Ortografia de sufixos nominais. Ortografia de sufixos

Cartões para controle de conhecimento sobre o tema "Ortografia de consoantes em sufixos nominais -CHIK - -SHIK". (grau 5-6). A apostila foi elaborada para turmas do 5º ano (TCM de V.V. Babaitseva), mas pode ser utilizada para repetir o tema ou controlar conhecimentos em outras turmas. Material Didático preparado para impressão em formato A5.

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"Ortografia dos sufixos -CHIK -- -SHIK"

5 ª série

Opção 1

1. Em que palavra está escrita Щ:

1) buffet...ic 2) load...ic 3) press...ic 4) desvio...ic

2. Em que palavra está escrita H:

1) batedor...ik 2) farol...ik 3) pedra...ik 4) disputa...ik

3. Em que palavra está escrita Щ:

1) desertor ... hic 2) helicóptero ... chik 3) história ... ita 4) supervisão ... hic

4. Em que palavra está escrita H:

1) computador ... ik 2) escavadeira ... uk 3) automático ... uk 4) engano ... uk

1) vidro ... caixa 2) concreto ... caixa 3) alto-forno ... caixa 4) deslocamento ... caixa

5 ª série

Questionário de tópico

opção 2

1. Em que palavra está escrita Щ:

1) configurar…ik 2) carregar…ik 3) guarda-roupa…ik 4) agarrar…ik,

2. Em que palavra está escrita H:

1) vadiagem ... hic 2) aluguel ... hic 3) prendedores de roupa ... hic 4) dança ... hic

3. Em que palavra está escrita Щ:

1) fugitivo…ik 2) bufê…itza 3) voo…ik 4) escavadeira…ik

4. Em que palavra está escrita H:

1) soldado…ik 2) encaixes…ik 3) reconhecimento…ik 4) bóia…ik

5. Em qual palavra b não está escrito antes do sufixo?

1) serra ... caixa 2) carpinteiro ... caixa 3) tambor ... caixa 4) perfurador ... caixa

5 ª série

Teste sobre o tópico "Sufixos CHIK e SCHIK em substantivos"

Opção 3

1. Em que palavra está escrita Щ:

1) cortar ... ik 2) copiadora ... ik 3) voar ... ic 4) assinar ... ik

2. Em que palavra está escrita H:

1) embalagem... ik 2) domínio... ik 3) transportando... ik 4) vidro... uk

3. Em que palavra está escrita Щ:

1) passeio ... ik 2) pedido ... uk 3) captura ... ik, 4) absenteísmo ... uk

4. Em que palavra está escrita H:

1) conspiração ... hic 2) censo ... hic 3) limpeza ... hic 4) turno ... hic

5. Em que palavra está escrito b antes do sufixo?

1) conjunto ... caixa 2) serra ... caixa 3) coletor ... caixa 4) domínio ... caixa

Tarefa 2

Mineiro trabalhando na mina.

Trabalhador ferroviário servindo reboque vagões.

Piloto de helicóptero.

Trabalhador trabalhando na carga e descarga.

Um trabalhador tipográfico fazendo encadernações para livros.

Tarefa 2

Por interpretação significado lexical as palavras identificam-na e escrevem-na. Indique as condições para a escolha das letras Ш e Ш nos sufixos dos substantivos

Um soldado servindo uma metralhadora.

Trabalhador ferroviário cujas funções incluem verificar a integridade e lubrificar

Um soldado cujas funções incluem o reconhecimento de informações sobre o inimigo.

Especialista em tradução de um idioma para outro.

Construtor que instala vergalhão edifício em construção.

Tarefa 2

De acordo com a interpretação do significado lexical da palavra, determine-o e anote-o. Indique as condições para a escolha das letras Ш e Ш nos sufixos dos substantivos

Agente de inteligência.

A pessoa no comando rede de arrasto pescaria.

Trabalhador trabalhando em uma fresadora.

trabalhador, servindo domínio fornos.

Um funcionário (ou funcionário) do buffet.

Controle de conhecimento sobre o tema

"Sufixos CHIK e SHIK em substantivos"

Opção 4

1

Companheiro alegre ... hic, lubrificação perfeita ... hic, denúncia vil ... hic, espaçamento hábil .... hic,

guarda-roupa lento….hic, aperto brutal….hic, pedra hábil….hic, iniciação principal….hic,

carga antiga….hic, ordem permanente….hic, nova distribuição….hic, absenteísmo hardcore….hic, tradução….hic

do alemão, inteligência corajosa….hic, conspiração capturada….hic.

1) Passageiro…ik isto…. 2) Tradução…ik é…

Controle de conhecimento sobre o tema

"Sufixos CHIK e SHIK em substantivos"

Opção 5

1. Insira as letras que faltam. Explique a ortografia.

Carga alegre....hic, ajuste perfeito...hic, lanterna ágil....hic, aperto brutal....hic,

corte habilidoso….ik, rotatória principal…uk, guarda-roupa antigo….schiver, ordem permanente….ik,

átomo líder….hic, metralhadora destemida…chik, pequeno tambor….schik, cruel

supervisão…hic, configuração hábil….hic, tradução bem conhecida…hic, desvio cuidadoso….hic.

2. Complete as frases com os sinais de pontuação necessários.

1) Tambor… ik isso…. 2) Metralhadora…ik é…

Controle de conhecimento sobre o tema

"Sufixos CHIK e SHIK em substantivos"

Opção 6

1. Insira as letras que faltam. Explique a ortografia.

Bom companheiro .... ik, cobrança ... ik de impostos, hack rápido .... ik, configuração hábil .... ik,

produção bem conhecida ... hic, polidor habilidoso ... hic, história interessante ... hic, vôo corajoso ... hic,

chamado encanamento...hic, mudança não confiável...hic, bom conselho...hic, domínio cansado...hic,

polidor inepto…hic, bravos anos….hic, pioneiro….hic.

2. Complete as frases com os sinais de pontuação necessários.

1) Tire… ik isso…. 2) Engano….ik é…

• educacional - praticar a habilidade do método de ação ao escolher a grafia do sufixo -chik- ou -schik- em substantivos; praticar a habilidade do método de ação ao escrever os sufixos -ek- ou -ik-; Desenvolvimento de habilidades escolha certa OE em sufixos substantivos depois de sibilar;
• educacional - desenvolvimento da habilidade de interação em grupo;
• em desenvolvimento – desenvolvimento da atenção, vigilância ortográfica, memória auditiva e motora.

SAIBA: sobre a formação de substantivos com a ajuda dos sufixos -ok-, -ek- -onok-, -ik-, -chik-, -schik- e as condições de escolha neles vogais o-e, e-i.

SER CAPAZ DE: aplicar o método de ação para a grafia correta dos sufixos -chik-, -schik-; possua o método de ação ao escolher os sufixos -ek-, -ik-; aplique a regra corretamente ao escolher o-e em sufixos substantivos após o beliscar.

DURANTE AS AULAS

Professor. Hoje temos uma lição de aprendizado. Você trabalhará em 4 grupos. Cada membro do grupo terá seu próprio número e seu próprio tópico (2 aulas são alocadas para estudar tópicos). Abordaremos 3 tópicos:

As letras CH e Щ no sufixo -chik (-schik). Soletrando o número 33

Vogais em sufixos substantivos -ek e -ik. Soletrando o número 34

Vogais O e E depois de substantivos sibilando em sufixos. Soletrando o número 35

Para tornar o curso da aula claro para os alunos, usarei org. plano de aula:

1) organizando o tempo(3 minutos)

Etapa 4 - todos os especialistas retornam aos grupos principais e concluem as tarefas (7 minutos)

5ª etapa - todos os especialistas passam dos grupos principais para os de trabalho para verificar a correção da tarefa (se houver pontos controversos, você pode entrar em contato com o professor para obter orientação ou usar o cartão de controle); todos os especialistas retornam aos grupos principais para transferência mútua de tópicos. (5 minutos)

nos grupos principais há uma transferência mútua de tópicos. (5 + 20 minutos)

7) no realização de trabalhos independentes por parte de cada aluno. (15 minutos)

8) Reflexão de Rf (preenchimento da última coluna das tabelas pelos alunos) (5 minutos)

convenções:

U - professor

y - estudante

e1, e2, e3 - especialistas

Grupos principais

Grupos de trabalho

ETAPA 1 - ORGANIZACIONAL.

Quando os alunos entendem o curso da aula e o veem em perspectiva, entendem o que farão na aula, você pode começar a trabalhar ....

ETAPA 2 Os alunos trabalham em grupos principais de 3 pessoas em cada (4 grupos no total) Os alunos número um recebem um cartão - assistente (mostrando a ordem de trabalho de cada aluno) e uma tarefa de aprendizagem:

CARTÃO - ASSISTENTE para nº 1

MAPA DE INSTRUÇÕES

1) Trabalhe sozinho com t/m na página 97. Leia o T/M sugerido em *, responda às perguntas

2) Leia a regra (grafia nº 33), preste atenção à designação gráfica da grafia.

3) Faça um esquema o/c ou orph. Nº 33 para melhor compreensão (se tiver dificuldade pergunte ao seu professor)

CARTÃO

Eliminar. Inserir consoantes H ou SCH. Explique suas ações. Destaque os sufixos.

Sorvete...hic, bufê...itsa, copiadora...itsa, cargo...hic, fumante...hic, lanterna...hic, coleção...hic, entrega...hic, argumento ..hic, engano...hic, drill...hic, fugitivo...hic, verde...hic, máquina...hic, censo...hic, 6an...ik, tricotador.. .ik.

Estágio 1. Ao comando do professor, retorne ao seu grupo de trabalho para ensinar o restante do grupo. Os primeiros números iniciam a transmissão mútua dos temas estudados.

MAPA DE INSTRUÇÕES

1. Mostre onde está a regra no livro didático, convide os camaradas a lê-la por conta própria, reconte a regra em pares um para o outro.
2. Dite seu cartão para os membros do grupo (eles anotam, comentando suas ações).

7. Estágio.

CARTÃO ASSISTENTE para nº 2

Estágio 1. Ouça com atenção o seu professor!

2. Palco. Pegue sua tarefa de estudo. Marque a tarefa na lista de verificação.

MAPA DE INSTRUÇÕES

1) Trabalhe sozinho com t/m na página 100.

2) leia a regra (grafia nº 34), preste atenção à designação gráfica da grafia.

3) Faça um esquema o/c ou orph. Nº 34 para melhor compreensão (se tiver dificuldade pergunte ao seu professor)

4) Esteja preparado para trabalhar em grupo para discutir a ortografia estudada.

3. Palco. Ao comando do professor, os primeiros números de cada grupo de trabalho (inicial) são convidados para o primeiro grupo de especialistas, o segundo - para o segundo, o terceiro - para o terceiro para discutir o material estudado. PARTICIPE ATIVAMENTE DO TRABALHO DO GRUPO. Faça as correções necessárias em seu circuito ou ok. se houver necessidade disso.

4. Palco. Ao comando do professor, volte ao seu local de origem para trabalhar com o cartão.

CARTÃO

Eliminar. Inserir vogais E ou E. Explique suas ações.

Melancia...para - ..., ervilhas...para - ..., carneiro...para - ..., apparit...para - ..., hipopótamo...para - .... filho ... para - ..., cogumelo ... para - ..., leva ... para - ..., alto ... para - ..., bilhete ... para - .... bloco de notas...para - ..., irmão... para - ..., neta...para- .... avião...para - ....

5. Palco. Ao comando do professor, os primeiros números de cada grupo de trabalho (inicial) são convidados para o primeiro grupo de especialistas, o segundo - para o segundo, o terceiro - para o terceiro para verificar a tarefa que você concluiu. Se você tiver alguma dúvida, entre em contato com seu professor.

MAPA DE INSTRUÇÕES

1. Conte de forma acessível a ortografia que você estudou para outros membros do grupo.
2. Certifique-se de que eles entenderam você corretamente.
3. Convide-os a elaborar um o/c ou um esquema para a ortografia estudada.
4. mostre onde está a regra no livro didático, convide os camaradas a lê-la por conta própria, reconte a regra em pares um para o outro.

7. Estágio. Quando a transferência mútua de tópicos estiver concluída, faça um trabalho independente, aplicando os conhecimentos adquiridos.

fase de reflexão. Preenchimento da tabela.

CARTÃO ASSISTENTE para nº 3

Estágio 1. Ouça com atenção o seu professor!

2. Palco. Pegue sua tarefa de estudo. Marque a tarefa na lista de verificação.

MAPA DE INSTRUÇÕES

1) Trabalhe sozinho com t/m na p.101.

2) leia a regra (grafia nº 35), preste atenção à designação gráfica da grafia.

3) Faça um esquema o/c ou orph. Nº 35 para melhor compreensão (se tiver dificuldade pergunte ao seu professor)

4) Esteja pronto para trabalhar em grupo para discutir a ortografia estudada.

3. Palco. Ao comando do professor, os primeiros números de cada grupo de trabalho (inicial) são convidados para o primeiro grupo de especialistas, o segundo - para o segundo, o terceiro - para o terceiro para discutir o material estudado. PARTICIPE ATIVAMENTE DO TRABALHO DO GRUPO. Faça as correções necessárias em seu circuito ou ok. se houver necessidade disso.

4. Palco. Ao comando do professor, volte ao seu local de origem para trabalhar com o cartão.

CARTÃO

Eliminar. Inserir vogais E ou O. Explique suas ações.

barril ... k, cordeiro ... k, neve ... k, texugo ... nok, grinalda... para, sapato ... para, alto ... para, arroto ... nok. costa ... para, areia ... para, deus ... para, neta ... para, lista ... para, lenço ... para, pastor ... para.

5. Palco. Ao comando do professor, os primeiros números de cada grupo de trabalho (inicial) são convidados para o primeiro grupo de especialistas, o segundo - para o segundo, o terceiro - para o terceiro para verificar a tarefa que você concluiu. Se você tiver alguma dúvida, entre em contato com seu professor.

6. Palco. Ao comando do professor, retorne ao seu grupo de trabalho para ensinar o restante do grupo. Os primeiros números iniciam a transmissão mútua dos temas estudados.

MAPA DE INSTRUÇÕES

Conte de forma acessível a ortografia que você estudou para outros membros do grupo.

2. Certifique-se de que eles entenderam você corretamente.

3. Convide-os a elaborar um o / c ou um diagrama para a ortografia que estão estudando.

4. Mostre onde está a regra no livro didático, convide os camaradas a lê-la por conta própria, reconte a regra em pares um para o outro.

Dite seu cartão para os membros do grupo (eles anotam, comentando suas ações).

7. Palco. Quando a transferência mútua de tópicos estiver concluída, faça um trabalho independente, aplicando os conhecimentos adquiridos.

fase de reflexão. Preenchimento da tabela.

TRABALHO INDEPENDENTE

Corrigindo a ortografia nº 33,34,35

Ajustado ... hic, ordem ... hic, ravina ... k, coleira ... k, galo ... k, vidro ... k, domínio ... hic, toco ... k, celeiro . .. k, pular ... k, críquete ... k, tesouros ... hic, amigo ... k, liga…k, conta…ik.

NÍVEL 3"

Anote, designe graficamente as grafias estudadas.

NÍVEL “4”

Escreva as palavras em três colunas de acordo com os tipos de grafia estudados. Designe graficamente as grafias estudadas.

NÍVEL 5"

A) escreva as frases “Vb. + n. Justifique a ortografia graficamente.

1. Eu ouvi um rosto ... para o switchman.
2. Dina puxa a camisa dele com toda a força.
3. O menino era o favorito de todos.
4. Neta... saiu para brincar na areia... k.

b) adicionar os sufixos -chik ou -schik às palavras. Escreva as palavras, respectivamente, em duas colunas.

Tradução ..., transporte ..., humor ..., contabilidade ..., transferência ..., mesquinho ..., embalagem ..., absenteísmo ..., seguido ..., tumultos .. ., definir ...

C) Corrija os erros, indique graficamente a ortografia.

Magnitek, poça, natureza morta, pepino, noz, bolsa, pára-quedas, paravozik.

LISTA DE PERGUNTAS

(para organizar o trabalho em grupo para entender o material que está sendo estudado)

PARA ENTENDIMENTO;

Eu entendi corretamente que...?

Eu não entendi muito bem o que...?

Eu não concordo que...?

Como você pode dizer em outras palavras...?

Por favor repita...

Dê um exemplo de como...?

Qual é a ideia principal do que está sendo dito?

EXPRESSÃO DO PROBLEMA;

Não sei que letra tem a palavra...

Eu sei qual é a letra da palavra... mas não sei por quê.

Não posso aplicar a regra a esta palavra.

Não tenho certeza disso...

FORMANDO A RESPOSTA;

Acredito que...

Eu suponho que...

Desde... portanto...

Se então...

Eu quero dizer que...

Gostaria de chamar a atenção para...

Tendo considerado dado exemplo, cheguei à conclusão de que

Pode-se concluir que...

Como é organizada a tarefa do cartão?

Cada um dos № / № 1,2,3 trabalha em seu cartão e, em seguida, sentando-se para trabalhar em grupos de trabalho, os alunos verificam a tarefa em cadeia, lendo uma palavra do cartão e explicando a grafia dos sufixos ou vogais nos sufixos substantivos. Se houver alguma inconsistência nas respostas, os membros do grupo podem usar o cartão de controle ou o conselho do professor.

Como os alunos trabalham de forma independente.

Trabalho de acordo com o sistema IOSO (sistema de aprendizagem individualizado), por isso ofereço aos alunos diferentes níveis de tarefas

Fazendo tarefas de vários níveis deve vir do seguinte:

• cada aluno deve poder escolher o nível de dificuldade;
• o aluno deve entender que mesmo com excelente conclusão da tarefa do nível “3”, ele só pode contar com o “3”;
• se o aluno não cumpriu a tarefa de seu nível (mesmo que seja nível “5”), então seu trabalho deve ser avaliado como “2” (o que pode ser cruel, mas ensina a criança a ser responsável por sua escolha) ;
• a trapaça não deve ser permitida, portanto, após as crianças determinarem o nível de dificuldade, é recomendável colocá-las em níveis (se houver apenas uma opção para a tarefa) ou distribuir as opções de forma que não seja possível trair;
• os alunos que ainda não dominaram o nível “3” devem receber um cartão de treinamento contendo não apenas uma tarefa, mas também uma regra
• trabalhar com tarefas de vários níveis não deve ser espontâneo ou único, você precisa se preparar com antecedência, mas, o mais importante, seus resultados devem ser analisados. Para fazer isso, você pode criar uma pasta (arquivo) para cada aluno, na qual todo o seu trabalho ficará armazenado por um ano, uma planilha de controle pode ser colada na pasta

Data de_____________________________________

Ao oferecer sistematicamente aos alunos diferentes níveis de tarefas, eu gradualmente os levo a uma percepção consciente das notas trimestrais e anuais, o que é importante (a criança deve se acostumar gradualmente com sua nota final, não deve ser fruto do acaso).

Organização do trabalho em grupos

Nesta lição, os grupos principais de 3 pessoas e os grupos de trabalho de 4 pessoas trabalham.

A lista de grupos é pré-compilada e postada, o local de reunião de cada grupo também é indicado lá. A composição do grupo é controlada pelo professor.

Ao trabalhar em um grupo de trabalho, as funções são distribuídas:

• Coordenador de atividades em grupo
• Jornalista (faz perguntas esclarecedoras que ajudam o grupo a concluir melhor as tarefas, consulte a folha de perguntas)
• Registrador (registra os resultados do trabalho)
• Ouvinte ativo (tenta recontar com suas próprias palavras o que um dos membros do grupo acabou de dizer, ajudando a formular um pensamento)

ANÁLISE DO DOMINIO DOS ALUNOS DO MATERIAL.

F.I.	o/k que gerou mais interesse	Orff não. para s/ trabalho.	Nº de grafias estudadas			Orff. que causou dificuldades.			Classificação para s / trabalho.
			33	34	35	33	34	35
1. Andreev A.	*	34	4		5	+	+	*	4
2. Artamonov A.		33		4	4	+	+	!	3
3. Baranov S.	**	35	4	4		+	+	+	4
4. Vasilyeva Yu.		34	5		5	*	+	+	4
5. Zaveryukha D.	**	33		4	4	+	+	+	4
6. Ivanov D.	*	33		5	5	+	+	+	5
7. Litvinov S.		35	3	4		+	+	+	3
8. Melnikova O.		35	4	3		+	+	+	4
9. Novíssimo V	***	33		5	5	+	+	+	5
10. Pasechnik V.	**	34	4		5	+	+	+	5
11. Popova M.		33		4	5	+	+	+	5
12. Smolina N.	*	35	5	4		+	+	+	5
13. Fadeev D.	*	34	5		5	+	+	+	5

Orff. aprendido, tudo está claro;

* orff. aprendeu, mas gostaria de trabalhar mais;

De orff. Não entendo, preciso de ajuda.

Na coluna “Nº de grafias estudadas”, os alunos atribuíam notas à qualidade das grafias transmitidas.

Há 13 pessoas na classe

Realizou trabalho independente 13 pessoas

Progresso geral: 100%

Qualidade do desempenho acadêmico: 84,6%

Ortografia: Ortografia de sufixos várias partes discursos(exceto -Н-/-НН-): ortografia de sufixos substantivos, adjetivos, verbos e advérbios.

1. Ortografia de sufixos substantivos

Sufixos -chik/-schik. Sufixo -chik escrito após raízes que terminam em d, t, z, s, zh, sufixo -schik- nos demais casos (scout, tap, sampler, assinante, deserter, porter, changer).

Sufixos -ek/-ik. Sufixo -ek escreve-se se a vogal do sufixo desaparece durante a declinação da palavra; sufixo -ik está escrito se, quando a palavra é recusada, a vogal no sufixo é preservada (lock - lock, key - key).

Sufixos -ets/-its. Sufixo -ets está escrito:

• em substantivos macho(irmão, empresário, pão);
• em substantivos do gênero médio, quando a tônica recai sobre a desinência (letra, dedo).

Sufixo -isso é- está escrito:

• em substantivos femininos (rua, palanque, engenho);
• em substantivos do gênero médio, quando o acento recai sobre a base (vestido, estrutura).

Sufixos -ichk-/-echk-. Sufixo -IC- escritos em substantivos femininos formados a partir de substantivos em -isso é-(cebola - cebola, luva - luva). Sufixo -echk- escrito em palavras formadas a partir de substantivos Não sobre -ic- (babá, cesta bast, Tanechka).

Sufixos -yshk-/-ushk-/-yushk-. Sufixo -yshk-é escrito em substantivos neutros (a terminação -o é escrita depois dele) (seed, sun, bottom). Sufixo -ouvidos- escrito em substantivos masculinos e femininos (avô, menina, rouxinol). Sufixo -yushk- está escrito nas palavras de todos os três gêneros (polyushko, dolyushka, tio).

Sufixo -ink-(-in- + -k-)/-enk-. Sufixo -tinta- escrito em palavras formadas a partir de substantivos com o sufixo -em-(palha - palha, freixo da montanha - freixo da montanha). Sufixo -enk- soletrado em formas diminutivas substantivos em -na, -nya, Em que R. p. pl. h. não escrito no final sinal suave (bugigangas - bugigangas - bugigangas, torre - torres - torre ), bem como nas palavras refugiado, maricas, francês, cereja e assim por diante.

2. Ortografia de sufixos de adjetivos

Sufixos -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. Sufixo -4- escrito sob estresse -ev- em uma posição não estressada (bonito, arrogante, combatente, arrojado). Exceções: misericordioso, santo tolo.

Sufixos -ov- E -ev-. Depois de assobiar e c sufixo é escrito sob estresse -ov-, sem estresse - sufixo -ev-(brocado, pimenta, junco, chave, ponta, balde, roupa).

Sufixos -chiv-/-liv-. Sempre escrito com E(amigável, mutável).

Sufixos -k- e -sk-. Sufixo -Para- está escrito:

• em adjetivos de qualidade que têm forma curta(sustenido - agudo, baixo - baixo);
• em adjetivos formados por substantivos com radical em k, h, c, o sufixo -sk- é simplificado em k; soa k, h alterna com c (Nenets - Nenets, cossaco - cossaco, tecelão - tecelão). Exceções: Uzbek - Uzbek, Uglich - Uglich).

Sufixo -sk- preservados em adjetivos relativos com raízes em consoantes d, t, h, s(marinheiro, francês, fraterno, urbano) e com base em consoantes g, k, x, que frequentemente se alternam (Onega - Onega).

3. Ortografia de sufixos verbais

1. No pretérito, verbos antes do sufixo -eu- a mesma letra é escrita como em forma indefinida antes -º(veja - viu, aliviou - facilitou, aceitou - aceitou).
2. Os sufixos são escritos na forma indefinida do verbo e no pretérito -ova-, -eva- se na 1ª pessoa o verbo terminar em -Ooh Ooh(desenhar - desenhar).
3. Se na 1ª pessoa o verbo terminar em -Eu sou Eu sou sem ênfase em A, então o sufixo -yva-, -iva-é preservado (pense - pense, termine - termine).

Palavras com sufixos -ek-/-ik- sempre levantam muitas dúvidas dos alunos. Além disso, nem todo adulto sabe em que casos este ou aquele morfema é escrito. É por isso que decidimos dedicar este artigo a este tópico.

informações gerais

Nomeie 2 palavras com o sufixo -ik-. Deve-se notar que isso não é difícil de fazer, mas apenas se você conhecer a regra básica da língua russa, que explica a grafia das letras "i" e "e" neste morfema. Afinal, algumas pessoas cometem constantemente os mesmos erros e, em vez de “chave”, escrevem “chave”, em vez de “arbusto” - “arbusto”, “bola” - “bola” e assim por diante. É por isso que em currículo escolar este tema recebe atenção especial.

Quando a letra "i" deve ser usada?

E quais palavras com sufixos -ek-/-ik- você conhece? Estes incluem o seguinte: um sofá, neta, filho, tijolo, ervilhas, faca, lápis, sino, folha, caroço, martelo, flor, folha, arbusto, luz, apito, talo, chave, menino, bico, pepino, cadeira alta , dedo , peça, rosto, bolsa, bola, lenço, torta, ponte, bola, avião, engrenagem, arco, chuva, noz, jardim, gatinho, etc.

Como você pode ver, toda palavra mencionada com o sufixo -ik- levanta sérias dúvidas sobre sua grafia correta. Afinal, esse morfema está em uma posição átona e, portanto, é impossível determinar qual vogal deve ser colocada no final - “i” ou “e” (ou talvez “o”?). É por isso que recomendamos que você se familiarize com as regras relevantes do idioma russo.

Regra básica

Uma palavra com o sufixo -ik- deve ser escrita somente se a vogal "e" for mantida durante sua declinação. Para maior clareza, aqui estão alguns exemplos específicos:

• lápis - lápis Ika;
• sofá - sofá;
• pepino - pepino;
• kalachik - kalachik;
• arbusto - arbusto;
• bico - bico;
• fezes - fezes;
• dedo - dedo;
• cara cara;
• menino - menino;
• chave - chave;
• bola - bola;
• avião - aviãoIka;
• folha - folha;
• parafuso - parafuso;
• arco - arco;
• ponte - ponte;
• tijolo - tijolo;
• chuva chuva;
• jardim de infância - jardim de infância, etc.

Quando a letra "e" deve ser usada?

Conversamos sobre como você pode verificar uma palavra com o sufixo -ik- um pouco mais alto. No entanto, deve-se notar que na língua russa muitas vezes existem tais unidades lexicais que possuem o morfema -ek-. E para ter certeza de que a letra “e” está realmente escrita nessas palavras, também é recomendável recusá-las. Se for fluente (ou seja, cair), apenas o sufixo -ek- deve ser colocado.

Seguem alguns exemplos ilustrativos:

• sino - sino;
• neta - neta;
• pequena chama - pequena chama;
• ervilhas - ervilhas;
• faca - faca;
• caroço - caroço;
• apito - apito;
• martelo - martelo;
• folheto - folheto;
• noz - noz;
• filho - filhoChKa;
• talo - talo;
• uma peça - uma peça;
• bolsa - bolsa;
• flor - flor;
• lenço - lenço;
• torta - torta;
• gatinho - gatinho e assim por diante.

Como você pode ver, é muito fácil determinar qual palavra é escrita com o sufixo -ik- e qual é escrita com o sufixo -ek-. A propósito, esses morfemas em russo são chamados de alternados. Ao contrário dos imutáveis, sua ortografia depende de certas situações (em este caso da preservação da vogal na declinação da palavra).

com sufixo -ok-

Acima, examinamos palavras com o sufixo -ik-. -Ok- também é um morfema, porém, durante a formação das palavras, tal sufixo não levanta dúvidas. Com o que ele está conectado? O fato é que o morfema apresentado ocupa quase sempre uma posição tônica. Como resultado, a letra "o" no sufixo -ok- é ouvida da forma mais clara possível. Para ilustrar, seguem alguns exemplos:

• câmera;
• principal;
• filho;
• martelo;
• atiradorOk;
• galo;
• toloOk;
• banco;
• giz;
• conhecedor;
• neveOk;
• gancho;
• Teremok, etc.

Sufixos -ek- e -ok- depois de apertar consoantes

Você sabe quais palavras com o sufixo -ik-, -ek- e -ok- existem. No entanto, aqui surge nova pergunta: "Em que casos nos dois últimos morfemas a letra "e" deve ser colocada após as sibilantes e em quais - "o"? Afinal, é muito difícil determinar como ficará certo: galo ou galo. Com o que ele está conectado? O fato é que durante a pronúncia de tais unidades lexicais, tanto a letra “e” quanto a letra “o” após consoantes sibilantes são ouvidas como [o].

Regra de ortografia para as vogais "e" e "o" após assobio

Se o sufixo após a consoante sibilante for acentuado, então apenas o morfema -ok- deve ser escrito. Vamos a um exemplo ilustrativo:

• banco;
• galo;
• câmera;
• principal;
• homem;
• principal;
• Velhote;
• minhoca;
• bota;
• toloOk;
• quicar;
• articulação;
• filho;
• neveOk;
• gancho e outros.

Quanto ao sufixo -ek-, ele é colocado apenas nas palavras em que o acento não recai sobre ele e se tal unidade lexical perder uma vogal durante a declinação.

Para maior clareza, segue um exemplo:

• faca
• noz
• neta;
• ervilhas;
• Sino;
• caroço;
• martelo;
• folheto;
• pequena faísca;
• apitoPontos;
• filhoÓculos;
• colorPoints;
• talo;
• um pedaço;
• bolsa;
• ovrAzhek;
• lenço;
• torta;
• gatinho e outros.

Formas de formar palavras usando o sufixo -ok-

Como essas palavras são formadas? Substantivos com o sufixo -ik-/-ek- surgem adicionando um morfema a Como resultado, obtemos uma nova unidade lexical, mas em um significado diminutivo (por exemplo, um sofá, um caroço, uma neta, um folheto, um martelo, sino, etc.).

Já o sufixo -ok- dá significados ligeiramente diferentes:

• Diminutividade, acompanhada de uma expressão de carinho (vamos dar um exemplo: uma gaivota, um irmão, um genro, um fungo, uma folha, etc.).
• Ação (vamos dar um exemplo: bocejar, jogar, chutar, sorver, sacudir, esfregar, empurrar, pular, tapa, pular, clicar, bater palmas, etc.).
• Um objeto, ou melhor, o resultado de uma ação (vamos dar um exemplo: um fragmento, uma meada, um toco, um esboço, um molde, uma impressão, um ponto, uma aldeia, um povoado, etc.).
• Um objeto, ou melhor, um instrumento de ação (vamos dar um exemplo: um apito, uma campainha, um bipe, etc.).
• O sujeito, ou melhor, o sujeito da ação (por exemplo, uma bóia, um motor, um rebento, etc.).
• Localização (pista de patinação).
• Um diminutivo ou apenas significado de animal de estimação (por exemplo, Ninok, Vitek, Lidok, Igor, Sashok, etc.).
• Uma pessoa que executa uma ação (por exemplo, cavaleiro, comedor, atirador, jogador, caminhante, etc.).
• Uma pessoa que surge como resultado de uma ação (por exemplo, um bebê prematuro, um degenerado, um homem crescido, um mato, um adolescente, etc.).
• Pessoas caracterizadas pela qualidade contida na palavra motivadora (por exemplo, antepassado, descendente, etc.).
• Um objeto caracterizado por um signo que se chama motivador (por exemplo, selvagem, esquilo, gema, etc.).
• Uma substância que é nomeada por um substantivo motivador (por exemplo, giz de cera).
• Uma unidade que se destaca em substantivos e denota um grupo de objetos idênticos. Ao mesmo tempo, existem exatamente tantos quantos são chamados de motivadores (por exemplo, cinco, dez, etc.).

Aula do 5º ano

Tópico: Regras para o uso de sufixos na escrita -chik, -chik.

Metas:

Assunto: domine a regra de ortografia para soletrar sufixos de substantivos e o algoritmo para seu uso. Possuir vigilância ortográfica, observar a norma ortográfica básica na escrita.

metasujeito:

Pessoal: desenvolver necessidades estéticas, valores e sentimentos.

Regulatório: determinar seus próprios objetivos aprendendo atividades procurando maneiras de implementá-lo.

Cognitivo: assumir de forma independente quais informações são necessárias para resolver o problema educacional do assunto.

Comunicativo: se necessário, defenda seu ponto de vista.

Tipo de aula: orientado para a personalidade (aprender novo material)

Métodos e técnicas: verbal, prática, ilustrativa, pesquisa educacional, problemática, trabalho independente, explicação.

Formas de organização das atividades educativas: individual, coletivo, em grupo, trabalho em dupla.

durante as aulas

I. Estágio organizacional e motivacional

Preparar os alunos para o trabalho à frente.

II. Atualização da experiência primária das crianças, realizada na fase de introdução de novas informações educativas (5 min)

Alvo: formulação de sua própria atitude em relação ao conteúdo da aula.

Métodos e técnicas: conversação, verbal, visual, demonstrativa, parcialmente exploratória.

Tempo alocado:

Quem ser? Pessoal, vocês já fizeram essa pergunta?

O que você quer se tornar?

Sugiro que você forme substantivos que denotam profissões a partir desses verbos

embalador

Carregar - carregador

Voar - piloto

Fresadora - fresadora

vidraceiro - vidraceiro

empilhamento - empilhador

Quais sufixos são usados ​​para formar essas palavras? (-chik-, -schik-,).

Que valor eles têm? (denotando "profissão", "uma pessoa envolvida em qualquer negócio"). Diga as terminações das palavras. Compare com a escrita.

[ caixa]
cortar - cortargarota
[merda]
tambor - tamborcaixa
[merda]
dispersar - dispersargarota
[merda]
soldagem - soldagemcaixa

– O que te surpreendeu?

Podemos cometer erros ao escrever, podemos dizer como escrever essas palavras corretamente? O que não sabemos? Qual será o tema da aula?

Definir a tarefa principal da lição

Aprenda a escrever palavras com sufixos -chik- e -schik-

O que devemos fazer para ter sucesso?

(-revelar em quais casos é necessário escrever os sufixos -chik- e -schik- em substantivos

Aprenda a escrever palavras com sufixos -chik- e -schik-)

III. aprendendo novo material

Alvo: garantir o desenvolvimento e o autodesenvolvimento de cada aluno, ensinar a escrever palavras com -chik- e -chik-

Métodos e técnicas: motivação (estimulação) da atividade de aprendizagem dos alunos durante o domínio de novos materiais

Estágio Primário. Definir uma meta de aprendizagem específica para os alunos.

Proponho me transformar em cientistas e tentar, depois de examinar cuidadosamente as palavras dadas no slide e no cartão nº 2, compará-las –

(palavras com sufixo-chik (-schik ) e as letrasd , T , h , Com , e antes do sufixo são destacados em vermelho)

(locutor, carregador, distribuidor, mascate, desertor, dançarino, torcedor, barqueiro, porteiro, conselheiro...)

Agora preste atenção: as letras dos sufixos são diferentes, mas será que há algo em comum nessas palavras? (Eles denotam pessoas de certas profissões, especialidades, ocupações)

É possível determinar pela pronúncia a escolha das letras CH ou Щ no sufixo -chik (-schik)? Por que? Quais consoantes são seguidas pela letra H no sufixo -chik (-schik)?

TOTAL: Formulamos a regra para escrever os sufixos -CHIK e -SHIK: " Em sufixos substantivos - chik (- chik) depois letras d, t, s, s, g- a letra H é escrita, em outros casos a letra Щ é escrita.

Agora vamos nos voltar para o livro didático e comparar nossa conclusão com a regra do livro didático

Para se lembrar melhor das letras, aprenda a frase "Eu tambem estou aqui" Todas as consoantes da nossa regra.

eu também te dou estrela Guia". Vai iluminar o seu caminho no país “Ortografia”, preste atenção, é da nossa regra.

4. Oficina

Alvo: formação de um determinado resultado educacional / grupo de resultados.

Métodos e técnicas: coletivo, trabalho em dupla, explicação, grupo.

vamos gastar ditado lexical. Eu direi o significado da palavra e você escreve a própria palavra:

1. Aquele que desertou para o inimigo (desertor).

2. Operário, especialista em trabalhos concretos (concrete worker).

3. Quem traz, entrega alguma coisa (bandeja).

4.Operário, especialista em alvenaria de tijolos (pedreiro).

5. Um soldado cujas funções incluem o reconhecimento de informações sobre o inimigo. (Observador.)

6. Trabalhador, especialista tipográfico (compositor).

7. Trabalhador mantendo registros (contador).

8.Tot. quem faz a filmagem da área (locatário)

9. Lubrificador (lubrificador).

10. Trabalhador de banho atendendo visitantes (atendente)

Verificação frontal da tarefa concluída. (as crianças escrevem as respostas corretas no quadro)

2. Trabalhe em pares para determinar a diferença na ortografia das palavras com sufixos -chik, -chik-.

Proponho jogar o corretor (corrija os erros cometidos nas frases):

1. Os bateristas batem os tambores furiosamente.
2. Tendo visitado os clientes, Sasha foi ver a irmã por um minuto.
3. No barman inferior me calculou.
4. Os carregadores corriam pelas passarelas oscilantes.
5. Os trabalhadores entregaram as máquinas aos shifters.
6. Os funileiros trabalhavam na frente de toda a rua.
7. Motoristas buzinavam fortemente, motoristas gritavam, agentes corriam, carregadores com bonés de uniforme.

bunda aumentar complicado

Teste sobre o tópico "Sufixos -CHIK- e -SHIK em substantivos"

1. Em qual palavra está escrita:

1) buffet…ica, 2) cargo…ik, 3) press…uk, 4) desvio…ik

Que palavra é Ch?

1) reconhecimento ... hic, 2) farol ... hic, 3) pedra ... hic, 4) disputa ... hic

Qual é a palavra para sh?

1) fugitivo ... hic, 2) helicóptero ... chik, 3) história ... ita, 4) supervisão ... hic

Que palavra é Ch?

1) computador ... hic, 2) escavadeira ... hic, 3) automático ... hic, 4) engano ... hic

Em que palavra está escrito b antes do sufixo?

1) vidro... caixa, 2) concreto... caixa, 3) domínio... caixa, 4) mudança... caixa

Qual palavra não tem um b antes do sufixo?

1) serra ... shchik, 2) carpinteiro ... shchik. 3) tambor ... schik, 4) perfurado ... schik

Qual palavra está faltando a letra C?

1) diferente ... chik, 2) smack ... chik, 3) motorista ... chik, 4) prik ... chik

Qual palavra está faltando a letra D?

1) navo ... chik, 2) aparelho ... chik, 3) proc ... chik, 4) fly ... chitsa

Verificação mútua. Avaliação

Determine a diferença na ortografia das palavras. (Explicação do aluno)

6. Trabalho independente

Distribuir palavras de acordo com profissões e atividades

profissão de construção	Avaliação negativa de uma pessoa	outras profissões	profissões obsoletas
ajustador moldador	vadio instigador desertor atacante	batedor encanador cientista de foguetes jornaleiro	acendedor de lampiões encadernador copista atendente

Verificação, avaliação por critérios

D/Z. Execute os exercícios 707, 708 ou faça um ditado de vocabulário sobre o tópico "Amazing House".

V. Fase avaliativa-reflexiva.

Alvo: estimular a atividade das crianças, seu desejo de sucesso, formar a capacidade de autoavaliar suas atividades, satisfação na aula.

Métodos e técnicas: métodos de apoio pedagógico, métodos de autodeterminação da personalidade

Tempo previsto: 2 min.

Voltemos às nossas tarefas.

Como você acha que lidamos com eles?

Tudo deu certo?

O que você achou mais difícil?

Qual foi o mais interessante?

Vamos agradecer um ao outro.