Beskrivelse av utseendet til Tomka. Beskrivelse av en persons utseende

Hos jegeren så jeg en hund. Dette er hva han er. Ørene er lange, halen er kort.

Jegeren fortalte meg hvilken kvikk hund, hvordan han hjelper på jakt, og smart, og ikke skitten ... Fra denne hunden, sier han, er det valper. Kom og ta en titt. Og vi dro med ham.

Valper er små - har nettopp lært å gå. "Hvem av dem, - tror jeg, - vil jeg ha en assistent på jakt? Hvordan vet jeg hvem som er smart og hvem som ikke er flink?"

Her er en valp - spiser og sover. Han vil være lat.

Her er en sint valp - sint. Han knurrer og slåss med alle. Og jeg vil ikke ta det - jeg liker ikke onde.

Men enda verre - han klatrer også til alle, men han kjemper ikke, men slikker. De kan ta noe fra et slikt spill.

På denne tiden klør tennene til valpene, og de liker å nappe noe. En valp tygget på et trestykke. Jeg tok denne trebiten og gjemte den for ham. Vil han lukte det eller ikke?

Valpen begynte å lete. Jeg snuste de andre valpene for å se om de hadde et stykke tre. Nei, det gjorde jeg ikke. Den late sover, den onde knurrer, den snille slikker den onde – han overtaler til ikke å være sint.

Og så begynte han å snuse, snuse og gikk til stedet hvor jeg gjemte det. Jeg kjente det.

Jeg gledet meg. "Vel, - tror jeg, - dette er en jeger! Selv vilt kan ikke skjule seg for noe slikt." Jeg kalte ham Tomka. Og han begynte å oppdra en assistent.

Hvordan Tomka lærte å svømme

Vi gikk en tur og tok med oss ​​Tomka. De la ham i en koffert for at han ikke skulle bli sliten.

De kom til sjøen, satte seg i fjæra og begynte å kaste småstein i vannet - den som kaster den videre. Og de la kofferten med Tomka på gresset. Så han gikk ut av kofferten, så hvordan en rullestein falt i vannet og løp.

Tomka løper langs sanden, klønete, klønete, beina floker seg i sanden. Han nådde vannet, la potene ned i vannet og ser tilbake på oss.

Gå, Tomka, gå - ikke vær redd, du drukner ikke!

Tomka klatret i vannet. Først gikk han opp til magen, så opp til halsen, og så stupte han over det hele. Bare halestumpen stikker ut.

Han fiklet, fiklet, og så plutselig spratt han ut – og la oss hoste, nyse, fnyse. Det kan sees at han bestemte seg for å puste i vannet - vannet kom inn i nesen og munnen hans. Fikk ikke med meg steinen.

Så tok vi ballen og kastet den i sjøen. Tomka likte å leke med en ball - det var favorittleken hans.

Ballen floppet i vannet, snurret og stoppet. Ligger på vannet, som på et glatt gulv.

Tomka kjente igjen favorittleken sin og tålte det ikke - han løp ut i vannet.

Løper, skriker. Men nå stikker han ikke nesa i vannet. Gikk, gikk og svømte. Han svømte til ballen, bet den i tennene – og tilbake til oss.

Det var slik jeg lærte å svømme.

Tomka ble redd

Da Tomka fortsatt var en veldig liten valp, tok jeg ham med meg på jakt. La det venne seg til.

Her går vi med ham. Tomka jager sommerfugler, jager øyenstikkere. Å fange gresshopper. Bjeffer på fugler. Kan bare ikke fange noen. Alle flyr bort. Han løp og løp - han ble så sliten at han stakk nesen inn i en støt og sovnet. Fortsatt liten. Og jeg synes synd på å vekke ham.

Det gikk en halvtime. Humla har kommet. Bunchit, flyr over Tomkins øre. Tomka våknet. Han snudde seg våken, så: hvem er denne urovekkende søvnen? Han la ikke merke til humla, men han så en ku og løp bort til henne.

Og kua beitet langt, langt borte og må ha virket for Tomka ganske liten, ikke større enn en spurv.

Tomka løper for å bite kua med halen opp - han har aldri sett en ku før. Han løp nærmere, men kua er ikke lenger på størrelse med en spurv – den ser ut til å være høy som en katt. Da løp Tomka litt roligere, og kua var ikke lenger på størrelse med en katt, men en geit. Tom var redd. Han kom ikke nær og snuser: hva slags dyr er dette?

På dette tidspunktet rørte kua seg – den må ha blitt bitt av noen. Og Tomka rømte fra henne!

Siden har han ikke kommet i nærheten av kyr.

Tomkins drømmer

Når Tomka sover, bjeffer han i søvne, hviner, og noen ganger beveger han potene, som om han løper et sted.

Gutter spør meg:

Hvorfor bjeffer Tomka? Han sover tross alt!

Han ser drømmer, - svarer jeg.

Og hva?

Ja, sikkert noen av hans egne, hundedrømmer - om jakt, om dyr, om fugler. En person kan ikke se slike drømmer.

Det er interessant! - sier gutta.

De omringet Tomka og så ham sove. Og Tomka sov, sov og bjeffet med tynn stemme. Jeg spør gutta:

Hva ser han i drømmen? Forstår du?

Jada, sier gutta. – Han så en liten hare.

Tomka sov litt mer og beveget potene.

Her, - sier gutta, - Tomka løp.

Hvem løp du etter?

Ja, ikke for hvem som helst, men fra en geit. Han så henne, og hun baker seg.

Her knurret og bjeffet Tomka.

Våkn opp! ropte gutta. - Våkn opp, Tomka! Tross alt vil han spise deg nå!

Hvem, spør jeg, skal spise?

Bjørn! Tomka vil kjempe mot ham. For en skummel bjørn! Tomka takler ham ikke.

Hvordan Tomka ikke virket dum

Tomka liker ikke å bli ledd av - han vil bli fornærmet, snu deg bort. Og så lærte han å late som om de ikke lo av ham, men av noen andre.

En gang la Tomka merke til en høne med kyllinger. Kommer nærmere - vil snuse.

Og høna skrek, hvordan hun hoppet på Tomka - og red på den. Rider, hakker på Tomka og skriker. Man kan høre henne si: "Å, du, sånn og sånn, dårlig oppførsel! Her er jeg! Her er jeg! Våg ikke nærme deg kyllingene!"

Tomka ble fornærmet, men ville ikke virke latterlig og lot umiddelbart som om ingen hakket på ham, ingen ropte på ham.

Og så hoppet høna av ham og kom tilbake til kyllingene.

Nikita lege

Nikita Tomka sier:

Vel, Tomka, nå skal jeg behandle deg.

Nikita tok på seg en morgenkåpe laget av et laken, satte briller på nesen og tok en legeslange for å lytte - en lekepipe. Så gikk han ut døra og banket på – det var legen som hadde kommet. Så tørket han seg med et håndkle – det var legen som vasket hendene.

Han bøyde seg for valpen Tomka og sa:

Hei unge mann! Du er syk, skjønner jeg. Hva sårer deg?

Men Tomka svarer selvfølgelig ikke på noe, bare logrer med halen - han kan ikke snakke.

Legg deg ned, unge mann, - sier Dr. Nikita, - jeg skal høre på deg.

Legen snudde Tomka på hodet, la en pipe mot magen hans og lyttet. Og Tomka tar ham i øret!

Hva biter du! Nikita skrek. – Jeg er tross alt lege!

Legen ble sint. Han tok Tomka i labben og la et blyanttermometer under armen.

Og Tomka vil ikke ta temperaturen. flunding. Så sier legen til pasienten:

Nå åpner du munnen og sier: aaaa. Og stikk ut tunga.

Jeg ville se språket. Og Tomka hviner og stikker ikke ut tungen.

Jeg skal skrive ut medisin til deg, - sier Dr. Nikita, - og jeg skal lære deg hvordan du pusser tennene. Jeg ser at du, unge mann, er en kjerring og ikke liker å pusse tennene. Nikita tok tannbørsten hans og begynte å pusse tennene til Tomka.

Og hvordan Tomka vil gripe børsten med tennene! Han rømte fra legens hender, dro bort børsten og gnagde den i småbiter.

Du er dum, Tomka! Nikita skriker. – Det er ikke slik de spiller!

Tomka lærte aldri å leke syk.

Vi møtes hver dag forskjellige folk: snill, trist, merkelig, høy, overvektig, vakker, morsom ... Hver person som en slags kommunikasjon finner sted med, etterlater et visst spor i psyken vår. Disse "sporene" er ikke uten verbal beskrivelse motivets utseende. I tankene våre eller i en samtale med en kjæreste, stoler vi alltid på aspekter ved å beskrive en persons utseende.

Beskrivelse av en persons utseende: formål

Det er vitenskaper som studerer utseendet til mennesker, for eksempel psykologi, filologi, rettsmedisin og noen andre. Leger møter også elementer av beskrivelsen av utseende når de studerer sykdomshistorien eller psykotypen til pasienten. Denne prosessen er uunnværlig i virksomheten, spesielt showbusiness. I modellbyråer utseendet til en jente eller en fyr spiller en nøkkelrolle, derfor, når man møter den ønskede modellen i fravær, blir investoren eller regissøren først kjent med det verbale portrettet av emnet.

Beskrivelse av utseende i hverdagen utvider horisonten, bidrar til dannelsen av smak og verdsettelse av mennesker. I tillegg kan samtalepartneren enkelt danne bildet av den beskrevne personen i sinnet i henhold til visse adjektiver.

I psykologien er beskrivelsen av utseende også på en viktig plass. Hele teorier om personlighet og dens oppførsel er basert på individers utseende. For eksempel kobler Kretschmers teori direkte temperamentet, karakteren og orienteringen til en person med hans kroppsbygning. Og ikke bare bemerket han et visst forhold mellom eksterne data og den interne stemningen til mennesker. Gjennom årene setter følelsene og stresset vårt avtrykk på utseendet vårt i form av rynker, gange, gester.

I rettsvitenskap er det en enorm seksjon kalt rettsmedisinsk vitenskap. Denne vitenskapen bruker også vitenskapelig beskrivelse utseendet til en person, definere kriteriene og reglene for denne prosessen. Her er beskrivelsen også en viktig prosess, siden ofre og vitner husker kriminelle i henhold til eksterne data. I denne vitenskapen rettes oppmerksomhet mot hvert element i ansiktet, overkroppen, lemmer til en person. Sammen med dette tar de hensyn til klær og andre tegn når de leter etter savnede.

Typer beskrivelse av utseende

Det er mange varianter av teorier og regler som lar deg beskrive en person eksternt så nøyaktig som mulig. Men denne prosessen som helhet kan deles inn i to hovedtyper:

• vilkårlig- som er preget av bruk av felles folkeord, ikke strukturert, så viktige punkter kan gå glipp av;
• systematisert- brukes med bruk av vitenskapelige eller tekniske termer, satt sammen i henhold til metoden for verbalt portrett.

Hva er de anatomiske egenskapene til en person?

Beskrivelse av en persons utseende er det mange møter når de kommuniserer. Det er tider når du trenger å snakke om en bestemt person og beskrive utseendet hans. Barn kan også oppleve dette. skolealder, for eksempel hvis de fikk i oppgave å skrive et essay: «Beskrivelse av en persons utseende».

Anatomiske trekk ved en person inkluderer organer og deler av kroppen, som hodet, haken, pannen, ansiktet eller overkroppen.

Ved anatomiske egenskaper kan du bestemme kjønnet til en person, hans alder, høyde og kroppsbygning. Du kan også bestemme de antropologiske egenskapene til utseendet til en person, strukturen til kroppen og hodet, og også et element i ansiktet. Siden ansiktet regnes som "dekselet" som kjennetegner utseendet til en person, blir det gitt spesiell oppmerksomhet til det.

Hvilke egenskaper er relatert til funksjonsbeskrivelsen?

Beskrivelsen av en persons utseende kan ikke finne sted uten å bestemme hans funksjonelle egenskaper. Sistnevnte manifesteres i løpet av menneskelivet. De karakteriserer motoriske og fysiologiske funksjoner. En funksjonell beskrivelse av en persons utseende gjenspeiler funksjonene i manifestasjonen av hans livsaktivitet. Kjennetegn knyttet til funksjonelle funksjoner inkludere holdning, gester, ansiktsuttrykk, gange og tale.

Å lage et verbalt portrett av en person, beskrive utseendet og bestemme dets funksjonelle egenskaper, først og fremst er mange oppmerksomme på holdning. Det kan spores av posisjonen til hodet - dets forhold til kroppen. Også holdning bestemmes av kroppens posisjon i forhold til vertikalen. Når du beskriver det, kan du bruke følgende adjektiv: bøyd, bøyd, fri, rett og løs. For eksempel kan hender være plassert langs kroppen, på hoftene, bak ryggen eller i lommene. Og hodet kastes bakover, vippes fremover eller vippes til en av sidene.

Når en student skriver et tematisk essay: "Beskrivelse av en persons utseende", så kan han bruke adjektiver for å karakterisere gangarten til denne personen. Det kan for eksempel være sakte, stokkende, tungt, spretter, vinglet, fort, hakker, vagler og vifter med armene.

Den verbale beskrivelsen av en persons utseende ved funksjonelle trekk kan fortsette i lang tid, fordi, som nevnt ovenfor, dette inkluderer bevegelser, ansiktsuttrykk, så vel som talefunksjoner.

Metoder for verbalt portrett

Et verbalt portrett er en rettsmedisinsk måte å beskrive en persons utseende ved hjelp av spesielle termer. Denne metoden utføres av et bestemt system med det formål å registrere kriminalitet (for eksempel søk og identifikasjon av levende mennesker eller lik).

Metoder for verbalt portrett brukes for å identifisere en person. Dette kan gjøres ved å presentere for identifikasjon, sammenligne utseendet med et fotografisk portrett, med et verbalportrett, samt sammenligne et verbalportrett med et fotografisk bilde.

Vilkårlig beskrivelse av utseende

Karakteristikker av en person og en beskrivelse av hans utseende kan gjøres på en vilkårlig måte. De er gitt av øyenvitner med ord og uttrykk brukt i dagligtale. Dette kan være dagligdagse termer, lokale dialekter og lignende.

Enhver person som så hendelsen kan gi en vilkårlig beskrivelse. Dessuten gjør han dette ved hjelp av ord som er kjent for ham, uten å bruke vitenskapelige termer. Slike beskrivelser hjelper ofte kriminalister å finne den rette personen.

Systematisering i beskrivelsen av en persons utseende

Systematisert er en beskrivelse av metoden verbalt portrett. Grunnleggende om systematisering i sent XIXårhundre la Alphonse Bertillon. En slik beskrivelse bidrar til å ensartet karakterisere elementene i folks utseende, deres tegn og like oppfatte resultatet av beskrivelsen. Det er også grunnleggende prinsipper for å beskrive utseende, gjennom hvilke ensartethet oppnås. Dette er prinsippene:

• om bruk av standardisert terminologi;
• om overholdelse av sekvensen i beskrivelsen;
• om maksimal fullstendighet;
• om beskrivelsen i hele ansiktet og i riktig profil;
• beskrivelse, som utføres i forhold til standardposisjonen til hodet og utseendet;
• om beskrivelsen, der spesielle skilt skiller seg ut.

Hva er reglene for å beskrive utseende?

Det er også regler utviklet av kriminologer for å beskrive en persons utseende, ved hjelp av hvilken en person er preget av metoden for et verbalt portrett. Dette inkluderer fullstendigheten av beskrivelsen av utseende. Tross alt avhenger hastigheten på å søke etter en person først og fremst av dette, fordi det ikke er kjent med hvilke tegn det vil være mulig å finne den.

Den neste regelen er beskrivelsessekvensen. Dette inkluderer generelle fysiske egenskaper som kjønn og alder. Da finner allerede en anatomisk beskrivelse sted (for eksempel figuren som helhet, nakke, skuldre, bryst, rygg, hode, inkludert ansiktet).

Deretter er det en beskrivelse med spesiell terminologi. Dette er nødvendig for å sikre en enhetlig forståelse av informasjonen som mottas. Men informasjonskildene er delt inn i subjektive og objektive.

Bruken av adjektiver for å beskrive en person i et bilde

Ved første øyekast kan det virke som om det ikke er så vanskelig å beskrive en persons utseende fra et bilde. Men dette vil ikke være vanskelig hvis vi kjenner personen godt, og hvis ikke, så må det gjøres en viss innsats. Det første du trenger er å kjenne adjektiver godt, som du kan lage en beskrivelse med.

Når du for eksempel ser på et bilde, kan du beskrive en persons hode ved å bruke adjektiver som indikerer størrelsen: liten, middels eller stor. Du kan karakterisere en persons hår fra et bilde ved å bruke følgende kriterier: overflod, lengde, type, farge eller frontlinje. Håret kan være tykt, middels eller sparsomt. Lengde - kort, middels lengde eller lang. Hårtypen kan være rett, bølget og krøllete. Farge - lys blond, blond, mørk blond, svart og rød. Og frontlinjen er rett, buet, bølget og brutt.

Når du ser på bildet, kan du bruke alle adjektiver for å beskrive ansiktet til en person som helhet, pannen, øyenbrynene, øynene, nesen, munnen, leppene, tennerne, haken, øret og nakken. Det kjennetegner også skuldre, bryst, rygg, armer og ben.

Kjennetegn på utseendet til en russisk person

Et annet mysterium for etnopsykologer, fysiognomer, filologer er utseendet til en russisk person. Det er ikke så lett å beskrive det, for det er et veldig vagt begrep. Mange sier at en ekte russisk person burde ha Blå øyne, blondt hår og en flat høy figur. Men hvis vi går dypere inn i dette problemet, kan det være lyse eller mørkebrune eller blå øyne, samt alle farger og nyanser av grønt. Håret er lyst eller mørkt blondt og veldig tykt, og figuren er slank, høy. Det er ingen regelmessighet i form av nesen og leppene til en russisk person. De kan være helt forskjellige. Men huden til russere er ofte lett og matt.

Forholdet mellom egenskapene til en person og beskrivelsen av hans utseende

For noen hundre år siden la noen forskere merke til en korrespondanse utseende og noen karaktertrekk, personlighetsegenskaper. En full person er preget av avhengighet (for eksempel til mat), det vil si at han har svak viljestyrke. Slike mennesker styres av andres meninger, vennlig og kjærlighetskommunikasjon.

Personer med et visuelt stort hode og skuldre elsker risiko, er utsatt for fysisk aktivitet, men skiller seg ikke ut i barmhjertighet og medfølelse.

Tynne mennesker med høy panne og smalt bryst karakteriseres som følsomme, kjærlige ensomhet, stille, hemmelighetsfulle, inaktive i kommunikasjon.

Det er teorier som kobler hudfarge, dens asymmetri, impulsivitet med livsstilen en person fører. Beskrivelsen av utseende i dette tilfellet vil være basert på ytre egenskaper og kjennetegn ved menneskelig aktivitet.

I tillegg er det baksiden denne prosessen. Det er nødvendig å ta hensyn til hvem som lager beskrivelsen av personens utseende. Eksempel: en person som er tilbøyelig til å kontrollere alt vil først beskrive lederegenskapene til en person og hans oppførsel på denne måten. Emner som søker å stadig berike seg selv, vil ta hensyn til kostnadene for klokker, kosmetikk i ansiktet og klærne, og så videre.

God dag til alle som leser denne anmeldelsen! Jeg tror de fleste som er interessert i Evgeny Charushins bok «Om Tomka» mest sannsynlig er foreldre. Og for hver forelder er det veldig viktig at han leser for barnet sitt, hvilke tanker denne eller den boken vil sette i hodet hans. Og hvilke konklusjoner barnet vil gjøre uavhengig.

Forlag - "Rech".

Denne boken er veldig lik den jeg har lest for sønnen min siden barndommen. Det er verdt å merke seg at alt dette er takket være illustrasjonene, som ble forlatt originale i alle versjoner, det vil si forfatterskapet til selveste Evgeny Ivanovich Charushin.

En vovse hadde ikke lys fra valper, men alle er forskjellige! Den ene var for lat, den andre for sint, den tredje for kjærlig. Og den fjerde er Tomka. Tomka var en skikkelig jakthund! I korte historier om Tomka kan vi se hvordan han vokser, lærer denne verden, lærer av sine feil. Barnet må mentalt identifisere seg med disse heltene, strebe etter å være som ham, streve etter å forstå hvor interessant det er å lære noe nytt om vår verden hver gang! Men barnet bør motsette seg andre valper, fordi latskap, sinne og overdreven hengivenhet (smigrering er tydelig antydet her) er det barnet sterkt bør assosiere med en dårlig atferdsmodell, som han definitivt ikke ønsker å adoptere! Det er takket være novellene til Evgeny Charushin at barnet lærer slike enkle ting ved første øyekast. Og du vet, jeg tror på den lesningen lignende bøker for et barn i barndommen er det mye mer nyttig enn for eksempel å slå på den elskede "Masha and the Bear" av alle. Tross alt er barn egentlig for mottakelige, og da lurer foreldre fortsatt på hvorfor de blir like slemme og ukontrollerbare som Masha.

Generelt, for riktig, tilstrekkelig oppfatning av barnets verden, anbefaler jeg sterkt å lese Yevgeny Cherushins historie "Om Tomka", samt en annen bok med historiene hans for de minste - "Tyupa, Tomka og Magpie". Tross alt, sånn gode bøker lære barn også å elske dyr, avslør noen av naturens hemmeligheter. Siden boken er skrevet på en veldig enkel og tilgjengelig måte, vil den være forståelig for absolutt ethvert barn. Du kan lese den i to år nå.

Videoanmeldelse

Alle (5)

UMK "Perspektiv Grunnskole»

Emne: Historier om dyr E.I. Charushin "Tomka ble redd" og "Tomkas drømmer"

Mål: introdusere historierom dyrE. I. Charushina

Oppgaver:

Emne

metasubjekt

mestre de første formene for kognitiv og personlig refleksjon; beherske ferdigheten til semantisk lesing av tekster i samsvar med oppgaven eller problematiske problemstillinger satt av læreren eller oppstår i leksjonen; mestre de logiske handlingene med sammenligning, analyse, etablering av årsak-virkningsforhold, trekke konklusjoner; utvikle planleggingsferdigheter læringsaktiviteter i samsvar med oppgaven; utvikle etiske følelser, velvilje og emosjonell og moralsk reaksjonsevne, forståelse og empati for andres følelser.

UNDER KLASSENE

I. Organisatorisk øyeblikk.

2. Aktualisering av kunnskap. Definisjon av tema og mål for leksjonen. Arbeid med bokutstillingen

Se på bokutstillingen, Tenk deg bøkene som er her.

Hva har alle disse bøkene til felles? Hvem er de skrevet for? (barnas)

Disse bøkene kan deles inn i 2 grupper. For hva? Hvilke bøker skal vi klassifisere i gruppe 1, og hvilke i gruppe 2?

dikt historier

(poeter) (forfattere)

Se på bokomslagene. Når du ser på dem, fortell meg: hvem eller hva skrev forfatteren om i historiene sine? (om natur og dyr

Hvilket verk av Charushin leste du i første klasse?(Volchishko).

Hvem andre vil gjerne bli kjent med historiene til denne fantastiske forfatteren? (ikon)

La oss definerehovedmålet med leksjonen : bli kjent med historiene til E. I. Charushin om dyr -

Og med hvilke historiervi leser unisont !

"Tomka ble redd" og "Tomkas drømmer".

3. Generalisering av kunnskap om forfatteren.

introduksjon lærere.

Evgeny Ivanovich Charushin levde et kort liv - bare 64 år gammel, men etterlot seg mange fantastiske verk om naturen for leserne. Han skrev ikke bare om naturen, om dyr, han førststudert og observert vaner dyr og først da skapte historiene hans.

Hva annet var Charushin, hør på meldingene.

MELDINGER

Så, Evgeny Ivanovich Charushin var ikke bare en forfatter, men også ( fullfør frasen) ARTIST-illustratør egne og andre bøker. Han likte spesielt å tegne unger av forskjellige dyr.

Da skal du jobbe med utstillingen og finne tegningene til forfatteren selv i bøkene.

- Les tittelen på historien for deg selv, se på illustrasjonen og gjør en antagelse: hvem eller hva som skal diskuteres i historien.

5 Arbeid med emnet for leksjonen. Introduksjon til arbeidet. ( lærebokarbeid)

-La oss teste gjetningen din. Åpne læreboka på side 112-113. Mens du leser, marker ordene du ikke forstår betydningen av.

( Sliten, tøff, snurret våken, bit

Konklusjon: antagelsen er riktig: en historie om en valp Tomka.

Hvilke ord forstår du ikke? Erstatt ord med lignende betydninger: trøtt, bunkit, våken, bite

Hvem fortalte oss denne historien? forteller)

Hvem er verkets helt? Har du en god idé om en jakthundvalp med hengende ører? La oss se på en illustrasjon, den vil hjelpe oss med å introdusere hovedpersonen.

-Hva vet vi om ham? Hvilken valp?

Velg de riktige ordene-kjennetegn :

Hvilken valp?

Nysgjerrig, modig, litt feig dum, smart, leken, lat, forsiktig, trist.

- Finn bevis i teksten.

Hvor mange deler kan denne historien deles inn i? (2) Hva handler de om?

del - Om at Tomka ble tatt på jakt, og han sovnet.

del - Om hvordan Tomka prøvde å drepe en ku.

La oss lese historien og finne grensene for den første delen.

Finne bekreftelse i teksten på at dette er en valp og ikke en voksen hund? ( Tomka løp, bjeffet, sovnet raskt.Så voksne jakthunder handler ikke. Forfølger vanligvis byttedyr rolig)

- Les del 2 av historien.

6. Oppgave i læreboka . Misha sier at her er det tydelig at Tomka fortsatt er liten og dum. Er du enig i Mishas mening? Kan du bekrefte synspunktet ditt?

( Tomka vet ikke hva slags dyr denne kua er, han vet ikke om det er langt eller nært).

7. Oppgave i læreboka

Masha sier at her er det tvert imot tydelig at Tomka er smart og forsiktig. Kanskje Masha også har rett? Hvilke linjer la Masha merke til i den andre delen av historien?

8. Spillet "Spørsmål-svar" i form av en shootout.

8. Kroppsøving

Lærer: Tenk deg at hver av dere er Tomkas valp og gjør detbare han handlinger. Vær forsiktig så du ikke går i feller!

Våknet.

Twisted våken.

Jeg så en ku og løp til henne.

Han ble redd.

Løp roligere.

Sniffe.

Ja, som Tomka vil mumle.

Kua beveget seg.

Valpen løp fra kua.

( Barn utfører bevegelser, etterligner handlingene til en valp).

- Evaluer handlingene dine: har du alltid vært oppmerksom? Hvilke handlinger burde ikke vært iverksatt?

Den lille valpen Tomka er en av Charushins favorittkarakterer. Han er morsom, dum og elsket «bare sånn» «for ingenting». Han skrev mange historier om ham.

La oss bli kjent med en annen historie av E. Charushin, «Tomkas drømmer».

Les del 1 av historien . (til ordene ... De omringet Tomka ")

Hvem fortalte oss denne historien om Tomka? (Forfatter-forteller).

Hva spurte gutta til forfatteren om? Hva interesserte dem? Hvordan reagerte forfatteren?(Forfatteren vet ikke sikkert, antok han).

Tittel denne delen! (Hvorfor bjeffer Tomka når han sover)

- Les del 2 . Hva handler det om? Hva lærte barna?

Hvordan kunne de gjette hva valpen drømte om? (De begynte å fantasere og se på verden gjennom øynene til en valp) .

Dechiffrerte de Tomkas oppførsel riktig i en drøm?

(Kanskje han drømte om noe annet, mest sannsynlig noe knyttet til jakt).

Tror de selv på det de fantaserte?Støtt med ord fra teksten.

Hvorfor bestemte gutta seg for at valpen ser en liten hare? (Han bjeffet med tynn stemme )

Hva antok gutta da Tomka knurret og bjeffet?(Bjørn ) Hvordan gjorde de det og hvorfor? Hvordan vil du titulere denne delen av historien?

(Hvordan en valp møtte en stor ku, Slik ble møtet, Dette er leksjonen valpen lærte, Tomka åpner verden.)

Lytt til fortellerens samtale med gutta Ogtenke forfatter stolt av helten eller gjør narr av ham? (Ler fordi han fortsatt er liten og ikke forstår så mye)

Speilbilde. Oppsummering av leksjonen.

Hvilke verk har vi møtt?

Hva har du lært?

Hva lærte verkene til E. I. Charushin deg?

Valgfritt:

W. s. 114-115

rollelesing og gjenfortelling

T.s. 38 nr. 20

Les andre historier om forfatteren E.I. Charushin, prøv å se hvordan forfatterens dyktighet i å beskrive dyrs vaner manifesteres i dem.