Хэмнэлийн мэдрэмж, хөгжмийн чадвар. Ритм дасгалууд

Сайн байна уу, манай сайтын эрхэм зочид! Олон хүмүүс хэмнэлийг мэдэрч, хуулбарлах нь хөгжимчид, бүжигчдийн хамгийн их ажил гэж бодож дассан байдаг. Гэхдээ үгүй! Бид энэ чанартай бараг өдөр бүр тулгардаг бөгөөд аз болоход үүнийг хөгжүүлэх боломжтой. Манай нийтлэлд - хүүхдэд хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх дасгалууд өөр нас, мөн энэ нь хүн бүрийн хувьд чухал байдаг 5 сайн шалтгаан.

Бид хэмнэлийн мэдрэмжийг хэрхэн мэддэг вэ?

Хэмнлийн мэдрэмж нь байгалийн олон үйл явцын үндэс суурь болдог. Хүүхэд эхийн хэвлийд байхдаа эхийн зүрхний цохилтыг сонсдог тул эх нь түүнийг тэвэрч, цээжиндээ наахад тайвширдаг. Энэ бол анхны уулзалтуудын нэг юм. бяцхан хүнхэмнэлийн мэдрэмжтэй.

Хүний үйл ажиллагааны бусад системүүд нь хэмнэлээр ажилладаг:

• Амьсгалах.
• Сэрэх, унтах.
• Ходоод гэдэсний зам.

хэмнэл бүх байгальд нэвчиж байдаг. Тэдний ачаар:

• Улирлын өөрчлөлт.
• Өдрийн цагийг өөрчлөх.
• Урсдаг.

Хүн бол байгалийн нэг хэсэг учраас хэмнэлийн мэдрэмжгүй хүмүүс байдаггүй. Энэ нь хөгжөөгүй байж болох ч засч залруулах боломжтой.

Хүний хэмнэлийн мэдрэмж гэж юу вэ?

• Хөдөлгөөний зохицуулалт. Энэ нь алхах, эргэх, бүжиглэх, давтагдах хөдөлгөөн, тоглоом тоглоход шаардлагатай байдаг. Хөгжил хэмнэлийн мэдрэмжтэй хүүхэд эрч хүчээ бага зарцуулдаг бөгөөд энэ нь бага ядарч, саад бэрхшээлд хурдан хариу үйлдэл үзүүлж, гэмтэл багатай байдаг.
• Яриа. Энэ нь илүү илэрхийлэлтэй, удирдах боломжтой болж, хүүхэд өргөлтийг зөв газарт хэрхэн байрлуулахаа мэддэг. Энэ нь сонсох, ойлгоход хялбар болно. Хүүхэд мэдээллийг илүү хурдан сурдаг бөгөөд энэ нь хичээлдээ илүү амжилттай байдаг гэсэн үг юм. Тэрээр яруу найраг ярьж, уншдаг бөгөөд цэг таслалыг завсарлагатайгаар тодруулдаг.
• Сэтгэл хөдлөлийг тэнцвэржүүлэх. Хэмнэлийн мэдрэмжийн ачаар хөдөлгөөн, харилцааны явцад хурцадмал байдал, тайвшралыг зөв сольж өгдөг. Энэ нь хүүхдийг цочроох хүчин зүйлүүдтэй уулзсаны дараа хурдан тайвширч чаддаг.
• Цаг хугацааны интервалд тохирсон хандлага. Яаралтай, үймээн самууныг бодолтой үйлдэл, логикоор солино. Жишээлбэл, гэрлэн дохионы ногоон гэрлийг хүлээхэд хүүхэд тайван байх болно.
• Хүүхдийн аналитик чадварыг сайжруулах. Тэрээр хөдөлгөөний хурд, зай, гүн, өндрийг илүү нарийвчлалтай үнэлж чаддаг тул түүний үйлдэл, хүчийг зөв тооцоолж чаддаг.

Ингээд сэдвийнхээ практик хэсэг рүү орцгооё.

Хүүхдэд хэмнэлийн мэдрэмжийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Ердийнх шигээ, амархан, амархан, тоглоом хэлбэрээр!

0-ээс 6 сар хүртэл

Ийм үйрмэг хүртэл хэмнэлтэй үйл ажиллагаанд дасч болно!

Хүүхдийн шүлгээр цэнэглэх эсвэл массаж хийх

Хүүхэдтэйгээ тогтмол дасгал хийж, массаж хийлгэж, хүүхдийн хөгжилтэй шүлэг дуулж, аятайхан үйлдэл хий. Жишээлбэл, сэрсний дараа түүнд дараах энгийн үгсийг хэлээрэй.

• "Бид сэрлээ, бид сэрлээ!" ("бид" гэсэн үгээр бид хүүхдийн гарыг хажуу тийш нь тарааж, "сэрсэн" гэсэн үгээр цээжин дээр нь гатлав)
• "Хөөрхөн, сайхан сунгасан!" ("чихэрлэг, чихэрлэг" гэсэн үгс дээр бид гараа дэлгэж, хөндлөн гаргадаг, "сунгасан" гэсэн үг дээр бид тэднийг дээшлүүлдэг)
• "Ээж, аав хоёр инээмсэглэв!" (инээмсэглэх хүүхэд)

Ээж эсвэл аавтайгаа бүжиглэх

Ээж эсвэл аав нь түүнийг тэврээд вальс тоглоход хүүхдүүд их дуртай. Үүнийг зохих хөгжимд жигд, хэмнэлтэй хий. Хүүхэд эерэг далайг хүлээн авч, бүжиглэх үед таны хөдөлгөөний хурдыг мэдрэх болно.

6-аас 12 сар хүртэл

Энэ насны хүүхэд хэмнэлийг өөрөө тогтоохыг аль хэдийн эрмэлздэг. Үүнийг бүү блокло. Түүнд сав, таг, шажигнуур эсвэл алх шажигнах боломж олгоорой. Хүүхдэдээ гар, хөл нь хэмнэлтэй дуу чимээ гаргадаг гэдгийг харуул.

"Ладушки" шүлэг

Хонгорууд, хонгорууд! (бид хүүхдийн хурууг алган дээрээ шулуун болгодог)
Та хаана байсан бэ? Эмээгээр! (бид түүний гарыг алган дээр нь холбодог)
Тэд юу идсэн бэ? Будаа! (алгаа ташив)
Тэд юу уусан бэ? Бражка! (дахин)
Чшш, тэд ниссэн, тэд толгой дээрээ суув! (хүүхдийн гарыг толгой руу нь хүрнэ)

Тоглоом "Род тогоо"

Хүүхдийг өвдөг дээрээ суулгаад урагш хойш сэгсэрээд:

Пан давхилаа, тав давлаа,
Алхам алхмаар, алхам алхмаар
Пан давхилаа, тав давлаа,
Трот-трот, трот-трот,
Би сав, савлуур, савлуур, савлуур.
"Пан давхилаа" гэсэн хэллэг бүрийн дараа үйрмэгийн ганхалтыг хурдасга.

1-ээс 2 жил

Хэрхэн хүүхдийн хэмнэл мэдрэмжтэй нөхөрлөх вэ? Хөгжим, шүлэг, дуу, хөдөлгөөний тусламжтайгаар.

Хөгжим

Хүүхдэд байгалийн чимээ шуугиантай илүү сонгодог, найруулга тавь. Тухайлбал, П.Чайковскийн бүтээлүүд:

• "Щелкунчик".
• "Нойрсож буй гоо сайхан".
• "Хунт нуур".

Гуравдугаар сар ба шүлэг

Хүүхэдтэйгээ өөдөөс нь харж, хөтлөлцөн шүлэг уншиж бай. Жишээлбэл, энд байна:
Өрөвтас, урт хөлт өрөвтас,
Надад гэртээ харих замыг зааж өгөөч!
Баруун хөлөөрөө дэвс
Зүүн хөлөөрөө зогс
Дахин баруун хөлөөрөө
Дахин зүүн хөлөөрөө
Дараа нь - баруун хөлөөрөө,
Дараа нь - зүүн хөл.
Тэр үед чи гэртээ ирнэ!

2-оос 3 жил

Энэ насанд хүүхэд аль хэдийн таныг болон бусад хүмүүсийг дуурайхыг эрмэлздэг. Дараа нь түүнд хэрхэн хэмнэлтэй ажиллах жишээг үзүүл.

Миний араас давт

Та хэмнэлээ нэг аргаар тохируулж, хүүхэд таны араас өөр аргаар давтана. Жишээлбэл, та алгаа ташиж, хүүхэд хөлөө дарж, та бөмбөр, нялх хүүхэд - хэнгэрэг дээр тогшдог.

Та: алгаа таших, алга таших, алга таших.

Хүүхэд: Топ-дээд-дээд-дээд, дээд-дээд-дээд.

Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх ийм үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хөгжимд амжилтанд хүрэх боломжийг нэмэгдүүлдэг.

дэггүй ямаа

Нэг эсвэл хэд хэдэн хүүхэд тоглож болно. Насанд хүрсэн хүн ямар ч үеийг дуудаж, заримыг нь хоолойны хүчээр онцолж хэмнэдэг. Хамгийн гол нь энэ нь хэмнэлтэй, өөрөөр хэлбэл тодорхой дарааллаар дуугарах ёстой. Сул үгтэй үед хүүхэд өшиглөж буй ямааг дуурайж (хөлөө буцааж даллаж), хүчтэй дээр нь өгзөгөөрөө өөрийгөө болгодог. долоовор хурууэвэр.

Жишээлбэл:

Та-та-та, та-та-та, та-та-та, та-та-та...

ТА-та-та-та, ТА-та-та, та-та-та-та, ТА-та-та...

3-аас 5 жил

Бид шүлэг, дуу, хөдөлгөөн дээр тулгуурлан дасгалуудыг хүндрүүлдэг.

Бид илүү идэвхтэй жагсаж байна

Хүүхдийн даалгавар бол түүнээс асуух хэмнэлийн дагуу алхах явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхэд илүү хүчтэй дэвсэх ёстой зарим үгийг дуу хоолойгоороо тодруулаарай. Аажмаар эхэлж, хурдаа аажмаар нэмэгдүүл. Жишээлбэл:

Нэг хоёр гурав дөрөв…

Нэг хоёр гурав дөрөв…

Нэг хоёр гурав дөрөв…

Хүүхэд даалгавраа амархан даван туулж эхэлсний дараа түүнийг хэмнэлтэй хөгжимд урь. Өдөрт 3-4 минут хангалттай.

Хэмнэлтэй дуу дагалддаг шүлэг эсвэл дуу

Нялх хүүхдийн цээжээр мэддэг шүлэг эсвэл дууг бид санаж байна. Түүнд хэлэх эсвэл дуулахын зэрэгцээ хэмнэлд нь дуугаргаарай. Жишээлбэл, гараа алгадах эсвэл бөмбөр цохих гэх мэт. Та хэнгэрэг эсвэл ксилофон ашиглаж болно. Та мөн түүний гүйцэтгэлд тохируулан, өөр хурдаар сул алга ташилт хийж болно. Мини оркестр аваарай.

Жишээлбэл, хүүхэд дараах үг хэллэгээр бөмбөр цохиж байна.

Ой зул сарын гацуур модыг босгосон,

Le-SU o-NA өссөн-LA ...

Мөн та үе бүрт алгаа ташиж байна:

ОЙ зул сарын гацуур модыг ургуулсан.

LE-SU O-NA ROS-LA ДАХЬ.

Сайн зохицуулалттай гүйцэтгэл тэр даруй гарахгүй байж болох ч хүүхэд ийм үйл ажиллагаанд дуртай байх нь гарцаагүй.

Шүлэг, бөмбөр

Хүүхэддээ зараагийн тухай шүлгийг уншиж, бөмбөр цохихыг хүс эсвэл "бүм" гэсэн үе бүрт алгаа ташихыг хүс. Хөгжмийн зэмсэг тоглох замаар хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхээс хэн татгалзах вэ? Энэ нь дараах байдлаар сонсогдох болно.

Зараа бөмбөр бариад алхаж байна.
Boom Boom Boom! (магадгүй тэсрэлт-бөм-бөм-бөм-бөм-бөм)
Зараа өдөржин тоглодог:
Boom Boom Boom!
Мөрнийх нь ард бөмбөр бариад -
Boom Boom Boom! -
Зараа санамсаргүй байдлаар цэцэрлэгт тэнүүчилжээ.
Boom Boom Boom!
Тэр алиманд их дуртай байсан.
Boom Boom Boom!
Тэр цэцэрлэгт бөмбөрийг мартжээ.
Boom Boom Boom!
Шөнөдөө алимыг таслав:
Boom Boom Boom!
Мөн цохилтууд сонсогдов:
Boom Boom Boom!

Амьдралын хэмнэлээр

Магадгүй хөгжсөн хэмнэл мэдрэмж нь таны хүүхдэд хоббидоо хэрэгтэй байх болов уу? Үгүй байсан ч энэ нь түүнийг илүү авхаалжтай, цуглуулсан, ухаалаг болгох нь дамжиггүй. Ингээд хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг гол туслахуудаа тоймлон нэрлэе.

• Шүлэг, дуунууд.
• Бүжиглэх.
• Дуу чимээ гаргадаг хөгжим, хөгжмийн зэмсэг, объект.
• Гар алгадах, хөл гишгэх дасгалууд.
• Марш.

За тэгээд та болон таны хүүхэд шинэ бүхнийг таашаалтайгаар сурч, хувь хүний ​​хэмнэлээр хөгжихийг хүсэн ерөөе. Удахгүй уулзацгаая!

Хэмнэлийн мэдрэмж нь зөвхөн бүжигчин, хөгжимчдөд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Үүнийг хүн бүр хөгжүүлэх ёстой. Эцсийн эцэст энэ нь хөдөлгөөнийг зохицуулах, бие махбодоо хянах чадвартай шууд холбоотой юм. Хүүхэд насандаа энэ нь юуны түрүүнд сэтгэцийн хүн, ерөнхийдөө хувь хүний ​​хөгжилд нөлөөлдөг. Өмнө нь хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхийг хичнээн их хүсч байсан ч хөгжүүлэх боломжгүй гэж үздэг байсан бол одоо үүнийг хэрэгжүүлэх бүрэн боломжтой нь батлагдсан.

Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломжтой юу?

Үүнийг хөгжүүлж болно, бас байх ёстой гэдгийг дээр дурдсан. Энэ нь хэмнэлийн мэдрэмж шиг санагдаж байсан бол хөгжмийн чих, - төрөлхийн чадварын гарчигнаас ямар нэг зүйл, дараа нь шинжлэх ухаан нь тусгай хүмүүсийн тусламжтайгаар энэ бүхнийг хялбархан хөгжүүлж болохыг нотолсон.

Хөгжим, бүжигт хэмнэлийн мэдрэмжийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

1. Метроном. Заримдаа түүнтэй хичээл хийх нь хэмнэлийн мэдрэмжийг сайжруулахад тусалдаг гэж бүгд сонссон. Үргэлж удаан хурдаар эхлүүлж, бүрт 5 цохилт нэмнэ.
2. Бичлэг хийж байна. Дуу хураагч, видео камер дээр бүх хичээлээ бичээрэй. Хүссэн ч бай, үгүй ​​ч бай, гэхдээ өөрийнхөө алдааг хажуу талаас нь харахад илүү хялбар байдаг.
3. объектив үзэл. Хэрэв бид ярьж байнаХөгжмийн хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх талаар, дараа нь тоглож байхдаа өөрийгөө гаднаас нь сонсох нь чухал юм. Тиймээс алдаа нь илүү сайн сонсогдож, харагдах болно.
4. Бид анхааралтай сонсдог. Бүжигчдэд хөгжмийн зохиолыг анхааралтай сонсохыг зөвлөж байна: хэмнэл, дуу хоолой, аялгуу өөрөө. Аудио бүхэн суурьтай байдаг. Үүнийг л сонсох хэрэгтэй. Эхэндээ энэ нь тийм ч хялбар биш боловч цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ дасгалын ачаар аливаа найрлагыг цоо шинэ байдлаар хүлээн авах болно. Үүнээс гадна, ширээн дээр хэмнэлийг тогших нь ашигтай байдаг.
5. алга таших. Олон багш нар хүүхэд, насанд хүрэгчдэд аль алинд нь хөгжим алгадахыг зөвлөж, хүчтэй, сул талуудыг алга ташилтаар тодруулдаг.
6. Илүү олон хөгжим. Төрөл бүрийн жанрын зохиолуудад дүн шинжилгээ хийх. Эхлээд эдгээр нь янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг ашигладаг аялгуу байх ёстой. Жишээлбэл, энэ нь Латин Америкийн хөгжим байж болно.

Хэмнэл бол зөвхөн хөгжим, бүжгийн ертөнцөөс хамаарах зүйл биш гэдгийг та бодож байсан уу? Ритм бол бидний амьдрал юм. Бид унтаж, сэрдэг, унтаж, дахин сэрдэг. Хэвийн зүрхний цохилт, хэмнэлтэй амьсгал (үүнийг удаан хугацаанд барихыг хичээ) бидэнд энэ амьдралаас болон биднийг хүрээлж буй зүйлээс таашаал авах боломжийг олгодог. Гэхдээ бидний эргэн тойронд байгаа зүйл бас хэмнэлтэй байдаг. Өглөө, үдээс хойш, орой, шөнө, улирлын өөрчлөлт, уналт, урсац - энэ бол бидний амьдарч буй гаригийн хэмнэл юм. Хүүхдийн хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бид түүнд энэ ертөнцөд илүү эв найрамдалтай байхыг мэдрэх боломжийг олгодог.

Бид яагаад "хэмнэлийн мэдрэмж" гэж хэлдэг вэ, түүнийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Хэрхэн ерөнхий ойлголт, хэмнэл нь аливаа элементүүдийн жигд ээлжлэн солигдох явдал юм. Хөгжмийн хэмнэл - янз бүрийн үргэлжлэх хугацаатай дуу авианы хослол тодорхой дараалал. А бүжгийн хэмнэлдуу авианы ээлжинд хөдөлгөөн нэмдэг. "Вальсын хэмнэлтэй", "маршийн хэмнэлтэй", "танго" гэсэн ийм хэллэгийг та нэгээс олон удаа сонссон байх.

Та дуу, дуу тоглож, ижил хэмнэлээр тоглож болно янз бүрийн хэрэгслүүд, хөгжмийн зэмсэг тоглож шүлэг уншихыг дагалдан:

Хэнгэрэгтэй
Бид бүгд хэнгэрэг барьдаг (Бид баруун далгаараа хэнгэрэг дээр тогшдог.)
Тэгээд бид алганаараа тогшдог
Гар нь ядарч эхлэв
Би бариулыг солих хэрэгтэй байна.

Бид бүгд хэнгэрэг барин сууна (Зүүн алгаараа хэнгэрэг дээр тогшдог.)
Тэгээд бид алган дээрээ тогшдог.
Гар нь ядарч эхлэв
Та хуруугаа дарах хэрэгтэй.

Бид бүгд хэнгэрэг барьдаг, (Бид баруун гарын хуруугаараа хэнгэрэг дээр тогшдог.)
Бид хуруугаараа товшино.
Хуруунууд ядарч эхлэв
Та бариулыг өөрчлөх хэрэгтэй.

Бид бүгд хэнгэрэг барьдаг, (Бид зүүн гарын хуруугаараа хэнгэрэг дээр тогшдог.)
Бид хуруугаараа товшино.
Хуруунууд ядарч эхлэв
Та нударгаараа тогших хэрэгтэй.

Бид бүгд хэнгэрэг барьдаг, (Бид баруун нударгаараа хэнгэрэг тогшдог.)
Бид нударгаараа тогшдог.
Гар нь ядарч эхлэв
Та бариулыг өөрчлөх хэрэгтэй.

Бид бүгд хэнгэрэг барьдаг, (Зүүн нударгаараа хэнгэрэг тогшдог.)
Бид нударгаараа тогшдог.
Гар нь ядарч эхлэв
Та хэнгэрэгийг цэвэрлэх хэрэгтэй.
(Е. Железнова)

Зараа ба Бөмбөр
Зараа бөмбөр бариад алхаж байна.
Boom Boom Boom!
Зараа өдөржин тоглодог:
Boom Boom Boom!
Ардаа бөмбөртэй...
Boom Boom Boom!
Зараа санамсаргүй байдлаар цэцэрлэгт тэнүүчилжээ.
Boom Boom Boom!
Тэр алиманд их дуртай байсан.
Boom Boom Boom!
Тэр цэцэрлэгт бөмбөрийг мартжээ.
Boom Boom Boom!
Шөнөдөө алимыг таслав:
Boom Boom Boom!
Мөн цохилтууд сонсогдов:
Boom Boom Boom!
Өө, туулайнууд яаж айсан бэ!
Boom Boom Boom!
Тэд үүр цайтал нүдээ аньсангүй!
Boom Boom Boom!
(Г. Виеру)

"Үнэмлэхүй чих" циклийн Железновын дуунууд металлофон тоглоход төгс төгөлдөр юм. Жишээлбэл, "Хоёр муур" дуу.

Хүчтэй цохилтыг сонсож байна(4 настайгаасаа)

Хүүхдэд маракас, бөмбөр эсвэл бусад дуу чимээ, цохилтот хэрэгслийг өг. Хүчтэй цохилт дээр хэрхэн дуу гаргахыг үзүүл. Хүүхэд ая тухтай байх үед түүнийг хамтдаа тоглохыг урь: тэр бөмбөр дээр хүчтэй цохилтыг тоглодог, харин та сул цохилтыг шажигнуур дээр тоглодог. Үүнийг эзэмшсэний дараа нялх хүүхдэд гартаа хоёр чимээ өг: нэг нь дуугарах, нөгөө нь дүлий. Хүүхдийг хүчтэй цохилоход дуугарах чимээ, сул бол дүлий тоглохыг зөвшөөр.

Хэрэв гэнэт Хөгжмийн зэмсэгЭнэ нь гарт байхгүй байсан тул та хүчтэй цохихын тулд алгаа ташиж, сул хөлийг нь зөөлөн гишгэж болно.

Хэрвээ хүүхэд хөгжимд хүчтэй цохилтыг сонсоход хэцүү байвал үгээр тоглож үзээрэй: стресстэй үе нь хүчтэй цохилт, стрессгүй үе нь сул цохилт юм.

Бүх зүйл энгийн

Хүүхдийн хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй тоглох нь танаас онцгой зүйл шаардахгүй гэдгийг та аль хэдийн анзаарсан байх. хөгжмийн боловсрол, бас үнэмлэхүй давтамж. Та зүгээр л бага зэрэг цаг хугацаа, хүсэл эрмэлзэл хэрэгтэй бөгөөд заримдаа та хөгжмийн зэмсэг, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэлгүйгээр хийж болно. Мөн тоглолтуудын талаар мартаж болохгүй хөгжилхүүхэд хэмнэлийн мэдрэмж, утсан дээрээ шаардлагатай дуу, дууг бичиж, тоглоомуудыг дэглэмийн агшинд "хавсруулах" - цааш алхаж байна. цэвэр агаар. Дашрамд хэлэхэд та лифтээр дээш доошоо явсан ч тоглох цаг гаргаж болно. Хэрэв үзэгчид танд төвөг учруулахгүй бол хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоомууд таны дараалалд зогсохыг гэрэлтүүлэх болно (та урьдчилан шүлэг сурах эсвэл утастай байх хэрэгтэй). хөгжмийн дагалдан).

Хэмнэл ба эрүүл мэнд: гэнэтийн нэмэлт

Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхХүүхдийг хөгжмийн ойлголтод бэлтгэхээс гадна түүнийг сэргээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Өрөөг тойрон эргэлдэж байхдаа текстийг цээжлэхийг хичээгээрэй, толгод уруудах эсвэл дүүжин дээр байхдаа хүүхэдтэйгээ шүлэг сураарай. Та үүнийг илүү хурдан бөгөөд хялбар хийх болно. Та дуртай хөгжмөө сонсож, бяцхан үрсээрээ эсвэл хөлөөрөө хэмнэлийг нь тогшиж, хөгжмийн хэмнэлд найгаж байхдаа өөрийгөө барьж авсан байх. Үнэн хэрэгтээ бид хэмнэлийг зөвхөн моторт ур чадвараар мэдэрдэггүй: хэл, толгой, хөлийн хуруу, гар нь бараг мэдэгдэхүйц хөдөлж, мөгөөрсөн хоолой, цээжний булчингууд агшиж байдаг.

Мэндлэхийг хүссэн хүн бүр хэмнэлийн мэдрэмжтэй байх ёстой.
Хүний амьдрал, байгалийн үзэгдлийн үндэс нь хэмнэл юм. Аливаа хөгжмийн зохиолын үндэс нь хэмнэл юм яруу найргийн ажил. Хэмнлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь хөгжимчин, бүжигчин, жүжигчдэд зориулсан заавал байх ёстой сургалтын хөтөлбөрт багтдаг.
Бага зэрэг онол: " хэмнэл " ба "метр" гэсэн ойлголтууд.
Хөгжмийн хэмнэл гэдэг нь янз бүрийн үргэлжлэх хугацаатай дуу авианы дараалал (бүтэн нот, хагас нот, дөрөвний ноот, найм дахь нот) гэж ойлгогддог.
Хэмнэлийг тоолууртай андуурч болохгүй - хүчтэй, сул байдаг тэнцүү цохилтуудын дараалал.

Насанд хүрэгчид болон хүүхдэд хэмнэлийн мэдрэмжийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Хэмнлийн мэдрэмж нь төрөлхийн чадвар бөгөөд хөгжих боломжгүй гэсэн үзэл бодол байдаг. Гэсэн хэдий ч практик нь ийм үзэл бодлын алдааг нотолж байна: тогтмол тоглолт хийснээр хэмнэлийн мэдрэмжийг сургаж, сургах боломжтой.
5-аас доош насны хүүхдэд зориулсан хамгийн үр дүнтэй дасгалууд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Гэхдээ насанд хүрэгчид гүйцэтгэлээ мэдэгдэхүйц сайжруулж чаддаг.
Тэгэхээр.

1. Бид хөлөөрөө цаг гаргадаг: бид 1 - 4-ийн зардлаар маршдаг. Эхний болон гурав дахь цохилт нь хүчтэй. Бид тэднийг илүү хүчтэй цохилтоор тодруулдаг. Бид хоёр дахь болон дөрөв дэх хүчтэй цохилтыг өөрчилдөг. Бид зөвхөн нэг хүчтэй хувьцаа үлдээдэг, нэг үгээр хэлбэл хэмнэлийн хэв маягийг өөрчилдөг.
2. Янз бүрийн хөгжимд марш: бид хүчтэй цохилтыг ижил аргаар тодруулдаг.
3. Бид гараараа цагийг тоолдог. Бид хүчтэй хувьцааг илүү идэвхтэй, хүчтэй алга ташилтаар онцлон тэмдэглэж, алга нь сул хувьцаанууд дээр бие биедээ бараг хүрдэггүй.
4. Бид хөгжимд гараараа цаг гаргадаг (алга ташилт).
5. Дохих эсвэл цохих хүүхдийн шүлэгжишээлбэл, "Муурны байшин".
6. Бид "алхам-алхам-алхам" гэж хэлээд дөрөвний нэгийг "жуулж", дараа нь наймны нэгийг хийдэг: "бе-гом-бе-гом" гэсэн үгсээр хөлийн хуруун дээр гүйдэг. Хичээл нь бүлэг бол хэмжээ тус бүрийг боловсруулсны дараа та бүлгийг 2 хэсэгт хувааж, нэг нь дөрөвний нэг нь, нөгөө нь наймны нэгээр гүйдэг.
7. Stomp-run шүлэг (дөрвөлжин - бид алхдаг, найм дахь нь - бид гүйдэг).
8. Бид тоолуур ба хэмнэлийг ялгаж сурч байна: бүлгийн хагас нь шүлэг унших дор тоолуур (түүний хүчтэй ба сул хэсгүүд), хоёр дахь хагас нь хэмнэл (хэцүү) юм. Үүнийг алгадаж, сандал эсвэл бөмбөрний суудал дээр тогшиж болно.

Анхлан хөгжимчдөд хэмнэлийн мэдрэмжийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ

1. Метрономоор тоглох нь зуршил болох ёстой. Эхлээд метроном нь аялгууны хэмнэлийн хэв маягаас сатаарах боловч цаг хугацаа өнгөрөхөд ийм тоглоомын тусламжтайгаар хэмнэл мэдэгдэхүйц сайжирна. Та янз бүрийн хэмнэлтэй туршилт хийснээр тохиргоог өөрчлөх боломжтой.
2. Бэлтгэлээ удаан хэмнэлтэй эхлүүлж, хурдыг аажмаар нэмэгдүүлэх нь дээр.
3. Нэг хэмнэлээр дугуй унах биш өөр өөр хэмнэлийн хэв маягийг сургах хэрэгтэй.
4. Нарийн төвөгтэй хэмнэлтэй хөгжим сонс.
5. Ямар нэгэн зүйл тоглохдоо тоглоомоо бичиж аваад сонс, алдааг нь тэмдэглэ.

Хэмнлийн мэдрэмж бол хөгжимчин, бүжигчин, зураач бүрийн зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм. Ихэнхдээ сурган хүмүүжүүлэгчид болон үүнийг сайн мэддэг бүх хүмүүс энэ мэдрэмжийг "өгөгдсөн" эсвэл "өгөгддөггүй" гэдэгт итгэдэг. Заримдаа энэ чадвар нь коллеж, тэр байтугай консерватори төгссөн чадварлаг хөгжимчдийн дунд ч муу хөгждөг. Бүжигчдийн дөрөвний нэгээс илүү нь (мэдээж сонирхогчдын тухай ярьж байна) хөгжмийн хэмнэлийг сонсдоггүй, үүний дагуу түүний хэмнэлд бүжиглэж чаддаггүй гэж үздэг. Та асууж байна: энэ яаж боломжтой вэ? Би хариулах болно - гүйцэтгэх техникээ сайжруулах замаар.

Тэгэхээр хэмнэл гэж юу вэ, энэ мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломжтой юу? Үүнийг мэдрэхийн тулд, өөрөөр хэлбэл "гараараа хүрэх", эсвэл бүх биеэрээ мэдрэхийн тулд эхлээд хөгжмийн хэмнэл гэж юу болохыг ойлгох хэрэгтэй. Ер нь хөгжимчин, бүжигчин хүнд юу мэдрэх ёстой вэ?

Нэвтэрхий толь бичигт хэмнэлийг дуу авианы үргэлжлэх хугацаа ба тэдгээрийн дарааллын тодорхой харьцаа гэж тодорхойлдог. Хөгжмийн онолоос хол байгаа хүнд ийм тайлбар бараг юу ч хэлэхгүй. Энэ нь энгийн бөгөөд хүртээмжтэй харьцуулалтыг шаарддаг. Магадгүй, хэмнэлийг хүний ​​импульстэй харьцуулах хамгийн хялбар арга юм.

Өөрийгөө сонсох нь зүрхний цохилтыг сонсох, мэдрэхэд хэцүү биш юм. Импульс нь ижил чанга нот (импульс) ба тэдгээрийн хоорондох тэнцүү интервалын хамгийн энгийн хэмнэлтэй дүрс юм. Ийм жигд импульс юм эрүүл хүн. Бидний дотоод хэмнэл зүрхийг цохилдог гэж хэлж болно. Мөн хөгжимд энэ үүргийг цохивор хөгжим, басс гитар гүйцэтгэдэг. Тэд үндэс суурийг бүрдүүлдэг хөгжмийн зохиол, түүний хэмнэлийн хэв маяг, янз бүрийн цаг хугацааны интервалаар тодорхой дарааллаар цохилтыг давтаж, өөр өөр өргөлт хийх. Энэ хэмнэлийн хэв маяг нь бид ялгаж, үржүүлж сурах ёстой.

Эхлэн хөгжимчдийн гол алдаа бол тэд хөдөлгөөний техникийг боловсруулахад анхаарлаа төвлөрүүлж, аль болох эзэмшихийг хичээдэг явдал юм. Хэцүү хэсгийг сурах нь эхлэгчдэд ч бодит зүйл боловч үүнийг тодорхой чиглэлээр хийх нь зөв юм хөгжмийн хэсэгХүн бүр анх удаа амжилтанд хүрдэггүй. Үүнтэй төстэй асуудал гоцлол дуучдад хамаатай. Гаднаас нь харахад энэ нь тодорхой харагддаг бөгөөд дүрмээр бол удалгүй ийм "мисс" нь хөгжимчинд, ялангуяа хосоороо тоглож эсвэл дуулдаг бол тодорхой болно. Энэ нь хэмнэлийн мэдрэмж дутмаг байгааг харуулж байна. Гэхдээ энэ нь анги танхимд цэг тавих шаардлагатай гэсэн үг үү? Огт үгүй. Хүн бүр хөгжим сонсож сурах, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломжтой.

Хэмнлийн мэдрэмж гэж юу вэ? Үүнийг тодорхойлох нь тийм ч хялбар биш юм! Хэсэг хугацааны дараа би үүнийг хийхийг хичээх болно, гэхдээ эхлээд бага зэрэг онол. (Тэмд, бар, цагийн тэмдэг, цохилт гэх мэт үндсэн нэр томъёог уншигчдад хүргэх болно гэдэгт би итгэдэг ерөнхий утгаараатанил).

Тиймээс, ижил төстэй олон тохиолдлын нэгэн адил энд хоёр процесс ажилладаг:

• дүн шинжилгээ хийх - сонсох, "тайлах"
• синтез - тоглох, үржүүлэх

Нэг үйл явц-ур чадваргүй бол нөгөө нь тийм ч утгагүй юм. Хэрэв хүн зөвхөн дууны урсгалыг мэдэрч, хэмнэлийн бүтцийг (анализ) ялгаж чаддаг боловч хэмнэлтэй (синтез) тоглож чаддаггүй, эсвэл эсрэгээрээ хэмнэлтэй дүрсийг төгс хуулбарлаж, хэмнэлийг хадгалж чаддаггүй бол үүнийг хараарай. сонсголын шинжилгээ хийх чадвартай бол тэр сайн хөгжимчин биш юм. . Чуулгад хоёр ур чадвар нэг дор хэрэгтэй болно! Хүний хувьд эдгээр хоёр чадвар зэрэгцэн хөгждөг байх магадлалтай.

Хэмжилтийн нэгж ба стандарт

Жишээлбэл, барилгын ажилд бид объектын хэмжээсийг (шинжилгээ) хэмжих шаардлагатай бол соронзон хальсны хэмжүүр авдаг. Ердийн соронзон хальсны хэмжүүрт хамгийн бага нэгж / стандарт нь 1 мм байна. Энэ нь хэмжилтийн хамгийн дээд нарийвчлалыг тодорхойлдог. Хэрэв бид тодорхой урттай объект (синтез) үүсгэх шаардлагатай бол, жишээ нь, самбарыг хөрөөдөж авбал бид ижил соронзон хальсны хэмжүүрийг авч, дахин хүрч болох нарийвчлал нь 1 мм байна.

Тэдгээр. хэмжилтийн хувьд лавлагааг үргэлж ашигладаг! Хэрэв бид ямар нэгэн үзэгдэл, цаг хугацааны үйл явцын бүтцийг ойлгох, "арилгах" шаардлагатай бол бид GRID-ийг хэмжих хамгийн бага нэгжид тохирсон алхамаар ашигладаг. Жишээлбэл, өрөөний шалны төлөвлөгөөг авахын тулд та шалыг 1 см-ийн алхмаар зурж, нэг цагийн дотор үйл явдлыг тэмдэглэхийн тулд механик цагны товчлуур дээр шууд тэмдэглэгээ хийж болно ... Та илүү нарийвчлал хэрэгтэй - сүлжээг жижиг болго!

Хэмнэлтэй үйл явдлуудад дүн шинжилгээ хийх, үүсгэхийн тулд хүн жижиг, ижил хугацааны интервалын GRID хэрэгтэй (жишээлбэл, "дотоод цаг" - судасны цохилт). Мөн хүний ​​хувьд цаг хугацааны хэм хэмжээ гэж юу вэ? Зүрхний цохилт, амьсгалын тоо...? Эдгээр нь хэмжилтийн бүдүүлэг нэгжүүд бөгөөд тогтмол биш, гэхдээ энэ нь аймшигтай биш юм - гарах арга зам бий!

Төрөлхийн хэмнэлийн мэдрэмжгүй хүн гэж байдаггүй. Заримд нь байдаг байхад заримд нь байхгүй байгаагийн шалтгаан нь зарим нь бага наснаасаа хөгжүүлж, заримд нь байдаггүйтэй холбоотой. Тэгээд л болоо. Зарим хүүхдүүд хөл бөмбөг тоглодог бол зарим нь эцэг эхийнхээ хөгжмийн цуглуулгыг судалж, хөгжмийн зэмсэг, дуу хоолой, янз бүрийн хэмнэлийг анхааралтай сонсдог бөгөөд ингэснээр хөгжмийн ойлголтын хувьд хөлбөмбөгчдөөс маргашгүй давуу талыг бий болгодог.

Хэрэв танд хэмнэлийн асуудал байгаа бол дараахь зүйлийг хийж болно.

1. Илүү олон хөгжим сонс!

Ихэнхдээ бүжгийн үдэшлэгт оролцож буй хүмүүс амрах гэж үүнийг хийдэг. Тэд долоо хоногт нэг удаа ирж бүжиглэж, машиндаа хамгийн ихдээ хорин дөчин минут хөгжим сонсох боломжтой. Бүгд. Энэ хангалттай биш! Байнга хөгжим сонс. Гэртээ, машинд. Ажил дээрээ. Байнга хөгжим сонс, таны хэмнэлийн мэдрэмж хөгжиж эхэлнэ.

2. Хөгжмийн хэмнэлийн хэсгийг сонс

Ихэнх хүмүүс хөгжим сонсохдоо нэг л зүйлийг сонсдог гэдэгтэй та санал нийлэх байх. Хэрэв та итгэхгүй байгаа бол хэдэн алдартай басс тоглогч, бөмбөрчинг нэрлээд үзээрэй. Энэ нь болохгүй байна уу? Дуу нь хүний ​​чихэнд басс, бөмбөр гэхээсээ илүү сайн сонсогддог учраас гол анхаарлаа гоцлол дээр тавьдаг. Хүмүүс ихэвчлэн энэ дууны тухай ойлгохыг хүсдэг бөгөөд энэ нь анхаарал татдаг. Хэрэв та хэмнэлийн мэдрэмжийг үнэхээр хөгжүүлэхийг хүсч байвал хэмнэлийн хэсэгт анхаарлаа төвлөрүүлэхийг хичээ: басс гитар, бөмбөр гэх мэт. цохивор хөгжим. Таны хэмнэлийн хэсэгт анхаарал хандуулах нь хэмнэлийн мэдрэмжинд шууд нөлөөлж, удалгүй та басс, бөмбөр дээр сонссон зүйлээ автоматаар хүлээн авч, хөдөлгөөндөө тохируулж эхлэх болно.

3. Хөгжмийн хэмнэлээр алгаа ташиж, ширээн дээр бөмбөр, өвдөг сөг

Тэнэг сонсогдож байна уу? Хөдөлгөөний хэмнэлээр дэмжигдсэн хэмнэлтэй хэв маягийн дотоод ойлголт нь өөрийгөө хамгийн сайн хянах боломжийг олгодог нь боломжтой, гэхдээ маш чухал юм. Тоолуурын мэдрэмжийг (тэнцүү цохилт) хөгжүүлэхийн тулд та ямар ч жигд хөдөлгөөнийг ашиглаж болно: дуу руу алхах, багажийн хөгжим, та эсвэл таны хүүхэд тоглож байхдаа хийдэг дуураймал хөдөлгөөн. Үүний эсрэгээр, хэмнэлтэй үнэ цэнийг зөвхөн хийсвэр тайлбараар заах нь хортой юм. хөгжмийн хөгжилхүүхдүүд. Хамгийн чухал ажлуудын нэг хөгжмийн боловсролнь хүүхдийн дотоод сонсголын хөгжил юм. Энэ ажил нь оюутнууд хэмнэлийн үнэ цэнэ, тэдний нэр, хөгжмийн шинж тэмдгүүдийг аль хэдийн мэддэг болсон үед төдийгүй эрт дээр үеэс эхэлдэг.

Багш нь хөдөлгөөний эхлэлийг харуулж, зөв ​​алхамыг хадгалахад тусалдаг, i.e. тэр ч байтугай хэмнэл. Багажийн бүтээл хийх явцад багш хүүхдүүдийг хэмнэлийг ойлгох, стрессийг мэдрэхэд хүргэдэг. Сурагчид ихэвчлэн өргөлтийг сайн мэдэрч, илүү хүчтэй хөдөлгөөнөөр тэмдэглэдэг. Маш их баяр баясгалантай хүүхдүүд энгийн холбоотой хэмнэлтэй даалгавруудыг гүйцэтгэдэг багажийн бүтээлүүд. Жишээлбэл, нэг бүлэг нь дээд талын хэмнэлийн хэв маягийг гүйцэтгэдэг, нөгөө нь доод хэсэг. Ийм байдлаар хөгжмийн репертуаролон хүүхдийн дууг ашиглаж болно.

Мэдээжийн хэрэг, хэмнэлтэй тоглоом 5-10 минутаас ихгүй хугацаа шаардагдана, гэхдээ дараагийн хичээлүүдхэмнэлийн даалгавартай холбоотой дуу, хэсгүүд давтагдана. Ийм энгийн тоглоомын аргуудын тусламжтайгаар бид хүүхдүүдийг хэмнэлийн илүү төвөгтэй үзэгдэл рүү аажмаар авчирдаг.

За, хэрэв та клубт хэмнэлийн мэдрэмжтэй хүмүүсийг олохыг хүсч байвал үүнийг хийхэд хялбар байдаг. Тэд ихэвчлэн хөгжим тоглож байх үед зүгээр сууж чаддаггүй. Тэд хөлөө дэвсэлж, хуруугаа цохиж, ширээний ирмэг дээр бөмбөр цохино. Хэрэв та ийм хүмүүсийг олохгүй бол тэд байгаа гэсэн үг юм Энэ мөчЯмар нэгэн тачаангуй залуу эсвэл гайхалтай бяцхан хүүгийн хамт бүжгийн талбай дээр гар!

Ритмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Шинжилгээ-ойлголтод энэ нь:

• хэмнэл ба түүний өөрчлөлтийг мэдрэх
• хэмжээг таних
• 1-р цохилтыг ялгах (цохилт)
• 2-р болон бусад хэсгүүдийг ялгах (цохилт)
• жижиг цохилтуудыг ялгах (жишээлбэл, үндсэн цохилтоос 2,3,4,6 илүү)

Үнэн хэрэгтээ энэ бүхэн нь том, жижиг цохилтын хэмжүүрийн хэмжигдэхүүнийг сонсогдож буй дууны хөгжмийн урсгал руу "шидэх" чадвартай, эхний цохилт болох "тэмдэг"-тэй холбоотой юм. цохилтын эхлэл.

Синтезийн гүйцэтгэлд энэ нь:

• хэмнэлийг хадгалах, хөгжмийн илэрхийлэлийн шаардлагын дагуу гүйцэтгэлийг хурдасгах, удаашруулах чадвартай байх
• Оюун санааны хувьд том жижиг хэсгүүдээс бүрдсэн GRID-г өөртөө "үүсгэ"
• GRID-ийг жинхэнэ хөгжмийн бүтэцээр дүүргэх - өөрөөр хэлбэл. "тавих", (гүйцэтгэх) тэмдэглэл - яг зөв газартаа сонсогддог

Эндээс харахад сүлжээгүйгээр хийх боломжгүй юм!

Үнэмлэхүй ба харьцангуй хугацааны интервалууд.

Жишээ

Бүжгийн дугуйланд ихэвчлэн хөдөлгөөнийг сурсан тохиолдолд ийм нөхцөл байдал үүсдэг удаан хурд, оюутан гүйцэтгэлийг ПРОПОРЦИОНАЛ хурдасгаж чадахгүй (темпийг нэмэгдүүлэх) ба эсрэгээр хурдан гүйцэтгэх, удаан хуулбарлах боломжгүй.

Бүжиг бүжгийн дугуйланд өөр нэг асуудал гардаг: багш ихэвчлэн хөгжимчдийн адил баарны тэнцүү хэсэгт биш, харин хөдөлгөөний тоогоор -1,2, дараа нь оноог (1,2,3,4 ...) өгдөг. мэдэгдэхүйц түр зогсолт, дараа нь 3.4 гэх мэт. Энэ нь жигд тооллого тасалдсан бөгөөд багш өөрөө оюун санааны жигд GRID, лугшилт, хөдөлгөөнийг "тавхсан" тодорхой үүсэхээс сэргийлдэг.

Эдгээр жишээнүүдийн аль алинд нь оюутан үйл явдлуудын хоорондох хугацааны интервалын ҮНЭМЛЭХ ҮНЭТЛЭЛИЙГ "хасаж, хуулсан". Яг л багш шиг тэр тэднийг хуулбарлаж чаддаг. Тэдгээр. Тэрээр дотоод "судасны цохилт, метроном" (NET!)гүйгээр хөдөлгөөнийг булчин болон сонсголын санах ой дээр гүйцэтгэдэг. Гэхдээ тор байхгүй бол тэр дур зоргоороо хэмнэлийг өөрчилж чадахгүй!

Өндөр сунгах чадвартай резинэн туузыг 1 метр урт гэж төсөөлөөд үз дээ. Үүнийг 1.5 метр хүртэл сунгаж, засаад дараа нь 16-р тэмдэглэлийн дагуу 4/4 цагийн гарын үсэг зурахын тулд зуръя. Нийтдээ 16 цаг байх болно. Одоо "энэ хэмжүүр" -ийг хэмнэлийн хэв маягаар дүүргэцгээе. Яг одоо энд

• a) туузыг суллаж, анхны урт нь 1 метр рүү буцах боломжийг олгосноор бид БҮХ интервалууд хэрхэн пропорциональ хэмжээгээр багасахыг харах болно. Гэхдээ хөгжмийн "утга" өөрчлөгдөөгүй - энэ бол ИТГЭЛ зураг, зөвхөн хэмнэл илүү хурдан юм!
• б) эсрэгээр, туузыг илүү сунгаснаар бид хэв маягийг зөрчихгүй, харин зөвхөн хурдыг удаашруулна.

Үүнийг хийх боломжийг бидэнд юу олгодог вэ?- "Нотыг (хөгжмийн үйл явдал) сүлжээнд хатуу холбох." Тийм ээ, хөгжмийн ХАРИЛЦААНД ХҮРЭЭС нь үнэмлэхүй үнэ цэнээс хамаагүй чухал байдаг. Хөгжимчин хүн 10, 20 эсвэл 50 мс-ийн интервалыг үнэн зөв гаргах шаардлагагүй, гэхдээ пропорцийг үнэн зөв байлгах нь зайлшгүй шаардлагатай.

Өмнө нь өгсөн хоёр жишээн дээр оюутнууд цаг хугацааны интервалын үнэмлэхүй утгыг маш сайн цээжилж, хуулбарласан. Гэхдээ сонсох, гүйцэтгэх үед дотоод лугшилт - NET-ийг илэрхийлэх чадваргүй байсан тул тэд хэмнэлийг өөрчилж чадахгүй байв. Тэдгээрийг хэмнэлийн мэдрэмжгүй хүмүүст аюулгүйгээр холбож болно. Тиймээ, чуулгад тэд байнга буруу байх болно

Хүрээлэн буй бодит байдлын прототип дээр суурилсан хөгжмийн ярианы элементүүдтэй танилцах нь алдартай арга бөгөөд арга зүйд улам бүр өргөн тархаж байна. Ялангуяа гол хэмнэлийн бүлгүүдийг (дөрөв, найм) хүүхдүүд том, жижиг зургуудтай харьцуулан судалдаг. Хүүхэд тодорхой нас хүртлээ сайн муу, гашуун чихэрлэг, баяр баясгалан-гунигтай, том-жижиг гэх мэт ойлголтуудыг харьцуулж ойлгодог тул энэ нь хүүхдийн хувьд байгалийн юм. Хожим нь туршлагаараа хүүхдүүд "сайн" ба "муу", ​​"хөгжилтэй" ба "гунигтай" хоёрын хооронд юу байдгийг ойлгодог.

Урт хугацааны ангилал, үүнээс гадна үргэлжлэх хугацааны хуваагдал нь хүүхдийн хувьд болзолт ойлголт бөгөөд хожуу үе шатанд үүсдэг. Хэмнэлийн бүлгийн "дүр төрх" нь ойлгомжтой бөгөөд олон хувилбартай тул бид дөрөв, наймны нэгийг амьтны ээж, аав, тэдний хүүхдүүдийн дүрд "хувцасалдаг". Зүйлс нь "том, жижиг" байж болно. Энэ бол маш үнэ цэнэтэй бөгөөд "амьд" арга зүйн материал, устгадаг эхний шатхэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, тайван байдалд тэмдэглэсэн үргэлжлэх хугацааны төвийг сахисан байдал дээр ажиллах. Нэмж дурдахад, зураг дээрх хэмнэл дээр ажиллахдаа зөвхөн хэмнэлтэй биш харин ономатопеийн үеийг ашиглаж болно. Onomatopoeia-ийн тусламжтайгаар зургийн баатрууд сэтгэл санааны шинж чанараараа амилах нь дамжиггүй. Ийм гүйцэтгэл нь аялгууны сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах бөгөөд "тэмдэглэлд хавсаргасан мөрүүд" хүртэл "уран" байж болно гэсэн ойлголтыг бий болгоно.

Үндсэн үргэлжлэх хугацааны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх ажилд үг унших зэрэг янз бүрийн хэлбэрүүд багтдаг. Нэгийг тэмдэглэх нь зүйтэй чухал цэг: хүүхдүүд үгийн хэмнэлийг тусгай суналт биш харин байгалийн дуудлагаас нь ойлгох ёстой. Ихэнх тохиолдолд дөрөв, наймны нэгийг хөгжүүлэх ажилд багш нар эдгээр үргэлжлэх хугацааг эзэмшиж, хэмнэлийг тэгшитгэх үгсийг хэмжүүр, үеээр дууддаг - де-ре-во, те-ле-арын дэвсгэр. Энэ нь хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх хамгийн чухал зүйлтэй зөрчилдөж байна - стрессийг үгээр сонсох, энэ үеийг илүү урт (DE-re-vo, te-le-FON) болгон ялгах чадварыг бий болгох. Эхний хэсэгт өргөлттэй хоёр үетэй үгс нь дөрөвний нэг (кош-ка, туулай гэх мэт) дээр ажиллахад тохиромжтой байдаг нь эргэлзээгүй, үүнд дөрөвний хоёр хэмжээ нь ажлын гол зүйл байх болно. Найм дахь дээр ажиллахын тулд гурав дахь (сармагчин, чимээ шуугиан) дээр онцолсон дөрвөн үетэй үгс тохиромжтой.

Эхний (BA-boch-ka, DE-voch-ka) болон гурав дахь (cro-ko-DIL, o-gu-REC) дээр өргөлттэй гурван үетэй үгс нь дөрөв, наймны энгийн хослолууд юм.
Энэ үе шатанд цохилттой үгсийг ажилд оруулаагүй болно (ар-БУЗ, пе-ТУХ, ро-МАШ-ка, ма-ШИ-на, Куз-НЕ-чик гэх мэт).
Суралцаж буй тодорхой бүлэгт зориулж зургийн цуглуулга (үг) хийх нь маш ашигтай байдаг. Хэрэв эхэнд нь хүүхдүүд хамгийн их авах болно янз бүрийн зураг, дараа нь та тодорхой даалгаврын дагуу зургуудыг сонгож, цэгцлэх тоглоомыг санал болгож болно.
Жишээлбэл, хүүхдүүдийг амьтдын зургийг зөвхөн дөрөвний хоёрын хэмнэлээр, ургамалтай зургийг дөрөвний нэг, наймны хоёрын хэмнэлээр сонгох, нэрлэхийг урьж байна. Энэ маягт нь маш сонирхолтой бөгөөд бид үүнийг тэмдэглэлийн дэвтэрт оруулсан болно.

Тэмдэглэлийн дэвтэрт сурах, үргэлжлэх хугацааг тогтоох үгсээс гадна үсгийн хэмжээг анхаарч унших сонирхолтой яруу найргийн бичвэрүүдийг санал болгодог - том үсгээр бичсэн үеийг дөрөвний нэгээр уншиж, үеийг жижиг үсгээр бичнэ. наймны хэмнэлтэй үсэг. Яруу найргийн бичвэрүүд дээр ажиллах санал болгож буй техникийг үе шаттайгаар том, жижиг үсгээр (эсвэл энгийн, тодруулсан (тод) үсгээр) дэлхийн практикт эртнээс мэддэг болсон. Энэ нь хүүхдүүдэд зөвхөн уншихад төдийгүй шүлгийг чихээр цээжлэх, хэмнэлийн бүтцэд нь чиглүүлэхэд тусалдаг. Текстийг хэмнэлийн томъёоны дагуу харааны хуваарилалтаар гүйцэтгэх нь зураг дээрх хэмнэлийн "том, жижиг" дүрстэй хослуулсан байдаг.

Текстийг багшийн гүйцэтгэлээс сурдаг, унших нь ихэвчлэн хэмнэлтэй алга ташилт эсвэл дууны дохионы хослол (алга ташилт, алгадах, дэвсэх) дагалддаг. Суралцсаны дараа хүүхдүүдийн анхаарлыг өөр өөр хэмжээтэй үсгээр бичихэд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна, ингэснээр тэд өөрсдийгөө чиглүүлэх боломжтой болно. хэмнэлтэй бүтэцзагварууд.

Хэмнэлийн эгшигт хандах хандлага нь нэлээд (хоёр зуун орчим!) насыг үл харгалзан хангалттай ойлгогдоогүй хэвээр байна.

« Аиме Пари- Францын алдарт хөгжим, дууны багш арван есдүгээр сарын дунд үезуунд чихний боловсролын харьцангуй тогтолцооны онолч - хөгжмийн заах тогтолцоонд хэмнэлтэй үеийг нэвтрүүлж, "хугацааны хэл" -ийг бий болгосон.

Ихэнхдээ хэмнэлтэй үеийг "нэг хоёр ба" гэсэн оноогоор сольдог бөгөөд энэ нь хөгжмийн хэмнэлийн сэтгэл хөдлөлийн шалгуур эсвэл хэмнэл хэв маягийг ямар ч байдлаар тусгадаггүй, жишээлбэл, оноо нь хүүхдүүдэд ойлгомжгүй байдаг гэсэн энгийн шалтгаанаар ( "цаг хугацааны зөрүү харагдахгүй байна"). ) Үгээр унших үед хэмнэл "харагдах" болно. Харьцуулах - “нэг-хоёр-ба, нэг-хоёр-ба” ба “ти-ти-ТА, ТА-ТА”. Ялгаа нь ойлгомжтой!

"Бага наснаасаа болоод төгөлдөр хуур дээр сууж байсан Ася зүгээр л тэвчихийн аргагүй уйтгартай байдгийг ээж нь ойлгосонгүй, зөвхөн өөрөө унтсанаасаа л (тэмдэглэл!), Сохор гөлөг шиг тавагны хажуугаар өнгөрдөг. Эсвэл тэр даруй хоёр тэмдэглэл авчихав уу - заасан бүх бичвэрийг нь хурдан авна гэж бодсон уу? .. Ямартай ч энэ тоглоом гунигтай төдийгүй уйтгартай, жижиг бохир нулимс, уйтгартай шумуултай байсан: -болон, Тэгээд гэрт байгаа бүх хүмүүс, тэр байтугай жижүүр хүртэл "За, энэ эхэлсэн!" гэж найдваргүй дуугаар толгойгоо атгав.

"Оюутан "нэг-хоёр-гурав-нэг-ба" гэх мэтийг тоолж, тохирох тоолох нэгжийн нэртэй нэгэн зэрэг дуу авиа гаргаж авах даалгавраа хардаг ... Энэ нь зуун хэмнэлтэй гэж үздэг. Энэ нь өөрөө гарч ирнэ, хэрэв дуу чимээ нь энэ тоологдсон загварт зөв таарвал өөрөө "нэмэх" болно. Ийм дансыг арифметик данс гэж нэрлэж болно. Энэ нь сурагчийг хэмнэлийн мэдрэмжээр бус, харин арифметик тооцооллын үндсэн дээр хөгжмийн хөдөлгөөнийг бий болгоход сургадаг тул энэ нь мэдээж хортой. Хэмнэлийн мэдрэмж муутай оюутнуудын хувьд энэ техникийг ашиглах нь (ялангуяа эхний үед). хөгжмийн сургалт) бүх хэмнэлийн хөгжилд гамшигт үр дагаварт хүргэж болзошгүй.

Хэмнэлтэй үе нь цаг хугацааны шалгуурыг давсан бөгөөд "та", "ти-ти" гэсэн үндсэн үгс нь "дон-ди-ли", "со-ти-ки", "алхам-гүй-гат" гэсэн сонголттой байдаг. Гэсэн хэдий ч тодорхой үеийг дөрөв, наймдугаарт хуваарилах нь харилцан адилгүй боловч тэдгээр нь маргаангүй нэг нийтлэг зүйлтэй байдаг - эдгээр нь "а" эсвэл "о" эгшигүүд бөгөөд эдгээр нь утгын хувьд том, баяр баясгалантай, харин "и" гэж тодорхойлогддог. , e” гэсэн утгаараа тэд жижгэвтэр, жижгийг авч явдаг. Тэр ч байтугай "а", "ба" гэсэн үгсийг дууддаг энгийн жишээ ч гэсэн энэ ялгааг батлах болно.

"Яагаад хувь хүний ​​дуу авиаг ямар нэгэн байдлаар үнэлж болохгүй гэж? Бид оролдсон. Бага насны хүүхдүүдэд хоёр матрешка хүүхэлдэй үзүүлдэг - бүх зүйл ижил, зөвхөн нэг нь маш жижиг, нөгөө нь том. Тэд: "Энд хоёр эгч байна. Нэгийг нь А, нөгөөг нь би гэдэг. Аль нь би болохыг та тааж чадах уу? Мөн төсөөлөөд үз дээ - ихэнх хүүхдүүд жижиг матрешка руу заадаг.
Нэг охиноос асуув:
-Тэгээд энэ үүрлэсэн хүүхэлдэйг яагаад "би" гэж нэрлэдэг гэж та бодож байна вэ?
Тэр хариулав:
- Яагаад гэвэл тэр жижигхэн.

Түүний дуу чимээ нь тодорхой дүрслэлтэй маш хүчтэй холбоотой байдаг.
Бид үндсэн үеийг (та, ти-ти) ашигладаг боловч бусад бүх зүйлийг дүрсэлсэн зурагт өгсөн болно. Энд сонголт нь багш болон түүний сонголтоос хамаарна.
Хэмнэлтэй үгсийн үнэ цэнэ нь:

• хэмнэлтэй дарааллын аль нэгийг хангалттай хурдан сурдаг;
• хэмнэлтэй үргэлжлэх хугацаа, бүлгүүдийг илүү амжилттай, байгалийн жамаар шингээж авдаг;
• хэмнэлтэй үгсийн тусламжтайгаар үгсийг хэмнэлтэй орчуулах нь илүү хурдан бөгөөд хялбар байдаг;
• хэмнэлтэй үг хэллэгээр импровиз хийх, зохиох нь илүү хялбар бөгөөд чөлөөтэй байдаг;
• хэмнэл нь хөдөлгөөнийг илэрхийлж, моторт урвал үүсгэдэг - энэ нь хүүхдүүдэд үргэлж баяр баясгалан, таашаал өгдөг.