Litterær leseprøve om temaet "russiske forfattere" (2. klasse). Knust kopp Melding om emne, mål
1. Hvilke verk er disse linjene fra? Skriv ned navnene og forfatterne deres.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
1). A.S. Pushkin a) "Kattunge"
b) " gamle bestefar og barnebarn"
c) "Svane, kreft og gjedde"
2) I.A. Krylov d) “Filipok”
e) "Fortellingen om fiskeren og fisken"
e) "Her er nord, skyene samler seg..."
3. Samle et ordtak fra ordene nedenfor og finn ut hvilket verk det passer inn i verket du leser.
Tid for forretninger, tid for moro.
_______________________________________________________
4. Husk noen få slagord fra fablene til I.A. Krylov.
Til seksjonen "Russiske forfattere"
5. Hvilke verk er disse linjene fra? Skriv ned navnene og forfatterne deres.
· "Takk for at du forteller sannheten."
________________________________________________________
· "Og sammen trengte de seg alle til det"
________________________________________________________
· "Og foran henne er et ødelagt trau"
________________________________________________________
· "Det er en russisk ånd der... det lukter Russland!"
________________________________________________________
· "Når du og moren din er for gamle til å mate deg fra et bekken."
________________________________________________________
· "Læreren lo og sa: "Ikke skryt, men lær."
________________________________________________________
1). A.S. Pushkin a) "Kattunge"
b) "Gamle bestefar og barnebarn"
c) "Svane, kreft og gjedde"
2) I.A. Krylov d) “Filipok”
e) "Fortellingen om fiskeren og fisken"
e) "Her er nord, skyene samler seg..."
3) L.N. Tolstoy g) "Lidelstikker og maur"
1)________________________________________________________
2)______________________________________________________
3)________________________________________________________
7. Samle et ordtak fra ordene nedenfor og finn ut hvilket verk det passer inn i verket du leser.
Tid for forretninger, tid for moro.
_______________________________________________________
8. Husk noen populære uttrykk fra I.A. Krylovs fabler.
________________________________________________________________________________________________________________
Prøvearbeid 4.
1. Bruk en pil for å koble verket og sjangeren det tilhører.
1) M. Prishvin “Gutter og andunger” a) en historie om dyr
2) V. Bianki «Musikeren» b) et eventyr om dyr
3) I. Pivovarova "Det var en gang en hund ..."
4) E. Charushin " Skremmende historie"c) dikt
5) V. Berestov “Cat Puppy” d) vitenskapelig og pedagogisk
6) V. Bianchi "Ugle" tekst
2. Hvilken forfatter mener at «bare vår kjærlighet kan redde naturen»?
________________________________________________________
3. Gjett gåtene. Skriv hvilke verk disse heltene er fra.
1) Skogeier
Våkner om våren
Og om vinteren, under snøstormen hyl
2) Blått fly
Arbeid: ____________________________________
3) Ligger på høyet,
I seg selv er ikke et sett
Arbeid: ____________________________________
4) Langs elva, langs vannet
En rekke båter seiler.
Det er et skip foran,
Arbeid: ____________________________________
5) Jeg rører den ikke -
Han går sine egne veier,
Og hvis du berører -
Arbeid: ____________________________________
Prøvearbeid 4.
Til avsnittet "Om våre små brødre"
4. Bruk en pil for å koble verket og sjangeren det tilhører.
7) M. Prishvin "Gutter og andunger" a) en historie om dyr
8) V. Bianchi «Musikeren» b) et eventyr om dyr
9) I. Pivovarova "Det var en gang en hund ..."
10) E. Charushin "A Scary Story" c) dikt
11) V. Berestov “Cat Puppy” d) vitenskapelig og pedagogisk
12) V. Bianchi "Ugle" tekst
5. Hvilken forfatter mener at «bare vår kjærlighet kan redde naturen»?
________________________________________________________
6. Gjett gåtene. Skriv hvilke verk disse heltene er fra.
5) Eieren av skogen
Våkner om våren
Og om vinteren, under snøstormen hyl
Han sover i en snøhytte. M________________
Arbeid: ____________________________________
6) Blått fly
Satt på en hvit løvetann. MED_________________
Arbeid: ____________________________________
7) Ligger på høyet,
I seg selv er ikke et sett
Og han gir det ikke til andre. MED________________
Arbeid: ____________________________________
8) Langs elva, langs vannet
En rekke båter seiler.
Det er et skip foran,
Han leder alle bak seg. U___________ med u_______________
Arbeid: ____________________________________
5) Jeg rører den ikke -
Han går sine egne veier,
Og hvis du berører -
Du vil snuble over en nål. Ё__________________________
Arbeid: ____________________________________
1. Les teksten, fullfør oppgaven.
Våre favorittforfattere
Trening:
DDSAWHSLIIIILL WSXVAPMLSDCL
2. Over 85 år har "Murzilka" blitt lest av hundrevis av millioner av barn. Dine mødre og fedre var en gang blant dem. Skriv navnene på fedrene horisontalt i kryssordcellene hvis mellomnavnene til barna deres er:
| M | ||||||
| U | ||||||
| R | ||||||
| Z | ||||||
| OG | ||||||
| L | ||||||
| 7K | ||||||
| EN |
1) Dmitrievich
2) Alexandrovna
3) Grigorievitsj
4) Kuzminichna
5) Viktorovich
6) Anatolyevna
7) Nikolaevich
8) Vladimirovna
3. Les diktet, skriv inn de manglende ordene.
Mest velsmakende pai
Jeg ville kaste en ball
Jeg kjøpte mel, jeg kjøpte cottage cheese,
Pai, kniver og gafler er her -
Jeg ventet til jeg hadde nok krefter
Testarbeid 5. Til seksjonen “Fra barneblader”
4. Les teksten, fullfør oppgaven.
Våre favorittforfattere
For mer enn hundre år siden ble det født en gutt i St. Petersburg, som fikk navnet Danya. Danya Yuvachev. Som alle smågutter da hadde han på seg korte bukser og sjømannsdress.
Men det gikk rundt femten år - og han begynte å kle seg som en utlending: en sportshette, en spesialkuttet jakke, knelange bukser - knebukser, korte strømper - knesokker. Og han kalte seg ikke lenger Danya Yuvachev, men med et etternavn i utenlandsk stil - ......
Trening: fant du ut hvem vi snakker om? Skriv ned navnet på forfatteren til venstre og etternavnet til høyre.
DDSAWHSLIIIILL WSXVAPMLSDCL
_________________ _____________________
5. Over 85 år har "Murzilka" blitt lest av hundrevis av millioner av barn. Dine mødre og fedre var en gang blant dem. Skriv navnene på fedrene horisontalt i kryssordcellene hvis mellomnavnene til barna deres er:
| M | ||||||
| U | ||||||
| R | ||||||
| Z | ||||||
| OG | ||||||
| L | ||||||
| 7K | ||||||
| EN |
9) Dmitrievich
10) Alexandrovna
11) Grigorievitsj
12) Kuzminichna
13) Viktorovich
14) Anatolyevna
15) Nikolaevich
16) Vladimirovna
6. Les diktet, skriv inn de manglende ordene.
Den deiligste paien
Jeg ville kaste en ball
Og jeg har gjester ___________________
Jeg kjøpte mel, jeg kjøpte cottage cheese,
Bakt smuldrete ________________
Pai, kniver og gafler er her -
Men på en eller annen måte gjestene ___________________
Jeg ventet til jeg hadde nok krefter
Så et stykke ________________
Så dro han opp en stol og satte seg ned, og hele kaken på et minutt ____________
Når gjestene kom, til og med smulene ____________________
1. Les diktet, fyll inn de manglende ordene.
2. Sjekk om du har lest " Nyttårshistorie»
1) Hun ble skrevet av:
2) Juletreet vokste ikke langt fra:
3) En dag møtte hun:
4) Pro Nyttår Yolochka fortalte:
6) Når fant du juletreet?
1) «...Fristen ligger spredt på bjørkenes greiner...» ________________________
2) "De små kaninene skyndte seg frem og hoppet på treet." __________________________________________________________________
3) "Ned bakken - wow, opp bakken - wow!"________________________________
Testarbeid 6. Til avsnittet «Jeg elsker russisk natur. Vinter".
4. Les diktet, fyll inn de manglende ordene.
Det er ett spill for deg: Jeg skal starte diktet nå.
Jeg begynner, du er ferdig! Svar unisont.
Det snør ute, ______________________ er snart ferie!
Nålene lyser mykt, barrånden kommer fra _________________
Greinene rasler svakt, perlene er lyse _______________
Og lekene svinger - flagg, stjerner, ____________________
Og dekorere toppen, det skinner der, som alltid
Veldig lys, stor, femvinget ______________________.
5. Sjekk om du har lest «nyttårsfakta» nøye
4) Hun ble skrevet av:
a) S. Marshak b) S. Mikhalkov c) N. Sladkov
5) Juletreet vokste ikke langt fra:
a) skog b) byer c) skogbrukerhus
6) En dag møtte hun:
a) med en hare b) med en rev c) med en ulv
5) Jeg fortalte Yolochka om det nye året:
a) kråke b) skjære c) ugle
5) Juletreet levde i frykt og angst:
a) vår og sommer b) sommer og høst c) høst og vinter
6) Når fant du juletreet?
a) kuttet ned b) kledd opp c) kuttet ned og kledd opp
4) «...Fristen ligger spredt på bjørkenes greiner...» ________________________
5) "Kaninene skyndte seg frem og hoppet på treet." __________________________________________________________________
6) "Ned bakken - wow, opp bakken - wow!"________________________________
Historien om den knuste koppen er en av de mest populære moraliserende historiene rettet mot barndom.
Hvem slo ballen i går?
En kopp på buffeten?
Petya hadde ingenting med det å gjøre,
Men det var en katastrofe for Petya.
Husk dette lille fragmentet fra diktet av S.Ya. Marshak? Den ble utgitt i 1954, først i Ogonyok-magasinet, og deretter i formatet som en egen bok.
På midten av 1900-tallet ble denne hendelsen stadig avbildet i bilder.
Og lenge før det – i 1869 – om samme tema novelle skrevet av L.N. Tolstoy. Den er så kort at det er lett å sitere den i sin helhet:
«Gutten lekte og knuste ved et uhell en dyr kopp. Ingen så det.
Faren kom og spurte: "Hvem brøt den?"
Gutten ristet av frykt og sa: «Det er jeg.»
Faren sier: "Takk for at du forteller sannheten."
I denne historien var jeg alltid på vakt mot forholdet mellom faren og barnet: hvorfor "ristet gutten av frykt"? Hvor får han denne frykten fra, om ikke fra en forferdelig opplevelse?
I den første utgaven av magasinet Pioneer i 1936 ble A.P. Gaidars historie "The Blue Cup" publisert. Imidlertid kritiserte påfølgende anmeldelser historien både for dens "plotløse" form og overdreven psykologisering.
Kort sagt, plottet er populært, og over tid ble det gjort mindre endringer i det: sovjetisk periode koppen sluttet å bli kalt "kjære" - den ble "pappas" (og pappa døde) eller "mors favoritt" (mor lever).
En hendelse som barnet måtte lære av livsleksjon(behovet for å innrømme sine forseelser), vies en serie sekvensielle bilder.
Denne historien i bilder gjentar generelt plottet til V. A. Oseevas historie "Hvorfor?", publisert på slutten av 1940-tallet. Historien ble skrevet på 1930-tallet og den begynner med ordene: "Vi var alene i spisestuen - jeg og Boom." I Oseevas tilfelle mistet en gutt som satt ved bordet og lekte med en hund balansen og tok tak i duken med alle de påfølgende konsekvensene. I historie i bilder har dramaet en litt annen handling.
I alle fall, for et sovjetisk barn, var denne historien, forståelig for barn, en leksjon i ærlighet og et mål på moral.
En variant av samme tema var filmstripen «Who Broke the Cup?» (forfatter - Yuri Khazanov). Yuri Khazanov innførte den samme moralen til den lille betrakteren, og gjorde Boom til Cap, pappas kopp til en "vakker appelsin" (noe som selvfølgelig reduserte dramatikken i hendelsen).
Jeg går litt bort fra temaet. I filmstripen er det en ramme med følgende bildetekst: "Det er sannsynligvis folk som lar hundene sine ligge på ottomanen... Men Vovas mor aldri."
Jeg bekrefter med alt ansvar: ikke sannsynligvis, men definitivt - slike mennesker finnes!
På 1980-tallet begynte folk å ta en roligere tilnærming til ødelagte tallerkener. Og det evige moraliserende plottet fikk et litt annet innhold. Plottbildene begynte å bli kalt "En utilsiktet feil", og i stedet for å lære ærlighet ved å bruke dette materialet, begynte barn å bli lært opp til å trøste en annen person (gutten som knuste koppen) og gi gjensidig hjelp. Interessant inversjon! Nå blir ikke gutten klandret og straffet – nå trøstes han, og bidrar til å eliminere konsekvensene. Dette tyder på at nå har lovbryteren rett til å uttrykke følelser.
Når en voksen bryter en kopp, til og med pappas kjære, for å trøste den skyldige, sier de "til lykke!" Hva om et barn bryter koppen?
Tilsynelatende, før, sto kopper på bordene hele tiden, og barn lekte i de samme rommene med en ball. Det var livet!
>> Litteratur 2. klasse >> Litteratur: L. Tolstoy. "Sannheten er mer verdifull enn noe annet"
Leksjon 23
L. N. TOLSTOY «Sannheten er mer verdifull»
Mål: å dyrke ærlighet og hardt arbeid hos studentene; lære å finne hovedideen til et verk.
I løpet av timene
JEG. Organisering av tid.
II. Sjekker lekser.
Kroppsøvingsminutt
III. Lære nytt stoff.
1. Budskap om emnet, mål.
I dag i klassen vil vi bli kjent med historien om L. N. Tolstoj "Sannheten er mer verdifull enn noe annet"
Lev Nikolaevich levde langt liv og skrev ulike arbeider. Han jobbet hardt. Han omarbeidet verkene sine flere ganger, omskrev dem 10-12 ganger for å gjøre dem bedre.
Lev Nikolaevich elsket arbeid, han gjorde også bondearbeid: han pløyde landet, klippet gresset, saget og hugget ved. Han bygde hytter, installerte ovner og sydde støvler. Han mente at alt arbeid er nyttig og nødvendig; Du kan bare respektere en person som jobber hele livet.
I svært lang tid har L.N. Tolstoy bodde i huset sitt i Yasnaya Polyana. Nå er det et museum der, som besøkes av folk fra hele verden. I en nabolandsby opprettet Lev Nikolaevich en skole og begynte å undervise bondebarn ved å bruke lærebøker som han skrev selv.
Han tilbrakte mye tid med barna: om vinteren gikk han aking, skøyter og gikk på ski med dem; om sommeren dro jeg til skogen med dem.
2. Arbeid med et nytt verk. Les to og to historien "Sannheten er mer verdifull enn noe annet."
SANNHETEN ER DYRERE
Gutten lekte og knuste ved et uhell en dyr kopp. Ingen så det. Faren kom og spurte:
- Hvem brøt den?
Gutten ristet av frykt og sa:
- JEG.
Far sa:
- Takk for at du forteller sannheten.
- Hva er hoved ideen denne jobben?
– Hvordan fremstod gutten for deg? Og faren?
– Hva lærer denne historien?
– Sammenlign hovedpersonen i historien «Sannheten er verdt mer enn alt» og fabelen «Løgneren».
– Hvordan fant du denne historien?
(interessant, trist, lærerikt).
– Hva likte du best med historien?
(Gutten fortalte sannheten)"
Analyse av arbeidet.
– Hvem er hovedpersonen i historien?
(Gutt)
–
Hva skjedde med gutten?
(Han knuste koppen).
–
Hvordan gikk det med gutten?
–
(Fortalte sannheten).
–
Hvordan vurderer du guttens handling?
(Han gjorde det bra, ikke sant).
–
Hvis du var i guttens sted, hva ville du gjort?
(De gjorde det samme som gutten fra historien "Sannheten er mer verdifull enn alt").
Hjemmelekser: forberede uttrykksfull lesning virker.
Litterær lesning. Klasser 1-2: leksjonsplaner i henhold til programmet "School of Russia". Forlag "Lærer", 2011. Innhold - N.V. Lobodina, S.V. Savinova og andre.
L. N. TOLSTOY «Sannheten er mer verdifull»
Mål:
- 1.instill i studentene ærlighet og hardt arbeid;
- 2.lær å finne hovedideen til et verk.
- 3. Introduser Leo Tolstojs historie "Sannheten er mer verdifull enn noe annet"
I løpet av timene
I. Organisatorisk øyeblikk.
Arbeide med en tungevrider:
Det er en liten mygg på vinduet
Katten fanger den behendig med labben.
Hvem snakker tungetråderen om?
– Hva gjør katten?
– Hvorfor kalles en mygg en smule?
II. Sjekker lekser.
Kroppsøvingsminutt
III. Lære nytt stoff.
1. Budskap om emnet, mål.
I dag i leksjonen vil vi bli kjent med historien om L.N. Tolstoy "Sannheten er mer verdifull enn alt" og "Kattunge".
SANNHETEN ER DYRERE
Gutten lekte og knuste ved et uhell en dyr kopp. Ingen så det. Faren kom og spurte:
- Hvem brøt den?
Gutten ristet av frykt og sa:
- JEG.
Far sa:
- Takk for at du forteller sannheten.
– Hva er hovedideen med dette arbeidet?
– Hvordan fremstod gutten for deg? Og faren?
– Hva lærer denne historien?
– Hvordan fant du denne historien?
(interessant, trist, lærerikt).
– Hva likte du best med historien?
(Gutten fortalte sannheten)"
Analyse av arbeidet.
– Hvem er hovedpersonen i historien?
(Gutt)
–
Hva skjedde med gutten?
(Han knuste koppen).
–
Hvordan gikk det med gutten?
–
(Fortalte sannheten).
–
Hvordan vurderer du guttens handling?
(Han gjorde det bra, ikke sant).
–
Hvis du var i guttens sted, hva ville du gjort?
(De gjorde det samme som gutten fra historien "Sannheten er mer verdifull enn alt").
L. N. TOLSTOY “KATTING”
(ekte)
Mål:
1. innpode elevene ansvar for sine handlinger, gode relasjoner til dyr;
2.introduser begrepet "sant".
3. Lær å lage en plan.
I dag vil vi fortsette å bli kjent med arbeidet til L.N. Tolstoy, og hvilket arbeid vil du finne ut hvis du gjetter gåten:
Han er den første som kommer inn i huset
Og bor i den lenge
Den mjauer, så leker den, forsvinner langt borte,
Og når han kommer tilbake, forsiktig fra tallerkenen
Drikker fersk melk. (Kitty)
2. Arbeid med den sanne historien "Kattunge".
Ordforrådsarbeid:
Hva har skjedd sann historie ? (Dette er hva som egentlig skjedde.)
nær - nær,
det som var i ånden - veldig fort.
Låve - låve
3. Video «Kattunge»
Samtale.
– Hvilken sjanger tilhører verket? (historie, siden det er få tegn og en episode er beskrevet)
– Hvilket inntrykk gjorde historien på deg?
– Hvilke tanker? Har det oppstått følelser?
Hva er det mest spente øyeblikket i historien, still hverandre spørsmål om innholdet.
– Hva kan du si om Vasya? Hvordan er han?
– Er det mulig å klandre Katya for å ha stukket av?
– Hvorfor tok gutta med seg kattungen?
– Hvilke følelser opplevde du mens du hørte på historien?
– Hvorfor endret humøret ditt seg?
– Hva lærer denne historien?
La oss spore hvordan humøret og tilstanden til barna endret seg, finne ut hva barna opplevde.
1. Hvilket humør var barna i da katten forsvant?
2. Når ble det funnet?
3. Hvordan følte de seg for kattungen de beholdt?
4. Hvordan var tilstanden til barna da de så en forsvarsløs kattunge og to hunder i nærheten av den?
5. Hva tror du Vasya opplevde?
6. Hvem har skylden for at kattungen er i trøbbel?
7. Hva ville du gjort?
8. Hva lærer historien?
- Planlegger
La oss dele opp historien i deler. Forbered en gjenfortelling av det.
1. Katya og Vasyas katt forsvant;
2. Under låvetaket
3. Fem kattunger
4. Avskjed med kattunger
5. Leker på veien
6.Vasya redder en kattunge
Lekser: s. 116-119 gjenfortelling etter plan
Brukte bøker:
Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. Litterær lesing Lærebok for klasse 2 grunnskole i to deler. Del 1. M.: Education, 2011, 223 s.
Kutyavina S.V., Leksjonsutvikling for litterær lesning: 2. klasse. M.: VAKO, 2012, 384 s.
Internettressurser:
http://school.xvatit.com/
Svar på oppgaver. Kutyavina S.V. Notatbok om litterær lesing. 2. klasse.
Svar på side 35 – 36
1. Koble navnene på forfatterne med titlene på verkene med linjer.
«Kattunge» ⇒ L.N. Tolstoj
«Fortellingen om fiskeren og fisken» ⇒ A.S. Pushkin
«Lidelstikker og maur» ⇒ I.A. Krylov
«Gamle bestefar og barnebarn» ⇒ L.N. Tolstoj
«Svane, kreft og gjedde» ⇒ I.A. Krylov
"Fortellingen om den gylne hane" ⇒ A.S. Pushkin
2. Finn i fablene til I.A. Krylov-uttrykk som har blitt populære, og skriv ned et av dem.
Hoppende øyenstikker.
Du fortsatte å synge, det er poenget: så kom og dans.
Hvordan under hvert blad sto både bordet og huset klart.
3. Hvilke verk er disse linjene fra? Skriv ned forfatter og tittel.
Takk for at du forteller sannheten
.
(L.N. Tolstoj "Sannheten er kjærere enn alt annet").
Og sammen trengte de seg alle til det.
(I.A. Krylov "Svane, kreft og gjedde").
Og foran henne er et ødelagt trau.
(A.S. Pushkin "Fortellingen om fiskeren og fisken")
Det er en russisk ånd der... Det lukter Russland der!
(A.S. Pushkin "Ruslan og Ljudmila").
Hundene ville gripe kattungen, men Vasya falt og blokkerte ham fra hundene.
(L.N. Tolstoy "Kattunge").
Mannen og kona så på hverandre og begynte å gråte; de skammet seg over at de hadde fornærmet den gamle mannen så mye...
(L.N. Tolstoj "Gamle bestefar og barnebarn").
Og hvem bryr seg?
Syng på sulten mage!
(I.A. Krylov "Dragonfly and Ant").
Læreren lo og sa: "Ikke skryt, men lær."
(L.N. Tolstoy "Filipok")
