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Como encontrar uma vogal tônica. Vogais tônicas e átonas

Repetição

Para relembrar os tópicos já abordados no idioma russo, resolveremos um jogo de palavras cruzadas. Para fazer isso, vamos escrever as palavras verticalmente em células vazias, adivinhando-as pelo significado.

Arroz. 1. Palavras cruzadas

Eu ouço sons, mas vou ouvir letras?
Destacar uma sílaba em uma palavra pelo poder da voz ou pelo aumento do tom.
Os sons que formam uma sílaba.
Ícones para gravar sons.
Escrevemos e lemos cartas, mas pronunciamos e ouvimos...?
A menor unidade de pronúncia.
Uma coleção de palavras organizadas em ordem alfabética, com explicações, referências, interpretações, tradução para outros idiomas.

Vamos verificar a nós mesmos.

Arroz. 2. Palavras cruzadas concluídas com uma palavra de código

Nas células selecionadas horizontalmente, obtivemos a palavra REGRA.

Mais uma vez, a fala é composta de sons. Os sons são vogais e consoantes. Eles se ajudam. As vogais conectam consoantes em sílabas. As palavras são construídas a partir de sílabas, como tijolos. Em cada palavra, um tijolo é o mais importante. Esta é uma sílaba tônica. Se o estresse for colocado incorretamente, a palavra é difícil de entender.

Vogais tônicas e átonas

Vamos completar a tarefa: olhe para a foto e diga o que é mostrado nelas.

Arroz. 3()

Flores, pinheiros, bolas. Vamos colocar o acento nas palavras e mostrar as vogais que ficaram em posição átona, enfatizando-as. Floresce você, do sono, bola chi. Vamos ler essas palavras não por sílabas, mas rapidamente. É perceptível que as vogais átonas foram pronunciadas com menos nitidez.

Vogais tônicas - vogais tônicas - estão em posição forte. As vogais sem estresse são chamadas de átonas, - em posição fraca . As letras que representam sons em posições fracas são chamadas de ortogramas. ortografia - (do grego orthos - correto e gramma - letra) - soletrar palavras de acordo com algumas regras de ortografia.

Ortografia - (de palavra grega: “orthos” - correto e “grapho” - “escrever”) - as regras da fala escrita (isto é, soletrar palavras). Em russo, eles dizem "ortografia".

Pronúncia de vogais átonas

Vejamos as palavras:

cogumelos, flores- Eu ouço E o que escrever? E ou E?

água, grama- Eu ouço A, o que escrever? A ou O?

bolas, linhas- Ouço um som obscuro E o que escrever? EU? E? E?

A conclusão é que em uma posição átona não ouvimos um som claro e podemos cometer erros ao escrever.

No russo moderno, existe uma lei - em sílabas átonas, o som O não é pronunciado. Em seu lugar funciona o som A. E só retornará ao seu lugar quando se tornar percussivo. É assim que os sons funcionam. Comparar : mar - mares, mesa - mesas, elefante - elefantes. Outros sons vocálicos se comportam da mesma maneira: nas sílabas átonas, cada um deles é substituído por outro.

Em sílabas átonas, não há som de vogal E. Diga a palavra andares. Não é pronunciado da forma como é escrito. Não é difícil perceber que o som U nas palavras não é perigoso, é bem e claramente pronunciado mesmo em uma posição não estressada.

Para uma escrita competente, é muito importante aprender a identificar de ouvido as vogais átonas sem erros, a fim de antecipar o lugar em uma palavra onde você pode cometer um erro. Às vezes eles dizem - para encontrar um lugar erroneamente perigoso em uma palavra. Vamos anotar as sugestões.

O esquilo estava em uma cadela. Ouvimos claramente os sons não acentuados e compreendemos todas as palavras.

As crianças brincam com uma bola. Não está claro com o que as crianças estão brincando: uma bola ou uma espada.

Verificando uma vogal átona

Para entender a fala escrita, é importante aprender a escrever palavras sem erros. Existe uma lei em russo: verificar uma posição fraca com uma forte.

Leia as frases e encontre pistas nelas.

Tem um gato - k? tyata. Gato - Ah, então gatinhos também são Oh.

O tigre tem gryata. Tigre - E, então os filhotes também sou eu.

Aqui está um elefante. Ele tem SL? nyata. Elefante - Oh, então bebês elefantes também são Oh.

Lembre-se da regra: para verificar a ortografia de uma posição fraca, você precisa alterar a palavra. Como fazer isso?

Passo 1: Diga a palavra que está sendo testada.

Tem vogais em sílabas átonas?

Se existe, quais são?

Etapa 2: escolha uma palavra de teste, altere a palavra para que o som que está sendo testado seja acentuado.

Passo 3: Escreva a vogal de acordo com o som que você ouve sob estresse.

Passo 4: Verifique o que está escrito, leia a palavra sílaba por sílaba.

Agora vamos ao zoológico. Todos os animais estão listados aqui para que os visitantes saibam quem estão considerando. Aqui estão pássaros diferentes. Vamos assinar seus nomes.

Esse coruja. Som percussivo A. Como escrever sem erros - coruja ou como vai ? Como vamos agir? Vamos escolher uma palavra de teste, mudar a palavra coruja sobre Com O Você, Agora estressado Oh, então vamos escrever coruja. Procedemos da mesma forma.

Arroz. 11. Guindaste ()

Notas cruzadas? Tordos? Guindastes? Torres?

Como lidar com as palavras pardal, rouxinol, corvo, pega?

Usando um dicionário ortográfico

Vale a pena aproveitar dicionário ortográfico , que pode ser usado para verificar a ortografia.

Arroz. 17. Dicionário ortográfico ()

Você só precisa conhecer os segredos do dicionário e memorizar bem o alfabeto. Muitas vezes, dicionários ortográficos curtos podem ser encontrados no final dos livros didáticos russos. Se você não tiver um dicionário em mãos, peça aos adultos, o professor, para soletrar. Lembre-se, o principal é não escrever com erro. É melhor deixar espaço para a letra marcando-a com um ponto e inserir a letra quando não houver nenhuma dúvida.

Vamos fazer uma conclusão. A posição de uma vogal átona em uma palavra é um perigo que requer prova. As vogais átonas não são confiáveis. Hoje na aula aprendemos como verificá-los jeitos diferentes: por uma posição forte, ou seja, selecionando uma palavra de teste e por um dicionário, se não houver palavra de teste. Lembre-se disso:

som de vogal átona
Causa muita dor.
Para que não haja dúvidas
Colocamos o som sob estresse. Ou verifique com um dicionário ortográfico.).

Tutrus.com().

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Língua russa 1. M.: Astrel, 2011. Pp. 26, ex. 2; Página 28, ex. 3.
Organize uma palavra. Que letra você vai colocar? Chapéu de pele - que tipo de chapéu? (m.hovaya- E). Aqui está um jardim, que tipo de morango cresce lá? ( jardim- A). Aqui é a floresta, que tipo de morango tem? ( floresta- E).
Leia as palavras com vogais átonas. Pegue palavras de teste, nomeie a vogal: palavra, estrela, costas, sh.ry, b.ly, rim central. (sl.va - palavra- Oh, as estrelas são as estrelas- E, sh.ry - bola- Ah, b.ly - dor- Oh, c. rim - cadeia- E.)
* Usando o conhecimento adquirido na lição, faça 5 frases com as vogais átonas ausentes nas palavras, explique a ortografia.

Os sons são vogais e consoantes. Eles se ajudam. As vogais conectam consoantes em sílabas. As palavras são construídas a partir de sílabas, como tijolos. Em cada palavra, um tijolo é o mais importante. Esta é uma sílaba tônica. Se o estresse for colocado incorretamente, a palavra é difícil de entender.

Vogais tônicas e átonas

Ortografia - (da palavra grega: "orthos" - corrigir e "grapho" - "escrever") - as regras da fala escrita (ou seja, soletrar palavras). Em russo, eles dizem "ortografia".

Pronúncia de vogais átonas

Vejamos as palavras:

cogumelos, flores- Eu ouço E o que escrever? E ou E?

água, grama- Eu ouço A, o que escrever? A ou O?

bolas, linhas- Ouço um som obscuro E o que escrever? EU? E? E?

A conclusão é que em uma posição átona não ouvimos um som claro e podemos cometer erros ao escrever.

Para uma escrita competente, é muito importante aprender a identificar de ouvido as vogais átonas sem erros, a fim de antecipar o lugar em uma palavra onde você pode cometer um erro.

O esquilo estava em uma cadela. Ouvimos claramente os sons não acentuados e compreendemos todas as palavras.

As crianças brincam com uma bola. Não está claro com o que as crianças estão brincando: uma bola ou uma espada.

Verificando uma vogal átona

Para entender a fala escrita, é importante aprender a escrever palavras sem erros. Existe uma lei em russo: verificar uma posição fraca com uma forte.

Leia as frases e encontre pistas nelas.

Tem um gato - k? tyata. Gato - Ah, então gatinhos também são Oh.

O tigre tem gryata. Tigre - E, então os filhotes também sou eu.

Aqui está um elefante. Ele tem SL? nyata. Elefante - Oh, então bebês elefantes também são Oh.

Lembre-se da regra: para verificar a ortografia de uma posição fraca, você precisa alterar a palavra. Como fazer isso?

1 passo:Diga a palavra sendo testada.

Tem vogais em sílabas átonas?

Se existe, quais são?

2 passo:Escolha uma palavra de teste, mude a palavra para que o som que está sendo testado esteja sob estresse.

3 passo:Escreva a vogal de acordo com o som que você ouve sob o estresse.

Passo 4: Verifique o que está escrito, leia a palavra sílaba por sílaba.

Usando um dicionário ortográfico

Vale a pena aproveitar dicionário ortográfico , que pode ser usado para verificar a ortografia.

Vamos fazer uma conclusão. A posição de uma vogal átona em uma palavra é um perigo que requer prova. As vogais átonas não são confiáveis. Hoje na aula aprendemos como checá-los de diferentes maneiras: por uma posição forte, ou seja, escolhendo uma palavra de teste, e usando um dicionário se não houver palavra de teste. Lembre-se disso:

som de vogal átona

Causa muita dor.

Para que não haja dúvidas

Colocamos o som sob estresse.

Ou verifique com um dicionário ortográfico.

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Veja também:

Preparação para exames em russo:

Fundamentos da teoria:

Oferecemos testes online:

Para trás para a frente

Atenção! A visualização do slide é apenas para fins informativos e pode não representar toda a extensão da apresentação. Se você estiver interessado Este trabalho faça o download da versão completa.

Aula 1

Programa UMC "Perspectiva", LF Klimanov, S. G. Makeev. Língua russa. Livro didático. 1 classe.

Lições objetivas:

Observe a discrepância entre a pronúncia e a grafia da palavra;
Desenvolva a capacidade de verificar um som de vogal átona, transferindo-a para uma posição tônica ao alterar a forma de uma palavra
Crie condições para praticar a habilidade de escrita consciente de vogais átonas checadas em uma palavra;
Promover o desenvolvimento da atividade mental dos alunos;
Cultive uma cultura de comunicação.

Tecnologias Educacionais: tecnologia de cooperação

Formulário de lição: aula de dialogo

Equipamento de aula: CD idioma russo. 1 classe. Suplemento eletrônico do livro L.F. Klimanova, S. G. Makeeva, apresentação eletrônica, quadro magnético, fotos para o trabalho "Palavras do dicionário", tiras para trabalho em pares e em vários níveis, cartões para reflexão, música para trabalho, música. minuto de educação física.

Objetivos de aprendizagem voltados para alcançar resultados pessoais:

desenvolvimento de motivos aprendendo atividades;
a formação da capacidade de avaliar seu trabalho;
formação atitude respeitosa a uma opinião diferente;
desenvolvimento de habilidades de cooperação com adultos e pares.

Objetivos de aprendizagem voltados para alcançar resultados meta-assuntos:

desenvolvendo a habilidade de se conectar material teórico Com atividades práticas;
desenvolvimento de operações de pensamento: comparação, comparação, generalização, classificação.
desenvolvimento da capacidade de construir declarações de fala com competência, navegar em um livro didático, analisar;
formação da capacidade de ouvir e ouvir o interlocutor, explicar e provar a própria opinião.

Objetivos de aprendizado voltados para alcançar os resultados da disciplina:

formação da capacidade de selecionar palavras de teste, escrever palavras de duas sílabas com uma vogal átona;
desenvolvimento de habilidades para comparar esquemas sonoros de palavras com grafia de letras;
Melhorar a capacidade de reconhecer palavras de teste e teste.

durante as aulas

1) Momento organizacional.

Fique de pé e mostre como aprendemos a trabalhar bem.

Perguntas (respostas em uníssono) Apresentação. diapositivo 2

Você está pronto para descobrir os segredos da escrita russa?
Mente e engenhosidade não se esqueceu de tomar?
Você está tentando entender tudo?
Você vai escrever bem?

Bem, desejo-lhe boa sorte! Ir trabalhar! Sentar-se.

2) Atualização de conhecimentos antigos.

(Duas pessoas vão ao quadro para completar a tarefa:

Tarefa 1: Escreva uma transcrição para estas palavras: estojo, loja, pega, vidro, bétula.
Tarefa 2: Compor um esquema sonoro para o provérbio: Sem trabalho e descanso não é doce.

I. Ditado de vocabulário "Adivinhe o enigma"

A) - Pegue os cadernos, anote o número 22 de abril. Vamos verificar como podemos escrever palavras do dicionário. E nossos rapazes nos ajudarão a conduzir um ditado de vocabulário.

ApresentaçãoSlides 3-8

O professor lê o enigma, o aluno adivinha.

Então eu estou em uma gaiola
Isso está em uma linha.
Escreva neles
Acerte!
Você também pode desenhar...
O que sou eu?
(caderno)

Ele desenha e desenha
E hoje à noite
Ele vai colorir meu álbum
(lápis)

Em si heterogêneo, come verde, dá branco.
(vaca)

Se não fosse por ele,
Não diria nada.
(linguagem)

Cresce no verão, cai no outono.
(folha)

b) Verificação(pessoal - adivinhem o enigma, escrevam a resposta com comentários, o professor anexa esta palavra no quadro). Explique a ortografia das palavras (leitura ortográfica, acentuação, ortografia).

P. Autodeterminação para a atividade

Obrigado rapazes. Preste atenção à ortografia das palavras. Qual de vocês viu a palavra extra? (folha). Por que? (todas as palavras são escritas com uma vogal não verificada, e nesta palavra a vogal é verificada). Como você sabia qual vogal escrever nesta palavra?

(Pegamos uma palavra de teste - uma folha). Por que essa palavra específica? ( Esta é uma palavra com o mesmo significado e a ênfase recai sobre a vogal átona, a vogal E pronunciado claramente, significando em uma palavra folha também precisa escrever)

O que você acha que vamos aprender na aula?

(Aprenderemos a encontrar sons de vogais átonas e tônicas; observar a discrepância entre a pronúncia e a ortografia de uma palavra; aprender a verificar o som de uma vogal átona e escrever a vogal desejada)

ApresentaçãoSlide 9

Tópico: Vogais tônicas e átonas. Designando-os com letras.

Considere essas palavras novamente com cuidado e nomeie as vogais cuja ortografia duvidamos quando não são acentuadas. (a.o.e, i, i)

ApresentaçãoSlide 10

2. Caligrafia

Vamos escrever essas vogais.

Sh. Verificação do material coberto

Agora vamos verificar nossos caras.

Aluno 1) Sua transcrição está correta para essas palavras?

A pronúncia das palavras sempre corresponde à ortografia? (A pronúncia nem sempre corresponde à grafia.)

Como podemos ser? Como você sabe qual vogal escrever?

Que conclusão tiramos? ( As palavras vêm com vogais verificadas e não verificadas. Palavras com vogais não verificadas devem ser memorizadas na ortografia. E para palavras com vogais marcadas, selecione palavras nas quais a vogal deve ser enfatizada).

Apresentaçãodiapositivo 11

Vogais e consoantes
Existem alguns perigosos:
O som é muito claro
E outra carta é escrita.

2. Trabalho de vocabulário

Que bebida saudável uma vaca nos dá? (leite)

Qual é a palavra - verificável ou não? ( Não, sua grafia deve ser memorizada)

Diapositivo de vocabulário.

Tarefa 1. Escrever e memorizar uma palavra.

Tarefa 2.

2) Verificando no tabuleiro Aluno 2: Como você entende esse provérbio? Verifique o esquema de som.

Quais vogais indicam a suavidade da consoante precedente? (e, e, yu, i, e)

Dureza (u, uh, o, a, s)

Um aluno real deve ser capaz de escrever corretamente, bem como trabalhar em conjunto e harmoniosamente.

Sh. Trabalho sobre o tema da lição

Vamos resumir nosso trabalho com palavras testáveis e não testáveis.

Deslize com Samovarov

Ouvindo o disco (explicando o material)

vamos vamos ouvir o que o professor Samovarov vai nos dizer (ouvir a gravação, com paradas)

Intervalo 1 Explicação sobre sons

O que o professor disse? (... você precisa ter cuidado, você precisa verificar o som átono)

Intervalo 2 Explicação l-sa l-sa

Acontece que, para escrever as palavras corretamente, você precisa alterá-las!

Como a palavra deve ser alterada? (de modo que a ênfase recaia sobre a vogal átona)

O que faremos com as palavras para isso? (vamos alterá-los para que a vogal átona fique tônica)

Intervalo 3 Especificação. Exercício de disco:

Pergunta de Samovarov - pare de gravar

sl-us - elefante (escrever em um pedaço de papel, analisar juntos)

Sobre registro: - Vamos verificar o que Samovarov vai dizer.

Muito bem, fizeram o trabalho, batam palmas.

1 V. Minuto de educação física. (A música liga)

Os caras saem com cartões nos quais estão escritas as letras: A, O, I, E, Z

Alguns caras têm cartões com uma palavra de teste em suas mesas. E outros caras têm palavras com uma vogal faltando em suas mesas. O professor chama a palavra, o aluno sai com essa palavra, o aluno deve vir até ele com a vogal que falta nessa palavra, e aí a criança sai com um cartão no qual está escrita a palavra teste.

(Gl...atrás - olho, gn...zdo - ninhos, h...lma - colina, r...dy - linha, bl...us - panqueca)

2. Apresentação Slide 12

Vogal complicada átona
Nós o ouvimos muito bem.
Qual é a letra na carta?
A ciência nos ajudará aqui:
A vogal está sob estresse
Para tirar todas as dúvidas.

3. Trabalhe nas folhas(A música começa) (E Samovarov verá como concluímos a tarefa) (Apêndice 1)

Cartão 1 (trabalho em pares)

Exercício: Aponte as palavras , em que a ortografia das letras selecionadas não precisa ser verificada.

St e cha, vr A chi, gr O sabendo, eu E vara, r O eu mesmo EU h, s O dormir.

Cartão 2. Independente trabalho individual(listras vermelhas).

Exercício: Insira a letra que falta nas palavras A ou SOBRE:

Armários ... s, g ... ra, gr ... para, gr ... chi, em ... lna, página ... em.

Ficha 3. Trabalho individual independente (faixas verdes).

Exercício: Encontre a palavra de teste para a palavra com a vogal ausente e sublinhe-a, insira a vogal ausente:

Animal ... ryny - (menagerie, animais)
Sn ... govik - (neve, neve, donzela de neve)
Em ... dianoy - (água, água, água)
L ... suco - (floresta, silvicultor, floresta, arborizado)

verificação de disco

Auto estima:

"cartão Verde" - está tudo correto
"cartão amarelo" - houve erros
"cartão vermelho" - discordo

4. educação física musical

5. Trabalho independente de acordo com o livro didático: 1 em - Ex. 145, pág. 78

Trabalho independente em cadernos criativos: 2 em - Ex. 1, de 39

v. Reflexão.

Slide de apresentação no quadro 13:

A) - Então, continue a frase.

Hoje descobri...
eu preenchi…
Eu entendo…
Eu gosto disso…
Eu estava surpreso...
Eu queria…

B) E agora mostre o ícone do cartão desejado (na tela de slides)

V1. Resumo da lição. Apresentação Slide 14

Apresentação Slide 15: Nas apostilas, você pode executar nas páginas 39-42 para consolidar o material abordado:

a) Quem tinha listras vermelhas - Ex. 3

B) Quem tinha listras verdes - Ex. 2

C) Que trabalhavam em duplas - Ex. 7

Slide 16 da apresentação.

Literatura.

Gavrikova L.V. Aula de língua russa sobre o tema "Vogais tônicas e átonas em uma palavra" usando TIC (2ª série). – URL:

A formação das vogais, sua diferença das consoantes, posições fracas e fortes das vogais, vogais tônicas e átonas e sua designação por letras, formação silábica, ortogramas-vogais.

Existem 10 vogais em russo 10: E EU, O-Yo, O-Yu, Y-I, Uh e tudo
6 vogais : [A], [O], [U], [S], [E], [I ] .

Ao pronunciar as vogais, o ar exalado sai livremente pela laringe e cavidade oral entre as cordas vocais e não encontra obstáculos. As vogais são formadas por vozes ausência total barulho.

As consoantes diferem das vogais porque, quando as consoantes são formadas, o ar encontra um obstáculo na cavidade oral, criando ruído. As consoantes consistem em voz e ruído (vozeada) ou apenas ruído (sem voz).

Se a palavra consiste em várias sílabas, uma delas soa com mais força, mais claramente que as outras. Tal é chamada tônica, e a pronúncia de uma sílaba com maior força e duração é sotaque.
O som vocálico da sílaba tônica - som percussivo, vogais de sílabas átonas - não estressado vogais.

Posição de estresse - posição forte para vogais. Aqui as vogais são pronunciadas distintamente. Existem 6 sons vocálicos básicos que se destacam sob estresse: [A], [O], [U], [S], [E], [I].

sons de vogais tônicas e as letras que representam.

Som	Cartas	Exemplo
[A]	A	excitação [excitação]
[A]	EU	amassado [m'al]
[O]	O	nariz [nariz]
[O]	você	carregou [n'os]
[y]	no	passeio [passeio]
[y]	Yu	bale [t'uk], pára-quedas [pára-quedas]
[E]	E	digite [t'ip]
[s]	s	sabão [sabão]
[s]	e depois de w, w, c	viveu [viveu] furador [furador] circo [circo]
[e]	uh	prefeito [prefeito]
[e]	e	floresta [l'es]

Posição das vogais em posição átona - posição fraca.
Nas sílabas átonas, as vogais são pronunciadas de forma diferente das tônicas, enfraquecidas, mais brevemente. O som é modificado e pode não corresponder à letra que é usada ao escrever a palavra, então as vogais átonas são.
Menos sons de vogais são distinguidos sem estresse do que sob estresse - apenas 4 vogais som átono: [A], [U], [S], [I] .

A qualidade de uma vogal átona depende da dureza ou suavidade da consoante anterior. O mesmo som de vogal átona pode ser indicado por letras diferentes na carta.

Em uma posição átona, os sons [o], [e] e denotados pela letra não podem ser pronunciados EU som [a] após consoantes suaves. A letra o denota o som [a] em uma sílaba átona, as letras e, e e i - em sílabas átonas o som entre [i] e [e].

Sons de vogais átonas[a], [s]. [e], [s] e as letras que denotam

som	cartas	Doença	Exemplo
[A]	A	no início de uma palavra fonética, depois de firme acc.	artista [artista]; vaca [kaROVA]; chocado [shak'irawan]
	EU	depois de emparelhado macio, depois de']	excitação [excitação]
	O	depois de muito, no início de uma palavra fonética	volumes [tama]; chocado [shak'irawan]; janela [janela]
[y]	no	no início de uma palavra depois de duro e macio ([h'], [u'])	lição [lição]; arco [arco]; fazer barulho [shum'et']; milagres [ch'ud'esa]
[y]	Yu	depois de emparelhado macio, difícil não pareado, depois de']	ama [l'ub'it], júri [zhur'i] ([zhur'i]), amontoar [y'ut'itsa]
[s]	s	depois de firme acc. (exceto w,w), depois de c	lavar [lavado'], cigano [cigano]
	e	depois de firme acc.	T e lavar [t s apagar'], e e voar [w s lt'et'], sexto [sexto']
	A	depois de assobio forte e c	perder A dei [chicote s d'ey']
	E	depois de assobio forte e c	e E aqui [bem s Aqui], colisão [colisão] circo [circo]
	O	depois de assobio forte e c	chocolate [shikalat], Tsokotuha [tsikatuha]
[E]	E	no início da palavra de fundo, depois de consoantes suaves	jogo [jogo], torta[p'irok]
	uh	no início da palavra de fundo	chão [Itash]
	A	depois de consoantes suaves	horas [horas]
	e		deite-se [l'zhat']
	EU		classificações [r'ids]

A, O, U, S, E - letras que representam um som; consoantes antes dessas letras (exceto sempre suave [h '], [u ']) são lidas com firmeza: lama [lama], casca [kara], bud [ b uton], vida [vida]; Mas, [ h' A sch' a], horas [ ch'iCom s].
Eu, Yo, Yu, Eu, E - letras que indicam a suavidade da consoante anterior (exceto sempre forte [w], [w], [c]): milha [ m'il'a], vez [ Espinho], amando [eu ‘ ub 'A], preguiçoso [eu ‘ eneif]; MAS, solavanco [colisão], amarelo [zholtye], circo [ c ano].
Cartas Eu, Yo, Yu, E - iotado. Eles podem representar um ou dois sons:
- Se essas letras estiverem depois de consoantes, elas indicam a suavidade da consoante anterior (exceto para [g], [w], [c]) e fornecem uma vogal : m célula[m 'A h], vire [t 'O pH], tule [t 'no l '], espuma [n ‘ uh no].
- Essas letras são consoantes [º'] e a vogal correspondente ( i - [y'a], yo - [y'o], yu - [y'u], e - [y'e]) se custarem
  - no início da palavra: veneno [y'at], ouriço [ você w], grumete [y'ung], caçador [ye 'ger'];
  - depois das vogais: militante [by'ev'ik], palhaço [pay'atz];
  - após a separação Kommersant E b sinais: volume [aby'om], macaco [ab'iz'y'ana], congresso [s vós st].
- [º'] - som consoante, sempre sonoro, sempre suave.
- Na transcrição (na designação de sons) letras Eu, Yo, Yu, E não são usados. Os sons [e], [e], [yu], [i] não existem.
Carta E depois b denota dois sons: cujo [h ' você], raposas [raposas' você]

Ortogramas - vogais:

vogais átonas na raiz:
- verificado pelo estresse;
- alternada;
- inverificável (dicionário);
- vogais E E s no início da raiz depois às consoantes.
Vogais em prefixos:
- em consoles pré - E no — ;
- em outras luminárias.
Vogais (não após assobios) em sufixos de diferentes classes gramaticais:
- substantivos;
- adjetivos;
- formas conjugadas do verbo;
- particípios.
Vogais no final das palavras:
- em substantivos e numerais;
- em adjetivos, numerais e particípios;
- em verbos.
- nas raízes;
- em sufixos e terminações:
  - sob estresse;
  - sem acento.
Vogais após assobios, s e após ts em diferentes partes da palavra:
- nas raízes;
- em sufixos e terminações:
  - sob estresse;
  - sem acento.

Referências:

Babaitseva V.V. Língua russa. Teoria. 5ª a 9ª série: livro didático para aprofundamento. estudar Língua russa. /V.V. Babaitsev. - 6ª ed., revisada. - M. Bustard, 2008
Kazbek-Kazieva M.M. Preparação para olimpíadas na língua russa. 5-11 graus / M.M. Kazbek-Kazieva. - 4ª ed. – M.J. Iris-press, 2010
Litnevskaya E.I. Língua russa. Um pequeno curso teórico para crianças em idade escolar. - Universidade Estadual de Moscou, Moscou, 2000, ISBN 5-211-05119-x
Svetlysheva V.N. Manual para estudantes do ensino médio e candidatos à universidade / V.N. Svetlysheva. — M.: AST-PRESS SCHOOL, 2011

1. O que determina a pronúncia dos sons das vogais em russo?

2. O que é acento de palavra? Qual é a natureza do estresse russo?

3. Quais são as características do estresse russo?

Como as vogais átonas são pronunciadas?

Estresse da palavra. Características do estresse russo. Os sons das vogais nas sílabas são acentuados e átonos. Por exemplo, na palavra teach existem quatro sílabas, em três sílabas desta palavra existem vogais átonas (e, o, a), a última é tônica a.

A pronúncia das vogais em russo depende principalmente de sua posição em relação ao acento.

O acento é a pronúncia de uma das sílabas de uma palavra com maior força.

O acento da palavra é um dos principais sinais externos de uma palavra independente. palavras de serviço geralmente não tem sotaque. Algumas delas (preposições e conjunções) são proclíticas; ficam diante de palavras significativas, por exemplo: embaixo da montanha, na mesa, alunos e professores; outros (geralmente partículas monossilábicas) são chamados enclíticos; eles ficam depois de palavras tônicas, por exemplo: eu iria dar uma volta; pai respondeu de forma diferente.

Em algumas combinações, a ênfase muda para preposições monossilábicas, enquanto a palavra significativa que segue a preposição torna-se átona, por exemplo: para o inverno, pela floresta, fora da cidade.

Às vezes, eles “puxam” o acento da partícula não e nem, por exemplo: não havia, não importa o que, não importa quem era.

Via de regra, há um acento em uma palavra, mas algumas categorias de palavras, além da principal, possuem um acento secundário, que costuma estar em primeiro lugar, e o principal está na segunda, por exemplo: Russo antigo. Essas palavras incluem: 1) palavras compostas (colheitadeira de algodão, construção de locomotiva); 2) palavras com prefixos after-, over-, anti-, trans- (pós-operatório, transatlântico); 3) alguns palavras estrangeiras(postscript, post factum).

Em russo, a ênfase pode recair em qualquer sílaba - na primeira (menina, ensina), na segunda (professora, zakon), na terceira (estudante, ênfase), na quarta (lugar ´t, assimilação´tion) e em diferentes morfemas, prefixo, raiz, sufixo e terminação (soltar, abrigar, escrever, fazer). Portanto, o estresse russo é caracterizado como heterogêneo.

O estresse em russo executa não apenas a pronúncia (ou seja, indica como pronunciar a palavra corretamente), mas também funções semânticas e distintivas de forma. Assim, palavras-homógrafas diferentes podem diferir de acordo com o local de estresse: farinha´ka e farinha´, a´tlas e atla´s, comida (n.) - comida´ (profundo.), estrada´ (adj.) - cara ´ga (n.)

Com a ajuda do estresse, as formas gramaticais das palavras são freqüentemente distinguidas - casos de substantivos, tipos de verbos, formas de humor, verbos, etc .: mãos (I.p., plural), mãos (R.p., singular), derramar ( sov. c), despeje (não-sov. c), escreva (inclinação expressiva) - escreva (inclinação comandada.).

Ao formar formas gramaticais de uma palavra, o acento pode permanecer no mesmo lugar. Esse estresse é chamado de fixo (livro, livros, livro, livro, livro, sobre o livro, livros, livros, livros, livros, sobre livros). Pode ficar na base (cartão, vermelho, trabalho) ou final (jovem, artigo, urso).

Mobile é tal acento que, ao formar formas gramaticais da mesma palavra, passa de um morfema para outro: país (I.p., singular) - países (I.p., plural), água ( I.p., singular) - água (V.p., singular) ou uma sílaba para outra dentro do mesmo morfema: lago - lagos, árvore - árvores.

Exercício 39

Ouça e repita as palavras. As sílabas tônicas se pronunciam com maior força e tensão.

Educar, educar, educar, educar, professor, Universidade Pedagógica, instituto, auditório, laboratório, trabalho de laboratório, palestra, seminário, testes, classificação, controle, ensinar, aluno, educação, pessoa educada.

Invente uma pequena história com essas palavras.

Exercício 40.

Escreva do texto em uma coluna palavras com ênfase na primeira sílaba, na segunda - com ênfase na segunda sílaba, na terceira - com ênfase na terceira sílaba, na quarta - com ênfase na quarta sílaba. Aprenda a pronunciar essas palavras corretamente.

A linguagem é um dom inestimável que uma pessoa é dotada. Ele permite que você entenda as leis da natureza e Desenvolvimento comunitário, para promover a ciência, a tecnologia, a arte, para se juntar à cultura de outros povos, para transmitir seus pensamentos e contar sobre os sucessos alcançados aos descendentes, para se entenderem.

A língua é a alma de um povo, e sem signo linguístico não há nação, a própria humanidade não existe sem língua.

Cite as funções da linguagem listadas no texto.

Exercício 41.

Verifique se você pronuncia essas palavras corretamente; diga-os em voz alta várias vezes. Anote as palavras que você pronunciou com o sotaque errado no dicionário.

agente

alfabeto

argumento

aristocracia

mimar

biblioteca

democracia

dispensário

contrato

acordo

documento

unidade

call't (call't)

irregular

Há muito tempo

invenção

indústria

ferramenta

Catálogo

trimestre

combinador

Lindo

Mais bonito

medicamentos

pouco a pouco

a juventude

monólogo

intenção

alguns

obituário

ódio

segurança

facilitar

otimismo

aquisição

pseudônimo

centímetro

remédio(s)

alfândega

porcelana

move'tay

hospedeiro(s)

especialista

exportar

linguística (fato)

lingual (salsicha)

Exercício 42.

Lembre-se dos acentos em alguns adjetivos curtos, particípios e verbos no passado:

Áspero - rude - rude - rude, certo - certo - certo - certo, vendeu - vendeu - vendeu - vendeu, levou - levou - levou - levou - levou, dormiu - dormiu - dormiu - dormiu.

Exercício 43.

Escreva de dicionário explicativo SI. O significado dessas palavras de Ozhegov. Memorize a pronúncia deles. Faça sugestões com eles. Explique o papel do acento nessas palavras.

Feio - feio, caro - caro, castelo - castelo, o´rgan - órgão, dar - dar, algodão - algodão, pa´ ry - casais, adormecer - adormecer (grão).

Exercício 44.

Leia e depois reescreva as frases. Coloque os acentos nas palavras sublinhadas. Defina suas funções.

1. A linguagem é o principal material dos artistas da palavra. O escritor seleciona cuidadosamente as palavras para suas obras. 2. Em qualquer país, o título de professor é honroso. “Os professores são as pessoas responsáveis por educar a próxima geração. 3. Este ano é um clima excepcionalmente quente. Este livro custa quinhentas somas. 4. Em Ultimamente saiu muito jornais interessantes e revistas. - Uma pessoa gravemente doente só pode sair em condições estacionárias. 5. Durante a celebração do Navruz, haverá uma reportagem ao vivo da praça. Recebemos boas notícias.

Exercício 45.

Ouça e repita.

De Tashkent, de Bukhara, de Samarkand, para Khiva, para Navoi, para Urgench, dos pais, de uma namorada, de um professor, na praça, no ponto de ônibus, na estação, no quintal, embaixo da mesa, sob a janela, em cima, sobre o telhado, atrás da árvore, atrás da casa, debaixo da cama.

Exercício 46.

Leia em voz alta as seguintes palavras fonéticas com ênfase na primeira sílaba. Memorize a pronúncia deles.

Na montanha, na perna, no braço, nas costas, na alma, na praia, na casa, no chão, de dia, de noite, de dois, de três, de cinco, de a perna, para a cabeça, para o canto, para a cidade, para o dia, para a noite, sob os pés, sob os braços, sob a cabeça, pelo mar, pela floresta, ao longo do chão, ao longo do nariz, dois, três, da floresta, de casa, do nariz, fora de vista, desaparecidos, hora a hora, ano a ano.

Exercício 47.

Leia em voz alta o seguinte combinações fraseológicas. Faça sugestões com eles.

Nada para olhar; hora a hora não é mais fácil; golpeado de mãos dadas; mas impuro na mão; nem descida nem subida; por assim dizer.

Exercício 48.

Leia as palavras a seguir corretamente. Recuse-os verbalmente. Escreva palavras com acento fixo em uma coluna e com acento móvel na outra.

Fábula, costa, gravata, caso, terra, lápis, janela, carta, mão, montanha, neve, argumento, estudante, seta, calorosamente, lição, nevoeiro, bola, largura, fogueira, toalha, aldeia, pedra, mesa, frio, silêncio, serviço.

Vogais átonas. As vogais átonas, ao contrário das tônicas, são pronunciadas com menos tensão de articulação, são caracterizadas por menor duração e nitidez na pronúncia. Sua pronúncia geralmente difere da ortografia. Assim, na palavra leite, de acordo com as normas da pronúncia literária, apenas o terceiro O soa como [o], e os outros dois mudaram de qualidade: na primeira sílaba pré-tônica, um som próximo ao A [Ù] é ouvido, e no segundo pré-acentuado - um som intermediário entre O curto e S curto - [b] ([pequeno]). O som AND também é pronunciado em sílabas tônicas, por exemplo na palavra ([alto]). Enquanto isso, todos esses sons na escrita são indicados pela mesma letra O.

As maiores mudanças nas sílabas átonas são experimentadas pelas vogais [a], [o], [e]. As vogais [e], [s], [y], embora soem mais curtas em sílabas átonas, não alteram sua qualidade.

Exercício 49.

Pratique a pronúncia de palavras com vogais átonas.

1. Ouça e repita:

Água, trovoada, tábua, perna, bode, cesta, jardins, grama, país, pessoas, papelão, garagem, cerca, amanhecer, canal, romance, soltar, dirigir, lanterna, motor, relatório, soleira.

Horas, sentinela, relojoeiro, por uma hora, uma hora, partícula, partícula, parcialmente, casa de chá, festa do chá, alazão, alazão, fileiras, fileiras, em fileiras, níquel, leitão.

2. Ouça e repita:

Um, solitário, solidão, base, principal, organização, organizar, proteção, proteger, geral, generalizar, sociedade, público, autoridade, assinante, aluno de pós-graduação, acompanhamento.

3. Ouça e repita:

Lápis, loja, cabeça, samovar, jardineiro, encanamento, documento, limpeza, jovem, caro, ouro, pela metade, doar, falar, frio, sair correndo, escrever.

(Material de referência I. 3. p. 202)

Exercício 50.

formar uma forma plural de substantivos. Anote, leia em voz alta, seguindo a pronúncia [o].

Mesa, quintal, casa, campo, mar, jardim, bola.

Exercício 51.

Reescreva as palavras abaixo com ênfase. Leia em voz alta. Diga como as vogais átonas soam e escreva os sinais de redução /Ù, ъ/.

Vire, locomotiva, pare, avião, martelo, rouxinol, ouro, jardim, socorro, lanternas, vigia;

cabelo, corvo, verão, cavalo, cuidado, expresso, humildade, trabalhado, próximo.

Exercício 52.

Reescreva as palavras abaixo com ênfase. Leia em voz alta.

Diga como as vogais átonas soam e escreva os sinais de redução /b, ou seja, Λ, ye/.

Mestre, vento, pica-pau, ofendido, ensolarado, explosão, veja, escritor.

Transferir, costa, cuidar, divertir, ampliar, antigo, negócios, madeira, geral, artesanato.

Soldado, dança, duro, leitão, sapo, sentinela.

Exercício 53.

Reescreva as palavras abaixo, coloque o estresse, sublinhe as vogais átonas. Leia, diga como as vogais soam depois de sibilar Sh, Zh e depois de Ts. Inscrever sinais de redução acima deles.

1. Sexto, sussurrar, áspero, cruel, mastigar, amarelar, esposa, noivo, ferro, desejo, preço, apreciar, cimento, corrente, oficinas, censura, apego.

2. Farfalhar, lã, agitar, sedoso, descascar, metálico, amarelo, potro, sulco, boca amarela, noivo, virgem, beijo, inteiro, alvo.

Exercício 54.

Leia frases e sentenças em voz alta, sublinhando as letras que distinguem a grafia das palavras.

Menosprezar - implorar por perdão. Raposa vermelha - florestas de coníferas. Anote o exercício - não se apresse com a língua, apresse-se com suas ações. Ferva legumes - abra a porta. Tornou-se divertido - pesou um pouco.

Exercício 55.

Ler. Diga por que as palavras na segunda coluna têm o mesmo som. Como são chamadas essas palavras?

Exercício 56.

Prove, selecionando palavras relacionadas com ênfase nas vogais da raiz, que as palavras dadas em cada par, que coincidem na pronúncia, têm significados diferentes.

Pressa (para exercícios) - dormir (exemplos).

Saia (do sótão) - lamba (creme).

Brilhe (no escuro) - dedique (romance).

Reconciliar (oponentes) - experimentar (blusa).

Watchman (armazém) - um conhecido veterano.

Acenando (bandeira) - desenvolvido (criança).

Exercício 57.

Leia o texto. Preste atenção na pronúncia das vogais átonas. Complete as tarefas dadas após o texto.

Aprenda a falar e escrever.

Ao ler uma manchete como esta, a maioria dos leitores pensará: “Foi isso que eu fiz em primeira infância!" Não, você precisa aprender a falar e escrever o tempo todo. A linguagem é a coisa mais expressiva que uma pessoa possui, e se ela parar de prestar atenção à sua linguagem e começar a pensar que já a domina o suficiente, ela recuará. É necessário monitorar sua linguagem - oral e escrita - constantemente.

A maneira mais segura de conhecer uma pessoa é seu desenvolvimento mental, sua caráter moral, seu personagem é ouvir como ele fala.

Assim, existe a língua do povo como indicador de sua cultura e a língua de um indivíduo, como indicador de suas qualidades pessoais - as qualidades de quem usa a língua do povo. Se prestarmos atenção à maneira de uma pessoa se comportar, seu andar, seu comportamento, seu rosto e julgarmos uma pessoa por eles, às vezes, porém, erroneamente, então a linguagem de uma pessoa é um indicador muito mais preciso de sua qualidades humanas, sua cultura...

A linguagem de uma pessoa é sua visão de mundo e seu comportamento. Como ele fala, assim, portanto, ele pensa.

E se você quer ser verdadeiramente inteligente, educado e pessoa culta então preste atenção ao seu idioma. Fale corretamente, com precisão e economicamente. Não force os outros a ouvir seus longos discursos, não se exiba em sua linguagem, não seja um falador narcisista.

Se você costuma falar em público - em reuniões, reuniões, apenas na companhia de seus amigos, então, antes de tudo, certifique-se de que seus discursos não sejam longos. Acompanhe o tempo.

Segunda regra. Para que um discurso seja interessante, tudo o que você diz deve ser interessante para você também. Se o orador contar ou ler com interesse para si mesmo e o público sentir isso, então o público ficará interessado. O interesse não é criado no próprio público - o interesse é instilado no público pelo orador. Claro, se o assunto não for interessante, não adianta tentar inspirar interesse nos ouvintes.

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