Мэдрэмж, ойлголтыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх

Мэдрэхүйн үндсэн шинж чанар ба хэв маяг. Мэдрэхүйн хөгжил

Хүлээн авагчийн онолҮүнийг голчлон идеалист философичид бий болгосон бөгөөд зарим сэтгэл судлаачид дэмжсэн. Үүнийг "мэдрэхүйн эрхтнүүдийн өвөрмөц энергийн онол" гэж нэрлэдэг. Мэдрэхүйн эрхтэн бүр нь зөвхөн түүнд хамаарах тусгай эрчим хүчээр цэнэглэгддэг, энэ эрхтэнд гадны нөлөөлөл үзүүлэхээс үл хамааран мэдрэмж нь ижил байх болно гэж тэд нотолсон. Мэдрэмж бол бидний мэдрэмтгий аппаратын төлөв байдал, нэг юм гэж тэд батлав гадаад шалтгаанянз бүрийн мэдрэмжийг төрүүлдэг өөр өөр биемөн чанарынхаа дагуу мэдрэмжүүд. Мэдрэмж нь гадны шинж чанаруудын чанарыг бус харин мэдрэхүйн мэдрэлийн чанар, нөхцөл байдлыг ухамсарт хүргэдэг. Тиймээс мэдрэхүйн тусламжтайгаар бодит байдлын мэдлэгийн эх сурвалж болж чадахгүй.

рефлексийн онол.Энэхүү онол нь сэтгэцийн үүсэх хувьслын хандлагын үндсэн дээр үүссэн. Мэдрэхүйн эрхтнүүд нь өөрөө гадаад орчны нөлөөнд дасан зохицох бүтээгдэхүүн юм гэсэн диссертаци үүссэн. Мэдрэхүйн эрхтэн бүр тодорхой нөлөөнд төгс хариу үйлдэл үзүүлэхэд зохицсон байдаг: нүд нь гэрэл, өнгө; чих - дуу чимээ рүү; үнэрт зориулсан хамар. Тиймээс мэдрэхүйн эрхтнүүд нь бүтэц, шинж чанараараа хангалттай байдаг. гадны нөлөө, зөвхөн энэ тохиолдолд тэд гадаад ертөнцийг зөв тусгаж чадна.

Сонгодог сэтгэл судлалд мэдрэхүйн эрхтэн (рецептор) нь өдөөлтөд нөлөөлөх идэвхгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг гэсэн санаа байдаг бөгөөд энэ идэвхгүй хариу үйлдэл нь харгалзах мэдрэмж юм. Энэ үзэл баримтлалыг мэдрэхүйн рецепторын онол гэж нэрлэдэг байсан бөгөөд түүний дагуу мэдрэхүй нь идэвхгүй үйл явцын хувьд хөдөлгөөнийг эсэргүүцдэг бөгөөд үүнийг идэвхтэй үйл явц гэж үздэг байв.
Одоогийн байдлаар мэдрэхүйн рецепторын ийм онолыг батлах боломжгүй гэж хүлээн зөвшөөрч, мэдрэхүйг идэвхтэй үйл явц гэж үздэг судлаачдын дийлэнх нь үүнийг үгүйсгэж байна. Энэ санаа нь мэдрэмжийн рефлексийн онол гэж нэрлэгддэг өөр нэг онолын үндэс юм.
Амьтдын мэдрэмжийг судлахдаа тэд идэвхгүй, хайхрамжгүй шинж чанартай биш, амьтад нөлөөллөөс идэвхтэй салдаг болохыг бид аль хэдийн тэмдэглэсэн. гадаад ертөнцзөвхөн тэдний хувьд биологийн хувьд чухал ач холбогдолтой. Зөгий хариу үйлдэл үзүүлдэг гэж бид аль хэдийн хэлсэн холимог өнгөцэвэр өнгөнөөс хамаагүй илүү идэвхтэй; шонхор нь өвс ногоо, үр тарианы үнэрийг үл тоомсорлож, ялзарсан үнэрт хариу үйлдэл үзүүлдэг бол нугас нь урвалын эсрэг шинж чанарыг харуулдаг; муур хулганы зураасыг идэвхтэй хуваарилж, тааруулагчийн дуу чимээнд үл тоомсорлодог. Энэ баримт нь мэдрэмжийн идэвхтэй, сонгомол шинж чанарыг илтгэнэ.
Нэмэлт баримтууд нь физиологийн мэдрэмж нь огт идэвхгүй үйл явц биш, харин түүний найрлагад моторын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үргэлж агуулдаг болохыг харуулж байна.

Ийнхүү дөч гаруй жилийн өмнө Америкийн сэтгэл зүйч Неффийн хийсэн ажиглалтууд нь зүүгээр цочроод байгаа арьсны хэсгийг микроскопоор ажиглавал мэдрэмж үүсэх тэр мөчид моторын рефлексийн урвал дагалддаг болохыг батлах боломжтой болсон. арьсны энэ хэсгийн. Дараа нь олон тооны судалгаагаар мэдрэмж бүр нь хөдөлгөөн, заримдаа ургамлын урвал (судасны нарийсалт, арьсны гальваник рефлекс), заримдаа булчингийн урвал хэлбэрээр (нүд эргэх, хүзүүний булчингийн хурцадмал байдал, гар моторын урвал гэх мэт) байдаг болохыг тогтоожээ. ).
Объектыг ялгах, танихыг шаарддаг нарийн төвөгтэй мэдрэмжүүд нь идэвхтэй хөдөлгөөнгүйгээр ерөнхийдөө боломжгүй байдаг нь тогтоогджээ. Тиймээс, нүдээ аниад байгаа объектыг ялгахын тулд үүнийг идэвхтэй мэдрэх шаардлагатай; объектын гөлгөр, барзгар байдал, түүний хэмжээ гэх мэт шинж тэмдгүүд нь зөвхөн тэлэх гараа идэвхтэй хөдөлж байгаа тохиолдолд л мэдрэгддэг; Арьсны идэвхгүй гадаргуугаас объектоос үүсэх мэдрэмж нь туйлын төгс бус байдаг.
Харааны мэдрэмжтэй холбоотой ижил зүйл олдсон. Тэр ч байтугай И.М.Сеченов ч гэсэн объектыг нүдээр мэдрэхийн тулд нүдээр "мэдрэх" шаардлагатай гэж тэмдэглэжээ. Сүүлийн үед харааны мэдрэмж бүр үнэхээр нүдний хөдөлгөөний идэвхтэй оролцоотойгоор явагддаг нь заримдаа том "тэврэх" хөдөлгөөний шинж чанартай, заримдаа нүдний бичил хөдөлгөөн хэлбэрээр явагддаг болохыг тогтоожээ. Сонсголын мэдрэмж нь сонсголын аппарат болон түүнтэй холбоотой дууны аппаратын аль алинд нь моторын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хамгийн ойр оролцоотойгоор явагддаг гэдгийг бид онцгойлон авч үзэх болно. Дууг боловсронгуй болгохын тулд дуулах шаардлагатай байдаг бөгөөд зөвхөн энэ тохиолдолд дуу чимээ нь ойролцоох дуу чимээнээс тодорхой тусгаарлагддаг.

Энэ бүхэн нь мэдрэмж нь идэвхгүй үйл явц биш гэдгийг харуулж байгаа бөгөөд тэдгээр нь идэвхтэй шинж чанартай бөгөөд мэдрэхүйд моторын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн оролцоо нь янз бүрийн түвшинд, заримдаа энгийн рефлексийн процесс хэлбэрээр явагддаг (жишээлбэл, судасны агшилт эсвэл булчингийн хурцадмал байдал) Энэ нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн цочрол бүрийн хариуд тохиолддог), заримдаа идэвхтэй рецепторын үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй үйл явц (жишээлбэл, объектыг идэвхтэй мэдрэх эсвэл нарийн төвөгтэй зургийг харахад).
Эдгээр бүх үйл явцын идэвхтэй шинж чанарыг онцолж хэлэхэд мэдрэхүйн рефлексийн онолоос бүрддэг.
Энэ нь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явцын онол, тархины эмгэгийн үед тохиолддог мэдрэхүйн мэдрэмжийн өөрчлөлтийг шинжлэхэд ямар ач холбогдолтой болохыг бид дараа нь харах болно. Үйл явц дахь мэдрэмжийг сайжруулах хувь хүний ​​амьдралХүний шинж чанар нь тодорхой анализаторуудын мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх, мөн ялгах чадварыг хөгжүүлэхээс бүрдэж болно - гадаад объектын янз бүрийн шинж чанарыг илүү тодорхой ялгах. Жишээлбэл, хүн сонсголын мэдрэмжийн өндөр босготой байж болох ч түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нарийн төвөгтэй дууны өдөөгчөөр ялгаж чаддаггүй: хөгжмийн хөвчийг энэ хүн ерөнхийд нь хүлээн авдаг, тэр доторх бие даасан аялгууг ялгадаггүй. Энэ дутагдлыг засч залруулах боломжтой: зорилготой бэлтгэл хийснээр хүн мэдрэх чадвараа хөгжүүлж, хөгжмийн аялгууг ялгаж сурах боломжтой.

Анх удаа цанын харайлт хийж байгаа тамирчин моторын анализаторын мэдрэмжтэй байж болох ч булчин-хөдөлгөөний мэдрэмжээ сайн мэддэггүй. Эхний үсрэлтийн дараа тэр энэ тухай зөвхөн маш сайн хэлж чадна ерөнхий үзэлхувь хүний ​​мэдрэмжийг онцлохгүйгээр. Гэсэн хэдий ч сургалтын явцад түүний моторын мэдрэмж илүү тодорхой болж, үүний үр дүнд тэрээр өөрийн хөдөлгөөний бие даасан элементүүдийг ялгаж чаддаг.

Мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь анализаторын кортикал хэсгүүдийн өдөөлтийг төвлөрүүлж, тусгай ялгааг хөгжүүлэх замаар тэдгээрийн анхны ерөнхий байдлыг хязгаарладаг. Энэ үйл явц нь И.П.Павловын хэлснээр "Анханизаторын өгөгдсөн нөхцөлт өдөөлтөд тохирох хамгийн жижиг хэсгийг оруулалгүйгээр анх удаа өргөнөөр өдөөгдсөн тархины төгсгөлийг аажмаар сулруулахаас" өөр зүйл биш юм.

Хүний хувьд энэ үйл явц идэвхтэй байдаг. Энэ эсвэл бусад үйл ажиллагаа нь хамгийн сайн гүйцэтгэлтэй байхын тулд ажлын бие даасан элементүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг. Үүнтэй холбогдуулан эдгээр элементүүдийг онцолж, мэдрэмжинд илүү сайн тусгадаг.

Ангиуд дасгал хийхмаш нарийн хөдөлгөөнийг ухамсартайгаар гүйцэтгэхтэй холбоотой нь булчин-хөдөлгөөний мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд хамгийн их хувь нэмэр оруулдаг. Туршлагатай тамирчин дасгал хийдэг спорттой холбоотой хамгийн нарийн булчин-мотор мэдрэмжийг нарийн ялгаж чаддаг.

Сургалтын явцад хөгжүүлэх боломжгүй ганц ч төрлийн мэдрэмж байдаггүй. Үүнд хоёр дахь дохионы систем чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдрэмж нь тэдний үг хэллэгтэй холбоотой байвал илүү тод, тод болдог. Тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь ялгаатай нэр томъёо, түүнийг зөв хэрэглэхтэй шууд холбоотой юм. Хэрэв эдгээр аялгууг тохирох нэр томъёогоор тэмдэглээгүй бол хөгжмийн аялгууны мэдрэмжийг сайн хөгжүүлэх боломжгүй юм. Үгээр заагаагүй зүйл нь ерөнхий цогцолбороос муу ялгагддаг.

Ойлголтын ерөнхий шинж чанарууд. Мэдрэмж ба мэдрэмжийн ялгаа. Ойлголтын онолууд. Физиологийн үндэсойлголт. Хүлээн авах үндсэн төрлүүд, шинж чанарууд, хэв маяг.

Ойлголт нь гадаад ертөнцийн юмс үзэгдлийн дүр төрхийг бүрдүүлэх оюун санааны үйл явц юм.Объектуудын зөвхөн бие даасан шинж чанар, чанарыг илэрхийлдэг мэдрэмжээс ялгаатай нь хүртэхүй нь цогц, объектив шинж чанартай байдаг. Бага зэрэг зүйрлэвэл ойлголт бол атираат сэтгэлгээ гэж хэлж болно. Заримдаа ойлголтыг үйл явц биш, харин энэ үйл явцын үр дүн - объект, үзэгдлийн дүр төрх гэж нэрлэдэг.Нөхцөл байдлын дүр төрхийг анхан шатны мэдрэмжийн үндсэн дээр мэдлэг, хүлээлт, хүслийг ашиглан бүтээдэг. , сэтгэл санаа, уран зөгнөл.Хэтэрхий нь анхдагч ба хоёрдогч, дур зоргоороо (хяналттай) ба үгүй, хувийн болон нийгмийн шинжтэй. Мэдрэхүйн үйл явцыг тодорхойлдог бусад олон ялгаанууд байдаг: ойлголтын субъектив байдал, ойлголтын хэлбэрүүд (харааны, сонсголын, кинестетик, дижитал) гэх мэт. Та өөрийн ойлголтыг хянах боломжтой. Үүнийг секунд тутамд хийх шаардлагатай юу? Бараг. Гэхдээ хүнд хэцүү, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалд үүнийг санах нь зүйтэй.Ойлголт маш их байдаг бөгөөд тэдгээр нь маш их өөрчлөгддөг. Хэрэв та нэг мэдлэгтэй бол найз, хамт олон, хамтрагч чинь өөр мэдлэгтэй бол ертөнцийг харах болно өөр нүд. Тиймээс, танд ямар нэг зүйл тодорхой санагдаж байсан ч гэсэн үүнийг хэлээрэй, маргаан бага байх болно. Хэн буруутай вэ гэж хэлэхийн оронд мэдрэмж нь сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэлтэй холбоотой бөгөөд нөлөөлөл нь хоёр талдаа явагддаг: таны сэтгэл хөдлөл таны ойлголтыг тодорхойлдог шиг таны мэдрэх арга нь таны сэтгэл хөдлөлийг ихээхэн тодорхойлдог. Та өөртөө ямар ойлголт төрүүлж байна, ямар байр сууринаас харж байна вэ - ийм сэтгэл хөдлөл нь таны хувьд байх болно.Хэлэлцэх чадварыг хөгжүүлэхэд төрөлхийн үүрэг асар их байдаг: хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн ертөнцийн талаар маш их зүйлийг мэддэг. Үүний зэрэгцээ, ойлголтын цаашдын хөгжил нь дотроос аль хэдийн тавигдсан зүйлийг тайван байдлаар задлах биш, харин гаднаас нь шинээр бий болгох явдал биш юм. Энэ нь юуны түрүүнд хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагааны үр дүн юм. Тэр хэр идэвхтэй байсан - тиймээс тэр хөгжсөн. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчид хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд сайн хувь нэмэр оруулж болно.

Сургуулийн өмнөх насны эхэн үед хүүхдийн мэдрэхүйн эрхтэнүүд насанд хүрэгчдийн мэдрэхүйн эрхтэнтэй бүтэц, үйл ажиллагааны зарим онцлог шинж чанартай төстэй байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь дотор байна сургуулийн өмнөх насныхүүхдийн мэдрэмж, ойлголтыг хөгжүүлэх, тэдний мэдрэхүйн хамгийн чухал чанаруудыг бий болгох. Зарим төрлийн мэдрэхүйн хөгжил (харааны хурц байдлыг оруулаад) нь объектын бие даасан шинж чанар, шинж чанарыг илүү нарийн ялгахыг шаарддаг улам олон шинэ асуудлуудын шийдэлд багтсанаар тодорхойлогддог. Үүнтэй холбогдуулан янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх сэдэл, нөхцөл нь янз бүрийн мэдрэмжийг үр дүнтэй болгоход шийдвэрлэх ач холбогдолтой юм.

Сургуулийн өмнөх нас (3-аас 7 нас) нь хөгжлийн онтогенезийн чадавхийг эсэргүүцэх чадваргүй байдлаар явагддаг ерөнхий мэдрэмжийн хувьд бага насны шууд үргэлжлэл юм. Энэ бол ойр дотны хүмүүстэй харилцах, тоглоом тоглох, үе тэнгийнхэнтэйгээ бодит харилцаа тогтоох замаар хүмүүсийн харилцааны нийгмийн орон зайг эзэмших үе юм.

Сургуулийн өмнөх нас нь хүүхдэд шинэ үндсэн ололт амжилтыг авчирдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байнгын зүйлсийн ертөнцийг эзэмшиж, өсөн нэмэгдэж буй объектуудыг функциональ зорилгынхоо дагуу ашиглах чадварыг эзэмшиж, хүрээлэн буй объектив ертөнцөд үнэ цэнэтэй хандлагыг мэдэрч, аливаа зүйлийн тогтмол байдлын харьцангуй чанарыг гайхшруулдаг. . Үүний зэрэгцээ тэрээр өөртөө зориулж бүтээсэн зүйлийг тодруулж өгдөг хүний ​​соёлхоёрдмол шинж чанартай хүний ​​бүтээсэн ертөнц: аливаа зүйлийн үйл ажиллагааны зорилгын тогтмол байдал ба энэ тогтмол байдлын харьцангуй байдал. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд хүүхэд аажим аажмаар өөр хүний ​​тухай нарийн тусгалыг олж авдаг. Энэ хугацаанд насанд хүрсэн хүнтэй харьцах замаар хүмүүс, үлгэр, төсөөллийн баатрууд, байгалийн эд зүйл, тоглоом, дүрс гэх мэтийг таних чадвар эрчимтэй хөгждөг.

Үүний зэрэгцээ хүүхэд өөрийгөө тусгаарлах эерэг ба сөрөг хүчийг олж илрүүлдэг бөгөөд хожим нь түүнийг эзэмших ёстой. Хайр, зөвшөөрлийн хэрэгцээг мэдэрч, энэ хэрэгцээ, үүнээс хамааралтай байдлаа ухамсарлаж, хүүхэд бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд тохирсон эерэг харилцааны хэлбэрийг сурдаг. Тэрээр сэтгэл хөдлөлийн хандлага, эерэг харилцааг бий болгох хүсэл эрмэлзлийг харуулсан илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, үйлдлээр дамжуулан аман харилцаа, харилцааны хөгжилд дэвшдэг.

Сургуулийн өмнөх насныханд өөрийн биеийг идэвхтэй эзэмших нь үргэлжилдэг (хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны зохицуулалт, биеийн дүр төрх, түүнд хандах үнэлэмжийн хандлага). Энэ хугацаанд хүүхэд хүний ​​биеийн бүтэц, түүний дотор хүйсийн ялгааг сонирхож эхэлдэг бөгөөд энэ нь жендэрийн өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Биеийн үйл ажиллагаа, хөдөлгөөн, үйл ажиллагааны зохицуулалтыг ерөнхий моторт үйл ажиллагаанаас гадна хүүхэд хүйстэй холбоотой тодорхой хөдөлгөөн, үйлдлийг хөгжүүлэхэд зориулдаг. Энэ хугацаанд хэл яриа, орлуулах чадвар, бэлгэдлийн үйлдэл, дохионы хэрэглээ, харааны үр дүнтэй, дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөлөл, ой санамж хурдацтай хөгжиж байна. Онтогенезийн энэ хугацаанд бие махбод, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах нийгмийн арга барилыг эзэмших хүсэл эрмэлзэл нь хяналтгүй, байгалийн жамаар гарч ирж байгаа нь хүүхдэд бүрэн дүүрэн, амьдралын баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төрүүлдэг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд тасралтгүй нөхөн үржихүйн замаар эзэмшсэн үйлдлээ хадгалах хэрэгцээг мэдэрдэг. Эдгээр хугацаанд хүүхэд шинэ зүйлийг эзэмшихээс эрс татгалздаг (шинэ үлгэр сонсох, үйл ажиллагааны шинэ аргыг эзэмших гэх мэт), тэр мэддэг зүйлийг урам зоригтойгоор хуулбарладаг. Гураваас долоон нас хүртэлх хүүхдийн насны бүх хугацаанд хүний ​​​​онтогенезийн энэ чиг хандлага ажиглагдаж байна: сэтгэцийн шинж чанарын хяналтгүй, хурдацтай хөгжил, тодорхой зогсолтоор тасалдсан - хүрсэн зүйлээ хэвшмэл байдлаар нөхөн үржих үе. Гураваас долоон нас хүртэлх хугацаанд хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх чадвар нь хүүхдийн зан чанарын тухай ярих үндэслэл болдог. [5, х. 200].

Мэдрэхүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн ерөнхий явцын талаархи мэдлэг, энэ хөгжил ямар нөхцлөөс хамаардаг тухай мэдлэг дээр суурилдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн хөгжил хэрхэн явагддаг вэ?

Харааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны мэдрэмжийн гол өөрчлөлт нь харааны хурц байдлыг хөгжүүлэх (өөрөөр хэлбэл жижиг эсвэл алслагдсан объектуудыг ялгах чадвар) болон өнгөт сүүдэрийг ялгах нарийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тохиолддог.

Хүүхэд бага байх тусмаа сайн, хараа нь хурц болно гэж ихэвчлэн боддог. Үнэн хэрэгтээ энэ нь бүхэлдээ үнэн биш юм. 4-7 насны хүүхдүүдийн харааны хурц байдлыг судлахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны мэдрэмж нь ахимаг насны хүүхдүүдийнхээс доогуур байгааг харуулж байна. Тиймээс янз бүрийн насны хүүхдүүд ижил хэмжээтэй дүрсийг ялгаж чадах хамгийн хол зайг хэмжихэд 4-5 насны хүүхдүүдэд энэ зай (дунджаар) 2 м 10 см байна. 5-6 настай хүүхдэд 2 м 70 см, 6-7 настай хүүхдэд 3 м.

Нөгөөтэйгүүр, судалгаагаар алс холын объектуудыг ялгах дасгалын зөв зохион байгуулалтын нөлөөн дор хүүхдийн харааны мэдрэмж эрс нэмэгддэг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдэд хурдацтай, дунджаар 15-20%, ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд 30% -иар нэмэгддэг.

Харааны мэдрэмжийг амжилттай сургах гол нөхцөл юу вэ? Энэ нөхцөл байдал нь хүүхдэд ойлгомжтой, сонирхолтой даалгавар өгдөг бөгөөд энэ нь түүнээс алслагдсан объектуудаас нэгийг нь ялгахыг шаарддаг.

Үүнтэй төстэй даалгавруудыг тоглоом хэлбэрээр өгч болох бөгөөд энэ нь жишээлбэл, тавиур дээр зогсож буй ижил төстэй хайрцагны алинд нь зураг эсвэл тоглоом нуугдаж байгааг харуулахыг шаарддаг (энэ хайрцаг нь дүрсийн дүрсээр тэмдэглэгдсэн байдаг. Тоглогчийн өмнө мэдэгдэж байгаа бусад хайрцагт наасан хайрцагнаас ялгаатай). Эхлээд хүүхдүүд үүнийг бусдын дунд бүдэг бадаг "таадаг" бөгөөд тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтсны дараа тэд түүн дээр дүрсэлсэн дүрсийг тодорхой, ухамсартайгаар ялгаж чаддаг.

Тиймээс алслагдсан объектуудыг ялгах чадварыг идэвхтэй хөгжүүлэх нь хүүхдийн хувьд тодорхой, утга учиртай үйл ажиллагааны явцад явагдах ёстой бөгөөд албан ёсны "сургалт" -аар дамждаггүй. Албан ёсны "сургалт" харааны хурц байдлыг нэмэгдүүлээд зогсохгүй зарим тохиолдолд шууд хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм - хэрэв та хүүхдийн харааг хэтрүүлж эсвэл маш сул, хэт хүчтэй, тэгш бус нөхцөлд объектыг шалгахыг зөвшөөрвөл , анивчдаг гэрэлтүүлэг. Ялангуяа нүдэнд ойрхон байх ёстой маш жижиг зүйлийг хүүхдэд харагдуулахаас зайлсхий.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харааны бэрхшээл заримдаа анзаарагдахгүй байдаг. Иймээс хүүхдийн хараа муутай гэж тайлбарладаг зан үйлийг буруу тайлбарлаж, сурган хүмүүжүүлэх буруу дүгнэлтийг санал болгодог. Жишээлбэл, багш ойрын хараатай хүүхдийг тухайн зурагт номонд ойртуулахын оронд түүний ойрын хараатай байдгийг мэдэхгүй, түүний хараагүй зургийн нарийн ширийн зүйлд анхаарлаа хандуулахыг дэмий л оролддог. Тийм ч учраас сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн харааны байдлын талаархи эмнэлгийн мэдээллийг сонирхож, харааны хурц байдлыг шалгах нь үргэлж хэрэгтэй байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өнгөний сүүдэрийг ялгах нарийвчлал нь ихээхэн хөгждөг. Сургуулийн өмнөх насны эхэн үед ихэнх хүүхдүүд спектрийн үндсэн өнгийг нарийн ялгаж чаддаг ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ижил төстэй сүүдэрүүдийн ялгаа хангалтгүй хэвээр байна. Хүүхдэд үзүүлсэн сүүдэрт ижил сүүдэр сонгохыг шаарддаг туршилтууд нь 4-7 насны хүүхдүүдийн нэгэн зэрэг гаргадаг алдааны тоо хурдан буурч байгааг харуулж байна: хэрэв дөрвөн настай хүүхдүүдийн алдааны тоо маш их хэвээр байвал ба 70% хүрдэг, дараа нь 5-6 насны хүүхдүүдийн алдаа нь ихэвчлэн 50% -иас ихгүй, 7 жил гэхэд 10% -иас бага байдаг.

Хэрэв хүүхэд үйл ажиллагаандаа өнгөт материалтай байнга тулгардаг бөгөөд тэр сүүдэрийг нарийн ялгах, тэдгээрийг сонгох, өнгө зохиох гэх мэт зүйлсийг хийдэг бол дүрмээр бол түүний өнгө ялгах мэдрэмж өндөр түвшинд хүрдэг. Үүнд өнгөт хэв маягийг гаргах, байгалийн өнгөт материалаар хийсэн аппликейшн хийх, будгаар будах гэх мэт ажлыг гүйцэтгэдэг хүүхдүүд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Зарим тохиолдолд нэлээд ховор боловч хүүхдүүдэд өнгөний харааны эмгэг үүсдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүүхэд улаан, ногоон өнгийн сүүдрийг хардаггүй бөгөөд тэдгээрийг хооронд нь холино. Бусад, бүр ховор тохиолдолд шар, цэнхэр өнгийн зарим сүүдэр нь муу ялгагддаг. Эцэст нь, зөвхөн цайвар байдлын ялгаа мэдрэгддэг боловч өнгө нь өөрөө огт мэдрэгддэггүй бүрэн "өнгөт харалган" тохиолдол байдаг. Өнгөний харааг судлах нь тусгай хүснэгтийг ашиглахыг шаарддаг бөгөөд үүнийг мэргэжилтнүүд хийх ёстой.

Сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Харааны мэдрэмжтэй адил сонсголын мэдрэмж нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. их ач холбогдол. Сонсгол нь ярианы хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай. Хэрвээ хүүхдийн сонсголын мэдрэмж муудсан эсвэл эрс буурсан бол яриа нь хэвийн хөгжиж чадахгүй. Бага наснаасаа үүссэн сонсголын мэдрэмж нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжсөөр байна.

Амаар харилцааны явцад ярианы дууг ялгах чадвар сайжирдаг. Хөгжмийн хичээлийн явцад хөгжмийн дууг ялгах чадвар сайжирдаг. Тиймээс сонсголын хөгжил нь боловсролоос ихээхэн хамаардаг.

Хүүхдийн сонсголын мэдрэмжийн нэг онцлог шинж чанар нь бие даасан том ялгаагаар тодорхойлогддог. Сургуулийн өмнөх насны зарим хүүхдүүд сонсголын мэдрэмж маш өндөр байдаг бол зарим нь эсрэгээрээ сонсгол нь огцом буурдаг.

Дууны давтамжийг ялгах мэдрэмжийн хувь хүний ​​томоохон хэлбэлзэл нь заримдаа сонсголын мэдрэмж нь зөвхөн төрөлхийн хандлагаас хамаардаг бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн явцад мэдэгдэхүйц өөрчлөгддөггүй гэсэн буруу таамаглалд хүргэдэг. Ер нь нас ахих тусам сонсгол сайжирдаг. 6-8 насны хүүхдүүдийн сонсголын мэдрэмж дунджаар бараг хоёр дахин нэмэгддэг.

Дууны өндөрийг ялгах мэдрэмж нь хөгжмийн системчилсэн хичээлээр ялангуяа хурдацтай хөгждөг нь тогтоогдсон.

Дууны хэмжээг ялгах мэдрэмжийг тусгай дасгалуудаар эрс нэмэгдүүлж болно. Бусад бүх мэдрэхүйн хөгжлийн хувьд эдгээр дасгалууд нь энгийн "сургалт" -аас бүрдэх ёсгүй, харин хүүхэд асуудлыг идэвхтэй шийдвэрлэх байдлаар хийгдэх ёстой - дасгалын давтамжийн ялгааг анзаарах ёстой. харьцуулсан дуу чимээ - тэр зөв хариулт өгсөн эсэхээ үргэлж мэддэг. Энэ төрлийн дасгалыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хамт шаврын дагуу зохион байгуулагдсан дидактик тоглоом хэлбэрээр хийж болно. алдартай тоглоомууд"Зөв таамаглалаар".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажилд хүүхэд сайн сонсдог эсэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, учир нь хүүхдүүдийн сонсголын мэдрэмж буурч байгааг бусад хүмүүс тэр бүр анзаардаггүй, учир нь сайн сонсдоггүй, тодорхой, бүрэн бус хүүхэд өөрт нь хандсан яриаг сонсдог боловч ихэнхдээ юу болохыг зөв тааварладаг. илтгэгчийн царайны илэрхийлэл, уруулын хөдөлгөөн, эцэст нь түүнд хандаж буй нөхцөл байдлын дагуу хэлсэн. Ийм "хагас сонсгол" -ын үед хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, ялангуяа ярианы хөгжил удааширч магадгүй юм. Хэл яриа нь бүдэг бадаг, ухаангүй байдал, ойлгомжгүй байдал зэрэг үзэгдлүүдийг ихэвчлэн хүүхдийн сонсгол буурсантай холбон тайлбарладаг. Хүүхдүүдийн сонсголын байдлыг ялангуяа анхааралтай хянах хэрэгтэй, учир нь түүний дутагдал нь бусад мэдрэхүйн дутагдлуудаас илүү их ажиглагддаг.

Хүүхдийн сонсгол хангалттай хөгжөөгүй гэдгийг мэдсэн сурган хүмүүжүүлэгч нь нэгдүгээрт, түүнд сонсголын мэдрэмжинд хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг илтгэгч эсвэл уншигчтай ойр байлгахад анхаарах ёстой; Түүнтэй ярилцахдаа та үгсийг илүү тодорхой хэлэх хэрэгтэй бөгөөд шаардлагатай бол хэлсэн зүйлийг дахин тайван давт. Хоёрдугаарт, хүн сонсголыг нь сургаж, сонсголын дасгал хийхийг албадах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдийг бага дуу чимээг анхааралтай сонсохыг шаарддаг, сонсголыг хараа, таамаглалаар солих боломжийг олгодоггүй утга учиртай үйл ажиллагаа, тоглоомуудыг нэвтрүүлэх нь ашигтай байдаг.

Бидний өмнө дурдсан хөгжмийн хичээл, тоглоомуудаас гадна бүлгийн "сонсголын горим" -ыг зөв зохион байгуулах нь сонсголын соёлд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хичээл, тоглож буй хүүхдүүдийн дунд байнгын чимээ шуугиан, хашгиралт байх ёсгүй бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг маш их ядраад зогсохгүй сонсголыг нь хөгжүүлэхэд маш тааламжгүй байдаг. Хэт их чимээ шуугиантай бүлэгт хүүхэд бусдыг сонсдоггүй, өөрийгөө сайн сонсдоггүй, зөвхөн маш чанга дуу чимээнд хариу үйлдэл үзүүлэхэд дасдаг, хэт чанга ярьж эхэлдэг. Заримдаа хүүхдүүдтэй өндөр дуугаар ярих арга барилд суралцаж, бүлэгт хэтэрхий шуугиантай бол хүүхдүүдийг "оргих" гэж оролддог сурган хүмүүжүүлэгч буруутай.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдээс үргэлж чимээгүй байхыг шаардах нь утгагүй юм: - Хүүхэд баяр баясгалан, чимээ шуугиантай тоглоомын аль алиныг нь харгис хэрцгий илэрхийлдэг. Гэхдээ хүүхдүүдийг дуугүй байлгах, бага багаар ярих, эргэн тойрныхоо чимээ шуугианыг сонсоход сургаж болно. Энэ нь хүүхдэд сонсголын соёлыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал нөхцөл юм.

Мотор (артикуляр-булчин) болон арьсны мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Өмнө дурьдсанчлан, мотор анализаторын булчингийн цочролын үйл ажиллагааны үр дүнд үүссэн мэдрэмжүүд нь хөдөлгөөнийг гүйцэтгэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг төдийгүй арьсны мэдрэмжийн хамт гадаад ертөнцийг тусгах, үүсэх үйл явцад оролцдог. түүний шинж чанарын талаархи зөв санаа. Тиймээс эдгээр мэдрэмжийг төлөвшүүлэх нь бас чухал юм.

Үе мөчний булчин, хэсэгчилсэн арьсны мэдрэмжийн нарийвчлалаас хамаардаг харьцуулсан жингийн жинг (аль хайрцаг нь илүү хүнд вэ?) хүүхдүүдийн үнэлгээнд хийсэн ажиглалт нь сургуулийн өмнөх насны (4-6 нас) хоёр дахин багасдаг болохыг харуулж байна. (дунджаар харьцуулсан жингийн 1/15-аас 1/35 хүртэл), өөрөөр хэлбэл, энэ насанд ялгаварлан гадуурхах мэдрэмж огцом нэмэгддэг.

Мөн тэр жилүүдэд хүүхдүүдэд үе мөчний булчингийн мэдрэхүйн хөгжилд чанарын томоохон өөрчлөлт гардаг. Тиймээс, 4 орчим насны хүүхдүүдэд ижил жинтэй, гэхдээ өөр хэмжээтэй харьцуулах хоёр хайрцаг өгөөд аль нь илүү хүнд болохыг асуувал ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд ижил жинтэй гэж үнэлдэг. 5-6 насандаа ийм хайрцагны жингийн үнэлгээ эрс өөрчлөгддөг: одоо хүүхдүүд дүрмээр бол жижиг хайрцгийг илүү хүнд гэж итгэлтэйгээр зааж өгдөг (хэдийгээр хайрцагнууд нь объектив жинтэй байдаг). Насанд хүрэгчид ихэвчлэн хийдэг шиг хүүхдүүд объектын харьцангуй жинг аль хэдийн тооцож эхэлсэн.

Төрөл бүрийн объектуудтай практик үйлдлүүдийн үр дүнд хүүхэд харааны болон моторын анализаторуудын хооронд, объектын хэмжээг илтгэдэг харааны өдөөлтүүд болон түүний жинг илтгэдэг үе мөчний булчингийн хооронд түр зуурын холбоо тогтоодог.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн мэдрэхүй эрчимтэй хөгжиж буй үе юм. Энэ насны тодорхой мэдрэхүйн хөгжлийн түвшин нь хүүхдийн үйл ажиллагаанаас шууд хамаардаг тул түүний үйл явц сайжирч байгаа тул боловсролоор тодорхойлогддог.

Гэсэн хэдий ч, өндөр хөгжилМэдрэмж нь сэтгэцийн бүрэн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зөв ​​хөгжүүлсэн мэдрэмжийг ("мэдрэхүйн боловсрол" гэж нэрлэдэг) хүмүүжүүлэх нь хамгийн чухал бөгөөд энэ тал дээр. боловсролын ажилзохих анхаарал хандуулах ёстой.

Хурц байдал нь хоёр шалтгааны улмаас үүсч болно:
1) мэдрэхүйн согогийг (харалган, дүлий) нөхөх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй.
2) үйл ажиллагааны явцад дасгалын ачаар.
Алсын хараа, сонсгол алдагдах нь бусад төрлийн мэдрэмтгий байдлыг хөгжүүлэх замаар тодорхой хэмжээгээр нөхөгддөг. Хараа муутай хүмүүс уран баримал хийдэг, хүрэлцэх мэдрэмж өндөр хөгжсөн тохиолдол байдаг.
Чичиргээний мэдрэмжийн хөгжил нь ижил бүлгийн үзэгдлүүдэд хамаарна. Зарим дүлий хүмүүс чичиргээнд мэдрэмтгий болж хөгждөг бөгөөд тэд хөгжим сонсож чаддаг. Үүнийг хийхийн тулд тэд гараа зэмсэг дээр тавьж эсвэл найрал хөгжим рүү нуруугаа эргүүлнэ. Сонсголгүй, дүлий, хэлгүй Ольга Скороходова ярилцагчийнхаа хоолойд гараа барьж, түүний дуу хоолойгоор нь түүнийг таньж, юу ярьж байгааг нь ойлгож байв. …
Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн мэдрэхүйн үзэгдлүүд нь тодорхой мэргэжлээр удаан хугацаагаар ажиллаж байсан хүмүүст ажиглагддаг. Нунтаглагчдын ер бусын харааны мэдрэмж нь мэдэгдэж байна. Тэд 0.0005 миллиметр хүртэлх зайг хардаг бол сургалтанд хамрагдаагүй хүмүүс ердөө 0.1 миллиметр хүртэл зайтай байдаг. Даавуу будагч нар хар өнгийн 40-60 сүүдрийг ялгадаг. Сургалтгүй нүдэнд тэд яг адилхан харагддаг. Туршлагатай ган үйлдвэрлэгчид хайлсан гангийн бүдэг өнгөнөөс түүний температур, түүний доторх хольцын хэмжээг маш нарийн тодорхойлж чаддаг.
өндөр зэрэгтэйүнэрлэх ба амт мэдрэхүйцай, бяслаг, дарс, тамхи амтлагчдад. Амтлагчид зөвхөн ямар төрлийн усан үзмийн дарс үйлдвэрлэдэгийг төдийгүй энэ усан үзэм ургуулсан газрыг нарийн зааж өгч чадна.
Зураачийн нүд нь пропорцийг маш мэдрэмтгий болгодог. Тэрээр объектын хэмжээнээс 1/60 - 1/150-тай тэнцэх өөрчлөлтүүдийг ялгадаг. Зураачийн өнгөний мэдрэмжийн нарийн мэдрэмжийг Ром дахь мозайкийн цехээр шүүж болно - энэ нь хүний ​​​​бүтээсэн үндсэн өнгөний 20,000 гаруй сүүдэртэй.
Сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх боломжууд бас нэлээд том юм. Тиймээс хийл тоглох нь чанга сонсголын онцгой хөгжлийг шаарддаг. Мөн төгөлдөр хуурчдаас илүү хийлчдэд илүү хөгжсөн байдаг.Өнгөний дууг ялгахад бэрхшээлтэй хүмүүс тусгай дасгал хийснээр дууны сонсголыг сайжруулдаг. Туршлагатай нисгэгчид хөдөлгүүрийн эргэлтийн тоог чихээр хялбархан тодорхойлж чадна. Тэд 1300 ба 1340 эрг / мин-ийн хооронд чөлөөтэй ялгадаг. Сургалтгүй хүмүүс 1300-аас 1400 эрг / мин-ийн хоорондох ялгааг л барьдаг.
Энэ бүхэн нь бидний мэдрэхүй нь амьдралын нөхцөл байдал, практик твидийн үйл ажиллагааны шаардлагын нөлөөн дор хөгжиж байгааг нотолж байна.
Ийм олон тооны баримтыг үл харгалзан мэдрэхүйн эрхтнүүдийг ажиллуулах асуудлыг хангалттай судлаагүй байна. Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн дасгалын үндэс нь юу вэ? Энэ асуултад бүрэн хариулт өгөх боломжгүй байна. Хараагүй хүмүүсийн хүрэлцэх мэдрэмж нэмэгдсэнийг тайлбарлах оролдлого хийсэн. Сохор хүмүүсийн хурууны арьсанд байдаг мэдрэгчтэй рецепторууд - Пациний корпускулуудыг тусгаарлах боломжтой байв. Харьцуулбал, янз бүрийн мэргэжлээр хараатай хүмүүсийн арьс дээр ижил судалгаа хийсэн. Хараагүй хүмүүст хүрэлцэх рецепторуудын тоо нэмэгддэг нь тогтоогдсон. Тэгэхээр хараагүй хүний ​​эхний хурууны хумсны залгиурын арьсанд биений тоо дунджаар 186 хүрсэн бол төрсөн хараагүй хүний ​​хувьд 270 байна.
Тиймээс рецепторуудын бүтэц нь тогтмол биш, хуванцар, хөдөлгөөнт, байнга өөрчлөгдөж, дасан зохицдог хамгийн сайн гүйцэтгэлЭнэ рецепторын үйл ажиллагаа. Шинэ нөхцөл, шаардлагын дагуу рецепторуудтай хамт, тэднээс салшгүй практик үйл ажиллагааанализаторын бүтэц бүхэлдээ дахин бүтээгдсэн.

Мэдрэмж- Энэ бол сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц бөгөөд тухайн хүний ​​мэдрэхүйн эрхтэнд чухал нөлөө үзүүлдэг объектын бие даасан шинж чанарыг тусгах явдал юм. Хүний амьдрал дахь мэдрэмж нь онцгой байр суурь эзэлдэг: энэ нь бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, өөрийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн салбар хоорондын холбоог бий болгоход тусалдаг. Хүний мэдрэхүй нь бүх мэдрэхүйтэй маш нягт холбоотой байдаг: хараа, сонсгол, үнэр, хүрэлцэхүй нь нууцлаг байдлын "хөтөч" юм. дотоод ертөнцхувь хүн.

Мэдрэмж нь объектив ба субъектив шинж чанартай байдаг. Объектив байдал нь энэ үйл явцад гадны өдөөлтийн тусгал үргэлж байдагт оршино. Субъектив байдал нь тодорхой анализаторын талаархи хувь хүний ​​ойлголтоор илэрхийлэгддэг.

Анализаторын хөдөлгүүр хэрхэн ажилладаг вэ? Түүний даалгавар нь гурван үе шатаас бүрдэнэ.

Өдөөгч нь рецепторт нөлөөлдөг бөгөөд үүний үр дүнд сүүлийнх нь цочроох процесс үүсгэдэг бөгөөд энэ нь харгалзах анализатор руу дамждаг. Жишээлбэл, хэрэв та чангаар хашгирах юм бол тухайн хүн өөртэйгөө нүүр тулаагүй байсан ч дуу чимээний эх үүсвэр рүү эргэх нь гарцаагүй.

Хүний мэдрэхүйн мөн чанар нь маш олон янз байдаг. Мэдрэмжтэй холбоотой юу байж болох вэ? Юуны өмнө эдгээр нь сэтгэл хөдлөлийн мөн чанарыг бүрдүүлдэг бидний мэдрэмжүүд юм: түгшүүрийн мэдрэмж, аюулын мэдрэмж, болж буй үйл явдлын бодит бус байдал, хяналтгүй баяр баясгалан, уйтгар гуниг. Мэдрэхүйн үйл явц нь олон тооны туршлагаас бүрддэг бөгөөд энэ нь үйл явдлын хөдөлгөөнт хэлхээг бий болгож, бие даасан шинж чанараараа хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээг бүрдүүлдэг.

Мэдрэмжийн төрлүүд

• харааны мэдрэмжХүний нүдний торлог бүрхэвчтэй гэрлийн туяа хүрэлцсэний үр дүнд үүсдэг. Тэр бол нөлөөлөлд өртсөн рецептор юм! Харааны анализатор нь линз ба шилэн тунгалаг шингэнээс бүрдэх гэрлийн хугарлын бүрэлдэхүүн хэсэг нь дүрсийг үүсгэдэг байдлаар бүтээгдсэн. Мэдрэмж өөр байж болно. Тиймээс ижил өдөөлт бий өөр өөр нөлөөХүмүүс дээр: зарим хүн түүн рүү гүйж буй нохойг хараад хажуу тийшээ болгоомжтой эргэж, өөр нэг нь тайван өнгөрөх болно. Өдөөлтийн хүч мэдрэлийн системсэтгэл хөдлөлийн хүрээ, хувь хүний ​​шинж чанараас хамаарна.
• сонсголын мэдрэмжтусгай өдөөлтөөр үүсдэг - дууны чичиргээг түгээдэг сонсголын долгион. Хүний анализаторын барьж чадах сонсголын мэдрэмж нь яриа, хөгжим, дуу чимээ гэсэн гурван төрлөөс бүрдэнэ. Эхнийх нь өөр хүний ​​яриаг хүлээн авсны үр дүнд үүсдэг. Бид монологийг сонсохдоо зөвхөн ярьж буй хэллэгийн утгыг төдийгүй аялгуу, хоолойны тембрийг анхаарч эхэлдэг. Хөгжмийн дуу чимээ нь бидний чихэнд төсөөлшгүй гоо зүйн таашаал өгдөг. Тодорхой аялгууг сонсоход хүн тайвширч, эсвэл эсрэгээрээ мэдрэлийн системийг өдөөдөг. Хэзээ болох нь тодорхой хөгжмийн дагалданхүнд хэцүү асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалсан, шинэ нээлт, бүтээлч ололт амжилтыг урамшуулсан. Дуу чимээ нь бараг үргэлж хувь хүний ​​сонсголын анализатор болон түүний сэтгэлийн байдалд сөргөөр нөлөөлдөг. Дуу чимээнд байнга өртөх нь сэтгэцэд сөргөөр нөлөөлж, сонсголыг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн алдахад хүргэдэг.
• чичиргээний мэдрэмжмөн сонсголын гэж нэрлэдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй (сохор, дүлий) хүмүүсийн чичиргээг мэдрэх чадвар хэд дахин нэмэгддэг нь ажиглагдсан! Эрүүл хүний ​​хувьд богино хугацааны хэлбэлзэл нь эерэг нөлөө үзүүлдэг: тэд тайвширч, үйл ажиллагааг идэвхжүүлж эсвэл тодорхой алхмуудыг урамшуулдаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв ижил төрлийн чичиргээ давтагддаг бол урт хугацаанд, дараа нь тэд эрүүл мэнд муудах эх үүсвэр болж, цочромтгой байдалд хүргэх болно.
• Үнэрлэх мэдрэмжбидний эрүүл мэндийг "манаж" байхыг уриалж байна. Хоол идэхээсээ өмнө хүн түүний үнэрийг мэдэрдэг. Хэрэв бүтээгдэхүүн хуучирсан бол үнэрлэх анализатор нь энэ хоолыг хэрэглэж болохгүй гэсэн дохиог тархинд шууд илгээнэ. Түүнчлэн, үнэрээр та танил газруудыг таньж эсвэл өөр өөр туршлага руу буцаж болно. Жишээлбэл, наранд халсан шинэхэн гүзээлзгэний анхилуун үнэрийг амьсгалахдаа бид халуун дулаан зун, тэр үед бусадтай хамт байсан онцгой сэтгэл хөдлөлийг санаж байна.
• Амтлах мэдрэмжүүдХоолны амтыг таньж, олон янз байдлыг мэдрэх чадвартай шууд холбоотой. Хэл дээр эдгээр мэдрэмжүүдэд мэдрэмтгий амт нахиа байдаг. Түүнээс гадна хэлний янз бүрийн хэсгүүд ижил хоолонд өөр өөр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тиймээс чихэрлэгийг үзүүрээр нь, исгэлийг ирмэгээр нь, гашууныг хэлний үндэсээр хамгийн сайн мэдэрдэг. Амт мэдрэхүйн бүрэн дүр зургийг бий болгохын тулд хоол хүнс аль болох олон янз байх шаардлагатай.
• Мэдрэхүйн мэдрэмжүүдбие махбодийн төлөв байдалтай танилцах, энэ нь юу болохыг тодорхойлох боломжийг олгодог: шингэн, хатуу, наалдамхай эсвэл барзгар. Мэдрэхүйн рецепторуудын ихэнх хуримтлал нь хурууны үзүүр, уруул, хүзүү, алган дээр байдаг. Мэдрэхүйн мэдрэмжийн ачаар хүн нүдээ аниад байсан ч түүний өмнө аль объект байгааг нарийн тодорхойлж чаддаг. Хараагүй хүмүүсийн хувьд гар нь алсын харааг хэсэгчлэн сольдог.
• Даралтыг мэдрэххүчтэй мэдрэгчтэй гэж үздэг. Энэ мэдрэмжийн онцлог шинж чанар нь нэг газар бүрэн төвлөрч, үүний үр дүнд цохилтын хүч нэмэгддэг.
• Өвдөлтсөрөг хүчин зүйлийн арьс, дотоод эрхтнүүдэд өртсөний үр дүнд үүсдэг. Өвдөлт нь хатгах, зүсэх, өвдөх зэрэг байж болно, энэ нь янз бүрийн эрчимтэй байдаг. Өвдөлт мэдрэхүй нь мэдрэгчтэй рецепторуудаас илүү гүн арьсан дор байрладаг.
• Температурын мэдрэмжүүддулаан дамжуулах функцтэй холбоотой. Хүний биед халуун, хүйтэнд өөр өөр хариу үйлдэл үзүүлдэг рецепторууд байдаг. Жишээлбэл, нуруу, хөл нь хүйтэнд хамгийн мэдрэмтгий байдаг бол цээж нь дулаан хэвээр байна.
• кинестетик мэдрэмжүүдүнэндээ мэдрэгчтэй гэж нэрлэдэг. Эдгээр нь орон зай дахь биеийн байрлалыг тодорхойлох тэнцвэрийн мэдрэмжийг бий болгоход шаардлагатай байдаг. Хүн нүдээ анисан ч одоо хэвтэж байна уу, сууж байна уу, зогсож байна уу гэдгийг амархан ялгаж чадна. Хөдөлгөөний мэдрэмж, хөдөлгөөний үйл ажиллагаа нь кинестетик мэдрэмжийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Тэд биеийг орон зайд хөдөлгөхөд өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог.

Мэдрэмж, ойлголтыг хөгжүүлэх

Бүх төрлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн тулд тусгайлан сонгосон дасгалын багцыг ашиглах шаардлагатай. Үүний зэрэгцээ, өдрийн цагаар байгалийн гаралтай цочроох хүчин зүйлүүдэд анхаарлаа хандуулж, тэдгээрийг ажиглахыг хичээхийг зөвлөж байна. Тиймээс нар мандах нь зураг зурах, хөгжмийн зэмсэг тоглохоос дутахгүй таашаал авчрах болно. Хүрээлэн буй орчны гоо үзэсгэлэнг анзаарч сурснаар хүн мэдрэхүйгээ "сургаж", тэдний ажлыг идэвхжүүлж, ойлголтыг сайжруулж, улмаар илүү аз жаргалтай болдог. Хосолсон болон бие биенээсээ тусад нь хэрэглэж болох дасгалуудыг доор харуулав.

"Модны харуул"

Энэ дасгалыг нэлээд удаан хугацаанд хийж болно. Та үүнийг удаан хийж эхлэх тусам харааны мэдрэмжийг илүү гүнзгий эзэмшиж, хөгжүүлж чадна. Үүний мөн чанар нь дараах байдалтай байна: гэрээсээ холгүй, та үе үе ажиглах нэг модыг сонгох хэрэгтэй. Ажиглалтын интервал нь тэнцүү интервалтай байх ёстой: хоёроос таван өдөр, дээд тал нь долоо хоногт. Жилийн цаг нь чухал биш, гэхдээ улирлын өөрчлөлтийг ажиглах чадвартай байх нь зүйтэй.

Тогтсон цагт гэрээсээ гараад сонгосон объект руу яв. Араваас арван таван минутын турш энэ модны байгалийн гоо үзэсгэлэнг эргэцүүлэн бодоорой. Та өөрийн гэсэн зүйлийг бодож болно, гэхдээ хамгийн чухал нь чухал нарийн ширийн зүйлийг тэмдэглэхээ бүү мартаарай. Модыг авч үзээд дараах асуултуудад аль болох бүрэн хариулахыг хичээгээрэй: энэ нь ямар харагдаж байна, танд ямар мэдрэмж төрж байна, хамгийн сүүлд очсоноос хойш юу өөрчлөгдсөн бэ (жишээлбэл, намар илүү шар навчис эсвэл шинэхэн, ногоон навч гарч ирэв. хавар). Дасгал нь ажиглалтыг төгс хөгжүүлж, өдөр тутмын санаа зовнил, туршлагаас сэтгэлийг тайвшруулах онцгой боломжийг олгодог. Энэхүү даалгаврын давуу тал нь энгийн бөгөөд хүн бүрт хүртээмжтэй байдалд оршдог.

"Хэн илүү чанга дуулах вэ?"

Энэ дасгал нь сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх зорилготой бөгөөд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алинд нь практикт ашиглаж болно. Алхаж байхдаа шувуудын дуулж буй дууг ялгах, зэрлэг амьтдын дуу чимээг сонсох зорилго тавь. Гадны чимээ гарахгүй, гудамжинд цөөхөн хүн байх үед өглөө эрт шувууг "сонсох" нь дээр. Та өмнө нь хичнээн их анзаараагүйдээ гайхах байх. Ажиглалтаа тусгай дэвтэрт тэмдэглэхээ мартуузай чухал бодлуудтэр санаанд орж ирэв.

"Таалаа"

Энэ тоглоомыг бүхэл бүтэн гэр бүл тоглох боломжтой. Дасгал нь үнэрлэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Даалгаврыг гүйцэтгэхэд хэцүү биш: та дэлгүүрт янз бүрийн ангилал, сортын хэд хэдэн бүтээгдэхүүн худалдаж авдаг. Бүтээгдэхүүнийг таны амтанд тохируулан сонгож болно, гэхдээ байшингийн эзэд таны сонголт яг юу болохыг мэдэхгүй байх ёстой гэдгийг санаарай. Дараа нь та ойрын зайд нүдээ аниад хамаатан саднаа урьж, бүтээгдэхүүнийг таних болно. Тэднийг хамар руу ээлжлэн өргөст хэмх, хальсалж гадил жимсний, тараг, сүү, улаан лооль авчир. Өрсөлдөгчдийн даалгавар бол гэртээ ямар хоол авчирсаныг таах явдал юм. Хүүхдүүд тэргүүлэх асуулт асуухыг зөвшөөрдөг. Дасгал бол сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулдаг.

"Би яг одоо юу мэдэрч байна?"

Энэ дасгалын мөн чанар нь температур, хүрэлцэх мэдрэмжийн спектрийг өөртөө аль болох тодорхой бичих явдал юм. Хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд энгийн зөвлөмжийг дагаж мөрдөөрэй: шүршүүрт орохдоо хүйтэн, бүлээн усыг ээлжлэн асаана. Эдгээр хугацаанд ямар мэдрэмж төрж байгаагаа анзаараарай. Та өөрийн бодлоо тусгай дэвтэрт бичиж болно, дараа нь уншихад сонирхолтой байх болно.

Дулаан улиралд гадаа гарахдаа температурын талаарх ойлголтыг оюун ухаандаа тохируулахыг хичээ. Арьсны рецепторууд нарны гэрэлд хэрхэн "баярлаж" байгааг, агаар чөлөөтэй нэвтэрдэг хөнгөн хувцастай алхах нь танд хичнээн тааламжтай болохыг анзаараарай. Гэртээ ирээд ажиглалтаа цаасан дээр тэмдэглэ.

Тиймээс хүний ​​амьдралд мэдрэхүйн үүрэг хангалттай юм. Мэдрэмжийн ачаар та өөрийн сэтгэлийн өнгө, өнгийг ялгаж, эргэн тойрон дахь ертөнцийг олон янзаар харах боломжтой болдог. Мэдрэхүйн үйл явц нь бидний хүн нэг бүрд өөрийн хувийн шинж чанарыг бүтээгч болох чадварыг өгдөг.

Мэдрэхүйн хөгжил.

Параметрийн нэр	Утга
Өгүүллийн сэдэв:	Мэдрэхүйн хөгжил.
Рубрик (сэдэвчилсэн ангилал)	Сэтгэл судлал

Хамгийн энгийн боловч маш чухал сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц юм Мэдрэх.Οʜᴎ яг одоо бидний эргэн тойронд болон бидний биед болж буй үйл явдлын талаар дохио өгдөг. Οʜᴎ бидэнд хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдалд өөрсдийгөө чиглүүлэх, үйл хөдлөл, үйлдлээ тэдгээрт нийцүүлэх боломжийг олгодог.

/. /. Юу ийм мэдрэмж

Мэдрэмж бол ертөнцийн талаарх бидний бүх мэдлэгийн анхны эх сурвалж юм. Мэдрэхүйн тусламжтайгаар бид эргэн тойрон дахь объект, үзэгдлийн хэмжээ, хэлбэр, өнгө, нягтрал, температур, үнэр, амтыг таньж, янз бүрийн дуу чимээг сонсож, хөдөлгөөн, орон зай гэх мэтийг ойлгодог.
ref.rf дээр байршуулсан
Энэ бол мэдрэмж, сэтгэхүй, төсөөлөл гэх мэт нарийн төвөгтэй сэтгэцийн үйл явцыг материалаар хангадаг мэдрэмж юм.

Хэрэв хүн бүх мэдрэхүйгээ алдсан бол эргэн тойрон дахь ертөнцийг таньж, эргэн тойронд юу болж байгааг ямар ч аргаар ойлгох боломжгүй болно. Тиймээс, төрөлхийн хараагүй хүмүүс улаан, ногоон эсвэл өөр өнгө гэж юу болохыг төсөөлж чадахгүй, төрсөн цагаасаа дүлий - хүний ​​дуу хоолой, шувуудын дуу, хөгжмийн аялгуу, хажуугаар өнгөрөх машин, нисэх онгоцны чимээ гэх мэт.

Мэдрэхүй үүсэх урьдчилсан нөхцөл нь объект эсвэл үзэгдлийн бидний мэдрэхүйд шууд үзүүлэх нөлөө.Мэдрэхүйд нөлөөлдөг бодит байдлын объект, үзэгдлийг нэрлэдэг цочроох хүчин зүйлүүд.Тэдний мэдрэхүйн эрхтнүүдэд нөлөөлөх үйл явцыг гэж нэрлэдэг цочрол.

Эртний Грекчүүд харааны, сонсголын, хүрэлцэх, үнэрлэх, амтлах гэсэн таван мэдрэхүйн эрхтнийг ялгаж салгаж байсан. Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь хүний ​​мэдрэхүйн төрлүүдийн талаарх бидний ойлголтыг ихээхэн өргөжүүлсэн.

Мэдрэхүйн эрхтэн- биеийн захад эсвэл дотоод эрхтнүүдэд байрлах анатомийн болон физиологийн аппарат; гадаад болон дотоод орчны тодорхой өдөөлтөд өртөхөд мэргэшсэн. Ийм төхөөрөмж бүр тархийг гадаад ертөнцтэй холбож, тархинд янз бүрийн мэдээлэл орохыг баталгаажуулдаг. I.P. Павлов тэднийг анализатор гэж нэрлэхийг санал болгов.

Аливаа анализатор нь гурван хэсгээс бүрдэнэ: мэдрэхүйн эрхтэн - рецептор (Латин үгнээс ʼʼрецепторʼʼ - хүлээн авах), түүнд нөлөөлж буй өдөөлтийг мэдэрдэг; мэдрэлийн импульсийн боловсруулалт явагддаг тархины бор гадаргын дамжуулагч хэсэг ба мэдрэлийн төвүүд.Анализаторын бүх хэсгүүд нэгдмэл байдлаар ажилладаг. Хэрэв анализаторын аль нэг хэсэг гэмтсэн бол ямар ч мэдрэмж байхгүй болно. Тиймээс нүд гэмтэх, харааны мэдрэл гэмтэх, тархины бор гадаргын холбогдох хэсгүүд устах үед харааны мэдрэмжүүд зогсдог.

Бидний мэдрэхүйн эрхтэнд (нүд, чих, арьсны мэдрэхүйн мэдрэлийн төгсгөл гэх мэт) нөлөөлж буй эргэн тойрон дахь бодит байдал нь мэдрэмжийг үүсгэдэг. Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн зарим өдөөлтөөс үүдэлтэй өдөөлт нь тархины бор гадаргын холбогдох хэсгүүдэд төв рүү тэмүүлэх замаар тархаж, тэнд хамгийн нарийн шинжилгээнд хамрагдах үед мэдрэмжүүд гарч ирдэг.

Тархи нь гадаад ертөнцөөс болон организмаас мэдээлэл хүлээн авдаг. Энэ шалтгааны улмаас анализаторууд байдаг гаднаТэгээд дотоод.Гадны анализаторуудад рецепторуудыг биеийн гадаргуу дээр авчирдаг - нүд, чих гэх мэт.
ref.rf дээр байршуулсан
Дотоод анализаторууд нь дотоод эрхтэн, эдэд байрлах рецепторуудтай байдаг. Энэ нь өвөрмөц байр суурь эзэлдэг мотор анализатор.

Анализатор нь хүрээлэн буй ертөнцийн нарийн шинжилгээ хийдэг мэдрэлийн нарийн төвөгтэй механизм бөгөөд өөрөөр хэлбэл түүний бие даасан элементүүд, шинж чанаруудыг ялгадаг. Анализатор бүр нь объект, үзэгдлийн тодорхой шинж чанарыг тусгаарлахад зохицсон байдаг: нүд нь гэрлийн өдөөлтөд, чих нь сонсголын өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

гол хэсэгмэдрэхүйн эрхтэн бүр - рецепторууд, мэдрэхүйн мэдрэлийн төгсгөлүүд. Эдгээр нь тодорхой өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг мэдрэхүйн эрхтнүүд юм: нүд, чих, хэл, хамар, арьс, булчин, эд, биеийн дотоод эрхтнүүдэд шингэсэн тусгай рецепторын мэдрэлийн төгсгөлүүд. Нүд, чих зэрэг мэдрэхүйн эрхтнүүд нь хэдэн арван мянган рецепторын төгсгөлийг нэгтгэдэг. Хүлээн авагчид өдөөгч нөлөөлөл нь мэдрэлийн импульс үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь мэдрэхүйн мэдрэлийн дагуу тархины бор гадаргын тодорхой хэсгүүдэд дамждаг.

Мэдрэхүй нь мэдрэхүйн эрхтэнд шууд нөлөөллийн үед объект, үзэгдлийн бие даасан шинж чанарыг тусгах явдал юм.

Өнөө үед гадаад болон дотоод орчны бие махбодид үзүүлэх нөлөөг тусгасан хорь орчим өөр өөр анализаторын системүүд байдаг. Төрөл бүрийн анализаторуудад янз бүрийн өдөөлтийн нөлөөллийн үр дүнд янз бүрийн төрлийн мэдрэмжүүд үүсдэг.Бид мэдрэхүйн тусламжтайгаар мэдрэмжийг хүлээн авдаг. Тэд тус бүр нь бидэнд өөрийн гэсэн онцгой мэдрэмжийг өгдөг - харааны, сонсголын, үнэрлэх, амтлах гэх мэт.

1.2. Мэдрэмжийн төрлүүд

харааны мэдрэмжгэрэл ба өнгөний мэдрэмжүүд юм. Бидний харж буй бүх зүйл ямар нэгэн өнгөтэй байдаг. Зөвхөн бидний харж чадахгүй бүрэн тунгалаг биет л өнгөгүй байж болно. Өнгө орж ирдэг өнгөгүй(цагаан, хар, хооронд нь саарал өнгийн сүүдэр) ба хроматик(улаан, шар, ногоон, цэнхэр өнгийн янз бүрийн сүүдэр).

Харааны мэдрэмж нь бидний нүдний мэдрэмтгий хэсэгт гэрлийн туяа (цахилгаан соронзон долгион) үйлчилсний үр дүнд үүсдэг. Нүдний гэрэлд мэдрэмтгий эрхтэн нь торлог бүрхэвч бөгөөд саваа ба боргоцой гэсэн хоёр төрлийн эсийг агуулдаг. гаднах хэлбэр. Нүдний торлог бүрхэвчинд ийм эсүүд маш олон байдаг - 130 орчим саваа, 7 сая боргоцой.

Өдрийн гэрэлд зөвхөн боргоцой идэвхтэй байдаг (саваагаар ийм гэрэл хэтэрхий тод байдаг). Үүний үр дүнд бид өнгө олж хардаг. хроматик өнгөний мэдрэмж байдаг - спектрийн бүх өнгө. Бага гэрэлд (бүрхий болоход) боргоцой ажиллахаа болино (тэдгээрт хангалттай гэрэл байхгүй), алсын харааг зөвхөн бариулын аппаратаар гүйцэтгэдэг - хүн ихэвчлэн саарал өнгийг хардаг (цагаанаас хар хүртэлх бүх шилжилт, ᴛ.ᴇ). өнгөгүй өнгө).

Савааны ажил тасалдаж, хүн маш муу хардаг, эсвэл үдшийн бүрий, шөнийн цагаар юу ч хардаггүй, өдрийн цагаар хараа нь харьцангуй хэвийн байдаг өвчин байдаг. Тахиа, тагтаа саваагүй, үүрээр бараг юу ч хардаггүй тул энэ өвчнийг ʼʼшөнийн харалган’ʼ гэж нэрлэдэг. шар шувуу, сарьсан багваахай, эсрэгээр, торлог бүрхэвчинд зөвхөн саваа байдаг - өдрийн цагаар эдгээр амьтад бараг сохор байдаг.

Өнгө нь хүний ​​сайн сайхан байдал, гүйцэтгэл, амжилтанд өөр өөр нөлөө үзүүлдэг суралцах үйл ажиллагаа. Анги танхимын ханыг будахад хамгийн тохиромжтой өнгө бол улбар шар-шар өнгөтэй бөгөөд энэ нь хөгжилтэй, өөдрөг уур амьсгалыг бий болгодог бөгөөд ногоон өнгө нь жигд, тайван байдлыг бий болгодог гэдгийг сэтгэл судлаачид тэмдэглэжээ. Улаан өнгө нь сэтгэлийг хөдөлгөж, хар хөх нь нүдийг дарж, хоёуланг нь ядардаг.Зарим тохиолдолд хүмүүсийн хэвийн өнгө мэдрэх чадвар алдагддаг. Үүний шалтгаан нь удамшил, өвчин эмгэг, нүдний гэмтэл юм. Хамгийн түгээмэл нь өнгөт харалган гэж нэрлэгддэг улаан-ногоон харалган байдал (энэ үзэгдлийг анх тодорхойлсон Английн эрдэмтэн Д. Далтоны нэрээр). Өнгөний сохор хүмүүс улаан, ногоон гэж ялгадаггүй, хүмүүс яагаад хоёр үгээр өнгийг тодорхойлдогийг ойлгодоггүй. Мэргэжил сонгохдоо өнгөний харалган байдал гэх мэт харааны шинж чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Өнгөний харалган хүмүүс жолооч, нисгэгч биш, зураач, загвар зохион бүтээгч байж чадахгүй.
ref.rf дээр байршуулсан
Бүрэн байхгүйхроматик өнгөний мэдрэмж маш ховор байдаг.

Гэрэл бага байх тусам хүн муу хардаг. Энэ шалтгааны улмаас хараа муутай, хараа муудах, ялангуяа хүүхэд, сургуулийн сурагчдад миопийн хөгжилд хувь нэмэр оруулахгүйн тулд хараа муутай, харанхуйд унших боломжгүй юм.

сонсголын мэдрэмжсонсголын эрхтэний тусламжтайгаар үүсдэг. Гурван төрлийн сонсголын мэдрэмж байдаг: яриа, хөгжимТэгээд дуу чимээ.Эдгээр төрлийн мэдрэхүйд дууны анализатор нь дөрвөн чанарыг тодорхойлдог. дууны хүч(чанга-сул), өндөр(өндөр бага), тембр(дуу хоолойн өвөрмөц байдал эсвэл хөгжмийн зэмсэг), дууны үргэлжлэх хугацаа(тоглох цаг) ба хэмнэл хэмнэлийн онцлогдараалсан дуу чимээ.

Цуу яриа ярианы дуу чимээ фонемик гэж нэрлэдэг. Энэ нь хүүхдийн хүмүүжсэн ярианы орчны үндсэн дээр үүсдэг. Гадаад хэлийг эзэмших нь фонемик сонсголын шинэ системийг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдийн хөгжсөн фонемик сонсгол нь бичгийн ярианы үнэн зөв байдалд, ялангуяа бага сургуульд ихээхэн нөлөөлдөг. Хөгжмийн чиххүүхдийг хүмүүжүүлж, төлөвшүүлэх, түүнчлэн ярианы сонсголыг бий болгодог. Энд хүүхдийг хүн төрөлхтний хөгжмийн соёлтой эрт танилцуулах нь маш чухал юм.

Дуу чимээХүний сэтгэл хөдлөлийн тодорхой байдлыг бий болгодог (борооны чимээ, навчны чимээ, салхины гаслах), заримдаа аюул ойртож буй дохио болдог (могойн исгэрэх, нохойны аймшигт хуцах, хөдөлж буй галт тэрэгний чимээ) эсвэл баяр баясгалан (хүүхдийн хөлийн чимээ, ойртож буй хайртай хүнийхээ алхам, салют). Сургуулийн практикт дуу чимээний сөрөг нөлөө ихэвчлэн тулгардаг: энэ нь хүний ​​мэдрэлийн системийг ядраадаг. чичиргээний мэдрэмжуян харимхай орчны чичиргээг тусгана. Хүн ийм мэдрэмжийг авдаг, жишээлбэл, дуугарч буй төгөлдөр хуурын тагийг гараараа хүрэх үед. Чичиргээний мэдрэмж нь ихэвчлэн хүний ​​хувьд чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй бөгөөд маш муу хөгжсөн байдаг. Үүний зэрэгцээ тэд олон дүлий хүмүүсийн хөгжлийн маш өндөр түвшинд хүрч, түүгээр дутуу сонсголыг хэсэгчлэн сольдог.

Үнэрлэх мэдрэмж.Үнэрийг үнэрлэх чадварыг үнэрлэх мэдрэмж гэж нэрлэдэг. Үнэрлэх эрхтнүүд нь хамрын хөндийн гүнд байрладаг тусгай мэдрэмтгий эсүүд юм. Янз бүрийн бодисуудын салангид хэсгүүд нь бидний амьсгалж буй агаартай хамт хамар руу ордог. Ингэж л бид үнэрлэх мэдрэмжийг авдаг. At орчин үеийн хүнүнэрлэх мэдрэмж нь харьцангуй бага үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ дүлий дүлий хүмүүс үнэрлэх мэдрэмжээ ашигладаг, учир нь хараатай хүмүүс харааг сонсголын тусламжтайгаар ашигладаг: тэд үнэрээр танил газрыг тодорхойлох, танил хүмүүсийг таних, аюулын дохиог хүлээн авах гэх мэт.

Хүний үнэрийн мэдрэмж нь амттай нягт холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь хоолны чанарыг танихад тусалдаг. Үнэрлэх мэдрэмж нь хүний ​​биед аюултай агаарын орчны талаар сэрэмжлүүлдэг (хийн үнэр, шатаах). Объектуудын утлага нь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдалд ихээхэн нөлөөлдөг. Үнэртэй усны үйлдвэр оршин тогтнох нь хүмүүсийн тааламжтай үнэрийн гоо зүйн хэрэгцээтэй холбоотой юм.

Үнэрлэх мэдрэмж нь мэдлэгтэй холбоотой тохиолдолд хүний ​​хувьд маш чухал юм. Зөвхөн зарим бодисын үнэрийн шинж чанарыг мэддэг хүн тэдгээрийг удирдаж чаддаг.

Долдугаар сар, хувцастай хөвсгөр данделион, бурдок,

Долдугаар сар, цонхоор гэр

Бүгд чангаар чанга ярьж байна.

Тал хээр эмх замбараагүй, Линден, өвс үнэртэж, Навч ба найлзуурын үнэр, Долдугаар сарын нугын агаар.

Пастернак Б.долдугаар сар

Амтлах мэдрэмжүүдхэл, залгиур, тагнайн гадаргуу дээр байрлах амт мэдрэхүйн эрхтнүүдийн тусламжтайгаар үүсдэг. Үндсэн амт мэдрэхүйн дөрвөн төрөл байдаг: чихэрлэг, гашуун, исгэлэн, давслаг.Төрөл бүрийн амт нь эдгээр мэдрэмжүүдийн хослолын шинж чанараас хамаардаг: гашуун-давстай, чихэрлэг-исгэлэн гэх мэт. Амт мэдрэхүйн цөөн тооны чанар нь амтлах мэдрэмж хязгаарлагдмал гэсэн үг биш юм. Давстай, исгэлэн, чихэрлэг, гашуун нь хязгаарлагдмал байдаг бүхэл бүтэн шугамсүүдэр, тус бүр нь амт мэдрэмжийг шинэ өвөрмөц болгодог.

Хүний амт мэдрэмж нь өлсгөлөнгийн мэдрэмжээс ихээхэн хамаардаг бөгөөд өлссөн үед амтгүй хоол илүү амттай байдаг. Амтлах мэдрэмж нь үнэрлэх мэдрэмжээс ихээхэн хамаардаг. Хүчтэй ханиадтай бол ямар ч, тэр ч байтугай хамгийн хайртай хоол нь амтгүй мэт санагддаг.

Хэлний үзүүр хамгийн сайхан мэдрэмж төрүүлдэг. Хэлний ирмэг нь исгэлэн, суурь нь гашуун мэдрэмжтэй байдаг.

арьсны мэдрэмж- хүрэлцэх (хүрчлэх мэдрэмж) ба температур(дулаан эсвэл хүйтэн мэдрэмж). Арьсны гадаргуу дээр байдаг янз бүрийн төрөлмэдрэлийн төгсгөлүүд тус бүр нь мэдрэмж, мэдрэгч, хөдөлгөөн, дулааныг өгдөг. Арьсны янз бүрийн хэсгүүдийн цочрол бүрийн мэдрэмж нь өөр өөр байдаг. Хүрэлцэх нь хэлний үзүүр, хурууны үзүүрт хамгийн их мэдрэгддэг бөгөөд нуруу нь хүрэхэд бага мэдрэмтгий байдаг. Дулаан, хүйтэнд хамгийн мэдрэмтгий байдаг нь ихэвчлэн хувцасаар бүрхэгдсэн биеийн хэсгүүдийн арьс, нуруу, хэвлий, цээж юм. Температурын мэдрэмж нь маш тод сэтгэл хөдлөлийн өнгө аястай байдаг. Тиймээс дундаж температур нь эерэг мэдрэмж дагалддаг, дулаан, хүйтний сэтгэл хөдлөлийн өнгөний шинж чанар нь өөр өөр байдаг: хүйтэн нь эрч хүч өгдөг, дулааныг тайвшруулдаг. Хүйтэн, дулааны аль алиных нь өндөр температур нь сэтгэл хөдлөлийн сөрөг мэдрэмжийг үүсгэдэг.

Харааны, сонсголын, чичиргээ, амт, үнэр, арьсны мэдрэмж нь гадаад ертөнцийн нөлөөг тусгадаг бөгөөд үүнтэй холбоотойгоор эдгээр бүх мэдрэхүйн эрхтнүүд биеийн гадаргуу дээр эсвэл түүний ойролцоо байрладаг. Эдгээр мэдрэмжгүйгээр бид эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаар юу ч мэдэж чадахгүй.

Өөр нэг бүлэг мэдрэмж нь бидний бие махбод дахь өөрчлөлт, нөхцөл байдал, хөдөлгөөний тухай өгүүлдэг. Эдгээр мэдрэмжүүд орно мотор, органик, тэнцвэрийн мэдрэмж, хүрэлцэх, өвдөх.Эдгээр мэдрэмжгүйгээр бид өөрсдийнхөө талаар юу ч мэдэхгүй байх байсан. Мотор (эсвэл кинестетик) мэдрэмжЭдгээр нь биеийн хэсгүүдийн хөдөлгөөн, байрлалын мэдрэмж юм. Мотор анализаторын үйл ажиллагааны ачаар хүн хөдөлгөөнөө зохицуулах, хянах боломжийг олж авдаг. Хөдөлгөөний мэдрэхүйн рецепторууд нь булчин, шөрмөс, түүнчлэн хуруу, хэл, уруул зэрэгт байрладаг, учир нь эдгээр эрхтнүүд нь нарийн, нарийн ажил, ярианы хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Кинестетик мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь сургалтын чухал ажлуудын нэг юм. Хөдөлгөөнт анализаторыг хөгжүүлэх боломж, хэтийн төлөвийг харгалзан хөдөлмөр, биеийн тамир, зураг зурах, зурах, унших хичээлийг төлөвлөх хэрэгтэй. Хөдөлгөөнийг эзэмшихийн тулд тэдний гоо зүйн илэрхийлэлтэй тал нь маш чухал юм. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг эзэмшдэг, тиймээс тэдний бие бүжигт, уран сайхны гимнастикболон бусад спортууд нь гоо үзэсгэлэн, хөдөлгөөнийг хялбаршуулдаг.

Хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, тэдгээрийг эзэмшихгүйгээр боловсрол, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явуулах боломжгүй юм. Ярианы хөдөлгөөнийг бий болгох, үгийн зөв моторт дүр төрх нь оюутнуудын соёлыг нэмэгдүүлж, бичгийн ярианы бичиг үсгийг сайжруулдаг. Боловсрол Гадаад хэлОрос хэлэнд ердийн бус ийм яриа-мотор хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийг шаарддаг.

Хөдөлгөөний мэдрэмжгүйгээр бид ихэвчлэн хөдөлгөөн хийх боломжгүй байсан, учир нь үйлдлийг гадаад ертөнц болон бие биедээ дасан зохицох нь хөдөлгөөний үйл ажиллагааны жижиг нарийн ширийн зүйлийг дохио өгөх шаардлагатай байдаг.

органик мэдрэмжбидний бие хэрхэн ажилладаг талаар бидэнд хэлээрэй, бидний дотоод эрхтнүүд- хананд харгалзах рецепторууд байрладаг улаан хоолой, ходоод, гэдэс болон бусад олон. Бид цатгалан, эрүүл чийрэг байхдаа ямар ч органик мэдрэмжийг огт анзаардаггүй. Οʜᴎ нь биеийн ажилд ямар нэг зүйл саад болсон үед л гарч ирдэг. Жишээлбэл, хэрэв хүн тийм ч шинэхэн биш юм идсэн бол түүний ходоодны ажил тасалдаж, тэр даруй мэдрэх болно: хэвлийгээр өвдөх болно.

Өлсөх, цангах, дотор муухайрах, өвдөх, бэлгийн харьцаанд орох, зүрхний үйл ажиллагаатай холбоотой мэдрэмжүүд, амьсгалах гэх мэт. - эдгээр нь бүгд органик мэдрэмжүүд юм. Хэрэв тэд байхгүй байсан бол бид ямар ч өвчнийг цаг тухайд нь таньж, бие махбоддоо үүнийг даван туулахад туслах боломжгүй болно.

ʼʼЯмар ч эргэлзээгүй, - гэж И.П. Павлов, - бие махбодод зөвхөн гадаад ертөнцийг шинжлэх нь чухал биш, мөн дээшээ дохио өгөх, өөрөө юу болж байгааг шинжлэх нь маш чухал юм'ʼ.

Органик мэдрэмжүүд нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг органик хэрэгцээхүн.

МэдрэхүйМэдрэмж нь арьсны болон моторын мэдрэмжийн хослол юм объектод хүрэх үедөөрөөр хэлбэл хөдөлгөөнт гар хүрэх үед.

Бяцхан хүүхэд хүрч, объектыг мэдрэх замаар ертөнцийг судалж эхэлдэг. Энэ бол хүрээлэн буй объектуудын талаар мэдээлэл олж авах чухал эх сурвалжуудын нэг юм.

Хараа муутай хүмүүсийн хувьд хүрэх нь чиг баримжаа, танин мэдэхүйн хамгийн чухал хэрэгслийн нэг юм. Дасгалын үр дүнд энэ нь маш төгс төгөлдөрт хүрдэг. Ийм хүмүүс зүү зүүж, загварчлах, энгийн дизайн хийх, тэр ч байтугай оёх, хоол хийх боломжтой.

Объектуудын мэдрэмжээс үүссэн арьсны болон моторын мэдрэмжийн хослол, ᴛ.ᴇ. Хөдөлгөөнтэй гар хүрэх үед дууддаг заншилтай хүрэх.Хүрэлцэх эрхтэн бол гар юм. Жишээлбэл, дүлий сохор Ольга Скороходова ʼʼКбусту A.M. шүлэгт ингэж бичжээ. Горький:

Би түүнийг хэзээ ч харж байгаагүй, Хүрэлцэх мэдрэмж нь нүдний хараагаа сольж, Би түүнийг хуруугаараа хардаг, Горький миний өмнө амилдаг ...

Хүрэлцэх мэдрэмж нь хүний ​​хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд, ялангуяа нарийвчлал шаарддаг янз бүрийн үйлдлийг гүйцэтгэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Тэнцвэрийн мэдрэмжбидний бие орон зайд эзлэх байр суурийг тусгана. Анх бид хоёр дугуйтай дугуй дээр сууж, тэшүүр, дугуйт тэшүүр, усан цана дээр зогсоход хамгийн хэцүү зүйл бол тэнцвэрээ хадгалах, унахгүй байх явдал юм. Тэнцвэрийн мэдрэмжийг дотоод чихэнд байрлах эрхтэн бидэнд өгдөг. Энэ нь эмгэн хумсны бүрхүүл шиг харагддаг бөгөөд үүнийг нэрлэдэг лабиринт.

Биеийн байрлал өөрчлөгдөхөд дотоод чихний лабиринт дотор тусгай шингэн (лимф) хэлбэлздэг. вестибуляр аппарат.Тэнцвэрийн эрхтнүүд нь бусад дотоод эрхтнүүдтэй нягт холбоотой байдаг.Тэнцвэрийн эрхтнүүдийн хэт их өдөөлтөөр дотор муухайрах, бөөлжих шинж тэмдэг илэрдэг (далайн эсвэл агаарын өвчин гэж нэрлэдэг). Тогтмол дасгал хийснээр тэнцвэрийн эрхтнүүдийн тогтвортой байдал мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Vestibular аппарат нь толгойн хөдөлгөөн, байрлалын талаар дохио өгдөг. Хэрэв лабиринт гэмтсэн бол хүн зогсож, сууж чадахгүй, алхаж чадахгүй бол тэр үргэлж унах болно.

Өвдөлтхамгаалалтын шинж чанартай байдаг: тэд хүний ​​​​биед үүссэн асуудлын талаар дохио өгдөг. Хэрэв өвдөлт мэдрэхүй байхгүй байсан бол тэр хүн ноцтой гэмтэл ч мэдрэхгүй байсан. Өвдөлтийг бүрэн мэдрэхгүй байх нь ховор тохиолддог гажиг бөгөөд энэ нь хүнд ноцтой асуудал үүсгэдэг.

Өвдөлт мэдрэхүй нь өөр шинж чанартай байдаг. Нэгдүгээрт, арьсны гадаргуу болон дотоод эрхтэн, булчинд байрлах ʼʼөвдөлт цэгʼʼ (тусгай рецепторууд) байдаг. Арьс, булчин, дотоод эрхтний эмгэгийн механик гэмтэл нь өвдөлтийн мэдрэмжийг өгдөг. Хоёрдугаарт, өвдөлтийн мэдрэмж нь аливаа анализатор дээр хэт хүчтэй өдөөлтийн нөлөөн дор үүсдэг.
ref.rf дээр байршуулсан
Харалган гэрэл, дүлийрэх дуу чимээ, хүчтэй хүйтэн эсвэл дулааны цацраг, маш хурц үнэр нь өвдөлт үүсгэдэг.

1.3. Мэдрэхүйн үндсэн хуулиуд

Бидний мэдрэхүйд үйлчилдэг бүхэн мэдрэмж төрүүлдэггүй. Бид арьсан дээр унах тоос мэдрэгддэггүй, алс холын оддын гэрлийг хардаггүй, хажуугийн өрөөнд байгаа цагийн зүүг сонсдоггүй, нохой мөрөөр нь дагалддаг тэр сул үнэрийг бид мэдэрдэггүй. сайн барьдаг. Яагаад? Мэдрэмж үүсэхийн тулд цочрол нь тодорхой түвшинд хүрэх ёстой. Хэт сул өдөөлт нь мэдрэмжийг үүсгэдэггүй.

Мэдэгдэхүйц мэдрэмжийг өгдөг өдөөлтийн хамгийн бага утгыг ихэвчлэн үнэмлэхүй гэж нэрлэдэг. мэдрэмжийн босго.

Мэдрэмжийн төрөл бүр өөрийн гэсэн босготой байдаг. Энэ бол мэдрэхүйн эрхтнүүдэд нөлөөлөх хамгийн жижиг хүч бөгөөд үүнийг барьж чаддаг.

Үнэмлэхүй босгоны утга нь тодорхойлогддог мэдрэхүйн эрхтнүүдийн туйлын мэдрэмж,эсвэл хамгийн бага нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар. Мэдрэмжийн босгоны утга бага байх тусам эдгээр өдөөлтөд үнэмлэхүй мэдрэмж төрдөг.

Тодорхой анализаторуудын үнэмлэхүй мэдрэмжийн үед өөр өөр хүмүүсөөр. Дэлхий дээр яг адилхан хүмүүс байдаггүй, үүнтэй холбоотойгоор хүн бүрийн мэдрэхүйн босго өөр өөр байдаг. Тиймээс нэг хүн маш сул дууг сонсдог (жишээлбэл, чихнээсээ хол зайд байрлах цагны чимээ), нөгөө нь сонсдоггүй. Сүүлийнх нь сонсголын мэдрэмжтэй байхын тулд энэ өдөөлтийн хүчийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай (жишээлбэл, цагийг ойртуулах). Ийм байдлаар эхнийх нь сонсголын үнэмлэхүй мэдрэмж нь сүүлчийнхээс өндөр байгааг олж мэдэх бөгөөд энд ажиглагдсан ялгааг нарийн хэмжиж болно. Эсвэл нэг хүн маш бүдэг, бүдэг гэрлийг анзаарч байхад нөгөөд нь өгөгдсөн гэрэл нь мэдрэгдэхийн тулд бага зэрэг тод байх ёстой.

Үнэмлэхүй мэдрэмжийн босго нь хүний ​​амьдралын туршид өөрчлөгдөөгүй хэвээр үлддэг: хүүхдийн мэдрэмж нь хөгжиж, өсвөр насандаа илүү өндөр түвшинд хүрдэг: босго нь багасч, мэдрэмж нь оновчтой түвшинд хүрдэг. Нас ахих тусам мэдрэмжийн босго нэмэгддэг. Босгоны өөрчлөлтөд хүний ​​эдгээр мэдрэмжинд тулгуурласан үйл ажиллагаа ихээхэн нөлөөлдөг.

Зөвхөн тусгай сургууль гэлтгүй жирийн сургуульд ч сонсгол, харааны мэдрэмж муутай хүүхдүүд суралцдаг. Тэднийг тод харж, сонсохын тулд багшийн яриа болон самбар дээрх тэмдэглэлийг хамгийн сайн ялгах нөхцлийг бүрдүүлэхэд анхаарах хэрэгтэй.

Үнэмлэхүй мэдрэмжээс гадна анализатор нь өөр нэг чухал шинж чанартай байдаг - өдөөлтийн хүч чадлын өөрчлөлтийг ялгах чадвар.

Бусад чухал шинж чанаранализатор - түүний өдөөлтийн хүч чадлын өөрчлөлтийг ялгах чадвар.

Мэдрэхүйн хүч эсвэл чанарт бараг мэдэгдэхүйц ялгаагүй, үйлчлэгч өдөөлтийн хүч чадлын хамгийн бага өсөлтийг ихэвчлэн гэж нэрлэдэг. ялгаварлан гадуурхах мэдрэмжийн босго.

Амьдралд бид гэрэлтүүлгийн өөрчлөлт, дууны хүч нэмэгдэж, буурч байгааг байнга анзаардаг, гэхдээ жишээ нь 1000 ба 1005 Вт гэрлийн эх үүсвэрийн хүч чадлын зөрүүг мэдрэх үү?Ялгаварлах босго тогтмол байна тодорхой төрлийн мэдрэмжийн харьцангуй утга бөгөөд харьцаа (бутархай) хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Алсын харааны хувьд ялгаварлан гадуурхах босго нь 1/100 байна. Хэрэв танхимын анхны гэрэлтүүлэг нь 1000 ватт байвал өсөлт нь дор хаяж 10 ватт байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүн гэрэлтүүлгийн бараг мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг мэдрэх болно. Сонсголын мэдрэмжийн хувьд ялгаварлан гадуурхах босго нь 1/10 гэдгийг анхаарах нь чухал юм. Энэ нь 100 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй найрал дуучид нэг дуучдаас 7-8-ыг нэмбэл тухайн хүн дууны чангаралтыг анзаарахгүй, 10-хан дуучин л найрал дууг бараг мэдэгдэхүйц өсгөхгүй гэсэн үг.

Өвөрмөц мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь амин чухал юм. Энэ нь хүрээлэн буй орчинд өөрийгөө зөв чиглүүлэхэд тусалдаг бөгөөд хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын өчүүхэн өөрчлөлтийн дагуу ажиллах боломжтой болгодог.

Дасан зохицох.Амьдралд дасан зохицох (Латин үг ʼʼadaptareʼʼ - тохирох, дасах) нь хүн бүрт сайн мэддэг. Бид усанд сэлэхийн тулд гол руу ордог, эхний минутанд ус аймшигтай хүйтэн мэт санагдаж, дараа нь хүйтэн мэдрэмж алга болж, ус нь тэсвэрлэх чадвартай, хангалттай дулаан юм шиг санагддаг. Эсвэл: харанхуй өрөөг тод гэрэл болгон орхиж, эхний мөчүүдэд бид маш муу хардаг, хүчтэй гэрэл нь биднийг сохолдог бөгөөд бид нүдээ өөрийн эрхгүй аньдаг. Гэвч хэдхэн минутын дараа нүд дасан зохицож, хурц гэрэлд дасаж, хэвийн хардаг. Эсвэл: гудамжнаас гэртээ ирэхэд эхний секундэд бид гэрийн бүх үнэрийг мэдэрдэг. Хэдэн минутын дараа бид тэднийг анзаарахаа болино.

Энэ нь анализаторуудын мэдрэмж нь ажиллаж буй өдөөлтүүдийн нөлөөн дор өөрчлөгдөж болно гэсэн үг юм. Мэдрэхүйн эрхтнүүдийн гадны нөлөөнд дасан зохицохыг нэрлэдэг дасан зохицох.Мэдрэмжийн өөрчлөлтийн ерөнхий загвар: хүчтэйгээс сул өдөөлт рүү шилжих үед мэдрэмж нэмэгдэж, сулаас хүчтэй рүү шилжих үед буурдаг. Энэ нь биологийн зохистой байдлыг харуулдаг: өдөөгч хүчтэй үед нарийн мэдрэмж шаардлагагүй, сул дорой үед сул өдөөлтийг барьж авах чадвар чухал байдаг.

Хүчтэй дасан зохицох нь харааны, үнэрлэх, температур, арьс (хүрчлэх) мэдрэхүйд, сул сонсгол, өвдөлтийн үед ажиглагддаг. Чи чимээ шуугиан, өвдөлтөд дасч болно, ᴛ.ᴇ. тэднээс сатаар, тэдэнд анхаарал хандуулахаа боль, гэхдээ та тэднийг мэдрэхээ больдоггүй. Гэвч арьс нь хувцасны даралтыг мэдрэхээ больдог. Өвдөлт нь өвдөлт учраас бидний мэдрэхүйн эрхтэнүүд дасан зохицож чаддаггүй дохиоллын дохио. Энэ нь ямар нэг зүйл буруу болоход бидний бие махбодоос хангадаг. Өвдөлт нь аюулын талаар сэрэмжлүүлдэг. Хэрэв бид өвдөлт мэдрэхээ больсон бол өөрсдөдөө туслах цаг байхгүй болно.

1.4. Мэдрэмжийн харилцан үйлчлэл

Мэдрэмж нь дүрмээр бол бие даасан, бие биенээсээ тусгаарлагддаггүй. Нэг анализаторын ажил нь нөгөөгийн ажилд нөлөөлж, түүнийг бэхжүүлж, сулруулж болно. Жишээлбэл, хөгжмийн сул дуу чимээ нь харааны анализаторын мэдрэмжийг нэмэгдүүлдэг бол хурц эсвэл хүчтэй дуу нь эсрэгээрээ алсын харааг бууруулдаг. Нүүрээ хүйтэн усаар үрэх (температурын мэдрэмж), сул чихэрлэг, исгэлэн амтыг мэдрэх нь бидний алсын харааг хурцалж өгдөг.

Нэг анализаторын үйл ажиллагааны доголдлыг ихэвчлэн тэдгээрийн аль нэг нь алдагдсан тохиолдолд бусад анализаторуудын ажлыг нэмэгдүүлж, сайжруулснаар нөхдөг. Гэмтэлгүй үлдсэн анализаторууд нь ''тэтгэвэрт гарсан'' анализаторуудын үйл ажиллагааг илүү нарийвчлалтай ажилласнаар нөхдөг. Тиймээс дүлий-дүлий хүмүүст хараа, сонсгол байхгүй үед үлдсэн анализаторуудын үйл ажиллагаа хөгжиж, эрчимжиж, хүмүүс хүрээлэн буй орчинд нэлээд сайн жолоодож сурдаг. Жишээлбэл, дүлий дүлий О.И. Скороходова нь хүрэлцэх, үнэрлэх, чичиргээний мэдрэмж сайтай хөгжсөн тул эргэн тойрныхоо ертөнцийг ойлгох, оюун ухаан, гоо зүйн хөгжилд асар их амжилтанд хүрч чадсан.

1.5. Мэдрэхүйн хөгжил

Мэдрэмж, ᴛ.ᴇ. Мэдрэмжтэй байх чадвар нь түүний энгийн илрэл нь төрөлхийн бөгөөд эргэлзээгүй рефлекс юм. Дөнгөж төрсөн хүүхэд харааны, дуу чимээ болон бусад өдөөлтөд аль хэдийн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүний сонсгол нь хөгжим, дууны ярианы нөлөөн дор үүсдэг. Хүний мэдрэмжийн бүх баялаг хөгжил, боловсролын үр дүн юм.

Ихэнхдээ мэдрэхүйн хөгжилд хангалтгүй анхаарал хандуулдаг, ялангуяа танин мэдэхүйн илүү төвөгтэй үйл явцтай харьцуулахад санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл. Эцсийн эцэст энэ нь танин мэдэхүйн бүх чадавхийн үндэс суурь болдог мэдрэмжүүд нь хүүхдийн хөгжлийн хүчирхэг чадавхийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь ихэнхдээ бүрэн хэрэгждэггүй.

Бидний мэдрэхүйн зохион байгуулалт нь бидний мэдэрч байгаагаас хамаагүй илүүг мэдрэх боломжийг олгодог. Нарийн төвөгтэй төхөөрөмж бүрэн хүчин чадлаараа ажиллахгүй байгаа мэт. Бидний мэдрэмжийг ямар нэгэн байдлаар өөрчлөх эсвэл сайжруулах боломжтой юу? Мэдээж та чадна.

Мэдрэхүйн хөгжил нь практиктэй холбоотой, юуны түрүүнд, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааХүний амьдрал, хөдөлмөр, мэдрэхүйн эрхтнүүдийн ажилд тавигдах шаардлагаас хамаардаг. Жишээлбэл, цай, дарс, үнэртэй ус гэх мэт чанарыг тодорхойлдог амтлагчдын үнэр, амтлах мэдрэмжээр төгс төгөлдөрт хүрдэг.

Уран зураг нь объектыг дүрслэхдээ пропорциональ мэдрэмж, өнгөт сүүдэрт онцгой шаардлага тавьдаг. Энэ мэдрэмж зураачдын дунд зурдаггүй хүмүүсээс илүү хөгжсөн байдаг. Хөгжимчдийн хувьд ч мөн адил. Өндөрт дуу чимээг тодорхойлох нарийвчлал нь жишээлбэл, тухайн хүний ​​тоглож буй хэрэгсэл нөлөөлдөг. Хөгжмийн бүтээлийг хийл дээр тоглох нь хийлчний сонсголд онцгой шаардлага тавьдаг. Тиймээс, жишээлбэл, төгөлдөр хуурчдын (Кауфманы өгөгдөл) гэхээсээ илүү хийлчдийн дунд дууны аяыг ялгаварлан гадуурхах нь ихэвчлэн хөгжсөн байдаг.

Зарим хүмүүс аялгууг сайн ялгаж, амархан давтдаг нь мэдэгдэж байгаа бол зарим нь бүх аялгуу ижил сэдэлтэй гэж боддог. Хөгжмийн чихийг хүнд байгалиас нь өгдөг, хэрэв хэн нэгэнд байхгүй бол хэзээ ч чихэнд байдаггүй гэсэн үзэл байдаг. Ийм үзэл бодол нь буруу юм. Хөгжмийн хичээлийн үеэр ямар ч хүн хөгждөг хөгжмийн чих. Хараагүй хүмүүс ялангуяа хурц сонсголтой байдаг. Οʜᴎ хүмүүс зөвхөн дуу хоолойгоороо төдийгүй алхаа гишгүүрээр ч сайн танигддаг. Зарим хараагүй хүмүүс модыг навчны чимээ шуугианаар ялгаж чаддаг, жишээлбэл, хус модыг агч модноос ялгаж чаддаг. Хэрэв тэд харж чаддаг байсан бол дуу авианы ийм жижиг ялгааг анхаарч үзэх нь тэдэнд тийм ч чухал биш байх болно.

Бидний харааны мэдрэхүй ч маш муу хөгжсөн байдаг. Харааны анализаторын боломжууд илүү өргөн байдаг. Уран бүтээлчид ижил өнгийн сүүдрийг ихэнх хүмүүсээс олон удаа ялгадаг нь мэдэгдэж байна.Хүрч, үнэрлэх мэдрэмж сайн хөгжсөн хүмүүс байдаг. Энэ төрлийн мэдрэмжүүд нь хараагүй, дүлий хүмүүст онцгой ач холбогдолтой юм. Хүрэлцэх, үнэрлэх замаар тэд хүмүүс, объектуудыг таньж, танил гудамжаар алхаж, аль байшингийн хажуугаар өнгөрч байгааг үнэрээр мэддэг.

Жишээлбэл, Ольга Скороходовагийн бичсэн зүйл бол: ʼʼХавар, зун, намар, өвөл аль ч улиралд байсан ч би үргэлж хот, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн хооронд том ялгаа үнэртдэг. Хавар нойтон газар хэрхэн хурц үнэртэж, нарсны давирхайн үнэр, хус, нил, залуу өвсний үнэр, голт бор цэцэглэх үед би энэ үнэрийг сонсдог. Парк руу ойртож байгаа ч зун үнэртэж байна өөр өөр өнгө, өвс, нарс. Намрын эхээр би цэцэрлэгт хүрээлэнд бусад үнэрээс ялгаатай нь хатаж, аль хэдийн хатсан навчны үнэрийг үнэрлэдэг; Намрын сүүлээр, ялангуяа борооны дараа би нойтон шороо, нойтон хуурай навчийг үнэрлэдэг. Өвлийн улиралд би цэцэрлэгт хүрээлэнг хотоос ялгадаг, учир нь энд агаар цэвэрхэн, хотын бараг бүх байшингаас ирдэг тэр хурц үнэр, хүн, машин, янз бүрийн хоол, үнэр байдаггүй ...ʼʼ

Мэдрэхүйгээ хөгжүүлэхийн тулд тэднийг сургах хэрэгтэй. Бид байгалиас заяасан бүх боломжийг ашигладаггүй. Хүн өөрийн мэдрэхүйгээ дасгалжуулж, сургаж чадна, тэгвэл хүрээлэн буй ертөнц нь олон янз байдал, гоо үзэсгэлэнгээрээ хүнд нээгдэнэ.

Хүний мэдрэхүйн зохион байгуулалтын нэг онцлог нь энэ нь in vivo хөгждөг явдал юм. Сэтгэл судлалын судалгаагаар мэдрэхүйн хөгжил нь удаан хугацааны үр дүн гэдгийг харуулж байна амьдралын замзан чанар. Мэдрэмж бол тухайн хүний ​​боломжит шинж чанар юм. Үүний хэрэгжилт нь амьдралын нөхцөл байдал, түүнийг хөгжүүлэхийн тулд хүн ямар хүчин чармайлт гаргахаас хамаарна.

Асуулт, даалгавар

1. Мэдрэмжийг яагаад мэдлэгийн эх сурвалж гэж нэрлэдэг вэ?

2. ''Мэдрэхүйн эрхтэн'' гэж юу вэ?

3 Сохор дүлий О.Скороходовагийн яруу найргийн мөрүүдэд ямар мэдрэмжийн тухай өгүүлдэг вэ?

Би шүүдэрийн үнэр, сэрүүнийг сонсох болно, Навчны хөнгөн чимээг хуруугаараа хуруугаараа барих болно ...

4. Өөрийгөө ажигла: ямар мэдрэмж танд хамгийн их хөгжсөн бэ? Сэдэв 2 ОЙЛГОЛТ

Мэдрэхүйн хөгжил. - үзэл баримтлал ба төрөл. "Мэдрэмжийг хөгжүүлэх" ангиллын ангилал ба онцлог. 2017, 2018 он.