Теплі та холодні кольори для дітей презентації. Конспект уроку з "теплі та холодні кольори"

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

ВПЛИВ СТИЛЮ ВИХОВАТЕЛЯ НА ФОРМУВАННЯ ВЗАЄМОВІДНОСИН ДІТЕЙ У ГРУПІ Автор роботи: Бондаренко Вероніка Віталіївна

2 слайд

Опис слайду:

Діяльність будь-якого вихователя обов'язково має певний стиль. Це постійний набір прийомів, що у процесі цієї діяльності проявляється.

3 слайд

Опис слайду:

Спілкування у дошкільному віці має власний характер. Головним мотивом спілкування стає особистісний. Дорослий виступає перед дошкільником у повноті своїх особливостей, обдарувань, життєвого досвіду. Він не просто індивідуальність, а конкретна історична соціальна особа, член суспільства. Він отримує у власних очах дитини власне незалежне існування. Тому для дошкільника набувають значення такі деталі життя дорослих, які їх не стосуються, але дозволяють відтворити повний образ даної людини. У розмовах переважають теми не про тварин, природу та предмети, а про життя, роботу дорослих, їх взаємовідносини. Спілкування має «теоретичний» характер і включено до пізнавальної діяльності. Дитина зосереджена на соціальному оточенні, на «світі людей», а не предметів. Виникає потреба не просто у доброзичливій увазі, а у взаєморозумінні та співпереживанні дітям важливо знати, як треба робити, як чинити правильно. Вони погоджуються виправити помилки, змінити свою точку зору чи ставлення до обговорюваних питань, щоб досягти єдності думок із дорослим. Збіг своєї позиції з позицією дорослого виступає дитині доказом її правильності.

4 слайд

Опис слайду:

Авторитарний стиль При авторитарному стилі виховання вихователі придушують ініціативу дитини, жорстко керують та контролюють її дії та вчинки. Виховуючи використовують фізичні покарання за найменші провини, примуси, окрики, заборони. Таких вихователів турбує лише те, щоб дитина виросла слухняною та виконавчою. Але діти виростають або невпевненими у собі, боязкими, невротизованими, нездатними постояти себе або, навпаки, агресивними, авторитарними, конфліктними. Такі діти важко адаптуються в соціумі, навколишньому світі.

5 слайд

Опис слайду:

Ліберально-потуральний стиль При ліберально-попустительському стилі спілкування з дитиною будується на принципі вседозволеності та низької дисципліни. Для самоствердження дитина використовує капризи, вимоги «Дай!», «Мені!», «Хочу!», демонстративно ображається. Дитина не розуміє слово "Треба!", "Не можна", вказівки та вимоги вихователя не виконує. При гіперопікувальному стилі виховання вихователі позбавляють дитину самостійності у фізичному, психічному, а також соціальному розвитку. Вони постійно знаходяться поряд із ним. Це придушує ініціативу, волю та свободу дитини, її енергію та пізнавальну активність, позбавляє самостійності, виховує покірність, безволі, безпорадність.

6 слайд

Опис слайду:

Відчужений стиль При відчуженому стилі відносини вихователя мають на увазі глибоку байдужість до дитині. Вихователі «не помічають», дитину, не зацікавлені її розвитком та духовною внутрішнім світом. Подібне байдуже ставлення робить дитину самотньою і глибоко нещасною, невпевненою в собі. У нього зникає бажання спілкуватися, може сформуватись агресивність до людей.

7 слайд

Опис слайду:

Демократичний стиль За демократичного стилю вихователі заохочують будь-яку ініціативу дитини, самостійність, допомагають їй, враховують її потреби та потреби. Виражають дитині своє кохання, доброзичливість. А також у свою чергу вимагають осмисленої поведінки від дітей, виявляють твердість і послідовність у дотриманні дисципліни. Діти ростуть активними, допитливими, самостійними, повноцінними особистостями з розвиненим почуттям власної гідності та відповідальністю за себе та близьких йому людей.

8 слайд

Опис слайду:

Важливим завданням у спілкуванні дітей із дорослими, саме з вихователем, це врахування індивідуальних особливостей дітей у спілкуванні. Кожна дитина індивідуальна, свій характер, свої уподобання, свій настрій тощо.

9 слайд

Опис слайду:

Виховання у дітей дошкільного віку гуманного відношеннядо однолітків є на етапі однієї з головних завдань морального виховання. У дитячому садку, де діти мають рівні права та близькі інтереси, дитина вчиться орієнтуватися на прикрощі, утруднення однолітків, набуває практичний досвід, надаючи дієву допомогу іншій дитині, співчуючи, поділяючи з нею радість, смуток тощо.

«Педагогічний імідж» - Кожна дитина – особистість. Образ ідеального сучасного педагога очима учнів. образ ідеального сучасного педагога. З чого почати формувати свій імідж. Знання учнів. Педагогічний ринг Аналіз та узагальнення результатів. Формування цілей педради. Імідж. Професійний імідж. Міжгрупова дискусія.

«Самоосвіта педагога» - рівні самоосвітньої діяльності: Зміст. Індивідуальний план самоосвіти. Самоосвіта. Адаптивний Проблемно-пошуковий Інноваційний. Написати індивідуальні плани самоосвіти можна різними варіантами. Мета самоосвіти педагога.

«Звіт з самоосвіти» - 5 етап – вибір форми самоосвіти. 7 етап – визначення результату самоосвіти. 6 етап – складання плану самоосвіти. Напрямками самоосвіти може бути. I Пояснення (схема написання): Інноваційні моделі навчання. Вибір форми самоосвіти. Підбиття підсумків. Особливо психології та педагогіки.

«Творчий педагог» - Соціальна значимість результату творчої діяльності. Джерелами творчості молодих педагогів можуть бути: Конструктивна організаторська комунікативна гностична. Процес педагогічної творчості. Мобілізація креативних ресурсів особистості через: Пріоритетне завдання сучасної освіти -.

«Імідж сучасного педагога» – Здоров'я педагога. Академічні здібності. Порушення прав педагога. Імідж педагога. Комунікативні якості. Особистісні якості. Корпоративна. Дерево рішень. Погляд учителя. Робота зі словниками. Зовнішні фактори. Дискусія. Робота із термінами. Імідж сучасного вчителя. Складові професіограми.

«Інформаційна культура педагога» – Інформаційна культура. Рекомендації щодо вдосконалення ІКТ-компетенцій. Правила оформлення таблиці Правила спілкування у мережі. Нова модельсистеми освіти. Створення телекомунікаційної інфраструктури. Критерії розвиненості інформаційного суспільства. Свобода розповсюдження інформації. Формування інформаційно-комунікаційної культури педагога.

при взаємодії з батьками:

Має стійку потребу у самовдосконаленні у сфері спілкування з батьками високим ступенемдіалогічності у спілкуванні з батьками. У спілкуванні з батьками виявляє увагу, витримку, тактовність, інші професійно значущі якості. Володіє знаннями про сім'ю, специфіку сімейного виховання, методи вивчення сім'ї та освітніх потреб батьків. Враховує соціальні запити батьків (інтереси, освітні потреби) з організацією спілкування з ними. Вміє планувати майбутнє спілкування: підбирати необхідну інформацію, традиційні та нетрадиційні формиорганізації спілкування та методи активізації батьків. Має розвинені комунікативні навички.