› › Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математик дүрслэлийг бий болгох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математик дүрслэлийг бий болгох Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математик дүрслэлийг бий болгох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд математик дүрслэлийг бий болгох Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал

MKDOU 2-р цэцэрлэг "Нар"

Интерактив тоглоомууд

болон даалгавар

үүсэх замаар

анхан шатны

математикийн

төлөөлөл

6-7 насны хүүхдэд зориулсан

Хөгжүүлсэн:

1-р зэрэглэлийн багш Бушуева Ольга Владимировна.



Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү.


Хос оймс холбоно. Хэдэн хос вэ?

Хариултыг будна уу.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Хэдэн алим нэмэх ёстой

сагс бүрт 9 алим байна уу?


Алдааг олж, баллуураар арилгана уу

шаардлагатай онооны тоо.


Ямар тоонууд тоог бүрдүүлдэг вэ?


, 7 1 6 4 4 2 9 9 5 3 2 1 3 8 7 5 4 7 7 2 8 3 9 0 0 "өргөн="640"

Тэмдгүүдийг тавь


Жишээнүүдийг шийдэж, холбогдох

зөв хариулт.


10-аас 100 хүртэл аравт тоол

тоон дарааллаар нэгдэнэ.


100-аас 10 хүртэл араваар тоол

дутуу тоог бөглөнө үү.


Тоонуудыг бичнэ үү.

1. 10 11

2. 16 15

3. 14 15

4. 20 19

5. 11 12


Таны харж буй бүх зоосыг нэрлэ

зураг дээр? Цэнхэр харандаагаар дугуйл

пенни зоос, улаан - рубль.



Зүссэн урт нь хэд вэ?


Сегментүүдийг уртаар нь харьцуул.

Аль хэсэг нь хамгийн урт, хамгийн богино вэ?

Аль сегментүүд ижил урттай вэ?


Амьтан бүрт зам зур.

Чоно хамгийн урт нь, туулайд хамгийн их

урт, үнэгний хувьд богино, зарааны хувьд

хамгийн богино.


Нэг хайрцганд хэдэн литр ус байна вэ?

Хэмжээг хэмжихэд юу ашиглаж болох вэ

хайрцагт ус уу?


Жижиг саванд хэдэн литр ус байна вэ?

Том саванд 5 литр багтаамжтай

ус. Та хэдэн удаа асгах хэрэгтэй вэ

жижиг лонхтой?


Юу нь илүү хялбар вэ? Яагаад?

Бид ямар төхөөрөмжөөр чадах вэ

зүйл бүрийн жинг мэдэх үү?


Математикийн жинг тэнцвэржүүлэх .


Хамгийн өргөн соронзон хальснаас тоонуудыг цэгцлээрэй

хамгийн нарийн, буурах дарааллаар.


Асуудлыг шийдэх.

Баавгай маш олон гуалин бэлтгэсэн байна

байшингаа барих. Түүний овоохойд

6 өргөн гуалин хурааж авсан ба

дээвэр 4 нарийн. Хичнээн лог

байшин барихын тулд баавгай бэлдсэн үү?


Гаражийн өндөр нь юунд хэрэгтэй вэ

машин бүр?


Асуудлыг шийдэх.

Хүүхдүүд барилгачинтай тоглов.

Саша, 5 метр өндөр байшин барьж,

болон Леша 3 метр өндөр байшин барьжээ.

Хэдэн метр

Лешагийн байшин Сашагийнхаас доогуур байна уу?



Тоолох саваагаар нөхөх

геометрийн дүрсүүд.


Зураг дээрх шиг тоолох саваагаар пуужин хий,

зурж дуусгах нүхнүүд.


Мөр бүрт нэмэлт дүрсийг олоорой

хөндлөн гарга. Энэ нь яагаад илүүдэлтэй байгааг тайлбарла.


Эдгээр бүх геометрийг арилга

дүрсийг дөрвөн бүлэгт хуваана.


Нэг гурвалжин хий

олон өнцөгт, хэд хэдэн квадратаас

нэг тэгш өнцөгт.


геометрийн шугамыг холбоно

геометрийн биетэй дүрсүүд.



Эдгээр геометрийн дүрсийг юу гэж нэрлэдэг вэ?

хэлбэрүүд?


Зураг дээр хэдэн шулуун шугам, хэдэн туяа,

хэдэн зүсэлт вэ?


Ямар геометрийн дүрсүүд

нар, дэлгүүр, байшинг зурж чадах уу?

Эдгээр объектуудыг зурж, өнгөөр ​​буд.


Баримтлал

зай


График диктант №1. Загвар.

Одоо 1 мөрийг доголж оруулаад тусга

үүссэн хэв маягийг тусгана.


График диктант №2. Загвар.

Шугамын төгсгөл хүртэл үргэлжлүүлэн зур.

Одоо 2 мөр доголж, дотор нь тусга

үүссэн хэв маягийг тусгана.






Ямар тоо нь схемийг харуулж байна вэ?

төлөвлөгөө, маршрут, газрын зураг?


Залуусаас хэн нь зүүнээс баруун тийш алхаж байна вэ?

баруунаас зүүн тийш, доороос дээш, дээрээс доош?


Муур мивилж, хашгирч, тэр зүгээр суудаггүй.

Түүнийг сандал дээр тавь, одоо сандал доор.

Зүүн, баруун, суулгац, урагшаа, хойшоо.

Муур маш их баяртай байх болно.


Эхэнд нь "М", төгсгөлд нь "C" үсэг,

дунд нь "O" үсэг, "O" -ын дараа - "D" үсэг,

"C" -ийн өмнө - "E" үсэг, "M" -ийн хажууд - "O", ба

"O" хувьд - "L" үсэг.


Баримтлал

цаг


Оньсого таавар.

Улирлын дарааллыг нэрлэ

өвлөөс эхлэн.

Хэдийгээр цас мөстэй байсан ч,

Цас хайлж, нуга амиллаа.

Мөн навчнууд - нулимс асгарах.

Өдөр ирдэг, хэзээ болох вэ?

Нар шарж, Линден цэцэглэнэ.

Будаггүй, сойзгүй ирсэн.

Хөх тариа боловсорч гүйцдэг, энэ нь хэзээ болдог вэ?

Тэгээд бүх навчийг дахин будсан.


Тус бүр дээр ямар улирал дүрслэгдсэн байдаг

зураг? Зургийг тохирох зурагтай нь тааруулна уу

нэр. Хэдэн улирал байдаг вэ?

Зун

Намар

Өвөл

Хавар


Модыг зөв байрлуул

хавраас эхлэн дараалал .



Саруудыг дарааллаар нь тавь .

Дөрөвдүгээр сар

Зургадугаар сар

Арванхоёрдугаар сар

долдугаар сар

Арваннэгдүгээр сар

Аравдугаар сар

Есдүгээр сар

Хоёрдугаар сар

Нэгдүгээр сар

Наймдугаар сар

Гуравдугаар сар


Долоо хоногийн өдрүүдийг дарааллаар нь байрлуул

та ямар үлгэр нуугдаж байгааг олж мэдэх болно.


Тэгш өнцөгтүүдийг ингэж буд

солонгын өнгөөр ​​тааруулах.

Даваа гараг

Мягмар гараг

Лхагва гараг

Пүрэв гараг

Баасан гараг

Бямба гариг

Ням гараг


Цаг дээр цаг, минутыг зур

сумнууд нь харуулахын тулд:

7 цаг

3 цаг

12 цаг

1 цаг


Цаг хэдэн цагийг харуулж байна вэ?

Тоонуудыг бичнэ үү.


Жилд хэдэн улирал, хэдэн сар,

долоо хоногт өдөр, өдөрт цаг, нэг цагт минут уу?

Зөв хариултуудыг дугуйл.

Жилд сарууд

Улирал

14 12 10

Өдөрт хэдэн цаг

Нэг цагийн дотор минут

60 24 12

Долоо хоногийн өдрүүд


Хамгийн удаан үргэлжлэх хугацаа юу вэ?

Хамгийн богино хугацаа юу вэ?

Жижигээс том руу сумаар холбоно уу.

Минут

Өдөр

Ирина Александровна Помораева, Вера Арнольдовна Позина

Анхан шатны математик дүрслэлийг бүрдүүлэх. Сургуулийн цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн ажлын тогтолцоо

"ТӨРСӨН СУРГУУЛЬ ХҮРТЭЛ" хөтөлбөрийн номын сан

Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нарын ерөнхий редакторын дор

Помораева Ирина Александровна - Москва хотын Мэргэжлийн боловсролын Боловсрол, арга зүйн төвийн арга зүйч, 15-р сурган хүмүүжүүлэх коллежийн математик хөгжлийн аргын багш, ОХУ-ын гавьяат багш.

Позина Вера Арнольдовна - Арга зүйч, 4-р сурган хүмүүжүүлэх коллежийн математик хөгжлийн аргын багш, ардын боловсролын онц сурлагатан

Өмнөх үг

Энэхүү гарын авлага нь Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нарын найруулсан "ТӨРСӨН СУРГУУЛЬ ХҮРТЭЛ" сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн дагуу сургуульд бэлтгэх бүлгийн математикийн ажлыг зохион байгуулах сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулагдсан болно.

Энэхүү гарын авлагад 6-7 насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, наснаас хамаарах чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх хэв маягийг харгалзан математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах талаар тусгасан болно.

Уг номонд тухайн жилийн математикийн ажлын ойролцоо төлөвлөлтийг танилцуулж байна. Ангиудын бүтэц нь хөтөлбөрийн өөр өөр хэсгүүдийн асуудлыг нэгтгэж, амжилттай шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Даалгавар, дасгалын багц, хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн арга, техникийг (харааны-практик, тоглоомын, аман) багтаасан ажлын санал болгож буй систем нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн арга, техникийг эзэмших, олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. бие даасан үйл ажиллагаа. Энэ нь ертөнцийн талаархи зөв ойлголтыг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, боловсролын ерөнхий хөгжлийн чиг баримжаа олгох, оюун ухаан, ярианы хөгжил, янз бүрийн үйл ажиллагаатай холбох боломжийг олгодог.

Тэмцээний элементүүдтэй тоглоомын нөхцөл байдал, уран зохиолоос ишлэл унших нь хүүхдүүдийг урамшуулж, даалгавраа шийдвэрлэх арга замыг хайж олоход тэдний сэтгэцийн үйл ажиллагааг чиглүүлдэг. Ажлын арга нь хүүхдийн математикийн даалгаврыг ойлгох, бие даан гүйцэтгэхэд сөргөөр нөлөөлж болох шууд заах гэсэн үг биш, харин хамт олон, хамтын ажиллагааны нөхцөл байдлыг бий болгож, бүх хүүхдэд тэгш эрхтэйгээр эхлэх боломжийг олгодог. сургуульд амжилттай суралцана.

Санал болгож буй ажлын тогтолцоо нь багш нарт боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны онцлог, түүний тэргүүлэх чиглэлийг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. Материалын эзэлхүүн нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх, тодорхой бүлгийн хүүхдийн онцлогийг харгалзан үзэх боломжийг олгодог.

Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны явцад олж авсан мэдлэгийг өдөр тутмын амьдралдаа нэгтгэх ёстой. Үүний тулд дүрд тоглох тоглоомыг математикийн агуулгаар баяжуулах, хүүхэд бүрийн бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд түлхэц болох субьект хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон гэртээ хүүхдүүдтэй ажиллахдаа "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик: сургуульд бэлтгэх бүлэг" (М .: Мозайка-Синтез, 2012) номыг ашиглаж болно.

Гарын авлагад: дидактик тоглоомуудын жагсаалт, нэмэлт материал, хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах зөвлөмжүүд орно. Эдгээр нь сэтгэл зүйч, багш, арга зүйчдийн орчин үеийн байр суурийг тусгаж, амьдралын долоо дахь жилийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулгыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

Цаашид гарын авлагад танилцуулахад хялбар болгох үүднээс "шууд боловсролын үйл ажиллагаа" гэсэн нэр томъёоны оронд багш нарт танил болсон "мэргэжил" гэсэн нэр томъёог ихэвчлэн ашигладаг. Гэсэн хэдий ч "хичээл" гэсэн нэр томъёо нь багш нарыг төөрөгдүүлэх ёсгүй: энэ нь хичээлийн төрлийн хичээл гэсэн үг биш юм. Багшийн даалгавар бол математикийг хичээл болгон хувиргах биш, харин Н.Е.-ийн найруулсан "ТӨРСӨН СУРГУУЛЬ хүртэл" сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ үндсэн хөтөлбөрт заасан насны онцлогт тохирсон хүүхдүүдтэй ажиллах хэлбэрийг ашиглах явдал юм. Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.

Хөтөлбөрийн агуулга

Тоо хэмжээ

Багцын талаархи ерөнхий санааг хөгжүүлэх: өгөгдсөн үндэслэлээр олонлог бүрдүүлэх, объектууд нь тодорхой шинж чанараараа ялгаатай олонлогийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харах чадвар.

Багц эсвэл түүний салангид хэсгүүдийг нэгтгэх, иж бүрдэлд нэмэх, нэг хэсгийг салгах дасгалууд.

Объектуудыг тоолох, хослуулах эсвэл сумаар холбох үндсэн дээр багцын бие даасан хэсгүүд, түүнчлэн бүхэл бүтэн багц ба түүний хэсэг тус бүрийн хооронд харилцаа тогтоох чадварыг нэгтгэх.

10-ын дотор тоо болон дарааллаар тоолох чадварыг сайжруулах.20-д багтаан тоолохтой танилцах.

Хоёр дахь арван тооны танилцуулга.

Байгалийн цувааны тоонуудын хоорондын хамаарлын талаархи ойлголтыг бэхжүүлэх (7 нь 6-аас 1-ээс их, 6 нь 7-оос 1-ээс бага), тоо бүрийг 1-ээр (10-ын дотор) нэмэгдүүлэх, багасгах чадвар.

Тоонуудыг урагш болон урвуу дарааллаар нэрлэх чадварыг нэгтгэх (амаар тоолох), дараагийн болон өмнөх дугаарыг нэрлэсэн эсвэл дугаараар заасан дугаартай харьцуулах, дутуу тоог тодорхойлох.

0-ээс 10 хүртэлх тооны танилцуулга.

Тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос том тоо гаргах чадварыг бий болгох (10 дотор, харааны үндсэн дээр).

1, 5, 10 копейк, 1, 2, 5, 10 рублийн зоостой танилцах (зоосыг ялгах, тохируулах, солилцох).

Нэмэх (илүү дээр бага нь нэмэгдэх) ба хасах (үлдэгдэлээс бага хасагдах) арифметикийн энгийн бодлого зохиож, шийдвэрлэх чадварыг харааны үндсэн дээр бүрдүүлэх; Асуудлыг шийдвэрлэхдээ үйлдлийн тэмдгүүдийг ашиглана: нэмэх (+), хасах (-) ба харьцааны тэмдэг тэнцүү (=).

Үнэ цэнэ

Объектыг (цаас, даавуу гэх мэт) гулзайлгах, түүнчлэн нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектыг 2-8 ба түүнээс дээш тэнцүү хэсэгт хуваах чадварыг нэгтгэх; бүхэл хэсгийг зөв тодорхойлох (хагас, хоёрын нэг хэсэг (нэг секунд), дөрөвний хоёр хэсэг (дөрөвний хоёр) гэх мэт); бүхэл ба хэсгийн харьцаа, хэсгүүдийн хэмжээг тогтоох; мэдэгдэж байгаа хэсгүүдээс бүхэл ба бүхэл хэсгийг олох.

Анхан шатны хэмжих чадварыг бий болгох. Нөхцөлт хэмжүүр (торонд цаас) ашиглан объектын урт, өргөн, өндрийг (шулуун шугамын сегмент) хэмжих чадварыг бэхжүүлэх.

Хүүхдүүдийн шингэн ба задгай бодисын хэмжээг нөхцөлт хэмжүүрээр хэмжих чадварыг бэхжүүлэх.

Объектуудын жин, түүнийг хэрхэн хэмжих талаархи санаа бодлыг бий болгох. Алган дээр жинлэх замаар объектын жинг (илүү хүнд - хөнгөн) харьцуулах чадварыг бэхжүүлэх. Жинлүүрийн танилцуулга.

Хэмжилтийн үр дүн (урт, жин, объектын эзэлхүүн) нь нөхцөлт хэмжүүрийн утгаас хамаарна гэсэн санааг хөгжүүлэх.

Маягт

Геометрийн дүрс, тэдгээрийн элементүүд (орой, өнцөг, талууд) болон тэдгээрийн зарим шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг тодруулах.

Олон өнцөгт (жишээлбэл, гурвалжин ба дөрвөлжин), шулуун шугам, шулуун шугамын сегментийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Орон зайн байрлалаас үл хамааран дүрсийг таних, дүрслэх, хавтгайд байрлуулах, хэмжээгээр нь цэгцлэх, ангилах, өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр бүлэглэх чадварыг нэгтгэх.

Геометрийн дүрсийг загварчлах чадварыг бэхжүүлэх; хэд хэдэн гурвалжингаас нэг олон өнцөгт, хэд хэдэн жижиг квадратаас нэг том тэгш өнцөгт хийх; тойргийн хэсгүүдээс - тойрог, дөрвөн сегментээс - дөрвөлжин, хоёр богино сегментээс - нэг урт гэх мэт; аман тайлбарын дагуу дүрсийг бүтээх, тэдгээрийн онцлог шинж чанарыг тоолох; өөрийн загварын дагуу дүрсээс сэдэвчилсэн найруулга хийх.

Объектуудын хэлбэр, тэдгээрийн салангид хэсгүүдийг бүхэлд нь шинжлэх чадварыг нэгтгэх; Тодорхойлолт, танилцуулгын дагуу контурын дээжийн дагуу салангид хэсгүүдээс нарийн төвөгтэй хэлбэрийн объектуудыг дахин бүтээх.

Орон зай дахь чиг баримжаа

Хязгаарлагдмал гадаргуу дээр жолоодох чадварыг бий болгох (цаасан хуудас, самбар, дэвтэр, ном гэх мэт); объект, тэдгээрийн дүрсийг заасан чиглэлд байрлуулах, тэдгээрийн орон зайн зохион байгуулалтыг ярианд тусгах (дээр, доор, дээр, доор, зүүн, баруун, зүүн, баруун, зүүн дээд (баруун доод) буланд, урд, ард, хооронд , хажууд гэх мэт) .).

Төлөвлөгөө, схем, маршрут, газрын зурагтай танилцах. Объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг зураг, төлөвлөгөө, диаграм хэлбэрээр загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Объектуудын орон зайн харилцаа холбоо, орон зай дахь хөдөлгөөний чиглэлийг харуулсан хамгийн энгийн график мэдээллийг "унших" чадварыг бий болгох: зүүнээс баруун тийш, баруунаас зүүн тийш, доороос дээш, дээрээс доош; конвенцид (тэмдэг ба тэмдэг) анхаарлаа төвлөрүүлж, орон зайд бие даан хөдөлдөг.

Цаг хугацааны чиг баримжаа

Цаг хугацааны талаархи энгийн санааг бий болгох: түүний урсгал, үе үе, эргэлт буцалтгүй байдал, долоо хоногийн өдрүүд, сар, улирлын дараалал.

Үг ойлголтыг ярианд ашиглах чадварыг бэхжүүлэх: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараа, нэгэн зэрэг.

"Цагийн мэдрэмж" -ийг хөгжүүлэх, цаг хугацаа хэмнэх, цаг хугацааны дагуу үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадвар; бие даасан хугацааны интервалын үргэлжлэх хугацааг ялгах (1 минут, 10 минут, 1 цаг).

Цагийг 1 цагийн нарийвчлалтайгаар цагийг тодорхойлох чадварыг бий болгох.

Тухайн жилийн хөтөлбөрийн материалын ойролцоо хуваарилалт

би улирал

Есдүгээр сар

Хичээл 1

Хичээл 2

Хичээл 3

Хичээл 4

3 дугаартай танилцана уу.

Хичээл 5

4-р дугаартай танилцана уу.

Хичээл 6

5 дугаартай танилцаарай.

Аравдугаар сар

Хичээл 1

6 дугаартай танилцаарай.

Конвенцийн дагуу сансар огторгуйд шилжих чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

7 дугаартай танилцаарай.

Хичээл 3

8 дугаартай танилцаарай.

Хичээл 4

Нэгжээс 9-ийн тооны найрлагатай.

9 дугаартай.

Нүдээ хөгжүүлэх.

Хичээл 5

Хичээл 6

Нэгжээс 10-ын тооны найрлагатай.

0 дугаартай.

Үргэлжлүүлэн хайж олоорой .

д.

Хичээл 7

Хичээл 8

1-ээс 9 хүртэлх тоог үргэлжлүүлэн уншина уу.

Арваннэгдүгээр сар

Хичээл 1

Хоёр жижиг тооноос 4-ийн тоог гаргаж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

10-ын дотор дарааллаар тоолох чадварыг сайжруул.

Объектуудын хэлбэр, тэдгээрийн бие даасан хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Объектуудын жингийн талаархи санаа бодлыг сайжруулах, тэдгээрийн гадаад төрх байдлаас үл хамааран объектуудын жин ижил, үгүйг тодорхойлох чадвар.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол тодорхойлж, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Хичээл 2

Хоёр жижиг тооноос 5-ын тоог гаргаж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

15-ын дотор хоёр дахь аравтын тоо үүсэхийг танилцуул.

Объектуудын жингээр цуваа цуваа бүтээх чадварыг сайжруулах.

Цаасан дээр навигац хийх чадварыг нэгтгэх, объектын орон зайн зохион байгуулалтыг үг хэллэгээр тусгах: дээд, доод, зүүн, баруун.

Хичээл 3

Хоёр жижиг тооноос 6 тоог зохиож, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

15-ын дотор хоёр дахь арван тоо үүсэхийг үргэлжлүүлнэ үү.

Нөхцөлт хэмжигдэхүүнийг ашиглан хэмжигдэхүүнийг хэмжих аргыг нэвтрүүлэх.

Тэмдэг, диаграмын тусламжтайгаар сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Хоёр жижиг тооноос 7 тоог зохиож, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

20-ийн дотор хоёр дахь арван тоо үүсэхийг үргэлжлүүлнэ үү.

Хичээл 5

Хоёр жижиг тооноос 8 тоог зохиож, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

15 дотор урагш болон урвуу дарааллаар тоолох ур чадвараа бэхжүүл.

Нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих дасгал хийх.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 6

Хоёр жижиг тооноос 9-ийн тоог зохиож, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

20 дотор тоолох чадварыг сайжруул.

Нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектын өндрийг хэмжих дасгал хийх.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Хичээл 7

Хоёр жижиг тооноос 10-ын тоог гаргаж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

Өмнөх, дараагийн, алга болсон тоог 10 дотор нэрлэсэн эсвэл заасан тоогоор тодорхойлох чадварыг нэгтгэх.

Нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектын урт, өргөнийг хэмжих чадварт дасгал хийх.

Хичээл 8

10 дотор тооны тоон болон дарааллын утгын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Нэгжээс 10-ын тоог гаргах чадварыг нэгтгэх.

Объектуудын хэмжээг хэмжих ур чадвар; нөхцөлт хэмжүүрийн утгаас хэмжилтийн үр дүнгийн хамааралтай танилцах.

Өгөгдсөн чиглэлд орон зайд шилжих чадварыг хөгжүүлэх.

Танил геометрийн дүрсийг ашиглан объектуудыг загварчлах чадвар.

II улирал

Арванхоёрдугаар сар

Хичээл 1

1, 2, 5, 10 рубль, 1, 5, 10 копейкийн мөнгөн тэмдэгтийн зоосыг нэвтрүүлэх.

Торон дахь цаасан дээр чиг баримжаа олгох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Олон өнцөгтийн талаархи санаа, тэдгээрийг төрөл, хэмжээгээр нь хэрхэн ангилах талаар тодруулах.

Хичээл 2

1, 5, 10 рублийн мөнгөн тэмдэгттэй зоостой үргэлжлүүлэн танилцаарай.

Цаг хугацааны талаархи санаа бодлыг бий болгох, элсэн цагийг танилцуулах.

Хичээл 3

1, 5, 10 рублийн зоос, тэдгээрийн багц, солилцооны талаар үргэлжлүүлэн танилцана уу.

Цагийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, үйл ажиллагаагаа цаг хугацааны интервалын дагуу зохицуулж сурах.

Контурын дээжийн дагуу салангид хэсгүүдээс нарийн төвөгтэй хэлбэртэй объектуудыг дахин бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

1, 2, 5, 10 рублийн зоос, тэдгээрийн багц, солилцооны талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн тодруулах.

Нөхцөлт хэмжигдэхүүнийг ашиглан задгай бодисын эзэлхүүнийг хэмжиж сур.

Цагийг танилцуулж, цагийн зохион байгуулалтанд цаг тохируулж сур.

Объектуудын хэлбэр, тэдгээрийн хэсгүүдийг тодорхойлохын тулд үргэлжлүүлэн суралцах.

Хичээл 5

Нөхцөлт хэмжигдэхүүнийг ашиглан задгай бодисын эзэлхүүнийг хэрхэн хэмжих талаар үргэлжлүүлэн суралцаарай.

Цагийг үргэлжлүүлэн танилцуулж, цагийн зохион байгуулалтанд цаг тохируулж сур.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Олон өнцөгтийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; түүний онцгой тохиолдлуудтай танилцах: таван өнцөгт ба зургаан өнцөгт.

Хичээл 6

Шингэн бодисыг нөхцөлт хэмжүүрээр хэмжих дүрмийг нэвтрүүлэх.

Байгалийн цувралын тоонуудын хоорондын хамаарлын талаархи ойлголтыг нэгтгэх, 10-ийн дотор тоог 1-ээр нэмэгдүүлэх (буурах) чадвар.

Цаг хугацааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх; 5 минутын дотор хугацааны интервалын үргэлжлэх хугацааг ялгаж сурах.

Геометрийн дүрсийг загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

10 дотор тоог хоёр жижиг болгон задалж, хоёр жижиг тооноос том тоо гаргах чадварыг сайжруулах.

Жилийн цаг, саруудын дарааллын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Онцлог шинж чанаруудын жагсаалт, аман тайлбарын дагуу геометрийн дүрсийг зохион бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Хэсэг хэсгүүдийг бүхэл бүтэн багц болгон нэгтгэх, багцын бүхэл ба хэсгийг харьцуулах чадварт дасгал хийх.

Хичээл 8

10 дотор тоог хоёр жижиг тоо болгон задалж, хоёр жижиг тооноос том тоо гаргах чадварыг нэгтгэх.

Өмнөх, дараагийн, алга болсон тоог нэрлэсэн дугаар руу нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Долоо хоногийн өдрүүдийн дарааллын талаархи санаагаа бататгах.

Геометрийн дүрсийг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Нэгдүгээр сар

Хичээл 1

Арифметик нэмэх бодлого бичиж сур.

Ойролцоох объектуудын геометрийн дүрсийг харах чадварыг нэгтгэх.

Хичээл 2

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг сайжруулах.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 3

Шингэн бодисын хэмжээг нөхцөлт хэмжүүрээр хэмжих чадвар.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадвар.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээ.

Хичээл 4

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиож, шийдэж сурна.

1, 2, 5, 10 рублийн зоос, тэдгээрийн багц, солилцоотой танилцах.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг сайжруулах.

Анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 5

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиох, шийдвэрлэх арга барилыг үргэлжлүүлэн сур.

Цагийг үргэлжлүүлэн танилцуулж, цагийн байрлал дээр цагийг тохируулна уу.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг сайжруулах.

Хичээл 6

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиох, шийдвэрлэх арга барилыг үргэлжлүүлэн сур.

20 доторх тоонуудын дарааллын талаарх ойлголтыг сайжруулах.

Бүхэл зүйлийг 8 тэнцүү хэсэгт хувааж, бүхэл ба түүний хэсгүүдийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Объектуудын байршлыг бие биетэйгээ харьцуулан тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Геометрийн дүрсийн талаархи санаа, тэдгээрийг цаасан дээр зурах чадварыг хөгжүүлэх.

Өмнөх, дараагийн, алга болсон тоог тоогоор нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Хичээл 8

Нэмэх, хасах бодлогыг бие даан бичиж, шийдэж сур.

Өдрийн хэсгүүд, тэдгээрийн дарааллын талаархи санаа бодлыг сайжруулах.

Яриадаа үгсийг зөв ашиглах дасгал хийх: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа.

Ойролцоох объектуудад танил геометрийн хэлбэрийн хэлбэрийг харах чадварыг нэгтгэх.

Хоёрдугаар сар

Хичээл 1

Нэмэх арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэх арга барилд үргэлжлүүлэн суралц.

Загварын дагуу объектыг тоолох дасгал хийх.

Нүдний шулуун шугамын сегментүүдийн уртыг хэмжиж сур.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиох, шийдвэрлэх арга барилыг үргэлжлүүлэн сур.

Өвлийн саруудыг нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Нэгжээс тоо гаргах чадварыг сайжруулах.

Геометрийн хэлбэрээс сэдэвчилсэн найруулга зохиох дасгал хийх.

Хичээл 3

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиох, шийдвэрлэх арга барилыг үргэлжлүүлэн сур.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол нэрлэж, яриандаа үгсийг зөв ашиглах чадварыг нэгтгэхийн тулд: эрт, дараа, эхлээд, дараа нь.

Шулуун шугамын сегментийг тодорхойлж, түүний уртыг нүдээр хэмжих чадварыг үргэлжлүүлэн бий болго.

Объектуудын хэмжээсийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиох, шийдвэрлэх арга барилыг үргэлжлүүлэн сур.

Объектуудын жингийн талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх.

Геометрийн дүрсийг өөрчлөх чадварыг нэгтгэх.

Торон дахь тэмдэглэлийн дэвтэрт шилжих, аман зааврын дагуу даалгавруудыг гүйцэтгэх чадварыг сайжруулах.

Хичээл 5

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиох, шийдвэрлэх арга барилыг үргэлжлүүлэн сур.

Нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектын өндрийг хэмжих ур чадварыг сайжруулах.

Цагтай үргэлжлүүлэн танилцаж, цагийг 1 цагийн нарийвчлалтайгаар хэлж сур.

Хичээл 6

Нэмэх, хасах арифметик бодлого зохиож, шийдэж сурна.

Геометрийн дүрсүүдийн талаархи санаа, тэдгээрийг торонд цаасан дээр зурах чадварыг хөгжүүлэх.

Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Үндэслэлээ өөрчилснөөр тоолох чадварыг сайжруулна.

Конвенцийн дагуу өгөгдсөн чиглэлд орон зайд шилжих чадвар.

Хичээл 8

Нэмэх, хасах бодлого бичиж сурах.

Тооны тоон болон дарааллын утгуудын талаархи санаанууд, "Хэр их вэ?", "Аль нь дарааллаар?", "Аль газар?" Гэсэн асуултуудад хариулах чадвар.

Геометрийн дүрсийг загварчлах чадварыг сайжруулах.

Анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх.

III улирал

Гуравдугаар сар

Хичээл 1

10-ын дотор арифметикийн бодлого зохиож, шийдвэрлэхийг үргэлжлүүлэн заа.

Тойргийг 8 тэнцүү хэсэгт хуваах, хэсгүүдийг зөв тодорхойлох, бүхэл бүтэн болон түүний хэсгүүдийг харьцуулах чадварыг сайжруулах.

Цагийн цагийг 1 цагийн нарийвчлалтайгаар тодорхойлох чадварт дасгал хийх.

Анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

10 дотор зэргэлдээх тоонуудын хамаарлын талаарх ойлголтыг нэгтгэх.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг сайжруулах.

Анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хичээл 3

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих чадварыг сайжруулах.

Торон дахь цаасан дээр чиг баримжаа олгох чадварыг сайжруулах.

Жилийн цаг, сарыг дараалан нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Хичээл 4

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Хоёр жижиг тооноос тоо зохиож, тоог хоёр жижиг тоо болгон задлах чадварт дасгал хий.

1, 2, 5, 10 рублийн мөнгөн тэмдэгтийн зоосны талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Торон дахь цаасан дээр чиг баримжаа олгох чадварыг хөгжүүлэх.

Жинлүүр ашиглан объектын жинг тодорхойлох чадварт дасгал хийх.

Хичээл 5

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Тооцоонд үндэслэн багцын хэсгүүдийг нэгтгэх, бүхэл бүтэн болон түүний хэсгүүдийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Эргэн тойрон дахь объектуудад танил болсон геометрийн хэлбэрийг харах чадварыг сайжруулах.

Хичээл 6

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол нэрлэх чадварыг бэхжүүл.

Төлөвлөгөөний объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг загварчлах чадварыг хөгжүүлэх.

Хэлбэрийн орон зайн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Гурван хэмжээст геометрийн дүрсийг зохион бүтээх чадварыг сайжруулах.

20 дотор урагшаа хойшоо тоолох дасгал хий.

Хичээл 8

10-ын дотор нэмэх, хасах арифметикийн бодлого бодох дасгал.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

20 дотор тоолох суурийг өөрчилснөөр тоолох ур чадвараа сайжруул.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Дөрөвдүгээр сар

Хичээл 1

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Нөхцөлт хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих чадварыг хөгжүүлэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 2

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Долоо хоногийн өдрүүд, сар, улирлыг тогтмол нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 3

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 4

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх асуудлыг зохиож, шийдвэрлэхийг өөртөө заа.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Танилцуулгын дагуу салангид хэсгүүдээс нарийн төвөгтэй объект бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 5

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Хоёр жижиг тооноос тоо гаргаж, 10 дотор хоёр жижиг тоо болгон задлах чадварыг нэгтгэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 6

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Гурван хэмжээст ба хавтгай геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 7

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хичээл 8

Үргэлжлүүлэн 10-ын дотор нэмэх, хасах бодлого бие даан зохиож, шийдвэрлэх арга барилд суралц.

Торон дахь цаасан дээр жолоодох чадварт дасгал хий.

Өөртөө болон өөр хүнтэй харьцуулахад хүрээлэн буй орон зайд жолоодох чадварыг сайжруулах.

Анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тавдугаар сар

Хамрагдсан материалыг нэгтгэхийн тулд ажиллана.

Есдүгээр сар

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Багцыг хэсэг болгон хуваах, түүний хэсгүүдийг нэгтгэх дасгал хийх; иж бүрдэл ба түүний хэсгийн хоорондын хамаарлыг тогтоох чадварыг сайжруулах.

10-аас доошгүй тооны дарааллаар тоолох чадвар, "Хэр их вэ?", "Аль нь?", "Аль газар?" гэсэн асуултанд хариулах чадвар.

Орон зай дахь объектуудын харьцангуй байрлалын талаархи санаанууд (дараалан): зүүн, баруун, өмнө, дараа, хооронд, урд, ард, хажууд.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол тодорхойлж, нэрлэх чадвар.

Демо материал.Тойрог зурсан картууд (1-ээс 7 хүртэл), мэдэхгүй зүйл (малгай, гутал гэх мэт), хүүхэлдэй тавилга эсвэл өрөөний зохион байгуулалт, хүүхэлдэй, баавгай, 3 шоо, 3 пирамид.

Удирдамж

би саллаа.Тоглоом "Шууд долоо хоног".

Багш долоон хүүхдийг самбар дээр дуудаж, тойрог зурсан картуудыг (1-ээс 7 хүртэл) авахыг урьдаг. Хүүхдүүд удирдагчийн зааврын дагуу хөгжимд янз бүрийн хөдөлгөөн хийдэг. Төгсгөлд нь тэд жагсаж, долоо хоног бүрдүүлдэг: картан дээр нэг тойрог зурсан хүүхэд эхлээд босдог (Даваа гариг), хоёрдугаарт - карт дээр хоёр тойрог байгаа (Мягмар гараг) гэх мэт. Шалгаж байна. долоо хоногийн өдрүүдийн нэрээр нэрлэсэн дуудлагаар гүйцэтгэнэ.

Тоглолтыг оролцогчдыг сольж 2-3 удаа давтана.

II хэсэг."Хэн явсан бэ?" Дидактик тоглоом.

Арван хүүхэд самбар дээр гарч ирээд жагсдаг. Үлдсэн хэсэг нь тэдгээрийг дарааллаар нь тоолж, барилгын дарааллыг цээжилж, нүдээ анидаг. Энэ үед эгнээнд зогсож байсан хүмүүсийн нэг нь орхиж байна. Хүүхдүүд нүдээ нээж, хэн явсан, явсан хүмүүс хаана зогсож байсныг тодорхойлно.

Тоглоомыг эгнээнд байгаа хүүхдүүд солих замаар 2-3 удаа давтана.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Мэдэхгүй юм олоход тусалъя."

Фланелграф дээр Дунногийн өрөөний загвар (та хүүхэлдэй тавилга ашиглаж болно). Дунногийн зүйлс өрөөний өөр өөр газар байрладаг: малгай нь шүүгээний дэргэд, нэг гутал нь сандлын дэргэд, нөгөө нь орны ард байдаг гэх мэт.

Багш хүүхдүүдэд Данно Харандаа дээр очих гэж байгаа боловч эд зүйлээ олж чадаагүй байна. Багш хүүхдүүдийг Дунно туслахыг урьж байна. Хүүхдүүд юм болгоны байршлыг нэрлэнэ: "Малгай шүүгээний ойролцоо байна" гэх мэт. Тусламж өгсөнд баярлалаа.

IV хэсэг.

Багш хүүхдүүдэд хүүхэлдэй тэднийд зочлохоор ирсэн гэж хэлээд түүнтэй тоглохыг санал болгов. Тэрээр ширээн дээр 3 шоо, 3 пирамид тавиад: "Хэдэн шоо вэ? Хэдэн пирамид вэ? Пирамид, шоо дөрвөлжингийн тооны талаар юу хэлж болох вэ?

Багш шоо, пирамидуудыг нийлүүлээд: "Хүүхэлдэй нийт хэдэн тоглоомтой вэ? (Хүүхдүүд тоглоом тоолдог.) Зургаан тоглоом. Хэдэн пирамид вэ? Аль нь илүү вэ: тоглоом эсвэл пирамид уу? Хэдэн шоо вэ? Аль нь бага вэ: шоо эсвэл тоглоом уу? Тоглоомын бүлэг (ерөнхий дохио зангаа) нь пирамидын бүлэг, түүний хэсгүүдээс (шоу) илүү том байдаг. Тоглоомын бүлэг нь шоо, түүний хэсгүүдээс том хэмжээтэй байдаг.

Багш нь хүүхэлдэйг баавгайтай тоглохыг санал болгодог бөгөөд хүүхдүүд тоглоомыг хооронд нь тэнцүү хуваадаг (тэгш байдлын янз бүрийн хувилбаруудыг анхаарч үзээрэй). Даалгаврын зөв эсэхийг онооны үндсэн дээр шалгана.

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Багцыг хэсэг болгон хувааж, бүхэл бүтэн бүлэгт нэгтгэх дасгал хийх; иж бүрдэл ба түүний хэсгийн хоорондын хамаарлыг тогтоох чадварыг сайжруулах.

Тойрог, квадратыг 2 ба 4 тэнцүү хэсэгт хуваах, харьцуулах, нэрлэх чадвар.

Танил геометрийн хэлбэрийг таних, нэрлэх чадвар.

Дидактик харааны материал

Демо материал.Хүүхэлдэй, баавгай, бөжин, 3 шоо, 3 пирамид, 3 машин, ижил өнгийн 5 тойрог, 2 сагс, 2 багц барилгын материал (хавтгай ба эзэлхүүнтэй геометрийн хэлбэртэй - хөтөлбөрийн агуулгын дагуу).

Тараах материал.Тойрог эсвэл дөрвөлжингийн 1/4 хэсгийг агуулсан дугтуй, бусад дүрс бүхий хайрцаг, ижил өнгийн дөрвөлжин (хүүхэд бүрт 5 ширхэг).

Удирдамж

би саллаа.

Фланелграф дээр ижил өнгийн 5 тойрог байна. Хүүхдүүд өөрсдийн тоог тодорхойлдог.

Хүүхдүүд багшийн хамт дугуйг урвуу дарааллаар (5-аас 1 хүртэл) тоолно. Дараа нь багш: "Бид таваас нэг хүртэл тоолохдоо юу хийсэн бэ?" (Нэгээр багасгасан.)

II хэсэг.

Багш ижил өнгийн квадратуудыг ашиглан ижил төстэй ажлыг гүйцэтгэхийг санал болгодог. Хүүхдүүд квадратуудыг тоолж, нэг нэгээр нь хасч, хэд нь үлдсэнийг тодорхойлно. Багштай хамт урвуу дарааллаар тоонуудыг дууддаг. (Тав, дөрөв, гурав, хоёр, нэг.)

III хэсэг.Буухиа тоглоом "Барилгын материалыг хэн хурдан задлах вэ?".

Хүүхдүүд эхний эсвэл хоёрдугаарт тоолох замаар хоёр багт хуваагдана. Эхний баг сагсанд байгаа бүх хавтгай дүрсийг, хоёр дахь нь гурван хэмжээст дүрсийг өөр сагсанд шилжүүлэх ёстой.

Даалгаврыг шалгах явцад хүүхдүүд дүрсийг үзүүлж, нэрлэнэ.

IV хэсэг.Дидактик тоглоом "Хэсгийнхээ дагуу бүхэл бүтэн болгох."

Хүүхдүүд геометрийн хэлбэрийн хэсгүүдтэй дугтуйтай байдаг. Багш нь хайрцагнаас дутуу хэсгүүдийг сонгох замаар бүхэл бүтэн геометрийн дүрсийг эмхэтгэхийг санал болгож байна.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд ямар дүрс, хэдэн хэсгээс бүрдэхээ тодорхойлно.

Дараа нь багш хүүхдүүдээс: "Та дүрсийнхээ хэсэг бүрийг хэрхэн нэрлэх вэ? Аль нь том вэ: бүхэлд нь эсвэл нэг секундын (дөрөвний нэг) хэсэг үү? Аль нь бага вэ: нэг секунд (дөрөвний нэг) хэсэг эсвэл бүхэлдээ?

V хэсэг.Тоглоомын дасгал "Бид хүүхэлдэйнд зориулж тоглоом цуглуулдаг."

Багш нь хүүхдүүдэд хүүхэлдэй ирж, тэдэнтэй тоглохыг санал болгож байна. Тэрээр гурван бүлэг тоглоомыг (3 шоо, 3 пирамид, 3 машин) ширээн дээр тавиад: "Хэдэн шоо вэ? Хэдэн пирамид вэ? Хэдэн машинтай вэ? Пирамид, шоо, машины тоог юу гэж хэлж болох вэ? (Шоо, пирамид, машин тэнцүү, тус бүр гурав.)

Багш шоо, пирамид, машинуудыг нийлүүлээд: "Хүүхэлдэй нийт хэдэн тоглоомтой вэ? (Хүүхдүүд тоглоом тоолдог.) Тийм ээ, есөн тоглоом. Хэдэн пирамид вэ? Аль нь том вэ: есөн тоглоом уу, гурван пирамид уу? Аль нь жижиг вэ: гурван пирамид уу, есөн тоглоом уу? (Үүнтэй адил тоглоом, блок, тоглоом, машиныг харьцуулсан болно.)

Багш: "Бүлэг тоглоом (ерөнхий дохио зангаа) нь пирамидуудын бүлгээс (шоу) илүү том бөгөөд шоо дөрвөлжин хэсэг, түүний хэсгүүдээс илүү юм."

Дараа нь багш хүүхэлдэйг баавгай, бөжинтэй тоглохыг урьж, хүүхдүүд тоглоомыг хооронд нь тэнцүү хуваана. Даалгаврын зөв эсэхийг онооны үндсэн дээр шалгана.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

1 ба 2-ын тоог танилцуулж, тоог тоогоор тэмдэглэж сур.

10-ын дотор урагш хойш тоон тоолох ур чадварт дасгал хий.

Цаасан дээр навигац хийх чадварыг нэгтгэхийн тулд хуудасны хажуу ба булангуудыг тодорхойлно.

Гурвалжин ба дөрвөлжингийн талаарх ойлголтоо сайжруул.

Дидактик харааны материал

Демо материал. 1 ба 2-р тоо бүхий картууд, мөөгний дамми (1 цагаан мөөг, 2 мөөг), ижил өнгийн 10 гурвалжин, загварын дээж.

Тараах материал. 1 ба 2 дугаартай картууд, ижил өнгийн тэгш өнцөгтүүд (хүүхэд бүрт 10 ширхэг), хуудас цаас, өнгөт харандаа.

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Мөөгийг тоол."

Багшийн ширээн дээр мөөгний дамми байдаг: 1 цагаан мөөг, 2 мөөг.

Багш нь хүүхдийн мөөгний нэрийг тодруулж, идэж болох эсэхийг олж мэдэв. Дараа нь тэр: "Хэдэн цагаан мөөг вэ? Нэг тоог ямар цифр төлөөлж болохыг хэн мэдэх вэ?

Багш 1-ийн дүрс бүхий картыг үзүүлж, порцины мөөгний хажууд тавиад: "Нэгдүгээр тоо ямар харагддаг вэ? Нэг дугаартай картыг олж, хуруугаараа дугуйл.

Тодруулж хэлбэл: "Нэг гэсэн тоо нь нэгийг илэрхийлдэг."

Үүний нэгэн адил багш хүүхдүүдэд 2-ын тоог танилцуулдаг.

II хэсэг.Дидактик тоглоом "Ижил зүйлийг ол".

Багш тоо харуулж байна. Хүүхдүүд бүлэгт тохирох тооны объектыг олж, сонголтоо зөвтгөнө. (Нэг цаг, хоёр ваар, хоёр зураг...)

Багш тодруулж байна: "Нэг (хоёр) тоо нь нэг (хоёр) тоог харуулж байна."

Багш зүйлсийн тоог дуудаж, хүүхдүүд харгалзах дугаарыг харуулна.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоонуудыг тоолох."

Фланелграф дээр ижил өнгийн 10 гурвалжин бий. Хүүхдүүд өөрсдийн тоог тодорхойлдог. Дараа нь багш: "Хэрэв бид нэг гурвалжинг хасвал хэдэн гурвалжин үлдэх вэ?"

Хүүхдүүд багштай хамт гурвалжинг урвуу дарааллаар (10-аас 1 хүртэл) тоолно. Багш: "Бид арваас нэг хүртэл тоолохдоо юу хийсэн бэ?"

IV хэсэг.Тараах материалтай ажиллах.

Хүүхдүүд арван тэгш өнцөгттэй. Багш ижил төстэй даалгавар гүйцэтгэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд тэгш өнцөгтийг тоолж, нэг нэгээр нь хасч, хэд нь үлдсэнийг тодорхойлно. Багштай хамт урвуу дарааллаар тоонуудыг дууддаг. (Арав, ес, найм... нэг.)

V хэсэг."Санах ба гүйцэтгэнэ" дидактик тоглоом (сонсголын диктант).

Хүүхдүүд хуудас цаас, өнгөт харандаатай. Багш нь хуудасны хажуу ба булангийн нэрийг зааж өгдөг.

Дараа нь тэр хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг:

1) хуудасны дээд талд улаан харандаагаар шулуун шугам зурах (доод талд нь - ногоон харандаагаар, зүүн талд - цэнхэр харандаагаар, баруун талд - шар өнгийн харандаагаар);

2) зүүн дээд буланд улаан харандаагаар тойрог зур (зүүн доод буланд - цэнхэр харандаагаар, баруун дээд буланд - шар өнгийн харандаагаар, баруун доод буланд - ногоон харандаагаар);

3) хуудасны дундуур улаан харандаагаар цэг тавь.

Хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчийн загварын дагуу даалгаврын зөв эсэхийг шалгана.

Багш: "Чи юу, хаана зурсан бэ?" Гэж тодруулав.

Хүүхдүүд дэлгэрэнгүй мэдээлэл, тэдгээрийн өнгө, байршлыг нэрлэнэ.

Хичээл 4

Хөтөлбөрийн агуулга

3 дугаартай танилцана уу.

10 доторх байгалийн цувааны тоо бүрийн өмнөх болон дараагийн тоог нэрлэж сур.

10 объектыг (урт, өргөн, өндрөөр) харьцуулах чадварыг сайжруулахын тулд тэдгээрийг өсөх, буурах дарааллаар байрлуулж, харьцуулалтын үр дүнг тохирох үгсээр зааж өгнө.

Өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварт дасгал хийх.

Дидактик харааны материал

Демо материал.Төрөл бүрийн объектын дүрс бүхий картууд (1-ээс 3 объектын карт дээр), 1-ээс 3 хүртэлх тоо бүхий картууд, өөр өөр өндөртэй 10 цилиндр, 10 цилиндрийн аль нэгтэй тэнцэх өндөртэй 1 цилиндр, хоолой, од.

Тараах материал.Төрөл бүрийн тойрог бүхий картууд, тойрог бүхий картууд (1-ээс 10 тойрог; 1-р зургийг үз), төөрдөг байшинтай картууд, харандаа, өөр өөр урт, өргөнтэй 10 өнгийн тууз, 1 тууз цаас (хүүхэд бүрт), дугаар 1-ээс 3 хүртэлх карт (хүүхэд бүрийн хувьд), одоор.

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Дууг тоолох (объект, хөдөлгөөн)."

Хүүхдүүдийн өмнө 1-ээс 3 хүртэлх тоо бүхий картууд байдаг. Багш 1-ийн тоотой картыг олж, өмнө нь тавихыг санал болгодог. Дараа нь тэр: "Энэ дүрсээр ямар тоог тэмдэглэж болох вэ? Бүлэгт цорын ганц нь юу вэ?

Багш хүүхдүүдээс 2-ын тоотой картыг олж, 1-ийн тооны хажууд тавихыг хүснэ: "Хоёрын тоо ямар тоог илэрхийлж байна вэ? Хүн яагаад хоёртой байдаг вэ? (Хоёр нүд, хоёр чих...)

Багш гурван объектын дүрс бүхий картыг үзүүлж, картанд хэдэн объект байгааг хүүхдүүдээс асууна. Дараа нь тэр 3-ын тоо бүхий картыг үзүүлж, 3-ын тоо нь 3-ын тоог илэрхийлж байгааг тодруулав.

Гуравын тоо ямар харагддаг вэ? - багш хүүхдүүдээс асуув. - Гурав дугаартай картыг олоод дугуйл. Одоо хоёр дугаарын хажууд гурвын тоог тавиад дугааруудыг дарааллаар нь дууд.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг тоглохыг урьж: "Сонссон дууны тоог (картан дээрх объектууд, харагдах хөдөлгөөнүүд) зааж өгнө үү." Багш нь хүүхдүүд ямар тоогоор дуу авианы тоог (объект, хөдөлгөөн) зааж өгсөн, яагаад гэдгийг зааж өгдөг.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Өмнөх ба дараагийн тоог нэрлэ."

Хүүхэд бүр тойрог бүхий карт (1-ээс 10 хүртэл), тойрог бүхий 10 карт (1-ээс 10 хүртэл) байна.

Цагаан будаа. 1

Багш хүүхдүүдэд тайлбарлав: "Тоо бүр хоёр хөршийн тоотой: бага нь нэгээс бага, урд нь зогсож, өмнөх тоо гэж нэрлэгддэг; хуучин нь нэгээр их, дараа нь ирдэг бөгөөд дараагийн тоо гэж нэрлэдэг. Картуудаа шалгаад дугаарынхаа хөршийг тодорхойл.

Хүүхдүүд карт дээр харуулсан тойргийн тоогоор өмнөх болон дараагийн тоог тодорхойлж, хоосон квадратуудыг тодорхой тооны тойрог бүхий картаар бүрхэнэ.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд: карт дээр заасан тооны өмнөх (дараагийн) ямар тоо, яагаад эдгээр тоонуудыг хөрш гэж нэрлэдэг болохыг тайлбарлав.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Туузны урт, өргөнийг байрлуулж, хэлээрэй."

Хүүхдүүд янз бүрийн урт, өргөн, өнгө бүхий 10 туузтай байдаг. Багш хүүхдүүдийн хамт тэдний ялгааг олж мэдэв. Даалгавруудыг өгнө: "Хамгийн богинооос эхлээд хамгийн уртаар нь дуустал туузыг байрлуулж, тус бүрийн уртыг нэрлэнэ. Зэргэлдээх зураасны уртын талаар та юу хэлж чадах вэ: улаан, хүрэн? (Улаан судал нь бороос урт байна.)Бор, ногоон судалтай уртын талаар та юу хэлэх вэ? (Хүрэн судал нь ногооноос урт байна.)Хүрэн судал нь улаанаас богино, харин ногооноос урт байдаг.

Одоо янз бүрийн өргөнтэй туузыг байрлуул: хамгийн өргөнөөс хамгийн нарийн хүртэл зүүнээс баруун тийш (2-р зургийг үз), тэдгээрийг хэрхэн зохион байгуулсныг хэлээрэй. (Багш задлах дүрмийг тодруулна.)

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг дараагийн зурвас бүр ижил хэмжээгээр бууруулж, цаасан туузаар шалгахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд баруун талын эхний туузан дээр цаасан тууз түрхэж, туузны өргөн нь хэр их ялгаатай болохыг тодорхойлж, энэ утгыг нугалах шугамаар тэмдэглэж, үүссэн хэмжүүрийг таслана. Дараа нь тэд хэмжүүрийг бүх туузанд хэрэглэж, тууз бүрийн өргөн нь ижил хэмжээгээр ялгаатай эсэхийг шалгаарай.

Цагаан будаа. 2

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Цилиндрүүдийг дараалан байрлуулцгаая."

Янз бүрийн өндөртэй цилиндрийг хивс дээр санамсаргүй байдлаар байрлуулна. Багш багануудыг дараалан байрлуулахыг санал болгож байна: хамгийн баганаас хамгийн дээд хүртэл. Объектуудыг өндөрт байрлуулах дүрмийг урьдчилан тодруулсан.

Хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг: хүүхэд бүр дараагийн цилиндрийг сонгож, үйлдлээ хэлдэг ("Би үлдсэн цилиндрүүдээс хамгийн доод цилиндрийг сонгоод, бүх цилиндртэй харьцуулж, миний хажууд тавьдаг.")

Нэг хүүхэд өмнөхтэй ижил өндөртэй цилиндр авдаг. Багш цилиндрүүд ижил өндөртэй байгааг анзаарч, хүүхдүүдтэй хамт шалгана. Дараа нь тэр нэмэлт цилиндрийг арилгахыг санал болгож байна.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд эгнээний цилиндр бүрийн өндрийн талаар ярьдаг.

V хэсэг.Тоглоомын дасгал "Төөрдөг байшингаас гарах арга замыг олох."

Багш нь лабиринтыг авч үзэх, үүнээс гарах арга замыг хайж, харандаагаар зурахыг санал болгож байна. Даалгаврыг гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд өөрсдийн үйлдлүүдийн талаар тайлбар хийж, алдаагаа засдаг.

Даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн хүүхдүүд од авдаг.

Хичээл 5

Хөтөлбөрийн агуулга

4-р дугаартай танилцана уу.

Нэгжээс 5-ын тооны тоон найрлагын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

Харьцуулсан объектуудын аль нэгтэй тэнцэх нөхцөлт хэмжигдэхүүнийг ашиглан хоёр объектыг хэмжээтэй (урт, өргөн) харьцуулах чадварыг нэгтгэх.

Өөр хүнтэй харьцуулахад өөрийн байршлыг илтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Хүүхэлдэй (тэдгээрийн нэг нь гэзэгтэй), 1-ээс 4 хүртэлх тоо бүхий картууд, хувцас, гутлын дүрс бүхий картууд (3-аас 5 ширхэг карт дээр), өөр өөр урттай 2 тууз, хэмжээс (картон тууз) хүүхэлдэй, саваа, олс гэх мэт богино туузны урттай тэнцүү).

Тараах материал. 1-ээс 4 хүртэлх тоо бүхий картууд (хүүхэд бүрийн хувьд), өөр өөр өнгийн харандаа (хүүхэд бүрт 5 ширхэг), машин, блокны багц (хос хүүхэд бүрт), цаасан тууз (хос хүүхдэд 1 ширхэг. хүүхдүүд).

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Хүүхэлдэйг тоо олоход нь тусалцгаая."

Хүүхэлдэйнүүд хүүхдүүдээс ямар тоо харуулж байгааг таахыг хүсдэг (3 дотор). Хүүхдүүд таамаглаж, ижил зүйлийг олж, картуудыг ширээн дээр тавина. Дараа нь дугааруудыг дарааллаар нь залгаарай.

Хүүхэлдэйнүүд хүүхдүүдэд 1-ийн тоотой дөрвөн картыг үзүүлж, ямар тоо хийсэн болохыг тодорхойлохыг санал болгож, хэрхэн зохиосон талаар тайлбарлана.

Багш хүүхдүүдээс дөрөв ямар тоо байж болохыг асууна. Хүүхэлдэй нь дугаарыг олоход тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдээс энэ нь ямар байгааг асуу. Хүүхдүүд дөрөв дэх тоотой картуудыг олж, бусад картуудын хажууд байрлуулж, дарааллаар нь залгана.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоогоо зөв хий."

Багш хүүхдүүдээс янз бүрийн өнгийн харандаа ашиглан тоо гаргахыг хүснэ. Тэрээр хүүхдүүдэд хувцас, гутлын дүрс бүхий картуудыг үзүүлж, эд зүйлсийн тоог ямар тоогоор зааж болохыг тодорхойлж, харандаагаар энэ тоог гаргахыг хүснэ.

Тоглоомын дасгалыг 3-4 удаа давтана.

Даалгавар бүрийн дараа багш хүүхдүүдээс: "Карт дээрх зүйлсийн тоог ямар тоо зааж чадах вэ? Та нийт хэдэн харандаа авсан бэ? Та ямар өнгийн хэдэн харандаа авсан бэ?

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Хүүхэлдэйтэй нум уяцгаая."

Багш хүүхдүүдэд нэг гэзэгтэй хүүхэлдэйг үзүүлж, үсний засалтаа нумаар хоёр гэзэг хийж өөрчлөхийг санал болгож байна. Багш тайлбарлахдаа: "Нэг тууз аль хэдийн байна. Ижил урттай өөр тууз хайчлахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд саналаа хэлдэг. Багш тэднийг нөхцөлт арга хэмжээ авах хэрэгцээнд хүргэдэг. Хүүхдүүд багштай хамт нөхцөлт арга хэмжээг авч үзээд картон туузыг сонгоно. Шууд харьцуулах замаар тэд картон тууз болон туузны уртын тэгш байдлыг шалгана. Картон туузыг ашиглан дуудагдсан хүүхэд хүссэн урттай туузыг хэмжиж, таслав. Өөр нэг хүүхэд туузны уртыг харьцуулж, тэдгээр нь тэнцүү эсэхийг шалгана (хүүхдүүд туузны тэгш байдлыг "Ижил урттай" гэсэн үгээр зааж өгдөг), багштай хамт хүүхэлдэйнд нум уядаг.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Бид машинд зориулсан зам барьдаг."

Багш хүүхдүүдэд хүүхэлдэй машинаар зочлохыг хүсч байгаа боловч үүний тулд та зам барих хэрэгтэй гэж хэлдэг. Хүүхдүүд хивсэн дээр хосоороо даалгавраа гүйцэтгэдэг. Дасгал хийх явцад багш тэднээс асуулт асуудаг: "Бид ямар хэсгээс зам барих вэ? (Баарнаас.)Машин явахад зам хэр өргөн байх ёстой вэ? (Машины өргөнөөс арай илүү.)Машины өргөнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? (Машины өргөнтэй тэнцүү цаасан туузыг хий.)

Хүүхдүүд цаасан туузыг нугалж, машины өргөнийг хэмжих дээжийг хийдэг. Дараа нь тэд зам гаргаж, түүний дагуу машин жолоодож, даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана.

V хэсэг.Тоглоомын дасгал "Объект хаана байрладаг вэ?".

Багш хүүхдүүдийг дараах даалгавруудыг гүйцэтгэхийг урьж байна: "Шүүгээний өрөө (цаг, самбар, хүүхэлдэй булан ...) өөртэйгөө хаана байгааг тодорхойл. Надтай холбоотой удирдах зөвлөл хаана байна? (Шүүгээ таны зүүн талд байна.)

Дасгалыг хоёр багийн хооронд өрсөлдөөн хэлбэрээр хийж болно, багшийн жишээн дээр хүүхдүүд (удирдагч) даалгавар өгч болно.

Хичээл 6

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 6-ын тооны тоон найрлагыг танилцуулна уу.

5 дугаартай танилцаарай.

Долоо хоногийн өдрүүдийг дараалан нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.

Эргэн тойрон дахь объектуудад танил геометрийн дүрсийг харах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Эд зүйлс бүхий сагс: луужин, цаг, термос, аяга, утас, олс, хайрцаг, туг; үүргэвч, 1-ээс 5 хүртэлх тоо бүхий картууд, янз бүрийн объектын дүрс бүхий картууд (1-ээс 5 объект).

Тараах материал.Геометрийн дүрс, янз бүрийн өнгийн модны "навч" (хүүхэд бүрт 8 ширхэг), 1-ээс 5 хүртэлх тоо бүхий картууд.

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Ойд алхах".

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Энэ нь ямар харагддаг вэ?".

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг объект бүхий сагсанд хандуулдаг. Тэр тэдгээрийг нэг нэгээр нь гаргаж, хүүхдүүдээс энэ эсвэл энэ объект ямар геометрийн дүрстэй болохыг тодорхойлохыг хүснэ. Хүүхдүүд харгалзах геометрийн дүрсийг харуулдаг.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Явган аялал хийх."

Багш хүүхдүүдийг аялалд зориулж юм боохыг урьж, юу авч явах ёстойг зааж өгдөг.

Ширээн дээр луужин, сагс, үүргэвч, цаг, халуун ус, аяга, компьютер, утас байна. Багш хүүхдүүдэд аялалд хэрэг болох зургаан зүйлийг сонгох даалгавар өгдөг. Дараа нь тэрээр тодруулахад: "Та хэдэн зүйл авсан бэ? Та ямар дугаар хийсэн бэ? Зургаагийн тоог яаж хийсэн бэ?

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Намрын цэцгийн баглаа цуглуул."

Багш хүүхдүүдэд оньсого өгдөг:


Өнгөгүй ирсэн
Бас сойзгүй
Тэгээд бүх навчийг дахин будсан.

(Намрын)

Шалан дээр янз бүрийн өнгийн модны "навч" байдаг. Багш хүүхдүүдийг нэг өнгийг хоёр удаа давтахгүйн тулд тэдний тусламжтайгаар 6-гийн тоог гаргахыг урьж байна.

Дараа нь багш хүүхдүүдээс: "Танай баглаанд хэдэн навч байна вэ? Хэдэн навч ямар өнгөтэй вэ? Зургаагийн тоог яаж хийсэн бэ?

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоонуудыг дараалан оруулъя."

Багш хүүхдүүдэд шүлэг уншиж өгдөг. Хүүхдүүд тоо бүхий харгалзах картуудыг үзүүлж, картуудыг самбар дээр тавьдаг.


Тоонууд дарааллаа
Бид бүгдийг тооцдог:
Хамар - нэг (Дугаарыг харуулах.)
Тэгээд толгой нь нэг. (Дугаарыг харуулах.)
Нүд - хоёр (Дугаарыг харуулах.)
Мөн хоёр чих. (Дугаарыг харуулах.)
Бид гурав үргэлж баатрууд байдаг, (Дугаарыг харуулах.)
Мөн гурван гахай. (Дугаарыг харуулах.)
Өрөөнд дөрвөн булан (Дугаарыг харуулах.)
Ширээн дээр дөрвөн хөл. (Дугаарыг харуулах.)

А.Усачев

Багш хүүхдүүдээс: "Нэг гарт хэдэн хуруу байна?"

Багш 5 гэсэн тоотой картыг үзүүлээд тайлбарлахдаа: "Энэ бол тав, таван тоо гэсэн үг. Таван тоо бүхий картыг олж, хуруугаараа дугуйл.


Тэгээд тэр бүжиглэхээр явлаа
Цаасан дээрх тавын дугаар.
Гараа баруун тийш сунгав
Хөл нь огцом нугалав.

Хүүхдүүд багшийн зааврын дагуу "бариул", "хөл" -ийг 5 дугаарт харуулав.

Багш 5 гэсэн тоо бүхий картаар тооны мөрийг гүйцээнэ. Хүүхдүүд дарааллаар нь залгана. Дараа нь тэд ширээн дээрээ тоонуудыг дарааллаар нь байрлуулж, ижил төстэй тоог (5 ба 2-р тоо) олж, тэдгээрийн ялгааг тайлбарлана.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг самбар дээрх таван объектын дүрс бүхий картыг олохыг урьж (самбар дээр 1-ээс 5 объектыг харуулсан картууд байдаг) дараахь зүйлийг хэлнэ.


Таван хуруу яг гар дээр,
Мөн тав нь өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэгдсэн байдаг.

V хэсэг.

Багш хүүхдүүдээс: "Өнөөдөр ямар өдөр вэ? Тэр өдөр сургуулийн сурагчид явган аялалд гарсан бөгөөд хоёр хоногийн дараа гурав дахь удаагаа буцаж ирнэ. Сургуулийн сурагчид долоо хоногийн хэдэн өдөр аянаас ирэх вэ?

Багш хүүхдүүдэд ижил төстэй 2-3 даалгаврыг санал болгодог.

Хичээл 1

Хөтөлбөрийн агуулга

Үргэлжлүүлэн нэгжүүдээс 6-гийн тоог хэрхэн хийх талаар суралцаарай.

6 дугаартай танилцаарай.

Тойргийг 2-4, 8 тэнцүү хэсэгт хуваах аргуудыг тодруулж, бүхэл ба хэсгүүдийн харьцааг ойлгож сурах, нэрлэж харуулах (хагас, нэг секунд, дөрөвний нэг, наймны нэг гэх мэт).

Сансар огторгуй дахь конвенцийн дагуу хөдлөх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал.Сагс, жимс (алим, лийр, жүрж, мандарин, тоор, анар) болон хүнсний ногооны загвар (төмс, лууван, манжин, өргөст хэмх, цуккини, улаан лооль, сонгино, хаш), 2 хавтан, 1-ээс 5 хүртэлх тооны карт, дугуй , 1/4 тойрог, хайч, ачааны машин, модны дүрс, "маршрут" схем (3-р зургийг үз).

Тараах материал.Өнгөт харандаа, цагаан улиас (эсвэл агч) навч, дугуй, хайч, 1-ээс 6 хүртэлх тоо бүхий картаар хайчилж ав.

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Ургац хураах".

Хүүхдүүд урд талын ширээн дээр 1-ээс 5 хүртэлх тоо бүхий картуудыг тавиад дарааллаар нь дууддаг.

Багш хүүхдүүдэд сагс үзүүлж, 5 ногоог ээлжлэн хийнэ. Тэгээд тэр: "Сагсанд хэдэн ногоо байна вэ? Энэ тоог ямар тоо илэрхийлж болох вэ?

Хүүхдүүд 5-ын тоог харуулж байна.

Багш зургаа дахь ногоо нэмээд сагсанд байгаа ногоог тоолохыг санал болгож байна. Дараа нь тэр асуув: "Зургаан тоог ямар тоо илэрхийлж чадах вэ? Зөв шүү, зургаадугаарт. (6 гэсэн тоотой картыг үзүүлэв. Хүүхдүүд өөрсдөө олно.) Зургаан тоо ямар харагддаг вэ?

Багш зургаан тооны тухай шүлэг уншдаг:


"Зургаа" бол цайз шиг
Мөн сэрүүн хуцны эвэр
Гимнастикийн үсрэлт дээр "сальт"
Мөн виолагийн буржгар дээр.

А.Усачев

Хүүхдүүд тоонуудыг дарааллаар нь дуудаж, 6 тоог хуруугаараа дугуйл.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Бид ургац хурааж байна."

Сагс нь жимс (алим, лийр, жүрж, мандарин, тоор, анар), хүнсний ногоо (төмс, лууван, манжин, сонгино, улаан лооль, өргөст хэмх, цуккини, хаш) агуулдаг.

Багш хүүхдүүдийг жимс, хүнсний ногоог тавган дээр байрлуулж, дараа нь жимсээ тоолж, тоог нь тоогоор зааж өгөхийг урьж байна.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Өнгөт навч".

Багш хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: “Өөр өөр өнгийн харандаа ашиглан зургаагийн тоог хий. Хэдэн харандаа байгаа вэ? Та ямар өнгийн хэдэн харандаа авсан бэ? Зургаагийн тоог яаж хийсэн бэ?

Багш нь улиасны навчийг ямар ч өнгөөр ​​​​будахыг санал болгодог.

Биеийн тамирын хичээл "Намрын навч"

Хөгжмийн эгшгээр гартаа навч барьсан хүүхдүүд багшийн зааврын дагуу бүжгийн хөдөлгөөн хийдэг (тойрог, хонгил, гүйлт). Хөгжмийн төгсгөлд тэд навчийг модны дүрст наасан байна.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Жимс, ногооны бааз руу хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ авчрахад жолоочид тусалцгаая."

Багш хүүхдүүдтэй хамт машины хөдөлгөөний диаграммыг шалгана: сумнууд нь хөдөлгөөний чиглэлийг зааж, тоонууд нь зогсолтыг заана (3-р зургийг үз).

1 - "Хүнсний ногооны талбай" зогсоох;

2 - "Цэцэрлэг" зогсоол;

3 - "Жимс, хүнсний ногооны суурь" -ыг зогсооно.

Цагаан будаа. 3

Багш хүүхдүүдтэй хамт маршрутын онцлогийг (хөдөлгөөний эхлэл ба чиглэл) хэлэлцдэг. Дараа нь хүүхдүүд ачааны машиныг схемийн дагуу жолоодож (шалан дээр зогсоолуудыг харуулсан тоо бүхий картууд байдаг) зогсоол бүрт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ ачиж, жимс ногооны бааз руу аваачна.

V хэсэг.Тоглоомын дасгал "Жимсний бялуу".

Багш хүүхдүүдээс: "Жимснээс юу бэлдэж болох вэ?" Гэж асууна. (Бялуу жигнэх.)

Багш хүүхдүүдэд дугуй бялууг үзүүлж, хоёр тэнцүү хэсэгт хуваахыг санал болгож байна. Дараа нь тэр: "Чи тойргийг хэдэн хэсэгт хуваасан бэ? Хэсэг бүрийн нэр юу вэ? Аль нь том вэ: бүтэн эсвэл хагас уу? Аль нь жижиг вэ: хагас эсвэл бүхэлдээ?

Багш хүүхдүүдээс хэсэг бүрийг өөр хоёр тэнцүү хэсэгт хуваахыг хүснэ: "Энэ нь хэдэн хэсэг болсон бэ? Хэсэг бүрийн нэр юу вэ? Аль нь том вэ: бүхэл эсвэл дөрөвний нэг үү? Аль нь бага вэ: дөрөвний нэг үү эсвэл бүхэлдээ юу?

Багш хүүхдүүдийг тойргийн 2/4-ийг харуулахыг урьж, 2/4-ийг хэрхэн өөрөөр дуудаж болохыг олж мэдэв. (Хагас.)Дараа нь тэр тойргийн 3/4-ийг олж харуулахыг хүсч (өмнө нь хэвтээд) "Аль том вэ: бүхэл бүтэн эсвэл дөрөвний гурав уу? Нийт дөрөвний хэд нь байна вэ? Одоо улирал бүрийг хагасаар хуваа. (Багшийн үзүүлсэн шиг.) Хэдэн хэсэг болсон бэ? Хэсэг бүрийн нэр юу вэ? Аль нь том вэ: бүхэл эсвэл наймны нэг үү? Аль нь бага вэ: наймны нэг үү эсвэл бүхэл үү? Улирал бүрт хэдэн найм (хагас, бүхэл) байдаг вэ? Бид хэдэн зочинд бялуугаа өгөх вэ?"

Хичээл 2

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 7 ба 8 тоонуудын найрлагыг танилцуул.

7 дугаартай танилцаарай.

Квадратыг 2, 4, 8 тэнцүү хэсэгт хуваах аргуудыг тодруулах; бүхэл ба хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг ойлгож сурах, тэдгээрийг нэрлэж харуулах (хагас, нэг секунд, дөрөвний нэг, наймны нэг гэх мэт).

Гурвалжин ба дөрвөлжингийн тухай ойлголтыг бататгах.

Долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол тодорхойлж, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Геометрийн дүрсүүд (бүх төрлийн гурвалжин ба дөрвөлжин), Дунно, Харандаа, Знайка, Самоделкин нарын хавтгай дүрс, 2 хайрцаг, янз бүрийн багажийн дүрс бүхий 9 карт (хөрөө, алх, өрөм гэх мэт), 1-ээс 7 хүртэлх тооны картууд .

Тараах материал.Дөрвөлжин цаас, хайч, 1-ээс 7 хүртэлх тоо бүхий картууд.

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Юмыг эмх цэгцтэй болгоё."

Багш нь фланелограф дээр байрлах геометрийн дүрсүүдэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, нэрийг нь тодруулдаг. Тэрээр Дунно-д дүрсүүдийг хоёр эгнээнд байрлуулахад нь туслахыг санал болгож байна: дээд эгнээнд - гурвалжин, доод талд - дөрвөлжин.

Даалгаврыг хоёр хүүхэд гүйцэтгэдэг.

Ажлын төгсгөлд багш хүүхдүүдээс: "Даалгавар зөв хийгдсэн үү? Дээд эгнээнд ямар тоонууд байгаа бөгөөд яагаад сонгогдсон бэ? (Эдгээр нь гурвалжин. Гурван өнцөг, гурван талтай.)Доод эгнээнд ямар тоо байгаа бөгөөд яагаад тэдгээрийг сонгосон бэ? (Эдгээр нь дөрвөн өнцөгт, дөрвөн өнцөг, дөрвөн талтай.)

Дараа нь хүүхдүүд Дунно-д бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгоход нь тусалдаг: гурвалжин, дөрвөлжин дүрсийг 2 хайрцагт байрлуул.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Дунно руу цаас хуваахад тусалцгаая."

Хүүхдүүд дөрвөлжин хэлбэртэй цаасан хуудастай. Багш фланелограф дээр дөрвөлжин тавиад: "Цааснууд ямар хэлбэртэй байна вэ?" Гэж асууна.

Дунно хүүхдүүдээс нэг хуудас цаасыг Харандаа хоёрын хооронд тэнцүү тэгш өнцөгт болгон хуваахад туслахыг хүснэ. Үүнийг хэрхэн яаж хийхийг багш тайлбарлав. (Цаасыг хагасаар нь нугалж, эсрэг тал болон булангуудыг нь тааруулж, нугалж, дагуу нь зүснэ.)

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш: "Энэ нь хэдэн хэсэг болсон бэ? Тэд ижил хэмжээтэй байна уу? Хэрхэн шалгах вэ? (Нэг хэсгийг нөгөө дээр нь наах замаар.)Хэсэг бүрийн нэр юу вэ? Аль нь илүү том вэ: бүтэн эсвэл хагас уу? Аль нь жижиг вэ: хагас эсвэл бүхэлдээ? Хагас хагасын үнэ цэнийн талаар юу хэлж болох вэ?

Дараа нь Дунно хүүхдүүдээс: "Хэрэв олон зочид ирвэл бид дөрөв байх юм бол цаасыг яаж хуваах вэ?"

Багш хүүхдүүдтэй хуваах арга барилын талаар ярилцдаг. Хүүхдүүд хуудасны тал бүрийг дөрвөлжин хэлбэртэй болгохын тулд дахин хагасаар хуваана. Дараа нь тэрээр тодруулахад: "Хэдэн хэсэг болсон бэ? Хэсэг бүрийн нэр юу вэ? Аль нь илүү том вэ: бүхэл бүтэн дөрвөлжин эсвэл түүний хэсэг үү? Аль нь бага вэ: дөрөвний нэг үү эсвэл бүхэлдээ юу?

"Гэхдээ олон зочин ирэхэд бид найм байх юм бол цаасыг яаж хуваах вэ?" - Мэдэхгүй дахин асуув.

Багш хүүхдүүдтэй хуваах арга барилын талаар ярилцдаг. Хүүхдүүд хуудасны тал бүрийг дахин хагас болгон хувааж, хуудаснууд нь тэгш өнцөгт хэлбэртэй болно.

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа тэрээр хүүхдүүдээс асуулт асууна: "Энэ нь хэдэн хэсэг болсон бэ? Хэсэг бүрийн нэр юу вэ? Аль нь илүү том вэ: бүхэл бүтэн дөрвөлжин эсвэл түүний хэсэг үү? Аль нь бага вэ: наймны нэг үү эсвэл бүхэл үү? Илүү юу вэ: дөрөвний нэг эсвэл наймны нэг үү? (Хариултын дагуу хүүхдүүд тэгш өнцөгтийн хэсгүүдийг харуулав.)

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Бид хэд вэ?".

Знайка Дуннотой хамт 7 хүүхдийг өөр өөр нэртэй дууддаг. Хүүхдүүд нэрээ хэлдэг. Дараа нь багш: "Самбар дээр хэдэн хүүхэд ирсэн бэ? Та хэдэн хүний ​​нэрийг сонссон бэ? Бид ямар дугаар хийсэн бэ? Бид долоогийн тоог яаж хийсэн бэ? Долоон тооны тоо хэд вэ? Самбар дээрх тооны эгнээний долоон тоог ол. Долоон тоо ямар харагддаг вэ?

Багш шүлгийг уншдаг:


"Долоон" - сүлжих, покер,
Мөн ердийн хөл.

А.Усачев

Ширээн дээр байгаа хүүхдүүд 1-ээс 7 хүртэлх тоо бүхий картуудаас дижитал эгнээ гаргаж, 7-г хуруугаараа дугуйлна.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Dunno-д тоо гаргахад нь тусалцгаая."

Фланелграф дээр янз бүрийн хэрэгслийн дүрс бүхий 9 карт байна.

Дунно хүүхдүүдээс найз Самоделкиндээ янз бүрийн багаж ашиглан 8-ын тоог гаргахад нь туслахыг хүснэ.

Дуудсан хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэдэг. Дараа нь багш тодруулахад: "Та нийт хэдэн багажийг тоолсон бэ? Та хэдэн багаж авсан бэ? Найман тоог яаж хийсэн бэ?

V хэсэг.Тоглоомын дасгал "Долоо хоног, бэхжүүлэх."

Багш 7 хүүхдийг самбарт дуудаж, ширээн дээрээс 1-ээс 7 хүртэлх тоо бүхий нэг картыг авахыг урьж байна.

Багш хүүхдүүдээс долоо хоногт хэдэн өдөр байдгийг асууж, тэдгээрийг жагсааж, дохиогоор нэг эгнээнд жагсаж, долоо хоног бүрдүүлнэ.

Үлдсэн хүүхдүүд даалгаврын зөв эсэхийг шалгана.

Тоглоомын дасгалыг хүүхэд, долоо хоногийн өдрийг өөрчлөх замаар 2-3 удаа давтана.

Хичээл 3

Хөтөлбөрийн агуулга

Үргэлжлүүлэн нэгжээс 7 ба 8-ын тоог гаргаж сур.

8 дугаартай танилцаарай.

Долоо хоногийн өдрүүдийн дараалсан нэрийг засах.

Загварын дагуу сэдэвчилсэн найруулга зохиох чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал. Тойрог бүхий картууд (1-ээс 8 тойрог), хэсгүүдэд хуваагдсан зууван (4-р зургийг үз), өөр өөр өнгийн 8 тойрог, өөр өөр өнгийн 8 карт, 1-ээс 8 хүртэлх тоо бүхий картууд.

Тараах материал. Өнгөт харандааны багц, тойрог карт (1-ээс 8 тойрог), хэсэг болгон хуваасан зууван, 1-ээс 8 хүртэлх тоо бүхий картууд, зууван хэлбэртэй хэсгүүдээс шувууны хээ.

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Долоон өнгийн цэцэг цуглуулцгаая." Багш "Цэцэг-Семицветик" үлгэрийн шидэт үгсийг хэлдэг.


Нис, нис, дэлбээ,
Баруунаас зүүн тийш
Хойд талаараа, урагшаа,
Буцаж ир, тойрог хий.
Газар хүрмэгцээ
Миний бодлоор удирдуулсан байх.

Нэг өнгийг хоёр удаа давтахгүйн тулд багш хүүхдүүдэд 7 өнгийн харандаанаас шидэт цэцэг цуглуулахыг санал болгож байна. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш: "Та хэдэн өнгийн харандаа авсан бэ? Таны цэцэгт хэдэн өнгийн харандаа байгаа вэ? Та долоогийн тоог яаж хийсэн бэ?

II хэсэг.Буухиа тоглоом "Хэн гэрт хурдан очих вэ?".

Багш шалан дээр өөр өөр өнгийн 8 карт тавиад (тэдгээр нь овойлтыг төлөөлдөг) хүүхдүүдээс тоолохыг хүснэ: "Шалан дээр хэдэн овойлт байна вэ? Ямар өнгийн хэдэн овойлт вэ? Ямар тооноос бүрдэх вэ? Найман тоог яаж хийсэн бэ?

Хүүхдүүд 2 багт хуваагдана. Багш тэднийг ижил өнгийн овойлт дээр хоёр удаа гишгэлгүйгээр гэрт нь очихыг урьж байна.

Хүүхдүүд даалгаврын зөв эсэхийг шалгана.

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоо олох."

Самбар дээрх тоонууд. Багш С.Маршакийн "Баяртай данс" шүлгийн хэсгээс уншина.


"Найм" тоо - хоёр цагираг,
Эхлэл төгсгөлгүй.

Дуудсан хүүхэд самбар дээрх 8-ын тоог олно.Багш хүүхдүүдээс энэ нь өөр ямар байж болохыг асууна. Хүүхдүүд багштай хамт үүнийг агаарт зурж, 8 дугаартай тохирох картыг ол.

Багш хүүхдүүдээс: "Найман тоо ямар тоог илэрхийлж байна вэ? Ижил тооны харандаа тоол. Та хэдэн харандаа тоолсон бэ? Чи яагаад найман харандаа тоолсон юм бэ?" (Наймын тоо нь найман тоог илэрхийлдэг.)

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Долоо хоногийн өдрийг нэрлэ."

Багш хүүхдүүдэд дараахь даалгавар өгдөг.

Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ? Маргааш долоо хоногийн аль өдөр байх вэ? Өчигдөр долоо хоногийн аль өдөр байсан бэ?

Бид даваа гаригт бөмбөлөгөөр хөдөлж, хоёр хоногийн дараа гурав дахь өдөр газарддаг. Долоо хоногийн аль өдөр болох вэ? (Лхагва гараг.)

Тойргийн картуудыг ашиглан Лхагва гарагаас эхлэн долоо хоногийг нөхнө. Долоо хоногийн өдөр бүрийг нэрлэ.

Дуудсан хүүхэд самбар дээрх сүүлчийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг.

V хэсэг."Колумбын өндөг" дидактик тоглоом.

Багш хүүхдүүдийг самбар дээрх "Колумбын өндөг" -ийг авч үзэхийг урьж байна: түүний хэсгүүдийг тоолж, загварын дагуу ширээн дээр нь зураг зурах.

Цагаан будаа. 4

Хичээл 4

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 9-ийн тооны найрлагыг танилцуулна уу.

9 тоотой танилцаарай.

Дурын дугаар руу шууд болон урвуу дарааллаар залгах чадварыг сайжруулна.

Нүдээ хөгжүүлэх.

Цаасан дээр навигаци хийх чадварыг нэгтгэхийн тулд түүний тал, өнцгийг тодорхойлж, нэрлээрэй.

Дидактик харааны материал

Демо материал.Бөмбөг, амьтдын дүрс бүхий хөзөр (чоно, үнэг, туулай, баавгай, хандгай, зэрлэг гахай, зараа, хэрэм, шилүүс, муур, нохой, туулай), 1-ээс 9 хүртэлх тоотой картууд, 4 сандал, зурагтай 4 карт янз бүрийн хэмжээтэй тойрог.

Тараах материал. Янз бүрийн өнгөт тойрог (хүүхэд бүрт 10 ширхэг), цаас, харандаа, янз бүрийн хэмжээтэй тойрог (хэмжээ нь үзүүлэнгийн материалаас авсан карт дээрх тойрогтой тохирч байна).

Удирдамж

би саллаа."Цаашид тоолох" дидактик тоглоом.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, 1-ээс 10 хүртэлх тоонуудыг дуудаж, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулдаг. Сүүлийнх нь бөмбөгийг багшид буцааж өгдөг.

Тоглолтыг онооны тоо, чиглэлийг өөрчлөх замаар 3 удаа давтана.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Амьтны хүрээлэн".

Самбар дээр чоно, үнэг, туулай, баавгай, хандгай, зэрлэг гахай, зараа, хэрэм, шилүүс, муур, нохой, туулай гэсэн амьтдын дүрс бүхий картууд байдаг.

Багш хүүхдүүдээс: "Ямар амьтдыг зэрлэг гэж нэрлэдэг вэ? Аль нь гар хийцийн вэ? Амьтны хүрээлэндээ хэдэн зэрлэг амьтдыг оруулъя."

Хүүхдүүд зэрлэг амьтдын дүрс бүхий картуудыг сонгодог. Дараа нь багш тодруулахад: "Манай амьтны хүрээлэнд хэдэн амьтан байдаг вэ? Есөн тоог ямар цифр илэрхийлж болох вэ? Тооны эгнээнээс есийн тоог ол. Тэр ямар харагддаг вэ? Есөн тоо ямар тоотой төстэй вэ? (Хүүхдүүд 6-гийн тоог олж, картыг 9-ийн тооны хажууд тавина.) Ес ба зургаагийн тоо ямар ялгаатай вэ?

Багш С.Маршакийн "Баяртай данс" шүлгийн хэсгээс уншина.


Ес, ес,
циркийн акробат,
Хэрэв та толгой дээрээ зогсвол
Ес нь зургаагийн тоо болно.

Багш: "Манай амьтны хүрээлэнд хэдэн амьтан байдаг вэ? Та ямар дугаар хийсэн бэ? Та есийн тоог яаж хийсэн бэ?

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Амьтны хүрээлэнгийн төлөвлөгөө".

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа багш тодруулахад: "Та хэдэн дугуйлсан бэ? Ямар өнгийн хэдэн тойрог вэ? Та есийн тоог яаж хийсэн бэ?

Дараа нь багш хүүхдүүдээс "амьтны хүрээлэн"-ийн нутаг дэвсгэр дээр (цаасан хуудсан дээр) тойрог байрлуулахыг хүснэ.

Хуудасны төвд улаан тойрог;

Зүүн дээд буланд ногоон тойрог;

Баруун дээд буланд шар тойрог;

Баруун доод буланд цэнхэр тойрог;

Зүүн доод буланд цайвар цэнхэр;

Хуудасны дээд талд хоёр тойрог;

Хуудасны доод талд хоёр тойрог байна.

Хүүхдүүд энэ эсвэл тэр амьтан хаана амьдрахыг хэлдэг.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Амьтны хүрээлэнгийн аялал". 4 сандал дээр янз бүрийн тойргийн дүрс бүхий картууд байдаг

маск. Багш хүүхдүүдэд эдгээр нь амьтны хүрээлэнд орох боломжтой турникүүд гэдгийг хэлдэг. Тэрээр хүүхдүүдээс турник дээрх дугуйнуудын хэмжээг цээжилж, ширээн дээр тохирох хэмжээтэй "жетон" (тойрог) олохыг хүсдэг.

Хүүхдүүд "жетон" -ыг карт дээрх тойрогтой тааруулж турникээр дамжин өнгөрдөг. Дараа нь багш амьтдын тухай оньсого асууж, хүүхдүүд самбар дээрх зургуудыг олдог.


Бага бар, илүү муур
Чихний дээгүүр - сойз-эвэр.
Гадаад төрхөөрөө даруухан боловч итгэхгүй байна:
Аймшигтай ууртай энэ араатан.

(Шүүүүс)


Бөмбөг ойд эргэлдэж байна,
Энэ нь өргөст талтай.
Тэр шөнийн цагаар ан хийдэг
Алдаа, хулгана.

Тэр хонь нохой шиг харагдаж байна.
Шүд бүр хурц хутга!
Тэр амаа ангайж гүйж,
Хонь руу дайрахад бэлэн байна.

(Чоно)

Хичээл 5

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 9-ийн тоог гаргах чадварыг сайжруулах.

1-ээс 9 хүртэлх тоог үргэлжлүүлэн уншина уу.

Тооллогын үр дүнгийн чиглэлээс хараат бус байдлын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.

Объектуудын жингийн талаар санаа өгч, алган дээр жинлэх замаар харьцуулах; харьцуулсан үр дүнг үгээр тэмдэглэж сур хүнд, хөнгөн, хүнд, хөнгөн.

Геометрийн дүрсийг өнгө, хэлбэрээр нь бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактик харааны материал

Демо материал. 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, 1-ийн тоотой 5 карт, өөр өөр өнгөөр ​​есөн нэгж бичсэн соронзон хальс, ижил хэмжээтэй модон болон металл бөмбөг, 2 лааз ус.

Тараах материал. 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, гурван дугуй дүрс бүхий цаасан хуудас, геометрийн дүрсийн багц (улаан, ногоон, цэнхэр өнгийн дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, ромб), тавиурууд.

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Хөгжилтэй данс". Багш С.Маршакийн "Нэгээс аравт" ("Баяртай данс") шүлгийн хэсгээс уншина.


Энд нэг юм уу,
Маш нимгэн, зүү шиг

Мөн энд хоёр дугаар байна.
Энэ нь юу болохыг нь хайрла:

Хүзүүний нуман хаалга,
Араас нь сүүл чирж байна.

Мөн хоёрын ард - хараарай -
Гуравын тоо гарч ирнэ.

Тройка - дүрсний гурав дахь нь -
Хоёр дэгээнээс бүрдэнэ.

Дөрөвийн дараа гурав ирдэг
Тохойн хурц тохой.

Тэгээд тэр бүжиглэхээр явлаа
Цаасан дээрх тавын дугаар.

Гараа баруун тийш сунгав
Хөл нь огцом нугалав.

Зургаа дугаар - хаалганы түгжээ:
Дээд талд нь дэгээ, доод талд нь дугуй.

Энд долоон покер байна.
Тэр нэг хөлтэй.

Найм дахь зураг нь хоёр цагирагтай
Эхлэл төгсгөлгүй.

Ес, ес, -
Циркийн акробат…

Нэг хүүхэд самбар дээр байгаа бөгөөд талбайн бусад хүүхдүүд харгалзах тоо бүхий картуудыг тавьдаг. Дараа нь тэд дугааруудыг дарааллаар нь дууддаг.

Багш тодруулахад: “Тоонууд нь тоог илэрхийлдэг. Хүнд юм тоолоход тоо хэрэгтэй."

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Тоонуудыг гаргацгаая."

Хүүхдүүд 1-ээс 9 хүртэлх тооны картын багцтай байдаг.

Багш хүүхдүүдэд 1 гэсэн тоо бүхий таван картыг үзүүлэв. Тэр нэгжийг тоолж, тоотой харгалзах картыг үзүүлэхийг санал болгодог.

Дараа нь багш хүүхдүүдээс: "Би ямар дугаар хийсэн бэ? (Тав.)Би таван тоог хэдэн нэгж болгосон бэ?

Багш хүүхдүүдэд өөр өөр өнгөөр ​​есөн нэгж бичсэн соронзон хальсыг үзүүлж, тэдгээрийг тоолж, тохирох дугаар бүхий картыг үзүүлэхийг хүснэ. Тэгээд тэр: "Би есийн тоог хэдэн нэгж болгосон бэ?"

III хэсэг.Хөгжмийн түр зогсолт.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш тэднийг тоолох шүлгийг ашиглан хоёр баг болгон хуваахыг урьж байна.


Нэг хоёр гурав дөрөв тав,
Туулай зугаалахаар гарав.

Тооллогын үгсийн төлөө тойргийг орхисон хүүхдүүд эхний багийг бүрдүүлдэг; үлдсэн хүүхдүүд - хоёрдугаар баг.

Хөгжмийн дагуу хүүхдүүд янз бүрийн хөдөлгөөн хийдэг. Үүний төгсгөлд тэд бие биенийхээ эсрэг хоёр эгнээнд зогсдог. Нэг баг нөгөө багийн хүүхдүүдийг зүүнээс баруун тийш, баруунаас зүүн тийш тоолдог.

Дараа нь багш: "Багийн хэдэн хүүхэд байна вэ? Баруунаас зүүн тийш тоолоход хүүхдийн тоо өөрчлөгдсөн үү?”

Хоёр дахь баг ижил үүрэг гүйцэтгэдэг.

Багш төгсгөлд нь: “Хүүхдийн тоо өөрчлөгдөөгүй. Энэ тоо нь бидний тоолсон чиглэлээс хамаарахгүй.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Юу нь илүү хэцүү, юу нь хөнгөн вэ?".

Багш хүүхдүүдэд ижил хэмжээтэй төмөр, модон бөмбөгийг үзүүлж, аль бөмбөг илүү хүнд (хөнгөн) болохыг тодорхойлохыг санал болгодог.

Эхлээд хүүхдүүд бөмбөгний жинг нүдээр тодорхойлж, дараа нь алган дээрээ жинлэнэ (2-3 хүүхэд).

Багш хоёр хүүхдэд бөмбөгийг лонхтой усанд дүрэхийг санал болгодог. Дараа нь тэр: "Яагаад нэг бөмбөг живж, нөгөө нь усны гадаргуу дээр хөвж байсан бэ? Хүнд бөмбөгийг ямар материалаар хийсэн бэ? Хөнгөн бөмбөг ямар материалаар хийгдсэн бэ?

Багш хүүхдүүдийг "Металл нь модноос хүнд, живж, мод хөвдөг, илүү хөнгөн" гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг.

V хэсэг.Дидактик тоглоом "Зураг бүр өөрийн гэсэн байшинтай."

Хүүхдүүд гурван тойрог, дөрвөлжин (улаан, ногоон, цэнхэр өнгийн дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, ромб) дүрс бүхий цаасан хуудастай байдаг.

Багш хүүхдүүдийг дүрсийг авч үзэхийг урьж, "Та бүх дүрсийг нэг үгээр яаж нэрлэх вэ? (Дөрвөн өнцөгт.)Таны тавган дээр ямар дөрвөн өнцөгт байдаг вэ? Хэлбэрийн хувьд ижил төстэй бүх дүрсийг гурван тойрог болгон байрлуул. Тойрог тус бүрийн дүрсийг нэрлэ.

Ижил өнгийн дүрсүүдийг гурван тойрог хэлбэрээр байрлуул. Тойрог тус бүрийн дүрс, тэдгээрийн өнгийг нэрлэнэ үү.

Багш хүүхдүүдтэй даалгаврыг гүйцэтгэх хувилбаруудын талаар ярилцдаг.

Хичээл 6

Хөтөлбөрийн агуулга

Нэгжээс 10-ын тооны найрлагыг танилцуулна уу.

0 тоотой танилцаарай.

Үргэлжлүүлэн хайж олоорой өмнөх дугаарыг нэрлэсэн, дараагийн дугаарыг нэрлэсэн.

Объектуудын жин ба жингийн харьцангуй байдлын талаархи санаануудыг харьцуулахдаа тодруул.

Түр зуурын харилцааны талаархи санаа бодлыг бий болгож, тэдгээрийг үгээр тодорхойлж сурах: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараад.

Дидактик харааны материал

Демо материал.Бөмбөлөг, матрешка, улирлыг дүрсэлсэн зураг, 0-ээс 9 хүртэлх тоотой хөзөр, ижил өнгийн 9 дугуй, соронзон самбар, янз бүрийн хэмжээтэй шар будаатай тунгалаг 3 хувин.

Тараах материал. 0-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, өнгөт тойрог (хүүхэд бүрт 12 ширхэг).

Удирдамж

би саллаа.Тоглоомын дасгал "Тоог нэрлэ."

Хүүхдүүд хагас тойрог дээр зогсож байна. Багш сануулж байна: "Тоо нь хоёр хөрштэй байдаг: нэг тоо нь нэг бага, энэ нь өмнөх, нөгөө нь нэг, илүү, дараагийнх юм. Өмнөх таван тоог нэрлэ.

Багш бөмбөгийг хүүхдэд дамжуулж, тэр 4-ийн тоог дуудаж, бөмбөгийг багш руу буцааж өгнө.

Багш нь өмнөх болон дараагийн дугаарыг нэрлэсэн тоог тодорхойлох 3-4 ижил төстэй ажлыг санал болгодог.

II хэсэг.Тоглоомын дасгал "Олон өнгийн бөмбөлгүүдийг цуглуулцгаая."

Хүүхдүүд олон өнгийн дугуй хэлбэртэй байдаг. Багш тэднийг олон өнгийн 10 бөмбөлгүүдийгээр хүүхэлдэй хийх бөмбөлгүүдийг хийхийг урьж байна.

Даалгаврын төгсгөлд багш: "Чи хэдэн бөмбөлгүүдийг авсан бэ? Ямар өнгийн хэдэн бөмбөлгүүдийг? Та яаж арав хийсэн бэ? Аравт хэдэн нэгж байдаг вэ?

III хэсэг.Тоглоомын дасгал "Хэр их үлдсэн бэ?".

Самбар дээр тооны эгнээ (1-ээс 9 хүртэл) байна.

Багш хүүхдүүдийг 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картуудыг ширээн дээр тавихыг урьж, дараа нь ижил өнгийн 9 тойрог байгаа самбарт тэдний анхаарлыг хандуулж, тэдгээрийг тоолж, тохирох картыг харуулахыг хүснэ. тоо.

Багш баруунаас зүүн тийш нэг тойргийг цэвэрлэж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд хэдэн тойрог үлдсэнийг тоогоор харуулдаг. Нэг ч тойрог үлдээгүй байхад багш тайлбарлахдаа: "Энд ганц ч зүйл байхгүй гэдгийг харуулсан зураг байна. Энэ бол тэг тоо."

Багш 0 тоотой картыг үзүүлж, хүүхдүүдтэй агаарт дугуйлж, 1-ийн тооны урд эгнээнд байрлуулж, дараа нь шүлэг уншина.


Тэг гэдэг нь зуун зүйлтэй адил юм
Бугуйвчнаас эхлээд:
Дугуй ширээ, бөгж, цаг,
Хиамны тойрог дээр
Бөмбөр, уут, хатаах ...
Мөн халзан толгой дээр.

Муур хэдэн үзэгтэй вэ?
Мэнгэ хэдэн өдтэй вэ?
Могой хэдэн хөлтэй вэ?
Хэрэм хайрстай юу?

Хүүхдүүд хариултаа зөвтгөдөг.

IV хэсэг.Тоглоомын дасгал "Мишкина будаа".

Ширээн дээр янз бүрийн хэмжээтэй шар будаатай гурван хувин байна. Багш нь хүүхдүүдэд Н.Носовын "Мишкиний будаа" үлгэрийг сануулж, хүүд тохирох хэмжээний шар будаатай хувин олоход нь туслахыг хүснэ: энэ нь хамгийн хүнд, хөнгөн биш байх ёстой. (“Зөв хувин шар будаа яаж олох вэ?”)

Багш хүүхдүүдийг хоёр хувин авч, гартаа жинлэн жингээр нь харьцуулахыг урьж байна. Дараа нь тэр тодруулж: "Аль хувин илүү хүнд вэ? Аль нь илүү хялбар вэ? Ширээн дээр хүнд хувин тавь. Тэгээд одоо гэрлийн хувиныг гурав дахь хувинтай харьцуул. Ширээн дээр хүнд хувин тавиад, хөнгөн хувинг эхний болон хоёр дахь хувинтай хоёр хосоор нь харьцуулж, хүндийн хүчний өсөлтийн дарааллаар байрлуулж, хувин шар будаа бүрийн жинг нэрлэнэ. Гурван хувин дотроос хамгийн хүнд биш хөнгөнийг нь сонгоорой.

V хэсэг.Тоглоомын дасгал "Эхлээд юу, дараа нь юу?".

Самбар дээр улирлыг дүрсэлсэн зургууд байдаг. Багш нь хүүхдүүдэд шүлгээс ишлэл уншиж, жилийн аль цагийг ярьж байгааг тааж, холбогдох дүрслэлийг олохыг санал болгодог.


Цасан шуурга бидэн дээр ирэв
Хагарал цасаар хучигдсан байв.
Цонхон дээр хүйтэн жавар байна
Тэр зургаа мөсөөр хийсэн.

(Өвөл)


биширдэг
Хавар ирж байна
Тогоруунууд цуваагаар нисдэг
Өдөр нь тод алтанд живж байна,
Мөн жалга дээрх горхи шуугина.

И.Никитин. Хавар

Багш хүүхдүүдээс аль дүрсийг түрүүлж, алийг нь дараа нь тавихыг асууна.


Зун, зун бидэнд ирлээ,
Энэ нь хуурай, дулаан байна!
Шулуун зам дагуу
Тэд хөл нүцгэн алхдаг.

В.Берестов. Зун

Багш хүүхдүүдээс жилийн хэдэн цагийн дараа зун болж, холбогдох дүрслэлийг хаана байрлуулахыг асууна.


Намрын алт унадаг
Шувуудын хүйтнийг хулгайлдаг ...
Баяртай, ой, нуга,
Бид дулаан урд зүг рүү нисч байна.

О.Иваненко. Намар

Багш эгнээнд байгаа зургийн байршлыг зааж өгдөг. Хүүхдүүд улирлыг дарааллаар нь нэрлэнэ.

VI хэсэг."Хөршүүдээ нэрлэ" дидактик тоглоом. Багш оньсого зохиож, хүүхдүүд тааварлаж, угтвар үгсийг ашиглан жилийн тухайн үеийн хөршүүдийг тодорхойлдог. өмнөТэгээд дарааэсвэл үгс эртТэгээд Дараа нь. (Хавар зуныхаас эрт, намар хожуу ...)


Би халуунаас нэхсэн
Би халуун дулааныг өөртөө авч явдаг
Би голуудыг дулаацуулдаг
"Сэлж!" - Би урьж байна.
Бас түүндээ хайртай
Та бүгд минийх. би… (зун).

Өглөө нь бид хашаа руугаа явдаг -
Навч бороо шиг унана
Хөл дороо чимээ
Мөн нис, нис, нис...

(Намрын)


Замуудыг будлиулсан
Цонхнуудыг чимэглэсэн.
Хүүхдүүдэд баяр баясгаланг бэлэглэв
Тэгээд тэр чарга унасан.

(Өвөл)


Тэр хайраар ирдэг
Мөн өөрийн түүхээр.
шидэт саваа
даллах болно,
Ойд цасан ширхгүүд
цэцэглэнэ.

(хавар)

Хичээл 7

Хөтөлбөрийн агуулга

Үргэлжлүүлэн нэгжээс 10-ын тоог хэрхэн гаргах талаар суралцаарай.

10-ын тоог мэдэж аваарай.

10 дотор урагш болон урвуу дарааллаар тоолох чадварыг бэхжүүл.

Гурвалжин ба дөрвөлжингийн жишээн дээр олон өнцөгтийн тухай санаа өгнө үү.

Төлөвлөгөө дээрх тэмдэгтүүдийн тусламжтайгаар орон зайд жолоодох чадварыг нэгтгэх, объектын хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлох, орон зайн байрлалыг ярианд тусгах.

Дидактик харааны материал

Демо материал.Бөмбөг, даалгавар бүхий дугтуй, 0-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд, янз бүрийн тооны объектын дүрс бүхий картууд (10 хүртэл объект), гурвалжин, дөрвөлжин, соронзон самбар, янз бүрийн олон өнцөгтөөс бүрдсэн мод зүсэгчийн зураг (5-р зургийг үз).

Тараах материал.Цаасан хуудас, өнгөт харандаа, олон өнцөгт (янз бүрийн төрлийн гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, ромб).

Удирдамж

Тоглоомын нөхцөл байдал "Эллиг гэртээ буцаж ирэхэд нь тусалцгаая" (А. Волковын "Маргад хотын шидтэн" бүтээлээс сэдэвлэсэн).

би саллаа.Багш Элли охин болон түүний найз Тотошка нар хар салхины дараа өөр улсад ирсэн үлгэрийн хэсгийг хүүхдүүдэд сануулдаг. Багш нь түүнийг гэртээ харихад нь туслахыг хүүхдүүдэд санал болгодог. Хүүхдүүдтэйгээ хамт тэрээр гэртээ харих төлөвлөгөөгөө бодож байна.

Багш нь Эллигийн замыг төлөвлөгөөнд тоогоор, бүлэгт даалгавар бүхий дугтуйгаар зааж өгсөнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Хүүхдүүд төлөвлөгөөнөөсөө 1-ийн тоог олдог бөгөөд бүлэгт 1-ийн тоотой дугтуйг олдог.

Багш хүүхдүүдийг "Цаашид тоолох" тоглоомын дасгал хийхийг урьж, нэгээс арав хүртэл тоолж, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулдаг.

II хэсэг.Багш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дээрх 2-ын тоог олж, сумыг аль чиглэлд (зүүнээс баруун тийш зүүн доод булангаас баруун доод булан хүртэл) зурах ёстойг тодорхойлохыг урьж байна. Хүүхдүүд бүлгийн 2 дугаартай дугтуйг олдог.

Багш хүүхдүүдэд даалгаврыг танилцуулж байна: Винкигийн газрын бяцхан эрчүүд тэдэнд өөр өөр өнгийн арван малгай "оёх" даалгавар өгдөг.

Хүүхдүүд цаасан дээр өөр өөр өнгийн гурвалжин хэлбэртэй 10 таг зурдаг. Дараа нь багш: "Та хэдэн малгай" оёсон бэ? Ямар өнгөтэй хэд вэ? Та яаж арав хийсэн бэ? Бид хичнээн оршин суугчдад тусалсан бэ?

III хэсэг.Багш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дэх 3-ын тоог олж, 2-оос 3-ын тоо хүртэл сум зурж, хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлохыг урьж байна. Хүүхдүүд 3 дугаартай дугтуйг нээнэ.

Хүүхэд бичгийн цаасан дээр 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картуудыг тавьдаг.Хүүхдүүд тэдгээрийг дарааллаар нь дууддаг.

Багш С.Маршакийн "Баяртай данс" шүлгийн хэсгээс уншина.


Хөгжилтэй дугуй тэг гэж хэлэв (0 тоотой картыг харуулав.)
Хөрш нэгж:
-Би чиний хажууд байя
Миний хуудсанд байгаарай.

Тэр түүнийг шидэв
Ууртай, бардам харц:
- Та тэг, ямар ч үнэ цэнэгүй,
Миний хажууд бүү зогс!

Багш 0 тоотой картыг нэгжийн өмнө тавиад: "Аравхан тоо байгаа ч олон тоо байна" гэж дүгнэдэг.


Тэг хариулав: - Би хүлээн зөвшөөрч байна
Би юу ч биш гэж
Гэхдээ та арав болж чадна
Хэрэв би чамтай хамт байх юм бол.

Тиймээс та одоо ганцаараа байна
Жижигхэн, туранхай
Гэхдээ та арав дахин их байх болно
Би баруун талд байхад

Багш 9-ийн тооны ард 1 ба 0 гэсэн тоо бүхий картуудыг тавиад хүүхдүүдээс: “Аравын тоо хэдэн оронтой вэ? Эдгээр тоонуудыг юу гэж нэрлэдэг вэ?

Дуудсан хүүхэд 10 биетийн дүрс бүхий картыг олоод 10-ын тооны хажууд тавина. Багш тоонуудын байршлыг зааж, 1-ийн дараа 0 байвал эдгээр тоо нь 10-ын тоог зааж байгааг сануулна.

IV хэсэг.Багш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дээрх 4-ийн тоог олж, хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлж, 3-ын тооноос сумыг зурж, 4-ийн тоотой дугтуйг олохыг урьж байна.

Багш хүүхдүүдийг геометрийн дүрсээс Модчинг угсрахыг урьж байна.

Самбар дээр хоёр эгнээнд гурвалжин ба дөрвөлжин байна. Багш хүүхдүүдээс: "Эхний эгнээнд ямар дүрс байрладаг вэ? Тэдэнд нийтлэг зүйл юу вэ? (Гурвалжин нь гурван тал, гурван өнцөгтэй - эдгээр нь бүгд гурвалжин юм.)Хоёр дахь эгнээнд ямар тоонууд байгаа вэ? Тэдэнд нийтлэг зүйл юу вэ? Эдгээр бүх тоонуудын нэр юу вэ? (Дөрвөн өнцөгт.)Дүрсүүд хэдэн өнцөгтэй вэ? Эдгээр тоонуудын үг юу вэ? (Эдгээр тоонууд нь олон өнцөгтэй байдаг - тэдгээр нь олон өнцөгтүүд юм.)

Багш Модчингийн зургийг үзүүлэн (5-р зургийг үз) ямар олон өнцөгтөөс бүтсэнийг зааж өгнө.

Цагаан будаа. 5

Хүүхдүүд загварыг дагаж, цаасан дээр олон өнцөгтөөс мод зүсэгчийг цуглуулж, контурыг харандаагаар зурдаг.

V хэсэг.Багш хүүхдүүдийг төлөвлөгөөн дээрх 5-ын тоог олж, хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлж, 4-ээс түүн рүү сум зурахыг урьж, хүүхдүүд 5-ын тоотой дугтуйг олдог.

Багш хүүхдүүдийг 10-аас 1 хүртэлх урвуу дарааллаар тоонуудыг дуудаж, бөмбөгийг бие биедээ дамжуулахыг урьж байна. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа тэрээр одоо Элли гэртээ харих боломжтой гэж хэлээд тусалсанд баярлалаа.

Хичээл 8

Хөтөлбөрийн агуулга

Хоёр жижиг тооноос 3-ын тоог гаргаж, хоёр жижиг тоо болгон задалж сур.

1-ээс 9 хүртэлх тоог үргэлжлүүлэн уншина уу.

Олон өнцөгтийн талаархи санаа бодлыг тодруулах, түүний тал, өнцөг, оройг олох чадварыг хөгжүүлэх.

Намрын улирал, саруудын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх.

"Танин мэдэхүйн хөгжил. 6-7 насны хүүхдүүдэд FEMP.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Бидний амьдарч буй цаг үе хурдацтай өөрчлөгдөж байна. Орчин үеийн хүүхдийн бага нас хүртэл хэдэн арван жилийн өмнөхтэй харьцуулахад шинэ агуулгаар дүүрэн байдаг. 21-р зууны хүүхэд шинжлэх ухааны талаархи анхны санаатай маш эрт танилцдаг - цэцэрлэгт байхдаа тэр түүний үндсийг эзэмшсэн байдаг.

Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад явагддаг. Энэ үйл явцад дараахь зүйлс орно.

Боловсрол (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн дагуу тоо, үнэ цэнэ, хэлбэр, орон зай, цаг хугацааны багцын талаархи санаа бодлыг бий болгох шаардлагатай).

Хөгжил (өөрөөр хэлбэл ярианы ойлголтыг хөгжүүлэх, идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэх, лексик ба дүрмийн бүтэц, мэдрэхүйн болон оюуны чадавхи, аман ба логик сэтгэлгээ).

Боловсрол (амьдралын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх явцад хүний ​​ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг (нарийвчлал, хариуцлага, зохион байгуулалт) төлөвшүүлэх).

Ихэнхдээ насанд хүрэгчид бид хүүхдийнхээ төлөө ямар нэгэн зүйл хийх, аливаа асуултанд хариулах гэж яардаг. Бэлэн мэдлэгийн багц нь танин мэдэхүйн үйл явц дахь хэрэгцээ, бэрхшээлийг даван туулах, шийдлийг бие даан хайх, зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэлийг үүсгэдэггүй. Олон асуултын хариултыг хүүхэд өөрөө олж чадна, юу ч байсан, зөвхөн туршилт, алдаагаар л олж чадна.

Хүүхдийн мэдлэгийг өөртөө шингээх нь объект эсвэл тэдгээрийн зураг, загвар, диаграмм бүхий материаллаг үйлдлээс эхэлдэг гэдгийг мэддэг. Агуулга, зугаа цэнгэлийн хэлбэрээр тэд сонирхлыг төрүүлж, хүүхдүүдийг сэтгэн бодох, сэтгэн бодох, зөв ​​хариултыг олох математикийн зугаа цэнгэл: даалгавар - хошигнол, оньсого, таавар, лабиринт, орон зайн өөрчлөлтөд зориулсан тоглоом гэх мэт Дидактик тоглоом, дасгалууд ихээхэн байр эзэлдэг. . Эдгээр нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэцийн үйл явцыг (анхаарал, сэтгэлгээ, ойлголт, төсөөлөл гэх мэт) идэвхжүүлж, танин мэдэхүйн үйл явцад сонирхлыг төрүүлж, мэдлэгийг эзэмших үйл явцыг хөнгөвчлөх үнэ цэнэтэй хэрэгсэл юм. Дидактик тоглоомууд нь математикийн хөтөлбөрийн бүх хэсэгт тоглоом, зугаа цэнгэлийн даалгавруудыг агуулдаг.

Математикийн энгийн дүрслэлийг бүрдүүлэх ажлыг дараах хэсгүүдэд гүйцэтгэнэ.

Тоо хэмжээ, данс.

Хүүхдийн 10 дотор шууд болон урвуу тоолох чадварыг бэхжүүлэх; илүү олон тооноос заасан тооны дагуу объектыг тоолж сурах, тоог мэдэх.

20 дотор байгаа тоо тус бүрийн дараагийн болон өмнөх тоог олоход хүүхдүүдэд дасгал хийх; байгалийн цувааны тоонуудын хоорондын хамаарлыг ойлгож сурах (жишээлбэл, 5 нь 4-өөс 1-ээс их; 4 нь 5-аас 1-ээс бага); дугаарыг дурын тооноос эхлэн шууд ба урвуу дарааллаар нэрлэх; "өмнө" ба "дараа" гэсэн илэрхийллийг ойлгох. 20 доторх тоо бүрийг 1-ээр (тодорхой материал дээр) нэмэгдүүлж, багасгаж сур.

20 дотор эрэмбээр тоолох чадварыг бататгах; тоон ба дарааллын тооллогыг ялгаж сурах; "Хэр их", "дансанд юу вэ" гэсэн асуултуудад зөв хариулах чадвартай байх.

10-ын дотор ямар нэгэн зохион байгуулалттай (тойрог, дөрвөлжин, эгнээнд) байгаа нэгэн төрлийн ба нэг төрлийн биетүүдийн тоог тодорхойлж сурах. Тоо нь тэдгээрийн хоорондын зай, хэлбэр дүрс, байршил, чиглэл зэргээс хамаарахгүй болохыг харуул. тооллогын. Заасан үйлдлүүдийг зохих тоо, тэмдгээр (5 + 2 = 7) тэмдэглэж, 10 дотор хоёр жижиг тооноос (тодорхой материал дээр) тоог гаргаж сур. Нэмэх, хасах арифметикийн энгийн бодлого зохиож, шийдэж сурах; тоон асуудал үүсгэх. Бодлого шийдвэрлэхдээ тоо болон =, +, - тэмдгийг ашигла.

Хүүхдэд объектыг 2, 4, 8 тэнцүү хэсэгт хуваахыг заах; хэсгүүдийг юу гэж нэрлэдэгийг мэдэх: хагас, дөрөвний нэг, наймны нэг. Тодорхой материал дээр бүхэл нь хэсгээс их, хэсэг нь бүхэлдээ бага гэдгийг тогтооно.

Хүүхдэд нөхцөлт хэмжүүр ашиглан хүрээлэн буй объектын урт, өргөн, өндрийг хэмжихийг үргэлжлүүлэн заах; хэмжсэн хэмжигдэхүүнийг өгөгдсөн хэмжигдэхүүнтэй харьцуулсан харьцаа гэж тооны тухай ойлголтыг бүрдүүлэх. Хүүхдүүдийг захирагчтай танилцуулах; сегментийн уртыг тодорхойлж, хэмжилтийн үр дүнг сантиметрээр зааж өгөхийн тулд үүнийг ашиглаж сурах. Өгөгдсөн урттай сегментүүдийг зур.

Хэмжээгээр нь цуврал.

Геометрийн дүрсүүд.

Дөрвөлжин, тойрог, тэгш өнцөгт, гурвалжин, зууван, гурван хэмжээст биетүүдийн тухай мэдлэгийг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх: бөмбөг, шоо, цилиндр. Объект дээрх геометрийн дүрсийг харж сур. Олон өнцөгт, түүний онцлог шинж чанаруудыг танилцуулах: орой, тал, өнцөг. Дөрвөлжин ба тэгш өнцөгтийг олон өнцөгт хэлбэртэй болгох санааг бий болгох.

Орон зай дахь чиг баримжаа.

Хүүхдүүдэд цаасан дээрх объектуудын байршлыг тодорхойлох дасгал хий. Тусгайлан бий болгосон нөхцөл байдалд өөрийгөө чиглүүлж, тухайн нөхцөл байдлын дагуу байр сууриа тодорхойл. Нэг буюу өөр объектын байрлалыг нөгөөтэй нь харьцуулан тодорхойлох. Харилцаа үүсэх: "дээр" - "дээд" - "доор", "зүүн" - "баруун" - "дунд", "дээд" - "доор", "гадна" - "дотор", "for" - "өмнө" - "хооронд" гэх мэт.

Түр зуурын дүрслэл "өмнөх" - "дараа", үйл явдлын дарааллыг тогтоох, дарааллын зөрчлийг ойлгох.

Цаг хугацааны чиг баримжаа.

Хүүхдүүдийг цаг, тэдгээрийн зориулалттай танилцуулах. Өдөр нь нэртэй, долоо хоног нь долоо хоног болдог гэдгийг таниулах. Өдрүүд тодорхой дарааллаар бие биенээ дагадаг.

Хүүхэдтэй ажиллахдаа дараахь зарлигийг дагаж мөрдөх ёстой.

  • Хүүхдийн бүх хүчин чармайлт, шинэ зүйл сурах хүслийг нь урамшуул.
  • Гүйцэтгэлийн талаар сөрөг үнэлгээ өгөхөөс зайлсхий.
  • Хүүхдийн ажлын үр дүнг зөвхөн өөрийнх нь амжилттай харьцуул.

Математик заах нь хүүхдийн оюуны чадварыг хөгжүүлэх өргөн боломжийг олгодог.


Ольга Вакуленко
6-7 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх

6-7 насны хүүхдүүдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь нийгмийн чухал асуудлыг шийддэг - цогц боловсрол хөгжсөн зан чанар. Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар мэдлэгээ амьдралд хэрэгжүүлэх чадвартай сэтгэдэг, мэдрэмжтэй хүүхдийг бэлтгэх ёстой.

Боловсролд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг хүүхдүүд математикт хамаардаг. Үүнд асар их боломж бий хүүхдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхбага наснаасаа боловсрол эзэмших явцад.

Бүрэлдэхүүн ба хөгжилсэтгэлгээний логик бүтцийг цаг тухайд нь хийх ёстой. Оюун ухааныг хурдасгах зөв замыг сонгох хэрэгтэй хүүхдийн хөгжил.

Хүүхэдтэй ажиллаж байсан туршлагаасаа би амжилттай суралцсан гэж дүгнэж байна математик тодорхойлогддогхүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ярианы төлөвшил, сэтгэн бодох чадвар, хүсэл эрмэлзэл. Хүүхдүүд сургуульд амжилттай суралцаж эхлэхийн тулд тоолох чадвар, тоолох асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай байх шаардлагатай. Хүүхэд бүр идэвхтэй байхыг хүсдэг. Хүсэл эрмэлзэл алдагдахгүй байх нь чухал юм. Тиймээс хүүхдэд илүү ойр, байгалийн, хүртээмжтэй үйл ажиллагааны хэлбэр болох тоглоомоор өөрийгөө илэрхийлэхэд нь туслах шаардлагатай. Энэ төрлийн үйл ажиллагаанд оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хувь хүний ​​хөгжил эрчимтэй явагддаг. хүүхдийн хөгжил, энэ нь дахин сургуульд амжилттай суралцах үндэс болдог.

:Миний бодлоор, математикийн хөгжилчадвар онцгой шаарддаг

оюун ухаанд байр хүүхдийн хөгжил, аль нь зохих түвшин тодорхойлсонийм анхны хүүхдүүдийг өөртөө шингээх чанарын шинж чанарууд математик дүрслэл ба ойлголтууд, дансны хувьд тоо, хэмжилт, хэмжээ, геометрийн хэлбэр, орон зайн харилцаа. Үүнээс үзэхэд сургалтын агуулга нь төлөвшүүлэхэд чиглэгдсэн байх ёстой эдгээр үндсэн математик дүрслэлийн хүүхдүүдболон үзэл баримтлал, тэдгээрийг техникээр зэвсэглэх харьцуулах замаар математик сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ, үндэслэл, ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт.

Санаагаар удирдуулсан хөгжүүлэх сургалт, Би хүүхдүүдийн хүрсэн түвшинд анхаарлаа хандуулахгүй байхыг хичээдэг хөгжил, гэхдээ хүүхдүүдийг эзэмшихийн тулд бага зэрэг хүчин чармайлт гаргахын тулд урагшаа хараарай математикийн материал.

Миний ажлын зорилго байсан: оюуны болон танин мэдэхүйн нөхцөлийг бүрдүүлэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, тогтоц хүүхдийн математикийн чадвар.

Би өөрийнхөө хувьд дараахь зүйлийг тохируулсан даалгавар:

1. Маягт хүүхдүүдийн ирүүлэххүмүүсийн амьдрал дахь тоо, орон зай-цаг хугацааны харилцаа, хэмжээ, хэлбэрийн тухай сэдэв.

2. Үзүүлэн дүрслэх, логикийг бий болгох ажлыг гүйцэтгэх

Сэтгэлгээний үзэл баримтлалын хэлбэрүүд, ойлголтыг хөгжүүлэх, төсөөлөл, орон зайн гүйцэтгэл, анхаарал, санах ой (амаар, семантик, харааны).

3. Хөгжүүлэхсэтгэцийн чадвар, хамаарал, хэв маягийг олох, системчилсэн ойлголт, сэтгэхүйн ерөнхий болон хэлбэрийг эзэмшдэг. (нийтлэх объект, үйлдэл) үндсэн логик үйлдлүүд (харьцуулалт, ангилал, ерөнхий дүгнэлт).

4. Оюун санааны чанарыг хөгжүүлэх: уян хатан байдал, шүүмжлэл, тууштай байдал, бие даасан байдал.

Сонгосон даалгаврууд дээр үндэслэн би ажлыг 3 үе шатанд хуваасан. Эхнийх нь дээр

үе шаттай оношлогоо хийдэг 6-7 насны хүүхдийн математикийн чадвар. Үнэлэгдсэн ур чадвар аман тооллогыг хөгжүүлэх, харааны дүрслэл, логик сэтгэлгээ, орон зай-цаг хугацааны харилцааг эзэмшсэн зэрэг.

Хоёр дахь шатанд би сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа судалж, нэгтгэсэн хүүхдийн математикийн чадварыг хөгжүүлэхэрдэмтэд, сурган хүмүүжүүлэгч-практикчид. Дараах насны ангилалд зориулсан урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө боловсруулсан.

3-4 жил. Гол үр дүн нь үүсэх ёстой хүүхдүүд сурах сонирхол, тэдний анхаарлыг хөгжүүлэх, санах ой, яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагаа. Үүний зэрэгцээ тэд дараах үндсэн мэдлэг, ур чадвар болон ур чадвар:

1. Хамгийн энгийн тохиолдлуудад ижил төстэй байдлын шинж тэмдгийг тодорхойлох, тайлбарлах чадвар

ба энэ хоёрын ялгаа зүйлс(өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр).

2. бүрдсэн цувралыг үргэлжлүүлэх чадвар зүйлсэсвэл нэг өөрчлөгддөг онцлогтой тоонууд. Ийм мөрүүдийг бие даан зохиох чадвар.

объектуудын урт ба өргөн.

4. Тоо хэмжээ болон дарааллын дансанд 10 дотор.

S. Энгийн геометрийн дүрсийг таних чадвар (дөрвөлжин, тойрог, гурвалжин). Хүрээлэн буй орчинд хайх хэлбэртэй төстэй объектууд.

зүйлсэгнээнд байрладаг.

2. "Нийт хэд вэ>>" гэсэн асуултад хариулах чадвар, аль нь (Аль)» дансаар.

3. Хоёр бүлгийг харьцуулж сур зүйлсдансны үндсэн дээр үүсгэнэ

тэгш байдлын тухай ойлголт(тэгш бус байдал).

4. Ур чадвараа дээшлүүлэх хүүхдүүд хоёр сэдвийг дагуу харьцуулах

хэмжээ (урт өргөн Өндөр).

5. Танилцуулах тэгш өнцөгттэй хүүхдүүд, таних, нэрлэж сургах.

Тойрог, дөрвөлжин, гурвалжинг таних, нэрлэж сурахыг үргэлжлүүлээрэй.

б. Тодорхойлохтанаас холдох хөдөлгөөний чиглэл (баруун, зүүн, урагш,

буцаж, дээш, доош, баруун, зүүн гараа мэддэг.

1. Ижил төстэй болон ялгаатай шинж тэмдгүүдийг яриандаа тодорхойлж, илэрхийлэх чадвар

хувь хүн объект ба агрегатууд.

2. Бүлгүүдийг нэгтгэх чадвар зүйлс, хэсгийг сонгох, суулгах

хэсэг ба бүхэл бүтэн хоорондын харилцаа.

дарааллын болон үндсэн тоог ашиглах.

4. Тоо тус бүрийг нэрлэх чадвар өмнөх 10 дотор болон

дараагийн тоонууд.

5. Геометрийн дүрс, биеийг таних, нэрлэх чадвар.

6. Өдрийн хэсэг, долоо хоногийн өдрүүдийн дарааллыг нэрлэх чадвар,

нэг жилийн саруудын дараалал.

2. Тоонуудыг харьцуулах чадвар дотор 10 дүрстэй материал ба суурилуулахнэг тоо нөгөөгөөсөө хэр их эсвэл бага байна.

3. Шууд харьцуулах чадвар зүйлсийн уртаар, масс, эзэлхүүн (хүчин чадал, талбай.

4. Төрөл бүрийн хэмжүүрээр урт ба эзэлхүүнийг бодитоор хэмжих чадвар.

5. Геометрийн дүрсийг таних, нэрлэх, хүрээлэн буй орчноос олох чадвар хэлбэртэй төстэй объектууд.

Гурав дахь шатанд I Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлнэ гэж бодож байна. Миний ажил энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү чиглэсэн зарчим дээр суурилдаг. I Би хүүхдийн тоглоом санал болгож байналогикоор ханасан ба математикийн агуулга: "Геометрийн лотто", "хэлбэрийг сонгох", <<заполни квадрат», "Зургуудыг дугаартай тааруулах". Тоглож байхдаа хүүхдүүд ямар нэгэн зүйл зааж байгааг анзаардаггүй, гэхдээ өөрөө ч мэдэлгүй тоглоомонд хүүхдүүд харьцуулж сурдаг (дидактик тоглоом). "Ямар төстэй, ямар ялгаатай", "Ялгааг олох",

ижил хоёрыг ол сэдэв» , дүн шинжилгээ хийх ( "хос ол", "Эхлээд юу ирэх вэ, дараа нь юу ирэх вэ", ерөнхийдөө ( "дуудлага зүйлсийг нэг үгээр илэрхийлнэ» , "ямар нийтлэг"), ангилах зүйлс("хуулагдсан зүйл тэмдэггүй» ,

"хэлбэрийг сонгох", хамгийн энгийн дүгнэлтийг гаргаж сур. Сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх хүүхдүүд, би асуухыг хичээдэг асуултууд: Юуны төлөө? Яагаад? Юуны төлөө? өөр яаж?

Миний багшлах туршлага бий хангагдсан байнасэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөн дээр "Сэтгэхүйн онцлог 6-7 насны хүүхдүүд» , ярианд “заахдаа тоглоом, тоглоомын дасгал хүүхдийн математик».

Хүүхдүүдтэй ажиллах эцсийн шатанд би нээлттэй урд талын хичээл хийж, дүгнэлт хийсэн нийт: 85 o / o даван туулах, 15% нь хүндрэлтэй байсан. Тиймээс миний ажлын үр дүн нь хангах нөхцлийг бүрдүүлсэн явдал юм хүүхдийн математикийн хөгжил, даалгавруудыг нэгтгэх математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэхянз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд. At хүүхдүүдөндөр түвшинд бий болсон хөгжилсэтгэцийн чадвар - сэтгэлгээний ерөнхий хэлбэрийг эзэмших, хамаарал, хэв маягийг олох чадвар.

Миний мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэтийн төлөв үзнэ үү:

Ашиг сонирхол, хэрэгцээ шаардлагад тулгуурласан шинэ төслүүдийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдүүд

болон тэдний эцэг эх.

Миний ажлын туршлагыг сурган хүмүүжүүлэгчдийн дунд түгээх, нэгтгэх

хөтөлбөр дээр ажиллаж байна "Нийгэмлэг".

Ангилалд алдартай:
Хичээлийн уламжлалт бус хэлбэрүүд Цэцэрлэгт хичээл явуулах уламжлалт бус хэлбэрүүд
Хичээлийн уламжлалт бус хэлбэрүүд Уламжлалт бус хичээл явуулах хэлбэрүүд ...
унших
Хичээлийн хураангуй
Хичээлийн хураангуй "Хохлома" Воронежская Татьяна Сергеевна
унших
Ахлах бүлгийн
Ахлах бүлгийн "Хэлбэрийн ертөнцөд" математикийн төсөл
унших
Сэдэвчилсэн гадаа үйл ажиллагаа
Сэдэвт гадаа үйл ажиллагаа "Улаантай зуны адал явдал...
унших

Хамгийн сүүлийн үеийн нийтлэлүүд
Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан семинар-зөвлөгөөний...
унших
Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан брейн ринг тоглоом...
унших
Ахимаг насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн оношлогоо...
унших
fgos дагуу dow дахь математикийн төслүүд
унших
сэдвээр арга зүйн хөгжил
унших
Математик дүрслэл үүсэх нь...
унших
Таны дохио зангаа юу гэж хэлдэг вэ?
унших
Хамгийн галзуу нь яаж...
унших
Топ