Sammendrag av en åpen leksjon om emnet: «Eventyr i Ford-Boyard Castle. Sammendrag av noder på femp i den forberedende gruppen "ball"
Omfattende notater
Sammendrag av GCD-integrert leksjon for barn 6-7 år
(matematikk + kroppsøving) "Reise til Afrika"
Alekseeva N.N., lærer ved MBDOU
CRR D/S nr. 53 “Yolochka” Tambov
Mål: Tydeliggjør romlige forhold: foran, bak, venstre, høyre, med fokus på planen. Styrk kvantitativ og bakovertelling innen 10, evnen til å fortelle tid ved hjelp av en klokke, konsolidere kunnskap om geometriske kropper (kube, ball, sylinder, kjegle, pyramide). Introduser parallellepipedet. Øv på beregningsferdigheter. Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning.
Forbedre veggstenger når du klatrer på samme måte til et landemerke, styrker et sidehopp over en benk, høyre og venstre side, hopper med en ball mellom knærne mens du beveger deg fremover, lærer å rulle fremover i en tuck, lærer å klatre i et tau på kryss og tvers.
Utstyr: 3 benker, 2 bøyler, 8 baller, landemerker: kjegle, kube, sylinder, pyramide, parallellepiped, kofferter med tall (tabeller), plan - kart, tunnel, 2 bord, 2 kort med eksempler, klokkeoppsett med roterende viser.
1. Introduksjon til spillsituasjonen.
Gutter, hva er dere i humøret for? Og for å gjøre det enda bedre, la oss smile til hverandre og begynne å studere i så godt humør, og jeg er sikker på at vi vil lykkes. Nylig besøkte vi et annet kontinent, Afrika. Jeg likte det så godt at jeg ville dit igjen. Men på en eller annen måte vil jeg ikke være alene, kanskje du holder meg med selskap? Men veien dit blir ikke lett. Du må være oppmerksom, sterk, fingernem, kunne bruke dine kunnskaper og ferdigheter, og også være vennlig, veloppdragen og en god venn.
Har du ombestemt deg?
Hvilke hjelpere trenger du når du reiser? (barnas svar, jeg fører til at kartet).
Ja, den viktigste assistenten er kartet. Vi har det ikke, men jeg vet hvor jeg kan finne det.
2. Motiverende spill.
Hun er i en av koffertene, vi finner ut hvilken hvis
Gruppen din vil sette inn de riktige tallene i lommene, og
Gruppen din vil riktig danne tallet 6 fra 2 tall.
Etter gjennomføring, sjekk inn grupper.
Godt utførte gutter fullførte oppgaven riktig.
3. Vanskeligheter i en spillsituasjon
Koffertene åpnet seg, men se, jeg har et kart i hendene og den andre gruppen har et kart. Hvilken vei bør vi ta? Vil vi være i stand til å komme oss til Afrika ved hjelp av separate kart? Hva trenger å gjøre? (koble sammen deler). Så la oss gå, det er en vei foran oss.
Tror du det er praktisk for oss alle å gå sammen, eller bør vi stå annerledes? (stå bak hverandre).
4. Finne en vei ut av vanskeligheten
La Dima stå først, Seryozha stå bak Dima, Alina stå slik at Dima er foran, og Seryozha er bak, og. osv. Alle er klare, la oss se på kartet:
Hvor starter vi ruten? (fra kube)
Men før vi går, la oss huske det først:
1 - Bestem bevegelsesretningen, 2 - Bevegelsesmetode, 3 - Landmark hvor du skal gå.
Etappe I av reisen:
I hvilken retning bør vi begynne å bevege oss? (framover)
Hvordan skal vi komme oss rundt? (hopper over benken, så til høyre, så til venstre)
Til hvilket landemerke? (opp til sylinder)
Trinn II av reisen:
(Ikke sant)
Hvordan skal vi komme oss rundt? (hopper fremover med ballen klemt mellom bena)
Til hvilket landemerke? (å kjegle)
Etappe III av reisen:
Hvilken retning bør vi gå? (til høyre og igjen til høyre)
Hvordan skal vi komme oss rundt? (ligger med ryggen på en benk og beveger seg fremover med hendene)
Til hvilket landemerke? (til pyramiden)
Godt gjort, bare litt til og vi er allerede i mål. Vi stilte opp.
IY etappe av reisen:
Hvilken retning bør vi gå? (venstre)
Hvordan skal vi komme oss rundt? (rull fremover)
Til hvilket landemerke? Hvordan ser det ut? Gutter, denne nye geometriske kroppen kalles et parallellepiped. La oss si det sammen
Tror du du kom til Afrika?
5. Selvstendig anvendelse av kunnskap basert på utviklingsoppgaver.
Se på palmer, vinranker, bananer.
Hvilket dyr elsker egentlig bananer? La oss hjelpe apene med å få bananer (klatring på veggstengene ved hjelp av samme metode til et landemerke)
Godt gjort, du hjalp apene med å få bananene.
Hvor mange bananer samlet du? La oss legge dem i handlekurven.
Gutter, se på de fantastiske blomstene som vokser i engen, men ikke alle blomstene har blomstret. La oss hjelpe blomstene med å åpne seg ved å ordne kronbladene i henhold til bildet (en gruppe)
Og den andre, med en leder for kroppsøving, vil forberede seg på et møte med urbefolkningen i Afrika for å vise styrke, smidighet og dyktighet. Da vil undergruppene bytte plass.
Vil du vite hvem andre som bor i Afrika? Da må du løse eksemplene raskt og riktig. La oss dele inn i 2 lag. Overfor deg i bøylene er det bord med tall, ved siden av er det kort med eksempler. Alle må løpe, ta et kort, løse eksemplet og sette det på tallet som tilsvarer løsningen i eksempelet ditt, men med den fargede siden opp. Den hvis team raskt og riktig løser eksemplet, vil være den første til å vite hvilket dyr som ser på oss.
6. Stafett
Godt gjort, du fullførte oppgaven riktig og kjente igjen dyrene. Å være gjest er bra, men å være hjemme er bedre. Men veien hjem er heller ikke lett. Oss. Du må gå gjennom tunnelen, men den vil åpne for den som riktig bestemmer tiden på klokken (én undergruppe). En annen vil telle fra 9 til 3 og. etc.
Her er vi hjemme
7. Refleksjon
Likte du turen?
Hva husker du?
Hva var vanskelig?
Hvem hjalp mest?
Og jeg likte å reise med alle. Du var vennlig, modig, fingernem, smart, ressurssterk. Og vi skal reise igjen og igjen.
Seksjoner: Jobber med førskolebarn
Mål:
- Styrke evnen til å navigere i verdensrommet,
- Styrke evnen til å bruke planen,
- Forsterk rekkefølgen av ukedager,
- For å konsolidere kunnskap om tredimensjonale figurer: sylinder, kjegle, parallellepiped, terning, ball,
- Gjenta sammensetningen av tall innen 10,
- Fortsett å lære å løse eksempler, lese aritmetiske notasjoner,
- Fortsett å komponere og løse problemer,
- Utvikle selvkontroll og selvtillit ferdigheter
Materiale:
- Gruppeplan; tredimensjonale figurer: parallellepiped, kube, kule, sylinder, kjegle;
- Historiebilder for å komponere oppgaver; kube, linjal med geometriske former, blyant, papirark;
- Kort – sammensetning av tall, oppgavekort, ball.
Fremdrift av leksjonen
Lærer: Gutter, liker du å reise? I dag skal vi på reise, og vi reiser med deg i vår gruppe. Se hva jeg har. Hva tror du dette er? (gruppeplan). Ja, dette er en plan, de stedene er angitt på den (Kunst-, vann- og sandsenter, taleutviklingssenter, bibliotek, matematikksenter, naturhjørne), hvor det er kort med oppgaver som du og jeg må fullføre i dag.
Og en matematisk magisk kube vil hjelpe med dette; uansett hvilket tall som kommer opp, det er der vi ser etter oppgaven.
jeg oppgave.
“Fantastisk veske.”
Lærer: Jeg foreslår at du bestemmer ved berøring hvilken volumetrisk figur som er i posen (kube, sylinder, kule, parallellepipedum, kjegle - forskjellige farger).
Kate: Jeg tok kuben. Den har 6 sider, 8 hjørner, er rød, kan ikke rulles, og er laget av tre.
(barnas svar)
II oppgave.
"Forberedelse og løsning av problemer"
Lærer: Del inn i par. Den ene komponerer oppgaven, den andre svarer. (kort med bilder av dyr, blomster..)
Masha: Yura, 6 gjess gikk i lysningen; 4 gjess til kom til dem. Hvor mange gjess går i lysningen?
Yura: 10 gjess begynte å gå i lysningen.
(svar fra andre barn)
III oppgave.
Spill "Nevn naboene".
Lærer: Jeg navngir datoen eller ukedagen, du må navngi naboene deres.
Lærer: mandag - søndag - tirsdag, fem - fire og seks.
IV oppgave.
"Sammensetning av tall."
Lærer: Du har kort med tall. Du må skrive hvilke to minste tall nummeret ditt består av.
V oppgave.
"Spørsmål svar".
Lærer: Hver av dere har et kort med en oppgave, dere leser oppgaven og svarer.
- Fortsett 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
- Hvor mange dager er det i en uke? Navngi det.
- Tell i rekkefølge (Første andre tredje fjerde..)
- Fortsett 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
- Hvor mange måneder er det i et år? Navngi det.
- Hva er ekstra: sirkel, firkant, trekant, rektangel (sirkel)
- Les og løs eksempelet: 2+3=5
- Hvilke to tall ligner på hverandre? (6 og 9)
- Les og løs eksempelet: 10-5=5
- Hvor mange timer er det på en dag? (24)
- Hvilken geometrisk form kan brukes til å lage en sirkel? (torget)
- Hva er den dårligste karakteren på skolen og hva er den beste? (2 og 5)
VI oppgave.
"Gjett matematiske gåter."
Lærer:
Vadim fant seks sopp
Og så en til.
Du svarer på spørsmålet:
Hvor mange sopp hadde han med seg?
En blomst
Fire kronblad.
Og hvor mange kronblader
To slike blomster?
To morsomme aper
De gikk for å kjøpe bøker.
Og vi kjøpte fem bøker,
Å ha noe å lese.
Bare dumme aper
Bøkene kan ikke telles.
Hjelp apene
Hvor mange bøker har de, fortell meg?
Til gråhegre for en leksjon
Syv førti ankom
Og bare to av dem er skjærer
Vi har forberedt leksjonene våre.
Hvor mange slutter - førti,
Kom til timen?
Pinnsvinet ga andungene
Åtte skinnstøvler.
Hvem av gutta vil svare?
Hvor mange andunger var det?
VII oppgave.
"Modellering fra geometriske former."
Du må modellere objekter fra geometriske former, prøv å gjøre dem annerledes.
Reisen vår gjennom gruppen er over, skolelivet venter på deg fremover.
GBOU Barnehage nr. 2573
Åpen leksjonssammendrag
Om temaet:
"Eventyr i slottet Faure"d-Boyard"(matematisk spill - reise)
Koroleva L.I.
Mål:
1. For å utvikle dataferdigheter, evnen til å komponere et bilde fra geometriske former.
2. Fortsett å lære hvordan du komponerer og løser addisjons- og subtraksjonsoppgaver ved å bruke de foreslåtte skjemaene.
3. Lær å bestemme plasseringen av objekter i forhold til arkets plan.
4. Lær å reprodusere et sett der ett element har mer eller mindre enn et annet.
5. Utvikle barns visuelle oppfatning og oppmerksomhet.
6. Forbedre interhemisfærisk interaksjon.
7. Gi interesse for å løse underholdende problemer med en matematisk mening.
8. Aktiver barnas ordforråd.
Plan:
1. Emosjonell og psykologisk holdning til spillaktiviteten.
2. Øvelser: "Skattekart"
3. "Fotografi" - geometriske former.
4. Øvelse: "Åpne låsen" (kort med tall)
5. D/I "Magisk sirkel"
6. Tren "Tosifrede tall" (edderkopper)
7. Grafisk diktat "Ta ruten" (Oppgave på nettbrett, mål stiene)
8. Problemløsning (Oak)
9. Lag et nøkkelord, åpne boksen.
Utstyr: Magnetplate, staffeli, eik, bunter - kuttet ut av papir, byggemateriale, bokser med naturmaterialer, båndopptak (den eldstes stemme).
Handouts: talltabeller, vietnamesisk spill "Circle", geometriske former, nettbrett, markører.
Fremdrift av leksjonen:
Lærer. I dag har vi en uvanlig, interessant aktivitet. jeg foreslår
du spiller Ford-Boyard. Ved å demonstrere din kunnskap, oppfinnsomhet og
intelligens, vil du være i stand til å takle oppgavene til den eldste, som
Eldre. Du ønsker å bli deltakere i dette vanskelige, men interessante spillet.
Du må fullføre 7 oppgaver. For hver korrekt utfylt
oppgave vil du motta en nøkkel og en bokstav for nøkkelordet. Med nøklene kan du
åpne skattekisten. Min
ledetråder som ligger i bunnen av tre bokser.
God reise! Lykke til!
Lærer: Vel, barn, dette er de 3 boksene som den eldste snakket om.
Hva bør du gjøre for å finne ledetråder raskere? (barn, delt opp
i 3 grupper).
Gå til boks 1,2,3. Hva fant du i boksen din? (nøkler og bokstaver)
Hvilken ledetråd la den eldste i boksen din? (konvolutt).
Vel, hva har du i skuffen din? (kart)
Læreren bretter ut kartet og viser det til barna. Lærer. Dette er det samme kartet som vil hjelpe oss på vei. Her er en fabelaktig eik, under hvilken det er en kiste med en skatt, men for å komme til eiken, må du overvinne mange hindringer. Vi starter vår reise fra den eldstes slott.
Hvor ligger den? (Barn: i øvre venstre hjørne) Jeg henger kartet på tavlen og åpner «låsen», som står på bordet mitt, som er bygget av tredimensjonale, geometriske former. Her er slottet. Se på det og fortell oss: Hvilke tredimensjonale figurer er slottet bygget av?
Barnas svar: kjegle, terning, parallellepiped, kule, sylinder. Lærer. Som en suvenir fra turen vår, ta et bilde av det, og vis det i flate geometriske former på skrivebordet ditt.
Læreren sjekker barnas arbeid. -Hvorfor er taket ditt trekantet?
(Barn: Jeg påpeker at slottet har en kjegle på taket, og kjeglen representerer en trekant). -Hvilken flat, geometrisk form viser sylinderen?
(Barn: rektangel).
Nevn den flate formen til en ball? (Barn: sirkel), hva slags flat figur representerer en kube?
Bra gjort! Fotografiene av slottet ble bra. Motta 1 nøkkel og brev. Hvilken bokstav? (M).
La oss se på kartet. Det er en enorm lås som henger på porten til slottet. For å åpne den og gå inn i slottet, må vi fullføre følgende oppgave til den eldste. Læreren tar oppgaven ut av konvolutten og leser den
"Foran deg er kort med tall, dekk med en brikke nummeret som er svaret på spørsmålene."
Den eldste spør:
I. Fra hvilket tall må du trekke 1 for å få 7?
2. Hvor mange ben har en edderkopp?
3. Hvor mange par ben har en edderkopp? Hvorfor 4?
(Barn: fordi pata er 2, og 2+2+2+2 blir 8).
4. Gjestene kommer til den gamle mannens slott en gang i året. Hvor mange måneder skal den eldste vente på at gjestene kommer?
5. Er det neste tallet 10?
6. Er det forrige tallet 12?
Lærer. Du svarte riktig på spørsmålene. Her er nøkkelen og bokstaven (O).
Han henger opp brevet på tavlen. Vi fortsetter reisen.
Vi ser på kartet: hvilken vei vil lede oss til neste oppgave? (langs bølgelinjen) For en vakker ildsirkel vi har kommet til!
Læreren leser oppgaven.
«Den magiske sirkelen er kuttet i 7 forskjellige deler. Samle delene i én sirkel."
Læreren går rundt, sjekker, hjelper til. Lærer. Barn, hvilken konklusjon kan vi trekke?
(Fra flere deler kan du sette sammen 1 hel, og en helhet kan deles opp i flere deler).
Hva er større, delen eller helheten? Hva er mindre? For din oppfinnsomhet mottar du en nøkkel og et brev. Hvilken? (L). La oss gå videre. Hvilken vei? (i stiplet linje) Å! Se! Brille-eyed edderkoppnett! Er du ikke redd? Så la vi videre på reisen.
Vi reiste oss. mars på plass på et skritt. Venstre. Ikke sant. Venstre. Over alt. Venstre. Gå frem, følg meg. Det er en hindring foran oss: sinnets port. Hvis du klatrer gjennom, vil du bli smartere og løse alle de andre oppgavene.
(Barn kryper gjennom bøylen) Vi befant oss i et kaldt, ubehagelig rom, og hvor mange edderkopper det var.
(malte edderkopper står på staffeliet, tall er tegnet på baksiden) Og her er den eldstes oppgave. Leser.
"Edderkopper vil ikke vikle deg inn i nettet deres hvis du gir dem rett
kjennetegn ved tosifrede tall: 11, 10 og 14
For eksempel. Tallet 11 er et tosifret tall, med én ti og én enhet. Det er rart. Naboene til dette nummeret er 10 og 12.»
Barn karakteriserer tall.
Lærer. Godt gjort, du fullførte denne oppgaven. Du mottar nøkkelen og
bokstaven (O).
La oss raskt forlate dette rommet. Sett deg ned, ta en pause.
Se igjen på oppgavekonvolutten.
(Læreren leser neste oppgave)
"Du må gå gjennom labyrinten og gå til en sti av en bestemt farge (rød, blå). Bare ved å velge riktig vei vil du gå til Duba. Uten å løfte hånden fra dette punktet
3 celler til høyre
4 celler ned
5 celler igjen
6 celler opp 8 celler høyre
8 celler ned"
Lærer. Har alle fullført labyrinten? Gå til banen du tok på nettbrettet. Begge stiene vil føre oss til Oak.
Men siden vi har liten tid, må vi velge den korteste. Hvordan vet du hvilket spor som er kortere, rødt eller blått? (må måles riktig)
Hvordan måler vi lengde? (måle)
Med hvilket mål? (tau, trinn, centimeter, målebånd, linjal) Vårt mål vil være et tau (læreren gir barnet et tau for en betinget måling)
Sasha vil sette målet på banen, og Tanya vil sette målet på brikken. Sammen teller vi hvor mange ganger tiltaket vil falle på stien. Hvilken vei er kortere? (Rød).
Hvorfor? Fordi det er lik 4 mål, og blått er 6. Og vi vet at 4 er mindre enn 6.
Bra gjort! Vi har identifisert en kort vei, vi får nøkkelen og bokstaven (D). La oss gå på den røde løperen. Dette er eiken som er angitt på kartet. Eikeblader er ikke enkle, men magiske. Hvert ark med en bestemt oppgave. (Læreren river av arkene og leser oppgavene)
1. Hvilke geometriske former er det flere? Tell og sett riktig tegn.
2. Vi flyttet beboerne inn i huset.
3. Komponer og løs oppgaven.
Du fullførte også denne oppgaven. Du mottar en nøkkel og et brev.
Så hva er dette, folkens? Merkelig ark med spørsmålstegn. Hva er han
spør?
Læreren snur arket og leser.
Hvilken siste bokstav mangler i søkeordet? Etter å ha gjettet dette brevet deg
bygg ordet og få siste nøkkel(e).
La oss gå stille og se på brevene våre. Hvilke vi tjente og hvilke vi ikke gjorde
er det nok? (C)
La oss lese nøkkelordet sammen. Bra gjort. Vi får den siste nøkkelen.
Teller vi hvor mange av dem vi har?
Læreren gir den til barna, og de teller alle høyt sammen: 12 3 4 5 6 7
Godt gjort, barn. Du har fullført alle oppgavene. Du har mottatt 7 nøkler og
gjettet stikkordet. Men jeg har en siste ting i vente for deg
test: hver nøkkel må passe til åpningen på kisten. Bare
så åpner den seg og du vil motta skatten.
Barn setter på nøklene og åpner kisten. Det er sjokolade og en bok.
Lærer.
Ved hjelp av kunnskapen din var du i stand til å nå målet ditt og åpne en kiste med ekte skatter, for det er ikke forgjeves at de sier at en bok er taus, men lærer visdom.
GBOU Barnehage nr. 2573
Abstraktklassernog emnet:
"Vi spiller, vi teller"
Utarbeidet av: forberedende gruppelærer
Koroleva L.I.
To lag deltar i underholdningen. Barn kommer opp med navnet på laget sitt på forhånd, designer et emblem, velger en kaptein og lærer en hilsen. Et lydopptak av marsjen spilles av. Deltakerne går inn i musikkrommet (matematiske skilt og tall henges på veggene).
Å kjøre skip
Å fly inn i himmelen,
Det er mye å vite
Du må vite mye!
I dag skal vi til matematikkens fantastiske land. Er du klar? For ikke å kjede oss på veien, la oss ta en munter sang på veien.
De fremfører sangen "Merry Travellers" (musikk av M. Starokadomsky, tekst av S. Mikhalkov).
Herald (rolle spilt av en voksen). Merk følgende! Merk følgende! I dag, i hovedstaden i matematikklandet - Tsifrograd - arrangeres det spill og konkurranser! Vi inviterer de som elsker å spille og kan telle til å delta.
Juryen vil observere fremdriften i konkurransen og vurdere resultatene. (Introduserer jurymedlemmene.)
Lag, hils på hverandre. (De fremfører sangene de har lært.)
Ledende. La oss starte konkurransen vår.
For sinnet er lading en vanskelig gåte.
Kort med tall legges ut på bordet foran lagene. Barn må gjette gåten som tilbys av presentatøren og finne et kort med et nummer hvis navn ble nevnt i gåten. For hver korrekt utført oppgave tildeles lagene flagg, hvor antallet avgjør vinneren på slutten av underholdningen.
Spinner på ett ben
Bekymringsløs, munter,
En danser i et fargerikt skjørt,
Musikalsk…
For ikke å fryse sitter fem karer i en strikkeovn. (Vott.)
Det er en nikkel, men den vil ikke kjøpe noe. (Gris.)
Og det klumper og ringer, Det gjør alle glade ved å spille, Men bare tre strenger er for henne
behov for. Hva er dette, gjett hva? Dette er vårt... (Balalaika.)
På fem ledninger
En fugleflokk hviler.
Ledende. Barn, husk hvor mange sedler du kjenner? (Syv.) Alle sedler har navn. Gi dem et navn. (Barnas svar.)
Barn spiller metallofon og synger sangen «Do, re, mi, fa, sol...» (musikk av A. Ostrovsky, sang av 3. Petrova). Til lydopptaket av sangen «The Half-Educated Wizard» (musikk av A. Zatsepin, tekst av L. Derbenev), kommer en Gnome (spilt av en voksen) inn i salen med en paraply som kort med oppgaver er festet på.
Dverg. Jeg er ingen trollmann, jeg bare lærer, og det er ikke alltid jeg lykkes. Jeg kunne ikke løse disse problemene. Hjelp meg folkens!
Lagene bytter på å løse problemer.
En hane fløy opp på gjerdet,
Møtte to til der.
Hvor mange haner er det?
Hvem har svaret? (Tre.)
Pinnsvinet tok med seg tre epler fra hagen og ga det rosenrøde eplet til ekornet. Gjerne en gave
fikk et ekorn, Tell eplene i pinnsvinets tallerken. (To.)
Pinnsvinet ga andungene
Åtte skinnstøvler.
Hvem av gutta vil svare?
Hvor mange andunger hadde han på seg? (Fire.)
Katten broderte teppet -
Nydelig mønster:
To store celler
Hver har tre grener.
Katten satte seg på sengen,
Hvor mange grener er det på teppet?
Takk, barn, for at dere hjelper meg med å løse disse vanskelige problemene. La oss spille.
Spillet "En, to, tre, fire, fem" spilles. Barn utfører ulike bevegelser til musikken (marsj, sidegalopp, hopping). På slutten av hvert musikalsk fragment treffer programlederen tamburinen. Antall slag angir hvordan barna skal stå (en om gangen, i par, i treere, i firere osv.).
Dverg. Jeg likte virkelig å leke med deg. Men jeg må tilbake til trollmannsskolen. Farvel barn! (blader.)
Ledende. Og vi fortsetter konkurransen.
La oss stå på to linjer og begynne å spille. Hvem er den flinkeste? Kan vi
Spillet "Counting" spilles (meksikansk folkesang, arrangement av M. Milman, russisk tekst av Y. Khazanov (Samling "Children are dancing in a circle." Satt sammen av M. Medvedev og V. Ryzhkov / M.: Publishing huset "Musikk", 1988).
Åtte tredukker. De lubne og rødmossete bor på bordet vårt, alle kalles hekkende dukker. Vi lekte, boltret oss og dannet ett til ett.
Spill "Ranger hekkende dukker etter høyden deres." Barn stiller matryoshka-dukker på en flanellgraf i henhold til størrelsene deres: det første laget er i synkende rekkefølge, det andre er i stigende rekkefølge.
Ledende. Du fullførte raskt oppgaven, og møter nå gjestene - de hekkende dukkene.
Jenter fremfører dansen "Merry Matryoshkas" (musikk av Y. Slonov, tekst av L. Nekrasova).
Ledende. Det utlyses en kapteinkonkurranse. De må sette sammen delene av bildet for å lage et helt bilde.
Kapteinene er på oppdrag. Spillet "Don't get your feet wet" spilles. Foran hvert lag legges det ut "humper" (nummererte brett). Lagmedlemmer må bytte på å gå gjennom "sumpen", tråkke på "humper" som tilsvarer forover og omvendt rekkefølge av telling (fra I til 9).
Ledende. Og nå skal vi hvile og lese poesi for alle. Ikke vanlige, matematiske. Barn.
Møtte en tusenbeinmaur på stien: - God morgen! Hvordan har du det?
Hun sendte inn førti poter.
I mellomtiden presset han på labbene - Så kom kvelden. (E. Goldman.)
På markedet tidlig om morgenen
Jeg kjøpte et sauelam.
For lam og lam -
Ti valmueringer.
Ni tørketromler, åtte boller,
Syv flatbrød, seks ostekaker,
Fem kaker, fire smultringer,
Tre brød, to pepperkaker,
Og jeg kjøpte en rull -
Jeg har ikke glemt meg selv.
Rytmisk spill "Twice two is four" (musikk av V. Shainsky, tekst av M. Plyatskovsky).
Mål: Å skape forutsetninger for å forbedre kvantitative og ordinære telleferdigheter innen 10.
Organisere aktiviteter for å styrke evnen til å gruppere objekter etter farge, form, størrelse. Øv på å navngi kjente geometriske former: ball, kube, sylinder;
- organisere reflekterende aktiviteter.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
TEKNOLOGISK KART OVER UTDANNINGSSITUASJONEN
(teknologier for systemaktivitetstilnærmingen, forfatter L. G. Peterson)
En slags aktivitet: Kognitiv og forskningForberedende gruppe.
Emne: "Volumgeometriske former: ball, kube, sylinder."
Mål: Å skape forutsetninger for å forbedre kvantitative og ordinære telleferdigheter innen 10.
Oppgaver:
Organisere aktiviteter for å styrke evnen til å gruppere objekter etter farge, form, størrelse.Øv på å navngi kjente geometriske former: ball, kube, sylinder;
- organisere aktiviteter for å danne matematiske begreper og utvikle kognitiv aktivitet.
- organisere reflekterende aktiviteter
Metoder og teknikker: Verbal, visuell, kognitiv.
Materialer og utstyr:enkle blyanter, geometriske former og kropper, en pose, ulike gjenstander med en tydelig geometrisk form (kube, tallerken, speil, etc.), Dienesh-blokker;
Helsebesparende teknologier: Fysisk trening "Fidget figures."
Her er urolige figurer som elsker å leke gjemsel. Så la oss, folkens, la oss se etter dem med øynene våre. La oss alle se til venstre sammen. Hva er der? Dette er... en firkant. Din skøyer kan ikke unnslippe de nysgjerrige øynene til gutta. Ved de fire hjørnene går torget, akkurat som en soldat. (Barn går på plass) Se nå til høyre, kjenner du det igjen? Dette er... en sirkel. Og vi fant deg. Møt oss, kjære venn. Vi vil snu oss selv og returnere til stedet vårt på et øyeblikk. (Barn snurrer rundt på plass) Hvem klatret så høyt, nesten nådd taket?
Denne merkelige figuren kalles... en oval. Hopp, løft armene, nå ovalen! (Barn hopper med hendene hevet opp) La oss se ned og finne en trekant der. Og la oss sette oss på huk.
Vi kjenner tallene godt! (Barn sitter på huk).
Stadier OS | Aktiviteter til en lærer Teksten er skrevet (med lærerens direkte tale) i henhold til OS-scenariet + lærerens handlinger. | Barnas aktiviteter Teksten er skrevet (med mulig direkte tale fra barn) i henhold til OS-scenariet + barnas handlinger. | Forventede resultater Registrert gjennom sentralmyndigheten (pedagogisk, utviklingsmessig, pedagogisk) |
1. Introduksjon til situasjonen (motivasjon, problemstilling) | Motiverende teknologi. Gutter, for å finne ut temaet for leksjonen vår, vil vi leke litt.Hvem vil spille? | Barna lytter til læreren og er enige. | Skape en positiv følelsesmessig bakgrunn. |
2. Oppdatering (repetisjon, konsolidering) av kunnskap og ferdigheter | Kommunikasjonsteknologi. Spillet "Magisk veske"(barn står i en halvsirkel). | Barns konsolidering av kunnskap gjennom lek. Barnas svar. | Oppdatere eksisterende kunnskap og ideer hos barn. Utvikling av artikulatorisk tale. |
3. Vanskeligheter i situasjonen (uttalelse av problemet) | Problemet er søketeknologi. Tror du de er like? | Barnas svar. | Utvikling av logisk tenkning. |
4. "Oppdagelse" av ny kunnskap (handlingsmåte) | Forskningsaktiviteter.For å finne ut om disse tallene er de samme,Plasser disse figurene på et stykke papir. Se nøye og fortell meg om hele figurene passer på arkets plan? | De observerer lærerens handlinger, svarer på spørsmål og leker. Gjør fysiske øvelser. | Aktiver barns kognitive aktivitet gjennom sammenligning. Utvikling av artikulatorisk tale og tenkning. |
5. Inkludering av ny kunnskap i systemet av kunnskap og ferdigheter | Spillteknologi. Spillet "Finn og fortell"(gå gjennom gruppen og finn de nødvendige tingene). Didaktisk øvelse "Sett sammen en kjede." Barn er delt inn i 2 lag for å jobbe med Dienesh-blokker. På lærerens signal danner lagene en kjede av blokker i henhold til diagrammet. | De svarer på spørsmål og viser oppfinnsomhet. De leker og setter sammen en kjede etter diagrammet. | Utvide ideer om geometriske former. |
6. Refleksjon (resultat, refleksjon) | Refleksiv teknologi.Gutter, hvilket konsept har vi forsterket i dag? Hva nytt lærte du?Likte du leksjonen? | Individuelle utsagn fra barn. | Dyktig i muntlig kommunikasjon og evne til å uttrykke sine tanker. |
