L. വർക്കുകളുടെ മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ രൂപീകരണം L.S.

വൈഗോട്സ്കി ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച്(1896-1934 ഓർഷ, റഷ്യൻ സാമ്രാജ്യം) - മൂങ്ങകളുടെ ലോക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അറിയപ്പെടുന്നത്. മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ.

ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ സാംസ്കാരികവും ചരിത്രപരവുമായ ആശയം വി സൃഷ്ടിച്ചു, അതിന്റെ സൈദ്ധാന്തികവും അനുഭവപരവുമായ സാധ്യതകൾ ഇതുവരെ തീർന്നിട്ടില്ല (വി.യുടെ സൃഷ്ടിയുടെ മറ്റെല്ലാ വശങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഇത് പറയാം).

IN ആദ്യകാല കാലഘട്ടംസർഗ്ഗാത്മകത (1925 വരെ) വൈഗോട്സ്കി കലയുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഘടന വിഷയത്തിൽ കുറഞ്ഞത് 2 പേരെങ്കിലും ഉണ്ടാക്കുമെന്ന് വിശ്വസിച്ചു. ബാധിക്കുക, ഇവ തമ്മിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യം സൗന്ദര്യാത്മക പ്രതിപ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുന്ന കാതർസിസിൽ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ്, വി. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രത്തിലും സിദ്ധാന്തത്തിലും ("മാനസിക പ്രതിസന്ധിയുടെ ചരിത്രപരമായ അർത്ഥം") പ്രശ്നങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും മാർക്സിസത്തിന്റെ തത്ത്വചിന്തയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ മൂർത്തമായ ശാസ്ത്രീയ രീതിശാസ്ത്രം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാമിന്റെ രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (കാരണപരമായ ചലനാത്മക വിശകലനം കാണുക) .

10 വർഷമായി വൈഗോട്സ്കി എൽ.എസ്. വൈകല്യശാസ്ത്രത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടു, അസാധാരണമായ കുട്ടിക്കാലത്തെ (1925-1926) മനഃശാസ്ത്രത്തിനായി മോസ്കോയിൽ ഒരു ലബോറട്ടറി സൃഷ്ടിച്ചു, അത് പിന്നീട് ആയിത്തീർന്നു. അവിഭാജ്യഎക്സ്പിരിമെന്റൽ ഡിഫെക്റ്റോളജിക്കൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് (ഇഡിഐ), അസാധാരണമായ ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസനത്തെക്കുറിച്ച് ഗുണപരമായി ഒരു പുതിയ സിദ്ധാന്തം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. തന്റെ ജോലിയുടെ അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, ചിന്തയും സംസാരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഒന്റോജെനിസിസിലെ അർത്ഥങ്ങളുടെ വികസനം, അഹംഭാവമുള്ള സംസാരത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ മുതലായവ അദ്ദേഹം ഏറ്റെടുത്തു. ചിന്തയും സംസാരവും", 1934). കൂടാതെ, ബോധത്തിന്റെയും സ്വയം അവബോധത്തിന്റെയും വ്യവസ്ഥാപിതവും അർത്ഥപരവുമായ ഘടനയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ, സ്വാധീനത്തിന്റെയും ബുദ്ധിയുടെയും ഐക്യം, കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ വിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾ (കാണുക. പ്രോക്സിമൽ വികസന മേഖല , വിദ്യാഭ്യാസവും വികസനവും), ഫൈലോ-സോഷ്യോജെനിസിസിലെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സെറിബ്രൽ പ്രാദേശികവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രശ്നം, കൂടാതെ മറ്റു പലതും.

ഗാർഹികവും ലോകവുമായ മനഃശാസ്ത്രത്തിലും മനഃശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മറ്റ് ശാസ്ത്രങ്ങളിലും അദ്ദേഹം കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തി (പെഡോളജി, പെഡഗോഗി, ഡിഫെക്റ്റോളജി, ലിംഗ്വിസ്റ്റിക്സ്, ആർട്ട് ഹിസ്റ്ററി, ഫിലോസഫി, സെമിയോട്ടിക്സ്, ന്യൂറോ സയൻസ്, കോഗ്നിറ്റീവ് സയൻസ്, കൾച്ചറൽ നരവംശശാസ്ത്രം, ചിട്ടയായ സമീപനം മുതലായവ). വിയുടെ ആദ്യത്തെയും അടുത്ത വിദ്യാർത്ഥികളും എ.ആർ. ലൂറിയയും എ.എൻ. Leontiev ("troika"), പിന്നീട് അവർ L.I. ബോസോവിക്, എ.വി. Zaporozhets, R.E. ലെവിൻ, എൻ.ജി. മൊറോസോവ, എൽ.എസ്. അവരുടെ യഥാർത്ഥ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആശയങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ച സ്ലാവിൻ ("അഞ്ച്"). വി.യുടെ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് ലോകത്തിലെ പല രാജ്യങ്ങളിലെയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ അനുയായികളാണ്. (ഇ.ഇ. സോകോലോവ)

സൈക്കോളജിക്കൽ നിഘണ്ടു. എ.വി. പെട്രോവ്സ്കി എം.ജി. യാരോഷെവ്സ്കി

വൈഗോട്സ്കി ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച്(1896-1934) - റഷ്യൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്, മാർക്സിസത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച്, ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ മധ്യസ്ഥതയിലുള്ള സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം.

സാംസ്കാരിക അടയാളങ്ങൾ (ഒന്നാമതായി, ഭാഷയുടെ അടയാളങ്ങൾ) ഒരുതരം ഉപകരണങ്ങളായി വർത്തിക്കുന്നു, അതുപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, മറ്റൊന്നിനെ സ്വാധീനിച്ചുകൊണ്ട്, അവയുടേതാണ്. ആന്തരിക ലോകം, ഇതിന്റെ പ്രധാന യൂണിറ്റുകൾ അർത്ഥങ്ങൾ (സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ, അവബോധത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക ഘടകങ്ങൾ), അർത്ഥങ്ങൾ (പ്രത്യേക-പ്രേരണ ഘടകങ്ങൾ) എന്നിവയാണ്.

പ്രകൃതി നൽകുന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ("സ്വാഭാവികം") പ്രവർത്തനങ്ങളായി രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു ഉയർന്ന തലംവികസനം ("സാംസ്കാരിക"). അങ്ങനെ, റൊട്ട് മെമ്മറി ലോജിക്കൽ, അസോസിയേറ്റീവ് ആയി മാറുന്നു (cf. അസോസിയേഷൻ) ആശയങ്ങളുടെ ഒഴുക്ക് - ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ചിന്ത അല്ലെങ്കിൽ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, ആവേശകരമായ പ്രവർത്തനം - ഏകപക്ഷീയമായ, മുതലായവ. ഇതെല്ലാം ആന്തരിക പ്രക്രിയകൾആന്തരികവൽക്കരണത്തിന്റെ ഒരു ഉൽപ്പന്നമാണ്. "എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും സാംസ്കാരിക വികസനംകുട്ടി രണ്ട് തവണ വേദിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, രണ്ട് തലങ്ങളിൽ - ആദ്യം സാമൂഹികവും പിന്നീട് മാനസികവും. ആദ്യം ആളുകൾക്കിടയിൽ ഒരു ഇന്റർസൈക്കിക് വിഭാഗമായി, പിന്നെ കുട്ടിക്കുള്ളിൽ ഒരു ഇൻട്രാ സൈക്കിക് വിഭാഗമായി. മുതിർന്നവരുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ നേരിട്ടുള്ള സാമൂഹിക സമ്പർക്കത്തിൽ നിന്ന് ഉത്ഭവിക്കുന്നത്, ഉയർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾഎന്നിട്ട് അവന്റെ ബോധത്തിലേക്ക് "തിരിക്കുക". "ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രം", 1931).

ഈ ആശയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആധുനിക ആഭ്യന്തര, വിദേശ പരീക്ഷണ പഠനങ്ങളിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയ "പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്‌മെന്റ് സോൺ" എന്ന ആശയം ഉൾപ്പെടെ കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ വി. വികസനത്തിന്റെ തത്വം സ്ഥിരത എന്ന തത്വവുമായി വി. "സൈക്കോളജിക്കൽ സിസ്റ്റങ്ങൾ" എന്ന ആശയം അദ്ദേഹം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, അതിലൂടെ അദ്ദേഹം രൂപത്തിൽ അവിഭാജ്യ രൂപങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി വിവിധ രൂപങ്ങൾഇന്റർഫങ്ഷണൽ കണക്ഷനുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ചിന്തയും മെമ്മറിയും, ചിന്തയും സംസാരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ). ഈ സംവിധാനങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ പ്രധാന വേഷംആദ്യം ചിഹ്നത്തിനും, തുടർന്ന് ടിഷ്യു വളരുന്ന "കോശം" എന്ന അർത്ഥത്തിനും നൽകിയിരുന്നു മനുഷ്യ മനസ്സ്മൃഗങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി.

ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് വൈഗോറ്റ്സ്കിയെ "മൊസാർട്ട് ഓഫ് സൈക്കോളജി" എന്ന് വിളിക്കുന്നു, എന്നിട്ടും ഈ വ്യക്തി "പുറത്തുനിന്ന്" മനഃശാസ്ത്രത്തിലേക്ക് വന്നതായി പറയാം. ലെവ് സെമെനോവിച്ചിന് ഒരു പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസം ഇല്ലായിരുന്നു, മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രം അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളിൽ മറ്റൊരു വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരു പുതിയ വീക്ഷണം എടുക്കാൻ ഈ വസ്തുത അദ്ദേഹത്തെ അനുവദിച്ചത് തികച്ചും സാദ്ധ്യമാണ്. അനുഭവപരമായ "അക്കാദമിക്" മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളാൽ അദ്ദേഹം ഭാരപ്പെട്ടില്ല എന്ന വസ്തുതയാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ നൂതനമായ സമീപനത്തിന് കാരണം.

ലെവ് സെമെനോവിച്ച് വൈഗോട്സ്കി 1896 നവംബർ 5 ന് ഓർഷ നഗരത്തിലാണ് ജനിച്ചത്. ഒരു വർഷത്തിനുശേഷം, വൈഗോട്സ്കി കുടുംബം ഗോമെലിലേക്ക് മാറി. ഈ നഗരത്തിലാണ് ലിയോ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കി ശാസ്ത്രത്തിൽ തന്റെ ആദ്യ ചുവടുകൾ വച്ചത്. തന്റെ ജിംനേഷ്യം വർഷങ്ങളിൽ പോലും, വൈഗോട്സ്കി A.A യുടെ പുസ്തകം വായിച്ചു. പോട്ടെബ്നിയുടെ "ചിന്തയും ഭാഷയും", അത് മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തി - അദ്ദേഹം ഒരു മികച്ച ഗവേഷകനാകാൻ പോകുന്ന ഒരു മേഖല.

1913 ൽ സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം മോസ്കോയിലേക്ക് പോയി രണ്ടിൽ പ്രവേശിച്ചു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ- ഹിസ്റ്ററി ആൻഡ് ഫിലോസഫി ഫാക്കൽറ്റിയിലെ പീപ്പിൾസ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലേക്ക് സ്വന്തം ഇഷ്ടംമാതാപിതാക്കളുടെ നിർബന്ധപ്രകാരം നിയമ ഫാക്കൽറ്റിയിലെ മോസ്കോ ഇംപീരിയൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലേക്കും.

തിയേറ്ററിന്റെ ആവേശകരമായ ആരാധകനായിരുന്നു വൈഗോട്സ്കി, ഒരു തിയേറ്റർ പ്രീമിയർ പോലും നഷ്‌ടപ്പെടുത്തിയില്ല. IN യുവത്വംസാഹിത്യ-വിമർശന പഠനങ്ങളും വിവിധ ലേഖനങ്ങളും എഴുതി സാഹിത്യ മാസികകൾ A. Bely, D. Merezhkovsky എന്നിവരുടെ നോവലുകളെക്കുറിച്ച്.

അദ്ദേഹം അംഗീകരിച്ച 1917 ലെ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം, ലെവ് സെമെനോവിച്ച് തലസ്ഥാനം തന്റെ ജന്മനാടായ ഗോമെലിലേക്ക് തിരികെ പോകുന്നു, അവിടെ അദ്ദേഹം സ്കൂളിൽ സാഹിത്യ അധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്യുന്നു. പിന്നീട് പെഡഗോഗിക്കൽ കോളേജിൽ തത്ത്വചിന്തയും യുക്തിയും പഠിപ്പിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തെ ക്ഷണിച്ചു. താമസിയാതെ, ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ മതിലുകൾക്കുള്ളിൽ, വൈഗോട്സ്കി പരീക്ഷണാത്മക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു ഓഫീസ് സൃഷ്ടിച്ചു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അദ്ദേഹം ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെട്ടു.

1924-ൽ, ലെനിൻഗ്രാഡിൽ നടന്ന സൈക്കോ ന്യൂറോളജിയിലെ II ഓൾ-റഷ്യൻ കോൺഗ്രസിൽ, ഒരു പ്രവിശ്യാ പട്ടണത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു യുവ, അജ്ഞാത അധ്യാപകൻ തന്റെ ആദ്യത്തെ ശാസ്ത്രീയ കൃതി അവതരിപ്പിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ റിപ്പോർട്ടിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു നിശിതമായ വിമർശനംറിഫ്ലെക്സോളജി. ഈ റിപ്പോർട്ടിനെ "മെത്തഡോളജി ഓഫ് റിഫ്ലെക്സോളജിക്കൽ ആൻഡ് മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം».

കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത റിഫ്ലെക്‌സിനെ പഠിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസിക്കൽ രീതിയും മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റത്തെ മൊത്തത്തിൽ ശാസ്ത്രീയമായി നിർണ്ണയിച്ചിരിക്കുന്ന വിശദീകരണത്തിന്റെ ചുമതലയും തമ്മിലുള്ള ശ്രദ്ധേയമായ പൊരുത്തക്കേട് ഇത് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. വൈഗോട്സ്കിയുടെ റിപ്പോർട്ടിന്റെ ഉള്ളടക്കം നൂതനമാണെന്ന് സമകാലികർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, അത് ലളിതമായി അവതരിപ്പിച്ചു, വാസ്തവത്തിൽ, അക്കാലത്തെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തരായ മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു, A.N. ലിയോണ്ടീവ്, എ.ആർ. ലൂറിയ.

എ ലൂറിയ വൈഗോട്സ്കിയെ മോസ്കോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് എക്സ്പിരിമെന്റൽ സൈക്കോളജിയിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു. ആ നിമിഷം മുതൽ, ലെവ് സെമെനോവിച്ച് മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഇതിഹാസ മൂവരുടെയും നേതാവും പ്രത്യയശാസ്ത്ര പ്രചോദകനുമായി മാറി: വൈഗോട്സ്കി, ലിയോണ്ടീവ്, ലൂറിയ.

വൈഗോട്സ്കി ഏറ്റവും പ്രശസ്തനായത് അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിച്ച മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തമാണ്, അത് "ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക-ചരിത്ര ആശയം" എന്ന പേരിൽ വ്യാപകമായി അറിയപ്പെട്ടു, അതിന്റെ സൈദ്ധാന്തികവും അനുഭവപരവുമായ സാധ്യതകൾ ഇതുവരെ തീർന്നിട്ടില്ല. ഈ ആശയത്തിന്റെ സാരാംശം പ്രകൃതിയുടെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സംസ്കാരത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സമന്വയമാണ്. ഈ സിദ്ധാന്തം നിലവിലുള്ള പെരുമാറ്റ സിദ്ധാന്തങ്ങൾക്കും എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി പെരുമാറ്റവാദത്തിനും ഒരു ബദലിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

വൈഗോട്സ്കിയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കാലക്രമേണ പ്രകൃതി നൽകുന്ന എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ("സ്വാഭാവികം") ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനത്തിന്റെ ("സാംസ്കാരിക") പ്രവർത്തനങ്ങളായി രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു: മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറി യുക്തിസഹമായിത്തീരുന്നു, ആശയങ്ങളുടെ അനുബന്ധ പ്രവാഹം ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ചിന്തയോ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയോ ആയി മാറുന്നു. ആവേശകരമായ പ്രവർത്തനം ഏകപക്ഷീയമായി മാറുന്നു, മുതലായവ. ഡി. ഈ ആന്തരിക പ്രക്രിയകളെല്ലാം മുതിർന്നവരുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ നേരിട്ടുള്ള സാമൂഹിക സമ്പർക്കങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ഉത്ഭവിക്കുന്നത്, തുടർന്ന് അവന്റെ മനസ്സിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

വൈഗോട്സ്കി എഴുതി: "... കുട്ടിയുടെ സാംസ്കാരിക വികാസത്തിലെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും രണ്ട് തവണ വേദിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, രണ്ട് തലങ്ങളിൽ, ആദ്യം സാമൂഹികമായി, ഒരു ഇന്ററാപ്സൈക്കിക് വിഭാഗമായി, പിന്നീട് കുട്ടിക്കുള്ളിൽ, ഒരു ഇൻട്രാ സൈക്കിക് വിഭാഗമായി."

ചൈൽഡ് സൈക്കോളജിയിൽ ഗവേഷണത്തിനുള്ള ഈ ഫോർമുലയുടെ പ്രാധാന്യം അതായിരുന്നു ആത്മീയ വികസനംമുതിർന്നവരുടെ സംഘടിത സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിച്ച് കുട്ടിയെ ഒരു നിശ്ചിത ആശ്രിതത്വത്തിലാക്കി.

ഒരു ജീവിയുടെ ബന്ധം എങ്ങനെയെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ വൈഗോട്സ്കി ശ്രമിച്ചു പുറം ലോകംഅവന്റെ ആന്തരിക മാനസിക അന്തരീക്ഷം രൂപപ്പെടുത്തുക. പാരമ്പര്യ ചായ്‌വുകളും (പാരമ്പര്യം) സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളും കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെയും അവന്റെ സമ്പൂർണ്ണ വികാസത്തെയും ഏതാണ്ട് തുല്യമായി സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് ബോധ്യപ്പെട്ടു.

ലെവ് സെമെനോവിച്ചിന് മാനസിക വികാസത്തെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിന്റെ രീതികളെക്കുറിച്ചും പഠിക്കാൻ നീക്കിവച്ച നിരവധി കൃതികൾ ഉണ്ട്. കുട്ടിക്കാലം, സ്കൂളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ. സാധാരണയായി വികസിക്കുന്ന കുട്ടികൾ മാത്രമല്ല, വിവിധ വികസന അപാകതകളുള്ള കുട്ടികളും.

വൈഗോട്‌സ്‌കിയാണ് വൈകല്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിച്ചത്. അസാധാരണമായ ബാല്യത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രത്തിനായി മോസ്കോയിൽ അദ്ദേഹം ഒരു ലബോറട്ടറി സൃഷ്ടിച്ചു, അത് പിന്നീട് പരീക്ഷണാത്മക വൈകല്യ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി മാറി. സൈദ്ധാന്തികമായി തെളിയിക്കുക മാത്രമല്ല, മനഃശാസ്ത്രപരവും ശാരീരികവുമായ വികാസത്തിലെ ഏതെങ്കിലും പോരായ്മകൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് പ്രായോഗികമായി സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ചെയ്ത ആഭ്യന്തര മനശാസ്ത്രജ്ഞരിൽ ആദ്യത്തെയാളാണ് അദ്ദേഹം, അതായത്. സംരക്ഷിത പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും ദീർഘകാല പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയും ഇതിന് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകാനാകും.

പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന ശ്രദ്ധ മാനസിക സവിശേഷതകൾബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ളവർക്കും ബധിര-അന്ധർക്കും വേണ്ടി വൈഗോട്‌സ്‌കി അസാധാരണ കുട്ടികളെ സൃഷ്ടിച്ചു. കടയിലെ പല സഹപ്രവർത്തകരെയും പോലെ, അത്തരമൊരു പ്രശ്നം നിലവിലില്ലെന്ന് നടിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല. വികലാംഗരായ കുട്ടികൾ നമുക്കിടയിൽ ജീവിക്കുന്നതിനാൽ, അവരെ സമൂഹത്തിലെ മുഴുവൻ അംഗങ്ങളാക്കാൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തണം. അത്തരം നിരാലംബരായ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക എന്നത് തന്റെ കഴിവിന്റെയും കഴിവിന്റെയും പരമാവധി, തന്റെ കടമയായി വൈഗോട്സ്കി കരുതി.

വൈഗോട്സ്കിയുടെ മറ്റൊരു അടിസ്ഥാന കൃതിയാണ് കലയുടെ മനഃശാസ്ത്രം. അതിൽ, അദ്ദേഹം ഒരു പ്രത്യേക "രൂപത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്ര" ത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു നിർദ്ദേശം മുന്നോട്ടുവച്ചു, കലയിൽ രൂപം "വസ്തുവിനെ വിഘടിപ്പിക്കുന്നു." അതേ സമയം, "ചരിത്രപരമായി മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന കലയുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്താനും വിശദീകരിക്കാനും" കഴിവില്ലായ്മ കാരണം രചയിതാവ് ഔപചാരിക രീതി നിരസിച്ചു. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിത്തറയിൽ തുടരാനുള്ള ആഗ്രഹം, "കലയുടെ സ്വാധീനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വായനക്കാരന്റെ സ്ഥാനത്ത്", രണ്ടാമത്തേത് വ്യക്തിത്വത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണെന്ന് വൈഗോട്സ്കി വാദിച്ചു, അത് "വളരെയും അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ടതും" നിയന്ത്രിത ശക്തികൾ." വൈഗോട്‌സ്‌കി പറയുന്നതനുസരിച്ച്, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്ന സ്വാധീന മേഖലയെ കല സമൂലമായി മാറ്റുകയും അതിനെ സാമൂഹികവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഓൺ അവസാന ഘട്ടംതന്റെ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തിൽ, ചിന്തയുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ അദ്ദേഹം ഏറ്റെടുത്തു, "ചിന്തയും സംസാരവും" എന്ന ശാസ്ത്രീയ കൃതി എഴുതി. ഈ അടിസ്ഥാന ശാസ്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിൽ, ചിന്തയും സംസാരവും തമ്മിലുള്ള അഭേദ്യമായ ബന്ധമാണ് പ്രധാന ആശയം.

വൈഗോട്സ്കി ആദ്യം നിർദ്ദേശിച്ചു, അദ്ദേഹം തന്നെ ഉടൻ സ്ഥിരീകരിച്ചു, ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെയും വികാസത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ രണ്ട് പ്രക്രിയകളുടെയും പരസ്പരാശ്രിതത്വം അദ്ദേഹം വെളിപ്പെടുത്തി.

വൈഗോട്സ്കിയുടെ ശാസ്ത്രീയ പശ്ചാത്തലം ഒരു ബദൽ നൽകി. മറ്റ് മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ചിന്തകൾ ചുറ്റിത്തിരിയുന്ന "അവബോധം-പെരുമാറ്റം" എന്ന ഡയഡിന് പകരം, "ബോധം-സംസ്കാരം-പെരുമാറ്റം" എന്ന ത്രികോണം അവന്റെ തിരയലിന്റെ കേന്ദ്രമായി മാറുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ വലിയ ഖേദത്തിന്, L.S ന്റെ ദീർഘകാലവും ഫലവത്തായതുമായ പ്രവർത്തനം. വൈഗോട്സ്കി, അദ്ദേഹത്തിന്റെ നിരവധി ശാസ്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഭവവികാസങ്ങളും, പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നത് പോലെ കഴിവുള്ള ആളുകൾ, പ്രത്യേകിച്ച് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, വിലമതിക്കപ്പെട്ടില്ല. ലെവ് സെമെനോവിച്ചിന്റെ ജീവിതകാലത്ത്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികൾ സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ അനുവദിച്ചില്ല.

1930 കളുടെ തുടക്കം മുതൽ അദ്ദേഹത്തിനെതിരെ ഒരു യഥാർത്ഥ പീഡനം ആരംഭിച്ചു, അധികാരികൾ അദ്ദേഹത്തെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ വികലത ആരോപിച്ചു.

1934 ജൂൺ 11 ന്, നീണ്ട അസുഖത്തെത്തുടർന്ന്, 37-ആം വയസ്സിൽ, ലെവ് സെമെനോവിച്ച് വൈഗോട്സ്കി മരിച്ചു.

ലെഗസി ഓഫ് എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കിക്ക് ഏകദേശം 200 വയസ്സുണ്ട് ശാസ്ത്രീയ പ്രവൃത്തികൾ, 6 വാല്യങ്ങളിലായി ശേഖരിച്ച കൃതികൾ ഉൾപ്പെടെ, പ്രബന്ധം"സൈക്കോളജി ഓഫ് ആർട്ട്", പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു മാനസിക വികസനംജനനം മുതൽ ഒരു വ്യക്തി (അനുഭവങ്ങൾ, പ്രതിസന്ധികൾ), വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിന്റെ പാറ്റേണുകൾ, അതിന്റെ പ്രധാന ഗുണങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും. വ്യക്തിയിൽ കൂട്ടായ, സമൂഹത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ പ്രശ്നം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിൽ അദ്ദേഹം വലിയ സംഭാവന നൽകി.

ആഭ്യന്തര, ലോക മനഃശാസ്ത്രത്തിലും അനുബന്ധ ശാസ്ത്രങ്ങളിലും - പെഡഗോഗി, ഡിഫെക്റ്റോളജി, ഭാഷാശാസ്ത്രം, ആർട്ട് ഹിസ്റ്ററി, ഫിലോസഫി എന്നിവയിൽ ലെവ് വൈഗോട്സ്കി കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തി എന്നതിൽ സംശയമില്ല. ലെവ് സെമെനോവിച്ച് വൈഗോട്‌സ്‌കിയുടെ ഏറ്റവും അടുത്ത സുഹൃത്തും വിദ്യാർത്ഥിയുമായ എ ആർ ലൂറിയ അദ്ദേഹത്തെ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രതിഭയെന്നും മഹത്തായ മാനവികവാദിയെന്നും വിശേഷിപ്പിച്ചു.

വൈഗോട്സ്കി ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് (1896-1934), റഷ്യൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.

1896 നവംബർ 17 ന് ഓർഷയിൽ ജനിച്ചു. ഒരു വലിയ കുടുംബത്തിലെ രണ്ടാമത്തെ മകൻ (എട്ട് സഹോദരങ്ങളും സഹോദരിമാരും). ലിയോ ജനിച്ച് ഒരു വർഷത്തിനുശേഷം, ബാങ്ക് ജീവനക്കാരനായ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിതാവ്, അദ്ദേഹം സ്ഥാപിച്ച ഗോമെലിലേക്ക് ബന്ധുക്കളെ മാറ്റി. പൊതു വായനശാല. പ്രശസ്ത ഫിലോളജിസ്റ്റുകൾ വൈഗോഡ്സ്കി കുടുംബത്തിൽ നിന്നാണ് വന്നത് (കുടുംബനാമത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ അക്ഷരവിന്യാസം), സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ കസിൻ - ഡേവിഡ് വൈഗോഡ്സ്കി "റഷ്യൻ ഫോർമലിസത്തിന്റെ" പ്രമുഖ പ്രതിനിധികളിൽ ഒരാളായിരുന്നു.

1914-ൽ, ലെവ് മോസ്കോ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ ഫാക്കൽറ്റി ഓഫ് മെഡിസിനിൽ പ്രവേശിച്ചു, പിന്നീട് അദ്ദേഹം നിയമത്തിലേക്ക് മാറി; അതേ സമയം പീപ്പിൾസ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഹിസ്റ്ററി ആൻഡ് ഫിലോളജി ഫാക്കൽറ്റിയിൽ പഠിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥി വർഷങ്ങളിൽ, പ്രതീകാത്മക എഴുത്തുകാരുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെ അവലോകനങ്ങൾ അദ്ദേഹം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു - എ.ബെലി, വി.ഐ. ഇവാനോവ്, ഡി.എസ്. മെറെഷ്കോവ്സ്കി. പിന്നെ അവൻ ആദ്യമായി എഴുതി വലിയ ജോലി"ഡബ്ല്യു. ഷേക്സ്പിയർ എഴുതിയ ഡാനിഷ് ഹാംലെറ്റിന്റെ ദുരന്തം" (അത് 50 വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം വൈഗോട്സ്കിയുടെ "സൈക്കോളജി ഓഫ് ആർട്ട്" എന്ന ലേഖനങ്ങളുടെ ശേഖരത്തിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു).

1917-ൽ അദ്ദേഹം ഗോമെലിലേക്ക് മടങ്ങി; ഒരു പുതിയ തരം സ്കൂൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു, പെഡഗോഗിക്കൽ കോളേജിൽ അദ്ദേഹം സംഘടിപ്പിച്ച സൈക്കോളജിക്കൽ ഓഫീസിൽ ഗവേഷണം നടത്താൻ തുടങ്ങി. പെട്രോഗ്രാഡിൽ (1924) നടന്ന സൈക്കന്യൂറോളജി സംബന്ധിച്ച II ഓൾ-റഷ്യൻ കോൺഗ്രസിന്റെ പ്രതിനിധിയായി അദ്ദേഹം മാറി. അവിടെ അദ്ദേഹം ബോധത്തിന്റെ സംവിധാനങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ഉപയോഗിച്ച റിഫ്ലെക്സോളജിക്കൽ രീതികളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു. കോൺഗ്രസിൽ സംസാരിച്ച ശേഷം, പ്രശസ്ത മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ എ.ആർ. ലൂറിയയുടെ നിർബന്ധപ്രകാരം വൈഗോട്സ്കിയെ മോസ്കോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് എക്സ്പിരിമെന്റൽ സൈക്കോളജി ഡയറക്ടർ എൻ.കെ.കോർണിലോവ് ജോലി ചെയ്യാൻ ക്ഷണിച്ചു. രണ്ട് വർഷത്തിന് ശേഷം, വൈഗോറ്റ്സ്കിയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ, ഒരു പരീക്ഷണാത്മക വൈകല്യമുള്ള ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു (ഇപ്പോൾ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് കറക്ഷണൽ പെഡഗോഗി റഷ്യൻ അക്കാദമിവിദ്യാഭ്യാസം) അങ്ങനെ സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ വൈകല്യശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിത്തറയിട്ടു.

1926-ൽ വൈഗോട്സ്കിയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ സൈക്കോളജി പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, ഇത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ പ്രതിരോധിച്ചു.

1927 മുതൽ, ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ലോക മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ പ്രവണതകളെ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന ലേഖനങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അതേ സമയം സാംസ്കാരിക-ചരിത്രം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു പുതിയ മാനസിക ആശയം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. അതിൽ, ബോധത്താൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്ന മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റം സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപങ്ങളുമായി, പ്രത്യേകിച്ച് ഭാഷയും കലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മനസ്സിനെ സ്വാഭാവികമായ (ജൈവശാസ്ത്രത്തിൽ) നിന്ന് സാംസ്കാരികമായി (ചരിത്രപരമായ) രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി വർത്തിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്ര ഉപകരണമായി ഒരു അടയാളത്തിന്റെ (ചിഹ്നം) രചയിതാവ് വികസിപ്പിച്ച ആശയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് അത്തരമൊരു താരതമ്യം നടത്തുന്നത്. "ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രം" (1930-1931) എന്ന കൃതി 1960 ൽ മാത്രമാണ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത്.

വൈഗോട്‌സ്‌കിയുടെ അവസാന മോണോഗ്രാഫ് ചിന്തയും സംസാരവും (1936) അവബോധത്തിന്റെ ഘടനയുടെ പ്രശ്‌നങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. 30 കളുടെ തുടക്കത്തിൽ. വൈഗോട്‌സ്‌കിക്കെതിരായ ആക്രമണങ്ങൾ പതിവായി, മാർക്‌സിസത്തിൽ നിന്ന് പിൻവാങ്ങുന്നതായി അദ്ദേഹം ആരോപിച്ചു. തേയ്മാനത്തിനും കണ്ണീരിനുമുള്ള നിരന്തരമായ ജോലിയ്‌ക്കൊപ്പം പീഡനവും ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ ശക്തിയെ ക്ഷീണിപ്പിച്ചു. ക്ഷയരോഗത്തിന്റെ മറ്റൊരു തീവ്രത സഹിക്കാതെ അദ്ദേഹം 1934 ജൂൺ 11-ന് രാത്രി മരിച്ചു.

(25)

ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് വൈഗോട്സ്കി അറിയപ്പെടുന്ന സോവിയറ്റ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, മികച്ച ഗവേഷകൻ, ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ സാംസ്കാരികവും ചരിത്രപരവുമായ ആശയത്തിന്റെ സ്ഥാപകൻ.

ലെവ് സെമെനോവിച്ച് വൈഗോറ്റ്സ്കി 1896 നവംബർ 17 ന് മൊഗിലേവ് പ്രവിശ്യയിലെ ഓർഷ നഗരത്തിൽ ഒരു വ്യാപാരിയുടെയും അധ്യാപകന്റെയും കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു. ഒരു വർഷത്തിനുശേഷം, കുടുംബം ഗോമെലിലേക്ക് മാറി, അവിടെ പിതാവ് ഒരു പ്രാദേശിക ബാങ്കിന്റെ ഡെപ്യൂട്ടി മാനേജരായി ജോലി ചെയ്തു. ഈ നഗരത്തിൽ, ലിയോ ഹൈസ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടി. "ചിന്തയും ഭാഷയും" (രചയിതാവ് - പൊട്ടെബ്ന്യ എ.എ.) എന്ന പുസ്തകം വായിച്ചതിനുശേഷം അദ്ദേഹം മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ താൽപ്പര്യം പ്രകടിപ്പിച്ചു. ഭാവിയിലെ മനശാസ്ത്രജ്ഞനിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തിയത് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കസിൻ ആയിരുന്നു - പിന്നീട് അറിയപ്പെട്ടു സാഹിത്യ നിരൂപകൻ- ഡേവിഡ് വൈഗോഡ്സ്കി.

1913-ൽ സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം അദ്ദേഹം രണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിച്ചു: മോസ്കോ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ നിയമ ഫാക്കൽറ്റി, പീപ്പിൾസ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി, ഹിസ്റ്ററി ആന്റ് ഫിലോസഫി ഫാക്കൽറ്റി. വിദ്യാർത്ഥിയായിരിക്കെ, ഡബ്ല്യു. ഷേക്സ്പിയറിന്റെ "ദി ട്രാജഡി ഓഫ് ഹാംലെറ്റ്, പ്രിൻസ് ഓഫ് ഡെൻമാർക്ക്" എന്ന പഠനം അദ്ദേഹം എഴുതി. 1916-ൽ അദ്ദേഹം ലേഖനങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു സാഹിത്യ വിഷയങ്ങൾ, യഹൂദ ചരിത്രത്തിന്റെയും സംസ്കാരത്തിന്റെയും വിഷയങ്ങളിൽ സജീവമായി എഴുതി, സോഷ്യലിസത്തിന്റെ ആശയങ്ങളോടുള്ള നിഷേധാത്മക മനോഭാവവും റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ യഹൂദ വിരുദ്ധത നിരസിക്കുന്നതും പ്രകടിപ്പിച്ചു. ഇതിനകം 1917-ൽ അദ്ദേഹം നിയമ ഫാക്കൽറ്റിയിലെ പഠനം ഉപേക്ഷിച്ചു, യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഹിസ്റ്ററി ആൻഡ് ഫിലോസഫി ഫാക്കൽറ്റിയിൽ പഠനം പൂർത്തിയാക്കി.

1917 ലെ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം, ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് പോയി ജന്മനാട്ഗോമൽ ആദ്യം സാഹിത്യ അധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്തു, തുടർന്ന് ഒരു സാങ്കേതിക സ്കൂളിൽ തത്ത്വചിന്തയുടെയും യുക്തിയുടെയും അധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്തു, അവിടെ അദ്ദേഹം താമസിയാതെ ഒരു പരീക്ഷണാത്മക മനഃശാസ്ത്ര ഓഫീസ് സൃഷ്ടിക്കുകയും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്തു.

1924-ൽ, ലെനിൻഗ്രാഡിലെ സൈക്കോനെറോളജിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കോൺഗ്രസിൽ, ലെവ് വൈഗോട്സ്കി "റിഫ്ലെക്സോളജിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ റിസർച്ച് രീതികൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കി. അജ്ഞാതനായ ഒരു യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ സമർത്ഥമായി ഒരു റിപ്പോർട്ട് നൽകി, അത് അക്കാലത്തെ പ്രശസ്ത മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു: എ. ലിയോണ്ടീവ്, എ. ലൂറിയ, കൂടാതെ എൻ.കെ.കോർണിലോവിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള മോസ്കോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് എക്സ്പിരിമെന്റൽ സൈക്കോളജിയിലേക്ക് ക്ഷണിക്കപ്പെട്ടു.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഇല്ലാത്ത ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച്, "പുറത്തു നിന്ന്" എന്നപോലെ മനഃശാസ്ത്രത്തിലേക്ക് വന്ന, മനഃശാസ്ത്രത്തെ ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ നോക്കി, "അക്കാദമിക്" മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളാൽ അവൻ ഭാരപ്പെട്ടില്ല.

"ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക-ചരിത്രപരമായ ആശയം" എന്ന പേരിൽ ഒരു മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് വൈഗോട്സ്കിക്ക് ഏറ്റവും വലിയ പ്രശസ്തി ലഭിച്ചു. നിലവിലുള്ള സിദ്ധാന്തങ്ങൾക്കും എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി പെരുമാറ്റവാദത്തിനും ബദലായ ആശയത്തിന്റെ സാരാംശം പ്രകൃതിയെയും സംസ്കാരത്തെയും കുറിച്ചുള്ള പഠിപ്പിക്കലുകളുടെ സമന്വയത്തിലാണ്. സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുന്നു.

ഗവേഷകന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രകൃതി നൽകുന്ന എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ഒടുവിൽ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളായി രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു: മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറി യുക്തിസഹമായിത്തീരുന്നു, ആശയങ്ങളുടെ ഒഴുക്ക് സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയായി മാറുന്നു, ആവേശകരമായ പ്രവർത്തനം ഏകപക്ഷീയമായി മാറുന്നു. ഈ പ്രക്രിയകളെല്ലാം മുതിർന്നവരുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക സമ്പർക്കങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ഉത്ഭവിക്കുന്നത്, അവന്റെ മനസ്സിൽ സ്ഥിരത കൈവരിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ വികാസം മുതിർന്നവരുടെ സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വികാസവും പാരമ്പര്യത്താൽ മാത്രമല്ല, സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളാലും ഒരുപോലെ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് ലെവ് സെമിയോനോവിച്ചിന് ബോധ്യപ്പെട്ടു.

മാനസിക വികാസത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടിക്കാലത്തെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചും വിവിധ വികസന അപാകതകളുള്ളവർ ഉൾപ്പെടെ സ്കൂളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും അദ്ദേഹം നിരവധി കൃതികൾ സമർപ്പിച്ചു.

വൈകല്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിച്ചു. അസാധാരണമായ ബാല്യത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രത്തിനായി അദ്ദേഹം ആദ്യം ഒരു ലബോറട്ടറി സൃഷ്ടിച്ചു, അത് പിന്നീട് പരീക്ഷണാത്മക വൈകല്യ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെ ഭാഗമായി. മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികാസത്തിലെ ഏതെങ്കിലും പോരായ്മകൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് വൈഗോട്സ്കി സൈദ്ധാന്തികമായി തെളിയിക്കുകയും പ്രായോഗികമായി സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. അസാധാരണമായ കുട്ടികളുടെ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ളവരും ബധിര-അന്ധ-മൂകന്മാരും അദ്ദേഹം പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിച്ചു. വികലാംഗരായ കുട്ടികൾ നമുക്കിടയിൽ താമസിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, അവർ സമൂഹത്തിലെ മുഴുവൻ അംഗങ്ങളാകുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തേണ്ടത് തന്റെ കടമയാണെന്ന് ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് കണക്കാക്കി.

1924-ൽ ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് വൈഗോട്സ്കി മോസ്കോയിലേക്ക് മാറി കഴിഞ്ഞ ദശകംഎന്റെ മുഴുവൻ കുടുംബത്തോടൊപ്പം ഈ നഗരത്തിലാണ് ഞാൻ എന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ ജീവിച്ചത്.

1925-ൽ, വൈഗോട്‌സ്‌കി തന്റെ "സൈക്കോളജി ഓഫ് ആർട്ട്" എന്ന പ്രബന്ധത്തെ ന്യായീകരിച്ചു, അതിൽ അദ്ദേഹം ഒരു പ്രത്യേക "രൂപത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സ്ഥാനം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുകയും കല വ്യക്തിത്വത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണെന്ന് വാദിക്കുകയും സ്വാധീന മേഖലയെ സമൂലമായി മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ പങ്ക്. ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ മരണശേഷം ഈ കൃതി പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.

ഇതിനകം തന്റെ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, അദ്ദേഹം ചിന്തയുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് അന്വേഷിക്കുകയും "ചിന്തയും സംസാരവും" എന്ന പേരിൽ ഒരു കൃതി പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്തു, അതിൽ ചിന്തകൾ തമ്മിലുള്ള നിലവിലുള്ള അഭേദ്യമായ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. പ്രസംഗവും. ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെയും വികാസത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്, ഈ പ്രക്രിയകൾ പരസ്പരം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

1925-ലെ വേനൽക്കാലത്ത്, പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണേറ്റ് ഫോർ എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ജീവനക്കാരനെന്ന നിലയിൽ, അദ്ദേഹം വിദേശത്തേക്ക്, ലണ്ടനിലേക്ക്, ബധിരരും മൂകരുമായ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനത്തിലേക്ക് പോയി.

എൽ.എസ്. മറ്റ് മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ചിന്തകൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരുന്ന "ബോധം-പെരുമാറ്റം" എന്ന ഡയഡിന് പകരം "അവബോധം-സംസ്കാരം-പെരുമാറ്റം" എന്ന ട്രയാഡ് വൈഗോട്സ്കി സ്വന്തമാക്കി.

ആറ് വാല്യങ്ങളിലായി ശേഖരിച്ച കൃതികൾ ഉൾപ്പെടെ 200 ഓളം ശാസ്ത്ര പ്രബന്ധങ്ങൾ അദ്ദേഹം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു (അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ 37 വർഷം മാത്രം), ജനനം മുതലുള്ള മാനസിക വികാസത്തിന്റെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വത്തിൽ ടീമിന്റെ സ്വാധീനം എന്നിവയെക്കുറിച്ച്.

തീർച്ചയായും, ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് മനഃശാസ്ത്രത്തെ മാത്രമല്ല, അനുബന്ധ ശാസ്ത്രങ്ങളെയും സ്വാധീനിച്ചു - പെഡഗോഗി, ഫിലോസഫി, ഡിഫെക്റ്റോളജി. നിർഭാഗ്യവശാൽ, കഴിവുള്ള ആളുകൾക്ക് സംഭവിക്കുന്നതുപോലെ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഫലപ്രദമായ ജോലി അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതകാലത്ത് വിലമതിക്കപ്പെട്ടില്ല. മാത്രമല്ല, കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 30 കളുടെ തുടക്കം മുതൽ, പീഡനം ആരംഭിച്ചു, അധികാരികൾ അദ്ദേഹത്തെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ വികലത ആരോപിച്ചു.

1919-ൽ വൈഗോട്‌സ്‌കി പൾമണറി ട്യൂബർകുലോസിസ് ബാധിച്ചു, തുടർന്നുള്ള ജീവിതകാലത്ത് അദ്ദേഹം ഈ രോഗവുമായി പോരാടി, പക്ഷേ അത് കൂടുതൽ ശക്തമായി. ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് 1934 ജൂൺ 11 ന് മോസ്കോയിൽ 37 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ മരിച്ചു.

വൈഗോസ്കി ലെവ് സെമെനോവിച്ച്.

ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് വൈഗോറ്റ്സ്കിയെ "മൊസാർട്ട് ഓഫ് സൈക്കോളജി" എന്ന് വിളിക്കുന്നു, എന്നിട്ടും ഈ വ്യക്തി "പുറത്തുനിന്ന്" മനഃശാസ്ത്രത്തിലേക്ക് വന്നതായി പറയാം. ലെവ് സെമെനോവിച്ചിന് ഒരു പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്ര വിദ്യാഭ്യാസം ഇല്ലായിരുന്നു, മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രം അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളിൽ മറ്റൊരു വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരു പുതിയ വീക്ഷണം എടുക്കാൻ ഈ വസ്തുത അദ്ദേഹത്തെ അനുവദിച്ചത് തികച്ചും സാദ്ധ്യമാണ്. അനുഭവപരമായ "അക്കാദമിക്" മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളാൽ അദ്ദേഹം ഭാരപ്പെട്ടില്ല എന്ന വസ്തുതയാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ നൂതനമായ സമീപനത്തിന് കാരണം.

ലെവ് സെമെനോവിച്ച് വൈഗോട്സ്കി 1896 നവംബർ 5 ന് ഓർഷ നഗരത്തിലാണ് ജനിച്ചത്. ഒരു വർഷത്തിനുശേഷം, വൈഗോട്സ്കി കുടുംബം ഗോമെലിലേക്ക് മാറി. ഈ നഗരത്തിലാണ് ലിയോ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കി ശാസ്ത്രത്തിൽ തന്റെ ആദ്യ ചുവടുകൾ വച്ചത്. തന്റെ ജിംനേഷ്യം വർഷങ്ങളിൽ പോലും, വൈഗോട്സ്കി A.A യുടെ പുസ്തകം വായിച്ചു. പോട്ടെബ്നിയുടെ "ചിന്തയും ഭാഷയും", അത് മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തി - അദ്ദേഹം ഒരു മികച്ച ഗവേഷകനാകാൻ പോകുന്ന ഒരു മേഖല.

1913-ൽ സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, അദ്ദേഹം മോസ്കോയിൽ പോയി ഒരേസമയം രണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിച്ചു - ഹിസ്റ്ററി ആൻഡ് ഫിലോസഫി ഫാക്കൽറ്റിയിലെ പീപ്പിൾസ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ സ്വന്തം അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം മോസ്കോ ഇംപീരിയൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ നിയമ ഫാക്കൽറ്റിയിൽ. മാതാപിതാക്കൾ.

തിയേറ്ററിന്റെ ആവേശകരമായ ആരാധകനായിരുന്നു വൈഗോട്സ്കി, ഒരു തിയേറ്റർ പ്രീമിയർ പോലും നഷ്‌ടപ്പെടുത്തിയില്ല. ചെറുപ്പത്തിൽ, എ. ബെലി, ഡി. മെറെഷ്കോവ്സ്കി എന്നിവരുടെ നോവലുകളെക്കുറിച്ച് സാഹിത്യ-വിമർശന പഠനങ്ങളും ലേഖനങ്ങളും വിവിധ സാഹിത്യ മാസികകളിൽ എഴുതി.

അദ്ദേഹം അംഗീകരിച്ച 1917 ലെ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം, ലെവ് സെമെനോവിച്ച് തലസ്ഥാനം തന്റെ ജന്മനാടായ ഗോമെലിലേക്ക് തിരികെ പോകുന്നു, അവിടെ അദ്ദേഹം സ്കൂളിൽ സാഹിത്യ അധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്യുന്നു. പിന്നീട് പെഡഗോഗിക്കൽ കോളേജിൽ തത്ത്വചിന്തയും യുക്തിയും പഠിപ്പിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തെ ക്ഷണിച്ചു. താമസിയാതെ, ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ മതിലുകൾക്കുള്ളിൽ, വൈഗോട്സ്കി പരീക്ഷണാത്മക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു ഓഫീസ് സൃഷ്ടിച്ചു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അദ്ദേഹം ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെട്ടു.

1924-ൽ, ലെനിൻഗ്രാഡിൽ നടന്ന സൈക്കോ ന്യൂറോളജിയിലെ II ഓൾ-റഷ്യൻ കോൺഗ്രസിൽ, ഒരു പ്രവിശ്യാ പട്ടണത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു യുവ, അജ്ഞാത അധ്യാപകൻ തന്റെ ആദ്യത്തെ ശാസ്ത്രീയ കൃതി അവതരിപ്പിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ റിപ്പോർട്ടിൽ റിഫ്ലെക്സോളജിയെ നിശിതമായി വിമർശിച്ചിരുന്നു. ഈ റിപ്പോർട്ടിനെ "മെത്തഡോളജി ഓഫ് റിഫ്ലെക്സോളജിക്കൽ ആൻഡ് സൈക്കോളജിക്കൽ റിസർച്ച്" എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്.

കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത റിഫ്ലെക്‌സിനെ പഠിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസിക്കൽ രീതിയും മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റത്തെ മൊത്തത്തിൽ ശാസ്ത്രീയമായി നിർണ്ണയിച്ചിരിക്കുന്ന വിശദീകരണത്തിന്റെ ചുമതലയും തമ്മിലുള്ള ശ്രദ്ധേയമായ പൊരുത്തക്കേട് ഇത് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. വൈഗോട്സ്കിയുടെ റിപ്പോർട്ടിന്റെ ഉള്ളടക്കം നൂതനമാണെന്ന് സമകാലികർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, അത് ലളിതമായി അവതരിപ്പിച്ചു, വാസ്തവത്തിൽ, അക്കാലത്തെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തരായ മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു, A.N. ലിയോണ്ടീവ്, എ.ആർ. ലൂറിയ.

എ ലൂറിയ വൈഗോട്സ്കിയെ മോസ്കോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് എക്സ്പിരിമെന്റൽ സൈക്കോളജിയിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു. ആ നിമിഷം മുതൽ, ലെവ് സെമെനോവിച്ച് മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഇതിഹാസ മൂവരുടെയും നേതാവും പ്രത്യയശാസ്ത്ര പ്രചോദകനുമായി മാറി: വൈഗോട്സ്കി, ലിയോണ്ടീവ്, ലൂറിയ.

വൈഗോട്സ്കി ഏറ്റവും പ്രശസ്തനായത് അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിച്ച മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തമാണ്, അത് "ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക-ചരിത്ര ആശയം" എന്ന പേരിൽ വ്യാപകമായി അറിയപ്പെട്ടു, അതിന്റെ സൈദ്ധാന്തികവും അനുഭവപരവുമായ സാധ്യതകൾ ഇതുവരെ തീർന്നിട്ടില്ല. ഈ ആശയത്തിന്റെ സാരാംശം പ്രകൃതിയുടെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സംസ്കാരത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സമന്വയമാണ്. ഈ സിദ്ധാന്തം നിലവിലുള്ള പെരുമാറ്റ സിദ്ധാന്തങ്ങൾക്കും എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി പെരുമാറ്റവാദത്തിനും ഒരു ബദലിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

വൈഗോട്സ്കിയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കാലക്രമേണ പ്രകൃതി നൽകുന്ന എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ("സ്വാഭാവികം") ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനത്തിന്റെ ("സാംസ്കാരിക") പ്രവർത്തനങ്ങളായി രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു: മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറി യുക്തിസഹമായിത്തീരുന്നു, ആശയങ്ങളുടെ അനുബന്ധ പ്രവാഹം ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ചിന്തയോ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയോ ആയി മാറുന്നു. ആവേശകരമായ പ്രവർത്തനം ഏകപക്ഷീയമായി മാറുന്നു, മുതലായവ. ഡി. ഈ ആന്തരിക പ്രക്രിയകളെല്ലാം മുതിർന്നവരുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ നേരിട്ടുള്ള സാമൂഹിക സമ്പർക്കങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ഉത്ഭവിക്കുന്നത്, തുടർന്ന് അവന്റെ മനസ്സിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

വൈഗോട്സ്കി എഴുതി: "... കുട്ടിയുടെ സാംസ്കാരിക വികാസത്തിലെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും രണ്ട് തവണ വേദിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, രണ്ട് തലങ്ങളിൽ, ആദ്യം സാമൂഹികമായി, ഒരു ഇന്ററാപ്സൈക്കിക് വിഭാഗമായി, പിന്നീട് കുട്ടിക്കുള്ളിൽ, ഒരു ഇൻട്രാ സൈക്കിക് വിഭാഗമായി."

ചൈൽഡ് സൈക്കോളജി മേഖലയിലെ ഗവേഷണത്തിനുള്ള ഈ ഫോർമുലയുടെ പ്രാധാന്യം കുട്ടിയുടെ ആത്മീയ വികാസം മുതിർന്നവരുടെ സംഘടിത സ്വാധീനത്തെ ഒരു നിശ്ചിത ആശ്രിതത്വത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി എന്നതാണ്.

ബാഹ്യലോകവുമായുള്ള ഒരു ജീവിയുടെ ബന്ധം അതിന്റെ ആന്തരിക മാനസിക അന്തരീക്ഷം എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നുവെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ വൈഗോട്സ്കി ശ്രമിച്ചു. പാരമ്പര്യ ചായ്‌വുകളും (പാരമ്പര്യം) സാമൂഹിക ഘടകങ്ങളും കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെയും അവന്റെ സമ്പൂർണ്ണ വികാസത്തെയും ഏതാണ്ട് തുല്യമായി സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് ബോധ്യപ്പെട്ടു.

ലെവ് സെമെനോവിച്ചിന് മാനസിക വികാസത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടിക്കാലത്തെ വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിന്റെ പാറ്റേണുകളെക്കുറിച്ചും സ്കൂളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും ഉള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനായി നീക്കിവച്ചിട്ടുള്ള നിരവധി കൃതികൾ ഉണ്ട്. സാധാരണയായി വികസിക്കുന്ന കുട്ടികൾ മാത്രമല്ല, വിവിധ വികസന അപാകതകളുള്ള കുട്ടികളും.

വൈഗോട്‌സ്‌കിയാണ് വൈകല്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിച്ചത്. അസാധാരണമായ ബാല്യത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രത്തിനായി മോസ്കോയിൽ അദ്ദേഹം ഒരു ലബോറട്ടറി സൃഷ്ടിച്ചു, അത് പിന്നീട് പരീക്ഷണാത്മക വൈകല്യ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി മാറി. സൈദ്ധാന്തികമായി തെളിയിക്കുക മാത്രമല്ല, മനഃശാസ്ത്രപരവും ശാരീരികവുമായ വികാസത്തിലെ ഏതെങ്കിലും പോരായ്മകൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് പ്രായോഗികമായി സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ചെയ്ത ആഭ്യന്തര മനശാസ്ത്രജ്ഞരിൽ ആദ്യത്തെയാളാണ് അദ്ദേഹം, അതായത്. സംരക്ഷിത പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും ദീർഘകാല പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയും ഇതിന് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകാനാകും.

അസാധാരണമായ കുട്ടികളുടെ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നതിൽ, വൈഗോട്സ്കി ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ളവർക്കും ബധിര-അന്ധ-മൂകർക്കും പ്രധാന ഊന്നൽ നൽകി. കടയിലെ പല സഹപ്രവർത്തകരെയും പോലെ, അത്തരമൊരു പ്രശ്നം നിലവിലില്ലെന്ന് നടിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല. വികലാംഗരായ കുട്ടികൾ നമുക്കിടയിൽ ജീവിക്കുന്നതിനാൽ, അവരെ സമൂഹത്തിലെ മുഴുവൻ അംഗങ്ങളാക്കാൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തണം. അത്തരം നിരാലംബരായ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക എന്നത് തന്റെ കഴിവിന്റെയും കഴിവിന്റെയും പരമാവധി, തന്റെ കടമയായി വൈഗോട്സ്കി കരുതി.

വൈഗോട്സ്കിയുടെ മറ്റൊരു അടിസ്ഥാന കൃതിയാണ് കലയുടെ മനഃശാസ്ത്രം. അതിൽ, അദ്ദേഹം ഒരു പ്രത്യേക "രൂപത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്ര" ത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു നിർദ്ദേശം മുന്നോട്ടുവച്ചു, കലയിൽ രൂപം "വസ്തുവിനെ വിഘടിപ്പിക്കുന്നു." അതേ സമയം, "ചരിത്രപരമായി മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന കലയുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്താനും വിശദീകരിക്കാനും" കഴിവില്ലായ്മ കാരണം രചയിതാവ് ഔപചാരിക രീതി നിരസിച്ചു. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിത്തറയിൽ തുടരാനുള്ള ആഗ്രഹം, "കലയുടെ സ്വാധീനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വായനക്കാരന്റെ സ്ഥാനത്ത്", രണ്ടാമത്തേത് വ്യക്തിത്വത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാണെന്ന് വൈഗോട്സ്കി വാദിച്ചു, അത് "വളരെയും അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ടതും" നിയന്ത്രിത ശക്തികൾ." വൈഗോട്‌സ്‌കി പറയുന്നതനുസരിച്ച്, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്ന സ്വാധീന മേഖലയെ കല സമൂലമായി മാറ്റുകയും അതിനെ സാമൂഹികവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

തന്റെ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, അദ്ദേഹം ചിന്തയുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ ഏറ്റെടുത്ത് "ചിന്തയും സംസാരവും" എന്ന ശാസ്ത്രീയ കൃതി എഴുതി. ഈ അടിസ്ഥാന ശാസ്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിൽ, ചിന്തയും സംസാരവും തമ്മിലുള്ള അഭേദ്യമായ ബന്ധമാണ് പ്രധാന ആശയം.

വൈഗോട്സ്കി ആദ്യം നിർദ്ദേശിച്ചു, അദ്ദേഹം തന്നെ ഉടൻ സ്ഥിരീകരിച്ചു, ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ തോത് സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെയും വികാസത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ രണ്ട് പ്രക്രിയകളുടെയും പരസ്പരാശ്രിതത്വം അദ്ദേഹം വെളിപ്പെടുത്തി.

വൈഗോട്സ്കിയുടെ ശാസ്ത്രീയ പശ്ചാത്തലം ഒരു ബദൽ നൽകി. മറ്റ് മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ചിന്തകൾ ചുറ്റിത്തിരിയുന്ന "അവബോധം-പെരുമാറ്റം" എന്ന ഡയഡിന് പകരം, "ബോധം-സംസ്കാരം-പെരുമാറ്റം" എന്ന ത്രികോണം അവന്റെ തിരയലിന്റെ കേന്ദ്രമായി മാറുന്നു.

ഞങ്ങളുടെ വലിയ ഖേദത്തിന്, L.S ന്റെ ദീർഘകാലവും ഫലവത്തായതുമായ പ്രവർത്തനം. വൈഗോട്‌സ്‌കി, അദ്ദേഹത്തിന്റെ നിരവധി ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഭവവികാസങ്ങളും, കഴിവുള്ള ആളുകളുമായി പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നത് പോലെ, പ്രത്യേകിച്ച് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, വിലമതിക്കപ്പെട്ടില്ല. ലെവ് സെമെനോവിച്ചിന്റെ ജീവിതകാലത്ത്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികൾ സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ അനുവദിച്ചില്ല.

1930 കളുടെ തുടക്കം മുതൽ അദ്ദേഹത്തിനെതിരെ ഒരു യഥാർത്ഥ പീഡനം ആരംഭിച്ചു, അധികാരികൾ അദ്ദേഹത്തെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ വികലത ആരോപിച്ചു.

1934 ജൂൺ 11 ന്, നീണ്ട അസുഖത്തെത്തുടർന്ന്, 37-ആം വയസ്സിൽ, ലെവ് സെമെനോവിച്ച് വൈഗോട്സ്കി മരിച്ചു.

ലെഗസി ഓഫ് എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കി 200 ഓളം ശാസ്ത്രീയ കൃതികളാണ്, അതിൽ 6 വാല്യങ്ങളിലുള്ള ശേഖരിച്ച കൃതികൾ, "സൈക്കോളജി ഓഫ് ആർട്ട്" എന്ന ശാസ്ത്രീയ കൃതി, ജനനം മുതൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ (അനുഭവങ്ങൾ, പ്രതിസന്ധികൾ), വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിന്റെ രീതികൾ എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പ്രധാന ഗുണങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും. വ്യക്തിയിൽ കൂട്ടായ, സമൂഹത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ പ്രശ്നം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിൽ അദ്ദേഹം വലിയ സംഭാവന നൽകി.

ആഭ്യന്തര, ലോക മനഃശാസ്ത്രത്തിലും അനുബന്ധ ശാസ്ത്രങ്ങളിലും - പെഡഗോഗി, ഡിഫെക്റ്റോളജി, ഭാഷാശാസ്ത്രം, ആർട്ട് ഹിസ്റ്ററി, ഫിലോസഫി എന്നിവയിൽ ലെവ് വൈഗോട്സ്കി കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തി എന്നതിൽ സംശയമില്ല. ലെവ് സെമെനോവിച്ച് വൈഗോട്‌സ്‌കിയുടെ ഏറ്റവും അടുത്ത സുഹൃത്തും വിദ്യാർത്ഥിയുമായ എ ആർ ലൂറിയ അദ്ദേഹത്തെ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രതിഭയെന്നും മഹത്തായ മാനവികവാദിയെന്നും വിശേഷിപ്പിച്ചു.

മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ പേരിൽ എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്. ചെല്യാബിൻസ്ക് പൗരന്മാരെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ - വീരന്മാരും രണ്ടുതവണ വീരന്മാരും സോവ്യറ്റ് യൂണിയൻ രചയിതാവ് ഉഷാക്കോവ് അലക്സാണ്ടർ പ്രോകോപെവിച്ച്

പ്യാൻസിൻ ഇവാൻ സെമെനോവിച്ച് ഇവാൻ സെമെനോവിച്ച് പ്യാൻസിൻ 1919 ൽ കാർട്ടലിൻസ്കി ജില്ലയിലെ വെലികോപെട്രോവ്ക ഗ്രാമത്തിൽ ജനിച്ചു. ചെല്യാബിൻസ്ക് മേഖലഒരു കർഷക കുടുംബത്തിൽ. റഷ്യൻ. വെർഖ്ന്യൂറൽസ്ക് അഗ്രികൾച്ചറൽ കോളേജിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടി. 1938-ൽ അദ്ദേഹത്തെ വിളിച്ചു സോവിയറ്റ് ആർമി. ബിരുദം നേടിയത്

പേഴ്‌സണൽ അസിസ്റ്റന്റ്‌സ് ടു ദി മാനേജർ എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് ബാബേവ് മാരിഫ് അർസുള്ള

ചെർണിഷെങ്കോ വിക്ടർ സെമെനോവിച്ച് വിക്ടർ സെമെനോവിച്ച് ചെർനിഷെങ്കോ 1925-ൽ ഡൊനെറ്റ്സ്ക് മേഖലയിലെ ക്നാഷ്നോലിമാൻസ്കി ജില്ലയിലെ അലക്സാന്ദ്രോവ്ക ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു കർഷക കുടുംബത്തിലാണ് ജനിച്ചത്. ഉക്രേനിയൻ. 1943 ഫെബ്രുവരിയിൽ അദ്ദേഹത്തെ സോവിയറ്റ് ആർമിയിലേക്ക് ഡ്രാഫ്റ്റ് ചെയ്തു. ഉലിയാനോവ്സ്കിലെ ടാങ്ക് പരിശീലന റെജിമെന്റിലെ സ്കൂളിൽ അദ്ദേഹം പഠിച്ചു. കൂടെ

സെർജി സോബിയാനിൻ എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്: മോസ്കോയിലെ പുതിയ മേയറിൽ നിന്ന് എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കേണ്ടത് രചയിതാവ് മൊക്രൂസോവ ഐറിന

യെൽറ്റ്സോവ് ഇവാൻ സെമെനോവിച്ച് ഇവാൻ സെമെനോവിച്ച് യെൽറ്റ്സോവ് 1910 ൽ ഓംസ്കിൽ ഒരു തൊഴിലാളിവർഗ കുടുംബത്തിലാണ് ജനിച്ചത്. റഷ്യൻ. 1931 ൽ സോവിയറ്റ് ആർമിയിൽ സേവനമനുഷ്ഠിച്ച ശേഷം അദ്ദേഹം അപ്പർ ഉഫാലിയിൽ എത്തി. ഒരു നിക്കൽ പ്ലാന്റിന്റെ റെയിൽവേ കടയിൽ റേഷനിംഗ് തൊഴിലാളിയായി ആവി പവർ വ്യവസായത്തിൽ ജോലി ചെയ്തു. 1940-ൽ അദ്ദേഹം പ്രവേശിച്ചു

വ്യക്തികളിൽ സൈക്കോളജി എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് സ്റ്റെപനോവ് സെർജി സെർജിവിച്ച്

അബാകുമോവ് വിക്ടർ സെമെനോവിച്ച് സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ മാർഷലിന്റെ അസിസ്റ്റന്റ് ബെരിയ ലാവ്രെന്റി പാവ്‌ലോവിച്ച് വിക്ടർ സെമെനോവിച്ച് അബാകുമോവിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച്, കഠിനമായ തർക്കങ്ങൾ ഇന്നും ശമിച്ചിട്ടില്ല. ആയിരുന്നു എന്ന് ചിലർ അവകാശപ്പെടുന്നു അത്ഭുതകരമായ വ്യക്തിയുദ്ധകാലത്ത് നയിച്ചത്

വൈറ്റ് ഫ്രണ്ട് ഓഫ് ജനറൽ യുഡെനിച്ചിന്റെ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്. നോർത്ത്-വെസ്റ്റേൺ ആർമിയുടെ റാങ്കുകളുടെ ജീവചരിത്രങ്ങൾ രചയിതാവ് Rutych Nikolai Nikolaevich

സോബിയാനിൻ സെർജി സെമെനോവിച്ച് ജീവചരിത്രം 1958 ജൂൺ 21 ന് ത്യുമെൻ മേഖലയിലെ ബെറെസോവ്സ്കി ജില്ലയിലെ നൈക്സിംവോൾ ഗ്രാമത്തിൽ ജനിച്ചു.1980 ൽ കോസ്ട്രോമ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ടെക്നോളജിയിൽ നിന്നും 1989 ലെ ഓൾ-യൂണിയൻ കറസ്പോണ്ടൻസ് ലോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ നിന്നും ബിരുദം നേടി. നിയമ ശാസ്ത്ര സ്ഥാനാർത്ഥി.

ക്രിയേറ്റീവ്സ് ഓഫ് സ്റ്റാറി സെമിയോൺ എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് രചയിതാവ്

മോസ്റ്റ് എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് അടഞ്ഞ ആളുകൾ. ലെനിൻ മുതൽ ഗോർബച്ചേവ് വരെ: എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് ബയോഗ്രഫി രചയിതാവ് സെൻകോവിച്ച് നിക്കോളായ് അലക്സാണ്ട്രോവിച്ച്

മാല്യവിൻ ബോറിസ് സെമെനോവിച്ച് മേജർ ജനറൽ ഓഫ് ജനറൽ സ്റ്റാഫ് 1876 ജൂലൈ 30 ന് ഓർത്തഡോക്സ് വിശ്വാസത്തിൽ ജനിച്ചു. വോളിൻ പ്രവിശ്യ സ്വദേശി. മൂന്നാം മോസ്കോയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടി കേഡറ്റ് കോർപ്സ്, നിക്കോളേവ് എഞ്ചിനീയറിംഗ് സ്കൂളും നിക്കോളേവ് അക്കാദമി ഓഫ് ജനറൽ സ്റ്റാഫും (1907) സ്കൂളിൽ നിന്ന്

ഏജ് ഓഫ് സൈക്കോളജി: പേരുകളും വിധികളും എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് സ്റ്റെപനോവ് സെർജി സെർജിവിച്ച്

ആന്ദ്രേ സെമെനോവിച്ച് പഴയ ആളുകൾ അത്തരം വാക്കുകൾ ഓർക്കുന്നു - കമ്പ്യൂട്ടർ സെന്റർ (ചുരുക്കി സിസി). പേഴ്സണൽ കമ്പ്യൂട്ടറുകൾ വരുന്നതിനു മുമ്പ്, അവർ എല്ലാ ആത്മാഭിമാന സ്ഥാപനങ്ങളിലും ഉണ്ടായിരുന്നു. ഒന്നോ രണ്ടോ വലിയ കാറുകൾ, എഞ്ചിനീയർമാർ, ഓപ്പറേറ്റർമാർ, പ്രോഗ്രാമർമാർ എന്നിവരുടെ ഒരു സംഘം സേവിച്ചു. ആൻഡ്രി സെമെനോവിച്ച്

മഹത്തായ ജൂതന്മാർ എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് മുദ്രോവ ഐറിന അനറ്റോലിയേവ്ന

സ്ട്രോവ് എഗോർ സെമെനോവിച്ച് (25.02.1937). 07/13/1990 മുതൽ 08/23/1991 വരെ CPSU സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റിയുടെ പോളിറ്റ് ബ്യൂറോ അംഗം, 09/20/1989 മുതൽ 08/23/1991 വരെ CPSU സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റിയുടെ സെക്രട്ടറി, 1986 മുതൽ CPSU സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റി അംഗം സിപിഎസ്യു 1958 മുതൽ ഓഗസ്റ്റ് 1991 വരെ ഓറിയോൾ മേഖലയിലെ ഖോട്ടിനെറ്റ്സ് ജില്ലയിലെ ഡഡ്കിനോ (ഇപ്പോൾ സ്ട്രോവോ) ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു ഗ്രാമീണ കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു.

തുല്യാക്കിയുടെ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് - സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ വീരന്മാർ രചയിതാവ് അപ്പോളോനോവ എ.എം.

സുർകോവ് മിഖായേൽ സെമെനോവിച്ച് (02.12.1945). 25.04.1991 മുതൽ 23.08.1991 വരെ CPSU യുടെ സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റിയുടെ പോളിറ്റ് ബ്യൂറോ അംഗം. 1990 ജൂലൈ മുതൽ CPSU യുടെ സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റി അംഗം. 1968 മുതൽ CPSU അംഗം. ചെല്യാബിൻസ്കിൽ ജനിച്ചു. റഷ്യൻ. 1977 ൽ ലെനിൻ മിലിട്ടറി-പൊളിറ്റിക്കൽ അക്കാദമിയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടി. 1960 മുതൽ, അദ്ദേഹം ഒരു മെക്കാനിക്ക് ആയിരുന്നു, ഓംസ്ക് നഗരത്തിലെ ഒരു എന്റർപ്രൈസസിന്റെ കൺട്രോളർ. 1963 മുതൽ

രണ്ട് റെയ്ഡുകൾ എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് ബെരെജ്നൊയ് ഇവാൻ ഇവാനോവിച്ച്

ഷെനിൻ ഒലെഗ് സെമെനോവിച്ച് (22.07.1937). 07/13/1990 മുതൽ 08/23/1991 വരെ CPSU സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റിയുടെ പോളിറ്റ് ബ്യൂറോ അംഗം CPSU സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റി സെക്രട്ടറി 07/13/1990 മുതൽ 08/23/1991 വരെ CPSU സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റി അംഗം 1990 മുതൽ അംഗം 1962 മുതൽ സിപിഎസ്യു പിന്നീട് സ്റ്റാലിൻഗ്രാഡ്) ഒരു ജീവനക്കാരന്റെ കുടുംബത്തിൽ. റഷ്യൻ. മൂന്നാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ

കുർഗാൻസിന്റെ ഗോൾഡൻ സ്റ്റാർസ് എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് ഉസ്ത്യുജാനിൻ ജെന്നഡി പാവ്ലോവിച്ച്

എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി (1896-1934) പ്രമുഖ സോവിയറ്റ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എ.ആർ. ലൂറിയ തന്റെ ശാസ്ത്രീയ ആത്മകഥയിൽ, തന്റെ ഉപദേഷ്ടാവിനും സുഹൃത്തിനും ആദരാഞ്ജലികൾ അർപ്പിച്ചു: "L.S. എന്ന് വിളിക്കുന്നത് അതിശയോക്തിയാകില്ല. വൈഗോട്സ്കി ഒരു പ്രതിഭയായി. ഒരേ സ്വരത്തിൽ, ബി.വി.യുടെ വാക്കുകൾ. സെയ്ഗാർനിക്: "അവൻ സൃഷ്ടിച്ച പ്രതിഭയായിരുന്നു

രചയിതാവിന്റെ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്

വൈഗോറ്റ്സ്കി ലെവ് സെമിയോനോവിച്ച് 1896-1934 സോവിയറ്റ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ലെവ് സിംഖോവിച്ച് വൈഗോഡ്സ്കി (1917 ലും 1924 ലും അദ്ദേഹം തന്റെ മധ്യനാമവും കുടുംബപ്പേരും മാറ്റി) 1896 നവംബർ 17 ന് ഓർഷ നഗരത്തിൽ യുണൈറ്റഡ് ഗോമെൽ ബ്രാഞ്ചിന്റെ ഡെപ്യൂട്ടി മാനേജരുടെ കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു. ബാങ്ക്, വ്യാപാരി സിംഖ (സെമിയോൺ) യാക്കോവ്ലെവിച്ച്

രചയിതാവിന്റെ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്

ജെറാസ്കിൻ ദിമിത്രി സെമെനോവിച്ച് 1911 ൽ കിമോവ്സ്കി ജില്ലയിലെ മൊണാസ്റ്റിർഷിന ഗ്രാമത്തിൽ ജനിച്ചു. തുലാ മേഖല. അദ്ദേഹം ഒരു കൂട്ടായ ഫാമിൽ ജോലി ചെയ്തു. 1941-ൽ അദ്ദേഹത്തെ സോവിയറ്റ് ആർമിയിലേക്ക് ഡ്രാഫ്റ്റ് ചെയ്തു. കക്ഷിരഹിത. 1943 ഒക്ടോബറിൽ, സർജന്റ് പദവിയിലായിരുന്ന അദ്ദേഹം, ജന്മനാടിനുവേണ്ടിയുള്ള യുദ്ധങ്ങളിൽ വീരമൃത്യു വരിച്ചു. ഹീറോ ടൈറ്റിൽ

രചയിതാവിന്റെ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്

സെമിയോൺ സെമിയോനോവിച്ച് സ്റ്റാലിൻഗ്രാഡിലെ റെഡ് ആർമിയുടെ മഹത്തായ വിജയത്തിന്റെ സന്തോഷകരമായ വാർത്ത ഞങ്ങളുടെ റേഡിയോ ഓപ്പറേറ്റർമാർക്ക് ആദ്യമായി ലഭിച്ച ദിവസം മുതൽ ഏകദേശം ഒരു വർഷം കഴിഞ്ഞു, അക്കാലത്തെ സംഭവങ്ങളുമായി ഞങ്ങൾ തുടർന്നു. അവർ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങിയത്, അവർ സ്ഥിരമായി മടങ്ങി

രചയിതാവിന്റെ പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്

യാസോവ്സ്കിക്ക് ഇവാൻ സെമെനോവിച്ച് ഇവാൻ സെമെനോവിച്ച് യാസോവ്സ്കിക്ക് 1923-ൽ ഡാൽമാറ്റോവ്സ്കി ജില്ലയിലെ യാസോവ്ക ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു കർഷക കുടുംബത്തിലാണ് ജനിച്ചത്. ദേശീയത പ്രകാരം റഷ്യൻ, 1952 മുതൽ CPSU അംഗം. Toporishchevskaya ഏഴു വർഷത്തെ സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം അദ്ദേഹം ഒരു കൂട്ടായ കൃഷിയിടത്തിൽ ജോലി ചെയ്തു. 1942 മാർച്ചിൽ അദ്ദേഹത്തെ സൈന്യത്തിലേക്ക് ഡ്രാഫ്റ്റ് ചെയ്തു.