독일 동화 "세 마리의 나비". 독일 민화 "세 마리의 나비" 독자의 일기에 대한 독일 민화 "세 마리의 나비"에 대한 간략한 리뷰

제목: "세 개의 나비"

페이지 수: 4.

작품 장르: 독일어 민담.

주인공: 나비 세 마리, 백합, 튤립, 장미.

주인공의 특징:

나비 세 마리- 친절하고 충성스럽고 친절합니다.

백합, 튤립, 장미- 교활하고 친절하지 않고 탐욕 스럽습니다.

자신과 닮은 나비만 들여보내고 싶었던

독자의 일기에 대한 독일 민화 "세 나비"요약

세 마리의 나비는 재미를 좋아했습니다.

온종일 날아다니며 꽃 위를 맴돌며 햇살을 즐기며 놀았다.

그러나 어느 날 비가 내리기 시작했고 나비 세 마리는 숨을 곳이 없었습니다.

나비는 릴리에게 날아와 피난처를 요청하기 시작했습니다.

하지만 그 꽃은 그와 닮았기 때문에 흰 나비만 놓아주고 싶었습니다.

나비는 거절하고 다른 나비들과 함께만 비를 피할 준비가 되었다고 말했습니다.

그런 다음 나비는 빨간 튤립으로 날아가 그에게 피난처를 요청하기 시작했습니다.

튤립은 또한 비로부터 빨간 나비만 숨길 준비가 되어 있었습니다.

노란 장미도 마찬가지였습니다.

그 순간 태양은 나비가 얼마나 친근한지 듣고 비와 함께 구름을 분산시켰습니다.

세 마리의 나비는 다시 잔디밭을 돌았지만 장미, 백합, 튤립은 더 이상 접근하지 않았습니다.

그래서 세 꽃이 말랐습니다.

그리고 나비들은 계속해서 빙글빙글 돌며 잔디밭에서 즐거운 시간을 보냈습니다.

작품 "Three Butterflies" 다시 말하기 계획

1. 세 마리의 나비.

2. 폭우가 시작되었습니다.

3. 나비는 은신처를 찾고 있습니다.

4. 화이트 릴리는 흰 나비만 풀어주고 싶어합니다.

5. 빨간 튤립은 빨간 나비만 비를 피할 준비가 되어 있습니다.

6. 노란 장미는 비를 기다리기 위해 노란 나비 한 마리만 줍니다.

7. 태양은 나비 세 마리의 말을 들었다.

8. 비가 그쳤습니다.

9. 나비가 또 놀고 있다.

10. 장미, 백합, 튤립이 시들다.

독일 민화 "세 나비"의 주요 아이디어

이야기의 주요 아이디어는 마지막 줄에 표시됩니다. "... 우정은 모든 문제를 지원합니다."

이야기의 주요 아이디어는 충실한 친구서로를 곤경에 빠뜨리지 마십시오.

독일 동화 "세 나비"는 무엇을 가르칩니까?

우선 세 마리의 나비 이야기는 우정을 소중히 여기고 친구를 곤경에 빠뜨리지 않도록 가르쳐줍니다.

또한 동화는 사람을 외모로 판단하지 말고 친절해야 함을 가르쳐줍니다.

꽃이 모든 나비를 들여 보내면 결국 시들지 않을 것입니다.

또한 이 작품은 우리에게 단순한 소소한 것을 즐길 수 있어야 한다는 것을 가르쳐줍니다.

독자의 일기에 대한 독일 민화 "세 마리의 나비"에 대한 간략한 리뷰

나는 "Three Butterflies"이야기를 아주 좋아했습니다.

이것은 단순하고 재미있는 작품이지만 우리에게 가장 중요한 가치인 우정을 가르쳐줍니다.

동화에서 한 사람을 뽑을 수는 없지만 모든 사람과 공통 언어를 찾으려고 노력한다는 것을 깨달았습니다.

장미, 튤립, 백합은 제 생각에는 어리석은 꽃입니다.

결국 그들은 모든 나비를 비로부터 안전하게 숨길 수 있었지만 모든 나비 중 하나만 골라 냈습니다.

나 자신에게는 우정이 우리가 가진 가장 소중한 것임을 깨달았습니다.

세 마리의 나비는 충실한 동지로 밝혀졌고 비에 젖도록 서로를 떠나지 않았습니다.

우리 각자에게 그런 동지가 있었으면 좋겠습니다.

동화 『나비 세 마리』는 우정이 무엇인지 보여주고 사랑하는 사람에게 헌신하는 법을 가르쳐 주는 교훈적인 작품이다.

독일 민화 "Three Butterflies"에 적합한 속담

"백 루블이 아니라 백 명의 친구가 있습니다."

"진정한 친구는 백 명의 하인보다 낫습니다."

"진정한 친구는 가격이 없습니다."

"친구는 충실하고 모든면에서 측정됩니다."

"충성은 큰 고난 중에 알려집니다."

가장 인상 깊었던 부분은 다음과 같습니다.

그들은 꽃에서 꽃으로 놀고 춤추고 펄럭입니다.

Lily, Tulip, Rose만이 더 이상 접근하지 않았습니다.

그래서 그들은 혼자 말랐습니다.

표적: - 민속 이야기를 계속 알기 위해 다른 사람들;

아동의 창의적 능력 공개;

아이들이 그룹으로 작업하도록 격려하십시오.

작업:
독일 민화 "세 나비"를 소개합니다.
주의력, 텍스트 작업 능력, 기술 개발 표현 읽기, 개발하다 창의적인 기술;
가져 우호 관계.

장비: 컴퓨터, 프로젝터, 교과서 문학 읽기» 4학년, 무대 소품.

수업 중

1. 정리 시간

경쾌한 종소리가 울렸다
수업을 시작할 준비가 되었습니다.
생각하자, 토론하자
그리고 서로 돕습니다.

2. 문제 상황 만들기
-수업 주제를 결정하기 위해 이제 수수께끼를 만들겠습니다.
그는 할머니를 떠났습니다.
그리고 할아버지를 두고
푸른 하늘 아래서 노래를 불렀다.
여우에게는 그것이 저녁이 되었다.
(콜로복)

성격이 화나고, 색깔이 회색이고,
그는 염소 일곱 마리를 먹었습니다.
(늑대와 일곱 마리의 어린 염소)

남자는 난로에 앉아
롤을 삼키고,
마을을 타고
그리고 그는 공주와 결혼했습니다.
(마법으로)

Alyonushka에는 자매가 있습니다
그들은 새의 형제를 데려갔고,
그녀는 친구들과 놀았다
Vanya 형제는 눈을 깜박였습니다.
(백조 거위)
- 어느 구두로 민속 예술이 모든 작업을 포함할 수 있습니까? (전래 동화).
-오늘날 우리는 계속해서 다른 민족의 이야기를 알게됩니다.

3. 활동의 자기 결정. 교육 과제 진술.

선생님의 시 "나비" 낭독
나는 노란 나비
조용히 물었다:
나비야, 말해봐
누가 당신을 색칠 했습니까?
아마도 미나리 아재비일까요?
아마 민들레?
아마도 노란색 페인트
그 이웃 소년?
아니면 태양인가
겨울 지루함 후에?
누가 당신을 색칠 했습니까?
나비야, 말해봐!
나비가 속삭였다
금 옷을 입고
- 나는 온통 칠해졌습니다.
여름, 여름, 여름! (알레나 파블로바)

이 시는 당신에게 어떤 감정을 불러일으켰습니까? 어떤 그림이 떠올랐나요? 어떤 색이 그것을 지배합니까? 나비에 대해 무엇을 알고 있습니까?

스피치 워밍업. (표시된 이미지).
- 시를 천천히 읽으세요.
-시를 천천히 읽기 시작하고 점차 속도를 높이십시오.
- 시를 소리 내어 읽어 보세요.

4. 새로운 지식의 발견.
- 독일 동화 "세 마리의 나비"에 대해 알아봅시다.
동화 읽기.

이 이야기의 의미는 무엇입니까?

스토리의 어떤 캐릭터가 주요 아이디어를 포함하고 있습니까?

나비와 꽃의 대화는 자연의 어떤 특징에 기반을 두고 있습니까? 백합은 왜 흰나비를, 튤립은 붉은 나비를 선택했을까?
어휘 작업 .

표현을 어떻게 이해합니까?
종일 비가 계속 내리고 있습니다. 혼자 읽기

이 작품을 읽으면서 어떤 감정을 느꼈나요?

이 작품에서 동화의 어떤 징후를 보았습니까?

5. 체육 ..
6. 고정 표현 읽기 작업
동화의 영웅은 누구입니까?
- 나비의 말을 읽어보세요. 그들은 비에 젖어 어떤 억양으로 말을 할 수 있었을까? 비가 시작될 때, 끝날 때.
- 백합, 튤립, 장미라는 단어를 읽으세요.
- 태양의 작용에 대해 말한 것을 읽으십시오. 주요 아이디어를 전달하는 방법?
역할 읽기 .

이제 7명씩 그룹을 나눕니다. 역할을 할당합니다. 소품을 꺼내십시오.

극화 준비, 그룹 작업.

동화 각색.

7. 반사.
-수업에서 작업을 어떻게 평가합니까?

어떤 장면이 가장 멋있었다고 생각하시나요? 가장 재미있고, 슬프고, 가장 흥미로운 것은 무엇입니까?

8. 숙제.
P.50-51, 표현적 읽기, 질문 #4.

MBOU "메이데이 중간 종합 학교»

수업 요약

문학 읽기에서

4학년

준비 및 실시

선생님 초등학교

알레히나 라리사 이바노브나

수업 주제: 독일 민화 "세 마리의 나비"

표적:다른 나라의 민속 이야기를 계속 알고

작업:

독일 민화 "세 나비"를 소개합니다.

주의력 개발, 텍스트 작업 능력, 표현력있는 읽기 기술, 창의적 능력 개발;

우정을 키우십시오.

장비:컴퓨터, 영사기, 교과서 "문학 읽기" 4학년, 현장 항목.

날짜: 13.10.2014

수업 중

1. 조직적 순간

경쾌한 종소리가 울렸다
수업을 시작할 준비가 되었습니다.
생각하자, 토론하자
그리고 서로 돕습니다.

2. 문제 상황 만들기

수업 주제를 결정하기 위해 이제 수수께끼를 만들겠습니다.

그는 할머니를 떠났습니다.
그리고 할아버지를 두고
푸른 하늘 아래서 노래를 불렀다.
여우에게는 그것이 저녁이 되었다.
(콜로복)

성격이 화나고, 색깔이 회색이고,
그는 염소 일곱 마리를 먹었습니다.
(늑대와 일곱 마리의 어린 염소)

남자는 난로에 앉아
롤을 삼키고,
마을을 타고
그리고 그는 공주와 결혼했습니다.
(마법으로)

Alyonushka에는 자매가 있습니다
그들은 새의 형제를 데려갔고,
그녀는 친구들과 놀았다
Vanya 형제는 눈을 깜박였습니다.
(백조 거위)

이 모든 작품은 어느 구전 민속 예술에 귀속될 수 있습니까? (전래 동화).

오늘날 우리는 계속해서 다른 민족의 이야기에 대해 알게 됩니다.

3. 공과 주제 및 과제의 공식화

1) 우리 수업의 주제 독일 민화 "세 나비".

시 "나비"를 읽고

나는 노란 나비

조용히 물었다:

나비가 말해줘

누가 당신을 색칠 했습니까?

아마도 미나리 아재비일까요?

아마 민들레?

아마도 노란색 페인트

그 이웃 소년?

아니면 태양인가

겨울 지루함 후에?

누가 당신을 색칠 했습니까?

나비야, 말해봐!

나비가 속삭였다

금 옷을 입고

온통 나를 물들였어

여름, 여름, 여름! (알레나 파블로바)

이 시는 당신에게 어떤 감정을 불러일으켰습니까? 나비에 대해 무엇을 알고 있습니까?

2) 스피치 워밍업

시를 천천히 읽어라

시를 표현적으로 읽기

3) 수업 목표

독일 동화 "세 마리의 나비"에 대해 알아보십시오.

텍스트로 작업하는 방법을 알고

이야기의 주요 아이디어를 결정

동화 "나비 세 마리"의 스케치를 준비하고 보여줍니다.

4. 신소재 작업

1) 동화 "세 마리의 나비"를 아는 사람

2) 어휘 작업

종일 비가 계속 내리고 있습니다.

3) 혼자 읽기

4) 내용대화

- 동화의 어떤 캐릭터가 주요 아이디어를 포함하고 있습니까? (해)

읽어보세요.

이 작품을 읽으면서 어떤 감정을 느꼈나요?

5. 체육

태양 충전
우리를 부른다.
우리는 손을 든다
명령: "하나!"
그리고 우리 위에는 나뭇잎이 유쾌하게 바스락거립니다.
우리는 손을 떨어뜨린다
명령에 따라 : "둘!"
우리는 하나 둘씩 걷습니다
숲과 푸른 초원
하나 둘 셋 넷 다섯
우리의 테마가 되자
추가 연구.

6. 고정

1) 표현적인 읽기 작업

동화의 영웅은 누구입니까?

- 나비의 말을 읽어보세요.

- 백합, 튤립, 장미라는 단어를 읽어보세요..

- 태양의 행동을 읽으십시오.

2) 역할별 읽기

3) 역할 분담

4) 동화 연출

8. 반사

수업에서 당신의 작업을 어떻게 평가합니까?

9. 숙제

P.50-51, 무대에 올릴 수 있도록 표현적인 읽기 또는 동화 대본을 생각해 내십시오.

시립 예산 교육 기관 Staroibraikinskaya 중등 학교

악수바옙스키 지방 자치구타타르스탄 공화국

초등학교 선생님이 만든

누룰리나 루피야 I.

"독일 민화 "세 나비"주제에 대한 수업 요약

클래스: 4

표적: 다른 나라의 민속 이야기를 계속 알고

작업:
- 독일 민화 "Three Butterflies"를 소개합니다.
- 유창한 표현 읽기 기술, 텍스트로 작업하는 능력, 캐릭터의 행동을 이해하는 법을 배웁니다.
- 기억력, 언어 능력, 사고력, 상상력 및 창의성을 개발합니다.

우정, 자연에 대한 사랑, 독서에 대한 관심, 다양한 사람들의 창의력을 키우기 위해.

계획된 결과:주제: 동화의 내용을 예측하고, 소리내어 읽는 속도를 높이고, 예술 작품을 소리내어 인식하는 능력;

메타 주제:

규정: 수업의 학습 과제 공식화, 수업에서의 작업 평가;

인지:동화 분석, 강조 표시 주요 아이디어, 책에서 필요한 정보를 검색하십시오.

의사 소통:동화를 기반으로 한 질문에 대한 답변, 동료의 말을 듣는 능력;

개인의: 시스템 형성 도덕적 가치(자연에 대한 사랑, 인간 관계의 아름다움), 독서에 대한 관심의 표현.

장비: 컴퓨터 , 프로젝터, 교과서 "문학 읽기" 4 학년, 현장 항목.

재료: 동화 "나비 세 마리"발표, "나비"발표, 슬라이드 "꽃"(백합, 장미, 튤립)

수업 중.

1. 정리 시간.
2. 숙제를 확인합니다.

1. 동화 "수다스러운 새"의 개작
2. 학생들이 스스로 만든 이야기를 들려주세요.

1. 말하기 운동.

시를 직접 읽어보세요.

나비

나는 노란 나비

조용히 물었다:

나비가 말해줘

누가 당신을 색칠 했습니까?

아마도 미나리 아재비일까요?

아마 민들레?

아마도 노란색 페인트

그 이웃 소년?

아니면 태양인가

겨울 지루함 후에?

누가 당신을 색칠 했습니까?

나비야, 말해봐!

나비가 속삭였다

금 옷을 입고

온통 나를 물들였어

여름, 여름, 여름!

A. 파블로바

시를 간단히 읽으십시오.

표현적으로 읽으십시오.

IV. 지식 업데이트.

이 시를 읽으면서 어떤 그림을 제시하셨나요?

나비에 대해 무엇을 알고 있습니까? (프레젠테이션 "나비"보기)

V. 활동에 대한 자기 결정.

퍼즐을 풀어보세요.

(나비 세 마리)

• 이것이 우리 주제의 제목입니다. 교과서를 펴세요, p.50.
• 삽화를 고려하십시오. 이 이야기가 무엇에 관한 것이라고 생각하십니까? (아이들의 추측.)
• 주제의 제목을 읽고 수업의 목표를 결정하십시오.

VI. 수업 주제에 대해 작업하십시오.

(선생님의 동화책 읽기)

• 여러분, 이 책을 읽으면서 어떤 기분이 들었나요?
• 무엇이 명확하지 않았습니까?

VII. 어휘 작업.

하루 종일 (No break, no end) 비는 더욱 거세게 쏟아지고 있습니다.

VIII. 체육 분

태양 충전
우리를 부른다.
우리는 손을 든다
명령: "하나!"
그리고 우리 위에는 나뭇잎이 유쾌하게 바스락거립니다.
우리는 손을 떨어뜨린다
명령에 따라 : "둘!"
우리는 하나 둘씩 걷습니다
숲과 푸른 초원
하나 둘 셋 넷 다섯
우리의 테마가 되자
추가 연구.

IX. 수업 주제에 대한 작업 계속.

1. 역할별 읽기 준비.

백합, 튤립, 장미라는 단어를 읽으십시오.

흰색, 빨간색 및 노란색 나비의 단어를 읽으십시오.

2. 역할별 동화 읽기.

이 이야기는 무엇을 가르칩니까?

3. 교과서 51쪽 1~3번 질문과 과제에 대한 이야기 ​​내용을 작업합니다.

4. 프레젠테이션 "꽃"(슬라이드, 장미, 튤립, 백합)을 봅니다.

5. 동화의 각색

6. 지역 구성 요소 추가. 선생님의 독서 타타르 동화"Duslar"( "친구")

X. 반성

문장의 시작 부분을 선택하고 계속하십시오.

• 오늘 수업시간에 배운...
• 이 수업에서 나는 나 자신을 칭찬할 것입니다...
• 수업 끝나고 싶었는데...
• 오늘은 내가 관리했다...

XI. 수업을 요약합니다.

수업에서 무엇을 새로 배웠습니까? 특히 기억나는 것은?

숙제(차별화)

1. 이야기 다시하기
2. 무대에 올릴 수 있도록 동화 시나리오를 생각해보십시오.

타티아나 쿠즈네초바
독일 동화 "나비 세 마리"를 원작으로 한 주니어 2기 연극 활동

소설가: 옛날 옛적에 세 가지가 있었다 나비 - 흰색, 빨간색, 노란색. 하루 종일 그들은 놀고 춤추는 것 외에는 할 일이 없었습니다. 특히 태양이 뜨거웠다면.

(노래 나비)

실룩 거리다 꽃에서 꽃으로 나비, 서로. 재미있네요. 그러던 어느 날 먹구름이 몰려와 태양을 가리고 비가 내리기 시작했습니다.

(클라우드 댄스)

젖은 나비가 보이기 시작했다숨길 곳. 그리고 비는 계속 쏟아지고 있습니다. (모조 비 배경)거기에 도착 카모마일에 나비(노래 카모마일 나비)

하얀색 나비: 우리를 덮고 비를 피합시다.

소설가: 응답으로 카모마일.

카밀레: 그러게, 흰색 나비를 비로부터 숨기다, 그녀는 나와 닮았고 빨간색과 노란색은 다른 곳을 찾게합니다.

소설가: 여기는 흰색 나비는 그녀에게 말한다:

하얀색 나비

(튤립 송)

빨간색 나비

소설가: 다시 튤립

튤립: 좋아, 나는 빨간색을 숨기고 나처럼 보이고 흰색과 노란색은 다른 곳을 찾도록합니다.

소설가: 빨간색입니다 나비가 그에게 말한다

빨간색 나비: 당신이 내 자매를 받아들이고 싶지 않으니 나도 당신에게 가지 않을 것입니다. 우리는 함께 비에 젖는 것이 더 좋습니다.

(민들레 노래)

나비: 우리를 덮고, 비로부터 숨게 하시고, 우리는 흠뻑 젖습니다.

소설가: 그들에게 응답하는 민들레.

민들레: 노란색은 숨기고 나처럼 보이고 흰색과 빨간색은 다른 곳을 찾도록합니다.

소설가: 노란색이다 나비는 그녀에게 말한다:

노란색 나비: 당신이 내 자매를 받아들이고 싶지 않으니 나도 당신에게 가지 않을 것입니다! 비에 함께 젖는 게 더 좋아!

소설가: 태양은 구름 뒤에 숨어있는 말을 들었습니다. 나비와 기뻐: 세상에는 이런 진정한 우정이 있다! 그리고 결정 나비를 도와주세요. 태양은 비를 몰아내고 다시 빛났고, 정원은 환하게 빛났고, 나비의 날개가 말랐다. 그들은 앞뒤로 날기 시작했습니다. 그들은 꽃에서 꽃으로 놀고 춤추고 펄럭입니다. 카모마일, 튤립, 민들레만 더 이상 접근하지 않았습니다. 그래서 그들은 혼자 말랐습니다. 했다 재미 나비, 저녁까지 동그라미. 저녁이 되자 그들은 잠자리에 들었다. 다음에 그들에게 무슨 일이 일어 났는지 모르겠습니다. 나는 우정이 어떤 문제에서도 지원이라는 것을 알고 있습니다.