rumah › Badan › Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2. Fail kad fiksyen dalam kumpulan yang lebih muda

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2. Fail kad fiksyen dalam kumpulan yang lebih muda

Memancing Margarita Viktorovna
Tajuk kerja: Pendidik
Institusi pendidikan: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Tempatan: NOVY URENGOY
Nama bahan: artikel
Subjek: Membaca fiksyen dalam yang kedua kumpulan junior
Tarikh penerbitan: 14.11.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Penggunaan fiksyen dalam bilik darjah tadika -

cara yang paling berkuasa untuk membangunkan personaliti yang harmoni. Membaca Membantu

meningkatkan mental, estetika, kebolehan pertuturan dan kemahiran kanak-kanak.

Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, lebih banyak perhatian harus diberikan kepada membaca,

mengembangkan rasa cinta terhadap buku. Anda boleh membina proses pembelajaran itu sendiri

sama sekali berbeza - ia bergantung kepada tugas dan topik

kerja terpilih.

Membaca fiksyen berkembang pemikiran kreatif,

memupuk minat membaca, alam semulajadi, alam sekitar

dunia. Pembacaan kolektif dalam kumpulan membantu pendidik untuk mencari

kanak-kanak dunia perhubungan antara manusia, ciri-ciri kehidupan di

masyarakat.

Pembacaan kolektif fiksyen dalam kumpulan junior ke-2

membolehkan pendidik menemui melalui puisi dan seni

imej kepada murid mereka tentang dunia perhubungan dan perasaan manusia,

keindahan alam, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya

dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan

Dengan imej yang menakjubkan bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian

berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

bacaan dow fiksyen? 2 kumpulan junior (fail kad buku

boleh disusun untuk kemudahan) dibezakan dengan penggunaan yang besar

bilangan puisi, cerita dongeng yang akan membantu guru membentuk kanak-kanak

minat membaca yang berterusan.

standard, terdapat cerita rakyat Rusia: Cerita dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan

tujuh anak", "Angsa angsa", "Musang dan Arnab", "Snow Maiden", "Kucing, ayam jantan dan

musang". Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak Jari ...", "Tupai duduk di atas

troli…”, “Rainbow-arc…”, “Empat puluh, empat puluh…”, “Chiki-chiki-

chikalochki…”, “Macam kucing kita…”, “Tiga ekor ayam di jalan…”, “Subuh-

robin." "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya akan pergi, saya pergi kepada seorang wanita, untuk

datuk…”, “Tili-bom! Tili-bom! Selain membaca cerita dongeng, sajak

juga dalam institusi prasekolah kegunaan pendidik untuk pembangunan

kreativiti dan kualiti komunikasi murid-murid mereka

lagu kanak-kanak yang menarik. Contohnya, semasa belajar lagu

"Kapal" lelaki membentuk idea tentang laut, dijalankan

perkenalan pertama kanak-kanak dengan dunia profesion. Antara yang puitis

"Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang"

G. Vieru; "Landak licik", P. Voronko; "Pensel", N. Zabila; “Siapa yang lebih berkemungkinan

habis minum?”, “Masha tak menangis” oleh S. Kaputikyan.

Pembentukan kemanusiaan Membaca fiksyen dalam junior ke-2

kumpulan, contohnya cerita rakyat membantu murid prasekolah mengenali

bahasa Rusia ekspresif, ucapan kiasan, humor, kiasan

perbandingan. Dengan bantuan cerita rakyat, minat terbentuk dalam

generasi muda kepada tradisi nenek moyang mereka, perasaan diletakkan

bangga dengan negara anda. Kanak-kanak yang zaman prasekolah akan belajar

berempati wira sastera, tidak akan mengalami masalah dengan

berinteraksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa. Ia dalam proses membaca

generasi muda membentuk sifat-sifat kemanusiaan seperti kebaikan,

simpati, keadilan, kepedulian.

Pendidikan estetik Dengan bantuan perkataan artistik, kanak-kanak memahami

keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberi idea kepada kanak-kanak tentang

kualiti moral yang perlu dimiliki oleh seseorang. V.A.

Sukhomlinsky mengatakan bahawa membaca adalah jalan yang dilalui

seorang pendidik yang berfikiran dan bijak akan mencari pendekatan kepada hati kanak-kanak.

Menggalakkan pembentukan bentuk bahasa, lisan

ciri-ciri tepat membaca di tadika. 2 kumpulan junior - inilah masanya,

apabila penting untuk membentuk generasi muda kosa kata puitis,

mood emosi, metafora, perbandingan, julukan.

Agar kanak-kanak prasekolah mengembangkan minat yang stabil terhadap

membaca, adalah penting untuk dimasukkan ke dalam program pendidikan prasekolah Membaca buku

mengambil kesempatan daripada mainan lembut. Apabila memperkenalkan bayi kepada

puisi oleh K. Balmont "Komariki-makariki" pendidik

pada masa yang sama menjalankan pendidikan alam sekitar anak-anak mereka. D.

Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "The Tale of arnab berani- Panjang

telinga, mata senget, ekor pendek"; “Perumpamaan Susu, Oat dan

kucing kelabu Murka" memberi perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, kepentingannya

menghormati alam sekitar. Itulah sebabnya

kumpulan tadika yang lebih muda. Apakah karya lain yang termasuk dalam ini

tatal? Ini adalah, sebagai contoh, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with

keluarga", "Lisa Patrikeevna", "Itik", "Angin dan Matahari". Bukan tanpa perhatian

harus kekal di tadika dan karya A. S. Pushkin. Contohnya, dalam

pada usia ini, kanak-kanak akan berminat dengan "Tale of puteri mati dan tentang

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 ialah cara yang amat baik untuk intelektual dan pendidikan estetik generasi yang semakin meningkat. Ia mempunyai kesan positif terhadap kemahiran komunikasi, serta perkembangan kemahiran pertuturan.

Kepentingan Membaca di Prasekolah

Sastera kolektif dalam kumpulan junior ke-2 membolehkan pendidik menemui melalui puisi dan imej artistik kepada murid-muridnya dunia perhubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, keistimewaan kehidupan dalam masyarakat. Ialah yang memperkaya dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan mereka kepada imej yang menakjubkan dari bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

Sebagai contoh, membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 dalam bentuk cerita memperkenalkan kanak-kanak kepada ketepatan dan kepekatan perkataan. Puisi memberi idea tentang muzik dan irama.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 bertujuan bukan sahaja untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada puisi. Bersama-sama dengan kanak-kanak, guru mengetengahkan perkara asas gaya hidup sihat kehidupan, membentuk tabiat kebersihan di wad mereka. Karya ini boleh dianggap sebagai buku rujukan untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 boleh dilakukan dalam bentuk teater boneka supaya lelaki itu bukan sahaja mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri, supaya tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apakah cara terbaik untuk membaca fiksyen di institusi pendidikan prasekolah? Kumpulan junior ke-2 (indeks kad buku boleh disusun untuk kemudahan) dibezakan dengan penggunaan sejumlah besar puisi, cerita dongeng yang akan membantu guru membentuk minat yang stabil dalam membaca di kalangan kanak-kanak.

Cerita dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Musang dan Hare", "Snow Maiden", "Kucing, ayam jantan dan musang".
Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak-anak jari ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Busur pelangi ...", "Muarai, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Seperti kucing kita...", "Ada tiga ayam di jalanan...", "Zarya-Zaryanitsa". "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya pergi, saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Selain membaca cerita dongeng, sajak, juga di institusi prasekolah, guru menggunakan lagu kanak-kanak yang tidak dapat dilupakan untuk mengembangkan kreativiti dan kemahiran komunikasi dalam diri murid-muridnya.

Sebagai contoh, semasa mempelajari lagu "Kapal", kanak-kanak membentuk idea tentang laut, perkenalan pertama anak-anak dengan dunia profesion dijalankan.

"Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks;
"Hujan" oleh A. Bosev;
"Landak dan Gendang", G. Vieru;
"Landak licik", P. Voronko;
"Pensel", N. Zabila;
"Siapa yang akan habis minum lebih awal?", "Masha tidak menangis" oleh S. Kaputikyan;
"Swift and Grey Clothes" oleh L. Mileva.

Senarai karya prosa untuk kanak-kanak prasekolah

Antara karya ini genre sastera, yang disyorkan untuk membaca di institusi prasekolah, boleh dibezakan:

"Daun kubis", pengarang E. Bekhlerova.
"The Frog in the Mirror" oleh D. Bisset.
"Anak itik kecil", pengarang A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", pengarang B. Potter.
"Di kedai mainan", "Kawan", "Permainan", "Skuter", pengarang Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2, contohnya, cerita rakyat, membantu kanak-kanak prasekolah mengenali bahasa Rusia yang ekspresif, ucapan kiasan, humor dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda berminat dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka diletakkan. Kanak-kanak yang belajar empati dengan watak sastera pada usia prasekolah tidak akan mengalami masalah apabila berkomunikasi dengan rakan sebaya, orang dewasa. Dalam proses pembacaan di kalangan generasi muda, sifat-sifat kemanusiaan seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi yang penting bacaan artistik? Kumpulan junior ke-2 adalah umur yang optimum untuk pembangunan kemahiran komunikasi, pembentukan asas kewarganegaraan.

Pendidikan estetik

Dengan bantuan perkataan artistik, kanak-kanak memahami keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberi gambaran kepada kanak-kanak tentang kualiti moral yang perlu dimiliki oleh seseorang. V. A. Sukhomlinsky berkata bahawa membaca adalah jalan yang dilalui oleh seorang pendidik yang berfikir dan cerdas akan mencari pendekatan kepada hati kanak-kanak. Ia adalah membaca di tadika yang menyumbang kepada pembentukan bentuk bahasa dan ciri lisan dalam kanak-kanak prasekolah. Kumpulan junior ke-2 adalah masa yang penting untuk membentuk kosa kata puitis, mood emosi, metafora, perbandingan, julukan dalam generasi muda.

Fungsi Membaca

Membaca sastera dalam kumpulan junior ke-2 melaksanakan fungsi pendidikan. Pakar psikologi kanak-kanak menganggap proses ini sebagai aktiviti mental yang kompleks yang menggabungkan motif emosi-kehendak dan intelek. Sebagai ciri ciri persepsi karya seni adalah mungkin untuk memilih pemindahan mental wira kerja ke dalam kehidupan sebenar. Pendidik sering menggunakan permainan main peranan dalam proses membaca, menekankan kualiti tertentu watak utama karya sastera yang dimaksudkan.

Kaedah mengenali kanak-kanak prasekolah dengan karya sastera

kenapa ni sangat penting mempunyai di tadika membaca kepada kanak-kanak? Kumpulan junior ke-2 ialah masa apabila ahli psikologi mengesyorkan membangunkan pemikiran imaginatif. Agar buku yang dibaca oleh guru menarik minat kanak-kanak, permainan lakonan dan teater boneka boleh digunakan.

Semasa membaca buku, pendidik menukar intonasi, memberi tumpuan kepada positif dan sifat negatif wira, menonjolkan tertentu jalan cerita. Unsur wajib selepas membaca karya ialah perbincangannya. Guru bertanya kepada kanak-kanak soalan, menjawab yang mana kanak-kanak membentuk kemahiran pertuturan mereka. Mereka bukan sahaja belajar untuk menyatakan fikiran mereka, tetapi juga mengembangkan kemahiran komunikasi.

Bagaimana untuk menukar membaca kisah dongeng "The Gingerbread House" menjadi persembahan sebenar? 2 kumpulan yang lebih muda boleh mengambil bahagian secara aktif dalam "kebangkitan" karya ini. Dengan bantuan ekspresi muka, pergerakan, bersenjatakan mainan lembut, kanak-kanak boleh "membaca" karya ini bersama-sama dengan guru.

Perkembangan pertuturan

Apakah fungsi lain yang dibaca dalam kumpulan junior ke-2? Di bawah ialah senarai karya yang disyorkan oleh piawaian pendidikan persekutuan baharu, tetapi kami ambil perhatian bahawa semua buku harus menyumbang kepada pembangunan kemahiran komunikasi generasi muda.

Program institusi prasekolah melibatkan pembentukan pada kanak-kanak kategori kata tertentu yang menunjukkan nama objek, tindakan asas, frasa. Kesemuanya terdapat dalam karya sastera yang termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan kepada memperluaskan orientasi kanak-kanak prasekolah dalam realiti sedia ada. cerita pendek, sajak nurseri, puisi, dipertimbangkan dalam tempoh ini di dalam bilik darjah, menyumbang kepada perkembangan ucapan aktif, perkembangan keupayaan untuk bertanya soalan, menyampaikan tanggapan daripada karya sastera yang didengar.

Main peranan sambil membaca

Kelas khas untuk pembangunan pertuturan, yang merupakan elemen wajib program di institusi prasekolah, melibatkan penggunaan aktiviti motor, main peranan bebas. Penggunaan alat bantu visual: objek hidup dan tidak bernyawa, imej, mainan, gambar disertakan dengan perkataan, isyarat, membolehkan kanak-kanak memperkayakan pertuturan.

Karya rakyat seni lisan, perkataan seni, sajak taska, jenaka, cerita dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, pergerakan, menggunakan mainan untuk ini. Kanak-kanak itu, mendengar ucapan kiasan, melihat pergerakan mengikut sepenuhnya dengan teks bersuara, mengeluarkan semula petikan kecil dari kisah dongeng atau puisi yang dia dengar.

Yang paling penting ialah penggunaannya kaedah pedagogi menyumbang kepada pembangunan dan peningkatan kemandirian kanak-kanak prasekolah. Secara beransur-ansur, tugas yang mesti dilakukan oleh kanak-kanak prasekolah menjadi lebih sukar. Sebagai contoh, mereka bukan sahaja mendengar cerita dongeng, tetapi juga perlu menerangkan penampilan hero, senaraikan kualiti yang dia ada. Tugas-tugas tersebut mengembangkan pemikiran logik dalam generasi muda, membentuk imaginasi, mengajar untuk memerhati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Semasa membaca buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang terang dan berwarna-warni, guru menumpukan perhatian murid kepada imej, meminta kanak-kanak menerangkan gambar tersebut. Selepas mendengar hasil kerja, guru mengajak kanak-kanak untuk menghasilkan semula petikan daripada buku yang mereka baca. Selain itu, dalam proses membaca puisi, guru menggunakan kaedah hafalan kolektif. Kanak-kanak mengulang 1-2 baris puisi secara bergilir-gilir, dengan sebutan berulang mereka menghafal puisi pendek.

Terima kasih kepada kaedah kerja ini, pendidik memenuhi sepenuhnya tugas yang diberikan kepadanya oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, iaitu, membentuk keperibadian yang dibangunkan secara harmoni.

semasa main peranan kanak-kanak belajar berkomunikasi dengan rakan sebaya, menggunakan pertuturan untuk menerangkan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Untuk membolehkan kanak-kanak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, adalah penting untuk memasukkan buku bacaan oleh pengarang dalam dan luar negara dalam program pendidikan prasekolah.

Sebagai contoh, anda boleh membaca puisi "Bunny" oleh A. Blok dengan lelaki itu, kemudian pukul dia menggunakan mainan lembut. Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi K. Balmont "Mosquitoes-makariki", pendidik secara serentak menjalankan pendidikan alam sekitar di wadnya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "Kisah Arnab Berani - Telinga Panjang, Mata Serong, Ekor Pendek"; "Perumpamaan Susu, Oatmeal Kashka dan kucing kelabu Murka" memberi perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, kepentingan menjaga alam sekitar. Itulah sebabnya karya-karya beliau termasuk dalam senarai buku yang disyorkan untuk dibaca di kumpulan junior ke-2 tadika.

Apakah karya lain yang termasuk dalam senarai ini? Ini, sebagai contoh, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel dengan keluarganya", "Lisa Patrikeevna", "Itik", "Angin dan Matahari".

Kerja-kerja A. S. Pushkin tidak boleh dibiarkan tanpa perhatian di tadika. Sebagai contoh, pada usia ini, kanak-kanak akan berminat dengan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" karyanya.

Dalam senarai buku kanak-kanak disyorkan untuk kedua bongsu kumpulan DOW, terdapat juga puisi oleh S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Unta", "Eskimo Dog", "Monyet ”, “Di manakah burung pipit itu makan?”, “Kisah Tikus Pintar”, “Kisah Tenang”.

Semua buku kanak-kanak mengajar kanak-kanak untuk menjaga alam semula jadi, orang lain, menyumbang kepada pembentukan personaliti kanak-kanak prasekolah yang dibangunkan secara harmoni.

"Tadika"

September

Membaca

S. Cherny "Swasta";

G Tsyferov "Mengenai rakan-rakan",

"Apabila tidak ada mainan yang mencukupi" (dari buku About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Dua anak beruang yang tamak" (Hungaria; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

“Finger is a boy ...”, “Braves”, English, arr .. Dari Marshak.

Membaca

"Ayam Ayam dan Musang Kucing", arr. Bogolyubskaya; K. B.;

K. Balmont "Musim luruh";

A. N. Tolstoy "Landak";

K. D. Ushinsky "Cockerel dengan keluarganya";

“Tari arnab…”;

"Serigala dan kambing".

Sarung tangan", bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Kekeliruan",

B. Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke taman zoologi" (dari buku "Apa yang saya lihat");

M. Zoshchenko. "Burung Pintar"

P. Voronko. - Landak licik, trans. dari bahasa Ukraine S. Marshak;

Belajar dengan hati: N. Saxon. "Di mana jari saya?"

Membaca"Saya akan pergi kepada nenek saya, kepada datuk saya...".

K. Balmont. "Musim luruh";

A. Maikov. " Lullaby»,

S. Cherny., "Mengenai Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Permainan" "Skuter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), terj. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko

Belajar dengan hati:"Timun, timun..."

Senarai fiksyen

« Saya dan keluarga saya"

September

Membaca

"Hare, menarilah..."

"Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Anda perkasa!..” (daripada “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

K. Chukovsky "Matahari Dicuri",

T. Alexandrova. "Anak beruang Burik";

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

L. Muur. "Raccoon Kecil dan. Yang duduk dalam kolam, trans. dari bahasa Inggeris. O. Teladan;

Belajar dengan hati:

Oktober

Membaca

"Hare, menari ...",

"Tolong!" per. dari Czech. S. Marshak.

"Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh.

S. Cherny "Swasta";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dari buku "Apa yang saya lihat");

M. Zoshchenko. "Burung pintar";

Belajar dengan hati:. A. Pleshcheev. "Lagu luar bandar";

Senarai fiksyen

"Musim luruh"

Oktober

Membaca

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"What a Rumble", terj. dari Latvia. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Bagaimana gajah itu mandi" (dari buku "Apa yang saya lihat"); . A. Milne. "Tiga Chanterelles", terj. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Kelabu", terj. daripada bahasa Bulgaria M. Marinova;

Belajar dengan hati:. V. Berestov. "Petushki";

Membaca

"Empat puluh, empat puluh ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Lagu. "Kapal", bahasa Inggeris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Zirafah", "Zebra", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar"); B. Zhitkov. "Gajah", (dari buku "Apa yang saya lihat");

Ch. Yancharsky. "Permainan", "Skuter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), terj. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko

Membaca

A. Blok. "Bunny";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleshcheev. "Musim luruh telah tiba..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(daripada lagu-lagu Yunani moden);

S. Marshak "Beruang Kutub", "Ostrich", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky. "Kekeliruan",

M. Zoshchenko. "Burung pintar";

D. Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., daripada bahasa Inggeris. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

Senarai fiksyen

"Rumah saya, kampung saya"

November

Membaca

"Empat puluh, empat puluh ...?,

"Kucing, ayam jantan dan musang", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Angin, angin! Anda perkasa!..”, “(daripada “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Unta", (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar"); G. Tsyferov. "Tentang Kawan", dari buku "Tentang Ayam, Matahari dan Beruang");

K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu";

Belajar dengan hati:. V. Berestov. "Petushki";

Membaca

S. Marshak. "Di mana burung pipit makan" (dari kitaran "Kanak-kanak dalam Sangkar");

K. Chukovsky. "Matahari Dicuri" "Jadi dan tidak begitu";

A. Milne. "Tiga Chanterelles", terj. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova;

Senarai fiksyen

« Tahun Baru»

November

Membaca

Malam telah tiba...

"Dua Beruang Kecil yang Tamak", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Musim luruh";

A. Blok. "Bunny";

K. Chukovsky "Jadi dan tidak begitu";

E. Vieru. "The Hedgehog dan Drum", terj. dengan acuan. I. Akima;

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pokok Krismas"

Disember

Membaca

"Macam kucing kita..."

"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, "Siapa ini?";

Belajar dengan hati: A. Pleshcheev. "Lagu luar bandar";

Membaca

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"Seekor tupai sedang duduk di atas troli..."

Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!." (daripada "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Telinga panjang, mata serong, ekor pendek";

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Angsa-angsa";, arr. M. Bulatova;

"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Seorang yang berani", terj. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Sebulan, sebulan ..." (daripada "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapuikyyan. "Siapa yang akan menghabiskan minum lebih awal", terj. dengan lengan. T. Spendiarova

A. Bosev. "Tiga", lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova;

Membaca

"Kami tinggal bersama nenek saya ...",

"Snow Maiden and the Fox"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Ayam dengan ayam"

L. Voronkova. "Salji turun" (dari buku "Salji turun");

A. Bosev. "Tiga", lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova

Belajar dengan hati: E. Ilyina. "Pokok Kami" (disingkatkan);

Senarai fiksyen

"Musim sejuk"

Januari

Membaca

"Subuh-subuh...";

"Pari Kecil", Inggeris, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Kisah dongeng senyap"

A. N. Tolstoy. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), terj. . orang Czech. G. Lukin;

Membaca

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Angsa angsa"; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Lembu jantan";

N. Nosov "Langkah";

Membaca

"Angsa angsa";

"Mitten", bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox", terj. dari bahasa Finland E. Soini;

N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus bertarung dengan kucing";

D. Kharms. "Landak berani";

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pokok Krismas" (disingkatkan);

Senarai fiksyen

"Hari Pembela Tanah Air"

Februari

seminggu

Membaca

"Macam kucing kita..."
"Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova;

"Melawat matahari", trans., dari Slovak. S. Mogilevskaya dan L. Zorina;

Y. Chapek. "Di Hutan", (dari buku "Pengembaraan Anjing dan Kucing"), terj. . orang Czech. G. Lukin;

Membaca

"Seekor tupai sedang duduk di atas troli..."
"Musang dan Arnab", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Terbang Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hari Keras" Yarinka Doll "(dari buku" The Adventures of a Dog and a Kitty "), terj. . orang Czech. G. Lukin;

. Belajar dengan hati: N. Sakonskaya. "Di mana jari saya?"

Membaca

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Landak berani";

N. Zabila. "Pensel", terj. dari bahasa Ukraine 3. Alexandrova;

"Macam kucing kita..."

Belajar dengan hati: K. Chukovsky. "Pokok Krismas"

Senarai fiksyen

Februari

Membaca

V. Berestov. "Petushki";
"Kami tinggal bersama nenek saya ...",
Ah, Pushkin. "Cahaya kami, matahari!.", "Bulan, bulan ..." (daripada "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

E. Bekhlerova. "Daun Kubis", terj. daripada bahasa Poland. G. Lukin;

Belajar dengan hati:. V. Berestov. "Petushki";

Mac

seminggu

Membaca

"Seorang yang berani", terj. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy;

S. Marshak. "Kisah dongeng senyap"

V. Mayakovsky. Apa yang baik dan apa yang buruk?, A. N. Tolstoy. "Landak", "Petushki".

B. Tembikar. "Uhti-Tukhti", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan;

Senarai fiksyen

"Kesihatan"

Mac

seminggu

Membaca

P. Kosyakov. "Semua dia";

"Semut rumput.,.",

L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang...";

Membaca

"Ada tiga ekor ayam di luar..."

“Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" Bahasa Inggeris, arr. S. Marshak;

"Beruang hutan dan tikus nakal", Latvia, arr. Yu. Vanaga, terj. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Semua dia";

K. Ushinsky. "Vaska",

Membaca

"Bayang, bayang, peluh..",
"Ketakutan mempunyai mata yang besar", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Landak berani";

A. Maikov. "Walet telah bergegas..." (daripada lagu-lagu Yunani moden);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya tahu huruf itu...";

Belajar dengan hati:. "Tikus mengetuai tarian bulat.,." - Rusia nar. lagu;

Senarai fiksyen

"Musim bunga"

April

Membaca

"Hujan, hujan, lagi ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"The Rooster and the Fox", terj. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari ada siskin,..",

M. Carem. "Kucing saya", terj. daripada bahasa Perancis M. Kudinova.

Membaca

A. Pleshcheev. "Spring" (disingkatkan);

« Kumbang kumbang..,»,

"Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambique, terj. daripada Portugis. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;
S. Kapuikyyan. "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Wira Kambing", terj. daripada bahasa Sepanyol T. Davityants;

Senarai fiksyen

"Hari kemenangan"

April

Membaca

"Rainbow-arc ...",
"The Rooster and the Fox", terj. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Kisah Tetikus Pintar";

K. Chukovsky. "Penyu";

L. Tolstoy. "Musim bunga datang ...";

O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. daripada bahasa Romania. M. Olsufieva, "Bukan sahaja di tadika" (disingkat), terj. daripada bahasa Romania. T. Ivanova.

Membaca

A. Pleshcheev. "Spring" (disingkatkan);

"Ribouche ayam..."

"Cakap Katak", terj. dari Czech. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Apa sahaja halaman itu, kemudian gajah, kemudian singa betina"; V. Bianchi. "Anak-anak mandi";

"Bukan Sahaja di Tadika" (disingkatkan), terj. daripada bahasa Romania. T. Ivanova.

Senarai fiksyen

"Keselamatan"

Membaca

"Semut rumput.,.",
S. Mikhalkov. "Lagu kawan";

E. Moshkovskaya. "Rakus";

Y. Dmitriev. "Pondok biru";

"The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

Membaca

“Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M. Bulatova;

"Bayang, bayang, peluh..",
"The Intractable Hoopoe", terj. dari Czech. S. Marshak.

"Puff", bahasa Belarus, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Beruang".

K. Chukovsky. "Pohon Keajaiban"

S. Prokofiev. "Masha dan Oika",

A. N. Tolstoy "Fox",

"The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova;

Membaca

"Ayam-ryabushechka ...",
L. Muur. "Little Raccoon and the One Who Duduk di Kolam", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan

K. Balmont, "Nyamuk-makariki";

P. Kosyakov. "Semua dia";

S. Prokofiev. "The Tale of the Ill-mannered Mouse" (daripada buku "Fairy Tale Machines");

"Tikus mengetuai tarian bulat.,." - Rusia nar. lagu;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Pendidik MDOU "CRR - Tadika No. 247", Saratov

Pembangunan pendidikan dan kaedah. Rancangan jangka panjang di institusi pendidikan prasekolah

Pelan jangka panjang untuk membaca fiksyen untuk kumpulan muda di bawah program "Tadika 2100" mengikut FGT, dengan mengambil kira perancangan tematik.

Teks dilampirkan.

September "Kami dan tadika kami"

"Mainan"

"Apa rupa matahari" T. Bokov

Ingat bahawa pada musim panas kanak-kanak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingati ayat-ayat yang biasa

Memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep "sajak"; mengembangkan pemikiran

"Mainan saya" oleh Z. Petrov

"Sekali" oleh B. Iovle

Bantu kanak-kanak belajar mendengar teks puisi; bawakan sikap berhati-hati kepada mainan

Memupuk keupayaan untuk membezakan antara perbuatan baik dan buruk

"Musim Panas" V. Orlov

"Sinar Pagi" K. Ushinsky

Betulkan tanda-tanda utama musim panas

Kembangkan kemahiran mendengar cerita pendek; teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tanda bermusim

N. Kalinina "Di dalam hutan"

Puisi "Musim luruh"

Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar karya kecil; menyatukan pengetahuan tentang pokok, bunga

Teruskan mengenali kanak-kanak dengan tanda musim luruh; meluaskan ufuk

Oktober "Kami dan alam semula jadi"

Puisi "Rumput. semak belukar. pokok"

I. Tokmakova " Daun musim luruh»

Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang jenis tumbuh-tumbuhan

Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tanda musim luruh utama

F. Gurinovich "Taman"

"Beri" oleh Y. Taits

Untuk menyatukan pengetahuan tentang sayur-sayuran dan tempat pertumbuhannya

Teruskan belajar untuk mendengar kerja-kerja kecil; memupuk kasih sayang kepada orang yang disayangi

N. Kisileva "Anak Kucing dan Anak Anjing"

Lagu rakyat Rusia "Korovki"

Mengekalkan minat dalam cerita dongeng; menyatukan pengetahuan tentang haiwan peliharaan; memperkenalkan kanak-kanak kepada peraturan asas jalan raya

Terus jumpa kecik-kecik genre cerita rakyat; menyatukan pengetahuan tentang haiwan domestik; belajar menjawab soalan daripada teks

S. Marshak "Kanak-kanak dalam sangkar"

K. Chukovsky "Aibolit"

Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar karya puitis; mengukuhkan pengetahuan tentang haiwan liar

Teruskan belajar mendengar karya puisi berskala besar, menjawab soalan; mengukuhkan pengetahuan tentang haiwan liar

November" negara berwarna»

L. Razumova "Merah"

"Lampu isyarat" B. Zhitkov

Menyatukan pengetahuan tentang warna merah; teruskan mengajar kanak-kanak mencari objek merah di persekitaran

Teruskan membangunkan keupayaan untuk mendengar cerita; menyatukan pengetahuan tentang warna merah; teruskan membiasakan diri dengan peraturan asas jalan raya

K. Chukovsky "Ayam

"Matahari, seperti seorang ibu" A. Pavlov

Kekalkan minat yang berterusan dalam fiksyen; memperkukuh ilmu kuning.

Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan fenomena semula jadi; ajar kanak-kanak mencari objek kuning di persekitaran

V. Suteev "Kucing nakal"

"Hadiah berwarna-warni" P. Sinyavsky

Belajar menilai tindakan pahlawan; menyatukan pengetahuan tentang warna asas

Teruskan mengajar kanak-kanak mendengar puisi; menyatukan pengetahuan tentang warna asas

"Pensel" Y. Taits

"Kisah Bagaimana Cat Dilukis" oleh M. Shkurina

Belajar memahami humor karya sastera; menyatukan pengetahuan daripada warna biru

Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada fakta bahawa apabila mencampurkan cat, warna yang berbeza diperolehi.

Disember "Musim Sejuk"

M. Klochkova "Kepingan Salji"

Musim sejuk untuk kesihatan Z. Aleksandrova

Teruskan mengenali tanda-tanda utama musim sejuk, dengan sifat salji

Bantu kanak-kanak memahami faedah udara sejuk

Puisi "Burung"

Puisi "Burung Musim Sejuk"

Teruskan memperkenalkan anak-anak kepada ciri khas burung

Satukan pengetahuan sedia ada tentang burung musim sejuk, tanam keinginan untuk membantu burung pada musim sejuk

Puisi "Binatang di Musim Sejuk"

"Seperti salji di atas bukit" oleh I. Tokmakova

Perkenalkan kanak-kanak bagaimana haiwan liar berhibernasi

Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan apa yang dilakukan oleh haiwan pada musim sejuk

O. Chusovitina "Tidak lama lagi, tidak lama lagi Tahun Baru"

N. Migunova "Tahun Baru"

Bantu kanak-kanak menghafal puisi

Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan ayat-ayat Tahun Baru

Januari "Kami dan keluarga kami"

Sajak "Inilah pena kami"

Mengenai hidung dan lidah. Permyak E. A.

Teruskan membiasakan diri dengan bentuk kecil cerita rakyat; mengukuhkan pengetahuan tentang bahagian tubuh manusia

Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tujuan bahagian badan

Z. Alexandrova "Gadis jahat"

"Sam" V. Stepanov

Bantu kanak-kanak memahami bahawa semua orang adalah berbeza dan bertindak secara berbeza; belajar menilai tindakan pahlawan

Tanamkan tabiat positif kepada kanak-kanak

E. Blaginina "Telanjang - bayi"

"Seratus Pakaian"

Memantapkan pengetahuan kanak-kanak tentang jenis pakaian

Kembangkan leksikon nama kanak-kanak barangan pakaian

Februari "Keluarga kami"

N. Pavlova "Kasut siapa"

"Fashionista dan kasut"

Viktor Polyanskikh

Teruskan belajar mendengar karya kecil; mengukuhkan pengetahuan tentang kasut

Teruskan memperkenalkan kanak-kanak dengan pelbagai jenis kasut

Puisi "Keluarga saya"

"Penolong" E. Blaginina

Bantu kanak-kanak memahami siapa keluarga mereka

Bantu kanak-kanak memahami cara membantu di rumah

Nikmati, mainan!

E. Blaginina

Jom tengok!

E. Blaginina

Meningkatkan keinginan untuk membantu orang dewasa

Galakkan anak-anak beramal

Z. Aleksandrova "Hujan"

I. Pivovarova " tongkat sakti»

Kembangkan ketabahan, perhatian; menyatukan pengetahuan tentang ungu

Membangunkan keupayaan untuk memahami teks puisi; menyatukan pengetahuan tentang warna asas

Mac "Kami dan rumah kami"

Z. Alexandrova "Apa yang anda ambil - letakkan semula"

"Meja itu mempunyai empat kaki" S. Ya. Marshak

Membantu memahami maksud puisi; mengukuhkan pengetahuan tentang perabot

Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada perabot

Apa yang tidak boleh dibeli?

Vladimir Orlov

"Tiga kopecks untuk pembelian" Sh. Galiev

Bantu anak-anak memahami bahawa tidak semua benda boleh dibeli dengan wang

Bantu kanak-kanak memahami bahawa mainan adalah mahal; memupuk kesopanan

I. Tokmakova "Ah ya sup"

“Oh, sedapnya bau shami”

Membantu menghafal ayat-ayat kecil; menyatukan pengetahuan dapur dan pinggan mangkuk

Menyatukan pengetahuan tentang pinggan mangkuk dan peralatan dapur

D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar"

K. Chukovsky "Fly-cletter"

Belajar untuk menjawab soalan pada teks; mengukuhkan pengetahuan tentang peralatan teh

Belajar mendengar karya puisi berskala besar; terus belajar menjawab soalan

April "Musim Bunga dan Musim"

A. Pleshcheev "Taman saya"

R.s.s. "Pondok Zayushkina"

Belajar mencari tanda bermusim dalam puisi

perkenalkan cerita dongeng baru; membantu untuk memahami sebab pondok musang cair

"Orang Tua dan Pokok Epal" L. Tolstoy

"The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower" oleh M. Shkurin

Untuk membiasakan kanak-kanak dengan fakta bahawa pokok buah-buahan ditanam pada musim bunga

Memupuk rasa hormat terhadap alam semula jadi

V. Suteev "Kapal"

« cat solar» M. Skryabtsova

Bantu untuk memahami maksud kerja: menyatukan pengetahuan warna biru

Untuk menyedarkan kanak-kanak maksud cerita; betulkan warna biru

E. Moshkovskaya "Kami berlari sehingga petang"

N. Kalinina "Pada Pagi"

Menyatukan pengetahuan tentang bahagian-bahagian hari

Teruskan memperkenalkan bahagian-bahagian hari

Semoga "Apa yang kita tahu dan boleh lakukan"

Irama "Kami berkongsi sebiji oren"

Musim panas L. Korchagin

Bantu menghafal rima mengira; mengukuhkan pengetahuan tentang buah-buahan

Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada tanda bermusim

"Beruang" G. Ladonshchikov

"Musim" oleh A. Kuznetsov

Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang musim; memupuk rasa jenaka

Memantapkan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan bermusim dalam alam semula jadi

V. Oseeva "Buruk"

« cerita seram» E. Charushin

Bantu kanak-kanak memahami maksud cerita; memupuk kebaikan, belas kasihan

Membangunkan keupayaan untuk mendengar karya dengan jumlah yang besar; masuk akal kepada kanak-kanak

"Hello, musim panas" oleh T. Bokov

Teka-teki tentang mainan

Membangunkan keupayaan untuk melihat teks puisi, menonjolkan tanda bermusim

Membangunkan keupayaan untuk meneka teka-teki; berfikir

Apakah rupa matahari? Tatyana Bokova

Apakah rupa matahari?

di tingkap bulat.

Lampu suluh dalam gelap.

Ia kelihatan seperti bola

Panas juga

Dan pada pai di dalam dapur.

Pada butang kuning.

Kepada mentol lampu. Pada sebiji bawang.

Pada tampalan tembaga.

Pada kek keju.

Sedikit oren

Dan juga pada murid.

Hanya jika matahari adalah bola - Mengapa panas?

Jika matahari adalah keju

Mengapa anda tidak dapat melihat lubang?

Jika matahari adalah haluan

Semua orang akan menangis di sekeliling.

Jadi ia bersinar di tingkap saya

Bukan sesen pun, bukan pancake, tetapi matahari!

Biarkan ia kelihatan seperti segala-galanya

masih MAHAL SEMUA!

Muat turun rancangan jangka panjang membaca fiksyen untuk golongan muda

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 adalah cara terbaik untuk pendidikan intelektual dan estetika generasi muda. Ia mempunyai kesan positif terhadap kemahiran komunikasi, serta perkembangan kemahiran pertuturan.

Kepentingan Membaca di Prasekolah

Pembacaan kolektif fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 membolehkan guru membuka melalui imej puitis dan seni kepada murid-muridnya dunia perhubungan dan perasaan manusia, keindahan alam semula jadi, keistimewaan kehidupan dalam masyarakat. Ialah yang memperkaya dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan mereka kepada imej yang menakjubkan dari bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

Sebagai contoh, membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 dalam bentuk cerita memperkenalkan kanak-kanak kepada ketepatan dan kepekatan perkataan. Puisi memberi idea tentang muzik dan irama.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 bertujuan bukan sahaja untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada puisi. Bersama anak-anak, pendidik mengetengahkan asas gaya hidup sihat, membentuk kemahiran kebersihan di anak jagaannya. Karya ini boleh dianggap sebagai buku rujukan untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 boleh dilakukan dalam bentuk teater boneka supaya lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak-anak jari ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Busur pelangi ...", "Muarai, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Seperti kucing kita...", "Ada tiga ayam di jalanan...", "Zarya-Zaryanitsa". "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya pergi, saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Sebagai contoh, semasa mempelajari lagu "Kapal", kanak-kanak membentuk idea tentang laut, perkenalan pertama anak-anak dengan dunia profesion dijalankan.

"Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang", G. Vieru; "Landak licik", P. Voronko; "Pensel", N. Zabila; "Siapa yang akan habis minum lebih awal?", "Masha tidak menangis" oleh S. Kaputikyan; "Swift and Grey Clothes" oleh L. Mileva.

Contoh Senarai Bacaan untuk Kanak-kanak

dalam kumpulan junior ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, pantun, mantera."Anak lelaki jari ...", "Hare, menari ...", "Malam telah tiba ...", "Empat puluh, empat puluh ...?," Saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; "Seperti kucing kami ...", "Seekor tupai sedang duduk di atas kereta ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Kami tinggal bersama nenek saya ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "Fajar-fajar ..."; "Semut rumput ...", "Terdapat tiga ekor ayam di jalan ...", "Bayang-bayang, teduh, peluh ...", "Ribushka ayam ...", "Hujan, hujan, banyak lagi ... ”, “ Ladybug ..,”, "Rainbow-arc ...".

Cerita dongeng."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, ayam jantan dan musang", arr. M. Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Snow Maiden and the Fox"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M. Bulatova; "Musang dan Arnab", arr. V. Dahl; "Ketakutan mempunyai mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Cerita rakyat rakyat dunia

Lagu."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" English, arr. S. Marshak; "What a Rumble", terj. dari Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Percakapan Katak", "Hoopoe yang Tidak Terurus", "Tolong!" per. dari Czech. S. Marshak.

Cerita dongeng."Mitten", "Goat-Dereza" Bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Tamak", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh. Sagdulla; "Melawat matahari", trans., dari Slovak. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", terj. dari bahasa Finland E. Soini; "Seorang yang berani", terj. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy; "Puff", bahasa Belarus, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", Latvia, arr. Yu. Vanaga, terj. L. Voronkova; "The Rooster and the Fox", terj. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambique, terj. daripada Portugis. Y. Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim luruh"; A. Blok. "Bunny"; A. Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A. Pleshcheev. "Musim luruh telah datang ...", "Musim bunga" (disingkatkan); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (daripada lagu-lagu Yunani moden); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Anda perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (daripada “The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs”); C. Hitam. "Swasta", "Mengenai Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Unta", "Where the Sparrow Makan" (dari kitaran "Children in a Cage"); "Kisah Tenang", "Kisah Tetikus Pintar"; K. Chukovsky. "Kekeliruan", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V. Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus bertarung dengan kucing"; V. Mayakovsky. "Apa yang baik dan apa yang buruk?", "Apa sahaja halaman itu, kemudian gajah, kemudian singa betina"; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P. Kosyakov. "Semua dia"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S. Mikhalkov. "Lagu kawan"; E. Moshkovskaya. "Rakus"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K. Ushinsky. "Sabung ayam dengan keluarga", "Itik", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B. Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke zoo", "Bagaimana kami tiba di zoo", "Zebra", "Gajah", "Bagaimana gajah mandi" (dari buku "Apa yang saya lihat"); M. Zoshchenko. "Burung pintar"; G. Tsyferov. "Tentang kawan", "Apabila tidak ada mainan yang mencukupi" dari buku "Tentang ayam, matahari dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - telinga panjang, mata serong, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (daripada buku "It's Snowing"); N. Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak berani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu huruf itu..."; "Vari mempunyai siskin, ..", "Musim bunga telah datang ..."; W. Bianchi. "Anak-anak mandi"; Y. Dmitriev. "Pondok biru"; S. Prokofiev. "Masha dan Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse" (daripada buku "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Musang", "Ayam jantan".

Karya penyair dan penulis dari pelbagai negara

Puisi. E. Vieru. "The Hedgehog dan Drum", terj. dengan acuan. I. Akima; P. Voronko. "Landak Licik", terj. dari bahasa Ukraine S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Kelabu", terj. daripada bahasa Bulgaria M. Marinova; A. Milne. "Tiga Chanterelles", terj. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova; N. Zabila. "Pensel", terj. dari bahasa Ukraine 3. Alexandrova; S. Kapuikyyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T. Spendiarova; A. Bosev. "Hujan", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Maznina; "The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucing saya", terj. daripada bahasa Perancis M. Kudinova.

Prosa. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., daripada bahasa Inggeris. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Little Raccoon and the One Who Duduk di Kolam", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan; Ch. Yancharsky. "Permainan", "Skuter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), terj. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Daun Kubis", terj. daripada bahasa Poland. G. Lukin; A. Bosev. "Tiga", lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B. Tembikar. "Uhti-Tukhti", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (daripada buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), terj. . orang Czech. G. Lukin; O. Alfaro. "Wira Kambing", terj. daripada bahasa Sepanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. daripada bahasa Romania. M. Olsufieva, "Bukan sahaja di tadika" (disingkat), terj. daripada bahasa Romania. T. Ivanova.

Contoh senarai hafalan

"Jari-budak ...", "Seperti kucing kita ...", "Timun, timun ...", "Tikus memimpin tarian bulat.,.", Rus. nar. lagu; A. Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pokok Krismas" (disingkatkan); E. Ilyina. "Pokok Kami" (disingkatkan); A. Pleshcheev. "Lagu luar bandar"; N. Sakonskaya. "Di mana jari saya?"

Popular dalam kategori: