Warna hangat dan dingin untuk presentasi anak-anak. Ringkasan pelajaran dari "warna hangat dan dingin"
Deskripsi presentasi pada masing-masing slide:
1 slide
Deskripsi slide:
PENGARUH GAYA PENDIDIK TERHADAP PEMBENTUKAN HUBUNGAN ANAK DALAM KELOMPOK Penulis Karya : Bondarenko Veronika Vitalievna
2 slide
Deskripsi slide:
Aktivitas setiap pendidik tentu memiliki gaya tersendiri. Ini adalah seperangkat teknik konstan yang memanifestasikan dirinya dalam proses kegiatan ini.
3 slide
Deskripsi slide:
Komunikasi pada usia prasekolah memiliki karakter tersendiri. Komunikasi personal menjadi motif utama. Orang dewasa berbicara kepada anak prasekolah dalam kepenuhan karakteristik, bakat, pengalaman hidup. Dia bukan hanya individu, tetapi orang sosial historis yang konkret, anggota masyarakat. Dia menerima di mata anak itu keberadaannya sendiri yang mandiri. Oleh karena itu, bagi anak prasekolah, perincian kehidupan dewasa seperti itu menjadi penting yang tidak menjadi perhatian mereka, tetapi memungkinkan mereka untuk menciptakan kembali gambar penuh orang ini. Percakapan didominasi oleh topik bukan tentang hewan, alam, dan benda, tetapi tentang kehidupan, pekerjaan orang dewasa, hubungan mereka. Komunikasi bersifat “teoretis” dan termasuk dalam aktivitas kognitif. Anak itu fokus pada lingkungan sosial, pada "dunia manusia", bukan objek. Ada kebutuhan tidak hanya untuk perhatian yang baik, tetapi untuk saling pengertian dan empati, penting bagi anak-anak untuk mengetahui bagaimana melakukannya, bagaimana melakukannya dengan benar. Mereka setuju untuk memperbaiki kesalahan, mengubah sudut pandang atau sikap mereka terhadap masalah yang dibahas untuk mencapai konsensus dengan orang dewasa. Kebetulan posisi seseorang dengan posisi orang dewasa bertindak sebagai bukti kebenarannya bagi anak.
4 slide
Deskripsi slide:
Gaya otoriter Dalam pola asuh otoriter, pendidik menekan inisiatif anak, dengan kaku membimbing dan mengontrol tindakan dan perbuatannya. Saat mendidik, mereka menggunakan hukuman fisik untuk kesalahan sekecil apa pun, paksaan, teriakan, larangan. Pendidik seperti itu hanya peduli bahwa anak itu tumbuh dengan penurut dan eksekutif. Tetapi anak-anak tumbuh dengan perasaan tidak aman, pemalu, neurotik, tidak mampu membela diri sendiri, atau, sebaliknya, konflik yang agresif, otoriter. Anak-anak seperti itu sulit beradaptasi dalam masyarakat, dunia di sekitar mereka.
5 slide
Deskripsi slide:
Gaya liberal-permisif Dalam gaya liberal-permisif, komunikasi dengan anak didasarkan pada prinsip permisif dan disiplin rendah. Untuk penegasan diri, anak menggunakan keinginan, menuntut "Berikan!", "Aku!", "Aku mau!", Sangat tersinggung. Anak tidak mengerti kata “Harus!”, “Tidak mungkin”, tidak mengikuti petunjuk dan persyaratan guru. Dengan pola asuh yang overprotektif, pendidik merampas kemandirian anak secara fisik, mental, maupun perkembangan sosial. Mereka selalu berada di sisinya. Ini menekan inisiatif, kemauan dan kebebasan anak, energi dan aktivitas kognitifnya, merampas kemandiriannya, memunculkan kerendahan hati, kurangnya kemauan, ketidakberdayaan.
6 slide
Deskripsi slide:
Gaya terasing Dalam gaya terasing, sikap pengasuh menyiratkan ketidakpedulian yang mendalam terhadap kepribadian anak. Pendidik "tidak memperhatikan" anak, tidak tertarik dengan perkembangan dan spiritualnya dunia batin. Sikap acuh tak acuh seperti itu membuat anak itu kesepian dan sangat tidak bahagia, tidak aman. Dia kehilangan keinginan untuk berkomunikasi, agresivitas terhadap orang bisa terbentuk.
7 slide
Deskripsi slide:
Gaya demokratis Dengan gaya demokratis, pendidik mendorong setiap inisiatif anak, kemandirian, membantunya, memperhatikan kebutuhan dan persyaratannya. Ekspresikan cinta dan kebaikan mereka kepada anak. Dan juga, pada gilirannya, membutuhkan perilaku yang bermakna dari anak-anak, menunjukkan ketegasan dan konsistensi dalam menjalankan disiplin. Anak-anak tumbuh sebagai individu yang aktif, ingin tahu, mandiri, dan utuh dengan rasa martabat dan tanggung jawab yang berkembang untuk diri mereka sendiri dan orang-orang yang dekat dengan mereka.
8 slide
Deskripsi slide:
Tugas penting dalam komunikasi anak dengan orang dewasa yaitu dengan guru adalah memperhatikan karakteristik individu anak dalam berkomunikasi. Setiap anak adalah individu, karakternya, hasratnya, suasana hatinya, dll.
9 slide
Deskripsi slide:
Pola asuh pada anak usia prasekolah perlakuan manusiawi kepada teman sebaya pada tahap sekarang adalah salah satu tugas utama Pendidikan moral. DI DALAM taman kanak-kanak di mana anak-anak memiliki hak yang sama dan minat yang dekat, anak belajar untuk fokus pada kesedihan, kesulitan teman sebaya, memperoleh pengalaman praktis, memberikan bantuan yang efektif kepada anak lain, bersimpati, berbagi dengannya kegembiraan, kesedihan, dll.
"Citra pedagogis" - Setiap anak adalah individu. Citra seorang guru modern yang ideal melalui mata siswa. Citra guru modern yang ideal. Di mana Anda mulai membangun citra Anda? pengetahuan siswa. Cincin pedagogis. Analisis dan generalisasi hasil. Pembentukan tujuan dewan guru. Gambar. Citra profesional. Diskusi antarkelompok.
"Pendidikan mandiri seorang guru" - Tingkat aktivitas pendidikan mandiri: Isi. Rencana pendidikan mandiri individu. Pendidikan mandiri. Pencarian Masalah Adaptif Inovatif. Anda dapat menulis rencana individu untuk pendidikan mandiri pilihan yang berbeda. Tujuan pendidikan mandiri guru.
"Laporan tentang pendidikan mandiri" - tahap 5 - pilihan bentuk pendidikan mandiri. Tahap 7 - penentuan hasil pendidikan mandiri. Tahap 6 - menyusun rencana pendidikan mandiri. Arah pendidikan mandiri bisa. I Catatan penjelasan (skema penulisan): Model pembelajaran yang inovatif. Pilihan bentuk pendidikan mandiri. Meringkas. Terutama psikologi dan pedagogi.
"Guru kreatif" - Signifikansi sosial dari hasil aktivitas kreatif. Sumber kreativitas guru muda dapat berupa: gnostik komunikatif organisasi yang konstruktif. Proses kreativitas pedagogis. Mobilisasi sumber daya kreatif individu melalui: Prioritas tugas pendidikan modern -.
"Citra seorang guru modern" - Guru kesehatan. Kemampuan akademik. Pelanggaran hak guru. Citra guru. Kualitas komunikatif. Kualitas pribadi. Perusahaan. Pohon keputusan. Pandangan guru. Bekerja dengan kamus. Faktor eksternal. Diskusi. Bekerja dengan istilah. Gambar guru modern. Komponen profil profesional.
"Budaya informasi guru" - Budaya informasi. Rekomendasi untuk peningkatan kompetensi TIK. Aturan tabel. Aturan komunikasi jaringan. Model baru sistem pendidikan. Penciptaan infrastruktur telekomunikasi. Kriteria pengembangan masyarakat informasi. Kebebasan penyebaran informasi. Pembentukan budaya informasi dan komunikasi guru.
saat berinteraksi dengan orang tua:
Memiliki kebutuhan yang mantap untuk perbaikan diri di bidang komunikasi dengan orang tua Mengakui peran orang tua dalam membesarkan anak sebagai pemimpin dan peran guru sebagai “asisten” mereka Mengupayakan komunikasi yang aktif dan bermakna dengan orang tua untuk membantu mereka dalam membesarkan anak-anak yang dimiliki derajat yang tinggi dialog dalam komunikasi dengan orang tua. Dalam komunikasi dengan orang tua, dia menunjukkan perhatian, pengekangan, kebijaksanaan, dan kualitas penting lainnya secara profesional. Ia memiliki pengetahuan tentang keluarga, kekhasan pendidikan keluarga, metode belajar keluarga dan kebutuhan pendidikan orang tua. Memperhatikan kebutuhan sosial orang tua (minat, kebutuhan pendidikan) saat mengatur komunikasi dengan mereka. Tahu bagaimana merencanakan komunikasi yang akan datang: pilih informasi yang diperlukan, tradisional dan bentuk non-tradisional organisasi komunikasi dan metode mengaktifkan orang tua. Telah mengembangkan keterampilan komunikasi.
