Iso se može prikazati linijom. Tehnološka karta lekcije "može se prikazati linijom"

Lekcija ima za cilj poučiti mlađu djecu školske dobi prikazati krajolik raznim linijama. razvijati fantaziju, kreativna mašta I emocionalna percepcija učenicima. Ojačati radne vještine grafički materijali: olovka, flomasteri, gel olovka.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

GBOU škola broj 996 Moskva

Sažetak lekcije likovne kulture 1. razred

Tema lekcije: Možete prikazati liniju.

"Line je pripovjedač"

Ciljevi lekcije:

1. Vodiči:

1. naučiti linijom prikazati krajolik;
2. naučiti koristiti se raznim mogućnostima crte za dočaravanje pojedinih elemenata krajolika;
3. dati pojam "krajolik";
4. jačati međupredmetne veze.

1. U razvoju:

1. razvijati fantaziju, kreativnu maštu učenika, emocionalnu percepciju umjetničkih djela;
2. aktivirati spoznajni interes učenici kroz literarne radove;
3. razvijati praktične vještine i vještine rada s grafičkim materijalima (olovka, flomaster, gel olovka)
4. obogatiti rječnik pojmovima i pojmovima likovne umjetnosti.

1. Obrazovni:

1. njegovati ljubav prema lijepom, estetskom i moralni stav na stvarnost;
2. njegovati inicijativu i samostalnost u radu.

Formiranje univerzalnog aktivnosti učenja(UUD)

Osobni UUD

• Učenici uspostavljajući vezu između cilja aktivnosti učenja i njegov motiv (motiv - izložba radova, cilj - izvedba crteža)

Regulatorni UUD

• Izjava obrazovnog zadatka;
• Određivanje slijeda međuciljeva, uzimajući u obzir konačni rezultat;
• Izdvojenost i svijest o onome što je već naučeno i što tek treba savladati, svijest o kvaliteti i stupnju asimilacije;
• Obrazovanje voljne samoregulacije.

Kognitivni UUD

• Razviti sposobnost semantičke percepcije slike;
• Analizirati predmete, uspostaviti analogije.

Komunikativni UUD

• Adekvatno koristiti komunikacijska (govorna) sredstva za rješavanje različitih komunikacijskih zadataka, ovladati dijaloškim oblikom komunikacije;
• Postavljajte važna pitanja, formulirajte vlastito mišljenje.

Očekivani rezultati:

Osobno: spremnost na samorazvoj, visoka motivacija za učenje i znanje.

Metapredmet: razvoj UUD-a.

Predmet: stjecanje novih znanja, njihova transformacija i primjena.

Oprema za nastavu:

• Računalo, projektor.
• Prezentacija za lekciju.
• Vizualni raspon: reprodukcije djela I. Šiškina, T. Mavrine, N. Ponomarjova.
• Glazbeni serijal: glazba Nina Rote za film "Romeo i Julija"
• Materijali za lekciju: list A-3, jednostavne olovke 4B-6B, flomasteri, crna gel olovka.

Bibliografija:

1. Nemenskaya L.A. umjetnost: Dočaravaš, ukrašavaš, gradiš, udžbenik za 1. razred. M.: Obrazovanje, 2011.

2. Razvoj lekcija likovne umjetnosti.

3. Goryaeva N.A. Mali umjetnik, dodatak za rad s djecom. M.: Obrazovanje, 2011.

Elektronički obrazovni resursi

1. Elektronička Wikipedija: http://www/wikipedia.org.

2. Metodika nastave likovne kulture

3. Katalog umjetnosti http://www.art-catalog.ru

Tijekom nastave.

1. Organiziranje vremena.

Lijepi pozdrav.

Danas ćemo na lekciji ići na izlet. Naći ćemo se u Zemlji fantazija i sjećanja. Za putovanje nam nisu potrebni ruksaci i šatori, trebat će nam: Prazan list, jednostavne olovke ili flomastere i crnu gel olovku. Ako je sve spremno - vrijeme je za polazak!

1. Poruka o temi i svrsi lekcije.

Jako, jako davno, kada ljudi nisu živjeli u kućama, već u pećinama, hranu nisu kuhali na štednjaku, već na vatri, nisu znali slova, nisu znali pisati, sve su svoje priče crtali ugljenom na zidovima svojih nastambi. Gledajući ove crteže, možemo zamisliti njihov život. Većina ovih slika napravljena je linijom. Dakle, linija može reći.

Dakle, u lekciji ćemo naučiti ispričati svoju priču ne riječima, već CRTICOM. (Slajd broj 2, 3)

1. Uvod u temu lekcije.

Prije nego krenemo na naše putovanje, proći ćemo kroz male pripreme. Okrenimo list obrnuta strana, uzmite olovku (flomaster) ili gel olovku u ruku i stavite točku. Ovo je naš prvi korak. Zatim stavljamo puno bodova-koraka. (slajd broj 4)

Neka bude puno bodova
Vozim se kroz njih.
Spajanje točke na točku
Povukao sam crtu.
Staza, krivuda, vijuga,
Staza se zove LINE.

A koje su linije? (debelo i tanko, ravno i zakrivljeno, oštro i zaobljeno, dugo i kratko)

Pokušajmo pronaći ove linije u djelima umjetnika i vidjeti što su nam te linije rekle (duge zakrivljene linije prikazuju cestu, kratke - travu i kišne kapi, oštre bodljikave - božićno drvce, zaobljene - brezu).

Rad s reprodukcijama umjetnika.

- Prvo, pogledajmo skice poznatog ruskog pejzažista Ivana Šiškina.

(slajd broj 5)

Što je umjetnik prikazao u svom djelu? (put koji vodi do sela, uz cestu tri velika stabla, au daljini se vide krovovi seoskih kuća)

- A umjetnica Tatjana Mavrina krajolik je prikazala na potpuno drugačiji način. (slajd broj 6)

(Djeca gledaju reprodukcije umjetnika i određuju što su i kojim crtama umjetnici prikazali)

Kakav je krajolik umjetnik prikazao: urbani ili ruralni? (rustikalan)

Kako si pogodio? (nema visokih kuća, ali postoji slika raznog drveća, trave, staze koja ide u daljinu)

Pogledajmo pobliže ovo djelo i vidimo možemo li razlikovati različite pasmine stabla prikazana na njemu? Kojom linijom ih je umjetnik prikazao? (drveće u pozadini je nacrtano sa oštrim zubima, listopadno drveće- zaobljene linije, i breza na prvi plan može se prepoznati po crnim prugama na deblu)

A sada pogledajmo rad još jednog umjetnika, umjetnika Ponomareva. (slajd broj 7)Koje je drvo nacrtao umjetnik? (bor)

A kako ste pogodili? (bor ima debelo deblo, grane su velike i usmjerene prema gore, završavaju dugim iglicama)

IV. Fizkultminutka.(slajd broj 6)

U zraku "zaokružite" prstom sliku koja vam se sviđa, a zatim je pokušajte sami nacrtati na komadu papira.

Kao što umjetnik miješa boje na paleti, pisac zapisuje svoje misli na nacrtu, pa vi pokušavate nacrtati različite linije na listu i razmišljate što možete njima nacrtati.

V. Praktičan rad.

- Sada okrenite list na prednju stranu i započnite naše putovanje. Prisjeti se i nacrtaj gdje si bio ljeti. Možete nacrtati kako ste se odmarali s prijateljima u selu ili na selu, išli u ribolov ili otišli u šumu po gljive. Za one koji se ne mogu sjetiti ničeg zanimljivog s ljetovanja, predlažem da sanjare. A u tome će nam pomoći različite CRTE koje se mogu povući jednostavnom olovkom, marker ili gel olovka. Crta je pripovjedačica, ona trči ispod olovke i priča o svemu što želite. Zapamtite samo da će vaša priča biti zanimljivija i izražajnija ako putujete različitim linijama (ravnim i zakrivljenim, kratkim i dugim, oštrim i glatkim)

Učitelj na ploču vješa reprodukcije umjetnika, uključuje glazbu Nina Rote.

Djeca crtaju. Učitelj individualno radi s djecom.

VI. Estetsko vrednovanje radova

Izložba dječjih radova.

Kakva su se vaša zanimljiva putovanja pokazala, ne slična jedno drugome. I rečenica - pripovjedač vam je pomogao.

Prikaz radova djece prethodnih godina. (slajd broj 8, 9)

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Tema lekcije: „Možete prikazati linijom. Linijski narator "Lekcija likovne umjetnosti u 1. razredu

umjetnici kamenog doba

Crteži starih umjetnika

Točke i crte

Umjetnik Ivan Šiškin

Umjetnica Tatyana Mavrina

Umjetnik Nikolaj Ponomarev

Radovi mladih umjetnika

Radovi mladih umjetnika

Hvala na pozornosti!

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Zagonetka Trčim po papiru, Sve mogu, Sve mogu: Ako hoćeš, nacrtat ću kuću, Ako hoćeš, jelku u snijegu, Ako hoćeš - striček, ako hoćeš - vrt . Bilo koje dijete je sretno za mene. Pitanje: Čemu služe olovke?

Riječ "olovka" znači "crni kamen". "Kara" - "kamen", "pepeo" - "crna". Ljudi su u davna vremena slikali crnim kamenom ili ugljenom. grafitna olovka izumljen je u 16. stoljeću.

Što je to? Što ona radi? A sada? Što joj se sada događa? Što se dogodilo? Što sad? Te se linije nazivaju konture.

grane drveća U prirodi mnogo sliče linijama:

i mnogo više

Ovdje je zbrka redaka. Možda se netko skriva u njemu?

Magarac natovaren prtljagom.

Vidjeli ste kako je uže jednim pokretom povuklo omču. Pokušajte ponoviti i završiti ono što smatrate prikladnim.

Fizkultminutka Svi smo zajedno radili, A sada ćemo se odmoriti. Lupamo nogama: jedan, dva, tri, četiri. Pljesnimo rukama: jedan, dva, tri, četiri. Skrenimo lijevo, desno. Ispravite ramena, udahnite. I sjesti ćemo, i ustati ćemo. Jedan, dva, tri, dišite ravnomjernije, Od punjenja ćete postati jači, Postat ćete jači i jači.

Možete prikazati liniju Linija - pripovjedač, ona trči ispod olovke i govori o svemu što želite. Što voliš raditi u slobodno vrijeme? Razmislite što biste još htjeli reći svojim kolegama o sebi, ali to ne izrazite riječima, već slikom.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Otkrijte značajke grafičkih sredstava u figurativnom poetskom obliku. Učite djecu transformirati, igrati različite uloge i likove pred drugom djecom. Učiti djecu koristeći različite grafike ...

Sat likovne kulture po programu B.M. Nemensky "Možete prikazati linijom"

Danas ćete u lekciji smisliti "Priču o sebi". Morate nacrtati priču o sebi koristeći linije u svojim crtežima. Crta je pripovjedačica, trči ispod olovke i priča o svemu što želiš....

Sažetak lekcije likovne umjetnosti 1. razred: Možete prikazati liniju "Linija - pripovjedač"

Lekcija ima za cilj naučiti djecu osnovnoškolske dobi da prikažu krajolik pomoću različitih linija. Razvijati maštu, kreativnu maštu i emocionalnu percepciju učenika. Zatvoriti...

1. razred, 1. četvrtina, 5. lekcija

Lekcija: "Možete prikazati linijom"

Zadaci:

Podići interes za učenje novih stvari u umjetnosti.

Kultivirati emocionalnu i estetsku osjetljivost na ljepotu u umjetnosti i životu.

Naučite crtati jesenje lišće linijom.

Vizualni raspon:

Prezentacija.

Jesenje lišće prikupljeno u šetnji prethodne lekcije.

TIJEKOM NASTAVE

Učitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki! U prethodnom satu putovanja promatrali smo, ispitivali, proučavali jesenska priroda. Što smo lijepoga vidjeli u šetnji?

studenti: - Nebo s oblacima.

Lišće je plutalo u lokvama.

Na drveću su jabuke.

Lijepo kad lišće pada od vjetra.

Tepih od lišća.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje lišće ste vidjeli?

studenti: - Hrast, breza, javor, jabuka, topola.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, ovo drveće raste u blizini naše škole. Jesu li svi listovi isti?

studenti: Ne, oni su drugačiji.

Učitelj, nastavnik, profesor: Lišće se razlikuje samo po boji?

studenti: Listovi se razlikuju po veličini, obliku i boji.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ćemo vidjeti kako lišće ukrašava jesenju prirodu. Prezentaciju ćete pogledati i zabilježiti sami: različite boje lišće, struktura lista - njegov obris i oblik, zapamtite što vam se sviđa.

Pregledavanje prezentacije.

Učitelj, nastavnik, profesor: Čega se najviše sjećate?

studenti: Kako lišće sjaji? - Hrastovo lišće lijep oblik, zakrivljen; - Svidio mi se planinski pepeo - lišće i bobice ...

Učitelj, nastavnik, profesor: Činjenica da su listovi različiti, u to smo se uvjerili. Ali što je s lišćem isto, slično?

studenti: Rastu na drveću.

Učitelj, nastavnik, profesor: Istina je, ali ne samo da rastu na drveću, svi imaju istu strukturu: list ima srednju žilu, sličnu deblu, grane drveća na listu prikazuju žile koje rastu u stranu - dodirujte konveksne žile prstima opipajte njihov reljef, i konačno, sam oblik lista na svjetlu jako podsjeća na krošnju drveta. Pokušajmo zamisliti kako biljka raste iz sjemena drveta i postaje visoko drvo.

Fizkultminutka. (“Vjetar mi puše u lice, drvo raste. Povjetarac je sve tiši, drvo je sve više.” “Bili smo jesenje lišće, sjedili smo na drvetu, vjetar je puhao - letjeli smo. Letjeli smo i letjela i tiho sjedila na zemlji.”)

Učitelj, nastavnik, profesor: Pokazat ću kako će mi crta pomoći u prikazivanju različito lišće. Možete saznati s kojeg stabla lete i padaju na zemlju.(Pokažite sliku na ploči.)

Učitelj, nastavnik, profesor: Uzmite olovku i počnite crtati, odaberite listove koji vam se najviše sviđaju, neka zauzmu slobodan prostor.

Učenici rade svoje umjetničko djelo olovka.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako bi lišće izgledalo elegantno, svijetlo, jesen, koristit ćemo flomastere i olovke u boji. Započnite.

Učenici koriste flomastere kako bi nadopunili svijetle linije na crtežu i ispunili sliku jesenjeg lišća sjenčanjem olovkama u boji.

Učitelj, nastavnik, profesor Gotov rad popravlja na panou za ekspresnu izložbu.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kakav smo tepih dobili?

studenti: šareno, elegantno, svijetle, šarene, kao što je u parku.

Učitelj, nastavnik, profesor: Danas nam je linija pomogla u slici. Linija može prikazati, nacrtati sve što umjetnik želi. Linija je veliki pomoćnik, često ćemo je spominjati. Recite joj "hvala" na pomoći. Zahvaljujem vam, dragi moji učenici, na vašoj kreativnosti i marljivosti. Lekcija je gotova.

Sat likovne kulture u 1. razredu

Predmet: Može se prikazati kao linija. Kućica za puževe.

Cilj: Upoznati učenike s izražajnom prirodom crte, razvijati sposobnost korištenja crte, dati pojam spiralnog oblika na ravnini, naučiti uspoređivati ​​predmete po obliku, razvijati oko, kreativno razmišljanje, njegovati kognitivni interes za svijet oko sebe.

Tip: Složeno, razvijanje grafičkih vještina.

Pogled: reproduktivni, istraživački i kreativna aktivnost.

Zadaci:

Otkriti značajke grafičkih sredstava u figurativnom pjesničkom obliku.

Učiti djecu različitim grafičkim sredstvima za prikazivanje svijeta oko sebe.

Napredak lekcije

ja . Organiziranje vremena

Provjera spremnosti djece za nastavu.

II . Obnavljanje temeljnih znanja.

Danas ćemo posjetiti umjetnički studio Pan Brush (slajd 2). Podučava dvoje svojih učenika psa Tubea i mačka Blota (slajd 3) Da biste mogli ispravno crtati potrebno je imati teoretsko znanje. Sada ćemo provjeriti koliko imate teorijskog znanja. Koje su primarne boje? Koje su boje tople boje? U hladnoj mjeri?

Pan Brush je učenicima dao zadatak: nacrtati junake animirani filmovi. Ali njihovi crteži ostali su nedovršeni. Pomozimo da završimo crteže, ali znajte da imamo samo tri boje: crvenu, žutu, plavu. Kako možete koristiti ove boje da nacrtate zeca (slajd 4) zelenu košulju, mačku Leopolda (slajd 6) ljubičastu mašnu, Smeshariki (slajd 8) narančasti šešir?

III . Poruka o temi i svrsi lekcije.

Dijalog između Pan Pencil i Pani Paint (slajd 10)

Pan Pencil .Imam s tobom ozbiljan razgovor. Moji prijatelji: flomasteri, olovke, olovke su ogorčeni što stalno dajete prednost četkama.

Pani Tassel . Za svo tvoje vrijeme. Samo danas nećemo crtati bojama, već olovkama, perima, a također ćemo se upoznati s izražajnim mogućnostima linija, njihovim vrstama i karakterima. Također ćemo vidjeti kako se linije mijenjaju ovisno o tome što crtamo.

IV . Rad na temi lekcije

glavniizražajno sredstvo crtež ima liniju. Može biti (slajd 11) tanak i gladak,

bodljikav i zao.

Umjetnici su smislili nekoliko naziva za linije: nježne, pahuljaste, baršunaste, vesele, tanke.

Linija može prenijeti karakter, raspoloženje (slajdovi 12-19). Na primjer: horizontalne linije izazivaju osjećaj smirenosti, jer nas podsjećaju na more, nebo. Čak i o sofi na kojoj možete leći uz svoju omiljenu knjigu. I ovdje okomite linije izazvati zabrinutost. Vjerojatno zato što djeluju brzo, usmjereno prema gore, kao da ih zovu prema zvijezdama. Uz pomoć valovitih linija možete prikazati mirno ravnomjerno kretanje morskih valova. Ako vas vuk ili morski pas traže da im nacrtate oštre zube, onda ne možete bez isprekidane linije - oštra je i ljuta.

Linije se dijele na ravne i krivulje. Linije mogu biti vodoravne ili okomite u smjeru. Ako linije nemaju vodoravan ili okomit smjer, nazivaju se kosim. U crtanju se koriste razne linije: isprekidane, valovite, kombinirane. Sve te linije - ravne i isprekidane, debele i tanke, kratke i duge - mogu se pretvoriti u planinske vrhove, morske valove, trnovite biljke, pahuljaste oblake i još mnogo toga.

Analiza forme, trening vježbe

Danas ćemo crtama pokušati nacrtati puža i njegovu kućicu.

Kakav je oblik puževe kućice? (slajd 20)

Kućica puža (slajd 21) ima spiralno uvijeni oblik. Uzmi olovku. Ne stavljajte ruku na stol, neka bude opuštena. Laganim dodirima izvodite glatke rotacijske pokrete, kao da namotavate klupko niti.

igra-vježba"Puževa kućica"

Puž se igrao na listu kupusa

I slučajno je izgubila svoju kuću (slajd 22).

Pomoći ćemo pužu i nacrtati mu kućicu. Da biste to učinili, uzmite olovku i napravite glatki pokret, kao da postupno uvijate liniju. Dokazi su jako voljeli vaše kuće (slajd 23). Ne zna gdje bi odsjela. Dok puž bira kućicu za sebe, nacrtajmo njegov portret (slajd 24).

Na stazi se pojavio puž,

Kao turist s ruksakom.

Ona vlastita kuća nosi na leđima

Jedva se kreće puzeći.

Sjajni rogovi poput antena

Stremi u nebo kutno

Ona uči put

I on nekamo ide.

IV . Sažetak lekcije

Danas nismo samo crtali, stvarali, već smo pomogli pužu da nacrta svoju kućicu i portret. Osim toga, koji prikazuje prirodu puža, koristi se različiti tipovi linije.

UIzložba studentskih radova i diskusija.

Književnost:

1. L.N. Lyubarskaya "Likovne umjetnosti". Kijev. "Forum", 2003.

Lekcija 6
Predmet: može se prikazati kao linija

Ciljevi: razvijati sposobnost uočavanja linija u prirodi; naučiti crtati linijom na ravnini; razvijati maštu.

Oprema: olovke, flomasteri, fotografije krajolika, grafički uzorci.

Tijekom nastave

ja. Organiziranje vremena.

Provjera spremnosti učenika za nastavni sat.

II. Poruka o temi i svrsi lekcije.

- Danas u lekciji, naš poznati majstor čarobnjak će nas upoznati s time kako možete nacrtati liniju na ravnini. Naučit ćete što je linija.

III. Uvod u temu lekcije.

1. uvodni govor.

- Koji ste način prikazivanja predmeta naučili u prošloj lekciji? (Prikažite objekte u volumenu.)

– Što je volumen?

- Navedite primjere trodimenzionalnih slika.

- Pogledaj i reci mi što sam upravo napravio. (Kredom nacrtajte crtu na ploči.)

Da, povukao sam crtu. Crta se može povući ne samo kredom na ploči, olovka, olovka, flomaster također ostavljaju trag na papiru - to je linija.

- Koje su linije? (Ravno, zakrivljeno, koso, itd.)

- Linije su različite. Kako linije izgledaju u prirodi?

2. Rad na udžbeniku.

- Pogledaj slike na str. 29 udžbenika.

Kako izgledaju linije? (Grane drveta.)

Što vidite na ploči? (Pejzaži.)

Kako izgledaju linije u pejzažu? (Debla, bilje, grane, cvijeće itd.)

- Ovo je grafički rad umjetnika.

Crtanje tušem, olovkom ili ugljenom naziva se grafika . U grafički crteži vidimo sliku kao crtu.

Linije mogu biti zbunjujuće.

IV. Prikazivanje učitelju na listu papira linearnih slika.

“Vidi kakav sam nered napravio.

zbunjenost

Sretan, sretan, sretan

svijetle breze,

I na njima s radošću

Ruže rastu.

Sretan, sretan, sretan

tamne jasike,

I na njima s radošću

Uzgoj naranči.

Nije padala kiša iz oblaka

A ne tuča

To je palo iz oblaka

Grožđe.

I vrane nad poljima

Odjednom su zapjevali slavuji.

K. Čukovskog

- Kakva je zabuna nastala?

- Što se može dodati da bi se napravila neka vrsta slike?

- Završio sam rep, šape - dobio sam mačku.

Djeca oponašaju dah vjetra, tresući torzo u jednom, a zatim u drugom smjeru. Na riječi "tiho" djeca čučnu. Na riječi "više" - uspravljaju se i podižu ruke.

Vjetar nam puše u lice

Drvo se zanjihalo.

Vjetar je tiši, tiši, tiši.

Drvo je sve više i više.

V. Praktična kreativna aktivnost učenika.

- Pokušajte nacrtati zbrku linija.

“Gledajte, pokušajte pronaći neku sliku u njemu.

- Crtati tako da se dobije slika predmeta. Za to koristite crni marker ili olovku.

VI. Sažetak lekcije.

1. Izložba učeničkih radova i diskusija o njima.

Kakve ste predmete slikali?

Pričaj mi o svojim crtežima.

2. Generalizacija.

- Što ste naučili na lekciji?

3. Čišćenje radnog mjesta.