2 genç grup golünü okumak. İkinci genç grupta perspektif kurgu planı

Okuma kurgu 2'de genç grup dır-dir harika yol entelektüel için ve estetik eğitim yükselen nesil. İletişim becerilerinin yanı sıra konuşma becerilerinin gelişimine de olumlu etkisi vardır.

Okul Öncesinde Okumanın Önemi

2. genç gruptaki toplu edebiyat, eğitimcinin şiirsel ve şiirsel yoluyla keşfetmesine olanak tanır. sanatsal görüntüleröğrencilerine ilişkiler dünyası ve insan duyguları, doğanın güzelliği, toplumdaki yaşamın özellikleri. zenginleştiren budur duygusal dünyaçocukları, hayal güçlerinin gelişimine katkı sağlar, tanıştırır. harika görüntüler edebi Rus dili. Bu tür görüntüler, çocuğun ruhu üzerindeki etki mekanizmasında farklılık gösterir.

Örneğin, 2. genç grupta hikaye şeklinde kurgu okumak, çocukları kelimenin doğruluğu ve özlülüğü ile tanıştırır. Şiirler müzikalite ve ritim hakkında fikir verir.

Hijyen yönleri

2. küçük grupta "Moidodyr" adlı eseri okumak, yalnızca okul öncesi çocukları şiirle tanıştırmayı amaçlamaz. Çocuklarla birlikte, öğretmen temelleri vurgular sağlıklı yaşam tarzı yaşam, koğuşlarında hijyen alışkanlığı oluşturur. Bu çalışma, insan hijyeniyle ilk tanışma için bir referans kitabı olarak kabul edilebilir. 2. genç gruptaki "Moydodyr" çalışmasının okunması şu şekilde yapılabilir: kukla Tiyatrosu böylece adamlar sadece duymakla kalmaz, aynı zamanda özensiz insanlar olmamak için kendilerini nasıl yıkayacaklarını da görürler.

egzersiz yapmanın en iyi yolu nedir dow okuma kurgu? 2. genç grup (kolaylık sağlamak için kitapların bir kart dizini derlenebilir), öğretmenin çocuklar arasında okumaya istikrarlı bir ilgi oluşturmasına yardımcı olacak çok sayıda şiir, masal kullanımıyla ayırt edilir.

• Masallar: "Kolobok", "Teremok", "Kurt ve yedi çocuk", "Kazlar-kuğular", "Tilki ve Tavşan", "Kar Bakiresi", "Kedi, horoz ve tilki".
• Şiirler: “Çim karınca ...”, “Parmak çocuk ...”, “Sincap arabada oturuyor ...”, “Gökkuşağı ark ...”, “Saksağan, saksağan ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Kedimiz gibi…”, “Sokakta üç tavuk var…”, “Zarya-Zaryanitsa”. "Bir büyükanne ile yaşadık ...", "Gölge, gölge, ter ...", "Gidiyorum, büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Masal okumanın yanı sıra şiirler de okul öncesi kurumlar eğitimci, öğrencilerinde yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirmek için unutulmaz çocuk şarkıları kullanır.

Örneğin “Gemi” şarkısını öğrenirken çocuklar deniz hakkında fikir oluşturur, çocukların meslekler dünyasıyla ilk tanışması gerçekleştirilir.

• J. Baltvilks'in “Bilmecelerle Kafiye”;
• A. Bosev'den "Yağmur";
• "Kirpi ve Davul", G. Vieru;
• "Kurnaz kirpi", P. Voronko;
• "Kalem", N. Zabila;
• S. Kaputikyan'ın “İçkiyi kim daha erken bitirecek?”, “Maşa ağlamaz”;
• L. Mileva'dan "Swift ve Gri Giysiler".

Okul öncesi çocuklar için nesir eserlerinin listesi

Bu eserler arasında edebi tür, okul öncesi kurumlarda okunması tavsiye edilenler ayırt edilebilir:

1. "Lahana yaprağı", yazar E. Bekhlerova.
2. D. Bisset'in "Aynadaki Kurbağa".
3. "Küçük ördek yavrusu", yazar A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", yazar B. Potter.
5. "Oyuncak dükkanında", "Arkadaşlar", "Oyunlar", "Scooter", yazar Ch. Yancharsky.

İnsanlığı Şekillendirmek

2. genç grupta kurgu okumak, örneğin Halk Hikayeleri, okul öncesi çocukların anlamlı Rusça, mecazi konuşma, mizah, mecazi karşılaştırmalar ile tanışmasına katkıda bulunur. Halk masallarının yardımıyla genç nesil atalarının gelenekleriyle ilgilenir, ülkelerinde gurur duygusu atılır. olan çocuk okul öncesi yaş empati kurmayı öğren edebi kahramanlar, akranlarıyla, yetişkinlerle iletişim kurarken sorun yaşamayacak. Nezaket, sempati, adalet ve özen gibi insani niteliklerin oluşması genç nesilde okuma sürecindedir.

başka ne önemi var sanatsal okuma? 2. genç grup, iletişim becerilerinin geliştirilmesi, vatandaşlığın temellerinin oluşturulması için en uygun yaştır.

estetik eğitim

Sanatsal kelimenin yardımıyla çocuklar, Rusça konuşmanın sesinin güzelliğini anlarlar. Çocuklara fikir verir ahlaki nitelikler bir insanın sahip olması gereken. V. A. Sukhomlinsky, okumanın, düşünen ve zeki bir eğitimcinin çocuğun kalbine bir yaklaşım bulacağı bir yol olduğunu söyledi. Okul öncesi çağındaki çocukların dil formlarının, sözlü özelliklerinin, yani okumanın oluşumuna katkıda bulunur. çocuk Yuvası. 2 genç grup, genç nesli şekillendirmenin önemli olduğu zamandır şiirsel kelime dağarcığı, duygusal ruh hali, metaforlar, karşılaştırmalar, lakaplar.

Okuma İşlevleri

2. genç grupta edebiyat okumak eğitici bir işlev görür. Çocuk psikologları, bu süreci duygusal-istemli ve entelektüel güdüleri birleştiren karmaşık bir zihinsel aktivite olarak görür. Gibi Karakteristik özellik algı sanat eseri işin kahramanının zihinsel aktarımını ayırmak mümkündür. gerçek hayat. Eğitimciler, söz konusu edebi eserin ana karakterlerinin belirli niteliklerini vurgulayarak, okuma sürecinde sıklıkla rol yapma oyunlarını kullanırlar.

Okul öncesi çocukların edebi eserlerle tanışma yöntemleri

Bu neden büyük önem anaokulunda çocuklara okuma var mı? 2. genç grup, psikologların geliştirmeyi önerdiği zamandır. Yaratıcı düşünce. Öğretmenin okuduğu kitabın çocuklar için ilgi çekici olması için rol yapma oyunları ve kukla tiyatrosu kullanılabilir.

Bir kitap okurken, eğitimci tonlamayı değiştirir, olumluya odaklanır ve olumsuz özellikler kahraman, belirli vurgulama hikayeler. Çalışmayı okuduktan sonra zorunlu bir unsur, onun tartışılmasıdır. Öğretmen çocuklara sorular sorar ve cevaplayarak çocukların konuşma becerilerini oluşturur. Sadece düşüncelerini ifade etmeyi öğrenmezler, aynı zamanda iletişim becerilerini de geliştirirler.

"Gingerbread House" masalını okumayı gerçek bir performansa nasıl dönüştürebilirim? 2 genç grup bu çalışmanın "canlandırılmasında" aktif rol alabilir. Yumuşak oyuncaklarla donanmış yüz ifadeleri, hareketler yardımıyla çocuklar bu çalışmayı öğretmenle birlikte "okuyabilir".

konuşma gelişimi

2. genç grupta okuma başka hangi işlevi yerine getirir? Aşağıda, yeni federal eğitim standartları tarafından önerilen çalışmaların bir listesi bulunmaktadır, ancak tüm kitapların genç neslin iletişim becerilerinin gelişimine katkıda bulunması gerektiğini not ediyoruz.

Okul öncesi kurumların programı, çocuklarda nesnelerin adlarını, temel eylemleri, cümleleri ifade eden belirli bir kelime kategorisinin oluşumunu içerir. DOW programında yer alan edebi eserlerde hepsi mevcuttur.

Okul öncesi çocukların oryantasyonunun genişletilmesine özellikle dikkat edilir. mevcut gerçeklik. kısa hikayeler Bu dönemde sınıfta ele alınan tekerlemeler, şiirler, aktif konuşmanın gelişmesine, soru sorma yeteneğinin gelişmesine, duyulan bir edebi eserden izlenimlerin aktarılmasına katkıda bulunur.

Okurken rol oynama

Okul öncesi kurumlarda programın zorunlu bir unsuru olan konuşmanın gelişimi için özel sınıflar, motor aktivitenin kullanımını, bağımsız rol oynamayı içerir. Görsel yardımcıların kullanımı: canlı ve cansız nesneler, resimler, oyuncaklar, kelimelerin eşlik ettiği resimler, ipuçları, çocukların konuşmayı zenginleştirmesini sağlar.

Halk eserleri sözlü sanat, sanat sözü, tekerlemeler, şakalar, peri masalları - tüm bunlar, daha genç bir okul öncesi çağda görselleştirmenin kullanılmasını içerir. Öğretmen bunun için oyuncakları kullanarak eylemler, hareketler gösterir. Figüratif konuşmayı dinleyen çocuk, sesli metne göre hareketleri tam olarak algılar, duyduğu bir peri masalı veya şiirden küçük alıntılar üretir.

kullanımı özellikle önemlidir pedagojik yöntemler okul öncesi çocukların bağımsızlığının gelişmesine ve iyileştirilmesine katkıda bulunmak. Yavaş yavaş, okul öncesi çocukların yerine getirmesi gereken görevler daha zor hale gelir. Örneğin, sadece bir peri masalı dinlemekle kalmazlar, aynı zamanda kahramanın görünüşünü, sahip olduğu nitelikleri listelemeleri gerekir. Bu tür görevler, genç nesilde mantıksal düşünmeyi geliştirir, hayal gücünü oluşturur, görülen olayları ve olayları gözlemlemeyi ve analiz etmeyi öğretir.

Parlak ve renkli resimlerle tamamlanan kitapları okurken, öğretmen öğrencilerin dikkatini resme odaklar, çocuklardan resmi tarif etmelerini ister. Çalışmayı dinledikten sonra öğretmen çocukları okudukları kitaptan alıntılar yapmaya davet eder. Ayrıca şiir okuma sürecinde öğretmen toplu ezberleme yöntemini kullanır. Çocuklar sırayla şiirin 1-2 mısrasını tekrar ederler, tekrarlanan telaffuzla kısa bir şiiri ezberlerler.

Bu çalışma yöntemi sayesinde eğitimci, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından kendisine verilen görevi tam olarak yerine getirir, yani uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik oluşturur.

Sırasında rol yapma oyunuçocuklar akranlarıyla iletişim kurmayı, kendi eylemlerini açıklamak için konuşmayı kullanmayı öğrenirler.

Çözüm

Okul öncesi çocukların okumaya istikrarlı bir ilgi geliştirmesi için programa dahil edilmesi önemlidir. okul öncesi eğitim yerli ve yabancı yazarların kitaplarını okumak.

Örneğin A. Blok'un "Tavşan" şiirini çocuklarla birlikte okuyabilir, ardından onu yumuşak oyuncaklarla dövebilirsiniz. Eğitimci, çocukları K. Balmont'un "Mosquitoes-makariki" şiiriyle tanıştırırken, aynı zamanda koğuşlarının çevre eğitimini de yürütür.

D. Mamin-Sibiryak “The Tale of cesur tavşan"Uzun kulaklar, çekik gözler, kısa kuyruk"; "Süt, Yulaf Ezmesi Kashka ve gri kedi Murka Benzetmesi", doğanın güzelliğine, çevreye özen göstermenin önemine özel önem veriyor. Bu nedenle eserleri, anaokulunun 2. genç grubunda okunması önerilen kitaplar listesine dahil edilmiştir.

Bu listede başka hangi eserler var? Bunlar, örneğin K. Ushinsky'nin hikayeleridir: "Vaska", "Ailesiyle birlikte horoz", "Lisa Patrikeevna", "Ördekler", "Rüzgar ve Güneş".

A. S. Puşkin'in eserleri anaokulunda ilgisiz bırakılmamalıdır. Örneğin, bu yaştaki çocuklar onun “Masalına” ilgi duyacaktır. ölü prenses ve yedi kahraman hakkında.

En küçük ikinci çocuk için önerilen çocuk kitapları listesinde DOW grupları, S. Marshak'ın şiirleri de var: “Zürafa”, “Hayvanat Bahçesi”, “Devekuşu”, “Zebralar”, “Kutup Ayıları”, “Penguen”, “Kuğu”, “Deve”, “Eskimo Köpeği”, “Maymun ”, “Serçe nerede yemek yedi?”, “Akıllı Farenin Hikayesi”, “Sessiz Masal”.

Tüm çocuk kitapları yeni yürümeye başlayan çocuklara öğretir dikkatli tutumİle doğa, diğer insanlar, okul öncesi çocukların uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunur.

Entegre tematik planlama

2016-2017 akademik yılı

OOD (aktivite türü) Kurgu okumak

Yaş grubu2 genç grup №1

Programın bir parçası: Varyasyon V

değişmez _

Hazırlayan: Likhota E.V.

UMC:

1. Kapsamlı eğitici program okul öncesi eğitim. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

2. Eğitim sürecini planlamak okul öncesi organizasyon: modern yaklaşımlar ve teknoloji. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

3. Tamamlandı S. Tomilova , Yayımcı: AST , Seri: Çocukluğun gezegeni , Yayın yılı: 2015;

4. Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. GEF DO uyarınca; Çıkış yılı: 2014.

tarih		Organize eğitim faaliyetleri			Kapsamlı Tematik Planlamaya Uygun Konular
Ay	Bir hafta	OOD teması	Program hedefi	Ek metodolojik destek
Eylül		1 Numaralı OS "Sonbahar" A. K. Balmont		Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova ; sonbahar illüstrasyonları	Proje çalışması« Sonbahar harika bir zamandır»
		№2 OS "Sonbahar geldi" A. Pleshcheev	Çocuklarda şiir okuma sürecinde neşeli bir ruh hali yaratmak, mevsimlerin belirtilerini adlandırmayı öğrenmek, sonbahar ve yazın belirtilerini karşılaştırmak, güzelliğe olan sevgiyi geliştirmek, doğanın cazibesinden zevk almak	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova ; sonbahar illüstrasyonları	Proje çalışması« Sonbahar harika bir zamandır»
		3 Nolu OS "Bir peri masalı ziyareti" - tiyatro	Çocuklarda duygusal bir tepki uyandırmak için bir peri masalı göstermek. Karakterler için bir empati duygusu geliştirin. Tonlama geliştirin. Öğretmenle cümleleri müzakere etmeyi öğrenin.	İnternet kaynakları, eldivenli kuklalar, ekran.	"Benim Anaokulum"
		№4 OS "Aibolit" - tiyatro	Bir şiirin teatralleşmesini izleme sürecinde bir peri masalının kahramanlarıyla empati kurmak, diyalojik konuşmayı geliştirmek, çocuklara temel tıbbi bakım sağlamayı öğretmek. İnisiyatif alma arzusunu geliştirin.	Chukovsky KI, Bi-ba-bo bebekleri, ekran	“Meslekler. Okul öncesi çalışanın günü
Ekim		1 Nolu OS "Kid" A. Barto - bir şiiri ezberlemek	A. Barto'nun bir şiirini öğrenmek. Çalışmanın ana içeriğini anlamayı öğrenin. Şiirlerin içeriğine uygun oyun eylemleri gerçekleştirme becerisini geliştirmek. Şiir metnine dayalı doğaçlama oyun.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Evcil Hayvanlar"
		2 Nolu OS "Kirpi" - L.N.'nin hikayesini okumak. Tolstoy	Dikkatle dinleyin yeni hikaye, eğitimcinin sorularını tutarlı bir şekilde cevaplamak için öğretmek. Konuşma sırasında çocukları etkinleştirin. Önerilen durumda, çocukların edinilen bilgileri hayata uygulama yeteneklerini pekiştirmek; genişletmek sözlük. Bilmeceleri çözmeyi öğrenin.	Tolstoy A.N. Eserin içeriğine göre illüstrasyonlar	"Müzik"
		3 Nolu OS "Moydodyr" - okuma	Bir peri masalı dinleme, aksiyonun gelişimini takip etme becerisini geliştirmek; çocuklara yeniden üretilmesi kolay kelimeleri ve cümleleri bitirme fırsatı verin; temizlik ihtiyacı, hijyen maddeleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.	Çukovski K.I.	"Ben insanım"
		4 numaralı işletim sistemi "Kirpi" a - okuma ve ezberleme	Çocuklara bir şiir dinlemeyi, olay örgüsünü anlamayı, soruları cevaplamayı öğretmek; eğitimcinin açıklamalarını dinleme becerisini geliştirmek; şiirsel metnin ezberlenmesine katkıda bulunmak; doğadaki nesnelere ilgi geliştirmek, onları sevmek; edebiyat sevgisi geliştirmek.	B. Zakhoder	"Vahşi hayvanlar"
Kasım		1 Nolu OS "Hayvanat bahçesine nasıl geldik" B. Zhitkov - okuma	Çalışmanın ana içeriğini anlamayı öğrenin. Şiirlerin içeriğine uygun oyun eylemleri gerçekleştirme becerisini geliştirmek. Çocuklara arabaların yolda hareket etme kuralları hakkında bilgi vermek için yeni çalışmayı dikkatlice dinleyin. Toplu taşımada kibar, kültürlü davranışlar geliştirin.	B. Zhitkov	"Ulaşım"
		2 Nolu İşletim Sistemi "Dostluk Dersi" - M. Plyatskovsky'nin hikayesini okumak.	Konuşmada basit bir ortak cümle kullanmayı öğrenin; metindeki olayların sırasını kurma, olayları ve karakterleri zihinsel olarak temsil etme becerisi; tezahür ettiği eylemler ve eylemler hakkında fikir oluşturmak iyi ilişkiler birbirlerine.	M. Plyatskovsky'nin hikayesi olan bir kitap “Dostluk dersi, eserin içeriğine göre resimler.	"Ben iyiyim, sen iyisin. Nasıl davranmalı? Arkadaş olmayı öğrenmek"
		3 Nolu İşletim Sistemi "Horoza nasıl davranıldı" - A. Krylov'un masalını okumak	Bir peri masalı okuma sürecinde bir masalın kahramanlarıyla empati kurmak, diyalojik konuşmayı geliştirmek, çocuklara temel tıbbi bakım sağlamayı öğretmek. İnisiyatif alma arzusunu geliştirin.	İŞLETİM SİSTEMİ. Uşakov	"Sağlıklı ve güçlü büyümek"
		4 Nolu OS “Büyükannenin bir torunu vardı” - Tolstoy L.N.	Daha önce alışılmadık bir hikayeyi yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak, içeriğinin eksiklikler ve çarpıtmalar olmadan aktarılmasını sağlamak; Yazarın kelime ve deyimlerinin kullanımını teşvik edin; Torunun yerini adlandırma becerisini geliştirmek (pencerenin dışında, masanın altında ...) Muhatabı dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Tolstoy L.N.	"Ailem. Anneler Günü"
Aralık		1 Nolu OS "Erkek - parmak" - ezberleme	Şiiri duygusal olarak algılama, içeriğini anlama yeteneğini oluşturmaya devam edin şiirsel metinler, şiirin ritmini hissetmek, mecazi içerik tonlamasını iletmek. Söz ve eylem parçaları ve işaretleri ile belirleme yeteneğini oluşturmak dış görünüş ders. Bağırmadan, birbirinizin sözünü kesmeden sakince iletişim kurma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Ben ve bedenim, kendim hakkında ne biliyorum?"
		2 Nolu OS - "Snow Maiden ve Fox" RNS hikayesi Resimlerin incelenmesi	İçeriğini açıklayarak resimleri dikkatlice inceleme becerisini oluşturmak. Çocuklara yeni RNS'yi bir tilki görüntüsü ile tanıştırmak (diğer peri masallarından tilkilerden farklı). egzersiz yapmak etkileyici okuma alıntı - Snow Maiden'ın ağıtı. Çocukların iletişim becerilerini (koro halinde, bireysel olarak cevaplar), birbirlerini dinleme becerisini eğitmek. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirin. Çocuklar arasında arkadaşlıklar geliştirin.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi.İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov, peri masalı illüstrasyonları	"Kış"
		3 Nolu OS - "Zayushkina'nın kulübesi" - RNS'nin hikayesi Alıntıların dramatizasyonu	Çocuklara duygusal olarak öğretmeye devam edin, modelleme yöntemini kullanarak bir peri masalının içeriğini tutarlı bir şekilde yeniden üretin. Tanımlama ve adlandırma becerisini geliştirmek özellikler masal karakterleri. Kelime oluşturma alıştırması yapın. Bir peri masalının kahramanlarına karşı iyiliksever bir tutum geliştirmek, onlara yardım etme arzusu.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo, eldivenli kuklalar	"Benim evim"
		№4 OS "Yolka" - Okuma K. Çukovski	Yaklaşan tatilden neşe getirin, konuşmada isimleri ve fiilleri etkinleştirin. Birbirinizle iyi bir ilişki geliştirin.		« Yılbaşı»
		5 Nolu OS "Ağacımız" - Öğrenme E. Ilyin Kişisel deneyimden konuşma	Duygularınızı ifade etme yeteneğini geliştirin yeni yıl tatili bağlı ifadelerde. Sevinci aktarma yeteneğini geliştirmek için, bir şiiri anlatırken tonlama ile zafer kazanın. eğitmeye devam et saygılı tutumçevrendekilere	İllüstrasyonlar, arsa resimleri yeni yıl kutlamaları	"Yılbaşı"
Ocak			BAYRAM
		2 Nolu OS Küçük folklor formları: "Büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kedimiz gibi ...", "Sincap bir arabada oturuyor ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. sözlü ilgi geliştirmek Halk sanatı. Öğretmenle birlikte koro halinde tekerlemeler söyleme alıştırması yapın. Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Rus Halk Sanatı"
		3 numaralı işletim sistemi "Kazlar-kuğular" RNS okuma	Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirmeye devam edin. Tanıtmak basit yollar küçültülmüş bir isim biçiminin oluşumu.	Resimli kitap, masa tiyatrosu	"Erkek ve kızlar"
		4 Nolu OS - “Parmağım nerede?”; - N. Sakonskaya ezberi; L. Voronkov'u okumak "Masha bir kafa karışıklığıdır"	Şiiri duygusal olarak algılama, şiirsel metinlerin içeriğini anlama, şiirin ritmini hissetme ve tonlama figüratif içeriği aktarma yeteneğini oluşturmaya devam etmek. Fiili, gösterdiği eylemle ve bu eylemi gerçekleştiren özne ile ilişkilendirme becerisini geliştirmek. Muhatabını dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Kumaş"
Şubat		1 Nolu OS "Masal aptal küçük fare» S. Marshak - okuma	Kaliteli sıfatlarla kelime dağarcığınızı zenginleştirin. Nezaket geliştirin, yardım etme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Sosyete içindeyim"
		№2 OS "Eldiven" ONS Okuma	Modelleme yöntemini kullanarak, bir peri masalının içeriğini duygusal olarak algılama, ezberleme yeteneğini oluşturmaya devam edin. aktörler ve olaylar dizisi. Çocuklara tekrar etmesi kolay kelimeleri ve cümleleri bitirme fırsatı verin. "Sıkışık koşullarda ama kırılmamış" sözüyle tanışmak. Öğretmen tarafından başlatılan cümleleri tamamlama alıştırması. Çocuklarda duyarlılığı eğitmek, bir peri masalının kahramanlarını empati kurmayı ve anlamayı öğretmek.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo	"Maslenitsa"
		3 Nolu OS "Ordumuzda" A. Oshnurov - ezberleme	Eserin ruh halini, yazarın anlatılan olaylara karşı tutumunu aktarmayı öğrenin. Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Babanıza karşı bir gurur duygusu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Babalarımız demiryolu işçisi"
		4 Nolu OS - "Kurt ve Yedi Çocuk" RNS hikayesi	Muhteşem tekrarlar kullanarak tanıdık bir peri masalını eksiksiz ve tutarlı bir şekilde yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak; Okul öncesi çocukları, tonlama, konuşma temposu ve ses perdesinde bir değişikliğe başvurarak en sevdikleri pasajları anlamlı bir şekilde söylemeye teşvik edin. Çocukları net konuşmaya teşvik edin. Rus halk sanatının eserlerine olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi.İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov, anımsatıcı tablo	"Benim evim"
Mart		1 Nolu OS "Hepsi" I. Kosyakov'un bir şiirini okuyor	Çocukları bir şiirle tanıştırmak, çocukların diyalojik konuşmalarını geliştirmek, kelime dağarcığını fiillerle doldurmak, anneye karşı saygılı bir tutum geliştirmek. D/U “Annemi çok seviyorum çünkü…”	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Annelerimiz en iyisidir"
		№2 OS "Ne iyi, ne kötü?" - V. Mayakovsky'yi okumak	Çocuklara işi dikkatle dinlemeyi öğretmeye devam edin. Çocuklarla iyi ve kötü hakkında konuşmak, diyalojik konuşmalarını geliştirmek, izlenimlerini konuşmaya doğru dilbilgisi olarak yansıtmak. Sadece iyi, nazik işler yapma arzusunu geliştirin.	V. Mayakovski	"Biz yardımcıyız"
		3 Nolu OS "İki açgözlü ayı yavrusu" - hikaye anlatımı	Anlama yeteneğini geliştirmeye devam et ahlaki anlamdaçalışır, karakterlerin eylemlerini değerlendirmek için motive olur. İsimlerin çoğul hallerini kullanma becerisini oluşturmak. Rp'de (bir sürü ayı, tavşan, tilki oldu ...). . Bir arkadaşınızla paylaşma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Bulaşıklar"
		4 Nolu OS "Tanya harfleri biliyordu" - L. Tolstoy'un yeniden anlatımı	Metnin kelimelerini ve konuşma sıralarını kullanarak anlamlı bir şekilde yeniden anlatma becerisini geliştirin. Bir form oluşturma yeteneğini oluşturmak için pl. fiil sayısı (eller alır, çizer ...; dişler çiğner, ısırır, kemirir ...; gözler bakar, yanıp söner ... Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Kitap Haftası"
		5 Nolu İşletim Sistemi "Tilki ve Tavşan" - RNS Okuma	dinlemek ilgi yeni bir peri masalı, işin anlamını anlamaya yardımcı olmak için (küçük cüretkar ama cesur), bir peri masalından şarkıları doğru bir şekilde tekrarlama, kelime oluşturma alıştırması yapma becerisini geliştirin. Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.	Çizimler, masal metni	"Güvenlik Haftası"
Nisan		1 Nolu OS "Bahar geldi" - L.N.'yi okumak Tolstoy	Dinleme becerilerini geliştirin edebi metin, telif hakkını kullanarak öğretmenin sorularını yanıtlayın ifade aracı. Zıt anlamı olan kelimeleri seçme yeteneğini oluşturmaya devam edin. Birlikte çalışma, müzakere etme ve birbirinize yardım etme alışkanlığını geliştirmeye devam edin.	L.N. Tolstoy, hikaye resimleri, illüstrasyonlar	"Bahar kırmızıdır"
		2 Nolu OS "Kar zaten eriyor, dereler akıyor" - A. Pleshcheev'in bir şiirini okumak	İlk su birikintilerinin ve derelerin görünümüne dikkat edin. İzlenimlerinizi bir kurgu eserinin içeriğiyle karşılaştırmayı öğrenin. İlkbaharın gelişiyle, ısınmayla ilişkili doğadaki değişiklikler hakkındaki fikirleri zenginleştirin. Baharın gelişinin sevincini büyütün.	düşünce kitap çizimleri, resimleri çizin.	"Kozmonot Günü"
		3 Nolu OS "Petushki" - Öğrenme V. Berestov	Bir şiiri anlamlı bir şekilde ezbere okuma becerisini oluşturmak. Kışın doğal fenomenlerini, kışı geçiren kuşları ve vücutlarının bölümlerini belirten aktif sözlüğe isimler girin (Bu nedir? - Bu bir kanat, gaga, bacaklar ... Kim o? - Bu bir güvercin, karga, baştankara . .. Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin, onlara yardım etmeyi öğrenin) .	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova , çizimler	"Bölgemizin doğası"
		4 Nolu OS "Kafesteki Çocuklar" S.Ya.Marshak	Çocukların şiirsel metni dinleme arzusunu teşvik edin, öğretmenle tekrarlayın. İşitsel dikkat, tutarlı konuşma, görsel hafıza geliştirin. Ortak faaliyetlere katılmak için ilgi ve istek uyandırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Bölgemizin kuşları ve hayvanları"
Mayıs		1 Nolu OS "Kedinin Evi" S.Ya.Marshak	Çocuklara bir peri masalı dikkatlice dinlemeyi, içeriğini anlamayı ve soruları cevaplamayı öğretmeye devam edin. Masalın içeriğini duygusal olarak algılamayı, karakterleri ve eylem sırasını ezberlemeyi öğretmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Ev bitkileri"
		№2 OS Küçük folklor formlarıyla tanışma. "Güneş kovası" tekerlemesini öğrenmek	Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. "Güneş-kova" tekerlemesini ezbere anlamlı ve ritmik olarak okuma becerisini oluşturmak. "Dağlardan su aktı - bahar getirdi" sözünü hatırlamaya yardımcı olun. Tahmin etme ve bilmeceleri tahmin etme alıştırması yapın. Sözlü halk sanatına olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Çiçekler"
		No.3 OS K. Chukovsky'nin "Fly-Tsokotuha" hikayesi	Duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmeye devam edin şiirsel çalışma Konunun, içeriğin farkında olmak. Dörtlükleri ezberleme ve anlamlı bir şekilde yeniden üretme arzusunu uyandırın. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Başkalarına saygı geliştirin.	"Fly-Tsokotuha" resimli K. Chukovsky kitabı	"Haşarat"
		№4 "Sevgili Şehir" - R.A.'nın hikayesini okumak. Pervutinsky; Konuşma "Şehrimiz".	Yeni bir hikayeyi dikkatlice dinlemeyi öğrenin, öğretmenin sorularını tutarlı bir şekilde yanıtlayın. Konuşma sırasında çocukları etkinleştirin. Önerilen durumda, çocukların edinilen bilgileri hayata uygulama yeteneklerini pekiştirmek; kelime dağarcığını genişletin, sevgi ve gurur duygusu geliştirin memleket, cazibe merkezleri hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Benim şehrim Severobaikalsk"

Hedef: entegrasyon yoluyla V. Suteev'in "Üç kedi yavrusu" hikayesine aşinalık yoluyla çocukları kurguyla tanıştırmak eğitim alanları « konuşma gelişimi», « bilişsel gelişim", "Fiziksel Geliştirme".

Görevler:

eğitici:

• çocukların V. Suteev'in "Üç Yavru Kedi" öyküsünün içeriğini anlamalarına yardımcı olmak için,
• hikayenin duygusal-mecazi bir algısını oluşturmak,
• çocuklara öğretmenin sorularını hikayenin metnine göre cevaplamayı öğretmek,
• çocuklara kurum, semaver borusu kelimelerinin anlamını açıklayın,
• çocukların konuşmasındaki kelimeleri etkinleştirin: un, is, semaver borusu,
• hikayede yavru kedilerin nasıl renk değiştirdiğini bilişsel araştırma etkinlikleriyle gösterin.

Geliştirme:

• diyalojik konuşma geliştirmek,
• sağlam bir konuşma kültürü geliştirmek,
• dikkat, hafıza geliştirmek,
• bilişsel araştırma faaliyetlerine ilgi geliştirmek.

eğitici:
kurguya olan ilgiyi, dinleme arzusunu geliştirmek Edebi çalışmalar,
yanıt verebilirliği eğitin (yardım etme arzusu).

GCD için özne-mekansal ortamın geliştirilmesi:"Kitten adlı Havv" çizgi filminin oyuncak karakteri, pazen, pazen hikayesinden karakterler, her çocuk için un, is, su, havlu içeren kaplar.

2. genç grup "Suteev'in" Three Kittens "hikayesini Okumak" ta bir kurgu dersinin özeti

GCD ilerlemesi

Yaklaşan faaliyetler için motivasyon yaratmak.

"Ben kabarıkım" şarkısı geliyor küçük kedicik...", grupta bir karakter belirir, yumuşak oyuncak"Yavru kedi".

- Beyler, bakın bizi ziyarete kim geldi (çocukların cevapları).

Tüm doğrudan eğitim faaliyetleri sürecinde çocukların bir teklifle yanıt verdiğine dikkat çekiyorum.

Yavru kedinin adı Woof. Hadi ona merhaba diyelim (çocuklar karaktere merhaba der)
- Beyler kedi yavrusu Gav kulağıma hiç arkadaşı olmadığını, canı sıkkın ve yalnız olduğunu fısıldadı.
Yavru kediye yardım etmeye istekli misin? (çocukların cevapları)
Ona nasıl yardımcı olabiliriz? (çocukların cevapları)

- Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa, öneririm. Onu diğer kedi yavrularıyla tanıştıralım. Çevik ve çok meraklı kedi yavruları biliyorum. Şimdi size ve konuğumuza bu meraklı yavru kedilerin başına gelen bir hikaye göstereceğim. Bu hikayenin adı "Üç Yavru Kedi", Vladimir Suteev tarafından yazılmıştır. Siz konuğumuzla birlikte dinleyin, bakın ve sonra yavru kedilere ne olduğunu birlikte öğreneceğiz.

Hikayenin pazen grafiği üzerinde gösterilmesi (tekrarlı).

Çocuklara kurum, semaver borusu kelimesinin anlamını açıklarım.

- Çocuklar, Woof'un oynamayı teklif ettiği yavru kedi.

Fizminutka "Marki"

Bükülecek, sonra sırtını bükecek, bacağını öne doğru uzatacak
Tüylü kedi Marquis'imiz buna ısınıyor.
Kulağının arkasını kaşıyor, gözlerini kapatıyor ve mırıldanıyor (mırıltı, mırıltı).
Marki iyi: pençeler yün ve iştah.

- Çocuklar, "Üç Yavru Kedi" hikayesini beğendiniz mi? Konuğumuza hikayeyi beğenip beğenmediğini soralım. (çocuklar bir kedi yavrusu sorar).
Hikayenin en başında kedi yavruları ne renkti? (çocukların cevapları)
- Kedicikler kimi gördüler ve hikayede kimi kovalıyorlardı? (çocukların cevapları) Çocuklar şaşkınsa, bir pazen grafiğindeki görüntüleri kullanarak görsel ipuçları veririm.
Kedi yavruları neden beyazladı? (çocukların cevapları)
Kedi yavruları neden gri? (çocukların cevapları)
Kediler neden ıslak? (çocukların cevapları)
Kuruyunca ne renk oldular? (çocukların cevapları)
Kedicikler meraklandı, dünyayı keşfettiler.

Meraklı kedi yavrularına dönüşmek ve onların tüm maceralarını yaşamak ister misin? Sonra sizi küçük kedi yavrularına çeviriyorum, yanından geçiyoruz ve masalara oturuyoruz.

Masanın üzerinde her çocuk için üç kap (un, is ve suyla birlikte) ve havlular vardır.

- Beyler, kediciklerin ilk nereye atladığını hatırlayalım mı? (çocukların cevapları) Kalemleri una batırıyoruz. Onlar ne renkti? (çocukların cevapları)
- Yavru kediler kurbağayı kovalarken nereye tırmandılar? (çocukların cevapları) Kedi yavruları semaver borusunda neyi kirletti? (çocukların cevapları)
- Elimizi isin içine batırıyoruz. Onlar ne renkti? (çocukların cevapları)
- Peki yavru kediler nereye atladı? (çocukların cevapları)
Elimizi suya daldırdık, elimize ne oldu? (çocukların cevapları) Ve şimdi ellerimizi bir havluyla kurutuyoruz.
Kediler sudan atlayınca ne oldu? (çocukların cevapları)
Kediler kuruyunca hangi renge döndüler? (çocukların cevapları)

Aktiviteleri özetlemek

— Çocuklar, meraklı kedi yavrularıyla ilgili hikayeyi beğendiniz mi? (çocukların cevapları)
-Arkadaşlar kedicik size onu kediciklerle tanıştırdığınız için çok teşekkür ediyor, artık arkadaşları var. Birlikte oynarken çok eğlenecekler.

Refleks

Masanın üzerinde yavru kedi ağızlıkları var - komik, üzgün ve tarafsız. Çocukların yavru kediye nasıl yardım edildiğinin hatırası olarak herhangi birini seçmelerini öneririm.

2. genç grupta kurgu okumak, genç neslin entelektüel ve estetik eğitimi için mükemmel bir yoldur. İletişim becerilerinin yanı sıra konuşma becerilerinin gelişimine de olumlu etkisi vardır.

Okul Öncesinde Okumanın Önemi

2. genç gruptaki toplu kurgu okuması, öğretmenin şiirsel ve sanatsal imgeler aracılığıyla öğrencilerine ilişkiler dünyasını ve insan duygularını, doğanın güzelliğini, toplumdaki yaşamın özelliklerini açmasını sağlar. Çocukların duygusal dünyasını zenginleştiren, hayal güçlerinin gelişmesine katkıda bulunan, onları edebi Rus dilinin harika imgeleriyle tanıştıran odur. Bu tür görüntüler, çocuğun ruhu üzerindeki etki mekanizmasında farklılık gösterir.

Örneğin, 2. genç grupta hikaye şeklinde kurgu okumak, çocukları kelimenin doğruluğu ve özlülüğü ile tanıştırır. Şiirler müzikalite ve ritim hakkında fikir verir.

Hijyen yönleri

2. küçük grupta "Moidodyr" adlı eseri okumak, yalnızca okul öncesi çocukları şiirle tanıştırmayı amaçlamaz. Eğitimci, çocuklarla birlikte sağlıklı bir yaşam tarzının temellerini vurgular, koğuşlarında hijyen becerileri oluşturur. Bu çalışma, insan hijyeniyle ilk tanışma için bir referans kitabı olarak kabul edilebilir. 2. genç grupta "Moidodyr" çalışmasının okunması bir kukla tiyatrosu şeklinde yapılabilir, böylece çocuklar sadece duymakla kalmaz, aynı zamanda özensiz insanlar olmamak için kendilerini nasıl yıkayacaklarını da görürler.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda kurgu okumanın en iyi yolu nedir? 2. genç grup (kolaylık sağlamak için kitapların bir kart dizini derlenebilir), öğretmenin çocuklar arasında okumaya istikrarlı bir ilgi oluşturmasına yardımcı olacak çok sayıda şiir, masal kullanımıyla ayırt edilir.

Şiirler: “Çim karınca ...”, “Parmak çocuk ...”, “Sincap arabada oturuyor ...”, “Gökkuşağı ark ...”, “Saksağan, saksağan ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Kedimiz gibi…”, “Sokakta üç tavuk var…”, “Zarya-Zaryanitsa”. "Bir büyükanne ile yaşadık ...", "Gölge, gölge, ter ...", "Gidiyorum, büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Öğretmen, okul öncesi kurumlarda da masal, şiir okumanın yanı sıra öğrencilerinde yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirmek için unutulmaz çocuk şarkıları kullanır.

Örneğin “Gemi” şarkısını öğrenirken çocuklar deniz hakkında fikir oluşturur, çocukların meslekler dünyasıyla ilk tanışması gerçekleştirilir.

J. Baltvilks'in “Bilmecelerle Kafiye”; A. Bosev'den "Yağmur"; "Kirpi ve Davul", G. Vieru; "Kurnaz kirpi", P. Voronko; "Kalem", N. Zabila; S. Kaputikyan'ın “İçkiyi kim daha erken bitirecek?”, “Maşa ağlamaz”; L. Mileva'dan "Swift ve Gri Giysiler".

Çocuklar İçin Örnek Okuma Listesi

2. genç grupta.

Rus folkloru

Şarkılar, tekerlemeler, büyüler.“Parmak-çocuk…”, “Tavşan, dans…”, “Gece geldi…”, “Kırk, kırk ...?,“ Anneanneme, büyükbabama gidiyorum .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kedimiz gibi ...", "Bir arabada bir sincap oturuyor ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Büyükannemle yaşadık ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Şafak-şafak ...”; "Çim karıncası ...", "Sokakta üç tavuk var ...", "Gölge, gölge, ter ...", "Ribushka tavuğu ...", "Yağmur, yağmur, daha fazlası ..." ”, “ uğur böceği..,", "Gökkuşağı yayı...".

Peri masalları."Kolobok", bölge. K. Ushinsky; "Kurt ve keçiler", arr. A. N. Tolstoy; "Kedi, horoz ve tilki", arr. M. Bogolyubskaya; "Kuğu kazları"; "Snow Maiden ve Fox"; "Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", arr. M. Bulatova; "Tilki ve Tavşan", arr. Dahl; “Korkunun iri gözleri vardır”, arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Dünya halklarının folkloru

şarkılar"Gemi", "Cesurlar", "Küçük Periler", "Üç Tuzakçı" İngilizce, arr. S. Marshak; "Ne Rumble", çev. Letonyalı. S. Marshak; "Bir yay al ...", çev. shot ile N. Tokmakova; "Kurbağa Konuşması", "İnatçı İbibik", "Yardım Edin!" başına. Çek kökenli. S. Marshak.

Peri masalları."Mitten", "Keçi-Dereza" Ukraynaca, arr. E. Blaginina; "İki Açgözlü Küçük Ayı", Hung., arr. A. Krasnova ve V, Vazhdaeva; "İnatçı keçiler", Özbek, arr. Ş.Sağdulla; “Güneşi ziyaret etmek”, çev., Slovakça. S. Mogilevskaya ve L. Zorina; "Dadı Tilki", çev. Fince'den E. Soini; "Cesur adam", çev. Bulgarca L. Gribovoy; "Puf", Belarusça, arr. N. Myalika; “Orman ayısı ve yaramaz fare”, Letonya, arr. Yu.Vanaga, çev. L. Voronkova; "Horoz ve Tilki", çev. shot ile M, Klyagina-Kondratieva; "Domuz ve Uçurtma", Mozambik halklarının hikayesi, çev. Portekizce'den. Y. Çubkova.

Rusya'nın şair ve yazarlarının eserleri

Şiir. K. Balmont. "Sonbahar"; A.Blok. "Tavşan"; A. Koltsov. "Rüzgarlar esiyor ..." ("Rus Şarkısı" şiirinden); A. Pleshcheev. "Sonbahar geldi ...", "Bahar" (kısaltılmış); A. Maikov. " Ninni”,“ Kırlangıç ​​\u200b\u200bkoştu ... ”(modern Yunan şarkılarından); Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! Sen kudretlisin!..”, “Işığımız, güneşimiz!”, “Ay, ay...” (“Ölü Prenses ve Yedi Kahramanın Hikayesi”nden); Siyah. "Özel", "Katyuşa Hakkında"; S. Marshak. "Hayvanat Bahçesi", "Zürafa", "Zebralar", "Kutup Ayıları", "Devekuşu", "Penguen", "Deve", "Serçenin Yemek Yediği Yer" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden); "Sessiz Masal", "Akıllı Farenin Hikayesi"; K. Çukovski. "Karmaşa", "Çalıntı Güneş", "Moidodyr", "Sinek-Sokotuha", "Kirpi Gülüşü", "Noel Ağacı", "Aibolit", "Harika Ağaç", "Kaplumbağa"; S. Grodetsky, "Bu kim?"; V. Berestov. "Tavuklu tavuk", "Kaya balığı"; N. Zabolotsky. "Fareler bir kediyle nasıl savaştı"; V. Mayakovski. “Ne iyi ne kötü?”, “Sayfa ne ise, sonra fil, sonra dişi aslan”; K. Balmont, "Sivrisinek-makariki"; P. Kosyakov. "Hepsi"; A. Barto, P. Barto. "Kız pis"; S. Mikhalkov. "Arkadaşların Şarkısı"; E. Moshkovskaya. "Aç gözlü"; I. Tokmakova. "Ayı".

Nesir. K. Ushinsky. "Ailesi olan horoz", "Ördekler", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Aleksandrov. "Ayı yavrusu Burik"; B. Zhitkov. "Hayvanat bahçesine nasıl gittik", "Hayvanat bahçesine nasıl vardık", "Zebra", "Filler", "Fil nasıl yıkandı" ("Gördüklerim" kitabından); M. Zoshchenko. "Akıllı kuş"; G. Tsyferov. "Arkadaşlar hakkında", "Yeterli oyuncak olmadığında" "Bir tavuk, güneş ve bir ayı yavrusu hakkında" kitabından); K. Çukovski. "Öyleyse ve öyle değil"; D. Mamin-Sibiryak. "Cesur Tavşanın Hikayesi - uzun kulaklar, çekik gözler, kısa kuyruk"; L. Voronkova. "Kafası karışmış Maşa", "Kar Yağıyor" ("Kar Yağıyor" kitabından); N. Nosov "Adımlar"; D, Kharms. "Cesur kirpi"; L. Tolstoy. "Kuş yuva yaptı..."; "Tanya harfleri biliyordu..."; "Vari'nin siskin vardı, ..", "Bahar geldi ..."; Bianchi. "Yıkanan yavrular"; Y. Dmitriev. "Mavi kulübe"; S. Prokofiev. “Masha ve Oika”, “Ne Zaman Ağlayabilirsin”, “Kötü Huylu Bir Farenin Hikayesi” (“Bir Peri Masalı Makineleri” kitabından); V. Suteev. "Üç kedi yavrusu"; A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Tilki", "Horozlar".

Şair ve yazarların eserleri Farklı ülkeler

Şiir. E.Vieru. "Kirpi ve Davul", çev. kalıp ile. I. Akima; P. Voronko. "Kurnaz Kirpi", çev. Ukraynalı S. Marshak; L. Mileva. "Hızlı Ayak ve Gri Giysiler", çev. Bulgarca M. Marinova; A. Milne. "Üç Chanterelles", çev. İngilizceden. N. Slepakova; N. Zabila. "Kalem", çev. Ukraynalı 3. Alexandrova; S. Kapıcıkyan. "Kim içmeyi bitirmeyi tercih eder", "Maşa ağlamaz" trans. kol ile. T. Spendiarova; A. Bosev. "Yağmur", çev. Bulgarca I. Maznina; "İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova; Bay Carem. "Kedim", çev. Fransızcadan M. Kudinova.

Nesir. Bisset. "Aynadaki Kurbağa", çev., İngilizce'den. N. Shereshevskaya; L. Mur. "Küçük Rakun ve Gölette Oturan", çev. İngilizceden. Ö. Örnek; Ch.Yancharsky. "Oyunlar", "Scooter" ("Ushastik Ayının Maceraları" kitabından), çev. Polonyalı. V. Prikhodko; E.Bekhlerova. "Lahana Yaprağı", çev. Polonyalı. G. Lukin; A. Bosev. "Üç", şerit, Bulgarca. V. Viktorova; B. Çömlekçi. "Uhti-Tukhti", çev. İngilizceden. Ö. Örnek; Y. Chapek. “Zor Bir Gün”, “Ormana”, “Yarinka Bebek” (“Bir Köpek ve Kedicik'in Maceraları” kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin; O. Alfaro. "Keçi Kahraman", çev. İspanyolcadan T. Davityants; O. Panku-Yash. "İyi geceler, Dooku!", çev. Romence'den. M. Olsufieva, “Sadece anaokulunda değil” (kısaltılmış), çev. Romence'den. T. Ivanova.

Ezberlemek için örnek liste

"Finger-boy ...", "Kedimiz gibi ...", "Salatalık, salatalık ...", "Fareler yuvarlak dans eder.,.", Rus. nar. şarkılar; A. Barto. "Ayı", "Top", "Gemi"; V. Berestov. "Petuşki"; K. Çukovski. "Noel ağacı" (kısaltılmış); E. Ilyina. "Ağacımız" (kısaltılmış); A. Pleshcheev. "Kırsal şarkı"; N. Sakonskaya. "Parmağım nerede?"

"Çocuk Yuvası"

Eylül

Okuma

S. Cherny "Özel";

G Tsyferov "Arkadaşlar hakkında",

"Yeterli oyuncak olmadığında" (Tavuk, Güneş ve Yavru Ayı Hakkında kitabından);

“İki açgözlü ayı yavrusu” (Macarca; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

"Parmak bir çocuk ...", "Cesurlar", İngilizce, arr .. Marshak'tan.

Okuma

"Cat Horoz ve Tilki", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Sonbahar";

A. N. Tolstoy "Kirpi";

K. D. Ushinsky "Ailesiyle birlikte horoz";

"Tavşanla dans et...";

"Kurt ve keçiler".

Mitten", Ukraynaca, arr. E. Blaginina;

K. Çukovski. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon",

B. Zhitkov. “Hayvanat bahçesine nasıl gittik” (“Ne Gördüm” kitabından);

M. Zoshchenko. "Akıllı Kuş"

P. Voronko. - Kurnaz kirpi, çev. Ukraynalı S. Marshak;

ezbere öğrenme: N. Sakson. "Parmağım nerede?"

Okuma"Anneanneme, büyükbabama gideceğim...".

K. Balmont. "Sonbahar";

A. Maikov. "Ninni",

S. Cherny., "Katyuşa Hakkında";

Ch.Yancharsky. "Oyunlar" "Scooter" ("Ushastik Ayının Maceraları" kitabından), çev. Polonyalı. V. Prikhodko

ezbere öğrenme:"Salatalık, salatalık..."

kurgu listesi

« Ben ve ailem"

Eylül

Okuma

"Tavşan, dans..."

"İnatçı keçiler", Özbek, arr. Ş.Sağdulla;

Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! Sen kudretlisin!..” (“Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman”dan);

K. Chukovsky "Çalınan Güneş",

T. Alexandrova. "Ayı yavrusu Burik";

K. Çukovski. "Öyleyse ve öyle değil";

L. Mur. "Küçük Rakun ve. Gölette oturan, çev. İngilizceden. Ö. Örnek;

ezbere öğrenme:

Ekim

Okuma

"Tavşan, dans ...",

"Yardım!" başına. Çek kökenli. S. Marshak.

"İnatçı keçiler", Özbek, arr. Ş.

S. Cherny "Özel";

K. Çukovski. "Midodir",

B. Zhitkov. "Zebra", ("Gördüklerim" kitabından);

M. Zoshchenko. "Akıllı kuş";

ezbere öğrenme:. A. Pleshcheev. "Kırsal şarkı";

kurgu listesi

" Sonbahar"

Ekim

Okuma

"Kolobok", bölge. K. Ushinsky;

"Ne Rumble", çev. Letonyalı. S. Marshak;

S. Marshak. "Hayvanat Bahçesi", ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden);

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Fil nasıl yıkandı" ("Ne Gördüm" kitabından); . A. Milne. "Üç Chanterelles", çev. İngilizceden. N. Slepakova; L. Mileva. "Hızlı Ayak ve Gri Giysiler", çev. Bulgarca M. Marinova;

ezbere öğrenme:. V. Berestov. "Petuşki";

Okuma

"Kırk, kırk...?,

"Kolobok", bölge. K. Ushinsky;

şarkılar "Gemi", İngilizce, varış yeri. S. Marshak;

S. Marshak. "Zürafa", "Zebralar" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden); B. Zhitkov. "Filler", ("Gördüklerim" kitabından);

Ch.Yancharsky. "Oyunlar", "Scooter" ("Ushastik Ayının Maceraları" kitabından), çev. Polonyalı. V. Prikhodko

Okuma

A.Blok. "Tavşan";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleshcheev. "Sonbahar geldi..."

A. Maikov. "Ninni", ... "(modern Yunan şarkılarından);

S. Marshak "Kutup Ayıları", "Devekuşu" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden);

K. Çukovski. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon",

M. Zoshchenko. "Akıllı kuş";

Bisset. "Aynadaki Kurbağa", çev., İngilizce'den. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Kız pis";

kurgu listesi

"Benim evim, benim köyüm"

Kasım

Okuma

"Kırk, kırk...?,

"Kedi, horoz ve tilki", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! Sen kudretlisin!..”, “(“Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman”dan);

S. Marshak. "Penguen", "Deve" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden); G. Tsyferov. "Arkadaşlar Hakkında", "Tavuk, Güneş ve Ayı Hakkında" kitabından);

K. Çukovski. "Öyleyse ve öyle değil";

ezbere öğrenme:. V. Berestov. "Petuşki";

Okuma

S. Marshak. "Serçenin yemek yediği yer" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden);

K. Çukovski. "Çalıntı Güneş" "Öyleyse ve öyle değil";

A. Milne. "Üç Chanterelles", çev. İngilizceden. N. Slepakova;

kurgu listesi

" Yılbaşı"

Kasım

Okuma

gece geldi...

"İki Açgözlü Küçük Ayı", Hung., arr. A. Krasnova ve V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Sonbahar";

A.Blok. "Tavşan";

K. Chukovsky "Öyleyse ve öyle değil";

E.Vieru. "Kirpi ve Davul", çev. kalıp ile. I. Akima;

ezbere öğrenme: K. Çukovski. "Noel ağacı"

Aralık

Okuma

"Kedimiz gibi..."

"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;

S. Grodetsky, "Bu kim?";

ezbere öğrenme: A. Pleshcheev. "Kırsal şarkı";

Okuma

"Snow Maiden ve Fox" arr. M. Bulatova

"Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor..."

Ah, Puşkin. “Işığımız güneş!.” (“Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman”dan);

D. Mamin-Sibiryak. "Cesur Tavşanın Hikayesi - Uzun kulaklar, çekik gözler, kısa kuyruk";

Okuma

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Kazlar-kuğular";, arr. M. Bulatova;

"Bir yay al ...", çev. shot ile N. Tokmakova; "Cesur adam", çev. Bulgarca L. Gribovoy;

Ah, Puşkin. "Bir ay, bir ay ..." ("Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman" dan);

S. Kapıcıkyan. “Kim içmeyi bitirmeyi tercih eder”, çev. kol ile. T. Spendiarova

A. Bosev. "Üç", şerit, Bulgarca. V. Viktorova;

Okuma

"Büyükannemle yaşadık ...",

"Snow Maiden ve Fox"; varış M. Bulatova

V. Berestov. "Tavuklu tavuk"

L. Voronkova. "Kar yağıyor" ("Kar yağıyor" kitabından);

A. Bosev. "Üç", şerit, Bulgarca. V. Viktorova

ezbere öğrenme: E. Ilyina. "Ağacımız" (kısaltılmış);

kurgu listesi

" Kış"

Ocak

Okuma

"Şafak-şafak...";

"Küçük Periler", İngilizce, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Sessiz peri masalı"

A. N. Tolstoy. "Petuşki".

Y. Chapek. "Zor Bir Gün", "(" Bir Köpek ve Kedinin Maceraları " kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin;

Okuma

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Kuğu kazları"; varış M. Bulatova;

V. Berestov. "Boğa";

N. Nosov "Adımlar";

Okuma

"Kuğu kazları";

"Mitten", Ukraynaca, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;

"Dadı Tilki", çev. Fince'den E. Soini;

N. Zabolotsky. "Fareler bir kediyle nasıl savaştı";

D. Kharms. "Cesur kirpi";

ezbere öğrenme: K. Çukovski. "Noel ağacı" (kısaltılmış);

kurgu listesi

" Anavatan Günü Savunucusu "

Şubat

bir hafta

Okuma

"Kedimiz gibi..."
"Bir yay al ...", çev. shot ile N. Tokmakova;

“Güneşi ziyaret etmek”, çev., Slovakça. S. Mogilevskaya ve L. Zorina;

Y. Chapek. "Ormanda", ("Bir Köpek ve Kedinin Maceraları" kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin;

Okuma

"Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor..."
"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;
K. Çukovski. ""Tsokotukha'yı Uçur",

Y. Chapek. "Zor Gün" Yarinka Doll "(" Bir Köpek ve Kedinin Maceraları " kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin;

. ezbere öğrenme: N. Sakonskaya. "Parmağım nerede?"

Okuma

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Cesur kirpi";

N. Zabila. "Kalem", çev. Ukraynalı 3. Alexandrova;

"Kedimiz gibi..."

ezbere öğrenme: K. Çukovski. "Noel ağacı"

kurgu listesi

Şubat

Okuma

V. Berestov. "Petuşki";
"Büyükannemle yaşadık ...",
Ah, Puşkin. "Işığımız, güneşimiz!", "Ay, ay ..." ("Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman" dan);

E.Bekhlerova. "Lahana Yaprağı", çev. Polonyalı. G. Lukin;

ezbere öğrenme:. V. Berestov. "Petuşki";

Mart

bir hafta

Okuma

"Cesur adam", çev. Bulgarca L. Gribovoy;

S. Marshak. "Sessiz peri masalı"

V. Mayakovski. Ne iyi ne kötü?, A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Petushki".

B. Çömlekçi. "Uhti-Tukhti", çev. İngilizceden. Ö. Örnek;

kurgu listesi

" Sağlık"

Mart

bir hafta

Okuma

P. Kosyakov. "Hepsi";

"Çim karıncası.,.",

L. Tolstoy. "Kuş yuva yaptı...";

Okuma

"Dışarıda üç tavuk var..."

"Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", arr. M. Bulatova;
"Üç Tuzakçı" İngilizce, arr. S. Marshak;

“Orman ayısı ve yaramaz fare”, Letonya, arr. Yu.Vanaga, çev. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Hepsi";

K. Ushinsky. "Vaska",

Okuma

"Gölge, gölge, ter ..",
“Korkunun iri gözleri vardır”, arr. M. Serova;

D. Kharms. "Cesur kirpi";

A. Maikov. "Kırlangıç ​​koştu..." (modern Yunan şarkılarından);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya harfleri biliyordu...";

ezbere öğrenme:. "Fareler yuvarlak bir dansa öncülük eder.,." - Rusça nar. şarkılar;

kurgu listesi

"Bahar"

Nisan

Okuma

"Yağmur, yağmur, daha fazla ...",
"Teremok", arr. E.Çarushina

"Horoz ve Tilki", çev. shot ile M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari'nin siskin vardı, ..",

Bay Carem. "Kedim", çev. Fransızcadan M. Kudinova.

Okuma

A. Pleshcheev. "Bahar" (kısaltılmış);

"Uğur böceği..,",

"Domuz ve Uçurtma", Mozambik halklarının hikayesi, çev. Portekizce'den. Y. Çubkova

A. Barto, P. Barto. "Kız pis";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova;
S. Kapıcıkyan. "Maşa ağlamaz" çev. kol ile. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Keçi Kahraman", çev. İspanyolcadan T. Davityants;

kurgu listesi

"Zafer günü"

Nisan

Okuma

"Gökkuşağı yayı ...",
"Horoz ve Tilki", çev. shot ile M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Akıllı Farenin Hikayesi";

K. Çukovski. "Kaplumbağa";

L. Tolstoy. "Ilkbahar geldi...";

O. Panku-Yash. "İyi geceler, Dooku!", çev. Romence'den. M. Olsufieva, “Sadece anaokulunda değil” (kısaltılmış), çev. Romence'den. T. Ivanova.

Okuma

A. Pleshcheev. "Bahar" (kısaltılmış);

"Ribouche tavuğu..."

"Kurbağa Konuşması", çev. Çek kökenli. S. Marshak.

V. Mayakovsky “Sayfa ne olursa olsun, sonra bir fil, sonra bir dişi aslan”; V. Bianchi. "Yıkanan yavrular";

"Sadece Anaokulunda Değil" (kısaltılmış), çev. Romence'den. T. Ivanova.

kurgu listesi

" Emniyet"

Okuma

"Çim karıncası.,.",
S. Mikhalkov. "Arkadaşların Şarkısı";

E. Moshkovskaya. "Aç gözlü";

Y. Dmitriev. "Mavi kulübe";

"İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova;

Okuma

"Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", arr. M. Bulatova;

"Gölge, gölge, ter ..",
"İnatçı Hüdhüd", çev. Çek kökenli. S. Marshak.

"Puf", Belarusça, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Ayı".

K. Çukovski. "Harika Ağaç"

S. Prokofiev. "Maşa ve Oika",

A. N. Tolstoy "Tilki",

"İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova;

Okuma

"Tavuk-ryabushechka ...",
L. Mur. "Küçük Rakun ve Gölette Oturan", çev. İngilizceden. Ö. Örnek

K. Balmont, "Sivrisinek-makariki";

P. Kosyakov. "Hepsi";

S. Prokofiev. "Kötü huylu Farenin Hikayesi" ("Masal Makineleri" kitabından);

"Fareler yuvarlak bir dansa öncülük eder.,." - Rusça nar. şarkılar;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna