Sandy öğretmen analizi. kum öğretmeni
Hikayenin ana karakteri, yirmi yaşındaki Maria Naryshkina, Astrakhan eyaletindeki ücra, kumlu bir kasabadan geliyor. 16 yaşındayken babası-öğretmeni onu pedagojik kurslar için Astrakhan'a götürdü. Ve 4 yıl sonra, öğrenci Maria Nikiforovna uzak bir bölgeye - ölü Orta Asya çölü sınırındaki Khoshutovo köyüne - öğretmen olarak atandı.
Kum fırtınaları köy için bir felaketti. Köylünün gücü çölle mücadeleyle kırıldı. Köylüler yoksulluktan "yas tuttu". Yeni öğretmen, çocuklar okula yanlış gittikleri için üzgündü ve kışın tamamen durdular, çünkü sık sık kar fırtınaları oluyordu ve çocukların giyecek hiçbir şeyleri yoktu, ayakkabılarını giydiler, bu nedenle okul genellikle tamamen boştu. Kış sonunda ekmek tükendi, çocuklar kilo verdi ve masallara bile ilgi duymadı.
Yılbaşına kadar 20 öğrenciden 2'si ölmüştü, yok olmaya mahkum bir köyde ne yapılır?
Ancak genç öğretmen pes etmedi, umutsuzluğa kapılmadı. Okulda ana konuyu kumlarla mücadeleyi öğretmeye, çölü yaşayan toprağa dönüştürme sanatını öğretmeye karar verdi.
Maria Nikiforovna, tavsiye ve yardım için bölge halk eğitimi departmanına gitti, ancak yalnızca kendi gücüne güvenmesi gerektiğini fark etti. Köylüleri, kumları tutmak için çalılar dikilmesi gerektiğine ikna etti. Köylüler bayındırlık işlerine gitti - bir ay ilkbaharda ve bir ay sonbaharda. 2 yıl sonra, koruyucu şeritler halinde sulanan sebze bahçelerinin etrafındaki shelugovye dikimleri yeşile döndü. Ağaçların kar nemini koruması ve bitkilerin sıcak rüzgardan etkilenmemesi için okulun yakınına bir çam fidanlığı dikildi. Ve köylüler, fazladan iki bin ruble alarak, shelyuga'nın çubuklarından sepetler, kutular, mobilyalar örmeye başladılar.
Üçüncü yılda bela geldi. Her 15 yılda bir göçebeler bu yerlerden bin atla geçti, üç gün sonra köyde hiçbir şey kalmadı - şeluga yok, çam yok, su yok.
Ancak Maria Nikiforovna köylülere kumlarla nasıl savaşılacağını çoktan öğretti ve göçebeler ayrıldıktan sonra şelugayı yeniden dikecekler. Ve okrono (ilçe halk eğitimi departmanı) başkanı, genç öğretmeni onlara kum kültürünü öğretmek için yerleşik göçebelerin yaşadığı Safuta köyüne nakletti. Maria Nikiforovna bir sorunla karşılaştı ahlaki seçim. Şöyle düşündü: “Çöldeki bu yarı ölü ağacın kendisi için en iyi anıt ve hayatın en yüksek ihtişamı olduğu düşünüldüğünde, gençliğin vahşi göçebeler arasında kumlu çöle gömülmesi ve shelugovy çalılarında ölmesi mümkün mü? ?” Ne de olsa, kişisel hayatı düzenlenmemiş, hayat arkadaşı yok - kocası. Ancak göçebelerin lideriyle yaptığı konuşmayı, çöl kabilelerinin karmaşık ve derin yaşamını hatırladı, kum tepelerine sıkışmış iki halkın tüm umutsuz kaderini anladı. Safuta'ya gitmeyi kabul etti ve şakayla karışık, 50 yıl sonra yaşlı bir kadın olarak RONO'ya kumdan değil, orman yolundan geleceğini söyledi. Şaşıran müdür, Maria Nikiforovna'nın sadece okulu değil, tüm insanları da yönetebileceğini fark etti.
1. İnsan ve doğa sorunu.
2. Doğanın unsurlarına direnmeye çalışan yalnız bir meraklının sorunu.
3. Koşullarla yüzleşme sorunu.
4. Mutluluk sorunu.
5. Gerçek değerler sorunu.
6. İnsanlara hizmet etme sorunu
7. Hayatın anlamı sorunu.
8. Hayatta başarı sorunu.
9. Cesaret, kararlılık, karakter gücü, kararlılık sorunu.
10. Öğretmenin insanların hayatındaki rolü sorunu.
11. Görev ve sorumluluk sorunu.
12. Kişisel mutluluk sorunu.
13. Kendini feda etme sorunu.
14. Ahlaki seçim sorunu.
Güncelleme: 2017-09-24
Dikkat!
İlginiz için teşekkür ederiz.
Bir hata veya yazım hatası fark ederseniz, metni vurgulayın ve tuşuna basın. Ctrl+Enter.
Böylece hem projeye hem de diğer okuyuculara paha biçilmez bir fayda sağlamış olursunuz.
Yıl: 1927 Tür: hikaye
Ana karakterler: Maria Naryshkina
Genç bir öğretmen olan Maria Nikiforovna, çöle yakın bir köyde çalışmak üzere işe alınır. Sakinlerin beğenisini kazanmak için kumlarla savaşmak zorunda kalır. Çalışmalarının sonuçlarının gelmesi uzun sürmedi. Komşu köyün lideri de ondan yardım ister. Mary'nin tüm hayatının amacı çölün kumlarıyla mücadele etmektir.
Temel anlam. Amaçlı adımlar kesinlikle hedefe götürecektir. Asıl mesele, kendinize inanmak ve kendinizi tamamen amaca adamaktır. Hiçbir şey böyle bir insanı amacına ulaşmaktan alıkoyamaz.
Platonov'un özeti - Sandy öğretmeni
Maria Nikiforovna'nın mutlu çocukluğu geçti Ev. Babası bir öğretmendi ve kızını mutlu etmek istediği yolu severdi. Olgunlaşan Maria öğretmen olmayı öğrendi ve sonunda olgun bir hayata girdi. Khoshutovo köyünde öğretmen olur. Köyün yakınında Orta Asya çölü var. Köylülerin tek görevi çölün uçsuz bucaksız kumlarına karşı savaşmaktı.
Köyün tüm toprakları kumla kaplıydı ve bu da sakinlerin işini daha da zorlaştırıyordu. Bu sorundan dolayı hiçbir çocukta okula gelip öğrenme isteği kalmamaktadır. Maria Nikiforovna tüm gücünü kumlara karşı verdiği mücadeleye veriyor. Ziraat Mühendislerinden yardım ister. Ona yardım etmeyi reddediyorlar. Karşılığında, çöle karşı nasıl savaşılacağını anlatan özel yayınlar veriyorlar. Görevi tek başına halletmeye karar verir. Konuyla ilgili birçok kitap inceliyor ve yeşil bitki dikimleri ve bir çam fidanlığı organize ediyor. Bu adımlar köyün durumunu önemli ölçüde iyileştirir ve sakinlerin genç öğretmene farklı gözlerle bakmasını sağlar.
Okullar şimdiden öğrencilerle doldu farklı Çağlar kim öğrenmek ister. Hocanın bu hareketi kısa sürede etkisini kaybeder. Bir süre sonra durum değişir. Yörükler köye yerleşir. Eylemleri köy için yıkıcı oldu. Tüm yeşillikleri yok ettiler ve kuyulardaki suyu tamamen tükettiler. Maria, yalnızca emeklerinin sonucunu kurtarmak için herhangi bir adım atmaya hazır. Kabile liderine gitmeye ve ondan köyü yok etmeyi ve yok etmeyi bırakmasını, eskilerin yeşil tarlalarını yok etmemesini ve çok fazla su israf etmemesini istemeye karar verir. Lider, öğretmenden Safuta köyü sakinlerine Khoshutovo sakinleri gibi yaşamayı öğretmesini ister.
Öğretmen onlara köyünde nasıl yeşillik yetiştirileceğini öğretmeyi kabul eder. Kendini tamamen amaca adamaya ve her iki köyün sakinlerini kumlardan kurtarmaya karar verir. Maria, tüm köylülere çöl yerine gerçek bir orman yetiştirme sözü verir.
Okuyucunun günlüğü için diğer anlatımlar ve incelemeler
- Gorky'nin kuşu hakkında Özet Şarkı
İnanılmaz bir güçle, rüzgar aniden esti ve köpüklü denizin gri yüzeyi üzerinde kara bulutların yuvarlak danslarını sürmeye başladı. Ancak, böyle hava olayı kibirli, çaresiz ve cesur Petrel'i hiç korkutmadı
- Pasternak Çocukluk Aşklarının Özeti
Pasternak'ın hikayesi şiirsel ve psikolojiktir. Çalışma, kahramanın nasıl büyüdüğünü, hangi aşamalardan geçtiğini gösteriyor. Örneğin, daha çocukken bir gece bir kedi yüzünden uyandı, yetişkinlerin uyumadığını gördü - nehrin diğer tarafında ışıklar ve gürültü vardı.
- Bylina Volkh Vseslavievich - özet
Volkh Vseslavievich - Volga Svyatoslavich olarak da bilinen Kiev kahraman-kurt adam. Bu destan, bir ve üç efsanenin versiyonlarında mevcuttur.
- Kardeş Krapivin için Özet Ninni
Ana karakterin adı Cyril'dir. O yedinci sınıfta. Yılın başında kendini çok tatsız bir durumun içinde bulur. Öyle oldu ki, öğretmenlerin soyunma odasındaydı ve hırsızlıkla suçlandı.
- Korkmak için Kederin Özeti - mutluluk Marshak görülmemek içindir
Bir zamanlar bir oduncu yaşarmış. Yaşlılığa kadar yaşadı, ama her şey çalışıyor - yardım bekleyecek kimse yok. Görev vermek onun için zordu, neredeyse hiç gücü kalmamıştı ve sıkıntılar gelmeye devam ediyor.
A.P.'nin hikayesi Platonov " kum öğretmeni”1927'de yazılmış, ancak sorunları ve yazarın ona karşı ifade ettiği tavrı açısından bu hikaye Platonov'un 20'li yılların başındaki eserlerine daha çok benziyor. Sonra acemi yazarın dünya görüşü, eleştirmenlerin ona bir hayalperest ve "tüm gezegenin çevrecisi" demesine izin verdi. Dünyadaki insan yaşamı hakkında konuşan genç yazar, gezegende ve özellikle Rusya'da kaç yerin insan yaşamı için uygun olmadığını görüyor. Tundra, bataklık alanlar, kurak bozkırlar, çöller - tüm bunları bir kişi, enerjisini doğru yöne yönlendirerek ve bilimin en son başarılarını kullanarak dönüştürebilir. Elektrifikasyon, tüm ülkenin ıslahı, hidrolik mühendisliği - endişelendiren bu genç hayalperest ona gerekli görünüyor. Ancak başrol insanlar bu dönüşümlerde oynamalı. " Küçük adam”"uyanmalı", devrimin kendisi için yapıldığı bir kişi, bir yaratıcı gibi hissetmeli. "Sandy Öğretmeni" hikayesinin kahramanı okuyucunun karşısına tam da böyle bir Kişi çıkar. Hikayenin başında yirmi yaşındaki Maria Naryshkina, birçok arkadaşı gibi pedagojik kurslardan mezun oldu ve bir iş görevi aldı. Yazar, kahramanın görünüşte "genç bir genç" olduğunu vurguluyor. sağlıklı adam, güçlü kasları ve sıkı bacakları olan bir genç gibi görünüyor. Böyle bir portre tesadüfi değildir. Gençliğin sağlığı ve gücü - bu, zayıf kadınlık ve duyarlılığa yer olmayan 20'li yaşların idealdir. Kahramanın hayatında elbette deneyimler vardı ama bunlar karakterini yumuşattı, bir "yaşam fikri" geliştirdi, kararlarında ona güven ve sertlik verdi. Ve "ölü Orta Asya çölünün sınırındaki" uzak bir köye gönderildiğinde, bu kızın iradesini kırmadı. Maria Nikiforovna, her gün kumla dolu yerleri temizleyen köylülerin aşırı yoksulluğunu, "ağır ve neredeyse gereksiz işini" görüyor. Derslerindeki çocukların peri masallarına olan ilgilerini nasıl kaybettiklerini, gözlerinin önünde nasıl kilo verdiklerini görüyor. "Yok olmaya mahkum" bu köyde bir şeyler yapılması gerektiğini anlıyor: "Aç ve hasta çocuklara öğretemezsiniz." Vazgeçmiyor ama köylülere çağrı yapıyor. güçlü aktivite- kumlarla ilgilen. Ve köylüler ona inanmasalar da onunla aynı fikirdeydiler.
Maria Nikiforovna aktif bir eylem insanıdır. Yetkililere, ilçe halk eğitimi departmanına başvurur ve kendisine yalnızca resmi tavsiye verildiği için cesaretini kaybetmez. Köylülerle birlikte çalılar diker ve bir çam fidanlığı düzenler. Köyün tüm hayatını değiştirmeyi başardı: köylüler fazladan para kazanma fırsatı buldular, "daha sakin ve daha tatmin edici yaşamaya başladılar"
Göçebelerin gelişi, Maria Nikiforovna'ya en korkunç darbeyi indirir: Üç gün sonra tarlalardan hiçbir şey kalmamıştı, kuyulardaki su kayboldu. "Hayatındaki bu ilk, gerçek üzüntüden" bahseden kız, göçebelerin liderine gider - şikayet edip ağlamamak için "genç kötülükle" gider. Ancak liderin "Aç olan ve anavatanın otunu yiyen suçlu değildir" argümanlarını duyduktan sonra, onun haklı olduğunu gizlice kabul ediyor ama yine de pes etmiyor. Yine mahalle muhtarına gider ve işitir. beklenmedik teklif: “yerleşik hayata geçiş yapan göçebelerin” yaşadığı daha da uzak bir köye nakledilmek. Bu yerler aynı şekilde dönüştürülürse, geri kalan göçebeler bu topraklara yerleşirdi. Ve elbette kız tereddüt etmeden edemiyor: gençliğini bu vahşi doğaya gömmek gerçekten gerekli mi? Kişisel mutluluk, bir aile isterdi, ancak "kum tepelerine sıkışmış iki halkın tüm umutsuz kaderini" anlayarak, aynı fikirde. Gerçekten olaylara bakıyor ve 50 yıl sonra ilçeye "kumdan değil, orman yolundan" geleceğine söz vererek ne kadar zaman ve emek alacağını anlıyor. Ancak bu, hiçbir koşulda pes etmeyen, güçlü bir adam olan bir savaşçının karakteridir. Güçlü bir iradeye ve kişisel zayıflıklara üstün gelen bir görev duygusuna sahiptir. Bu nedenle yönetici, "okulu değil, tüm insanları yöneteceğini" söylerken kesinlikle haklıdır. Devrimin kazanımlarını bilinçli olarak koruyan "küçük adam", halkının mutluluğu için dünyayı dönüştürmeyi başaracaktır. "Sandy Teacher" hikayesinde genç bir kadın böyle bir insan olur ve karakterinin sertliği ve kararlılığı saygı ve hayranlığa değer.
Konuyla ilgili edebiyat dersi: A.P. Platonov'un “Sandy Öğretmeni” hikayesi. Deneme analizi. hikayedeki sorun
Dersin amacı: öğrenciler arasında “Sandy Öğretmeni” hikayesinin sorunlarına dair bütüncül bir vizyonun oluşturulması için koşullar yaratmak.
Öğretici: öğrencileri problemlerle tanıştırmak, kompozisyon ve arsa özellikleri hikaye;
Geliştirme: mantıksal gelişimi ve figüratif düşünme; diyalog becerilerinin oluşumu;
eğitici: resim örneğinde ana karakter aktif oluşturmak hayat pozisyonu, sivil cesaret.
ders türü: yeni bilgi dersi.
Ders formu: bilgisayar slaytlarını kullanarak diyalog dersi.
Yöntemler ve teknikler: kısmi arama; görsel, sözlü
Görsel malzemeler: A.P.'nin portresi Platonov, “Sandy Öğretmeni” öyküsünün metni, slayt sunumu, “Çölde İsa” resminin yeniden üretimi.
dersler sırasında
I. Organizasyon anı.
1. Öğretmenin sözü.
A. P. Platonov'un "Sandy Öğretmeni" hikayesi, insanlar için parlak bir geleceğe inanan, işlerinin gerçek meraklıları, dünyayı dönüştürmeye çalışan ve kendilerini adamış dürüst, amaçlı insanlardan oluşan bir nesile ait genç bir öğretmenin hayatını anlatıyor. cehaletin ortadan kaldırıldığı bir çağda yeni bir hayat, insanlar arasında, insanlar arasında yeni ilişkiler inşa etmek.
II. Konunun tanımı, hedef belirleme.
1 . 1) Hikaye neden “Sandy Öğretmeni” olarak adlandırılıyor?
2) Çalışmada hangi konular gündeme geliyor?
3) Dersin hedeflerini formüle edin. (slayt 2)
4) Epigrafla çalışın: senin için zor olacak
evet senin bir kalbin var
Ve kalp ve akıl gelecek,
Ve akıldan ve zor kolay Olacak.
(A. Platonov'un masal koleksiyonundan)
III. Sınav - metin bilgisini test edin (slayt 4)
1). Maria Nikiforovna öğretmenliğe başladığında kaç yaşındaydı?
2). Köydeki çocuklar neden okula gitmedi?
3). Hangi yeni öğeöğretmene öğretmek zorunda mıydı?
4). Maria Nikiforovna çölün sakinlerine yardım edebilir mi?
5). Sonsuza kadar Khoshutov'da mı kaldı?
IV. Metin araştırma çalışması.
"Sandy Öğretmeni" öyküsündeki olaylar çölde geçer. Carol'ın sembolleri konusunda uzman olan Batı Avrupalı bir bilim adamına göre, insan en çok çölde kendini gösterir. güçlü. İncil geleneğine göre İsa Mesih, ruhunu güçlendirmek için kırk gün boyunca yiyecek ve içecek olmadan çöle gitti.
“Çölde İsa” resmi (slayt 5)
lirik kahraman A. S. Puşkin'in şiirleri, Seraphim imgesindeki "Peygamber" ilhamı da çölde ortaya çıkıyor: Manevi susuzluk eziyet,
Kasvetli çölde kendimi sürükledim
Ve altı kanatlı bir seraph
Bana bir yol ayrımında göründü. (slayt 6)
V. Çöl görüntüsü. (Metin üzerinde çalışın)(slayt 7)
2. Ölü Orta Asya çölündeki yıkıcı bir fırtınanın korkunç resmi neden kum tepeleri denizinin ötesindeki gezgine görünen "yaşamın çınlaması ile dolu" başka bir ülkenin tanımıyla sona eriyor?
3. Köylüler için çöl neydi?
4. Köylülerin ve genç öğretmenin çabalarıyla dönüşen çölün tanımını bulun.
5. Karakterin eylemi nedir? (slayt 8)
(Gençlik yıllarınızı ve tüm hayatınızı insanların hizmetine vermek, gönüllü olarak kişisel mutluluktan vazgeçmek).
"Değerleri" vurgulamak - insanlara hizmet etmek (Slayt 9)
Öğrenciler, bu değere ilişkin (modern) anlayışlarını ve diğer anlayışlarını vurgularlar.
6. İnsanlara hizmet etmenin amacı nedir?
Hipotez : Bir insan kendini insanlara hizmet için veriyorsa, hayatının anlamı vardır.
Maria, çölle mücadelede insanlara yardım etmenin gerekli olduğunu anladı.
Tüm gücünü, dayanıklılığını kaybetmedi ve yine de kendi hedeflerine ulaştı.
Köyünü kurtarmak için kendini feda etmeye karar verdi.
Cevap:İnsanlara hizmetin anlamı, başkalarının hayatlarını iyileştiren özverili iş performansıdır.
Çözüm: Maria gibi insanlara ihtiyaç var. N. A. Nekrasov'un sözlerini hatırlıyorum: (slayt 10)
Doğa Ana! Böyle insanlar ne zaman
Bazen dünyaya göndermezdin -
Hayat bitmiş olurdu...
7. Kahraman sonuçlara ulaşır, ama ne pahasına?
“70 yaşında bir kadın olarak döndüm ama…
VI. bölgesel bileşen
1. XX yüzyılın 70'li yıllarına kadar bölgemizdeki okullarda misafir öğretmenler çalıştı. "Kum öğretmeni" gibi bize gönderildiler. Değerleri, yerel personelin eğitimi ve öğretimi, kültüre aşinalık vb.
Filimonova Lyudmila Arkadyevna memleketi okulunda çalışmaya geldi ve bugüne kadar çalışıyor. Pedagojisi ___ yıldır.
VII. Bir makale okumak.
8. Sunum ekranı. "Öğretmen" şarkısı geliyor
IX. Sonuç. Derecelendirmeler
X. Ödev.
“Kırsal kesimde öğretmenin rolü” konulu bir mini makale yazın (slayt 11).
A. Platonov'un "Sandy Öğretmeni" hikayesinin analizi
Andrey Platonov'un "Sandy Öğretmeni" öyküsünün aksiyonu 1920'lerde Orta Asya'nın küçük bir köyü olan Khoshutovo'da geçiyor. Köyün dış mahallelerinin arkasında gerçek bir çöl başlıyor - insanlara karşı acımasız ve soğuk.
Bir kişi ve tüm uluslar için bilginin değeri fikri, "Sandy Öğretmeni" hikayesinin ana fikridir. Ana karakter öğretmen Maria Naryshkina'nın görevi bilgi getirmektir. Naryshkina'nın yaşadığı koşullarda, orman kuşakları oluşturma, yeşil alanları koruma ve bitki yetiştirme bilgi ve becerisinin hayati önem taşıdığı ortaya çıktı.
"The Sandy Teacher" hikayesinin tarzı çok özlü. Kahramanlar az konuşur - Khoshutov'da her zaman biraz konuşurlar, kelimeleri ve güçleri korurlar, çünkü kumların istilasına karşı mücadelede yine de onlara ihtiyaç duyulacaktır. Göçebeler için, yabancı bir halk için çalışmaya gitmek gibi önemli bir karar vermeden önce Maria'nın tüm hikayesi, yazarı birkaç düzine kısa paragrafa sığdırıyor. Hatta hikayenin üslubuna röportaja yakın diyebilirim. Eserde alanla ilgili az sayıda betimleme, daha çok anlatım, aksiyon bulunmaktadır.
Ancak yazar, karakterlerin duygularına ve duygularına özel önem veriyor. Kumla kaplı Khoshutovo sakinlerinin kendilerini herhangi bir manzara tanımından daha iyi buldukları durumu netleştiriyorlar. "Sessizlikten ve yalnızlıktan deliye dönen yaşlı bekçi, sanki kızına dönmüş gibi ondan çok memnundu." "Yolcu Maria Nikiforovna'yı, Khoshutovo yolunda ıssız kumların arasında bulduğunda hüzünlü, ağır bir duygu sardı."
Platonov'un tarzı çok mecazi, mecazi: "zayıf büyüyen bir kalp", "çölde sızan hayat." Khoshutov'daki yaşam, sanki su damla damla filtreleniyormuş gibi gerçekten zar zor hareket ediyor. Burada bir damla su hayatın odak noktasıdır.
Kültürel alışveriş ve insanlar arasındaki karşılıklı anlayış teması da işin merkezi yerlerinden birini işgal ediyor, Dostluk ve bulma arzusu. ortak dil farklı kişiliklerle - bunlar, yazar tarafından hikayede ilan edilen değerlerdir. Göçebelerin ortaya çıkmasından ve aslında baskınından sonra, Maria Naryshkina kabile liderine giderek ona yönelik tüm iddialarını ifade eder, onu köylerini yok etmekten, yeşil alanları bozmaktan caydırır. Genç bir kadınla konuşan göçebelerin lideri ona sempati duyuyor. O da ona.
Ama çözüm vermiyor asıl sorun hikaye - emeklerinin meyvelerini nasıl kurtarabilirim? Su olmadığında, herkese yetecek kadar çimen olmadığında insanların hayatı ve köylerin refahı nasıl kurtarılır? Kabilenin lideri "Birisi ölür ve yemin eder" diyor. Naryshkina'nın başı onu göçebe bir yerleşim yerinde öğretmen olmaya davet ediyor: onlara başkalarının işlerine saygı duymayı öğretmek, yeşil alanlar yetiştirmek. Meryem, bir ulusun diğerine uzattığı yardım eli olur.
Çalışma aynı zamanda kamu yararı için kişisel hayattan vazgeçme temasına da değiniyor. "Gençliğin vahşi göçebeler arasında kumlu çöle gömülmesi mümkün mü?..." - diye düşünür genç öğretmen. Ancak, "çölün mengenesine sıkışmış iki halkın umutsuz kaderini" hatırlayan Maria, tereddüt etmeden gidip göçebelere ders vermeye karar verir.
