гэр › Салон › Ахлах ангийн математикийн төслүүд. Ахлах бүлгийн "Хэлбэрийн ертөнцөд" математикийн төсөл

Ахлах ангийн математикийн төслүүд. Ахлах бүлгийн "Хэлбэрийн ертөнцөд" математикийн төсөл

5-7 насны хүүхдүүдэд нэмэлт боловсролын нэг хэсэг болгон

Тайлбар тэмдэглэл.

Хүүхдийн эргэн тойрон дахь орчин үеийн ертөнц байнга өөрчлөгдөж, динамик байдаг. Боловсролын систем нь хүүхдэд нийгмийн шинэ нөхцөлд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгох ийм мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд нь туслах ёстой.

Өнөөдөр цэцэрлэгт зориулсан олон тооны боловсролын хөтөлбөрүүд байдаг бөгөөд байгууллагууд өөрсдийн шаардлага, сонирхолд нийцсэн хөтөлбөрийг сонгох боломжтой болсон.

Хүүхдийн мэдрэхүйн, танин мэдэхүйн, математикийн болон бусад чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь хоцрогдсон байна. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн арсенал дээр тодорхой чадварыг хөгжүүлэх чиглэлээр гүнзгийрүүлэн ажиллах боломжийг олгодог арга зүйн болон практик материал тийм ч их байдаггүй. Олон боловсруулсан хөтөлбөрүүд дээр үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ боломжуудыг нээх өөрийн төслийг хийсэн.

Математик, логик, гадаад ертөнцтэй танилцах хөтөлбөрийг нэгтгэсэн. Интеграци нь суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох, дэлхийн шинжлэх ухааны цогц дүр төрх, үзэгдлийг хэд хэдэн талаас нь авч үзэх, ярианы хөгжил, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. дүгнэлт гаргах, алсын харааг тэлэх.

Материалын шинж чанар нь тойргийн зорилгыг тодорхойлдог.

Хүүхдийн сэтгэцийн болон математикийн ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх, математикийн хичээлд сонирхолтой болгох, зугаацуулах нь мэдээжийн хэрэг гол зүйл биш юм.

Ухаантай байх аливаа математикийн даалгавар нь ямар ч насныханд зориулагдаагүй оюун санааны ачааллыг үүрдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн зугаа цэнгэлийн хуйвалдаан, гадаад өгөгдөл, асуудлын нөхцөл байдал гэх мэтээр далдлагдсан байдаг.

Сэтгэцийн даалгавар: дүрс хийх, өөрчлөх, шийдлийн замыг олох, тоог таах - тоглоомын тусламжтайгаар тоглоомын үйлдлээр хэрэгжүүлдэг. Ухаан, авхаалж самбаа, санаачлагыг хөгжүүлэх нь шууд сонирхолд суурилсан сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагаанд явагддаг.

Зугаа цэнгэлийн математик материалыг даалгавар, логик дасгал, зугаа цэнгэл, даам эсвэл хамгийн энгийн оньсого гэх мэт тоглоом бүрт агуулагдах тоглоомын элементүүдээр өгдөг. Жишээлбэл, "Ширээн дээрх хоёр саваагаар дөрвөлжин хэрхэн хийх вэ?" Гэсэн асуултанд. - түүний мэдэгдлийн ер бусын байдал нь хүүхдийг хариулт хайх, төсөөллийн тоглоомд оролцоход хүргэдэг.

Олон төрлийн зугаа цэнгэлийн материалууд - тоглоом, даалгавар, оньсого зэрэг нь ангилах үндэс суурь болдог ч математикч, арга зүйч, бидний багш нарын бүтээсэн ийм олон төрлийн материалыг бүлэгт хуваахад хэцүү байдаг. Үүнийг янз бүрийн шалгуурын дагуу ангилж болно: агуулга, утга санаа, сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанар, түүнчлэн ерөнхий байдлын үндсэн дээр тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэнэ.

Оюутны хийсэн үйлдлийн логик дээр үндэслэн олон төрлийн зугаа цэнгэлийн материалыг ангилж болно.

Тойргийн зорилго:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуульд суралцах бэлэн байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх.

5-7 насны хүүхдүүдийн математик дүрслэлийг анхан шатны түвшинд харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, системчлэх, семантик хамаарлын аргаар хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлгээний хамгийн энгийн логик бүтэц, математик дүрслэлийг бий болгох, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Даалгаварууд:

Танин мэдэхүйн, бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх, олон төрлийн оюуны үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг хөгжүүлэх;

Дүрслэлийн болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, ойлгох, харуулах, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, өөрчлөх гэх мэт чадварыг хөгжүүлэх;

Математикийн харилцаа холбоо, хэв маяг, дараалал, арифметик үйлдлийн хамаарал, тэмдэг, тэмдэг, бүхэл хэсгүүдийн хоорондын хамаарал, тоо, хэмжилт гэх мэтийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх;

Өнгө, хэлбэрийг хослуулах, бүтээлч төсөөлөл, санах ойг хөгжүүлэх замаар хослолын чадварыг хөгжүүлэх;

Танин мэдэхүйн бүтээлч үйл явц, алгоритмын дагуу хатуу арга хэмжээ авах, идэвхтэй, сонирхолтой, утга учиртай үйл ажиллагаанд өөрийгөө илэрхийлэх хүсэл эрмэлзлийг бий болгох;

Бие даасан математикийн тоглоомд хүүхдүүдийн судалгааны үйл ажиллагааны илрэлийг дэмжих, янз бүрийн төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх явцад тоглоомыг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, анхны, анхны үйлдлээр үр дүнг хайх (өөрийн арга замаар, насны чадвар).

Тоо, тооны талаархи санаа бодлыг бий болгох:

Багцын талаархи ерөнхий санааг хөгжүүлэх: өгөгдсөн үндэслэлээр багц үүсгэх, объектууд нь тодорхой шинж чанараараа ялгаатай олонлогийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харах чадвар.

10-ын дотор тоон болон дарааллаар тоолох чадварыг сайжруулна.

Үнэ цэнийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх:

Объектыг гулзайлгах, түүнчлэн нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектыг 2-8 ба түүнээс дээш тэнцүү хэсэгт хуваах; бүхэл хэсгийг зөв тодорхойлох (хагас, хоёрын нэг хэсэг (нэг секунд), дөрөвний хоёр хэсэг гэх мэт); бүхэл ба хэсгийн харьцаа, хэсгүүдийн хэмжээг тогтоох; мэдэгдэж байгаа хэсгүүдээс бүхэл ба бүхэл хэсгийг олох.

Хэмжилтийн үр дүн (урт, жин, объектын эзэлхүүн) нь нөхцөлт хэмжүүрийн утгаас хамаарна гэсэн санааг хөгжүүлэх.

Маягтын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх:

Мэдэгдэж буй геометрийн хэлбэрүүд, тэдгээрийн элементүүд (орой, өнцөг, талууд) болон тэдгээрийн зарим шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Дүрсийг орон зайн байрлалаас үл хамааран таних, дүрслэх, хавтгайд байрлуулах, хэмжээгээр нь цэгцлэх, ангилах, өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр бүлэглэж сурах.

Хэсэг хэсгүүдээс дүрс хийж, тэдгээрийг хэсэг болгон хувааж сурах, аман тайлбар, шинж чанарын жагсаалтын дагуу дүрсийг бүтээх; өөрийн загварын дагуу дүрсээс сэдэвчилсэн найруулга хийх.

Орон зайн чиг баримжаа хөгжүүлэх:

Хязгаарлагдмал бүсэд жолоодож сурах; объект, тэдгээрийн дүрсийг заасан чиглэлд байрлуулах, орон зайн зохион байгуулалтыг ярианд тусгах.

Төлөвлөгөө, схем, маршрут, газрын зурагтай танилцах. Объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг зураг, төлөвлөгөө, диаграм хэлбэрээр загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Объектуудын орон зайн харилцаа холбоо, орон зай дахь хөдөлгөөний чиглэлийг харуулсан хамгийн энгийн график мэдээллийг "унших" -ыг заах: зүүнээс баруун тийш, баруунаас зүүн тийш, доороос дээш, дээрээс доош; конвенцид (тэмдэг ба тэмдэг) анхаарлаа төвлөрүүлж, орон зайд бие даан хөдөлдөг.

Цаг хугацааны чиг баримжаа хөгжүүлэх:

Хүүхдэд цаг хугацааны тухай анхан шатны ойлголт өгөх: түүний урсгал, үе үе, эргэлт буцалтгүй байдал, долоо хоногийн бүх өдрүүд, сар, улирлын дараалал.

Үг ойлголтыг ярианд ашиглаж сурах: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараа, нэгэн зэрэг.

Зарчмууд:

байгалийн зохицол;

Дэлхий ертөнцийг бүхэлд нь харах;

Сэтгэл зүйн тайтгарал;

харагдац;

Бэлэн байдал;

Шинжлэх ухаан.

Хүлээгдэж буй үр дүн.

Хүүхэд практик, асуудалтай даалгавруудыг шийдвэрлэх, шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэхийн тулд танин мэдэхүйн эзэмшсэн аргуудыг (харьцуулалт, тоолох, хэмжих, эрэмбэлэх) идэвхтэй, бие даасан байдаг.

Нэмэх, хасах үйлдлийг нэг үйлдлээр бодлого зохиож, шийдвэрлэх, тоо, арифметик тэмдэг (+, -, =) ашиглаж сурах.

Заах нь логик асуудлыг амжилттай шийдвэрлэдэг;

Схемийн зургийг бодит объекттой холбож сурах;

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх;

Туршилт хийх сонирхлыг харуулдаг. Нөхцөл байдлыг хөгжүүлэх дараалсан алхмуудыг тодорхойлох, зорилгоо дагаж мөрдөх, арга хэрэгслийг сонгох чадвартай;

Ангилал, цувралын тоглоомуудад идэвхтэй оролцдог; сонголтуудыг санал болгодог; хувиргах үйл ажиллагаанд оролцож, тоо хэмжээ, массын хувиршгүй байдлыг ойлгож, тайлбарладаг.

Хөтөлбөр нь 5-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан.

Тойргийн ажлын цаг - долоо хоногт 1 хичээл үргэлжлэх хугацаа:

Ахлах бүлэгт - 25 минут;

Бэлтгэл ажилд - 30 минут.

Аравдугаар сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Юу нь нийтлэг, юугаараа ялгаатай вэ"	Объектуудын шинж чанарыг харьцуулж сур.
2. "Хэлбэрийг нь сонго"	Зүйлийн шинж чанарыг тохируулах.
3. "Хэн илүү болохыг ол"	Объектуудын шинж чанарыг харьцуулахын тулд засах.
4. "Ямар дүрс дутуу байна?"	Зүйлийн шинж чанарыг тохируулах.

Арваннэгдүгээр сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Юу өөрчлөгдсөн бэ"	Объектуудын шинж чанарыг олж сурах.
2. "Гурав дахь нэмэлт"	Бүлэг объектуудыг хэрхэн харьцуулахыг хүүхдүүдэд заа.
3. "Дөрөв дэх нэмэлт"	Объектуудын бүлгүүдийг харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх
4. "Labyrinths: хэн хэнийг дуудаж байна вэ?"	Объектуудын бүлгүүдийг харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх.

Арванхоёрдугаар сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Зураг, будах"	Харьцааг мэдэж аваарай: хэсэг - бүхэлдээ.
2. "Загварыг үргэлжлүүлэх"	Орон зайн харилцааг засах: дээр, доор, дээр .
3. "Ижил тоглоомуудыг ол"	Орон зайн харилцааг сур: баруун, зүүн.
4. "Дөрөв дэх нэмэлт"	Орон зайн харилцааг засах: баруун, зүүн.

Нэгдүгээр сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Зурах"	Бүхэл ба хэсэг хоорондын харилцааг бэхжүүлэх.
2. "Алиалагчдыг юугаараа ялгаатай болгодог вэ"	1-р тоо болон тоог засна уу.
3. "Тэмдгийг өөрчлөх"	Хүүхдүүдэд орон зайн харилцааг заа: дотор - гадна.
4. "Төөрдөг байшин"	нүд, дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Хоёрдугаар сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Загварыг үргэлжлүүлэх"	Хүүхдэд дүрс зурах, харааны ур чадвар, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхийг заа
2. "Нийтлэг зүйл юу вэ"	Хүүхдүүдэд хэрхэн тэнцүүлэхийг заа.
3. Объектуудыг холбох "	3-р тоо, тоог хүүхдүүдтэй хамт засаж, толь бичгийг идэвхжүүл.
4. "Зурах"	1-3 хүртэлх тоо, тоог засаарай.

Гуравдугаар сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Хэрхэн будахыг таах"	Хүүхдүүдийн геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; гурвалжингаар дүрс хийж сурах.
2. "Дүрсийг онцлогоор нь хуваах"	4 ба дугаарыг засна уу.
3. "Ямар байшин, яагаад илүүц вэ?"	Олон өнцөгтийн санааг засах.
4. "Логик хэлхээ"	Загварын хэв маягийг олж сур, анхаарал, санах чадварыг хөгжүүл.

Дөрөвдүгээр сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Тасралт"	5 дугаар ба дугаарыг засна уу.
2. "Мөрийг нь мөрд"	Орон зайн харилцааг засахын тулд: урд - ард.
3. "Өнгө"	Хүүхдүүдэд объектуудын бүлгийг тоо хэмжээгээр харьцуулахыг заа .
4. "Үүнийг адилхан өнгөөр буд"	Объектуудын бүлгүүдийн тоо хэмжээгээр харьцуулалтыг зас.

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Эхлээд юу вэ, дараа нь юу вэ"	"Эхлээд дараа нь" гэсэн ойлголтын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, алсын харааг ашиглан шалтгаан-үр дагаврын харилцааг хэрхэн зөв тогтоох талаар сурах.
2. Улаан малгайтны адал явдал
3. "Математикийн наадам"	Хамрагдсан материалыг нэгтгэх.

Аравдугаар сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Ангаахай".	Харааны болон хүрэлцэх үзлэгийн үр дүнг харьцуулж, цаасан дээр жолоодох боломжтой .
2. "Нэмэлт зүйлийг нэрлэнэ үү."	Аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх
3. "Ямар харагддаг вэ?"	Зурагт үзүүлсэн объектуудыг нэрлэх дасгал.

Арваннэгдүгээр сар.

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Төөрдөг байшин дундуур алх."
2. "Ус бол хошигнол"	Харах, хүрэлцэх тусламжтайгаар объектуудыг нэг нэгээр нь шалгаж, олж авсан үр дүнг харьцуулж, тайлбарлахыг заах.
3. "Зургийг тайлах."	Ид шидтэй зургаас тоонуудын дүрсийг олж сур.
4. "Бид бөмбөлгүүдийг зурдаг."	Өнгийг нэрлээд харандаа харандааг үзүүл

Арванхоёрдугаар сар.

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Анхааралтай уран бүтээлчид."	Харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.
2. "Логик домино".	Харааны ойлголт, орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Объектуудыг өнгө, хэлбэрээр нь ангилж, харьцуулах.
3. "Зугтсан тоо"	Тэмдгийн бэлгэдлийн тэмдэглэгээнд анхаарал, сонор сэрэмжийг хөгжүүлэх.
4. "Санах ойноос зурах"	Хүүхдүүдэд зургийн агуулгыг санах ойноос хуулбарлахыг заах.

Нэгдүгээр сар.

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Хөршүүдээ нэрлэ."	Хүүхдэд дараагийн болон өмнөх тоог нэрлэсэн тоонд нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх
2. "Том, жижиг дүрсүүд."	Бүх геометрийн дүрсийг нэрлэж сур. Тоонуудыг түүнд тохирсон жижиг хэмжээтэй холбоно.
3. Ялгааг олж мэд	Анхаарал, ажиглалт, ижил төстэй байдал, ялгааг олох чадварыг хөгжүүлэх
4. "Робот".	Геометрийн хэлбэрийг засах

Хоёрдугаар сар.

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Төөрдөг байшин"	Харааны баримжааг хөгжүүлэх.
2. "Миний газар хаана байна?"	Хүүхдүүдэд хэв маягийг бий болгох, нэмэлт дүрс зурах, объектыг зөв байрлуулах, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд сургах.
3. "Бид чиглэлийг зааж өгдөг."	Амаар зааврыг сонсож, дэвтэр дээрх даалгаврыг гүйцэтгэх чадвар.
4. "Плюх хөлөг онгоц - Плюх"	Ухаалаг байдлын төлөө асуудлыг шийдвэрлэхийг заах, орон зайн харилцааны хөгжлийг дэмжих; анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Гуравдугаар сар

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Гайхамшиг - загалмай"	Логик сэтгэлгээ, анхаарал, орон зайн сэтгэлгээний үйл явцыг сайжруулах.
2. "Ол, дугуйл."	Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
3. "Муур зур"	Торон доторх дэвтэртээ үргэлжлүүлэн жолоодож сур.
4. "Колумбын өндөг"	Геометрийн дүрслэл, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Дөрөвдүгээр сар.

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. "Яараарай, битгий алдаарай"	Эхний арвын тооны найрлагын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
2. "Болгоомжтой байгаарай!"	Зургийн фрагментийг мөр бүрт зурж сур
3. Геометрийн хэлбэрээс загварчлах.	Геометрийн дүрсийн талаархи мэдлэгт дасгал хийх, олон өнцөгтийг тодорхойлох, асуултанд зөв хариулж сурах: хэр их вэ?
4. "Загварын дагуу цэгүүдийг холбоно"	Хүүхдүүдэд анхааралтай байж, сансарт жолоодохыг заа.

Сэдэв	Хөтөлбөрийн агуулга
1. Логоны маягтууд. "Tic Tac Toe".	Хүүхдэд лого маягт заа
математикийн амралт	Хамрагдсан материалыг нэгтгэх.

Ном зүй:

1. Belaya A. 150 тест, тоглоом, дасгал. - М., 2006

2. Гаврина С.П. "Баяртай математик" - М., 2001 он

3. V. Tsvyntarny. Бид хуруугаараа тоглож, яриаг хөгжүүлдэг. Дое. Санкт-Петербург, 1997 он

4. А.А. Смоленцев. Сургуулийн өмнөх математик. Н.-Новгород 1996 он

5. Л.И. Тихонов. Лего бүтээгчтэй тоглоомонд математик. Санкт-Петербург, хэвлэл. "Хүүхэд нас-Хэвлэл" 2001 он

6. V.P. Новиков. Цэцэрлэгт математик. Москва. "Мозайк-Синтез" 2000 он

7. V.P. Новиков. Цэцэрлэгийн ахлах сургуулийн өмнөх насны математик. Москва. "Мозайк-Синтез" 2009 он

8. Л.В. Минкевич. Цэцэрлэг, ахлах бүлэгт математик. Москва, ред. "Скрипториум 2003" 2010 он

9. Черенкова Е. Шилдэг тааварууд. Москва. Ripol Classic байшин, 21-р зуун 2007 он

10. Э.А. Носов. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан логик, математик. 2-р хэвлэл. Санкт-Петербург "Хүүхэд нас-Хэвлэл" 2002 он

11. V.P. Новиков. Cuisiner's sticks бүхий боловсролын тоглоом, үйл ажиллагаа. Москва. "Мозайк-Синтез" 2008 он

12. I.A. Помораев. Анхан шатны математик дүрслэлийг бий болгох хичээлүүд 2-р хэвлэл. Москва, ред. "Мозайк-Синтез" 2010 он

Төсөл: "Шүлэг дэх хөгжилтэй математик." Сургуулийн өмнөх насны дунд үе

Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Үлгэрийн математик" сурган хүмүүжүүлэх төсөл.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа 2 сар байна.
Хөрвүүлэгч: Волоков. ДЭЭР.
Хүүхдүүдийн төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь боловсролын бараг бүх чиглэлийг нэгтгэх, тавьсан зорилгоо шийдвэрлэх, хамгийн чухал нь математик, бие даасан үйл ажиллагаа, биеийн тамирын чиглэлээр хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлж, хангах боломжийг олгоно. Төслийн үйл ажиллагааны үр дүнд сурагчид математикийн үзэл баримтлалыг судлах хүсэл эрмэлзэлээ нэмэгдүүлж, боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагааны түвшинг дээшлүүлж, тэдний бүтээлч санаачлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хийсэн ажлын үр дүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны ур чадвар, уран сайхны чадвар, харилцан яриа, бүтээлч чадварын илрэлийг хөгжүүлдэг.
Асуудлын яаралтай байдал.
Сургуулийн өмнөх боловсролын үүрэг бол хүүхдийн хөгжлийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх биш, харин юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн насжилттай холбоотой чадвар, чадварыг бүрэн илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явц нь сэтгэл хөдлөл, практик хэлбэрээр явагддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр бяцхан судлаач бөгөөд эргэн тойрныхоо ертөнцийг баяр баясгалан, гайхшралтайгаар нээдэг. Хүүхэд эрч хүчтэй үйл ажиллагаа явуулахыг эрмэлздэг бөгөөд энэ хүсэл нь алга болохгүй, цаашдын хөгжлийг нь дэмжих нь чухал юм. Сэтгэцийн боловсролд математикийн хөгжил асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Математик нь хөгжилд онцгой нөлөө үзүүлдэг. Түүний судалгаа нь ой санамж, яриа, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; хувь хүний тэвчээр, тэвчээр, бүтээлч чадавхийг бүрдүүлдэг. Математик бол эрдэм шинжилгээний хамгийн хэцүү хичээлүүдийн нэг юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн чадавхи нь математикийн тодорхой мэдлэг, чадварыг шилжүүлэхэд оршдоггүй. Анхан шатны математик дүрслэлийг бий болгох нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн гол зам бол эмпирик ерөнхий байдал, өөрөөр хэлбэл өөрийн мэдрэхүйн туршлагыг нэгтгэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд агуулгыг мэдрэхүйн мэдрэмжтэй байх ёстой тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа зугаа цэнгэлийн материалыг (шүлэг, математикийн түүхийн мэдлэг, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгавар, математикийн амралт - зугаа цэнгэл) ашиглах нь маш чухал юм. .
Төслийн асуудал:
Хүүхдүүд математикийн мэдлэгийг стандарт бус нөхцөлд ашиглах, зорилго тавих, ажлын төлөвлөгөө гаргах, эцэс хүртэл дуусгах чадваргүй байх.
Гэсэн хэдий ч хүүхдийн математикийн чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх асуудал нь өнөө үед сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн хамгийн бага хөгжсөн асуудлын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн үндсийг заах нь чухал байр суурь эзэлдэг. Уламжлал ёсоор сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд математикийн шинж чанартай мэдлэгийн нөөцийг эзэмших, хуримтлуулах асуудал нь натурал тоо, түүнтэй холбоотой үйлдлүүдийн талаархи санаа бодлыг бий болгохтой холбоотой байдаг (тоолох, тоолох, арифметик үйлдлүүд, тоонуудыг харьцуулах, скаляр хэмжигдэхүүнийг хэмжих, гэх мэт)
Ангид байгаа хүүхдэд түүний эрч хүчийг нэмэгдүүлэх, сонирхол, нийгмийн хэрэгцээг хангахад хувь нэмэр оруулдаг идэвхтэй үйл ажиллагаа хэрэгтэй.
Математикийн хичээлд шүлэг, тоо, тооны тухай өгүүллэг, өгүүллэг гэх мэт.Математикийн хичээлээр олж авсан мэдлэг, ур чадвараа тоглоомын математик ашиглан тусгаж, хөгжүүлж, тухайн хичээлийн сонирхлыг төрүүлдэг.
Зорилтот:
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан дээр суурилсан математикийн хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
- Хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх, тухайлбал: дүн шинжилгээ хийх, ангилах, харьцуулах, нэгтгэх; шүлэг сурах замаар танин мэдэхүйн арга барилыг бий болгох;
- Хүүхдэд сонирхолтой даалгавар, тоглоомын тусламжтайгаар математикийн мэдлэгийн сонирхлыг бий болгох;
- Хүүхдийн анхаарал, авхаалж самбаа, логик сэтгэлгээ, үндэслэл, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
Хүлээгдэж буй үр дүн.
Зорилго, зорилтоо амжилттай хэрэгжүүлснээр дараах үр дүнд хүрэхээр төлөвлөж байна.
Хүүхэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг харуулдаг;
Үг хэлэх, харьцуулах, ангилах, үр дүнг тусгах;
Хүүхэд хэлбэр, өнгө, хэмжээсийн талаар ойлголттой байдаг;
Хүүхэд бэрхшээлийг даван туулах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг;

Төслийн үе шатууд:
Эхний үе шат Зохион байгуулалт
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан FEMP-ийн шүлгийн цуглуулга хийх.
Хоёр дахь шат Практик
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан FEMP-ийн шүлгийн түүврийг батлах.
Гурав дахь шат Үр дүнтэй
Төслийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна. "Математикийн ид шидийн орон руу аялал" нээлттэй өдөрлөг зохион байгуулж байна.
Төсөлд өргөдөл гаргах.
Математикийн агуулга бүхий шүлэгт даалгавар.
Хулгана хоёр чихтэй.
Хоёр хулгана хэдэн чихтэй вэ?

Таван гөлөг хөл бөмбөг тоглож байна
Нэгийг нь гэртээ дуудсан.
Тэр цонхоор хардаг гэж тэр боддог
Одоо хэд нь тоглож байна вэ?

Дөрвөн боловсорсон лийр
Энэ нь мөчир дээр ганхав.
Павлуша хоёр лийр авч,
Хэдэн лийр үлдсэн бэ?

Гөлөг үүдний тавцан дээр сууж байна
Түүний сэвсгэр талыг дулаацуулдаг.
Өөр нэг нь гүйж ирэв
Тэгээд түүний хажууд суулаа.
(Хэдэн гөлөг байсан бэ?)

Эх галуу удирдсан
Зургаан хүүхэд нуга дээр алхаж байна.
Бүх загалмайнууд бөмбөг шиг байдаг.
Гурван хүү, хэдэн охин бэ?

Ач хүү Шура сайн өвөө
Өчигдөр долоон ширхэг чихэр өгсөн.
Ач хүү нь нэг чихэр идсэн.
Хэдэн ширхэг үлдсэн бэ?

Азарган тахиа хашаан дээр нисэв,
Тэнд дахиад хоёр уулзлаа.
Хэдэн азарган тахиа байсан бэ?
Хариулт нь хэнд байна вэ?

Зараа зараа өгчээ
Найман арьсан гутал.
Залуусаас хэн хариулах вэ
Зараа хэр их иддэг вэ?

Цахлай данх халааж,
Есөн цахлай урьсан.
Бүгд цай уухаар ирэв.
Хэдэн цахлай байна, хариул!

Би гурван найз охинтой
Тус бүр аягатай.
Хэдэн аяга
Миний найз охид?

Долоон галуу хөдөллөө.
Хоёулаа завсарлага авахаар шийдэв.
Үүлэн дор хэдэн хүн байна вэ?

Өөрийгөө тооч хүүхдүүд ээ.
Муурын зулзага өөрөө шаахай оёдог,
Өвлийн улиралд сарвуу хөлдөхгүйн тулд
Гэхдээ тоолж чадахгүй
Нэг хоёр гурав дөрөв тав...

Гурван сэвсгэр зулзага
Цонхон дээр суув.
Тэдний нэг нь тэдэн рүү гүйв.
Хэдэн муур хамтдаа байдаг вэ?

Алив, хэдэн залуус вэ
Ууланд давхих уу?
Гурав нь чарга дээр сууж байна,
Нэг нь хүлээж байна.

Хичээл авахаар саарал баатар руу
Долоон дөчин ирлээ.
Тэднээс ердөө гуравхан шаазгай
Бэлтгэсэн хичээлүүд.
Хичнээн дөрвөлжин гутал
Хичээлдээ ирсэн үү?

Зургаан хөгжилтэй баавгай бамбарууш
Тэд бөөрөлзгөнө авахаар ой руу яаран очдог.
Гэхдээ нэг хүүхэд ядарсан байна -
Тэр нөхдөөсөө хоцорчээ.
Одоо хариултаа олоорой
Хэдэн баавгай түрүүлж байна вэ?

Миша нэг харандаатай,
Гриша нэг харандаатай.
Хэдэн харандаа
Хоёр хүүхэд үү?

Царс модны ойролцоох нугад
Зараа хоёр мөөг харав.
Мөн түүнээс хол, улиасны дэргэд
Тэр өөр нэгийг олсон.
Хэн бидэнд хариулахад бэлэн байна
Зараа хэдэн мөөг олсон бэ?

Би муурны байшин зурдаг:
Гурван цонхтой, үүдний танхимтай байшин.
Дээр нь цонх байна
Харанхуй байхын тулд.
Цонхыг тоол
Муурны гэрт.

Голын эргийн бутнуудын дор
Цог хорхойнууд амьдарч байсан:
Охин, хүү, аав, ээж.
Тэднийг хэн тоолж чадсан бэ?

Тосгоны дээвэр дээр зургаан хэрээ,
Тэгээд нэг нь тэдэн дээр ирэв.
Хурдан, зоригтой хариул,
Тэдний хэд нь ниссэн бэ?

Жимсний цэцэрлэгт алим боловсорч гүйцсэн байна.
Бид тэдгээрийг амталж чадсан:
Таван улаан, бөөнөөр,
Исгэлэнтэй гурав.
Хэдэн ширхэг вэ?

Энэ цэцэг бий
Дөрвөн дэлбээтэй.
Хэдэн дэлбээтэй
Эдгээр цэцэгнээс хоёр уу?

Нэг удаа өдрийн хоолонд туулай
Хөрш найз нь үсрэн бослоо.
Бөжин хожуул дээр суув
Тэгээд тэд таван лууван идсэн.
Залуусыг хэн тоодог вэ, гөлгөр
Та хэдэн лууван идсэн бэ?

Дорго эмээ
шатаасан бин,
Гурван ач зээгээ урьсан
Гурван догшин дорго.
За тэгээд хэдэн дорго вэ
Нэмэлтийг хүлээж, чимээгүй байна уу?

Чи, тиймээ би, тийм ээ, бид чамтай хамт байна. Бидний хэд нь байдаг вэ? (Хоёр)

"Бүжингийн байшин" дунд бүлгийн математикийн эцсийн хичээлийн хураангуй
Цогц хичээлийн хураангуй нь хүүхдийн хувийн хөгжил, тоглоомын дасгалаар дамжуулан санаачлага, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Зорилтот:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан янз бүрийн үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.
Даалгаварууд:
Боловсролын:
1. Хэмжээг тоогоор илэрхийлэх чадварыг төлөвшүүлэх.
2. Геометрийн дүрсийн нэрийг зөв хэрэглэх.
3. Асуултанд хариулах, асуух чадварыг хүүхдэд төлөвшүүлэх
Хөгжиж байна:
1. Төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.
2. Санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх.
3. Хэлбэр, өнгө, хэмжээсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Боловсролын:
1. Эргэн тойрон дахь ертөнцийг үзэх сониуч зан, сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
2. Бие даан, хамт олноороо ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх.
3. Эргэн тойрон дахь ертөнцөд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж: тоо бүхий картууд; туулайн тоглоом; тоглоомон чоно;
Хичээлийн явц:
Хүүхдүүд сандал дээр сууж, багш хүүхдүүдэд Оросын ардын үлгэр "Үнэг ба туулай" уншиж, азарган тахианы оронд чоно баригдвал юу болох талаар бодохыг хүүхдүүдэд урьж байна. Багш хүүхдүүдийг сонсож, үлгэрийн талаар ярилцаж, хүүхдүүдтэй хамт үлгэрийн дараах төгсгөлд ирдэг.
(Тэд зөөлөн тоглоомоор дүр зургийг тоглодог.)
Бүүжин ирээд уйлж, саарал чоно түүнтэй уулзав.
IN:Чи яагаад уйлаад байгаа юм бэ?
Туулай чононд юу тохиолдсоныг хэлэв. Чоно хэлэхдээ:
Битгий уйл, явцгаая, би ойг хөөж гаргана.
Тэд байшинд ирж, чоно үнэгийг хөөж, Заюшкины овоохойд амьдрахаар шийдэв. Тэгээд бөжин таныг дагина ой руу явахдаа гэр лүүгээ очиж, тэндхийн бүх шалгалтыг давах гэж хатуу хэлэв.
З:Сайн байцгаана уу залуусаа, намайг Зайка гэдэг, надад золгүй явдал тохиолдсон! Миний амьдарч байсан байшин үнэхээр тухтай байсан ч чоно намайг гэрээс хөөж, буцааж оруулаагүй юм. Миний байшинг надад буцааж өгөхийн тулд чоно намайг замдаа саад бэрхшээлийг даван туулахын тулд ой руу явуулсан. (бөжин уйлсан) Залуус аа, би тийшээ ганцаараа явахаас их айж байна. Та надад тусалж чадах уу?
Хүүхдүүд:Тусалцгаая.
З: Та ийм ер бусын аялалд гарахад бэлэн үү? Бүх бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн үү?
Хүүхдүүд:Тиймээ бэлэн!!!
З:Замд гарцгаая.
Туулай:Ид шидийн ойд орохын тулд та бид хоёр тоон замаар явж, зүгээр л өнгөрөх биш, бас чангаар хэлэх ёстой. Хүүхдүүд туулайтай хамт зам дээр хэвтэж буй тоонуудыг дууддаг.
Эхний хүснэгтэд тохиромжтой:
Даалгаврын дугаар 1
Математикийн оньсого тааварлаарай.(Ширээн дээрх оньсого)
Хүүхдүүд, багш, туулай клиринг руу нүүж байна (Тоотой хүснэгт).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, энэ бол ид шидийн нуга юм. Тоонууд өссөн. Туулайн мөрний тоог харуулсан тоог олж үзүүл.
Хүүхдүүд 10-ын тоог олж үзүүлнэ.
Бөжин:Надад 3 дугаарыг үзүүлээч.
Бөжин 1-ээс 10 хүртэлх бүх тоог үнэгүй дарааллаар жагсаадаг.
Хүүхдүүд тоонуудыг харуулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа! Хараач! Бидэнд хоёр зам бий. Тэд ямар урттай вэ?
Хүүхдүүд:Нэг зам нь урт, нөгөө нь богино.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ нь зөв, гэхдээ аль замаар бид дараагийн цэвэрлэгээнд хурдан хүрэх вэ (хүүхдэд зориулсан даалгавар бүхий хүснэгт)?
Хүүхдүүд:Бид богино замаар илүү хурдан хүрэх болно.
Багш хүүхдүүдтэй биеийн тамирын минут явуулдаг "Саарал туулай сууж байна"
Саарал туулай сууж байна
Тэгээд чихээ сэгсэрнэ.
Энэ мэт, үүн шиг
Тэр чихээ хөдөлгөдөг. Хүүхдүүд толгойн орой дээр чихийг дүрсэлдэг
Бөжин суухад хүйтэн байна.
Та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй.
Энэ мэт, үүн шиг
Та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд алгаа ташина
Бөжин зогсоход хүйтэн байна.
Бөжин үсрэх хэрэгтэй.
Энэ мэт, үүн шиг
Бөжин үсрэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд байрандаа үсэрч байна
Хэн нэгэн туулайг айлгав.
Bunny "үсэрч" зугтав ... Хүүхдүүд сандал руугаа зугтав
Сурган хүмүүжүүлэгч:Бид бага зэрэг амарч, буцаж замдаа гарлаа.
Дараагийн хүснэгт. Саад тотгорыг арилгах.
Тоглоом нь эсрэгээрээ: "Эсрэгээрээ." (Хүүхдүүд сандал дээр сууж, багш үгсийг хэлж, бөмбөгийг хүүхдүүдийн нэг рүү шиддэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүн хэлсэн үгийн эсрэг үгийг хэлэх ёстой: урагш, хойшоо, баруун, зүүн, дээш. мөн доош, хол, ойр, өндөр нам, хэт доогуур, илүү ойр, хар-цагаан, сайн-муу, том-жижиг, хөгжилтэй-гунигтай, урт-богино, цайвар-харанхуй, чихэрлэг-гашуун).
Залуус аа, энэ бол хамгийн сүүлчийн саад тотгор байсан тул бүх даалгавар дууссан.
Туулай:Залуус аа, та нарт маш их баярлалаа, та нар надад маш их тусалсан, одоо та нартай хамт чоныг гэрээсээ хөөцгөөе.
Хүүхдүүд:Болъё.
Багш нь бөжин, хүүхдүүдийн хамт гэрт очиж саарал чоныг хөөж гаргав. Хүүхдүүд туулайтай баяртай гэж хэлдэг.
Бөжин талархлын тэмдэг болгон хүүхдүүдэд математикийн түүврийг шүлэг болгон өгдөг.

Төсөл

"Математик хаа сайгүй, математик хаа сайгүй"

Төслийн паспорт.

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд анхан шатны математик дүрслэлийг бий болгоход тоглоомын техникийг ашиглах."

Төслийн төрөл:

Төсөлд давамгайлж буй үйл ажиллагааны дагуу: танин мэдэхүйн, бүтээлч, хөгжилтэй.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: урт хугацааны (2013-2014 оны хичээлийн жил)

Төслийн суурь - MBDOU d / s No2 Таганрог.

Гишүүд: Таганрог дахь MBDOU 2-р цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүд, мэргэжилтнүүд.

Асуудлын яаралтай байдал.Орчин үеийн ертөнцөд технологийн дэвшил маш хурдацтай хөгжиж, бид бүх талаараа компьютер, тоо, алгоритмаар хүрээлэгдсэн, бараг бүх ажил хүнээс компьютерийн технологийн мэдлэгийг шаарддаг бөгөөд улам бүр гүнзгийрч,Тиймээс бидний цаг үед математик урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй эрэлт хэрэгцээтэй байна.

Математик бол сургуулийн мөчлөгийн хамгийн хэцүү хичээлүүдийн нэг тул хүүхдийг цэцэрлэгт нь амжилттай сургахын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн математикийн хөгжлийг дэмжих, математикийн алсын харааг өргөжүүлэх, чанарыг сайжруулах шаардлагатай байна. сургуульд математикийн бэлтгэл. Энэ нь хүүхдүүдэд эргэн тойрныхоо бодит байдлын хамгийн энгийн хэв маягийг өөртөө итгэлтэйгээр удирдах, өдөр тутмын амьдралдаа математикийн мэдлэгийг идэвхтэй ашиглах боломжийг олгоно.

Математик дүрслэлийг сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тогтмол, жигд, системтэйгээр эзэмшсэн байх ёстой. Үүний тулд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (тоглоом, харилцаа холбоо, хөдөлмөр, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран зохиол, уран зохиол унших) зохион байгуулах явцад, мөн дэглэмийн үед боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах шаардлагатай байна; түүнчлэн янз бүрийн тоглоомын хэрэгслийг ашиглан хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Мөн хүүхдүүдийн гэр бүлтэй харилцах үед хүүхдийн математикийн хөгжил илүү үр дүнтэй байх болно.

Зорилтот: Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зохион байгуулалттай, бие даасан үйл ажиллагаанд математикийн ойлголтын түвшинг дээшлүүлэх.

Төслийн даалгавар.

Сурах даалгавар:

Тоо (10 дотор) объектын тоотой харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Геометрийн дүрсийг таних, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Объектын байрлалыг зөвхөн өөртөө төдийгүй өөр объекттой холбох чадварыг нэгтгэх.

Өдрийн хэсэг, долоо хоногийн өдрүүдийн дарааллыг нэрлэх чадварыг сайжруулах.

Нийтлэг шинж чанартай объект, дүрсийн багцыг ялгаж салгах, бие даасан объект, олонлогийн ижил төстэй байдал, ялгааг илтгэх, илтгэх чадварыг сайжруулах.

Хөгжлийн даалгавар:

Уран сэтгэмж, харааны ой санамж, төсөөлөл, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх. Сэтгэн бодох үйл явцыг бий болгох, яриаг хөгжүүлэх, өөрсдийн мэдэгдлээрээ маргах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.Нэгдэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгох.

Боловсролын даалгавар:

Бие даасан байдал, боловсролын даалгаврыг ойлгож, бие даан гүйцэтгэх чадварыг төлөвшүүлэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн ойлголтын түвшинг дээшлүүлэх.

Сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, төсөөллийг идэвхжүүлэх. Хамтын бүтээлч байдал, харилцан туслалцаа, хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Математикийн тоглоом, дасгалуудыг ашиглах эцэг эхийн сонирхлыг идэвхжүүлэх.

1-р шат - бэлтгэл (9, 10-р сар).

1. Энэ сэдвээр арга зүй, уран зохиол, дүрслэлийн материалыг сонгох.

2. Бүлэгт хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх

3. Төслийн оролцогчдод энэ асуудлын ач холбогдлыг тайлагнах.

4. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа явуулах материалыг сонгох.

5. FEMP-ийн төрөл бүрийн үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлтийг гаргах.

6. GCD хураангуй, асуулт хариулт боловсруулах.

7. Оношлогооны хэрэгслийн сонголт.

11-р шат - үндсэн, практик (11-р сараас 4-р сар).

Програмын хэсэг	Ажлын хэлбэр, арга
Тоглоомын үйл ажиллагаа	Математикийн агуулгын дидактик, аман, самбар, хуйвалдаан, хурууны тоглоомуудыг ашиглах.
Яриа хөгжүүлэх, уран зохиол унших	Математикийн үлгэр, тоолох элемент бүхий орос ардын үлгэр унших, тоолох шүлэг, шүлэг, хүүхдийн шүлэг цээжлэх, тооллогыг нэгтгэх хурууны тоглоом.
бүтээмжтэй үйл ажиллагаа	Математикийн фриз хийх, "Merry Account" цомог хийх, тоо, геометрийн дүрсийг загварчлах, чимэглэх, геометрийн дүрсээр хэрэглүүр хийх, тоо зурах, будах ном будах.
Бие махбодийн хөгжил	Сансар огторгуйд чиг баримжаа олгох, урагш болон хойшхи тооллогыг давтах зориулалттай гадаа тоглоомууд.
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа	Нээлттэй хичээлүүд, математикийн асуулт хариултууд.
Театрын үйл ажиллагаа	Математикийн театр, хурууны театр.
Эцэг эхтэй ажиллах	Эцэг эхийн асуулт, гэрийн тоглоомын номын сан, эцэг эхийн хийсэн бүтээлийн үзэсгэлэн, ханын сонин хэвлэх, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, дидактик тоглоом үйлдвэрлэх.

III шат - эцсийн (5, 6-р сар)

Оношлогоо ашиглан ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн математикийн анхан шатны ойлголтын түвшинг тодорхойлох.
Төслийн үр дүнгийн талаар танилцуулга хийх.
Багш нарт зориулсан удирдамж боловсруулах.

"Ухаалаг тоглоомын оронд" сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан FEMP-ийн сурган хүмүүжүүлэх төсөл

Леонова С.В.

Төслийн төрөл:

Бүлэг, мэдээлэл-танин мэдэхүйн.

Төслийн оролцогчид:

Ахлах бүлгийн хүүхдүүд, сурагчдын эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч.

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа :

2016 - 2017 оны 10 - 5 сар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийг хайрлах, оюуны үйл ажиллагаанд сонирхлыг нь хадгалах, эрэл хайгуулын асуудлыг шийдвэрлэхэд түлхэц өгөхийн тулд сургалтын үйл явцыг зохион байгуулахад бүтээлч, сонирхолтой хандах, олон янз байдлыг ашиглах шаардлагатай гэдгийг санах нь зүйтэй. математикийн агуулга бүхий боловсролын тоглоомуудын хувьсах чадвар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн ойлголтыг өөртөө шингээх нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдийн чадвар, сэтгэлгээг амжилттай хөгжүүлэх.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математикийн сонирхлыг хөгжүүлэх;
Хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгээ янз бүрийн үйл ажиллагаанд бие даан ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхнээ өргөтгөсөн тоглоомуудад татан оролцуулах;
эцэг эхийн хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны ололт амжилтыг сонирхох сонирхлыг бий болгох;
сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (шинжилгээ, синтез, харьцуулалт, ангилал, логик сэтгэлгээ).

мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн ажилд тоглоомын даалгавар хэлбэрээр ашиглах;
бүлэгт математикийн булан үүсгэх;
хүүхдүүдийн математикийн мэдлэг, чадварыг бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглах, бүтээлч санаачилгын илрэл;
математикийн сонирхолтой хүүхдүүдийн хөгжил, бэрхшээлийг даван туулах хүсэл эрмэлзэл;
Зугаа цэнгэлийн материалын тусламжтайгаар хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгохын ач холбогдлыг эцэг эхчүүдэд таниулах, зугаа цэнгэлийн материалын талаархи эцэг эхчүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Төслийн үе шатууд:

1-р шат - бэлтгэл :

Сэдвийн талаархи мэдээлэл цуглуулах.
Математик тоглоомын картын индексийг бий болгох.
Компьютерийн технологийг ашиглан математикийн танилцуулга тоглоом бүтээх.

Сэдвийн дагуу ярилцлага, зөвлөгөө:
Математикийн сонирхлыг хэрхэн бий болгох вэ?
"Шинжлэх ухааны хатан хаан - Математик"
"Хүүхдийн тоглоомыг гэртээ зугаатай математикийн материалыг ашиглан хэрхэн зохион байгуулах вэ."

Логик дасгал, даалгавар (геометрийн дүрс, оньсого, хошигнол, хөгжилтэй асуултуудаас дүрслэл, хуйвалдааны зургийг дахин бүтээх тоглоомууд).
МХХТ ашиглан математикийн тоглоомууд.

Дидактик тоглоом " тоонууд »

Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд

төслийн танилцуулга

Дүгнэлт

Төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд логик сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд математикийн агуулга бүхий боловсролын тоглоомуудыг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх хүүхдүүд, багш, эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах тогтолцоог санал болгож байна.
Математик дүрслэл, логик сэтгэлгээний элементүүдийг бий болгох нь насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, бие даасан үйл ажиллагаанд тогтмол, системтэй, системтэй ажиллахыг шаарддаг. Математикийн чиг баримжаатай боловсролын тоглоомууд нь математикийн үндсийг амжилттай сурах, математик сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр, хүсэл зориг, тууштай байдал, шийдэмгий байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэрт төлөөлөгчдийн бүтээлүүд, орчин үеийн шинжлэх ухааны уран зохиолын хэрэглээ нь энэхүү төслийг хэрэгжүүлэхэд тусалсан.
Төсөл нь тэдний мэргэжлийн мэдлэг, төсөөлөл, бүтээлч байдлаа хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

нд баярлалаа

МДХ "21-р цэцэрлэг"

Раменскийн дүүргийн Уделная тосгон

Анхан шатны математик дүрслэлийг бий болгох төсөл

Ахлах бүлэг

Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг нээгч, судлаач гэдгийг мэддэг. Түүний хувьд бүх зүйл анхных нь: нар, бороо, айдас ба баяр баясгалан. Таван настай хүүхдүүдийг "яагаад" гэж нэрлэдэгийг хүн бүр сайн мэддэг. Энэ насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа маш өндөр байдаг. Хүүхдийн асуултын хариулт бүр шинэ асуултуудыг төрүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрөө өөрийнхөө бүх асуултын хариултыг олж чадахгүй хэвээр байна - бид багш нар түүнд тусалдаг. Миний бүлэгт тайлбарлах - дүрслэх заах аргын зэрэгцээ асуудалд суурилсан сургалтын аргыг ашигладаг. (Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх асуултууд, асуудлын нөхцөл байдлын загварчлал, туршилт, туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа гэх мэт). Гэсэн хэдий ч энэ хандлага нь хэсэгчилсэн, эпизод шинж чанартай байдаг: логик даалгавруудыг зөвхөн математикийн тусдаа ангиудад дадлагажуулж, хүрээлэн буй орчинтой танилцах, яриа, дизайн хийх даалгавруудыг гүйцэтгэдэг.

Олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа нэгтгэхийн тулд би хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн нөлөөнд үндэслэн хөтөлбөрийн нэг хэсгийг бусадтай харилцан уялдаатай янз бүрийн үйл ажиллагаатай хослуулсан цогц сэдэвчилсэн хичээлүүдийг ашигладаг. Би ажилдаа ийм хичээл явуулах янз бүрийн хэлбэрийг өргөн ашигладаг: аялалаас эхлээд жүжигчилсэн элементүүдтэй ангиуд хүртэл.

Гэсэн хэдий ч хөтөлбөрийн хэсгүүдийн хоорондын харилцаа нь хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн бүтээлч чадвар, тэдний харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд эдгээр хэсгүүдийг бие биентэйгээ уялдуулах үр нөлөөг өгдөггүй. Тиймээс хүүхдийн танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд төслийн сургалтын аргыг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна.

Төслийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх чадвар, мэдээллийн орон зайд жолоодох чадвар, шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд үндэслэсэн болно.

Төслийн ажил нь ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд төдийгүй хүний нийгмийн амьдралд эрэлт хэрэгцээтэй байх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Үүнд:

1. Асуудлыг шийдвэрлэх чадвар

2. Багаар ажиллах чадвартай

3. Ажил хэргийн харилцаа холбоо, хэлэлцүүлэгт оролцох чадвартай

4. Асуудалд шүүмжлэлтэй хандах чадвар

Ангилалд алдартай: