Como determinar o tamanho real de uma molécula. Determinando o tamanho de corpos pequenos pelo método da série

Roteamento lição física na 7ª série.

Trabalho de laboratório nº 2 "Determinando o tamanho de corpos pequenos"".

Assunto		Trabalho de laboratório nº 2 "Determinando o tamanho de pequenos corpos."
Tipo de aula:		Uma lição na formação de habilidades iniciais do assunto.
Alvo		garantir o desenvolvimento de habilidades para medir as dimensões de pequenos corpos usando o método de séries.
Tarefas		Educacional: 1. durante a aula, descubra quais métodos existem para determinar o tamanho de pequenos corpos; 2. aprender por experiência a determinar as dimensões de pequenos corpos, incluindo as dimensões de moléculas a partir de uma fotografia de uma substância; 3. aprofundar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos no estudo do tema “Estrutura das substâncias. Moléculas. Em desenvolvimento: 1. despertar a curiosidade e a iniciativa, desenvolver nos alunos um interesse constante pela disciplina; 2. expressar sua opinião e discutir este problema desenvolver nos alunos a capacidade de falar, analisar, tirar conclusões. 3. contribuir para a aquisição das competências necessárias de trabalhadores independentes aprendendo atividades. Educacional: 1. durante a aula, promover a educação da confiança dos alunos na cognoscibilidade do mundo ao seu redor; 2. trabalhar em duplas de composição permanente, na realização de tarefas experimentais e na discussão do problema, para educar a cultura comunicativa dos escolares.
Resultado planejado. resultados do metasujeito. 1. a formação de interesses cognitivos voltados para o desenvolvimento de ideias sobre a estrutura das substâncias; 2. capacidade de trabalhar com fontes de informação, incluindo experimentação; 3. a capacidade de converter informações de uma forma para outra. Resultados do assunto. 1. ser capaz de usar uma régua para medir grandezas físicas. 2. ser capaz de expressar resultados de medição em unidades SI. 3.use o método da série para medir corpos pequenos.		Pessoal. Atitude consciente, respeitosa e benevolente para com outra pessoa, sua opinião; vontade e capacidade de se engajar no diálogo com outras pessoas e alcançar a compreensão mútua nele. Cognitivo. Identificar e formular um objetivo cognitivo. Construir cadeias lógicas de raciocínio. Produzir análise e transformação da informação. Regulatório. Capacidade de planejar pesquisas; identificar potenciais dificuldades na resolução do problema educacional; descreva sua experiência, planeje e ajuste. Comunicativo. Capacidade de organizar a cooperação educativa e atividades conjuntas com o professor e os pares; trabalhar individualmente e em grupo: encontrar uma solução comum e resolver conflitos com base na coordenação de posições e consideração de interesses.
Conceitos básicos do tema		Molécula, erro de medição, valor de divisão, método de série.
organização do espaço
Os principais tipos de atividades educativas dos alunos.	Tecnologias essenciais.		Métodos básicos.	Formas de trabalho.	Recursos.Equipamento.
1. Ouvir as explicações do professor. 2. Trabalho independente com o livro didático. 3. Realização de trabalhos laboratoriais frontais. 4. Trabalhe com apostilas. 5. Medição de grandezas.	tecnologia de colaboração.		1. verbal; 2. visuais; 3.prático.	Aula individual, geral, em pares de composição permanente.	Hardware físico: régua, miçangas, fio ou fio fino, foto de moléculas, lápis, agulha, paquímetro ou micrômetro. Recursos: testes, formulários para l / r. No. 2, apresentação.

Estrutura e curso da aula.

	Fase da lição	Tarefas de estágio	Atividade professores	Atividade estudante		Tempo
Estágio introdutório-motivacional.
	Estágio organizacional	Preparação psicológica para a comunicação	Fornece um clima favorável.	Preparando-se para o trabalho.	Pessoal
	Estágio de motivação(determinar o tema da aula e o objetivo comum da atividade).	Forneça atividades para definir os objetivos da aula.	Oferece-se para discutir a afirmação do físico francês e questão problemática e nomeie o tópico da lição, determine o objetivo.	Eles estão tentando resolver o problema. Determine o tema da lição e o propósito.
Estágio operacional e de conteúdo
	Aprender novos materiais. 1) Atualização de conhecimento. 2) Assimilação primária de novos conhecimentos. 3) Verificação inicial de compreensão 4) fixação primária 5) Controle de assimilação, discussão dos erros cometidos e sua correção.	Contribuir com as atividades dos alunos em estudo independente material.	Oferece-se para organizar as atividades de acordo com as tarefas propostas. 1) Oferece-se para realizar o teste de admissão. 2) Briefing sobre a execução dos trabalhos. Explicação material teórico. 3) Oferece-se para realizar tarefas experimentais. 4) Oferece-se para responder a perguntas. 5) se oferece para tirar conclusões.	Aprender novos materiais com base em auto-realização trabalho de laboratório. 1) Execute o teste. 2) Ouça. 3) Realizar as tarefas experimentais propostas. 4) Responda às perguntas. 5) tirar conclusões. Discutir.	Pessoal, cognitivo, regulatório
Etapa reflexiva-avaliativa.
	Reflexão. (Resumindo).	Forma-se uma adequada autoavaliação do indivíduo, suas capacidades e habilidades, vantagens e limitações.	Solicita que você selecione uma oferta.	Responder.	Pessoal, cognitivo, regulatório
	Envio de trabalhos de casa.	Consolidação do material estudado.	Escrevendo no quadro.	Registrado em um diário.	Pessoal

Aplicativo.

fase motivacional.

1. “Aprender a medir corretamente é uma das etapas mais importantes, mas também as mais difíceis da ciência. Basta uma medição falsa para impedir a descoberta da lei e, pior ainda, levar ao estabelecimento de uma lei inexistente. (Le Châtelier)

Discussão com os alunos sobre a afirmação do físico e químico francês Henri Louis Le Chatelier. Após as discussões, os alunos determinam o tópico da lição e formulam uma meta.

2. Você sabe que as moléculas são inimaginavelmente pequenas. Mesmo na ponta de uma picada de mosquito, com uma área de cerca de 10-12 cm2, cabem dezenas de milhares de moléculas de água. Apesar disso, os cientistas conseguiram determinar o tamanho das moléculas. Como? Discussão. Responda, adivinhe. Sugiro que você mesmo faça o experimento para determinar o tamanho das moléculas.

2. Aprender novos materiais.

Controle de entrada.

Alvo: motivação da atividade educativa e atualização dos conhecimentos dos alunos.

Teste.

Assunto: Moléculas. Tamanhos de moléculas

1. O preço da divisão do aparelho -
1. esta é a distância entre divisões adjacentes na escala do instrumento, expressa em unidades do instrumento.
2. é a distância entre divisões adjacentes, indicada por números na escala do instrumento, expressa em unidades do instrumento.
3. este é o valor mínimo que o instrumento pode medir.
4. este é o valor máximo que o instrumento pode medir.
2. a molécula é
1. a menor partícula de uma substância que determina suas propriedades químicas.
2. a menor partícula indivisível de uma substância que determina suas propriedades químicas.
3. a menor partícula de uma substância que determina suas propriedades físicas.
3. A molécula é caracterizada por:
1. massa,
2. tamanho,
3. composição de átomos
4. estrutura
4. As moléculas podem ser vistas com:
1. Microscópio óptico,
2. telescópio,
3. lupa,
4. microscópio eletrônico
5. Um microscópio eletrônico amplia:
1. 100,
2. 100 000,
3. 1000
6. A partir de uma fotografia de uma substância, você pode determinar o diâmetro de uma molécula:
1. verdadeiro,
2. visível,
3. falso
4. escondido
7. O tamanho real de uma molécula pode ser determinado conhecendo a ampliação do microscópio usando a fórmula: d = D / k d = D * k d = D + k
8. O tamanho molecular real médio é: 1 mm, 0,00001 mm, 0,0000001 mm
9. Uma gota de óleo caiu na superfície da água. Qual das afirmações é verdadeira.
1. A espessura do filme de óleo pode ser arbitrariamente pequena,
2. a espessura do filme de óleo não pode ser menor que o tamanho da molécula de óleo,
3. o tamanho da molécula de óleo pode ser de 0,1 mm,
4. o tamanho da molécula de óleo pode ser 0,0001 mm
10. Para determinar o tamanho de corpos pequenos, são usados ​​os seguintes:
1. Governante
2. pinças
3. Micrômetro
4. fotografia corporal

Formulário de trabalho de laboratório nº 2

Turma ______ Sobrenome ____________________Nome_______________Data de______

Trabalho de laboratório Nº 2 "Determinando o tamanho de corpos pequenos"

Alvofunciona: aprenda a determinar o tamanho de corpos pequenos usando uma régua.

Equipamento: régua, miçangas, fio ou fio fino, foto de moléculas, lápis, agulha.

Esquema de experiência: (fazer desenhos)

Fórmulas de cálculo: (escreva as fórmulas necessárias)

Andamento do trabalho (tabela para medições)

		n quantidade partículas em uma linha	comprimento da linha,	tamanho da partícula	erro
	arame
	arame
	molécula Na foto
	molécula

Exercício 1. Determinar o diâmetro de uma conta de contas (use uma agulha para fazer uma linha).

Exercício 2. Determinando a espessura do fio (use um lápis para enrolar bobinas de fio ou linha)

Exercício 3. Determinando o tamanho real de uma molécula

Determine o tamanho da molécula usando o método da série da foto no livro.

Usando a ampliação do microscópio fornecida no texto do livro, calcule o tamanho real da molécula em mm.

Insira os dados na tabela.

Converta mm para nanômetros (1 nm= 0,000000001m, 1mm= 0,001m).

Tire suas próprias conclusões respondendo às seguintes perguntas:

1. qual método foi usado para medir o tamanho de pequenos corpos no trabalho de laboratório.

2. o que determina a precisão da medição das dimensões de pequenos corpos ao usar este método.

3. Cite os dispositivos que você conhece para medir as dimensões de corpos pequenos.

4. Quais são as dimensões em nanômetros de uma molécula de proteína em uma foto de um livro didático.

Uma tarefa adicional de um nível aumentado.

Usando um paquímetro ou micrômetro, meça o diâmetro do cordão e a espessura do fio. Compare os resultados obtidos com dados semelhantes usando o método de séries.

Tire suas próprias conclusões.

3. Reflexão.

Escolha uma oferta.

Eu entendi tudo muito bem.

Foi interessante para mim.

Eu entendo tudo, mas o material nem sempre é interessante.

Não entendi tudo, mas fiquei curioso.

Eu não entendia nada e ficava entediado na aula.

Medição dos tamanhos de pequenos corpos.

O objetivo do trabalho: aprender a realizar medições no caminho de linhas.

A ferramenta de medição neste trabalho é uma régua. Você pode facilmente determinar o preço de sua divisão. Normalmente, a divisão da escala é de 1 mm. É impossível determinar o tamanho exato de qualquer objeto pequeno (por exemplo, um grão de milho) com uma simples medição usando uma régua.

Se você simplesmente colocar uma régua no grão (veja a figura), poderá dizer que seu diâmetro é superior a 1 mm e inferior a 2 mm. Esta medição não é muito precisa. Para obter mais valor exato você pode usar outra ferramenta (por exemplo, um paquímetro ou mesmo um micrômetro). Nossa tarefa é obter uma medida mais precisa usando a mesma régua. Para fazer isso, você pode fazer o seguinte. Vamos colocar uma série de grãos em uma linha ao longo da régua para que não haja lacunas entre eles.

Então medimos o comprimento de uma fileira de grãos. Os grãos têm o mesmo diâmetro. Portanto, para obter o diâmetro do grão, é necessário dividir o comprimento da fileira pelo número de grãos em seus constituintes.

Tudo pode ser visto a olho nu que o comprimento da linha é um pouco mais de 27 milímetros, então pode ser considerado 27,5 mm. Então:

Se a primeira medição diferir da segunda em 0,5 milímetros, o resultado difere apenas em 0,02 (dois centésimos!) de milímetro. Para uma régua com um valor de divisão de 1 mm, o resultado da medição é muito preciso. Isso é chamado de método de linha.

O objetivo da lição:

• apresentar aos alunos jeitos diferentes medidas de pequenos corpos
• repita as técnicas para determinar o erro e registrar o resultado da medição

Tarefas:

Assunto:

• formar o conceito de medir as dimensões de pequenos corpos;
• interpretar corretamente significado físico quantidades usadas, suas designações e unidades de medida

metasujeito: melhorar as habilidades dos alunos em

• monitoramento,
• planejamento e execução do experimento,
• processamento de resultados de medição,
• apresentação de resultados de medição usando tabelas e fórmulas,
• explicações sobre os resultados obtidos e conclusões,
• estimativa de erros de medição.

Pessoal:

• forma interesse cognitivo, desenvolver a capacidade intelectual e habilidades criativas nos alunos;
• desenvolver independência na aquisição de novos conhecimentos e habilidades práticas;
• aumentar a motivação dos alunos para estudar o assunto com base em uma abordagem orientada para a personalidade.

Tipo de aula: lição sobre como melhorar conhecimentos, habilidades e habilidades

Formas de trabalho do aluno verbal, uso de tecnologias de informação e comunicação, trabalho frontal

Equipamento técnico necessário: computador, projetor multimídia; aula com PC, microscópio eletrônico, paquímetro, planilha, material para experimentos: régua, ervilha, agulha, arame fino, grãos de sêmola, lápis, bola de metal.

DURANTE AS AULAS

1. Momento organizacional

Boa tarde queridos hóspedes, olá pessoal. Por favor, sente-se.

2. Estágio motivacional

Pessoal, hoje estamos dando a última aula do estudo da seção "Informações iniciais sobre a estrutura da matéria" e vocês vieram para a nossa reunião de hoje bastante preparados. Você está familiarizado com alguma terminologia e tem uma pequena ideia da física como uma ciência da natureza que estuda os fenômenos físicos. Vamos agora tentar provar isso aos nossos convidados na prática.

Escolha entre as palavras que agora aparecem na tela aquelas que se relacionam com o conceito de corpo físico.

E agora, por favor, tente determinar pelas palavras que reapareceram na tela quais delas estão relacionadas ao conceito de substância?
O homem começou a pensar sobre os fenômenos físicos há muito, muito tempo. Deve ter acontecido quando ele olhou para o céu pela primeira vez, quando viu uma pedra cair, ou talvez quando conseguiu acender uma fogueira pela primeira vez. A primeira maneira de estudar a natureza foi a observação.

E então surgiu um pensamento na cabeça de uma pessoa, o que aconteceria com o fenômeno se as condições de sua origem fossem alteradas. Assim surgiu a segunda forma de estudar a natureza - a experiência.

Ao configurar um experimento, uma pessoa usa vários dispositivos físicos. Cada dispositivo tem seu próprio propósito, mas todos eles têm uma coisa em comum - eles têm uma escala. A escala determina o valor de uma grandeza física. Por exemplo, uma régua - comprimento, balança - massa, cronômetro - tempo.
Para determinar o valor real de uma quantidade em uma escala, é necessário primeiro determinar o preço da divisão, ou seja, o menor valor definido pela escala.

Diga-me, usando um exemplo com um termômetro, como determinar o valor da divisão? Será igual a quê? Para trabalhar com qualquer dispositivo físico e usá-lo para fazer leituras de uma quantidade física, a capacidade de determinar o valor da divisão ainda não é suficiente. Com qualquer medição, temos direito a um determinado erro de medição, o chamado erro. Como determinar o erro? Que significado se atribui a isso? Vejamos um exemplo de registro da medição do comprimento de um lápis, levando em consideração o erro.
No início do estudo deste tópico, já realizamos um experimento para determinar o comprimento da mesa, medir a temperatura da água. Essas medições aparentemente diversas têm uma coisa em comum - o valor da quantidade física medida era maior que a divisão da escala do instrumento de medição.
Com a ajuda de uma régua, podemos determinar facilmente a altura da barra, o comprimento e a largura da sua mesa, caderno. Uma mesa, uma barra, um notebook são corpos bastante grandes quando comparados com um cabelo, uma ervilha ou um grão de trigo sarraceno.

O que você acha, é possível usar sua régua para determinar o diâmetro do fio, a espessura da folha, as dimensões de pequenos corpos, por exemplo, as moléculas de uma substância? Provavelmente é possível. Por que isso é necessário, você pergunta? Onde essas habilidades podem ser úteis? Posso dizer que as habilidades de medição são necessárias em quase muitas profissões, como torneiro. Turner - retifica uma peça sob encomenda, se ele cometer um erro de tamanho, sua peça será rejeitada. Podemos formar a capacidade de medir as dimensões lineares de pequenos corpos já nesta fase, estudando na escola.

3. Etapa indicativa

Hoje temos que explorar novas maneiras de determinar o tamanho de pequenos corpos. Mas primeiro, responda-me a mais uma pergunta: como a experiência difere da observação?
Pessoal, qual seria a meta de vocês hoje? O que você gostaria de saber, o que ter certeza? (Os alunos estabelecem metas e o professor fixa suas propostas no quadro)

Para atingir seu objetivo, desenvolvi uma série de tarefas técnicas, agora você será dividido em grupos e após concluí-lo demonstrará seu resultado. ( Anexo 1 )

4. Estágio de execução

E agora, pessoal, vocês podem começar a fazer o laboratório. Deixe o lema para você hoje ser as palavras de Shota Rustaveli "Se você não agir, não há sentido na câmara."
Boa sorte!

5. Estágio de controle

Os caras demonstram seus resultados pela webcam, o professor resume os métodos usados

6. Estágio reflexivo

Sugiro que os rapazes respondam às questões que estão escritas nas folhas. ( Apêndice 2 )

7. Etapa final

Hoje temos pensado em novas formas de medir o tamanho de pequenos corpos, alcançando assim o objetivo pretendido, consolidando os conhecimentos adquiridos anteriormente.
Espero que você entenda que "ninguém sabe tanto quanto todos nós juntos".
Obrigado pela lição!
Enviar planilhas. A lição acabou.

Trabalho de laboratório número 2.

Objetivo do trabalho

Dispositivos e materiais

______________

Palavras de referência: kg, s, m, m/s, m2, m3,◦C.

método de linha.

Cálculos: onde d é o diâmetro, l é o comprimento da linha, n é o número de partículas na linha,

Progresso

	Corpo (partícula)	Número de partículas seguidas, n	comprimento da linha,	Tamanho de partícula única
	molécula		Na foto	verdadeiro

Saída de trabalho: _______________________________________________________________________________

Avaliação: _________ Data: __________ Trabalho verificado

Ver conteúdo do documento
"Trabalho de laboratório nº 2"

http://www.myshared.ru/slide/1247114/apresentação

Trabalho de laboratório número 2.

Medição dos tamanhos de pequenos corpos.

Objetivo do trabalho: aprenda a medir usando o método da linha.

Dispositivos e materiais: régua, ervilhas, painço, agulha.

Tarefas e perguntas de treinamento

1. É possível medir com precisão o diâmetro de um fio, fio, cabelo usando uma régua? Por que?

2. Para medir o diâmetro do fio, enrole 30 voltas dele firmemente ao redor do lápis. Determine o diâmetro do fio.

O diâmetro do fio ___________________________________.

3. Uma pilha de 20 moedas tinha ______________ cm de altura.

A espessura de uma moeda é ________________________________.

4. Compare quantidades físicas e suas unidades:

Comprimento _______________ temperatura _______________ massa _______________ velocidade ____________

Tempo _______________ área ________________ volume ______________

Palavras de referência: kg, s, m, m/s, m2, m3,◦C.

A maneira como você determina o diâmetro do fio (tamanho do corpo) e a espessura da moeda é chamada método de linha. É assim que você determinará o diâmetro da ervilha e do painço.

Cálculos: onde d é o diâmetro, l é o comprimento da linha, n é o número de partículas na linha,

Progresso

1. Determine o valor da divisão da régua C.d. = _____ mm

2. Coloque 15 ervilhas seguidas perto da régua. Meça o comprimento da fileira e calcule o diâmetro de uma ervilha.

3. Determine o tamanho de um grão de painço da mesma maneira. Por conveniência, use uma agulha e uma haste de lápis fina.

4. Determine o diâmetro da molécula, se na fotografia (aumento de 70.000 vezes) 10 moléculas ocupam

5. Insira os resultados das medições e cálculos na tabela:

	Corpo (partícula)	Número de partículas seguidas, n	comprimento da linha,	Tamanho de partícula única
	molécula				Na foto		verdadeiro

6. Observe a figura da molécula no livro didático. Determine o tamanho das partículas, se o aumento for de 70.000 vezes, o número é de 10 moléculas e elas ocupam um comprimento de 2,8 cm.

Número de partículas em uma linha _________pcs. Comprimento da linha ________ mm = __________ cm = _______ m

Diâmetro da partícula na foto _______mm ​​​​= _______ cm = _______ m

Ampliação da foto ______ vezes tamanho real partículas _______mm ​​= ______ cm = ____ m

Saída de trabalho: _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Avaliação: _________ Data: __________ Trabalho verificado por: ___________

PLANO DE AULA
Aula nº 7 Tema da lição: Trabalho de laboratório nº 2 "Medir o tamanho de corpos pequenos"

Nome completo (completo): Chilikova Daria Andreevna

Local de trabalho: MOU "Escola Secundária n.º 2 da UIP. VP Tikhonov, Saratov, região de Saratov

Cargo: professor de física

assunto: fisica

Aula: 7a, 7b

Tipo de aula: prática de aula, trabalho de laboratório de aula

Trabalho de laboratório nº 2 "Medir o tamanho de corpos pequenos"

Tutorial básico

AV Peryshkin, "Física", 7, Abetarda, 2014

O objetivo da lição:

familiarizar os alunos com métodos para medir as dimensões de pequenos corpos, seu cálculo

repita a conversão de unidades de medida.

Tarefas

educacional:

em desenvolvimento:

educacional:

formar o conceito de medir as dimensões de pequenos corpos, descobrir em um material específico como calcular corretamente as quantidades;

continuar a formação de habilidades para observar e explicar fenômenos físicos, generalizar e comparar os resultados do experimento;

formar elementos de busca criativa com base no método de generalização, continuar trabalhando na formação de habilidades para compor, analisar, tirar conclusões;

desenvolver a capacidade de analisar material educacional;

desenvolver o interesse dos alunos pela física através de tarefas experimentais;

desenvolver as competências e habilidades de trabalho em equipe;

contribuir para a formação ideia de visão de mundo cognoscibilidade de fenômenos e propriedades do mundo circundante.

tipo de lição trabalho de laboratório com o uso de ESM.

Formas de trabalho do aluno: conversa, trabalho frontal

Equipamento técnico necessário planilha, material para experimentos: régua, painço, ervilha, linha, cabelo, arame fino.

DURANTE AS AULAS:

Organizando o tempo.(Cumprimentando os alunos, verificando se estão prontos para a aula)

Olá, pessoal! Sentar-se. Vamos começar a lição.

Mensagem sobre o tema e propósito da lição.

Hoje faremos trabalho de laboratório. Existem planilhas nas mesas.

Vamos ler o tópico e o objetivo do laboratório. Olhe o equipamento, verifique se está tudo nas mesas.

Conclusão da obra:

1. Concluindo tarefas:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Temperatura m/s

m velocidade

Área m3

Volume. kg

1. Trabalhe com equipamentos.

2. Determine o diâmetro do painço, ervilha, linha, cabelo, agulha, fio fino.

№ experiência	Corpo	Número de partículas seguidas	Comprimento da linha, mm	Tamanho da partícula, mm
	fio fino

Considere a fotografia da molécula no livro didático. Determine o tamanho das partículas, se o aumento for de 70.000 vezes, o número é de 10 moléculas e elas ocupam um comprimento de 2,8 cm.

Tarefa experimental.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resumindo.

Responda às perguntas de segurança.

Perguntas de controle:

Conclua seu trabalho.

Saída de trabalho:
v. Enviar planilhas. A lição acabou.

7 ª série
Folha de trabalho para o laboratorio
Determinando o tamanho de corpos pequenos.
Equipamento: régua, painço, ervilha, fio, cabelo, fio fino.
Tarefas e perguntas de treinamento:
1. Como você pode medir o diâmetro de um cabelo, fio, fio fino usando uma régua? Dê um exemplo.
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Uma pilha de moedas consiste em 30 peças, o comprimento da pilha é de 32 cm. Qual é a espessura da moeda? (mm, cm, m)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Compare quantidades físicas e suas unidades:

Temperatura m/s

m velocidade

Área m3

Volume. kg

PLANO DE TRABALHO:

I. Trabalho com equipamentos.

1. Determine o valor da divisão da régua C.d. = _____ mm
2. Determine o diâmetro do painço, ervilha, linha, cabelo, fio fino.
3. Para cada tipo de corpos pequenos, meça pelo menos 2 vezes. Para fazer isso, faça linhas com diferentes números de partículas.
4. Para cada corpo pequeno, calcule o valor médio da quantidade medida usando a fórmula (1º valor + 2º valor)/2
5. Registre os dados de medições e cálculos na tabela:

№ experiência	Corpo	Número de partículas seguidas	Comprimento da linha, mm	Tamanho da partícula, mm	Tamanho médio de partícula
	fio fino

CÁLCULOS:________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Observe a figura da molécula no livro didático. Determine o tamanho das partículas, se o aumento for de 70.000 vezes, o número é de 10 moléculas e elas ocupam um comprimento de 2,8 cm.
Número de partículas em uma linha _________pcs.
Comprimento da linha __________ mm = ______________ cm = ________________ m

Diâmetro da partícula na foto ___________mm ​​​​= ___________ cm = _____________ m
Ampliação da foto __________ vezes
Tamanho real das partículas _________ mm = ____________ cm = ______________ m
Tarefa experimental.
Como você pode medir a espessura de uma folha em um livro?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Perguntas de controle:
1. Qual é o significado do tamanho de pequenas partículas, exato ou aproximado? Por que?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. O que determina a precisão da medição das dimensões de pequenos corpos?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Saída de trabalho: _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Avaliação: _________ Data: __________ Trabalho verificado por: ___________