Sinopsis pelajaran terbuka mengenai perkembangan pertuturan “landskap musim bunga. Melukis dengan kertas renyuk bertemakan “Pelajaran seni landskap musim bunga Landskap musim bunga

KAD TEKNOLOGI PELAJARAN

Subjek: "Lanskap - genre seni halus"

Mata pelajaran akademik: seni

NAMA PENUH. guru: Isaeva Anzhelika Vladimirovna

kelas: 2

Pengarang kurikulum: B.M. Nemenskiy "Kelas 2 seni halus". M., 2010.

EMC "Sekolah Rusia"

Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu

Matlamat:

Berkenalan dengan konsep "Lanskap". Ajar melukis teknik yang tidak konvensional- semburan; menemui dan mengembangkan potensi kebolehan artistik tertanam dalam diri kanak-kanak itu.

Pembangunan berhati-hati, bertanggungjawab, sikap hormat-menghormati kepada alam semula jadi (keupayaan untuk melihat keindahan alam melalui lukisan, pembangunan imaginasi kreatif, fantasi, rasa artistik kanak-kanak).

Ajar kanak-kanak untuk mencerminkan tanggapan yang diterima daripada pemerhatian alam musim sejuk berdasarkan kandungan karya biasa.

Mendalami kemahiran bekerja dengan cat dan bahan lain. Untuk menyemai cinta kepada alam semula jadi, untuk seni halus.

Kaedah: penerangan dan ilustrasi (pembentangan bahan); praktikal (perkembangan kemahiran).

Bentuk kerja: hadapan, individu

peralatan: Serpihan muzik: P.I. Tchaikovsky "The Seasons. Disember", klip video " kisah dongeng musim sejuk"- pengarangBelozerova Tatyana Vladimirovna. Untuk pelajar - helaian kertas, gouache, berus, kayu. Skrin, projektor, komputer.

Pentas

- Keindahan alam semula jadi, perubahan musim, sentiasa menjadi sumber inspirasi kepada penyair, pemuzik dan artis. kanvas tuan terkenal lukisan itu ditulis dengan sangat terang, menyentuh, jujur. Mereka membangkitkan perasaan dalam diri kita yang memiliki pencipta mereka: kekaguman untuk keindahan yang murah hati, cinta dan kasih sayang untuk tempat asal kita, begitu akrab kepada kita, biasa dan rapat. (SLAID 3,4,5)

Setuju, apabila anda melihat gambar-gambar musim sejuk ini, anda segera mengingati puisi-puisi yang indah tentang musim sejuk, mengenai pakaian luar biasa musim sejuk. (SLIDE 6)

Terdapat pelukis yang menumpukan semua kerja mereka untuk menggambarkan alam semula jadi.Mereka dipanggil pelukis landskap. Ini ialah A. Savrasov, (SLIDE 7) I. Shishkin, (SLIDE 8) I. Levitan, (SLIDE 9).

Seorang artis sebenar, melukis landskap, menyampaikan keadaan dan suasana alam semula jadi, semua keindahan dan kepelbagaiannya.

Apakah kesan yang anda ada selepas melihat gambar tersebut?

Apakah landskap? (SLIDE 10)

jenis landskap. (SLIDE 11)

Di kalangan artis, penyair, pemuzik sentiasa ada penyanyi alam semula jadi.

Penyair menyanyikan alam dalam puisi, artis dalam lukisan, dan komposer dalam karya muzik.

tuan terhebat imej bunyi gambar alam semula jadi Rusia adalah komposer terkenal Rusia P. I. Tchaikovsky. (SLIDE 12) Dalam kebanyakan gubahannya, seseorang dapat mendengar dengan jelas nyanyian burung, dan lolongan ribut salji, dan tarian waltz kepingan salji, keluasan dan keluasan ladang kita, dan keriangan hutan musim sejuk. Tchaikovsky menyukai semua musim dan dia menulis muzik yang indah tentang setiap musim - kitaran keping untuk piano "The Seasons".

Kini drama "Disember", bulan pertama musim sejuk, akan dipersembahkan. Mendengar muzik, kami akan cuba merasakan: apakah yang Tchaikovsky ingin beritahu kami dengan muzik ini?

Adakah muzik membantu kita merasai keindahan alam semula jadi Rusia dengan lebih baik?

- Apakah yang anda pelajari dalam pelajaran ini?- Apakah yang menyebabkan kesukaran dalam perjalanan kerja?- Apa yang awak suka?Apakah mood anda meninggalkan pelajaran?- Fikirkan tajuk untuk lukisan anda.- Orang seni, artis sentiasa belajar dari alam semula jadi. Dia memberi kita banyak kebahagiaan, kegembiraan, kita mesti melindunginya, melindungi, menjaganya. Melihat kepada karya seni tentang alam semula jadi, kita boleh mendengar muzik, dan mendengar muzik tentang gambar alam semula jadi, kita membayangkan imejnya yang mempesonakan.- Melihat karya anda, saya segera teringat sebuah puisi yang sangat tepat menggambarkan apa yang anda lukis.

F. Tyutchev

Enchantress-Musim sejuk

Disihir, hutan berdiri

Dan di bawah pinggir bersalji,

Tidak bergerak, bodoh

Dia bersinar dengan kehidupan yang indah.

Dan dia berdiri, disihir,

Tidak mati dan tidak hidup

Terpesona secara ajaib dengan tidur

Semua terjerat, semua terikat

Rantai ringan terputus...

Fizkultminutka " Hutan musim sejuk»:

Kami datang ke hutan musim sejuk.

Berapa banyak keajaiban yang ada di sekitar sini!

Di sebelah kanan adalah birch dalam kot bulu,

Di sebelah kiri, pokok itu memandang ke arah kami.

Kepingan salji berputar di langit

Mereka berbaring dengan baik di atas tanah.

Jadi arnab itu melompat

Dia melarikan diri dari musang itu.

ini Serigala kelabu berkeliaran,

Dia sedang mencari mangsa!

Kemudian dia tidak akan mencari kita!

Hanya seekor beruang sarang tidur,

Jadi dia tidur sepanjang musim sejuk.

Orang salji sedang terbang

Alangkah cantiknya mereka!

Keindahan dan kedamaian di dalam hutan

Dan sudah tiba masanya untuk kita pulang.

Kamneva Elena Vladimirovna
Abstrak pelajaran tentang pembangunan artistik dan estetik dalam kumpulan senior. melukis" landskap musim bunga»

Macam aktiviti: Bergambar.

Bentuk organisasi aktiviti: Bengkel.

tema GCD: « landskap musim bunga»

Sasaran: Pembentukan idea kanak-kanak tentang genre lukisan - landskap.

Tugasan:

1. Belajar mencipta komposisi landskap menggambarkan alam semula jadi pada musim bunga.

2. Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang musim, tentang perubahan alam semula jadi pada musim bunga.

3. Membangunkan visual - pemikiran kiasan, perhatian, pertuturan, kreativiti.

4. Mendidik sikap berhati-hati kepada alam.

peralatan: papan magnet, kosong (matahari, pokok, bunga, sungai, burung) untuk simulasi landskap, slaid imej landskap, masih hidup, buku oleh K. Ushinsky, pensel warna, helaian kertas putih.

Kemajuan kursus.

1. Motivasi.

Lelaki, saya akan meminta anda berdiri dalam bulatan dan bertanya khabar antara satu sama lain.

Mewujudkan mood bekerja "Hello"

DALAM: Pada waktu pagi matahari bangun,

Ia menarik, ia menarik.

Dibuka sinarnya

Memberi senyuman kepada semua orang.

Melihat sekeliling:

Kawan di kiri dan kawan di kanan.

Mulakan hari dengan senyuman

Semoga anda semua sihat sejahtera

hello!

DALAM: Matahari bukan sahaja tinggal lebih lama di langit, tetapi juga lebih panas dengan ketara setiap hari. Dalam medan muncul dahulu tompok cair: tetapi tidak lama lagi bumi, basah, tepu dengan air, ditunjukkan di mana-mana dari bawah salji. Satu minggu lagi akan berlalu, satu lagi - dan salji akan kekal melainkan di suatu tempat dalam gaung yang dalam di mana matahari tidak kelihatan. Pokok-pokok juga bangun dari tidur musim sejuk mereka dan, dipanaskan oleh matahari, dipenuhi dengan jus. Langit semakin membiru dan udara semakin panas.

Adakah kini musim bunga di semua negara?

Tetapi ia tidak di mana-mana sama seperti kita. Siapa tahu apa jenis musim bunga, sebagai contoh, di Afrika (ia panas sepanjang tahun dan tidak ada salji, dan pada musim bunga ia tidak cair, mereka tidak mempunyai bunga pertama).

Dan bagaimana untuk membuat kanak-kanak yang tinggal di sana tahu jenis musim bunga yang kita ada (anda boleh memberitahu petikan ini yang penulis tulis, atau anda boleh melukis gambar dan hantar melalui pos).

2. Penetapan matlamat.

DALAM: kita sekarang akan bertukar menjadi kecik artis dan mendapati diri kita berada di bengkel, di mana pelukis melukis lukisan mereka. Di sana kami akan bersama anda cat pensel warna yang cantik landskap musim bunga. Dan kemudian kami memasukkannya ke dalam sampul surat dan menghantarnya kepada lelaki dari Afrika dan Antartika

DALAM: tutup mata dan ucapkan kata-kata ajaib

"Satu dua tiga jadikan kami artis»

Kanak-kanak pergi ke meja

3. Aktiviti bersama pendidik dan kanak-kanak.

Kalau nampak dalam gambar

Sungai ditarik,

Atau cemara dan fros putih,

Atau taman dan awan

Atau padang salji

Atau padang dan pondok, -

Pastikan bergambar

Ia dipanggil…. (pemandangan) .

Mari kita sebut perkataan ini bersama-sama (kita bercakap).

Sekarang lihat dengan teliti pada slaid. Fikirkan gambar mana yang berlebihan (slaid No. 1 : landskap: musim sejuk, musim bunga, musim panas, musim luruh dan potret).

Kenapa gambar ini (tidak pemandangan) .

Beritahu saya tahun berapa dilukis pada setiap gambar(slaid no. 2 : landskap: musim bunga musim sejuk Musim Panas Musim Luruh).

Bagaimana seseorang boleh berkata berbeza, mengetahui bahawa gambaran alam semula jadi pemandangan(musim sejuk pemandangan, musim bunga, musim panas, musim luruh).

Tolong beritahu saya ia cantik artis alam semula jadi dalam gambar ini?

Dan apa yang perlu dilakukan supaya dia sentiasa kekal cantik (jaga dia: jangan tebang pokok, jangan bakar api dalam hutan, jangan patahkan dahan, dsb.)

Sudah tentu, alam semula jadi mesti disayangi dan dilindungi!

Tunjukkan gambar dengan landskap musim bunga. (slaid no. 3 : landskap musim bunga) .

Mengapa mereka memutuskan bahawa musim bunga digambarkan (jawapan kanak-kanak).

Apa lagi yang berlaku di alam semula jadi pada musim bunga (matahari lebih panas, tompok cair muncul, hari menjadi lebih lama, tunas membengkak, rumput dan bunga pertama muncul).

Dan sekarang saya bercadang untuk membuat (simulasikan) saya landskap musim bunga.

Apa yang pasti akan ada dalam gambar jika musim bunga dan setiap hari ia menjadi lebih panas (kanak-kanak memilih matahari daripada tiga cadangan kosong: tanpa rasuk, dengan rasuk pendek, dengan rasuk panjang).

Apa lagi yang boleh melukis, Jika pemandangan- ini adalah gambar tentang alam semula jadi (kanak-kanak memilih pokok daripada tiga dicadangkan: musim luruh, musim bunga dan pokok krismas).

Apa lagi? Apabila salji hanya mencair di beberapa tempat, apakah namanya (tompok cair)

Salji mencair dan bertukar menjadi apa (dalam aliran)

Tetapi bunga boleh lukis pada gambar kami? Pilih yang mana satu. (Kanak-kanak memilih daripada tiga: tulip, titisan salji, chamomile).

Gimnastik jari "Titisan salji"

bunga salji (jalin jari)

membuka kelopak (perlahan-lahan rentangkan jari)

Angin berhembus sedikit (mudah ditiup)

Kelopak bergoyang (goyangkan jari)

Kami mendekatkan hidung dengan bunga

Kami sedut haruman bunga (menghidu udara)

Apa lagi yang boleh melukis? Siapa yang terbang ke kami pada musim bunga (kanak-kanak ditawarkan rook dan bullfinch).

Inilah yang kami mendapat landskap.

Nah, sekarang mari kita panjangkan.

Minit pendidikan jasmani:

Matahari mula panas (tangan ke atas, dihulurkan)

Titisan mula mengetuk. (pennumbuk berdenting)

Jatuhkan - satu, jatuhkan - dua (tangan bergantian ke hadapan, tapak tangan ke atas)

Turun perlahan-lahan pada mulanya (tepuk tangan)

Dan kemudian, dan kemudian (melompat)

Semua orang lari, lari, lari (berlari perlahan di tempat)

Semuanya lebih cepat, lebih cepat, lebih cepat (lari pantas di tempat)

Aliran kecil mengalir (mencangkung)

Dan sekarang saya menawarkan anda jadi kreatif dan cat landskap anda.

4. Aktiviti bebas kanak-kanak.

(Lelaki itu melakukan kerja pada muzik, guru memberikan bantuan sekiranya terdapat kesulitan).

Sila ambil lukisan anda dan berdiri dalam bulatan.

4. Refleksi.

Apalah kita hari ini dilukis(alam semula jadi atau pemandangan)

Apakah nama gambar yang menggambarkan alam semula jadi? atau Apa itu pemandangan?

Kenapa kita melukis landskap?

Jika kanak-kanak dari Afrika melihat lukisan kita, mereka akan faham bahawa kita musim bunga yang dicat? Bagaimana kita boleh memberitahu bahawa kita melukis landskap musim bunga dengan anda?

Adakah kita berjaya?

Beritahu saya, adakah semua orang menyelesaikan lukisan mereka atau ada di antara anda yang menginginkan sesuatu yang lain selesai melukis? Kami akan berehat dan kami pasti akan menyelesaikan kerja anda.

Bagus! Terima kasih atas kerja anda!

Penerbitan berkaitan:

Sinopsis GCD mengenai pembangunan artistik dan estetik (lukisan) dalam kumpulan persediaan "Fairy Tale in Painting" Sinopsis secara langsung aktiviti pendidikan NGO "Pembangunan artistik dan estetik" (lukisan) dalam kumpulan persediaan.

Tujuan: untuk menjelaskan idea kanak-kanak tentang ruang dan objek angkasa, untuk memperkenalkan Teknologi baru"grattage", aplikasinya dalam lukisan,.

Sinopsis GCD mengenai pembangunan artistik dan estetik dalam kumpulan junior kedua "Perjalanan ke hutan musim bunga" Kandungan program: Objektif: Untuk menyatukan keupayaan untuk membezakan objek homogen dalam bentuk dan warna. Membezakan haiwan domestik dan liar.

Sinopsis aktiviti pendidikan mengenai pembangunan artistik dan estetik dalam kumpulan junior pertama "Spring Rain" Tema: "Hujan musim bunga" dalam 1 kumpulan junior Objektif: Pendidikan: Untuk mengajar kanak-kanak melukis hujan dengan pensel atau pen felt-tip. Membangunkan:.

Sinopsis OOD mengenai pembangunan artistik dan estetik "Lanskap" - melukis pada helaian kertas basah Sinopsis OOD mengenai pembangunan artistik dan estetik pada tema "Lanskap". (di atas helaian kertas basah) Disusun oleh: pendidik MBDOU “Kanak-kanak.

PERKEMBANGAN METODOLOGI PELAJARAN

Nama UMK: Persembahan multimedia: "I.I. Shishkin", "Spring is red!", "Jujukan melukis landskap", klip "Spring", lukisan oleh artis yang menggambarkan landskap musim bunga, pembangunan berkaedah pelajaran. item: seni

Kelas: 2

Topik pelajaran: "landskap musim bunga".

Tempat dan peranan pelajaran dalam topik yang dikaji: Melukis. Landskap musim bunga. 2 jam. Pelajaran pertama.

Jenis pelajaran: Pengajaran dalam mempelajari ilmu baru.

Tujuan pelajaran: mewujudkan keadaan untuk perkembangan kanak-kanak pendidikan seni, mengembangkan idea landskap musim bunga.

Objektif pelajaran: untuk membentuk hubungan emosi dan deria antara manifestasi warna dalam alam semula jadi dan sistem warna imej; untuk membentuk kemahiran artistik dan grafik; gunakan dalam lukisan anda perspektif linear, gabungkan dalam gubahan yang utama dan elemen tambahan dalam landskap; membangunkan pemahaman tentang dunia sekeliling, serta persepsi alam semula jadi dan seni; dalam kerja dari alam semula jadi dan dari ingatan, membangunkan persepsi warna bersekutu pada kanak-kanak; mendidik anak untuk menghormati alam semula jadi, hubungan mesra untuk setiap seorang.

Peringkat pelajaran

Masa, min

Kaedah dan teknik kerja

bentuk organisasi aktiviti pendidikan

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

FUUD (pembentukan

aktiviti pembelajaran universal)

saya. berorganisasi

Hello, kawan-kawan!

Saya gembira untuk bertemu anda!

Mari berpegangan tangan

Mari berkumpul dalam bulatan.

Matahari bersinar melalui tingkap kami

Saya sedikit bosan

Saya menunggu dengan kawan-kawan saya!

Cepat berkumpul!

Saling menyapa dan berharap Mempunyai mood yang baik pada pelajaran.

Kolektif

Tetap untuk bekerja.

Memeriksa kesediaan tempat kerja.

salam,

menyemak kesediaan pelajar untuk pelajaran;

organisasi perhatian pelajar.

II. Menyediakan pelajar untuk bekerja di peringkat utama.

Misteri. Jika anda melihat sungai dalam gambar, atau cemara dan fros putih, atau taman dan awan. Atau dataran bersalji, atau padang dan pondok. Pastikan gambar dipanggil (landskap). Siapa yang meneka apakah pelajaran itu? Bagus! Betul! Ia mengenai landskap.

Sumbangsaran. Perbualan.

Depan

Temu bual dengan kanak-kanak yang aktif.

Perbualan dengan guru. Jawab soalan.

Untuk memberikan motivasi untuk pengajaran murid sekolah, penerimaan mereka terhadap objektif pelajaran;

Aktualisasi pengalaman subjektif pelajar (makna peribadi, pengetahuan asas dan kaedah tindakan, hubungan nilai).

III. Asimilasi pengetahuan baru dan cara tindakan.

Siapa yang boleh membantu saya memberikan konsep landskap? Pelajar bersedia membuat mesej.

Landskap adalah imej alam semula jadi. Ia pertama kali muncul di China, Jepun dan negara-negara Timur yang lain pada abad ke-7-10.

Landskap adalah sejenis lukisan yang berkaitan dengan imej alam semula jadi dengan pemindahan mood, dilukai oleh renungan mereka.

Untuk menjelaskan jenis landskap yang akan dibincangkan, guru membaca puisi oleh A. Pleshcheev.

Salji sudah mencair, sungai mengalir,

Musim bunga bertiup melalui tingkap

Burung bulbul akan segera bersiul,

Dan hutan akan berpakaian dedaunan!

Untuk perbualan tentang musim bunga dan tandanya, lihat pembentangan "Musim bunga merah!" tanah air muncul dalam imej baharu: kebangkitan dan pelbagai warna. Main permainan: "Apakah yang dikaitkan dengan warna pelangi?" Senaman untuk mata Jom rehatkan mata dan buat senaman untuk mata. Sila berdiri dan hanya berkelip. Mari lihat 10 kali ke atas - bawah, kanan - kiri, dalam bulatan ke kiri, dalam bulatan ke kanan. Dan mereka hanya berkelip.

Apabila melihat pengeluaran semula lukisan oleh I. I. Shishkin dan bahan video, perhatikan keadaan emosi.

Pembentangan "Urutan lukisan landskap" akan membantu anda memilih teknik dan teknik lukisan yang betul, menentukan warna dan warnanya dengan tepat.

Verbal Visual Interaktif. Garis bersekutu.

Dalam pasangan. Kolektif.

Penjelasan. Demonstrasi teknik melukis. Organisasi rekreasi kanak-kanak.

Lihat bahan baharu. Pengecas mata. Senaman dinamik.

Untuk memastikan persepsi, kefahaman dan hafalan primer oleh pelajar terhadap bahan yang dipelajari "Spring Landscape".

Galakkan pelajar mempelajari bahan baharu yang akan membawa kepada

kesimpulan tertentu (generalization).

Wujudkan keadaan yang bermakna dan organisasi untuk pelajar menguasai metodologi untuk menghasilkan semula bahan yang dipelajari.

Untuk menyediakan pelajar dengan kefahaman dan hafalan utama bahan yang sedang dipelajari "Spring Landscape".

Untuk menggalakkan asimilasi bahan baru oleh pelajar, yang akan membawa kepada kesimpulan tertentu (generalisasi).

IV. Penyatuan pengetahuan baru dan cara tindakan.

Jeda dinamik.

Kolektif

Penyatuan pengetahuan baru.

Pastikan pengetahuan dan kaedah tindakan yang mereka perlukan untuk kerja bebas pada bahan baharu disatukan dalam ingatan pelajar.

Untuk memastikan, semasa penyatuan, peningkatan tahap kefahaman bahan yang dipelajari, kedalaman pemahamannya.

V. Aplikasi pengetahuan dan kaedah tindakan.

Jemput kanak-kanak melukis tanggapan mereka kerja individu dengan kanak-kanak, cadangan berikut boleh dibuat:

Apabila melukis, jangan terbawa-bawa dengan butiran kecil, ini akan memecah-belah kerja dan mengganggu mood umumnya,

Gunakan warna terang, tetapi tidak mencolok dalam kerja anda, kerana kami melukis alam semula jadi, dan semuanya harmoni di dalamnya.

Klip "Spring". Muzik akan menggembirakan anda dan memberi inspirasi kepada anda untuk mencipta karya terang.

praktikal, kreatif

Bersepadu (penggunaan muzik)

individu

Mengawasi pelaksanaan kerja yang betul, pematuhan peraturan keselamatan.

Cipta landskap anda sendiri menggunakan pelbagai teknik dan alatan.

Penyelesaian kerja sepenuhnya. Membangunkan teknik melukis. Membantu dalam menguasai teknik melukis dengan swab kapas. Untuk memastikan pelajar memperoleh pengetahuan dan kaedah tindakan pada tahap aplikasi mereka.

Memastikan pelajar mengembangkan keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan secara berdikari.

VI. Refleksi. Demonstrasi hasil kerja.

Kanak-kanak, beritahu saya, sila, apa yang baru anda pelajari semasa pelajaran?

Apakah yang paling menarik untuk anda? Apa yang paling anda ingat?

Kreatif. Lisan.

Buat galeri kerja. Bantu betulkan kerja.

Cuba selesaikan kerja dengan seluruh kelas. Sematkan kerja anda pada papan.

Untuk memulakan dan mempergiatkan refleksi pelajar tentang keadaan psiko-emosi, motivasi, aktiviti dan interaksi mereka dengan guru dan rakan sekelas.

VII. Ringkasan pelajaran.

Kawan-kawan, sila lihat di papan, pameran sudah siap di sana. Mari nilai kerja anda. Kerja siapa yang paling betul untuk pelaksanaan landskap musim bunga, untuk kegunaan warna dan teknik lukisan yang betul.

Saya menyukai semua kerja anda, anda hebat, anda mengatasi tugas itu. Kami mempunyai yang hebat bilik pameran.

Soalan. Meringkaskan pelajaran. Terima kasih atas penyertaan aktif anda dalam pelajaran.

Jawapan pada soalan.

Pengasingan dan kesedaran oleh pelajar tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari, kesedaran tentang kualiti dan tahap asimilasi.Berikan penilaian kualitatif terhadap hasil kerja kelas dan pelajar individu.

Rancangan - ringkasan pelajaran terbuka mengenai topik

"Lanskap Musim Bunga"

cikgu pendidikan tambahan MBU KE CDT O.V. Beltyukova

Tarikh: 30 November 2017

Subjek: Landskap musim bunga.

Umur kanak-kanak: dari 10 hingga 13 tahun. Tahun kedua pengajian.

Sasaran: mewujudkan keadaan untuk pembangunan pendidikan seni pada kanak-kanak, mengembangkan idea landskap musim bunga.

Tugasan

Pendidikan:

Dalam kerja dari alam semula jadi dan dari ingatan, membangunkan persepsi warna bersekutu pada kanak-kanak; untuk membentuk kemahiran artistik dan grafik; gunakan teknik perspektif linear dalam lukisan anda, gabungkan elemen utama dan tambahan dalam landskap dalam komposisi;

Membangunkan pembetulan:

untuk membentuk hubungan emosi dan deria antara manifestasi warna dalam alam semula jadi dan sistem warna imej; untuk membangunkan pemahaman tentang dunia sekeliling, serta persepsi alam semula jadi dan seni;

Pendidikan:

untuk mendidik kanak-kanak menghormati sifat asal mereka, hubungan mesra antara satu sama lain.

Pelan:

1. bahagian organisasi.

2. Pengenalan kepada topik.

3. Kajian bahan teori.

4. Minit Fizikal.

5. Kerja praktikal.

6. Pameran karya kreatif dan analisis ringkas.

Peralatan pelajaran:

Untuk guru:

Ilustrasi yang menggambarkan landskap musim bunga

Untuk pelajar:

• gouache
• berus
• palet
• balang untuk air.

Semasa kelas:

1. Bahagian organisasi.

Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan, pelajaran bermula!

Jadi jangan buang masa dan mula bekerja.

Hari ini kita akan melukis, belajar dan menaakul.

2. Pengenalan kepada topik.

Jika anda lihat dalam gambar, sebuah sungai dilukis,

Atau cemara dan fros putih, atau taman dan awan.

Atau dataran bersalji, atau padang dan pondok.

Adakah gambar itu dipanggil...?

(pemandangan).

Siapa yang meneka apakah pelajaran itu?

Bagus! Betul! Ia mengenai landskap.

Siapa yang boleh membantu saya memberikan konsep landskap?

Landskap adalah imej alam semula jadi. Ia pertama kali muncul di China, Jepun dan negara-negara Timur yang lain pada abad ke-7-10.

Landskap ialah genre seni halus yang memperkatakan penggambaran pemandangan alam dengan pemindahan mood yang disemai oleh renungan mereka.

Untuk menjelaskan jenis landskap yang akan dibincangkan, saya kini akan membacakan anda puisi oleh A. Pleshcheev.

Salji sudah mencair, sungai mengalir,

Musim bunga bertiup melalui tingkap

Burung bulbul akan segera bersiul,

Dan hutan akan berpakaian dedaunan!

3. Kajian bahan teori.

Dan sekarang saya akan memberikan anda urutan kerja, saya akan memberitahu anda bila anda boleh mula, dan saya akan secara konsisten melakukan kerja dengan anda!

Apabila melukis, jangan terbawa-bawa dengan butiran kecil, ini akan memecah-belah kerja dan mengganggu mood umumnya,

Gunakan warna terang, tetapi tidak mencolok dalam kerja anda, kerana kami melukis alam semula jadi, dan semuanya harmoni di dalamnya.

4. Minit Fizikal

Kelihatan anak ayam dari sarang - Tunduk.

Wah, tingginya!Menggeleng kepala.

Biar tinggi Lambai dengan tangan kanan.

Terbang keluar dari sarangMahi dengan kedua-dua belah tangan.

Lihatlah dunia -

Satu dua tiga… Kepala menoleh ke kanan

Kiri, hadapan.

5. Bahagian praktikal.

Beri perhatian kepada warna dan warna yang digunakan dalam pembiakan yang menggambarkan musim bunga. Jadi, tugas anda adalah untuk menggambarkan landskap musim bunga!

Mari mula bekerja dengan saya! Cipta landskap anda sendiri menggunakan pelbagai teknik dan alatan.

6. Pameran karya kreatif dan analisis ringkas.Merumuskan.

Kanak-kanak, beritahu saya, sila, apa yang baru anda pelajari semasa pelajaran? Apakah yang paling menarik untuk anda? Apa yang paling anda ingat?

Kawan-kawan, sila lihat di papan, pameran sudah siap di sana. Mari nilai kerja anda. Kerja siapa yang paling betul dalam pelaksanaan landskap musim bunga, dalam penggunaan warna dan teknik lukisan yang betul.

Saya menyukai semua kerja anda, anda hebat, anda mengatasi tugas itu. Kami mempunyai bilik pameran yang indah.