Цэцэрлэгийн дууны репертуар. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан зөвлөгөө

Сонсох, дуулах, хөгжимд шилжихэд зориулсан бүтээлүүдийг цэцэрлэгт хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хөтөлбөрийн даалгаврыг харгалзан сонгож, урлаг, сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг хангасан болно.
агуулга, хөгжмийн хэлбэрийн нэгдмэл байдал;
хүүхдийн бүх төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагааг дагаж мөрдөх;
хүүхдийн ойлголт, гүйцэтгэлийн хүртээмжтэй байдал сургуулийн өмнөх насныянз бүрийн цэцэрлэгийн бүлгүүд.

Хөгжмийн бүтээлийн агуулга, хэлбэрийн нэгдмэл байдал

Хөгжмийн зохиолчдын бүтээсэн хүүхдийн хөгжим буюу ардын хөгжим нь хүүхдийг танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн хувьд баяжуулахын тулд үргэлж гэрэл гэгээтэй, уран сэтгэмжтэй, түүний туршлага, сонирхолд аль болох ойр байх ёстой. Хөгжмийн ертөнцөд орж ирнэ гэдэг нь онцгой зүйлийг ойлгож сурна гэсэн үг хөгжмийн хэлОрчин үеийн нөхцөлд шинэ өвөрмөц дуу авиаг олж авдаг "(аялгуут аялгуу, гармоник хослол, модаль өнгө). Үүний зэрэгцээ, бүтээлийн хэлбэр (бүх хөгжмийн хэрэгслийн цогцолбор гэж өргөн утгаар ойлгодог) нь төвөгтэй, төвөгтэй байх ёсгүй.
Хүүхэд хөгжим, түүний дүрсийг хэрэгсэлтэй нэгдмэл байдлаар хүлээн авдаг хөгжмийн илэрхийлэл. Тиймээс, хэрэв та зөвхөн В.Витлиний "Хилчид" дууны төгөлдөр хуурын дагалдан (дуулахгүйгээр) тогловол хүүхдүүд хөгжмийн оршил нь бага зэрэг нууцлаг, болгоомжтой сонсогддог - завсарлага, намуухан сонсогддог. бүртгүүлээрэй энэ мэдрэмжийг нэмэгдүүлээрэй. Дараа нь чанга дарангуйлдаг дууны зан чанар ("Хилчдийн хил дээр нуугдаж байсан отряд") итгэл найдвартай динамик шинж чанараар солигдоно ("Манай тэнгис, бидний нутаг, бидний тэнгэр хамгаалагдсан"). Хэлбэр, агуулгын нэгдмэл байдалд мартагдашгүй хөгжмийн дүр төрхийг бий болгож, бүтээлийн өндөр ур чадвартай болсон нь хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлийг сонгоход тавигдах гол шаардлага юм.

Репертуар нь хөгжмийн үйл ажиллагааны төрлүүдтэй тохирч байх

Хөгжим сонсох, дуулах, хэмнэл хийх хөгжмийн боловсролын хөтөлбөр нь репертуартай тохирч байх ёстой.
Дууны болон хөгжмийн зэмсгийн хөгжмийг сонсохын тулд сонгодог бөгөөд ихэнхдээ програмын хөгжим (тодорхой хөтөлбөр, сэдэвтэй, ихэвчлэн гарчигт тодорхойлогдсон байдаг, жишээлбэл, П. Чайковскийн "Хүүхэлдэйний өвчин", "Шинэ хүүхэлдэй" жүжгүүд). Сэдэв, төрөл, дүрийн хувьд олон янзын бүтээлүүдийг өгдөг.
Бүүвэйн дуу, тоглоом, дугуй бүжиг, хошин дуу, бүжгийг ардын дууны бүтээлээс шалгаруулжээ. Тэд энгийн, илэрхийлэлтэй, олон янз байдаг - эелдэг, уянгалаг, хөгжилтэй, хөдөлгөөнтэй. Ийм бүтээлүүд (Орос, Украин, Беларусь, Литва, Эстони, Армян, Гүрж, Азербайджан, Татар гэх мэт) манай улсын бүх бүгд найрамдах улсуудад хүүхдүүдэд зориулж цуглуулгад багтаж, хэвлэгддэг.
Хүүхдэд зориулсан хөгжимд Орос, Баруун Европын сонгодог урлагийн өндөр түвшний бүтээлүүд багтсан бөгөөд сонсох нь баялаг болдог сүнслэг ертөнцхүүхэд. П.И.Чайковскийн "Хүүхдийн цомог", поляк М.Глинка, С.Рахманинов, балетын бие даасан хэсгүүдийг нэрлэе. Хунт нуур» П.Чайковский, Н.Римский-Корсаковын "Цар Салтаны үлгэр" дуурь, Э.Григ, Ф.Шуберт, Р.Шуман нарын зарим бүтээл.
Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолчид С.Прокофьев, Д.Кабалевский, ан. Александров, А.Островский, Е.Тиличеева, М.Раухвергер, М.Иорданский, Т.Попатенко, А.Филиппенко, 3.Левина, В.Герчик, Н.Леви болон бусад.
Хөгжмийн зохиолчид өөрсдийн ажилд ихэвчлэн бэрхшээлтэй тулгардаг: хүүхдүүдэд зориулж хөгжим зохиохдоо дууны ая, зохицол, үзүүлэнгийн бүтэц, бүтээлийн хэлбэрт маш хязгаарлагдмал хэрэгслийг ашиглах ёстой.
Сонсох зорилготой бүх бүтээлийн сэдвүүд нь ерөнхий боловсролын ажлын явцад хүүхдүүдэд танигдсан үзэгдлүүдэд зориулагдсан боловч хөгжмийн дүр төрхөөр илэрхийлэгдсэн амьдралын сэтгэгдэл шинэ хэлбэрээр өнгөлөг, гүнзгийрсэн байдаг. Тухайлбал, С.Маршакийн үгэнд багтсан В.Витлиний “Хилчид” дууг сонсоход хүүхдүүд эх орныхоо хилийг цэрэг эрс хамгаалж байгааг зүгээр ч нэг мэддэггүй. Тэд "Хилчид эх орондоо унтдаггүй" гэсэн аялгууны хурцадмал байдал, тайван бус аялгууг сайн мэдэрдэг.

[Амархан]

Үүний зэрэгцээ тэд "Манай тэнгис, бидний нутаг, бидний тэнгэр хамгаалагдсан" гэсэн үгсийг дуулах үед аялгуу, тасархай хэмнэл, зогсолтоор илэрхийлэгддэг шийдэмгий, хатуу байдлыг мэдэрдэг.

Залуучуудын сурч, дуулдаг дуунууд нь өөрийн гэсэн онцлогтой байх ёстой - тод аялгуу. Дууг илэрхийлэхийн тулд түүний зан чанарыг мэдрэхээс гадна зөв дуулах хэрэгтэй. Жэшээнь, Е.Тиличеевай «Бөмбөр» гэһэн дуун дээрэ Н.Найденовай үгэн дээрэ аяа удаанаар, тодоор, дунда дуулалтайгаар эгдэнэ. Үүний зэрэгцээ дууны илүү төвөгтэй хэсгийг үнэн зөв гүйцэтгэх нь чухал юм.

[Цэвэр]

Энд хэмнэлийн хэв маягийг зөв дамжуулах, өсөх интервалыг зөв хэлэх шаардлагатай. (давс— өмнө),дээд дууны олз болон онцлон тэмдэглэ өмнөхоёр дахь октав.
Тиймээс дууг сонгохдоо ямар ур чадвар дээр онцгойлон ажиллах ёстойг тодорхой төсөөлөх хэрэгтэй. Ажиллаж байна ахлах бүлэгЦэцэрлэгт хөнгөн, хөдөлгөөнт дуу үүсгэх талаар та М.Жорданскийн "Цэнхэр чарга" урын сангаас сонгож, уянгалаг дууг хөгжүүлэх боломжтой - Оросын ардын онигоо "Бай, качи-качи" М. Магиденко.
Төрөл бүрийн хөгжмийн тоглоом, дасгал, дугуй бүжиг, бүжгийн репертуар нь хөгжим, хэмнэл, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөний ур чадварыг заах хэрэгсэл юм. Төрөл бүр өөрийн гэсэн үүргийг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, үлгэрийн тоглоом, дугуй бүжиг нь хүүхдүүдэд янз бүрийн дүрүүдийн онцлог хөдөлгөөнийг дамжуулах боломжийг олгодог; дасгалууд нь бүжгийн янз бүрийн элементүүдийг сурах боломжийг олгодог. Гэхдээ ямар ч хэлбэрээр хөдөлгөөн өгөгдсөнөөс үл хамааран тэдгээр нь үүргээ гүйцэтгэдэг - тэд хөтөлбөрийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд заадаг.

Ойлголт, гүйцэтгэлийн хувьд репертуарын хүртээмжтэй байдал

Хөтөлбөрт багтсан бүтээлүүдэд тавигдах хамгийн сүүлийн шаардлага бол хүүхдийн ойлголт, гүйцэтгэлд хүртээмжтэй байх явдал юм.
Хүүхдэд ойр дотно мэдрэмж, бодлыг илэрхийлсэн уран сайхны зургууд, ойлгомжтой сэдэв нь тухайн насны хүүхдийн амьдралын үзэгдлийн талаархи санаа бодлын хүрээтэй нийцдэг. Гэсэн хэдий ч хөгжмийн хэл нь нарийн төвөгтэй байдлын хувьд өөр өөр байдаг. Бүжгийн дүрийн төгөлдөр хуурын хоёр хэсгийг харьцуулж үзье. Нэг нь В.Герчикийн найруулсан, хөдөлгөж, бүжиглэж, энгийн зохицолтой “Аа, чи, халхавч” орос ардын аялгуу юм. Нөгөө нь П.И.Чайковскийн "Камаринская" хүүхдийн цомог". Энд байгаа Оросын ардын аялгуу нь бас тод, дүрслэлийн шинж чанартай боловч хөгжмийн зохиолчийн бичсэн байдаг хувьсах хэлбэр. Хувилбар бүр өөрийн гэсэн шинж чанар, динамиктай байдаг (эхэндээ дуу чимээгүй, аажмаар нэмэгдэж, дахин буурдаг).
Үүнээс багагүй чухал хүүхдийн үзүүлбэрдууны хувьд хүндрэлтэй байдаг. Цэцэрлэгийн өөр өөр бүлгүүдийн урын сангаас авсан дууны аяыг харьцуулж үзвэл эдгээр дуунууд нь цар хүрээ, интервалын нүүдлийн өвөрмөц байдал, хөгжмийн хэллэгийн үргэлжлэх хугацаа, текст дэх үгсийг дуудах хүндрэл зэргээрээ ялгаатай болохыг харж болно.
Тоглоом, дасгал, бүжигт зориулсан бүтээлүүд нь хөгжмийн дүр төрх, бүтээн байгуулалт, гармоник дагалдах чадвар, хэмнэл, динамик өөрчлөлт, хөдөлгөөний аажмаар нарийн төвөгтэй байдал зэргээрээ ялгагдана. Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн хөгжмийн болон хэмнэлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд туслах хөтөлбөрийн репертуар сонгохдоо энэ бүгдийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Хөтөлбөрт санал болгож буй дуу, тоглоом, бүжиг, дугуй бүжиг, дасгалаас гадна бусад зүйлийг ашиглаж болно. Хөгжмийн репертуарШинээр бүтээгдсэн, заримдаа маш сонирхолтой, тохирох бүтээлүүдээр байнга дүүргэгддэг орчин үеийн нөхцөл. Мөн бид "эдгээр бүтээлүүд нь хүүхдийн баярын үдэшлэг, зугаа цэнгэлийн үдэш дээр сонсогддог гэдгийг бид баяртайгаар хүлээн авах ёстой. Гэсэн хэдий ч, энэ нь санаж байх ёстой. нэмэлт материалДуу, тоглоом нь хөтөлбөрийн шаардлагад нийцэж, хүүхэдтэй ажиллах тодорхой нөхцлийг харгалзан ашигласан тохиолдолд явагдаж болно.
Тогтвортой репертуар нь хэд хэдэн давуу талтай гэдгийг мартаж болохгүй. Хүүхдүүдийн байнга сонсож, тоглодог дуу эсвэл бусад хөгжмийн бүтээл нь тэдний өмч болж, бие даасан үйл ажиллагаандаа ашиглаж болно. Энэ
эргээд хатуу шингээлт, тэдгээрийн зөв, байгалийн гүйцэтгэлд хүргэдэг. Хүүхдүүд сургуульдаа хөгжмийн бэлтгэлтэй ирнэ.
Хөтөлбөрийн репертуарыг дараахь зүйлийг харгалзан жилийн турш улирал бүрээр хуваарилдаг.
тоглоом, дуу, дугуй бүжиг бүрийн онцлогийг харгалзан тодорхой хүндрэлээр сонгосон;
Одоогийн амьдралын ерөнхий боловсролын зорилт, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн орчин үеийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн суралцдаг. Тиймээс дуу, тоглоом, дугуй бүжгийн сэдэв нь нийгмийн үйл явдал, амралт, улирлын үзэгдэл, хүүхдүүдийн холбогдох үйл ажиллагаа гэх мэтийг тусгасан байх ёстой.

Хөгжмийн уран зохиол

Репертуар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн боловсролын чухал үүргийг гүйцэтгэдэг. Гоо зүйн хөгжлийн даалгавруудыг системтэйгээр хэрэгжүүлэх замаар
Хүүхдүүд, цэцэрлэгийн багш нар манай улсын хэвлэлийн газруудаас хэвлэгдсэн хөгжмийн зохиолыг амжилттай ашиглаж байна. Эдгээр ашиг тусын заримыг нэрлэе: "Аравдугаар сар", "Манай Ленин", "Майны өдөр", "Би ээждээ хайртай" гэх мэт; сургалтын тусламжН.А.Ветлугинагийн найруулсан "Цэцэрлэг дэх хөгжим" нь хөгжмийн материал нь "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр"-тэй тохирч байна.
Улирлын тухай янз бүрийн сэдэвчилсэн цуглуулгууд, хүүхдийн үйл ажиллагаа: "Хийх зүйл үргэлж байдаг", "Шувууны гэр бүл" гэх мэт "Бид хөгжимд дуртай" цувралд бага насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлүүд багтсан болно. Хүүхдийн дуурь хэвлэгдсэн хөгжмийн үлгэрүүд, хөгжмийн тоглоомуудболон бүжиг, гадаадын зохиолчдын дуунууд.
Ихэнх гарын авлага, цуглуулгыг эрдэмтэд, туршлагатай арга зүйчид, цэцэрлэгийн тэргүүлэх хөгжмийн удирдагчид эмхэтгэж байна: Н.А.Ветлугина, И.Л.Дзержинская, Е.Н.Соковнина, Т.П.Ломова, В.К.Колосова, С.И.Бекина, Е.Н.К., Е.Н. Новая болон бусад.
Хүүхдэд зориулсан хөгжмийн зохиолыг хэвлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг бүтээлч эвлэлүүдхөгжмийн зохиолч, зохиолчид, Боловсролын яам, Академи сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх даалгаврыг биелүүлэхэд зориулагдсан хөгжмийн бүтээлүүд нь уран сайхны шаардлага, хүртээмжтэй байх, сурган хүмүүжүүлэх зорилгод нийцсэн байх ёстой.

АСУУЛТ, ДААЛГАВАР

1. Хөгжмийн боловсролын хөтөлбөрийг бүрдүүлэх үндсэн зарчмуудыг тодорхойлно уу.
2. Онцлогуудыг нээ төрөл бүрийнхөгжмийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн ерөнхий ба өвөрмөц онцлог.
3. Хөгжмийн болон практик ур чадвар, хөгжмийн болон боловсролын мэдээллийн хооронд ямар хамааралтай вэ?
4. Хөгжмийн репертуарт тавигдах уран сайхны болон сурган хүмүүжүүлэх үндсэн шаардлагыг жагсаа.
5. Хүүхдүүдийн наснаас хамааран дууны урын сан ямар онцлогтой байдаг вэ?
6. Хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг нэрлэ.
7. Ижил төстэй болон ялгаатай талууд юу вэ хөгжмийн хичээлүүдболон хүүхдийн бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагаа?
8 Хөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын онцлог юу вэ?
9. Хөгжмийн боловсролын даалгавруудын дараалсан хүндрэлд дүн шинжилгээ хийж (1-р хүснэгтийг үз) тодорхой жишээг өг.
10. Бүтэн шудар хөгжмийн анализтанил хүүхдийн дуу.
11. "Цэцэрлэг дэх хөгжим" цуглуулгын бүтцийн талаар бидэнд ярина уу.
12. Хөтөлбөрт орсон дуу, бүжгийг жишээ болгон авч, хөтөлбөрийн шаардлагад нийцэж буйг ил гарга.
13. Цэцэрлэгт ажиглаж байсан хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүдийн талаар яриач.

Цэцэрлэгийн хөгжмийн хүмүүжлийн арга зүй: “Дошк. боловсрол "/ N.A. Ветлугин, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссаров болон бусад; Эд. ДЭЭР. Ветлугина. - 3-р хэвлэл, Илч. болон нэмэлт - М.: Гэгээрэл, 1989. - 270 х.: тэмдэглэл.

Сонсох хөгжим, түүнд тавигдах шаардлага.

Энэхүү бүтээн байгуулалт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчид, хөгжмийн найруулагч, эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно. Мөн энэ материал нь сурган хүмүүжүүлэх коллеж ба түүнээс дээш оюутнуудад сонирхолтой байх болно боловсролын байгууллагуудхүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн арга барилыг сонирхож буй хүмүүс. Материал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сонсох, эмзэг мөчүүдэд ашиглах хөгжим сонгох зөвлөмжийг агуулдаг.

Сонсох хөгжим.

Уламжлал ёсоор бол сургуулийн өмнөх насны хүүхэд програмын хөгжим сонсох нь дээр гэж үздэг. Энэ нь агуулгын хувьд илүү ойлгомжтой, өөрөөр хэлбэл. хүүхдүүдэд илүү хүртээмжтэй.
Хүүхдэд хөгжмийн бие даасан туршлагаа баяжуулах боломжийг олгодог "суваг" нь хөгжмийн ойлголт гэдгийг бид онцолж байна. Түүний хөгжмийн амт, хөгжмийн үйл ажиллагаанд сонирхол үүсэх нь хүүхдийг ямар хөгжим хүрээлж байгаагаас хамаарна.
Сонсох репертуар хэрхэн сонгогддог вэ?
Олон хэмжээст байдал нь ерөнхийдөө урлаг, ялангуяа хөгжмийн тэргүүлэх зарчим юм. Өөр өөр сонсогчдын ойлгомжгүй олон тооны тайлбарууд хөгжмийн зураг, хөгжим нь хөтөлбөр байх тохиолдолд; хөтөлбөрийн бус хөгжим дэх туршлага, зургуудын асар том палитр. Нэг л хөгжимд үл нийцэх мэдрэмжүүдийн нэгдэл...
Хүүхдэд зориулсан хөгжмийн бүтээлийг сонгоход тавигдах гол шаардлага бол уран сайхны ур чадвар, хүртээмжтэй байх шаардлага юм.
Урлагийн урлаг нь төрөл бүрийн хөгжмийн бүтээлүүдийг сонгох явдал юм - хөгжмийн сонгодог болон орчин үеийн дээж. Хөгжмийн дүрсийн зохицол, түүнийг илэрхийлэх арга хэрэгсэл, тод байдал, хөгжмийн өндөр сэтгэл хөдлөл - эдгээр шалгуурт энэ шаардлагыг тодорхойлж болно.
Хүртээмжийг уламжлалт байдлаар дараах байдлаар тайлбарладаг.
хөгжмийн бүтээлийн агуулгыг голчлон програмын хөгжмийг ашигласан тод, ойлгомжтой дүрсээр харуулах ёстой;
хөгжмийн бүтээл нь ялгаатай хэлбэртэй байх ёстой;
хөгжмийн зураг нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, амьдралын туршлагад нийцсэн байх ёстой;
хөгжмийн бүтээлийн сонголт нь хүүхдийн ойлголтын боломжид нийцсэн байх ёстой.
Хөгжмийн бүтээлийг сонгохдоо хэд хэдэн зарчмыг баримтлах нь зүйтэй.
1. Хүүхдийн хөгжмийн сонирхол, хүүхдийн дэд соёлыг харгалзан үзэх зарчим нь хүүхэд бүр наснаас үл хамааран хөгжмийн бие даасан туршлагатай, хөгжимд анхны, далд ч гэсэн сонгомол хандлагатай байдаг гэж үздэг. Энэ зарчмын хэрэгжилт нь ялгаатай хандлагыг өгдөг - өөр өөр хүүхдүүдийг санал болгодог өөр өөр хөгжим.
Хүүхдийн хөгжимд сонгох хандлага нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрдэг - тодорхой хөгжмийн зэмсгийг илүүд үзэхээс эхлээд тухайн хөгжмийн зохиолчийн хөгжим хүртэл.
2. Хүүхдэд санал болгож буй хөгжмийн репертуар нь хүүхдийн үйл ажиллагааны онцлогийг харгалзан үзэх зарчим. боломжтой арга хэрэгсэлөөрийн ойлголтын үр дүн - зураг, үг, тоглоом. Нэмж дурдахад хөгжим нь хүүхдийг сонсох явцад түүний сэтгэл хөдлөл, моторт урвалыг интерактив байдлаар оруулах боломжийг олгодог. Энэ зарчим нь хөгжмийн өөрөө мотор-ритм шинж чанар, хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааг харгалзан үздэг.
3. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг харгалзан үзэх зарчим нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, туршлагад тохирсон хөгжмийн бүтээлийг сонгоход илэрхийлэгддэг. Хэрэв багш, эцэг эх нь хүүхэд хэрхэн амьдардаг, юу нь түүнийг өдөөж, баярлуулж байгааг мэддэг бол хөгжим нь түүний сэтгэл хөдлөлийг баяжуулах эх үүсвэр болж чадна. амьдралын туршлага. Хүүхэд түүнд хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг төрүүлсэн үйл явдлуудыг хөгжимд "амьдрах" боломжийг олж авдаг.
Энэ зарчмыг практикт хэрэгжүүлэх хамгийн хялбар арга бол гарчиг нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи захидал харилцааг агуулсан бүтээлүүдийг сонгох явдал юм. Тухайлбал: П.И.Чайковскийн "Хүүхдийн цомог"-ын "Шинэ хүүхэлдэй", Р.Шуманы "Ажлаасаа буцаж буй хөгжилтэй тариачин" гэх мэт.
Гэсэн хэдий ч, энэ зарчмыг илүү гүнзгий ойлгох нь бага насны туршлагын нарийн ширийн зүйлийг агуулсан бүтээлийг сонгох боломжийг танд олгоно.
4. Хүүхдийн хөгжмийн ойлголтын хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх зарчим. Багш нь хөгжим сонсох үйл явцад хүүхдийн хандлагын шинж чанарыг сайн мэддэг бол энэ зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжтой. Хөгжмийн урлагийн гол зүйл нь дүрслэл байдаг хүүхдүүд байдаг, хөгжим судлаач хүүхдүүд байдаг бөгөөд хөгжмийн зохиолчийн намтар, бүтээл туурвисан түүхийг сонирхдог. Хөгжмийг зөвхөн сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авдаг хүүхдүүд байдаг бөгөөд сонссоны үр дүнг үгээр илэрхийлэх нь тэдний хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм. Тиймээс хөгжмийн репертуар, хөгжмийн ойлголтыг зохион байгуулах технологийг хоёуланг нь эдгээр шинж чанаруудыг харгалзан үзэх ёстой.
5. Хөгжмийн ойлголтын үйл явцад шийдэгдсэн даалгаврын олон талт байдлын зарчим. Энэ зарчим нь нэг талаас сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн нэгдмэл байдал, нөгөө талаас хөгжмийн олон талт шинж чанараар тодорхойлогддог. Хөгжмийн ойлголтын үйл явц нь янз бүрийн асуудлыг шийдэхийн тулд зохион байгуулагддаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сонсож чадах хөгжмийн бүтээлийн палитр бараг хязгааргүй болдог.
Сонсохын тулд тусгай хөгжмийн репертуар сонгох замаар ямар асуудлыг шийдэж болох вэ?
Эдгээр ажлууд нь холбоотой:
хүүхдийг нийгэмшүүлэх үйл явц, түүний сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг баяжуулах;
хөгжилтэй хамт сэтгэцийн үйл явц- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, бүтээлч чадвар;
хөгжмийн уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэх, хүүхдийн хөгжмийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх; хөгжмийн тухай мэдлэг олж авах, хөгжмийн алсын харааг өргөжүүлэх.
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг баяжуулах хөгжмийн репертуар. Хөгжим нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг баяжуулахад асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцсийн эцэст, дээр дурдсанчлан хөгжим бол жинхэнэ сэтгэл хөдлөл юм. Хүүхэд хөгжим сонсохдоо ямар сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх вэ?
Сонсогч хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлохын тулд бид В.Н.Холоповагийн санал болгосон сэтгэл хөдлөлийн төрлүүдийн ангиллыг ашигладаг бөгөөд үүнд: сэтгэл хөдлөлийг амьдралын мэдрэмж; сэтгэл хөдлөл нь хувь хүний ​​өөрийгөө зохицуулах хүчин зүйл болох; урлагийн ур чадварыг биширсэн сэтгэл хөдлөл; хөгжимд дүрслэгдсэн сэтгэл хөдлөл; хөгжмийн байгалийн сэтгэл хөдлөл.
Нэгдүгээрт, хөгжим сонсох үйл явц нь асар их эерэг сэтгэл хөдлөлийг агуулдаг бөгөөд үүнтэй холбогдуулан хөгжмийн репертуарыг сонгодог болон сайн поп, хүүхдийн хөгжмийн томоохон бүтээлүүдээр төлөөлөх боломжтой. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах явцад тоглож болох хөгжмийн бүтээлүүдийн ойролцоо жагсаалтыг энд оруулав.
Хүүхдэд зориулсан өглөөний цаг
"Инээмсэглэл" (В.Шаинский - М.Пляцковский);
« Жинхэнэ найз"(Б. Савельев - М. Пляцковский);
"Дэлхий дээр илүү сайн зүйл байхгүй" (Г. Гладков - Ю. Энтин);
"Цэнхэр вагон" (В.Шаинский - Е. Успенский).
Өглөөний дасгал
"Дасгалын тухай дуу" (Г. Гладков - Г. Остер);
“Царцаа өвсөн дунд сууж байв” (В.Шаинский - Н.Носик);
"Хамтдаа алхах нь хөгжилтэй" (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Plasticine Crow" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Алхахаар хувцаслаж байна
"Үүлс" (В.Шаинский - С. Козлов);
“Ямар сайхан өдөр вэ” (А. Флярковский - Е. Карганова);
"Бид энэ зовлонг даван туулах болно" (Б. Савельев - А. Хайт);
"Муу цаг агаар" (Н. Лев - М. Дунаевский).
Чимээгүй цаг
"Бүүвэйн дуу" (В.А.Моцарт);
"Умкагийн бүүвэйн дуу" (А. Флярковский - С. Свириденко);
"Бяцхан Вилли-Винки" (М. Карминский - И. Токмакова);
"Светланагийн бүүвэйн дуу" (Т. Хренников - А. Гладков);
"Бөднө шувуу" (I. Chernitskaya - N. Susheva).

Тоглоомын үйл ажиллагаа
"Чебурашкагийн дуу" (В.Шаинский - Е. Успенский);
"Бэлэг" (В.Шаинский - М.Пляцковский);
Пиноккио (Е. Крылатов - Ю. Энтин);
“Дэлхий дээр олон үлгэр бий” (В.Шаинский - Ю. Энтин).
Ангиуд:
By биеийн тамирын боловсрол"Өглөөний дасгалууд" (В. Высоцкий);
By харааны үйл ажиллагаа"Торгоны Tassel" (Ю. Чичков - М. Пляцковский);
байгаль орчны боловсролын талаар "Шувууд гэж хэн бэ?" (А. Журбин - Б. Заходер), "Данделион" (В. Герчик - Р. Горская), "Сайн зун" (В. Иванникова - Е. Авдиенко), "Ойн хонх" (В. Иванникова - И. Башмакова) ;
"Үг" ярианы хөгжлийн талаар (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky);
хөдөлмөрийн боловсролын тухай "Дэлхийн хүн бүрт гэр орон хэрэгтэй" (И. Ефремов - Р. Сеф), "Шувууны байшин" (Д. Кабалевский - О. Высоцкая), "Улс оронд" (В. Витлин - А. Пасова) ;
хөгжмийн ангиуд "Матар Генагийн дуу" (В. Шаинский - А. Тимофеевский), "Хүүхэлдэйтэй баавгай талбайд бүжиглэж байна" (М. Качурбина - Н. Найденова), "Байшинд дулаарах" (Е. Тиличеева - В. Семернин).
Хоёрдугаарт, хөгжим сонсох үйл явц нь хүүхдэд өөрийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг "амьдрах" боломжийг олгодог. Хөгжмийн бүтээлийн агуулга нь хүүхдийн бодит сэтгэл хөдлөлийн туршлагад ойрхон байвал багш түүнд ийм холбоо тогтооход тусалдаг бол энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг ихээхэн баяжуулдаг. Энэ тохиолдолд хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг анхаарна уу мэргэжлийн ур чадварцэцэрлэгийн багш, сэтгэл зүйч. Зөвхөн хүүхдийн мэдлэг, ойлголт нь хөгжмийн бүтээлийн бие даасан репертуарын жагсаалтыг гаргах боломжийг олгодог.
Ихэнхдээ хөгжмийн сангаас хөгжим сонгохдоо хүүхэд багш эсвэл үе тэнгийнхэндээ сэтгэл хөдлөлийнхаа талаар "мэдээж" чаддаг. Хэрэв түүний сэтгэлийн байдал тийм ч таатай биш бол намуухан, намуухан хөгжмийг илүүд үздэг бөгөөд хөгжилтэй байхыг хүсч байвал бүжиг эсвэл маршийг "асаахыг" хүсдэг.
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд хөгжим тохирох жишээг өгье.
Баяр баясгалан
П.И.Чайковский. "Итали дуу";
С.С.Прокофьев. 1-р симфони "Сонгодог" (1 хэсэг, ишлэл);
Л.Бетховен. Симфони No9 (хөдөлгөөн 4, ишлэл);
И.Страус-аав. "Залуу насны гал", давхих; шампан дарс давхих;
Э.Страусс. "Бүрэн уур", хурдан полка;
В.А.Моцарт. 40-р симфони (1 хэсэг, ишлэл).
Уй гашуу, уй гашуу
А.Вивалди. Ларго;
Л.Бетховен. " Сарны сонат"(1 хэсэг, ишлэл);
К.Сент-Санет. "Хун" (ишлэл);
И.Брамс. 3-р симфони (3-р хэсэг);
А.Дворак. 9-р симфони (2-р хөдөлгөөн, ишлэл);
Какчини. "Ave Maria";
Ф.Шопен "Е Минор дахь Ноктюрн".
Сэтгэл түгших
П.И.Чайковский. "Хүүхэлдэй өвчин";
П.И.Чайковский. "Хүрзний хатан" дуурийн увертюра (ишлэл);
Б.А.Моцарт. "Реквием" (купе);
Л.В.Бетховен. 5-р симфони (1 хэсэг, ишлэл).
Айдас
М.П.Мусоргский. "Баба Яга";
П.И.Чайковский. "Щелкунчик" балетын дүр зураг;
О. Респихи. Ромын нарс (Катакомбын нарс).
Уур хилэн
Л.В.Бетховен. Эгмонт увертюра (ишлэл);
П.И.Чайковский. "Щелкунчик" балетын дүр зураг (Хулгана ба хулгана хаан»);
А.Дворак. 9-р симфони (1 хэсэг, ишлэл).
Гуравдугаарт, хөгжим сонсох явцад жүжигчний ур чадварыг бишрэх сэтгэл төрдөг. Хүүхдүүд зөвхөн хөгжим сонсох нь дамжиггүй сайн гүйцэтгэл. Сайн, тэр ч байтугай уран сайхны үзүүлбэрээс хүүхэд хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хөгжим сонирхох, хөгжмийн үйл ажиллагаа эрхлэх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг.
Дөрөвдүгээрт, хөгжим сонсох явцад хүүхэд хөгжимд илэрхийлэгдсэн сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг. Хөгжмийн бүтээлийн уран сайхны дүр төрх нь тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнөөр хангагдсан байдаг. Хэрэв багш хөгжмийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд энэ эсвэл өөр дүрсийг үзүүлэхийг хүсч байвал програмын бүтээлийн жишээг ашиглан үүнийг хийх нь дээр. Дэлхий хөгжмийн сонгодог"хүүхдийн хөгжим" гэж нэрлэгддэг бүхэл бүтэн давхаргатай - хүүхдүүдийн сонсох, тоглоход зориулагдсан бүтээлүүд. Наад зах нь хүүхдийн жүжгийн бүх алдартай циклүүдийг нэрлэе.
П.Чайковскийн "Хүүхдийн цомог";
С.Прокофьевын "Петр ба чоно";
С.Прокофьевын "Хүүхдийн хөгжим";
Р.Шуманы "Залуусын цомог".
Сэтгэл хөдлөлийн байдал нь хөтөлбөрийн бус жүжгүүдэд ч илэрдэг. Хөгжмийн бүтээлийн хэрэглээний өргөн нь үүнээс хамаарна хөгжмийн соёлмөн багшийн амт. Жишээлбэл, романтик хөгжмийн зохиолчдын хөгжим (Шуберт, Шопен, Лист, Мендельсон) нь сэтгэлийн хөдлөлийн нюансуудыг дамжуулж, Дворак эсвэл Брамсын хөгжим нь хүний ​​тод туршлагыг "зурдаг" онцлогтой.
Тавдугаарт, хөгжим сонсох явцад хүүхэд хөгжмийн байгалийн сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг, өөрөөр хэлбэл. байгууламж уран сайхны илэрхийлэл. байгаль өөрөө хөгжмийн урлагсэтгэл хөдлөлийн эх үүсвэр юм. Юуны өмнө энэ нь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлд илүү ихээр нөлөөлдөг хөгжмийн мотор хэмнэлтэй холбоотой юм. Өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​хувьд эерэг сэтгэл хөдлөлийг хөгжимд тусгах нь дээр. Хүүхэд ба хөгжим хоёрын хоорондын холбоо тогтвортой байх тусам түүний сэтгэл хөдлөлийн хөгжил илүү амжилттай болно.
Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх хөгжмийн репертуар. Хөгжмийн урлагийн онцлог нь репертуарыг сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх хүчин зүйл гэж үзэх боломжийг олгодог бөгөөд юуны түрүүнд бүтээлч байдал, бүтээлч төсөөлөлмөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тухай бодох.
Хөгжмийн болон уран сайхны тод дүр төрх нь хүүхдийн төсөөллийг өдөөж, ер бусын тайлбар, холбоог бий болгодог.
Сонсох нь хүүхдийн хөгжмийн хөгжилд чухал нөлөө үзүүлэх бүтээлүүдийн ойролцоо жагсаалтыг энд оруулав.
1. С.Прокофьев. "Ромео Жульетта" - хурдтай Меркуцио, яаралгүй эцэг Лоренцо;
2. В.А.Моцарт. "Фигарогийн хурим", "Шидэт лимбэ" - сээтэгнэх эмэгтэйчүүд;
3. М.Глинка. "Руслан ба Людмила" - хөгжилтэй, хулчгар Фарлаф;
4. А.Бородин. "Ханхүү Игорь" - Ярославна уйлж байна.
5. C. Saint-Saens. "Амьтны багт наадам";
6. П.Чайковский. "Щелкунчик"; С.Прокофьев. "Петр ба чоно".
7. О.Мессиаен. "Шувуудын каталог", "Шувуудын сэрэх";
8. Л.Бетховен. "Бэлчээрийн мал аж ахуйн" симфони;
9. Э.Григ. "Ноктюрн".
10. Н.Римский-Корсаков. "Цар Салтаны үлгэр";
11. Н.Сидельников. "Оросын үлгэрүүд";
12. Ф.Куперин. "Эрвээхэй";
13. Р.Шуманн. "Эрвээхэй".
14. Н.Римский-Корсаков. "Садко", "Шехеразаде";
15. А.Вивалди. "Улирал";
16. К.Дебюсси. "Тэнгис", гурван симфони ноорог;
17. К.Дебюсси. "Манан", "Үхсэн навчнууд" "Хизер" (2-р дэвтэрийн оршил);
18. О.Рэспиги. "Ромын нарс" ("Аппиан замын нарс").
19. П.Чайковский. "Өвлийн мөрөөдөл" (Хойд);
20. П.Чайковский. "Флоренцийн дурсамж" (өмнөд);
21. Н.Римский-Корсаков. "Шехеразаде" (зүүн);
22. Дворак. 9-р симфони ("Шинэ ертөнцөөс") (баруун).
23. Н.Римский-Корсаков. "Үл үзэгдэх Китеж хотын тухай үлгэр";
24. С.Прокофьев. "Ромео Жульетта";
25. А.Хачатурян. "Спартак";
26. О.Рэспиги. "Ромын Пиний" ("Жаникулум дээрх Пини").
27. М.Мусоргский. "Үзэсгэлэн дээрх зургууд" - явганаар, тогтвортой хурдаар;
28. А.Бородин. "Ханхүү Игорь" дуурийн "Половцын бүжиг" - бүжиг, бүжиг, хөгжилтэй зугаа цэнгэл;
29. К.Дебюсси. "Цасан дээрх алхамууд";
30. Ф.Шуберт. "Ойн хаан" - морь унах;
31. Р.Вагнер. "Валкири" - нислэг;
32. А.Вивалди. "Улирал". Концерт №4 ("Өвөл") Аллегро - мөсөн гулгалт.
33. М.Мусоргский. "Халзан уулан дээрх шөнө";
34. П.Чайковский. "Баба Яга";
35. А.Лядов. "Кикимора";
36. Э.Григ. "Одойнуудын жагсаал";
37. Э.Григ. Элф бүжиг;
38. Н.Римский-Корсаков. "Цасан охин" дуурийн хэсгүүд;
39. К.Дебюсси. "Үлгэрүүд - хөөрхөн бүжигчид" (2-р дэвтэрийн оршил);
40. А.Лядов. "Шидэт нуур"
Хөгжмийн ойлголт, хөгжмийн боловсрол, хөгжмийн үзэл бодлыг хөгжүүлэх хөгжмийн репертуар. Эдгээр асуудлын тойргийг дүрмээр бол хөгжмийн хичээлээр шийддэг. Багш-хөгжимчин нь хүүхдэд хөгжмийн төрөл, хэв маяг, хөгжмийн илэрхийлэлийн хэрэгсэл, хөгжмийн хэлбэр, янз бүрийн хөгжмийн зохиолчдын хөгжмийн интонацын онцлогийг чиглүүлэх туршлага олж авахад тусалдаг. Ийм хөгжмийн жишээг ерөнхийд нь боловсролын байгууллага санал болгодог сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүд. Эдгээр нь бүтээлүүд юм:
бага хэмжээний эзэлхүүнтэй, тэдний тоглох хугацаа 5-8 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийн анхаарлын онцлог (анхаарал сарних, төвлөрөл сулрах), сайн дурын үйл явц хангалтгүй хөгжсөнтэй холбоотой;
хөгжмийн илэрхийллийн тод хэрэгсэл (темп, хэмнэл, динамик, аялгуу);
янз бүрийн хэв маяг, төрөл зүйл;
програм хангамж болон програм хангамжийн бус.
Тиймээс, репертуар нь хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулгыг хөгжмийн бүтээлийн талаархи ойлголтоор тодорхойлдог - энэ бол ажлын чухал хэсэг боловч бүхэл бүтэн бүтээл биш юм. Агуулгаас гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийг мэдрэх үйл явцыг зохион байгуулах технологитой танилцах нь чухал юм.

Татьяна Шегердюкова
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дууны репертуар сонгох асуудал

Хүүхдэд тавигдах гол шаардлага репертуар, түүний дотор дуу - хэвээр байна үзэл суртлын чиг баримжаа, өндөр уран сайхны ач тус, хүртээмж, ойлголт, гүйцэтгэл. Цэцэрлэгийн хөгжмийн боловсрол, сургалтын чухал хэрэгсэл бол дуу юм.

"Хүүхдүүд дуулна - ард түмэн дуулна", - гэж К.Д.Ушинский бичжээ. Мөн сурагчид маань дуулах дуртай эсэх нь багш нараас л шалтгаална. Дуу дуулах нь таны дуртай үйл ажиллагааны нэг байхын тулд дууны болон найрал дууны ур чадварыг хүүхдэд төлөвшүүлэх, ажилдаа ашиглах шаардлагатай арга зүйн арга барилтай танилцацгаая. Даалгавар хөгжмийн багшцэцэрлэг - хүүхдийг дуулах дуртай, ямар нэг зүйл болохгүй бол ичихгүй байхыг заах.

Дуу сонгохдоо зөвхөн уран зохиолын текст байгаа эсэхээс гадна аялгууны шинж чанар, бүтэц, энэ бүлгийн хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар, дууны чадвар, ерөнхий түвшинг харгалзан үзэх ёстой. хөгжмийн хөгжил. Оношилгооны үр дүнгээс харахад ихэнх тохиолдолд энэ талаар ямар ч мэдлэггүй байдаг дуухүүхдүүдэд өв залгамжлал, дуу хоолойны боломж байхгүй, ихэнх нь дуртай хүүхэдгүй байдаг дуунууд. Сонгохдоо дууны репертуархүүхдийг дуулахыг заах үндсэн зарчмуудыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Боловсролыг хөгжүүлэх зарчим. Энэ нь тэдэнд амьдрал, урлагт үзэсгэлэнтэй сайхан бүхнийг хайрлах сэтгэлийг төрүүлж, муу зүйлд сөрөг хандлагыг бий болгож, хүүхдийн оюун санааны ертөнцийг баяжуулдаг.

Хүртээмжтэй байх зарчим: хөгжмийн тухай мэдлэгийн агуулга, хэмжээ, дууны ур чадварын хэмжээ, заах арга, хүүхдэд шингээх чадвар нь хүүхдийн нас, хөгжмийн хөгжлийн түвшинтэй тохирч байна. насны ангилал.

Сонгосон боломжтой дууны репертуархүүхдүүдэд тэдний ойлгодог хэлээр өгөх ёстой.

Аажмаар, тууштай, системтэй байх зарчим

сурсан, танил, танил бус зүйл рүү аажмаар шилжинэ. Харагдах зарчим. Дуулж сурч байхдаа тэргүүлэх үүрэгдууны дүрслэл гэж нэрлэгддэг тоглоомууд - энэ бол багшийн дууны гүйцэтгэл, янз бүрийн дууны харьцааны тодорхой сонсголын ойлголт юм. Бусад эрхтнүүд мэдрэмж: алсын хараа, булчингийн мэдрэмж, эсвэл "тэмтрүүл"(I. M. Сеченовын хэлснээр тэд сонсголын мэдрэмжийг нөхөж, сайжруулдаг.

Дууг заахдаа харагдахуйц байх нь хүүхдийн хөгжмийн хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлж, ухамсрын хөгжил, амархан шингээх, хүч чадлыг бий болгодог. дуунууд.

Ухамсрын зарчим.

Хөгжмийн найруулагч нь хүүхдүүдэд дууны агуулга, хөгжмийн дүр төрхийг шилжүүлэх, дуулах арга техникт ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэхийг хичээдэг.

Хүч чадлын зарчим. Хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүдийн сурсан дуунууд

системтэй биш бол мартагддаг давтана: дууны ур чадвар

Хүүхдүүд удаан хугацаанд дуулахгүй бол алдагдана. Тиймээс шинийг сурах гэж яарах хэрэггүй дуунууд. Сурсан зүйлээ ойр ойрхон давтах нь дээр.

Давтах дуунууд хүүхдүүдийг уйдаасангүй, шинэ элементүүдийг нэвтрүүлж, энэ үйл явцыг төрөлжүүлэх шаардлагатай байна.

Репертуарнасны бүлэг бүрт сонгосон байнатодорхой дарааллаар. Гэсэн хэдий ч энэ дараалал нь маш харьцангуй юм. Тодорхой дуунд хувь хүн байж болно "хэцүү"газрууд, жишээлбэл, ер бусын интервалын курс, тасархай хэмнэл гэх мэт.Хүүхдэд хэцүү эдгээр ажлуудыг эзэмшихийн тулд нэмэлт дасгал хийх шаардлагатай.

Хөгжмийн найруулагч хүүхдүүдтэй дуу сурахаасаа өмнө үүнийг ойролцоо байдлаар сайтар шинжлэх хэрэгтэй схем:

1. Боловсролын үнэ цэнэ: хөгжмийн дүрийн гол санаа, мөн чанар.

2. Уран зохиолын зохиол: нийт онооуран сайхны чанар, текстийн онцлог шинж чанарууд - уриалга, харилцан яриа, илэрхийлэх утгаараа хамгийн чухал үгс.

3. Ая: аялгууны шинж чанар, аялгууны илэрхийлэл, интервал, горим, хэмжээ, хэмнэл, тесситура, хүрээ.

4. Төгөлдөр хуурын дагалдан: урлагийн гавьяа, илэрхийлэл, хүүхдийн ойлголтод хүртээмжтэй байдал.

5. Бүтэц (маягт) дуунууд: нэг хэсэг, хоёр хэсэг (ганц, найрал дуу, хос.

Мюзиклтэй урьдчилсан танилцах репертуарБагшид түүний агуулгыг ойлгох, илэрхий гүйцэтгэлд хүрэх, хүүхдүүдтэй суралцах дарааллыг бодоход тусалдаг.

Хүүхдэд сургах шаардлагатай ур чадваруудыг тодорхойлж, дуу авиа үүсгэх, амьсгалах, диктор, илэрхийлэх, зөв ​​аялгуу, тасралтгүй дуулахад шаардлагатай дасгалуудыг бодож үздэг. Дуу бүрийн онцлог нь эдгээр дасгалуудыг өвөрмөц шинж чанартай болгодог.

Дууны репертуархөтөлбөрт багтсан нь хөгжмийн цогц боловсрол, хөгжлийн зорилтод нийцсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, цэцэрлэг, гэр бүлд шингээх, цаашид бие даан ашиглах боломжтой.

Хөгжмийн репертуар сонгох, багш тэднийг тоглоом, дугуй бүжиг, марш зэрэгт цаашид ашиглах боломжийг олгодог. Та мөн нэмэлт зүйл сурч болно репертуарамралтын бэлтгэлд. Үүний тулд тодорхой сэдэвтэй дуунуудыг сонгодог.

Хэрэв өмнө нь хөгжмийн найруулагч зөвхөн хөтөлбөрийн дагуу ажиллах үүрэгтэй байсан бол одоо бие даан ажиллах боломжтой болсон. репертуар сонгохсурагчдын хувьд. Эндээс хэд хэдэн бэрхшээл гарч ирдэг. Тэдний эхнийх нь хүүхдийн элбэг дэлбэг байдлаас сонгох чадвар юм дууны репертуархүртээмжтэй, хэрэгжүүлэхэд хялбар. IN өнгөрсөн жилолонх нь хэвлэлд гарсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дуунуудмэргэжлийн хөгжимчид болон дадлагажигч багш нар өөрсдөө бүтээсэн. Зохиогчид хүүхдийн дуу хоолойны боломжуудыг тэр бүр анхаарч үздэггүй, үүнд уянгалаг шугамын өргөн үсрэлт, хэт өндөр эсвэл бага тесситура, хүүхдэд хуулбарлах, ойлгоход хэцүү текст байдаг. Багш нь ихэвчлэн дуунд дуртай, хүүхдүүдтэй хамт зааж эхэлдэг тул хүүхдүүд зөвхөн бие махбодийн хувьд үүнийг өндөр чанартай хийж чадахгүй гэдгийг анхаарч үздэггүй.

Хоёрдугаарт асуудал- гоо зүйн үнэ цэнэ дуунуудцэцэрлэгт хийдэг. Манай нийгмийн ерөнхий соёлын түвшин буурч байгаатай холбоотойгоор зарим хөгжмийн найруулагчид олон эцэг эхийн эрэлт хэрэгцээг хангахын тулд хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн дуу дуулахыг албаддаг. репертуар, тэр поп хайрыг мартаж байна дуунуудихэвчлэн маш бага чанартай байдаг хөгжмийн хувьдмөн хүүхдийн амьдралын туршлагаас утга учиртай хол байдаг. 6 настай хүүхдүүдийн амнаас гарах хайр дурлал, хүсэл тэмүүллийн тухай үгс бүдүүлэг, зохисгүй сонсогддог. Бүх зүйл өөрийн цаг хугацаатай байдаг. Хүүхдүүд өсч томрох болно, тэгээд ийм дуунууд аяндаа сонсогддог. Тэр хооронд жижиг юм байна, хүүхдийн дуу дуул.

гайхалтай репертуарцуглуулгууд нь хувилбарууд, "Хүүхдэд дуулахыг заа", эмхэтгэсэн: Т.М.Орлова, С.И.Бекина. Тэд дуу болгонд зориулж боловсруулсан удирдамж, сонсгол, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалуудыг танилцуулж, дуулах импровизацын жишээг үзүүлэв. Зарим хөгжмийн найруулагчид тэдний дууг хуучирсан гэж үздэг. Мэдээжийн хэрэг, зарим дуунууд бидний бодит байдалтай нийцэхээ больсон. Харин хүүхдийн дууны алтан санд багтсан бүтээлүүдийг мэдэхгүй бол бидний хүүхдүүдийн оюун санааны ертөнц ямар их ядуурах бол, тухайлбал. "Бөөрөлзгөнө", "Гүүрэн дээр", « зоригтой цэргүүд» А, Филиппенко, "Цэнхэр чарга"М.Жорданский, "Өвөл өнгөрлөө"Н.Метлов болон бусад олон хүмүүс.

IN сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн репертуарНас нь сонгодог хөгжмийн зохиолч, орчин үеийн зохиолч, оросын дуунуудыг багтаасан байх ёстой ардын дуунуудтүүнчлэн бусад ард түмний дуунууд. Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд бидний эргэн тойрон дахь ертөнц маш их өөрчлөгдсөн. Интернэтийн ачаар хүүхдүүд цаст Сибирийн хотод эсвэл алс холын Африкт байдаг халуун орны овоохойд суугаад дэлхий дээрх хэнтэй ч амархан харилцаж чаддаг гэдгээ мэддэг болсон. Мөн хол байгаа бүх зүйл телевизийн дэлгэцэн дээр шууд гарч ирдэг. Манай хүүхдүүд өнөөдөр хэдийнэ хил хязгаартай, эв нэгдэлтэй дэлхийд амьдарч байна өөр өөр хэл. Тэдэнд зөвхөн бусад улс орон, ард түмнээ хүндлэх чадвар төдийгүй гадаадын соёл иргэншлийн гоо сайхныг сонсож, харах чадвар хэрэгтэй. Тиймээс бусад улс орон, ард түмний дуутай танилцах нь зүйтэй юм.

Хүүхдийн цохилтот хөгжмийн зэмсэгтэй хамт тоглох чадварыг бий болгох.

Сонсгол

"Гунигтай бороо", "Вальс", хөгжим. Д.Кабалевский; "Навчны уналт", хөгжим. Т.Попатенко, "Намар", хөгжим. С.Майкапара; "Март", хөгжим. М, Журбина; "Плясовая", орос. нар. аялгуу; "Хайртай дуу", хөгжим. M. Rauchverger, sl. Т.Миражи. "Бүүвэйн дуу", хөгжим. С.Разаренова; "Cry-Baby", "Angry" болон "Rezvushka", хөгжим. Д.Кабалевский; "Цэргийн марш", хөгжим. Р.Шуман; "Herringbone", хөгжим. М.Красева; "Хүүхэлдэйтэй баавгай талбайд бүжиглэж байна", хөгжим. М.Качурбина; "Март", хөгжим. Ю.Чичкова; "Хавар", хөгжим. С.Майкапара; "Цасан ширхгүүд", хөгжим. В. Калинников; "Бүжин", хөгжим. Л.Лядова; "Баавгай", хөгжим. Е.Тиличеева; "Резвушка" ба "Капризуль", хөгжим. В.Волков; "Бороо", хөгжим. N. Любарский; "Бор шувуу", хөгжим. А.Раббач; "Морь тоглоом", хөгжим. П.Чайковский; "Март", хөгжим. Д.Шостакович; "Бороо ба Солонго", хөгжим. С.Прокофьев; "Би хулганатай алхаж байна", Орос. нар. дуу; "Нар найзуудтай", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. Е.Карганова; "Ойн зураг", хөгжим. Ю.Слонова; орос хөгжмийн найруулагчийн үзэмжээр бүжгийн аялгуу; бүүвэйн дуунууд.

Дуулах

Сонсгол, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалууд. "Лу-лу , баяртай”, Орос, Нар. бүүвэйн дуу; "Бүүвэйн дуу", хөгжим. М.Раучвергер; "Би цэцэгтэй явна", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. Л.Дымова; "Бид ээж рүү инээмсэглэдэг", хөгжим. V. Агафонникова, sl. 3. Петрова; дуулах ардын үржүүлгийн шүлэг "Нар хувин", хөгжим. V. Карасева, sl. ардын; Нарны гэрэл, Украин нар. аялгуу, боловсруулалт N. Metlova, sl. Е.Переплетчикова; "Бороо", Орос. нар. дуудлага; "Чимээгүй, чимээгүй", хөгжим. M. Srebkova, sl. О.Высоцкая.

Дуунууд."Cockerel", "Ладушки" орос. нар. дуу; "Бүжин", орос. нар. дуу, арр. Н.Лобачева; "Намрын", Украин нар. аялгуу, арр. N. Metlova, sl. Н.Плакиди; "Намрын дуу", хөгжим. Ан. Александрова, sl. Н.Френкель; "Өвөл", хөгжим. V. Карасева, sl. Н.Френкель; "Бидний зул сарын гацуур мод", хөгжим. M. Kraseva, sl. М.Клокова; "Уйлж буй муур", хөгжим. М.Паркхаладзе; "Уна, морь, бид", хөгжим. V. Agafonnikova болон K. Kozyreva, sl. I. Михайлова; "Мартын 8-ны өдөр ээж", хөгжим. Э . Тиличеева, сл. М.Эвенсен; "Би ээждээ дуу дуулдаг" гэж chuz. T. Попатенко, sl. Е.Авдиенко; "Галуу", Орос. нар. дуу, засварлах Н.Метлова; "Өвөл өнгөрлөө", хөгжим. N. Metlova, sl. М.Клокова; "Машин", хөгжим. T. Попатенко, sl. Н.Найденова; "Тахиа", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Т.Волгина; "Морьтой тоглоом", хөгжим. I. Kishko, sl. В.Кукловская; "Бид хэрхэн цэвэрхэн угаахаа мэддэг", хөгжим. M. Jordansky, sl. О.Высоцкая; "Хоньчин", хөгжим. Н.Преображенский; "Шувуу", хөгжим. M. Rauchverger, sl. А.Барто; "Баяртай хөгжимчин", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Т.Волгина.

Дууны бүтээлч байдал.

“Баяртай, баяртай”, “Лу-лу, баяртай”, орос. нар. бүүвэйн дуу; "Хүн алхаж байна", хөгжим. M. Лазарева, sl. Л.Дымова; “Чиний нэр хэн бэ?”, “Бүүвэйн дуу дуул”, “Ахтыкотенка-коток”, Оросын ардын бүүвэйн дуу; "Нарны дуудлага", op. .; r., илч. I. Lazarev болон M. Lazarev; "Азарган тахиа ба хөхөө", хөгжим. М.Лазарева, .:. Л.Дымова; бүүвэйн аялгуу, бүжгийн аялгуу зохиосон.

Тоглоомын дасгалууд."Ладушки", хөгжим. Н.Римский-Корсаков; Гуравдугаар сар, хөгжим. Е.Парлова; "Хэн гүйхийг хүсдэг вэ?" нар. аялгуу, боловсруулалт Л.Вишкарева; "Март ба гүйлт" хөгжимд алхаж, гүйх Ан. Александрова; "Морь үсэрч байна", хөгжим. Т.Попатенко; "Бид тамирчид шиг алхдаг", хөгжим. Т.Ломова; "Топатушки", хөгжим. М.Раучвергер; "Шувууд нисч байна", хөгжим. Л.Банникова; Д.Шостаковичийн хөгжимд бөмбөгийг өнхрүүлэх (вальс онигоо); Р.Шуманы хөгжимд алга ташилтаар гүйх (нүдийг нь таглах); "Галт тэрэг", "уз. Л.Банникова; "Цэцэгтэй дасгал", хөгжим. А.Жилин "Вальс".

Жүжгийн ноорог.“Зоригтой явж нуугдаж бай”, хөгжим. I. Беркович -Марш "); "Туулай ба үнэг", хөгжим. Е.Вихарева; "Баавгай", хөгжим. M. Kraseva, sl. Н.Френкель; "Шувууд нисч байна", хөгжим. Л.Банникова; -Шувууд, хөгжим. Л.Банникова, "Цохууд", Унгар. нар. аялгуу, боловсруулалт Л.Вишкарева; "Хулгана", хөгжим. Н.Сушена.

Тоглоомууд."Нар ба бороо", хөгжим. M. Rauchverger, sl. А.Барто; "Blind Man's Buff: Bear", хөгжим. Ф.Флотова; "Чигжигдэх чимээ хаана байна?", хөгжим. Ан. Александрова; "Нуугдаж", орос. нар. аялгуу; "Туулай, гараад ир", хөгжим. Е.Тиличеева; "Луклагийн тоглоом", хөгжим. V. Карасева; "Ваня алхаж байна", орос. нар. дуу, арр. Н.Метлова; Шажигнууртай Lgra, Финляндын Нар. аялгуу; "Туулай", хөгжим. А.Лядова; Лрогулка, хөгжим. И.Пачелбель, Г.Свиридов нар; "Өнгөт тугтай тоглоом", орос. нар. аялгуу; "Хэнгэрэг", хөгжим. M. Kraseva, sl. Н.Френкель.

Дугуй бүжиг, бүжиг."Шуурхайтай бүжиг", хөгжим. болон sl. V. Антонова; "Хуруу ба үзэг", орос. нар. аялгуу, боловсруулалт М.Раучвергер; орос хэлээр багштай бүжиглэх. нар. "Би явах уу, гарах уу" аялгууг боловсруулсан. Т.Попатенко; Орос дор навчтай бүжиглэх. нар. бүжгийн аялгуу; "Бүжиг: навчтай", хөгжим. Н.Китаева, сл. А.Ануфриева, "Зул сарын гацуур модны дэргэд бүжиглэх", хөгжим. R. Ravina, sl. П.Границына; Орос хэлээр алчуураар бүжиглэх. нар. аялгуу; "Гүүрэн гудамж дагуу", орос. нар. аялгуу, арр. Т.Ломова; Украйн хэлээр хүүхэлдэйтэй бүжиглэх нар. аялгуу, боловсруулалт Н.Лысенко; "Бяцхан бүжиг", хөгжим. Н.Александрова; "Нар илүү дулаарна", хөгжим. T. Vilkoreiskaya, sl. О.Высоцкая; "Эвлэрэв", хөгжим. Т.Вилкорейская; "Өө, чи бол гаанс

дуда", хөгжим. M. Kraseva, sl. М.Чарной; "Галт тэрэг", хөгжим. N. Metlova, sl. I. Плакиди; "Плясовая", хөгжим. Л.Бирнова, sl. А.Кузнецова; "Хос бүжиг", Орос. нар. аялгуу "Архангельскийн аялгуу".

өвөрмөц бүжиг."Цасан ширхгүүдийн бүжиг", хөгжим. Бекман; "Дэнлүү", хөгжим. Р.Рустамова; "Петрушкагийн бүжиг", латв. нар. полка; "Бүжингийн бүжиг", Орос. нар. аялгуу; "Хүүхэлдэй бүжиглэхээр гарч ирэв", хөгжим. В.Витлин; хичээлийн жилд сурсан бүх бүжгийг давтах.

"Бүжиг", хөгжим. Р Рустамова; "Туулай", хөгжим. Е.Тиличеева; "Хөгжилтэй хөл", Орос. нар. аялгуу, боловсруулалт V. Агафонникова; "Ид шидийн алчуур", орос. нар. аялгуу, боловсруулалт Р.Рустамова.

Дуу чимээний сонсголыг хөгжүүлэх. "Шувууд ба дэгдээхэйнүүд", "Merry Matryoshkas", "Гурван баавгай".

хэмнэлтэй сонсголын хөгжил. "Хэн алхаж байна?", "Хөгжилтэй хоолой".

Тембрийн болон динамик сонсголыг хөгжүүлэх, "Чанга чимээгүй", "Өөрийгөө мэд

хэрэгсэл", "Хонх".

Төрөл зүйлийн тодорхойлолт, санах ойн хөгжил. "Хүүхэлдэй юу хийдэг вэ?", "Зураг дээрх дууг таньж, давхарла."

Хүүхдийн цохивор хөгжим дээр тоглох. Ардын аялгуу.

дунд бүлэг

Сонсгол

Хүүхдэд хөгжмийн сонирхол, түүнийг сонсох хүслийг үргэлжлүүлэн хөгжүүл. Хөгжмийн төрлүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (дуу, бүжиг, марш).

Хөгжмийн сэтгэгдлийг баяжуулах, хөгжмийн соёлын үндэс, хөгжимд ухамсартай хандах хандлагыг цаашид хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

Хөгжим сонсох соёлыг төлөвшүүлэх (анхаарал сарниулахгүй байх, дууг нь дуустал сонсох).

Хөгжмийн мөн чанарыг мэдрэх, танил бүтээлийг таних, сонссон зүйлийнхээ талаар сэтгэгдлээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хөгжмийн бүтээлийн илэрхийлэх хэрэгслийг (чимээгүй, чанга, удаан, хурдан) анзаарах чадварыг бий болгох. Дуу авиаг өндрөөр нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх (өндөр, зургаа дахь, долооны дотор бага).

Дуулах.

Илэрхий дуулах ур чадвар, концертод удаан хөдөлгөөнтэй дуулах чадварыг бий болгох (дотор). дахин сиэхний октав). Богино хөгжмийн хэллэгүүдийн хооронд амьсгалах чадварыг хөгжүүлэх. Аяыг цэвэрхэн дуулах, өгүүлбэрийн төгсгөлийг зөөлрүүлэх, үгийг тод хэлэх, хөгжмийн мөн чанарыг илэрхийлэх, тод дуулах. Багажны дагалдан ба дагалдахгүйгээр дуулах чадварыг хөгжүүлэх (багшийн тусламжтайгаар).

Дууны бүтээлч байдал.

Хүүхдүүдийг бүүвэйн дууны аяыг бие даан зохиохыг урамшуулан дэмж, хөгжмийн асуултуудад хариул ("Чиний нэр хэн бэ?". "Чи юу хүсч байна, зулзага?", "Чи хаана байна?").

Өгөгдсөн текстэд зориулж аялгуу зохиох чадварыг бий болгох.

Хөгжмийн хувьд- хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд.

Хүүхдэд хөгжмийн шинж чанарт нийцүүлэн хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, хоёр ба гурван хэсгээс бүрдсэн хөгжмийн хэлбэрт нийцүүлэн хөдөлгөөнийг бие даан өөрчлөх.

Бүжгийн хөдөлгөөнийг сайжруулах: шулуун давхих, пүрш, нэг нэгээр нь, хосоороо эргэлддэг.

Бүжиг, дугуй бүжигт тойрог хэлбэрээр хосоороо хөдлөх чадварыг бий болгохын тулд хөлөө хөлийн хуруу, өсгий дээр тавьж, хэмнэлээр алга ташиж, хамгийн энгийн зохицуулалтыг (бүх чиглэлд, арын тойргоос), үсрэлт хийнэ.

Хөдөлгөөний үндсэн ур чадварыг үргэлжлүүлэн сайжруулах (алхах "t

Бүжиг, тоглоомын бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх

Хөгжмийн тоглоомын дасгалууд (навчнууд эргэлдэж, цасан ширхгүүд унаж байна) болон нүүрний хувирал, пантомима (хөгжилтэй, гунигтай бөжин, зальтай үнэг, ууртай чоно гэх мэт) дүр төрхийг ашиглан сэтгэл хөдлөлийн дүрслэлийн гүйцэтгэлийг хөгжүүлэх.

Дууг тайз хийх, жижиг хөгжмийн үзүүлбэр үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох

Модон халбага, шажигнуур, бөмбөр, металлофон дээр хамгийн энгийн аялгуутай хамт тоглох чадварыг бий болгох.

Ойролцоогоор хөгжмийн репертуар

Сонсгол

"Бүүвэйн дуу", хөгжим. А.Гречанинова; "Март", хөгжим. Л.Шулгина “Өө чи. хус”, орос нар. дуу; "Намрын дуу", хөгжим. Д.Васильева-Буглая, сл. А.Плещеева; "Бүжин", хөгжим. Ю.Матвеева, сл. А.Блок; “Ээжийн лас-муза. А.Гречанинова; "Хөгжмийн хайрцаг" (Г. Свиридовын "Хүүхдэд зориулсан Альбомапи" -аас); П.И.Чайковскийн "Щелкунчик" балетаас "Цасан ширхгүүдийн вальс"; "Италийн Полка", хөгжим. С.Рахманинов; "Cat Lel", "Cat Recovered", хөгжим. А.Гречанинова; “Манайх шиг үүдэнд”, нар, ая; "Ээж", хөгжим. П.Чайковский, "Веснянка", украин. нар. дуу . боловсруулсан Г.Лобачева, sl. О.Высоцкая; "Эрвээхэй", хөгжим. Э.Григ; "Зоригтой морьтон" ("Залуучуудын цомог"-оос) Р.Шуман; "Ларк", хөгжим. М.Глинка;

"Март", хөгжим. С.Прокофьев; "Шинэ хүүхэлдэй", "Хүүхэлдэйн өвчин" (П. Чайковскийн "Хүүхдийн цомог"-оос); Р.Шуманы "Залуусын цомог"-оос "Pieska"; мөн хүүхдүүдийн жилийн турш сонссон дуртай бүтээлүүд.

Дуулах

"Хоёр хар өвс", хөгжим. M. Щеглова, sl. ардын; "Цох", хөгжим. N. Потоловский, sl. ардын; "Бүүвэйн туулай", хөгжим. V. Карасева, sl. Н.Френкель; "Дэгдээхэйнүүд", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. М.Долинова; "Төөрөгдөл" бол хошигнол дуу юм; хөгжим Е.Тиличеева, сл. К.Чуковский; "Хөхөө", орос. нар. дуу, засварлах И.Арсеева; "Аалз" ба "Кисонка-Мурысонка", орос. нар. дуу; "Өө, далайчид! Хавар дуулдаг! болон "Ларкс, нисэх"; "Иванушка хаана байсан бэ", орос. нар. дуу; "Галуу", Орос, Нар. дуу; "Хоньчин", хөгжим. N. Preobrazhenskaya, sl. ардын.

Дуунууд."Намар", хөгжим. Ю.Чичкова, sl. I. Мазнина; "Бай-бай", хөгжим. M. Krasina, sl. М.Черной; "Намар", хөгжим. I. Kishko, sl. Т.Волгина; "Намар", орос. нар. аялгуу, боловсруулалт I. Kishko, sl. I. Плакиди; "Китти", хөгжим. V. Витлин, sl. Н.Найденова; "Цасан ширхгүүд", хөгжим. О.Берта, илч. N. Metlova, sl. V. Антонова; "Чарга", хөгжим. M. Kraseva, sl. О.Высогская; "Өвөл өнгөрлөө", хөгжим. N. Metlova, sl. М.Клокова; "Ээждээ өгөх бэлэг", хөгжим. А.Филиппенко, sl. Т.Волгина; дуунууд: "Сайн уу", "Шинэ жилийн мэнд хүргэе"; "Бор шувуу", хөгжим. V. Gerchik, sl. А.Чельцова; "Веснянка", Украин ардын дуу; "Бороо", хөгжим. M. Kraseva, sl. Н.Френкель; "Бүжин", хөгжим. М. Старокадомский, sl. М.Клокова; "Морь", хөгжим. Т.Ломовой, сл.М. Эвенсен; "Уурын зүтгүүр", хөгжим. 3. Хамтрагч, sl. О.Высоцкая.

Хүүхдийн хүүхэлдэйн киноны дуунууд."Инээмсэглэл", хөгжим. V. Shainsky, sl. М.Пляцковский ("Бяцхан элбэнх" хүүхэлдэйн кино); "Царцааны тухай дуу", хөгжим. V. Shainsky, sl. Н.Носова ("Царцааны адал явдал" хүүхэлдэйн кино); "Хэрвээ та сайхан сэтгэлтэй бол" хөгжим. Б.Савельева, sl. М.Пляцковский ("Муур Леопольдын төрсөн өдөр" хүүхэлдэйн кино); түүнчлэн өмнө нь сурсан дуртай дуунууд.

Хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд

Тоглоомын дасгалууд.Орос хэл дээрх "хавар". нар. аялгуу; "Гуравдугаар сарын" дор алхах, хөгжим. I. Беркович; "Хөгжилтэй бөмбөг" (үсэрч, гүйх), хөгжим. М.Сатулина; "Туузаар дүүжин гараа", Польш. нар. аялгуу, боловсруулалт, Л.Вишкарева; Англи үсрэлт нар. "Полли" аялгуу; latv дор хялбар гүйх. "Полка", хөгжим. A. Жилинский; "Март", хөгжим. Е.Тиличеева; Хөгжимд "Үнэг ба Туулай". A. Майкапара "Цэцэрлэгт"; Хөгжимд "баавгай алхаж байна". К.Черныйгийн "Этюд"; "Полка" хөгжим, хөгжим рүү үсэрнэ. М.Глинка; "Морьтон", хөгжим. Б.Витлин; дэвсэж, оросын доор дугуйл. нар. аялгуу. "Азарган тахиа", хөгжим. Т. Ломова; "Хүүхэлдэй", хөгжим. M. Старокадомский; "Цэцэгтэй дасгал" хагас хөгжим. А.Жилин "Вальс"; "Цох хорхойнууд", Хунг. нар. аялгуу, боловсруулалт Л.Вишкарева.

Жүжгийн ноорог."Бөмбөрчин", хөгжим. М.Красева; "Намрын навчны бүжиг", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Е.Макшанцева; "Бөмбөрчид", хөгжим. Д.Кабалевский, С.Левидов нар; "Тоолох", "Өнхрүүлсэн алим", хөгжим. V. Агафонникова; "Зам дагуу гутал үсэрч байна", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Т.Волгина; "Merry Walk", хөгжим. П.Чайковский; "Чи юу хүсч байна, муур?", хөгжим. Г. Дуучин, sl. А.Шибицкая; "Халуун морь", хөгжим. Т.Ломова; П.И.Чайковскийн "Дөрөвдүгээр сар" "Улирал" циклээс "Цасан ширхгүүд"; "Намаг дундуур туулай гүйв", хөгжим. В.Герчик; Орос хэлээр "жимс түүж байна". нар. "Өө чи, хус" дуу; "Хөхөө бүжиглэж байна", хөгжим. E. Sigmeister; "Эх тахиа, тахиа", хөгжим. Т.Ломовой.

Дугуй бүжиг, бүжиг."Ларамигийн бүжиг", Латви, Нар. аялгуу; "Гүүрэн гудамж дагуу", орос. нар. аялгуу, боловсруулалт Т.Ломова; "Дээд ба алга", хөгжим. Т.Назарова-Медтнер, sl. Е.Карганова;"Гараа харуул", лат. нар. орос хэлээр "халбагаар бүжиглэх" аялгуу. нар. аялгуу; "Алчууртай бүжиг", Орос. нар. аялгуу; "Урилга", Украин нар. аялгуу, боловсруулалт Г.Теплицкий; "Султантай бүжиглэх", Украин. нар. аялгуу, боловсруулалт М.Раучвергер; "Бидэнд хэн сайн байна?", хөгжим. Ан. Александрова, sl. ардын; “Алгаа харуул”, Латви, Нар. аялгуу; "Баяртай" бүжиг, Чех. нар. аялгуу; "Алчуур", орос. нар. боловсруулах явцад аялгуу Л.Ревуцкий; "Дудочка-дуда", хөгжим. Ю.Слонова, sl. ардын; "алга-алга-алга", z. нар. аялгуу, боловсруулалт А.Ромер; Хөгжмийн найруулагчийн сонголтоор шинэ жилийн дугуй бүжиг.

өвөрмөц бүжиг."Цасан ширхгүүд", хөгжим. О.Берта, илч. Н.Метлова; "Петрушка бүжиг", хөгжим. Рогнеда дуурийн А.Серов (ишлэл); И.Штраусын "Полка" зохиолоос "Туулайн бүжиг"; "Цасан ширхгүүд", хөгжим. Т.Ломова; I. Дунаевскийн "Галоп" киноны "Бөмбөлгүүдийг"; жилийн турш сурсан бүжгийг давтах, түүнчлэн жүжигчилсэн тоглолт, хөгжмийн тоглоомууд: "Kittens-povoryata", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. М.Эвенсен; "Ямаа-дереза", оп. ардын дуу хөгжим М.Магиденко.

Хөгжмийн тоглоомууд

Тоглоомууд."Тахиа ба тахиа", хөгжим. Г.Фрида; "Жмурки", хөгжим. Флотова, "Баавгай ба туулай", хөгжим. V. Ребиков; "Нисэх онгоц", хөгжим. М.Магиденко; "Санта Клаус цасан бөмбөгөөр тоглож байна", хөгжим. П.Чайковский "Нойрсож буй гоо үзэсгэлэн" балетаас); "Жмурки", хөгжим. Флотова. "Хөгжилтэй бөмбөг", хөгжим. М.Сатулина; "Өөртөө хань олоорой", хөгжим. Т.Ломова; "Байшин ав", М.Магиденко; "Хэн тоглоом авах нь илүү байдаг вэ?", Латв. нар. аялгуу; "Merry Carousel", Орос. нар. аялгуу, боловсруулалт Е.Тиличеева; "Урхи", орос. нар. аялгуу, боловсруулалт А.Сидельникова; жилийн турш сурсан тоглоомууд.

Дуу дуулах тоглоомууд."Цэцэрлэгийн дугуй бүжиг", хөгжим. Б, Можжевелова, sl. Би, Пассовой; "Хүүхэлдэй", мусс, Старокадомский, дууны үг. О.Высоцкая; "Санта Клаус ба хүүхдүүд", хөгжим. I. Kishko, sl. М.Эвенсен; "Туулай", хөгжим. M. Kraseva, sl. Л . Некрасов; “Туулай, гараад ир”, “Галуу, хун, чоно”, хөгжим. Е.Тиличеева, сл. М.Булатова; "Бид нуга руу явлаа", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Н.Кукловская; "Рыбка", муза, М.Красева. "Алчуур", Украин нар. дуу, арр. Н.Метлова; "Хөгжилтэй охин Таня", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Н.Кукловская, Р.Борисова нар.

Дууны бүтээлч байдал

"Таны нэр хэн бэ?"; "Чи юу хүсч байна, муур"; "Март", хөгжим. Н.Богословский; "Баавгай", "Бух", "Морь", хөгжим. А.Гречанинов, sl. А.Барто; “Бидний дуу энгийн”, хөгжим. Ан. Александрова, sl. М.Эвенсен; "Рибушечка тахиа", хөгжим. Г.Лобачева, sl. ардын; "Kitten-Kitten", Орос. нар. дуу.

Бүжиг, тоглоомын бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх

"Морь", хөгжим. Н.Потоловский; "Туулай", "Туулай ба тахиа". "Бор шувуу", хөгжим. Т.Ломова; "Өө, миний хоп, хоп", Орос. нар. аялгуу, арр. М.Раучвергер; "Хүүхэлдэй", хөгжим. M. Старокадомский; "Зам дагуу үсрэх", хөгжим. А.Филиппенко; И.Брамсын "Петрушка" хөгжимд Петрушкагийн бүжгийг зохиох; "Баавгай", хөгжим. M. Kraseva, sl. Н.Френкель.

Хөгжим, дидактик тоглоомууд

Дуу чимээний сонсголыг хөгжүүлэх."Шувууд ба дэгдээхэйнүүд", "Савлуур".

хэмнэлтэй сонсголын хөгжил."Тахиа, тахиа, тахиа", "Ктс яаж байна?", "Хөгжилтэй хоолой", "Над шиг тогло".

Тембр, динамик сонсголыг хөгжүүлэх."Чанга чимээгүй", "Хамтрагчаа мэд", "Миний юу тоглодогийг таах".

Төрөл зүйлийн тодорхойлолт, санах ойн хөгжил.“Хүүхэлдэй юу хийдэг вэ?”, “Зураг дээрх дууг таньж дуулах”, “Хөгжмийн дэлгүүр”.

"Бид туг далбаатай алхаж байна", "Баян хуур", "Тэнгэр цэнхэр", "Бор шувуу Андрей", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. М.Долинова; "Дөчин дөчин", орос. нар. онигоо, арр. Т.Попатенкос "Дусал-дусал-дусал ...", Румын, Нар. дуу, арр. Т.Попатенко; "Үнэг", орос. Нар онигоо, арр. В.Попова; Орос хэлтэй хамт тоглож байна нар. аялгуу.

Ахлах бүлэг

Хөгжим, урлагийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хөгжмийн урлагтай танилцуулах.

Сонсгол

Хөгжмийн сонирхол, хайрыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, түүнд хөгжмийн мэдрэмжтэй байх. Сонгодог, ардын болон орчин үеийн хөгжимтэй танилцах үндсэн дээр хөгжмийн соёлыг төлөвшүүлэх; 2 ба 3 хэсэгтэй хөгжмийн бүтээлийн бүтэцтэй, дууны бүтэцтэй. Хөгжмийн зохиолчдыг үргэлжлүүлэн танилцуулна. Айлчлахдаа биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэх концертын танхимууд, театрууд (дуу чимээ гаргахгүй байх, бусад үзэгчдэд хөгжим сонсох, тоглолт үзэхэд саад болохгүй).

Хөгжмийн бүтээлийн төрлүүдтэй (марш, бүжиг, дуу) үргэлжлүүлэн танилцах. Бүтээлийн тусдаа хэсгүүдэд (танилцуулга, дүгнэлт, хөгжмийн хэллэг) аялгууг таних замаар хөгжмийн ой санамжийг хөгжүүлэх. Тавны нэгийн дотор өндөрт байгаа дууг ялгах чадварыг сайжруулахын тулд хөгжмийн зэмсгийн дууг (гар, цохиур, чавхдас: төгөлдөр хуур, хийл, хийл, балалайка) хийх хэрэгтэй.

Дуулах.

Дуулах ур чадвар, эхний октавын "re"-ээс хоёрдугаар октавын "хийх" хүртэлх зайд хөнгөн авиагаар дуулах, дуу эхлэхээс өмнө, хөгжмийн хэллэгийн хооронд амьсгал авах, дуудах чадварыг төлөвшүүлэх. үг тодорхой, дууг цаг тухайд нь эхлүүлж дуусгах, аялгууны мөн чанарыг сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлэх, дунд зэрэг, чанга, нам гүм дуулах. Гоцлол дуулах ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх хөгжмийн дагалданмөн түүнгүйгээр. Бие даасан байдлын илрэл, дууны бүтээлч тоглолтыг сурталчлах өөр мөн чанар. Хөгжмийн хөгжмийн амтыг хөгжүүлэх.

Дууны бүтээлч байдал

Өгөгдсөн бичвэрт аялгуу зохиох чадварыг хөгжүүлэх, өөр шинж чанартай аялгуу зохиох: эелдэг бүүвэйн дуу, эгдүүтэй эсвэл цоглог марш, гөлгөр вальс, хөгжилтэй бүжиг.

Хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд.

хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнөөр дамжуулан зан чанар - хөгжим, түүний сэтгэл хөдлөл, дүрслэлийн агуулгыг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх; орон зайд чөлөөтэй жолоодох, энгийн зохицуулалт хийх, дунд зэргийн хурдаас хурдан эсвэл удаан хурд руу бие даан шилжих, хөгжмийн хэллэгийн дагуу хөдөлгөөнийг өөрчлөх чадвар. Бүжгийн хөдөлгөөн хийх ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах (хөлөө ээлжлэн үсрэх; хажуугийн гишгэх, урагшлах, эргэлдэх; хөлөө урагшлуулах).

Хүүхдүүдийг Оросын дугуй бүжиг, бүжиг, түүнчлэн бусад ард түмний бүжигтэй танилцуулах. Дуу бичих чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; Тоглоомын янз бүрийн нөхцөлд гайхалтай амьтан, шувууг (морь, ямаа, үнэг, баавгай, туулай, тогоруу, хэрээ гэх мэт) дүрслэх чадвар.

Бүжиг, тоглоомын бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Бүжгийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; бүжиглэх, бүжиглэх хөдөлгөөнийг бий болгох, бүжгийн зохиол зохиох, бүтээлч байдалд бие даасан байдлыг харуулах чадварыг бий болгох. Дууны агуулгыг тусгасан хөдөлгөөнийг бие даан зохион бүтээх чадварыг сайжруулах. Дуу, дугуй бүжгийн агуулгыг тайзнаа тавихыг дэмж.

Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох.

Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг дээр хамгийн энгийн аялгууг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх; ерөнхий динамик, хэмнэлийг хадгалахын зэрэгцээ танил дуунуудыг дангаар нь болон жижиг бүлгүүдээр дуулах.

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийг бие даасан идэвхтэй үйл ажиллагаанд урамшуулах.

Ойролцоогоор хөгжмийн репертуар

Сонсгол

"Март", хөгжим. Д.Шостакович; "Бүүвэйн дуу", "Баян хууртай залуу", хөгжим. Г.Свиридова; "Навчны уналт", хөгжим. T. Попатенко, sl. Е.Авдиенко; "Гурван жүржийн хайр" дуурийн "Март", хөгжим. С.Прокофьев; "Өвөл", хөгжим. П . Чайковский, sl. А.Плещеева; "Намрын дуу" ("Улирал" циклээс П . Чайковский). "Полка", хөгжим. D. Lvov-Companion, sl. 3. Петрова; "Ээжийн баяр", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. Л.Румарчук; "Миний Орос", хөгжим. G. Struve, sl. Н.Соловьева; "Дууг хэн гаргасан бэ?", хөгжим. D. Lvov-Companion, sl. Л.Дымова; "Хүүхдийн полька", хөгжим. М.Глинка; "Санта Клаус", чуз. Н.Елисеева, сл. 3. Александрова. "Өглөөний залбирал", "Сүмэнд" (П. Чайковскийн "Хүүхдийн цомог"-оос); "Хөгжим", хөгжим. Г.Струве; "Ларк", хөгжим. М.Глинка; "Эрвээхэй", хөгжим. С.Майкапара; "Шувуудын бүжиг", "Бүүвэйн дуу", Н.Римский-Корсаковын хөгжим; Л.Бетховений төгөлдөр хуурын 5-р концертын төгсгөл (ишлэлүүд). ); "Гэмшил", "Өглөө", "Үдэш" (С. Прокофьевын "Хүүхдийн хөгжим" түүврээс), "Анхны алдагдал" ("Залуусын цомог"-оос) Р.Шуман, Арван нэгдүгээр төгөлдөр хуурын сонат, 1-р хэсэг (фрагментууд), Ф.Шопенийн "А мажор" оршил, Оп.28, No7.

Дуулах.

Сонсгол, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалууд."Бүжин", хөгжим. V. Карасева, sl. Н.Френкель; "Тэд баяраар мууранд гутал оёсон" хүүхдийн дуу; "Хэрээ", орос. нар. дуу, засварлах Е.Тиличеева; "Бор шувуу Андрей", Орос. нар. дуу, арр. Ю.Слонова; "Жинг", "Баян хуур", хөгжим. Е.Тиличеева; "Тоолох", хөгжим. И.Арсеева; "Цасан сувд", хөгжим. М. Парха-ладзе, сл. М.Пляцковский; "Финчүүд хаана өвөлждөг вэ?", хөгжим. E. Зарицкая, sl. Л.Куклина. "Уурын зүтгүүр", "Петрушка", хөгжим. V. Карасева, sl. Н.Френкель; "Бөмбөр, хөгжим. Е.Тиличеева, сл. Н.Найденова; "Үүл", дуудлага; "Бүүвэйн дуу", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. Н.Найденова; орос нар. дуу, дуу.

Дуунууд."Тогоруу", хөгжим. A. Livshits, sl. М.Познанская; "Бидэнд зочид ирлээ", хөгжим. Ан. Александрова, sl. М.Эвенсен; "Цэцэрлэгийн дугуй бүжиг", хөгжим. B. Mozhzhevelova, sl. Н.Пасова; "Цэнхэр чарга", хөгжим. M. Jordansky, sl. М.Клокова; "Галуу-галуу", хөгжим. Ан. Александрова, sl. Г.Бойко; "Загас", хөгжим. M. Kraseva, sl. М.Клокова. "Тахиа", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. М.Долинова; "Хус", хөгжим. Е.Тиличеева, сл. П.Воронко; "Хөндий сараана", хөгжим. M. Kraseva, sl. Н.Френкель; "Хаврын дуу", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Г Бойко; "Тяв-тяв", хөгжим. Герчик, sl. Y. Разумовский, "Шувууны байшин", хөгжим. Ю.Слонова, sl. О.Высоцкая; "вандуй", хөгжим. V. Карасева, sl. Н.Френкель; "Галуу", хөгжим. A. Филиппенко, sl. Т.Волгина.

Хөтөлбөр (цаашид OOP) хотын захиргаа төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагууд хүүхдийн цэцэрлэгнэгтгэсэн төрлийн ... ерөнхий хөгжил ...

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) хооронд

Баримт бичиг

... боловсролын байгууллага « Хүүхдийн цэцэрлэг ерөнхий хөгжил төрлийн No81 "Merry Voices" Воркута бүтэн нэр байгууллагуудВоркута хот "___" ___________________ 20___ Хотын захиргаа төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага « Хүүхдийн цэцэрлэг ...

"Бүх сурагчдын бие бялдар, оюун ухааныг хөгжүүлэх, засч залруулах, нөхөн сэргээх үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх хүүхдийн хөгжлийн төв" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ойролцоо журам.

Баримт бичиг

... -боловсролындахь процесс боловсролын байгууллагаерөнхий боловсролоор тодорхойлогддог хөтөлбөр сургуулийн өмнөх боловсрол боловсрол. DOW " Хүүхдийн цэцэрлэг ерөнхий хөгжил төрлийн» ерөнхий боловсролыг сонгохдоо бие даан хөтөлбөрүүд сургуулийн өмнөх боловсрол боловсрол ...

"2013-2014 оны шинэ хичээлийн жилд Сыктывдинскийн дүүргийн боловсролын байгууллагуудын бэлэн байдлын тухай"

Шийдэл

... цэцэрлэг ерөнхий хөгжил төрлийн" хамт. Пажга, захиргаа хотын захиргаа боловсрол хотын захиргаадүүрэг "Сыктывдинский" ШИЙДВЭРЛэв: Дүрэмд тусга хотын захиргаа төсвийн сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагууд « Хүүхдийн цэцэрлэг ерөнхий хөгжил төрлийн ...

Дуулах - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийн үйл ажиллагааны хамгийн хүртээмжтэй төрөл. Хүүхдүүд дуулах дуртай. Энэ дуу нь бага наснаасаа хүүхдийн амьдралыг дагалддаг. Энэ нь хүүхдүүдийн мэдрэмжинд нөлөөлж, тэдний чөлөөт цагийг өнгөрөөх, тоглоомыг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулах, хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи санаа бодлыг гэгээлэг, хөгжилтэй байдлаар гүнзгийрүүлдэг.

Дуу, найрал дууны дуулалтЭнэ нь хүмүүсийг нэгтгэх, нэгтгэх асар их чадвартай, сэтгэл хөдлөлийн хөгжмийн харилцааны нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тийм ч учраас найрал дууны дуулалтХүүхдүүдийн хөгжим, гоо зүйн боловсролд үргэлж зохих анхаарал хандуулж ирсэн. Дуут найрал дууны гол зорилго- хүүхдүүдэд дуулах, хөгжмийн ерөнхий соёлын боловсрол олгох. ДаалгавруудДуу дуулах үйл ажиллагаа нь хөгжмийн боловсролын ерөнхий зорилтуудаас үүдэлтэй бөгөөд тэдгээртэй салшгүй холбоотой бөгөөд хөгжим, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, дуулах харилцааны ур чадвар, хөгжмийн чадвар, дуулах тогтвортой сонирхлыг бий болгох, хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын цогц хөгжлийг дэмжих. Эдгээр ажлыг тодорхой дууны репертуар, сургалтын зохих арга, техник, хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрт үндэслэн шийдвэрлэхийг санал болгож байна. Дууны ур чадварыг бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн боловсролын хамгийн төвөгтэй, чухал хэсгүүдийн нэг юм. Нэгдүгээрт, анхан шатны мэдлэгт тулгуурласан уянгалаг авиа гаргах ажил хийгдэж байна дуулах амьсгал,Энэ нь дууны цэвэр байдал, гоо үзэсгэлэн, гүйцэтгэлийн илэрхийлэлд ихээхэн нөлөөлдөг. дууны үйлдвэрлэлдуу хоолойны зөв тохируулгатай бол энэ нь байгалийн, дуу чимээтэй, хөнгөн байх ёстой, хүүхдүүд хашгирах, хурцадмал байдалгүйгээр дуулах ёстой. Дикц дээр ажиллахбөөрөнхий эгшиг үүсэх, гийгүүлэгчийн тод дуудлагаас эхэлдэг. Үүнийг хэрэглэхийг зөвлөж байна: үе мөчний гимнастик, хэлийг эргүүлэх, хэлийг эргүүлэх, ярианы дасгал, хэмнэлтэй уншлага. Нарийхан, тод дуулах нь эв нэгдэлтэй Чуулганы үндэс- бүрэн бүтэн байдал, дууны нэгдмэл байдал. Найрал дуугаар дуулахдаа хүүхдүүдэд өөрийгөө болон бусдыг сонсох, ерөнхий дуулахтай хослуулах, нэг ч хоолой гарахгүй байхыг зааж өгөх ёстой. Хүүхдэд дууны хөгжим заахдаа хүүхдийн дууны аппарат нь хэврэг, эмзэг, хүүхдийн бүх биеийн хөгжлийн дагуу тасралтгүй хөгжиж байдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Тиймээс дуулах урлагийг заах арга зүйг эзэмшихээс гадна бас хэрэгтэй хүүхдийн дуу хоолойг хамгаалах.Хүүхдийг хүйтэн, чийгтэй цаг агаарт гадаа чанга дуулах, хашгирах, дуулахаас урьдчилан сэргийлэх нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглах дууны болон найрал дууны репертуарыг бүхэлд нь анхааралтай авч үзэхийг зөвлөж байна. Дууны репертуар нь бүрдэх ёстой урлагийн бүтээл,хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн ач холбогдолтой.

Энэ нь юуны түрүүнд урын сангаа өргөтгөх шаардлагатай байна ардын дуунууд, Ардын дуу нь урлаг, хүмүүжлийн ач холбогдолтой учраас гүн гүнзгий агуулга, төгс хэлбэр дүрсээрээ гайхшруулдаг.

-аас аялгуу ашиглах шаардлагатай байна сонгодог бүтээлүүдХүүхдэд тоглох, дуулахад тохиромжтой.

Хүүхдэд зориулсан сонсох, сурах дууг сонгохдоо бид цаг хугацааны турш шалгагдсан, гайхалтай уран сайхны хүүхдийн дууны тод жишээн дээр тулгуурлах ёстой. боловсролын үнэ цэнэ: нөхөрлөл, байгалиа хүндэтгэх, амьтдыг хайрлах тухай дуунууд. Эдгээр нь хөгжмийн зохиолч А.Островский, В.Шаинский, Ю.Чичков, Г.Гладков, Е.Крылатов, А.Струве, А.Пахмутова болон бусад хүмүүсийн бичсэн хүүхэлдэйн киноны дуунууд юм.

гэсэн асуулт байна агуулгын хүртээмжтэй байдалХөгжмийг хүүхдийн тухайн үед мэдэрч буй мэдрэмжтэй уялдуулан сэтгэл хөдлөлийн агуулгыг мэдрэх боломжийн үүднээс авч үзэх хэрэгтэй.

Дадлагаас харахад зарим нь багш нар албан ёсоордуун дээрээ ажилла. Тэд баярын өглөөний үдэшлэгт дуулахын тулд дуу сурдаг. Дууны сэдэв, дууны үр нөлөөг голчлон анхаарч үздэг. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн энэ төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд зориулсан хөтөлбөрийн даалгавруудыг тууштай шийддэггүй. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд тогтвортой дуулах чадварыг эзэмшдэггүй. Дуу болгон дээр хийсэн ажил нь эерэг нөлөө үзүүлэх ёстой дуулах ур чадвархүүхдүүд.

Үүнийг бид мартаж болохгүй тогтвортой репертуархэд хэдэн давуу талтай. Хүүхдүүдийн байнга сонсож, тоглодог дуу эсвэл бусад хөгжмийн бүтээл нь тэдний өмч болж, бие даасан үйл ажиллагаандаа ашиглаж болно. Энэ нь эргээд хүчтэй шингээлт, зөв, байгалийн гүйцэтгэлд хүргэдэг. Хүүхдүүд сургуульдаа хөгжмийн бэлтгэлтэй ирнэ.

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдэд дүн шинжилгээ хийх сургуулийн өмнөх боловсрол: "Хүүхэд нас", "Цэцэрлэг 2100", "Төрснөөс сургууль хүртэл", "Уг гарал үүсэл" гэсэн хэсэгт байгаа бүх хөтөлбөрт бид дүгнэж болно. Хөгжмийн хөгжил» дууны найрал дууны чиглэл байдаг, бас өөрийн онцлог шинж чанарууд байдаг. "Цэцэрлэг 2100" хөтөлбөрийн онцлог - урлагийн синтез.Хүүхдүүд урлагийн бусад төрлүүдийн хүрээнд урлагийн бүтээлд анхан шатны дүн шинжилгээ хийх чадварыг эзэмшиж, урлагийн янз бүрийн төрлүүдийг уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэлтэй танилцдаг. Агуулга "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" боловсролын хөтөлбөр(зохиогчид Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева) сэдэвчилсэн блокуудад толилуулж байгаа бөгөөд тэдгээрийн дотор материалыг насны бүлгээр танилцуулсан болно.

О.В.Акулова, Т.И.Бабаева нарын "Хүүхэд нас" нэгдсэн хөтөлбөрХүүхдийн янз бүрийн насны ангилалд зориулагдсан гурван хэсгээс бүрдэнэ. Хөтөлбөрийн зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн соёлыг хөгжүүлэх явдал юм. Хэсэг бүр нь хөгжмийн ойлголт, хөгжмийн гүйцэтгэл гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгт хуваагдана.

Л.А.Парамонова, Т.И.Алиева нарын "Гарал үүсэл" цогц хөтөлбөрЭнэ нь хүүхдийг долоон нас хүртэл цогцоор нь хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хөгжмийн репертуар нь сонгодог хөгжим, ардын аман зохиол, орчин үеийн хөгжим. Энэ хөтөлбөрийн гол хүчин зүйл бол багшийн хүүхэдтэй харилцах, хүүхэд, багш нарын хоорондын харилцан яриа юм.

Гэхдээ эдгээр хөтөлбөрүүдийн энэ чиглэлийн репертуар хангалттай баялаг, олон янз байдаггүй. Үүний үр дүнд нэмэлт зориулсан хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүд хөгжмийн боловсрол .

"Хармони" хөтөлбөрсургуулийн өмнөх насны ахлах насны хувьд К.Л.Тарасова, Т.В.Нестеренко, Т.Г.Рубан, К.Л.Тарасовагийн ерөнхий редакторын дор. Хөтөлбөрийн гол байрыг хүүхдийн хөгжмийн бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, хичээлийн импровизацын шинж чанарт оруулсан болно. Хөтөлбөрийн хөгжмийн репертуар нь янз бүрийн эрин үе, хэв маягийн сонгодог, орчин үеийн болон ардын хөгжмийн урлагийн өндөр түвшний, хүүхдэд хүртээмжтэй бүтээлүүдийг хослуулан сонгож, хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой сэдвүүдийн блок болгон зохион байгуулдаг.

В.А. Петровагийн "Хүүхэд" нэвтрүүлэгБага насны хүүхдийн хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх боломжтой бүх төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг хөгжмийн соёлын ертөнцтэй танилцуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хөтөлбөрийн үндэс нь сонгодог репертуарын бүтээлүүд бөгөөд тэдгээрийн баялаг цар хүрээ нь тухайн хүүхдийн бэлтгэл, хөгжлийн түвшинг харгалзан багшийн аль нэг хөгжмийн бүтээлийг сонгох эрх чөлөөг илэрхийлдэг. Хөтөлбөр нь хөгжмийн тоглоомуудын репертуарыг ихээхэн шинэчилсэн.

"Синтез" хөтөлбөр» К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан болон бусад хүмүүс дөрвөөс долоон настай хүүхдийн хөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэх зорилготой учраас сонирхолтой юм. Хөтөлбөр нь нэгдсэн арга барилын зарчим дээр суурилдаг бөгөөд үүнд хөгжмийн бүтээлүүдбүтээлтэй нэг цогцолборт авч үзсэн дүрслэх урлагболон уран зохиол. Үүний зэрэгцээ, хөтөлбөрийн гол урлагийн хэлбэр нь хөгжим юм. Хөтөлбөрт хүүхдүүдийн хүртээл болох сонгодог урлаг, ардын аман зохиолын бүтээлүүд багтсан.

"Тюнинг сэрээ" хөтөлбөр E.P. Костинаолон талт хөгжмийн боловсрол олгох зорилготой. Энэ нь хүүхдийн амьдралын долоон жилийг долоон шатлалаар тодорхойлдог. Хөгжмийн боловсрол, сургалт нь эхний, хоёр, гурав дахь шат, шат юм хөгжмийн сургалт, хүмүүжил, төлөвшил дөрөв дэх долоо дахь. Хөгжмийн ойлголт гэх мэт үйл ажиллагаанд гол байр эзэлдэг. Зохиогчид сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын загварыг боловсруулсан тул хөтөлбөрт түүвэр, арга зүйн боловсруулсан хөгжмийн хичээл ороогүй болно.

Олон багш нар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжмийн боловсрол олгох хэсэгчилсэн хөтөлбөрийг практикт ашигладаг. "За"(зохиогчид I. Kaplunova, I. Novoskoltseva). Хөтөлбөрт 3-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан дөрвөн насны ангилалд зориулсан ангиудыг хөгжүүлэх ажлыг багтаасан болно. Хөгжмийн материал байгаа нь хөгжмийн материалыг олох асуудлыг арилгадаг. Хөтөлбөр нь хүүхдийн чадамжид тохирсон, нарийвчилсан байдлаар хийгдсэн бөгөөд энэ нь бүх материалыг амжилттай эзэмших боломжийг олгодог. Хөтөлбөрийн онцлог нь хичээл явуулах стандарт бус арга юм. Дуу, найрал дууны репертуар нь хөгжмийн боловсролын бүх шаардлагыг хангасан.

Насны бүлэг бүрт сонирхолтой, хүртээмжтэй материалыг сонгосон бөгөөд үүний тусламжтайгаар та дууны ур чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн асуудлыг шийдэж чадна. Дууны найрал дууны репертуар нь нас ахих тусам улам бүр төвөгтэй болж, шинэ хэлбэр, арга техник нэмэгдэж байна. Слайд нь дууны болон найрал дууны ажлын чиглэлийг насны бүлгээр харуулав.

3-4 насны хүүхдэд зориулсан . Ардын аман зохиолыг голчлон ашигладаг. Дуу, дуу нь дасгал, дуулах, дуулах хэлбэрээр багтсан бөгөөд тэдгээр нь энгийн уянгалаг хөдөлгөөн дээр баригдсан, хэмнэл, текстийн хувьд энгийн.

"Cockerel", "Ладушки", "Шувуу", "Нар хувин", В. Карасевагийн хөгжим болон бусад олон дууг ашигладаг; Хэмнэлтэй сонсголыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Хэн алхаж байна?", "Тахиа, тахиа, тахиа"; тембр, динамик сонсголыг хөгжүүлэх талаар "Чанга чимээгүй", "Хөгжилтэй хоолой".

Д 4-5 насны хүүхдэд зориулсан. Энэ насны сонсгол, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалын хувьд тухайн текстийн аялгууны дууны импровизацийг ашигладаг. Жишээ нь: "Таны нэр хэн бэ", "Чи юу хүсч байна, муур?", "Чи хаана байна";

"Цэцэрлэгийн дугуй бүжиг", дуу хөгжимтэй тоглоомууд. Б.Можжевелова, "Галуу-хун ба чоно", хөгжим. Е.Тиличеева.

Дууны бүтээлч байдал: "Kitten-Kitten", r.n.p.; "Морь", "Март", хөгжим. Гречанинова А.

Дуунууд: "Нимгэн мөсөн дээрх шиг", "Аалз", "Кисонка-Мурысонка", r.n. дуунууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд та илүү төвөгтэй, урт аялгуу авч болно. Сонсгол, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалууд: Оросын ардын дуу "Андрей-Бор шувуу", "Бүжин".

Дууны сонсголыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Миний хүүхдүүд хаана байна?", "Алхам".

Диатоник сонсголыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Чанга, чимээгүй согтуу", "Хонх дуугарах".

Дуу: "Бөмбөр", хөгжим. Е.Тиличеева; “Бидэнд зочид ирлээ”, хөгжим А.Александров; "Цэнхэр чарга", хөгжим. М.Жордан.

Дуу дуулах тоглоомууд: "Raven", r.n.m; "Муур Васка", хөгжим. Г.Лобачева.

Дугуй бүжиг: "Манай найз охид яаж явсан бэ", "Би хулганатай алхаж байна", r.n.p.

Зөвлөлтийн хөгжмийн зохиолч Ю.Чичков, В.Шаинский, Б.Савельев нарын хүүхэлдэйн киноны дуунууд.

6-7 насны хүүхдэд зориулсан. Сонсгол, дуу хоолойг хөгжүүлэх дасгалууд: Оросын ардын дуу "Skok-jump", "Мөн би нугад байна".

Дуу чимээний сонсголыг хөгжүүлэх дасгалууд: "Янз бүрийн дуу чимээ байдаг", "Бод, таах".

Дуу: “Навч унана”, “Хашаанд толгод болно” хөгжим. Т.Попатенко; “Ялалтын баяр”, “Цэрэг ах” хөгжим. М.Парцхаладзе;

Дуу дуулах тоглоомууд: "Ватл", "Теремок", r.n.p.; "Тугтай тоглоом", хөгжим. Ю.Чичкова. Дугуй бүжиг: "Viburnum ууланд байна", r.n.p.; "Бидэнд шинэ жил ирж байна", хөгжим. В.Герчик.

ЗХУ-ын хөгжмийн зохиолчдын хүүхэлдэйн киноны дуунууд Энэ насны хүүхдүүдтэй хамт жүжиг, жүжиг дээр ажиллах боломжтой хөгжмийн үзүүлбэрүүд. Жишээлбэл, "Манайх шиг хаалган дээр", "Иванушка хаана байсан бэ?", r.n.m.; "Үнсгэлжин", "Үнсгэлжин нисэх", хөгжим. М.Красева.

Дууны материалыг зөв сонгох (ардын дуу, сонгодог, Зөвлөлт болон гадаадын бүтээлүүд, түүнчлэн орчин үеийн хөгжмийн зохиолчид), зохих заах арга, техник, хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах нь тэдний эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тэдний алсын харааг өргөжүүлдэг.

Энэ чиглэлээр ажилласнаар сурагчид янз бүрийн түвшний дуулах ур чадварын уралдаанд өөрсдийгөө харуулж чадна.