Sinopse "Organização de jogos ao ar livre para pré-escolares, em diferentes tipos de atividades." Métodos de organização e realização de jogos ao ar livre no jardim de infância. Consultoria para professores "Técnicas para uma gestão eficaz de um jogo mobile

Elena Ivantsova
Consulta para professores "Técnicas para uma gestão eficaz de um jogo ao ar livre"

Escolhendo um jogo, você deve primeiro acessar o Programa. A lista de jogos do programa é compilada levando em consideração a aptidão geral e motora de crianças de uma determinada idade e visa resolver as tarefas educacionais correspondentes. Os requisitos do programa também são um critério para a seleção dos folclóricos e tradicionais de uma determinada região. jogos ao ar livre, para tarefas motoras variadas em jogos familiares.

Cada jogo deve dar o maior potencial motor e emocional Efeito. Portanto, você não deve pegar jogos com movimentos desconhecidos para crianças, para não desacelerar ações do jogo.

O conteúdo motor dos jogos deve ser consistente com as condições do jogo. Jogos com corrida para velocidade, com arremesso móvel o objetivo ou a distância não tem efeito na sala. Também é importante levar em consideração a época do ano e as condições climáticas.

Regula a escolha do jogo e seu lugar na rotina diária. Jogos mais dinâmicos são aconselháveis ​​na primeira caminhada, principalmente se ela for precedida de aulas com estresse mental significativo e postura corporal monótona.

Na segunda caminhada, dado o cansaço geral das crianças ao final do dia, não se deve aprender novas brincadeiras.

Divertido jogo o enredo evoca emoções positivas nos participantes e os encoraja a fazer repetidamente certas coisas com uma atividade implacável. truques mostrando as qualidades volitivas necessárias e habilidades físicas.

A natureza competitiva do coletivo móvel os jogos também podem intensificar a ação jogadoras.

O enredo do jogo determina o propósito das ações dos jogadores, a natureza do desenvolvimento conflito de jogo. É emprestado da realidade circundante e reflete figurativamente suas ações. (por exemplo, caça, trabalho, militar, doméstico) ou feito sob medida.

As regras são requisitos obrigatórios para os participantes do jogo. Eles determinam a localização e o movimento jogadoras, esclarecer a natureza do comportamento, os direitos e obrigações dos jogadores, determinar as formas de jogar o jogo, truques e condições de contabilização de seus resultados. Ao mesmo tempo, a manifestação da atividade criativa, bem como a iniciativa dos jogadores no âmbito das regras do jogo, não são excluídas.

Ações motoras em móvel jogos são muito diversos. Eles podem ser: imitativo, figurativamente criativo, rítmico; realizada na forma de tarefas motoras que requerem a manifestação de agilidade, velocidade, força e outras qualidades físicas. Todas as ações motoras podem ser realizadas em várias combinações e combinações.

Metodologia móvel jogos inclui eu mesmo:

Reunir as crianças para brincar, criar interesse,

Explicando as regras do jogo

A distribuição de papéis, a escolha do motorista,

- controle de jogo,

- interrogatório.

Reunir as crianças para jogar a criação de interesse. As crianças mais velhas adoram e sabem brincar. Você pode combinar com eles o local e o sinal da reunião muito antes do início da caminhada. Crianças idade mais jovem não aceite tais métodos. Diretamente em jogo o playground de crianças mais velhas pode ser coletado com a ajuda de ladradores (Um, dois, três! Jogue rápido, corra) Eficaz e surpresa momentos: jogará quem conseguir correr sob uma corda giratória, quem conseguir deslizar por um caminho gelado, etc.

A organização das crianças exige muita desenvoltura do educador, pois elas ainda precisam ser ensinadas a brincar, a se interessar jogos ao ar livre.

É por isso Supervisor atraindo a atenção das crianças, ele mesmo deve começar a brincar com entusiasmo, oferece uma voz misteriosa.

Ao longo do jogo é necessário manter o interesse. truques criar interesse estão intimamente relacionados com métodos de coleta de crianças. Às vezes é o mesmo. Por exemplo, uma pergunta intrigante para crianças: "Você quer ser piloto? Corra para o aeródromo."

Enorme Efeito tem um jogo de atributos. Por exemplo, o professor coloca uma máscara - boné: "Olha, crianças, que urso grande e desajeitado veio brincar com vocês."

em grupos de idosos truques criações de interesse são usadas principalmente quando o jogo está sendo aprendido. Na maioria das vezes, poemas, canções, enigmas (incluindo motor) sobre o tema do jogo, examinando pegadas na neve ou ícones na grama, pelos quais você precisa encontrar aqueles que se escondem, trocam de roupa, etc.

Explicação das regras. A explicação do jogo deve ser curta e clara, interessante e emocionante. Todos os meios de expressão - entonação de voz, expressões faciais, gestos e em jogos de história e a imitação deve ser usada apropriadamente nas explicações, a fim de destacar o ponto principal, criar uma atmosfera de alegria e dar propósito ações do jogo. Assim, a explicação do jogo é tanto uma instrução quanto um momento de criação. situação de jogo.

Para crianças pequenas, a explicação é realizada em etapas, ou seja, durante ações do jogo.

Uma explicação preliminar do jogo para pré-escolares mais velhos é ensiná-los a planejar suas ações. Subsequência explicações: nomear o jogo e sua ideia, expor sucintamente o conteúdo, enfatizar as regras, relembrar o movimento (se necessário, distribuir funções, distribuir atributos, colocar os jogadores na quadra, iniciar ações do jogo.

Se houver palavras no jogo, você não deve aprendê-las especificamente durante a explicação, as crianças vão se lembrar delas naturalmente durante o jogo.

Se o jogo for familiar para as crianças, em vez de explicar, você precisa se lembrar de alguns pontos importantes com elas.

Distribuição de papéis. O papel principal é sempre uma tentação. Portanto, durante a distribuição de papéis, vários conflitos ocorrem.

As crianças devem perceber a escolha do papel principal como encorajamento, como confiança, como a confiança do educador de que a criança cumprirá uma tarefa importante. A atribuição do papel principal é a mais comum recepção. A escolha de um professor deve ser motivada. "Masha foi a primeira a ouvir o ladrador e correu rapidamente. Ela será uma artista." Todas as crianças basicamente querem ser motoristas, então Supervisor deve ele mesmo nomeá-los de acordo com sua capacidade. Drivers também podem ser atribuídos jogador, que ganhou o jogo anterior, incentivando-o a não ser pego, concluindo a tarefa melhor que os outros, fazendo a pose mais bonita do jogo, etc.

Para a nomeação para um papel de liderança, muitas vezes são usadas rimas de contagem. eles avisam conflitos: quem tiver a última palavra, ele vai dirigir. Rimas verdadeiramente contadas são claras para os mais velhos crianças: atrás mão todo mundo está olhando com ciúmes. Portanto, é impossível dividir as palavras em partes. A máquina de contagem deve ser impecável em sentido pedagógico.

Você pode atribuir papéis com a ajuda de uma varinha "mágica", todos os tipos de plataformas giratórias (piões, aros, pinos, etc., com a ajuda de interceptações, etc.

Guia do jogo. Em geral, o controle sobre o andamento do jogo visa cumprir seu conteúdo programático. Isso determina a escolha de métodos específicos e truques.

professor movimento precisa ser monitorado. pré-escolares: estimular o desempenho bem-sucedido, sugerir o melhor curso de ação, sugerir ações aos confusos, dar os sinais necessários, evitar posturas estáticas (agachar, regular a atividade física, que deve aumentar gradualmente, ajudar pelo exemplo pessoal. Mas um grande número de comentários sobre o desempenho inadequado afeta negativamente o humor das crianças. Portanto, os comentários devem ser feitos de maneira amigável.

O mesmo vale para as regras. Oprimidas por um humor ou imagem alegre, especialmente em jogos de histórias, as crianças quebram as regras. Não há necessidade de censurá-los por isso, principalmente para excluí-los do jogo. É melhor elogiar aquele que fez a coisa certa. As crianças enfraquecidas precisam especialmente das reações benevolentes do educador. Alguns deles, às vezes, inventando uma desculpa conveniente, precisam ser excluídos do jogo por um tempo (ajude o professor - segure a segunda ponta da corda)

A repetição e duração do jogo para cada idade é regulada pelo programa, mas o professor também deve ser capaz de avaliar a situação real. Se as crianças tossem enquanto correm, significa que estão cansadas e não conseguem recuperar o fôlego. Você precisa mudar para outro jogo mais relaxado.

Um ponto importante guiasé a participação do educador no jogo. Com crianças pequenas, a participação direta é obrigatória. professor no jogo, que na maioria das vezes desempenha o papel principal.

Sinais em jogos para crianças até idade escolaré melhor dar não com apito, mas com comandos verbais, o que contribui para o desenvolvimento do segundo sistema de sinais, os recitativos também são bons.

Resumindo. grande Valor educacional Tem resumindo, avaliação de resultados, ações das crianças, seu comportamento em atividade de jogo. No Resumindo Ao final da brincadeira, o professor marca quem demonstrou destreza, velocidade e respeitou as regras. Nomeia aqueles que quebram as regras. O professor analisa como o sucesso foi alcançado no jogo. O resultado do jogo deve ser otimista, curto e específico. As crianças precisam ser elogiadas. Resumindo Os resultados do jogo devem ser realizados de forma interessante e divertida.

Variação e complicação jogos ao ar livre. À medida que as crianças acumulam experiência motora, as brincadeiras precisam ser complicadas, mas a sequência de ações e episódios permanece constante. As alterações devem ser sempre justificadas. Além disso, as complicações tornam os jogos conhecidos interessantes para as crianças.

Ao variar o jogo, não se pode mudar a ideia e a composição do jogo, mas Pode:

- aumentar a dosagem (repetição e duração total do jogo);

- conteúdo motor complicado (os pardais não saem correndo de casa, mas saltam);

- alterar a colocação dos jogadores na quadra;

– mudar o sinal;

- complicar as regras (no grupo mais velho, os apanhados podem ser resgatados)

As próprias crianças podem estar envolvidas na compilação de opções de jogos, especialmente em grupos mais velhos.

EM móvel jogos para crianças mais velhas idade pré-escolar movimentos mais complexos são usados. As crianças são desafiadas a reagir instantaneamente à mudança. situação de jogo, para mostrar coragem, engenhosidade, resistência, habilidade, engenhosidade. Móvel os jogos tornam-se mais complicados em conteúdo, regras, número de funções (até 3-4, as funções são distribuídas entre todas as crianças; jogos de corrida de revezamento são usados.

Para a maioria dos jogos o líder precisa de um brilhante, inventário colorido, pois nas crianças o receptor visual ainda é pouco desenvolvido e a atenção é dispersa. O inventário deve ser leve, conveniente em volume e corresponder às capacidades físicas das crianças. A caminhada deve ser planejada jogos e jogos para celular exercícios de intensidade variável. Durante o mês, 15-20 podem ser realizadas jogos ao ar livre(incluindo jogos de corrida de revezamento, enquanto 3-4 novos jogos foram aprendidos.

A duração total do jogo é de 10 a 12 minutos.

1. Oficina para professores de pré-escola
2. "Organização de jogos ao ar livre para passeio"

1. Alvo :
2. ampliando o conhecimento dos professores sobre como aumentar a atividade motora das crianças durante uma caminhada.

Organizador: Arte. professor Andronova A.V.

1. Programa da oficina:

1. pesquisa BLitz
2. Exibição de jogos ao ar livre, análise dos jogos.
3. Trabalho conjunto dos professores - elaboração de um roteiro de férias esportivas.

1. Progresso da oficina.

1. Arte da Mensagem. educador sobre o tema:Planejamento e organização de jogos ao ar livre com crianças pré-escolares em uma caminhada.

No dia a dia de cada um grupo de idade Existem dois passeios: de manhã e à noite.

A tarefa de caminhar pela manhã - restaure a força após a aula, obtenha a carga positiva máxima.

Uma caminhada deve proporcionar relaxamento à criança, aliviar o estresse após as aulas e criar um clima alegre para ela, que por sua vez fornece um tom adequado para o desenvolvimento físico e mental bem-sucedido da criança em outras condições e atividades.

Falando em planejar uma caminhada, é preciso lembrar que existe uma estrutura geralmente aceita para uma caminhada.

Se antes da caminhada houve aula de educação física ou música, a caminhada começará com a observação.

Se houver atividades calmas, a caminhada começará com atividades móveis.

Ao planejar o conteúdo trabalho educacional em uma caminhada, o professor fornecealternância uniforme de atividade calma e motora de crianças,distribuição adequada da atividade física ao longo da caminhada, respeitando próximo estrutura aproximada da caminhada:

• atividades calmas e independentes de crianças (jogos, observações);
• depois jogos ao ar livre com elementos de esportes, entretenimento esportivo;
• atividade laboral das crianças.

O trabalho de planejamento sobre o desenvolvimento dos movimentos na caminhada deve contribuir paraconsolidação, melhora dos jogos e exercícios físicos, aumento da atividade física das crianças. É importante escolher o momento certo para jogos e exercícios.

É impossível permitir que a atividade motora organizada seja realizada às custas do tempo de atividade independente das crianças.

A duração das atividades móveis é de 60-70% da duração total da caminhada,ao mesmo tempo, a atividade independente das crianças não deve ser infringida.

Jogos ao ar livre.Um lugar importante no passeio é ocupado por um jogo ao ar livre em que participam todas as crianças do grupo. Para tanto, o professor desperta o interesse das crianças pelo jogo, fazela fascinante. Somente a participação ativa irrestrita das crianças no jogo cria nelas
humor alegre e fornece seu efeito pedagógico.

O número de jogos ao ar livre - de um a três.
Ao escolher jogos ao ar livre, é necessário prestar atenção ao tipo de movimentos básicos. EMestação quentemais jogos ao ar livre devem ser dadosjogando, rastejando, escalando.
No tempo frio -correndo, jogando, pulando.

O educador organiza e conduz o jogo, que não só conduz, mas também participa do jogo, assumindo o papel de maior responsabilidade.A duração de um jogo é de 3 a 5 minutos, 7 a 10 minutos.
(dependendo da idade das crianças e do estado de saúde).

É importante que todos os alunos do grupo participem nos jogos ao ar livre. Para tanto, emcaminhadas são planejadas apenasjogos familiares às crianças.

Com novos jogos crianças conhecer na educação física.

Jogos ajuda resolver tarefas importantes de educação, ensino de crianças, capacidade de ouvir, estar atento, administrar adequadamente seus movimentos, acostumar-se à disciplina e uma atitude consciente nas aulas.

A utilização de jogos ao ar livre exige o cumprimento dos seguintes princípios metodológicos:

Levando em consideração as características de idade das crianças: quanto mais velhas as crianças, mais difíceis se tornam os jogos, mais importante é o enredo, o desenho do RPG, as regras vão ficando cada vez mais complicadas,
o papel da iniciativa pessoal torna-se mais significativo.

Cumprimento das leis fisiológicas de adaptação ao estresse.

Uma explicação clara das regras do jogo e a distribuição dos papéis.

Na seleção de jogos ao ar livre e elementos de competição, é necessário levar em consideração as características individuais do desenvolvimento físico e da saúde das crianças.

Os jogos, sendo um tipo específico de atividade infantil, são amplamente utilizados em exercícios fisioterapêuticos para solucionar os problemas médicos estabelecidos.

Deixe-me lembrá-lo de que a escolha do tempo e dos exercícios
em uma caminhada depende do trabalho anterior no grupo.

Se uma aula de educação física ou música foi realizada pela manhã, então é desejável organize jogos e exercícios no meio ou no final da caminhada, e desde o início para proporcionar às crianças a oportunidade de brincar sozinhas, exercitar-se com uma variedade de benefícios.

Nos outros dias, é aconselhável organizar a atividade motora das crianças no início da caminhada, o que enriquecerá o conteúdo da sua atividade independente.

Nos dias de educação físicaum jogo ao ar livre e algum exercício físico (exercício desportivo ou exercício no tipo principal de movimento) é organizado com as crianças.Nos outros dias em que a aula não é ministrada, um jogo ao ar livre, um exercício esportivo e um exercício no tipo principal de movimento (pular, escalar, arremessar, lançar e pegar uma bola, etc.)

Ao realizar exercícios, os principais tipos de movimentos, você deve usar diferentes métodos de organização (frontal, subgrupo, individual). O mais adequado é o uso misto jeitos diferentes organizações.

É aconselhável organizar os exercícios das crianças nos principais tipos de movimentos em subgrupos, dependendo do grau de mobilidade das crianças.

Durante a caminhada, devem ser planejados jogos ao ar livre e exercícios de jogos de vários graus de intensidade (sedentário, atividade média, atividade física alta).

Durante o mês, podem ser realizados 15 a 20 jogos ao ar livre (incluindo jogos de corrida de revezamento), enquanto 3 a 4 novos jogos são aprendidos.

Deixe-me lembrá-lo de que a duração total do jogo é de 3 a 5 minutos, 7 a 10 minutos.

O efeito curativo de uma caminhada depende em grande parte da atividade motora adequadamente organizada dos pré-escolares. Ao planejar uma caminhada, o professor prevê um trabalho individual com as crianças na educação física. Trabalho individual sobre educação física devem ser planejadas diariamente e com aquelas crianças que têm problemas em dominar os movimentos básicos. Observe que há crianças com diferentes graus de mobilidade. O trabalho individual pode ocorrer em forma de jogo divertido, jogos esportivos e entretenimento.

Por exemplo, recomendado para grupo mais velhoexercícios esportivos e elementos de jogos esportivos: badminton, tênis de mesa, basquete, futebol, hóquei, gorodki.

Jogos esportivos.Jogos e exercícios esportivos são realizados diariamente durante caminhadas ou na academia.

Basquetebol. Passar e jogar a bola um para o outro com as duas mãos, jogar na cesta com as duas mãos por trás da cabeça. Dominar o jogo de acordo com regras simplificadas.

Futebol. Passar a bola um para o outro batendo com o pé direito ou esquerdo em pé, lançar a bola com o pé, acertar a bola em objetos, marcar para o gol. Dominar o jogo de acordo com regras simplificadas.

Hóquei. A habilidade de patinar, dirigir o disco com um taco, passar o disco um para o outro, conduzir o disco para o gol. Dominar o jogo de acordo com regras simplificadas.

badminton. A capacidade de segurar a raquete corretamente, acertar a peteca, jogá-la para um parceiro sem rede. Dominar o jogo de acordo com regras simplificadas.

Tênis. A habilidade de segurar uma raquete, acertar a bola, jogá-la por cima da rede. Dominar o jogo de tênis de mesa e tênis de acordo com regras simplificadas.

Jogos de RPG.Os jogos de interpretação de papéis devem corresponder à idade, interesses, nível de desenvolvimento das crianças e levar em consideração a diferenciação de papéis de gênero. Eles vão com base no conhecimento que as crianças têm. Os temas devem ser variados.Os jogos são realizados sobre tópicos industriais cotidianos; jogos para reforçar as regras de trânsito e as regras de comportamento nas ruas da cidade; construção teatral; jogos cujos temas estão relacionados com a vida moderna.

Para organizar um RPG, deve haver um mínimo de manuais prontos. Quando uma criança tem um arsenal completo de ajudas, ela repete as ações de produção. Se a criança tiver objetos substitutos, ela começa a desenvolver o jogo e suas ações se transformam em um plano de dramatização. Isso é muito importante na preparação das crianças para a escola.

Exercícios para o desenvolvimento da motricidade fina dos dedos. O movimento dos dedos e das mãos da criança tem um impacto especial no desenvolvimento. Na China, exercícios de palma com bolas de pedra e metal são comuns. A popularidade das aulas é explicada por seu efeito curativo e tônico no corpo. Exercícios regulares com bolas melhoram a memória, as habilidades mentais da criança, eliminam seu estresse emocional, melhoram a atividade dos sistemas cardiovascular e digestivo, desenvolvem a coordenação dos movimentos, força e destreza manual, mantêm a vitalidade.

O trabalho no desenvolvimento dos movimentos das mãos deve ser realizado regularmente, só então o maior efeito dos exercícios será alcançado. As tarefas devem trazer alegria para a criança.

Evite o tédio e o excesso de trabalho.

Estes exercícios devem ser realizados de acordo com a época do ano, as condições meteorológicas. Estes exercícios são realizados em todas as faixas etárias, começando desde mais cedo individualmente, com um subgrupo de crianças e de forma frontal. O complexo é realizado em qualquer hora conveniente do dia, diariamente. O conjunto de exercícios destinados ao desenvolvimento da motricidade fina inclui:

ginástica de dedo -Recomenda-se realizar com crianças que apresentam problemas no desenvolvimento da fala.

• Deitado no asfalto, areia, neve de materiais naturais (paus, seixos, rolhas de plástico, folhas de outono, frutas e outros materiais).
• Construções feitas de material natural (formigueiro, vassoura de folhas de grama).
• Jogos de areia (peneirar, bolos, formas).
• "Adivinhe pelo toque."
• Desenho sob a pronúncia do texto.
• Desenho com bastão, giz de cera no asfalto, areia, neve.

_______________________________________________________________________________

Deve ser refletido nos planos de aprender um novo jogo.Aproximadamente 35 novos jogos são realizados ao longo do ano. 5 jogos familiares e 1 novo estão planejados para a semana.

Atributos brilhantes devem ser preparados para cada jogo ao ar livre. Podem ser emblemas em fitas, vários chapéus de pássaros, animais, grandes brinquedos de enredo expressivos e macios. Materiais e equipamentos usados ​​para organizar atividades independentes de crianças (gelos, trenós de fantoches, caixas para transportar neve, grandes figuras de animais de contos de fadas favoritos de madeira compensada, moldes, pás, baldes, paus para desenhar na neve, sinetes, rédeas, sultões, bandeiras, skittles, máscaras para jogos de RPG, esquis, equipamentos para experimentos, medidor de neve, brinquedos feitos de resíduos). É necessário cumprir os requisitos sanitários e higiênicos para o armazenamento e colocação de material externo.

Jogos mobile resolvem vários problemas:

aumentar o tom emocional de cada uma das crianças,

satisfazendo a necessidade de uma variedade de movimentos ativos,

esclarecimento de conhecimento sobre vários objetos (pássaros voam, saltos de coelho),

orientação no ambiente (corremos para a caixa de areia, para a varanda, etc.),

a capacidade de ouvir um adulto e realizar movimentos de acordo com os requisitos do jogo.

No processo de brincar ao ar livre, as crianças aprendem discurso de diálogo quando eles não apenas repetem depois de um adulto, mas respondem a ele. No processo de brincar ao ar livre, a criança fica satisfeita tanto com a comunicação amigável com os colegas quanto com os atributos brilhantes que um adulto traz para o jogo.

Os jogos ao ar livre durante uma caminhada ativam os movimentos das crianças, enriquecem-nos com novas impressões vívidas. Nos jogos ao ar livre, consolida-se a capacidade de cada criança de ouvir atentamente a fala de um adulto, de cumprir suas exigências, de coordenar suas ações com as de seus companheiros.

Os jogos ao ar livre são planejados e conduzidos pelo educador de forma independente, atendendo aos desejos das crianças, de acordo com as recomendações de especialistas ou temáticas. Eles podem ser muito diversos, portanto, para evitar a monotoniaé aconselhável planejar os jogos ao ar livre por dias da semana, semanas.Tal planejamento permite levar em consideração os interesses de cada criança, para cobrir totalmente material do programa na seção de jogos ao ar livre, organize as atividades do educador.

No processo de jogos diários ao ar livre e exercícios físicos em uma caminhada

a experiência motora das crianças está se expandindo, suas habilidades existentes em

1. movimentos básicos; desenvolver destreza, velocidade, resistência; formado

independência, atividade, relações positivas com os pares.

pesquisa BLitz

1. Qual das atividades infantis é mais importante?

2. Quantos jogos ao ar livre são jogados por dia?

3. A principal tarefa dos jogos ao ar livre?

4. Como, com base em que são selecionados os jogos ao ar livre?

5. O papel das brincadeiras ao ar livre na preparação das crianças para a escola?

1. 2. "Organização de jogos ao ar livre" professor Kolobovnikova N.V.
2. O valor dos jogos ao ar livre.

Brincar ao ar livre é um dos meios importantes para o desenvolvimento integral das crianças. Proporciona educação física, mental, moral e estética. Atividade motora ativa de natureza lúdica e as emoções positivas que provoca

aprimorar todos os processos fisiológicos do corpo, melhorar o funcionamento de todos os órgãos e sistemas e também desenvolver habilidades e habilidades motoras, desenvolver qualidades físicas (velocidade, agilidade, precisão, flexibilidade, qualidades de velocidade e força). O jogo contribui para o desenvolvimento da ajuda mútua, coletivismo, honestidade, disciplina, promove o desenvolvimento de qualidades obstinadas (contenção, coragem, determinação, capacidade de lidar com emoções negativas). Nas brincadeiras ao ar livre, é dado à criança o direito de decidir como agir em determinada situação, de fazer sua escolha para atingir o objetivo. Os jogos ajudam a expandir e aprofundar suas ideias sobre o mundo ao seu redor, resolvem os problemas de desenvolvimento da fala, matemática, etc.

1. 2. Objetivo do jogo.

O objetivo do jogo é escolhido para consolidar o material aprendido pelas crianças no processo de atividade motora (por exemplo: consolidar a habilidade motora - jogar uma sacola em um alvo vertical, desenvolver uma qualidade motora - precisão, olho, cultivar qualidades morais e volitivas ... e tarefas de outras seções podem ser resolvidas.)

1. 3. Classificação dos jogos ao ar livre.

Os jogos para celular são divididos em 2 grupos:

elementar - jogos divertidos, sem enredo e sem enredo;

complexo - futebol, gorodki, voleibol, etc.

De acordo com o conteúdo motor (o movimento principal dominante é correr, pular, etc.)

De acordo com o conteúdo figurativo:

o enredo - eles são caracterizados por papéis com ações motoras correspondentes a eles, refletem os fenômenos vida circundante, os hábitos dos animais e pássaros, transporte, ações das pessoas). Especialmente popular nos grupos mais jovens e médios.

b) sem plotagem - não possuem enredo, imagens, mas são semelhantes à presença de regras e papéis no enredo. Esses jogos estão associados ao desempenho de uma tarefa motora específica e exigem da criança independência, velocidade e destreza. ("Armadilhas", "Correr", "Quem vai jogar mais longe", "Escola da bola", "Kingley", "Lançamento do anel")

De acordo com as características dinâmicas - os jogos são diferenciados pelo grau de atividade física

(pequena, média e grande mobilidade)

Pelo número de crianças - no grupo mais jovem - 1 função ("Gato e Rato"): no grupo mais velho - 3-4 funções ("Gansos-cisnes)

Pelo número de regras - no grupo mais jovem - 1-2 regras; em grupos seniores -3-4

Pela presença de acompanhamento verbal - poemas, canções, recitativo. (“Em um caminho plano,“ Nós, engraçadinhos, adoramos correr ... ”) O texto dá o ritmo ao movimento. O final do texto serve como sinal para interromper a ação ou iniciar novos movimentos.

1. 4. Variabilidade da complicação do jogo.

1. Aumente a distância.

2. Mude o tipo de movimentos.

3. Mude o ritmo dos movimentos.

4. Aumentar o número de armadilhas.

5. Aumentar o número de filhos.

5. Complicação de regras.

6. Mude a colocação dos jogadores.

7. Mude o sinal para iniciar o jogo (verbal, sonoro, visual)

As próprias crianças também podem estar envolvidas na compilação de novas versões do jogo.

1. Métodos de condução de jogos móveis.

1. 1. Escolha do jogo.

Os jogos são selecionados de acordo com os objetivos do programa de uma determinada idade.

A época do ano e as condições climáticas são levadas em consideração.

Local na rotina diária (dinâmica na 1ª metade do dia, na 2ª jogos diferentes mas leve em consideração

fadiga e atividade física durante o dia.

A pedido das crianças

A pedido do aniversariante.

A pedido de quem se distinguiu por algo de bom.

1. 2. Reunir as crianças para brincar.

Faça marcações no playground, prepare manuais e equipamentos.

Reunião para o jogo 1-2 min.

Idade sênior:

Barkers ("Um, dois, três, corra rapidamente para jogar!")

enigmas

Mostrar imagem brilhante

Uma palavra, uma batida de pandeiro, um sino, um aceno de bandeira, um apito.

Instrua cada criança a recolher o resto enquanto o pião está girando.

ou música tocando

- “Aqueles que conseguirem correr sob uma corda rotativa jogarão

Idade mais jovem: - cantando uma música, contando um poema, acompanhando desafiadoramente o movimento "Minha alegre bola sonora ...".

tocar a campainha

Reúna as crianças com uma exibição de brinquedos coloridos.

Use uma máscara de chapéu

1. 3. Explicação do jogo.

Deve ser curto, compreensível, interessante e emocional.

Em uma idade jovem gr. A professora coloca as crianças em círculo. A explicação é feita durante o próprio jogo.

O próprio professor coloca e movimenta as crianças, conta como agir, é acompanhado por um espetáculo (“como um coelho pula,“ um carro sai ”). Não é necessário aprender o texto especificamente, as crianças aprenderão durante o jogo. O professor assume o papel principal e, depois, quando as crianças se acostumam com a brincadeira, ele confia esse papel às próprias crianças.

Nos grupos mais velhos, as crianças são colocadas em fila, em semicírculo, em bando. Sequência de explicação: nome do jogo, conteúdo, sublinhe as regras, distribua funções, distribua atributos, posicione os jogadores, inicie as ações do jogo.

Se o jogo for difícil, não há necessidade de dar uma explicação detalhada, mas é melhor fazer assim: primeiro explique o mais importante e depois, durante o jogo, complemente a história principal com detalhes específicos. As regras são atualizadas quando ele é repetido.

Se o jogo for familiar, você pode envolver as próprias crianças na explicação ou relembrar alguns pontos importantes.

1. 4. Distribuição de papéis

Ritmo (previnem conflitos)

Com a ajuda de todos os tipos de plataformas giratórias (yule, pin)

Opcional

Pela escolha do aniversário

1. 5. Guia durante o jogo.

Em geral, o controle sobre o andamento do jogo visa cumprir seu conteúdo programático. Todas as atividades lúdicas são dirigidas pelo professor. Ele dá comandos, o sinal para iniciar o jogo,

instruções durante o jogo, avalia as ações e o comportamento das crianças, estimula o desempenho bem sucedido, sugere como é aconselhável realizar o movimento, faz comentários de forma amigável e regula a atividade física.

Jogos de grande mobilidade são repetidos 2-4 vezes, mais calmos 3-5 vezes. A duração total do jogo no grupo mais jovem é de 5 a 7 minutos, no grupo mais velho - até 15 minutos.

1. 6. Fim do jogo, interrogatório.

A soma dos resultados do jogo deve ocorrer em forma interessante evocar o desejo

alcançar resultados ainda melhores na próxima vez. No grupo mais jovem, o professor termina o jogo com a proposta de passar para outras atividades de caráter mais descontraído.

Nos grupos mais velhos, os resultados são resumidos: são anotados aqueles que executaram corretamente os movimentos, mostrando destreza, velocidade, engenhosidade, seguindo as regras, ajudando os companheiros, nomeando aqueles que violaram as regras, analisando como o sucesso foi alcançado. As crianças podem participar da discussão. Isso os ensina a analisar suas ações, provoca uma atitude mais consciente em relação à implementação das regras do jogo e dos movimentos.

Quando o professor conhece bem o esquema de organização e a metodologia de condução de um jogo ao ar livre, o observa, usa um material de fala interessante, então as crianças têm interesse pelos jogos, uma necessidade deles. Habilidades de auto-organização, responsabilidade e disciplina são formadas.

1. Troca de experiência. Demonstração de planos promissores para jogos ao ar livre para todas as faixas etárias (educadores).

4. Exibição de jogos ao ar livre para uso em uma caminhada.

5. Preparação conjunta do roteiro de férias esportivas.

Ao final da oficina, foi realizada uma conversa analítica com os participantes e, após troca de pontos de vista, foram tomadas as decisões:

1. Projeto planos de longo prazo no mesmo estilo.
2. Crie cartilhas informativas para os pais sobre a importância dos jogos ao ar livre.
3. Para realizar um festival de esportes "Merry Starts" na rua.

Enviar seu bom trabalho na base de conhecimento é simples. Use o formulário abaixo

Alunos, alunos de pós-graduação, jovens cientistas que usam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.

Hospedado em http://www.allbest.ru/

AGÊNCIA FEDERAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUIÇÃO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO SUPERIOR PROFISSIONAL

ESTADO HUMANITÁRIO DO Extremo Oriente

UNIVERSIDADE

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO

Tópico: Organização e metodologia de jogos ao ar livre

KHABAROVSK

Introdução

1. História dos jogos ao ar livre

2. O valor dos jogos ao ar livre

3. Metodologia, organização e realização de jogos ao ar livre e corridas de revezamento

3.1 Características jogos ao ar livre e corridas de revezamento

3.2 Requisitos pedagógicos para jogos

3.2.1 Distribuição às equipas

3.2.2 Nomeação de capitães de equipe

3.2.3 Explicação do jogo

3.2.4 Dosagem durante o jogo

Conclusão

Lista de literatura usada

Introdução

O jogo é um fenômeno social historicamente estabelecido, um tipo independente de atividade inerente ao homem. O jogo pode ser um meio de autoconhecimento, entretenimento, recreação, meio de educação física e social geral, meio de esportes. Os jogos são um tesouro da cultura humana. A variedade deles é enorme. Eles refletem todas as áreas de criatividade material e espiritual das pessoas. Naturalmente, muitos ramos do conhecimento estiveram e estão envolvidos no estudo dos jogos: história, etnografia, antropologia, pedagogia, teoria e metodologia da educação física, etc.

Por sua própria natureza, o jogo encoraja discretamente seus participantes a usar seus conhecimentos, habilidades e habilidades de forma mais profunda e completa em ações coordenadas com colegas de equipe, desenvolve atenção, pensamento operacional, senso de coletivismo, responsabilidade, assistência mútua e muitos outros aspectos socialmente importantes. e qualidades úteis.

Nesse sentido, os jogos ao ar livre selecionados para aulas de cultura física devem ajudar a dominar ou consolidar os conhecimentos, habilidades e habilidades necessárias.

Ao jogar jogos ao ar livre especializados ou auxiliares selecionados de forma competente e sistemática pelo professor, os alunos dominam as habilidades para pensar mais rápido e melhor, analisar a situação atual, fortalecer sua saúde e melhorar funcionalidade organismo, dominar métodos atuais de atividade de cultura física com orientação geral aplicada e esporte-recreativa do sujeito.

Para melhorar a eficácia global das aulas, os jogos recomendados são concebidos de forma a que a sua implementação prática seja realizada principalmente de forma a que todos os alunos joguem ao mesmo tempo. E o conteúdo do jogo em si pode variar fácil e rapidamente - tornar-se mais complicado ou simplificado a critério do professor, com base na situação educacional específica que está se desenvolvendo.

Assim, os jogos ao ar livre e as corridas de revezamento desempenham um papel significativo no processo de formação profissional dos jovens estudantes, trazendo à tona as qualidades físicas e vitais básicas necessárias aos futuros especialistas.

1. História dos jogos ao ar livre

O jogo há muito é parte integrante da vida humana, usado para fins de educação e desenvolvimento físico de uma pessoa.

Os exercícios físicos na sociedade primitiva estavam intimamente ligados aos processos de trabalho, ritos religiosos, educação e assuntos militares.

A cultura física começou a tomar forma em um certo nível de desenvolvimento econômico e social na era do Paleolítico Superior, ou seja, cerca de 50 mil anos atrás.

Ferramentas de trabalho mais avançadas, bem como o surgimento de associações tribais, deram às pessoas a oportunidade de não limitar suas atividades à fabricação de itens que servem para satisfazer as necessidades mais primitivas da vida. De importância decisiva foi a compreensão pelas pessoas do fato de que o caçador deve ser capaz de correr rápido, esgueirar-se cuidadosamente em uma caça tímida, ser forte na luta contra um animal grande e, ao encontrar um animal veloz, deve habilmente e sem um erro atingiu o alvo. Portanto, o caçador teve que treinar constantemente, desenvolver força, destreza e precisão. Na fabricação de projéteis para arremesso, era necessário fazer arremessos de teste. Tais exercícios tornaram-se parte integrante da preparação da geração mais jovem para cumprir as tarefas que a vida em uma horda, clã, tribo colocou diante deles. Na sociedade primitiva, crianças e adultos participavam de brincadeiras ao ar livre com bola e tacos. A vitória na competição trouxe fama à tribo, e os vencedores receberam prêmios.

2. O valor dos jogos ao ar livre

O jogo é um conceito muito amplo e abrange fenômenos muito diversos: desde os movimentos mais simples de um bebê até o hóquei no gelo atlético. O jogo acompanha a trajetória de vida de uma pessoa - desde a infância até a velhice.

Dependendo da importância dada aos jogos, a atitude em relação a eles é determinada.

O jogo é uma forma de atividade em que se forma a visão de mundo de uma pessoa, sua atitude para com a equipe. Como nenhum outro tipo de atividade, o jogo é capaz de cultivar as habilidades de ação coletiva. Disciplina as pessoas, ensina-as a obedecer às regras, a respeitar-se.

De acordo com a teoria do excesso de energia, a atividade lúdica ocorre devido ao acúmulo de excesso de energia não utilizada no corpo, que deve ser removida, o que é alcançado por meio do jogo.

O significado especial dos jogos ao ar livre reside no fato de estarem amplamente disponíveis para pessoas de todas as idades. Os jogos ao ar livre, apesar da enorme diversidade associada a características étnicas e outras, de uma forma ou de outra refletem características tão comuns inerentes a esta forma de atividade como a relação dos jogadores com o meio e o conhecimento da realidade. A intencionalidade e a conveniência do comportamento para atingir o objetivo pretendido, associadas a condições repentinas e em constante mudança, a necessidade de uma ampla escolha de ações, exigem manifestação criatividade, atividades, iniciativas. Tal amplitude de uso de oportunidades, expressa em independência e relativa liberdade de ação, combinada com o cumprimento de convenções voluntariamente aceitas ou estabelecidas, subordinando os interesses pessoais aos comuns, está associada a uma vívida manifestação de emoções. Tudo isto do ponto de vista metodológico caracteriza o jogo ao ar livre como um meio pedagógico multifacetado, complexo em termos de impacto. A complexidade se expressa na formação de habilidades motoras, no desenvolvimento e aprimoramento das qualidades físicas, mentais e morais-volitivas vitais. No entanto, um impacto tão versátil não impede a orientação seletiva no uso de jogos folclóricos ao ar livre.

A presença de um elemento competitivo no espécies naturais movimentos permite que você use jogos folclóricos ao ar livre para se preparar para jogos esportivos. A seleção e gestão adequada dos jogos são de importância decisiva para incutir nos formandos um senso de coletivismo, atividade, iniciativa e disciplina consciente; perseverança em alcançar a meta, coragem.

Os jogos ao ar livre têm um valor de melhoria da saúde, educacional e educacional e são facilmente acessíveis para a educação física familiar. Eles provaram ter um efeito benéfico sobre sistema nervoso e melhorar a saúde.

3. Metodologia, organização e realização de jogos ao ar livre e corridas de revezamento

Jogos ao ar livre e corridas de revezamento são utilizados nas aulas de educação física para melhorar o condicionamento físico geral dos alunos.

Jogos ao ar livre sistematicamente organizados com conduta adequada renderizar Influência positiva sobre a dinâmica do desenvolvimento físico dos envolvidos. O professor precisa ficar atento não só ao tamanho das equipes, que devem ser iguais, mas também garantir que os pontos fortes dos jogadores sejam aproximadamente os mesmos.

O professor deve incutir nos alunos uma atitude séria em relação aos jogos ao ar livre. Deve ser explicado que este ou aquele jogo tem valor educativo e formativo. Cumprindo conscientemente as tarefas do jogo, os alunos se envolverão em jogos ao ar livre com maior interesse e melhor disciplina.

Considerando jogos ao ar livre e corridas de revezamento com base na organização dos jogadores, pode-se distinguir o seguinte:

a) sem dividir a equipe em equipes (jogos baseados nas relações mais simples entre os participantes);

b) com a divisão da equipe em equipes (jogos voltados para ações educativas coletivas).

Os jogos podem ocorrer em várias combinações:

a) jogos onde ocorrem artes marciais ativas;

b) jogos sem contato com um adversário;

c) os jogos de corrida de revezamento, nos quais as ações de cada participante são igualmente direcionadas, estão associados ao desempenho de tarefas individuais.

As corridas de revezamento, dependendo da formação dos jogadores, podem ser lineares (os competidores ficam em colunas paralelas), em sentido contrário (cada equipe está localizada em duas colunas que se alinham atrás de linhas opostas do local).

Tendo em vista que uma das principais tarefas da educação física é o desenvolvimento e aprimoramento das qualidades físicas dos envolvidos, torna-se necessário avaliar os jogos utilizados quanto à atividade motora dos participantes, a intensidade de sua atividade de jogo (tabela 1) .

Tabela 1 - Agrupamento dos jogos de acordo com a manifestação das qualidades físicas entre os envolvidos (segundo V.G. Yakovlev)

qualidades, manifestado em	Características das ações do jogo
Agilidade	Jogos que te despertam para passar imediatamente de uma ação para outra. Jogos que exigem a capacidade de se concentrar em várias ações ao mesmo tempo (correr, pular, desviar de ações)	Kick-outs, sapatilhas circulares, pênaltis, disputa de bola, passe de bola na coluna
Rapidez	Jogos que exigem respostas motoras oportunas a sinais visuais e sonoros, com travessões curtos; superar pequenas distâncias no menor tempo possível; com velocidade em execução em condições variáveis	Catch Up, Ofensivo, Revezamento Círculo, Revezamento Principal, Quem é Mais Rápido
	Jogos com tensão muscular de curta duração de dinâmica e personagem estático	Revezamento com arco e corda de pular, Corda em pares, Escalada e revezamento de escalada, troca de lugar
Resistência	Jogos com repetições repetidas de ações ativas executadas vigorosamente associadas a movimentos intensivos contínuos, nos quais as ações ativas se alternam com pequenas pausas para descanso, transições de um tipo de movimento para outro	Desafio pela bola, Vôlei passando na rede, Vôlei com duas bolas

3.1 Características dos jogos ao ar livre e corridas de revezamento

Uma característica dos jogos ao ar livre e das corridas de revezamento é a voluntariedade e a emotividade. Liberdade relativa, independência de ações no jogo com a aceitação da obrigação de cumprir uma série de requisitos condicionais.

A atividade do jogo é caracterizada pelo fato de estar diretamente relacionada a certas mudanças funcionais no corpo.

É importante ter em mente que as manifestações nervosas superiores são sempre, até certo ponto, determinadas pelas funções das regiões subcorticais do cérebro e podem, sob certas condições, estar entrelaçadas com certas reações instintivas. Essa dependência é especialmente evidente nas ações emocionais dos alunos. O design figurativo ou condicional do jogo prevê o alcance de certos objetivos em condições de mudança de situações (permanentes ou aleatórias). Um plano de jogo pode ser criado com base em tarefas específicas de impacto físico.

A característica mais significativa dos jogos ao ar livre e das corridas de revezamento deve ser considerada o reflexo neles de dois tipos característicos e importantes de relacionamento entre as pessoas: luta livre competitiva; cooperação.

Elementos de luta livre competitiva são inerentes a todos os jogos ao ar livre e corridas de revezamento e ocupam um lugar de destaque no conteúdo prático de todas as ações básicas do jogo.

A cooperação entre os jogadores é realizada na maioria dos jogos ao ar livre. É muito importante que a cooperação nos jogos outdoor seja, via de regra, condicionada pelas condições e tarefas específicas da luta competitiva que neles se desenrola. Nos jogos ao ar livre, todas as ações necessárias são realizadas nas condições de atividade conjunta de um determinado grupo de jogadores. Nesse caso, cada participante deve entrar em contato com outros jogadores e interagir com eles.

Uma característica importante dos jogos ao ar livre e das corridas de revezamento é que as ações do jogo são realizadas em condições externas que mudam inesperadamente. Cada jogador procura colocar-se na posição mais vantajosa face ao seu adversário e, ao mesmo tempo, criar as maiores dificuldades possíveis para este último na concretização dos objetivos do jogo.

A variabilidade das situações de jogo faz com que os participantes do jogo naveguem de forma constante e ponderada, o que leva à manifestação de qualidades como a observação, a capacidade de analisar e avaliar a situação atual.

3.2 Requisitos pedagógicos para jogos

jogo pedagógico de corrida de revezamento

Ao escolher um determinado jogo, deve-se levar em consideração a preparação do grupo e as tarefas que serão resolvidas durante o jogo. Fatores como a composição do grupo, o local e a disponibilidade de equipamentos também devem ser levados em consideração.

Cada jogo começa com a organização dos participantes - a distribuição em equipes, a nomeação dos capitães. Ao conduzir jogos de time, e eles são o meio mais eficaz de reforçar as habilidades, é necessário garantir que todas as equipes sejam iguais em força.

3.2.1 Distribuição às equipas

Os jogadores são distribuídos a critério do líder nos casos em que é necessário formar equipes de igual força (durante jogos esportivos complexos).

Os jogadores são divididos em equipes por cálculo: eles ficam em linha, são calculados para o primeiro ou segundo; Os primeiros números formarão uma equipe, o segundo - o outro. Este é o caminho mais rápido, é mais usado nas aulas de educação física. Mas com esse método de separação, as equipes nem sempre são iguais em força.

Separação por marcha figurada ou cálculo da coluna motriz. Deve haver tantas pessoas em cada linha quantas as equipes necessárias para jogar. A composição das equipes com esse método é aleatória e geralmente não é igual em força.

Alocação para equipes coniventes. As crianças escolhem um capitão, dividem-se em duplas, combinam quem será quem, e os capitães os escolhem pelo nome. Com essa distribuição, as equipes são quase sempre iguais em força. Só pode ser usado nos casos em que o jogo não é limitado no tempo.

Distribuição por nomeação de capitães. As crianças escolhem 2 capitães, que se revezam na escolha dos jogadores de seu time. Este método é bastante rápido e as equipes são iguais em força. O lado negativo é que os capitães relutam em enfrentar jogadores fracos, o que muitas vezes leva a ressentimentos e brigas.

As equipes permanentes podem ser não apenas para jogos esportivos, mas também para jogos complexos ao ar livre e jogos de revezamento.

3.2.2 Nomeação de capitães de equipe

É desejável que o maior número possível de participantes esteja no papel de capitão. Existem várias maneiras de selecionar capitães:

Conforme orientação do chefe. A cabeça nomeia o capitão, tendo em conta o seu papel no jogo. A vantagem desse método é que o capitão mais adequado é selecionado rapidamente. Mas, ao mesmo tempo, a iniciativa dos jogadores é suprimida. O técnico nomeia o capitão caso os jogadores não se conheçam. No momento da nomeação, o gerente deve explicar brevemente sua escolha.

Por lote. Por cálculo, jogando e de outras maneiras. Freqüentemente, eles usam o método de contagem, arremesso - quem joga o bastão, a pedra, a bola, etc.

A escolha dos jogadores. Este método é bom do ponto de vista pedagógico, pois permite identificar os capitães mais dignos. É bom priorizar a seleção do capitão para que cada participante esteja nessa função. Isso contribui para o desenvolvimento de habilidades e atividades organizacionais.

De acordo com os resultados dos jogos anteriores. Isso deve ser comunicado aos participantes com antecedência para que eles se esforcem para mostrar as qualidades necessárias no jogo.

Os métodos listados para escolher capitães devem ser alternados dependendo da tarefa, das condições da aula, da natureza e número de jogadores e de seu humor.

3.2.3 Explicação do jogo

O sucesso de um jogo depende em grande parte de sua explicação. Começando a explicar, o líder deve imaginar claramente todo o jogo.

nome do jogo;

o papel dos jogadores e sua localização;

progresso do jogo;

o objetivo do jogo;

Regras do jogo.

A história não deve ser monótona. A história não deve usar termos complexos. Novos conceitos, novas palavras precisam ser explicadas.

Para melhor assimilação do jogo, recomenda-se acompanhar a história com uma demonstração. Pode ser incompleto ou completo. Ao explicar, é necessário levar em consideração o humor dos alunos. Percebendo que sua atenção enfraqueceu, o líder deve encurtar a explicação ou revivê-la.

3.2.4 Dosagem durante o jogo

Nos jogos ao ar livre é difícil ter em conta as capacidades de cada participante, a sua condição física em Tempo dado. Portanto, tensão muscular excessiva não é recomendada. É necessário fornecer cargas ideais. Cargas intensivas devem ser alternadas com descanso.

Ao iniciar a condução, é preciso levar em consideração a natureza da atividade anterior e o estado de espírito das crianças (após grande esforço físico ou mental - brincadeiras com menor intensidade).

Deve-se ter em mente que, com o aumento do estado emocional dos jogadores, a carga no jogo aumenta. Os jogadores apaixonados pelo jogo perdem o senso de proporção, querem se superar, não calculam suas capacidades e se esforçam demais. É necessário ensinar as crianças a controlar e regular suas ações no jogo. A carga de alunos mais jovens deve ser aumentada mais gradualmente do que os mais velhos. Às vezes é necessário interromper o jogo, embora os jogadores ainda não tenham sentido necessidade de descanso.

Você pode organizar pequenas pausas, usando-as para analisar erros, contar pontos, esclarecer regras, encurtar distâncias, reduzir o número de repetições. Você pode aumentar a mobilidade dos participantes do jogo, complementando o obstáculo, aumentando a distância.

É desejável que todos os jogadores recebam aproximadamente a mesma carga. Portanto, você só pode remover os perdedores do jogo por um período muito curto.

A duração de um jogo ao ar livre também depende do clima. Nos jogos ao ar livre de inverno, os atletas devem realizar movimentos intensivos e sem interrupção. É impossível dar aos jogadores cargas fortes, seguidas de descanso, para não causar transpiração e, em seguida, resfriamento rápido. Os jogos de inverno devem ser curtos.

A direção do jogo depende do tamanho do site e, quanto maior, mais direções os participantes recebem.

Considerando todos esses fatores, é possível organizar e conduzir o jogo com o máximo de aproveitamento.

Conclusão

Em condições civilização moderna devido a uma diminuição acentuada na atividade motora humana, o papel dos exercícios sistemáticos aumenta exercício, jogos para celular.

Vários jogos ao ar livre ajudam a desenvolver vários grupos musculares do corpo, coordenação de movimentos e contribuem para o desenvolvimento do pensamento.

Mas para que o efeito do jogo seja positivo, é necessário levar em consideração as características fisiológicas de pessoas de diferentes idades ao escolhê-lo; em muitos aspectos, o sucesso do jogo depende da escolha do local de sua realização e da preparação deste local para o jogo, da explicação das regras, da divisão em times e da escolha dos capitães.

Quanto à dosagem durante o jogo, a tensão muscular excessiva não é recomendada. É necessário fornecer cargas ideais. Cargas intensivas devem ser alternadas com descanso.

Lista de literatura usada

1. Geller E. M. Jogos ao ar livre no treinamento esportivo de alunos - Minsk: Higher School, 1977. - 172 p.

2. Zhukov M.N. Jogos ao ar livre - Moscou: Ensino superior, 2000. - 157 p.

3. Kodzhaspirov Yu.G. Desenvolvendo jogos em aulas de cultura física - Moscou: Drofa, 2003. - 170 p.

4. Popenchenko V.V. Educação física na universidade - Moscou: Escola Superior, 1979. - 120 p.

5. Yakovlev V.G., Ratnikov V.P. - M.: Iluminismo, 1977. - 144 p.

Hospedado em Allbest.ru

Documentos Similares

trabalho de graduação, adicionado em 14/03/2015


Professores famosos sobre a importância das brincadeiras ao ar livre na vida das crianças. Características e classificação dos jogos ao ar livre para adolescentes (13-15 anos). A metodologia do jogo. Jogos ao ar livre ao ar livre: escolher um jogo e preparar um local para ele. Jogos de time.

resumo, adicionado em 26/12/2007


O papel e a importância dos jogos ao ar livre para o aperfeiçoamento físico de escolares. Características anatômicas e fisiológicas de alunos do ensino fundamental. Metodologia para a realização de vários jogos ao ar livre para o desenvolvimento das qualidades físicas em crianças em idade escolar primária.

Trabalho de conclusão de curso, adicionado em 07/05/2011


Diferenciação de jogos ao ar livre em Ciência moderna, seu papel no desenvolvimento físico. Características de idade de crianças de 6 anos. Metodologia para o desenvolvimento de habilidades de velocidade-força de crianças de 6 anos por meio de jogos ao ar livre, princípios para o desenvolvimento de recomendações adequadas.

tese, adicionada em 20/06/2013


Pré-requisitos históricos para o surgimento do jogo. O conceito, essência e características do jogo. O uso de jogos ao ar livre no acampamento de saúde infantil. A influência do brincar no desenvolvimento físico da criança. Estudo do papel dos jogos ao ar livre em um acampamento de saúde infantil.

tese, adicionada em 27/10/2010


Valor educacional e social dos jogos ao ar livre. Anatômica e Fisiológica e características psicológicas crianças em idade escolar primária. Análise do programa de jogos e exercícios ao ar livre no complexo programa de educação física do ensino fundamental.

trabalho final, adicionado em 26/07/2011


Características anatômicas e fisiológicas de crianças de 13 a 14 anos. Valor pedagógico dos jogos ao ar livre. O uso de jogos ao ar livre para aprender e melhorar as técnicas de voleibol. Exercícios adicionais no sistema de meios utilizados no processo de treinamento.

trabalho final, adicionado em 27/05/2014


Características das características anatômicas e fisiológicas de crianças de 6 a 7 anos. Metodologia para o desenvolvimento das qualidades físicas e habilidades motoras em pré-escolares. Desenvolvimento de um programa para o desenvolvimento das qualidades físicas de pré-escolares baseado na utilização de jogos ao ar livre.

tese, adicionada em 09/06/2015


Estudo da história do desenvolvimento do hóquei russo e mundial. Características da munição, características do rinque de hóquei, técnica de jogo. Análise de exercícios para aprender a deslizar, jogos ao ar livre durante o treinamento, regras para virar, parar e frear.

resumo, adicionado em 24/01/2012


Métodos de preparação e realização de excursões para atletas. Características da excursão, etapas de sua preparação, local e forma de realização, tipo de percurso, método de transporte. Características da apresentação do texto da excursão. Requisitos do guia.

O método de condução de um jogo ao ar livre inclui possibilidades ilimitadas para o uso complexo de várias técnicas destinadas a moldar a personalidade da criança, orientação pedagógica hábil dela. De particular importância é a formação profissional do educador, observação pedagógica e previsão.

A organização do jogo inclui a preparação para sua condução, ou seja, a escolha do jogo e o local para o mesmo, o layout do local, a preparação do inventário, a análise preliminar do jogo.

A metodologia para a realização de um jogo ao ar livre inclui: reunir as crianças para um jogo, criar interesse, explicar as regras do jogo, distribuir papéis e conduzir o desenrolar do jogo. A súmula como etapa metodológica é a divulgação dos resultados, relaxamento, síntese do jogo e sua avaliação.

Ao realizar um jogo ao ar livre, deve-se lembrar que é necessário coletar as crianças no local do local de onde serão iniciadas as ações do jogo, a coleta deve ser rápida e interessante. A explicação do jogo é uma instrução, deve ser curta, compreensível, interessante e emocionante. Os papéis determinam o comportamento das crianças no jogo, a escolha do papel principal deve ser percebida como encorajamento, como confiança.

Reunir as crianças para brincar. Os pré-escolares mais velhos adoram e sabem brincar. Para reunir as crianças para uma brincadeira e criar interesse, pode-se combinar um local e um sinal de encontro muito antes do início da brincadeira, coletar com a ajuda de ladradores (“Um, dois, três, quatro, cinco - chamo todos para jogar); instruir as crianças individualmente a reunir o resto dentro de um tempo limitado definido (por exemplo, enquanto uma melodia está tocando); usar pistas sonoras e visuais; use tarefas surpresa: por exemplo, jogará aquele que conseguir correr sob uma corda giratória.

Seleção de jogo. Ao escolher um jogo, o educador remete, antes de mais, para o Programa de educação e formação em Jardim da infância. A lista de jogos do programa é compilada levando em consideração a aptidão geral e motora de crianças de uma determinada idade e visa resolver as tarefas educacionais correspondentes. Os requisitos de software também são um critério para a seleção de jogos folclóricos e tradicionais ao ar livre para uma determinada região, para tarefas motoras variadas em jogos familiares.

A escolha e planeamento dos jogos ao ar livre dependem das condições de trabalho de cada faixa etária: o nível geral de desenvolvimento físico e mental das crianças, as suas capacidades motoras, o estado de saúde de cada criança, as suas características tipológicas individuais, a época do ano, as características do regime, o local, os interesses das crianças.

Ao selecionar jogos de enredo, a formação das ideias da criança sobre o enredo que está sendo jogado é levada em consideração. Para uma melhor compreensão do enredo do jogo, o professor realiza trabalhos preliminares com a criança: lê obras de arte, organiza observações da natureza, hábitos dos animais, atividades de pessoas de várias profissões (bombeiros, motoristas, atletas, etc.) , assiste a vídeos, filmes e tiras de filme, conduz conversas. O professor presta muita atenção à preparação dos atributos do jogo. O professor os faz junto com as crianças ou na presença delas (dependendo da idade).

Cada jogo deve dar o maior efeito motor e emocional. Portanto, você não deve selecionar jogos com movimentos desconhecidos para crianças, para não retardar as ações do jogo. O conteúdo motor dos jogos deve ser consistente com as condições do jogo. Jogos que correm em velocidade, arremessam em um alvo em movimento ou a distância não têm efeito em ambientes fechados. Também é importante levar em consideração a época do ano e as condições climáticas. Para uma caminhada de inverno, por exemplo, os jogos lógicos são mais dinâmicos. Mas às vezes o terreno escorregadio interfere na corrida de esquiva. No verão é conveniente competir em corrida rápida, mas em clima muito quente é melhor não realizar tais competições.

Regula a escolha do jogo e seu lugar na rotina diária. Jogos mais dinâmicos são aconselháveis ​​na primeira caminhada, principalmente se ela for precedida de aulas com estresse mental significativo e postura corporal monótona. Na segunda caminhada, você pode jogar jogos diferentes em termos de características motoras. Mas, dado o cansaço geral das crianças no final do dia, você não deve aprender novas brincadeiras.

Crie interesse no jogo. Ao longo do jogo, é necessário manter o interesse das crianças por ele, é especialmente importante criá-lo no início do jogo para dar ações de jogo propositais. Os métodos de criar interesse estão intimamente relacionados aos métodos de coleta de crianças. Às vezes é o mesmo. Por exemplo, uma pergunta intrigante para as crianças: “Você quer ser piloto? Corra para o aeródromo!" Jogar com atributos tem um efeito enorme. criança de disciplina de jogo ao ar livre

Por exemplo, a professora coloca uma máscara de chapéu: “Olha, crianças, que urso grande e desajeitado veio brincar com vocês ...”, ou: “Agora vou colocar um chapéu para alguém e teremos um coelho ... Pegue-o! Ou, "Adivinha quem está se escondendo atrás de mim?" - diz a professora, manipulando o brinquedo sonoro.

Em grupos mais velhos, as técnicas de criação de interesse são utilizadas principalmente quando o jogo está sendo aprendido. Na maioria das vezes, são poemas, canções, enigmas (incluindo motores) sobre o tema do jogo, examinando pegadas na neve ou ícones na grama, pelos quais você precisa encontrar aqueles que se escondem, trocam de roupa, etc.

O interesse das crianças por jogos com elementos de competição aumenta se forem colocadas uniformes, capitães de equipe, árbitro e seu assistente forem selecionados. Pela conclusão correta e rápida das tarefas, as equipes recebem pontos. O resultado do cálculo determina a avaliação da qualidade das tarefas e ações coletivas de cada equipe. A realização de jogos com elementos de competição exige grande tato pedagógico, objetividade e equidade na avaliação das atividades das equipes e de seus integrantes, o que contribui para a cordialidade e camaradagem no relacionamento das crianças.

Explicação das regras. O animador deve expor brevemente as regras do jogo, pois as crianças se esforçam para reproduzir o mais rápido possível tudo o que é dito nas ações. Todos os meios de expressão - entonação de voz, expressões faciais, gestos e em jogos de histórias e imitações, devem encontrar uso apropriado em explicações para destacar o principal, criar uma atmosfera de alegria e dar propósito às ações do jogo. Assim, a explicação do jogo é tanto uma instrução quanto o momento de criar uma situação de jogo.

A sequência das explicações é de fundamental importância: nomeie o jogo e sua ideia, exponha brevemente seu conteúdo, enfatize as regras, relembre os movimentos (se necessário), distribua os papéis, distribua os atributos, coloque os jogadores na quadra, inicie as ações do jogo. Se o jogo for familiar para as crianças, em vez de explicar, você precisa se lembrar das regras com as crianças. Se o jogo for difícil, não é recomendável dar uma explicação detalhada imediatamente, mas é melhor explicar primeiro o principal e depois todos os detalhes conforme o jogo avança.

Familiarizar as crianças com novo jogoé realizado de forma clara, concisa, figurativa e emocional por 1,5 a 2 minutos. Uma explicação do enredo do jogo móvel é dada após um trabalho preliminar com a criança sobre a formação de ideias sobre as imagens do jogo.

O assunto dos jogos ao ar livre é diverso: podem ser episódios da vida das pessoas, fenômenos naturais, imitação dos hábitos dos animais. No decorrer da explicação do jogo, é definido um objetivo do jogo para as crianças, que contribui para a ativação do pensamento, conscientização das regras do jogo, formação e aprimoramento das habilidades motoras.

Explicando um jogo sem enredo, o professor revela a sequência de ações do jogo, as regras do jogo e um sinal. Ele especifica as localizações dos jogadores e os atributos do jogo usando terminologia espacial. Ao explicar o jogo, o professor não deve se distrair com comentários para as crianças. Com a ajuda de perguntas, ele verifica como as crianças entenderam o jogo. Se as regras do jogo forem claras para eles, é divertido e emocionante.

Explicando jogos com elementos de competição, o professor esclarece as regras, técnicas de jogo, condições da competição. Ele expressa confiança de que todas as crianças tentarão lidar bem com o desempenho das tarefas do jogo, que envolvem não apenas alta velocidade, mas também desempenho de alta qualidade (“Quem vai correr para a bandeira mais rápido”, “Qual time não vai largar o bola"). A execução correta dos movimentos dá prazer às crianças, sensação de confiança e desejo de melhorar.

Ao unir os que brincam em grupos, times, o professor leva em consideração o desenvolvimento físico e as características individuais das crianças. Nas equipes, o professor seleciona crianças de igual força; para ativar crianças inseguras e tímidas combinam-se com outras ousadas e ativas.

Distribuição de papéis. Os papéis determinam o comportamento das crianças no jogo. Crianças de 6 anos são muito ativas e basicamente todo mundo quer ser motorista, então o próprio líder deve nomeá-los de acordo com suas habilidades. As crianças devem tomar a escolha do papel principal como um incentivo. Você também pode atribuir o jogador que ganhou o jogo anterior como piloto, incentivando-o a não ser pego, concluindo a tarefa melhor que os outros, fazendo a pose mais bonita do jogo, etc.

Existem várias formas de escolher um condutor: o professor nomeia, necessariamente argumentando a sua escolha; com ajuda de uma rima (evitar conflitos); com ajuda " varinha mágica»; por sorteio; o motorista pode escolher um substituto. Todas essas técnicas são utilizadas, via de regra, no início do jogo. Para a nomeação de um novo condutor, o principal critério é a qualidade da execução dos movimentos e regras. A escolha de um líder deve contribuir para o desenvolvimento nas crianças da capacidade de avaliar corretamente seus pontos fortes e os pontos fortes de seus companheiros. Recomenda-se trocar o driver com mais frequência para que o maior número possível de crianças possa estar nessa função.

Gestão do jogo. Em geral, a liderança do educador de um jogo ao ar livre consiste em controlar o andamento do jogo e visa cumprir seu conteúdo programático.

Conduzindo o jogo, o professor educa a moralidade da criança; forma nele a correta autoestima, a relação dos filhos entre si, a amizade e a ajuda mútua, ensina a criança a superar as dificuldades. A orientação pedagógica adequada do jogo ajuda a criança a compreender a si mesma, seus companheiros, garante o desenvolvimento e a realização de seus poderes criativos, tem um efeito psicocorretivo e psicoterapêutico.

Durante o jogo, o professor está atento ao cumprimento das regras pela criança, analisa cuidadosamente os motivos de sua violação. O professor monitora os movimentos, relacionamentos, carga, estado emocional da criança no jogo.

A maioria dos pré-escolares mais velhos são bons em movimentos básicos. O professor se preocupa com a qualidade dos movimentos, garante que sejam leves, bonitos, confiantes. As crianças devem navegar rapidamente no espaço, mostrar moderação, coragem, desenvoltura, resolver problemas motores de forma criativa. Nos jogos, é necessário definir tarefas para as crianças resolverem sozinhas. Assim, no jogo "Figuras coloridas", as crianças são divididas em links e cada link é selecionado. Ao sinal da professora, as crianças com bandeiras nas mãos se espalham pelo corredor. Ao comando "Em um círculo!" eles encontram seu líder e formam um círculo. Aí a tarefa fica mais complicada: as crianças também se espalham pelo corredor e, ao comando “Em roda!” são construídos em torno do líder e, enquanto o professor conta até 5, eles expõem alguma figura das bandeiras. Tal complicação da tarefa requer que as crianças sejam capazes de mudar rapidamente de uma atividade para outra - neste caso, da corrida ativa para a execução de uma tarefa criativa coletiva.

Ao buscar soluções para determinadas tarefas motoras em brincadeiras ao ar livre, as próprias crianças adquirem conhecimento. E o conhecimento obtido pelo próprio esforço é assimilado conscientemente e mais firmemente impresso na memória. A solução de vários problemas dá às crianças confiança em suas próprias forças, causa alegria com pequenas descobertas independentes. Com a orientação habilidosa de um educador com um jogo ao ar livre, a atividade criativa das crianças é formada com sucesso: elas apresentam opções de jogo, novos enredos e tarefas de jogo mais complexas.

Em vários jogos, as crianças precisam ser capazes de criar opções de movimentos, várias combinações deles. São jogos como "Faça uma figura", "Dia e noite", "Macaco e caçadores", etc.

Inicialmente, o professor desempenha o papel principal na compilação de opções de movimento. Gradualmente, ele conecta as próprias crianças a isso. Entrando no papel, a transmissão figurativa da natureza dos movimentos é facilitada pela invenção de exercícios pelas crianças sobre um determinado tema. Por exemplo, invente um exercício que imite os movimentos de animais, pássaros, animais (garça, raposa, sapo) ou invente e nomeie o exercício e depois execute-o (“Peixe”, “Snowplow” etc. ).

importante papel no desenvolvimento atividade criativa crianças é jogado envolvendo-as na complicação das regras. A princípio, o papel principal na variação dos jogos é do educador, mas aos poucos as crianças vão ganhando cada vez mais independência. Assim, ao jogar o jogo “Two Frosts” com as crianças, a professora primeiro oferece a seguinte opção: quem quer que o “geada toque”, ele fica no lugar, e as crianças, correndo para o lado oposto, não devem tocar no “ congeladas"; então a professora complica a tarefa: fugindo da “geada”, as crianças devem tocar nos camaradas “congelados” e “aquecê-los”. Depois disso, o professor oferece às próprias crianças que criem opções de jogos. Os mais interessantes são selecionados entre as opções propostas. Por exemplo, as crianças decidiram que seria mais difícil para as “geadas” “congelar” os atletas, por isso, durante as corridas, as crianças imitam os movimentos de esquiadores e patinadores.

Assim, um indicador da criatividade das crianças no jogo não é apenas a velocidade de reação, a capacidade de assumir um papel, transmitindo sua compreensão da imagem, a independência na resolução de problemas motores devido a uma mudança na situação do jogo, mas também a capacidade de criar combinações de movimentos, opções de jogo, complicar as regras. A maior manifestação de criatividade nas crianças é a invenção de jogos ao ar livre e a capacidade de organizá-los de forma independente. Entrar em um papel forma nas crianças a capacidade de se imaginar no lugar de outro, reencarnar mentalmente nele, permite que ele experimente sentimentos que são comuns situações da vida pode não estar disponível. Assim, no jogo “Bombeiros em formação”, as crianças imaginam-se como pessoas corajosas, hábeis, corajosas que não têm medo das dificuldades, prontas a sacrificar-se para salvar os outros. Como o jogo envolve movimento ativo e o movimento envolve o desenvolvimento prático do mundo real, o jogo oferece exploração contínua, um fluxo constante de novas informações.

Os sinais em jogos para pré-escolares são melhor dados não com um apito, mas com comandos verbais, o que contribui para o desenvolvimento do segundo sistema de sinalização, que ainda é muito imperfeito nessa idade.

Os recitativos também são bons. As palavras rimadas ditas em coro desenvolvem a fala nas crianças e ao mesmo tempo permitem que elas se preparem para realizar a ação na última palavra do recitativo.

Avaliando o jogo, a professora observa as qualidades positivas das crianças, nomeando aquelas que cumpriram com sucesso seus papéis, mostraram coragem, resistência, ajuda mútua, criatividade, seguiram as regras e, a seguir, analisam os motivos da violação das regras. O professor analisa como o sucesso foi alcançado no jogo. Resumindo, o jogo deve ocorrer de forma interessante e divertida. Todas as crianças devem estar envolvidas na discussão do jogo, isso as ensina a analisar suas ações, provoca uma atitude mais consciente em relação à implementação das regras do jogo. O resultado do jogo deve ser otimista, curto e específico. As crianças precisam ser elogiadas.

A brincadeira ao ar livre termina com a caminhada, reduzindo gradativamente a atividade física e trazendo a pulsação da criança ao normal. É importante ressaltar que as crianças apresentam maior atividade motora nas brincadeiras, principalmente nos casos em que saltos, corridas e outras ações que exijam muito esforço e energia são intercaladas com pelo menos pausas curtas, atividades ao ar livre. No entanto, eles se cansam rapidamente, especialmente ao realizar ações monótonas. Diante do exposto, a atividade física durante os jogos ao ar livre deve ser rigorosamente regulamentada e limitada. O jogo não deve ser muito longo. É desejável oferecer jogos ao ar livre de curta duração em que alta mobilidade se alterne com descanso de curta duração.

na parte preparatória (final), pode-se incluir jogos com caminhada rítmica e movimentos ginásticos adicionais que exijam organização, atenção, coordenação de movimentos dos jogadores, contribuindo para o desenvolvimento físico geral (por exemplo, o jogo "Quem subiu"); na parte principal, após realizar o movimento principal, por exemplo, correr, para desenvolver velocidade e destreza, é melhor jogar jogos de corrida (“Two Frosts”, “Wolves in the Ditch”, “Geese-Swans”) , em que as crianças, após uma corrida rápida com esquivas, saltos, saltos podem descansar. Ao dividir os jogadores em grupos concorrentes, o líder deve levar em consideração a correspondência da natureza das ações do jogo com o condicionamento físico das crianças e identificar imediatamente os resultados das ações de cada jogador para sua equipe. O lugar predominante é ocupado por jogos com travessuras curtas em todas as direções, em linha reta, em círculo, com mudança de direção, jogos com corrida como "pegar - fugir" e com esquiva;

jogos com salto em uma ou duas pernas, com salto sobre obstáculos condicionais (uma "vala") e sobre objetos (um banco baixo); jogos de passe, arremesso, recepção e arremesso de bolas, cones, pedrinhas à distância e ao alvo, jogos com vários movimentos de natureza imitativa ou criativa. Cada jogo consiste principalmente em um ou dois dos tipos de movimentos acima, e geralmente são usados ​​separadamente ou alternadamente, e apenas ocasionalmente em combinações.

Os jogos podem ser jogados em qualquer época do ano, ao ar livre. A duração do jogo depende da intensidade e complexidade dos movimentos motores, das características do desenvolvimento físico da criança, do estado de sua saúde e, em média, pode ser de 10 a 20 minutos. A carga pode ser dosada pelos seguintes métodos: diminuição ou aumento do número de jogadores; a duração do jogo no tempo; o tamanho do playground; o número de repetições; a gravidade dos objetos e a presença de pausas para descanso. Ao final da brincadeira, é preciso estimular o bebê, observando sua destreza, força, iniciativa.

Assim, um jogo ao ar livre é um dos meios complexos de educação: visa a aptidão física abrangente (através do domínio direto dos fundamentos do movimento e ações complexas em condições variáveis ​​​​da atividade coletiva), melhoria das funções corporais, traços de caráter do jogadoras.

Uma metodologia bem pensada para a realização de jogos ao ar livre contribui para a divulgação das habilidades individuais da criança, ajuda a criá-la saudável, vigorosa, alegre, ativa, capaz de resolver de forma independente e criativa as mais diversas tarefas.

"Organização e realização de jogos ao ar livre para uma caminhada

com crianças pré-escolares

(Consulta para educadores)

Dow professor nº 131

Golubina E.L.

O jogo ocupa um lugar importante na vida de uma criança pré-escolar, sendo por isso considerado pelos professores como um dos principais meios de educação. Na prática do jardim de infância, role-playing, didática, construção, jogos para celular, jogos com canto, etc. ações motoras ativas. Essas ações são determinadas pelo enredo e pelas regras do jogo e visam atingir um determinado objetivo condicional definido para as crianças.

Juntamente com os jogos criativos que surgem na atividade motora independente das crianças ("Salki", "Esconde-esconde", "Cossacos-ladrões", etc.), os chamados jogos ao ar livre organizados e pedagogicamente mais adequados com jogos fixos prontos conteúdo e certas regras foram distinguidos. Esses jogos são convenientes para conduzi-los com grupos de crianças em sala de aula ou em seu tempo livre sob a orientação de um professor.

Os jogos para celular são diversos em conteúdo e organização. Alguns jogos têm uma história, papéis e regras intimamente relacionados à história; as ações do jogo neles são realizadas de acordo com os requisitos, um determinado papel e regras. Em outros jogos, não há enredos e papéis, apenas são oferecidas tarefas motoras, reguladas por regras que determinam a sequência, velocidade e destreza de sua execução. Em terceiro lugar, o enredo, as ações dos jogadores são determinadas pelo texto, que determina a natureza dos movimentos e sua sequência.

Ao selecionar jogos que contribuam para a educação física de crianças em idade pré-escolar, é aconselhável focar nas características de seu conteúdo, o que significa, antes de tudo, o enredo, o tema do jogo, suas regras e ações motoras. É o conteúdo do jogo que determina seu significado educacional e educacional, as ações lúdicas das crianças; a originalidade da organização e a natureza do desempenho das tarefas motoras dependem do conteúdo.

Todos os jogos para crianças em idade pré-escolar baseados no movimento podem ser divididos em dois grandes grupos: jogos ao ar livre com regras e jogos esportivos. O primeiro grupo é composto por jogos que diferem no conteúdo, na organização das crianças, na complexidade das regras e na originalidade das tarefas motoras. Entre eles estão jogos com e sem enredo, jogos divertidos. O segundo grupo - jogos esportivos: vilas, badminton, basquete, tênis de mesa, futebol, hóquei. Ao trabalhar com crianças em idade pré-escolar, eles são usados ​​com regras simplificadas.

EM grupos juniores No jardim de infância, os mais utilizados são os jogos de histórias ao ar livre, bem como jogos simples sem enredo, como "armadilhas" e jogos divertidos. Jogos sem enredo com elementos de competição, corridas de revezamento, jogos com objetos (boliche, arremesso de argolas, serso, etc.) ainda não estão disponíveis para crianças. Jogos esportivos não são jogados nessa idade. Ao mesmo tempo, no trabalho com crianças em idade pré-escolar primária, são amplamente utilizados exercícios de jogo, que ocupam, por assim dizer, um lugar intermediário entre os exercícios de ginástica e os jogos ao ar livre.

Metodologia para jogos ao ar livre

Princípios metodológicos (mostrado na apresentação)

Escolha dos jogos. Os jogos são selecionados de acordo com as tarefas de educação, as características de idade das crianças, seu estado de saúde, preparação. O local do jogo no modo do dia, a época do ano, as condições meteorológicas e climáticas e outras também são levadas em consideração. Também é preciso levar em consideração o grau de organização das crianças, sua disciplina: se elas não são organizadas o suficiente, primeiro é preciso pegar um jogo de baixa mobilidade e jogá-lo em roda.

Características de jogos ao ar livre para uma caminhada.

Reunir as crianças para brincar. Existem muitas maneiras de fazer as crianças brincarem. No grupo mais jovem, a professora começa a brincar com 3 a 5 crianças, as demais se juntam aos poucos. Às vezes ele toca uma campainha ou pega um lindo brinquedo (coelho, urso), chamando a atenção das crianças e envolvendo-as imediatamente na brincadeira.

Com filhos mais velhos segue com antecedência antes de entrar em campo, chegar a um acordo, Onde eles vão se reunir que jogo vai jogar e em que sinal vai começar(uma palavra, uma batida de pandeiro, um sino, um aceno de bandeira, etc.). No grupo mais velho, o professor pode instruir seus auxiliares - as crianças mais ativas a reunir todos para a brincadeira. Há outro truque: depois de distribuir as crianças em links, sugira, ao sinal, que se reúnam nos locais designados o mais rápido possível (observe qual link foi coletado antes).

É necessário recolher as crianças rapidamente (1-2 min.), pois qualquer atraso reduz o interesse pelo jogo.

Planejamento de jogos ao ar livre.Criando interesse no jogo. Antes de tudo, você precisa criar nas crianças o interesse pelo jogo. Então eles aprenderão melhor suas regras, realizarão movimentos com mais clareza, experimentarão um surto emocional. Você pode, por exemplo, ler poesia, cantar uma música sobre um tema apropriado, mostrar às crianças objetos, brinquedos que se encontrarão no jogo. Muitas vezes é possível conduzir ao jogo fazendo perguntas, adivinhando enigmas. Em particular, você pode perguntar: "O que você desenhou hoje?" As crianças, por exemplo, responderão: "Primavera, chegada dos pássaros". “Muito bem”, diz a professora. “Hoje vamos jogar um jogo” Vôo dos pássaros » crianças grupo júnior você pode mostrar uma bandeira, um coelho, um urso e aqui ou pergunte: “Você quer brincar com eles?”

Um bom resultado também é dado por um conto lido ou contado pelo professor imediatamente antes do jogo.

Características dos jogos ao ar livre em crianças em idade pré-escolar primária

Organização dos jogadores, explicação do jogo. Ao explicar o jogo, é importante colocar as crianças corretamente. O professor geralmente define as crianças do grupo mais jovem conforme necessário para o jogo (num círculo). grupo sênior ele pode alinhar semicírculo ou se reunir ao seu redor (rebanho) O professor deve ficar de pé para que possa ser visto todos (voltado para crianças em construindo em linha, em semicírculo; ao lado deles se as crianças estiverem reunidas em círculo).

No grupo mais jovem, todas as explicações são feitas, via de regra, durante o próprio jogo.. Sem interrompê-la, a professora coloca e movimenta as crianças, diz como agir . em grupos de idosos o professor dá o nome, revela o conteúdo e explica as regras antes mesmo do jogo começar. Se o jogo for muito complexo, não é recomendável dar uma explicação detalhada imediatamente, mas é melhor fazer isso: primeiro explique o principal e depois, durante o jogo, complemente a história principal com detalhes. Quando o jogo é jogado novamente, as regras são esclarecidas. Se o jogo for familiar para as crianças, você pode envolvê-las na explicação. Uma explicação do conteúdo e das regras do jogo deve ser conciso, preciso e emocional. Nesse caso, a entonação é de grande importância. Explicando, é especialmente necessário destacar as regras do jogo . Os movimentos podem ser mostrados até início ou durante o jogo. geralmente faz isso sozinho professor e às vezes qualquer um de filhos de sua escolha. A explicação é muitas vezes acompanhada de um espetáculo: como é que o carro, como um salto de coelho.

A condução bem-sucedida do jogo depende muito da distribuição bem-sucedida dos papéis, por isso é importante levar em consideração as características das crianças: os tímidos e inativos nem sempre conseguem lidar com um papel responsável, mas devem ser gradualmente levados a isso; por outro lado, nem sempre se pode confiar papéis de responsabilidade aos mesmos filhos, é desejável que todos possam cumprir esses papéis.

Brincar com crianças pequenas o educador primeiro assume a execução papel de liderança(por exemplo, um gato no jogo "Pardais e um gato"). Se apenas Então, quando as crianças se acostumam com o jogo, confia esse papel as próprias crianças. Ainda durante a explicação, ele aponta o motorista e coloca os demais jogadores em seus lugares, mas rimas de contagem também podem ser utilizadas para esse fim. Às vezes, aqueles que desempenharam o papel de líder escolhem seu próprio substituto. No grupo mais velho, eles primeiro explicam o jogo, em seguida, distribua os papéis e acomodar crianças. Se o jogo for jogado primeiro então faz educador, e então já eles mesmos jogando. Ao dividir em colunas, links, equipes, é necessário agrupar crianças fortes com crianças mais fracas, especialmente em jogos onde há um elemento de competição (“A bola para o motorista”, “Revezamento em círculo”).

Características de jogos ao ar livre em crianças de idade pré-escolar média

Você pode marcar a área de jogo com antecedência ou durante a explicação e colocação dos jogadores. Inventário, brinquedos e atributos geralmente são entregues antes do início do jogo, às vezes são colocados em locais designados e as crianças os levam durante o jogo.

Jogabilidade e gestão do jogo. As atividades lúdicas das crianças são dirigidas educador. O seu papel depende da natureza do jogo em si, da composição numérica e etária do grupo, do comportamento dos participantes: quanto mais novas as crianças, mais ativamente o professor se manifesta. Ao brincar com crianças mais novas, ele atua em pé de igualdade com elas, muitas vezes desempenhando o papel principal, e ao mesmo tempo dirige o jogo. No meio e grupos de idosos o educador a princípio também desempenha ele próprio o papel principal e depois o transfere para as crianças. Ele também participa do jogo quando não há par suficiente ("Encontre um par"). A participação direta do educador no jogo desperta interesse por ele, torna-o mais emocionante.

O professor dá comandos ou sinais sonoros e visuais para o início da brincadeira: bater pandeiro, tambor, chocalho, acorde musical, batendo palmas, agitando uma bandeira colorida, mão. Sinais sonoros não deve ser muito alto: golpes fortes, assobios agudos excitam crianças pequenas.

O professor dá instruções, tanto durante o jogo quanto antes de repeti-lo, avalia as ações e o comportamento das crianças. No entanto as instruções não devem ser mal utilizadas sobre a incorreção dos movimentos: os comentários podem reduzir as emoções positivas que surgem durante o jogo. É melhor dar instruções de forma positiva, mantendo o bom humor, estimulando a determinação, a destreza, a desenvoltura, a iniciativa - tudo isso faz com que as crianças queiram seguir exatamente as regras do jogo. passe a “armadilha”, pare rápido), lembra que a poesia deve ser lida expressivamente e não muito alto.

O professor monitora as atividades das crianças e não permite posturas estáticas longas(agachamento, apoio unipodal, elevação dos braços para frente, para cima), causando constrição torácica e distúrbios circulatórios, observa condição geral e bem-estar de cada criança.

O professor regula a atividade física, que deve aumentar gradualmente. Se, por exemplo, na primeira vez que o jogo é jogado, as crianças podem correr por 10 segundos, então, quando é repetido, a carga aumenta ligeiramente; na quarta repetição, atinge a norma limitante, e na quinta ou sexta diminui. A carga pode ser aumentada alterando o ritmo dos movimentos.

Jogos de grande mobilidade são repetidos 3-4 vezes, mais calmos - 4-6 vezes. Pausa entre as repetições 0,3-0,5 minutos. Durante a pausa, as crianças realizam exercícios mais leves ou dizem as palavras do texto. A duração total do jogo ao ar livre aumenta gradualmente de 5 minutos nos grupos mais jovens para 15 minutos nos mais velhos.

Características dos jogos ao ar livre em crianças em idade pré-escolarFim do jogo e debriefing. Nos grupos mais novos, o professor termina o jogo com a proposta de passar para outras atividades de caráter mais descontraído. Nos grupos mais velhos, os resultados do jogo são somados: quem acerta executou movimentos, mostrou destreza, velocidade, engenhosidade, engenhosidade, seguiu as regras, resgatou camaradas. O professor também nomeia aqueles que violaram as regras e interferiram com seus companheiros. ele analisa não, como ele conseguiu ter sucesso no jogo, por que a “armadilha” pegou alguns rapidamente, enquanto outros nunca foram pegos por ele. Resumindo, o jogo deve ocorrer de forma interessante e divertida, a fim de criar um desejo de obter resultados ainda melhores na próxima vez . Para discussão o jogo envolver todas as crianças. Isso os ensina a analisar suas ações, provoca uma atitude mais consciente em relação à implementação das regras do jogo e dos movimentos.

Um jogo ao ar livre é um meio indispensável de reabastecer o conhecimento e as idéias de uma criança sobre o mundo ao seu redor, desenvolvendo pensamento, engenhosidade, destreza, destreza e valiosas qualidades morais e volitivas.