성인이 러시아 민화를 읽는 규칙. 동화 읽기 규칙
매우 중요한 것은 어린이가 작업의 순서와 정확성을 정확하고 명확하며 명확하게 결정할 수있는 언어 표현력에 대한 작업 방법입니다.
작은 민속 장르의 표현적인 읽기에 대한 권장 사항
목적 자장가-아이를 안심시키고 엄마와 아이를 연결하는 사랑의 실을 펴십시오. 자장가는 조용히, 부드럽게, 약간 단조롭게, 단조롭게 연주되지만 친절은 목소리로 들려야합니다. 억양은 진정되고 진정되어야합니다.
주요 목표 동요- 아이와 놀아주고, 기운을 북돋아주고, 기운을 북돋아주고, 재미있게 이야기하도록 가르치고, 재미있게 해주세요. 도덕적 교훈. 재미있다 민속 학교. 동요는 게임의 "시나리오"를 설정합니다. 이 게임에서 가장 중요한 것은 제스처, 움직임입니다. 제스처는 다음과 같은 단어로 제어됩니다. 스톰프, 풀 아웃 ... 이 단어는 강조 표시되어야 합니다. 라임은 여러 부분으로 구성될 수 있습니다. "반복의 법칙" - 단어의 반복, 동일한 문장 구성의 반복. 농담은 재미있을 것 같습니다.
주된 임무 농담(우화)- 나쁜 캐릭터 특성을 조롱하거나 영웅의 위트를 보여줍니다. 그 형식은 대화와 독백이다. 연주자는 라이브로 전송해야 합니다. 구어체 연설, 영웅의 성격. 극화가 사용됩니다. 상황의 유머가 강조되어야 합니다. 우화는 유쾌하고 교활하게 읽혀집니다.
목적 우화- 아이에게 현실과 환상을 구별하도록 가르치는 재미, 상상력 개발. 읽을 때 전례없는 행동을 나타내는 단어에 밑줄을 긋는 것이 필요합니다. 리듬을 선택하십시오. 라임, 단어 놀이. 우화는 유머와 함께 유쾌하게 읽혀집니다.
신비지능을 가르칩니다. 읽을 때 기호를 나타내는 단어를 강조 표시하고 비교를 강조해야합니다. 리드미컬하게 읽고 운율에 밑줄을 긋습니다. 인토네이션에서는 수수께끼가 내러티브 성격이더라도 하위 텍스트에 숨겨진 질문을 전달할 필요가 있습니다.
표적 혀 트위스터- 아이들에게 명확하게 말하도록 가르치고 단어 발음의 어려움을 극복합니다. 모국어. 혀 트위스터는 멈추지 않고 한숨에 유쾌하고 빠르게 읽습니다. 리듬이 명확합니다. 방언 화자를 평가하는 기준: 선택한 텍스트의 난이도, 말하기의 순도와 속도, 예술적 표현력.
율악보의 리듬을 강조하면서 유쾌하게 노래를 불렀습니다. "당신이 운전하다", "나가다"등 선택을 나타내는 단어를 강조하는 것이 필요합니다.
작은 민속 장르의 표현적인 독서는 세상에 대한 어린이의인지 적 태도를 자극하는 데 매우 중요합니다. 아이는 끊임없이 현실의 현상을 체계화해야 한다.
동화의 표현적인 읽기 규칙
동화는 아이들이 가장 좋아하는 작품 중 하나입니다. 교사가 어린이의 관심을 끌기 위해 동화를 표현하는 규칙을 아는 것은 매우 중요합니다.
이야기는 아이가 그 본질을 파악할 수 있도록 단순하고 성실하며 대화적인 방식으로 작은 노래로 읽어야합니다.
이 말은 듣는 사람의 관심을 끌고 감정적 인 감정과 기쁨을 불러 일으키기 위해 생생하고 흥미롭고 장난스럽게 읽습니다.
신비의 어조는 시작과 기적적인 행동, 사건, 변화가 있는 곳에서 관찰됩니다. 영웅들의 특별한 모험에 대해 이야기하는 에피소드 전에 일시 중지와 함께 목소리가 흐려집니다. 긍정적인 영웅따뜻한 필요, 우정, 다정하고 승인하는 억양. 목소리가 공감가는듯 주인공고통, 불쾌. 부정적인 문자비난, 불만, 분노를 전달하는 건조하고 적대적인 억양에 해당합니다.
동화 속 코믹한 상황은 장난스러운 억양 (교활하고 아이러니 한 목소리)으로 돋보입니다.
읽기가 끝나면 아이들이 토론을 이해하고 준비할 수 있도록 긴 휴식 시간이 있습니다.
어린이를위한 동화에는 특별한 매력이 있고 세계관의 비밀이 드러납니다. 그들은 스스로 동화 속 이야기에 빠져 있습니다. 그것은 아이의 마음을 개발합니다. 동화의 영웅은 아이들에게 이상이되고 모방하려고 노력합니다. 동화는 아이들이 읽는 데 매우 중요합니다.
소리내어 읽기를 재미있게 만드는 규칙:
1. 큰 소리로 읽는 것이 즐거움을 준다는 것을 자녀에게 보여주십시오. 지루하고 지루한 의무를 포기하는 것처럼 중얼거리지 마십시오. 아이는 이것을 감지하고 읽기에 흥미를 잃을 것입니다.
2. 책에 대한 존경심을 나타내십시오. 아이는 이것이 장난감이 아니라는 것을 알아야 합니다. 자녀에게 책을 조심하도록 가르치십시오. 그것을 테이블에서 고려하는 것이 바람직합니다. 깨끗한 손으로, 조심스럽게 페이지를 넘깁니다.
3. 책을 읽는 동안 아이와 시선을 맞추세요.
성인은 어린이의 얼굴 표정, 눈 표정, 몸짓을 관찰할 수 있도록 어린이를 마주보며 서거나 앉아야 합니다. 이렇게 하면 이러한 형태의 감정 표현이 독서 경험을 보완하고 향상시킬 수 있습니다.
이런 식으로 어린이 청취자는 내레이션이 자신에게 전달되는 것처럼 느끼고 독서가 어린이의 기분을 어떻게 느끼는지 알 수 있습니다. 동화나 이야기에서 아이가 가장 관심을 보이는 부분을 각각 알 수 있어 예술 작품의 치료 및 보상 기능을 충분히 실현할 수 있습니다.
4. 아이들에게 천천히 읽어 주되 단조롭지 않게 리드미컬한 말의 음악을 전달하도록 노력하십시오. 이 모든 것이 아이를 매혹시키고 나레이션의 선율과 구절의 리듬을 즐깁니다. 가정 독서를 조직하는 데 있어서 독자나 이야기꾼의 역할은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 어떤 분위기, 어떤 분위기를 만들 것인지, 어떻게 아이들의 관심을 끌고 활성화하고 진정시킬 것인지는 그에게 달려 있습니다. 성인은 상황의 드라마를 줄이거 나 늘릴 때 어떤 리듬을 읽을 지 미묘하게 느껴야합니다.
독서 과정에서 아이들은 주기적으로 자신의 감정에 대해 이야기할 기회를 주어야 하지만, 때로는 조용히 "자신의 말을 들어"라고 요청할 수 있습니다. "듣기"라는 단어는 육체적 청각뿐만 아니라 가벼움, 기분 좋은 따뜻함, 따끔 거림, 무거움, 불쾌한 감각에 이르기까지 다양한 "내면의 소리"를 느끼고 느끼는 능력을 의미합니다.
5. 음성으로 재생: 더 빠르게, 더 느리게, 크게, 그리고 조용히 - 텍스트 내용에 따라 캐릭터의 성격과 재미 있거나 슬픈 상황을 전달하려고 노력하지만 "과용하지 마십시오" "당신의 목소리로. 과도한 극화는 아이가 말로 그린 그림을 상상 속에서 재현하는 것을 방해합니다.
6. 텍스트가 너무 길면 아이가 듣는 내용을 인지하지 못하므로 텍스트를 줄이십시오. 결말을 간단히 다시 말하십시오. 그러나 다시 말할 때 아이디어와 줄거리를 전달하는 것뿐만 아니라 작품의 스타일을 유지하는 것도 중요합니다. 스토리 텔링 과정에서 누락, 장기간의 일시 중지는 용납되지 않습니다. 취침 시간 이야기를 읽는 중이라면 이야기가 해피엔딩인지 확인하세요.
7. 아이가 듣고 싶을 때마다 동화책을 읽어준다. 어른들에게는 지루할 수 있지만 그에게는 그렇지 않습니다.
8. 매일 큰 소리로 읽고 가족이 가장 좋아하는 의식으로 만드십시오. 부디 계속 가족 독서그리고 아이가 읽는 법을 배울 때.
9. 듣도록 설득하지 말고 아이를 "유혹"하여 스스로 책을 선택하게하십시오.
10. 처음부터 바로 어린 시절개인 라이브러리를 선택해야 합니다. 자녀와 함께 서점, 도서관에 더 자주 가십시오. 책은 아이들의 관심사와 이해하는 것을 선택하면서 점차적으로 구입해야합니다. 집에서 책 수리 코너를 따로 마련하십시오. 책을 복원하는 데 시간을 할애하십시오.
11. 어렸을 때 좋아했던 책을 큰 소리로 읽거나 자녀에게 다시 말하십시오. 자신에게 익숙하지 않은 책을 읽기 전에 아이의 관심을 올바른 방향으로 이끌 수 있도록 직접 읽어보세요.
12. 책, 그림의 내용에 아이들의 관심을 끌고 새로운 것을 드러낼 때마다 읽거나 보는 것에서 벗어나지 마십시오. 이것을 달성하는 방법? 모든 속성 읽을 수 있는 텍스트, 모든 가시성, 음악 반주단순화하거나 복잡하게 변경하고 다른 것으로 대체할 수 있습니다.
13. 동화를들을 때 아이들이받은 인상을 가지고 놀아요 : 아이들에게 자신의 감정과 감정,들은 것에 대한 태도를 행동하고 표현할 기회를주십시오.
이를 위해 인형 캐릭터와 게임 대화를 제공할 수 있습니다. 그들은 이미 자신의 입장에서 캐릭터를 대할 수있게하여 아이가 긍정적 인 캐릭터에 대해 동정심을 느끼고 부정적인 캐릭터의 행동에 분개하게 만듭니다.
더 강렬한 감정적 영향동화, 더 흥미롭고 다양한 어린이 그림. 경험에 따르면 때때로 동화를 듣고 나서 아이들은 무엇을 그려야할지 모릅니다. 깨끗한 슬레이트종이, 손에 연필 돌리기 등 사실은 풍부한 인상으로 인해 집중할 수 없다는 것입니다. 이 경우 아이를 서두르지 말고 더 꾸짖으십시오. 잠시 앉아 있어도 그는 여전히 일을 시작하고 그에게 가장 인상 깊었던 것을 그립니다. 그의 감정 영역에 닿았습니다. 그래서 동화를 듣고 만든 아이들의 그림은 많은 정보를 담고 있다. 그것들을주의 깊게 살펴보고 주제, 내용, 이미지의 본질, 표현 수단 등을 분석하면 아이들이이 동화 속 캐릭터를 어떻게 상상하는지, 동화 속 영웅 중 어느 것이 그들에게 가장 큰 감정적 반응, 가장 좋아하는 것, 왜 등
인기있는 과학 서적의 숙제:
1. 동화에 나오는 동물에 대해 어른들이 아이들에게 읽어줍니다.
2. 아이들이 좋아하는 동물로 그림을 그립니다.
1. 동화 읽기의 교육적 가치.
2. 동화의 분류, 장르 독창성.
3. 초등학교 동화 공부의 특성.
아동 문학- 이것은 특히 어린이를 위해 단어의 주인이 만든 것입니다.
어린이를 위한 문학- 즉. 아이들이 읽은 작품.
어린이 민속에서는 어린이를 위한 어른의 작품과 시간이 지나면서 어린이의 것이 된 어른의 작품, 아이들의 창의력단어의 적절한 의미에서.
어린이 민속러시아 사람들은 비정상적으로 풍부하고 다양합니다. 그는 대표된다 영웅 서사시, 동화, 작은 장르의 수많은 작품.
민담은 오랫동안 포함되어 왔습니다. 어린이 독서. 지금은 그들의 무조건적인 가치를 인정받고 있지만, 우리 세기의 20년대에 몇몇 교사들과 문학 평론가동화가 아동 도서에 실릴 권리를 거부했습니다. 환상적인 소설은 미신과 종교와 동일시되었습니다. 이야기의 위험에 대한 판단은 의미에 대한 일반적인 거부와 결합되었습니다. 문화 유산사회주의 사회에서 아이들의 미적 교육에 필요한
교육 과학의 허무주의와 저속함은 소련 대중에 의해 비난 받았습니다. 1934 년에 S. Ya. Marshak은 이렇게 말했습니다. “동화를 보자. 많은 주민들은 혁명이 동화를 죽였다는 생각을 가지고 있습니다. 이건 오해라고 생각한다."
소비에트의 모든 관행 교육 과학, 어린이 출판사의 관행은 어린이 책, 특히 미취학 아동에게 소개되는 책에 민화를 포함시키는 것의 높은 가치와 중요성을 입증했습니다.
가장 일반적인 보다일찍 아이에게 알려지는 동화,- 동물에 관한 동화.동물, 새는 실제와 유사하거나 유사하지 않습니다. 부츠를 신은 수탉이 어깨에 낫을 메고 염소가 토끼의 오두막에서 나가야한다고 큰 소리로 외칩니다. 그렇지 않으면 해킹 당할 것입니다 ( "Goat-dereza"). 늑대는 물고기를 잡습니다. 그는 꼬리를 구멍 속으로 내리고 이렇게 말합니다. “크고 작은 물고기를 잡아라! ( "여우와 늑대"). 여우는 검은 뇌조에게 새로운 "법령"에 대해 알립니다. 검은 뇌조는 초원을 걷는 것을 두려워하지 않지만 검은 뇌조는 믿지 않습니다 ( "The Fox and the Black Grouse"). 이 모든 이야기에서 믿을 수 없음을 쉽게 알 수 있습니다. 수탉이 낫을 들고 걷고, 늑대가 물고기를 잡았고, 여우가 검은 뇌조를 설득하여 땅으로 내려가는 것을 어디에서 보았습니까? 아이는 성인처럼 허구를 위해 허구를 받아들이지 만 실제 새와 동물에 대해 알고있는 것과의 비정상성, 비 유사성으로 그를 매료시킵니다. 무엇보다도 아이들은 이야기 자체에 관심이 있습니다. dereza 염소가 토끼 오두막에서 쫓겨날 것인가, 꼬리 끝으로 물고기를 잡는 명백한 부조리가 여우의 교활한 의도가 어떻게 성공할까요? 지능과 어리 석음, 교활함과 솔직함, 선과 악, 영웅주의와 비겁함, 친절과 탐욕에 관한 가장 기본적이고 동시에 가장 중요한 아이디어가 마음에 들어와 행동 규범을 결정합니다. 어린이.
동화는 아이를 다음과 같이 확인합니다. 올바른 관계세계로. 할아버지, 할머니, 손녀, 벌레, 고양이가 순무를 당기고 있습니다. 그리고 마우스가 구조하러 왔을 때만 순무를 꺼냈습니다. 용량은 물론 예술적 감각이 아이러니한 이야기는 완전히 이해될 것입니다. 작은 사람그가 자랄 때만. 그런 다음 동화는 여러 측면으로 그에게로 향할 것입니다. 아이는 아니오, 가장 작은 힘조차도 작업에 불필요하다고 생각할 수 있습니다. 마우스에 얼마나 많은 힘이 있고 그것 없이는 순무를 당길 수 없습니다.
"록드 헨" 포크 버전, 예를 들어 작가 A.N. Tolstoy는 교육에 대해 똑같이 중요한 아이디어를 전달합니다. 닭이 알을 낳고 쥐가 달려와 꼬리를 흔들다가 알이 떨어져 깨졌다. 할아버지가 울기 시작했고 할머니가 울기 시작했고 문이 삐걱 거리고 암탉이 날아가고 문이 가늘게 뜨고 틴이 무너지고 오두막 꼭대기가 비틀 거렸습니다. 그리고 모든 소동은 깨진 달걀에서 비롯됩니다. 아무것도 아닌 것에 대한 많은 고뇌! 이 이야기는 너무나 많은 불합리한 결과의 하찮은 원인을 비웃습니다.
아이들은 모든 삶의 불일치의 우스꽝스러운 측면을 이해하기 위해 현상, 행동 및 행동의 크기를 올바르게 평가하는 법을 일찍 배웁니다. 쾌활하고 기운찬 롤빵은 자신이 자신의 운에 아첨하는 허풍쟁이가 된 방법을 스스로 눈치 채지 못해 여우 ( "진저 브레드 맨")에게 잡혔습니다. 탑에 관한 동화는 파리, 모기, 쥐, 개구리, 토끼, 여우, 늑대의 공동 친근한 삶에 대해 알려줍니다. 그리고 곰이 왔습니다 – "모든 사람의 압제자"-탑이 없었습니다 ( "Teremok"). 모든 동화에는 인생에서 자신의 위치를 \u200b\u200b결정하고 사회에서의 행동에 대한 도덕적 및 윤리적 기준을 배워야하기 때문에 어린이에게 필요한 도덕이 있습니다.
아이들이 동물에 대한 동화를 쉽게 외우는 것을 알 수 있습니다. 이는 민속 교육 경험이 어린이 인식의 특징을 정확하게 포착했기 때문입니다. 동화 "Turnip", "Rocked Hen", "Kolobok", "Teremok"및 기타 일부는 특별한 구성으로 어린이의 관심을 끌고 있습니다. 에피소드는 에피소드에 집착하며 종종 일부를 추가하여 반복됩니다. 새로운 세부 사항. 이러한 반복은 기억과 이해를 촉진합니다.
동물에 관한 동화는 어린이에게도 내재 된 많은 행동, 움직임, 에너지를 포함하기 때문에 어린이라고도 할 수 있습니다. 줄거리는 빠르게 전개됩니다. 닭이 버터를 위해 여주인에게 빠르게 달려 가고, 수탉이 곡물을 삼키고 질식하여 우유를 위해 소에게 보냅니다. 암탉은 소에게 가서 주인에게 신선한 풀 등을달라고 요청합니다. 결국 암탉은 버터를 가져 왔고 수탉은 구해졌지만 얼마나 많은 구원을 빚지고 있습니까! ("수탉과 콩나무"). 이야기의 아이러니는 아이가 이해할 수 있으며 암탉이 너무 많은 어려운 장애물을 극복하여 수평아리가 살아 남았다는 사실도 좋아합니다. 동화의 해피 엔딩은 아이의 쾌활함, 선과 악의 투쟁의 성공적인 결과에 대한 자신감에 해당합니다.
동물 이야기에는 많은 유머가 있습니다. 이것은 그들의 훌륭한 재산입니다. 발전하다~에 아이들은 현실을 느끼고 단순히 즐겁고 즐겁게 하고 기쁘게 하고 영적인 힘을 움직입니다.그러나 동화는 슬픔도 안다. 슬픔에서 기쁨으로의 전환은 얼마나 극명하게 대조되는가! 동화에서 말하는 감정은 아이들의 감정처럼 생생합니다. 아이를 위로하기는 쉽지만 속상하기도 쉽습니다. 오두막 문지방에서 토끼가 울고 있습니다. 염소가 그를 쫓아 냈습니다. 수탉은 염소를 쫓아 냈습니다. 토끼의 기쁨에는 끝이 없습니다. 쾌활하고 동화의 청취자.
동화의 본질에서 긍정적인 것과 부정적인 것의 뚜렷한 구분.아이는 이것 저것을 어떻게 연결해야 할지 의심하지 않습니다. 동화 캐릭터. 수탉은 영웅이고, 여우는 교활한 거짓말쟁이이며, 늑대는 탐욕스럽고, 곰은 어리석고, 염소는 기만적입니다. 원시적인 것은 아니지만 필요한 단순성아기가 복잡한 것을 받아들일 준비가 되기 전에 마스터해야 합니다.
동물에 관한 동화에는 많은 노래가 있습니다. 여우는 수탉에게 아첨하는 노래를 부릅니다. "수탉, 수평아리, 황금 빗, 버터 헤드, 실크 수염 ..."; 수탉도 노래하며 고양이에게 도움을 요청합니다. "여우가 나를 어두운 숲 너머로 데려 가고 있습니다 ..."; 염소가 집 문 앞에서 노래합니다. “너, 얘들 아! 염소들아! 열어, 열어… 늑대, 곰 및 기타 캐릭터가 노래합니다. 동화는 즐거운 속담으로 가득 차 있습니다. 게임의 속성 노래와 재미있는 속담은 표현력이 풍부하여 독립적으로 생활하며 동화의 시적 의미를 압축 된 리드미컬 한 유희적인 형태로 집중시킵니다. 추억에 잠긴 동화는 아이들의 의식에서 뗄래야 뗄 수없는 부분이됩니다.
나이가 많은 어린이의 경우 미취학 연령좋다 동화.그들에게 똑같이 매력적인 것은 빛의 투쟁과 결합된 행동의 발전이며, 어둠의 세력, 그리고 멋진 발명.
러시아 동화는 놀랍도록 생생하고 복잡한 세계를 만들었습니다.사람, 땅, 산, 강, 나무, 심지어 가정 용품, 도구 등 모든 것이 특이하며 동화에서 멋진 속성을 얻습니다. 도끼 자체가 나무를 자릅니다. 곤봉은 적을 때리고 방앗간은 곡식을 빻습니다. 스토브가 말하고 있습니다. 사과 나무는 Yaga가 보낸 백조 거위에서 달리는 아이들을 가지로 덮습니다. 날아다니는 양탄자가 하늘로 치솟는다. 작은 상자에 맞는 대도시주민, 주택 및 거리와 함께.
이것 동화의 세계아이의 상상력을 깨우고 발전시킵니다.열렬한 동정심을 가진 아이는 동화에서 말하는 모든 것을 따릅니다. 그는 Ivan Tsarevich의 승리, 현명한 Vasilisa의 기적에 기뻐하고 그들의 고난에 화를냅니다.
특히 가깝고 이해하기 쉬운 상황에 처한 영웅들의 운명은 아이에게 감동을 준다. 그러한 이야기의 행동은 종종 가족에서 발생합니다. 아버지와 어머니는 딸에게 마당에 나가지 말고 동생을 돌보라고 말했고 소녀는 놀고 산책을 시작했고 거위 백조 ( "Geese-swans")가 형제를 데려갔습니다. Ivanushka 형제는 여동생의 말을 듣지 않았습니다. 그는 염소 발굽에서 물을 마시고 염소가되었습니다 ( "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"). 착한 고아가 핍박을 받다 사악한 계모( "Havroshechka", "Morozko"). 행동의 발전에는 변함없이 도입됩니다 윤리적 동기:불의는 고통과 불행의 근원이 되고, 해피엔딩은 항상 정의의 규범에 대한 모순을 제거합니다. 동화는 선과 악에 대한 올바른 개념에 비추어 사람들의 행동과 행동을 평가하도록 어린이에게 가르칩니다.
동화에는 돌이킬 수 없는 삶의 문제가 없으며 동시에 현실 세계인간의 심한 고통을 알고 있지만 기적 덕분에 모든 것이 행복하게 끝납니다. 선과 악의 기적적인 승리는 항상 아이의 감각을 활성화시킵니다. 정의의 필요성, 인생의 고난을 영원히 극복하려는 열망은 그의 세계 인식의 일부가 됩니다. 그것은 안으로 가장 높은 학위사람의 활력과 정의를위한 투사의 자질 형성에 중요합니다.
조화로운 구성의 동화는 어린이에게 논리적으로 생각하도록 가르칩니다. 그 안의 사건은 엄격한 순서로 전개됩니다. 이야기는 줄거리의 역학을 포착합니다. 끝이 가까울수록 캐릭터 간의 관계는 더욱 날카롭고 긴장됩니다. 종종 영웅을 목표를 거의 완전히 달성하는 순간에 데려온 동화는 이벤트를 원래 위치로 급격히 전환하고 다시 정의의 승리를위한 투쟁을 시작합니다. 이 기술은 어린이가 목표를 달성하기 위해 인내, 의무에 대한 충실도 및 어떤 대가를 치르더라도 승리하려는 욕구가 필요하다는 것을 이해하도록 도와줍니다.
동화 속 인물들의 등장인물, 문자처음부터 끝까지 특정한 미덕 또는 악.
동화 속 영웅들은 무슨 일이 있어도 항상 캐릭터에 충실합니다.어린이에게는 동화 의이 기능이 매우 중요합니다. 이것은 사람들의 행동과 행동의 복잡성을 이해하는 법을 배우기 전에 숙달해야하는 인간 관계의 필수 단순성입니다.
동화의 특징은 다음과 같습니다. 구성적 특징: 효과의 후속 증폭과 함께 모든 에피소드를 세 번 반복합니다. Ivan Tsarevich는 3 마리의 뱀과 싸우고 각각의 새로운 상대는 이전 상대보다 강합니다. 3 머리는 6 머리로 대체되고 6 머리는 9 머리 또는 12 머리로 대체됩니다. 삼 어려운 작업세트 바다 왕 Ivan Tsarevich-그리고 각각의 새로운 것은 점점 더 어려워집니다. 영웅은 공주가 앉아있는 위쪽 창으로 점프하려는 의도로 충실한 말을 세 번 가속하고 세 번째로 목표를 달성합니다.
3중 반복 기법은 각각 특별한 의미를 지닙니다.특정한 경우. Sivka Burka의 이야기에서 공주의 방을 세 번 반복해서 질주하는 것은 목표를 달성하는 데 엄청난 어려움이 있음을 증언합니다. 또 다른 이야기에서는 에피소드가 세 번 반복되는 것은 다른 의미를 갖습니다. 세 번 딸들은 Khavroshka를 염탐하러 갔고 세 번째로 감독으로 인해 그녀는 비밀을 지키지 않았습니다. 세 번째는 치명적이었습니다.그래서 이 마지막 세 번째 에피소드는 행복하거나 불행한 것으로 밝혀졌습니다.
동화는 인간의 경험에 대한 자세한 내용을 생생하게 전달하여 청취자의 상상력을 자극합니다.동화 "Swan Geese"는“장로들이 떠났고 딸은 명령을 잊고 오빠를 창 아래 풀밭에 놓고 거리로 달려가 놀고 산책했습니다. 기러기 백조가 날아와 소년을 안고 날개로 날아갔습니다. 소녀가 왔어요, 보세요-형제가 없어요! 헐떡 거리며 앞뒤로 돌진 안돼! 그녀는 전화를 걸어 눈물을 흘리며 아버지와 어머니에게 나쁠 것이라고 한탄했습니다. 형제는 응답하지 않았습니다! 그녀는 열린 들판으로 달려갔습니다. 거위 백조가 멀리 달려가 어두운 숲 뒤로 사라졌습니다. 소녀의 평온한 게임은 "그녀는 놀고, 산책을했다"라는 말로 전달되고 갑자기 그녀의 마음이 가라 앉는 것처럼 "봐-형제가 없습니다!" 두려움, 형제를 찾을 희망이 점차 사라지는 검색, 마침내 쓰라린 절망 : "나는 전화를 걸어 눈물을 흘리며 한탄했습니다 ... 내 형제는 응답하지 않았습니다!"
구문 구성, 단어 선택은 내용의 특성에 따라 결정됩니다. 차분한 내러티브는 갑작스럽고 빠른 행동에 관해서는 신속한 내러티브로 대체됩니다. 이것은 동작 동사의 도움으로 달성됩니다. 예를 들어 백조 거위에 대해 그들은 "서두르다", "줍다", "나르다", "서둘렀다", "사라졌다"등과 같이 말합니다. 동사의 선택은 사건의 역학, 상황의 심각성을 명확하게 전달합니다.동시에 작은 청취자는 말하자면 무슨 일이 일어나고 있는지에 참여하게 됩니다. 동화 속 주인공들과 적극적으로 공감한다.
이야기꾼은 모든 객관적인 물질성, 다양한 소리, 화려한 색상으로 세상을 재현합니다.동화는 햇빛, 숲의 소음, 바람의 휘파람, 번개의 눈부신 광채, 천둥의 울림 등 우리 주변 세계의 모든 특징으로 가득 차 있습니다. 동화 속 밤은 어둡고, 태양은 붉고, 바다는 파랗고, 백조는 하얗고, 초원은 초록이다. 이들은 모두 하프톤이 아닌 짙은 짙은 색상입니다.. 영웅의 칼은 날카롭고, 궁전은 흰 돌, 돌은 준보석, 테이블은 참나무, 파이는 밀 등입니다. 사물과 물체는 명확한 형태를 가지고 있습니다. 재료와 품질이 알려져 있습니다.모두 함께 만들어 동화모범적 인 국가 예술단어. 동화의 예술은 사람들의 문화와 언어에 깊이 뿌리내리고 있습니다.
에게 어린 아이듣는 것이 흥미로 웠고 책에서 동화를 읽지 않고 말하는 것이 좋습니다. 결국, 그들이 "말했다"는 사실에서 "동화"라고 불리는 것은 아무것도 아닙니다.
아이들에게 동화를 읽거나 들려주기 위한 6가지 규칙
- 살아있는 말씀은 책을 보는 것이 아니라 아이를 보는 것을 가능하게 할 것입니다. 그리고 필요한 경우 그의 감정에 빠르게 반응하고 일시 중지하고 억양을 변경하십시오.
- 동화의 세계에 몰입하고, 이야기의 의미를 탐구하고, 캐릭터의 캐릭터를 이해하는 법을 배우면 스토리텔링 방식에 도움이 됩니다. 동시에 몸짓, 표정 및 목소리는 사건, 캐릭터의 성격을 전달하는 데 도움이 될 것입니다.
- 화자 자신이 이러한 행사에 참여한 것처럼 동화를 말할 필요가 있습니다. 아직 동화에 익숙하지 않다면 여러 번 다시 읽으십시오. 그대로 배울 필요는 없습니다. 동화의 의미를 말뿐 아니라 감정으로도 전달하는 것이 중요하다.
- 동화를 말할 때 모든 전통을 관찰하는 것이 바람직합니다. 처음부터 시작하여 결말로 끝납니다.
- 한 번에 어린이는 연령에 따라 1-2에서 3-5개의 짧은 시, 이야기 또는 동화를 읽을 수 있습니다. 아기가 피곤하지 않고 흥미를 잃지 않도록 측정을 관찰하는 것이 매우 중요합니다. 아이가 더 읽기를 요구하면 읽기를 끝내야 합니다(약간의 배고픔을 느끼며 테이블에서 일어나는 것과 같습니다).
- 어린 시절부터 독서 문화의 기초를 다져야 합니다. 따라서 처음으로 아이에게 책을 소개해야 할 때마다 저자, 작품 제목 및 장르를 말하십시오.
책과의 소통은 발전을 위한 발걸음일 뿐 아니라 구상적 사고그리고 아이의 지능. 이것과 우수한 치료법육성!
2학년의 독서수업
주제: "꼭대기와 뿌리"(러시아 민화).
표적: 학생들에게 러시아 민화 "꼭대기와 뿌리"를 소개합니다.
작업:
교육적인
정확하고 의식적으로 음절을 읽는 능력을 형성합니다.
내용에 대한 질문에 답하는 방법을 계속 배우십시오.
교정 현상
주의 분포, 집중 및 안정성 연습을 기반으로 임의 주의를 수정합니다.
학생들의 지평 개발;
교육적인
민속 예술에 대한 관심을 높입니다.
학습 기술을 형성합니다(서로 방해하지 않고 듣기, 독립적으로 읽기).
장비: 주제 사진(곰, 순무, 밀).
수업 중:
- 정리 시간.
수업 준비 상태를 확인하십시오.
우리는 일어났습니다 (눈 비비는 묘사)
펼쳐
그들은 함께 태양을 바라보며 미소를 지었다. (율동적인 박수)
Hello sunshine (머리 위로 팔짱을 끼고)
도라지! (리듬 박수)
- 스피치 워밍업
편지를 연결하고 읽으십시오.
우 유
모래
오 요
어
- 섹션 주제 메시지. 수업 주제 소개.
오늘 수업에서 우리는 "Tale by tale"이라는 섹션의 작품에 대해 알기 시작합니다.
동화는 인간이 읽고 쓰는 법을 배우기 전인 오래 전에 태어났습니다. 설화는 사람들에 의해 지어졌고, 이 이야기는 어린이들에게 그리고 서로에게 전해졌습니다. 이를 민담이라고 합니다. 동화에서 일어나는 일 다양한 기적, 예상치 못한 변화, 악에 대한 선의 승리, 동물은 인간의 목소리로 말합니다.
수수께끼를 맞히면 우리 동화의 영웅 중 한 명을 알아볼 수 있습니다.
봄에 깨어난 숲의 주인
그리고 눈보라 울부 짖음 아래
스노우 덴 (곰)에서 자고 있습니다.
(사진 첨부)
- 그리고 동화의 이름은 무엇입니까? 단어를 거꾸로 읽으면 알 수 있습니다.
여행자와 여행자
이것은 러시아 민화입니다.
- 샘플 교사 읽기.
- 동화가 "꼭대기와 뿌리"라고 불리는 이유는 무엇입니까?
- 어휘 작업.
상의는 무엇입니까?
상의 - 이것은 지구 표면에 위치한 식물의 윗부분입니다.
뿌리란 무엇입니까?
뿌리 - 이것은 뿌리이고 땅 아래에 있습니다.
(식물의 일부를 보여주는 그림과 함께).
그들은 순무에서 무엇을 먹나요? 밀? 밀로 무엇을 만드나요? 밀가루는?
- 게임 "단어의 피라미드"
순무
요약
상의
뿌리
밀
투덜거렸다
친구를 사귀다
- 단락 읽기.
- 콘텐츠 대화
곰과 함께 있는 사람이 처음으로 무엇을 뿌렸습니까?
그 사람은 어떻게 수확물을 나누기로 결정했습니까?
곰은 왜 순무를 좋아하지 않았습니까?
그 사람과 곰이 두 번째로 무엇을 뿌렸습니까?
곰은 수확물을 어떻게 나누기로 결정했습니까?
곰이 밀 뿌리를 좋아하지 않은 이유는 무엇입니까?
9. 체육
(시뮬레이션 연습)
우리는 심고 추수하고 그 수확을 나눌 것입니다. 좋은 수확을 거두기 위해 우리는 땅을 갈고 써레질하고 씨를 뿌리고 물을 줍니다. 순무 수확이 익어 순무를 꺼냅니다. 우리는 곰을 위해 윗부분을, 농민을 위해 뿌리를 공유합니다.
밀을 다시 파종합니다. 우리는 익은 작물을 낫으로 자르고 뿌리를 뽑고 뿌리를 곰에게, 작은 이삭을 농부에게 나눕니다.
10. 선택적 읽기 (동화 삽화 작업).
첫 번째 그림과 일치하는 동화 속 단어를 찾으셨나요? 두 번째로? 세 번째로?
곰과 남자가 더 이상 친구가 아닌 이유는 무엇입니까?
11. 독립적인 독서.학생들과 개별 작업.
12. 해당 자료의 통합.
연습 "구문 완성"
곰은 크고 남자는 ...
곰은 멍청하지만 남자는 ...
순무 뿌리는 먹을 수 있고 밀은 ...
순무 상판은 먹을 수 없으며 밀은 ...
밭은 봄에 씨를 뿌리고 추수하는 것이요...
13. 수업 결과.
우리는 어떤 이야기에 대해 이야기하고 있습니까?
동화 속의 남자는 무엇입니까? 그리고 곰?
동화는 무엇을 가르칩니까?
숙제: 삽화를 바탕으로 동화 다시 말하기.
