പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സാക്ഷരതാ ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം. സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു തുറന്ന പാഠത്തിന്റെ രൂപരേഖ "ഓഫർ

വിഷയം:ബഹിരാകാശ യാത്ര
പെരുമാറ്റ ഫോം:നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
സ്ഥാനം:ഗ്രൂപ്പ് റൂം.
ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക.

ചുമതലകൾ:
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ:വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനും വാക്കുകളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കാനും അവ വായിക്കാനും അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ രചിക്കാനും ശബ്ദ-അക്ഷര വിശകലനം നടത്താനും പൂർണ്ണ ഉത്തരത്തോടെ ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ;

വികസിപ്പിക്കുന്നു: സ്വരസൂചകവും സംസാരവും കേൾക്കൽ, വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത, ഫാന്റസി, ഭാവന എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക, അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

വിദ്യാഭ്യാസപരമായ: സൃഷ്ടിക്കാൻ നല്ല മാനസികാവസ്ഥ, കൃത്യത വളർത്തുക, ഗെയിം നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും കഴിവും, പ്രവർത്തനവും സ്വാതന്ത്ര്യവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകനെയും സഖാക്കളെയും ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തം ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും:
ഡെമോ:ഒരു ബഹിരാകാശ യാത്രാ ഭൂപടം, റോക്കറ്റിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു ചിപ്പ്, വിഷയ ചിത്രങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ, അക്ഷരങ്ങളുള്ള ഒരു "മാജിക്" ബാഗ്; സംഗീത കേന്ദ്രംതുടക്കത്തിന്റെ ശബ്ദരേഖയും ബഹിരാകാശ റോക്കറ്റ്, നിധി സഞ്ചി;

ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ:“ഓൺ-ബോർഡ് ടാബ്‌ലെറ്റുകൾ”, “ഗുഡ് ലക്ക്” എന്ന വാക്യം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള പദങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ, അക്ഷരങ്ങളുള്ള “നക്ഷത്രങ്ങൾ”, കുട്ടികൾക്കുള്ള ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള എൻവലപ്പുകൾ, വാക്കിന്റെ ശബ്ദ വിശകലനത്തിനുള്ള നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ.

ഇന്റഗ്രബിൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ: വൈജ്ഞാനിക വികസനം, സംഭാഷണ വികസനം, സാമൂഹിക - ആശയവിനിമയ വികസനം, ശാരീരിക വികസനം.
രീതികൾ:
ഗെയിം:യാത്രാ ഗെയിം, സ്മാർട്ട് ഹാൻഡ് ഗെയിം, ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ.
ദൃശ്യം:ബഹിരാകാശ യാത്രാ ഭൂപടം, ടിക്കറ്റ് കാർഡുകൾ, സിലബിൾ നക്ഷത്രങ്ങൾ, ശബ്ദ-അക്ഷര വിശകലനത്തിനുള്ള കാർഡുകൾ, അസൈൻമെന്റുകളുള്ള എൻവലപ്പുകൾ.
പ്രായോഗികം:ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.
വാക്കാലുള്ള:വിശദീകരണം, സംഭാഷണം, സൂചന, കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

പ്രാഥമിക ജോലി
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ:ശാരീരിക വികസനം വൈജ്ഞാനിക വികസനം സംസാര വികസനം

കുട്ടികളുമായി സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
— തന്നിരിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിൽ വാക്കുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനം, വാക്കുകളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, തന്നിരിക്കുന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക, വാക്യങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് റെക്കോർഡിംഗ്, നോട്ട്ബുക്കുകളിലെ ഗ്രാഫിക് വ്യായാമങ്ങൾ,
ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "സിലബിക് ലോട്ടോ", "നൈപുണ്യമുള്ള കൈകൾ", "നമുക്ക് കളിക്കാം, വായിക്കാം"; ഉപദേശപരമായ വ്യായാമം"വാഗ്ദാനം സമര്പ്പിക്കുക."
- ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്, വിഷ്വൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് പഠിക്കുന്നു.
- സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള സംഭാഷണം, കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക.

മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ഇടപെടൽ
— ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുക, കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുക.
- മാതാപിതാക്കൾക്ക് ശുപാർശ ചെയ്യുക വ്യക്തിഗത ജോലിശബ്ദ-അക്ഷര വിശകലനം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ, വാക്കുകൾ വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ.

പാഠ പുരോഗതി:
-കൂട്ടുകാരേ, പുതുവത്സര അവധിക്കാലത്ത്, ഞാൻ കാര്യങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോയി കണ്ടെത്തി പഴയ ഭൂപടം . നിന്നെ കാണിക്കാനാണ് ഞാൻ കൊണ്ടുവന്നത്.
ഈ കാർഡ് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു.
- നിങ്ങൾ മാപ്പിൽ എന്താണ് കാണുന്നത് എന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക?
എന്തൊക്കെ നിധികളാണ് അവിടെ ഒളിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
- ഈ വിദൂര ഗ്രഹത്തിലേക്ക് പോയി അതിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള നിധികളാണ് മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നത് രസകരമായിരിക്കും?
ഒറ്റയ്ക്ക് ഇത്രയും ദൂരം യാത്ര ചെയ്യാൻ എങ്ങനെ സാധിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
- എന്തുകൊണ്ട്?
“പിന്നെ, ഒരുപക്ഷെ നമ്മൾ എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് ഒരു ടീമായി ഈ വിദൂര ഗ്രഹത്തിലേക്ക് പോകുമോ?”
- ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ നമ്മെ കാത്തിരിക്കുന്നു, അവയെ നേരിടുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ നമുക്ക് നിധികൾ ലഭിക്കൂ. നിങ്ങൾ പരീക്ഷയ്ക്ക് തയ്യാറാണോ?
- അപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ വിദൂര ഗ്രഹത്തിലേക്ക് പോകാം എന്ന് ചിന്തിക്കാം?
നമ്പറുകൾ ക്രമത്തിൽ ബന്ധിപ്പിച്ച് ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ വാഹനം നിർമ്മിക്കും.
- പുറത്ത് വരൂ, ആരാണ്, എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് കാണിക്കുക.

- ഒരു പക്ഷിക്ക് ചന്ദ്രനിൽ എത്താൻ കഴിയില്ല
പറന്ന് ഇറങ്ങുക.
പക്ഷേ അവനത് ചെയ്യാൻ കഴിയും
വേഗം ഉണ്ടാക്കുക ... (റോക്കറ്റ്)
- അത് ശരിയാണ്, സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ ഒരു റോക്കറ്റിൽ പറക്കും.

പിന്നെ ഏത് മാനസികാവസ്ഥയിലാണ് നിങ്ങൾ സാധാരണയായി ഒരു യാത്ര പോകുന്നത്?
“എങ്കിൽ നമുക്കൊരു നല്ല മാനസികാവസ്ഥ എടുക്കാം, നമ്മുടെ ശക്തിയും അറിവും ശേഖരിച്ച് റോഡിലിറങ്ങാം. മാനസികാവസ്ഥ നല്ലതും ഉന്മേഷദായകവുമാകാൻ, നമുക്ക് ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കാം, കൈകൾ പിടിക്കാം, കണ്ണുകൾ അടച്ച് നമ്മുടെ ഹൃദയത്തിൽ വസിക്കുന്ന ഊഷ്മളതയുടെയും സ്നേഹത്തിന്റെയും തീപ്പൊരി പരസ്പരം കൈമാറാം. നമ്മുടെ കൈകളിലൂടെ ദയ ഈന്തപ്പനയിൽ നിന്ന് ഈന്തപ്പനയിലേക്ക് എങ്ങനെ കടന്നുപോകുന്നുവെന്ന് അനുഭവിക്കുക ...

കണ്ണ് തുറന്ന് പരസ്പരം നോക്കി പുഞ്ചിരിച്ച് പോകൂ...
ഞങ്ങൾ സ്‌പേസ് സ്യൂട്ടുകൾ ധരിച്ചു, എന്റെ അടുത്തേക്ക് വരൂ, ബോർഡിംഗ് പാസ് എടുക്കൂ, (ചിത്ര ടിക്കറ്റുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു)

1) വീട്, താക്കോൽ, കുട, കണ്ണ്, കസേര, കൂൺ.
2) ജനൽ, പേന, തൊപ്പി, പാവാട, പൂട്ട്, മോതിരം.
3) ചക്രം, കൊട്ട, ഷൂ, റോക്കറ്റ്, നായ, പെൻസിൽ.

ആ യാത്രക്കാർ ആദ്യ വരിയിൽ ഇരിക്കും, ചിത്രങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ 1 അക്ഷരം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;
രണ്ടാമത്തേതിൽഅവ ഒരു വരിയിൽ ഇരിക്കും - 2 അക്ഷരങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന ചിത്രങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ;
ആ യാത്രക്കാർ മൂന്നാമത്തെ വരിയിൽ ഇരിക്കുന്നു, ചിത്രങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ 3 അക്ഷരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;
ചുമതലയുടെ കൃത്യത പരിശോധിക്കുന്നു:
എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ ഒരു പ്രത്യേക നിരയിൽ ഇരുന്നത് എന്ന് പല കുട്ടികൾ വിശദീകരിക്കുന്നു.

- നന്നായി ചെയ്തു, എല്ലാവരും ചുമതലയെ നേരിട്ടു, അവരുടെ സ്ഥലങ്ങൾ എടുത്തു, തുടക്കത്തിനായി തയ്യാറെടുത്തു.
എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്?
ഞങ്ങളുടെ റോക്കറ്റിന് പറക്കാൻ കഴിയില്ല, പാസ്‌വേഡ് കേടായി. ഇത് പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഒരു വാക്യം ശരിയായി രചിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ഓൺ-ബോർഡ് ടാബ്‌ലെറ്റുകൾ എടുത്ത് ഈ വാക്കുകളിൽ നിന്ന് ഒരു വാചകം ഉണ്ടാക്കുന്നു.
ഞങ്ങൾ പാസ്‌വേഡ് ഒരുമിച്ച് വായിക്കുന്നു:
"നല്ലതുവരട്ടെ".
നിങ്ങൾ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുകയും ശരിയായ കാര്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.
ബഹിരാകാശ സംഗീതം മുഴങ്ങുന്നു.

ഞങ്ങൾ ബഹിരാകാശത്തേക്ക് പ്രവേശിച്ചു.
നമുക്ക് ചുറ്റും നോക്കാം:
ഞങ്ങൾ വലത്തേക്ക് നോക്കുന്നു - ഒന്നുമില്ല,
ഞങ്ങൾ ഇടത്തേക്ക് നോക്കുന്നു - ഒന്നുമില്ല.
നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ താഴേക്ക് താഴ്ത്തുക
ശരി, മുകളിലേക്ക് നോക്കൂ.
ഞങ്ങൾ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുന്നു
കണ്ണുകൾ വിശ്രമിക്കുന്നു.
നമ്മൾ എങ്ങനെ കണ്ണ് തുറക്കും
മുന്നോട്ട് നോക്കൂ, ഒരു നക്ഷത്രമുണ്ട്.
നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്?

- ഞാൻ നക്ഷത്രങ്ങളുടെ ഒരു വലിയ കൂട്ടം കാണുന്നു! മുന്നിൽ നക്ഷത്രചിഹ്നം, പാത അടച്ചിരിക്കുന്നു. നമ്മുടെ റോക്കറ്റിലേക്ക് പറന്ന ചില നക്ഷത്രങ്ങൾ ഇതാ. ഇവ ലളിതമായ നക്ഷത്രങ്ങളല്ല, അവയിൽ ഓരോന്നിനും ഒരു അക്ഷരമുണ്ട്. അവർ ഞങ്ങൾക്ക് അടുത്ത ടാസ്‌ക് നിർദ്ദേശിക്കുകയാണെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി. അത് കൈകാര്യം ചെയ്തുകഴിഞ്ഞാൽ, നമുക്ക് കൂടുതൽ പറക്കാൻ കഴിയും.

- നിങ്ങൾക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും മേശപ്പുറത്ത് ഒരു കവറിൽ നക്ഷത്രങ്ങളിൽ ഉള്ളതുപോലെ അക്ഷരങ്ങളുണ്ട്. അക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുക, വാക്കുകൾ ഉണ്ടാക്കാൻ അവ ഒരുമിച്ച് ചേർക്കുക. നമുക്ക് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കാം. കുട്ടികൾ അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ ചേർക്കുന്നു: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (കുട്ടികൾ മാറിമാറി വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു, വാക്കിൽ എത്ര അക്ഷരങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് പറയുന്നു.)കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ ബോർഡിൽ വാക്കുകൾ ഇടുന്നു.

- നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളതെന്ന് നമുക്ക് പരിശോധിക്കാം.
- ഞങ്ങൾ ഈ ചുമതലയെ നേരിട്ടു, ഞങ്ങൾ നക്ഷത്ര വീഴ്ചയെ മറികടന്നു, ഞങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ പറക്കാൻ കഴിയും.
“ഞാൻ നേരെ മുന്നിൽ ഒരു ധൂമകേതു കാണുന്നു. അവൾ വരുന്നു, ഞങ്ങൾ അവളുടെ അടുത്തേക്ക് ഓടാൻ പോകുകയാണോ? ഇല്ല, വാൽനക്ഷത്രം ഞങ്ങളുടെ റോക്കറ്റിനെ മറികടന്ന് പറന്നു, അതിന്റെ വാലിൽ അക്ഷരങ്ങളുടെ ഒരു വിതറി.

ഗെയിം "സ്മാർട്ട് ഹാൻഡ്സ്"
ഞാൻ കത്തുകൾ ഒരു ബാഗിൽ ശേഖരിച്ചു. നിങ്ങൾക്ക് അവരെ കാണാൻ കഴിയില്ല. ഏത് അക്ഷരങ്ങളാണ് മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് അനുഭവിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താൻ കഴിയൂ. സ്പർശനത്തിലൂടെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പേര് നൽകിയതിന് ശേഷം മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കത്ത് ലഭിക്കൂ, ഈ അക്ഷരത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ഞങ്ങൾ കൊണ്ടുവരും. പരവതാനിയിൽ പുറത്തുകടക്കുക, ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുക. ( കുട്ടികൾ മാറിമാറി ബാഗിൽ കൈ ഇടുന്നു, സ്പർശനത്തിലൂടെ അക്ഷരം തിരിച്ചറിയുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ വാക്കുകളുമായി വരുന്നു.)

“ഞങ്ങൾ ഇതിനകം പകുതി വഴി പറന്നു, അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാനുള്ള സമയമാണിത്.

പരവതാനിയിൽ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം:
ബഹിരാകാശ സഞ്ചാരികൾക്കായി, വ്യായാമം ഇതാ, ക്രമത്തിൽ ചെയ്യുക.
വേഗം എഴുന്നേൽക്കുക, പുഞ്ചിരിക്കുക, മുകളിലേക്ക് നീട്ടുക, മുകളിലേക്ക് നീട്ടുക.
ശരി, നിങ്ങളുടെ തോളുകൾ നേരെയാക്കുക, ഉയർത്തുക, താഴ്ത്തുക.
ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിയുക, നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് തറയിൽ സ്പർശിക്കുക.
ഇരിക്കുക - എഴുന്നേൽക്കുക, ഇരിക്കുക - എഴുന്നേൽക്കുക. നിങ്ങൾ ക്ഷീണിതനല്ലെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു?
നിങ്ങൾ കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രമായി നിൽക്കുകയും കൂടുതൽ ശാന്തമായി ശ്വസിക്കുകയും വേണം.

ഞങ്ങൾ യാത്ര തുടരുന്നു, അടുത്ത പരീക്ഷണത്തിനായി ഞങ്ങൾ കാത്തിരിക്കുകയാണ്.
എല്ലാ റോക്കറ്റുകളും ചുറ്റും പറന്നു
ഞാൻ ആകാശത്തിലെ എല്ലാം നോക്കി.
അവൻ ബഹിരാകാശത്ത് ഒരു ദ്വാരം കാണുന്നു -
ഇതൊരു കറുപ്പാണ് ... (ദ്വാരം).

ദൗത്യം പൂർത്തിയാക്കിയാൽ മാത്രമേ നമുക്ക് അതിനെ മറികടക്കാൻ കഴിയൂ.
ഞങ്ങൾക്ക് ഞങ്ങളുടെ ഓൺ-ബോർഡ് ടാബ്‌ലെറ്റുകൾ, പെൻസിലുകൾ, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്കായി കടങ്കഥകൾ ഉണ്ടാക്കും, നിങ്ങൾ കടങ്കഥകൾ നിങ്ങളുടെ ടാബ്‌ലെറ്റിൽ എഴുതി വാക്കിന്റെ ശബ്ദ വിശകലനം നടത്തുക. ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ശബ്ദങ്ങളെ ഏതൊക്കെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് ഓർക്കാം?
വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളെ ഏതൊക്കെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു?
സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ, മൃദുവായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ, കഠിനമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ എന്നിവ ഏത് നിറമാണ് ഞങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുന്നത്?

- കടങ്കഥകൾ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക:
വർഷങ്ങളുടെ കനത്തിൽ ബഹിരാകാശത്ത്
മഞ്ഞുമൂടിയ പറക്കുന്ന വസ്തു.
അവന്റെ വാൽ പ്രകാശത്തിന്റെ ഒരു സ്ട്രിപ്പാണ്,
വസ്തുവിന്റെ പേര് ... (ധൂമകേതു)
എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്?

രാത്രിയിൽ ആകാശത്ത് ചിതറിക്കിടക്കുന്ന ധാന്യം,
രാവിലെ നോക്കി - ഒന്നുമില്ല. (നക്ഷത്രങ്ങൾ)

സ്ഥിരീകരണം (ഒരാൾ പറയുന്നു, മറ്റുള്ളവർ പരിശോധിക്കുന്നു).

എല്ലാം ശരിയായി ചെയ്തവർ നിങ്ങളുടെ കൈ ഉയർത്തുക. നിങ്ങൾ വലിയ ആളാണ്, നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധയും ഉത്സാഹവുമുള്ളവരായിരുന്നു, നിങ്ങളുടെ ജോലിക്ക് അടുത്തായി ഒരു ചുവന്ന സൂര്യനെ വരയ്ക്കുക. ഒന്നോ രണ്ടോ തെറ്റുകൾ ഉള്ളവർ കൈ ഉയർത്തുക. നിങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ നിങ്ങൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. മഞ്ഞ സൂര്യൻ വരയ്ക്കുക. മൂന്നോ അതിലധികമോ തെറ്റുകൾ ഉള്ളവർ ഓറഞ്ച് നിറത്തിലുള്ള സൂര്യനെ വരയ്ക്കുക, നിങ്ങൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കുകയും കൂടുതൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും വേണം.

ശരി, ഇവിടെ നമ്മൾ നിധി ഗ്രഹത്തിലേക്ക് വരുന്നു. പിന്നെ ഇതാ നെഞ്ച്. ഞാൻ അത് തുറന്ന് നിധികളുടെ ഒരു ബാഗ് പുറത്തെടുത്തു.

നിധികൾ നമ്മുടേതാണ്, ബഹിരാകാശ കടൽക്കൊള്ളക്കാർ ഇവിടെ എത്തുന്നതിന് മുമ്പ് നമുക്ക് എത്രയും വേഗം തിരിച്ചെത്തേണ്ടതുണ്ട് - നിധി വേട്ടക്കാർ.

നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് പറയുക മാന്ത്രിക വാക്കുകൾ:
അവർ വിമാനത്തിൽ നിന്ന് മടങ്ങി.
അവർ ഭൂമിയിൽ ഇറങ്ങി.

ഇവിടെ ഞങ്ങൾ വീണ്ടും ഭൂമിയിൽ, ഞങ്ങളുടെ നേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പിൽ.

സംഗ്രഹിക്കുന്നു.
നിങ്ങൾ ഭയരഹിതരായ സഞ്ചാരികളാണ്! എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് നിങ്ങൾ സ്വയം പ്രശംസിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
- നിധികളിലേക്കുള്ള വഴിയിൽ നമുക്ക് എന്ത് തടസ്സങ്ങൾ മറികടക്കേണ്ടി വന്നു?
അവയിൽ ഏതാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടായി തോന്നിയത്?

ഇപ്പോൾ ബാഗിലേക്ക് നോക്കാനും ബഹിരാകാശ നിധികൾ പരിശോധിക്കാനും സമയമായി.
(സുഗമമായ പരിവർത്തനം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ )


തലക്കെട്ട്: സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സമാഹാരം തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്"ബഹിരാകാശ യാത്ര"
നാമനിർദ്ദേശം: കിന്റർഗാർട്ടൻ, പാഠ കുറിപ്പുകൾ, GCD, സംഭാഷണ വികസനം, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്

സ്ഥാനം: അധ്യാപകൻ
ജോലി സ്ഥലം: MBDOU Syavsky കിന്റർഗാർട്ടൻ"മണി"
സ്ഥലം: ആർ.പി. സ്യാവ, ഷാഖുൻസ്കി ജില്ല, നിസ്നി നോവ്ഗൊറോഡ് മേഖല

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുക പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയെ കൂടുതൽ വൈകാരികമാക്കാൻ, ക്ലാസ്റൂമിലെ കുട്ടികളുടെ കൂടുതൽ പ്രവർത്തനം നേടുന്നതിന്.

ചുമതലകൾ:

• സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ എഴുതുന്നതിനും ഊന്നിപ്പറയുന്ന സ്വരാക്ഷര ശബ്ദം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുമുള്ള നിയമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനം നടത്താനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിന്.
• ഒരു വാക്കിൽ ആവശ്യമുള്ള ശബ്ദം ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
• വാക്കുകളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
• ഒരു വാക്കിലെ ആദ്യ അക്ഷരം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിനും ഒരു നിശ്ചിത ശബ്ദ ഘടനയുടെ പേരുകൾ നൽകുന്നതിനും.
• സ്കീമുകൾ അനുസരിച്ച് വാക്യങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖല നിർമ്മിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്.
• സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടന രൂപപ്പെടുത്തുക, പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക.
• കുട്ടികളുടെ വായനാ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ:ഒരു കത്ത് ഉള്ള ഒരു കവർ; ചിത്രങ്ങൾ; അഞ്ച് ശബ്ദ പദങ്ങളുടെ സ്കീം, ചിപ്സ്: ചുവപ്പ്, നീല, പച്ച, കറുപ്പ്; ഒരു വാക്കിൽ അക്ഷരങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള ചാർട്ട് കാർഡുകൾ; ഒരു കൂട്ടം അക്ഷരങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ; സൂചിക.

പഠന പ്രക്രിയ

ഡുന്നോയിൽ നിന്ന് ഒരു കത്ത് കണ്ടെത്തിയതായി ടീച്ചർ കുട്ടികളെ അറിയിക്കുന്നു. മക്കളെ വായിക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ:സാക്ഷരത രാജ്ഞി വാഴുന്ന "മിടുക്കരും മിടുക്കരുമായ സ്ത്രീകളുടെ" രാജ്യത്താണ് താൻ അവസാനിച്ചതെന്ന് ഡുന്നോ എഴുതുന്നു. അക്ഷരങ്ങളുടെ രാജ്ഞി ഡുന്നോയെ സംഭാഷണ ഗെയിമുകൾ കളിക്കാൻ ക്ഷണിച്ചു, പക്ഷേ ഡുന്നോ രാജ്ഞിയോടൊപ്പം കളിക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചു, കാരണം “സംസാരം”, “സംസാര ഗെയിമുകൾ” എന്താണെന്ന് അവനറിയില്ല. അതിൽ രാജ്ഞി വളരെ ദേഷ്യപ്പെടുകയും ഡുന്നോയെ ഒരു ഉയർന്ന ഗോപുരത്തിൽ തടവിലിടാൻ ഉത്തരവിടുകയും ചെയ്തു, പക്ഷേ ഞാനും നീയും അവനെ സഹായിച്ചാൽ അവനെ പുറത്താക്കുമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. റാണി ഗ്രാമോട്ട നമുക്കായി ഒരുക്കിയിരിക്കുന്ന ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ശരി, ഞങ്ങളുടെ സുഹൃത്ത് ഡുന്നോയെ സഹായിക്കാൻ നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).
- ടാസ്‌ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, "സംസാരം" എന്താണെന്ന് ഓർക്കുക? അതിൽ എന്താണ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നത്? (സംസാരം വാക്കുകളാണ്, വാക്യങ്ങളാണ്. സംസാരം വാക്യങ്ങളാൽ നിർമ്മിതമാണ്. വാക്യങ്ങൾ പദങ്ങളാൽ നിർമ്മിതമാണ്. പദങ്ങൾ അക്ഷരങ്ങളും അക്ഷരങ്ങളും കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചതാണ്. അക്ഷരങ്ങളും ശബ്ദങ്ങളും ചേർന്നതാണ് അക്ഷരങ്ങൾ.)
- എല്ലാ ജോലികളും ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന്, നമുക്ക് നാവിനുള്ള ജിംനാസ്റ്റിക്സ് ചെയ്യാം. ജിജ്ഞാസയുള്ള നാവ് മുകളിലേക്കും താഴേക്കും ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും നോക്കുന്നു (കുട്ടികൾ 3-4 തവണ നാവ് ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു).ഇനി നമുക്ക് നാവ് ട്വിസ്റ്റർ പറയാം "ഒരു കുന്നിൻ മുകളിലുള്ള ഒരു കുന്ന് പോലെ, മുപ്പത്തിമൂന്ന് യെഗോർക്കി ജീവിച്ചു" (കുട്ടികൾ നാവ് ട്വിസ്റ്റർ നിശബ്ദമായും ഉച്ചത്തിലും വേഗത്തിലും സാവധാനത്തിലും ഉച്ചരിക്കുന്നു).

1 ടാസ്ക്:വാക്കിന്റെ ശബ്ദ വിശകലനം

അധ്യാപകൻ:ചിത്രം നോക്കുക, കഠിനമായ ശബ്ദത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്ന വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക -m- മൃദുവായ ശബ്ദം -m'- (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).

- ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ വാക്കിന്റെ ശബ്ദ വിശകലനം നടത്തും, ഉദാഹരണത്തിന്, വാക്ക് കരടി. ശബ്ദങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുണ്ടോ? (സ്വരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും, കഠിനവും മൃദുവും, ശബ്ദവും ബധിരരും, അതുപോലെ താളവാദ്യവും).

എം'- വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ, മൃദുവായ, സോണറസ് ശബ്ദം, ഒരു പച്ച ചിപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തുക.
ഒപ്പം
ഡബ്ല്യു
TO- വ്യഞ്ജനാക്ഷരം, ഖര, ബധിര ശബ്ദം, ഒരു നീല ചിപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തുക.
എ- ഒരു സ്വരാക്ഷര ശബ്ദം, ചുവന്ന ചിപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്തുക.
ഈ വാക്കിലെ ഉച്ചാരണ ശബ്ദം എന്താണ്? ശബ്ദം -i-, അതിനടുത്തായി ഒരു കറുത്ത ചിപ്പ് ഇടുക.

2 ചുമതല:ഏത് അക്ഷരമാണ് "നഷ്ടപ്പെട്ടത്"? (തെറ്റ് ശരി)

ടാസ്ക് 3: ഒരു വാക്കിൽ എത്ര അക്ഷരങ്ങൾ ഉണ്ട്?

അധ്യാപകൻ:ഈ വാക്കിൽ എത്ര അക്ഷരങ്ങൾ ഉണ്ടോ അത്രയും "ഇഷ്ടികകൾ" നിങ്ങൾ വരയ്ക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്

4 ചുമതല:വാക്ക് അഴിക്കുക

അധ്യാപകൻ:ഏത് വാക്കാണ് എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്തതെന്ന് നിങ്ങൾ ഊഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്. സ്ക്വയറുകളിൽ ഏതൊക്കെ അക്ഷരങ്ങൾ നൽകണമെന്ന് ചിത്രങ്ങൾ നിങ്ങളോട് പറയും.

5 ചുമതല:വാഗ്ദാനം സമര്പ്പിക്കുക

അധ്യാപകൻ:ഒരു സമയം ഒരു വാക്ക് ചേർത്ത്, സ്കീം അനുസരിച്ച് വാക്യങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖല ഉണ്ടാക്കുക.

6 ചുമതല:വാക്ക് വായിക്കുക

അധ്യാപകൻ:ഒടുവിൽ, അവസാന ചുമതല. നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തർക്കും അക്ഷരങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖലയുണ്ട്, നിങ്ങൾ ശരിയായി എഴുതിയ അക്ഷരത്തെ വട്ടമിടുകയും ശരിയല്ലാത്തത് മറികടക്കുകയും വേണം. ലഭിച്ച വാക്ക് വായിക്കുക.

അധ്യാപകൻ:നന്നായി ചെയ്തു!

പോലെ തോന്നുന്നു ഫോണ് വിളി, ടീച്ചർ സംസാരിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഡുന്നോ സ്വതന്ത്രനാണെന്ന് കുട്ടികളെ അറിയിക്കുകയും അവർ സ്വയം പഠിച്ചതെല്ലാം അവനെ പഠിപ്പിക്കാൻ കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് ക്ഷണിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്കൂളിനായുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കാഴ്ചപ്പാട് ആസൂത്രണം.

ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കും അധ്യാപകർക്കും ഈ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗപ്രദമാകും. ടീച്ചിംഗ് ലിറ്ററസി ടു ചിൽഡ്രൻ എന്ന പുസ്തകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പദ്ധതി തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നത് പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം»നിഷ്ചെവോയ് എൻ.വി.

സെപ്റ്റംബർ
1. Aa എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും (a).അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു അക്ഷരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യം, വിഷ്വൽ, സൗണ്ട് ശ്രദ്ധ, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം. സഹകരണം, സൽസ്വഭാവം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ. പേജ് 26
2. Uy എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും (y).മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പുതിയ അക്ഷരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. വായനാ സംഗമങ്ങൾ അയ്യോ. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം, ദൃശ്യപരവും ശബ്‌ദപരവുമായ ശ്രദ്ധ, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംസാരത്തിന്റെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന. സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം, പാഠത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഉത്തരവാദിത്തം. പേജ് 30
3. എ, യു അക്ഷരങ്ങളുടെ അറിവിന്റെ ഏകീകരണം.വായന ലയിക്കുന്നു, അയ്യോ. എ, യു എന്നീ അക്ഷരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഏകീകരണവും അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ അവ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവും. വായന ലയിക്കുന്നു, അയ്യോ. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ, സംഭാഷണ ശ്രവണം, പൊതുവായതും സൂക്ഷ്മവും ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി മോട്ടിലിറ്റി, ചലനവുമായി സംസാരത്തിന്റെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന. പേജ് 34
4. Oo എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും (o).അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പുതിയ അക്ഷരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. യോജിച്ച സംസാരം, സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, പൊതുവായതും മികച്ചതും ഉച്ചരിക്കുന്നതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന എന്നിവയുടെ വികസനം. സഹകരണം, ഇടപെടൽ, സൽസ്വഭാവം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം. പേജ് 36

ഒക്ടോബർ
5. അക്ഷരം Ii, ശബ്ദം (ങ്ങൾ).അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പുതിയ അക്ഷരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ സംഗമം വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക ആശയങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സ്വരാക്ഷര ശബ്ദത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലിൽ മൃദുവായ ശബ്ദത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം (ഒപ്പം), വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, പൊതുവായതും മികച്ചതും ഉച്ചരിക്കുന്നതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംസാരത്തിന്റെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന. സഹകരണം, ഇടപെടൽ, സുമനസ്സുകൾ, ഉത്തരവാദിത്തം, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 40
6. ടി എന്ന അക്ഷരത്തിന്റെ ആമുഖം. ടി അക്ഷരവും ശബ്ദവും (t)അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ടി എന്ന അക്ഷരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അക്ഷരങ്ങളും രണ്ട്-അക്ഷര പദങ്ങളും വായിക്കാനും രചിക്കാനും. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം, ശബ്‌ദ, സിലബിക് വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ, സംഭാഷണ ശ്രവണ, പൊതുവായതും മികച്ചതും ഉച്ചരിക്കുന്നതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏകോപനം, സർഗ്ഗാത്മക ഭാവന. സഹകരണം, ഇടപെടൽ, നല്ല മനസ്സ്, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 44
7. പാസായ അക്ഷരങ്ങളുടെ ഏകീകരണം.അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ പാസായ അക്ഷരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും പാസാക്കിയ അക്ഷരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് രണ്ട്-അക്ഷര പദങ്ങൾ വായിക്കാനും രചിക്കാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ ഏകീകരണം. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം, ശബ്‌ദത്തിന്റെയും സിലബിക് വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ, സംസാരം കേൾക്കൽ, പൊതുവായ, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏകോപനം. സഹകരണം, ഇടപെടൽ, നല്ല മനസ്സ്, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 48
8. അക്ഷരം Pp, ശബ്ദം (p). Pp, ശബ്ദം (p) എന്നിവയുമായുള്ള പരിചയം. അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഇത് കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, അതിനൊപ്പം ഡിസിലബിക് വാക്കുകൾ വായിക്കാനും രചിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്. സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യം, ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, സ്പർശനം, പരീക്ഷാ കഴിവുകൾ, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ. സഹകരണം, ഇടപെടൽ, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, നീതി പുലർത്താനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം. പേജ് 51

നവംബർ
9. അക്ഷരം Hn ഉം ശബ്ദവും (n).അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പുതിയ അക്ഷരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, അതിനൊപ്പം അക്ഷരങ്ങളും രണ്ട്-അക്ഷര പദങ്ങളും വായിക്കുകയും രചിക്കുകയും ചെയ്യുക. നിർദ്ദേശത്തിന്റെ ആശയത്തിന്റെ രൂപീകരണം.
സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം, ശബ്‌ദ, സിലബിക് വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, പൊതുവായതും മികച്ചതും ഉച്ചരിക്കുന്നതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംസാരത്തിന്റെ ഏകോപനം.
സഹകരണം, പരസ്പര ധാരണ, സുമനസ്സുകൾ, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 57
10. അക്ഷരം Mm ഉം ശബ്ദവും (m).എം എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പുതിയ അക്ഷരം കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംസാരത്തിന്റെ ഏകോപനം.
സഹകരണം, പരസ്പര ധാരണ, നല്ല മനസ്സ്, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 62
11. Kk എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും (k).കെ എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. അക്ഷരമാലയിലെ മറ്റ് അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു പുതിയ അക്ഷരം കണ്ടെത്താനും അക്ഷരങ്ങളും രണ്ട് അക്ഷരങ്ങളുള്ള പദങ്ങളും വായിക്കാനും രചിക്കാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.
നിർദ്ദേശത്തിന്റെ ആശയത്തിന്റെ രൂപീകരണം.
സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യം, ശബ്ദ, ശ്രവണ വിശകലനം, സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏകോപനം.
സഹകരണം, പരസ്പര ധാരണ, നല്ല മനസ്സ്, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 69
12. ലെറ്റർ ബിബിയും ശബ്ദങ്ങളും (ബി) - (ബി ').ശബ്‌ദങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം (ബി), (ബി '), ബിബി എന്ന അക്ഷരം, കാഠിന്യം - മൃദുത്വം, സോനോറിറ്റി - വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ ബധിരത എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം, ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെ കഴിവുകളും വാക്കുകളുടെ സമന്വയവും, ചിന്ത, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായി സംസാരത്തിന്റെ ഏകോപനം.
കളിയിലും ക്ലാസ് മുറിയിലും, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയിൽ സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വളർത്തിയെടുക്കുക. പേജ് 85

ഡിസംബർ

13. അക്ഷരം Dd ഉം ശബ്ദങ്ങളും (d) - (d ').ശബ്ദങ്ങൾ (d), (d '), Dd എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
സ്വരസൂചക ധാരണ, ശബ്‌ദ വിശകലനം, പദ സംശ്ലേഷണ കഴിവുകൾ, ചിന്ത, പൊതുവായതും മികച്ചതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സാക്ഷരതാ കഴിവുകൾ, ചലനവുമായുള്ള സംഭാഷണ ഏകോപനം എന്നിവയുടെ വികസനം.
കളിയിലും ക്ലാസ് മുറിയിലും, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയിൽ സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വളർത്തിയെടുക്കുക. പേജ്.93
14. Вв എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (в) - (в ').ശബ്ദങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം (ഇൻ) - (ഇൻ '), Вв എന്ന അക്ഷരം. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. Вв എന്ന പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ തടയൽ. ടൈപ്പിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെ വാക്യഘടനയുടെ വികസനം (ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ആശയം ശരിയാക്കുന്നു).
സംഭാഷണ സംഭാഷണം, സംഭാഷണ ശ്രവണം, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയും ധാരണയും, മെമ്മറി, ചിന്ത, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.
സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. നീതിബോധത്തിന്റെ വികസനം. പേജ്.117
15. Xx എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (x) - (x ').ശബ്ദങ്ങളും (x) - (x ') Xx എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. പുതിയ അക്ഷരം Xx ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ തടയൽ.
സംഭാഷണ കേൾവി, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയും ധാരണയും, മെമ്മറി, ചിന്ത, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 127
16. Yy എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും(കൾ).ശബ്‌ദവും (കൾ) Yy എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. പുതിയ അക്ഷരം Y ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.133

ജനുവരി
17. Cs എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (s) - (s ').ശബ്ദങ്ങൾ (s) - (s '), Cs എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. പുതിയ അക്ഷരം Cs ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ തടയൽ.
സംഭാഷണ കേൾവി, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയും ധാരണയും, ചിന്ത, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.138
18. Zz എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (z) - (z ').(z) - (z ’) ശബ്ദങ്ങളും Zz അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. Zz എന്ന പുതിയ അക്ഷരമുള്ള അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ തടയൽ.
ഫോണമിക് പെർസെപ്ഷൻ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 145

ഫെബ്രുവരി
19. അക്ഷരം Shsh ഉം ശബ്ദവും (sh).ശബ്‌ദം (ഷ്), ഷ്ഷ് എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. Shsh എന്ന പുതിയ അക്ഷരമുള്ള അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ തടയൽ.
യോജിച്ച സംസാരം, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയും ധാരണയും, ചിന്ത, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.
സഹകരണം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.151
20. അക്ഷരം Zhzh ഉം ശബ്ദവും (zh).ശബ്ദവും (zh) Zhzh എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. സിലബിളുകളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തൽ, Zhzh എന്ന പുതിയ അക്ഷരമുള്ള വാക്യങ്ങൾ. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
സംഭാഷണ കേൾവി, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയും ധാരണയും, ചിന്ത, ഉച്ചാരണ, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.159
21. അക്ഷരം Ee, ശബ്ദം (ഇ).ശബ്ദവും (ഇ) ഈ അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. Ee എന്ന പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ടൈപ്പിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം, ആർട്ടിക്കുലേറ്ററി, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.170
22. Yy എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും(കൾ).ശബ്ദവും (y) Yy എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. പുതിയ അക്ഷരം Yy ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ടൈപ്പിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം, ആർട്ടിക്കുലേറ്ററി, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, അനുകരണം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 175

മാർച്ച്
23. അവളുടെ കത്ത്.അവളുടെ അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. ഹെർ എന്ന പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. സിലബിക് വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ലംഘനങ്ങൾ തടയൽ.
സംഭാഷണ ശ്രവണ വികസനം, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ഗ്നോസിസ്, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രാക്സിസ്, വിമാനത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, അനുകരണം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.180
24. കത്ത് യോയോ.യോയോ എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. പുതിയ അക്ഷരം Yyo ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. സിലബിക് വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ഒരു പ്രീപോസിഷനോടുകൂടിയ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ വിശകലനം. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സംഭാഷണ ശ്രവണ വികസനം, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ഗ്നോസിസ്, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രാക്സിസ്, വിമാനത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, അനുകരണം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.185
25. കത്ത് യുയു.യുയു എന്ന അക്ഷരത്തിന്റെ ആമുഖം. യുയു എന്ന പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. സിലബിക് വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. ഒരു പ്രീപോസിഷൻ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വാക്യം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സംഭാഷണ ശ്രവണ വികസനം, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ഗ്നോസിസ്, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രാക്സിസ്, വിമാനത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, അനുകരണം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.188
26. കത്ത് യായ.യായ എന്ന അക്ഷരവുമായുള്ള പരിചയം. പുതിയ അക്ഷരമായ യയ ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങളും വാക്കുകളും വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. സിലബിക് വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. ഒരു പ്രീപോസിഷൻ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വാക്യം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സംഭാഷണ ശ്രവണ വികസനം, സ്വരസൂചക ധാരണ, വിഷ്വൽ ഗ്നോസിസ്, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രാക്സിസ്, വിമാനത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, അനുകരണം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.192

ഏപ്രിൽ
27. അക്ഷരം Tsts ഉം ശബ്ദവും (ts). Tsts എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും (ts) ഉപയോഗിച്ച് പരിചയം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ കാഠിന്യം-മൃദുത്വം, ബധിരത-ശബ്ദം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ ഏകീകരണം. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം, വിഷ്വൽ ഗ്നോസിസ്, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രാക്‌സിസ്, വിമാനത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, അനുകരണം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.200
28. Chh എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും (h). Hh എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദവും (h) ഉപയോഗിച്ച് പരിചയം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ കാഠിന്യം-മൃദുത്വം, ബധിരത-ശബ്ദം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ ഏകീകരണം. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ വികസനം, വിഷ്വൽ ഗ്നോസിസ്, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രാക്‌സിസ്, വിമാനത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, അനുകരണം.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.204
29. അക്ഷരം Shch ഉം ശബ്ദവും (sh). Shch, ശബ്ദം (sh) എന്നിവയുമായുള്ള പരിചയം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ കാഠിന്യം-മൃദുത്വം, ബധിരത-ശബ്ദം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ ഏകീകരണം. ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം (ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം (w) - (w), വിഷ്വൽ ഗ്നോസിസ്, ക്രിയാത്മക പ്രാക്‌സിസ്, വിമാനത്തിലെ ഓറിയന്റേഷൻ കഴിവുകൾ, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ്.208
30. Ll എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (l), (l '). Ll എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (l), (l ') എന്നിവയുമായി പരിചയം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ കാഠിന്യം-മൃദുത്വം, ബധിരത-ശബ്ദം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ ഏകീകരണം. ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം (പദങ്ങളിലെ പ്രാരംഭവും അവസാനവുമായ ശബ്ദങ്ങളുടെ നിർണ്ണയം, നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾക്കുള്ള പദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്). പൊതുവായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ചലനാത്മകത.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 215

മെയ്
31. Pp എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (p), (p '). Pp എന്ന അക്ഷരവും ശബ്ദങ്ങളും (p), (p ') എന്നിവയുമായി പരിചയം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ കാഠിന്യം-മൃദുത്വം, ബധിരത-ശബ്ദം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ ഏകീകരണം. ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വാക്യങ്ങളുടെ വിശകലനം, സമന്വയം. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം (പദങ്ങളിലെ പ്രാരംഭവും അവസാനവുമായ ശബ്ദങ്ങളുടെ നിർണ്ണയം, നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾക്കുള്ള പദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്). പൊതുവായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ചലനാത്മകത.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 220
32. കത്ത് ബി.ബി എന്ന അക്ഷരത്തിന്റെ ആമുഖം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. ശബ്ദ-അക്ഷര വിശകലനത്തിന്റെയും വാക്യങ്ങളുടെ സമന്വയത്തിന്റെയും കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം. പൊതുവായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ചലനാത്മകത.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 230
33. കത്ത് ബി.ബി എന്ന അക്ഷരത്തിന്റെ ആമുഖം. ഒരു പുതിയ അക്ഷരം ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം. ശബ്ദ-അക്ഷര വിശകലനത്തിന്റെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഡിസൈൻ, പ്രിന്റിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വരസൂചക പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ വികസനം. പൊതുവായ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ചലനാത്മകത.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 236
34. പാസാക്കിയ അക്ഷരങ്ങളുടെ ഏകീകരണം.അക്ഷരങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, പാസാക്കിയ അക്ഷരങ്ങളുള്ള പാഠങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വായനാ കഴിവുകളുടെ ഏകീകരണം. ശബ്ദ, സിലബിക് വിശകലനം, സമന്വയം, വിശകലനം, വാക്യങ്ങളുടെ സമന്വയം എന്നിവയുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. റഷ്യൻ അക്ഷരമാലയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. സ്വരസൂചക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം, മികച്ചതും പൊതുവായതുമായ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ചലനാത്മകത.
പരസ്പര ധാരണ, സൽസ്വഭാവം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം. പേജ് 247

സ്കൂളിനായുള്ള ഒരു പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം

ചുമതലകൾ:
- സ്വരസൂചക ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ഒരു വാക്യത്തിലെ പദങ്ങളുടെ എണ്ണവും ക്രമവും നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
- ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗമായി ഒരു വാക്കിന്റെ ആശയം സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.
- പ്രൊപ്പോസൽ സ്കീമുകൾ വരയ്ക്കാനും അവ എഴുതാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
- സംഭാഷണം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
- ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക ഒപ്പം സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾകുട്ടികളേ, സംസാരം സജീവമാക്കുക.
- അനുകൂലമായ വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുക.
- സ്വയം പഠിക്കുക, അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുക.
- നിർവഹിച്ച ജോലിയുടെ ആത്മനിയന്ത്രണത്തിന്റെയും സ്വയം വിലയിരുത്തലിന്റെയും കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

പാഠ പുരോഗതി
അധ്യാപകൻ: സുപ്രഭാതം! ഇതൊരു പുതിയ ദിവസമാണ്. ഞാൻ നിങ്ങളെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ മൂക്കിലൂടെ ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുത്ത് പുതുമയും നന്മയും സൗന്ദര്യവും ശ്വസിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വായിലൂടെ എല്ലാ നീരസവും ദേഷ്യവും സങ്കടവും ശ്വസിക്കുക. കുട്ടികളേ, അതിഥികൾ ഇന്ന് ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ വന്നു. നമുക്ക് അവരോട് ഹലോ പറഞ്ഞ് നിശബ്ദമായി കസേരകളിൽ ഇരിക്കാം.
കുട്ടികൾ:അതിഥികളെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യുകയും അവരുടെ മേശകളിൽ ഇരിക്കുകയും ചെയ്യുക.
അധ്യാപകൻ:ഇന്ന് പാഠത്തിൽ മറ്റൊരു അതിഥി ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു, കടങ്കഥ ഊഹിച്ച് നിങ്ങൾ ആരെ തിരിച്ചറിയും:
കോപാകുലനായ ഞരമ്പ്,
കാടിന്റെ മരുഭൂമിയിൽ താമസിക്കുന്നു
വളരെയധികം സൂചികൾ
പിന്നെ ഒരു നൂലുമില്ല.
കുട്ടികൾ:മുള്ളന്പന്നി.
അധ്യാപകൻ:അത് ശരിയാണ് സുഹൃത്തുക്കളെ. എന്നോട് പറയൂ, എന്തുകൊണ്ടാണ് മുള്ളൻപന്നി സ്പർശിക്കുന്നത്?
കുട്ടികൾ:മൂർച്ചയുള്ള സൂചികൾ ഉള്ളതിനാൽ വളർത്താൻ കഴിയില്ല.
അധ്യാപകൻ:ഇപ്പോൾ നോക്കൂ, മുള്ളൻപന്നി എന്താണ് കണ്ടത്? (പൂർണ്ണമായ ഉത്തരം തേടാൻ).
കുട്ടികൾ:മുള്ളൻ ഒരു കൂൺ കണ്ടു.
അധ്യാപകൻ:ഈ വാക്യത്തിൽ നിങ്ങൾ എത്ര വാക്കുകൾ കേൾക്കുന്നു?
കുട്ടികൾ:ഈ വാക്യത്തിൽ 3 വാക്കുകളുണ്ട്.
അധ്യാപകൻ:ആദ്യത്തെ വാക്ക് എന്താണ്? രണ്ടാമത്തേത്? മൂന്നാമത്.
കുട്ടികൾ:ആദ്യത്തെ വാക്ക് ഒരു മുള്ളൻപന്നിയാണ്, രണ്ടാമത്തേത് കാണുന്നത്, മൂന്നാമത്തേത് ഒരു കൂൺ ആണ്.
അധ്യാപകൻ:നമുക്ക് ഓരോ വാക്കും അടിച്ചുപൊളിക്കാം. നിർദ്ദേശത്തിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതെന്ന് ആരാണ് ഊഹിച്ചത്?
കുട്ടികൾ:ഒരു വാക്യം പദങ്ങളാൽ നിർമ്മിതമാണ്.
അധ്യാപകൻ:ഒരു ഡയഗ്രം ആയി എഴുതാം. വാചകത്തിൽ എത്ര വാക്കുകൾ ഉണ്ടെന്ന് ഡയഗ്രാമിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താനാകും. ഓരോ വാക്കും ഒരു ദീർഘചതുരം കൊണ്ട് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു ദീർഘചതുരം ഒരു വാക്കിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. നമ്മുടെ വാക്യത്തിൽ എത്ര വാക്കുകൾ ഉണ്ട്: "മുള്ളൻ ഒരു കൂൺ കണ്ടു."
കുട്ടികൾ:ഒരു വാക്യത്തിൽ മൂന്ന് വാക്കുകൾ.
അധ്യാപകൻ:ഞങ്ങളുടെ സ്കീമിൽ എത്ര ദീർഘചതുരങ്ങൾ ഉണ്ടാകും?
കുട്ടികൾ:മൂന്ന് ദീർഘചതുരങ്ങൾ.
അധ്യാപകൻ:ചുവടെയുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഡയഗ്രം നോക്കൂ, ഇത് ആദ്യ ഡയഗ്രാമിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
കുട്ടികൾ:രണ്ടാമത്തെ സ്കീമിൽ ആദ്യ വാക്കിന് മുകളിൽ ഒരു ഡാഷും അവസാനം ഒരു ഡോട്ടും ഉണ്ട്.
അധ്യാപകൻ:ഒരു ഡാഷുള്ള ദീർഘചതുരം എന്നാൽ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ആരംഭം എന്നും, ഒരു ഡോട്ട് എന്നാൽ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അവസാനം എന്നും അർത്ഥമാക്കുന്നു. എന്നിട്ട് നമുക്ക് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാം.

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം "മുള്ളൻപന്നി"
മുള്ളൻപന്നി വഴിയിൽ ചവിട്ടി
അവൻ ഒരു കൂൺ പുറകിൽ കൊണ്ടുപോയി.
(സർക്കിളുകളിൽ നടക്കുന്നു.)
മുള്ളൻപന്നി പതുക്കെ ചവിട്ടി
ഇലകളുടെ ശാന്തമായ മുഴക്കം.
(സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു.)
ഒപ്പം ഒരു മുയൽ നേരെ ചാടുന്നു
നീണ്ട ചെവിയുള്ള ചാട്ടക്കാരൻ.
ആരുടെയെങ്കിലും പൂന്തോട്ടത്തിൽ സമർത്ഥമായി
എനിക്ക് ഒരു അരിവാൾ കാരറ്റ് ലഭിച്ചു.
(സ്ഥലത്ത് ചാടുന്നു.)

അധ്യാപകൻ:ഇനി നമുക്ക് കളിക്കാം, ഞാൻ പേരിട്ടയാൾ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നു. "എ" എന്ന ശബ്ദത്തിൽ തുടങ്ങുന്ന കുട്ടികളാണ് ആദ്യം ഇരിക്കുന്നത്. ഈ ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്? (മുള്ളൻപന്നി ഒരു ആപ്പിൾ വഹിക്കുന്നു). ഈ വാക്യത്തിൽ എത്ര വാക്കുകൾ ഉണ്ട്?
കുട്ടികൾ:മുള്ളൻപന്നി ഒരു ആപ്പിൾ വഹിക്കുന്നു. മൂന്ന് വാക്കുകൾ.
അധ്യാപകൻ:സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും മേശപ്പുറത്ത് ഒരു ടാസ്ക് ഉള്ള ഒരു കാർഡ് ഉണ്ട്. വാക്യത്തിന്റെ ശരിയായ സ്കീം കണ്ടെത്തുക: "മുള്ളൻ ഒരു ആപ്പിൾ വഹിക്കുന്നു." ഈ നിർദ്ദേശത്തിന് അടുത്തായി ഒരു ചെക്ക് വയ്ക്കുക. ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ ചുമതലയെ എങ്ങനെ നേരിട്ടുവെന്ന് നോക്കാം. എല്ലാവരും ചുമതല കൃത്യമായി പൂർത്തിയാക്കിയോ? ആദ്യത്തെ സ്കീം ഞങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമല്ലെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.
അധ്യാപകൻ:എല്ലാവരും ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയോ? നിങ്ങളുടെ കാർഡുകളിൽ ഒരു പുഞ്ചിരി മുഖം വരയ്ക്കുക. നമുക്ക് മറ്റൊരു കളി കളിക്കാം "ഒരു തെറ്റും ചെയ്യരുത്". ഞാൻ വാക്യത്തിന് പേരിടും, നിങ്ങൾ അതിനെ അടിക്കുക, തുടർന്ന് വാക്കുകളുടെ എണ്ണം പറയുക.
വൈകി ശരത്കാലം വന്നിരിക്കുന്നു.
വിഴുങ്ങലുകൾ പോയി.
ആദ്യത്തെ മഞ്ഞ് വീണു.
പുതുവർഷം ഉടൻ വരുന്നു.

കുട്ടികൾ കൈകൊട്ടി വാക്കുകൾ എണ്ണുകയും വാക്യ ക്രമത്തിൽ വിളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അധ്യാപകൻ:നിങ്ങൾ എന്താണ് സുഹൃത്തുക്കളേ, നന്നായി ചെയ്തു! ഇന്ന് നമ്മൾ എന്താണ് സംസാരിച്ചതെന്ന് ഓർക്കട്ടെ? എന്താണ് വിളിച്ചിരുന്നത്? അപ്പോൾ എന്താണ് ഓഫർ? ഒരു വാക്യത്തിന്റെ തുടക്കം എങ്ങനെ അടയാളപ്പെടുത്താം? വാക്യത്തിന്റെ അവസാനം നമ്മൾ എന്താണ് ഇടുന്നത്?
കുട്ടികൾ:വാക്കുകളിൽ നിന്ന്. ഡാഷോടുകൂടിയ ദീർഘചതുരം. പോയിന്റ്.
അധ്യാപകൻ:ആൺകുട്ടികൾ വീട്ടിലേക്ക് മടങ്ങാനുള്ള സമയമാണിത് - കാട്ടിലേക്ക്. അവൻ ക്ഷീണിതനാണ്, വിശ്രമിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. നിങ്ങളും നല്ല ജോലി ചെയ്തു. ആരാണ് അവരുടെ ജോലിയിൽ സന്തോഷിക്കുന്നത്? നന്നായി ചെയ്തു.

ഈ മാനുവൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. ജൂനിയർ, മിഡിൽ, സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകൾക്കുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാമും മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളും പാഠ പദ്ധതികളും പുസ്തകത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതാണ് പുസ്തകം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ.

നതാലിയ സെർജിവ്ന വാരൻസോവ - പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു. അധ്യാപകർക്കുള്ള കൈപ്പുസ്തകം. 3-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് 1

നതാലിയ സെർജീവ്ന വരൻസോവ
പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നു. അധ്യാപകർക്കുള്ള കൈപ്പുസ്തകം. 3-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക്

വരെൻസോവ നതാലിയ സെർജീവ്ന - സ്ഥാനാർത്ഥി പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ്; രചയിതാവ് ശാസ്ത്രീയ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾപ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുക, കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുക, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസിക കഴിവുകളും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക, പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ച എന്നീ പ്രശ്നങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിക്കുന്നു.

മുഖവുര

എന്നാൽ വായിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, വാക്കുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാനും വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനം നടത്താനും കുട്ടി പഠിക്കണം (അതായത്, വാക്കുകൾ നിർമ്മിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾക്ക് ക്രമത്തിൽ പേര് നൽകുക). സ്കൂളിൽ, ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസുകാരനെ ആദ്യം വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു, അതിനുശേഷം മാത്രമേ അവരെ സ്വരസൂചകം, രൂപഘടന, വാക്യഘടന എന്നിവയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തൂ. മാതൃഭാഷ.

2-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശത്തെക്കുറിച്ച് അങ്ങേയറ്റം താൽപ്പര്യമുള്ളവരാണെന്ന് ഇത് മാറുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഈ താൽപ്പര്യം പ്രയോജനപ്പെടുത്തി കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്താം ("മുങ്ങുക"). അത്ഭുത ലോകംശബ്ദങ്ങൾ, ഒരു പ്രത്യേക ഭാഷാ യാഥാർത്ഥ്യം കണ്ടെത്തുക, അവിടെ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സ്വരസൂചകത്തിന്റെയും രൂപശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നു, അങ്ങനെ ആറ് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ വായനയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അക്ഷരങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിച്ച് കുപ്രസിദ്ധമായ "ലയനത്തിന്റെ വേദന" ശബ്ദങ്ങളെ മറികടക്കുന്നു. ("എംഒപ്പം എ -ചെയ്യും മാ ").

കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതൃഭാഷയുടെ പാറ്റേണുകളുടെ ഒരു പ്രത്യേക സംവിധാനം മനസ്സിലാക്കുന്നു, ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ (സമ്മർദ്ദമുള്ളതും സമ്മർദ്ദമില്ലാത്തതും), വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ (കാഠിന്യവും മൃദുവും) തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നു, ശബ്ദമനുസരിച്ച് വാക്കുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക, വാക്കുകളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, വാക്കുകൾ രചിക്കുക. ശബ്ദങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചിപ്പുകളിൽ നിന്നും മറ്റുള്ളവയിൽ നിന്നും.പിന്നീട്, കുട്ടികൾ സംഭാഷണ സ്ട്രീമിനെ വാക്യങ്ങളിലേക്കും വാക്യങ്ങളെ വാക്കുകളായും വിഭജിക്കാനും റഷ്യൻ അക്ഷരമാലയിലെ അക്ഷരങ്ങൾ പരിചയപ്പെടാനും അവയിൽ നിന്ന് വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും രചിക്കാനും വ്യാകരണ നിയമങ്ങൾ, മാസ്റ്റർ സിലബിൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പഠിക്കുന്നു. വായനയുടെ തുടർച്ചയായ വഴികൾ. എന്നിരുന്നാലും, വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് അതിൽത്തന്നെ അവസാനമല്ല. ഈ ചുമതല വിശാലമായ സംഭാഷണ സന്ദർഭത്തിൽ പരിഹരിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതൃഭാഷയുടെ ശബ്ദ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ ഒരു നിശ്ചിത ഓറിയന്റേഷൻ നേടുന്നു, അവർ ഭാവി സാക്ഷരതയ്ക്ക് അടിത്തറയിടുന്നു.

ഈ മാനുവലിൽ പരിശീലനം 3-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്താണ് ഇത് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, കൂടാതെ സാക്ഷരത നേടുന്നതിനുള്ള അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട സംവേദനക്ഷമതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. 3-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പ്രത്യേക കഴിവുകൾ കാണിക്കുന്നു, കൂടാതെ 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ സൈൻ സിസ്റ്റം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും വളരെ താൽപ്പര്യത്തോടെ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പരിശീലനത്തിന്റെ ഫലമായി, കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ വരുന്നത് വായനക്കാരായി മാത്രമല്ല, വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണം വിശകലനം ചെയ്യാനും അക്ഷരമാലയിലെ അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്ന് വാക്കുകളും വാക്യങ്ങളും ശരിയായി രചിക്കാനും കഴിയും.

കുട്ടികളെ എഴുതാൻ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, എഴുതാനുള്ള കൈ ഒരുക്കുന്നതിൽ നാം ബോധപൂർവ്വം പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. ഇളയ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ (3-4 വർഷം), കൈകളുടെയും വിരലുകളുടെയും സ്വമേധയാ ഉള്ള ചലനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഒരു പ്രധാന നേട്ടമാണ്. അതേ സമയം, കുട്ടികളുടെ അനുകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു: കുട്ടി തന്റെ ചലനങ്ങളെ മുതിർന്നവരുടെ ഒരു നിശ്ചിത അളവിലേക്ക് ക്രമീകരിക്കുന്നു, പ്രിയപ്പെട്ട കഥാപാത്രത്തെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ (5-6 വയസ്സ്), കുട്ടികൾ ഗ്രാഫിക് കഴിവുകളും ഒരു എഴുത്ത് ഉപകരണവും (ഫീൽ-ടിപ്പ് പേന, നിറമുള്ള പെൻസിൽ) നേരിട്ട് മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ വീടുകൾ, വേലികൾ, സൂര്യൻ, പക്ഷികൾ മുതലായവയുടെ രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുന്നു. അക്ഷരങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ വിരിയിക്കുക, പൂർത്തിയാക്കുക, നിർമ്മിക്കുക. കോൺഫിഗറേഷനോട് അടുത്തുള്ള വിവിധ വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ വർക്കിംഗ് ലൈനിൽ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു വലിയ അക്ഷരങ്ങള്. കുട്ടികളെ എഴുതാൻ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അവരെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, എഴുതാനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ മുഴുവൻ സമുച്ചയം അവരിൽ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: കണ്ണുകളുടെയും കൈകളുടെയും ചലനങ്ങളുള്ള സംസാരത്തിന്റെ വേഗതയുടെയും താളത്തിന്റെയും സംയോജനം.

വിദ്യാഭ്യാസം രസകരമായ രീതിയിലാണ് നടക്കുന്നത്.

ഈ മാനുവലിൽ നിരവധി ഭാഗങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: പ്രോഗ്രാമുകൾ, മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾപ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ നല്ല വശം വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലും വിശദമായ പദ്ധതികൾവിവരണത്തോടുകൂടിയ ക്ലാസുകൾ ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽഎല്ലാ പ്രായ വിഭാഗങ്ങളിലും.

പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ അധ്യാപകർക്ക് വേണ്ടിയുള്ളതാണ് മാനുവൽ. രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഇത് സഹായകമാകും.

പ്രോഗ്രാം

ഈ പ്രോഗ്രാമിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മൂന്ന് മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശത്തിന്റെ വികസനം, ഭാഷയുടെ അടയാള സംവിധാനവുമായി പരിചയപ്പെടൽ, എഴുത്തിനായി കൈ തയ്യാറാക്കൽ.

കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനവും സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതും പ്രാഥമികമായി വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികാസവും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഏകപക്ഷീയതയുടെ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം സംഭാഷണ ശബ്ദങ്ങൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സംഭവിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗത സംഭാഷണ യൂണിറ്റുകളും (അക്ഷരങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ, വാക്കുകൾ) മൊത്തത്തിലുള്ള സംഭാഷണ പ്രവാഹവും (വാക്യങ്ങൾ) മാതൃകയാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. വൈജ്ഞാനിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ, അവർക്ക് റെഡിമെയ്ഡ് സ്കീമുകളും മോഡലുകളും ഉപയോഗിക്കാനും അവ സ്വന്തമായി നിർമ്മിക്കാനും കഴിയും: വാക്കുകളെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനം നടത്തുക, വാക്യങ്ങൾ പദങ്ങളായി വിഭജിച്ച് വാക്കുകളിൽ നിന്നും അക്ഷരങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാക്കുക; ശബ്‌ദ കോമ്പോസിഷൻ പ്രകാരം വേഡ് മോഡലുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, തന്നിരിക്കുന്ന മോഡലിനായി വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക മുതലായവ.

വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികസനം സംഭാഷണ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ (ശബ്ദവും അടയാളവും) വിവിധ വശങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ ബോധപൂർവമായ മനോഭാവത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു, അവരുടെ മാതൃഭാഷയുടെ ചില പാറ്റേണുകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും സാക്ഷരതയുടെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണത്തിനും കാരണമാകുന്നു.

എഴുത്തിനായി കൈ തയ്യാറാക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ വൈജ്ഞാനികവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ആദ്യം, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ കൈകളുടെയും വിരലുകളുടെയും സ്വമേധയാ ഉള്ള ചലനങ്ങൾ (വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളും വസ്തുക്കളും ചിത്രീകരിക്കുന്നു: മഴ, കാറ്റ്, ബോട്ട്, ട്രെയിൻ, ബണ്ണി, ബട്ടർഫ്ലൈ മുതലായവ); തുടർന്ന് - രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ ഗ്രാഫിക് കഴിവുകൾ. കുട്ടികൾ സംഭാഷണം എൻകോഡ് ചെയ്യാനും "അതിന്റെ കോഡ് വായിക്കാനും" പഠിക്കുന്നു, അതായത്, റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സംസ്കാരത്തിൽ അംഗീകരിച്ച അടയാളങ്ങളുള്ള സംഭാഷണം മാതൃകയാക്കാൻ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകളോ നിറമുള്ള പെൻസിലുകളോ ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും നിർമ്മിക്കുന്നു, പൂർത്തിയാക്കുന്നു: കുടിലുകൾ, സൂര്യൻ, പക്ഷികൾ, ബോട്ടുകൾ മുതലായവ. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ഭാവന, ഫാന്റസി, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവയുടെ വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പ്രോഗ്രാമിൽ "മാതൃഭാഷയുടെ സ്വരസൂചകത്തിലെ ഒരു പ്രോപ്പഡ്യൂട്ടിക് കോഴ്സായി" പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു (ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ അനുസരിച്ച്). D.B. Elkonin, L.E എന്നിവർ സൃഷ്ടിച്ച രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പ്രോഗ്രാം. ഷുറോവ. ഭാഷയുടെ സ്വരസൂചക (ശബ്ദ) സംവിധാനവുമായി കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് അവനെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാത്രമല്ല, മാതൃഭാഷയുടെ തുടർന്നുള്ള എല്ലാ പഠനത്തിനും പ്രധാനമാണ്.

ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

വേണ്ടിയുള്ള പ്രോഗ്രാം ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്രണ്ട് വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനം പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി സംഭാഷണത്തിന്റെ സ്വരസൂചക-സ്വരസൂചക വശത്തിന്റെ വികസനം, എഴുത്തിനായി കൈ തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി കൈകളുടെയും വിരലുകളുടെയും ചലനങ്ങളുടെ വികസനം.

കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ ശബ്ദ വശം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കുകഅവരുടെ ആർട്ടിക്കുലേറ്ററി ഉപകരണവും സ്വരസൂചക ധാരണയും മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ ശബ്ദങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, സംസാരത്തിന്റെ ഒരു യൂണിറ്റായി ശബ്ദം. പൊതുവായ ഒഴുക്കിൽ നിന്ന് ശബ്ദങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നതിലൂടെ, ആരാണ് അല്ലെങ്കിൽ എന്താണ് അവരെ ഉണ്ടാക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. തുടർന്ന്, ഓനോമാറ്റോപോയിക് വ്യായാമങ്ങളിൽ, അവർ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ശരിയായി ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. (ഓ, ഓ, വൈ, യു, എസ്, ഓ)ചില വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും (m - m, p - p, b - b, t - tമുതലായവ)? ചൂളമടിയും വിസിലുകളും ഒഴികെ. ശബ്ദത്തെ (സ്വരങ്ങൾ, വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ മുതലായവ) വിശേഷിപ്പിക്കുന്ന പദങ്ങൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഉപയോഗിക്കില്ല.