Παρουσίαση για τη λογοτεχνική ανάγνωση και τον Kuprin the Elephant. Παρουσίαση για το μάθημα A. Kuprin "Elephant" Παρουσίαση για το μάθημα ανάγνωσης (3 τάξη) με θέμα
ΔρομολόγησηΤο μάθημα καταρτίζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Το περιεχόμενο του μαθήματος στοχεύει στην ανάπτυξη του λόγου και στη βελτίωση των δεξιοτήτων εκφραστική ανάγνωση. Το μάθημα αιχμαλωτίζει τα παιδιά, τα κάνει να σκέφτονται, να αναλύουν, να συγκρίνουν και να καλλιεργεί την αγάπη για τα αγαπημένα τους πρόσωπα, για την οικογένειά τους. Το θέμα του μαθήματος γίνεται εύκολα αντιληπτό από τους μαθητές, αφού η αντίληψη και κατανόηση της ύλης βασίζεται στην υποκειμενική εμπειρία των μαθητών Επιλεγμένο περιεχόμενο του μαθήματος, εξοπλισμός στο μάθημα, οργάνωση της ενεργούς νοητικής δραστηριότητας των μαθητών σε όλα τα στάδια του το μάθημα, ατομικές, ομαδικές και μετωπικές μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικές δραστηριότητες, η χρήση λεκτικών και οπτικών μεθόδων, η εργασία με το σχολικό βιβλίο συμβάλλουν στην επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων του μαθήματος, διεγείρουν τα γνωστικά ενδιαφέροντα των μαθητών.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος με θέμα λογοτεχνική ανάγνωση
με θέμα "A. Kuprin "Elephant" σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.
Ακαδημαϊκό μάθημα:λογοτεχνική ανάγνωση
Τάξη: Γ' τάξη
Σχολείο: MBOU "Γυμνάσιο Usadovskaya"
UMK: Εκπαιδευτικό σύστημα "Σχολείο της Ρωσίας"
Δάσκαλος: Medvedeva Elena Vladimirovna
Ο τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος συντάχθηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Το περιεχόμενο του μαθήματος στοχεύει στην ανάπτυξη του λόγου και στη βελτίωση των δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης, στην ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης του κόσμου γύρω μας. Το μάθημα αιχμαλωτίζει τα παιδιά, τα κάνει να σκέφτονται, να αναλύουν, να συγκρίνουν και να καλλιεργούν την αγάπη για την οικογένεια και τους αγαπημένους τους. Το θέμα του μαθήματος γίνεται εύκολα αντιληπτό από τους μαθητές, αφού η αντίληψη και η κατανόηση της ύλης βασίζεται στην υποκειμενική εμπειρία των μαθητών. Το επιλεγμένο περιεχόμενο του μαθήματος, ο εξοπλισμός του μαθήματος, η οργάνωση της ενεργού νοητικής δραστηριότητας των μαθητών σε όλα τα στάδια του μαθήματος, ατομικές, ομαδικές και μετωπικές μορφές οργάνωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών, η χρήση λεκτικών, οπτικών μεθόδων, εργασία με το σχολικό βιβλίο, συμβάλλει στην επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων του μαθήματος, διεγείρει τα γνωστικά ενδιαφέροντα των μαθητών. Δίνονται στους μαθητές εφικτά προβλήματα προκειμένου να γνωστικό ενδιαφέρονέγινε το κίνητρο για τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών. Για την ενεργοποίηση της σκέψης των μαθητών χρησιμοποιείται ένα σύστημα ερωτήσεων πλοκήέργα που βασίζονται στην υποκειμενική τους εμπειρία, δημιουργούνται προβληματικές καταστάσεις και η εργασία με το σχολικό βιβλίο χρησιμοποιείται ενεργά για την αναπαραγωγή του υλικού.
Θέμα μαθήματος | “A. Kuprin “Elephant”. |
Ο σκοπός του μαθήματος | 1. Διεξαγωγή λογοτεχνικής και ψυχολογικής-παιδαγωγικής ανάλυσης του κειμένου. 2. Να αναπτύξουν τη φαντασία, την παρατηρητικότητα και τη συναισθηματική ενσυναίσθηση των μαθητών για τα γεγονότα που περιγράφονται. 3. αποκαλύπτουν τα συνθετικά και γλωσσικά χαρακτηριστικά του κειμένου. 4. αναπτύξτε την αισθητηριακή σφαίρα της προσωπικότητας μέσω της κρίσης για το τι διαβάζεται με βάση θέση του συγγραφέακαι παραστάσεις από νεότερους μαθητές· 5. να μυήσει τα παιδιά στην αντίληψη των λύσεων σε δύσκολα καθημερινά προβλήματα, να τα διδάξει να κατανοήσουν την πρόθεση και τη δημιουργικότητα ενός ενήλικα συγγραφέα. |
Προγραμματισμένο μαθησιακό αποτέλεσμα | Ως αποτέλεσμα της μελέτης του θέματος, οι μαθητές Θα μάθει: Αποδοχή και αποθήκευση της μαθησιακής εργασίας. Σχεδιάστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία. Αξιολογήστε την ορθότητα των ενεργειών. Αντιλαμβάνονται επαρκώς τις προτάσεις και την αξιολόγηση του δασκάλου και των συντρόφων. Τα βασικά της σημασιολογικής αντίληψης των λογοτεχνικών κειμένων, η ανάδειξη ουσιαστικών πληροφοριών από κείμενα. Πραγματοποιήστε μια ανάλυση των εργασιών επισημαίνοντας βασικά και μη χαρακτηριστικά. Να επιτρέψει στους ανθρώπους να έχουν διαφορετικές απόψεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν συμπίπτουν με τις δικές του, και να επικεντρωθεί στη θέση του συντρόφου στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση. Να λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές απόψεις και να προσπαθεί να συντονίζει διαφορετικές θέσεις σε συνεργασία. Διατυπώ δική μου γνώμηκαι θέση? Διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες. Χρησιμοποιήστε επαρκώς μέσα ομιλίας για την επίλυση διαφόρων επικοινωνιακών προβλημάτων, κυριαρχήστε τη διαλογική μορφή του λόγου. |
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ | Η κύρια ιδέα του έργου. |
Διαθεματικές συνδέσεις | Ο κόσμος γύρω μας, η μουσική. |
Πόροι | 1. Σχολικό βιβλίο «Μητρική ομιλία» Γ ́ τάξη, μέρος 2. Συντάχθηκε από:. Εκπαίδευση, 2. Παρουσίαση για το μάθημα. 3. Κάρτες αυτοεκτίμησης 4. Κάρτες σήματος 5. Κάρτες για ομαδική εργασία. |
Βήματα μαθήματος | Καλουπωμένο UUD | Δραστηριότητες εκπαιδευτικών | Δραστηριότητα μαθητή |
|
Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες | Ρυθμιστικό: Γνωστική: Να είναι σε θέση να απομονώσει βασικές πληροφορίες από το κείμενο ενός γρίφου. | Δάσκαλος: Σήμερα έχουμε ασυνήθιστο μάθημα. Θέλω να σας προσκαλέσω να επισκεφτείτε και πού θα πάμε, πρέπει να μαντέψετε μόνοι σας λύνοντας το αίνιγμα: Γνωρίστε τον Γίγαντα | Αυτοέλεγχος ετοιμότητας. Ετοιμασία για δουλειά. Μαντεύουν το αίνιγμα. |
|
Επικαιροποίηση γνώσεων, καθορισμός εκπαιδευτικών καθηκόντων | Γνωστική: Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. Ρυθμιστικό: Αποδεχτείτε και αποθηκεύστε την εργασία εκμάθησης. Διαχυτικός: | 1.Εργασία με λαϊκές εκφράσεις. Δάσκαλος: Παιδιά, ποιος ξέρει τι σημαίνει όταν λέμε: (Διαφάνεια 1) Να φτιάξω βουνά από μώλους- δώσε κάτι ασήμαντο μεγάλης σημασίας. Σαν ελέφαντας – αδέξιος, δυσκίνητος, αδέξιος. 2. Προκαταρκτική συνομιλία. Δάσκαλος: Ας δούμε μια απεικόνιση ενός ελέφαντα. Τι μπορείτε να πείτε για αυτόν; (Διαφάνεια 2) *Πώς μοιάζει? (Οι ελέφαντες είναι μεγάλα ζώα) * Πόσο ύψος έχουν; (Το ύψος τους φτάνει τα 4 μέτρα, το βάρος τους - 7 τόνους.) *Τι τρώνε οι ελέφαντες; (Οι ελέφαντες τρέφονται με βότανα, φύλλα, φρούτα) *Πού μένεις; (Ζουν σε δάση, κοντά στο νερό. Στην Αφρική φαίνονται σε σαβάνες.) *Γιατί οι ελέφαντες έχουν κορμό; (Ο ελέφαντας αναπνέει και μυρίζει με τον κορμό του, παίρνει τροφή και ποτά - θα πάρει πολλά λίτρα νερό, θα το βάλει στο στόμα του και θα τον απελευθερώσει, σαν από μάνικα. Με τον κορμό του αμύνεται από τον εχθρό - αρπάζει με το επίμονο άκρο του, τυλίγεται και στραγγαλίζει ή ρίχνει κάτω από τα πόδια του και πατάει.Με τον κορμό του μπορεί να ξεριζώσει ένα δυνατό δέντρο και να μαζέψει ένα μικρό νόμισμα από το έδαφος). Δάσκαλος: Αποδεικνύεται ότι οι ελέφαντες δεν είναι καθόλου αργοί, όπως συνήθως πιστεύεται. Μπορούν να τρέξουν με ταχύτητα 30-40 km/h. Οι ελέφαντες θυμούνται περίπου 30 εντολές και τις εκτελούν επιμελώς, προσπαθώντας να κερδίσουν την έγκριση του μαχουτ. Οι ινδικοί ελέφαντες περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο. Γιατί πιστεύετε ότι συμπεριλήφθηκαν στο Κόκκινο Βιβλίο; (Ο ελέφαντας θεωρείται απειλούμενος σπάνια είδητων ζώων) | Επίδειξη γνώσεων και δεξιοτήτων. Αποδοχή της μαθησιακής εργασίας. Ένας προετοιμασμένος μαθητής μιλάει για το ρόλο του κορμού ενός ελέφαντα. Αντίληψη πληροφοριών |
|
Ανακάλυψη νέας γνώσης Στάδιο κλήσης Ο καθορισμός του στόχου. Σχεδίαση. | Γνωστική: Να είστε σε θέση να ενημερώσετε την προσωπική εμπειρία ζωής. Ρυθμιστικό: Να είναι σε θέση να ακούει σύμφωνα με τη ρύθμιση στόχου. Διαχυτικός: Να είστε σε θέση να εκφράσετε τις σκέψεις σας προφορικά. | (Διαφάνεια 3). "Το πιστεύεις" Δάσκαλος: Πιστεύετε ότι ο καθένας σας είναι ταλαντούχος και μοναδικός; Δάσκαλος: Πιστεύετε ότι ένα άλογο μπορεί να κοιμηθεί σε ένα;δωμάτιο με άτομο; Δάσκαλος: Πιστεύετε ότι ένα ζώο μπορεί να γίνει μέλος της οικογένειας; Δάσκαλος: Πιστεύετε ότι οι γονείς είναι ικανοί να κάνουν οτιδήποτε για χάρη του παιδιού τους; Δάσκαλος: Πιστεύετε ότι σήμερα θα ανακαλύψουμε " απλή αλήθεια”? Δάσκαλος: Ποια εργασία μάθαμε στο προηγούμενο μάθημα;(A. Kuprin “Elephant”). Δάσκαλος: Ποια θα είναι η «αλήθεια» στο μάθημά μας; (η κύρια ιδέα του έργου) Γιατί ο Ρώσος συγγραφέας Kuprin σκέφτηκε μια τέτοια ιστορία πριν από εκατό χρόνια; - ο σκοπός του μαθήματος. Δάσκαλος: Τι πιστεύετε ότι θα κάνουμε για να απαντήσουμε στην ερώτηση; κύριο ερώτημαμάθημα? Δάσκαλος: Ποια γνώση θα μας βοηθήσει σε αυτό; (Γνώση των χαρακτηριστικών των χαρακτήρων, γνώση του κειμένου, βιογραφία του συγγραφέα, σύγκριση των πράξεών τους κ.λπ.) | Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου Προσδιορισμός του σημασιολογικού, θεματικού, συναισθηματικού προσανατολισμού του κειμένου. Προβλέψτε το αποτέλεσμα της εργασίας στο μάθημα. Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου Εκφράζοντας τα συναισθήματα και τις σκέψεις σας. |
|
Στάδιο 1. Εργασία με κείμενο πριν από την ανάγνωση | Ρυθμιστικό: Γνωστική: Να είναι σε θέση να βρίσκει απαντήσεις σε ερωτήσεις στο κείμενο. Να είναι σε θέση να αναλύει αντικείμενα έργο τέχνηςεπισήμανση βασικών και μη βασικών χαρακτηριστικών· Να είστε σε θέση να προσδιορίσετε κύρια ιδέακείμενο; Να είναι σε θέση να αναζητήσει τις απαραίτητες πληροφορίες για την ολοκλήρωση μιας εκπαιδευτικής εργασίας χρησιμοποιώντας εκπαιδευτική βιβλιογραφία. Διαχυτικός: Εχω την δυνατότητα να συμμετέχετε σε εκπαιδευτικό διάλογο όταν συζητάτε αυτά που διαβάζετε. Να είστε σε θέση να λαμβάνετε υπόψη διαφορετικές απόψεις και συμφέροντα και να αιτιολογείτε τη δική σας θέση. - να είναι σε θέση να διαπραγματευτεί και να καταλήξει σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες· Να μπορεί να ασκεί αμοιβαίο έλεγχο και να παρέχει την απαραίτητη αλληλοβοήθεια σε συνεργασία. | Δάσκαλος: Είπατε ότι ο ελέφαντας δεν ζει στη χώρα μας, αλλά πού στη Ρωσία μπορείτε να βρείτε έναν ελέφαντα; (Στο ζωολογικό κήπο ή στο τσίρκο). Δάσκαλος: Σας αρέσει το τσίρκο; Όταν μέσα τελευταία φοράπήγες στο τσίρκο; Ποιος είδε τον ελέφαντα; Που τον είδες;Απαντήσεις παιδιών Δάσκαλος: Πού είδε για πρώτη φορά τον Ελέφαντα το κορίτσι Nadya από την ιστορία;(Σε ένα όνειρο.) Ας θυμηθούμε πώς ξεκίνησε η ιστορία για τη Nadya. Θα συνοδεύσω την αναδιήγηση σας με εικονογραφήσεις του Γερμανού Mazurin για αυτό το έργο. Κάνοντας κλικ στη Διαφάνεια 4, εμφανίζεται μια εικόνα του G. Mazurin Δάσκαλος: Ποιος μπορεί να ξαναδιηγηθεί εν συντομία την αρχή της ιστορίας; Τα παιδιά διηγούνται την ιστορία στο μέρος όπου ο πατέρας της Nadya πήγε στο θηριοτροφείο· η ιστορία συνοδεύεται από τις Διαφάνειες 5, 6. Δάσκαλος: Αξιολογήστε την επανάληψη των συμμαθητών σας χρησιμοποιώντας τα ακόλουθα κριτήρια: ορθότητα, εκφραστικότητα, ικανότητα να δείξετε τη διάθεση των χαρακτήρων. (Αξιολόγηση από ομοτίμους, φύλλο αξιολόγησης). | Απαντήστε σε ερωτήσεις. Η παρουσία συναισθηματικής αντίδρασης στο κείμενο, η επάρκειά του στο κείμενο. Εκφράζοντας τα συναισθήματα και τις σκέψεις σας. Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των συμμαθητών με βάση κριτήρια.. |
|
Λεπτό φυσικής αγωγής | Προσωπικό UUD: | Δάσκαλος: Μπράβο! Κάνατε όλοι καλή δουλειά και τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο. Λεπτό μουσικής φυσικής αγωγής για τα μάτια | ||
Στάδιο 2. Εργασία με κείμενο κατά την ανάγνωση. | Ρυθμιστικό: Να είστε σε θέση να σχεδιάζετε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. Διαχυτικός: Να είστε σε θέση να εκφράσετε τις σκέψεις σας προφορικά. Γνωστική: | 1. Ανάλυση προβλημάτων. Ομαδική δουλειά. Επανάληψη των κανόνων ομαδικής εργασίας (ανάγνωση σε χορωδία). (Διαφάνεια 7) Ομάδα σημαίνει μαζί Ομάδα - όλα για έναν. 1 ομάδα: Πώς βλέπει η Nadya έναν ζωντανό ελέφαντα; Περιγράψτε το, επιλέγοντας όπως ήταν από τον συγγραφέα. Χρήση παρουσίασης. Επιλέξτε τα λόγια του συγγραφέα στην περιγραφή του ελέφαντα. Ο ελέφαντας αποδεικνύεται ότι είναι πολύ ψηλότερος από ό,τι νόμιζε η Nadya όταν τον κοίταξε σε (εικόνα, σχέδιο, βιβλίο). Είναι λίγο πιο κοντός σε ύψος (ταβάνι, πόρτα, ντουλάπα), και κατά μήκος καταλαμβάνει τη μισή τραπεζαρία. Το δέρμα πάνω του (σκληρό, τραχύ, δυνατό), σε βαριές πτυχές. Τα πόδια είναι χοντρά, όπως (κούτσουρα, στύλοι, εγκάρσιες ράβδοι). Μια μακριά ουρά με κάτι σαν (σκούπα, σκούπα, σκούπα) στο τέλος. Το κεφάλι καλύπτεται από (μεγάλα, τεράστια, τεράστια) εξογκώματα. Τα αυτιά είναι μεγάλα, σαν κολλιτσίδες και (ξαπλώνουν, γέρνουν, κρέμονται). Τα μάτια είναι αρκετά (μικρά, μικροσκοπικά), αλλά έξυπνα και ευγενικά. 1.ύψος… μήκος…. Βάρος… 2.προβολή… Αφρικανός ή Ινδός... Συμπέρασμα: 2. ομάδα: Επιλέξτε ποιες δυσκολίες έπρεπε να ξεπεράσουν ο πατέρας και ο ιδιοκτήτης του ελέφαντα για να τον φέρουν στο κορίτσι. ΠΡΟΣΘΕΣΤΕ ΚΑΙ ΠΕΙΤΕ ΜΑΣ.Χρήση παρουσίασης. Επιλέξτε από τα δωμάτια……… Στην τραπεζαρία…….. Στην πόρτα……… Τα δάπεδα πρέπει να είναι…………. Ταβάνια…….. Για να σε ανέβω τις σκάλες………. Αποφάσισε να ηγηθεί πότε;........., γιατί………. Στην τραπεζαρία……..
3η ομάδα: Φωνή πάνω από το διάλογο μεταξύ της Nadya και του ελέφαντα χρησιμοποιώντας καρέ από τη ταινία με βάση το κείμενο.Χρήση παρουσίασης. Ομάδα 4: δημιουργήστε ένα "cluster"«σχέσεις των βασικών χαρακτήρων. Αποδεικνύω. 5 ομάδα : Εργαστείτε σύμφωνα με τον πίνακα. Επιλέξτε τις σωστές δηλώσεις από τα δεδομένα στον πίνακα περιγραφών των κύριων χαρακτήρων. Λεκτική κατασκευαστής. Αποδεικνύω. Συμπεράσματα: Μπαμπάς - στοργικός, στοργικός, αποφασιστικός, αδιάφορος Η Νάντια - ιδιότροπος, ευγενικός, προσεκτικός, ονειροπόλος, απαιτητικός, φιλόξενος. Ελέφαντας – καλλιτεχνικός, άτακτος, φιλικός, έξυπνος. | Αποδοχή της μαθησιακής εργασίας. Επιλογή αρχηγού, γραμματέα και ομιλητή της ομάδας. Εκτελέστε εργασίες σε κάρτες σε μια ομάδα. Απαντούν σε ερωτήσεις, αποδεικνύουν και αιτιολογούν τις απαντήσεις τους. Διατυπώστε ένα συμπέρασμα. |
|
Έλεγχος ομαδικής εργασίας. | Ρυθμιστικό: Να είστε σε θέση να σχεδιάζετε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. Γνωστική: Να είναι σε θέση να μετατρέπει πληροφορίες από μια φόρμα σε άλλη (να συνθέτει απαντήσεις σε ερωτήσεις). Διαχυτικός: - να είναι σε θέση να διαπραγματευτεί και να καταλήξει σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες. | Αυτοαξιολόγηση συμμετοχής σε ομαδικές εργασίες. Δάσκαλος : Τώρα ο καθένας από εσάς θα αξιολογήσει τη δουλειά του. Διαβάστε τι πρέπει να βαθμολογήσετε στο χαρτί και κυκλώστε τη βαθμολογία που πιστεύετε ότι σας άξιζε στην τάξη. Κάθε χαρακτηριστικό της εργασίας βαθμολογείται σε μια κλίμακα πέντε βαθμών. Προσέφερα ιδέες για τη σύνθεση του κειμένου - 1 2 3 4 5. (Οι καπετάνιοι μαζεύουν τα φύλλα και τα βάζουν σε ένα φάκελο.) | Ομιλία εκπροσώπων κάθε ομάδας. Αυτοεκτίμηση. |
|
Λεπτό φυσικής αγωγής | Προσωπικό UUD: ικανότητα εφαρμογής κανόνων για την προστασία της υγείας κάποιου | Κινητή μουσική σωματική άσκηση "Άσκηση" | Ασκήσεις κίνησης |
|
Περίληψη μαθήματος. Αντανάκλαση. | Γνωστική: Να είναι σε θέση να διατυπώνει απλά συμπεράσματα με βάση το κείμενο. Προσωπικός: Η ικανότητα αυτοαξιολόγησης βάσει κριτηρίων για την επιτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Ρυθμιστικό: Να είναι σε θέση να αντιληφθεί επαρκώς την αξιολόγηση του δασκάλου και των συντρόφων. | Δάσκαλος: Απομένει να απαντήσουμε στο κύριο ερώτημα του μαθήματος: Γιατί ο συγγραφέας Kuprin σκέφτηκε μια τέτοια ιστορία; (Παιδικές απαντήσεις.) Δάσκαλος: Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας με αυτό το έργο; (Δώστε ο ένας στον άλλο χαρά και αναστατώστε λιγότερο τους αγαπημένους σας.) Δάσκαλος: Ο Alexander Ivanovich Kuprin είναι ακριβώς ο συγγραφέας που, σύμφωνα με τον K.G. Παουστόφσκι, «...με κάθε του ιστορία καλεί για ανθρωπιά. Έψαχνε παντού για εκείνη τη δύναμη που θα μπορούσε να ανεβάσει έναν άνθρωπο σε μια κατάσταση εσωτερικής τελειότητας και να του δώσει ευτυχία». Δάσκαλος: Στην ιστορία του Alexander Ivanovich Kuprin, ένιωθε η Nadya ευτυχισμένη; Χάρη σε ποιον; (Ευχαριστώ τους γονείς, την οικογένεια.) Δάσκαλος: Η οικογένεια είναι το πολυτιμότερο πράγμα. Για χάρη της ευτυχίας και της υγείας των παιδιών, οι γονείς δεν φοβούνται τις δυσκολίες. Προτείνω να δείτε τις οικογενειακές σας φωτογραφίες. (Ένας μαθητής δείχνει μια παρουσίαση και μιλά για την οικογένειά του.) Δάσκαλος: Το μάθημα φτάνει στο τέλος του. Ποια «απλή αλήθεια» ανακαλύψαμε σήμερα; (Πρέπει να αγαπάμε και να φροντίζουμε τους συγγενείς μας, την οικογένειά μας). Δάσκαλος: Έλα σε μένα, στάσου σε κύκλο, πες μου, τι είδους αναγνώστες ήσασταν σήμερα στην τάξη; Αξιολογήστε τη δουλειά σας και τη δουλειά των συμμαθητών σας. (Κάρτες συναγερμού. Κριτήρια αυτοεκτίμησης: "Πολύ καλό" - πράσινο, "Καλό" - κίτρινο, "Προσπάθησα, αλλά δεν πήγαν όλα" - κόκκινο). Δάσκαλος: Βλέπω ότι δούλεψες επιμελώς σήμερα. Είμαι χαρούμενος μαζί σου, θέλω πραγματικά να είσαι ευγενικός και προσεκτικός. | Απαντήστε σε ερωτήσεις. Επιδεικνύουν τις γνώσεις τους. Επίδειξη του κύριου αποτελέσματος: η απάντηση σε μια προβληματική ερώτηση. Αξιολόγηση και αναστοχασμός των δικών του και των συλλογικών δραστηριοτήτων. |
|
Εργασία για το σπίτι (δημιουργικός) | Ρυθμιστικό: Να είναι σε θέση να ακούει σύμφωνα με τη ρύθμιση στόχου. | Εξήγηση της ουσίας εργασία για το σπίτι(επιλογή μαθητών):(Διαφάνεια 8) 1. Προετοιμάστε τις ερωτήσεις σας με βάση το κείμενο. 2. Βρείτε και διαβάστε άλλα έργα του Kuprin. | Αντίληψη και κατανόηση πληροφοριών και καταγραφή εργασιών για το σπίτι. |
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
- Σχολικό βιβλίο «Μητρική ομιλία» Γ' τάξη, μέρος 2. Συντάχθηκε από:L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Γκολοβάνοφ. Διαφωτισμός, - Μ., 2014.
- Πόροι του Διαδικτύου.
- Πληροφορίες από τον ιστότοπο: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
- L.F. Klimanova, V.G. Γκορέτσκι"Μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης. Μητρικός λόγος. Γ' τάξη." Βιβλίο για δασκάλους. – M., Prosveshchenie, 2014.
Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφάνειας:
ΠΙΣΤΕΥΕΙΣ... Πιστεύεις ότι ο καθένας σας είναι ταλαντούχος και μοναδικός; Πιστεύετε ότι ένα άλογο μπορεί να κοιμηθεί στο ίδιο δωμάτιο με έναν άνθρωπο; Πιστεύετε ότι ένα ζώο μπορεί να γίνει μέλος της οικογένειας; Πιστεύετε ότι οι γονείς είναι ικανοί να κάνουν οτιδήποτε για χάρη του παιδιού τους; Πιστεύετε ότι σήμερα θα ανακαλύψουμε την «απλή αλήθεια»;
Σε αγαπούν χωρίς ιδιαίτερο λόγο. Για το ότι είσαι εγγονός, για το ότι είσαι γιος, για το ότι είσαι μωρό, για το ότι μεγαλώνεις, για το ότι μοιάζεις με τη μαμά και τον μπαμπά... Και αυτή η αγάπη θα παραμείνει το κρυφό σου στήριγμα μέχρι το τέλος των ημερών σου. V. Berestov
Επαναφέρετε τη χρονολογική σειρά των γεγονότων
Ο μπαμπάς είναι στο θηριοτροφείο Το κορίτσι είναι άρρωστο Το κορίτσι αρνείται τα πάντα Το όνειρο της Nadya Το νυχτερινό ταξίδι του ελέφαντα Ο ελέφαντας επισκέπτεται τη Nadya
Η ΑΠΑΘΙΑ είναι μια κατάσταση πλήρους αδιαφορίας, αδιαφορίας
1 ομάδα. Τι βιώνουν τα αγαπημένα πρόσωπα της Nadya; Τι λέει η συμπεριφορά τους; 2η ομάδα. Ποιος μέσα Δύσκολος καιρόςαναλαμβάνει πλήρως την ευθύνη; Ποια ήταν η απόφασή του; 3η ομάδα. Πώς βλέπει η Nadya έναν ζωντανό ελέφαντα; Τι συναισθήματα έχει η Nadya για τον ελέφαντα;
«...με κάθε ιστορία καλεί για ανθρωπιά. Έψαχνε παντού εκείνη τη δύναμη που θα μπορούσε να ανεβάσει έναν άνθρωπο σε μια κατάσταση εσωτερικής τελειότητας και να του δώσει ευτυχία.» Κ.Γ. Paustovsky Alexander Ivanovich Kuprin
Λεπτό φυσικής αγωγής
Η παιδική ηλικία είναι μια χρυσή εποχή· τρώει και πίνει και κοιμάται ήσυχος. Η υγεία έρχεται σε μέρες και φεύγει σε ώρες.
Maurice Carême Ένας Βέλγος γαλλόφωνος ποιητής, τα ποιήματα του Carême έχουν μεταφραστεί σε περισσότερες από 100 διαφορετικές γλώσσες. Ο Μωρίς έγραψε κυρίως παιδικά ποιήματα.
Π. Πικάσο «Μητέρα και παιδί»
Προεπισκόπηση:
Το κορίτσι είναι άρρωστο. Το κορίτσι αρνείται τα πάντα.
Το όνειρο της Nadya. Νυχτερινό ταξίδι ενός ελέφαντα.
Ο ελέφαντας επισκέπτεται τη Nadya. Ο μπαμπάς στο θηριοτροφείο.
Σε αγαπούν χωρίς ιδιαίτερο λόγο. Για το ότι είσαι εγγονός, για το ότι είσαι γιος, για το ότι είσαι μωρό, για το ότι μεγαλώνεις, για το ότι μοιάζεις με τη μαμά και τον μπαμπά... Και αυτή η αγάπη θα παραμείνει το κρυφό σου στήριγμα μέχρι το τέλος των ημερών σου. V. Berestov
Ο γάιδαρος περπάτησε στο μονοπάτι,
Και μια κολλιτσίδα με άρπαξε την πλάτη.
Και αυτός ο γάιδαρος ρώτησε τη μητέρα του:
Μαμά, μαμά, πες μου, είναι όντως δυνατό και για μένα;
Θα χρειαστεί να μεταφέρετε αποσκευές πίσω από τις αποσκευές σας
Και, χτυπώντας τα κουδούνια, κάντε βόλτα κατά μήκος της παραλίας
Αυτοί που φοράνε μόνο μαύρισμα στην πλάτη;
Τι κάνεις αγαπητέ! - απάντησε η μάνα του γάιδαρου.
Θα πας να σπουδάσεις πρώτα.
Και τότε θα βρείτε τέτοια λιβάδια,
Εκεί που δεν έχει πάει κανείς πριν,
Και θα πνιγείς στη δροσιά από αυτιά μέχρι πέταλα
Ανάμεσα σε μαργαρίτες, και τριφύλλια, και κενταύριο...
Και μόνο ο ήλιος και η πανσέληνος θα επιτρέπεται
Να αγγίξω την πολύτιμη πλάτη σου.
Όλες οι μητέρες είναι ίδιες
Όλες οι μητέρες είναι ίδιες
Ακόμα και μαμάδες με γαϊδουρόδερμα!
Που έχουν μακριά αυτιά
Και τόσο ευγενικές ψυχές...
1 ομάδα.
Τι βιώνουν τα αγαπημένα πρόσωπα της Nadya;
Τι λέει η συμπεριφορά τους;
Ποια είναι η κατάσταση των γονιών της;
Περιγράψτε τις εμπειρίες των γονέων χρησιμοποιώντας ρήματα από το κείμενο.
2η ομάδα.
Ποιος αναλαμβάνει την πλήρη ευθύνη στις δύσκολες στιγμές;
Ποια ήταν η απόφασή του;
Βρείτε και διαβάστε τον διάλογο μεταξύ του μπαμπά της Nadya και του ιδιοκτήτη του θηριοτροφείου.
Τι βοήθησε τον μπαμπά να πείσει τον Γερμανό;
3η ομάδα.
Πώς βλέπει η Nadya έναν ζωντανό ελέφαντα;
Διαβάστε την περιγραφή του ελέφαντα.
Τι συναισθήματα έχει η Nadya για τον ελέφαντα;
Είναι ιδιοτροπία ή όνειρο η επιθυμία της μικρής Nadya να δει έναν ελέφαντα; Αποδείξτε τη γνώμη σας ανατρέχοντας στο κείμενο.
Πίσω μπροστά
Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Αν ενδιαφέρεσαι αυτή η δουλειά, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.
Εξοπλισμός για το μάθημα:ακουστική παρουσίαση m/m. εγκατάσταση πολυμέσων? οθόνη; Έκθεση βιβλίων του A. I. Kuprin. Σχολικό βιβλίο «Μητρική ομιλία» Γ' τάξη, μέρος 2. Σύνταξη: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Γκολοβάνοφ. Διαφωτισμός, - Μ., 2010.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οργάνωση χρόνου
Στάδιο κλήσης
(Διαφάνεια 2). "Το πιστεύεις"
Δάσκαλος:Πιστεύετε ότι ο καθένας σας είναι ταλαντούχος και μοναδικός;
Δάσκαλος:Πιστεύετε ότι ένα άλογο μπορεί να κοιμηθεί σε ένα; δωμάτιομε άτομο;
Δάσκαλος:Πιστεύετε ότι ένα ζώο μπορεί να γίνει μέλος της οικογένειας;
Δάσκαλος:Πιστεύετε ότι οι γονείς είναι ικανοί να κάνουν οτιδήποτε για χάρη του παιδιού τους;
Δάσκαλος:Πιστεύετε ότι σήμερα θα ανακαλύψουμε την «απλή αλήθεια»;
(Διαφάνεια 3).
Δάσκαλος:Παιδιά, δείτε την οθόνη, αναγνωρίζει κανείς αυτόν τον άνθρωπο; Τι μπορείτε να πείτε για αυτόν; Περιγράψτε το.
Δάσκαλος:Τι μπορείτε να πείτε για τον χαρακτήρα αυτού του ατόμου; Αυτός είναι καλός ή κακός άνθρωπος; Λατρεύει τη φύση και τα ζώα; Γιατί το αποφάσισαν αυτό;
Δάσκαλος:Ποιος μπορεί να είναι στο επάγγελμα; (συγγραφέας, το έργο του το γνωρίσαμε στο τελευταίο μάθημα).
Δάσκαλος:Τι έγραψε ο Alexander Ivanovich Kuprin; Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Παιδιά, τι πιστεύετε ότι μπορεί να ωθήσει έναν άνθρωπο να αρχίσει να γράφει για τα ζώα;
Δάσκαλος:Τι είδους άτομο πρέπει να είναι που μπορεί να μεταφέρει με ακρίβεια τις συνήθειες ενός ζώου, τον χαρακτήρα του; (παρατηρητικός).
Δάσκαλος:Μια ιστορία για τον A. Kuprin. (Διαφάνεια 4).Ο Alexander Ivanovich αγάπησε τη ζωή, αγάπησε το τσίρκο, τα ζώα, έγραψε πολλά γι 'αυτά και για αυτό μελέτησε τις συνήθειες και τον χαρακτήρα τους. Αγαπούσε ιδιαίτερα τα άλογα. Ένας φίλος του Alexander Ivanovich θυμήθηκε πώς μια φορά στο χωριό επέστρεφαν με άλογο από κάποιο ταξίδι στους γείτονές τους. Πλησιάζοντας στο κτήμα, παρατηρήσαμε ότι το άλογο κάποιου είχε σκαρφαλώσει στη βρώμη. Ένας φίλος ήθελε να διώξει αυτό το άλογο μακριά, αλλά ο Αλεξάντερ Ιβάνοβιτς το άρπαξε από τα μπουλόνια και το έφερε στο σπίτι. Κάθισε καβάλα της, την ανέβασε με το ζόρι τα σκαλιά του μπαλκονιού και, σαν ιδιότροπο παιδί, επέμενε να την αφήσουν να περάσει τη νύχτα στο σπίτι και την έδεσε κοντά στο κρεβάτι του. «Θέλω να μάθω πότε και πώς κοιμάται ένα άλογο», είπε, «θέλω να είμαι μαζί του». Την επόμενη μέρα επαναλήφθηκε η ίδια ιστορία, αλλά έφεραν ένα άλλο άλογο. Ο Αλεξάντερ Ιβάνοβιτς την πρόσεχε, την τάισε, της έδωσε νερό και αποφάσισε να σταματήσει τα πειράματά του μόνο όταν η κρεβατοκάμαρά του ήταν κορεσμένη από τη μυρωδιά του στάβλου.
Δάσκαλος:Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα του Kuprin δείχνει αυτή η συμπεριφορά του Alexander Ivanovich; Τι ήταν για αυτόν τα ζώα; Απαντήσεις παιδιών
(Διαφάνεια 5).
Δάσκαλος:Όταν οι Kuprins ζούσαν στην Γκάτσινα στο δικό τους πράσινο σπίτι με κήπο, είχαν σκύλους, γάτες, άλογα, πετεινούς μάχης, ένα αρκουδάκι και μια μαϊμού.
(Διαφάνεια 6).
Δάσκαλος:Πολλά αγαπημένα ζώα θα συμπεριληφθούν στις ιστορίες του Kuprin, όπως, για παράδειγμα, "Peregrine Falcon", "Maria Ivanovna", "Goat's Life", "Barbos and Zhulka" κ.λπ. Αυτά τα βιβλία τα βλέπετε στην οθόνη. Αν θέλετε να τα διαβάσετε, πού μπορείτε να βρείτε τα βιβλία; Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Έφερα πολλά βιβλία για εσάς, μπορείτε να τα γνωρίσετε στα διαλείμματα. Έκθεση βιβλίου
(Διαφάνεια 7).
Δάσκαλος:Οι Κουπρίν ήταν φιλόξενοι και υπήρχαν πάντα πολλοί άνθρωποι στο σπίτι τους: συγγραφείς, ποιητές, διάσημους ηθοποιούς, καλλιτέχνες, ακροβάτες, συνθέτες και μουσικοί. Αλλά δεν γνώριζαν όλοι οι φίλοι του Alexander Ivanovich πώς ήταν τα παιδικά και νεανικά του χρόνια.
(Διαφάνεια 8). Πορτρέτο του A.I. Kuprina
Δάσκαλος:Ο Alexander Ivanovich Kuprin γεννήθηκε το 1870, δηλ. Πριν από 140 χρόνια, ο πατέρας του πέθανε ένα χρόνο μετά τη γέννησή του. Από την ηλικία των 6 ετών ανατράφηκε σε ορφανό σχολείο. Έμενε σε αυτό το σχολείο όλη μέρα, δεν έβλεπα τη μητέρα μου για πολύ καιρό, οπότε ένιωσα μεγάλη ανάγκη για γονική στοργή και αγάπη.
Δάσκαλος:Παιδιά γιατί σας πρότεινα να ακούσετε τις συγκεκριμένες πληροφορίες για τον συγγραφέα; Γιατί είναι σημαντικά;
Δάσκαλος:Τι πιστεύετε, όταν ο Αλεξάντερ Ιβάνοβιτς έγινε συγγραφέας, για τι άρχισε να γράφει; (Σχετικά με τα ζώα ως μέλη της οικογένειας, για την οικογένεια, για τη γονική αγάπη. Στις ιστορίες του, τα ζώα ενώνουν την οικογένεια.)
Δάσκαλος:Με ποιο έργο του A. Kuprin ξεκινήσαμε να δουλεύουμε στο τελευταίο μάθημα; Απαντήσεις παιδιών.
Δάσκαλος:Τι γνωρίζετε για τους ελέφαντες; Πού ζουν οι ελέφαντες; Απαντήσεις παιδιών.
Εργασία πάνω στο θέμα.
Δάσκαλος:Είπατε ότι ο ελέφαντας δεν ζει στη χώρα μας, αλλά πού στη Ρωσία μπορείτε να βρείτε έναν ελέφαντα; (Στο ζωολογικό κήπο ή στο τσίρκο).
Δάσκαλος:Σας αρέσει το τσίρκο; Πότε ήταν η τελευταία φορά που πήγατε στο τσίρκο; Ποιος είδε τον ελέφαντα; Που τον είδες; Απαντήσεις παιδιών
Δάσκαλος:Πού είδε για πρώτη φορά τον Ελέφαντα το κορίτσι Nadya από την ιστορία; (Σε ένα όνειρο.)Ας θυμηθούμε πώς ξεκίνησε η ιστορία για τη Nadya. Θα συνοδεύσω την αναδιήγηση σας με εικονογραφήσεις του Γερμανού Mazurin για αυτό το έργο. Κάνοντας κλικ στη Διαφάνεια 8, εμφανίζεται μια εικόνα του G. Mazurin
Δάσκαλος:Ποιος μπορεί να ξαναδιηγηθεί εν συντομία την αρχή της ιστορίας; Τα παιδιά διηγούνται την ιστορία στο μέρος όπου ο πατέρας της Nadya πήγε στο θηριοτροφείο· η ιστορία συνοδεύεται από τις Διαφάνειες 9, 10.
Δάσκαλος:Πώς ένιωσες διαβάζοντας το κείμενο; Απαντήσεις παιδιών.
(Διαφάνεια 11).Λεπτό φυσικής αγωγής.
Δάσκαλος:Έχουμε δύσκολη δουλειά μπροστά μας, ας χαλαρώσουμε λίγο με το καλό τραγούδι “Pink Elephant”. (διαφάνειες με έναν ελέφαντα συνοδευόμενο από ένα τραγούδι)
(Διαφάνεια 12). Ανάλυση προβλημάτων. Εργασία σε ομάδες.
Επιλογή του καπετάνιου, στενογράφου και ομιλητή της ομάδας.
Δάσκαλος:Παιδιά, σας προτείνω να αναλύσετε το κείμενο απαντώντας σε 5 ερωτήσεις. Ερωτήσεις στην οθόνη, εκτύπωση της ερώτησης για κάθε ομάδα υποδεικνύοντας τις σελίδες του σχολικού βιβλίου.
Δάσκαλος:Συναντώντας σε μια ομάδα, βρίσκετε την απάντηση στην ερώτησή μου και γράφετε μια ιστορία-απάντηση.
1η ομάδα. Ποια είναι η ασθένεια του κοριτσιού; Περιγράψτε την κατάστασή της.
2η ομάδα. Τι βιώνουν τα αγαπημένα πρόσωπα της Nadya; Τι λέει η συμπεριφορά τους;
3η ομάδα. Πώς βλέπει η Nadya έναν ζωντανό ελέφαντα; Περίγραψέ το.
4η ομάδα. Τι συναισθήματα έχει η Nadya για τον ελέφαντα;
5ος όμιλος. Ποια είναι η πιο σημαντική ερώτηση σχετικά με το περιεχόμενο του έργου που μπορεί να τεθεί; Πώς απαντάτε σε αυτή την ερώτηση;
Τα παιδιά εργάζονται με τη μουσική της Διαφάνειας 12. Πριν απαντήσουν οι μαθητές, η μουσική σβήνει κάνοντας κλικ.
Δάσκαλος:Ας ακούσουμε από την πρώτη ομάδα. Τι φταίει το κορίτσι; Ας ακούσουμε τις απαντήσεις.
Δάσκαλος:Το κορίτσι είναι άρρωστο. Ποια είναι η κατάσταση των γονιών της; Απάντηση δεύτερης ομάδας.
Δάσκαλος:Έφεραν στο κορίτσι έναν ελέφαντα;
Δάσκαλος:Το κορίτσι πέτυχε τον στόχο της - έχει έναν ελέφαντα. Γιατί της επιλέγουν τον μεγαλύτερο ελέφαντα: τελικά υπάρχουν ακόμα δύο μικροί;
(Διαφάνεια 13). (Ακούγεται ένα κλικ ενός ελέφαντα.)
Δάσκαλος:Ακούστε, αυτοί είναι οι ήχοι που κάνει ένας ζωντανός ελέφαντας. Κοιτάξτε τις φωτογραφίες, μοιάζει πραγματικά ο ελέφαντας με τον ελέφαντα της ιστορίας;
(Διαφάνεια 14).
Δάσκαλος:Η ομάδα 3 θα μας υπενθυμίσει πώς η Nadya βλέπει έναν ελέφαντα. Μια διαφάνεια συνοδεύει την απάντηση της ομάδας.
Δάσκαλος:Τι συναισθήματα έχει η Nadya για τον ελέφαντα;Ίσως ήταν απλώς μια ιδιοτροπία; Τι πιστεύει η επόμενη ομάδα; Ακούμε την απάντηση από την ομάδα 4.
Δάσκαλος:Θα είναι πολύ ενδιαφέρον να μάθουμε τι μας ετοίμασε η ομάδα 5 ερωτήσεων. Γιατί πιστεύετε ότι είναι σημαντικό; Πώς μπορείτε να το απαντήσετε μόνοι σας; Ακούμε την απάντηση της ομάδας.
Δάσκαλος:Τι συνέπειες θα μπορούσε να είχε η ασθένεια της Nadya αν οι γονείς της δεν είχαν εκπληρώσει το αίτημά της;
(Διαφάνεια 15). Εργασία για το σπίτι(προαιρετικά).
Δάσκαλος:Μάθετε πώς μπορείτε να βγάλετε τον ελέφαντα από το σπίτι.
Δάσκαλος:Ελάτε με τη συνέχεια της ιστορίας.
Δάσκαλος:Δείτε το κινούμενο σχέδιο «Το κορίτσι και ο ελέφαντας» Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας ιστορίας και ενός κινούμενου σχεδίου;
(Διαφάνεια 16). Άσκηση για τα μάτια.
– (Διαφάνεια 17). Φωτογραφία του συγγραφέα.
Δάσκαλος:Απομένει να απαντήσουμε στο κύριο ερώτημα του μαθήματος: Γιατί ο συγγραφέας Kuprin σκέφτηκε μια τέτοια ιστορία "Elephant"; Απαντήσεις παιδιών.
Κινούμενα σχέδια με κλικ.
Δάσκαλος:Ο Alexander Ivanovich Kuprin είναι ακριβώς ο συγγραφέας που, σύμφωνα με τον K.G. Παουστόφσκι, «...με κάθε του ιστορία καλεί για ανθρωπιά. Έψαχνε παντού για εκείνη τη δύναμη που θα μπορούσε να ανεβάσει έναν άνθρωπο σε μια κατάσταση εσωτερικής τελειότητας και να του δώσει ευτυχία».
Δάσκαλος:Στην ιστορία του Alexander Ivanovich Kuprin, ένιωθε η Nadya ευτυχισμένη; Χάρη σε ποιον; (Ευχαριστώ τους γονείς, την οικογένεια.)
Δάσκαλος:Η οικογένεια είναι το πολυτιμότερο πράγμα. Για χάρη της ευτυχίας και της υγείας των παιδιών, οι γονείς δεν φοβούνται τις δυσκολίες. Προτείνω να δείτε τις οικογενειακές σας φωτογραφίες. Ένας μαθητής μιλάει για την οικογένειά του.
– (Διαφάνεια 18). Στη διαφάνεια, ο δάσκαλος τοποθετεί φωτογραφίες των οικογενειών των μαθητών και τους συνοδεύει με την ιστορία του για τη δύναμη γονική αγάπη. Στη συνέχεια ακολουθήστε τις ερωτήσεις:
Δάσκαλος: Πώς νιώθεις για τους γονείς σου; Πώς πρέπει να απαντήσετε στα συναισθήματά τους, στην αγάπη τους για εσάς; (επίσης αγαπώ, λατρεύω, φροντίζω)
Δάσκαλος:Το μάθημα φτάνει στο τέλος του. Ποια «απλή αλήθεια» ανακαλύψαμε σήμερα; (πρέπει να αγαπάς και να φροντίζεις τους αγαπημένους σου, την οικογένειά σου)
(Διαφάνεια 19). Αντανάκλαση.
Δάσκαλος:Προτείνω να φτιάξετε ένα συγχρονισμό. Ποιο θέμα του syncwine θα πάρουμε ώστε να αντικατοπτρίζει την πιο σημαντική ιδέα του μαθήματός μας. Θυμηθείτε τι μιλήσαμε σήμερα. (Θέμα: Οικογένεια) Οι μαθητές συνθέτουν ένα syncwine (για παράδειγμα, χρησιμοποιήστε το syncwine στην παρουσίαση).
Δάσκαλος:Σας άρεσε το syncwine μας; Τι βαθμό θα δώσουμε στον εαυτό μας για τη σύνταξη του;
(Διαφάνεια 20).Αυτοαξιολόγηση συμμετοχής σε ομαδικές εργασίες.
Δάσκαλος:Τώρα ο καθένας από εσάς θα αξιολογήσει τη δουλειά του.
Δάσκαλος:Διαβάστε τι πρέπει να βαθμολογήσετε στο χαρτί και κυκλώστε τη βαθμολογία που πιστεύετε ότι σας άξιζε στην τάξη. Κάθε χαρακτηριστικό της εργασίας βαθμολογείται σε μια κλίμακα πέντε βαθμών.
Προσέφερα ιδέες για τη σύνθεση του κειμένου - 1 2 3 4 5.
Έθεσα διευκρινιστικές ερωτήσεις - 1 2 3 4 5.
Άκουσα προσεκτικά όλα τα μέλη της ομάδας - 1 2 3 4 5.
Δούλεψε καλύτερα στην ομάδα...
Η ομάδα μου δούλεψε – 1 2 3 4 5
Οι καπετάνιοι μαζεύουν τα φύλλα και τα βάζουν σε ένα φάκελο.
– (Διαφάνεια 21).
Δάσκαλος:Θέλω επίσης να εκτιμήσω τη δουλειά σας. Ήσουν πολύ έξυπνος σήμερα, δούλεψες πολύ καλά και ενεργά στην τάξη. Θέλω να πω "Ευχαριστώ για το μάθημα" και να σας δώσω αυτούς τους χαριτωμένους ελέφαντες ως αναμνηστικό. <Рисунок1>
Εφαρμογή.Μουσικά κομμάτια.
Βιβλιογραφία
- Διαδίκτυο.
- Πληροφορίες από τον ιστότοπο: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
- Kuprina K.A.Ο Kuprin είναι ο πατέρας μου. Μυθιστόρημα, – Μ., 1979
- L.F. Klimanova, V.G. Γκορέτσκι"Μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης. Μητρικός λόγος. Γ' τάξη." Βιβλίο για εκπαιδευτικούς – Μ., Εκπαίδευση, 2009.
- Σχολικό βιβλίο «Μητρική ομιλία» Γ' τάξη, μέρος 2. Συντάχθηκε από: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Γκολοβάνοφ. Διαφωτισμός, - Μ., 2010.
Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφάνειας:
A. I. Kuprin "Elephant" 3η τάξη του εκπαιδευτικού συγκροτήματος "School of Russia" Umarova A.E.
1 μάθημα. Προθέρμανση λόγουΔιαβάστε το αίνιγμα σε χορωδία και μαντέψτε το. Τραβάει νερό με τη μύτη του, Βάλτε ένα φράγμα με μια ομπρέλα: Τώρα όλοι θα βρεθούν... Διαβάστε, χωρίζοντας σε συλλαβές, ορθογραφία, ορθογραφία, με καταφατικό τονισμό, θυμωμένα, χαρούμενα. ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ
Διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. Η ιστορία του Alexander Ivanovich Kuprin "Elephant"
Alexander Ivanovich Kuprin (1870 – 1938). Έλαβε τον Ρώσο συγγραφέα στρατιωτική εκπαίδευση, «ονειρευόταν να γίνει ποιητής ή μυθιστοριογράφος»
Το 1911, ο Τσουκόφσκι, ενώ επεξεργαζόταν το παιδικό αλμανάκ «Firebird», ζήτησε από τον Α. Κούπριν να γράψει κάτι για παιδιά. Ο Kuprin αποφάσισε μόλις το 1917, στέλνοντας την ιστορία "A Goat's Life". Μετανάστευσε το 1917, το 1921 εκδόθηκε στο Παρίσι η συλλογή «Ιστορίες για παιδιά».
Έγραψε για παιδικά περιοδικά
Διαβάζοντας την ιστορία Σας άρεσε η ιστορία; Πώς ένιωσες διαβάζοντας το κείμενο; Εργασία για το σπίτι: Διαβάστε την ιστορία και χωρίστε την σε μέρη.
Μάθημα 2. Εργασία σε γλωσσοτριβή. Η Πάβκα στον πάγκο υφαίνει παπούτσια για την Klavka. Τα παπούτσια μπαστούνι δεν είναι κατάλληλα για τα πόδια της Klavka, αλλά τα παπούτσια μπαστούνι είναι κατάλληλα για τα πόδια μιας γάτας. Διαβάστε συλλαβή προς συλλαβή, με επιτάχυνση, ξεκινώντας γρήγορα, και στη συνέχεια επιβραδύνοντας το ρυθμό, πατερ.
Διαβάστε παροιμίες και ρητά, εξηγήστε τη σημασία τους. Η παιδική ηλικία είναι μια χρυσή εποχή· τρώει, πίνει και κοιμάται ήσυχος. Χαμένα χρήματα - δεν χάθηκαν τίποτα. χαμένος χρόνος - έχασε πολλά. Έχασα την υγεία μου - έχασα τα πάντα. Η υγεία έρχεται σε μέρες και φεύγει σε ώρες. Ποια μπορούν να αποδοθούν στην ιστορία μας;
Σχεδίαση. Uch. Με. 41 Διαβάστε τι είναι σχέδιο. Ποιο είναι το σχέδιο? Διαβάστε: Τι χρειάζεστε για να κάνετε ένα σχέδιο;
Χωρίζοντας το κείμενο σε μέρη 1 μέρος πριν από τις λέξεις "Αγαπητή Nadya, αγαπητό κορίτσι..." Μέρος 2 πριν από τις λέξεις "Μα ένα πρωί το κορίτσι ξυπνά..." Μέρος 3 πριν από τις λέξεις "Δύο ώρες αργότερα κάθεται στο θηριοτροφείο...» Μέρος 4 πριν από τις λέξεις «Τη νύχτα ένας ελέφαντας οδηγείται να επισκεφτεί ένα άρρωστο κορίτσι...» Μέρος 5 πριν από τις λέξεις «Την επόμενη μέρα το κορίτσι ξυπνά λίγο πριν την αυγή...» Μέρος 6 πριν από το λέξεις «μέχρι το τέλος
Σχέδιο 1. Το κορίτσι είναι άρρωστο. 2. Το κορίτσι αρνείται τα πάντα. 3. Η επιθυμία να δεις έναν ζωντανό ελέφαντα. 4. Ο μπαμπάς στο θηριοτροφείο. 5. Νυχτερινό ταξίδι ενός ελέφαντα. 6. Ο ελέφαντας επισκέπτεται τη Nadya.
Εργασία για το σπίτι: Ετοιμάστε μια επανάληψη σύμφωνα με το σχέδιό σας.
Μάθημα 3 Προθέρμανση λόγου. Η πόλη έγινε κρύα τη νύχτα, Η νύχτα του έφερε μια κουβέρτα. Κάλυψε προσεκτικά την πόλη με χιόνι. Και φώτισε από μια καλή πράξη. Διαβάστε με τον τρόπο «πουλιών», χωρίζοντας σε συλλαβές, εκφραστικά.
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι Σύντομη επανάληψηκείμενο σύμφωνα με ένα προηγουμένως καταρτισμένο σχέδιο.
Εργασία σε ομάδες Κάθε ομάδα ετοιμάζει μια επανάληψη για λογαριασμό του πατέρα, της μητέρας, του κοριτσιού, του ελέφαντα και του ιδιοκτήτη του ελέφαντα.
Πηγές http://www.ru-shop.cz/ http://russlitxx.narod.ru/ http://knigopoisk.org/ http://kids.beeline.kz/ http://book.beeline.kz /
Διαφάνεια 1
Διαφάνεια 2
Στόχοι μαθήματος: Βελτίωση των δεξιοτήτων ανάλυσης λογοτεχνικό κείμενομε βάση τις ερωτήσεις που τέθηκαν. Ενισχύστε τις δεξιότητες επιλεκτικής επανάληψης.
Διαφάνεια 3
Διαφάνεια 4
- Διαβάστε, χωρίζοντας τις λέξεις σε συλλαβές. - Διαβάστε το ορθογραφικά. - Διαβάστε ορθογραφικά. - Διαβάστε με ερωτηματικό τονισμό. - Διαβάστε με καταφατικό τόνο. - Διαβάστε με έναν τόνο θαυμασμού. - Διάβασε το θυμωμένος. - Τώρα είναι διασκεδαστικό. Προθέρμανση λόγου -Διαβάστε το αίνιγμα σε χορωδία, μαντέψτε το. Τραβάει νερό με τη μύτη του, σαν λάστιχο και αντλία. Τοποθετήστε ένα φράγμα με ομπρέλες: Όλοι κοντεύουν να πνιγούν...
Διαφάνεια 5
-Έχει δει κανείς από εσάς ζωντανό ελέφαντα; - Τι μπορείς να πεις για τον ελέφαντα; Πώς μοιάζει? - Τι σημαίνει να δίνεις ειδώλια ελεφάντων; Πόσοι πρέπει να είναι; -Το κομπλιμέντο σε μια γυναίκα θεωρείται το υψηλότερο στην Ινδία; (Περπατήστε με το βάδισμα ενός ελέφαντα.)
Διαφάνεια 6
Οι ελέφαντες δεν είναι καθόλου αργοί, όπως συνήθως πιστεύεται. Μπορούν να τρέξουν με ταχύτητα 30-40 km/h. Οι ελέφαντες θυμούνται περίπου 30 εντολές και τις εκτελούν επιμελώς, προσπαθώντας να κερδίσουν την έγκριση του μαχουτ. Οι ινδικοί ελέφαντες περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο.
Διαφάνεια 7
Παιδιά, τι γνωρίζετε για τους ελέφαντες; Ελέφαντας Αυτά είναι μεγάλα ζώα. Τα μεγαλύτερα από αυτά είναι αφρικανικά. Το ύψος τους φτάνει τα 4 μέτρα, το βάρος τους - 7 τόνους. Οι ινδικοί ελέφαντες είναι μικρότεροι - 2-3 μέτρα ύψος και 5 τόνοι βάρος. Παρόλα αυτά, ο ελέφαντας δεν είναι τόσο αδέξιος όσο φαίνεται. Οι ελέφαντες είναι σε θέση να περνούν σιωπηλά μέσα από δάση, να μεταφέρουν εύκολα το σώμα τους σε ορεινά μονοπάτια και είναι εξαιρετικοί κολυμβητές. Οι ελέφαντες τρέφονται με βότανα, φύλλα και φρούτα. Ζουν σε δάση, κοντά στο νερό. Στην Αφρική φαίνονται σε σαβάνες. Οι ελέφαντες έχουν κορμό. Στην πραγματικότητα, είναι μια μύτη συγχωνευμένη με το άνω χείλος. Ο ελέφαντας αναπνέει και μυρίζει με τον κορμό του, παίρνει τροφή και ποτά - θα πάρει πολλά λίτρα νερό μέσα του, θα το βάλει στο στόμα του και θα τον απελευθερώσει, σαν από σωλήνα. Με τον κορμό του αμύνεται από τον εχθρό - το αρπάζει με το επίμονο άκρο του, το τυλίγει και το στραγγαλίζει, ή το ρίχνει κάτω από τα πόδια του και το πατάει. Με τον κορμό του μπορεί να ξεριζώσει ένα ισχυρό δέντρο και να μαζέψει ένα μικρό νόμισμα από το έδαφος.
Διαφάνεια 8
Δεν μπορείτε καν να προσέξετε τον ελέφαντα. Ελέφαντας σε ένα κατάστημα Κίνας. Να φτιάξω βουνά από μώλους. Σαν ελέφαντας. Ιδιωματισμοί:
Διαφάνεια 9
Εάν δεν προσέξετε καν τον ελέφαντα, χάνετε το κύριο πράγμα. Ο ελέφαντας σε ένα κατάστημα της Κίνας μιλά για έναν μεγαλόσωμο, δύστροπο άνδρα που βρίσκεται σε στενές συνθήκες, ανάμεσα σε εύθραυστα πράγματα. Το να φτιάξεις ένα βουνό από έναν λόφο είναι να δώσεις μεγάλη σημασία σε κάτι ασήμαντο. Σαν ελέφαντας - αδέξιος, δυσκίνητος, αργός.
Διαφάνεια 10
Διαφάνεια 11
Kuprin Alexander Ivanovich - Ρώσος συγγραφέας. Γεννήθηκε στην οικογένεια ενός φτωχού αξιωματούχου. Πέρασε 10 χρόνια σε κλειστό στρατό Εκπαιδευτικά ιδρύματα, 4 ετών υπηρέτησε σε σύνταγμα πεζικού στην επαρχία Podolsk. Το 1894 εγκατέλειψε την υπηρεσία, μετακόμισε στο Κίεβο και αφοσιώθηκε στο λογοτεχνικό έργο(άρχισε να εκδίδεται το 1889). Ταξίδεψα σε όλη τη χώρα, κυρίως στη νότια Ρωσία, και άλλαξα πολλά επαγγέλματα. Το φθινόπωρο του 1919, ο Kuprin βρισκόταν στην Γκάτσινα, αποκομμένος από την Πετρούπολη από τα στρατεύματα της Λευκής Φρουράς του στρατηγού Γιούντενιτς, από όπου ο ίδιος και η οικογένειά του μετανάστευσαν στο εξωτερικό, όπου πέρασε 17 χρόνια (κυρίως στο Παρίσι), βιώνοντας συνεχείς υλικές στερήσεις και οξεία λαχτάρα για τη Ρωσία. Την άνοιξη του 1937, βαριά άρρωστος, επέστρεψε στην πατρίδα του. Το έργο του Kuprin επηρεάστηκε από τον Τσέχοφ, τον Γκόρκι και ιδιαίτερα τον Λ.Ν. Τολστόι. Ένας αληθινός και συγκεκριμένος καλλιτέχνης, που έγραψε μόνο για όσα ο ίδιος είδε, βίωσε και ένιωσε, ένας εγκάρδιος, ευσυνείδητος άνθρωπος, σοβαρά ευάλωτος στις αντιφάσεις της ζωής. Οι εικόνες καταλαμβάνουν σημαντική θέση στα έργα του Kuprin απλοί άνθρωποιαπό τον λαό. Η αγάπη για τη ζωή, ο ανθρωπισμός, η πλαστική δύναμη των περιγραφών, ο πλούτος της γλώσσας κάνουν τον Kuprin ένα από τα περισσότερα ευανάγνωστοι συγγραφείςκαι στις μέρες μας. Πολλά από τα έργα του έχουν δραματοποιηθεί και κινηματογραφηθεί. έχουν μεταφραστεί σε πολλές ξένες γλώσσες.
Διαφάνεια 12
Συγγραφέας Kuprin Alexander Ivanovich 1870, Narovchat, επαρχία Penza. - 1938, Λένινγκραντ «Πρέπει να είμαστε ευγνώμονες στον Kuprin για όλα - για τη βαθιά του ανθρωπιά, για το καλύτερο ταλέντο του, για την αγάπη του για τη χώρα του, για την ακλόνητη πίστη του στην ευτυχία του λαού του και, τέλος, για την ικανότητα που ποτέ δεν πέθανε μέσα του για να φωτιστεί από την πολύ μικρή επαφή με την ποίηση και να γράψει ελεύθερα και εύκολα γι' αυτήν» Konstantin Paustovsky
Διαφάνεια 13
Διαφάνεια 14
Λεπτό φυσικής αγωγής Και τώρα όλοι ήσυχα σηκώθηκαν, σηκώθηκαν... Και επί τόπου ήσυχα θα περπατήσουμε, ας περπατήσουμε... Όλοι κουνούσαν τα χέρια τους μαζί, κουνούσαν, Απαλά σηκώσαμε τα χέρια ψηλά, Στα πλάγια, μπροστά, πίσω, Γύρισε προς τα δεξιά, προς τα αριστερά Και για άλλη μια φορά: το σώμα το διέταξε. Είμαστε κουνελάκια που καλπάζουν στο ξέφωτο. Πήδηξαν, κάλπασαν και έτρεξαν στο σχολείο. Ας πηδήξουμε ήσυχα στα θρανία μας και ας συνεχίσουμε το μάθημά μας.
Διαφάνεια 15
Διαφάνεια 16
Λεξικό ερμηνειών κειμένων: Σαλόνι - δωμάτιο υποδοχής επισκεπτών. Μια καμαριέρα είναι εργαζόμενη σε ιδιωτικό σπίτι που καθαρίζει δωμάτια. Μια νεαρή κυρία είναι ένα κορίτσι από μια ευγενή οικογένεια ή ένα έξυπνο περιβάλλον. Κουβέρτα - μια κουβέρτα που καλύπτει την πλάτη ή τον κορμό. Publicum, ή public, είναι άτομα που είναι θεατές ή ακροατές. Τα μάνδαλα είναι ένας τύπος κλειδαριάς πόρτας. μεταλλικές πλάκες με μοχλό. Το φιστίκι είναι ένας πρασινωπός βρώσιμος ξηρός καρπός.
Διαφάνεια 17
Τι συνέβη? Το κοριτσάκι δεν είναι καλά. Ο γιατρός Μιχαήλ Πέτροβιτς, τον οποίο γνωρίζει εδώ και πολύ καιρό, την επισκέπτεται καθημερινά. Και μερικές φορές φέρνει μαζί του άλλους δύο γιατρούς, αγνώστους. Αναποδογυρίζουν το κορίτσι ανάσκελα και στο στομάχι, ακούνε κάτι, βάζουν το αυτί της στο σώμα της, κατεβάζουν το κάτω βλέφαρό της και παρακολουθούν. Ταυτόχρονα, ρουθουνίζουν κατά κάποιο τρόπο σημαντικά, τα πρόσωπά τους είναι αυστηρά και μιλούν μεταξύ τους σε μια ακατανόητη γλώσσα. Διαβάζοντας κείμενο
Διαφάνεια 18
Όταν η πόρτα του σαλονιού είναι ανοιχτή από το νηπιαγωγείο και από το σαλόνι πιο μακριά στο γραφείο, η κοπέλα βλέπει τον μπαμπά της. Ο μπαμπάς περπατά γρήγορα από γωνία σε γωνία και καπνίζει και καπνίζει. Μερικές φορές έρχεται στο νηπιαγωγείο, κάθεται στην άκρη του κρεβατιού και χαϊδεύει ήσυχα τα πόδια της Nadya. Τότε ξαφνικά σηκώνεται και πηγαίνει στο παράθυρο. Κάτι σφυρίζει, κοιτάζοντας κάτω στο δρόμο, αλλά οι ώμοι του τρέμουν. Μετά απλώνει βιαστικά ένα μαντήλι στο ένα μάτι, μετά στο άλλο και, σαν θυμωμένος, πηγαίνει στο γραφείο του. Ύστερα πάλι τρέχει από γωνία σε γωνία και όλα... καπνίζουν, καπνίζουν, καπνίζουν... Και το γραφείο γίνεται γαλάζιο από τον καπνό του τσιγάρου
Διαφάνεια 19
Πλέον επικεφαλής γιατρός- ψηλή, γκριζομάλλα, φορώντας χρυσά γυαλιά - της λέει για κάτι σοβαρά και εκτενώς. Η πόρτα δεν είναι κλειστή και το κορίτσι μπορεί να δει και να ακούσει τα πάντα από το κρεβάτι της. Υπάρχουν πολλά που δεν καταλαβαίνει, αλλά το ξέρει μιλάμε γιασχετικά με αυτήν. Η μαμά κοιτάζει τον γιατρό με μεγάλα, κουρασμένα, δάκρυα μάτια. Αποχαιρετώντας, ο επικεφαλής γιατρός λέει δυνατά: «Το κύριο πράγμα είναι να μην την αφήσετε να βαρεθεί». Εκπλήρωσε όλες τις ιδιοτροπίες της. - Αχ, γιατρέ, αλλά δεν θέλει τίποτα! - Λοιπόν, δεν ξέρω... θυμήσου τι της άρεσε πριν, πριν την αρρώστια της. Παιχνίδια... μερικές λιχουδιές... - Όχι, όχι, γιατρέ, δεν θέλει τίποτα... - Λοιπόν, προσπάθησε να τη διασκεδάσεις κάπως... Λοιπόν, τουλάχιστον με κάτι... Σου δίνω τον λόγο μου τιμής που αν καταφέρεις να την κάνεις να γελάσει, να της φτιάξεις τη διάθεση, – τότε αυτό θα είναι το καλύτερο φάρμακο. Καταλάβετε ότι η κόρη σας είναι άρρωστη από αδιαφορία για τη ζωή, και τίποτα άλλο... Αντίο κυρία!
Διαφάνεια 20
Η κοπέλα θυμάται ξαφνικά το όνειρό της και λέει ψιθυριστά, σαν κρυφά: «Μαμά... μπορώ να έχω... έναν ελέφαντα;» Απλά όχι αυτό που σχεδιάζεται στην εικόνα... Είναι δυνατόν; - Φυσικά, κορίτσι μου, φυσικά και μπορείς. Πηγαίνει στο γραφείο και λέει στον μπαμπά ότι το κορίτσι θέλει έναν ελέφαντα. Ο μπαμπάς φοράει αμέσως το παλτό και το καπέλο του και φεύγει κάπου. Μετά από μισή ώρα επιστρέφει στο δρόμο του, όμορφο παιχνίδι. Αυτός είναι ένας μεγάλος γκρίζος ελέφαντας, ο οποίος κουνάει το κεφάλι του και κουνάει την ουρά του. υπάρχει μια κόκκινη σέλα στον ελέφαντα, και στη σέλα υπάρχει μια χρυσή σκηνή και τρία ανθρωπάκια κάθονται σε αυτήν. Αλλά η κοπέλα κοιτάζει το παιχνίδι τόσο αδιάφορα όσο και το ταβάνι και τους τοίχους, και λέει αμήχανα: «Όχι». Αυτό δεν είναι καθόλου το ίδιο. Ήθελα έναν αληθινό, ζωντανό ελέφαντα, αλλά αυτός είναι νεκρός. «Απλώς κοίτα, Νάντια», λέει ο μπαμπάς. «Θα τον ξεκινήσουμε τώρα και θα είναι σαν ζωντανός».
Διαφάνεια 21
Στο θηριοτροφείο, ελέφαντες ανεβαίνουν στη σκηνή. Υπάρχουν τρεις από αυτούς: ένας μεγάλος, δύο πολύ μικροί, νάνοι, αλλά ακόμα πιο ψηλοί από ένα άλογο. Είναι παράξενο να παρακολουθείς πώς αυτά τα τεράστια ζώα, τόσο αδέξια και βαριά στην εμφάνιση, εκτελούν τα πιο δύσκολα κόλπα που ακόμη και ένας πολύ επιδέξιος άνθρωπος δεν μπορεί να κάνει. Ο πατέρας της Nadya πλησιάζει τον χοντρό Γερμανό, ιδιοκτήτη του θηριοτροφείου. Ο ιδιοκτήτης στέκεται πίσω από ένα χώρισμα σανίδας και κρατά ένα μεγάλο μαύρο πούρο στο στόμα του. «Συγγνώμη, παρακαλώ», λέει ο πατέρας της Nadya. -Μπορείς να αφήσεις τον ελέφαντα σου να πάει στο σπίτι μου για λίγο;
Διαφάνεια 22
Ο μεγαλύτερος ελέφαντας στέκεται πρώτα στα πίσω πόδια του, κάθεται, στέκεται στο κεφάλι, τα πόδια ψηλά, περπατά πάνω σε ξύλινα μπουκάλια, περπατά σε ένα κυλιόμενο βαρέλι, αναποδογυρίζει τις σελίδες ενός μεγάλου βιβλίου από χαρτόνι με τον κορμό του και, τέλος, κάθεται στο τραπέζι και, δεμένος με χαρτοπετσέτα, γευματίζει, όπως και το καλομαθημένο αγόρι. Η παράσταση τελειώνει. Οι θεατές διαλύονται.
Διαφάνεια 23
Τη νύχτα, ένας ελέφαντας πηγαίνει να επισκεφτεί ένα άρρωστο κορίτσι. Με μια λευκή κουβέρτα, προχωρά σημαντικά στη μέση του δρόμου, κουνώντας το κεφάλι του και στρίβοντας και στη συνέχεια αναπτύσσοντας τον κορμό του. Γύρω του επικρατεί μεγάλος κόσμος, παρά την αργά. Αλλά ο ελέφαντας δεν της δίνει σημασία: κάθε μέρα βλέπει εκατοντάδες ανθρώπους στο θηριοτροφείο. Μόνο μια φορά θύμωσε λίγο. Κάποιο αγόρι του δρόμου έτρεξε μέχρι τα πόδια του και άρχισε να κάνει γκριμάτσες για να διασκεδάσει τους θεατές. Τότε ο ελέφαντας έβγαλε ήρεμα το καπέλο του με τον κορμό του και το πέταξε πάνω από έναν κοντινό φράχτη γεμάτο με καρφιά. Ο αστυνομικός περπατά ανάμεσα στο πλήθος και το πείθει: «Κύριοι, παρακαλώ διαλυθείτε». Και τι βρίσκετε τόσο ασυνήθιστο εδώ; Είμαι έκπληκτος! Είναι σαν να μην έχουμε δει ποτέ ζωντανό ελέφαντα στο δρόμο. Πλησιάζουν το σπίτι. Στις σκάλες, καθώς και σε όλο το μονοπάτι του ελέφαντα, μέχρι την τραπεζαρία, όλες οι πόρτες ήταν ορθάνοιχτες, για τις οποίες ήταν απαραίτητο να χτυπήσετε τα μάνδαλα της πόρτας με ένα σφυρί. Το ίδιο έγινε και μια φορά όταν μπήκε στο σπίτι μια μεγάλη θαυματουργή εικόνα. Εργασία για το σπίτι. Ξαναδιάβασε την ιστορία. Χωρίστε σε μέρη. Να κάνει ένα σχέδιο.
