Намрын тухай эссе. Төсөл “Намар бол гайхалтай цаг эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах арга хэмжээ

Будсан цамхаг шиг ой,
Нил ягаан, алт, час улаан,
Хөгжилтэй, өнгөлөг хана
Энэ нь тод нуга дээр зогсож байна.
Иван Бунин

Намар бол ид шидийн гайхамшгуудын цаг юм! Ийм үед бөөгнөрсөн үүл нь удааширч, сэвшээ салхи модны ядарсан шар навчисыг зөөлөн амьсгалж, зохих ёсоор амраах болно. Нар өдөр бүр доошилж, нар жаргах үед хөдөөгийн үдшийг час улаан цахилгаанаар будна. Дотроо хуримтлагдсан дурлалын эцэс төгсгөлгүй замд хэн ч гарч болох тэр мөчийг таашаал авах боломжийг олгож байгаа мэт цаг хугацаа ийм мөчид зогсдог мэт.

Тэгээд ч миний төрсөн өдөр намар болж байгаа юм биш, ерөөсөө биш. Намрын залуухан охины бүтээлч байдал нь миний сэтгэлийг татаж, татдаг: түүний навч, зүлгэн дээрх зурсан зургууд, шөнө, бүрэнхий тэнгэр дэх хээ, сэтгэл татам, хүсэл тэмүүлэлтэй урам зориг нь хүмүүст урам зориг, урам зориг хэлбэрээр илгээдэг. “Бүтээ! Над шиг хүмүүсийг бий болго! Баячуудаа зур, өөрчил, нүцгэн дотоод ертөнц” гэж шивнэх намар, махлаг, борлосон охидын хацрыг дулаацуулах салхитай. “Нар жаргах сайхан минутыг алхаж, үдшийн цагаар хус төгөлд гал түлж, сайхан, сайхан дуу дуул!” гэж намрын охин хөвгүүдийн хөлд шар, улаан навчис нэхсэн тороор цуурайтна.

Тэр яагаад охин юм бэ? Зөвхөн охид л юу ч үгүй ​​гоо сайхныг бүтээж чадна. Зөвхөн тэд хамгийн дотно зүйлийг өгч, бэлгийг төлбөргүйгээр үлдээж чадна. Заримдаа миний ой санамжинд "Миша" хэмээх хуучин сэтгүүл гарч ирдэг хөдөөгийн номын сан. Нэг хуудсан дээр дөрвөн охиныг бүтэн өсөлттэй дүрсэлсэн нь улирлыг бэлгэддэг. Тэд бүгд өөр өөрийнхөөрөө үзэсгэлэнтэй, гэхдээ тэр үед миний зүрх намрыг илүүд үздэг байв. Урт хар үстэй, том бор нүдтэй охин. Тэрээр өнгөрсөн зууны зураачид шиг цайвар савхин хүрэм, бараан жинсэн өмд, хүрэн малгай, хүзүүндээ ороолт зүүсэн хоёр хус дээгүүр үл ялиг бөхийж зогсож байв. Тийм ээ, намар бол дэлхий дээрх бүх хүмүүсийн нэгэн адил маш золгүй, хүлцэнгүй байдаг.

Намрын урам зоригийг татдаг. Би хайртай хүмүүстээ шүлэг бичиж, найз нөхөд, найз охиддоо үлгэр, үлгэр зохиож, ландшафт зурж, жалга довны тохой, гүехэн тосгоны горхины эргэлтийг мөнхжүүлж, алхмаар байна. Талбай, ганцаардсан зам, хайртай төрөлх ойдоо алхаарай. Энд би хуурай олон өнгийн навчисыг шуугиулж, хөл, гараараа овоолон мөргөж, тэднийг тэврэн аваад тэнгэрийн өндөрлөгт шидэж, тэдэнд өндрөөс газар руу буух боломжийг дахин олгоно. Ийм үед тэд сургуулийн бүжгийн талбай дээр намрын бөмбөг болох өдөр хайр сэтгэлтэй хосууд шиг эргэлддэг. Тэд хөлдөж, үүрд чимээгүй болсны дараа. Жаргах нарны зөөлхөн, баригдашгүй туяа модны титэм, зэрлэг бөөрөлзгөнө мөчрүүдийн дундуур урсдаг. Тэд ойн шугуй, алс холын хөндийг бүхэлд нь чичиргээнээр гэрэлтүүлж, мод навч, өвс, цэцэг, байшин, тоглож буй хүүхдүүдийн хувцасыг солонгын өнгөөр ​​буддаг. Би намар дуртай. Би намар маш их хайртай.

Намар бол гайхамшигтай цаг юм.Намар байгалийг тэвэрч, зотон даавуу, бийр зэргийг аажим аажмаар түүж, зураачийн айдастайгаар унжсан ургамлыг алаг өнгөөр ​​будаж эхлэв. Намрын улиралд байгаль хэзээ ч ийм сайхан, сэтгэл хөдөлгөм харагддаггүй. Төсөлдөө би намрын бүх гоо үзэсгэлэнг харуулахыг хүсч, A.S-д дуртай байсан шиг үүнийг хайрлаж сургахыг хүсч байна. Пушкин, Н.Некрасов, А.Фет. болон бусад яруу найрагчид.

Санал болгож буй материалыг бэлтгэл бүлэгт ашиглахад зориулагдсан болно цэцэрлэг. Гэхдээ энэ нь бусад тохиолдолд ашиглах боломжгүй гэсэн үг биш юм насны бүлгүүдцэцэрлэгт .. Санал болгож буй төсөлд эцэг эхчүүдийг татахад онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд өөртөө Google акаунт (бүртгэл) үүсгээд нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Урьдчилан үзэх:

Цогцолбор - сэдэвчилсэн төлөвлөлттөслөөр:

"Намар гэж юу вэ?"

Төслийн төрөл: боловсролын - тоглоом.

Төслийн төрөл: бүтээлч, судалгаа.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: урт хугацааны.

Судалгааны сэдэв: намрын улирал.

Төслийн оролцогчид: ахлах бүлгийн хүүхдүүд.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:

1. Уран сайхны бүтээлч байдал;
2. Танин мэдэхүй;
3. Нийгэмшүүлэх;
4. Хөгжим;
5. Харилцаа холбоо

Төслийн зорилго:

Үзүүлэх:

1. Намрын улиралд цаг агаар хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?
2. Навч яагаад шар өнгөтэй болсон бэ?
3. Навч унах гэж юу вэ?
4. Шавжнууд хаашаа явсан бэ?
5. Шувууд яагаад нисдэг вэ?
6. Амьтад намрыг хэрхэн угтсан бэ?
7. Намрын улиралд хот, хөдөөгийн хүмүүсийн ажил хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?
8. Намрын улиралд хүн эрүүл мэндээ хэрхэн бэхжүүлдэг вэ?
9. Намар хүмүүст ямар бэлэг бэлддэг вэ?
10. Намрыг шинж тэмдгээр таньж сурах;
11. Ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

Төслийн хамаарал:Улирал бүр өөр өөрийнхөөрөө сайхан байдгийг харуул.

Даалгаварууд:

1. Намрын улирал болох тухай санаа бодлыг бий болгох;

1. Суурийг бүрдүүлэх экологийн соёлдамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд практик үйл ажиллагааамьд объекттой, ажиглалт, туршилт, судалгааны ажил, дидактик материалтай ажиллах;
2. хүүхдүүдэд хөгждөг танин мэдэхүйн сонирхол, ажиглах, судлах, шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадвар эзэмших хүсэл.
3. Сонирхлыг төлөвшүүлэх ба болгоомжтой хандлагабайгальд хандах, намрын байгалийн үзэсгэлэнт байдалд мэдрэмжтэй хандлагыг бий болгох.
4. Байгалийн шинж тэмдгүүдийн хоорондын холбоог тогтоох, үзэл бодлоо хамгаалах чадварыг нэгтгэх, дүгнэлт гаргах.
5. үгсийн санг тодруулах, баяжуулах, идэвхжүүлэх;
6. - уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
7. - ойлголт, анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх;
8. Хүүхдэд бишрэх чадварыг төлөвшүүлэх намрын байгальтүүний гоо үзэсгэлэнг мэдрэх

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Төслийн хүрээнд хүүхдүүд намрын улирал гэсэн тодорхой дүр төрхийг бий болгож, намрын шинж тэмдгүүдтэй танилцаж, ардын шинж тэмдэг, намрын саруудын нэрийг мэдэж авсан; үгс; хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа идэвхжсэн, байгальд сонирхол, түүний өөрчлөлтийг ажиглах хүсэл эрмэлзэл; анхны ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл гаргасан; анхныхыг нь бүтээсэн бүтээлч ажил; "Намар бидэнд юу өгсөн бэ?" сэдэвт хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн гарч, хүүхдийн зурсан гар хийцийн ном хийж, зургийн шүлэг цуглуулж, заримыг нь сурсан. Цэцэрлэгийн мэргэжилтэн бүр намрыг өөр өнцгөөс харуулсан намрын цэцэрлэгт хүрээлэнгээр аяллаа. Намрын амралт өнгөрч, эцэг эхчүүдтэй хамтарсан цугларалт болж, хүүхдүүд ээжтэйгээ хамт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэээр хоол хийж өгдөг. Байгалийн материалаар хийсэн гар урлалын үзэсгэлэн гарлаа. Үгсийн санг мэдэгдэхүйц өргөжүүлсэн.

Төслийн сэдвээр урт хугацааны төлөвлөлт: "Намар гэж юу вэ?"

Боловсролын бүс	Даалгаврууд
1. Биеийн тамир	Хөдөлгөөний үндсэн хэлбэр, спортын дасгалын техникийг сайжруулах Хүүхдийн моторт туршлага, түүнийг бие даан ашиглах чадварыг баяжуулах. Гадна тоглоомыг бие даан зохион байгуулах чадварыг бий болгох.	1. Өглөөний дасгалын цогцолбор "Манжин". 2. Бие бялдрын хөгжил: бид овойлт, өргөн голын дээгүүр алхаж, навчтай гадаа хуваарилах төхөөрөмж. 3. "Намрын ойд алхах" сэдэвт чөлөөт цаг 4. Хурууны гимнастик "Улбар шар", "Каша"
2. Эрүүл мэнд	Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний ашиг тусын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Гадаа болон доторх орчинд тохирсон хувцаслаж сур. Эрүүл мэндээ сонирхож байгаарай	1. "Би витаминд дуртай, эрүүл байхыг хүсч байна" яриа 2. Алхаж явахдаа хувцаслах схем. 3. Гар угаах схем. 3. "Намрын улиралд алхах" эцэг эхтэй зөвлөлдөх.
3. Аюулгүй байдал	Байгаль дахь зан үйлийн дүрэмтэй танилцахын тулд та амандаа ургамал, мөөг авч чадахгүй.	1. Нөхцөл байдлын яриа: хортой мөөг, ургамлын тухай. "Сайт дээрх аюулгүй байдал" сэдвээр ярилцлага 2. Бөмбөг тоглоом "Идэх - идэж болохгүй" 3.d / болон "Оргил ба үндэс", "Хэн илүү ихийг мэдэх вэ." Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа 4. "Чи яагаад угаагаагүй ногоо, жимс жимсгэнэ идэж болохгүй гэж?"
4. Хөдөлмөр	Насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхлыг нэмэгдүүлэх. Насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг хадгалах.	1. Бид сайт дээр мод, навчийг устгана. 2. Мод тарьцгаая. 3. Үр, жимсний цуглуулга. 4. Жимсний салат бэлтгэх. 5. Тасалгааны ургамал шилжүүлэн суулгах. 6. Гербарийн цуглуулга. 7. "Хүмүүсийн намрын ажил" сэдэвт чимэглэлийг авч үзэх.
5. Танин мэдэхүй	Хүүхдэд объектыг шалгаж үзэх, объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох дасгал сургуулилт хийх. Өөрсдөө ямар нэг зүйлийг бүтээх (хийх) хүслийг дэмжих. Хүүхдүүдийн анхаарлыг улирлын байгалийн үзэсгэлэнт байдалд хандуулах, тэднийг биширч, баярлахыг заах. Байгаль дахь намрын өөрчлөлтийн талаархи энгийн санаа бодлыг бий болгохын тулд: бороо орж, хүйтэн болж, навч шарлаж, унаж, мөөг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ намар түүдэг. Ур чадвараа нэгтгэх судалгааны үйл ажиллагаа: шинж чанар, чанарыг тодорхойлох чадвар байгалийн материалтуршилтаар дамжуулан.	Математик Том - жижиг (байцаа-улаан лооль, алим-чавга), их - бага; урт богино. Хэлбэр (тойрог), өнгө (улаан, шар, ногоон) Би ертөнцийг мэднэ. Байгалийн байгалийн үзэгдлийг ажиглах: бороо, навч унах, салхи, хяруу, манан. Амьд бус объект, хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдлийг ажиглах; Бид навч, жимс жимсгэнэ цуглуулж, шалгадаг. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөгтэй танилцах; Намар, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, мөөгийг дүрсэлсэн зургуудыг харж байна. "Намрын бэлэг", "Хүнсний ногоо", "Жимс", "Намрын цэцэг", "Жимс", "Мөөг", Намрын ой, "Намрын сүүл", "Намрын ойн амьтан, ургамлын ертөнц" яриа; "Намрын байгалийн амьдрал", "Байгалийн хуанли хэрхэн бөглөх вэ?", "Манай ширээн дээрх хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ", "Амьтад өвөлд хэрхэн бэлддэг вэ?" Мэлхий хэрхэн өвөлждөг вэ? Ургамал хэрхэн өвөлждөг вэ? Намрын цэцэрлэгт хүрээлэнд явган аялал хийх. Ажиглалтын мөчлөг: Ургамлын үрийг хэрхэн тарааж, юунд ашигладаг вэ? "9-р сарын эхээр манай сайт дээр юу цэцэглэдэг вэ?", "Цэцэгт ургамал гэж юу вэ?", "Цэцэг ургахад хэн тусалсан бэ?", "Эхлээд юу болсон, дараа нь юу болох вэ?", "Цэцэрлэгийн цэцгийн үрийг цуглуулцгаая. "Зэрлэг ургамлын үр цуглуулах шаардлагатай юу?", "Намрын улиралд гацуур бусад модноос юугаараа ялгаатай вэ?", "Яагаад намар шувууд хүмүүсийн гэр рүү нисдэг вэ?", "Яагаад шавьж алга болж, олон шувууд байдаг вэ?" урагшаа ниссэн үү? Судалгаа, үйл ажиллагаа: Хүнсний ногоо / жимс жимсгэнэ / (хэлбэр, хэмжээ, урт, амтаар) жимс, ургамлын үрийг авч үзэх, харьцуулах. Туршлага: ургамлыг бүлэг болгон шилжүүлэн суулгаж, ургамлын амьдралыг уртасгацгаая. Хүнсний ногоотой танилцах туршлага "Живэх биш живэх."
6. Харилцаа холбоо	Байгалийн үзэгдлийн дагуу жилийн цагийг тодорхойлж сурах, Ургамал, амьтны дасан зохицох шинж чанаруудын системийн ерөнхий ойлголтыг өг улирлын өөрчлөлтбайгаль. Баталгаажуулах яриаг хөгжүүлэх. Байгалийн материалаар хамтарсан гар урлал хийх хүслийг бий болгох. Судалгааны үйл ажиллагааны аргаар тэдний асуултанд хариулт олох сониуч зан, хүслийг хөгжүүлэх.	1. Намар, мөөг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэний тухай багшийн үлгэрүүд. 2. Хүнсний ногоо, мөөг, жимсний тухай оньсого. 3. Зураг төсөл боловсруулах дүрсэлсэн түүхүүдхүнсний ногоо, мөөг, жимсний тухай. 4. Зорилтот алхах: жилийн цаг, цаг агаар, байгалийн үзэгдлийг тодорхойлох (юу харж байгаагаа надад хэлээч?) 5. Дидактик тоглоом"Энэ ямар ургамал вэ?"Дидактик тоглоом "Би модыг таньдаг","Харьцуулах" дидактик тоглоом"Хараад хэл" дидактик тоглоомтоглоом "Бид эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг харж байна - өө намрын сүүлхэлэх"дидактик тоглоом "Намрыг яагаад ингэж нэрлэдэг вэ?" ,"Өгөөмөр намар" дидактик тоглоом.
7. Уран зохиол унших	Номоос олон сонирхолтой зүйлийг сурч болно гэсэн ойлголтыг бий болгох, Хүүхдүүдийг номон дээрх зургуудыг үзэхийг урамшуулан дэмж. Хүүхдүүдэд асуулт асуухыг заах	Ардын дуу, үлгэр, "Оргил ба үндэс", шүлэг унших. Пушкины намрын тухай Оросын яруу найрагчдын бүтээлийг унших, Балмонт, Ю.Төвим "Хүнсний ногоо". А.А.Форошчук Н.Е.Форошчук Н. Э." Намрын улиралд ургамал"Намрын шувууд", "Намар амьтад", " Намрын тэжээвэр амьтад,« Намрын улиралд хүмүүсийн хөдөлмөр Түүний ажилд зориулж зураач-намрын хамгийн тод өнгийг авч, хамгийн түрүүнд тэдэнтэй хамт ой руу явсан. Тэнд тэр зураг зурсан. Намрын улиралд хус, агч нар нимбэгний шаргал өнгөтэй байв. Мөн улиасны навч нь боловсорсон алим шиг улайж байв. Улиас мод бүхэлдээ тод улаан болж, бүгд гал мэт дүрэлзэв. Намар ойн цоорхой руу тэнүүчилж ирэв. Зуун настай царс баатар дунд нь зогсож, зогсож, өтгөн навчисыг сэгсэрнэ. " Хүчирхэг баатарта хуурамч зэс хуяг өмсөх хэрэгтэй. Тиймээс тэр хөгшин эрийг хувцаслав. Тэр харвал, холгүй, клирингийн ирмэг дээр, зузаан, тархсан линден нь тойрог хэлбэрээр цугларч, мөчрүүд нь доошилжээ. "Тэдгээр нь алтан энгэртэй хүнд толгойн гоёл чимэглэлд хамгийн тохиромжтой." Бүх мод, цаашдын бут сөөгийг намрын улиралд өөрийнхөөрөө, намрын улиралд чимэглэсэн: зарим нь шар хувцастай, зарим нь тод улаан өнгөтэй ... Зөвхөн нарс, гацуур мод хэрхэн яаж чимэглэхээ мэддэггүй байв. Эцсийн эцэст тэдний мөчир дээр навч байхгүй, гэхдээ зүү, та тэдгээрийг будаж чадахгүй. Зуны улиралд байсан шигээ үлдэх болтугай. Тиймээс нарс үлдэж, зуны улиралд хар ногоон иддэг байв. Үүнээс болж намрын алаг хувцастай ой улам тод, илүү гоёмсог болжээ. Намар ойгоос талбай, нуга руу явав. Тэрээр талбайн алтан талхыг зайлуулж, нугад анхилуун хадланг цамхаг мэт өндөр хадлан руу шүүрэв. Талбай, нуга хоосон байсан бөгөөд тэд улам өргөн, илүү өргөн болжээ. Намрын тэнгэрт нүүдлийн шувуудын цуваа тэдний дээгүүр сунадаг... Г.Скребицкийн хэлснээр Дидактик тоглоомууд Дидактик тоглоом "Энэ ургамал юу вэ?" Хүүхдүүд багштай хийсэн урьдчилсан яриа, тэдний ажиглалт дээр үндэслэн асуултанд хариулж, хүссэн ургамлыг нэрлэнэ. Шархыг хурдан эдгээхийн тулд ямар ургамлын навчийг түрхэх вэ? ( Plantain ) Аль эмийн ургамлын үр нь нисдэг вэ? ( Dandelion ) Аль ургамлын декоциний ханиадыг эмчилдэг вэ? ( Daisies ) Аль ургамал нь урт нахиатай үртэй вэ? ( Plantain ) Аль эмийн ургамлын цэцэг цагаан шар өнгөтэй вэ? ( Chamomile ) Хаврын улиралд ямар ургамлын навчийг витамины салат бэлтгэхэд ашигладаг вэ? ( Dandelion) Дидактик тоглоом "Би модыг таньдаг" Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс түүний асуусан модыг нэрлэхийг урьж байна. Аль мод цагаан холтостой бөгөөд хамгийн түрүүнд шар өнгөтэй болдог вэ? (хус ) Аль модны навчнууд хэрээний хөлтэй төстэй вэ? ( Maple ) Ямар модыг казак, баатартай зүйрлэдэг вэ? (царс ) Зуны улиралд зөгий аль модноос зөгийн бал цуглуулдаг вэ? (Линденээс ) Аль модны навчны оронд зүү байдаг вэ? (Үслэг мод, нарс мод) "Харьцуулах" дидактик тоглоом Багш хүүхдүүдийг харьцуулсан эргэлт ашиглан эхэлсэн өгүүлбэрээ дуусгахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл: Намрын улиралд viburnum-ийн навчнууд нь ... (алт, нарны гэрэл) Viburnum жимс нь гялалзсан, ... (Бөмбөлгүүдийг, эрдэнийн чулуу) Калина сайн ... (Үзэсгэлэнтэй охинГоо сайхан, гүнж) In o p and t a t e l. Сайн хийлээ. Үзэсгэлэнт viburnum-ийг биширцгээе. Бид viburnum-ийг хэрхэн эелдэг зөөлөн дууддаг вэ? (Калинонка ) Калина эрт дээр үеэс манай Украйны уугуул нутгийн бэлгэдэл гэж тооцогддог. Түүний улаан бөөгнөрөл нь үйлчилж буй талхыг чимдэг эрхэм зочид, viburnum гар урчууд баярын Украины алчуур дээр хатгамал. "Хараад хэл" дидактик тоглоом Бага насны хүүхдүүд цаг агаар, байгалийн онцлогийг асуултын тусламжтайгаар дүрсэлдэг. Өнөөдөр тэнгэр ямархуу байна? (Тунгалаг, өндөр, цэнхэр, тод) Үүн дээр ямар үүл хөвдөг вэ? (Жижиг, цасан цагаан, сэвсгэр, хөвөнтэй төстэй) Тэнгэрт нар гэж юу вэ? (Цэлмэг, гэрэлтсэн, намар) Намар хэдий ч өнөөдөр ямар гэрэлтэж байна вэ? (Эелдэг, эелдэг, сайн) Гадаа салхи байна уу? Тэр юу вэ? (Хөнгөн, бараг мэдэгдэхүйц, дулаахан) In o p and t a t e l. Саяхан болтол намрын өдөр эрвээхэй, ялаа, цох, аалз, зөгийтэй тааралддаг байв. Шавжны аль нэгийг олохын тулд одоо оролдоод үзээрэй. (Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг) Та үүнийг хийж чадсан уу? (Үгүй ) Яагаад? Одоо бүх шавж хаана байна? (Тэд хүйтнээс нуугдаж, хавар болтол унтжээ). Зөв шүү, сайн байна. Энэ үед манай ой мод, цэцэрлэгт хүрээлэнд шувууд хамаагүй цөөхөн байдаг. Намрын улиралд бүгд урагшаа нисдэг нүүдлийн шувууд, зөвхөн өвөлждөг нь л үлддэг. Дидактик тоглоом "Бид эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг харж байна - намрын оройн тухай ярьж байна" Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ажиглалт, асуултанд үндэслэн намрын оройн шинж тэмдгүүдийн талаар ярьдаг. Одоо моднууд ямар харагдаж байна вэ? (Бараг бүх модноос навчис унасан, тэд нүцгэн, хар, гунигтай зогсож байна.) Агаар амьсгалаарай, хүүхдүүд ээ. Тэр юу вэ? (Нойтон, хүйтэн) Ямар салхи үлээж байна вэ? (Түүхий, хүйтэн, намар) Хогийн ургамал юу болсон бэ? (Тэр бүгд хатаж, шарлаж, унасан навчаар бүрхэгдсэн байв.) Ямар тэнгэр вэ? ( Саарал, гунигтай, намхан, харанхуй) Дидактик тоглоом "Яагаад намар гэж нэрлэдэг вэ?" Багш хүүхдүүдийг бодож, асуултанд хариулахыг урамшуулдаг. Намрыг яагаад өнгөлөг гэж нэрлэдэг вэ? (Намар байгальд маш олон тод өнгийг авчирдаг.) Намрыг яагаад алтан гэж нэрлэдэг вэ? (Намрын улиралд мод, бут дээрх ихэнх навчнууд өнгө нь шар, алтан өнгөтэй болж өөрчлөгддөг) Намрыг яагаад ид шид гэж нэрлэдэг вэ? (Байгаль өөрчлөгдөж, үлгэрт гардаг шиг маш үзэсгэлэнтэй болдог) "Өгөөмөр намар" дидактик тоглоом Хүүхдүүд багшийн асуултад хариулдаг. Та цэцэрлэгээс намрын ямар бэлэг авчрах вэ? (Жимс: алим, лийр, чавга) Цэцэрлэгт намрын ямар бэлэг хурааж авдаг вэ? (Хүнсний ногоо: төмс, манжин, лууван, байцаа, шош) Намар талбай дээр юу хурааж авдаг вэ? (Үр тарианы ургац: эрдэнэ шиш, наранцэцэг) Намрын ойд зочлоход ямар бэлэг авах боломжтой вэ? (Мөөг, самар, жимс) Эцэг эхтэй ажиллах Сэдэв: "Намар. Навчит мод." Оньсого тааварлаарай: "Талбайнууд хоосон байна, дэлхий норж байна, өдөр багасч байна, энэ хэзээ болох вэ?" Хүүхдэд намрын тухай, байгальд ямар өөрчлөлт гарч байгааг хэлэх; Намрын эхэн ба сүүлийг дүрсэлсэн зургуудыг анхаарч үзэхийн зэрэгцээ онцгой анхаарал хандуулаарай Гадаад төрхмөн модны нөхцөл байдал: намрын эхэн үед тэд олон өнгийн навчаар бүрхэгдсэн байдаг бөгөөд намрын сүүлээр тэд нүцгэн зогсдог; Хүүхэдтэй хамт намрын эхэн ба сүүлээр хүмүүсийн хувцасыг харьцуулах; Цаг агаар хэрхэн өөрчлөгдсөнд түүний анхаарлыг хандуулаарай: өдрүүд уртасч эсвэл богиноссон уу, гадаа илүү дулаахан эсвэл хүйтэн байна уу? Шувууд хаашаа, яагаад ниссэнийг хэл. Дасгал 1. Хүүхэдтэй шүлэг сур: Намрын бэлэг. Намар манай цэцэрлэгт хүрээлэнд алхаж, хүн бүрт намрын бэлэг өгдөг. Улаан бөмбөлгүүдийг - эгнээ, ягаан хормогч - улиас, Шар шүхэр - улиас, намар бидэнд жимс өгдөг. Асуулт: Намар хэнд юу өгдөг вэ? Даалгавар 2 . Оньсого сур. Хавар, зун бид түүнийг хувцасласан байхыг харж, намар нь хөөрхий бүх цамцыг урж хаясан. (мод) Даалгавар 3. Дидактик тоглоом "Та ямар мод мэддэг вэ? Тэднийг нэрлэх үү?" Модны хэсгүүдийг (их бие, үндэс, мөчир, навч) мэдэж, нэрлэх ёстой. Тэмдэглэгээ үүсгэж сур: хус навч - хус, царс навч - царс, агч навч - агч, улиасны навч - улиас. Зөв хэлбэржүүлж сур олон тооүгнээс: мод, их бие, хус, царс, уулын үнс, улиас, улиас, агч. Даалгавар 4 . Намрын эхэн ба намрын сүүлээр мод зур. (Ялгаа нь юу вэ?) Даалгавар 5 . "Намар зугаалахдаа юу өмсөх, норгохгүйн тулд юу авч явахаа надад хэлээрэй." Яруу найраг

Дэлхийн 3-р ангид намрын тухай сэдвийг судалсны дараа "Намар зураач, яруу найрагч, хөгжмийн зохиолч, биологич, цаг уурчдын нүдээр ..." илтгэл бэлтгэх даалгавар байсан. (заавал биш). Охин маань намрыг зураачийн нүдээр харахаар сонгосон. Энэ сэдвээр маш олон зургийг үзээд өөрт таалагдсан зургуудыг сонгосон. PHOTO Show хөтөлбөрт слайд шоу зохиож, Шопены "Намрын вальс" хөгжмийг нэмж оруулав. Ингээд танилцуулгыг хүргэж байна.

Уран бүтээлчийн нүдээр намрын танилцуулга

Намар бол жилийн тод, үзэсгэлэнтэй цаг юм. Уран бүтээлчид түүний гоо үзэсгэлэнг биширч, яруу найрагчид түүний сүр жавхланг бичиж, олон хүн түүний сэтгэл татам ид шидийн талаар ярьдаг байв. Намар бол зөвхөн бороо, чийг, хүйтэн төдийгүй өнгө өнгийн үймээн самуун, тод шүхэр, ой модоор аялах, гэр бүлээрээ тухтай, дулаан үдшийг өнгөрөөх явдал юм. Би таныг бүтээлч сэтгэлгээг мэдрэхийг урьж байна авъяаслаг уран бүтээлчидХэн танд алтан намрын бүх гоо үзэсгэлэн, нууцыг өөрийн зурган дээрээ харуулах болно.

Намар гэрэлтдэг

Афремов Леонид Бороотой үдэш

Намар бол бодолд автдаг

Усьянов Владимир Павлович Намрын гудамж

Намар бол нууцлаг

Шишкин Иван Иванович Намрын ой

Мөн зураг дээрх бороо хүртэл уйтгартай биш юм

Макнейл Ричард Ялалтын нуман хаалга(Парис)

Намар бол маш өөр, гэхдээ үргэлж сэтгэл татам байдаг - би намрыг зураачийн нүдээр харж байсан. Доорх видеоноос Орос, гадаадын зураачдын 19 зургийг багтаасан танилцуулгыг өөрөө үзэх боломжтой.

Ирина Евгеньевна Париева

Хамааралтай байдал төсөл:

MBDOU дахь боловсролын үйл явцын нөхцөлд бүх олон янз байдлыг харуулдаг намрын үзэгдэл, хавсаргана хамтарсан бүтээлч байдалхүүхэд, эцэг эх; хүүхдүүдэд байгальтай ойр дотно харилцах баяр баясгаланг өгөх.

Харах төсөл: мэдээлэл - бүтээлч, бүлэг.

Үргэлжлэх хугацаа: дунд хугацаа 2015 оны 9-11 сар

Гишүүд: хүүхдүүд бэлтгэл бүлэг, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

Зорилтот: танин мэдэхүйн болон хөгжих нөхцөлийг бүрдүүлэх бүтээлч байдалхүүхдүүд, байгалийн үзэгдлийн шалтгаануудын талаархи санаа бодлыг баяжуулах; байгальд гарч буй өөрчлөлтүүд юунаас хамаардаг тухай мэдлэгийг идэвхжүүлэх; байгалийн үзэгдлийн олон янз байдлын тухай; байгалийн гоо үзэсгэлэнтэй холбоотой гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Даалгаврууд:

Хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэж, системчлэх намарбайгалийн өөрчлөлт, улирлын шинж чанартай үзэгдлийн тухай;

Байгаль орчны гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлэх, олон янз байдалалхах, аялал хийх, зураачдын зурсан чимэглэл, уран зургийг үзэх явцад ажиглалт хийх замаар түүний өнгө, хэлбэр;

- хүүхдийн тухай ойлголтыг өргөжүүлэх: "алтан намар» , "бороотой намар» , "салхитай намар» , "муу цаг агаар";

Энэ сэдвээр хүүхдийн ярианы нөөцийг өргөжүүлж, идэвхжүүл « Намар» хүрээлэн буй орчны талаархи санаа, ойлголтыг гүнзгийрүүлэх үндсэн дээр;

Санах ой, ойлголтыг хөгжүүлэх;

Байгаль судлах сонирхлыг хөгжүүлэх;

Хүүхдүүдэд байгальд хүндэтгэлтэй хандахыг заа.

Үе шатууд төсөл:

1-р шат. Бэлтгэл.

Хүүхэд, эцэг эхтэй хамтарсан ажлын төлөвлөгөө гаргах.

Уран зохиолын сонголт. Эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн буланг бий болгож байна. харааны сонголт дидактик туслах хэрэгслүүд, ангиудад зориулсан үзүүлэх материал, тоглоомын багц.

2-р шат. Гүйцэтгэл төсөл.

Хичээл хийх, харилцан яриа хийх, ном унших, видео үзэх, асуулт хариулт явуулах, оньсого тааварлах. Туршилт хийх судалгаа. зориулсан ангиуд уран сайхны бүтээлч байдал. Хөдөлгөөнт, дидактик, дүрд тоглох тоглоомууд., хурууны тоглоомууд, үе мөчний гимнастик.

3-р шат. Үр дүн.

Сэдвийн дагуу материалын боловсруулалт, дизайн. Үзэсгэлэн зохион байгуулах. Бүх оролцогчдын ажлын үр дүнг үнэлэх төсөл. Гүйцэтгэл төсөл.

1. Яриа хөгжүүлэх.

Харилцан яриа: "Ийм өөр намар » , "Юу болов намар» , "Бид яах вэ намар авчирсан» , "Алтан намар» , "Үүлэрхэг, бороотой намар» , « намрын шинж тэмдэг» , « Намар, намар, бид таныг зочлохыг хүсч байна! ”, "Салхи, салхи, чи хүчирхэг ..."

Уран зохиол унших уран зохиол:

Сургаалт үгс, оньсого, оньсого намар

О.Свиридова « Намар их өөр...»

А.Пушкин "Энэ бол гунигтай цаг юм! Нүдний сэтгэл татам"

А.Пушкин "Аль хэдийн тэнгэр намар амьсгалах...»

И.Бунин "Ой бол мэдээж будсан цамхаг ..."

Э.Благинина "Ниссэн, ниссэн"

А.Плещеев "Уйтгартай зураг"

Г.Скребицкий “Дөрвөн уран бүтээлч. Намар»

Е.Трутнева "Навч унах"

Н.Сладков « Үүдэнд намар»

К.Ушинский « намрын үлгэр » , "Модны маргаан"

М.Эвенсен "Навч унах, унах"

I. Соколов-Микитов "Навч унах".

Хүүхдэд зориулсан бүтээлч түүх сэдвүүд:

"Би яагаад хайртай юм намар»

"Гайхалтай намар»

"Уйтгартай зураг"

"Бид энэ газар алхаж байсан"

"Би цэцэрлэгт хүрээлэнд юу харсан бэ?"

Зураг, зургийн талаархи үзлэг намардүрсэлсэн өгүүллэг бичих.

үгийн тоглоомууд:

"Манай ойд хэн амьдардаг"

"Олон бидний зовлон зүдгүүрийн намар»

"Үгээр тайлбарла намар!»

« Ойд намар» ,

"Нэг нь олон"

"Ээж ба зулзага"

« намрын мод»

"Навч"

2. Уран сайхны - гоо зүйн хөгжил:

Багаар ажиллах:

"Хөрөг зураг намар» (навч болон байгалийн материалаас).

Зурах: "Алтан намар» (уламжлалт бус техникзурах - шүрших);

"Руан салбар", "Ой намар» , "Юу болж болох вэ намрын навч» , "Солонгон навч" (навч дээр гуашаар зурах).

Эзлэхүүн програм:

« намрын мод»

загварчлал: "Мөөгний ой руу".

Чимэглэлийн навчны зураг (гуаш).

-аас зургийн уралдаан намарнавч, туулайн бөөр.

Өөрийгөө урлаг үйл ажиллагаа:

Зурах "Би юунд дуртай вэ намар»

Би ер бусын зүйлийг юу гэж харж байна вэ? намар» ,

Бороо бидэнд юу хэлж чадах вэ?.

3. Танин мэдэхүйн хөгжил:

Ажиглалт:

Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрт ургасан моддын ард, цаашлаад (парк руу хийх аялал ба намрын гудамжууд) ;

Нүүдлийн шувуудын хувьд;

Өөрчлөлтүүдийн цаана намрын байгаль(нарны ард, тэнгэр, салхины хүч, намрын бороо)

Гар ажиллагаа:

Байрлал үүсгэх « Намар бол өөр...» :

1 хэсэг - "Алтан намар» ;

2 хэсэг - "Бороотой намар» :

3 хэсэг - "салхитай намар» :

авч үзэх: чимэглэл, зураг намар.

Танилцуулга үзэж байна: « Намар бол өөр» , "Алтан намар» , « Хотод намар» , « Парк, ойд намар» , "Бороо, салхи".

Туршилт: туршилт хийх "Шавар, элс, ус", "Салхины чиглэл ба хүч".

4. Бие бялдрын хөгжил:

Тоглоомын дасгалууд:

"Хэн илүү мөөг цуглуулах вэ",

"Царсны мөөг",

"Байгаа онох",

"Хэн хурдан вэ",

буухиа уралдаанууд:

"Ургац хураалт",

"Хэн хурдан гэртээ харих вэ",

"Ойн намаг дундах овойлт дээр"

"Цангис жимсний хувьд"

Гадна тоглоомууд "Хэн хурдан вэ?", "Идэх - иддэггүй", "Шувууны нислэг", "Залуу үнэг", "Би 10 нэр мэднэ...", "Хун галуу", "Навч унах".

5. Нийгмийн - харилцаа холбоо хөгжил:

Дидактик тоглоомууд: "Зүйр цэцэн үг нэрлэ", "Ямар модны навч", "Улирал", "Тодорхойлолтоор сурах".

Дүрд тоглох тоглоомууд: "Аялал намрын ой» , "Ургац хураах".

Асуулт « Намарманайхаар ирсэн"

Тооцоолсон үр дүн:

Хүүхдүүд мэдлэг, ойлголтоо нэгтгэх болно намар, түүний шинж тэмдэг;

Тэд хүрээлэн буй орчны талаархи санаа бодлыг гүнзгийрүүлэх, ерөнхийд нь нэгтгэх, түүнчлэн түүх, шүлэг, зүйр цэцэн үг, оньсоготой танилцах явцад ярианы нөөцийг өргөжүүлж, идэвхжүүлнэ. намрын сэдэв;

Юуны тухай хүүхдийн мэдлэгийг системчилсэн намар бол өөр;

Хэрэгжүүлэх явцад олж авсан мэдлэг төсөл-д тусгагдах болно янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа (зураг, театр, сэтгэцийн, тоглоом);

Цэцэрлэгийн хүмүүжлийн үйл явцад эцэг эхчүүдийн сонирхол, идэвхтэй оролцоо нэмэгдэнэ.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Өнөөдөр зуунд орчин үеийн технологихарандаагаар зурах шаардлагагүй юм шиг санагдаж, би эсгий үзэг авч, маш их хүчин чармайлтгүйгээр бүтээлээ хийлээ.

Бидэн дээр нэгэн зугаа цэнгэлийн парк ирсэн бөгөөд манай байшингийн яг урд байрладаг байв. Хүүхэд байхдаа нэг нөхөр энэ нь эсрэгээрээ гэж хэлж байсныг гэнэт санав.

Одоо бид бэлтгэл ангийн сурагчидтайгаа “Намар бол өөр…” төсөл дээр ажиллаж байна. Энэхүү төслийн эпиграф нь шүлгийн гайхалтай мөрүүд байв.

Хөтөлбөрийн агуулга: Янз бүрийн амьтдын (илжиг, үнээ, гахай, морь гэх мэт) зургийг ижил үндсэн дээр бүтээх боломжийг хүүхдүүдэд харуул.