E. Seton-Thompson'ın "Lobo" hikayesi

“Bunu söylemek benim için zor kardeşim…” (G. Sholokhov'un “İnsanın Kaderi” hikayesinden sonra) Rus askerine karşı ahlaki görevini ve onun büyük başarısını hisseden Sholokhov, şunları yazdı: ünlü hikaye"İnsanın Kaderi" Kişileştiren Andrei Sokolov'un hikayesi Ulusal karakter ve bütün bir halkın kaderi, tarihsel kapsamı içinde, bir öykünün sınırlarına uyan bir romandır. Ana karakter…

Pek çok kişi Oscar Wilde'ın Dorian Gray'in Portresi adlı romanını anlaşılmaz buluyor. Elbette, son zamanlarda yazarın çalışmaları yeterince yorumlanmadı: edebiyat eleştirmenleri estetiği yabancı bir fenomen, üstelik ahlaka aykırı olarak görüyorlardı. Bu arada Oscar Wilde'ın dikkatlice analiz edilen eseri, insanlığın doğuşundan bu yana kafasını kurcalayan soruya yanıt veriyor: Güzellik nedir, oluşumundaki rolü nedir...

Shevchenko yeni Ukrayna edebiyatının kurucusudur. Shevchenko, yeni Ukrayna edebiyatının kurucusu ve devrimci-demokratik yönünün kurucusudur. İleri seviye için yol gösterici ilkeler haline gelen ilkeler onun yaratıcılığındaydı. Ukraynalı yazarlar yirminci yüzyılın ikinci yarısı - yirminci yüzyılın başı. Milliyetçilik ve gerçekçilik eğilimleri, Shevchenko'nun öncüllerinin çalışmalarında zaten önemli ölçüde içkindi. Şevçenko ilk...

1937 Tarihimizde korkunç bir sayfa. İsimleri hatırlıyorum: V. Shalamov, O. Mandelstam, O. Solzhenitsyn... Düzinelerce, binlerce isim. Ve bunların arkasında kader, umutsuz keder, korku, umutsuzluk ve unutkanlık vardır ama insan hafızası şaşırtıcı bir şekilde yapılandırılmıştır. Değerli bir şeyle ilgileniyor. Ve korkunç..." Beyaz kıyafetler"V. Dudintseva, A. Rybakov'un "Arbat Çocukları", O. Tvardovsky'nin "Hafıza Hakkıyla", V.'nin "Ekmek Sorunu".…

Bu çalışmanın teması şiirsel hayal gücümü heyecanlandırıyor. 19. ve 20. yüzyıl sınırı o kadar parlak, hareketli bir edebiyat sayfası ki, o dönemde yaşamak zorunda olmadığınızdan bile şikayet ediyorsunuz. Ya da belki mecburdum çünkü kendi içimde öyle bir şey hissediyorum... O dönemin çalkantıları o kadar net bir şekilde ortaya çıkıyor ki, sanki bütün o edebiyat tartışmalarını görüyormuşsunuz gibi...

Anton Pavlovich Çehov dünyada edebi süreç hem düzyazı yazarı hem de oyun yazarı olarak eşit derecede önemli bir yere sahiptir. Ancak daha önce kendisini oyun yazarı olarak tanımlamıştı. Çehov, on sekiz yaşında, yazarın yaşamı boyunca yayınlanmayan ilk oyunu üzerinde çalışmaya başladı. büyük iş Oyun Yazarı Çehov çok daha sonra, on sekiz yıl sonra, "Martı" ile başladı...

Yılın baharında doğaya dair bir hikaye Işık baharının başlangıcı Bahar donları Mart sonunda yol İlk akarsular Bahar dere Suyun baharı Suyun şarkısı Bahar toplanması Kuş kirazı Bahar devrimi Işık baharının başlangıcı On sekizinde Ocak sabahı sıcaklık eksi 20'ydi ve gün ortasında çatıdan damlama geliyordu. Bütün gün, sabahtan akşama kadar çiçek açmış gibiydi ve...

Çok eski zamanlardan beri çözülen en ciddi sosyo-psikolojik sorunlardan biri modern edebiyat, kahramanın hayattaki yer seçiminin doğruluğu, amacını belirlemesinin doğruluğunda derlenmiştir. Çağdaşımız ve onun hayatı, yurttaşlık cesareti ve ahlaki konumu hakkındaki değerlendirmeler, en ünlü isimlerden biri tarafından yönetilmektedir. modern yazarlar-Valentin Rasputin “Matera'ya Veda”, “Ateş” hikayelerinde. Okuduğun zaman...

Süslemek insan doğasıdır Kendi hayatı ve sadece başkalarının gözü için değil, aynı zamanda kendi gözlerimiz için de. Bu anlaşılabilir, hatta doğaldır. Nasıl ki bir kuş kendi yuvasını kurarsa, insan da kendi içinde rahatlık yaratır. kendi evi, ailedeki düzen ve gelenekler, yaşam tarzı. Ciddi konuşmaların yavaş yavaş gizlenip gizlendiği, arka plan değil de başlı başına bir amaç olduğu önemli değil, ana olay örgüsü...

Kuğular uçuyor, mırıldanıyor, kanatlarını taşıyor Anne sevgisi. Anne, anne, sevgili anne; dünyada bir insana naira demek için kullandığımız kaç kelime var?! Peki ya acıya, gözyaşlarına ve acıya rağmen sana asla ihanet etmeyecek tek kadın olan annene olan tüm sevgiyi onlarla birlikte iletmek mümkün mü? O her zaman senin yanında olacak...

Edebiyat. Ders ders dışı okuma. “Biz tek bir annenin çocuklarıyız: Doğa!”

(E. Seton-Thompson'un doğayla ilgili hikayelerine dayanmaktadır)

Hedefler: öğrencileri atmosferle tanıştırmak sanat dünyasıİşler

E. Seton-Thompson; doğa bilimci bir yazarın eserlerinde ortaya çıkan hayvanları koruma sorununa dikkat çekmek; Önemli bölümleri analiz etme becerilerini geliştirmek Sanat eseri; dünya görüşünün oluşumuna, insan ve doğa arasındaki ilişkinin anlaşılmasına katkıda bulunmak.

Ekipman: E. Seton-Thompson'un portresi, kitaplarının sergilenmesi, dersin konusuyla ilgili açıklayıcı materyal.

Ders formatı: ders dışı okuma dersi.

Dersler sırasında

I. Organizasyon aşaması

II. Temel bilgilerin güncellenmesi.

Çalışmalarını doğayı tasvir etmeye adayan Rus yazarları hatırlayın.

Yazar E. Seton-Thompson'un adını duydunuz mu?

Ernest Seton-Thompson dünya çapında bir doğa yazarı ve sanatçısı olarak tanınmaktadır. Kitapları doğa sevgisiyle doludur; birçok insanın temiz ve sağlıklı kalmasına yardımcı olmuştur. dikkatli tutum hayvanlara ve bitkilere.

Ernest sanatçı oldu ve şöhret ona geldi. Resim yapma çağrısına ikna olarak kuşları ve vahşi hayvanları boyadı. Ancak ona gerçek şöhreti getiren kitaplarıydı. Hayvanlarla ilgili hikayeler ilk kez bu kadar gerçekçi ve canlı bir şekilde, kahramanların davranışları ve yaşam tarzları hakkında son derece doğru ve derin bilgilerle yazıldı. Seton-Thompson'un kitapları yüzlerce kez basıldı ve yeniden basıldı. Bunlardan en ünlüleri “Domino”, “Hayvan Masalları”, “Hayvan Kahramanları”, “Hayatım”.

III. Motivasyon Eğitim faaliyetleri. Dersin konusunu ve hedeflerini aktarma

Biz insanların da doğanın bir parçası olduğumuzu, dolayısıyla her şey gibi, hiç düşündünüz mü? hayvan dünyası, ona itaat mi edeceksin? Ve eğer doğa yasalarından herhangi biri ihlal edilirse, o zaman bundan herkes zarar görür: insanlar, hayvanlar ve bitkiler.

Bu, özellikle Doğa Ana'nın ve onun içindeki biz insanların varlığına yönelik gerçek bir tehdidin ortaya çıktığı 20. yüzyılın sonlarında açıkça ortaya çıktı. İnsan ve doğa... Bu iki kelimeyle her şey birbirine bağlı, koca bir dünya. Her zaman şunu hatırlamalıyız: “Biz tek bir annenin çocuklarıyız: Doğa!” Kendine has bir ruhu, bir dili vardır. Sadece onu anlamayı öğrenmen gerekiyor.

IV. Dersin konusu üzerinde çalışmak.

"Lobo" hikayesi: tüm canlılara duyulan sevgi hikayesinde bir ifade.

Öğrencilerin bir gün önce kendilerine önerilen konularla ilgili konuşmaları.

"Lobo" hikayesinde kurt nasıl tasvir ediliyor?

Çoban sürüyü yok etmekten neden mutlu olsun ki?

Avcıların Lobo'nun kafa derisini alması neden bu kadar uzun sürdü?

Lobo neden avcıların eline geçti ve ölümünü bu kadar uysal bir şekilde kabul etti? Onu nasıl görüyorsun?

Okuyucunuzun sempatisi hangi tarafta; kurt Lobo'dan mı yoksa avcıdan mı?

Seton-Thompson'un öyküsündeki kurdun alışkanlıkları ve davranışlarına ilişkin açıklama, hayvan biliminde kurt hakkında yaygın olan fikirlerle örtüşüyor mu?

Hikaye "Snap"

Öğrenci mesajı.

Bull Terrier, eğlence olsun diye boğaları zehirlemek için kullanılan bir köpek türüdür. 1835'te

İngiliz Parlamentosu bu eğlenceyi yasakladı. Bull Terrier köpeklerin gladyatörüdür. Sağlam yapılı, kaslı, uyumlu yapılı ve çevik olmalıdır. Tüm görünümüyle uyanıklığı, keskin zekayı ve kararlılığı ifade eder. Ateşle doludur ve kesinlikle korkusuzdur, ancak dengelidir ve eğitilmesi kolaydır. Oldukça vahşi görünümüne rağmen Bull Terrier aslında çok sevecendir ve çocuklarla güvenilebilir. Ancak bull terrier'e başka bir köpek dokunursa, korkusuzca savaşa girecek ve sonuna kadar savaşacak - asla pes etmeyecek!

Konuşma.

- Snap yeni sahibiyle ilk tanıştığında nasıl davrandı?

- Anlatıcı Snap'i yükseltmek için hangi yöntemi seçti?

- Telgrafta Snap'in harika bir köpek yavrusu olarak anılması boşuna değildi. Snap övgü dolu telgrafı ne zaman ve hangi koşullar altında haklı çıkardı?

- "Tazıların güzel burunları vardır, tazıların hızlı bacakları vardır, kurt köpekleri ve mastifler güçlüdür, ancak bunların hepsi değersizdir, çünkü yalnızca boğa teriyerinin özverili cesareti vardır." Anlatıcı bu sonuca ne zaman varmıştır?

- Yaşlı Penruf'un titreyen bir sesle mırıldanmasına neden olan şey neydi: "Keşke yirmi öküzüm eksik olsaydı"?

- Hikayedeki hangi kelimelerin epigraf olarak kullanılabileceğini düşünün

bu işe.

Yaratıcı görev. Lobo veya Snap kelimeleri için bir senkronizasyon oluşturun.

V. Yansıma. Dersi özetlemek

1. “Mikrofon” tekniği. Dersimizde onur konuğumuzun olduğunu hayal edelim: Ernest Seton-Thompson'un kendisi.

Ona hangi soruyu sorarsınız?

2. Son sözöğretmenler

Yazar eserlerini ne adına yarattı? Elbette, hayvanları insan zulmünden, barbarca yok edilmekten ve insan müdahalesinin onların popülasyonlarına yaptığı feci sonuçlardan korumak adına. Seton-Thompson'un öykülerindeki karakterler oybirliğiyle insan aklına hitap ediyor. Seton-Thompson'un kitapları tahmin edildi uzun yaşam: “Bir nesil büyüdüğünde, bir diğeri sizi dinlemeye hazır olacak.” Bu sözler gerçek oldu...

VI. Ev ödevi

E. Seton-Thompson'un hikayeleri için bir illüstrasyon çizin.

6. sınıfta.

Konu: Kara Kurt'un Hikayeleri.

Yönlendirme ders

Ders aşamaları.	Özet.	Faaliyet yöntemleri
BEN . Giriş-motivasyon aşaması.	1. Bilgiyi güncellemek. Kara Kurt'tan Mektup: " İnsanlar ve hayvanlar Bu ne anlama gelebilir? 2. Sorunun beyanı
II.	Ne tür bir Lobo'nuz var? Kurtun ayaklarını besle açgözlü iştah Kurt sürüsü gibi saldırdılar yalnız Kurt Kurt gibi uluma Adam bir kurt gri Kurt 4. “Lobo” hikayesinin konusu 5. Tartışma soruları: Haklı mı? 6. Metinle çalışmak: 7. Masallarda ve bilimde kurt. A. Brem'in açıklamaları 8. Sorunlu konular: Onun kalbini kim ele geçirdi? 10. Bir kişi her zaman haklı mıdır? 11. Lobo'nun ölümünün açıklaması.	Resim üzerine yorum yapmak, popüler ifadeleri tartışmak, günlük ve bilimsel bilgileri karşılaştırmak, grup çalışması Resim ve metnin açıklaması
III. Yansıtıcı-değerlendirici aşama.	Dersin duygusal değerlendirmesi.	İşbirliği organizasyonu.

"yönlendirme"

E. Seton-Thompson'un çalışmaları üzerine entegre bir dersin teknolojik haritası.. 6. sınıfta. Konu: Kara Kurt'un Hikayeleri. Amaç: Entelektüel yeterliliğin geliştirilmesi yoluyla bilinçli eylemlerde bulunabilen, insancıl, çevre okuryazar bir kişiliğin oluşturulması.
Ders aşamaları.	Özet.	Entelektüel yeterlilikler
BEN . Giriş-motivasyon aşaması.	Bilginin güncellenmesi. Yazar E. Seton-Thompson'un sunumu. Yazarın biyografisi (öğrenci mesajı) Doğa bilimci ( giriiş Biyoloji öğretmeni) Sanatçı - hayvan ressamı (resim öğretmeninin giriş sözü) Yazar (edebiyat öğretmeni tarafından giriş)	Sözlü ve görsel bilgilerle çalışmak, bilgileri analiz etmek. Bilgi aramak, asıl şeyi vurgulamak.
	Dersin amacına ilişkin gerekçe "Aralığı görmemiz lazım yaratıcı kişilik yeteneğinin benzersizliğini anlayan kişi"	Genelleme.
II. Operasyonel-bilişsel aşama	Seton-Thompson'un eserlerinde hayvanlar.	Sözlü ve görsel bilgilerle çalışma
	Düşünmeye yönelik sorular.	Hedef belirleme ve faaliyetleri planlama becerisi
	Sorunlu konular.	Ana şeyi vurgulayan analiz
	"Sloganların" analizi	Günlük ve bilimsel bilgilerin karşılaştırılması
	Kendi çizimlerinize yorum yapma	Bilgiyi daraltıp genişletmek, fikirlerinizi tartışmak.
	Metinle çalışma	Bilgi analizi, ana bilgilerin vurgulanması
	Modelleme, referans diyagramı, kahraman hakkındaki fikirleri grafiksel olarak yansıtan.	Bilginin daraltılması ve genişletilmesi, kişinin faaliyetinin ürününü, faaliyetin belirlenen amacına uygun olarak bağımsız olarak belirlenen kriterlere göre değerlendirmesi.
	Etkileyici okuma	Sözlü bilginin duygusal bilgiye çevrilmesi, kullanım becerisi farklı şekiller hafıza
	Sorunlu konular	Bilgi edinme, temel bilgileri ikincil bilgilerden ayırabilme, sözlü iletişim kurabilme, diyaloğa katılabilme, kendi yargılarını örneklerle destekleyebilme.
	Tartışma kartının doldurulması	Analiz, asıl şeyi vurgulama, temel bilgileri ikincil bilgilerden ayırma yeteneği.
	Liderlik görevi. Hayvanlarla ilgili bir hikaye.	Bilgi arama, bilgiyi işleme, temel bilgileri ikincil bilgilerden ayırma yeteneği, sözlü iletişim kurma yeteneği
III. Yansıtıcı-değerlendirici aşama.	Refleks. Kurt'un izini takip edelim. Dersin duygusal değerlendirmesi.	Yansıma, ana şeyi vurgulama yeteneği, kişinin faaliyetinin ürününü değerlendirme
	Ödev: İnsanlar ve hayvanlar arasındaki ilişki hakkında deneme, hikaye. Makaleye ana fikri yansıtan çizimler eşlik etmelidir.	Bilginin işlenmesi, temel bilgilerin ikincil bilgilerden ayrıştırılması, sözlü bilgilerin grafik bilgilere dönüştürülmesi.

Ders aşamaları.	Özet.	Faaliyet yöntemleri		Entelektüel yeterlilikler
		Öğretmenler	Öğretmenler
BEN . Giriş-motivasyon aşaması.	1. Bilgiyi güncellemek. Kara Kurt'tan Mektup: " İnsanlar ve hayvanlar Bizler tek bir ananın, yani doğanın çocuklarıyız." Bu ne anlama gelebilir? Bunu bir kurt yazmış olabilir mi? Neden? Yazar E. Seton-Thompson'un sunumu. Yazarın biyografisi (öğrenci mesajı) Naturalist (biyoloji öğretmeninin girişi) Sanatçı - hayvan ressamı (resim öğretmeninin giriş konuşması) Yazar (edebiyat öğretmeni tarafından giriş) 2. Sorunun beyanı “Bir kişinin yaratıcı kişiliğinin kapsamını görmeli, yeteneğinin benzersizliğini anlamalıyız”	Ödev öncesinde konuşma, tartışma Sorun bildirimi, sorunlu konuların ele alınması	Görüşlerini ifade edin, açıklayıcı materyallerle çalışın, “yazarın biyografisi” konulu mesaj dersin amacının beyanı.	Grafik bilgilerle çalışma, bilgiyi analiz etme, bilgiyi arama, ana konuyu vurgulama, özetleme
II. Operasyonel-bilişsel aşama	1. Seton-Thompson'un eserlerinde hayvanlar. Kurt Lobo'nun hikayesi bunlardan biridir. en iyi işler. Dersin sonunda cevaplamanız gereken sorular: Genç Seton-Thompson'ın hayatındaki hangi olay sizi en çok etkiledi ve neden? Kanadalı yazar eserlerini ne adına yarattı? “Hayvan sanatçısı” kavramı ne anlama geliyor? Seton-Thompson bir hayvan ressamı olarak yeteneğini yazılarında nasıl kullandı? Okuyucunun sempatisi kimin tarafındadır; kurt Lobo'nun mu yoksa avcının mı? Hikayedeki kurdun davranış ve alışkanlıklarının açıklaması aşağıdakilerle örtüşüyor mu? bilimsel fikirler bir hayvan hakkında mı? Diğer doğa bilimci yazarların eserlerini biliyor musunuz? Hiç bizim hakkımızı savunmak zorunda kaldınız mı? küçük kardeşler, Onlara yardım? 2. "Lobo" hikayesi yazarın özel sevgisini yaşadı. Bu hikâyenin kahramanını “Kurtların Kralı Lobo” tablosunda tasvir etmesi tesadüf değildir. Ne tür bir Lobo'nuz var? Onu neden bu şekilde tasvir ettiğinizi bize söyler misiniz? 3. Hikâye bir kurt hakkında olduğundan, bir hayvan olarak onun hakkında bildiklerimizi hatırlayalım. Konuşmamızda sıklıkla sabit ya da “kanatlı” ifadeleri kullanıyor muyuz? Kurtun ayaklarını besle açgözlü iştah Kurt sürüsü gibi saldırdılar yalnız Kurt Kurt kalbi (kurt karakteri) Kurt gibi uluma Adam bir kurt gri Kurt 4. “Lobo” hikayesinin konusu 5. Tartışma soruları: Hikâyenin sonu size nasıl hissettiriyor? Yazarın niyeti nedir? Haklı mı? 6. Metinle çalışmak: Metinde sürünün liderinin, onu son derece yetenekli bir birey olarak nitelendiren bir tanımını bulun. Lobo'nun bir "portresini" modelleyin, yargılarınızı grafiksel olarak yansıtan destekleyici bir diyagram çizin, kahraman hakkındaki fikrinizi açıklayın. “Lobo ve Tuzaklar” hikayesinden bir alıntıyı anlamlı bir şekilde okuyun Peki neden masallarda kurt aptal olarak gösteriliyor? 7. Masallarda ve bilimde kurt. A. Brem'in açıklamaları 8. Sorunlu konular: Ne oldu? Lobo'yu ne öldürdü? Onun kalbini kim ele geçirdi? Yargılarınızı kanıtlayın, metinden alıntılarla destekleyin. 9. Davranış özelliklerinin çizimlere yansıması. 10. Bir kişi her zaman haklı mıdır? Tartışma kartının doldurulması 11. Lobo'nun ölümünün açıklaması. 12. Seton-Thompson'un eserlerinde hayvanlar ve doğanın korunması sorunu. 13. Örnekler suistimal etmek hayvanlarla. 14. Yazarın eserleri insanlığa bir çağrıdır.	Konuşma, ileri tartışma Ev ödevi, Sorunlu konulara erişim, tartışma, günlük ve bilimsel bilgilerin karşılaştırılması, metin bilgileriyle çalışma İşbirliği organizasyonu, danışmanlık Günlük ve bilimsel bilgilerin karşılaştırılması, metin bilgileriyle çalışma Resim ve metnin açıklaması İşbirliği organizasyonu, danışmanlık Günlük ve bilimsel bilgilerin karşılaştırılması, metin bilgileriyle çalışma Sorun bildirimi	Görüşlerini ifade edin, açıklayıcı çalışmalar yapın malzeme, Çizim üzerine yorum yapma, “slogan” ifadeleri tartışma, günlük ve bilimsel bilgileri karşılaştırma, grup çalışması Grup halinde çalışma, bilgiyi vurgulama, tartışma, diyaloğa katılım, etkileyici okuma, modelleme Tartışma, diyaloğa katılım, anlamlı okuma. Grup halinde çalışın, bilgiyi vurgulayın, tartışın, diyaloğa katılın, anlamlı okuyun, tartışma kartını doldurun. Hikaye, tartışma, etkileyici okuma	Bilgiyi daraltmak ve genişletmek, yargılarına gerekçe vermek, faaliyetin ürününü, faaliyetin amacına uygun olarak bağımsız olarak belirlenen kriterlere göre değerlendirmek, analiz etmek, ana konuyu vurgulamak Bilgi edinme, bilgiyi daraltma ve genişletme, analiz etme, asıl olanı vurgulama, temel bilgileri ikincil bilgilerden ayırma becerisi, sözlü iletişim kurabilme, diyaloğa katılabilme, kişinin kendi yargılarını örneklerle destekleyebilme, Bilginin daraltılması ve genişletilmesi. Analiz ve sentez, bilgiyi daraltma ve genişletme, kişinin yargılarını tartışma, genelleme, ana şeyi vurgulama, bilgiyi çıkarma ve işleme. Bilgiyi elde etme, işleme ve sonuç çıkarma becerisi
III. Yansıtıcı-değerlendirici aşama.	1. Yansıma. Kurt'un izini takip edelim. Dersin duygusal değerlendirmesi. 2. Ödev: İnsanlarla hayvanlar arasındaki ilişkiyi konu alan deneme, hikaye. İnsanın hayvanlar aleminden tasarruf etme ahlaki hakkı var mı? Hayvanlar gerçekten bizim “küçük kardeşlerimiz” midir, öyleyse ne gibi sorumluluklarımız var? Makaleye ana fikri yansıtan çizimler eşlik etmelidir.	İşbirliği organizasyonu		Yansıma, ana şeyi vurgulama yeteneği, kişinin faaliyetinin ürününü değerlendirme

Belge içeriğini görüntüle
"Kara Kurt Masalları (metin)"

E. Seton-Thompson'un çalışmaları üzerine entegre ders

6. sınıfta.

Elena Anatolyevna Mashinskaya - Rusça öğretmeni, Alexandra Vladimirovna Vyguzova - biyoloji öğretmeni, Natalya Nikolaevna Erisova - resim öğretmeni

Devlet Kurumu "İkincil Kapsamlı okul No. 4, Pavlodar şehrinden Kamal Makpaleev'in adını almıştır.

Konu: Kara Kurt'un Hikayeleri.

Amaç: Entelektüel yeterliliğin geliştirilmesi yoluyla bilinçli eylemlerde bulunabilen, insancıl, çevre okuryazar bir kişiliğin oluşturulması.

Yazarın yaratıcı kişiliğinin kapsamını, yeteneğinin özgünlüğünü, eserinin amaç ve hedeflerini anlamak ve kavramak için koşullar yaratmak.

Entelektüel yeterlilikleri geliştirin: analiz ve sentez, bilgiyi katlama ve açma, kişinin yargılarını tartışma, genelleme, ana şeyi vurgulama, bilgiyi çıkarma ve işleme.

Eğitimi teşvik edin insancıl muamele hayvanlara, şimdiki zamana ve geleceğe yönelik kişisel sorumluluğun anlaşılmasını sağlamak.

Ders türü: ders - işin analizi.

Yöntemler: sözlü, problem arama, pratik.

Ekipman: "Lobo" öyküsünün metni illüstrasyonları, çocuk çizimleri, hayvanlarla ilgili kitaplardan oluşan bir sergi, PPT sunumu, pekiştirilecek soruları içeren kartlar.

Giriş-motivasyon aşaması.

Özet:

1. Bilgiyi güncellemek.

Kara Kurt'tan Mektup: " İnsanlar ve hayvanlar

Bizler tek bir ananın, yani doğanın çocuklarıyız."

Bu ne anlama gelebilir?

Bunu bir kurt yazmış olabilir mi? Neden?

Yazar E. Seton-Thompson'un sunumu.

Yazarın biyografisi (öğrenci mesajı)

Naturalist (biyoloji öğretmeninin girişi)

Sanatçı - hayvan ressamı (resim öğretmeninin giriş konuşması)

Yazar (edebiyat öğretmeni tarafından giriş)

2. Sorunun beyanı “Bir kişinin yaratıcı kişiliğinin kapsamını görmeli, yeteneğinin benzersizliğini anlamalıyız”

Faaliyet yöntemleri:

Konuşma, ileriye yönelik ödevlerin tartışılması

Sorun bildirimi, sorunlu konuların ele alınması

Entelektüel yeterlilikler:

Grafik bilgilerle çalışma, bilgiyi analiz etme, bilgiyi arama, ana konuyu vurgulama, özetleme

Operasyonel-bilişsel aşama.

Özet:

1. Seton-Thompson'un eserlerinde hayvanlar.

Kurt Lobo'nun hikayesi en iyi eserlerden biridir.

Dersin sonunda cevaplamanız gereken sorular:

Genç Seton-Thompson'un hayatından hangi bölüm sizi en çok etkiledi ve neden?

Kanadalı yazar eserlerini ne adına yarattı?

“Hayvan sanatçısı” kavramı ne anlama geliyor? Seton-Thompson bir hayvan ressamı olarak yeteneğini yazılarında nasıl kullandı?

Okuyucunun sempatisi kimin tarafındadır; kurt Lobo'nun mu yoksa avcının mı?

Kurdun davranış ve alışkanlıklarının tanımı, hayvan hakkındaki hikaye ve bilimsel fikirlerle örtüşüyor mu?

Diğer doğa bilimci yazarların eserlerini biliyor musunuz?

Küçük kardeşlerimizi korumak, onlara yardım etmek zorunda mıydınız?

2. "Lobo" hikayesi yazarın özel sevgisini yaşadı. Bu hikâyenin kahramanını “Kurtların Kralı Lobo” tablosunda tasvir etmesi tesadüf değildir.

Ne tür bir Lobo'nuz var?

Onu neden bu şekilde tasvir ettiğinizi bize söyler misiniz?

3. Hikâye bir kurt hakkında olduğundan, bir hayvan olarak onun hakkında bildiklerimizi hatırlayalım. Konuşmamızda sıklıkla sabit ya da “kanatlı” ifadeleri kullanıyor muyuz?

Kurtun ayaklarını besle

açgözlü iştah

Kurt sürüsü gibi saldırdılar

yalnız Kurt

Kurt kalbi (kurt karakteri)

Kurt gibi uluma

Adam bir kurt

gri Kurt

4. “Lobo” hikayesinin konusu

5. Tartışma soruları:

Hikâyenin sonu size nasıl hissettiriyor?

Yazarın niyeti nedir?

Haklı mı?

6. Metinle çalışmak:

Metinde sürünün liderinin, onu son derece yetenekli bir birey olarak nitelendiren bir tanımını bulun.

Lobo'nun bir "portresini" modelleyin, yargılarınızı grafiksel olarak yansıtan destekleyici bir diyagram çizin, kahraman hakkındaki fikrinizi açıklayın.

“Lobo ve Tuzaklar” hikayesinden bir alıntıyı anlamlı bir şekilde okuyun

Peki neden masallarda kurt aptal olarak gösteriliyor?

7. Masallarda ve bilimde kurt.

A. Brem'in açıklamaları

8. Sorunlu konular:

Ne oldu? Lobo'yu ne öldürdü?

Onun kalbini kim ele geçirdi?

Yargılarınızı kanıtlayın, metinden alıntılarla destekleyin.

9. Davranış özelliklerinin çizimlere yansıması.

10. Bir kişi her zaman haklı mıdır?

Tartışma kartının doldurulması

11. Lobo'nun ölümünün açıklaması.

12. Seton-Thompson'un eserlerinde hayvanlar ve doğanın korunması sorunu.

13. Hayvanlara yapılan zulüm örnekleri.

14. Yazarın eserleri insanlığa bir çağrıdır.

Seton-Thompson'un "Lobo" hikayesi üzerine konferans

Konferansın hedefleri:

1. Yazarın çalışmalarına, doğayla ilgili eserlerine ilgi uyandırın.

2. Tanışmak edebi tür- hayvanat bahçesi hikayesi.

3. Hayvanların yaşamını gözlemleme yeteneğinin geliştirilmesi, çok miktarda bilgi arasından gerekli bilgiyi seçme yeteneği.

4. Hayvan yaşamına ilginin arttırılması.

5. Okuyucunun öğrencilerin ufkunun genişlemesi, bilişsel ilginin gelişimi.

Konferans hedefleri :

1. Metinle çalışma yeteneğini geliştirin.

2. Edebi bir metnin anlaşılmasına katkıda bulunun.

3. Metni Rusça ve İngilizce olarak yeniden anlatmayı öğrenin.

Hazırlık aşaması: öğrenciler Seton-Thompson'un "Lobo" adlı öyküsünü okurlar; bir kurdun vahşi yaşamdaki yaşamı hakkında raporlar hazırlamak; hikaye için resimler çizin; bölümlerin Rusça ve İngilizce olarak yeniden anlatımlarını hazırlamak; Yazar-doğa bilimcinin hayatı ve çalışmaları hakkında raporlar hazırlamak.

Teçhizat:bilgisayar sunumu, kitaplarının sergilenmesi, öğrencilerin çizimleri.

Metodik teknikler: Öğretmenin hikayesi, etkileyici okuma, sorular üzerine konuşma, seçmeli okuma, test etme, sanatsal yeniden anlatım, resimlerle çalışma.

Konu güncelleniyor

Beyler, şu kelimeleri okuduğunuz bir mektup aldığınızı hayal edin: "İnsanlar ve hayvanlar, biz aynı ana doğanın çocuklarıyız" ve imza yerine bir kurt izi var. Bu ne anlama gelebilir? Bunu Kara Kurt yazmış olabilir mi? HAYIR? Kurt yazamadığı için mi? Aslında sıradan bir kurt bunu nasıl yapacağını bilmez ama Kara Kurt biliyordu. Hayvanlarla ilgili tüm dünyada okunan birçok hikaye yazdı. Sonuçta Kara Kurt bir insan. Bu isim Kanada Kızılderilileri tarafından arkadaşları, yazar, sanatçı ve doğa bilimci Ernest Seton-Thompson'a verilmiştir.

BEN.Öğretmenin açılış konuşması.

Konferans Kanadalı yazar Seton-Thompson'un çalışmalarına adandı.

"Konferans" kelimesi ne anlama geliyor? (Toplantı, belirli konuları tartışmak için insan gruplarının bir araya gelmesi.) Konferanstan önce birçok hazırlık çalışması yapıldı: kitap okudular, soruları yanıtladılar, hikayedeki karakterlerin pitoresk portrelerini çizdiler, minyatür makaleler yazdılar, izlediler. bir film. Ama biz sadece kitap üzerinden tartışacağız, filme değinmeyeceğiz. O halde konferansımıza başlayalım. Çocuklar konferans sorularını önceden aldılar; ayrı kağıtlara basıldılar.

Bugün konferans "Lobo" hikayesine adandı.

Epigrafa itiraz

Ünlü gazeteci, doğa bilimci ve yazar V.M. Peskov, Seton-Thompson'un "Hayvan Kahramanları" kitabının 9 yaşındaki bir çocuk üzerinde ne kadar büyük bir etki yarattığını hatırlıyor. Notlarında şöyle yazıyor: “Ancak şimdi, zaten ortaya ulaşmışken, doğru tahılı zamanında yere atmanın ne kadar önemli olduğunu anlıyorsunuz. 30'un üzerinde sonraki yıllar Belki bundan daha gerekli bir kitap okumadım ... ".

- Hakkında ne biliyoruz? muhteşem insan"Lobo" hikayesini kim yazdı?

BEN. Yazarın hayatı ve çalışmaları hakkında öğrencilerden Rusça ve İngilizce hikayeler .

1. Seton-Thompson 1860 yılında İngiltere'de doğdu, ancak çocukluğunu ve gençliğini, doğumundan kısa bir süre sonra tüm ailenin taşındığı Kanada'da geçirdi.

İlk yıllarda Seton-Thompson'un ebeveynleri ve dokuz erkek kardeşi, Lindsay kasabası yakınlarındaki bir çiftlikte yaşıyorlardı. Bu dönem Ernest tarafından sonsuza dek çocukluk yıllarının en mutlusu olarak hatırlandı. Çocuk ilk kez kendini vahşi doğada buldu ve boş zamanlarının tamamını tarlalarda ve ormanlarda geçirdi, ancak elbette cahil kalmadı. Yıllar geçtikçe çocuk yazmayı ve okumayı öğrendi ve hatta okula gitmeye başladı.

2.C İlk yıllar Ernest bir doğa bilimci olmayı hayal ediyordu. Oğlunun seçimini saf ve aptal bulan babasından gizlice hayvanların ve kuşların alışkanlıklarını gözlemleyen çocuk, kendi elleriyle kazandığı parayla tüylü ve tüylü favorileriyle ilgili kitaplar satın aldı, en ilginç şeyleri bir deftere yazdı. ve kendi gözlem günlüğünü tuttu. Bir gün Ernest bir kitapçıda çok güzel basılmış bir referans kitabı olan “Birds of Canada”yı gördü. Kitabın fiyatı bir dolar! Babam, kendi deyimiyle "saçmalık" gibi bir şeyi satın almak için asla para vermez. Bunları kendin kazanman gerekiyordu. Tüm ayçocuk zengin bir çiftçinin bahçesinde odun kesiyor ve odun yığınlarına yığıyordu. Ve kazandığı paranın hala imrenilen miktara ulaşmaya yetmediğini öğrendiğinde, Kanada'ya gelen bir İngiliz kadının koleksiyonu için böcek yakalamaya başladı. Ve artık istenilen kitap onun elindedir. Sayfalardan şaşkın ve endişeli kuşlar Ernest'e baktı. Seton-Thompson yıllar sonra otobiyografisinde bu günü "Yedinci cennetteydim" diye hatırladı.

3. 1870 yılında Thompson ailesinin hayatı çarpıcı biçimde değişti. Kanada'ya taşındılar ve Toronto'ya yerleştiler. Orada baba çocuklarını okula göndererek şehir yönetiminde çalışmaya başladı. Şehre taşınmak Ernest'in doğayla ilişkisini değiştirmedi.

4. Her boş dakikasını şehir dışında veya parkta geçirmeye çalıştı. Çocuk, parkın tenha köşelerinden birinde, boş zamanlarının tamamını burada geçireceği bir kulübe inşa etti. Bu küçük kulübe çocuğun ikinci evi oldu. Hayvanlarla dostluk kurdu, sokak köpeklerini ve kedilerini besledi, onların yaşamlarını ve alışkanlıklarını gözlemledi.

Okulu başarı belgesiyle bitirdi.

5. Genç adam sanatçıdan ders almaya başladı çünkü o zamana kadar kesin olarak okula girmeye karar vermişti. Sanat Okulu. Toronto'daki ilk yılının ardından Ernest, altın madalya Bu onun becerilerini geliştirmek için Londra'ya gitmesine izin verdi. Thompson orada Kraliyet Sanat Akademisi'ndeki Kraliyet Resim ve Heykel Okulu'na girdi. İyi çalıştı ve kısa sürede onlardan biri oldu en iyi öğrenciler akademi. Aynı yıllarda Ernest'in dikkat çekici bir olayı daha yaşandı. British Museum'un müdürü çizimlerini gördü ve bunlar onu o kadar şaşırttı ki, genç adama hayvanları çizebilmesi için müzenin tüm depolarını ve kütüphanesini ziyaret etmesi için ömür boyu bir sertifika verdi.

- Seton-Thompson'un eserleri için illüstrasyonları kendisinin çizdiğini biliyor muydunuz?

1896'ya kadar okudu sanat Londra'da, Paris'te, New York'ta.

6. Thompson'ın ilgisi tam da bu dönemde ortaya çıktı. ornitoloji (kuş bilimi). Kuşlar hakkında çok şey okumaya başladı, tüm türlerini inceledi, resimleri yeniden çizdi, onları anılarından ve hayattan çizdi. Kardeşine ait olan bir çiftliğe taşınır. Ernest, eserlerinin kahramanlarıyla orada tanıştı. Çiftlikteyken ilk kitabı olan Manitoba Kuşlarının Resimli Açıklaması'nı yazdı. Bu kitabın yayınlanması sadece Thompson'ın hayatında değil, tüm bilim dünyası için de gerçek bir olay haline geldi.
Thompson illüstrasyonlarla uğraşırken aynı zamanda büyük resimler yapmaya da zaman buldu. Aldığı parayla Avrupa'ya giderek "Uyuyan Kurt" adlı tablosunu Paris'teki büyük bir sanat salonunda sergiledi ve eleştirmenler tarafından büyük beğeni topladı. Thompson burada şöhret ve şan bekliyordu, özellikle de ondan önce yaban hayatı ve vahşi hayvanların tasvirini üstlenen çok az sanatçı olduğundan.

Ancak sanatçı Avrupa'da kalmadı ve kısa süre sonra Amerika Birleşik Devletleri'ne döndü.
8. 1893'te çeşitli tablolarını sergiledi. uluslararası sergiŞikago'da. Onları gören ABD Başkanı Theodore Roosevelt, sanatçıyla görüşmek istedi ve ona lider kurdun bir portresini sipariş etti.

Ernest sanatçı oldu ve şöhret ona geldi. Resim yapma çağrısına ikna olarak kuşları ve vahşi hayvanları boyadı.

Ancak ona gerçek şöhreti getiren kitaplarıydı. İlk kez hayvanlarla ilgili hikayeler bu kadar gerçekçi ve canlı bir şekilde, onların davranışları ve yaşam tarzları hakkında son derece doğru ve derin bir bilgiyle yazıldı. Aynı yıl Amerikalı en büyük yayıncı Scribner Thompson'a başvurdu. Sanatçıyı kendi çizimleriyle hikayelerinden oluşan bir kitap yayınlamaya davet etti. Thompson'ın ilk kitabı Vahşi Dostlarım'ın başarısı tüm beklentileri aştı. Sadece birkaç kez yeniden basılmakla kalmadı, aynı zamanda neredeyse anında yabancı dillere çevrildi.
Artık şöhret ve refah Thompson'a geldi.

9. Yolculuk sırasında iletişim kurmak zorunda kaldığım Kızılderililerle ilgili tuhaf bir mizah ve Yerli Amerikalıların geleceğine dair endişelerle dolu hikayeler, Kuzey Kanada'nın zor koşullarında yaşayan Kızılderililere saygıyla dolu.

Bu hikayeler kurgu hikayeler değil, masal değil. "Hayvanlarla ilgili edebiyatta yeni ve gerçekçi bir yönelimin başlangıcını" attılar. "Şimdiye kadar yalnızca hayvanlarla ilgili masallar, masallar ve hayvanların, hayvan derileri giymiş insanlar gibi konuşup davrandığı hikayeler biliniyordu." Bu tür hayvanları Walt Disney filmlerinde görüyoruz. Ve Seton-Thompson'da hayvanlar, kendi karakterleri, alışkanlıkları, alışkanlıklarıyla da olsa her zaman hayvan olarak kalırlar, ama hayvanlar...

Seton_Thompson - yazar - doğa bilimci.

Öğretmen sorusu:

Peki Rus yazarlardan hangisi onun halefi oldu?

(V.V. Bianki, G.A. Skrebitsky, N.N. Sladkov, E.I. Charushin.)

Bulmaca

1. Seton-Thompson'un çocukluğunun çoğunu geçirdiği ülkenin adı. (Kanada) 2. Seton-Thompson'un çizim eğitimi aldığı şehirlerden birinin adı. (Londra) 3. Amerika'nın yerli halkı. (Kızılderililer) 4. Vahşi at Kuzey Amerika. (Mustang) 6. Hikayenin ana karakteri “Lobo” (Kurt) 7. Bir kuş bilimci için çalışmanın amacı. (Kuşlar) 8. Mutluluk getiren bir kuş. (Leylek) 9. Bozkırkurdu. (Çakal) Kim bu, benim dikkatlilerim, bir hayvan sanatçısı mı? Rus doğa bilimci yazarlardan hangisinin Seton-Thompson gibi aynı zamanda hayvan sanatçısı olduğunu biliyor musunuz? (E.I. Charushin)

Edebiyat öğretmeninin sözleri:

O zamanın pek çok insanı, hatta bilim adamları bile, hayvanlar dünyasının kendi başına var olduğuna ve insan dünyasıyla hiçbir bağlantısının olmadığına inanıyordu. İnsanlar, insanların ve hayvanların aynı kökenden olduğu fikrini rahatsız edici buldu. Ve kahramanlar Edebi çalışmalar hayvanlar yalnızca masallarda ve masallarda ortaya çıktı. Seton-Thompson, eserlerinin kahramanı olarak gerçek kuşları ve hayvanları kullanan ilk yazardı. Seton-Thompson onları iyi tanıyor, anlıyor ve çok seviyordu. Çoğu zaman insanlar hayvanları nasıl hissedeceğini, deneyimleyeceğini bilmeyen, ilgi ve özveri gösteremeyen canlılar olarak düşünürler. Seton-Thompson'un kitapları bu tür görüşlerin üstesinden gelmeye yardımcı oluyor, bize hayvanları anlamayı öğretiyor ve davranışlarını açıklıyor. Seton-Thompson hayatı boyunca insanlara yalnızca canlı doğayla iletişim kurmanın, ona değer vermenin neşe kaynağı olabileceğini hatırlatmaktan asla vazgeçmedi. Çok seyahat etti, ormanları, henüz insanların yaşamadığı yerleri ziyaret etti. Seton-Thompson Kızılderililerle arkadaştı, Dee adlı kızı evlat edindi ve keşfettiği göle Hintli arkadaşı Chaski'nin adını verdi. Kızılderililer de Ortodoks dostlarını sevdiler, bu yüzden ona en yüksek onur ve unvanları verdiler ve ona sadık kaldılar. Son günler hayat. Ernest Seton-Tempson 23 Ekim 1946'da öldü ve vasiyetine göre külleri, çok sevdiği vahşi doğanın tepelerine dağıldı. Doğa, öykülerinde alışılmadık bir karakter olarak karşımıza çıkıyor, ancak yine de çalışmalarındaki asıl şey, hayvanların yaşamının ve mücadelesinin tasviri olarak kaldı.

Öğretmen sorusu:

- Hikaye bir kurdu konu aldığına göre bu hayvanın zoolojik açıdan ne olduğunu hatırlayalım.

• Kurtlar nasıl bir yaşam sürüyor?
• Kurt sürüsü nasıl çalışır?
• Kurtlar nasıl avlanır?

2. Kısa yeniden anlatım"Lobo" hikayesinin konusu

( "Lobo" hikayesinin konusu basittir. Kurumpo adı verilen kırsal bir bölgede, "zengin otlaklar" ve "devasa sürüler" ülkesinde, lideri yaşlı Lobo olan bir kurt sürüsü ortaya çıktı. Sürü küçüktü. Ancak küstahlığı ve yıkıcı baskınlarıyla sürü sahiplerini korkuttu.

Bu sürünün cüretkar ve hızlı baskınları sığır yetiştiricilerini şaşırttı ve kural olarak kurtların kolay bir zaferiyle ve ineklerini ve koyunlarını koruyamayan kovboyların umutsuzluğuyla sonuçlandı. Kurrumpo sakinlerine yardım etme arzusunu dile getiren avcılar, ne kadar uğraşırlarsa uğraşsınlar yırtıcı hayvanları yok edemediler. Avlanma kurnazlıkları ve günlük deneyimleri boş sözler olarak ortaya çıktı: Lobo her seferinde kurulan tuzakları atladı ve ustaca dağılmış zehirli yemleri ihmal etti. Kurdun zihni hiçbir şekilde bir insanınkinden aşağı görünmüyordu. Kurnaz ve becerikli bir avcının korkusu batıl inançlara yol açtı. Yerliler yaşlı Lobo'ya kurt adam diyorlardı. Yine de sonuç, insanların doğal dünya üzerindeki üstünlüğünü doğruladı. Yenilmez Lobo yenildi. Kurrumpo pastoralistleri rahat bir nefes aldı. Tecrübeli olanı vuran avcı, vaat edilen ikramiyeyi aldı. Bu kadar. Daha basit olamazdı. Ancak olay örgüsünün sadeliği yalnızca hikayenin psikolojisini ve dramatik gerilimini artırır.

- Hikayede kurt ile insan arasındaki yüzleşme nasıl bitiyor?

- Bu yüzleşme okuyucuya nasıl hissettiriyor?

(Yırtıcı hayvanın ölümüyle sonuçlanan insan ve kurt arasındaki yüzleşme, okuyucuda, öyle görünüyor ki, bir kişi için avcının cesaretine ve zekasına hayranlık duyan tek normal duyguyu değil, tamamen beklenmedik bir duyguyu uyandırır. yazıklar olsun kurda.)

3. Konferansa ilişkin sorular

1. Lobo'yu son derece yetenekli bir varlık olarak görüyor musunuz?

(Lobo son derece yetenekli bir yaratıktır. Doğanın ne kadar cömert ve zengin olduğunun, yaratıklarının ne kadar mükemmel olabileceğinin, Dünya üzerinde yaşayan diğer tüm canlılara karşı üstünlüğümüzün mutlak olduğuna inanan bizim ne kadar saf olduğumuzun açık bir kanıtıdır. Lobo da devam etti. yolun üzerinde gizlenmiş tek bir tuzağı fark ettiğinde zaten iki paralel tuzak sırasının arasındaydı. Zamanında durdu. Neler olduğunu nasıl ve neden tahmin ettiğini bilmiyorum. Her halükarda Lobo tahmin etti ne sağa ne de sola dönmedi, yavaş ve dikkatli bir şekilde geri çekildi, tehlikeli yerden çıkana kadar her pençeyi bir önceki ayak izinin üzerine koymaya çalıştı.Sonra diğer taraftaki tuzakların etrafından dolaşarak başladı. tüm tuzakları kapatana kadar arka ayaklarıyla taşları ve toprak parçalarını kazımak. Aynı şeyi ve diğer birçok durumda da yaptı ve yöntemlerim ne kadar çeşitli olursa olsun, her zaman zarar görmeden oradan ayrıldı.)

2. Sürü liderinin metin açıklamalarını ve onu son derece yetenekli, diğer kurtların üzerinde yükselen bir birey olarak karakterize eden ifadeleri bulalım.

("İhtiyar Lobo, Currumpo Vadisi'ni uzun süre kasıp kavuran bir gri kurt sürüsünün dev lideriydi.) uzun yıllar boyunca"." Lobo büyük bir sürüye liderlik etmek istemiyordu ve belki de onun gaddar yapısı bu sürünün genişlemesini engelliyordu.”

"İçlerinden biri, Lobo'nun asistanı gerçek bir devdi ama o bile güç ve çeviklik açısından Lobo'dan aşağıydı."

"Onun ince hissi, ona insan elinin dokunuşunu ve zehirin varlığını anında tespit etme ve sürüyü koruma fırsatı verdi."

"İhtiyar Lobo arazi seçmede iyiydi."

"Lobo'daki sürünün izlerini hızla tespit ettim; sıradan bir kurttan çok daha büyük olduğu için izleri her zaman kolayca ayırt edilebiliyordu."

“İzini daha da takip ettim ve üçüncü yemin de ortadan kaybolduğunu ve izlerin dördüncüye doğru ilerlediğini gördüm. Ve sonra Lobo'nun bunlardan hiçbirini yutmadığına, sadece ağzında taşıdığına ve sonra onları bir yığın haline getirerek, kurnazlığını tamamen küçümsediğini ifade etmek için onları kanalizasyonla kirlettiğine ikna oldum.

“Yaşlı Lobo, “kurt adam”, sürünün ahlaki gücünün keçiler olduğunu çobanlar kadar iyi biliyordu...”

3. Şimdi Seton-Thompson'un hikâyesindeki kahramanın bir "portresini" çizelim.

(Lobo güçlü, zeki, hesapçı ve kurnaz bir yırtıcıdır. En zor ve tehlikeli durumlardan şaşmadan bir çıkış yolu bulur. Alışılmadık bir kurttur. Yetenekleri insanın hayal gücünü hayrete düşürür. Bu yüzden ona kurt adam diyorlar. Lobo liderdir, liderdir. Despotik bir şekilde yönetir, vahşi mizacı tebaasına korku aşılar.)

4. Yazarın kahramanının yeteneklerini abartıp abartmadığını bilmek isterim. Kurtlar gerçekten bu kadar akıllı hayvanlar mı? Maymunların ve yunusların biyolojik yeteneklerine hayran olmaya alışkınız, ancak kurtlar için... Peri masallarının, doğal olaylara ve hayvan davranışlarına ilişkin insanın gözlemlerini yansıttığı genel olarak kabul edilir. Öyleyse neden ormanın bir başka sakini olan tilki bize kurnaz, becerikli, girişimci bir yaratık olarak görünürken, kural olarak kurdu aptal olarak gösteriyorlar? (Bir peri masalı bir fantezi ürünüdür. Ve fantezi çoğu zaman hüsnükuruntuyu gerçeklik olarak kabul eder. Yüzyıllar boyunca insanlar kurtlardan korktular ve onların olağanüstü yeteneklerine hayran kaldılar. Bu arada, bu, çeşitli halkların mitlerine de yansıyor. En azından hatırlayalım İzlanda destanları ya da Roma'nın kurucuları Romulus ve Remus'u yetiştiren dişi kurt hakkındaki Roma efsanesi... Doğa bilimcilerin gözlemlerine gelince, bunlar Seton'un hikayesindeki kurdun davranış ve alışkanlıklarının tanımıyla neredeyse tamamen örtüşüyor. -Thompson. Alman doğa bilimci Alfred Brem'in muhteşem kitabı “Hayvanların Hayatı”na dönelim: “Masallarda ve fabllarda kurt, sürekli olarak tilki tarafından alt edilmesine ve aldatılmasına izin veren, ancak tilki tarafından aldatılan aptal bir yaratık olarak tasvir edilir. Bu görüntü gerçeğe hiç uymuyor, çünkü kurnazlık, kurnazlık, numara yapma ve tedbir alma yeteneği açısından kurt hiçbir şekilde tilkiden aşağı değildir ve birçok bakımdan onu aşmaktadır. Çoğu durumda koşullara nasıl mükemmel bir şekilde uyum sağlayacağını biliyor, eylemleri üzerinde düşünüyor ve zor bir durumdan nasıl çıkış yolu bulacağını biliyor.”)

5. Lobo'nun tek bir zayıflığı var. Binlerce yıldır var olan "kurt" yasasını kimin ihlal etmesine izin verdi - sürünün liderini geçemezsiniz, tecrübeli birinin "otoritesini" ihmal edemezsiniz?

(Bu, "Meksikalıların Blanca dediği", arkadaşı, "kurt" sevgisi olan güzel beyaz bir kurttu.)

6. Lobo'yu ne öldürdü? (Uzun zamandır inanıldığı gibi, yalnızca insana özgü olabileceğine dair bir duygu onu mahvetti - aşk ile şefkat arasında, sevgi nesnesine duyulan ilgi ile bağlılık arasında bir şey.)

7. Onu yakalamayı nasıl başardınız? ( Lobo'nun nadir hayvani duyularına dayanan dikkatsizliği, kovboy sürülerine yaptığı cesur baskınlar nedeniyle onu cezalandırmak için tek fırsattı ve avcılar bundan yararlandı. Tuzaklar kurdular ve Blanca bunlardan birine yakalandı. Avcılar, Lobo'ya ilk ölümcül darbeyi vurduklarına sevinerek onu öldürdüler.)

8. Lobo, Blanca'nın ölümü hakkında ne hissetti? ( Lobo'nun dişi kurt Blanca'ya olan sevgisi avcının beklentilerini aştı. Onun ölümünü melankoli ve umutsuzlukla yaşadı; bu belki de yalnızca rasyonel bir varlığın karakteristik özelliğiydi.

Bütün gün onun acı dolu ulumalarını duyduk ve ben de kovboylardan birine şöyle dedim:

Artık Blanca'nın gerçekten onun arkadaşı olduğundan hiç şüphem yok.

Akşam saatlerinde ses giderek yaklaşırken Lobo boğazımıza doğru yönelmiş gibi görünüyordu. Bu seste acı vardı. Daha önce olduğu gibi şiddetli bir şekilde değil, uzun süreli ve acınası bir şekilde uludu. Sanki kız arkadaşına sesleniyormuş gibiydi: “Blanka, Blanca!” Sonunda izimizi fark etmiş olmalı ve kadının öldürüldüğü noktaya vardığında yürek parçalayan bir acıma çığlığı attı. Onu dinlemenin benim için bu kadar zor olacağını daha önce hiç düşünmemiştim. Sert kovboylar bile bu hüzünlü uluma karşısında şaşırdılar.)

9. Lobo'nun neden öldüğünü düşünüyorsunuz? Sonuçta onu avcılar öldürmedi.(Kız arkadaşını kaybettiği için acıdan) (Ama Lobo'nun intikamından korkan kurnaz avcılar, ne pahasına olursa olsun onu yok etmeye karar verdiler. 133 güçlü kurt tuzağı kurdular, onları deranın altına güvenli bir şekilde sakladılar ve üstüne Blanca'nın tuzaklarından birini yerleştirdiler. kopmuş patiler.Bu satırları okuduğunuzda tedirgin oluyorsunuz, avcıları kınamaya başlıyorsunuz, Lobo'ya üzülüyorsunuz.Sonuçta o bu tuzağa, sevgilisinin kokusunu koklayarak geldi.Avcılar buraya gelince, Lobo'yu gördü. Zavallı yaşlı kahraman, sevgilisini aramayı bırakmadı ve pervasızca onun peşinden koştu ve bir tuzağa düştü. Dört demir mengene dört pençesini tuttu. Büyük zorluklarla onu bağlayıp çiftliğe getirmeyi başardılar. Avcılar Lobo'yu öldürmedi, gücünü, özgürlüğünü ve kız arkadaşını kaybetmiş olarak kendisi öldü ve onu avlayanlar, onu Blanca'dan ayıranlar, bana öyle geliyor ki hikayenin sonunda ona son haraçını söylediler. Yazar şöyle yazıyor: "Cesedi Blanca'nın kalıntılarının bulunduğu kulübenin altına sürükledik, yanına koyduk ve kovboy şöyle dedi: "Her şeyi arıyordun." o? Peki, şimdi yeniden birliktesiniz. !")

10. Yazar öykülerini ne adına yazdı?

Elbette, hayvanları insan zulmünden, barbarca yok edilmekten ve insan müdahalesinin onların popülasyonlarına yaptığı feci sonuçlardan korumak adına. Seton-Thompson'un öykülerindeki karakterler oybirliğiyle insan aklına hitap ediyor. En duygusuz ruh bile kitaplarıyla iletişim kurduktan sonra küçük kardeşlerimize karşı şefkat ve acıma duygusuyla aşılanmalıdır. Yazarın düşüncesi, avcı Ian'ın "Bir Geyiğin İzinde" öyküsünden "muhteşem dallı boynuzları" olan gururlu, yakışıklı bir adama hitaben yaptığı sözlerle ifade ediliyor:

Uzun zamandır düşmandık: Ben takipçiydim, sen kurbandın. Ama şimdi her şey değişti. Birbirimizin gözlerine bakıyoruz, aynı ana doğanın çocuklarıyız. Konuşamayız ama birbirimizi kelimeler olmadan anlayabiliriz. Şimdi seni daha önce hiç anlamadığım kadar anlıyorum. Ve eminim ki artık benden korkmuyorsun...

Glushchevskaya Elena Vladimirovna
Eğitim kurumu: Belediye eğitim kurumu "ortaokul No. 62, Makeevka"
Kısa iş tanımı:
Yayın tarihi: 2018-11-17 Konuyla ilgili edebiyat dersi özeti. “Hepimizin bir şeyler öğrendiği doğa.” Glushchevskaya Elena Vladimirovna Belediye eğitim kurumu "ortaokul No. 62, Makeevka" 5. sınıfta edebiyat dersinin gelişimi şu amaçlarla oluşturulmuştur: öğrencilere yazarın, sanatçının, hayvan uzmanının ve eserinin kişiliğini tanıtmaya devam etmek, kurt imajının nasıl yorumlandığının izini sürmek Halk sanatı ve edebiyat; “Lobo” hikayesinin yaratılış tarihini ortaya çıkarmak; analiz becerilerini derinleştirmek epik çalışma etkileyici okuma ve sözlü konuşma, mantıksal düşünme ve arama becerilerini geliştirmek; doğaya ve hayvanlara olan sevgiyi geliştirin

Yayın sertifikasını görüntüle

Konuyla ilgili edebiyat dersi özeti. “Hepimizin bir şeyler öğrendiği doğa.”

Ders 2: Hepimizin öğrendiği doğa. (Yazarın Ernest'in öyküsündeki doğal dünyaya ilişkin gözlemleri Seton-Thompson"Lobo")
Hedef: öğrencilere yazarın, sanatçının, hayvan uzmanının kişiliği ve eserleri hakkında bilgi vermeye devam etmek, halk sanatı ve edebiyatında kurt imgesinin nasıl yorumlandığının izini sürmek; “Lobo” hikayesinin yaratılış tarihini ortaya çıkarmak; destansı bir eseri analiz etme, anlamlı okuma ve sözlü konuşma becerilerini derinleştirmek, mantıksal düşünme ve arama etkinliği becerilerini geliştirmek;
doğaya, hayvanlara sevgiyi eğitin.

Ekipman: E. Seton-Thompson'un portresi, kitap sergisi, kurtların fotoğrafı, “Lobo” hikayesi için resimler; E. Seton-Thompson'un "Lobo" öyküsünün metinleri.

Ders türü: birleştirilmiş

dersler sırasında

epigraf:
İnsanlar ve hayvanlar! Biz aynı doğa ananın çocuklarıyız. Siyah kurt

Günaydın sana!

Günaydın!

İlk kimin oturmasına izin vereceğiz? (Kızlar)

Önce güzellik, sonra güç (erkekler oturur)

I. Temel bilgilerin güncellenmesi.
"Kartopu" tekniği.
– E. Seton-Thompson hakkında ne söyleyebilirsiniz?
II. Eğitim materyalinin algılanmasına hazırlık.

Öğretmenin açılış konuşması
Konuşmaya başladığımız anda çeşitli hayvanlar ve kuşlar yoğun bir halka halinde etrafımızı sarıyor. Bazen şaşırtıcı, bazen basit, sıradan: Ryaba Hen, Kitty ve Cockerel, Çizmeli Kedi, Küçük Kambur At... Lukomorye yakınlarında yürüyüşler bilim adamı kedi, Bolto karlı çölde kızağını çeker, Bagheera gizlice yaklaşır. En sevdiklerimiz, harika dostlarımız, yoldaşlarımız. Yavaş yavaş bize onları anlatan kişilerin isimleri hayatımıza giriyor.

Ve bugün Seton-Thompson'un çalışmalarını tanımaya devam ediyoruz.

III. Konu, görev, epigraf mesajları.
BENV. Yeni materyallere hakim olmak.
1. Konuşma.
– Bu yazarın hangi öykülerini okudunuz?
– Çalışmayı beğendin mi?
– Okurken hangi duygular ortaya çıktı?
– Kurttan bahseden başka hangi eserleri okudunuz?
– Onlarda nasıl tasvir ediliyordu?
– Seton-Thompson'un kurdunun halk ve edebiyat masallarında gördüklerinizden ne kadar farklı olduğunu düşünüyorsunuz?
2. Öğretmenin "Lobo" hikayesinin yaratılış tarihi hakkındaki sözü
Ernest Seton-Thompson böyle bir edebi formu bir hayvanın biyografisi olarak kullandı. Bu teknik, bir hayvanı gelişiminin çeşitli aşamalarında tasvir etmeyi ve hayvanlar dünyasında var olan ilişkileri ortaya çıkarmayı mümkün kıldı. Hayat yolu hayvanların asaleti ve cesareti vurgulanacak şekilde tasvir edilmiştir. Böyle bir çalışma “Lobo” hikayesidir.
Bu çalışma, yazarın 1893 yılında başına gelen bir olaya dayanmaktadır. Tanıdıklarından Fitz Randolph, yazarı Curumpo Vadisi'nde avlanmak için New Mexico'daki çiftliklerden birine davet etti. Bu vadi en iyi hayvancılık alanlarından biridir. Ve birçok hayvanın olduğu yerde, birçok kurt da vardır.
Sürünün lideri güçlü ve akıllı, kocaman bir kurttu. Ernest onu yakalamaya karar verdi. Lobo'nun (İspanyolca - kurt) hikayesi, avın hikayesi olay örgüsünün temelini oluşturdu.
3. Gelişmiş görevin kontrol edilmesi.
. Hikâye bir kurt hakkında olduğundan, bir hayvan olarak onun hakkında bildiklerimizi hatırlayalım. Konuşmamızda sıklıkla sabit ya da “kanatlı” ifadeleri kullanıyor muyuz?
– Kurdun ayakları onu besliyor
- aşırı iştah
– Kurt sürüsü gibi saldırdılar
- Yalnız Kurt
– Kurt kalbi (kurt karakteri)
– Kurt gibi dönmek
– İnsan bir kurttur
- Gri Kurt
Memeli sınıfının temsilcisi olarak kurt hakkında bir mesaj. Edebiyatta ve halk sanatında kurt imgesi hakkında bir mesaj. Bir kurdun görüntüsü uzun zamandır bilinmektedir. farklı uluslar farklı şekillerde yorumlanır. Kurt kötülüğün, açgözlülüğün, zulmün, ikiyüzlülüğün, yalanın ve kana susamışlığın sembolüdür. Eski Romalılar ve Mısırlılar için bu, yiğitliğin, onurun ve cesaretin simgesiydi. Birçok mitolojide savaş tanrısı veya liderle ilişkilendirilir. Bazen kurt kabilenin atasıdır. Bu, bir dişi kurt tarafından bulunup bakılan ve daha sonra Roma'yı kuran Romulus ve Remus mitinde anlatılır.
İncil geleneğinde kurt, zulmü ve kana susamışlığı simgelemektedir.
Matta İncili'nde kurt, ikiyüzlülüğün ve yalanın sembolüdür.
Peri masallarında sıklıkla bilge ve cesur bir canavar olarak karşımıza çıkar. Ve Ukrayna masallarında da şeytanları yok etme yeteneğine sahiptir. Slavların da kurt adamlarla ilgili iyi bilinen bir hikayesi vardır.
4. Kelime çalışması.
Kurt adam, kurda dönüşen veya kurda yani kurt adama dönüşen efsanevi bir yaratıktır, bir insandır.
5. Öğretmenin sözü. Peki bu kurt gerçekte nasıl biri? Kötülüğün ve zulmün vücut bulmuş hali, Seton-Thompson'un dediği gibi gerçek bir şövalye mi? . Evde E. Seton-Thompson'ın "Lobo" adlı öyküsünü okudunuz ve yazarın kurtları tasvir etme konusunda oldukça benzersiz bir yaklaşıma sahip olduğunu fark ettiniz. Nedir? Bu, “Lobo” hikayesini analiz ederek sonuca varılabilir.

6. “Bitmemiş Cümleler” Egzersizi Yapın Metodolojik yorum: öğretmen açık bir cümle oluşturur ve öğrencileri bunu tamamlamaya davet eder.
1. Corumpo….
2. Eski gri Kurt, sürünün liderine denir….
3. Eski liderin paketi şunlardan oluşuyordu:

4. Blanka….
5. Lobo yalnızca…'dan korkuyordu.
6. Başı için… görevlendirildi.
7. İllüstrasyon çalışması. Konuşma.
– Sizce illüstrasyonda hangi an anlatılıyor?
– Hayalinizde ortaya çıkan görüntüler tasvir edilenlerle örtüşüyor mu?
8. Etkileyici okuma.
– Lobo sürüsünün alışkanlıklarından bahseden bölümü bulun ve okuyun.
– Kurtların açıklamalarını okuyun.
– Lobo'nun bir avcı olarak çevikliğini anlatan bölümü okuyun.
– Lobo'nun çok dikkatli ve akıllı olduğunu kanıtlayın.
9. Bağımsız okumaya dayalı konuşma.
– Sürüye hangi alışkanlıklar faydalı oldu ve tuzaklardan kaçınmalarına yardımcı oldu?
-İnsanlar kurtların zulmüne nasıl son vermeye çalıştı?
– İnsanlar inatçı sürüyle hangi yollarla savaşmaya çalıştılar?
– Kurtları yakalamak için yapılan tüm girişimler boşa çıkınca insanlar hangi sonuca vardı?
V. Genelleme ve sonuçlar.
1. Öğretmenin sözü.
Çoğu zaman insanlar hayvanları, duyguları, deneyimleri olmayan yaratıklar, kısacası biz insanlardan daha aşağı bir varlık olarak düşünürler. Ancak öyle değil. Ve görüşlerimizi değiştirmemize, hayvanları anlamayı öğretmemize ve davranışlarını açıklamamıza yardımcı olan da Seton-Thompson'un kitaplarıdır. Hikayenin yalnızca ilk bölümünü okuduktan sonra kurtlar hakkında o kadar çok şey öğreniyoruz ki, belki birileri bu yırtıcı hayvanlara karşı tutumunu değiştirmiştir?
2. Epigrafla çalışmak.
Dersimizin epigrafı, Kızılderililerin Kara Kurt dediği E. Seton-Thompson'un sözleriydi ve mektuplarını bu şekilde imzalıyor ya da sadece bir kurdun izini çiziyordu: “İnsanlar ve hayvanlar! Biz aynı doğa ananın çocuklarıyız. »

3.Mikrofon alımı.
Metodolojik yorum: yalnızca hayali mikrofonu tutan öğrenci cevap verir.
– Bu ifadeye katılıyor musunuz?
– Sınıfta onların doğruluğunu teyit eden ne duydunuz?

Lobo Blanca'yla tanışma umudunu yitirmedi
Acınası bir şekilde, uzun süre uludu... Keder açıkça duyulabiliyor,
Bütün gece kız arkadaşını aramaya devam etti.
Ve kanındaki her şeyin olduğu izleri takip ederek... Onu öldürdüler!
Ve yürek parçalayan bir uluma duyuldu... Kelimeler anlatamaz...

Sonra çiftliğe kadar rayları takip ederek yürüdüm.
İntikam istiyordu... Blanca'nın cesedini arıyordu.
Ama köpeği yalnızca parçalara ayırabildim
Bir deli gibi çiftliğin etrafında daireler çizdi
Ve Thompson ona tuzaklar kurmaya başladı.

Lideri aklını kaçırmışken yakalamaya karar verdi.
Blanca'yı cesediyle kandırdı ve plan işe yaradı.
Kalbi kırılan Lobo aniden kız arkadaşının izini hissetti
Ve pervasızca ona doğru koştu ve yakalandı,
Birçok tuzağa düştüm ve kurtulma şansım yok.

Lobo iki gün boyunca kan kaybederek orada yattı.
Zayıftı ama davetkâr bir ulumayla diğerlerini çağırdı:
Ama kimse yardımına gelmedi.
Bu kadar uzun süre hayatını kurtardığı kişilere herkes ihanet etti.
Liderin başı beladaydı ve mahkumdu.

Direnmedi ve avcıların kendisini bağlamasına izin verdi
Ve sonunu bekledi, özlemle baktı boğaza doğru
Kalp buna nasıl dayanabilir? Özgürlüğümü, gücümü ve kız arkadaşımı kaybettim.
Ama Blanca'nın yanında ölü olarak, yeniden birlikte,
Artık Sonsuza Kadar Ayrılmaz...

Ernest Seton-Thompson'ın bir hikayesinden uyarlanmıştır

VBEN. Ev ödevi.
Hepsi için.
Hikayenin ikinci bölümünü okuyun, görevi not defterinizde tamamlayın.
Bireysel görevler.
1.Yazarın Lobo'ya karşı tutumunun nasıl değiştiğini metin boyunca takip edin (bu anları adlandırın).
2. Hikaye için kendi illüstrasyonlarınızı yaratın ve onlara yorum yazın.

, . .