaičių?

Vaikai rodo skaičių 5.

Mokytojas prideda šeštą daržovę ir pasiūlo suskaičiuoti krepšelyje esančias daržoves. Tada jis klausia: „Koks skaičius gali reikšti skaičių šeši? Teisingai, šeštas numeris. (Rodo kortelę su skaičiumi 6. Vaikai randa su savimi.) Kaip atrodo skaičius šeši?

Mokytojas skaito eilėraštį apie skaičių šeši:

„Šešios“ yra kaip pilis
Ir šaunus avino ragas
Ant gimnastės šuolio „šokuolis“
Ir ant alto garbanos.

A.Ušačevas

Vaikai skambina skaičiais eilės tvarka ir pirštu apibraukia skaičių 6.

II dalis.Žaidimo pratimas „Dėliojame derlių“.

Krepšelyje yra vaisiai (obuoliai, kriaušės, apelsinai, mandarinai, persikai, granatai) ir daržovės (bulvės, morkos, burokėliai, svogūnai, pomidorai, agurkai, cukinijos, baklažanai).

Mokytojas kviečia vaikus lėkštėse išdėlioti vaisius ir daržoves, tada suskaičiuoti vaisius ir skaičiumi nurodyti jų skaičių.

III dalis.Žaidimo pratimas „Spalvoti lapai“.

Mokytojas duoda vaikams užduotį: „Padarykite skaičių šešis naudodami skirtingų spalvų pieštukus. Kiek yra pieštukų? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte? Kaip sugalvojai skaičių šeši?

Mokytojas pasiūlo drebulės lapą nuspalvinti bet kokia spalva.

Kūno kultūra "Rudens lapai"

Skambant muzikai vaikai su lapeliais rankose mokytojo nurodymu atlieka šokio judesius (apsukite, pritūpkite, bėgiokite). Muzikos pabaigoje jie pritvirtina lapus prie medžio silueto.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime vairuotojui atnešti daržoves ir vaisius į vaisių ir daržovių bazę“.

Mokytojas kartu su vaikais nagrinėja automobilio judėjimo schemą: rodyklės nurodo judėjimo kryptį, o skaičiai – sustojimus (žr. 3 pav.).

1 - stotelė "Daržovių laukas";

2 - stotelė "Vaismedžių sodas";

3 – stotelė „Vaisių ir daržovių bazė“.

Ryžiai. 3

Mokytojas kartu su vaikais aptaria maršruto ypatumus (judėjimo pradžią ir kryptį). Tada vaikai pagal schemą vairuoja sunkvežimį (ant grindų yra kortelės su skaičiais, nurodančiomis sustojimus) ir kiekvienoje stotelėje krauna daržoves bei vaisius ir nuveža į vaisių ir daržovių bazę.

V dalis.Žaidimo pratimas „Vaisių pyragas“.

Mokytojas klausia vaikų: „Ką galima paruošti iš vaisių? (Kepkite pyragą.)

Mokytojas parodo vaikams apvalų pyragą ir pasiūlo padalyti į dvi lygias dalis. Tada jis klausia: „Į kiek dalių padalijote ratą? Koks kiekvienos dalies pavadinimas? Kas didesnis: visa ar pusė? Kuris mažesnis: pusė ar visas?

Mokytojas prašo vaikų padalyti kiekvieną dalį į dar lygias dalis: „Kiek dalių išėjo? Koks kiekvienos dalies pavadinimas? Kas didesnis: visa ar ketvirtadalis? Kas mažiau: ketvirtadalis ar visa?

Mokytojas pakviečia vaikus parodyti 2/4 apskritimo ir išsiaiškina, kaip 2/4 galima pavadinti kitaip. (Pusė.) Tada prašo surasti ir parodyti 3/4 apskritimo (išdėstyti priešais jį) ir klausia: „Kas didesnis: visas ar trys ketvirtadaliai? Kiek iš viso yra ketvirtadalių? Dabar kiekvieną ketvirtį padalinkite per pusę. (Kaip parodė mokytojas.) Kiek dalių išėjo? Koks kiekvienos dalies pavadinimas? Kas didesnis: visa ar aštuntoji? Kas mažiau: viena aštuntoji ar visa? Kiek aštuntųjų yra kiekviename ketvirtyje (pusė, visa)? Kiek svečių galime patiekti savo pyragą?

2 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičių 7 ir 8 sudėtimi iš vienetų.

Susipažinkite su numeriu 7.

Išsiaiškinkite kvadrato padalijimo į 2, 4 ir 8 lygias dalis būdus; išmokti suprasti visumos ir dalių santykį, jas įvardinti ir parodyti (pusė, sekundė, ketvirta, aštunta ir kt.).

Sustiprinti trikampių ir keturkampių sampratą.

Įtvirtinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Geometrinės figūros (visų tipų trikampiai ir keturkampiai), plokštieji Dunno, Pencil, Znayka, Samodelkin atvaizdai, 2 dėžutės, 9 kortelės su įvairių įrankių (pjūklo, plaktuko, grąžto ir kt.) vaizdais, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7 .

Dalomoji medžiaga. Kvadratinio popieriaus lapai, žirklės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7.

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Sudėkime tvarką“.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į geometrines figūras, esančias flanelografe, ir patikslina jų pavadinimą. Jis siūlo padėti Dunno išdėstyti figūras dviem eilėmis: viršutinėje eilėje - trikampius, apatinėje - keturkampius.

Užduotį atlieka du vaikai.

Darbo pabaigoje mokytoja klausia vaikų: „Ar teisingai atlikta užduotis? Kokios figūros yra viršutinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra trikampiai. Jie turi tris kampus ir tris kraštines.) Kokios figūros yra apatinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra keturkampiai. Jie turi keturis kampus ir keturias kraštines.)

Tada vaikai padeda Dunno sutvarkyti daiktus: sustato trikampius ir keturkampius į 2 dėžutes.

II dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno padalinti popieriaus lapą“.

Vaikai turi kvadrato formos popieriaus lapus. Mokytojas išdėsto kvadratą ant flanelografo ir klausia: „Kokios formos atrodo popieriaus lapai?

Dunno prašo vaikų padėti padalinti popieriaus lapą tarp jo ir pieštuko į vienodus stačiakampius. Mokytojas paaiškina, kaip tai galima padaryti. (Popieriaus lapą sulenkite per pusę, suderinkite priešingas puses ir kampus, sulenkite ir išilgai iškirpkite.)

Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek dalių išėjo? Ar jie vienodo dydžio? Kaip tai patikrinti? (Uždėjus vieną dalį ant kitos.) Koks kiekvienos dalies pavadinimas? Kas didesnis: visa ar pusė? Kas mažesnis: pusė ar visas? Ką galima pasakyti apie pusės ir pusės vertę?

Tada Dunno klausia vaikų: „Kaip padalinti popieriaus lapą, jei atvyks daugiau svečių ir būsime keturi?

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad lapai būtų kvadrato formos. Tada patikslina: „Kiek dalių išėjo? Koks kiekvienos dalies pavadinimas? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kas mažiau: ketvirtadalis ar visa?

„Bet kaip padalinti popieriaus lapą, jei atvyks daugiau svečių ir būsime aštuoni? - vėl klausia nežinia.

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad lapai būtų stačiakampio formos.

Atlikęs užduotį, jis užduoda vaikams klausimus: „Kiek dalių išėjo? Koks kiekvienos dalies pavadinimas? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kas mažiau: viena aštuntoji ar visa? Kas daugiau: ketvirtadalis ar aštuntoji? (Pagal atsakymą vaikai parodo stačiakampio dalis.)

III dalis.Žaidimo pratimas „Kiek mūsų?“.

Znayka kartu su Dunno vadina 7 vaikus skirtingais vardais. Vaikai sako vardus. Tada mokytoja klausia: „Kiek vaikų priėjo prie lentos? Kiek vardų esate girdėję? Kokį skaičių padarėme? Kaip mes sukūrėme skaičių septyni? Koks yra skaičiaus septyni? Skaičių eilutėje lentoje raskite skaičių septyni. Kaip atrodo skaičius septyni?

Mokytojas skaito eilėraštį:

„Septyni“ - pynė ir pokeris,
Ir įprastą koją.

A.Ušačevas

Vaikai ant stalų išdėlioja skaitmenines eilutes iš kortelių su skaičiais nuo 1 iki 7 ir pirštu apibraukia skaičių 7.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno padaryti skaičių“.

Ant flanelgrafo yra 9 kortelės su skirtingų įrankių atvaizdu.

Dunno prašo vaikų padėti savo draugui Samodelkinui su skirtingais įrankiais padaryti skaičių 8.

Pakviestas vaikas atlieka užduotį. Tada mokytoja patikslina: „Kiek įrankių iš viso suskaičiavote? Kiek įrankių paėmėte? Kaip sugalvojai skaičių aštuntą?

V dalis.Žaidimo pratimas „Savaitė, kurk“.

Mokytoja pakviečia 7 vaikus prie lentos ir pakviečia nuo stalo paimti vieną kortelę su skaičiais nuo 1 iki 7.

Mokytojas klausia vaikų, kiek dienų yra savaitėje, paprašo jas surašyti ir, gavus signalą, išsirikiuoja į eilę, sudarydama savaitę.

Likę vaikai patikrina užduoties teisingumą.

Žaidimo pratimas kartojamas 2-3 kartus keičiant vaikus ir savaitės dieną, kad ją formuotų.

3 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės iš vienetų sudaryti skaičius 7 ir 8.

Susipažinkite su numeriu 8.

Pataisykite nuoseklų savaitės dienų pavadinimą.

Ugdyti gebėjimą pagal modelį sudaryti teminę kompoziciją.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalas, padalintas į dalis (žr. 4 pav.), 8 skirtingų spalvų apskritimai, 8 skirtingų spalvų kortelės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8.

Dalomoji medžiaga. Spalvotų pieštukų rinkiniai, apskritimo kortelės (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalai padalinti į dalis, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8, paukščių raštas iš ovalo dalių.

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Surinkime septynių spalvų gėlę“. Mokytojas taria stebuklingus žodžius iš pasakos „Gėlė-Semitsvetik“:

Skrisk, skrisk, žiedlapis,
Per vakarus į rytus
Per šiaurę, per pietus,
Grįžk, sudaryk ratą.
Kai tik paliesi žemę
Būti mano nuomone vedama.

Mokytojas siūlo vaikams iš 7 spalvotų pieštukų surinkti stebuklingą gėlę, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus. Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek spalvotų pieštukų paėmėte? Kiek spalvotų pieštukų yra jūsų gėlėje? Kaip sugalvojote skaičių septyni?

II dalis. Estafetės žaidimas „Kas greičiau pateks į namus?“.

Mokytojas ant grindų išdėlioja 8 skirtingų spalvų korteles (jos atstoja iškilimus) ir paprašo vaikų jas suskaičiuoti: „Kiek iškilimų yra ant grindų? Kiek iškilimų kokios spalvos? Koks skaičius sudarytas? Kaip sugalvojai skaičių aštuntą?

Vaikai suskirstyti į 2 komandas. Mokytojas pakviečia juos patekti į namus per iškilimus, du kartus neužlipant ant tos pačios spalvos iškilimo.

Vaikai patikrina užduoties teisingumą.

III dalis.Žaidimo pratimas „Surask skaičių“.

Skaičiai lentoje. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshak eilėraščio „Linksmasis pasakojimas“:

Skaičius "aštuoni" - du žiedai,
Be pradžios ir pabaigos.

Skambintas vaikas lentoje randa skaičių 8. Mokytoja klausia vaikų, kaip tai dar galėtų atrodyti. Vaikai kartu su mokytoju nupiešia ją ore ir suranda atitinkamą kortelę su skaičiumi 8.

Mokytojas klausia vaikų: „Kokį skaičių reiškia skaičius aštuoni? Suskaičiuokite tiek pat pieštukų. Kiek pieštukų suskaičiavai? Kodėl suskaičiavai aštuonis pieštukus? (Skaičius aštuntas reiškia skaičių aštuoni.)

IV dalis.Žaidimo pratimas „Įvardink savaitės dieną“.

Mokytojas duoda vaikams užduotis:

Kokia savaitės diena šiandien? Kokia savaitės diena bus rytoj? Kokia savaitės diena buvo vakar?

Pirmadienį išvykstame oro balionu, o trečią leidžiamės po dviejų dienų. Kokia bus savaitės diena? (trečiadienį.)

Naudodami apskritimo korteles apskaičiuokite savaitę nuo trečiadienio. Pavadinkite kiekvieną savaitės dieną.

Pakviestas vaikas lentoje atlieka paskutinę užduotį.

V dalis. Didaktinis žaidimas „Kolumbo kiaušinis“.

Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti apie „Kolumbijos kiaušinį“ lentoje: suskaičiuoti jo dalis ir pagal modelį ant savo stalų padaryti paveikslėlį.

Ryžiai. 4

4 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiaus 9 kompozicija iš vienetų.

Susipažinkite su numeriu 9.

Pagerinkite galimybę skambinti numeriais tiesiogine ir atvirkštine tvarka iš bet kurio numerio.

Išvystykite akį.

Norėdami sustiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, identifikuokite ir pavadinkite jo puses ir kampus.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kamuolys, kortelės su gyvūnų atvaizdu (vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 4 kėdės, 4 kortelės su atvaizdais įvairių dydžių apskritimų.

Dalomoji medžiaga. Įvairių spalvų apskritimai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, pieštukai, įvairaus dydžio apskritimai (dydžiu jie atitinka apskritimus ant kortelių iš demonstracinės medžiagos).

Gairės

aš skirsiuosi. Didaktinis žaidimas „Skaičiuok toliau“.

Vaikai stovi ratu ir skambina numeriais eilės tvarka nuo 1 iki 10, perduodami kamuolį vienas kitam. Pastarasis grąžina kamuolį mokytojui.

Žaidimas kartojamas 3 kartus, keičiant rezultato skaičių ir kryptį.

II dalis.Žaidimo mankšta „Zoologijos sodas“.

Ant lentos yra kortelės su gyvūnų atvaizdu: vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis.

Mokytoja klausia vaikų: „Kokie gyvūnai vadinami laukiniais? Kurie yra naminiai? Įkelkime laukinių gyvūnų į mūsų zoologijos sodą“.

Vaikai pasirenka atvirutes su laukinių gyvūnų atvaizdais. Tada mokytoja patikslina: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Koks skaitmuo gali reikšti skaičių devyni? Skaičių eilutėje raskite skaičių devyni. Kaip ji atrodo? Kaip atrodo skaičius devyni? (Vaikai suranda skaičių 6 ir kortelę pasideda prie skaičiaus 9.) Kuo skiriasi skaičiai devyni ir šeši?

Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshak eilėraščio „Linksmasis pasakojimas“:

Skaičius devyni arba devyni,
cirko akrobatas,
Jei stovi ant galvos,
Devyni taps šeštuoju numeriu.

Mokytoja klausia: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Kokį skaičių padarei? Kaip sugalvojai skaičių devyni?

III dalis.Žaidimo pratimas „Zoologijos sodo planas“.

Atlikęs užduotį, mokytojas patikslina: „Kiek ratų įveikėte? Kiek kokios spalvos apskritimų? Kaip sugalvojai skaičių devyni?

Tada mokytojas paprašo vaikų pastatyti ratus „zoologijos sodo“ teritorijoje (ant popieriaus lapų):

Raudonas apskritimas lapo centre;

Žalias apskritimas viršutiniame kairiajame kampe;

Geltonas apskritimas viršutiniame dešiniajame kampe;

Mėlynas apskritimas apatiniame dešiniajame kampe;

Apatiniame kairiajame kampe šviesiai mėlyna;

Du apskritimai lapo viršuje;

Du apskritimai lapo apačioje.

Vaikai pasakoja, kur gyvens tas ar kitas gyvūnas.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Ekskursija į zoologijos sodą“. Ant 4 kėdžių yra kortelės su skirtingų apskritimų atvaizdais

kaukes. Mokytojas pasakoja vaikams, kad tai turniketai, pro kuriuos galima patekti į zoologijos sodą. Jis prašo vaikų įsiminti turniketo apskritimų dydį ir rasti ant stalo atitinkamo dydžio „žetonus“ (apskritimus).

Vaikai pereina per turniketus, suderindami „žetonus“ su apskritimais ant kortelių. Tada mokytojas užduoda mįsles apie gyvūnus, o vaikai lentoje susiranda paveikslėlius.

Mažiau tigro, daugiau katės
Virš ausų – šepečiai-rageliai.
Iš pažiūros nuolankus, bet netiki:
Baisus iš pykčio šis žvėris.

(lūšis)

Miške rieda kamuolys,
Jis turi dygliuotą pusę.
Jis medžioja naktį
Dėl vabzdžių ir pelių.

Jis atrodo kaip aviganis.
Kiekvienas dantis yra aštrus peilis!
Jis bėga, išplėšęs burną,
Pasiruošę pulti avis.

(Vilkas)

5 pamoka

Programos turinys

Pagerinkite galimybę iš vienetų padaryti skaičių 9.

Toliau skaitykite skaičius nuo 1 iki 9.

Ugdykite supratimą apie skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo jo krypties.

Suteikite idėją apie daiktų svorį ir palyginkite juos pasverdami ant delnų; išmokite žymėti palyginimo rezultatus žodžiais sunkus, lengvas, sunkesnis, lengvesnis.

Ugdykite gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal spalvą ir formą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 5 kortelės su skaičiumi 1, juosta, ant kurios surašyti devyni skirtingų spalvų vienetai, vienodo dydžio mediniai ir metaliniai rutuliai, 2 skardinės vandens.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, popieriaus lapai su trijų apskritimų atvaizdais, geometrinių figūrų rinkiniai (raudonos, žalios ir mėlynos spalvos kvadratai, stačiakampiai ir rombai), padėklai.

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Linksmoji paskyra“. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako eilėraščio „Nuo vieno iki dešimties“ („Linksmas pasakojimas“):

Čia yra vienas arba vienas,
Labai plonas, kaip adata

Ir čia yra numeris du.
Mėgstate tai, kas yra:

Kaklo arkos,
Uodega velkasi už jos.

O už dviračio – žiūrėk –
Atsiranda skaičius trys.

Trejetas - trečioji piktograma -
Susideda iš dviejų kabliukų.

Trys ateina po keturių
Aštri iškilumo alkūnė.

Ir tada ji nuėjo šokti
Skaičius penktas ant popieriaus.

Ištiesė ranką į dešinę
Koja buvo smarkiai sulenkta.

Šeštas numeris – durų užraktas:
Kabliukas viršuje, apskritimas apačioje.

Štai septynetas – pokeris.
Ji turi vieną koją.

Aštuntoji figūrėlė turi du žiedus
Be pradžios ir pabaigos.

Devyni arba devyni, -
Cirko akrobatas…

Vienas vaikas yra prie lentos, o kiti lauke esantys vaikai dėlioja korteles su atitinkamais skaičiais. Tada jie skambina numeriais eilės tvarka.

Mokytojas patikslina: „Skaičiai reiškia skaičius. Žmonėms reikia skaičių, kad suskaičiuotų dalykus“.

II dalis.Žaidimo pratimas „Sugalvokime skaičius“.

Vaikai turi kortelių rinkinius su skaičiais nuo 1 iki 9.

Mokytojas parodo vaikams penkias korteles su skaičiumi 1. Pasiūlo suskaičiuoti vienetus ir parodyti atitinkamą kortelę su skaičiumi.

Tada mokytoja klausia vaikų: „Kokį skaičių aš padariau? (Penki.) Kiek vienetų padariau skaičių penki?

Mokytojas parodo vaikams juostelę, kurioje skirtingomis spalvomis užrašyti devyni vienetai, prašo juos suskaičiuoti ir parodyti kortelę su atitinkamu skaičiumi. Tada jis klausia: „Kiek vienetų aš padariau skaičių devyni?

III dalis. Muzikinė pauzė.

Vaikai stovi ratu. Mokytojas kviečia juos suskirstyti į dvi komandas, naudodamas skaičiavimo eilėraštį:

Vienas du trys keturi Penki,
Kiškutis išėjo pasivaikščioti.

Vaikai, palikę ratą dėl eilės žodžių, sudaro pirmąją komandą; likusieji vaikai – antra komanda.

Skambant muzikai vaikai atlieka įvairius judesius. Jo pabaigoje jie stovi dviem eilėmis vienas priešais kitą. Viena komanda skaičiuoja kitos komandos vaikus iš kairės į dešinę ir iš dešinės į kairę.

Tada mokytojas klausia: „Kiek vaikų yra komandoje? Ar pasikeitė vaikų skaičius, kai skaičiavote juos iš dešinės į kairę?

Antroji komanda atlieka tą pačią užduotį.

Mokytoja daro išvadą: „Vaikų skaičius nepasikeitė. Skaičius nepriklauso nuo krypties, kuria skaičiavome.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Kas sunkesnis, kas lengvesnis?“.

Mokytojas parodo vaikams vienodo dydžio metalinius ir medinius rutulius ir pasiūlo nustatyti, kuris rutulys sunkesnis (lengvesnis).

Pirmiausia vaikai iš akies nustato kamuoliukų svorį, o paskui pasveria juos ant delnų (2-3 vaikai).

Mokytojas siūlo dviem vaikams įmerkti kamuoliukus į indelius su vandeniu. Tada jis klausia: „Kodėl vienas rutulys nuskendo, o kitas plūduriuoja vandens paviršiuje? Iš kokios medžiagos pagamintas sunkus kamuolys? Iš kokios medžiagos pagamintas šviesos rutulys?

Mokytojas veda vaikus prie išvados: „Metalas sunkesnis už medieną, jis skęsta, o mediena plūduriuoja, yra lengvesnė“.

V dalis. Didaktinis žaidimas „Kiekviena figūra turi savo namą“.

Vaikai turi popieriaus lapus su trijų apskritimų atvaizdais ir keturkampių rinkinius (kvadratus, stačiakampius, raudonos, žalios ir mėlynos spalvos rombus).

Mokytojas kviečia vaikus pamąstyti apie figūras ir klausia: „Kaip galima pavadinti visas figūras vienu žodžiu? (Keturkampiai.) Kokie keturkampiai yra jūsų dėkle? Visas figūras, kurios yra panašios formos, išdėliokite į tris apskritimus. Pavadinkite figūras kiekviename apskritime.

Trijuose apskritimuose išdėliokite tos pačios spalvos figūrėles. Pavadinkite kiekviename apskritime esančias figūras ir jų spalvą.

Mokytojas su vaikais aptaria užduoties atlikimo variantus.

6 pamoka

Programos turinys

Pristatykite skaičiaus 10 kompoziciją iš vienetų.

Susipažinkite su skaičiumi 0.

Mokykitės toliau rasti ankstesnis skaičius į pavadintą, vėlesnis numeris į pavadintą.

Išsiaiškinkite mintis apie objektų svorį ir svorio reliatyvumą juos lygindami.

Formuoti idėjas apie laikinus santykius ir išmokti juos apibūdinti žodžiais: pirma, paskui, prieš, po, anksčiau, vėliau e.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kamuolys, matrioška, ​​paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus, kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, 9 tos pačios spalvos apskritimai, magnetinė lenta, 3 nepermatomi kibirai su skirtingais sorų kiekiais.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, spalvoti apskritimai (po 12 vnt kiekvienam vaikui).

Gairės

aš skirsiuosi.Žaidimo pratimas „Įvardink numerį“.

Vaikai stovi puslankiu. Mokytoja primena: „Skaičius turi du kaimynus: vienu skaičiumi mažiau, tai ankstesniu, kitu vienu daugiau, tai sekančiu. Pavadinkite ankstesnį skaičių penki.

Mokytojas perduoda kamuolį vaikui, kuris paskambina numeriu 4 ir grąžina kamuolį mokytojui.

Mokytojas pasiūlo dar 3-4 panašias užduotis, kad nustatytų ankstesnius ir vėlesnius vardus.

II dalis.Žaidimo pratimas „Rinkkime įvairiaspalvius karoliukus“.

Vaikai turi spalvotų apskritimų rinkinius. Mokytoja kviečia iš 10 įvairiaspalvių karoliukų pasidaryti karoliukus lėlėms lizdeliams.

Užduoties pabaigoje mokytoja patikslina: „Kiek karoliukų paėmėte? Kiek kokios spalvos karoliukų? Kaip tu padarei dešimt? Kiek vienetų yra dešimtyje?

III dalis.Žaidimo pratimas „Kiek liko?“.

Ant lentos yra skaičių eilutė (nuo 1 iki 9).

Mokytojas kviečia vaikus ant stalo išdėlioti korteles su skaičiais nuo 1 iki 9. Tada atkreipia jų dėmesį į lentą, ant kurios yra 9 tos pačios spalvos apskritimai, prašo juos suskaičiuoti ir parodyti atitinkamą kortelę su numerį.

Mokytojas pradeda valyti vieną apskritimą iš dešinės į kairę, o vaikai skaičiumi parodo, kiek ratų liko. Kai nelieka nei vieno apskritimo, mokytoja paaiškina: „Yra figūra, kuri rodo, kad čia nėra nei vieno objekto. Tai numeris nulis“.

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 0, kartu su vaikais apveda ją ore ir padeda į eilę prieš skaičių 1. Tada skaito eilėraštį:

Nulis yra kaip šimtas dalykų
Nuo apyrankių iki berečių:
Apvalus stalas, žiedas, laikrodis,
Ant dešros apskritimo
Būgnas, bagelis, džiovinimas ...
Ir ant plikos galvos.

Kiek rašiklių turi katė?
Kiek plunksnų turi apgamas?
Kiek kojų turi gyvatė?
Ar voverės turi žvynus?

Vaikai pagrindžia savo atsakymą.

IV dalis.Žaidimo mankšta „Miškinos košė“.

Ant stalo trys kibirai su skirtingais sorų kiekiais. Mokytoja primena vaikams N. Nosovo apsakymą „Miškino košė“ ir prašo padėti berniukui surasti kibirą su reikiamu kiekiu sorų: jis neturi būti pats sunkiausias ir ne pats lengviausias. („Kaip rasti tinkamą sorų kibirą?“)

Mokytojas kviečia vaikus paimti du kibirus ir palyginti juos pagal svorį, sverti rankose. Tada patikslina: „Kuris kibiras sunkesnis? Kuris lengvesnis? Padėkite sunkų kibirą ant stalo. O dabar palyginkite lengvąjį kibirą su trečiuoju kibiru. Padėkite sunkų kibirą ant stalo, o lengvą kibirą palyginkite su pirmuoju ir antruoju kibirais poromis ir išdėliokite juos didėjančia gravitacijos tvarka, įvardydami kiekvieno sorų kibiro svorį. Iš trijų kibirų rinkitės ne patį sunkiausią ir ne lengviausią.

V dalis.Žaidimo pratimas „Kas pirma, kas toliau?“.

Ant lentos yra paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus. Mokytojas skaito vaikams eilėraščių ištraukas ir siūlo atspėti, apie kokį metų laiką kalbama, bei rasti atitinkamas iliustracijas.

Pas mus atėjo pūgos
Įtrūkimai buvo padengti sniegu.
Ant lango šerkšnas
Paveikslą jis aplikavo ledu.

(Žiema)

Grožėtis
Pavasaris ateina
Karavanu skraido gervės
Diena skendi ryškiame aukse,
Ir upeliai ant daubų ošia.

I. Nikitinas. Pavasaris

Mokytojas klausia vaikų, kurią iliustraciją jie deda pirmiausia, o kurią vėliau.

Vasara, vasara atėjo pas mus,
Tai sausa ir šilta!
Tiesiai takeliu
Jie vaikšto basi.

V. Berestovas. Vasara

Mokytojas klausia vaikų, po kurio metų laiko ateina vasara ir kur turėtų būti atitinkama iliustracija.

Ruduo lašina auksą
Paukščių šaltis vagia...
Atsisveikink, miškas ir pieva,
Skrendame į šiltus pietus.

O. Ivanenko. Ruduo

Mokytojas nurodo iliustracijos vietą eilutėje. Vaikai įvardija metų laikus eilės tvarka.

VI dalis. Didaktinis žaidimas „Įvardink kaimynus“. Mokytojas mįsles, vaikai jas spėlioja ir, naudodami prielinksnius, nustato kaimynus tam tikru metų laiku prieš Ir po to arba žodžiai anksčiau Ir Vėliau. (Pavasaris anksčiau nei vasara, o ruduo vėliau...)

Esu austa nuo karščio
Su savimi nešiojuosi šilumą
Aš šildau upes
"Plauk!" - Kviečiu.
Ir meilė už tai
Jūs visi esate aš. aš… (vasara).

Ryte einame į kiemą -
Lapai krenta kaip lietus
Šlamėjimas po kojomis
Ir skristi, skristi, skristi...

(Ruduo)

Sujaukė kelius
Papuošė langus.
Suteikė džiaugsmo vaikams
Ir ji važinėjo rogutėmis.

(Žiema)

Ji ateina su meile
Ir su savo istorija.
stebuklinga lazdele
banguos,
Snieguolė miške
žydės.

(Pavasaris)

7 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės, kaip sudaryti skaičių 10 iš vienetų.

Sužinokite apie skaičių 10.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atbuline tvarka per 10.

Pateikite daugiakampio idėją naudodami trikampio ir keturkampio pavyzdį.

Įtvirtinti gebėjimą naršyti erdvėje naudojant simbolius plane, nustatyti objektų judėjimo kryptį, atspindėti jų erdvinę padėtį kalboje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kamuolys, vokai su užduotimis, kortelės su skaičiais nuo 0 iki 9, kortelės su skirtingo objektų skaičiaus atvaizdu (iki 10 objektų), trikampiai, keturkampiai, magnetinė lenta, medžio pjovėjo paveikslėlis, sudarytas iš skirtingų daugiakampių (žr. 5 pav.).

Dalomoji medžiaga. Popieriaus lakštai, spalvoti pieštukai, daugiakampiai (įvairių tipų trikampiai, kvadratas, stačiakampis, rombas).

Gairės

Žaidimo situacija „Padėkime Ellie grįžti namo“ (pagal A. Volkovo kūrinį „Smaragdinio miesto burtininkas“).

aš skirsiuosi. Mokytoja primena vaikams ištrauką iš pasakos, kurioje mergina Ellie ir jos draugas Totoshka po uragano atsidūrė kitoje šalyje. Mokytoja siūlo vaikams padėti jai grįžti namo. Kartu su vaikais jis svarsto planą grįžti namo:

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad Ellie kelias plane nurodytas skaičiais, o grupėje – vokeliais su užduotimis. Vaikai plane randa skaičių 1, o grupėje – voką su skaičiumi 1.

Mokytoja kviečia vaikus atlikti žaidimo pratimą „Skaičiuoti toliau“, kurio metu skaičiuojami nuo vieno iki dešimties, perduodami kamuolį vienas kitam.

II dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 2 ir nustatyti, kuria kryptimi reikia nubrėžti rodyklę (iš kairės į dešinę nuo apatinio kairiojo kampo iki apatinio dešiniojo kampo). Vaikai grupėje randa voką su numeriu 2.

Mokytoja supažindina vaikus su užduotimi: mažieji Vinkių šalies žmogeliukai paprašo jiems „pasiūti“ dešimt skirtingų spalvų kepurėlių.

Vaikai ant popieriaus lapų nupiešia 10 skirtingų spalvų trikampių kepurėlių. Tada mokytoja patikslina: „Kiek skrybėlių jūs„ pasiuvai “? Kiek kokios spalvos? Kaip tu padarei dešimt? Kiek gyventojų padėjome?

III dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 3 ir nubrėžti rodyklę nuo skaičiaus 2 iki skaičiaus 3, nustatančią judėjimo kryptį. Vaikai atplėšia voką su numeriu 3.

Vaikas ant spausdinimo drobės deda korteles su skaičiais nuo 1 iki 9. Vaikai jas vadina eilės tvarka.

Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshak eilėraščio „Linksmasis pasakojimas“:

Sakė linksmas apvalus nulis (Rodo kortelę su skaičiumi 0.)
Kaimynas vienetas:
- Leisk man būti šalia tavęs
Likite mano puslapyje.

Ji jį metė
Piktas, išdidus žvilgsnis:
- Tu, nulis, nesi nieko vertas,
Nestovėk šalia manęs!

Mokytojas deda kortelę su skaičiumi 0 prieš vienetą ir apibendrina: „Yra tik dešimt skaičių, bet yra daug skaičių“.

Nulis atsakė: – Pripažįstu
Kad aš nieko vertas
Bet tu gali tapti dešimtuku
Jei aš būsiu su tavimi.

Taigi tu dabar esi vienas
Mažas ir liesas
Bet tu būsi dešimt kartų daugiau
Kai aš esu dešinėje

Mokytojas po skaičiaus 9 deda korteles su skaičiais 1 ir 0 ir klausia vaikų: „Kiek skaitmenų reiškia skaičius dešimt? Kaip tie skaičiai vadinami?

Iškviestas vaikas suranda kortelę su 10 daiktų atvaizdu ir padeda ją prie skaičiaus 10. Mokytojas nurodo skaičių vietą ir primena, kad jei po 1 ateina 0, tai šie skaičiai rodo skaičių 10.

IV dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 4, nustatyti judėjimo kryptį, nubrėžti rodyklę nuo skaičiaus 3 iki jo ir surasti voką su skaičiumi 4.

Mokytoja kviečia vaikus surinkti Medkirtį iš geometrinių figūrų.

Ant lentos dviejose eilėse yra trikampiai ir keturkampiai. Mokytojas klausia vaikų: „Kokios figūros yra pirmoje eilėje? Ką jie turi bendro? (Trikampiai turi tris kraštines ir tris kampus – tai visi trikampiai.) Kokie skaičiai yra antroje eilutėje? Ką jie turi bendro? Kaip vadinasi visos šios figūros? (Keturkampiai.) Kiek kampų turi figūros? Koks žodis reiškia šias figūras? (Šios figūros turi daug kampų – tai daugiakampiai.)

Mokytojas parodo Medkirčio paveikslėlį (žr. 5 pav.) ir nurodo, iš kokių daugiakampių jis sudarytas.

Ryžiai. 5

Vaikai, vadovaudamiesi modeliu, iš daugiakampių ant popieriaus lapo surenka Medkirtį ir pieštuku nubrėžia jį aplink kontūrą.

V dalis. Mokytojas kviečia vaikus plane susirasti skaičių 5, nustatyti judėjimo kryptį ir nubrėžti rodyklę nuo skaičiaus 4. Vaikai susiranda voką su skaičiumi 5.

Mokytojas kviečia vaikus skambinti numeriais atvirkštine tvarka nuo 10 iki 1, perduodant kamuolį vienas kitam. Atlikęs užduotį jis sako, kad dabar Ellie gali grįžti namo, ir ačiū už pagalbą.

8 pamoka

Programos turinys

Išmokite sudaryti skaičių 3 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau skaitykite skaičius nuo 1 iki 9.

Išsiaiškinti idėjas apie daugiakampį, ugdyti gebėjimą rasti jo kraštines, kampus ir viršūnes.

Įtvirtinti idėjas apie rudens sezonus ir mėnesius.

"Kognityvinė raida. FEMP 6-7 metų vaikams.

Patarimas tėvams.

Laikas, kuriuo gyvename, sparčiai keičiasi. Netgi šiuolaikinio vaiko vaikystė yra kupina naujo turinio, palyginti su tuo, kas buvo prieš kelis dešimtmečius. XXI amžiaus vaikas su pirmosiomis idėjomis apie mokslą susipažįsta labai anksti – jau darželyje įvaldo jo pagrindus.

Elementarių matematinių sąvokų formavimas vyksta ir ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Šis procesas apima:

Ugdymas (reikia formuoti idėjas apie skaičių, vertybių, formos, erdvės ir laiko rinkinį pagal ugdymo programą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje).

Vystymas (t.y. kalbos supratimo ugdymas, pasyvaus ir aktyvaus žodyno, leksinių ir gramatinių struktūrų, juslinio ir intelektualinio potencialo, verbalinio ir loginio mąstymo plėtra).

Ugdymas (asmens dorovinių ir valinių savybių (tikslumo, atsakingumo, organizuotumo) formavimas gyvenimiškų situacijų analizės procese).

Labai dažnai mes, suaugusieji, skubame ką nors padaryti dėl vaiko, atsakyti į bet kokį klausimą. Paruoštų žinių rinkinys nesudaro poreikio pažinimo procese, noro įveikti sunkumus, savarankiškai ieškoti sprendimų ir pasiekti tikslą. Į daugelį klausimų vaikas pats gali rasti atsakymą ir nesvarbu, ką, tik bandymų ir klaidų būdu.

Yra žinoma, kad vaiko žinių įsisavinimas prasideda nuo materialaus veiksmo su daiktais arba jų piešiniais, modeliais, diagramomis. Savo turiniu, linksma forma jie kelia susidomėjimą, skatina vaikus samprotauti, mąstyti, rasti teisingą atsakymą matematinės pramogos: užduotys – anekdotai, mįslės, galvosūkiai, labirintai, erdvinių transformacijų žaidimai ir kt. Didaktiniai žaidimai ir pratimai užima didelę vietą . Jie yra vertinga priemonė ugdant vaikų protinę veiklą, aktyvina psichinius procesus (dėmesį, mąstymą, suvokimą, vaizduotę ir kt.), žadina domėjimąsi pažinimo procesu ir, kas labai svarbu, palengvina žinių įsisavinimo procesą. Didaktiniai žaidimai apima žaidimus ir pramogines užduotis visuose matematikos programos skyriuose.

Elementarių matematinių vaizdų formavimas atliekamas tolesniuose skyriuose.

Kiekis ir sąskaita.

Stiprinti vaikų tiesioginio ir atvirkštinio skaičiavimo įgūdžius per 10; išmokti skaičiuoti objektus pagal nurodytą skaičių nuo didesnio skaičiaus, žinoti skaičius.

Pratinkite vaikus surasti kitą ir ankstesnį skaičių kiekvienam skaičiui, esančiam 20 ribose; išmokti suprasti ryšį tarp natūraliųjų eilučių skaičių (pavyzdžiui, 5 yra didesnis nei 4 iš 1; 4 yra mažesnis nei 5 iš 1); vardų numeriai tiesiogine ir atvirkštine tvarka, pradedant nuo bet kurio skaičiaus; suprasti posakį „prieš“ ir „po“. Išmokite padidinti ir sumažinti kiekvieną skaičių per 20 1 (konkrečioje medžiagoje).

Įtvirtinti eilučių skaičiavimo įgūdžius per 20; išmokti atskirti kiekybinį ir eilinį skaičiavimą; mokėti teisingai atsakyti į klausimus: „kiek“, „kas sąskaitoje“.

Išmokite nustatyti vienarūšių ir nevienalyčių objektų skaičių bet kokiame išdėstyme (apskritime, kvadrate, eilėje) per 10. Parodykite, kad skaičius nepriklauso nuo atstumo tarp jų, nuo formos, vietos ar krypties. grafo. Išmokite sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių (ant konkrečios medžiagos) per 10, pažymėdami nurodytus veiksmus atitinkamais skaičiais ir ženklais (5 + 2 = 7). Išmoks sudaryti ir spręsti nesudėtingus sudėjimo ir atimties aritmetinius uždavinius; sukurti skaitines problemas. Spręsdami uždavinius naudokite skaičius ir ženklus =, +, -.

Išmokyti vaikus padalinti daiktą į 2, 4, 8 lygias dalis; žinoti, kaip vadinamos dalys: pusė, ketvirta, aštunta. Konkrečioje medžiagoje nustatykite, kad visuma yra didesnė už dalį, o dalis mažesnė už visumą.

Toliau mokykite vaikus išmatuoti aplinkinių objektų ilgį, plotį, aukštį naudojant sąlyginį matą; suformuoti skaičiaus sampratą kaip matuojamojo ir duoto mato santykį. Supažindinti vaikus su liniuote; išmokti juo nustatyti atkarpos ilgį ir nurodyti matavimo rezultatus centimetrais. Nubrėžkite tam tikro ilgio segmentus.

Serija pagal dydį.

Geometrinės figūros.

Įtvirtinti ir pagilinti žinias apie kvadratą, apskritimą, stačiakampį, trikampį, ovalų, trimačius kūnus: rutulį, kubą, cilindrą. Išmok įžvelgti objektuose geometrines figūras. Supažindinkite su daugiakampiu, jo ypatumais: viršūnėmis, kraštinėmis, kampais. Sukurti kvadrato ir stačiakampio kaip daugiakampio atmainų idėją.

Orientacija erdvėje.

Pratinkite vaikus, kaip nustatyti daiktų vietą ant popieriaus lapo. Orientuokitės specialiai sukurtose situacijose ir nustatykite savo vietą pagal tam tikrą sąlygą. Nustatykite vieno ar kito objekto padėtį kito atžvilgiu. Santykių formavimas: "įjungta" - "viršuje" - "apačioje", "kairėje" - "dešinėje" - "viduryje", "viršuje" - "apačioje", "išorėje" - "viduje", „už“ – „prieš“ – „tarp“ ir kt.

Laiko reprezentacijos „anksčiau“ – „vėliau“, nustatančios įvykių seką, suprantančios sekos pažeidimą.

Orientacija laike.

Supažindinti vaikus su laikrodžiais ir jų paskirtimi. Supažindinti su tuo, kad diena turi pavadinimą, kad septynios dienos sudaro savaitę. Dienos seka viena kitą tam tikra tvarka.

Dirbdami su vaiku turite laikytis šių įsakymų:

• Skatinkite visas vaiko pastangas ir norą išmokti naujų dalykų.
• Venkite neigiamų veiklos įvertinimų.
• Vaiko darbo rezultatus lyginkite tik su jo paties pasiekimais.

Matematikos mokymas suteikia daug galimybių ugdyti vaiko intelektinius gebėjimus.

Olga Vakulenko
Elementarių matematinių sąvokų ugdymas 6–7 metų vaikams

Elementarių matematinių sąvokų ugdymas 6-7 metų vaikams.

Ikimokyklinės įstaigos sprendžia svarbią socialinę problemą – visapusišką ugdymą išvystyta asmenybė. Pedagogai ir mokytojai turėtų paruošti mąstantį ir jaučiantį vaiką, galintį pritaikyti savo žinias gyvenime.

Svarbus vaidmuo švietime vaikai priklauso matematikai. Jis turi didelį potencialą vaikų mąstymo ugdymas mokymosi metu nuo ankstyvos vaikystės.

Formavimas ir plėtra loginės mąstymo struktūros turėtų būti atliekamos laiku. Būtina pasirinkti teisingą kelią, vedantį į intelektualumo pagreitį vaiko vystymasis.

Iš savo darbo su vaikais patirties galiu daryti išvadą, kad mokymasis sėkmingas matematika yra nustatyta vaiko psichinių operacijų ir kalbos formavimosi laipsnis, gebėjimas ir noras mąstyti. Skaičiavimo įgūdžių turėjimas, gebėjimas spręsti skaičiavimo uždavinius būtinas, kad vaikai sėkmingai pradėtų mokytis. Kiekvienas vaikas nori būti aktyvus. Svarbu, kad noras neprarastų. Todėl būtina padėti vaikui išreikšti save artimesne, natūralia ir jam prieinama veiklos forma – žaidimu. Būtent tokio pobūdžio veikloje vyksta intensyvus intelektualinis, emocinis ir asmeninis tobulėjimas. vaiko vystymasis, kuris vėlgi yra sėkmingo mokymosi mokykloje pagrindas.

:Mano nuomone, matematikos raida gebėjimai reikalauja ypatingų

vieta intelektualiai vaiko vystymasis, kurio tinkamas lygis Atkaklus kokybiniai vaikų asimiliacijos ypatumai tokio prado matematiniai vaizdiniai ir sąvokos, kaip sąskaita, skaičius, matavimas, dydis, geometrinės formos, erdviniai ryšiai. Iš to akivaizdu, kad mokymo turinys turėtų būti nukreiptas į jo formavimą šių pagrindinių matematinių vaizdų vaikai ir sąvokas bei apginklavimą technikomis matematinis mąstymas lyginant, analizė, samprotavimai, apibendrinimas, išvada.

Vadovaujamasi idėja vystomasis mokymasis, stengiuosi koncentruotis ne į vaikų pasiektą lygį plėtra, bet šiek tiek pažvelgti į priekį, kad vaikai galėtų šiek tiek pasistengti įsisavinti matematinė medžiaga.

Mano darbo tikslas buvo: sudaryti sąlygas intelektualiniam ir pažintiniam ikimokyklinukų ugdymas, dariniai vaikų matematiniai gebėjimai.

Sau nustatiau taip užduotys:

1. Forma adresu vaikų pateikimas apie skaičių, laiko ir erdvės santykių, dydžio ir formos reikšmę žmonių gyvenime tema.

2. Vykdyti vizualinio-vaizdinio ir loginio formavimą

Konceptualios mąstymo formos, ugdyti suvokimą, vaizduotė, erdvinė spektaklis, dėmesys, atmintis (žodinis, semantinis, vaizdinis).

3. Tobulėti protinius gebėjimus, rasti priklausomybes ir modelius, turėti sistemingą suvokimą, apibendrintą ir mąstymo formas (apibendrinti objektai ir veiksmai) ir pagrindinės loginės operacijos (palyginimas, klasifikavimas, apibendrinimas).

4. Ugdykite proto kokybę: lankstumas, kritiškumas, nuoseklumas ir nepriklausomumas.

Pagal pasirinktas užduotis darbus suskirstiau į 3 etapus. Ant pirmojo

etape atliekama diagnostika 6-7 metų vaikų matematiniai gebėjimai. Įvertinti gebėjimai žodinio skaičiavimo raida, vizualiai vaizdinio ir loginio mąstymo, erdvės ir laiko santykių įvaldymo laipsnis.

Antrame etape studijavau ir apibendrinau pedagoginę patirtį vaikų matematinių gebėjimų ugdymas mokslininkai ir pedagogai praktikai. Sukūrė ilgalaikį darbo planą šioms amžiaus kategorijoms.

3-4 metai. Pagrindinis rezultatas turėtų būti formavimas vaikai domisi mokymusi, lavina jų dėmesį, atmintis, kalba, psichinės operacijos. Tuo pačiu metu jie turėtų turėti šias pagrindines žinias, įgūdžius ir įgūdžių:

1. Gebėjimas atpažinti ir paaiškinti panašumo požymius paprasčiausiais atvejais

ir skirtumai tarp jų daiktų(pagal spalvą, formą, dydį).

2. Galimybė tęsti seriją, sudarytą iš daiktų arba figūros su vienu besikeičiančiu bruožu. Galimybė savarankiškai sudaryti tokias eilutes.

ilgio ir pločio objektai.

4. Kiekybinė ir eilinė sąskaita in per 10.

S. Gebėjimas atpažinti paprastas geometrines figūras (kvadratas, apskritimas, trikampis). Rasti aplinkoje panašios formos objektai.

daiktų esančios iš eilės.

2. Gebėjimas atsakyti į klausimus "kiek iš viso>>", kuris (kuris)» pagal sąskaitą.

3. Išmokite palyginti dvi grupes daiktų ir generuoti pagal sąskaitą

lygybės samprata(nelygybė).

4. Tobulinti įgūdžius vaikai palygins du dalykus pagal

dydis (Ilgis Plotis Aukštis).

5. Pristatykite vaikai su stačiakampiu, išmokyti jį atpažinti ir įvardyti.

Toliau mokykitės atpažinti ir pavadinti apskritimą, kvadratą, trikampį.

b. Apibrėžkite judėjimo kryptis nuo jūsų (dešinėn, kairėn, pirmyn,

atgal, aukštyn, žemyn, pažinti dešinę ir kairę ranką.

1. Gebėjimas atpažinti ir kalboje išreikšti panašumų ir skirtumų požymius

individualus objektai ir agregatai.

2. Gebėjimas vienyti grupes daiktų, pasirinkti dalį, įdiegti

santykis tarp dalies ir visumos.

naudokite eilinius ir kardinolus skaičius.

4. Galimybė pavadinti kiekvieną numerį per 10 ankstesnių ir

vėlesni skaičiai.

5. Gebėjimas atpažinti ir įvardyti geometrines figūras ir kūnus.

6. Gebėjimas įvardyti dienos dalis, dienų seką per savaitę,

mėnesių seka per metus.

2. Galimybė palyginti skaičius viduje 10 su vizualumu medžiaga ir montuoti kiek vienas skaičius didesnis ar mažesnis už kitą.

3. Gebėjimas tiesiogiai lyginti daiktai pagal ilgį, masė, tūris (talpa, plotas.

4. Galimybė praktiškai išmatuoti ilgį ir apimtį įvairiais matais.

5. Gebėjimas atpažinti ir įvardyti geometrines figūras, rasti aplinkoje panašios formos objektai.

Trečiajame etape I Manau, dalyko ugdymo aplinkos kūrimas. Mano darbas grindžiamas principu nuo paprasto iki sudėtingo. aš Siūlau vaikams žaidimus prisotintas loginio ir matematinis turinys: „Geometrinis loteris“, "pasirinkite formą", <<заполни квадрат», "suderinkite nuotraukas su skaičiumi". Vaikai žaisdami nepastebi, kad yra kažko mokomi, tačiau patys to nežinodami, žaidime vaikai mokosi lyginti (didaktiniai žaidimai "kaip panašus, koks skirtingas", „Rasti skirtumus“,

rasti du vienodus tema» , analizuoti ( "Surask porą", „kas pirma, kas paskui“, apibendrinti ( "skambinti dalykai vienu žodžiu» , "kas bendras"), klasifikuoti daiktų(“ nuluptas daiktai be ženklo» ,

"pasirinkite formą", išmok suformuluoti pačias paprasčiausias išvadas. Protinei veiklai suaktyvinti vaikai, bandau paklausti klausimus: Kam? Kodėl? Kam? Kaip kitaip?

Mano mokymo patirtis buvo yra numatyta konsultacijose tėvams šia tema "mąstymo bruožai 6-7 metų vaikai» , pokalbyje „žaidimai ir žaidimų pratimai mokyme vaikų matematika».

Paskutiniame darbo su vaikais etape vedžiau atvirą frontalinę pamoką ir apibendrinau viso: susidorojo 85 proc., sunkumų turėjo 15 proc. Taigi mano darbo rezultatas buvo sąlygų, kurios užtikrina, sukūrimas matematinis vaikų vystymasis, užduočių integravimas baigtas elementariųjų matematinių sąvokų kūrimasįvairiose veiklos rūšyse. At vaikai suformavo aukštą lygį plėtra protiniai gebėjimai – apibendrintų mąstymo formų įvaldymas, gebėjimas rasti priklausomybes ir modelius.

Mano profesinės veiklos perspektyvos matyti:

Įgyvendinant naujus projektus pagal interesus ir poreikius vaikai

ir jų tėvai.

Mano darbo patirties sklaida ir apibendrinimas tarp pedagogų

dirba su programa "Bendruomenė".