Mengajar kanak-kanak melukis seseorang: gambar rajah dan cadangan mudah. Belajar melukis seseorang dengan pensel: arahan langkah demi langkah Lukis dengan kanak-kanak berumur 7 8 tahun

Adalah lebih baik untuk mula melukis dari zaman kanak-kanak - ini adalah salah satu tempoh yang paling subur untuk menguasai asas-asas seni visual.

Lukisan langkah demi langkah untuk kanak-kanak ialah cara untuk membantu anda berkembang Kemahiran kreatif anak anda, tanpa mengira data semula jadinya.

Anda akan menghabiskan banyak masa yang menarik untuk mempelajari asas lukisan langkah demi langkah dan kemudian dapat merealisasikan semua fantasi kreatif anda.

Lukisan berperingkat ialah kaedah lukisan yang membolehkan anda membuat lukisan secara berurutan, secara berperingkat, daripada mudah kepada kompleks.

Kadang-kadang semuanya terhenti hanya kerana orang itu tidak tahu dari mana hendak bermula. Selalunya seorang kanak-kanak bertanya kepada ibu atau ayah "Dan lukis penyu", dan ibu bapa dengan senang hati akan memenuhi keinginan bayi itu, tetapi dia tidak tahu bagaimana.

Dan jika ada skema di hadapannya lukisan langkah demi langkah penyu yang sama, dia boleh dengan mudah mengatasi tugas ini.

Bagi kanak-kanak, lukisan langkah demi langkah adalah bantuan yang baik: pertama, mereka belajar melukis tanpa kesilapan, memerhati susunan tertentu tindakan, dan kedua, dalam proses latihan berulang, mereka membangunkan algoritma yang kemudiannya akan membolehkan mereka menggambarkan dengan tepat banyak perkara tanpa gambar rajah.

Akhir sekali, ia sangat menarik dan mengujakan untuk menonton bagaimana keseluruhan imej muncul daripada bentuk kecil dan pukulan, lebih-lebih lagi, kegagalan jarang berlaku.

Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak melukis secara berperingkat?

Sudah tentu, pada mulanya adalah baik untuk ibu bapa sendiri untuk menguasai kaedah mudah ini. Dan jika seorang kanak-kanak melihat bagaimana ibu atau ayah mencuba dalam kerja kreatif, keinginan untuk mengulangi selepas orang tua pasti akan timbul.

Pada mulanya, dalam pelajaran lukisan berperingkat dengan kanak-kanak, skema yang mudah dan difahami diperlukan.

Intipati kaedah ialah melukis sesuatu berlaku dalam beberapa langkah.

Iaitu, apabila melukis kucing, kita tidak akan bermula dengan ekor atau muncung, tetapi kita akan mengikuti corak tertentu yang akan membolehkan kita mengelakkan kesilapan dan ketidaktepatan dalam perkadaran.

Cara paling mudah untuk mula menguasai lukisan langkah demi langkah ialah dengan lakaran pensel. Cat dan pastel akan berguna kemudian.

Pelajaran lukisan berperingkat di rumah

Untuk mengatur proses yang anda perlukan:

• buku lakaran kualiti yang baik(agak padat, kertas yang tidak renyuk semasa beroperasi);
• pensel kelembutan yang berbeza;
• pemadam;
• rajah yang menunjukkan segala-galanya dengan jelas.

Jika lukisan pensel telah dikuasai, atau jika anda ingin segera beralih ke pastel atau cat, semua ini juga harus tersedia.

Berikan artis yang sedang berkembang ini satu yang hebat tempat kerja: meja dan kerusi yang selesa, pencahayaan yang baik, tiada gangguan. Kanak-kanak itu sepatutnya selesa.

Jika terdapat papan atau kuda-kuda berdekatan - bagus, anda boleh melampirkan gambar rajah di sana. Anda juga boleh menggunakan rak buku atau dinding.

Sebelum anda mula melukis, pastikan anda memberitahu anak anda tentang peraturan berikut:

• anda tidak perlu tergesa-gesa, semuanya berfungsi hanya untuk mereka yang mencuba;
• anda perlu bertindak dengan tegas mengikut skema, terutamanya jika anda baru mula belajar cara menggambar;
• ingat apa yang anda lakukan, dan kali seterusnya anda mungkin tidak memerlukan skim itu;
• mulakan dengan yang paling mudah, secara beransur-ansur beralih kepada lukisan yang lebih kompleks.

Seterusnya, tunjukkan kepada kanak-kanak itu skim yang menarik. Tawarkan pilihan beberapa skim, biarkan artis muda memilih apa yang dia suka. Ingat bahawa adalah yang terbaik untuk bermula dengan skema yang lebih mudah: mula-mula kita menguasai lukisan berperingkat haiwan, corak, dan kemudian kita beralih kepada melukis seseorang.

Contoh lukisan langkah demi langkah

Cara menggambar arnab

Mari kita mulakan dengan arnab kartun bergaya, yang mudah untuk kanak-kanak prasekolah dapatkan.

1. Kami melukis bujur mendatar yang besar, dan di bawahnya menegak kecil, tetapi tanpa bahagian atas.
2. Lukiskan kaki ke bujur kecil.
3. Bujur kecil dan dua bulatan dalam bujur besar - lukis muncung.
4. Kami melukis hidung dan murid - betul-betul mengikut skema.
5. Kami melukis telinga yang sama.
6. Lukis bahagian kecil- mulut, kening, antena, jari. Arnab sepatutnya mempunyai bunga di kakinya.
7. Dan sekarang, di bawah cakar arnab, ia kekal untuk melukis papan selaju - arnab kami sangat atletik dan nakal.

Lukisan kucing

Sekarang mari kita lukis kucing yang comel.

1. Pertama, lukis bulatan - ini akan menjadi kepala.
2. Dua segitiga di atas - telinga ternyata.
3. Di dalam setiap segi tiga ada satu lagi kecil.
4. Dua titik dan hidung segitiga - muncung mula ditarik.
5. Dari bawah hidung, dua gerbang pergi ke arah yang berbeza - mulut kucing. Jangan lupa tentang misai yang mewah.
6. Kami melukis batang tubuh - kita mulakan dengan arka.
7. Kami melukis kolar untuk kucing kami.
8. Sebaliknya, lukis kaki.
9. Ia kekal untuk menarik satu kaki lagi.
10. Dan kini anda boleh mengambil pensel atau cat dan menjadikan kucing kami berwarna. sedia!

Lukis seekor anjing

Sekarang mari kita lukis anak anjing yang menawan.

1. Kita mulakan dengan bujur dan separuh bujur, mereka tidak sepatutnya disambungkan!
2. Sekarang lukis mata dan ekor.
3. Telinga, hidung, bintik di sekeliling mata - kami terus melukis muncung.
4. Kami melukis lidah dan menyambungkan kepala dengan badan dan telinga dengan kepala dengan segi empat tepat nipis.
5. Kami melukis cakar.
6. Ia kekal hanya untuk menghiasi anak anjing itu. Itu sahaja!

Lukiskan sekuntum bunga ros

1. Kami melukis bujur mudah pada batang nipis.
2. Kami melukis di bahagian tepi daun batang.
3. Lukis dua kelopak utama di dalam bujur.
4. Di dalam kelopak adalah pangkal tunas, seperti gulungan yang digulung.
5. Kami melukis sisi, kelopak kecil.
6. Tambah warna - dan mawar yang menawan sudah sedia!

Melukis bunga jagung

1. Kami melukis bulatan pada batang nipis.
2. Kami melukis inti dan batang kecil pada batang besar.
3. Kami menarik tunas pada batang. Pisahkan kelopak.
4. Kami selesai melukis tunas, pilih gigi kelopak.
5. Padam garis bulatan dengan pemadam.
6. Kami melukis bunga jagung dalam warna.

Melukis seseorang

Gambar rajah mudah ini akan membantu anak anda menguasai perkadaran dalam melukis seseorang.

1. Kami melukis kepala (bujur), leher dan segitiga - pangkal badan masa depan.
2. Di bahagian bawah segitiga besar adalah segitiga kecil, kaki (lutut ditarik).
3. Kami menarik tangan, bersandar pada tanda yang bermaksud panjang.

Lukisan tangki

Mana-mana budak lelaki pasti mahu belajar melukis kereta kebal, dan ia tidak sukar sama sekali.

1. Kami melukis pangkalan, memerhatikan perkadaran sebanyak mungkin.
2. Kami melukis roda-ulat dan muncung.
3. Mari fokus pada elemen kecil.
4. Dengan bantuan pensel kami melukis tangki dalam warna.

Cara melukis corak

Mungkin, selepas menguasai lukisan unsur-unsur ini, kanak-kanak akan berminat untuk melukis di atas kayu - seni tradisional yang sangat menarik.

Lukis corak "Hiasan Rumput"

1. Beberapa keriting - ini akan menjadi asas perhiasan. Mereka harus sekata dan anggun.
2. Dalam dua sudut tinggi lukis kelopak merah.
3. Ia kekal untuk menarik kelopak hitam yang lebih kecil.

Corak "Daun"

Unsur-unsur ini terdapat dalam banyak sampel lukisan Khokhloma.

1. Batang nipis ialah garisan kecil melengkung.
2. Lukiskan bujur memanjang pada batang dalam warna hijau.
3. Dalam "pasangan" dia mempunyai dua lagi daun, di mana kita menarik urat berwarna kuning.

Jadi, lukisan berperingkat adalah kaedah berdasarkan susunan dan lakaran. Untuk menetapkan algoritma tertentu dalam minda kreatif kanak-kanak, masuk akal untuk menggunakan kaedah ini. Anda harus bermula dengan lukisan bergaya ringkas, imej watak kartun, dsb. Ia mudah dan menarik, dan hasilnya akan berjaya.

Apabila kanak-kanak telah menguasai asas lukisan berperingkat, dia mungkin ingin menyambung pelajaran kreatifnya di studio seni atau sekolah seni. A. mungkin dia akan terus meningkatkan kemahirannya dalam melukis mengikut skema, yang akan menjadi lebih rumit.

Kelas induk "Melukis untuk si kecil."

Shatokhina Rita Vyacheslavovna, guru pendidikan tambahan MBU DO "Rumah kreativiti kanak-kanak Kalininsk, Wilayah Saratov".
Kelas induk ini bertujuan untuk guru pendidikan tambahan, pendidik prasekolah. Kelas induk juga akan menarik minat artis muda dari 4 tahun dan ibu bapa mereka.
Tujuan: diberi tuan kelas adalah kursus lukisan kecil untuk anak-anak kecil, yang menunjukkan cara melukis bentuk geometri.
Sasaran: mewujudkan keadaan untuk mendapatkan kemahiran melukis.
Tugasan: ajar anak anda cara melukis imej biasa menggunakan bentuk geometri;
untuk memupuk kemahiran untuk bekerja dengan tepat dengan cat dan berus;
mengembangkan kreativiti dan kemahiran motor halus tangan.
Kanak-kanak kecil datang ke kelas dalam persatuan saya, tetapi mereka benar-benar mahu melukis. Dari pengalaman bekerja dengan kanak-kanak, saya menyedari bahawa lebih mudah untuk mereka melukis dengan bentuk geometri. Kanak-kanak melukis mengikut rancangan saya, secara berperingkat. Semasa memulakan pelajaran, saya tidak pernah memberitahu anak-anak apa yang akan kita lukis hari ini. Dari pengalaman saya tahu bahawa mereka sangat menarik. Dalam proses itu, mereka meneka siapa yang mereka lukis, dan ia memberi mereka banyak kegembiraan. Dan lukisan setiap orang adalah berbeza.

Kelas induk lukisan untuk kanak-kanak "Siput"

Sediakan: Lembaran landskap A4, cat cat air, berus saiz yang berbeza, balang untuk air dan serbet.

Sebelum mula melukis, saya memberitahu kanak-kanak bahawa cat sedang tidur dan mereka perlu dikejutkan, dengan lembut mengusapnya dengan berus, kita akan bangunkan cat kuning terlebih dahulu dan mula melukis.
Kami melukis roti di tengah helaian, secara beransur-ansur membuka berus, dan kemudian melukis arka dengan cat coklat.

Kami menghidupkan arka menjadi gelung.

Kami melukis tanduk dan melukis.

Kami menghiasi rumah siput.

Kami melukis mata, mulut siput. Seterusnya, kanak-kanak sendiri tampil dan menghias latar belakang gambar: di manakah siput?

Kerja kanak-kanak:

Kelas induk lukisan untuk kanak-kanak "Turtle".

Kami melukis "kolobok" di tengah helaian dengan cat kuning, lukis 4 gelung dengan cat coklat.

Gelung kelima dilukis dalam saiz yang lebih besar, kami melukis semua gelung.

Kami melukis bulatan mata, dari awal dengan cat putih, kemudian hitam.

Hiaskan kulit penyu. Kanak-kanak itu boleh menghasilkan coraknya sendiri.

Kelas induk lukisan untuk kanak-kanak "Ikan"

Kami melukis "sanggul" dengan cat kuning, melukis arka: dari atas dan bawah, ia kelihatan seperti mata.

Kami melukis segi tiga ekor ikan. Kemudian hiasi ikan dengan cat merah. lukis dengan menggunakan berus: mulut, sirip.

Kami melukis skala, menghiasi ekor.

Kami "mencetak" dengan berus: lukis kerikil dan air, lukis garisan dengan cat alga hijau.

Kami melukis mata ikan dengan cat hitam. cat hitam suka bermain gurauan, jadi kami sangat berhati-hati dengannya.

"Padang rumput musim sejuk".

Kami mengambil sehelai daun warna biru, format A4. Kami melukis kolobok dengan cat putih. Kami melukis garisan, melukis drift salji.

cat coklat kami melukis batang dan ranting pokok, tangan, mata, mulut dan penyapu kepada manusia salji.

Kami menghiasi gambar dengan kepingan salji. Kami menghiasi salji: kami melukis baldi di kepala dan selendang. Kanak-kanak melengkapkan lukisan, menghias.

Dengan prinsip yang sama, anda boleh melukis hutan musim luruh, hanya pada mulanya kolobok akan berwarna kuning, oren dan hijau, dan daun jatuh, lukis dengan menggunakan berus, cetak. Hasil kerja kanak-kanak:

Kelas induk lukisan untuk kanak-kanak "Landak".

Kami melukis "bun" dengan cat coklat.

Lukiskan hidung segitiga.

Kerja anak.
Kami melukis kawasan lapang untuk landak, kanak-kanak berkhayal.

Kerja anak:

Kelas induk lukisan untuk kanak-kanak "Frog".

Kami mengambil helaian biru, format A4. Kami melukis di tengah "bun" dengan cat hijau.

Kami melukis satu lagi "kolobok", dan di atas dua "jambatan".

Kami melukis cakar untuk katak, kami menarik perhatian kanak-kanak bahawa cakar katak berbeza dalam struktur mereka, yang membantu katak melompat dengan baik dan bertahan walaupun pada permukaan yang paling licin.

Kami melukis mulut katak, mata. Kami menghiasi gambar, setelah bercakap dengan kanak-kanak sebelum ini: di mana katak tinggal?

Kelas induk lukisan untuk kanak-kanak "Cockerel".

Kami melukis bun-torso yang besar, bun yang lebih kecil - kepala. Kami menyambungkannya dengan garis halus, kami mendapat leher.

Kami melukis ayam jantan kaki-segitiga dan ekor, garis-arka.

Dengan cat merah kami melukis kerang ayam (jambatan), paruh dan janggut, gunakan berus.

Kami melukis kaki ayam jantan.

Kanak-kanak suka menghabiskan masa usaha kreatif – cara yang amat baik ekspresi diri dengan bantuan cara improvisasi: berus dan cat. Katalog permainan pelayar yang menarik Quicksave menampilkan pelbagai buku pewarna hitam dan putih untuk artis muda menunjukkan potensi penuh mereka. Permainan lukisan dalam talian tanpa pendaftaran sesuai untuk kanak-kanak mana-mana kategori umur, perkara utama ialah kanak-kanak menunjukkan minat terhadap apa yang berlaku dan diterima daripada permainan keseronokan sebenar.

Warna tepu akan membantu mencapai kesan yang diingini.

Populariti permainan kilat bertema seperti itu tanpa pendaftaran hanya berkembang - kanak-kanak moden ingin menemui aspek baharu dalam diri mereka dan menunjukkan keperibadian mereka kepada orang lain. Supaya bahagian dalam apartmen tidak mengalami seni anak anda, adalah dinasihatkan bagi orang dewasa untuk melibatkan kanak-kanak di bilik lukisan maya dari tahun pertama kehidupan.

Lukisan untuk kanak-kanak adalah sejenis unsur pengetahuan dunia, tafsirannya sendiri tentang peristiwa yang berlaku di sekelilingnya. Dengan warna dan kombinasi warna, ibu bapa yang memerhati boleh belajar tentang pemikiran kanak-kanak yang boleh mengujakan pencipta baru dan melakukan segala yang mungkin untuk menggembirakannya dan menghapuskannya tepat pada masanya masalah yang mungkin.

Tindakan kreatif yang menarik ialah:

• Peluang terbaik untuk menunjukkan lakaran fantasi zaman kanak-kanak yang ganas yang ditangkap pada skrin komputer;
• Berguna dan kaedah yang berkesan aktiviti masa lapang. Di sini anda boleh menambah baik dan membandingkan hasilnya dengan lukisan kawan rapat;
• Peluang besar untuk menyertai seni dan berlatih berfikir di luar kotak, meningkatkan kesedaran, kreativiti, mengembangkan ketabahan dan keazaman.

Cuba teknik baharu, bereksperimen dengan kombinasi warna, berlatih kerap mencipta ciptaan segar, dan tidak lama lagi anda akan menemui gaya unik anda sendiri.

Mencipta karya asli dengan tetikus komputer adalah nyata!

Jika ada peluang untuk mengotorkan perabot dengan cat atau kertas yang merosakkan, tidak mengapa, lukisan menarik daripada Quicksave akan datang untuk menyelamatkan anak anda. Main permainan interaktif unik secara percuma dari kategori: menggunakan set instrumen maya dan mengenali watak kartun yang comel. Perkaitan permainan sebegini, terutamanya dalam kalangan kanak-kanak prasekolah, tidak dapat dinafikan.

Tunjukkan kepada semua orang apa yang anda boleh lakukan pelukis yang hebat dengan mewarna watak kartun popular, haiwan comel atau landskap yang cantik.

Kelas induk lukisan untuk kanak-kanak berumur 7 - 9 tahun "Potret Musim Gugur"

Sredina Olga Stanislavovna, guru studio seni MKOUDO, Sekolah Seni Kanak-kanak Yuryuzan, wilayah Chelyabinsk.

Sasaran:
- penciptaan karya kreatif, pameran, kompetitif

Tugasan:
- ajar cara bekerja dengan gouache
- meningkatkan kemahiran gubahan
- membangunkan keupayaan untuk menyampaikan mood dalam warna
- memupuk rasa kecantikan
- memperkenalkan genre lukisan

Bahan:
Whatman, kertas untuk cat air atau lukisan (format A3), gouache, palet, berus bulat lembut (pony, tupai atau kolinsky) No. 1-8

pengenalan:
Untuk inspirasi, kami melihat potret bunga musim luruh

Lukiskan watak hebat ini ketinggian penuh kami tidak akan. Jom fokus pada muka. Kami akan belajar menggambarkan emosi.

Pertimbangkan dan pelbagai pilihan lukisan pakaian kepala.
Musim luruh berbeza: cerah dan hujan, murah hati dalam penuaian beri liar dan cendawan, sayur-sayuran dan buah-buahan. Ia berlaku dan sebaliknya - sedih, tidak mesra, sejuk. Bagaimana untuk menyampaikan perasaan ini dalam potret watak dongeng? Dengan bantuan ekspresi muka.
Anda boleh menggambarkan Musim Gugur dalam kokoshnik, dalam topi, dalam karangan bunga, lukis helaian rambut yang berkibar di bawah tiupan angin. Gaya rambut boleh menjadi berkas telinga, timbunan daun, aliran hujan. Anting-anting di telinga daun musim luruh atau beri sangat sesuai untuk Musim Luruh. Terdapat banyak pilihan.

PENJELASAN:
Murid-murid Sekolah Seni Kanak-Kanak disajikan dengan pilihan empat pilihan untuk potret Musim Luruh, dibuat secara skema (hanya lukisan). Semua orang datang dengan pilihan warna dan ekspresi muka wataknya sendiri (anda boleh menggabungkan, berfikir, menukar imej yang dicadangkan dalam apa jua cara).
Untuk tidak menunjukkan empat kelas induk, kami akan mengehadkan diri kami kepada dua, tetapi secara berpasangan.

Kemajuan:

1 pilihan
(dua imej: termenung dan tenang)

Kami melukis bujur muka, leher, bahu.

Kami melukis ciri muka: kening, mata, hidung, mulut,

Pada salah satu potret kami melukis topi, pada yang kedua - karangan bunga daun. Pada yang pertama - angin meniup rambut, ada awan di langit, pada yang kedua tidak ada angin. panjang, sedikit Rambut beralun berbaring di bahu mereka. Terdapat anting-anting di telinga, perhiasan pada topi, dan birch di belakang.

Mari kita mulakan dengan warna. Kami mencampurkan putih dan oker, melukis muka dan leher, memintas mata.

Cat latar belakang dengan berus besar. Mencampurkan warna biru dan putih, buat biru. Lukiskan murid dengan berus nipis.

Langkah seterusnya ialah rambut. Mencipta dan menggunakan warna kuning dan bunga oren. Kami sedang mengusahakan palet.

Dengan berus oker nipis, kami menekankan ciri muka (mata, kening, hidung, dagu). Dengan berus bersih dengan air, kaburkannya supaya tidak terlalu jelas.

Kami mewarnakan topi dan pakaian supaya imej itu harmoni, warna (sekurang-kurangnya beberapa) diulang.

Pilihan 2
(dua gambar: sedih dan ceria)

Musim luruh tersenyum, dengan pipi merah jambu, dalam topi dengan sayur-sayuran dan buah-buahan. Dia memandang tepat ke arah penonton. Potret kedua adalah dalam kokoshnik dengan corak daun. Di sini, mata Autumn tertunduk. Pakaian itu juga mempunyai dedaunan.
Kami mula bekerja dalam warna dengan pemilihan warna badan. Kali ini kita menambah sedikit merah hangat pada putih dan oker. Kami melukis pada setiap potret kedua-dua muka dan leher, bulatan tanpa melukis di atas mata.

Cat latar belakang dengan berus besar (biru dan hijau)
Kami melukis buah-buahan, daun dan rambut dengan warna kuning dan oker.

Kami melukis pakaian dan topi dengan warna merah.

Dengan berus nipis, lukis butiran kecil pada pakaian.

Lukis, haluskan ciri-ciri wajah.

Kerja anak-anak
DSHI

Komponen sastera:
Dmitry Orlov POTRET MUSIM luruh
Dan sekali lagi potret musim luruh
Alam semula jadi tergantung di ruang tamu
Dengan bunyi lagu kren,
Cahaya keemasan di bawah daun.

Anda akan datang ke hutan biasa pada waktu pagi,
Dan musim luruh memerintah di sana...
Nah, apa yang kita tanya dia?
Dia sangat pemurah pada mulanya!

Dia terselindung daripada hujan
Kami tidak akan terlepas kedatangannya
Dan menikmati kesedihan yang ringan,
Dia tidak dapat mencari penjelasan.

Selebihnya musim panas
Angin terus bertiup
Dan musim luruh menyinari jiwa -
Begitu cepat dan cerah.

Tatyana Chepel Kosenkova
POTRET MUSIM luruh
Dalam kasut dari kesejukan musim luruh
Diam-diam wanita itu melangkah ke halaman rumah,
Di mana musim gugur daun waltz lagi
Dan menukar pokok berpakaian,

Di mana September di pintu gerbang lama
Dia meletakkan kot di bahunya,
Dan sarung tangan itu akan berlangsung pada Oktober
Untuk memakaikan tangannya dalam kehangatan,

Di mana dia akan duduk di bangku simpanan
Dan artis, membuka kuda-kudanya,
Lukis - sekali lagi untuk satu sen,
Wanita ini adalah potret musim luruh.

Lukisan untuk kanak-kanak bukan seni, tetapi ucapan. Lukisan memungkinkan untuk menyatakan apa, disebabkan oleh sekatan umur, dia tidak dapat menyatakan dengan kata-kata. Dalam proses melukis, rasional memudar ke latar belakang, larangan dan sekatan berundur. Pada masa ini, kanak-kanak itu benar-benar bebas. Lukisan kanak-kanak paling kerap dengan jelas menunjukkan bidang minat artis terkecil. Pada peringkat awal pembangunan (sehingga tiga tahun) - ini adalah sempang, garisan, bulatan. Kanak-kanak itu "mencuba" pensel atau berus, bereksperimen. Biasanya dia mula-mula membuat lukisan, dan kemudian muncul dengan apa yang digambarkannya, tentang apa ini ia mungkin kelihatan seperti. Kemudian (pada usia empat tahun) muncul idea lukisan . Dari umur tertentu (pada 3.5 - 4 tahun) objek perhatian rapat dan pembelajaran menjadi seseorang. Dari sudut pandangan psikodiagnostik, lukisan seseorang adalah salah satu sumber maklumat yang paling tepat dan boleh dipercayai. Kesukaran hanya terletak pada fakta bahawa maklumat yang terkandung dalam mesej sedemikian, secara kiasan, "dikodkan", dan lukisan itu mesti "dibaca" dengan betul. Pakar psikologi yang menggunakan teknik lukisan dalam kerja mereka mesti mempunyai kelayakan dan pengalaman yang mencukupi bekerja dengan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, ibu bapa yang prihatin sentiasa dapat melihatnya karya kreatif kanak-kanak sesuatu yang luar biasa, untuk merasakan moodnya, untuk menangkap ketegangan yang tersembunyi. Oleh itu, sebagai "pertolongan cemas" kami menawarkan beberapa pelajaran analisis lukisan kanak-kanak.

Butiran lukisan kanak-kanak bergantung pada umur

Kanak-kanak itu harus diminta untuk melukis keluarganya. Lebih-lebih lagi, supaya semua orang sibuk dengan beberapa urusan. Biarkan dia mempunyai pilihan pensel warna dan kertas yang mencukupi - helaian landskap biasa (format A4) adalah baik. Jangan tergesa-gesa bayi atau komen tentang lukisannya dalam proses melukis. Dan apabila dia menyelesaikan potret keluarga, tiba masanya untuk bertanya soalan: siapa sebenarnya yang dia lukis dan apakah yang dilakukan oleh semua watak ini. Apabila mula menganalisis lukisan, orang dewasa harus mengambil kira bahawa kandungannya dan, secara relatifnya, kualiti bergantung pada umur. artis muda. Dalam kanak-kanak berumur tiga tahun, orang paling kerap kelihatan seperti "cephalopod": beberapa makhluk yang badan dan kepalanya adalah "gelembung" tunggal dengan kaki. Wajah juga mungkin muncul. Tetapi, secara tegasnya, adalah lebih tepat untuk menganalisis lukisan dari sudut pandangan perkembangan peribadi dan keadaan psiko-emosi dari 4-5 tahun . Pada usia empat tahun, seorang kanak-kanak biasanya sudah menggambarkan seseorang dalam bentuk dua bujur dengan lengan dan kaki - tongkat. Kepala, mata, badan, lengan, kaki muncul dalam lukisan kanak-kanak berumur lima tahun. Pada usia enam tahun, hidung, mulut, jari ditambah ke atas (nombor mereka tidak penting). Menjelang usia tujuh tahun, "pelukis" tidak lagi melupakan butiran sedemikian. imej manusia, seperti leher, rambut (atau topi), pakaian (sekurang-kurangnya dalam bentuk skema), dan lengan serta kaki digambarkan dalam garisan berkembar. Biasanya, kriteria ini berpandukan kepada penilaian perkembangan mental kanak-kanak.

Analisis lukisan kanak-kanak mengikut ... perasaan sendiri

Hierarki rumah

Perhatian khusus diberikan kepada analisis struktur corak keluarga. Ia adalah perlu untuk membandingkan komposisi sebenar dengan apa yang digambarkan oleh kanak-kanak di atas kertas. Anda juga harus menilai susunan lukisan, saiz bentuk, dan penempatannya pada helaian. Yang pertama dan terbesar, sebagai peraturan, menggambarkan ahli keluarga yang paling penting dalam pemahaman artis muda. Kanak-kanak biasanya melukis diri mereka di sebelah mereka yang paling mereka rasakan kasih sayang. Dan yang paling jauh dalam angka itu adalah saudara yang paling tidak bersimpati kepada bayi. Imej dalam profil atau dengan belakang juga menunjukkan hubungan tegang antara ahli keluarga ini dan pengarang lukisan. Kanak-kanak hidup pada masa ini. Dan selalunya hubungan emosi dengan seseorang yang rapat (pergaduhan baru-baru ini, kebencian) boleh membuat pelarasan mereka sendiri pada lukisan itu. Dalam kes ini, bayi mungkin "melupakan" seseorang. Sebagai contoh, Alyosha yang berusia 6 tahun tidak menarik bapanya, yang tidak memberi perhatian kepadanya dan kasar. Dan dia menjelaskan ketidakhadirannya dalam angka itu dengan fakta bahawa "ayah pergi dalam perjalanan perniagaan." Alice (4 tahun) tidak melukis adik perempuannya Ksyusha, menjelaskan ketidakhadirannya dengan fakta bahawa bayi itu "tidur di bilik lain". Gadis itu tidak dapat menerima hakikat bahawa ibunya, kerana kakaknya, tidak memberinya perhatian seperti dahulu. Terdapat juga situasi terbalik, apabila kanak-kanak menggambarkan dalam gambar benar-benar tidak wujud ahli keluarga. Sasha (5 tahun) sangat mengejutkan ibunya apabila dia melukis bayi yang sedang bermain di sebelahnya dan mengumumkan bahawa dia akhirnya mempunyai seorang abang! "Penyesuaian" sedemikian kepada komposisi keluarga dibuat oleh kanak-kanak yang tidak berpuas hati dengan keadaan emosi mereka. Mereka memerlukan perhatian yang lebih baik daripada orang dewasa dan permainan "atas kedudukan yang sama", atau lebih baik - hiburan bersama kanak-kanak lain yang sama. Peranan penting dalam analisis lukisan kanak-kanak dimainkan oleh apa yang dilakukan oleh ahli keluarga. Jika mereka disatukan oleh sebab yang sama, selalunya ini menunjukkan iklim keluarga yang menggalakkan. sangat bermakna penunjuk kedekatan psikologi ialah jarak sebenar antara angka yang digambarkan . Dengan memisahkan dirinya daripada yang lain, kanak-kanak itu boleh "memberi isyarat" pengasingannya dalam keluarga. Jika dia memisahkan saudara-maranya antara satu sama lain dengan partition atau meletakkan mereka di "bilik" yang berbeza, ini mungkin menunjukkan masalah dalam komunikasi. Saiz imej menunjukkan tempat yang diduduki orang ini dalam kehidupan emosi keluarga. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak menarik adik lelaki atau perempuan lebih besar daripada dirinya, maka kita boleh mengambil perhatian yang luar biasa kepadanya daripada saudara-mara. Dia "mengambil banyak ruang dalam hidup mereka." Ketiadaan artis terkecil dalam lukisan itu adalah tanda yang kerap bahawa kanak-kanak itu merasa kesepian dalam keluarga, dan "tiada tempat" untuknya dalam hubungan antara orang tersayang. Anda boleh menyemak ini dengan bertanya kepada kanak-kanak itu soalan: "Mungkin anda terlupa melukis seseorang?" Ia berlaku bahawa walaupun petunjuk langsung: "anda terlupa untuk menggambarkan diri anda" kanak-kanak itu mengabaikan atau menerangkan: "tidak ada ruang yang tersisa", "maka saya akan menyelesaikannya". Keadaan ini adalah sebab yang serius untuk memikirkan hubungan keluarga. Imej figura yang sangat padat, seolah-olah bertindih antara satu sama lain, bercakap tentang hubungan yang sama rapat antara orang yang rapat dengan bayi atau tentang keperluannya untuk sambungan sedemikian.

Penilaian "cara penulisan"

Tanda yang agak biasa peningkatan kebimbangan pada kanak-kanak adalah pembetulan diri. Terutamanya yang tidak meningkatkan kualiti imej. Terdapat lukisan dari pukulan kecil individu - bayi nampaknya takut untuk melukis garis penentu. Kadang-kadang keseluruhan lukisan atau beberapa bahagiannya ditetas. Dalam kes sedemikian, seseorang juga boleh menganggap peningkatan kebimbangan artis muda. Ia bernilai memberi perhatian kepada yang dibesar-besarkan mata besar dalam potret, terutamanya jika murid-murid diwarnai dengan teduhan tinggi. Mungkin bayi itu mengalami perasaan takut. banyak hiasan, Ketersediaan maklumat tambahan dan unsur-unsur kostum pengarang lukisan menunjukkan demonstrasi kanak-kanak itu, keinginannya untuk diperhatikan, keinginan untuk kesan luaran. Ini lebih biasa pada kanak-kanak perempuan. sangat tekanan pensel yang lemah, perincian rendah (bukan untuk umur). corak berlaku pada kanak-kanak asthenik, terdedah kepada keletihan yang cepat, emosi sensitif, psikologi tidak stabil. Dan kanak-kanak yang dengan mudah, tanpa sebab yang jelas, mengubah mood mereka, biasanya dalam proses melukis mereka sering menukar tekanan: beberapa garisan hampir tidak ketara, yang lain dilukis dengan usaha yang ketara.memberi kesan cuai, tidak terkawal. Di sini perhatian diberikan kepada tekanan yang kuat dan pelanggaran berat simetri. Kadang-kadang lukisan "tidak sesuai" pada helaian. Terdapat lukisan di mana semua orang angka digambarkan sangat kecil. Biasanya keseluruhan komposisi berorientasikan ke arah beberapa tepi helaian. Ini bermakna bayi berasa lemah dan tidak percaya pada kekuatannya sendiri. Mungkin salah seorang saudara sangat ketat dengannya atau keperluan untuk kanak-kanak itu tidak sesuai dengan keupayaan sebenar. Kalau sayang menggambarkan dirinya dalam pose terbuka (lengan dan kaki dijarakkan secara meluas, angka itu besar, selalunya bulat), ini menunjukkan keramahan dan keceriaannya. Dan sebaliknya, postur "tertutup" (tangan ditekan ke badan atau tersembunyi di belakang belakang, angka itu memanjang, sudut) agak menunjukkan orang yang tertutup, cenderung untuk menahan perasaan dan pemikirannya. Kedua-dua dalam lukisan kanak-kanak lelaki dan dalam lukisan kanak-kanak perempuan sering dapat diperhatikan simbol kecenderungan agresif tingkah laku: penumbuk beraksen besar, senjata, postur yang menakutkan, kuku dan gigi yang dikesan dengan jelas. Walaupun kelihatan bermusuhan, mereka boleh menjadi ekspresi bentuk tingkah laku yang melindungi. . Orang dewasa harus memikirkan apakah sumber bahaya emosi yang meningkat untuk anak mereka, dan mengapa dia memerlukan demonstrasi kekuatannya. Tempat istimewa diduduki lukisan yang melanggar piawaian imej yang diterima . Khususnya, imej alat kelamin. Bagi kanak-kanak kecil (sehingga 4 tahun), ini adalah kejadian yang agak kerap. Ini mencerminkan kecenderungan ke arah semula jadi kehidupan dalam semua manifestasinya. Pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua, lukisan seperti itu bercakap tentang demonstrasi, keinginan untuk menarik perhatian dengan cara yang provokatif, dan berfungsi sebagai ekspresi pencerobohan.

Adakah palet cermin jiwa?

Kanak-kanak sangat awal mula "merasa" warna dan memilihnya mengikut mood dan sikap mereka. Dr Max Lüscher, ahli psikologi dan penyelidik warna, mengkaji pemilihan rona daripada warna oleh pelbagai orang. Dia sampai pada kesimpulan bahawa pilihan warna mencerminkan kualiti psikologi seseorang dan keadaan kesihatannya. Bilangan warna yang digunakan oleh kanak-kanak boleh dilihat dari beberapa sudut. Pertama sekali, ia adalah ciri tahap perkembangan sfera emosi secara keseluruhan. Biasanya kanak-kanak menggunakan 5-6 warna. Dalam kes ini, kita boleh bercakap tentang tahap purata normal perkembangan emosi. Palet warna yang lebih luas menunjukkan sifat sensitif, kaya dengan emosi. Jika kanak-kanak berumur lebih daripada 3-4 tahun melukis dengan 1-2 pensel warna, kemungkinan besar ini menunjukkan keadaan negatifnya dalam masa ini: kebimbangan (biru), keagresifan (merah), kemurungan (hitam). Guna sahaja pensel ringkas(jika ada pilihan) kadang-kadang ditafsirkan sebagai "kekurangan" warna, jadi kanak-kanak itu "melaporkan" bahawa hidupnya tidak mempunyai warna terang, emosi positif. Angka yang paling penting secara emosi dibezakan oleh sejumlah besar warna. Dan watak yang tidak diterima secara terbuka biasanya dicat dengan warna hitam atau coklat gelap. Warna juga boleh menyampaikan sifat dan keadaan watak tertentu. Setiap warna mempunyai makna simbolik tersendiri. :

• Biru laut - penumpuan, tumpuan kepada masalah dalaman, keperluan untuk keamanan dan kepuasan, introspeksi;
• hijau - keseimbangan, kemerdekaan, ketabahan, kedegilan, berusaha untuk keselamatan;
• merah - kemahuan, kesipian, orientasi luar, pencerobohan, peningkatan aktiviti, keseronokan;
• kuning – emosi positif, kedekatan, rasa ingin tahu, optimisme;
• ungu - fantasi, gerak hati, emosi dan ketidakmatangan intelektual (kanak-kanak sering lebih suka warna ini);
• coklat - sokongan sensual sensasi, kelambatan, ketidakselesaan fizikal, selalunya - emosi negatif;
• hitam - kemurungan, protes, kemusnahan, keperluan mendesak untuk perubahan;
• kelabu - "ketiadaan" warna, sikap acuh tak acuh, detasmen, keinginan untuk pergi, tidak perasan apa yang mengganggu.

Dari teori kepada amalan

Jadi, kanak-kanak itu menghabiskan beberapa minit di atas sehelai kertas dengan pensel di tangannya, dan gambar itu sudah siap. Betapa pentingnya baginya dan ibu bapanya tersembunyi dalam lukisan ini! Jom cuba baca? Di sini kanak-kanak itu telah menggambarkan dirinya, tetapi posenya tidak stabil, dan tidak ada wajah. Bagaimana anda berkomunikasi tanpa muka? - Sukar! Inilah bayi di dalam buaian - baring untuk berehat. Mungkin dia letih. Atau mungkin sakit? Dan saya memilih coklat. Ya, betul - suhu! Mengapa semua gadis melukis puteri? Itulah perasaan mereka atau...sangat mahukannya. Hanya untuk menjadi perhatian, untuk menjadi yang terbaik ... Dan apakah permintaan daripada puteri? Ini adalah seorang budak lelaki bersenjata ke gigi. Dia perlukan perlindungan. Mungkin ada yang menyinggung perasaannya.

Contoh analisis lukisan khusus:

Lukisan kanak-kanak 1

Pengarang ini gambar keluarga»- Alyosha (6 tahun).

Kriteria umur Tingkah laku kanak-kanak itu mengandungi sifat-sifat yang lebih umur muda, sfera emosi-kehendak dicirikan oleh ketidakmatangan. Semua watak dalam gambar digambarkan dengan cara yang sama. Pakaian, dengan butiran yang wujud, tiada. Gaya rambut adalah tanda simbolik jantina. Ketiadaan ciri leher pada orang yang digambarkan dalam kes ini menunjukkan kesukaran mengawal minda ke atas impuls tubuh, iaitu, tingkah laku Alyosha menunjukkan mobiliti yang tinggi, kadang-kadang - disinhibisi, impulsif. Ciri emosi Lukisan itu terang, ringan, ceria, teratur, agak baik hati. Ciri-ciri imej keluarga Keluarga dalam angka itu tercermin dalam dengan kekuatan penuh. Di tengah-tengah gubahan ialah bapa sebagai subjek penting dalam hierarki domestik. Ia boleh diandaikan dengan cukup pasti bahawa ibu secara fizikal dan emosi lebih dekat dengan Alyosha. Pasangan yang terhasil patut diberi perhatian: ibu - anak lelaki (anak bongsu dalam keluarga), bapa - anak perempuan. Kakak Lena paling jauh dari pengarang lukisan itu. Mungkin tidak semuanya berjalan lancar dalam hubungan mereka. Adalah penting bahawa semua ahli keluarga, hanya ayah "berdiri teguh di atas tanah." Selebihnya - melambung, sedikit "berlegar di awan." Secara umum, kita boleh bercakap tentang hubungan yang agak mesra dan rapat antara ahli keluarga. Ini dibuktikan dengan jarak yang sedikit di antara mereka, pilihan warna biasa dan imej dalam julat rumah yang sama dengan asap dari cerobong, melambangkan "kehangatan perapian keluarga". "Gaya penulisan" Semua garisan lukisan dibuat dengan pergerakan yang yakin dan tegas. Mungkin gaya tingkah laku inilah yang paling menjadi ciri Alyosha. Tetapi tekanan yang kuat dan teduhan yang menonjol pada tubuh budak lelaki itu bercakap tentang kegelisahan dalaman, kebimbangan, mungkin fizikal (secara harfiah jasmani) kelesuan. Gaya rambut memberikan sifat aktif, kadang-kadang, mungkin agresif. Perincian yang menarik- antena pelik (menurut Alyosha), yang dalam angka "tumbuh" dari telinga budak itu. Mereka melambangkan keperluan untuk maklumat untuk mengimbangi kesukaran dalam komunikasi (kanak-kanak dalam imej tidak mempunyai muka). Pose semua watak terbuka, angkanya dibulatkan, yang menunjukkan orang yang ceria dan suka bergaul. Dalam kes Alyosha, percanggahan yang kelihatan ini boleh bermakna: "Saya mahu berkomunikasi, bermain, tetapi mereka tidak selalu memahami saya." Palet Skema warna gambar sangat simbolik. Artis kecil itu memilih warna merah isyarat untuk semua ahli keluarga, terutamanya untuk dirinya sendiri. Ini menunjukkan orientasi luar, keramahan, peningkatan aktiviti pengarang lukisan. Hijau tambahan menekankan keinginan untuk berdikari dan keinginan untuk menegaskan sendiri sebagai cara tingkah laku yang biasa. perincian penting Angka itu adalah permukaan bumi yang dikesan dengan jelas. Jika Alyosha menghabiskan banyak masa untuk imejnya, ini mungkin sesuatu yang penting baginya. Dalam kes ini, anda boleh menganggap bumi sebagai keperluan untuk sokongan, kestabilan dan kestabilan yang lebih besar. Tujuan melukis analisis sentiasa pemahaman yang lebih mendalam tentang kanak-kanak, melihat keluarga melalui matanya dan mengenal pasti cara untuk perubahan positif. Dalam kes ini, saya ingin mengesyorkan kepada ibu bapa Alyosha bahawa mereka memberi lebih perhatian kepada komunikasi yang mendalam dan sulit dengan anak lelaki mereka, bercakap dengannya lebih kerap begitu sahaja, meminta pendapatnya mengenai pelbagai isu. Mereka juga harus mempertimbangkan apakah kesukaran hubungan antara anak lelaki dan anak perempuan. A masa lapang, bermain di luar boleh mengurangkan tekanan emosi dan fizikal dengan ketara.

Lukisan kanak-kanak 2.

Pengarangnya ialah Maxim (4 tahun 10 bulan)

Kriteria umur Corak ini lebih tipikal untuk kanak-kanak berumur enam tahun. Kita boleh mengatakan bahawa budak itu berkembang secara intelek lebih awal daripada usianya. Ciri emosi Lukisan itu terang, dinamik, tetapi resah. Ciri-ciri imej keluarga. Keluarga ditunjukkan secara keseluruhannya. Perhatian diberikan kepada pengenalan seksual pengarang muda dengan bapanya (lihat pakaian). Walau bagaimanapun, dari segi emosi kanak-kanak masih lebih dekat dengan ibu, yang tipikal untuk kanak-kanak prasekolah. Adalah menarik bahawa budak lelaki itu nampaknya tidak mempunyai ruang yang cukup dalam lukisan, dia tidak stabil di kakinya. Kedudukannya tidak stabil dan berubah-ubah. Palet Anak telah memilih ungu, yang, digabungkan dengan kedudukannya yang tidak menentu dalam keluarga (ini telah disebutkan di atas), menunjukkan kemungkinan ketidakstabilan psiko-emosi, perubahan mood yang kerap. Untuk Ibu artis kecil memilih warna kuning yang bertenaga agak huru-hara. Ayah berwarna coklat. Dalam imejnya, perhatian tertumpu pada badan fizikal. Beginilah cara seorang anak melihat ibu bapanya. "Gaya penulisan" Angka-angka itu besar, bersudut - kemungkinan besar, dalam komunikasi kanak-kanak terdapat beberapa keterusterangan dan kecenderungan untuk berkonflik ( sudut tajam). Teduhan yang ketara dan murid yang dikesan dengan jelas mencadangkan kehadiran kebimbangan tersembunyi.

Lukisan kanak-kanak 3

Petya, 6 tahun.

Lukisan itu terang, tepu, bertenaga, teratur. Ia selaras dengan umur artis. Dalam struktur keluarga, terdapat kumpulan "dewasa" dan "kanak-kanak". Adik beradik berusaha dari segi emosi dan fizikal untuk lebih dekat dengan Petya. Mungkin dalam keluarga yang rapat secara psikologi, hubungan yang sama rata. Ibu adalah imej yang paling jelas dan emosi. Kanak-kanak menyerlahkan imej ibu dengan bantuan warna dan melukisnya terlebih dahulu. Petya menggambarkan dirinya sebagai orang dewasa. Lengan agak pendek berbanding imej lain. Ini biasanya terdapat dalam lukisan kanak-kanak yang menganggap diri mereka tidak cukup mahir, kritis terhadap kemahiran dan keupayaan praktikal mereka. Matahari dan bunga sangat biasa dalam lukisan kanak-kanak. Perlu diberi perhatian jika penampilan mereka tidak wajar oleh keadaan. Sebagai contoh, matahari muncul dalam lukisan bilik. Kemudian kita bercakap tentang keperluan untuk hubungan yang lebih hangat dalam keluarga. Dalam lukisan Petya, simbol-simbol ini kemungkinan besar menunjukkan sikap positif terhadap keluarganya.

Lukisan kanak-kanak 4

Polina, 7 tahun.

Selalunya kanak-kanak melukis sewenang-wenangnya, tanpa tugas khas, bertanya: "Saya melukis seorang gadis seperti saya." Dalam kes ini, kita melihat gambaran kanak-kanak yang agak ideal tentang dirinya. Mari kita perhatikan gambar Pauline. Ia terletak di bahagian atas helaian, agak besar dan terang. Kita boleh bercakap tentang harga diri positif kanak-kanak, aktiviti, emosi. Mungkin, gadis itu dibezakan oleh kawalan diri yang tinggi, kecerdasan yang berkembang, dan keramahan. Tetapi dia tidak mempunyai kestabilan (perhatikan garis yang ditekankan di bumi dan kaki kecil kanak-kanak itu). Dari sudut psikologi kita bercakap tentang keraguan diri. Biasanya ini berlaku dalam keluarga di mana seorang kanak-kanak dibesarkan: dia diberi, secara paradoks kerana kedengarannya, terlalu banyak perhatian, mereka mengawal dan mengarahkan setiap langkah. Oleh itu, kanak-kanak itu kehilangan peluang untuk menunjukkan kemerdekaan. Secara beransur-ansur membiasakan diri dengan keadaan ini, kanak-kanak itu takut untuk mengambil langkah yang salah dan menunggu "arahan berharga." Mungkin Polina kadangkala perlu membuat kesilapan sendiri dan belajar daripadanya?

Lukisan kanak-kanak 5

Alexandra, 4 tahun.

Lukisan itu dinamik, terang, agak huru-hara. Pusat emosi keluarga, tentu saja, adalah ibu: panas (matahari), anak, anjing tertumpu di sekelilingnya. Pakaiannya dihiasi dengan corak. Sila ambil perhatian bahawa Sasha melukis dirinya sebagai sama dengan orang dewasa dan hanya kakinya yang tidak sampai ke tanah. Watak gadis itu mungkin suka bergaduh, impulsif, budak. Garisan lukisan menyapu, dengan tekanan yang kuat menunjukkan tahap kawalan diri yang rendah. Bagi kanak-kanak seperti itu, permainan dengan peraturan mudah yang melibatkan beberapa pemain adalah berguna. Sukan aktif juga akan mengajar anda untuk lebih memahami diri anda dan mengaitkan keinginan anda dengan minat pasukan.

Lukisan kanak-kanak 6

Petya, 4 tahun 6 bulan

Lukisan yang benar-benar luar biasa untuk kanak-kanak berumur 4.5 tahun. Cephalopod segera bertukar menjadi lukisan matang. Ini adalah benar terutamanya untuk imej orang dewasa. Tidak dinafikan, ini adalah lukisan kanak-kanak yang sangat memerhati, maju dan pada masa yang sama cemas. Teduhan yang banyak, ketumpatan, ketat imej, menekankan mata yang dikesan menunjukkan kehadiran kebimbangan. Tokoh yang paling menarik dan penting ialah paus. Perhatikan bagaimana teduhan pakaian berbeza-beza di kalangan ahli keluarga. Ayah - dalam arah yang ditetapkan dengan ketat, saman itu rasmi. Mungkin dalam hidup, ayah adalah seorang yang sangat teratur dan suka berniaga. Angka-angka dalam rajah itu digambarkan dengan sangat ketat. Ini mungkin menunjukkan hubungan yang sama rapat dalam realiti. Tetapi watak utama kami nampaknya perlu hidup aktif lebih banyak ruang fizikal dan psikologi. Pada pandangan pertama, nampaknya analisis lukisan kanak-kanak bukanlah tugas yang sukar. Walau bagaimanapun, saya ingin memberi amaran kepada ibu bapa terhadap formulasi yang keras dan membuat diagnosis psikologi. Sesungguhnya, di sebalik kesederhanaan dan keanggunan kaedah yang kelihatan, terdapat banyak nuansa, hubungan antara manifestasi dan ciri individu. Di samping itu, orang yang menganalisis lukisan itu melihatnya melalui prismanya pengalaman peribadi dan nyatakan pada masa ini. Oleh itu, anda tidak seharusnya membuat kesimpulan yang meluas secara bersendirian. Dan jika sesuatu dalam lukisan kanak-kanak itu memberi amaran atau membingungkan ibu bapa, lebih baik jangan menangguhkan lawatan ke pakar. Biar kami bantu anda memikirkannya!