Конспект відкритого заняття На тему: «Пригоди у замку Форд-боярд. Конспект нод з фемп у підготовчій групі «куля
Комплексні конспекти
Конспект НОД інтегрованого заняття для дітей 6-7 років
(математика + фізкультура) «Подорож до Африки»
Алексєєва Н.М., вихователь МБДОУ
ЦРР Д/С №53 «Ялинка» м.Тамбов
Ціль: Уточнити просторові відносини: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч, орієнтуючись за планом. Закріпити кількісний і зворотний рахунок не більше 10, уміння визначати час у години, закріпити знання геометричних тіл (Куб, куля, циліндр, конус, піраміда). Ознайомити з паралелепіпедом. Вправлятися у обчислювальних навичках. Розвивати увагу, пам'ять, мислення.
Удосконалювати лазіння по шведській стінці однойменним способом до орієнтиру, закріплення бічного стрибка через лавку, правим і лівим боком, стрибки з м'ячем, затиснутим між колін з просуванням вперед, навчання шкереберть вперед у групуванні, навчання лазіння по канату хресним.
Обладнання: 3 лави, 2 обручи, м'ячі 8 штук, орієнтири: конус, куб, циліндр, піраміда, паралелепіпед, валізи з цифрами (Таблиці), план - карта, тунель, 2 таблиці, 2 картки з прикладами, макети годинника з стрілкою, що обертається.
1. Введення у ігрову ситуацію.
Хлопці, який у вас настрій? А щоб воно стало ще кращим, давайте посміхнемося один одному і з таким гарним настроєм почнемо займатися і я впевнена у нас все вийде. Нещодавно ми з вами побували на іншому материку Африки. Мені там так сподобалося, що захотілося там побувати. Але однією як, то не хочеться, можливо, ви складете мені компанію? Але шлях туди має пройти нелегкий. Треба бути уважним, сильним, спритним, зуміти застосувати свої знання та вміння, а ще бути доброзичливим, вихованим, добрим другом.
Ви не передумали?
Які помічники потрібні у подорожі? (Відповіді дітей, підводжу до того, що карта).
Так, найголовніший помічник – це карта. Ось її - то в нас і немає, але я знаю, де її знайти.
2. Мотиваційна гра.
Вона знаходиться в одному з валіз, ми дізнаємося в якому, якщо
Ваша група вставить потрібні цифри в кишеньки, а
Ваша група правильно становитиме число 6 із 2 чисел.
Після виконання перевірка у групах.
Молодці правильно виконали завдання.
3. Утруднення в ігровій ситуації
Валіди відкрилися, але подивіться у мене в руках карта та в іншої групи карта. Якою дорогою нам треба йти? Чи зможемо ми дістатися Африки окремими картами? Що треба зробити? (з'єднати частини). Тоді в дорогу, попереду стежка.
Як ви думаєте, чи зручно нам йти всім разом чи треба встати по-іншому? (встати один за одним).
4. Пошук виходу із скрути
Давайте першим встане Діма, ззаду Діми встане Сергій, Аліна встане так, щоб Діма був попереду, а Сергій ззаду, і. т. д. .Всі готові, давайте подивимося на карту:
Звідки розпочнемо маршрут? (від куба)
Але перш ніж йти давайте з вами запам'ятаємо, що спочатку:
1 - Визначимо напрямок руху, 2 - Спосіб пересування, 3 - Орієнтир, до чого йти.
І етап шляху:
У якому напрямку почнемо рух? (вперед)
Як пересуватимемося? (стрибки через лаву, то правим, то лівим боком)
До якого орієнтиру? (До циліндра)
II етап шляху:
(Направо)
Як пересуватимемося? (стрибки вперед із затиснутим м'ячем між ногами)
До якого орієнтиру? (До конуса)
III етап шляху:
У якому напрямі підемо? (направо та ще раз направо)
Як пересуватимемося? (лежачи спиною на лаві просуваючись вперед за допомогою рук)
До якого орієнтиру? (До піраміди)
Молодці, ще трохи і ми вже маємо мету. Збудувалися.
IY етап шляху:
У якому напрямі підемо? (ліворуч)
Як пересуватимемося? (перекид вперед)
До якого орієнтиру? На що схоже? Хлопці це нове геометричне тіло називається паралелепіпед. Давайте разом скажемо
Подивіться, як ви вважаєте, дісталися Африки?
5. Самостійне застосування знань на основі завдань, що розвивають.
Подивіться пальми, ліани, банани.
А яка тварина дуже любить банани? Давайте допоможемо мавпам дістати банани (лазіння по шведській стінці однойменним способом до орієнтиру)
Молодці допомогли мавпам дістати банани.
Скільки всього зібрали бананів? Давайте покладемо їх у кошик.
Діти, подивіться які дивовижні квіти ростуть на галявині, але не всі квіти розпустилися. Давайте допоможемо розкритися квітам, виклавши пелюстки за образом (Одна група)
А інша з фізкультурним керівником готуватиметься до зустрічі з корінним населенням Африки, щоби показати силу, спритність, вміння. Потім підгрупи зміняться місцями.
А хочете дізнатися, хто живе в Африці? Тоді вам треба швидко та правильно вирішити приклади. Давайте розділимося на 2 команди. Навпроти вас в обручах лежать таблиці з цифрами, поруч із ними картки з прикладами. Кожному потрібно добігти, взяти картку, вирішити приклад і покласти на ту цифру, яка відповідає рішенню вашого прикладу, але кольоровою стороною вгору. Та, чия команда швидко і правильно вирішить приклад – перша дізнається, яку тварину за нами спостерігає.
6. Естафета
Молодці, ви правильно впоралися із завданням та впізнали тварин. В гостях добре а вдома краще. Але дорога додому теж нелегка. Нам. Потрібно пройти через тунель, але відкриється він тому, хто правильно визначить час щогодини (одна підгрупа). Інша вважатиме від 9 до3 і. т.д.
Ось ми і вдома
7. Рефлексія
Сподобалася подорож?
Що запам'яталося?
Що було важко?
Хто допомагав найбільше?
А мені сподобалося мандрувати з усіма. Ви були дружні, сміливі, спритні, розумні, винахідливі. І ми ще не раз вирушимо у подорож.
Розділи: Робота з дошкільнятами
Цілі:
- Закріпити вміння орієнтуватися у просторі,
- Закріпити вміння користуватися планом,
- Закріпити уявлення послідовності днів тижня,
- Закріпити знання про об'ємні фігури: циліндр, конус, паралелепіпед, куб, куля,
- Повторити склад числа не більше 10,
- Продовжувати вчити вирішувати приклади, читати арифметичні записи,
- Продовжувати складати та вирішувати завдання,
- Формувати навички самоконтролю та самооцінки
Матеріал:
- План групи; об'ємні фігури: паралелепіпед, куб, куля, циліндр, конус;
- Сюжетні картинки на складання завдань; кубик, лінійка з геометричними фігурами, олівець, аркуші паперу;
- Картки – склад числа, картки із завданнями, м'яч.
Хід заняття
Вихователь:Хлопці, а ви любите мандрувати? Сьогодні ми з вами вирушимо у подорож, а мандрувати ми будемо з вами по нашій групі. Подивіться, що маю. Як ви вважаєте, що це? (план групи). Так це план, на ньому вказані ті місця (ІЗО, центр води та піску, центр мовного розвитку, бібліотека, центр математики, природний куточок), де лежать картки із завданнями, які ми з вами маємо сьогодні виконати.
А допоможе в цьому математичний чарівний кубик, скільки випаде – там і шукатимемо завдання.
I завдання.
"Чудовий мішечок".
Вихователь:Пропоную вам навпомацки визначити, яка об'ємна фігура лежить у мішечку (Куб, циліндр, куля, паралелепіпед, конус - різного кольору).
Катя:Я взяла куб. У нього 6 сторін, 8 кутів, він червоного кольору, його не можна покатати, він зроблений з дерева.
(Відповіді дітей)
ІІ завдання.
"Складання та вирішення завдань"
Вихователь: Розбійтеся на пари. Один складає завдання, інший відповідає. (картки із зображеннями тварин, квітів..)
Марійка:Юра на галявині гуляло 6 гусей до них прийшли ще 4 гуси. Скільки гусей стало гуляти на галявині?
Юра:На галявині почало гуляти 10 гусей.
(Відповіді інших дітей)
ІІІ завдання.
Гра "Назви сусідів".
Вихователь:Я називаю число або день тижня ви повинні назвати своїх сусідів.
Вихователь:понеділок – неділя - вівторок,п'ять – чотири та шість.
IV завдання.
"Склад числа".
Вихователь:У вас картки із цифрами. Ви повинні написати, з яких двох найменших чисел складається ваше число.
V завдання.
"Питання відповідь".
Вихователь:У кожного з вас картка із завданням, ви читаєте завдання та відповідаєте.
- Продовжи 10,9,. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
- Скільки днів у тижні? Назви.
- Порахуй по порядку (перший другий третій четвертий..)
- Продовж 2,4…. (6, 8, 10, 12..)
- Скільки місяців в році? Назви.
- Що зайве: коло, квадрат, трикутник, прямокутник (коло)
- Прочитай і розв'яжи приклад: 2+3=5
- Які дві цифри схожі одна на одну. (6 та 9)
- Прочитай і розв'яжи приклад: 10-5=5
- Скільки годин на добу? (24)
- З якої геометричної фігури можна зробити коло (квадрат)
- Яка оцінка найгірша у школі, а найкраща? (2 та 5)
VI завдання.
"Відгадай математичні загадки".
Вихователь:
Шість грибів знайшов Вадим
А потім ще один.
Ви дайте відповідь на запитання:
Скільки він грибів приніс?
В однієї квітки
Чотири пелюстки.
А скільки пелюсток
У двох таких квіток?
Дві веселі мавпи
Купувати ходили книжки.
І купили книг по п'ять,
Щоб було що читати.
Тільки дурні мавпи
Порахувати не можуть книжки.
Ти мавпам допоможи,
Скільки книг у них, скажи
До сірої чаплі на урок
Прилетіло сім сорок,
А з них лише дві сороки
Приготували уроки.
Скільки ледарів-сорок,
Прилетіло на урок?
Подарував каченят їжачок
Вісім шкіряних чобітків.
Хто відповість з хлопців,
Скільки було всіх каченят?
VII завдання.
"Моделювання з геометричних фігур".
Вам потрібно змоделювати з геометричних фігур предмети, постарайтеся, щоб вони у вас були різні.
Наша подорож групою закінчена, попереду на вас чекає шкільне життя.
ДБОУ Дитячий садок №2573
Конспект відкритого заняття
На тему:
«Пригоди в замку Форд-Бойард» (математична гра-подорож)
Корольова Л.І.
Ціль:
1. Формувати навички обчислювальної діяльності, уміння складати зображення із геометричних форм.
2. Продовжувати вчити складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання за запропонованими схемами.
3. Вчити визначати розташування предметів стосовно площині листа.
4. Вчити відтворювати множину, в якій на один предмет більше або менше, ніж в іншому.
5. Розвивати зорове сприйняття та увагу дітей.
6. Удосконалювати міжпівкульну взаємодію.
7. Щеплювати інтерес до вирішення цікавих завдань з математичним змістом.
8. Активізувати словник дітей.
План:
1. Емоційно-психологічний настрій на гру-заняття.
2. Вправи: "Карта-скарб"
3. ”Фотографія” – геометричних фігур.
4. Вправа: ” Відкрий замок ” (картки з цифрами)
5. Д/І ”Чарівне коло”
6. Вправа ”Двозначні числа” (Павуки)
7. Графічний диктант ”Пройди маршрут” (Завдання на планшетах, виміряй доріжки)
8. Розв'язання задач (Дуб)
9. Склади ключове слово, відкрий скриньку.
Обладнання:Магнітна дошка, мольберт, дуб, пуки – вирізані з паперу, будівельний матеріал, ящики із природним матеріалом, магнітофонний запис (голос Старця).
Роздатковий матеріал: числові таблиці, в'єтнамська гра "Коло", геометричні форми, планшети, маркери.
Хід заняття:
Вихователь. Сьогодні у нас незвичайне, цікаве заняття. Я пропоную
вам гру Форд Боярд. Показавши свої знання, виявивши винахідливість і
кмітливість, ви зможете впоратися із завданнями Старця, який
Старець. Ви бажаєте стати учасниками цієї важкої, але цікавої гри.
Ви маєте виконати 7 завдань. За кожне правильно виконане
Завдання ви отримаєте ключ і букву до ключового слова. Ключами ви зможете
відкрити скриньку зі скарбами. Пройти складний шлях вам допоможуть мої
підказки, що лежать на дні трьох ящиків.
Щасливої дороги! Успіхів!
Вихователь: Ну що діти, ось ці 3 ящики, про які говорив Старець.
Що вам потрібно зробити, щоб швидше знайти підказки? (діти, розділитися
на 3 групи).
Розійдіть до 1,2,3 ящиків. Що ви знайшли у своєму ящику? (ключи та літери)
Яку підказку поклав Старець у вашу скриньку? (Конверт).
Ну, а що у вашій скриньці? (карта)
Вихователь розгортає карту, показує дітям. Вихователь. Ця та сама карта, яка допоможе нам у дорозі. Ось казковий Дуб, під яким знаходиться скринька зі скарбом, але щоб потрапити до Дуба, треба подолати багато перешкод. Почнемо ми свій шлях із замку Старця.
Де він розташований? (Діти: у лівому верхньому кутку) вішаю карту на дошку та відкриваю ”замок”, що стоїть на моєму столі, який побудований з об'ємних, геометричних фігур. Ось замок. Розгляньте його та розкажіть: З яких об'ємних фігур збудовано замок?
Відповіді дітей – конус, куб, паралелепіпед, куля, циліндр. Вихователь. На згадку про нашу подорож сфотографуйте її, виклавши відображення плоскими геометричними формами у себе на столі.
Вихователь перевіряє роботу дітей. -Чому в тебе дах трикутний?
(Діти: поточу, що у замку даху-конус, а конус відображає трикутник). -Яку плоску, геометричну форму відображає циліндр?
(Діти: прямокутник).
Назвіть плоску фігуру кулі? (Діти: коло), а яку плоску фігуру відображає куб?
Молодці! Фотографії замку вдалися. Отримуйте 1 ключ та літеру. Яка літера? (М).
Дивимося на карту. На воротах замку висить величезний замок, щоб його відкрити та увійти до замку, ми повинні виконати наступне завдання Старця. Вихователь дістає завдання з конверта та читає
"Перед вами картки з числами, накрийте фішкою те число, яке є відповіддю на запитання".
Старець запитує:
I. З якого числа потрібно відняти 1, щоб отримати 7?
2. Скільки ніг у павука?
3. Скільки пар ніг у павука? Чому 4?
(Діти: тому, що пата – це 2, а 2+2+2+2 буде 8).
4. До Старця до замку 1 раз на рік приїжджають гості. Скільки місяців чекати на Старця, коли приїдуть гості?
5. Наступне число числа 10?
6. Попереднє число 12?
Вихователь. На запитання ви відповіли правильно. Ось вам ключ та буква (О).
Літера вішає на дошці. Продовжуємо наш шлях.
Дивимося на карту: яка доріжка приведе нас до наступного завдання? (по хвилястій) До якого гарного вогняного кола ми прийшли!
Вихователь читає завдання.
«Чарівне коло розрізане на 7 різних частин. Зберіть частини в одне ціле-коло».
Вихователь ходить, перевіряє, допомагає. Вихователь. Діти, який можна зробити висновок?
(З кількох частин можна зібрати 1 ціле, а одне ціле, поділити на кілька частин).
Що більша частина чи ціле? Що менше? За свою кмітливість ви отримуєте ключ і букву. Якою? (Л). Вирушаємо далі. Якою стежкою? (По ламаною) Ой! Дивіться! Мережі витрішкуватого павука! Чи не боїтеся? Тоді вирушаємо далі в дорогу.
Встали. Кроком марш на місці. Ліворуч. Праворуч. Ліворуч. Навколо. Ліворуч. Вперед кроком марш за мною. Попереду маємо перешкоду: ворота розуму. Якщо пролізете, то станете розумнішим і відгадаєте всі інші завдання.
(Діти пролазять в обруч) Ми потрапили до кімнати холодної, незатишної, а скільки тут павуків.
(Намальовані павуки стоять на мольберті, на спинках намальовані числа) А ось і завдання Старця. Читає.
«Павуки не обплутають своїм павутинням, якщо ви правильно дасте
характеристику двозначним числам: 11, 10 та 14
Наприклад. Число 11 двозначне число, з одним десятком та 1 одиниці. Воно непарне. Сусіди цього числа 10 та 12.»
Діти характеризують числа.
Вихователь. Молодці і з цим завданням ви впоралися. Отримуєте ключ і
літеру (О).
Давайте якнайшвидше вийдемо з цієї кімнати. Присядьте, передихніть.
Дивіться знову конверт із завданням.
(Вихованець читає наступне завдання)
«Ви повинні пройти лабіринт і вийти до доріжки певного кольору (червоного, синього). Тільки вибравши правильну доріжку ви пройдете до Дуба. Від цієї точки не відриваючи руки
3 клітини вправо
4 клітини вниз
5 клітин вліво
6 клітинок вгору 8 клітинок вправо
8 клітин вниз»
Вихователь. Усі пройшли лабіринт? Підійдіть до тієї доріжки, якою ви вийшли на планшеті. Обидві доріжки приведуть нас до Дуба.
Але так як у нас мало часу, ми маємо вибрати найкоротшу. Як дізнатися, яка доріжка коротша, червона чи синя? (правильно треба виміряти)
Чим ми вимірюємо довжину? (міркою)
Якою міркою? (мотузкою, кроком, сантиметром, рулеткоп, лінійкою) Нашою міркою буде мотузочка (вихователь дає дитині мотузку для умовної мірки)
Саша прикладатиме мірку до доріжки, а Таня відкладатиме мірки до фішки. Ми разом рахуємо скільки разів мірка ляже на доріжці. Яка доріжка коротша? (Червона).
Чому? Тому що вона дорівнює 4 міркам, а синя 6. А ми знаємо, що 4 менші за 6.
Молодці! Визначили коротку доріжку, отримуємо ключ та букву (Д). Ідемо червоною доріжкою. Ось той Дуб, який вказаний на карті. Листя у Дуба не просте, а чарівне. Кожен аркуш із певним завданням. (Вихованець зриває листи, читає завдання)
1. Яких геометричних форм більше? Порахуй та постав потрібний знак.
2. Засіли мешканців у будиночок.
3. Склади та розв'яжи задачу.
Ви впоралися і із цим завданням. Отримуєте ключ та букву.
Ну що це, хлопці? Дивний лист з знаком питання. Що ж він
питає?
Вихователь перевертає лист, читає.
Якої останньої літери не дістає у ключовому слові? Вгадавши цю букву ви
побудуйте слово та отримайте останній ключ (И).
Тихо пройдемо і подивимося на наші літери. Які ми заробили та який не
вистачає? (Ц)
Читаємо разом ключове слово. МОЛОДЦІ. Отримуємо останній ключ.
Вважаємо скільки їх у нас?
Вихователь роздає дітям і вголос вважають усі разом: 12 3 4 5 6 7
Молодці діти. Ви виконали всі завдання. Ви отримали 7 ключів, та
розгадали ключове слово. Але я вам приготував ще одне останнє
випробування: кожен ключ повинен підійти до отвору скриньки. Тільки
тоді він відкриється, і ви отримаєте скарби.
Діти прикладають ключі і відкривають скриньку. Там шоколадки та книга.
Вихователь.
За допомогою своїх знань ви змогли прийти до мети і відкрити скриньку зі справжнім скарбом, адже не дарма кажуть, книга мовчить, а розуму вчить.
ДБОУ Дитячий садок №2573
Конспектзаняттяна тему:
"Ми граємо, ми рахуємо"
Підготував: вихователь підготовчої групи
Корольова Л.І.
У розвагі беруть участь дві команди. Діти заздалегідь вигадують назву своєї команди, оформляють емблему, вибирають капітана, розучують пісню-вітання. Звучить аудіозапис маршу. Учасники входять до музичної зали (на стінах розвішані математичні знаки та цифри).
Щоб водити кораблі,
Щоб у небо злетіти,
Треба багато знати,
Треба багато вміти!
Сьогодні ми вирушимо до дивовижної країни Математики. Ви готові? Щоб у дорозі не нудьгувати, візьмемо в дорогу задерикувату пісню.
Виконують пісню «Веселі мандрівники» (муз. М. Старокадомського, сл. С. Михалкова).
Глашатай (роль виконує дорослий). Увага! Увага! Сьогодні у столиці країни Математики – Цифрограді – проводяться ігри та змагання! Тих, хто любить грати та вміє рахувати, ми запрошуємо взяти в них участь.
Журі спостерігатиме за перебігом змагань та оцінюватиме результати. (Представляє членів журі.)
Команди, привітайте один одного. (Виконують розучені пісні.)
Ведучий. Починаємо наші змагання.
Для розуму зарядка – хитра загадка.
Перед командами на столі викладено картки з цифрами. Діти повинні відгадати загадку, яку пропонує ведучий, і знайти картку з цифрою, назва якої прозвучала в загадці. За кожне виконане завдання командам вручаються прапорці, за кількістю яких наприкінці розваги виявляється переможець.
На одній нозі крутиться,
Безтурботна, весела,
У строкатій спідниці танцівниця,
Музична...
Щоб не замерзнути, п'ять хлопців У в'язаній пічці сидять. (Варежка.)
П'ятак є, а нічого не купить. (Свиня.)
І брязкає, і дзвенить, Всіх грою веселить, А всього-то три струни Їй для цього
потрібні. Що ж це, відгадай-но? Це наша… (Балалайка.)
На п'яти дротах
Відпочиває зграя птах.
Ведучий. Діти, згадайте скільки ви знаєте нот? (Сім.) Усі ноти мають імена. Назвіть їх. (Відповіді дітей.)
Діти грають металофонах і співають пісню «До, ре, ми, фа, сіль…» (муз. А. Островського, ел. 3. Петрової). Під аудіозапис пісні «Чарівник-недоучка» (муз. А. Зацепіна, сл. Л. Дербенєва) до зали входить Гном (його роль виконує дорослий) із парасолькою, на якій закріплені картки із завданнями.
Гном. Я не чарівник, я тільки навчаюсь, і у мене не завжди все виходить. Я не зміг вирішити ці завдання. Допоможіть мені, хлопці!
Команди по черзі вирішують завдання.
На плетень злетів півень,
Побачив ще там двох.
Скільки стало півнів?
У кого відповідь готова? (Три.)
Три яблука з саду їжачок притяг, Найрум'яніше білку подарував. З радістю подарунок
отримала білка, Порахуйте яблука у їжака у тарілці. (Два.)
Подарував каченят їжачок
Вісім шкіряних чобітків.
Хто відповість з хлопців,
Скільки він взув каченят? (Чотири.)
Кішка вишила килим -
Чудовий візерунок:
Дві великі клітини,
У кожній по три гілки.
Села кішка на ліжко,
Скільки гілок на килимі?
Дякую, діти, що допомогли мені вирішити ці складні завдання. А тепер давайте пограємось.
Проводиться гра "Один, два, три, чотири, п'ять". Під музику діти виконують різні рухи (марширують, скачуть бічним галопом, підскоками). Наприкінці кожного музичного фрагмента ведучий ударяє в бубон. Кількість ударів вказує, як діти повинні стати (по одному, парами, трійками, четвірками тощо).
Гном. Мені дуже сподобалося грати з вами. Але я мушу повернутися до школи чарівників. До побачення, діти! (Виходить).
Ведучий. А ми продовжуємо змагання.
Встанемо у дві шеренги і почнемо грати. Хто ж спритний. Чи зможемо ми
Проводиться гра «Лічилка» (мексиканська народна пісня, зр. М. Мільмана, російський текст Ю. Хазанова (Сб. «Водять діти хоровод». Упоряд. М. Медведєва та В. Рижкова/ М.: Вид-во «Музика», 1988).
Вісім ляльок дерев'яні. Круглих і рум'яних На столі у нас живуть, Всіх матрьошками звуть. Погралися, повеселись І одна в одну склалися.
Гра «Постав матрьошок по зростанню». Діти вибудовують на фланелеграфі матрьошок відповідно до їх розмірів: перша команда – за спаданням, друга – за зростанням.
Ведучий. Ви швидко впоралися із завданням, а тепер зустрічайте гостей – матрьошок.
Дівчата виконують танець «Веселі матрьошки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасової).
Ведучий. Оголошується конкурс капітанів. Вони повинні скласти частини зображення так, щоб вийшла ціла картинка.
Капітани виконують завдання. Проводиться гра «Не промоч ноги». Перед кожною командою викладаються купини (пронумеровані дощечки). Члени команд повинні по черзі пройти через "болото", наступаючи на "купини", що відповідають прямому та зворотному порядку рахунку (від I до 9).
Ведучий. А тепер ми відпочинемо і всім вірші прочитаємо. Чи не звичайні, математичні. Діти.
Мураха сороконіжці Зустрівся на доріжці: – З доброго ранку! Як справи?
Сорок лапок подала.
А поки він лапки тиснув - Тут і вечір набіг. (Е. Гольдман.)
На базарі зранку
Купив баран баранку.
Для баранчиків та овечок -
Десять макових каблучок.
Дев'ять сушок, вісім плюшок,
Сім коржів, шість ватрушок,
П'ять коржів, чотири пампушки,
Три батона, два пряники,
І один калач купив -
Сам себе не забув.
Ритмічна гра «Двічі два – чотири» (муз. В. Шаїнського, сл. М. Пляцковського).
Ціль: Створити умови для вдосконалення навичок кількісного та порядкового рахунку в межах 10.
Організувати діяльність для закріплення вміння групувати предмети за кольором, формою, розмірами. Вправляти в умінні називати знайомі геометричні фігури: кулю, куб, циліндр;
- Організувати рефлексивну діяльність.
Завантажити:
Попередній перегляд:
ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ОСВІТНОЇ СИТУАЦІЇ
(технології системно - діяльнісного підходу, автор Петерсон Л. Г.)
Вид діяльності: Пізнавально-дослідницькаПідготовча група.
Тема: "Об'ємні геометричні фігури: куля, куб, циліндр".
Ціль: Створити умови для вдосконалення навичок кількісного та порядкового рахунку в межах 10.
Завдання:
Організувати діяльність для закріплення вміння групувати предмети за кольором, формою, розмірами.Вправляти в умінні називати знайомі геометричні фігури: куля, куб, циліндр;
- організувати діяльність з формування математичних уявлень та розвитку пізнавальної активності.
- організувати рефлексивну діяльність
Методи та прийоми: Словесний, наочний, пізнавальний.
Матеріали та обладнання:прості олівці, геометричні фігури та тіла, мішечок, різні предмети, що мають чітку геометричну форму (кубик, тарілочка, дзеркальце та ін.), блоки Дьєнеша;
Здоров'язберігаючі технології: Фізмінка «Фігури - непосиди».
Ось постаті-непосиди, Люблять у хованки пограти. То давайте їх, хлопці, Будемо очима шукати. Дружно глянемо все ліворуч. Що там? Це ж… квадрат. Не втекти тобі пустун, Від допитливих очей хлопців. На чотирьох кутах квадрат Крокує, як солдат. (Діти крокують на місці) Тепер праворуч подивіться, Дізнаєтесь? Це – коло. І тебе ми знайшли. Нас зустрічай, любий друже. Навколо себе ми повернемося І на місце миттєво повернемося. (Діти кружляють на місці) Хто так високо заліз, Трохи до даху не дістав?
Ця дивна фігура Називається - овал. Стригай, руки підіймай, До овала діставай! (Діти стрибають з піднятими вгору руками) Вниз очима поведемо, Трикутник там знайдемо. І навпочіпки сядемо.
Добре постаті знаємо! (Діти присідають).
Етапи ОС | Діяльність педагога Прописується текст (з прямою мовою педагога) за сценарієм ОС + дії педагога. | Діяльність дітей Прописується текст (З можливою прямою мовою дітей) за сценарієм ОС + дії дітей. | Очікувані результати Прописуються через ЦО (освітні, розвиваючі, виховні) |
1. Введення у ситуацію (мотивація, постановка проблеми) | Мотиваційна розробка. Хлопці, щоб дізнатися про тему нашого заняття, ми трохи пограємо.Хто хоче погратись? | Діти слухають вихователя, погоджуються. | Створення позитивного емоційного тла. |
2. Актуалізація (повтор, закріплення) знань та умінь | Комунікативна розробка. Гра «Чарівний мішечок»(Діти стоять півколом). | Закріплення дітьми знань через гру. Відповіді дітей. | Актуалізація наявних знань та уявлень у дітей. Розвиток мовлення артикуляції. |
3. Труднощі у ситуації (постановка проблеми) | Проблемно – пошукова технологія. Як ви вважаєте, вони однакові? | Відповіді дітей. | Розвиток логічного мислення. |
4. «Відкриття» нового знання (спосіб дії) | Дослідницька діяльність.Для того, щоб дізнатися чи однакові ці фігури,розташуйте ці фігури на аркуші паперу. Подивіться уважно і скажіть, чи фігури повністю вмістилися на площині листа? | Спостерігають за діями вихователя, відповідають питання, грають. Виконують фізхвилинку. | Активізувати пізнавальну діяльність дітей через порівняння. Розвиток артикуляційного мовлення, мислення. |
5. Включення нового знання до системи знань та умінь | Ігрова технологія. Гра «Знайди та розкажи»(пройтися групою і знайти потрібні предмети). Дидактична вправа «Збери ланцюжок». Діти діляться на 2 команди для роботи з блоками Дьєнеша. За сигналом вихователя команди складають ланцюжок із блоків за схемою. | Відповідають на запитання, виявляють кмітливість. Грають, збирають ланцюжок за схемою. | Розширення уявлень про геометричні фігури. |
6. Осмислення (Результат, рефлексія) | Рефлексивна розробка.Діти, яке поняття ми сьогодні з вами закріпили? Що нового впізнали?Чи сподобалося заняття? | Індивідуальні висловлювання дітей. | Володіти усною мовою, вміння висловлювати свої думки. |
