Ev › Şasi › Okul öncesi eğitimin eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler. Konuyla ilgili rapor: "Okul öncesi eğitim kurumlarının ve ailenin eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler" Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri

Okul öncesi eğitimin eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler. Konuyla ilgili rapor: "Okul öncesi eğitim kurumlarının ve ailenin eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler" Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri

Fatimet Teucezh

Teuchezh Fatimet Askerovna, MBDOU No. 20'nin öğretmeni.

Önemsemek sağlık- Bu bir öğretmenin en önemli işidir.

Çocukların hayati aktivitesine ve gücüne bağlıdır

manevi yaşamları, dünya görüşleri, zihinsel gelişimleri,

bilginin gücü, kendine güven... V. A. Sukhomlinsky.

Alaka düzeyi

Okul öncesi yaş haklı olarak eğitimdeki en önemli dönem olarak kabul edilmektedir. işlem insan kişiliğinin oluşumu. Bu yaşta çeşitli yetenekler daha yoğun gelişir, ahlaki nitelikler oluşur, karakter özellikleri gelişir. Temel bu yaş döneminde atılır ve güçlendirilir. sağlık ve çocuğun çeşitli fiziksel aktivite biçimlerine etkin katılımı için gerekli fiziksel niteliklerin geliştirilmesi; bu da, okul öncesi çocuğun zihinsel işlevlerinin ve entelektüel yeteneklerinin aktif ve yönlendirilmiş oluşumu ve gelişimi için koşullar yaratır.

Bir anaokulunun asıl görevinin çocuğu bağımsız hayata hazırlamak, ona gerekli becerileri, becerileri kazandırmak, belirli alışkanlıkları geliştirmek olduğu yadsınamaz. Ancak profesyonel olarak eğitilmiş her öğretmen, yalnızca yetişkin ve sorumlu bir kişi, bu olumsuz durum karşısında tarafsız olabilir mi? öğrencilerinin sağlığı, giderek kötüleşiyor mu?

Bu sorunun yanıtlarından biri de öğretmen talebi oldu. sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri eğitim kurumu.

1. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: kavram, amaç ve hedefler.

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler – teknolojiler Modern okul öncesi eğitimin öncelikli sorununu çözmeyi amaçlayan eğitim - koruma zorlukları bakım ve zenginleştirme sağlık pedagojik konular anaokulunda süreç: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler.

ve sorunları etkili bir şekilde çözmek sağlıklı görüntü yaşam ve güvenli davranış, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasına ilişkin görevler.

2. Türler sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılır.

Tıbbi ve önleyici teknolojiler

Tıbbi ve önleyici faaliyetler korumayı ve arttırmayı sağlar sağlıkÇocuklar, okul öncesi eğitim kurumunun sağlık personelinin rehberliğinde tıbbi gerekliliklere ve standartlara uygun olarak tıbbi malzeme kullanır.

Bu aktivitenin amaçları:

İzleme organizasyonu sağlıkçocuklar ve çocukların gelişimlerini optimize etmeye yönelik önerilerin geliştirilmesi sağlık;

Çocukların beslenmesinin organizasyonu ve kontrolü, fiziksel gelişimi, sertleşmesi;

Çocuğun vücudunun direncine katkıda bulunan önleyici tedbirlerin organizasyonu (örneğin aşılama, oksijen kokteyli alma, adaptasyon döneminde nazik tedavi vb.).

Sıhhi ve epidemiyolojik standartların gerekliliklerinin sağlanmasında kontrol ve yardım organizasyonu - San PiNov

Organizasyon Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan ortam.

Beden Eğitimi sağlık teknolojisi

Beden Eğitimi sağlığı iyileştiren Fiziksel gelişim ve güçlendirmeye yönelik faaliyetler çocuğun sağlığı.

Bu aktivitenin amaçları:

Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi;

Okul öncesi çocuklarda motor aktivitenin kontrolü ve beden eğitiminin gelişimi,

Doğru duruşun oluşturulması, kas-iskelet sistemi bozukluklarının önlenmesi;

Günlük fiziksel aktivite alışkanlıklarının geliştirilmesi;

- iyileşmek sertleştirme aracı.

TeknolojilerÇocuğun sosyo-psikolojik refahının sağlanması

Bu aktivitenin amacı çocuğun duygusal rahatlığını ve olumlu psikolojik refahını sağlamaktır. işlem anaokulunda, ailede akranlar ve yetişkinlerle iletişim; Çocukların duygusal ruh hali, zihinsel refahı ve neşeli ruh hali onların gelişimi için önemli olduğundan, okul öncesi bir çocuğun sosyal ve duygusal refahının sağlanması sağlık. Bu sistemde teşhis, danışmanlık, düzeltici ve gelişimsel, tedavi ve önleyici ve sosyal alanlar etkileşim halindedir.

Öğretmenler için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesine yönelik teknolojiler

Öğretmen nöbet tutuyor çocuğun sağlığı kültür yetiştirmek sağlıkçocuk ve ebeveynler her şeyden önce olmalıdır sağlıklı, valeolojik bilgiye sahip, fazla çalışmıyor, mesleki faaliyetlerle ilgili güçlü ve zayıf yönlerini objektif olarak değerlendirebilmeli, gerekli kendi kendini düzeltme için bir plan hazırlayabilmeli ve uygulamaya başlayabilmelidir.

Teknolojiler ebeveynlerin valeolojik eğitimi.

Çocuğun ana eğitimcileri ebeveynlerdir. Çocuğun günlük rutini nasıl düzgün bir şekilde organize ediliyor ve ebeveynler ne kadar dikkat ediyor? çocuk sağlığı ruh haline ve fiziksel rahatlık durumuna bağlıdır. Bir çocuğun sağlıklı yaşam tarzı alışkın olduğu Eğitim kurumu, ya evde günlük destek bulabilir ve sonra yerleşebilir ya da yerleşmeyebilir ve o zaman alınan bilgiler çocuk için gereksiz ve acı verici olacaktır.

Bilgi ve eğitim faaliyetleri ebeveynlerdeki oluşumda ifade edilir. bir değer olarak sağlıklı yaşam tarzı ve ayrıca ebeveynleri okul öncesi dönemde beden eğitimi ile ilgili çeşitli çalışma biçimleriyle tanıştırmak.

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri.

Bu tür faaliyetler valeolojik kültürün veya kültürün eğitimini içerir sağlık, okul öncesi çocuklar. Amacı çocuklarda bilinçli bir tutum oluşturmaktır. sağlık ve yaşam hakkında bilgi birikimi, sağlık ve onu koruyacak becerilerin geliştirilmesi.

3. Şekiller grup halinde eğlence çalışması(iş deneyiminden)

Okul öncesi kurumumuzda, her yaş grubundaki çocuklar için günlük olarak çeşitli beden eğitimi biçimleri sağlanmakta ve bu da onların güçlenmesine yardımcı olmaktadır. sağlık gün boyu çocuklara gerekli fiziksel aktiviteyi sağlamanıza olanak tanır. Günlük rutinimizde sertleşmeye özellikle dikkat ediyoruz prosedürler güçlendirilmesine katkıda bulunan sağlık ve morbiditeyi azaltmak.

En etkili sertleştirme yöntemlerinden biri prosedürler günlük yaşamda bir yürüyüştür.

Yürüyüş çocukların motor ihtiyaçlarını yeterince gerçekleştirebildikleri en önemli rutin anlardan biridir. Bunun için en uygun biçim açık hava oyunları ve fiziksel egzersizlerdir.

Grubumuzda açık hava oyunlarının yanı sıra yaygın olarak kullandığımız çeşitli temel türlerde alıştırmalar hareketler:

Koşmak ve yürümek

Topun fırlatılması, fırlatılması ve yakalanması

Engel parkuru alıştırmaları

Temiz havada yapılan fiziksel egzersizler çocuğun vücudunun fonksiyonel gelişimine, performansının artmasına, olumsuz çevresel faktörlere karşı koruyucu güçlerin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Güçlendirmenin en önemli bileşenlerinden biri çocuğun vücudunu iyileştirmekÇocukların duygusal ve kas tonusunu yükseltmeyi amaçlayan çocuğun motor rejimini düzenlemenin yanı sıra sabah egzersizleridir.

Hareketlere eşlik eden müzik neşeli bir ruh hali yaratır ve çocuğun sinir sistemine olumlu etki yapar.

Grubumuzda düzenli olarak beden eğitimi seansları düzenlenmektedir. Amaçları çocuklarda yorgunluk gelişimini önlemek, duygusal stresi azaltmaktır. işlem program materyalinin daha hızlı algılanmasına katkıda bulunan zihinsel yüklü sınıflar.

Beden eğitimi seansları genel tonu, motor becerileri artırır ve sinirlerin hareketliliğinin eğitilmesine yardımcı olur. süreçler, dikkat ve hafızayı geliştirin, olumlu bir duygusal ruh hali yaratın ve psiko-duygusal stresi azaltın.

Nefes egzersizleri.

Doğru nefes almanın çok önemi var insan sağlığı, fiziksel ve zihinsel aktivitesi. Nefes egzersizleri ventilasyonu, lenfatik ve akciğerlerde kan dolaşımı, bronşların ve bronşiyollerin spazmını azaltır, geçirgenliklerini artırır, balgam salgılanmasını teşvik eder, solunumu gönüllü olarak kontrol etme yeteneğini geliştirir, doğru solunum biyomekaniğini oluşturur, solunum sistemi hastalıklarını ve komplikasyonlarını önler.

Çözüm

Kişilik gelişimi ve eğitimi açısından okul öncesi dönemin önemi sağlıklı Bir çocuğu abartmak zordur. Yurtiçi okul öncesi sistemi eğitim Hijyenik eğitim konusunda değerli deneyimler birikmiştir, ancak bozulma sağlık Okul öncesi çocuklar ve modern sosyal koşullar, eğitime yeni yaklaşımlar dikte ediyor çocuklar için sağlıklı yaşam tarzı.

SağlıkÇocuklar sadece fiziksel durumlarının özelliklerine değil aynı zamanda ailedeki yaşam koşullarına, insanların sıhhi ve hijyenik kültürüne, sağlık hizmetlerinin gelişmişlik düzeyine ve eğitimÜlkedeki sosyo-ekonomik ve çevresel durum.

edebiyat listesi

1. Makhaneva MD Eğitimi sağlıklıçocuk Okul öncesi kurumların pratik çalışanları için bir el kitabı - Moskova ARKTI, 1999.

2.Penzulaeva L.I. Sağlık okul öncesi çocuklar için jimnastik (3-7 yaş). – Moskova VLADOS, 2002

3. Utrobina K.K. 5-7 yaş arası çocuklar için anaokulunda eğlenceli beden eğitimi. – Moskova, 2006

4. Runova M. A. Anaokulunda bir çocuğun motor aktivitesi. – Moskova Mozaiği – Sentez, 2002.

“Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak bir okul öncesi kurumunun eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulanması” konulu rapor.

Stepanenko Olesya Aleksandrovna, Altay Bölgesi, Kulundinsky bölgesi Kulunda köyündeki MBDOU 2 No'lu Anaokulu “Peri Masalı” öğretmeni (slayt No. 1)
Tanım:
Bu gelişme, okul öncesi öğretmenlerine, ilkokul öğretmenlerine, eğitim kurumlarının başkanlarına ve ayrıca okul öncesi ve ilkokul çağında çocukları olan ebeveynlere yöneliktir.
(Slayt No. 2)
Konuşmamla sizi sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin türlerini, bunların eğitim sürecinde uygulanma yöntemlerini tanıtmayı planlıyorum; okul öncesi bir kurumda kullanım ihtiyacını haklı çıkarır.
Zamanımızda okul öncesi çocukların sağlığını iyileştirme sorunu özellikle akut olduğundan raporumun konusunun alakalı olduğunu düşünüyorum.
Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler yalnızca çocukları korumayı değil, aynı zamanda onlarda sağlıklarına yönelik değere dayalı ve bilinçli bir tutum geliştirmeyi amaçlayan bir tıbbi, psikolojik ve pedagojik önlemler kompleksidir.
Okul öncesi çocuklara olan ilginin artması, hastalığın görülme sıklığının yıldan yıla artmasından kaynaklanmaktadır. Bu, modern tıbbın tüm başarılarına rağmen oluyor. Aynı zamanda birçok anaokulu öğrencisi kronik hastalıklardan, kas-iskelet sistemi bozukluklarından muzdariptir ve duruş sorunları yaşamaktadır.
Bir okul öncesi eğitim kurumu, çocuklarda sağlığı koruma kültürünü ve sağlıklı yaşam tarzı becerilerini geliştirmek için büyük bir potansiyele sahiptir. Bunun nedeni, okul öncesi eğitimin sistematik doğasından, çocukların yaşını ve psikolojik yeteneklerini dikkate alarak verilen görevlerin adım adım uygulanması olasılığından kaynaklanmaktadır.
(3 numaralı slayt)
Eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler şunları amaçlamaktadır:
1) sağlığın uyarılması ve korunması;
2) sağlıklı ve uygun bir yaşam tarzı konusunda eğitim;
3) çocukların durumunun düzeltilmesi.
Konuşmamda anaokulumuzda kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerden bahsetmek istiyorum.

I. Yön - çocukların sağlığını korumayı ve geliştirmeyi amaçlayan teknolojiler.
(4 numaralı slayt)
1. Parmak jimnastiği.
İnce motor becerilerinin geliştirilmesi ve çocukların eğlenmesi amacıyla gerçekleştirilen,
parmak gelişimini uyarır. Bahçede ve evde düzenli kullanımları aynı zamanda çocuğun hafızasının, düşünmesinin, dikkatinin ve konuşmasının gelişmesine de katkıda bulunur.
(Slayt No. 5)
2. Gözler için jimnastik.
Vizyonu korumak için gereklidir. Görme bozukluklarını önlemek için göz egzersizleri kullanıyoruz, görme gerginliğini azaltıyor ve göz kaslarını güçlendiriyor. Göz kırpabilir, gözlerinizi kapatmayı isteyebilir, gözlerinizi geniş açabilir ve mesafeye bakabilirsiniz. Çocukların buruna yaklaşan veya burundan uzaklaşan parmağını takip etmesi de ilginçtir. Çocuklarla çalışırken bu tür sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler sürekli olarak kullanılmaktadır.
(Slayt No. 6)
3. Nefes egzersizleri.
Doğru nefes almaya dikkat etmek çok önemlidir. Çocukların sığ değil derin nefes alması önemlidir.
"Tren" egzersizi nefes egzersizleri için çok uygundur. Yürürken ellerinizle tren yolculuğunu tasvir eden hareketler yapmanız ve aynı zamanda kelimeleri telaffuz etmeniz gerekir. Nefes alırken ve verirken yanlara doğru eğilmek de iyidir. “Saat” egzersizi de bahçemizde popülerdir: Çocuklar dik dururlar ve “tik-tak” diyerek kollarını ileri geri sallamaya başlarlar.
(Slayt No. 7)
4. Dersler sırasında dinamik duraklamalar (beden eğitimi dakikaları).
Çocukları eğlendirir, öğrenme için uygun bir atmosfer yaratır, rahatlama unsurları sağlar ve aşırı yüklenmeden kaynaklanan sinir gerginliğini azaltır. Ayrıca çocuğun davranışındaki duygusal sorunları göze çarpmadan düzeltebilir, psikolojik bozuklukları önleyebilir ve genel sağlığı geliştirebilirler.
(Slayt No. 8)
5. Açık hava oyunları.
Anaokulunda açık hava oyunları büyük önem taşımaktadır. Çocuklar hareket etme, birbirleriyle iletişim kurma ihtiyaçlarını karşılarken aynı zamanda gelişim için gerekli bilgileri de alırlar. Bu tür etkinliklerin eğitim sürecinin önemli bir parçası olması nedeniyle her ebeveyn, okul öncesi çocuklar için ne tür açık hava oyunlarının ilginç olduğunu bilmelidir. Sonuçta bu onları evde kullanmaya yardımcı olacaktır.
(Slayt No. 9)
6. Yuvarlak dans oyunları.
Yuvarlak dans oyunları Rusya'da eski çağlardan beri sevilmektedir. Onlar olmadan tek bir tatil tamamlanmazdı. Müzik için ritim duygusu ve kulak geliştirirler, motor becerilerin gelişmesine yardımcı olurlar, çocukları birbirlerine çekerler ve onları özgürleştirirler.

II. Teknolojinin yönü sağlıklı ve doğru bir yaşam tarzını öğretmektir.
(10 numaralı slayt)
7. Sabah egzersizleri.
Düzenli (günlük) sabah egzersizleri (doğal olarak yetişkinlerin rehberliğinde) yavaş yavaş çocuğu fiziksel egzersize alıştırır ve onu olumlu duygularla, yalnızca neşeye neden olan hoş kas hisleriyle ilişkilendirir. Günlük fiziksel egzersiz, çocukların sistematik sabah egzersizleri alışkanlığını ve istemli çabaların tezahürünü geliştirmelerine yardımcı olur.
(Slayt No. 11)
8. Canlandırıcı jimnastik.
Sağlıklı bir yaşam tarzını öğretmeyi amaçlayan bir dizi önlem olarak. Bunlar çocukların kestirdikten sonra yaptığı egzersizlerdir. Bu egzersizleri yatakta yapabilirsiniz. Buna kendi kendine masaj, nervürlü tahtalar, taşlar üzerinde yürüme, yatak odasından hafif bir sıcaklık farkının korunduğu oyun odasına koşma dahildir. Bu tür egzersizlerden sonra soğuk suyla kapsamlı yıkama yapılır. Bu tür canlandırıcı prosedürler, çocuğun vücudunun hızlı bir şekilde çalışma ritmine girmesini ve sağlığını iyileştirmesini sağlar.
(Slayt No. 12)
9.Beden eğitimi dersleri.
Beden eğitimi derslerinin asıl görevi gerekli motor beceri ve yeteneklerin oluşturulması, fiziksel niteliklerin geliştirilmesidir.
(Slayt No. 13)
10. Beden eğitimi tatilleri - yarışmalar, bayrak yarışları.
Spor tatillerinin çocuğun normal büyümesi, tüm organ ve dokuların gelişimi üzerinde önemli etkisi vardır. Spor etkinlikleri açık havada yapılırsa vücudu güçlendirir. Bayrak yarışları ve açık hava oyunları, olumlu niteliklerin geliştirilmesine katkıda bulunur: bağımsızlık ve öz kontrol, dikkat ve beceri, beceriklilik, cesaret, dayanıklılık.

III. Yön - düzeltici sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: masajlar, terapiler.
(Slayt No. 14)
1 Masaj ve kendi kendine masaj.
Masajın temel amacı sinir gerginliğini gidermek, genel rahatlamayı sağlamak, iç organların ve hayati sistemlerin işleyişini iyileştirmektir. Bunlar aşağıdaki gibi egzersizlerdir:
bir adet ceviz, top veya külahı avuç içi arasında yuvarlamak,
nervürlü bir kalemi yuvarlamak,
modellemede olduğu gibi bir kolobok, sopa yuvarlamanın taklidi,
farklı yoğunluktaki lastik oyuncakların sıkılması vb.
(Slayt No. 15)
2. Eklem masajı.
Kulak masajı - eklem - çok erken yaşlardan itibaren kullanılır. Tüm vücut sistemlerinin gelişmesine yardımcı olur ve entelektüel yetenekleri geliştirir. İstisnasız vücudun tüm organ ve sistemlerinin çalışmasını harekete geçirir. Günlük olarak kullanıyoruz.
(Slayt No. 16)
3. Müzik terapisi.
Çocuğun gelişimini etkileyen ana ve önde gelen faktör olarak müziğin bütünsel kullanımı olarak müzik terapisi, ses terapisi (şarkı söyleme, hareketlerle müzik terapisi), dans, müzikal ritmik oyunlar, müzik aletlerinde müzik çalma gibi alanları içerir.
(Slayt No. 17)
4. Peri masalı terapisi.
Peri masalı terapisi veya “peri masalı tedavisi” uygulamalı psikolojide psikologlar ve öğretmenler tarafından kullanılan yeni ve genç bir eğilimdir. Peri masalı terapisinin özü, bir çocuğun veya bir yetişkinin, çocuğun karşılaştığı zorlukları yansıtan bir peri masalı oluşturması ve ardından birlikte bunları çözmenin yollarını bulmasıdır.
(Slayt No. 18)
5. İzoterapi.
Bağımsız bir sanat terapisi yöntemi olarak izoterapi, sinir sistemi üzerindeki stresi azaltır, motor becerilerin gelişimini teşvik eder, ruhu sakinleştirir. Bu yöntem bir çocuğun içsel durumu hakkında bilgi edinmenin en iyi yollarından biridir. İzoterapide çeşitli malzemeler kullanılır: kalemler, boyalar, hamuru, renkli kağıt.
(Slayt No. 19)
6. Logoritmikler.
Müzik direktörü ile birlikte logoritmik egzersizler yapılır. Hareketleri konuşma eşliğinde gerçekleştirin. Sonuç olarak çocuğun konuşması gelişir.
(Slayt No. 20)
7. Artikülasyon jimnastiği.
Bir konuşma terapistinin tavsiyelerine göre konuşma gelişimi ve okuryazarlık dersleri sırasında seslerin doğru telaffuzunu oluşturmak için artikülatör jimnastik yapıyorum.
(Slayt No. 21)
8. Sanat terapisi.
“Sanat terapisi, olumlu psikolojik değişikliklere ulaşmanın ana yolunun yaratıcılık olduğu modern psikoterapi alanlarından biridir. Sanat terapisi genellikle çizim, kolaj oluşturma, heykel yapma, kumdan heykeller oluşturma ve aplike gibi yaratıcılık türlerini içerir.”
(Slayt No. 22)
Bu nedenle, bahçemizde bir arada kullanılan, dikkate alınan teknolojilerin her biri sağlığı iyileştirme odaklıdır ve kullanılan sağlığı koruyan faaliyetler sonuçta çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı alışkanlığını oluşturur. Çocukların fiziksel gelişim ve duygusal durum göstergeleri iyileşiyor, okul öncesi çocukların sağlığında olumlu dinamikler gözleniyor ve çocukların genel fiziksel uygunluk düzeyi artıyor. Çocuğun anaokulunda kaldığı beş yıl boyunca bu çok iyi gözlemleniyor ve analiz ediliyor.
(Slayt No. 23)

İçindekiler

Giriş…………………………………………………………………………………...2

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: kavram, amaç ve hedefler…….…4

Okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri....6

Okul öncesi bir kurumda sağlığı iyileştirici çalışma biçimleri……..11

Sonuç……………………………………………………………..….22

Referanslar……………………………………………………..…23

“Tekrar tekrarlamaktan korkmuyorum:

sağlığınıza dikkat etmek en önemlisidir

bir öğretmenin işi. Neşeden,

Çocukların dinçliği onların ruhsal yaşamını belirler.

dünya görüşü, zihinsel gelişim,

bilginin gücü, kişinin gücüne olan inanç.”

V.A. Suhomlinsky

giriiş

Okul öncesi yaş, haklı olarak insan kişiliğinin oluşumu sürecinde en önemli dönem olarak kabul edilir. Bu yaşta çeşitli yetenekler daha yoğun gelişir, ahlaki nitelikler oluşur, karakter özellikleri gelişir. Çocuğun çeşitli fiziksel aktivite biçimlerine etkin katılımı için gerekli olan sağlığın ve fiziksel niteliklerin gelişiminin temeli bu yaş döneminde atılır ve güçlendirilir, bu da zihinsel gelişimin aktif ve hedefli oluşumu ve gelişimi için koşullar yaratır. Bir okul öncesi çocuğun işlevleri ve entelektüel yetenekleri.

Sağlık nedir? S.I.'nin “Rus Dili Sözlüğü” ne dönelim. Ozhegova: “Vücudun doğru, normal aktivitesi.” Dünya Sağlık Örgütü (WHO) Anayasası, sağlığın yalnızca hastalık ve sakatlığın olmayışı değil, aynı zamanda fiziksel, zihinsel ve sosyal olarak tam bir iyilik hali olduğunu belirtmektedir. Bu nedenle sağlık sorununun geniş toplumsal boyutta ele alınması gerekmektedir.

Okul öncesi çocukların sağlık durumlarına ilişkin bir analiz, son on yılda tamamen sağlıklı çocukların sayısının %23'ten %15'e düştüğünü, kronik hastalıkları olan çocukların sayısının ise %16'dan %17,3'e yükseldiğini göstermektedir. Rusya'da ortalama olarak her okul öncesi çocuk yılda en az iki hastalıkla karşılaşıyor. Çocukların yaklaşık %20-27'si sık ve uzun süreli hastalıklar kategorisine girmektedir. Okul öncesi çocukların neredeyse% 90'ında kas-iskelet sistemi yapısında standart sapmalar vardır - zayıf duruş, düz ayaklar, dengesiz kas tonusu, karın kaslarının zayıflığı, statik ve dinamik hareketlerin optimal olmayan oranı. Nevrotik belirtiler okul öncesi çağdaki çocukların% 20-30'unda görülür. Tahminlere göre bu çocukların %85'i potansiyel kalp-damar hastasıdır. Çocukların yaklaşık %50'si psiko-düzeltmeye ihtiyaç duyar ve ciddi psikolojik sıkıntılarla karakterize edilir. Okul öncesi çağdan itibaren çocukların büyük çoğunluğu hareket eksikliğinden ve bağışıklık sisteminin azalmasından muzdariptir. Objektif nedenlerden dolayı kas yükleri azalır: Çocukların yürürken açık havada oyun oynama fırsatı neredeyse yoktur ve bazı ebeveynler, çocuklarının entelektüel gelişimiyle (bilgisayar oyunları, çeşitli kulüplere katılmak) aşırı derecede ilgilenmektedir.

Sunulan sonuçlar, toplumun sosyal taleplerine karşılık gelen, optimal fiziksel ve zihinsel gelişime sahip sağlıklı bir çocuk yetiştirmeye çağrılan okul öncesi kurum çalışanlarının önünde ortaya çıkan sosyo-pedagojik sorunların düzeyini açıkça göstermektedir.

Bir anaokulunun asıl görevinin çocuğu bağımsız hayata hazırlamak, ona gerekli becerileri, becerileri kazandırmak, belirli alışkanlıkları geliştirmek olduğu yadsınamaz. Ancak profesyonel olarak eğitilmiş her öğretmen, sadece yetişkin ve sorumlu bir kişi, öğrencilerinin sağlık durumunun kötüleşmesi ve giderek kötüleşmesi konusunda tarafsız olabilir mi? Bu sorunun cevaplarından biri, eğitim kurumlarının öğretmenlerinin sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojilerine olan talebiydi.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: kavram, amaç ve hedefler

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerden bahsetmeye başlamadan önce “teknoloji” kavramının tanımını yapalım. Teknoloji, bir öğretmenin mesleki faaliyeti için bir araçtır ve buna göre niteliksel bir sıfatla - pedagojik olarak karakterize edilir. Pedagojik teknolojinin özü, belirgin bir aşamaya (adım adım) sahip olması, her aşamada bir dizi belirli mesleki eylem içermesi, öğretmenin kendi mesleki ve pedagojik faaliyetlerinin ara ve nihai sonuçlarını öngörmesine olanak sağlamasıdır. dizayn süreci. Pedagojik teknoloji şu şekilde ayırt edilir: amaç ve hedeflerin özgüllüğü ve netliği, aşamaların varlığı: birincil tanı; uygulanması için içerik, form, yöntem ve tekniklerin seçimi; belirlenen hedefe ulaşmak için ara teşhislerin organizasyonu ile bir dizi aracın belirli bir mantıkta kullanılması; Hedefe ulaşmanın nihai teşhisi, sonuçların kritere dayalı değerlendirmesi. (Bu tanım Pedagojik Bilimler Adayı Derkunskaya V.A. tarafından önerilmiştir)

Sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojiler nelerdir?

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler, modern okul öncesi eğitimin öncelikli görevini çözmeyi amaçlayan teknolojilerdir - anaokulunda pedagojik sürecin konularının sağlığını koruma, sürdürme ve zenginleştirme görevi: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler.

Okul öncesi eğitimde çocukla ilgili sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin amacı, bir anaokulu öğrencisi için yüksek düzeyde gerçek sağlık sağlamak ve çocuğun sağlık ve insan yaşamına karşı bilinçli tutumunun bütünlüğü olarak valeolojik kültürün eğitimidir. sağlık ve onu koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneği, valeolojik yeterlilik, okul öncesi bir çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine izin vermek, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler. Yetişkinlerle ilgili olarak - okul öncesi öğretmenleri için profesyonel sağlık kültürü ve ebeveynlerin valeolojik eğitimi de dahil olmak üzere bir sağlık kültürünün oluşturulmasının teşvik edilmesi.

Okul öncesi eğitim kurumumuz, hedefleri aşağıdaki gibi olan bir “sağlık tasarrufu teknolojisi” geliştirmiştir:

1. Anaokullarında mevcut beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına ve temiz havada fiziksel aktivitenin optimizasyonuna dayalı olarak çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi.

2. Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgi edinme sürecinde aktif konumunun sağlanması.

3. Sağlıklarını güçlendirmek ve yaratıcı potansiyellerini geliştirmek için aile, öğretim personeli ve çocukların kendileri arasında yapıcı ortaklık.

2. Okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri - sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin, çözülecek hedef ve görevlerin baskınlığına göre sınıflandırılmasının yanı sıra anaokulunda pedagojik süreç konularının sağlık tasarrufu ve sağlık açısından zenginleştirilmesinin önde gelen araçları .

Anaokulumuzda sağlık tasarrufu faaliyetleri aşağıdaki şekillerde gerçekleştirilmektedir:

Tıbbi ve önleyici teknolojiler

Tıbbi ve önleyici faaliyetler, tıbbi malzeme kullanarak tıbbi gerekliliklere ve standartlara uygun olarak okul öncesi sağlık personelinin rehberliğinde çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlar.

Bu aktivitenin amaçları:

Çocuk sağlığının izlenmesinin organizasyonu ve çocuk sağlığının iyileştirilmesine yönelik önerilerin geliştirilmesi;

Çocukların beslenmesinin organizasyonu ve kontrolü, fiziksel gelişimi, sertleşmesi;

Çocuğun vücudunun direncini artıran önleyici tedbirlerin düzenlenmesi (örneğin aşılama, antiinflamatuar bitkilerle gargara, adaptasyon döneminde nazik tedavi vb.).

Sıhhi ve epidemiyolojik standartların gerekliliklerinin sağlanmasında kontrol ve yardım organizasyonu - San PiNov

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan bir ortamın organizasyonu.

Çocukların sağlık durumunun ve fiziksel gelişiminin izlenmesi anaokulu sağlık çalışanları tarafından gerçekleştirilmektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların beden eğitimi ile ilgili tüm çalışmalar, onların fiziksel uygunluklarına ve sağlıktaki mevcut sapmalara dayanmaktadır. Bunu yapmak için, bireysel tıbbi kayıtlara dayanarak, okul öncesi doktoru her yaş grubu için bir özet diyagramı hazırlar; bu, eğitimcilerin ve sağlık çalışanlarının tüm gruptaki çocukların ve her çocuğun bireysel olarak sağlık durumu hakkında net bir resme sahip olmasına yardımcı olur. Bu analiz şeması ve özel öneriler “Sağlık Günlüğü” - “Çocuğun Bireysel Rotası” grubuna girilir, böylece her öğretmen beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerini çocuğun sağlık özelliklerine uygun olarak planlar.

Beden eğitimi ve sağlık teknolojisi

Beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri çocuğun fiziksel gelişimini ve sağlığının güçlendirilmesini amaçlamaktadır.

Bu aktivitenin amaçları:

Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi;

Okul öncesi çocuklarda motor aktivitenin kontrolü ve beden eğitiminin gelişimi,

Doğru duruşun oluşturulması, kas-iskelet sistemi bozukluklarının önlenmesi;

Günlük fiziksel aktivite alışkanlıklarının geliştirilmesi;

Sertleştirme yoluyla iyileştirme. Beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri, beden eğitimi dersleri sırasında bir beden eğitimi eğitmeni tarafından ve ayrıca öğretmenler tarafından çeşitli jimnastik, beden eğitimi seansları, dinamik molalar vb. şeklinde gerçekleştirilir;

Çocuğun sosyo-psikolojik refahını sağlamaya yönelik teknolojiler;

Bu aktivitenin amacı, anaokulunda ve ailede akranları ve yetişkinlerle iletişim sürecinde çocuğun duygusal rahatlığını ve olumlu psikolojik refahını sağlamak; okul öncesi çocuğun sosyal ve duygusal refahının sağlanması, çünkü Çocukların duygusal ruh hali, zihinsel refahı, neşeli ruh hali sağlıkları için önemlidir. Faaliyetlerinde “eskort hizmeti” Tıbbi-Psikolojik-Pedagojik Hizmet Yönetmeliği tarafından yönlendirilmekte ve okul öncesi bir kurumda çocukların gelişimi için yaş ve bireysel özellikleri dikkate alarak en uygun koşulları sağlayan bütünleyici bir sistem oluşturmayı amaçlamaktadır. , somatik ve zihinsel sağlık durumu. Bu sistemde teşhis, danışmanlık, düzeltici ve gelişimsel, tedavi ve önleyici ve sosyal alanlar etkileşim halindedir.

Öğretmenler için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesine yönelik teknolojiler

Çocukların sağlığının ve olumlu fiziksel gelişimlerinin iyileştirilmesi, anaokulundaki çocuğun tüm yaşam tarzından, yetişkinlerin ona karşı özenli ve özenli tutumundan ve tüm ekibin her öğrenciye karşı yüksek sorumluluk duygusundan etkilenir. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumumuzda personelin iş nitelikleri, deneyimleri ve psikolojik uyumlulukları dikkate alınarak gruplara seçilmesine ve yerleştirilmesine büyük önem verilmektedir. Fiziksel gelişimin sonuçlarının öncelikle öğretmenlerin mesleki eğitimine ve pedagojik bilgilerine bağlı olduğu akılda tutularak, becerilerin geliştirilmesine yönelik kapsamlı bir metodolojik çalışma sistemi düşünülmüştür.

Çocuğun sağlığını koruyan, çocuk ve ebeveynler için bir sağlık kültürü geliştiren bir öğretmen, her şeyden önce kendisi sağlıklı olmalı, valeolojik bilgiye sahip olmalı, fazla çalışmamalı, mesleki eğitimle ilgili güçlü ve zayıf yönlerini objektif olarak değerlendirebilmelidir. faaliyetler, gerekli kendi kendini düzeltme için bir plan hazırlayın ve uygulamaya başlayın.

Ebeveynlerin valeolojik eğitimi için teknolojiler.

Çocuğun ana eğitimcileri ebeveynlerdir. Çocuğun ruh hali ve fiziksel rahatlık durumu, çocuğun günlük rutininin nasıl düzgün bir şekilde organize edildiğine ve ebeveynlerin çocuğun sağlığına ne kadar dikkat ettiğine bağlıdır. Bir eğitim kurumunda öğretildiği bir çocuğun sağlıklı yaşam tarzı ya evde günlük destek bulabilir, sonra pekiştirilebilir ya da bulunamayabilir ve o zaman alınan bilgiler çocuk için gereksiz ve külfetli olacaktır.

Bilgilendirme ve eğitim faaliyetleri, ebeveynler arasında bir değer olarak sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulmasının yanı sıra ebeveynleri bir okul öncesi kurumda çeşitli beden eğitimi biçimleriyle tanıştırmak, sağlık durumu ve fiziksel gelişim ve düzeyi hakkında bilgi vermekle ifade edilir. çocuklarının motor hazırlığı; ebeveynleri çeşitli ortak beden eğitimi etkinliklerine ve tatillere katılmaya çekmek.

Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etme konusunda ebeveynlerle işbirliği yapmak amacıyla, aşağıdakileri içeren bir faaliyet sistemi geliştirdik:

veli toplantıları,

istişareler,

konferanslar,

yarışmalar,

spor tatilleri,

sağlık tatilleri,

aile kulübü

sürgülü klasörler,

konuşmalar,

bir öğretmenin kişisel örneği,

ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri,

pratik gösteriler (atölye çalışmaları)

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri.

Bu tür bir faaliyet, okul öncesi çocuklarda valeolojik kültürün veya sağlık kültürünün eğitimini içerir. Amacı çocuklarda sağlığa ve hayata karşı bilinçli bir tutum oluşturmak, sağlıkla ilgili bilgi birikimi ve onu korumaya yönelik becerilerin geliştirilmesidir.

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri, çocuk sağlığı üzerindeki etki derecesi açısından bilinen tüm teknolojiler arasında en önemlisidir. Temel özellikleri, ortaya çıkan sorunları çözmek için psikolojik ve pedagojik tekniklerin, yöntemlerin ve yaklaşımların kullanılmasıdır.

Eğitim faaliyetleri, okul öncesi çocuklarla günlük rutini sürdürme ihtiyacı, hijyenik ve fiziksel kültürün önemi, sağlık ve onu güçlendirmenin yolları, vücudun işleyişi ve ona bakım kuralları hakkında çocukların edindiği dersler ve konuşmalar yapmayı içerir. kültürel ve sağlıklı yaşam tarzı becerileri, güvenli davranış kuralları bilgisi ve öngörülemeyen durumlarda makul eylemler.

Çocuğu sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilere dayalı sağlıklı bir yaşam tarzına hazırlamak, her eğitim kurumunun okul öncesi çocuklara yönelik faaliyetlerinde bir öncelik haline gelmelidir.

Okul öncesi bir kurumda rekreasyonel çalışma biçimleri

Okul öncesi kurumumuzda, tüm yaş grupları için günlük olarak çocuklara yönelik çeşitli beden eğitimi biçimleri sağlanmakta, bu da sağlığı teşvik etmekte ve çocukların gün boyunca gerekli fiziksel aktiviteyi sağlamalarına olanak sağlamaktadır.

Günlük rutinimizde şunlara özellikle dikkat ederiz:sertleştirme prosedürleri , Sağlığı geliştirmek ve morbiditeyi azaltmak. Fiziksel kültürün önemli bir parçası olan sertleşme faaliyetleri, sağlıklı bir yaşam tarzının zorunlu koşullarının ve alışkanlıklarının yaratılmasına katkıda bulunur. Kullandığımız sertleştirme sistemi, çeşitli şekil ve yöntemlerin yanı sıra, çocukların sağlığının mevsimlere, yaşa ve bireysel özelliklerine bağlı olarak değişiklik göstermesini sağlar.

Çocuklarla çalışırken sertleşmenin temel ilkelerine uyulmalıdır:

Çocuğun sağlıklı olması şartıyla sertleştirmenin uygulanması;

Çocuğun olumsuz duygusal tepkileri (korku, ağlama, kaygı) varsa sertleştirme işlemlerinin yapılması kabul edilemez;

Çocuğun bireysel özelliklerinin, yaşının ve sertleştirme önlemlerine karşı artan hassasiyet olasılığının dikkatli bir şekilde değerlendirilmesi;

Sertleştirme prosedürlerinin yoğunluğu, darbe bölgelerinin genişlemesi ve sertleşme süresinin artmasıyla birlikte kademeli ve tutarlı bir şekilde artar;

Sistematik ve tutarlı sertleşme (ve duruma göre değil.

Sertleşmenin en yüksek etkinliği için şunları sağlıyoruz:

Odadaki termal ve hava koşullarının net organizasyonu (“sıcaklık” hijyeni);

Çocuklar için rasyonel, aşırı ısınmayan giysiler;

Yılın her döneminde yürüyüş rejimine uyum;

Vasistaslar açıkken uyumak;

Hijyen prosedürleri (ellerin dirseklere kadar soğuk suyla yıkanması ve ıslatılması, ağzın oda sıcaklığında kaynamış su ile durulanması);

Grup halinde ve yaz yürüyüşlerinde yalınayak yürümek, sabah egzersizleri ve yalınayak beden eğitimi yapmak. Çıplak ayakla yürümenin asıl amacı, ayak derisinin düşük sıcaklıkların etkisine karşı sertleşmesidir; bu, esas olarak zeminin ve toprağın düşük sıcaklıklarının etkisiyle gerçekleştirilir. Bilimsel literatürde diğer bileşenlerin etkisine ilişkin ikna edici bir kanıt bulunmadığından, sertleşmede tek olmasa da belirleyici olan bu eylemdir.

Soğuk ve sıcak odalarda dönüşümlü olarak gündüz uykusunun sonunda gerçekleştirilen kontrast havayla sertleştirme tekniği. Sıcak bir odadaki hava sıcaklığı, ısıtıcılar yardımıyla korunur, soğuk bir odada ise yoğun havalandırma nedeniyle yaz aylarında cereyanlara kadar düşürülür.

Günlük yaşamdaki en etkili sertleştirme prosedürlerinden biriyürümek. Yürüyüşün etkili olabilmesi için önceki aktivitenin niteliğine ve hava şartlarına bağlı olarak çocuk aktivitelerinin sırasını değiştiriyoruz. Yani soğuk mevsimde ve çocukların oturduğu dersten sonra yürüyüş bir koşu veya aktif bir oyunla başlar; sıcak mevsimde veya beden eğitimi ve müzik derslerinden sonra - gözlemden, sessiz oyunlardan.

Yürüyüş çocukların motor ihtiyaçlarını yeterince gerçekleştirebildikleri en önemli rutin anlardan biridir. Bunun için en uygun formaçık hava oyunları ve fiziksel egzersizler sokakta.

Açık hava oyunu Okul öncesi çocuğun gelişiminde özel bir yere sahiptir. Motor becerilerin ve yeteneklerin pekiştirilmesine ve geliştirilmesine yardımcı olur, bilişsel ilgiyi geliştirme fırsatı sağlar ve bir çocuğun yaşam deneyimi kazanması için çok önemli olan çevredeki gerçeklikte gezinme yeteneğini oluşturur.

Çeşitli oyun aktiviteleri el becerisini, hızı, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir ve çocukların duygusal durumu üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.

Okul öncesi çocuklarda hareket ihtiyacı büyüktür, ancak kırılgan vücut yalnızca hareket eksikliğine değil aynı zamanda aşırı hareketlere de son derece duyarlıdır. Bu nedenle açık hava oyunlarını ve oyun egzersizlerini seçerken en uygun fiziksel aktivite modunu korumaya, izin verilen yükü ayarlamaya, oyun durumunu değiştirmeye, tekrar sayısını artırmaya veya azaltmaya çalışıyoruz.

Anaokulumuzda açık hava oyunlarının yanı sıra çeşitli oyunlar da yaygın olarak kullanılmaktadır.egzersizler ana hareket türlerinde:

Koşmak ve yürümek

Atlama

Topun fırlatılması, fırlatılması ve yakalanması

Engel parkuru alıştırmaları

İyi hava koşulları için (mevsimsel);

Yağışlı havalarda;

Şiddetli rüzgarlar durumunda.

Elbette okul öncesi kurumumuzda sağlıklı bir çocuk yetiştirmede hareketlerin ve beden eğitiminin geliştirilmesine özel önem verilmektedir.beden eğitimi dersleri . Ayrıca her yaş döneminde beden eğitimi etkinliklerinin farklı bir odağı vardır:

Küçük çocuklara zevk veriyorlar, onlara uzayda nasıl yön bulacaklarını ve temel emniyet tekniklerini öğretiyorlar;

Orta yaşta – başta dayanıklılık ve güç olmak üzere fiziksel nitelikler gelişir;

Daha yaşlı gruplarda hareket ihtiyacı oluşur, motor yetenekler ve bağımsızlık gelişir.

Bu nedenle anaokulumuzda beden eğitimi derslerini yürütmek için çeşitli seçenekler kullanılmaktadır:

Geleneksel şemaya göre sınıflar;

Yüksek, orta ve düşük yoğunluktaki bir dizi açık hava oyunlarından oluşan sınıflar;

İki takımın çeşitli bayrak yarışları sırasında çocukların kazananları belirlediği yarışma sınıfları;

“Sağlık” serisindeki dersler,bilişsel gelişim olarak sınıflar ağına dahil edilebilir. Bu derslerde çocuklara kendi vücutlarının yapısı, organların görevleri, insan vücuduna neyin yararlı ve zararlı olduğu gibi konularda fikir verilmekte, ayrıca temel kişisel bakım ve ilk yardım becerileri de öğretilmektedir. Bu faaliyetler çocuğa sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını aşılamada büyük önem taşımaktadır.

Çocuklarımız için sağlık ve eğitim açısından büyük öneme sahiptir.yüzme , sağlığı iyileştirici güçlü bir genel gelişimsel etkiye sahip olan önemli döngüsel yük türlerinden biridir. Yüzme, sınırsız yaş aralığı açısından diğer tüm spor egzersizlerinden farklıdır ve kardiyovasküler ve solunum sistemleri üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir: termoregülasyonu, gaz değişimini, uykuyu iyileştirir, performansı artırır. Yüzme aynı zamanda kötü duruş ve eğilmeyi önlemenin ve hatta tedavi etmenin etkili bir yoludur. Yüzme sırasında çocuğun omurgası düzleşir, kol ve bacak kasları omurganın esnekliğini etkileyen ritmik hareketler yapar.

Havuzda dersler verirken çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alıyoruz, çocukların su üzerinde güvenliğini sağlamak için talimat kurallarına uyumu, rejimin uygulanması ve organizasyonu üzerinde sistematik tıbbi ve pedagojik kontrol sağlıyoruz. yüzme dersi, planlama ve uygulama yöntemleri.

Çocuğun duygusal ve kas tonusunu yükseltmeyi amaçlayan çocuğun vücudunu güçlendirmenin ve iyileştirmenin yanı sıra çocuğun motor rejimini düzenlemenin en önemli bileşenlerinden birisabah egzersizleri .

Bir yetişkinin rehberliğinde günlük fiziksel egzersiz, belirli istemli çabaların tezahürünü teşvik eder ve çocuklarda güne sabah egzersizleriyle başlama gibi yararlı bir alışkanlık geliştirir. Sabah egzersizleri yavaş yavaş çocuğun tüm vücudunu aktif duruma getirir, nefes almayı güçlendirir, kan dolaşımını artırır, metabolizmayı teşvik eder, oksijen ihtiyacı yaratır ve doğru duruşun geliştirilmesine yardımcı olur. Düz ayak oluşumunu önlemek için, ayak kemerini güçlendirecek, ayak parmaklarını, topukları kaldıracak egzersizler önerilmektedir.

Hareketlere eşlik eden müzik neşeli bir ruh hali yaratır ve çocuğun sinir sistemine olumlu etki yapar.

Sabah egzersizleri her gün kahvaltıdan önce, 10-12 dakika açık havada veya kapalı alanda (hava şartlarına bağlı olarak) yapılır. Kapalı alanda yapılan sabah antrenmanlarının tamamı boyunca pencereler açık kalıyor ve çocuklar beden eğitimi kıyafetiyle ve çıplak ayakla antrenman yapıyor.

Sabah antrenmanlarının içeriği, program tarafından belirli bir yaş grubuna önerilen, daha önce beden eğitimi dersinde öğrenilen ve çocukların iyi bildiği egzersizlerden oluşmaktadır.

Özellikle anaokulunun daha büyük gruplarında, ders aralarındaki molalarda,motorun ısınması. Onun hedefi Çocuklarda yorgunluğun gelişmesini önler, zihinsel stresli derslerde duygusal stresi azaltır, bu da program materyalinin daha hızlı algılanmasına katkıda bulunur. Motor ısınması, zihinsel stres ve zorlu statik duruştan sonra aktif olarak rahatlamanıza olanak tanır ve çocukların motor aktivitesinin artmasına yardımcı olur. Isınmada kullanılan oyun egzersizleri çocuklar tarafından iyi bilinir, içeriği basittir, az sayıda kurala sahiptir, uzun sürmez (10-12 dakikayı geçemez) ve farklı motor aktivite düzeylerine sahip çocuklar için erişilebilirdir. .

Uzun süre monoton bir pozisyonda oturmaktan kaynaklanan, yoğun dikkat gerektiren aktivitelerde yorgunluğun önlenmesi ve çocukların zihinsel performanslarının iyi düzeyde tutulması amacıyla anaokullarında çeşitli etkinlikler düzenlenmektedir.beden eğitimi tutanakları .

Beden eğitimi seansları genel tonu ve motor becerileri artırır, sinir süreçlerinin hareketliliğini geliştirmeye, dikkat ve hafızayı geliştirmeye, olumlu bir duygusal ruh hali yaratmaya ve psiko-duygusal stresi hafifletmeye yardımcı olur.

Beden eğitimi oturumları, konuşma gelişimi, temel matematik kavramlarının oluşumu vb. Derslerde ihtiyaç duyulduğunda öğretmen tarafından yürütülür. Süre 3-5 dakikadır.

Beden eğitimi seansları çeşitli şekillerde gerçekleştirilir: genel gelişim egzersizleri (baş, kol, gövde, bacak hareketleri), açık hava oyunları, farklı hareketlerle didaktik oyunlar, dans hareketleri ve oyun egzersizleri şeklinde. Bir beden eğitimi dersine dersin içeriğiyle ilgili veya ilgisiz bir metin eşlik edebilir.

Okul öncesi kurumu çeşitli eğlence etkinliklerinin yanı sıra aynı zamandaşekerlemeden sonra jimnastik çocukların ruh halini iyileştirmeye, kas tonusunu iyileştirmeye ve aynı zamanda duruş ve ayak bozukluklarını önlemeye yardımcı olur. Jimnastik, pencereler açık olarak 7-15 dakika süreyle yapılır. Yıl boyunca çeşitli jimnastik çeşitleri kullanılmaktadır.

Yatakta ısınmak . Çocuklar yavaş yavaş hoş müzik sesleriyle uyanır ve yatakta sırt üstü battaniyenin üstüne uzanarak 5-6 genel gelişim egzersizi yaparlar. Egzersizler farklı pozisyonlarda yapılır: yan yatarak, yüzüstü, oturarak. Egzersizleri tamamladıktan sonra çocuklar ayağa kalkar ve farklı hızlarda çeşitli hareketler gerçekleştirir (yerinde yürümek, masaj minderleri üzerinde yürümek, yavaş yavaş koşmaya dönüşmek). Daha sonra herkes yatak odasından iyi havalandırılan bir grup odasına geçer ve müzik eşliğinde keyfi dans, müzikal-ritmik veya diğer hareketler gerçekleştirir.

Oyun niteliğinde jimnastik . 3-6 simülasyon egzersizinden oluşur. Çocuklar kuşların, hayvanların, bitkilerin hareketlerini taklit ederek çeşitli görüntüler (“kayakçı”, “patenci”, “maydanoz”, “çiçek”) yaratırlar.

Masaj yolları boyunca koşu . Kontrastlı hava banyoları ile birleştirilerek haftada 2 kez 5-7 dakika süreyle gerçekleştirilir. Masaj pisti, ayak masajını teşvik eden yardımcı maddeler ve öğelerden oluşur. Çocuklar çıplak ayakla egzersiz yapar, yol boyunca hızlı bir şekilde yürürler ve sorunsuz bir şekilde koşmaya geçerler (1-1,5 dakika) ve nefes egzersizleri ile tekrar sakin yürüyüşe geçerler. Bu, dayanıklılığın gelişmesine, hareketlerin koordinasyonuna, ayağın oluşumuna ve çocuk vücudunun güçlenmesine katkıda bulunur.

Nefes egzersizleri . Bir kişinin sağlığı, fiziksel ve zihinsel aktivitesi büyük ölçüde doğru nefes almaya bağlıdır. Solunum egzersizleri akciğerlerdeki havalandırmayı, lenf ve kan dolaşımını artırır, bronş ve bronşiyollerin spazmını azaltır, geçirgenliğini artırır, balgam üretimini teşvik eder, solunumu gönüllü olarak kontrol etme yeteneğini eğitir, doğru solunum biyomekaniği oluşturur ve solunum hastalıkları ve komplikasyonlarını önler. sistem.

Okul öncesi çocuklarda solunum kasları hala zayıftır, bu nedenle doğal ritmik nefes almanın yanı sıra basit ve daha karmaşık hareketler sırasında nefes alma ve nefes vermenin doğru kullanımı ve nefes alma ve hareket ritminin oluşması için özel bir egzersiz sistemine ihtiyaç vardır. ritmik bir bütün. Doğru nefes almayı oluşturan jimnastik egzersizleri arasında burundan doğru nefes almayı sağlamaya yönelik egzersizler, göğüs kaslarının elastikiyetini artıracak şekilde geliştirilmesi ve omurganın aktif olarak esnetilmesi yer alır. Tüm egzersizler, nefes alıp verme ve nefes verme sonrasında telafi edici bir duraklamanın ardından yavaşça, kendi nefes alma ritminizde gerçekleştirilir.

Nefes egzersizlerini kullanma yöntemi:

Burundan nefes alın, ağızdan kapalı dudaklara nefes verin, nefes egzersizlerini genel gelişim egzersizleriyle birleştirin, karışık bir nefes türü oluşturun.

Akupunktur – vücudunuz için temel bir kendi kendine yardım tekniği. Akupresür egzersizleri çocuklara sağlıklarına bilinçli olarak bakmayı öğretir ve onlara kendilerinin refahlarını iyileştirmeye yardımcı olabilecekleri güvenini aşılar. Bununla birlikte akupunktur soğuk algınlığının önlenmesidir.

Parmak masajı sırasında ciltte, kaslarda, tendonlarda ve parmaklarda bulunan reseptörlerde tahriş meydana gelir, bu uyarılar aynı anda beyne ve omuriliğe geçer ve oradan çeşitli organ ve yapılara çalışmaya başlamaları için bir komut gönderilir. Masaj nazofarenks, gırtlak, trakea, bronşlar ve diğer organların zarlarının koruyucu özelliklerini arttırır. Masajın etkisi altında vücut, genellikle haplardan çok daha etkili ve daha güvenli olan kendi ilaçlarını (örneğin interferon) üretmeye başlar.

Anaokulumuz faaliyet göstermektedirbitkisel bar , öğrencilerin aldıkları yeroksijen kokteyli . Oksijen kokteyli, meyve suyu, bitkisel solüsyon veya yumuşak, havadar köpük noktasına kadar oksijenle doyurulmuş herhangi bir içecektir. Oksijen kokteyli oldukça faydalı bir üründür. Konsantre olmaya yardımcı olur ve hafızayı geliştirir, görmeyi geliştirir. Bu, baş ağrılarından kurtulmanın doğal bir yoludur, dayanıklılığı artırır, kilo vermenin ilaçsız bir yoludur, sinir sistemini sakinleştirip dengeler ve iyi bir ruh halini garanti eder.

Hipoksiyi ortadan kaldırmak, verimliliği artırmak, kronik yorgunluğu ortadan kaldırmak, uykuyu normalleştirmek, bağışıklığı geliştirmek için kullanılır.

Vücudun soğuğa karşı direncini arttırmak için bahçemizdeki çocukların boğazlarını aynısefa, okaliptüs, adaçayı, papatya, St. John's wort, muz, öksürük otu ve meşe kabuğu kaynatmalarıyla sulamaları önerilir. Çocuklara yıl boyunca vitamin çayları, papatya, ısırgan otu, St. John's wort, nane ve muzun bitkisel infüzyonları verilir. Çocuklar sürekli olarak ağızlarını adaçayı, okaliptüs ve nergis bitkilerinden elde edilen bitkisel kaynatmalarla çalkalarlar. Öğrencilerimiz bitki çaylarını tatma etkinliğine büyük keyifle katılıyorlar:

Yatıştırıcı çay (nane, anaç);

Antiinflamatuar çay (St. John's wort, papatya, muz);

Vitamin çayı (frenk üzümü, ısırgan otu, kuşburnu);

Metabolizmayı düzenleyen çaylar (kuşburnu, çilek).

Farklı aromaların çocuğun gelişimi, sağlığı ve ruh hali üzerinde belirli bir etkisi olduğu kanıtlanmıştır (B.V. Shevrygin). Bir bebek bile kokuları ayırt edebilir. Farklı kokular çocukları farklı şekillerde etkiler: hoş aromalar iyi bir ilaç görevi görebilir, iştahı uyarabilir, sinir sisteminin aktivitesini normalleştirebilir, akşam karanlığında görmeyi ve renk algısını iyileştirebilir; ve tersine, hoş olmayan kokular çocuğu depresyona sokabilir ve rahatsız edebilir.

Okul öncesi kullanımlarımızaromaterapi. Aromaterapi ve aroma profilaksisinin pratik uygulaması aşağıdaki hedefleri hedefler:

Akut solunum yolu ve viral enfeksiyonların önlenmesi ve azaltılması;

Psikofizyolojik durumun düzeltilmesi, zihinsel ve fiziksel performansın artması, hareketlerin ve analiz fonksiyonlarının koordinasyonunun iyileştirilmesi, kısa süreli hafızanın genişlemesi, strese karşı direncin artması, uykunun iyileştirilmesi;

Bitkisel-vasküler distoninin önlenmesi, kardiyovasküler sistemin fonksiyonel bozuklukları;

Bulaşıcı hastalıklara karşı direnci arttırmak ve adaptif yetenekleri genişletmek için vücudun genel immünolojik reaktivitesinin uyarılması;

Kronik ve spesifik olmayan akciğer hastalıkları olan hastalar için rehabilitasyon önlemlerinin kapsamının genişletilmesi.

Anaokulunda aromaterapi kullanımı çeşitli alerjik hastalıklardan kaçınmak amacıyla “Çocuğun bireysel rotası”na uygun olarak “Emin değilseniz reçete yazmayın” ilkesi dikkate alınarak gerçekleşmektedir.

Bahçemizde sağlığı iyileştirici çalışmalar yaz aylarında yoğun bir şekilde gerçekleştirilmekte olup, çocuğun vücudunun işlevsel durumunu iyileştirmeyi amaçlayan bir dizi önlemdir.

Bu kompleksin merkezi yeri, çocukların açık havaya maksimum düzeyde maruz kalmasını, yaşa uygun uyku süresini ve diğer dinlenme türlerini sağlayan günlük rutin tarafından işgal edilmektedir. Fiziksel aktivite ile ilgili tüm aktiviteler (açık hava oyunları, çalışma, beden eğitimi dersleri) güneş ışığının en az olduğu saatlerde gerçekleştirilir.

Ekibimiz anaokulunda yaz sağlığı çalışmalarını yürütürken aşağıdaki ilkelere bağlı kalmaktadır:

önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici teknolojilerin entegre kullanımı;

önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici önlemlerin sürekli uygulanması;

sağlığın iyileştirilmesine yönelik ilaç dışı araçların tercihli kullanımı;

basit ve erişilebilir teknolojilerin kullanımı;

çocuklarda önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici faaliyetlerde bulunma konusunda olumlu motivasyonun oluşturulması;

sertleşmeyi önleme programının aileye entegrasyonu;

Okul öncesi eğitim kurumlarında sıhhi norm ve kurallara uyum, optimal motor modu ve fiziksel aktivite, kurumun sıhhi durumu, yiyecek-içecek, hava-termal koşullar ve kullanım yoluyla önleyici, sertleştirici ve sağlığı iyileştirici önlemler sisteminin etkinliğinin arttırılması Sağlığı geliştiren çeşitli çalışma biçimleri.

Çözüm

Okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde katılımcıların sağlığını iyileştirmenin yönlerinden biri deSağlığı koruyan çevre.Sağlığı koruyan bir çevre için kavramsal talimatların geliştirilmesi aşağıdaki görevlere dayanmaktadır:

belirli bir okul öncesi kurum için mevcut olan beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına dayalı çocuk sağlığının oluşumu, temiz havada fiziksel aktivitenin optimizasyonu;

şehrin, mikro bölgenin, yakın çevrenin manevi, ahlaki ve kültürel potansiyelinin okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerinde kullanılması, çocukların Rus kültürü geleneklerine göre yetiştirilmesi;

sağlıklarının güçlendirilmesi ve yaratıcı potansiyelin geliştirilmesi konusunda aile, öğretim personeli ve çocukların kendileri arasında yapıcı ortaklık;

Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgi edinme sürecinde çocukların aktif konumunun sağlanması.

Bu sorunları çözmenin bir yolu olarak,hareket edebilir:

çocukların sağlıklı bir yaşam tarzının temel teknikleri (sağlık, parmak, düzeltici, nefes egzersizleri, kendi kendine masaj) ve kesikler, sıyrıklar, yanıklar, ısırıklar için ilk yardım sağlamanın en basit becerileri konusunda doğrudan eğitimi; çocuklara temel kültürel ve hijyen becerilerini aşılamanın yanı sıra;

rehabilitasyon önlemleri (bitkisel ilaç, vitamin terapisi, aromaterapi, inhalasyon, fonksiyonel müzik, fizik tedavi, masaj, psiko-jimnastik, eğitimler);

Çocuğun özel olarak organize edilmiş fiziksel aktivitesi (beden eğitimi seansları, sağlığı iyileştiren beden eğitimi dersleri, açık hava oyunları, spor ve eğlence tatilleri, temalı sağlık tatilleri, geziler, geziler).

Kaynakça

Makhaneva MD. Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek // Okul öncesi kurumlardaki pratik çalışanlar için bir el kitabı. – M.:ARKTI, 1999.

Penzulaeva L.I. Okul öncesi çocuklar (3-7 yaş) için sağlığı iyileştirici jimnastik. – M.: VLADOS, 2002.

Utrobina K.K. 5-7 yaş arası çocuklar için anaokulunda eğlenceli beden eğitimi. – M., 2006.

Anaokulunda sağlık kompleksi: yüzme havuzu - bitkisel bar - sauna / Metodolojik el kitabı // Ed. B.B. Egorova. – M., 2004.

Runova M.A. Anaokulunda bir çocuğun motor aktivitesi. – M.: Mozaik – Sentez, 2002.

Karalaşvili E.A. 6-10 yaş arası çocuklar için beden eğitimi dakikası / Dinamik egzersizler. – M., 2002.

Akhutina T.V. Sağlık tasarrufu sağlayan öğretim teknolojileri: birey odaklı bir yaklaşım // Sağlık Yüksekokulu. 2000. T. 7. No. 2. S.21 – 28.

İnkova Olesya Vitalievna
Konuyla ilgili öğretim konseyine mesaj: “Okul öncesi eğitim kurumlarının ve ailenin eğitim sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler”

Plan mesajlar

1.: kavram, amaç ve hedefler.

2. Nedir?

3. Okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan türler.

4. Şekiller sağlık bir okul öncesi kurumunda çalışmak.

5. Okul öncesi eğitim kurumu ve aile.

6. Anaokulu ve anaokulu arasındaki işbirliği aileler: önemsemek okul öncesi çocuğun sağlığı.

"Tekrar tekrar korkmuyorum tekrarlamak:

önemsemek sağlık en önemli şeydir

bir öğretmenin işi. Neşeden,

Çocukların dinçliği onların ruhsal yaşamını belirler.

dünya görüşü, zihinsel gelişim,

bilginin gücü, kişinin gücüne olan inanç.”

V. A. Sukhomlinsky

Nedir sağlık? Hadi dönelim"Rus dili sözlüğü" Sİ. Özhegova: “Vücudun doğru, normal aktivitesi”. Dünya Sağlık Örgütü Anayasasında (DSÖ)şöyle söylenir sağlık- bu sadece hastalık veya fiziksel kusurların olmaması değil, aynı zamanda tam bir fiziksel, zihinsel ve sosyal iyilik halidir. Bu yüzden sorun sağlık geniş bir toplumsal perspektiften bakılmalıdır.

Durum Analizi sağlık okul öncesi çağındaki çocuklar, son on yılda bu sayının kesinlikle arttığını gösteriyor sağlıklıçocuk oranı yüzde 23'ten 15'e düşerken, kronik hastalığı olan çocuk sayısı da yüzde 16'dan 17,3'e çıktı. Rusya'da ortalama olarak her okul öncesi çocuk yılda en az iki hastalıkla karşılaşıyor. Çocukların yaklaşık %20-27'si sık ve uzun süreli hastalıklar kategorisine girmektedir. Okul öncesi çocukların neredeyse% 90'ında kas-iskelet sistemi yapısında standart sapmalar vardır - zayıf duruş, düz ayaklar, dengesiz kas tonusu, karın kaslarının zayıflığı, statik ve dinamik hareketlerin optimal olmayan oranı. Nevrotik belirtiler okul öncesi çağdaki çocukların% 20-30'unda görülür. Tahminlere göre bu çocukların %85'i potansiyel kalp-damar hastasıdır. Çocukların yaklaşık %50'si psiko-düzeltmeye ihtiyaç duyar ve ciddi psikolojik sıkıntılarla karakterize edilir. Okul öncesi çağdan itibaren çocukların büyük çoğunluğu hareket eksikliğinden ve bağışıklık sisteminin azalmasından muzdariptir. Amaç nedeniyle kas yükleri azalır sebepler: Çocukların yürürken açık havada oyun oynama fırsatları pratikte yoktur ve bazı ebeveynler, çocuklarının entelektüel gelişimiyle aşırı derecede ilgilenmektedir. (bilgisayar oyunları, ziyaret çeşitli çevreler) .

Yukarıdaki sonuçlar, eğitim amaçlı tasarlanan okul öncesi kurumların çalışanlarının önünde ortaya çıkan sosyo-pedagojik sorunların düzeyini açıkça göstermektedir. sağlıklı Toplumun sosyal taleplerine karşılık gelen, optimal fiziksel ve zihinsel gelişime sahip bir çocuk.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: kavram, amaç ve hedefler

Hakkında konuşmaya başlamadan önce sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler“kavramını tanımlayalım” teknoloji". Teknoloji- bu, sırasıyla niteliksel bir sıfatla - pedagojik olarak karakterize edilen bir öğretmenin mesleki faaliyetinin bir aracıdır. Pedagojinin özü teknoloji belirgin bir aşamaya sahip olduğunu (adım adım, her aşamada bir dizi belirli mesleki eylemi içerir; öğretmenin şunları yapmasına olanak tanır); işlem kişinin kendi mesleki ve pedagojik faaliyetlerinin ara ve nihai sonuçlarını öngörmek için tasarım. Pedagojik teknoloji fark yaratıyor: amaç ve hedeflerin özgüllüğü ve açıklığı, kullanılabilirliği aşamalar: birincil tanı; uygulanması için içerik, form, yöntem ve tekniklerin seçimi; belirlenen hedefe ulaşmak için ara teşhislerin organizasyonu ile bir dizi aracın belirli bir mantıkta kullanılması; Hedefe ulaşmanın nihai teşhisi, sonuçların kritere dayalı değerlendirmesi. (Bu tanım Pedagojik Bilimler Adayı V. A. Derkunskaya tarafından önerilmiştir)

Ne oldu sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler?

Hedef Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler bir çocukla ilgili olarak – yüksek düzeyde gerçek sağlık anaokulu öğrencisi ve çocuğun bilinçli tutumunun bütünlüğü olarak valeolojik kültürün eğitimi insan sağlığı ve yaşamı, hakkında bilgi sağlık ve korunma becerileri, onu destekleyin ve koruyun, değerbilimsel yeterlilik, okul öncesi bir çocuğun sorunları bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine olanak tanır sağlıklı görüntü yaşam ve güvenli davranış, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasına ilişkin görevler. Yetişkinlerle ilgili olarak - kültür oluşumunun teşvik edilmesi sağlık Mesleki kültür dahil sağlık okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri ve ebeveynlerin valeolojik eğitimi.

Okul öncesi eğitim kurumu geliştirilebilir « sağlık tasarrufu teknolojisi» , kimin görevleri öyle:

1. Koruma ve güçlendirme sağlıkçocuklar için anaokulu için mevcut beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına, temiz havada motor aktivitenin optimizasyonuna dayanmaktadır.

2. Çocukların aktif pozisyonunun sağlanması.

3. Yapıcı ortaklık aileler sağlık, yaratıcı potansiyelin geliştirilmesi.

çeşitler sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler okul öncesi eğitim kurumlarında kullanılan

çeşitler Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler - sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin sınıflandırılmasıÇözülmesi gereken hedeflere ve görevlere hakim olmanın yanı sıra yol gösteren araçlarla Sağlık tasarrufu ve sağlığın zenginleştirilmesi pedagojik konular anaokulunda süreç.

Sağlık tasarrufu Anaokulumuzda aşağıdaki faaliyetler gerçekleştirilmektedir: formlar:

Tıbbi ve önleyici teknolojiler

Bu aktivitenin amaçları:

İzleme organizasyonu sağlıkçocuklar ve çocukların gelişimlerini optimize etmeye yönelik önerilerin geliştirilmesi sağlık;

Çocukların beslenmesinin organizasyonu ve kontrolü, fiziksel gelişimi, sertleşmesi;

Çocuğun vücudunun direncini artıran önleyici tedbirlerin düzenlenmesi (örneğin aşılama, antiinflamatuar bitkilerle gargara, adaptasyon döneminde nazik tedavi vb.).

Sıhhi ve epidemiyolojik standartların gerekliliklerinin sağlanmasında kontrol ve yardım organizasyonu - San PiNov

Organizasyon Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan ortam.

Durum izleme sağlıkÇocukların fiziksel gelişimi ise anaokulu sağlık çalışanları tarafından gerçekleştirilmektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların beden eğitimi ile ilgili tüm çalışmalar, onların fiziksel uygunlukları ve durumlarındaki mevcut sapmalar dikkate alınarak inşa edilmektedir. sağlık. Bunu yapmak için, bireysel tıbbi kayıtlara dayanarak, okul öncesi doktoru her yaş grubu için bir özet diyagramı hazırlar; bu, eğitimcilerin ve sağlık çalışanlarının durumun net bir resmini görmelerine yardımcı olur. sağlık tüm grubun çocukları ve her çocuk ayrı ayrı. Bu analiz şeması ve özel öneriler gruba girilir "Dergi sağlık» - “Çocuğun bireysel rotası”, - böylece her öğretmen beden eğitimini planlasın sağlıközelliklerine uygun olarak çalışmak çocuk sağlığı.

Beden Eğitimi sağlık teknolojisi

Beden Eğitimi sağlığı iyileştiren Fiziksel gelişim ve güçlendirmeye yönelik faaliyetler çocuğun sağlığı.

Bu aktivitenin amaçları:

Fiziksel niteliklerin geliştirilmesi;

Okul öncesi çocuklarda motor aktivitenin kontrolü ve beden eğitiminin gelişimi,

Doğru duruşun oluşturulması, kas-iskelet sistemi bozukluklarının önlenmesi;

Günlük fiziksel aktivite alışkanlıklarının geliştirilmesi;

- iyileşmek sertleştirme aracı. Beden Eğitimi sağlığı iyileştiren faaliyetler, beden eğitimi dersleri sırasında bir beden eğitimi eğitmeni tarafından ve ayrıca öğretmenler tarafından çeşitli jimnastik, beden eğitimi dersleri, dinamik molalar vb. şeklinde gerçekleştirilir;

Teknolojilerçocuğun sosyo-psikolojik refahının sağlanması;

Bu aktivitenin amacı çocuğun duygusal rahatlığını ve olumlu psikolojik refahını sağlamaktır. işlem anaokulunda akranlar ve yetişkinlerle iletişim, aile; Çocukların duygusal ruh hali, zihinsel refahı ve neşeli ruh hali onların gelişimi için önemli olduğundan, okul öncesi bir çocuğun sosyal ve duygusal refahının sağlanması sağlık. Faaliyetlerinde "eskort hizmeti" Tıbbi-psikolojik-pedagojik hizmet Yönetmeliği tarafından yönlendirilir ve okul öncesi bir kurumda çocukların gelişimi için yaş ve bireysel özellikleri, somatik ve zihinsel koşulları dikkate alarak en uygun koşulları sağlayan bütünleyici bir sistem oluşturmayı amaçlar. sağlık. Bu sistemde teşhis, danışmanlık, düzeltici ve gelişimsel, tedavi ve önleyici ve sosyal alanlar etkileşim halindedir.

Öğretmenler için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesine yönelik teknolojiler

Gelişme için bebek sağlığı Olumlu fiziksel gelişimleri, çocuğun anaokulundaki tüm yaşam tarzından, yetişkinlerin ona karşı özenli ve özenli tutumundan ve tüm ekibin her öğrenciye karşı yüksek sorumluluk duygusundan etkilenir. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumumuzda personelin iş nitelikleri, deneyimleri ve psikolojik uyumlulukları dikkate alınarak gruplara seçilmesine ve yerleştirilmesine büyük önem verilmektedir. Fiziksel gelişimin sonuçlarının öncelikle öğretmenlerin mesleki eğitimine ve pedagojik bilgilerine bağlı olduğu akılda tutularak, becerilerin geliştirilmesine yönelik kapsamlı bir metodolojik çalışma sistemi düşünülmüştür.

Teknolojiler ebeveynlerin valeolojik eğitimi.

Bilgi ve eğitim faaliyetleri ebeveynlerdeki oluşumda ifade edilir. bir değer olarak sağlıklı yaşam tarzı ebeveynleri bir okul öncesi kurumunda beden eğitimi ile ilgili çeşitli çalışma biçimleriyle tanıştırmanın yanı sıra, durum hakkında bilgi vermek sağlık ve fiziksel gelişim, çocuğun motor hazır olma düzeyi hakkında; ebeveynleri çeşitli ortak beden eğitimi etkinliklerine ve tatillere katılmaya çekmek.

Formasyon konusunda ebeveynlerle işbirliği yapmak için sağlıklı görüntüÇocuklar için bir aktivite sistemi geliştirdik. ilgili olmak:

ebeveyn toplantılar,

istişareler,

konferanslar,

yarışmalar,

spor tatilleri,

Bayram sağlık,

aile kulübü

sürgülü klasörler,

bir öğretmenin kişisel örneği,

ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri,

pratik gösteriler (atölyeler)

Sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri bilinenlerin arasında en önemlisi teknolojilerüzerindeki etki derecesine göre çocuk sağlığı. Temel özellikleri, ortaya çıkan sorunları çözmek için psikolojik ve pedagojik tekniklerin, yöntemlerin ve yaklaşımların kullanılmasıdır.

eğitici Faaliyet, okul öncesi çocuklarla günlük rutine uymanın gerekliliği, hijyen ve fiziksel kültürün önemi hakkında dersler ve konuşmalar yapmayı içerir. sağlık ve onu güçlendirmenin yolları, vücudun işleyişi ve ona bakım kuralları hakkında çocuklar kültürel beceriler kazanır ve sağlıklı yaşam tarzı, güvenli davranış kuralları bilgisi ve öngörülemeyen durumlarda makul eylemler.

Hazırlık için sağlıklı görüntüçocuğun hayatına dayalı sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler eğitici okul öncesi çocuklar için kurumlar.

Formlar sağlık anaokulunda çalışmak

Bir okul öncesi kurumunda, her yaş grubundaki çocuklar için günlük olarak çeşitli beden eğitimi biçimleri sağlanmakta ve bu da güçlenmeye yardımcı olmaktadır. sağlık gün boyu çocuklara gerekli fiziksel aktiviteyi sağlamanıza olanak tanır.

Günlük rutinde sertleşmeye özellikle dikkat edilir prosedürler güçlendirilmesine katkıda bulunan sağlık ve morbiditeyi azaltmak. Fiziksel kültürün önemli bir parçası olan sertleştirme faaliyetleri, zorunlu koşulların ve alışkanlıkların oluşmasına katkıda bulunur. sağlıklı yaşam tarzı. Kullandığımız sertleştirme sistemi şunları sağlar: çeşitli formlar ve yöntemler mevsimlere, yaşa ve hastalığın bireysel özelliklerine bağlı değişikliklerin yanı sıra çocuk sağlığı.

Çocuklarla çalışırken temel ilkelere uyulmalıdır sertleşme:

Çocuğun şartlı olarak sertleştirilmesinin uygulanması sağlıklı;

Sertleşmenin kabul edilemezliği prosedürlerÇocuğun olumsuz duygusal tepkileri varsa (korku, ağlama, endişe);

Çocuğun bireysel özelliklerinin, yaşının ve sertleştirme önlemlerine karşı artan hassasiyet olasılığının dikkatli bir şekilde değerlendirilmesi;

Sertleşme yoğunluğu prosedürler darbe bölgelerinin genişlemesi ve sertleşme süresinin artmasıyla birlikte kademeli ve tutarlı bir şekilde artar;

Sistematik ve tutarlı sertleşme (ve duruma göre değil.

En yüksek sertleştirme verimliliği için, sağlanır:

Odadaki termal ve hava koşullarının net organizasyonu ( "sıcaklık" hijyen);

Çocuklar için rasyonel, aşırı ısınmayan giysiler;

Yılın her döneminde yürüyüş rejimine uyum;

Vasistaslar açıkken uyumak;

Hijyenik prosedürler(ellerin dirseklere kadar soğuk suyla yıkanması ve ıslatılması, ağzın oda sıcaklığında kaynamış su ile çalkalanması);

Grup halinde ve yaz yürüyüşlerinde yalınayak yürümek, sabah egzersizleri ve yalınayak beden eğitimi yapmak. Çıplak ayakla yürümenin asıl amacı, ayak derisinin düşük sıcaklıkların etkisiyle sertleşmesidir. yol, zemin ve zemindeki düşük sıcaklıkların etkisi. Bilimsel literatürde diğer bileşenlerin etkisine ilişkin ikna edici bir kanıt bulunmadığından, sertleşmede tek olmasa da belirleyici olan bu eylemdir.

En etkili sertleştirme yöntemlerinden biri prosedürler günlük yaşamda bir yürüyüştür. Yürüyüşün etkili olabilmesi için önceki aktivitenin niteliğine ve hava şartlarına bağlı olarak çocuk aktivitelerinin sırasını değiştiriyoruz. Yani soğuk mevsimde ve çocukların oturduğu dersten sonra yürüyüş bir koşu veya aktif bir oyunla başlar; sıcak mevsimde veya beden eğitimi ve müzik derslerinden sonra - gözlemden, sessiz oyunlardan.

Yürüyüş çocukların motor ihtiyaçlarını yeterince gerçekleştirebildikleri en önemli rutin anlardan biridir. Bunun için en uygun biçim açık hava oyunları ve fiziksel egzersizlerdir.

Açık havada oyun, okul öncesi bir çocuğun gelişiminde özel bir yere sahiptir. Motor becerilerin ve yeteneklerin pekiştirilmesine ve geliştirilmesine yardımcı olur, bilişsel ilgiyi geliştirme fırsatı sağlar ve bir çocuğun yaşam deneyimi kazanması için çok önemli olan çevredeki gerçeklikte gezinme yeteneğini oluşturur.

çeşitli oyun aktiviteleri el becerisini, hızı, hareketlerin koordinasyonunu geliştirir ve çocukların duygusal durumu üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.

Anaokulumuzda açık hava oyunlarının yanı sıra yaygın olarak kullanıyoruz çeşitli temel türlerde alıştırmalar hareketler:

Koşmak ve yürümek

Topun fırlatılması, fırlatılması ve yakalanması

Engel parkuru alıştırmaları

İyi havalar için (mevsime göre);

Yağışlı havalarda;

Şiddetli rüzgarlar durumunda.

Tabii ki eğitimde özel önem sağlıklı Okul öncesi kurumumuzda çocuğun beden eğitimi derslerinde hareketlerin ve beden eğitiminin geliştirilmesine önem verilmektedir. Ayrıca her yaş döneminde beden eğitimi etkinliklerinin farklı özellikleri vardır. odak:

Küçük çocuklara zevk veriyorlar, onlara uzayda nasıl yön bulacaklarını ve temel emniyet tekniklerini öğretiyorlar;

Orta yaşta – başta dayanıklılık ve güç olmak üzere fiziksel nitelikler gelişir;

Daha yaşlı gruplarda hareket ihtiyacı oluşur, motor yetenekler ve bağımsızlık gelişir.

Bu yüzden anaokulumuzda kullanıyoruz çeşitli beden eğitimi seçenekleri sınıflar:

Geleneksel şemaya göre sınıflar;

Yüksek, orta ve düşük yoğunluktaki bir dizi açık hava oyunlarından oluşan sınıflar;

İki takımın çeşitli bayrak yarışları sırasında çocukların kazananları belirlediği yarışma sınıfları;

Dersler serisi « Sağlık» bilişsel gelişim olarak sınıflar ağına dahil edilebilir. Bu derslerde çocuklara kendi vücutlarının yapısı, organların görevleri, insan vücuduna neyin yararlı ve zararlı olduğu gibi konularda fikir verilmekte, ayrıca temel kişisel bakım ve ilk yardım becerileri de öğretilmektedir. Bu aktiviteler çocuğun öğrenme ihtiyacını geliştirmede büyük önem taşımaktadır. sağlıklı yaşam tarzı.

Büyük Sağlık Güçlü bir etkiye sahip olan döngüsel yüklerin önemli türlerinden biri olan yüzmenin çocuklarımız için eğitici önemi vardır. sağlığı iyileştiren genel gelişim etkisi. Yüzme, sınırsız yaş aralığındaki uygulama alanıyla diğer tüm spor egzersizlerinden farklıdır ve kardiyovasküler, solunum sistemi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir. sistemler: Termoregülasyonu, gaz değişimini, uykuyu iyileştirir, performansı artırır. Yüzme aynı zamanda kötü duruş ve eğilmeyi önlemenin ve hatta tedavi etmenin etkili bir yoludur. Yüzme sırasında çocuğun omurgası düzleşir, kol ve bacak kasları omurganın esnekliğini etkileyen ritmik hareketler yapar.

Bir yetişkinin rehberliğinde günlük fiziksel egzersiz, belirli istemli çabaların tezahürünü teşvik eder ve çocuklarda güne sabah egzersizleriyle başlama gibi yararlı bir alışkanlık geliştirir. Sabah egzersizleri yavaş yavaş çocuğun tüm vücudunu aktif bir duruma getirir, nefes almayı güçlendirir ve güçlendirir. dolaşım, metabolizmayı teşvik eder, oksijen ihtiyacına neden olur, doğru duruşun geliştirilmesine yardımcı olur. Düz ayak oluşumunu önlemek için, ayak kemerini güçlendirecek, ayak parmaklarını, topukları kaldıracak egzersizler önerilmektedir.

Hareketlere eşlik eden müzik neşeli bir ruh hali yaratır ve sinir sistemi üzerinde olumlu etki yapar. çocuk sistemi.

Sabah egzersizleri her gün kahvaltıdan önce açık havada veya kapalı alanda 10-12 dakika süreyle yapılır. (hava şartlarına bağlı olarak). Kapalı alanda yapılan sabah antrenmanlarının tamamı boyunca pencereler açık kalıyor ve çocuklar beden eğitimi kıyafetiyle ve çıplak ayakla antrenman yapıyor.

Sınıflar arasındaki molalarda, özellikle anaokulunun daha büyük gruplarında motor ısınması yapılır. Amacı çocuklarda yorgunluk gelişimini önlemek, duygusal stresi azaltmaktır. işlem program materyalinin daha hızlı algılanmasına katkıda bulunan zihinsel yüklü sınıflar. Motor ısınması, zihinsel stres ve zorlu statik duruştan sonra aktif olarak rahatlamanıza olanak tanır ve çocukların motor aktivitesinin artmasına yardımcı olur. Isınmada kullanılan oyun egzersizleri çocuklar tarafından iyi bilinir, içeriği basit, az sayıda kuralı olan, süresi uzun olmayan (10-12 dakikayı geçmeyecek, farklı motor aktivite düzeylerine sahip çocuklar için erişilebilir).

Uzun süre oturmayı gerektiren aktiviteler sırasında yorgunluğu önlemek için monoton poz Anaokulunda yoğun dikkat gerektiren ve çocukların zihinsel performanslarını iyi düzeyde tutan beden eğitimi dersleri düzenlenmektedir.

Beden eğitimi oturumları, konuşma gelişimi, temel matematik kavramlarının oluşumu vb. Derslerde ihtiyaç duyulduğunda öğretmen tarafından yürütülür. Süre 3-5 dakikadır.

Pek çok yerde beden eğitimi seminerleri düzenleniyor formlar: genel gelişimsel etkiye sahip egzersizler şeklinde (baş, kol, gövde, bacak hareketleri, açık hava oyunları, farklı hareketlerle didaktik oyunlar, dans hareketleri ve oyun egzersizleri. Bir beden eğitimi seansına ilgili metin eşlik edebilir veya etmeyebilir) Dersin içeriğiyle alakalı.

Çeşitli ile birlikte sağlığı iyileştiren Anaokulundaki aktiviteler arasında şekerleme sonrası jimnastik yer alır; bu, çocukların ruh halini iyileştirmeye, kas tonusunu yükseltmeye ve aynı zamanda duruş ve ayak bozukluklarını önlemeye yardımcı olur. Jimnastik, pencereler açık olarak 7-15 dakika süreyle yapılır. Yıl boyunca çeşitli jimnastik çeşitleri kullanılmaktadır.

Yatakta ısın. Çocuklar yavaş yavaş hoş müzik sesleriyle uyanır ve yatakta sırt üstü battaniyenin üstüne uzanarak 5-6 genel gelişim egzersizi yaparlar. Egzersizler farklı şekillerde gerçekleştirilir hükümler: yan yatmak, yüzüstü yatmak, oturmak. Egzersizleri tamamladıktan sonra çocuklar ayağa kalkar ve farklı hızlarda çeşitli hareketler gerçekleştirir (yerinde yürümek, masaj minderleri üzerinde yürümek, yavaş yavaş koşmaya dönüşmek). Daha sonra herkes yatak odasından iyi havalandırılan bir grup odasına geçer ve müzik eşliğinde keyfi dans, müzikal-ritmik veya diğer hareketler gerçekleştirir.

Oyun niteliğindeki jimnastik. 3-6 simülasyon egzersizinden oluşur. Çocuklar kuşların, hayvanların, bitkilerin hareketlerini taklit eder, çeşitli şeyler yaratırlar. Görüntüler("kayakçı", "patenci", "maydanoz", "çiçek").

Masaj yolları boyunca koşu yapmak. Kontrastlı hava banyoları ile birleştirilerek haftada 2 kez 5-7 dakika süreyle gerçekleştirilir. Masaj pisti, ayak masajını teşvik eden yardımcı maddeler ve öğelerden oluşur. Çocuklar çıplak ayakla egzersiz yapar, yol boyunca hızlı bir şekilde yürür ve sorunsuz bir şekilde koşmaya başlar. (1-1.5 dk.) ve tekrar nefes egzersizleri ile sakin yürüyüşe geçin. Bu, dayanıklılığın gelişmesine, hareketlerin koordinasyonuna, ayağın oluşumuna ve çocuk vücudunun güçlenmesine katkıda bulunur.

Nefes egzersizleri. Doğru nefes almanın çok önemi var insan sağlığı, fiziksel ve zihinsel aktivitesi. Nefes egzersizleri ventilasyonu, lenfatik ve akciğerlerde kan dolaşımı, bronşların ve bronşiyollerin spazmını azaltır, geçirgenliklerini artırır, balgam salgılanmasını teşvik eder, solunumu gönüllü olarak kontrol etme yeteneğini geliştirir, doğru solunum biyomekaniğini oluşturur, solunum sistemi hastalıklarını ve komplikasyonlarını önler.

Okul öncesi çocuklarda solunum kasları hala zayıftır, bu nedenle doğal ritmik nefes almanın yanı sıra basit ve daha karmaşık hareketler sırasında nefes alma ve nefes vermenin doğru kullanımı ve nefes alma ve hareket ritmi için özel bir egzersiz sistemi gereklidir. biçim ritmik bir bütün. Doğru nefes almayı oluşturan jimnastik egzersizleri arasında burundan doğru nefes almayı sağlamaya yönelik egzersizler, göğüs kaslarının elastikiyetini artıracak şekilde geliştirilmesi ve omurganın aktif olarak esnetilmesi yer alır. Tüm egzersizler, nefes alıp verme ve nefes verme sonrasında telafi edici bir duraklamanın ardından yavaşça, kendi nefes alma ritminizde gerçekleştirilir.

Solunum kullanma yöntemi egzersizler:

Burundan nefes alın, ağızdan kapalı dudaklara nefes verin, nefes egzersizlerini genel gelişim egzersizleriyle birleştirin, karışık bir nefes türü oluşturun.

Akupunktur vücudunuz için temel bir kendi kendine yardım tekniğidir. Akupunktur egzersizleri çocuklara bilinçli olarak kendi başlarının çaresine bakmayı öğretir sağlık, onlara refahlarını iyileştirmeye kendilerinin yardımcı olabileceğine dair güven aşılayın. Bununla birlikte akupunktur soğuk algınlığının önlenmesidir.

Parmak masajı sırasında ciltte, kaslarda, tendonlarda ve parmaklarda bulunan reseptörlerde tahriş meydana gelir, bu uyarılar aynı anda beyne ve omuriliğe geçer ve oradan çeşitli organ ve yapılara çalışmaya başlamaları için bir komut gönderilir. Masaj nazofarenks, gırtlak, trakea, bronşlar ve diğer organların zarlarının koruyucu özelliklerini arttırır. Masajın etkisi altında vücut kendi ilaçlarını (örneğin, genellikle haplardan çok daha etkili ve daha güvenli olan interferon) üretmeye başlar.

Anaokulumuzda öğrencilerin oksijen kokteyli aldığı bitkisel bir bar bulunmaktadır. Oksijen kokteyli, meyve suyu, bitkisel solüsyon veya yumuşak, havadar köpük noktasına kadar oksijenle doyurulmuş herhangi bir içecektir. Oksijen kokteyli oldukça faydalı bir üründür. Konsantre olmaya yardımcı olur ve hafızayı geliştirir, görmeyi geliştirir. Bu, baş ağrılarından kurtulmanın doğal bir yoludur, dayanıklılığı arttırır, kilo vermenin ilaçsız bir yoludur, sinir sistemini sakinleştirir ve stabilize eder. sistem, iyi bir ruh halinin garantisi olarak hizmet eder.

Hipoksiyi ortadan kaldırmak, verimliliği artırmak, kronik yorgunluğu ortadan kaldırmak, uykuyu normalleştirmek, bağışıklığı geliştirmek için kullanılır.

Vücudun soğuğa karşı direncini arttırmak için bahçemizdeki çocukların boğazlarını aynısefa, okaliptüs, adaçayı, papatya, St. John's wort, muz, öksürük otu ve meşe kabuğu kaynatmalarıyla sulamaları önerilir. Çocuklara yıl boyunca vitamin çayları, papatya, ısırgan otu, St. John's wort, nane ve muzun bitkisel infüzyonları verilir. Çocuklar sürekli olarak ağızlarını adaçayı, okaliptüs ve nergis bitkilerinden elde edilen bitkisel kaynatmalarla çalkalarlar. Öğrencilerimiz bitkisel tatma etkinliğine büyük keyifle katılıyor çaylar:

Yatıştırıcı çay (nane, ana otu);

Antiinflamatuar çay (St. John's wort, papatya, muz);

Vitamin çayı (frenk üzümü, ısırgan otu, kuşburnu);

Metabolizmayı düzenleyen çay (kuşburnu, çilek).

Farklı kokuların belirli özellikleri olduğu kanıtlanmıştır. yolÇocuğun gelişimini etkileyen sağlık ve ruh hali(B.V. Şevrygin). Bir bebek bile kokuları ayırt edebilir. Farklı kokular çocukları farklı şekillerde etkiler farklı: hoş aromalar iyi ilaç görevi görebilir, iştahı uyarabilir, sinir sisteminin aktivitesini normalleştirebilir, akşam karanlığında görmeyi ve renk algısını iyileştirebilir; ve tersine, hoş olmayan kokular çocuğu depresyona sokabilir ve rahatsız edebilir.

Anaokulumuzda aromaterapi kullanılmaktadır. Aromaterapi ve aroma profilaksisinin pratik uygulaması aşağıdakileri amaçlamaktadır: hedefler:

Akut solunum yolu ve viral enfeksiyonların önlenmesi ve azaltılması;

Bitkisel-vasküler distoninin önlenmesi, kardiyovasküler sistemin fonksiyonel bozuklukları;

Bulaşıcı hastalıklara karşı direnci arttırmak ve adaptif yetenekleri genişletmek için vücudun genel immünolojik reaktivitesinin uyarılması;

Kronik ve spesifik olmayan akciğer hastalıkları olan hastalar için rehabilitasyon önlemlerinin kapsamının genişletilmesi.

Anaokulunda aromaterapi kullanımı şu şekilde gerçekleşir: “Çocuğun bireysel rotası” prensibini dikkate alarak çeşitli alerjik hastalıklardan korunmak “Emin değilim – aday göstermeyin”.

Sağlık bahçemizdeki çalışmalar yaz aylarında yoğun bir şekilde gerçekleştirilmekte ve çocuğun vücudunun işlevsel durumunu iyileştirmeyi amaçlayan bir dizi önlemi temsil etmektedir.

Bu kompleksin merkezi yeri, çocukların açık havaya maksimum düzeyde maruz kalmasını, yaşa uygun uyku süresini ve diğer dinlenme türlerini sağlayan günlük rutin tarafından işgal edilmektedir. Fiziksel aktivite ile ilgili tüm aktiviteler (açık hava oyunları, iş, beden eğitimi) güneş ışığının en az olduğu saatlerde gerçekleştirilir.

Yaz uygulaması yapılırken sağlık Anaokulunda çalışırken ekibimiz aşağıdakilere uymaktadır: prensipler:

önleyici, sertleştirici ve entegre kullanımı sağlık teknolojileri;

sürekli önleyici, sertleştirici ve sağlık faaliyetleri;

ilaç dışı ilaçların tercihli kullanımı sağlığın iyileştirilmesi;

basit ve erişilebilir kullanımı teknolojiler;

Çocuklarda önleyici, sertleştirici ve destekleyici faaliyetlerde bulunma konusunda olumlu motivasyonun oluşması sağlık faaliyetleri;

Sertleşmeyi önleme programının entegrasyonu aile;

önleyici, sertleştirici ve koruma sisteminin verimliliğinin artırılması sağlık okul öncesi eğitim kurumunda sıhhi norm ve kurallara uygunluk, optimal motor modu ve fiziksel aktivite, kurumun sıhhi durumu, yiyecek-içecek, hava-termal koşullar ve çeşitli formların kullanımı yoluyla faaliyetler sağlık işi.

okul öncesi eğitim kurumu ve aile

Aile ve anaokulu, okul öncesi bir çocuğun yaşadığı mikro iklimdir. Gerekli bilgileri edindiği ve toplum hayatına uyum sağladığı ortam budur. Öğretmenler her zaman çalıştı öğrencilerinin ailesi Uyumlu bir şekilde geliştirilmiş ve kapsamlı gelişim için çocuğun sorunlarının anlaşılması ve destek aranması sağlıklı kişilik. Bununla birlikte, çocuğun gelişiminin yaşı ve bireysel özellikleri hakkında yeterli bilgiye sahip olmayan ebeveynler, bazen körü körüne, sezgisel olarak yetiştirmeyi gerçekleştirirler. Bütün bunlar kural olarak olumlu sonuçlar getirmiyor. Aile ve anaokulu - geleceğimizin kökeninde yer alan iki kamu kurumu, ancak çoğu zaman birbirlerini duyacak ve anlayacak kadar karşılıklı anlayışa, inceliğe ve sabra sahip değiller. Öğretmenler ile çocuklar ve ebeveynleri arasında bir işbirliği konumu oluşturmak için, çocuğun gelişimi için hem anaokulu hem de anaokulu tarafından desteklenmesi gereken birleşik bir alan yaratmak gerekir. aile.

Öğretmenler ve veliler arasında etkili iletişim kurabilmek için iletişim becerilerine sahip olmak, eğitim sorunlarına ve ihtiyaçlara yön vermek önemlidir. aileler, en son bilimsel gelişmeleri takip edin.

İletişim anlamlıysa, her iki taraf için de ortak ve önemli konulara dayanıyorsa, her iki taraf da aynı fikirdeyse başarılı olacaktır. işlem iletişim bilgi bagajını zenginleştirir. Önemli bir durum... modellerin yaratılmasıdır "öğretmen - ebeveyn", eğitimci - psikolog - ebeveyn." Bu modellerdeki özel bir iletişim şekli gizli iş iletişimidir.

İlk tanışma aşamasında ebeveynlere okul öncesi eğitim kurumunun ilkeleri tanıtılır ve aileler: açıklık, işbirliği, aktif bir gelişim ortamının yaratılması, her birine bireysel yaklaşım ilkesi aile.

Öğretmen ile veli arasındaki dostluk ortamının ne kadar önemli olduğunu bilen ilk veli, toplantı"Haydi Tanışalım" Bunu geleneksel olmayan bir biçimde yürütüyoruz. Buna çok dikkatli hazırlanmalısınız çünkü öğretmenin birincil algısından ve aileler gelecekteki işbirliğine bağlıdır.

İÇİNDE işlem tek kişilik organizasyon Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler için sağlıktan tasarruf sağlayan alan, çeşitli çalışma biçimleri kullanıyoruz: ebeveynler için çocuklarla açık sınıflar; ebeveynlerle pedagojik konuşmalar - genel ve grup ebeveynliği toplantılar; istişareler; ebeveynlerin katılımıyla dersler; ebeveynleriyle birlikte yapılan çocuk eserleri sergileri; Açık günler; ebeveynlerin tatil ve boş zaman etkinliklerinin hazırlanmasına ve yürütülmesine katılımı; konu geliştirme ortamının ortak yaratılması; grubun ana komitesiyle çalışmak; eğitimler;

ebeveynlerin oturma odaları; Güven postası, anket. Resepsiyon alanlarındaki renkli görsel stantlar ebeveynlere grup yaşamını, Çocuk Hakları Sözleşmesini, çocukların yaş özelliklerini tanıtıyor. Uzmanların köşelerinde pratik bilgiler yayınlanıyor, ilginç gerçekler veriliyor ve konuşma terapisti, eğitim psikoloğu, sanat stüdyosu yöneticisi, beden eğitimi ve müzik çalışanlarından öneriler veriliyor.

Sonuç olarak eğitim düzeyi eğitici yaratıcı inisiyatiflerinin geliştirilmesine katkıda bulunan ebeveynlerin faaliyetleri. Etkileşimin organizasyonu aile - sıkı çalışma, hazır olmayan teknolojiler ve tarifler. Başarısı, öğretmenin sezgisi, inisiyatifi ve sabrı, profesyonel asistan olma yeteneği ile belirlenir. aile.

Yapılan çalışmalar sonucunda ebeveynlerle çeşitli iletişim şekil ve yöntemlerinin kullanımı, ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik okuryazarlığı arttı; Gruptaki çocuklar arasındaki kişilerarası etkileşim kültürü gelişti. Bu yüzden yol ebeveynlerle yakın işbirliği içinde çalışmak memnuniyet verici sonuçlar doğurdu.

Çocuğun yaşam koşulları, içinde yaşadığı ahlaki ve duygusal atmosfer tamamen yetişkinlere bağlıdır ve onların mutluluğundan ve mutluluğundan hiç şüphesiz onlar sorumludur. çocuk sağlığı.

Anaokulu ve okullar arası işbirliği aileler: önemsemek okul öncesi çocuğun sağlığı

Sosyo-ekonomik dönüşümÜlkemizde 20. yüzyılın sonlarında - 21. yüzyılın başlarında meydana gelen olaylar, olağan yaşam biçiminde, ahlaki ve değer yönelimlerinde bir değişikliğe yol açmış ve çocukların yetiştirilmesini etkileyememiştir. aile.

SağlıkÇocukların sadece fiziksel özelliklerine değil, aynı zamanda sağlık hizmetlerinin gelişmişlik düzeyine, sıhhi okuryazarlığa ve ülkedeki çevresel duruma da bağlıdır. SağlıkÇocuk, çevre ve vücudun uyum yetenekleri ile birlik içinde değerlendirilmelidir. Bu nedenle tam fiziksel gelişim ve güçlendirme üzerinde çalışın Şüphesiz çocuk sağlığı, uygulamalı aile ve bir anaokulu.

İlk eğitim okulu aile. Ebeveynler çocuklarının ilk öğretmenleridir. Koşullarda aileler duygusal ve ahlaki deneyimin oluştuğu, çocuğun duygusal ve sosyal gelişiminin içerik düzeyi belirlenir. sağlıküzerinde doğrudan etkisi olan faktörlerin başında ebeveynler gelmektedir. çocuğun sağlığı. Bu etki sadece tamamen biyolojik (kalıtsal) olmayıp, aynı zamanda dolaylı olarak da kendini göstermektedir. koşullar sistemi, karakterize edici anne ve babanın yaşam tarzı, bunların kurulumu sağlık, tıbbi aktivite derecesi.

Farkındalıkla belirlenen insanların önleyici faaliyetleri sağlık Bir değer olarak ve onu korumaya ve güçlendirmeye yönelik hedeflenen eylemlerin varlığı, şu anda performansı etkileyen önemli bir faktör haline geliyor. Halk Sağlığı, öncelikle çocuklar için. Gelir bulma ihtiyacı, işyerinde aşırı yük ve ebeveynlerin boş zamanlarının azalması, fiziksel ve zihinsel durumlarının bozulmasına, sinirlilik, yorgunluk ve stresin artmasına neden olur. Ebeveynler alışkanlık olarak duygularını çocuklarına atıyor, hem dış sorunlar hem de aile içi sorunlar için onları suçluyorlar. Çocuk kendisini ebeveynlerinin ruh haline, duygularına ve tepkilerine tamamen bağımlı bir durumda bulur ve bu da zihinsel gelişimini etkiler. sağlık.

Bu nedenle ebeveynlerin, bir çocuğun kişiliğinin gelişiminin birçok faktörden etkilendiğini ve yetiştirilme sürecinin kendiliğinden bir yol izlememesi gerektiğini anlamalarına yardımcı olmak çok önemlidir.

Günümüzde okul öncesi eğitim kurumları arasındaki etkileşim sorunu ve aile sağlığı sorunlarıçocuklar en alakalı olanlardan biridir. Aile Desteğe ve eşlik etmeye ihtiyaç duyarlar.

Çok sayıda çalışma olumsuz bir etki bulmuştur. sağlıkçocuğun erken yapay beslenmesi, mantıksız günlük rutin, düzensiz ve yetersiz temiz havaya maruz kalma, düşük fiziksel aktivite ve ebeveynlerin kötü alışkanlıkları. İlkelere temel bağlılık sağlıklı görüntü yaşam tüm bu olumsuz etkileri etkisiz hale getirebilir ve bu nedenle ebeveynlerin tıbbi faaliyetlerini artırmaya yönelik önlemler çok büyük önem taşıyan bir görevdir.

En büyük etki sağlık Ebeveynlerin yalnızca doktor tavsiyelerine harfiyen uymakla kalmayıp aynı zamanda destekçi oldukları durumlarda da etkinlikler kutlanır. sağlıklı yaşam tarzı. Üyelerin yalnızca aktif konumu aileler, okul öncesi kurumuyla iş birliği yapmaları istenilen sonuçları elde etmelerini sağlar.

Anaokulunun bu yöndeki çalışmalarının amacı yardım sağlamaktır. aile okul öncesi çocukların yetiştirilmesi, korunması ve güçlendirilmesi için koşullar yaratmak sağlık. Aşağıdakileri ima eder görevler:

sağlayarak çocuğun vücudunun direncini ve koruyucu özelliklerini artırın. sağlıklı yaşam tarzı, optimal motor mod, bireyin psikolojik güvenliği, uygulama sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler;

Fiziksel ve zihinsel sağlığın korunmasını ve güçlendirilmesini sağlayacak en uygun koşulları yaratmak çocuk sağlığı;

Çocuğun gelişimindeki sapmaların gerekli düzeltmesini yapın;

ile işbirliğini genişletin aile genç neslin manevi ve ahlaki imajının oluşumu, pedagojik potansiyelin incelenmesi ve etkinleştirilmesi üzerine aileler;

Beden eğitimi ve spor yoluyla antisosyal davranışları önlemek.

Ebeveynlerle başarılı bir şekilde çalışmak için, anketler, ebeveynler ve çocuklarla görüşmeler, çocukları gözlemleme, testler, ev ziyaretleri vb. yöntemleri kullanarak her yıl öğrencilerin aileleri hakkında araştırmalar yapıyoruz.

Okul öncesi eğitim kurumlarının ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin bilinçli katılımı için sağlığın iyileştirilmesiçocuğun özel bilgiye ihtiyacı vardır. Çocuklarda sık görülen hastalıkların nedenleri, hastalıkların önlenmesi, hasta bir çocuğun bakımı, ilk yardım ve komplikasyonların önlenmesi - tüm bu konuları ebeveyn olarak değerlendiriyoruz. toplantılar, yuvarlak masalar. Bu tür etkinliklere anaokullarından ve çocuk kliniklerinden sağlık çalışanları davet ediliyor. (çocuk doktorları, uzmanlar). Ek olarak, ebeveynler durumun teşhisinin sonuçları hakkında bilgi sahibi olurlar. çocuk sağlığı, psikomotor gelişimleri, beden eğitimi içeriği sağlık anaokulunda çalışırlar, aile eğitimi konusundaki olumlu deneyimlerini paylaşırlar, güçlenmeye yardımcı olan aile gelenekleri hakkında konuşurlar aile sağlığı. Konsept olarak "aile gelenekleri" konsepti içerir « Yaşam tarzı» . Pek çok hastalığın ve sorunun kökeni buna dayanıyor. Örneğin çağımızın akut sorunu alkolizm ve uyuşturucu bağımlılığıdır.

Kolektif örgütlenme biçimlerinin yanı sıra, bireysel ve alt grup konuşmalarını ve sözlü günlükleri yaygın olarak kullanıyoruz. Terapide ebeveyn eğitimi aile ortamında sağlık çalışması uzmanlar tarafından gerçekleştirilen okul öncesi eğitim kurumu: başhemşire, fizyoterapi hemşiresi, beden eğitimi öğretmeni, eğitim psikoloğu. Pratik tavsiyeler verilir, tıbbi ve pedagojik literatür önerilir.

Bu doğrultuda etkili yöntemlerden biri de görsel propagandanın kullanılmasıdır. Her grubun bir köşesi vardır sağlık Ebeveynler için bir okul öncesi kurumunda yürütülen tedavi ve önleyici tedbirler hakkında bilgi içeren. Sözde var "kumbaralar" sağlık» , hangisinde birleştirilmiş alışılmamış yöntemler hakkında materyal sağlığın iyileştirilmesi, malzeme tanıtımı sağlıklı yaşam tarzı. Bu bilgiler yalnızca doktorlar ve öğretmenler tarafından değil aynı zamanda ebeveynler tarafından da toplanmaktadır.

Hastalıklardan korunma yöntemleri de sağlık bültenleri olarak belgelenmektedir. Anaokulunun sağlık çalışanları bunların bir dosyasını derledi.

İstişareler, konferanslar, seminerler yapılıyor, pratik dersler düzenleniyor. Konular çeşitli: “Çocuk diş hekiminden korkuyorsa”, "Alkol ve yavrular", “Koruyucu aşılar - bulaşıcı hastalıklara karşı koruma”, "HAKKINDA sağlık ciddi anlamda» , "Çocukluk yaralanmalarının önlenmesi", “İhtiyaç yaratıyoruz sağlıklı yaşam tarzı» ve benzeri.

Ebeveynler için düzenli olarak açık günler düzenlenmektedir. Bize göre bu, aile bireylerini pedagojik çalışmalara dahil etmenin etkili bir şeklidir. işlem. Gün içerisinde babalar, anneler, büyükanne ve büyükbabalar sabah egzersizlerine, beden eğitimi derslerine, yürüyüşlere, sertleşmeye katılma fırsatına sahiptir. işlem-aptallar ve diğer rejim anları. Ziyaretçiler izlenimlerini inceleme ve öneri kitabında bırakıyorlar. Daha sonra tüm faaliyetleri analiz ediyoruz, sonuçlar çıkarıyoruz ve özetliyoruz. Kural olarak ebeveynler çok mutludur. Ancak bazen soruları oluyor ve söyledikleri her açıklama bizim için önemli. Sonuçta bir şeyi anlamadılarsa ya da yanlış algıladılarsa bunu not edip açıklamak gerekiyor.

Ebeveynler günlerce ve haftalarca davet edilir sağlık Anaokulumuzda geleneksel hale gelen bir şey. Anneler ve babalar sadece izlemekle kalmıyor, aynı zamanda eğlenceye, çeşitli oyunlara, sporlara da aktif katılımcılar oluyorlar Bayram: “Annemle birlikte tüm engelleri aşacağız”, “Babalar dünyada her şeyi yapabilir”, “Baba, anne, ben atletim aile» , "Gezegenlerarası Olimpiyat Aile Oyunları", "Güleryüzlü aile".

Öğretmenler velilerle birlikte duvar gazeteleri ve çizim sergileri tasarlarlar. Konular: “Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır”, "İÇİNDE sağlıklı vücut - sağlıklı zihin» , "Ülkede sağlık» , "Bizim için aktif eğlence aileler» vb. Ebeveynler bir makale yarışmasına katılır "Bizim aile - sağlıklı bir yaşam tarzı için» Nasıl rahatladıklarını, tatilleri, hafta sonlarını nasıl kutladıklarını, çocuklarla hangi oyunları oynadıklarını, hangi spor etkinliklerine katıldıklarını, ailelerinde ne tür ebeveyn-çocuk ilişkilerinin mevcut olduğunu konuştukları bir kitap. aile. Daha sonra bu eserlerin sergilerini düzenliyoruz çünkü her biri aile Eserlerini tasarlarken, onlara kodlar eklerken yaratıcılığı gösterir aile sağlığı. Ayrıca anaokulu personeli temalı tasarım Sergiler: "Nasıl büyür sağlıklı çocuk» , "Böylece hiçbir “Erken yaşlardan itibaren kendimizi güçlendiriyoruz” vb. Anneler ve babalar sergideki sergilerle tanışmaktan ve izlenimlerini paylaşmaktan mutluluk duyuyorlar. Tabii ki hepsi değil aileler aktif, ancak çoğu ödünç almayı başarıyor, bazı ebeveynler çocukların beslenmesine ilişkin görüşlerini yeniden değerlendiriyor.

Teşhis sonuçları, bu şekilde organize edildiğini göstermektedir. eğitici, tedavi edici ve sağlığı iyileştiriciÇalışmanın çocukların gelişimi üzerinde olumlu etkisi vardır.

Anaokulları arasındaki etkileşimin kriterlerinin şu olduğuna inanıyoruz: sağlık: birbirlerine karşı değer tutumu, hoşgörü, tarafların sistemlerin gelişiminin özellikleri hakkında farkındalığı anaokulunda ve ailede sağlığın iyileştirilmesiöngörülebilir sonuçları olan ortak faaliyetlere dahil olma.

Kurumumuzun personeli, morbiditeyi azaltmada belirli hedeflere ulaşılmasına yardımcı olacak tedbirleri uygulamak üzere seferber edilmiştir. Çocuklarla, ebeveynlerle ve çalışanlarla yapılan kapsamlı önleyici çalışmaların kesinlikle bazı olumlu sonuçları vardır.

Umutlar:

Yeni etkileşim modellerinin araştırılması ve uygulanması aileler formasyon öğrencileri sağlıklı yaşam tarzı;

Çocuğun gelişimi için kişisel sorumluluk duygusunu güçlendirmek amacıyla ebeveynlerin anaokulunun pedagojik faaliyetlerine aktif katılımı, sağlık;

Kültürel değerlerin tanıtımına yönelik çeşitli sosyal kurumlarla yakın iletişim ve etkileşimin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi sağlık teknolojileri;

Malzemenin geliştirilmesi okul öncesi eğitim kurumunun teknik temeli.

Yeni bir etkileşim kalitesine geçiş aile mümkün, eğer her katılımcının çabaları eğitici ise Eğitim süreci bedensel, zihinsel, sosyal açıdan korunması ve güçlendirilmesi amaçlanacak çocuk sağlığı, hedeflere ulaşmak için.

Bu yüzden yol:

Güçlendirmenin bir yönü sağlık pedagojik katılımcılar işlem Okul öncesi eğitim kurumu yaratımı temsil eder sağlığı koruyan çevre. Kavramsal yönlerin geliştirilmesinin temeli sağlık tasarrufu Ortam aşağıdakilere dayanmaktadır: görevler:

Formasyon sağlık belirli bir okul öncesi kurum için mevcut olan beden eğitimi araçlarının entegre ve sistematik kullanımına dayalı çocuklar, temiz havada motor aktivitenin optimizasyonu;

Kullanım alanı eğiticişehrin, mikro bölgenin, yakın çevrenin manevi, ahlaki ve kültürel potansiyeline ilişkin okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetleri, Rus kültürünün geleneklerine göre çocuk yetiştirme;

Yapıcı ortaklık aileler, öğretim kadrosu ve çocukların kendilerini güçlendirmek için sağlık, yaratıcı potansiyelin geliştirilmesi;

Çocukların aktif pozisyonunun sağlanması sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgi edinme süreci.

Bu sorunları çözmenin bir yolu olarak şunları yapabiliriz: çıkıntı yapmak:

Çocuklara temel teknikleri doğrudan öğretmek sağlıklı yaşam tarzı(sağlığı iyileştiren, parmak, düzeltici, nefes egzersizleri, kendi kendine masaj) ve kesikler, sıyrıklar, yanıklar, ısırıklar için temel ilk yardım becerileri; çocuklara temel kültürel ve hijyen becerilerini aşılamanın yanı sıra;

Rehabilitasyon faaliyetleri (bitkisel ilaç, vitamin terapisi, aromaterapi, inhalasyon, fonksiyonel müzik, fizik tedavi, masaj, psiko-jimnastik, eğitimler);

Çocuğun özel olarak organize edilmiş fiziksel aktivitesi (beden eğitimi, dersler Sağlığı geliştiren beden eğitimi, açık hava oyunları, spor sağlık tatilleri, temalı tatiller sağlık, geziler, geziler).

Hazırlık için sağlıklı görüntüçocuğun hayatına dayalı sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler Herkesin faaliyetlerinde öncelik haline gelmeli eğitici okul öncesi çocuklar için kurumlar.

Kaynakça

Makhaneva MD Eğitimi sağlıklıçocuk // Okul öncesi kurumların pratik çalışanları için el kitabı. – M.:ARKTI, 1999.

Penzulaeva L.I. Sağlık okul öncesi çocuklar için jimnastik (3-7 yaş). – M.: VLADOS, 2002.

Utrobina K.K. 5-7 yaş arası çocuklar için anaokulunda eğlenceli beden eğitimi. – M., 2006.

Sağlıkçocuklarda karmaşık bahçe: yüzme havuzu - bitkisel bar - sauna / Metodolojik el kitabı // Ed. B. B. Egorova. – M., 2004.

Runova M. A. Anaokulunda bir çocuğun motor aktivitesi. – M.: Mozaik – Sentez, 2002.

Karalashvili E. A. 6-10 yaş arası çocuklar için beden eğitimi dakikası / Dinamik egzersizler. – M., 2002.

Akhutina T.V. sağlık. 2000. T. 7. No. 2. sayfa 21 – 28.

Akhutina T.V. Sağlıktan tasarruf sağlayan öğrenme teknolojileri: birey odaklı yaklaşım // Okul sağlık. 2000.T.7.N2.

Evdakimova E. S. Tasarım olarak sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji okul öncesi eğitim kurumunda // Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi. 2004. N1.

Makhaneva M. D. Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmaları sağlıklı bir çocuk yetiştirmek için aile. DOW yönetimi. 2005. N 5.

Nazarenko L.D. Sağlık fiziksel egzersizin temelleri. - M., 2002.

Pankratova I. V. Büyüyor sağlıklı nesil // Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi. 2004. N1.

Sukharev A. G. Güçlendirme kavramı sağlık Rusya'nın çocukları ve ergenleri // Okul sağlık. 2000.T.7.N2. s. 29 – 34. Fomina N. A.

Chebotareva O. V. Teorik seminer "Kullanım Bir öğretmenin çalışmasında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler". Web Sitesi Pedagojik Fikirler Festivali "Halk dersi".

Temelleri Oluşturmak sağlıklı görüntü hayat // Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi. 2006. N 4.

Shumikhina Yu.V. Kulübü « Sağlıklı aile» // Okul öncesi öğretmeni. 2009. N3.

Voloshina L. Organizasyonu sağlık yerden tasarruf//Okul öncesi eğitim. -2004.-N1.-S. 114-117.

Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Yaratılış Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan eğitim ortamı kurum // Metodist. -2005.-N4.-S. 61-65.

Yeni Çocukların eğitimi ve yetiştirilmesinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Kişilik gelişimi. -N2.-S. 171-187.

« Okul öncesi eğitim kurumlarının sağlık tasarrufu sistemi» . Yazarlar – derleyiciler M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. Volgograd. Yayın Evi "Öğretmen" 2008

"Formlar 4 – 7 yaş arası çocuklar için sağlığın iyileştirilmesi» . Yazar – derleyici E. I. Podolskaya. Volgograd. Yayın Evi "Öğretmen" 2008

« Sağlığın iyileştirilmesi anaokulundaki çocuklar". L. V. Kochetkova tarafından düzenlenmiştir. Moskova. Yayın Evi "TC - Sfera" 2005

"Tedbir sistemi okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların sağlığının iyileştirilmesi» . Yazar – derleyici M. N. Kuznetsova. Moskova. Yayın Evi "İris basın" 2007

"Temel Bilgilerin Eğitimi çocuklar için sağlıklı yaşam tarzı» . Yazarlar: derleyiciler N. S. Golitsyna, I. M. Shumova. Moskova. Yayın Evi "Scriptoryum 2003" 2008

"Çalışıyoruz ve sağlıklı olmak» . Yazarlar: A. ve S. Smetankin. Saint Petersburg. Şirket "Biosvyaz" 2009

Evdokimova E.S., Dodokina N.V., Kudryavtseva E.A. Anaokulu ve aile. M., 2007.

Kozlova A.V., Desheulina R.P. Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmaları aile. M., 2007.

Sağlık okul öncesi'de çalışmak eğitici kurumlar / Ed. V. I. Orla, S. N. Agadzhanova. St.Petersburg, 2008.

Temelleri Oluşturmak sağlıklı görüntü okul öncesi çocuklarda yaşam / Comp. Z. M. Zaripova, I. M. Khamitov. N. Chelny, 2003.

Shorygina T. A. Hakkında Konuşmalar sağlık. M., 2012.

DERGİ "OKUL ÖNCESİ EĞİTİM".

D/V No. 1 - 95, sayfa 66 makale "Göz Egzersizi".

D/V No. 10 – 94, sayfa 77 makalesi "Diş hastalıkları".

D/V No. 12 – 91, sayfa 21 makalesi "HAKKINDA sağlık - ciddi anlamda» (ANKET)

"Yol sağlık ve güç» .

D/V No. 5 – 96, s. 88 makale “Çocukların beslenmesi ve önlenmesi üzerine

soğuk algınlığı."

D/V No.7 – 05 s.113 makale "Yaz tatili nasıl geçirilir?".

D/V No. 3.4 – 92, sayfa 16 makalesi "Günler sağlık» .

D/V No. 7 – 95, sayfa 70 makalesi "Biz sağlıklı» .

Sağlığı koruma fikrinin ortaya çıkışının başlangıcı, kölelerin sağlığından ve performansından sorumlu valeotugenarii'nin Antik Roma'da ortaya çıktığı MÖ 5. - 2. yüzyıllar olarak düşünülmelidir. Aynı dönemde Yunan bilim adamları sertleşmenin, fiziksel egzersizin ve sağlıklı bir yaşam tarzının önemini kanıtladılar.

Pedagojide sağlığın korunması fikri ilk olarak Platon tarafından ortaya atılmış, daha sonraki kuşak bilim insanları tarafından geliştirilmeye başlanmıştır. Böylece Aristoteles, Ya.A. tarafından geliştirilen doğaya uygunluk fikrini dile getirdi. Comenius. Onun doğaya uygunluk ilkesi, doğanın bir parçası olan insanın, doğanın bir parçacığı olarak onun evrensel yasalarına boyun eğmesidir. J.J. Rousseau, doğaya uygunluğu çocuğun doğasını takip etmek, onun doğasına yardım etmek olarak görüyor.

19. yüzyılın ikinci yarısında - 20. yüzyılın başlarında, çocuğa ücretsiz fiziksel ve fiziksel gelişim fırsatının verileceği “çevreyi pedagojik hale getirme” fikri ortaya çıktı (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky). zihinsel gelişim.

L.S.'yi öğretmenin asıl görevi. Vygotsky, çocuğun içsel güçlü yönlerinin ve yeteneklerinin gelişmesi için koşulların sağlanması gerektiğine inanıyordu. D.N. Uznadze özellikle öğretmenin kişiliğinin öğretimde önemine vurgu yaptı. Sözde "eğitim trajedisi" kavramında öğretmen ile çocuk arasında kurulan ilişkinin incelenmesi konusuna özel önem veriyor. Bu ilişkilerin doğasını analiz eden yazar, çocuğa hümanist bir yaklaşım arama ihtiyacına ve eğitim sürecini inşa etmek için buna karşılık gelen psikolojik temele odaklanıyor.

Sağlığı koruma kavramının kilit alanlarından biri, sosyal, tıbbi, pedagojik ve bir dizi başka yönü içeren sağlığı koruma ve geliştirme sürecinin organizasyonudur.

Çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi ülke kalkınmasının temel stratejik hedeflerinden biridir. Rusya Federasyonu'nun “Eğitim Hakkında” (Madde 51), “Nüfusun Sıhhi ve Epidemiyolojik Refahı Hakkında” kanunları ve Rusya Devlet Başkanı'nın “Acil önlemler hakkında kararları” gibi düzenleyici belgelerle düzenlenir ve sağlanır. Rusya Federasyonu nüfusunun sağlığını sağlamak”, “Rusya Federasyonu'ndaki çocukların durumunu iyileştirmek için devlet sosyal politikasının ana yönlerinin onaylanması üzerine” vb. Listelenen belgeler, istikrarın belirli sonuçlarına ulaşılmasına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. okul öncesi kurumlarda ve çocuk sağlığının niteliksel olarak iyileştirilmesi.

Bunun nedenleri çocuklarda hastalık görülme sıklığının yüksek olması ve obeziteden muzdarip çocukların sayısının giderek artmasıdır. Rusya Federasyonu'nda Fiziksel Kültür ve Sporun Geliştirilmesi Konsepti, bu çocukların% 85'inin potansiyel olarak kalp-damar hastalıkları hastası olduğunu belirtiyor. Psiko-düzeltmeye ihtiyaç duyan pek çok çocuk, ciddi psikolojik sıkıntılarla karakterize edilir. Okul öncesi çocukların ezici çoğunluğu zaten hareket eksikliği ve güç eksikliğinden muzdariptir. “Kavramda belirtildiği gibi beden eğitiminin mevcut görevi, hareket ihtiyaçlarının oluşumuna dayalı olarak okul öncesi çocukların motor alanının gelişimini iyileştirmenin etkili yollarını bulmaktır.” Fiziksel sağlık, zihinsel sağlık ve duygusal refahla ayrılmaz bir bütün oluşturduğundan, bunu başarmanın yolları dar tıbbi ve dar pedagojik önlemlere indirgenemez. Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir çocuğun hayatının tüm organizasyonu sağlığın iyileştirilmesine odaklanmalıdır. Konsept'in çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesine ilişkin en önemli hükümlerinin uygulanması, beden eğitimi ve sağlık çalışmaları, çocukların sağlık durumunun değerlendirilmesi ve fiziksel gelişimi için yeni teknolojiler arayışını yoğunlaştırmıştır.

Bugün okul öncesi eğitim kurumları çalışanlarının çabaları, okul öncesi çocukların sağlığını iyileştirmeyi ve sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirmeyi her zamankinden daha fazla amaçlıyor. Bunların Rus eğitiminin modernizasyonu programında öncelikli görevler olması tesadüf değildir. Bu sorunları çözmenin araçlarından biri, modern bir anaokulunun pedagojik sürecinin düşünülemeyeceği sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerdir. Ancak okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin neler olduğu ve bunların ne olarak kabul edildiği, çok çeşitli profesyonel pedagojik izleyiciler ve hatta bu teknolojileri uygulamalarında güvenle kullananlar için hala bir gizemdir. Kavramları anlamaya çalışalım.

Sağlık yalnızca hastalık veya sakatlığın olmaması değil, fiziksel, zihinsel ve sosyal olarak tam bir iyilik halidir (WHO). Tablo 1.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik süreci - kelimenin geniş anlamıyla - okul öncesi çocukları sağlık tasarrufu sağlayan ve sağlığı zenginleştiren bir tarzda yetiştirme ve öğretme süreci; çocuğun fiziksel, zihinsel ve sosyal refahını sağlamayı amaçlayan bir süreçtir. Sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi, okul öncesi eğitim kurumlarında pedagojik süreci organize etmenin en önemli koşullarıdır.

Kelimenin daha dar anlamıyla, eğitim, yetiştirme ve öğretim sürecinde sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi hedeflerine ulaşmayı amaçlayan, zamanla ve belirli bir eğitim sistemi içinde gelişen, çocuklar ve öğretmenler arasında özel olarak organize edilmiş bir etkileşimdir.

Teknoloji– buna göre pedagojik nitel sıfatla karakterize edilen, bir öğretmenin mesleki faaliyetinin bir aracıdır. Pedagojik teknolojinin özü, belirgin bir aşamaya (adım adım) sahip olması, her aşamada bir dizi belirli mesleki eylem içermesi, öğretmenin kendi mesleki ve pedagojik faaliyetlerinin ara ve nihai sonuçlarını öngörmesine olanak sağlamasıdır. dizayn süreci. Pedagojik teknoloji şu özelliklerle ayırt edilir: amaç ve hedeflerin özgüllüğü ve netliği; aşamaların varlığı: birincil tanı; uygulanması için içerik, form, yöntem ve tekniklerin seçimi; Hedefe ulaşmak için ara teşhislerin organizasyonu ile belirli bir mantıkta bir dizi araç kullanmak, sonuçların kritere dayalı değerlendirmesi.

Eğitim teknolojisinin en önemli özelliği tekrarlanabilir olmasıdır. Herhangi bir eğitim teknolojisi sağlık tasarrufu sağlamalıdır!

Sağlığı koruma ilkeleri.

- "Zarar verme!"- Kullanılan tüm yöntem, teknik ve araçlar doğrulanmalı, pratikte test edilmeli ve sağlığa zararlı olmamalıdır.

- Süreklilik ve ardıllık –çalışmalar zaman zaman değil, her gün ve her derste yapılmaktadır.

- İçerik ve organizasyon tutarlılığıÇocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine uygun eğitim ve öğretim.

- Bütünleşik, disiplinler arası yaklaşım– öğretmenlerin, psikologların ve doktorların eylemlerinde birlik.

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler Modern okul öncesi eğitimin öncelikli görevini çözmeyi amaçlayan teknolojiler - anaokulunda pedagojik sürecin konularının sağlığını koruma, sürdürme ve zenginleştirme görevi: çocuklar, öğretmenler ve ebeveynler. HedefÇocukla ilgili olarak okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler - anaokulu öğrencisi için yüksek düzeyde gerçek sağlık sağlamak ve çocuğun insan sağlığına ve yaşamına yönelik bilinçli tutumunun, sağlık bilgisi ve koruma yeteneğinin bütünlüğü olarak valeolojik kültürün beslenmesi , onu desteklemek ve korumak, valeolojik yeterlilik, okul öncesi çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine izin vermek, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler. Yetişkinlerle ilgili olarak - okul öncesi öğretmenleri için profesyonel sağlık kültürü ve ebeveynlerin valeolojik eğitimi de dahil olmak üzere bir sağlık kültürünün oluşturulmasının teşvik edilmesi.

Okul öncesi eğitimde sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri – sağlık tasarrufu teknolojilerinin çözülmesi gereken hedef ve görevlerin baskınlığına göre sınıflandırılmasının yanı sıra anaokulunda pedagojik süreç konularının sağlık tasarrufu ve sağlık açısından zenginleştirilmesinin önde gelen araçları.

Bu bağlamda, okul öncesi eğitimde aşağıdaki sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri ayırt edilebilir:

Tıbbi ve önleyici;

Spor ve Rekreasyon;

Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri;

Çocuğun sosyo-psikolojik refahını sağlamaya yönelik teknolojiler;

Okul öncesi öğretmenleri için sağlığın korunması ve sağlığın zenginleştirilmesi;

Ebeveynlerin değerbilimsel eğitimi.

Okul öncesi eğitimde tıbbi ve koruyucu teknolojiler Tıbbi malzeme kullanarak, okul öncesi eğitim kurumlarının sağlık personelinin rehberliğinde, tıbbi gereklilikler ve standartlara uygun olarak çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlayan teknolojiler.

Bunlar aşağıdaki teknolojileri içerir:

Okul öncesi çocukların sağlığının izlenmesinin organizasyonu ve çocukların sağlığını optimize etmek için önerilerin geliştirilmesi;

Erken ve okul öncesi çağdaki çocuklar için beslenmenin organizasyonu ve kontrolü;

Okul öncesi çocukların fiziksel gelişiminin organizasyonu ve kontrolü, sertleşme;

Anaokulunda önleyici tedbirlerin organizasyonu;

SanPiNov'un gereksinimlerinin karşılanmasında kontrol ve yardımın organizasyonu;

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan bir ortamın organizasyonu.

Günümüzde doktorlar kötüleşen sağlık sorunlarıyla baş edemiyor, bu nedenle önleyici çalışma, sağlığa karşı bilinçli bir tutumun oluşumu ve sağlıklı bir yaşam tarzı (HLS) hakkında soru ortaya çıkıyor. Bu yöndeki hazırlık çalışmaları öğretmenlerin omuzlarına düşmektedir.

Okul öncesi eğitimde beden eğitimi ve sağlık teknolojileri –Çocuğun fiziksel gelişimini ve sağlığını güçlendirmeyi amaçlayan teknolojiler: okul öncesi çocukların fiziksel niteliklerinin gelişimi, motor aktivitesi ve fiziksel kültürünün oluşumu, sertleşme, nefes egzersizleri, masaj ve kendi kendine masaj, düz ayakların önlenmesi ve oluşumu doğru duruş, su ortamında (havuz) ve egzersiz ekipmanlarında sağlık prosedürleri, günlük fiziksel aktivite ve sağlık bakımı alışkanlıklarının geliştirilmesi vb. Bu teknolojilerin uygulanması kural olarak beden eğitimi uzmanları ve okul öncesi öğretmenleri tarafından gerçekleştirilir. sağlığı iyileştirici çalışmanın özel olarak organize edilmiş biçimleri. Bu teknolojilerin belirli teknikleri, okul öncesi öğretmenleri tarafından pedagojik süreci organize etmenin çeşitli biçimlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır: dersler ve yürüyüşler sırasında, sınırlı anlarda ve çocukların serbest aktivitelerinde, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki pedagojik etkileşim sırasında vb.

Anaokulunda sağlık tasarrufu sağlayan eğitim teknolojileri- Bunlar, her şeyden önce, okul öncesi çocuklarda valeolojik kültürü veya sağlık kültürünü eğitmeye yönelik teknolojilerdir. Bu teknolojilerin amacı, çocuğun sağlık ve insan yaşamına karşı bilinçli bir tutum geliştirmesi, sağlıkla ilgili bilgi biriktirmesi ve onu koruma, destekleme ve muhafaza etme yeteneğini geliştirmek, valeolojik yeterlilik kazanmak, okul öncesi çocuğun sağlıklı bir çocuğun sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine olanak sağlamaktır. yaşam tarzı ve güvenli davranış, temel tıbbi ve psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasına ilişkin görevler. Okul öncesi pedagojisinde en önemli teknoloji türleri, okul öncesi çocukların kişilik odaklı eğitimi ve öğretimine yönelik teknolojileri içerir. Bu tür teknolojilerin önde gelen prensibi muhasebedir. Kişisel özelliklerçocuk, gelişiminin bireysel mantığı, yetiştirme ve eğitim sırasında çocukların içerik ve faaliyet türlerindeki ilgi ve tercihlerini dikkate alarak. Pedagojik süreci çocuğun kişiliğine odaklanarak oluşturmak doğal olarak onun müreffeh varlığına ve dolayısıyla sağlığına katkıda bulunur.

Sağlık tasarrufu sağlayan pedagojik teknolojilerin seçimi, öğretmenlerin çalıştığı programa, okul öncesi eğitim kurumunun (DOU) özel koşullarına, öğretmenlerin mesleki yeterliliğine ve ayrıca çocukların hastalık belirtilerine bağlıdır.

Kategoride popüler: