Colori caldi e freddi per la presentazione dei bambini. Riepilogo della lezione da "colori caldi e freddi"

Descrizione della presentazione sulle singole slide:

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INFLUENZA DELLO STILE DELL'EDUCATORE SULLA FORMAZIONE DELLE RELAZIONI DEI BAMBINI NEL GRUPPO Autore del lavoro: Bondarenko Veronika Vitalievna

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L'attività di qualsiasi educatore ha necessariamente un suo stile specifico. Questo è un insieme costante di tecniche che si manifesta nel processo di questa attività.

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La comunicazione in età prescolare ha il suo carattere. La comunicazione personale diventa il motivo principale. Un adulto parla a un bambino in età prescolare nella pienezza delle sue caratteristiche, talenti, esperienza di vita. Non è solo un individuo, ma una persona sociale storica concreta, un membro della società. Riceve negli occhi del bambino la propria esistenza indipendente. Pertanto, per un bambino in età prescolare, diventano importanti tali dettagli della vita adulta che non li riguardano, ma consentono loro di ricreare immagine completa questa persona. Le conversazioni sono dominate da argomenti non sugli animali, la natura e gli oggetti, ma sulla vita, il lavoro degli adulti, le loro relazioni. La comunicazione ha un carattere "teorico" ed è inclusa nell'attività conoscitiva. Il bambino è concentrato sull'ambiente sociale, sul "mondo delle persone", non sugli oggetti. C'è bisogno non solo di attenzione benevola, ma di comprensione reciproca ed empatia, è importante che i bambini sappiano come farlo, come farlo bene. Accettano di correggere gli errori, cambiare il loro punto di vista o atteggiamento nei confronti delle questioni discusse, al fine di raggiungere un consenso con un adulto. La coincidenza della propria posizione con quella di un adulto funge da prova per il bambino della sua correttezza.

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Stile autoritario Nello stile autoritario di educazione, gli educatori sopprimono l'iniziativa del bambino, guidano e controllano rigidamente le sue azioni e azioni. Quando educano, usano la punizione fisica per la minima cattiva condotta, coercizione, urla, divieti. Tali educatori si preoccupano solo che il bambino cresca obbediente ed esecutivo. Ma i bambini crescono o insicuri, timidi, nevrotici, incapaci di difendersi o, al contrario, aggressivi, autoritari, conflittuali. Questi bambini difficilmente si adattano alla società, al mondo che li circonda.

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Stile liberale-permissivo Nello stile liberale-permissivo, la comunicazione con un bambino si basa sul principio del permissivismo e della bassa disciplina. Per l'autoaffermazione, il bambino usa i capricci, chiede "Dai!", "Io!", "Voglio!", Offeso con aria di sfida. Il bambino non capisce la parola "Deve!", "È impossibile", non segue le istruzioni e le esigenze dell'insegnante. Con uno stile genitoriale iperprotettivo, gli educatori privano il bambino dell'indipendenza fisica, mentale e anche mentale sviluppo sociale. Sono costantemente al suo fianco. Questo sopprime l'iniziativa, la volontà e la libertà del bambino, la sua energia e attività cognitiva, lo priva dell'indipendenza, fa emergere l'umiltà, la mancanza di volontà, l'impotenza.

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Stile alienato Nello stile alienato, l'atteggiamento del caregiver implica una profonda indifferenza nei confronti della personalità del bambino. Gli educatori "non si accorgono" del bambino, non sono interessati al suo sviluppo e spirituale mondo interiore. Un atteggiamento così indifferente rende il bambino solo e profondamente infelice, insicuro. Perde la voglia di comunicare, si può formare aggressività nei confronti delle persone.

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Stile democratico Con uno stile democratico, gli educatori incoraggiano ogni iniziativa del bambino, l'indipendenza, lo aiutano, tengono conto dei suoi bisogni e delle sue esigenze. Esprimi il loro amore e gentilezza al bambino. E inoltre, a loro volta, richiedono un comportamento significativo da parte dei bambini, mostrano fermezza e coerenza nell'osservare la disciplina. I bambini crescono individui attivi, curiosi, indipendenti, a tutti gli effetti con uno sviluppato senso di dignità e responsabilità per se stessi e per i loro cari.

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Un compito importante nella comunicazione dei bambini con gli adulti, in particolare con un insegnante, è tenere conto delle caratteristiche individuali dei bambini nella comunicazione. Ogni bambino è individuale, il suo carattere, le sue passioni, il suo stato d'animo, ecc.

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La genitorialità nei bambini età prescolare trattamento umano ai pari è allo stadio attuale uno dei compiti principali educazione morale. IN asilo dove i bambini hanno pari diritti e interessi stretti, il bambino impara a concentrarsi sul dolore, sulle difficoltà dei coetanei, acquisisce esperienza pratica, fornendo un'assistenza efficace a un altro bambino, simpatizzando, condividendo con lui gioia, tristezza, ecc.

"Immagine pedagogica" - Ogni bambino è un individuo. L'immagine di un insegnante moderno ideale attraverso gli occhi degli studenti. L'immagine dell'insegnante moderno ideale. Da dove inizi a costruire la tua immagine? Conoscenza degli studenti. Anello pedagogico. Analisi e generalizzazione dei risultati. Formazione degli obiettivi del consiglio degli insegnanti. Immagine. Immagine professionale. Discussione intergruppo.

"Autoeducazione di un insegnante" - Livelli di attività autoeducativa: Contenuti. Piano individuale di autoeducazione. Autoeducazione. Adaptive Problem-search Innovativo. Puoi scrivere piani individuali per l'autoeducazione diverse opzioni. Lo scopo dell'autoeducazione degli insegnanti.

"Rapporto sull'autoeducazione" - fase 5 - la scelta della forma di autoeducazione. Fase 7 - determinazione del risultato dell'autoeducazione. Fase 6: elaborazione di un piano per l'autoeducazione. Le direzioni dell'autoeducazione possono essere. I Nota esplicativa (schema di scrittura): Modelli di apprendimento innovativi. La scelta della forma di autoeducazione. Riassumendo. Soprattutto psicologia e pedagogia.

"Insegnante creativo" - Significato sociale del risultato attività creativa. Le fonti della creatività dei giovani insegnanti possono essere: costruttive organizzative comunicative gnostiche. Processi creatività pedagogica. Mobilitazione delle risorse creative dell'individuo attraverso: Compito prioritario educazione moderna -.

"L'immagine di un insegnante moderno" - Insegnante di salute. Abilità accademica. Violazione dei diritti dell'insegnante. L'immagine dell'insegnante. Qualità comunicative. Qualità personali. Aziendale. Albero decisionale. Il punto di vista dell'insegnante. Lavorare con i dizionari. Fattori esterni. Discussione. Lavorare con i termini. Immagine dell'insegnante moderno. Componenti di un profilo professionale.

"Cultura dell'informazione dell'insegnante" - Cultura dell'informazione. Raccomandazioni per migliorare le competenze ICT. Regole della tavola. Regole di comunicazione in rete. Nuovo modello sistemi educativi. Creazione di infrastrutture di telecomunicazione. Criteri di sviluppo società dell'informazione. Libertà di diffusione delle informazioni. Formazione della cultura dell'informazione e della comunicazione del docente.

quando si interagisce con i genitori:

Ha un costante bisogno di auto-miglioramento nel campo della comunicazione con i genitori Riconosce il ruolo dei genitori nell'educazione dei figli come principale e il ruolo dell'insegnante come loro "assistente" Si impegna per una comunicazione attiva e significativa con i genitori al fine di aiutare loro nell'allevare i figli Possiede un alto grado dialogo nella comunicazione con i genitori. Nella comunicazione con i genitori, mostra attenzione, moderazione, tatto e altre qualità professionalmente significative. Conosce la famiglia, le specificità dell'educazione familiare, i metodi di studio della famiglia e le esigenze educative dei genitori. Tiene conto dei bisogni sociali dei genitori (interessi, bisogni educativi) quando organizza la comunicazione con loro. Sa come pianificare la comunicazione imminente: seleziona le informazioni necessarie, tradizionali e forme non tradizionali organizzazione della comunicazione e modalità di attivazione dei genitori. Ha sviluppato capacità comunicative.