Resumo no grupo preparatório de diferentes instrumentos. "Ferramentas"

Metas:
Correcional e educacional:
- Sistematização de ideias sobre ferramentas
-Ativação e atualização do dicionário no tópico “Ferramentas”.
- Exercite as crianças na formação de substantivos diminutivos.
Correção-desenvolvimento:
- desenvolvimento de fala coerente,
- percepção visual e atenção,
- memória, pensamento, articulação e técnica geral,
- coordenação da fala com o movimento.
Educacional:
- cultivar as habilidades de cooperação, uma atitude amigável para com o outro,

Materiais: Apresentação sobre o tema "Ferramentas", ferramentas de pedra, fotos divididas, páginas para colorir - imagens de gnomos.
Progresso da lição:
I. Momento organizacional:
Fonoaudióloga: Pessoal, hoje ofereço a vocês um jogo educativo inusitado. Você esta pronto para jogar?
Crianças: Sim.
II.
Fonoaudióloga: E o tema do nosso jogo educativo... (1 slide)
Crianças: Ferramentas.
Fonoaudióloga: Isso mesmo, mas nossos amigos alegres vão nos ajudar. (2 diapositivos)
Pessoal, vejam o que os gnomos desenterraram.
Crianças: Pedras.
Fonoaudióloga: E não são pedras comuns. As primeiras ferramentas surgiram há muito tempo. foram utilizados pessoas primitivas. O que fizeram com as pedras? (3 diapositivos)
Crianças: amarradas a paus.
Fonoaudióloga: O que você acha? instrumento moderno ele parece?
Crianças: Machado.
Fonoaudióloga: E o que eles fazem com machado?
Crianças: Corte, pique.
Fonoaudiólogo: Que profissão as pessoas precisam de um machado? (4 diapositivos)
Filhos: Lenhador, Lenhador.
Fonoaudiólogo: De que outras ferramentas um lenhador, lenhador precisa?
Crianças: Serra, motosserra.
Fonoaudióloga: vamos relembrar o trava-língua.
A serra lavou, a serra lavou.
Um, dois, um, dois.
Haverá lenha para o inverno. (Falando com imitação de corte)
Pessoal, olha, apareceu um bug na tela. Por que?
Crianças: Conhecemos a música do besouro
(Exercício rítmico "Beetle-woodcutter")
Fonoaudióloga: Muito bem. Voltemos às ferramentas. O que são ferramentas.
Crianças: Ferramentas são objetos que auxiliam as pessoas em seu trabalho.
III.
Fonoaudiólogo: Pessoas de diferentes profissões precisam das ferramentas certas. (5slide)
Um carpinteiro e um carpinteiro precisam ... (slide 6)
Crianças: ferramentas de carpintaria: cinzel, plaina, martelo, ...
Fonoaudióloga: Jardineira.... (7 diapositivos)
Crianças: Ferramentas de jardinagem: Pá, ancinho, regador
Fonoaudióloga: Quem se lembra do trava-língua da ferramenta de jardinagem:
Crianças: pá cavada, pá cavada
A pá cavou e estava muito cansada.
Toda a terra, uma pá desenterrada.
Fonoaudióloga: Muito bem. Próxima profissão, doutor. Para o médico ... (8 slides)
Crianças: Instrumentos médicos: seringa, estetoscópio.
Fonoaudióloga: Existem médicos que verificam a visão, como são chamados.
Crianças: Oculistas.
Fonoaudiólogo: Corretamente, os oculistas ajudam a tratar a visão. E para que tenhamos com você Boa visão Vamos fazer exercícios para os olhos.
Um à esquerda, dois à direita
Três para cima, quatro para baixo.
E agora nós olhamos ao redor
Para ver o mundo melhor.
Vamos olhar mais de perto, mais longe,
Exercitando o músculo ocular.
veremos melhor em breve
Verifique isso agora!
Agora vamos pressionar um pouco
Pontos perto de seus olhos.
Damos-lhes muita força - muita,
Para amplificar mil vezes!

Olhe para a esquerda. Olhe para a direita

FUNDAMENTOS DE SEGURANÇA DE VIDA. Como não se meter em problemas

Alvo : Para dar às crianças conhecimento sobre as regras de uso de objetos perfurantes e cortantes. Para dar conhecimento sobre itens que são estritamente proibidos de usar (fósforos, fogão a gás, fogão, tomadas elétricas, aparelhos elétricos incluídos); sobre itens que os adultos devem guardar em locais inacessíveis (produtos químicos domésticos, medicamentos, ferramentas cortantes e perfurantes). Educar as crianças com precisão no trabalho com objetos perigosos (agulha, tesoura, faca). Familiarize-os com situações de alto risco e desenvolva táticas comportamento correto neles.

Equipamento :

Material ilustrativo sobre o tema "Utensílios domésticos perigosos", "regras SDA", o livro "como não se meter em encrencas".

Itens perigosos: ferramentas - serra, machado, martelo, prego, faca, pinças, fósforos, etc.

Acessórios de costura - um carretel de linha, agulha, tesoura;

Medicamentos - comprimidos, iodo, remédio, termômetro, seringa;

Brinquedos - bola, cubo, pequenos brinquedos de borracha, boneca.

Progresso da lição

Mensagem do tópico:

Pessoal, hoje vamos discutir algumas regras de segurança de vida. Com alguns que você já conhece, vamos verificar se é assim.

Momento organizacional. O jogo "Pegue um brinquedo Tanya"

(As crianças escolhem figuras de objetos da caixa: ferramentas, brinquedos, fósforos, material de costura e remédios, aqueles objetos que acham que as crianças podem brincar).

Terminada a tarefa, peça às crianças que justifiquem sua escolha com frases complexas: “Eu não escolheria fósforos, porque não podem ser acesos por crianças”

Trabalhando com material ilustrativo. A fonoaudióloga mostra ilustrações de situações perigosas (uso indevido de agulhas, faca, soquete, remédios, martelo, fósforos, fogão a gás, tesoura) e comenta cada ilustração.

1. Não brinque com fósforos - é perigoso!

eu encontrei uma caixa de fósforos

E ele derramou não uma mesa,

Queria fazer fogos de artifício

Tudo brilhou, a luz diminuiu!

Não me lembro de mais nada!

Só a chama me queima inteira...

Ouço gritos, barulho de água...

Quantos problemas do fogo!!

Para se divertir, para jogar

Não pegue fósforos em suas mãos.

Não, brincadeira, meu amigo, com fogo,

Para não se arrepender depois.

Não acenda seu próprio fogo

E não deixe que os outros.

Mesmo uma pequena faísca

Não muito longe do fogo.

Gás na cozinha, é aspirador de pó,

Há uma TV, ferro,

Que inclua apenas um adulto,

Nosso velho amigo de confiança.

2. Não ligue o fogão a gás.

Como uma mãe, eu quero poder

Gire todos os botões do fogão

E os fósforos são habilmente acesos,

E ligue e desligue o gás.

Mas minha mãe me disse estritamente:

Para o fogão para não grudar as mãos!

É perigoso, você sabe!

Enquanto me observa.

E não toque no gás

Cresça um pouco primeiro!

3. Tenha cuidado ao manusear a fonte de alimentação.

Você, querida, deve se lembrar;

Cuidado com a tomada!

Você não pode brincar com ela

Espete as unhas nele.

Espete um cravo inadvertidamente -

E você é eletrocutado

Então bata nisso, me desculpe

Eles podem até não ser salvos!

4. Não jogue objetos pontiagudos.

Se os botões estiverem fora da caixa

Espalhados - coletar,

Se houver pregos na estrada

Você viu - tire isso!

Estes são objetos pontiagudos.

Não deixe cair no chão.

Você mesmo virá imperceptivelmente -

Com uma ferida, eles o levarão ao médico.

5. Não toque em objetos desconhecidos.

Há muitas garrafas no apartamento.

Cremes, pastas e comprimidos

Você não precisa arrastá-lo para a boca, crianças -

Envenenamento garantido

E a saúde está arruinada!

6. Não coma pílulas desconhecidas.

Todas as crianças

Necessário saber:

Comprimidos e comprimidos

Você não pode engolir secretamente!!

Quando você ficou doente

Então o médico é chamado

E adultos na cama

Comprimidos trarão!

7. Cuidado com a água fervente!

Não só o fogo, mas também o vapor queima,

Ao soltar da panela.

Portanto, tenha cuidado com a água fervente

E certifique-se de entender essas regras.

Além disso, as crianças devem responder às seguintes perguntas:

• Que tipo de água usamos para cozinhar? (de uma torneira de água quente ou fria)
• O que causa o descuido ao manusear a água? (por exemplo, se você esquecer que está tomando banho) E se houver eletricidade perto da água?
• Por que você não pode usar aparelhos elétricos sozinho? O que pode acontecer se você deixá-los sem vigilância?
• Quais são os sinais de um possível incêndio? (cheiro de fumaça, calor, fuligem, gritos altos dos vizinhos) Suas ações (ligue para 01, dê o endereço, sobrenome, nome, depois abra as janelas, mas para que não passem, respire por um pano úmido, deite no chão em local seguro, cubra as chamas com cobertores, mas não com água)
• O que, além de brincar com fósforos, pode levar a um incêndio (Ferro não virado, brincar com bolachas, lamparinas, substâncias combustíveis, mimos com objetos desconhecidos encontrados na rua)
• O que é vazamento de gás, por que acontece, por que é perigoso, o que fazer se sentir cheiro de gás? (ligue 04, dando informações sobre você, abra todas as janelas, não ligue e nem desligue as luzes e outros aparelhos elétricos)
• O que fazer se você ainda se cortar com uma ferramenta perigosa, se machucar? (atadura com bandagem, qualquer pano, ligue 03)
• Por que você não pode brincar na varanda, sentar nas janelas, subir nas prateleiras e outros móveis? (Você pode cair, derrubar o armário)
• O que você deve dizer a um estranho que ligou para o seu apartamento se você estiver sozinho em casa? (aquele pai está no banheiro, trocando de roupa, ocupado e vai abrir quando estiver livre, e a criança é proibida de abrir). E se alguém tentar abrir a porta? (alto, perto da porta chame a polícia 02)
• E se um estranho seguir você na rua, disser que foi sua mãe quem pediu para te encontrar, dar uma carona para casa ou seus pais estão no hospital? (peça uma senha inventada com os pais). E se ele te agarrar? (grite bem alto: “Socorro, não conheço esse tio!”)
• É possível entrar na entrada ou outro lugar deserto com aquele que o seguiu? (Não, você precisa estar mais perto das pessoas na rua, gritar para seus pais, vizinhos perto de casa para te conhecer)
• O que fazer se você se perder, perdido? Vá até a loja ou escola mais próxima, peça para chamar os pais, a polícia, peça para esperar os pais.
• É possível comer cogumelos, bagas e apenas frutas não lavadas crescendo em seu quintal? Produtos desconhecidos do buffet? Tente cheirar o conteúdo de latas, garrafas? E se ele comeu? (Não tenha medo de avisar aos pais, ligue 03)
• É possível jogar bola, andar de trenó perto da pista? (Não, carro pode bater) Vale a pena correr atrás de uma bola ou outra coisa se ela cair na estrada?
• Quais regras de trânsito você conhece? Se você vai atravessar a rua em uma zebra, precisa olhar em volta? (Sim, você precisa ter certeza de que o motorista realmente vai desacelerar)
• É possível caminhar fora do quintal? (Só se os pais souberem onde estou). É possível perto do reservatório sem supervisão? (Não)
• Por que você não pode nadar em um lugar desconhecido? (Você pode bater com a cabeça no fundo, pegar um tronco, entrar em um redemoinho, não aguentar a profundidade ou a corrente)
• Por que você não pode andar sobre o gelo de um lago ou rio? (o gelo pode não parecer forte o suficiente, você cairá na água). E se o gelo rachar sob os pés, o que fazer? (Deite-se e rasteje até a costa no gelo sólido)

3. Treinamento "Coloque as coisas em seus lugares."

Para formar o conhecimento de que, por segurança, todos os itens devem ser guardados em seus lugares.

Convide as crianças a organizar os itens em seus locais de armazenamento:

Ferramentas - na caixa de ferramentas;

Medicamentos - no estojo de primeiros socorros;

Acessórios de costura - em caixa especial.

A fonoaudióloga chama o objeto (em forma de charada), as crianças adivinham e somam.

Eu sou pequeno,

fino e afiado

Eu estou procurando uma maneira com o meu nariz,

Eu carrego uma agulha atrás de mim. (Agulha).

Meu Antoshka tem

Apenas um chapéu e uma perna de ferro. (Unha).

eu não quero ficar calado

Vamos bater!

E bate o dia inteiro

Ele tem uma cabeça de ferro. (Martelo).

Eles adoram cortar

Corte e entalhe. (Tesoura). Em uma casa de madeira

Gnomos vivem.

tão bem-humorado

Distribua luzes para todos. (Partidas)

Vou sentar debaixo do meu braço e dizer-lhe o que fazer:

Ou eu coloco você na cama ou deixo você andar. (Termômetro)

Para aldeias distantes, cidades

Quem está no fio?

Brilhante Majestade!

Isso é... (Eletricidade)

Eu vou andar um pouco quente,

E a folha ficará lisa.

eu posso corrigir erros

E coloque flechas nas calças. (Ferro).

Ela começou a trabalhar

Ela gritou e cantou.

Comeu, comeu carvalho, carvalho,

Dente quebrado, dente. (Serra)

Amigo maravilhoso:

mão de madeira,

Sim, bunda de ferro

Sim, vieira recortada.

Ele é tido em alta estima pelo carpinteiro,

Todos os dias com ele no trabalho. (Machado)

Onde vai descansar a cauda,

Haverá um buraco mais tarde. (Furador)

Nas mãos de uma artesã.

Mergulhamos nos loops o dia todo...

E aqui está - um lenço para Petenka. (Fala)

Resultado : Pessoal, hoje conhecemos as regras para o manuseio de objetos e situações perigosas que podem surgir na vida de cada um de vocês.

Eletrodomésticos e ferramentas

Tarefas: expandir a compreensão das crianças sobre o mundo ao seu redor, educar atitude cuidadosa Para electrodomésticos, correção de distúrbios da fala e do movimento.

Equipamento: um laptop para demonstração de um trecho do desenho animado "Fixies" e pinturas sobre o tema.

progresso do GCD

Crianças marchando para o corredor ao som da música do desenho animado "Fixies"

Momento organizacional.

• Exercício "Tesoura", música de E. Makarov (coleção "Música para exercícios matinais no jardim de infância", N. Metlov).
• Exercício "Machados".

Mensagem do tópico da lição.O jogo "4º extra".As crianças são convidadas a selecionar um item extra e explicar sua escolha: 4 fotos são mostradas: serra de mão , chave de fenda, liquidificador, quebra-cabeças;agulha, tesoura, furador, Machado;

TV, set-top box, DVD, aspirador de pó .

Dê nomes gerais a esses objetos. (Eletrodomésticos, ferramentas, ajudantes domésticos)

Quebra-cabeças.

Admire, olhe -
Pólo Norte por dentro!
Lá brilha neve e gelo,
O inverno mora lá.
Para sempre nós neste inverno
Trouxe da loja. (Geladeira.)

Temos um robô em nosso apartamento.
Ele tem um tronco enorme.
Robô adora limpeza
E vibra como um forro TU.
Ele de bom grado engole a poeira,
Não doente, não espirrando. (Aspirador de pó.)

Direi sem me vangloriar:
Vou rejuvenescer todos os meus amigos!
Eles vêm a mim tristes -
Com rugas, com dobras,
Eles saem muito fofos -
Divertido e suave!
Então eu sou um amigo confiável
Ferro elétrico).

Cantando "Sawyers"(coleção "Correção de fala e movimento", Boromykova O.S., p. 5).

jogo de tv(trabalhar a estrutura silábica da palavra)

O jogo visa desenvolver a memória visual, a capacidade de reproduzir um determinado padrão rítmico.

Material do jogo:

"TV", blocos rítmicos, imagens temáticas,

instrumentos musicais ou seus substitutos.

Material musical:fragmentos musicais de vários tamanhos (marcha, polca, dança folclórica russa, valsa, charleston, tarantela).

A professora pede às crianças que memorizem o que será exibido na TV. Um certo padrão rítmico aparece na tela, as crianças o memorizam e depois o reproduzem usando instrumentos musicais ou seus substitutos.

A professora abre várias figuras e as crianças escolhem aquela cuja estrutura silábica da palavra-nome corresponde ao padrão rítmico dado.

Fizminutka "Eletrodomésticos".

Aspirador de pó, aspirador de pó,

Onde você está enfiando o nariz? (Inclina, toca seu nariz como Pinóquio)
eu zumbi, eu zumbi(Giro e zumbido)

Estou colocando as coisas em ordem. (arco, abra os braços para os lados)

Exercícios de respiração articulatória e faciais

Expresse o estado emocional associado aos eventos ocorridos, mostre: você está feliz com a compra de um computador ou decodificador, chateado com o mau funcionamento da TV.

Misturador ligado: movimentos circulares com o maxilar inferior. Desenhe a letra “o” com o queixo quando a boca estiver aberta ou fechada.
- Giramos a manivela do moedor de carne: abra a boca o mais rápido possível ao pronunciar a sílaba com uma mudança de tonicidade: “Por-seria-seria, seria-se-se-se-se-se-se-se-se”.
- O fotógrafo olha para a lente: levante as bochechas esquerda e direita sucessivamente.
- Passamos roupas: com a borda frontal larga da língua, lambemos o lábio superior de cima para baixo e depois puxamos a língua para dentro da boca até o meio do palato. Faça movimentos com a ponta da língua ao longo do palato duro, tentando tocar o palato mole.

Sons de máquinas elétricas funcionando (demonstração de vídeo da Internet ou gravação de áudio): aspirador de pó, geladeira, máquina de lavar. As crianças imitam: “J-zh-zh-zh-zh”, etc.

Exercício de mão.

Os pintores pintam a casa(Os punhos são abaixados. Ao mesmo tempo, levante as mãos, afastando os dedos.)
Para filhos amados.
Se apenas eu puder
Eu vou ajudá-los também.

Jogo para o desenvolvimento da orientação no espaço "Os caras têm uma ordem estrita."

As crianças marcham pelo corredor e dizem as palavras:

Os caras têm uma ordem estrita,
Conheça todos os seus lugares
Vamos, repita rapidamente assim,
Como posso te mostrar!

Após a última linha, o professor mostra como alinhar:

• as mãos à sua frente são arredondadas - em um círculo,
• braços para os lados na altura dos ombros - em uma linha,
• dois braços estendidos à sua frente - em uma coluna.

Jogo-exercício "Aspirador de pó e partículas de poeira"(coleção "Correctional Rhythm" de M.A. Kositsyn, p. 121).

Pessoal, imaginem que vocês são partículas de poeira dançando alegremente em um raio de sol. "Partículas de poeira" giram em torno de si mesmas e, girando cada vez mais devagar, pousam no chão. De repente, o aspirador começou a funcionar. (O professor faz o som de um aspirador de pó.) Ele coleta partículas de poeira. Quem toca se levanta e sai.

A professora explica que quando as “partículas de poeira” se depositam no chão, as costas e os ombros devem ficar relaxados e, inclinando-se para a frente - para baixo, abaixe os braços e incline a cabeça.

Resultado: Pessoal, agora sabemos mais sobre nossos assistentes domésticos inteligentes, podemos usá-los, ajudar nossos pais em casa (sob a supervisão deles)

Consolidação, formação e desenvolvimento habilidade musical crianças, permitindo-lhes aplicar seus conhecimentos em vários instrumentos musicais infantis e em empreendimentos criativos .

Download:

Visualização:

Resumo diretamente atividades educacionais em música para crianças do grupo preparatório "No mundo dos instrumentos musicais"

Alvo:

Consolidação, formação e desenvolvimento das habilidades musicais infantis, permitindo-lhes aplicar seus conhecimentos na execução de vários instrumentos musicais infantis e em atividades criativas(necessário para aprender a tocar instrumentos musicais).

Tarefas:

Educacional:

• Consolidar e sistematizar conhecimentos sobre a classificação dos instrumentos musicais.
• Enriquecer léxico termos musicais.
• Formar a capacidade de identificar instrumentos musicais pelo som; cantar em harmonia e expressivamente, transmitindo o caráter da música no canto.

Em desenvolvimento:

• desenvolver musicais e habilidades criativas através vários tipos atividade musical.

Educacional:

• Cultivar a capacidade de comunicação, o interesse por instrumentos musicais e o desejo de tocá-los.

Integração:

• Cultura física.
• Socialização.
• Lendo ficção.
• Comunicação.

Trabalho preliminar:

• Leia russo para crianças conto popular“Nabo”, e depois, junto com as crianças, escolher instrumentos musicais para “soar” os passos do Avô, Avó, Neta, Insetos, Gatos, Rato.

Equipamento:

• Instalação multimídia para visualização de slides.
• Instrumentos musicais: tambor, chocalho, colheres, pandeiro, maracas, sino; ferramentas caseiras (botas - corredores).
• Auxílio visual: mesas - casas para colocar fotos representando instrumentos musicais.

mover

As crianças entram na sala de música.

Soa E. Grieg "Morning" da suíte "Peer Gynt",

Diretor Musical (saudação)Olá, pessoal!

As crianças respondem aos cumprimentos.

diretor musical. Pessoal, hoje iremos a um país inusitado. Não existe tal país em nenhum dos mapas geográficos, mas é lá que eles amam a música. Este é um país instrumentos musicais. E iremos para este país com você de botas - corredores. Vista-os logo.

As crianças calçam "botas - corredores" feitas de kinder - surpresa.

diretor musical. Então, você está pronto para pegar a estrada? Vamos!

Vamos caminhar juntos no passo

Marcha alegre nos ajudará!

Soa a música "março". F. Nadenenko (1 hora de marcha)

Aqui corremos na ponta dos pés.

Soa a música "março". F. Nadenenko. (corrida de duas horas)

diretor musical. Pessoal, aqui estamos com vocês. Vejam como é lindo o nosso país dos instrumentos musicais. Quantos instrumentos musicais diferentes estão nele(nós enumeramos). Eles são todos tão diferentes, mas ainda podem ser combinados em quatro grupos principais. Como são chamados esses grupos?

As crianças classificam os instrumentos musicais em grupos:bateria, sopro, cordas, teclados.

Diretor musical:Muito bem rapazes! Os instrumentos musicais estavam se preparando para conhecê-lo, mas estavam tão animados e agitados que todos ficaram confusos. Agora você e eu devemos ajudá-los a encontrar suas casas. Podemos ajudar?

Crianças . Sim!

A professora mostra as casas para as crianças.

Todo mundo na terra tem um lar.

Agradável e divertido e aconchegante nele.

O cachorro tem um canil, a raposa tem um buraco,

Uma coruja tem um oco, um tordo tem um ninho.

Bem, instrumentos musicais moram nessas casas.

O primeiro que iremos ajudar serão os instrumentos musicais de percussão, pois foram os primeiros a surgir na Terra, e são os mais simples e despretensiosos. O jogo nos ajudará a colocá-los em seus lugares« Adivinhação Musical.

Jogo "Adivinhação Musical"

A professora faz enigmas às crianças sobre instrumentos musicais.

1. Quem na orquestra vai te ajudar,

Ele pode bater um ritmo complexo.

Qualquer ritmo, de diferentes países.

Bem, claro,…………….(Tambor)

A criança que adivinhou o enigma anexa uma foto com a imagem de um tambor à cela da mesa.

Diretor musical:Antigamente, o tambor era feito de peles de animais obtidas na caça e era importante na vida das pessoas. Eles o usavam, por exemplo, como telefone, para transmitir informações a longas distâncias, ou para alertar sobre o perigo de seus vizinhos que moravam muito longe.

1. migalhas de madeira,

Bata um pouco.

Você pode saboreá-los

E você pode jogar "Lady".(Colheres de madeira)

As crianças colocam um cartão com a imagem de colheres de pau em uma célula de mesa.

1. A palma está batendo nele,

Agita livremente.

E ele toca, troveja.

Ele não dói nada.(Pandeiro)

As crianças colocam um cartão com a imagem de um pandeiro em uma célula da mesa.

1. Você me leva em suas mãos.

Aperta a minha mao.

De madeira, travesso.(Chave catraca)

Um cartão com a imagem de uma catraca é colocado em uma célula da mesa.

Diretor musical:Ratchet não só cantava junto com o pandeiro e as colheres na feriados populares, mas também protegeu o jardim de pragas. Ela estalou alto ao vento e afugentou corvos e gralhas.

1. Você pega na palma da sua mão

Uma chamada será ouvida.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

De quem é esta chamada? (Sino)

Uma carta com a imagem de um sino é colocada na mesa.

1. Ele parece um chocalho

Só que não é um brinquedo! Maracás)

Um cartão com a imagem de uma maraca é colocado em uma célula da mesa.

Diretor musical:Pessoal, nossos instrumentos de percussão não são apenas músicos engraçados, mas também contadores de histórias habilidosos. Vamos contar aos nossos convidados o conto folclórico russo "Nabo" junto com eles.

Crianças com a ajuda instrumentos de percussão dublou o conto de fadas "Nabo".

Conto de fadas "Nabo".

O “contador de histórias” (professor ou criança) conta um conto de fadas e as crianças encenam.

Avô (anda pesadamente, manca) - tambor, ritmo lento, padrão rítmico com pausas.

Avó (anda rapidamente e pica) - catraca, padrão rítmico é mais calmo, ritmo moderado.

Neta (corre pulando) - pandeiro, padrão rítmico consiste em colcheias e semínimas, ritmo rápido.

Bug (corre e late alto) - colheres.

Gato (sem pressa e ronronando) - maracas, padrão rítmico com oitavas de duração, ritmo acelerado.

Mouse (corre e olha em volta) - um sino, um padrão rítmico com oitavas de duração.

Diretor musical:Assim um conto de fadas interessante nós dissemos a você junto com as ferramentas. Pessoal, os instrumentos musicais de sopro também prepararam um jogo para vocês. O jogo se chama "Adivinha quem canta?" E para começar, vamos lembrar quais instrumentos de sopro conhecemos nas aulas anteriores?

As crianças listam os instrumentos de sopro que encontraram noaulas anteriores: flauta, trompete, saxofone, pena.

Diretor musical: instrumentos de vento vai cantar para você, por sua vez, e você deve descobrir qual instrumento cantou para você?

O jogo "Adivinha quem canta?"

A professora dá às crianças para ouvir as trilhas sonoras do som de vários instrumentos de sopro. As crianças, tendo reconhecido esta ferramenta, encontram um cartão com a sua imagem e fixam-na na célula da mesa - a casa.

diretor musical: Pessoal, olhem nossas casas maravilhosas. Dois já estão ocupados. Os instrumentos são colocados confortavelmente em suas janelas. Isso mostra que você ouviu com muita atenção nas aulas anteriores e que tem muitos amigos que são instrumentos musicais.

Trecho do concerto para violino de Vivaldi.

Diretor musical:

Movimentos suaves do arco

As cordas tremem.

O motivo soa de longe,

Canta sobre uma noite de luar.

Quão claro é o transbordamento de sons.

Eles têm alegria e sorrisos.

Soa como uma melodia sonhadora

O nome dele é violino!

É hora, pessoal, de falar sobre instrumentos de corda. Instrumentos de corda preparou slides coloridos para nós, contando sobre sua diversidade.

diapositivo 1

Todo violino tem um arco.

Ele é um amigo leal e dedicado.

Quando o violinista conduz o arco

E o violino chora e canta.

diapositivo 2

"A harpa é um instrumento mágico" -

Disse o pensativo poeta.

Assim que as cordas tocam a mão -

E sons suaves fluirão.

diapositivo 3

Guitarras soam perto do fogo.

Há tanta luz e bondade neles.

Como o amigo mais íntimo

Seu som melodioso e gentil.

diapositivo 4

Sob a harpa, melodias sonoras

Meninos e meninas se apaixonaram.

Nos casamentos, o saltério cantava,

E os jovens foram abençoados

diapositivo 5

Mais alto que balalaica

Não em todo o mundo.

Ela é russa nativa

Instrumento popular.

Eles cantaram para ele, eles dançaram

Eles lamentaram e suspiraram.

Nos feriados sob ahh, ohh

Os bufões se divertiram.

(Anexo 2)

Diretor musical:Pessoal, apenas uma casa ficou livre. Que grupo de instrumentos vamos colocar nele?

As crianças respondem: Instrumentos de teclado.

Diretor musical:Primeiro lugar de honra deve ocupar o nosso bom piano, que toca muito para nós obras musicais, e é o principal assistente nas nossas férias e aulas.

Um cartão com a imagem de um piano é colocado na célula da mesa - a casa.

Diretor musical:De outra forma, esse instrumento é chamado de piano. Se seu nome for traduzido para o russo, soará como "alto - silencioso". Martelos vivem dentro de instrumentos de teclado que batem forte cordas esticadas, e dar origem a belos sons de música que podem contar sobre uma bela manhã, um inverno frio, o conto de fadas de uma boa avó e uma Baba Yaga do mal, lindas borboletas e flores maravilhosas.

Diretor musical:Pessoal, o que instrumentos de teclado você já sabe?

Respostas das crianças: Piano, acordeão, sintetizador.

Os cartões com a imagem dessas ferramentas ocupam seus lugares na mesa.

Diretor musical:Pessoal, então ajudamos os instrumentos musicais a encontrarem suas casas. Tenho certeza que você jamais esquecerá um país tão lindo de Instrumentos Musicais. Com certeza voltaremos aqui, mas por enquanto, antes de irmos para o jardim de infância, faremos um presente para nossos amigos - instrumentos. Vamos cantar uma música para eles, e nosso piano nos ajudará.

A canção "The World of Music" é executada com palavras e música de E. V. Mashechkova.

Diretor musical:Vamos nos despedir de nossos amigos - os instrumentos. Feche os olhos e conte até 5

1, 2, 3, 4, 5

De volta ao jardim de infância.

diretor musical: Pessoal, gostaram da nossa viagem?

As crianças falam sobre o que fizeram na aula, o que gostaram.

O diretor musical se despede das crianças, as crianças saem do salão.

Elena Lupikina
"Ferramentas". Sinopse do GCD em grupo preparatório

Resumo do GCD no grupo preparatório sobre o tema "Ferramentas"

Tecnologias utilizadas: Dybina O. Em "O que era antes..."; Ushakova O. D "Enigmas, rimas, trava-línguas"

Objetivo da lição:

Expandir a compreensão das crianças sobre tipos diferentes ferramentas, sobre sua aplicação no trabalho de pessoas de diferentes profissões.

Tarefas:

educacional

Para ensinar as crianças a adivinhar enigmas, formar adjetivos a partir de substantivos, reabastecer o vocabulário.

em desenvolvimento

desenvolver a memória das crianças, pensamento lógico, discurso coerente.

Educacional

Educar em crianças atitude respeitosa ao trabalho dos adultos.

Materiais para a aula: Apresentação sobre o tema "Ferramentas" (autor,

S/e "Quem precisa de quê?"

Progresso da lição:

I. Momento organizacional:

Pessoal, hoje vamos falar sobre ferramentas. O que são ferramentas? (Ferramentas são itens que auxiliam as pessoas em seu trabalho) - slide 1;

II. As primeiras ferramentas surgiram há muito tempo. Eles foram usados ​​por povos primitivos. A princípio, era apenas uma pedra amarrada a uma vara.

Com que instrumento moderno você acha que se parece? (parece um machado). Certo. Com a ajuda dessas ferramentas, as pessoas construíram uma moradia, conseguiram comida, fabricaram itens necessários à vida - slide 2;

Então as pessoas aprenderam a fazer ferramentas de ferro - slide 3; A profissão de ferreiro ainda é procurada hoje.

EM mundo moderno surgiu uma ferramenta elétrica, que facilitou muito o trabalho das pessoas - slide 4;

III. Jogo "Adivinhe os enigmas"

Você quer resolver enigmas sobre ferramentas? (Sim)

(o professor lê o enigma, as crianças adivinham, após o que a imagem aparece no slide e depois explica a resposta)

1. Tem muitos dentes, mas não come nada? (Saw) - Slide 5

(uma serra é necessária para serrar algo)

2. Um grosso bate em um fino, um fino vai quebrar alguma coisa. (Martelo e prego) - slide 6

(É necessário um martelo para martelar um prego)

3 Eles têm trabalho duro, o tempo todo algo está apertando. (torno) - slide7

(Peças diferentes são fixadas em um torno para que seja conveniente processá-las)

4. Ela começou a dançar com o parafuso, e ele ficou preso na tábua girando! (Parafuso e chave de fenda) - slide 8

(Os parafusos são aparafusados)

5. No espelho da pista

Em um único patim.

Ele montou uma vez -

E todo o rinque de patinação desmoronou. (Cortador de vidro) - slide 9

(É necessário um cortador de vidro para cortar o vidro)

6. No cavalo corcunda

lados de madeira

De debaixo de seus cascos

Aparas brancas correm

rio de madeira

barco de madeira

E pairando sobre o barco

Fumaça de madeira. (Planadora) - slide 10

(A plaina corta as tábuas para que fiquem lisas)

7. Apertaremos o prego com a garra, P- uma vez e sem pregos. (Ticks) - slide11

(Alicates são necessários para puxar os pregos das tábuas)

8. Este círculo de pedra

O melhor amigo dos instrumentos

Gire faíscas acima dele

Sharp torna contundente. (pedra de amolar) - slide 12

(É necessário um apontador para afiar ferramentas)

4. minuto de educação física

Tyusha Plush tostyachok (molas)

Pregou um gancho na parede (o punho bate no punho)

Bata, sim bata

Bata, sim bata

O prego velho de repente dobrou (braços em punhos dobram e desdobram)

A unha está dobrada como um verme

E o gordo da cadeira quebra! (agachar)

Ele cheirou o nariz alegremente,

Bloomers puxados para cima, (levante-se)

Contei minhas sardas

Alisou os cachos até a coroa

Tyusha Plush não ruge (pulando em 2 pernas)

Mesmo que você não tenha sorte!

v. jogo didático"Quem precisa do que para trabalhar?"

Pessoas de diferentes profissões usam ferramentas em seu trabalho.

Vamos jogar o jogo "Quem precisa de quê?". Aqui estão fotos de pessoas de diferentes profissões. Nomeie as profissões das pessoas nas fotos e combine-as com fotos com as ferramentas de que precisam em seu trabalho.

Opções de imagem:

marceneiro (plaina, cinzel, serra, martelo);

Carpinteiro (machado, serra, martelo);

Encanador (chave, máquina de cortar, serra);

Mecânico de automóveis (Serra, chave, torno);

Jardineiro (aparador, pá, ancinho, regador);

Lenhador (motosserra, machado);

Médico (Seringa, pinça, termômetro);

Cabeleireiro (Tesoura, secador de cabelo, pente, aparador);

Vidraceiro (Roleta, cortador de vidro);

Costureira (Ferro, agulhas, tesouras, alfinetes);

Sapateiro (martelo, faca, furador).

VI. Jogo "Termine a frase"

Por exemplo:

Os construtores precisam de ferramentas de construção;

O jardineiro precisa ... (ferramentas de jardim);

O médico precisa ... (instrumentos médicos);

A costureira precisa... (ferramentas de costura);

O carpinteiro precisa ... (ferramentas de carpintaria);

Precisa-se de sapateiro. (ferramentas de sapato).

VII. O jogo "O que há de errado?"

Machado, tenaz, cortador de vidro, furadeira. Slide 13 (A furadeira é uma ferramenta elétrica, e o machado, tenaz, cortador de vidro são manuais)

Torno, agulha e linha, martelo, furadeira. Slide 14 (A agulha é uma ferramenta de costura e o torno, o martelo e a plaina são ferramentas de construção)

Pinças, seringa, termômetro, fita métrica. Slide 15 (A roleta é uma ferramenta de construção e pinças, seringas e termômetros são médicos)

Furador, regador, espátula, ancinho. Slide 16 (furador é uma ferramenta de sapato e regador, pá, ancinho é uma ferramenta de jardim)

VIII. Resumo da lição.

Pessoal, sobre o que conversamos em nossa aula? (Sobre ferramentas)

Que tipos de instrumentos você se lembra? (jardinagem, carpintaria, etc.)

Desenhe e pinte as ferramentas que você tem em casa, no campo ou que seus pais usam no trabalho.

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Nizamova Leysan Madekhatovna,

educador

MBDOU DS KV "Guindaste"

Novy Urengoy

Integração das áreas educacionais:

"conhecimento"

"comunicação"

"ler ficção"

"saúde"

"socialização"

Atividades:

Comunicativo

Motor

Percepção da ficção

Materiais e equipamentos: Imagens do assunto e do enredo, envelopes com imagens divididas retratando pessoas com diferentes profissões, quadro magnético, apresentação "Profissões", cartões com imagens de pessoas com diversas profissões, cartões com imagens de diversas ferramentas.

Tarefas do programa:

Educacional

Esclarecer, ampliar e ativar o vocabulário sobre o tema.

Pratique a escrita de histórias descritivas

Para consolidar o conhecimento das crianças de que coisas diferentes ajudam as pessoas em seu trabalho - ferramentas.

Educacional

Continue a orientar as crianças nas áreas atividade humana(ciência, arte, produção e serviços, Agricultura), seu significado para a vida da criança, sua família, Jardim da infância e a sociedade como um todo

Desenvolver a capacidade de ouvir e ouvir a pergunta; capacidade de generalizar; pensamento lógico; interesse das crianças no processo atividades conjuntas; atenção e percepção visual.

Educacional

Cultivar o interesse pelas aulas, a formação de habilidades de cooperação, compreensão mútua.

Aumentar o interesse e o respeito das crianças pelas pessoas que trabalham no jardim de infância

Progresso da atividade:

EM. : Olá, pessoal! Estou muito feliz em vê-lo. E hoje temos um convidado. Adivinhe o enigma e descubra quem é.

Ele é, claro, o mais importante
O safado travesso é engraçado.
Ele está usando um grande chapéu azul
Desajeitado e confuso. (Não sei)

Crianças: Não sei

EM.: Certo.

Entra Dunno ao som da música, nas mãos de um baú de tamanho médio.

Não sei: Boa tarde! (Limpa a testa com a manga) Cansado, encontrei este baú na lua. Abriu e olhou o conteúdo. E aí, uma espécie de envelope, não entendeu nada?! Achei que tinha encontrado tesouros. Decidi trazê-lo para você. Você pode ajudar?

EM.: Bem, vocês podem ajudar?

Crianças: sim, sim!!!

Não sei tira o primeiro envelope e entrega ao professor.

EM.:"Adivinhe os enigmas"

EM.: pessoal para isso precisamos ir para a tela. Vou ler um enigma para você, se você responder corretamente, uma imagem aparecerá na tela.

Apresentação interativa. baixar profissões.pptx (275,26 KB)

Mostrando a apresentação "Profissões em enigmas"

Não sei: Muito bem rapazes!

EM.: E vamos jogar.

Crianças e não sei: Nós concordamos.

Jogo para celular "Quem precisa deste item?"
(um ponteiro, uma varinha, um livro, uma concha, um volante, um violino, uma escova, um balde, uma vassoura, um estetoscópio estão no tapete)
As crianças se movem em círculo ao som da música. A música para - as crianças pegam os itens e dizem quem precisa desse item.

Não sei: Eu tenho outro envelope. (entrega ao professor)

EM.: Jogo "Colete a imagem"

Para este jogo, você precisa ficar em pares. Não sei e eu distribuiremos fotos divididas para cada par e você tentará coletá-las.