안드레이 플라토노프. 이야기 "모래 선생님"

A.P.의 이야기 플라토노프 " 모래 선생님 1927 년에 작성되었지만 문제와 이에 대한 작가의 태도 측면에서이 이야기는 20 년대 초반 Platonov의 작품과 더 유사합니다. 그런 다음 초보 작가의 세계관은 비평가들이 그를 몽상가이자 "전체 행성의 환경 주의자"라고 부를 수있게했습니다. 젊은 작가는 지구상의 인간 생활에 대해 말하면서 지구상, 특히 러시아에서 인간의 삶에 적합하지 않은 곳이 얼마나 많은지 봅니다. 툰드라, 늪지대, 건조한 대초원, 사막 -이 모든 사람은 자신의 에너지를 올바른 방향으로 인도하고 최신 과학 성과를 사용하여 변화시킬 수 있습니다. 전기화, 전국 개량, 수력 공학 - 그게 걱정이야 젊은 몽상가그에게 필요한 것 같습니다. 하지만 주연사람들은 이러한 변화에 참여해야 합니다. " 작은 남자” "일어나", 혁명을 만든 사람인 창조자처럼 느껴져야합니다. 그런 사람이 "The Sandy Teacher"이야기의 주인공 인 독자 앞에 나타납니다. 이야기의 시작 부분에서 스무 살의 Maria Naryshkina는 교육 과정을 졸업하고 많은 친구들처럼 직업을 받았습니다. 저자는 외적으로 여주인공이 “어린 건강한 남자, 강한 근육과 단단한 다리를 가진 청년처럼 보입니다. 그러한 초상화는 우연이 아닙니다. 젊음의 건강함과 강인함은 나약한 여성성과 감수성이 설 자리가 없는 20대의 이상형이다. 여 주인공의 삶에는 물론 경험이 있었지만 그들은 그녀의 성격을 단련하고 "삶의 아이디어"를 개발했으며 그녀의 결정에 자신감과 확고함을 부여했습니다. 그리고 그녀가 "죽은 중앙 아시아 사막과의 경계에있는"먼 마을로 보내 졌을 때 이것은 소녀의 의지를 깨뜨리지 않았습니다. Maria Nikiforovna는 매일 모래로 가득 찬 곳을 치우는 농민들의 극심한 빈곤, "무겁고 거의 불필요한 일"을 봅니다. 그녀는 수업에서 아이들이 동화에 대한 관심을 잃는 방법, 눈앞에서 살이 빠지는 방법을 봅니다. 그녀는 "멸종 위기에 처한"이 마을에서 무언가를해야한다는 것을 이해합니다. "배고프고 아픈 아이들을 가르 칠 수 없습니다." 그녀는 포기하지 않고 농민들에게 왕성한 활동- 모래와 싸우기 위해. 농민들은 그녀를 믿지 않았지만 그녀와 동의했습니다.

Maria Nikiforovna는 활동적인 사람입니다. 그녀는 당국, 공교육 학군에 의지하고 공식적인 조언만을 받았기 때문에 낙심하지 않습니다. 농민들과 함께 그녀는 덤불을 심고 소나무 종묘장을 마련합니다. 그녀는 마을의 전체 생활을 바꿀 수있었습니다. 농민들은 여분의 돈을 벌 수있는 기회를 얻었고 "더 침착하고 잘 살기 시작했습니다." 그녀의 가장 친한 두 친구에 대해 저자는 그들이 "광야에서 새로운 신앙의 진정한 선지자"라고 말합니다.

유목민의 도착은 Maria Nikiforovna에게 가장 끔찍한 타격을 입혔습니다. 3 일 후에 농장에 아무것도 남지 않았고 우물의 물이 사라졌습니다. "처음부터 인생의 진정한 슬픔"에 대해 이야기하면서 소녀는 유목민의 지도자에게갑니다. 불평하고 울지 않고 "젊은 분노로"갑니다. 그러나 "배고파서 조국의 풀을 먹는 사람은 죄인이 아니다"라는 지도자의 주장을 듣고 그녀는 그가 옳았다는 것을 몰래 인정하고 여전히 포기하지 않습니다. 그녀는 다시 지구 책임자에게 가서 듣습니다. 예상치 못한 제안: "정착 생활 방식으로 이동하는 유목민"이 사는 훨씬 더 먼 마을로 이동합니다. 이 장소들이 같은 방식으로 변형된다면 나머지 유목민들은 이 땅에 정착할 것입니다. 물론 소녀는 망설이지 않을 수 없습니다. 이 광야에 청춘을 묻어야하는 것이 정말 필요한가요? 그녀는 개인적인 행복, 가족을 원하지만 "모래 언덕에 갇힌 두 민족의 절망적 인 운명 전체"를 이해하고 동의합니다. 그녀는 사물을 현실적으로 바라보고 "모래가 아닌 숲길을 따라"50 년 안에 지구에 올 것을 약속하며 얼마나 많은 시간과 노력이 필요한지 깨닫습니다. 그러나 이것은 어떤 상황에서도 포기하지 않는 강한 남자 파이터의 성격입니다. 그녀는 개인적인 약점을 극복하는 강한 의지와 의무감을 가지고 있습니다. 따라서 "학교가 아니라 사람 전체를 관리하겠다"는 매니저의 말은 확실히 옳다. 혁명의 전취물을 의식적으로 지켜나가는 《소인》이 자기 인민의 행복을 위하여 세상을 변혁할수 있을것입니다. "샌디 선생"이야기에서 젊은 여성이 그런 사람이되고 그녀의 성격의 견고 함과 결단력은 존경과 감탄을 불러 일으킬 만하다.

A. Platonov의 "The Sandy Teacher"이야기 분석

Andrey Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"의 액션은 1920 년대 중앙 아시아의 작은 마을 Khoshutovo에서 열립니다. 마을 외곽 뒤에는 사람들에게 무자비하고 차가운 실제 사막이 시작됩니다.

사람과 국가 전체에 대한 지식의 가치에 대한 아이디어는 "The Sandy Teacher"이야기의 주요 아이디어입니다. 사명 주인공, 교사 Maria Naryshkina-지식을 전달합니다. Naryshkina가 살았던 조건에서 숲 벨트를 만들고 녹지 공간을 보존하고 식물을 심는 지식과 능력이 중요한 것으로 판명되었습니다.

"The Sandy Teacher"이야기의 스타일은 매우 간결합니다. 영웅은 거의 말하지 않습니다. Khoshutov에서는 항상 조금 말하고 모래 침략과의 싸움에서 여전히 필요하기 때문에 단어와 힘을 절약합니다. 유목민, 외국인을 위해 일하기로 결정한 운명적인 결정을 내리기 전 마리아의 전체 이야기는 저자를 수십 개의 짧은 단락에 맞 춥니 다. 나는 심지어 르포에 가까운 이야기의 스타일을 부를 것입니다. 작품에는 지역에 대한 설명이 거의 없고, 더 많은 내레이션과 액션이 있습니다.

그러나 작가는 캐릭터의 감정과 감정에 특별한 관심을 기울입니다. 그들은 모래로 덮인 Khoshutovo의 주민들이 풍경에 대한 어떤 설명보다 자신을 더 잘 찾은 상황을 명확히합니다. "침묵과 외로움에 미친 늙은 파수꾼은 마치 딸에게 돌아온 듯 그녀에게 기뻐했습니다." "슬프고 느린 느낌이 여행자 Maria Nikiforovna를 사로 잡았습니다. 그녀는 Khoshutovo로가는 길에 황량한 모래 사이에서 자신을 발견했습니다."

Platonov의 스타일은 매우 은유적이고 비 유적입니다. "약하게 성장하는 마음", "사막에서 스며 나오는 생명". Khoshutov의 삶은 마치 물이 한 방울씩 여과되는 것처럼 거의 움직이지 않습니다. 여기서 물 한 방울은 생명 그 자체의 초점입니다.

사람들 사이의 문화 교류와 상호 이해라는 주제도 작업의 중심 위치 중 하나 인 친근감과 찾고자하는 열망을 차지합니다. 상호 언어다른 성격을 가진 - 이것은 이야기의 저자가 선언하는 가치입니다. 외모와 실제로 유목민의 습격 후 Maria Naryshkina는 부족의 지도자에게 가서 그녀의 모든 주장을 그에게 표현하고 마을을 파괴하고 녹지를 망치지 않도록 설득합니다. 젊은 여성과 이야기를 나눈 유목민의 지도자는 그녀에 대한 동정심으로 가득 차 있습니다. 그녀도 그에게.

하지만 솔루션을 제공하지 않습니다 주요 문제이야기 - 그들의 노동의 열매를 저장하는 방법? 물이 없고 모두를 위한 풀이 충분하지 않을 때 사람들의 생명과 마을의 안녕을 구하는 방법은 무엇입니까? "누군가가 죽고 맹세합니다. "라고 부족의 지도자가 말합니다. Naryshkina의 책임자는 그녀를 유목민 정착지의 교사로 초대하여 다른 사람들의 작업을 존중하고 녹지 공간을 경작하도록 가르칩니다. 마리아는 한 나라가 다른 나라로 뻗어나가는 바로 그 도움의 손길이 됩니다.

이 작품은 또한 공익을 위해 개인의 삶을 포기한다는 주제를 다룹니다. "야생 유목민들 사이에서 젊은이들이 모래 사막에 묻혀 야 할 가능성이 있습니까?..."-젊은 교사는 생각합니다. 그러나 "사막의 바이스에 갇힌 두 민족의 절망적 인 운명"을 기억하는 마리아는 주저하지 않고 유목민을 가르치기로 결심합니다.

Andrey Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"에서 삶의 의미를 찾는 문제.
공과의 목표와 목표:
1) A. Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"에서 삶의 의미를 찾는 문제가 어떻게 해결되는지 추적합니다.
2) 복잡성과 풍부함을 발휘 내면의 평화히로인, 학생들이 자연의 중요성을 깨닫고 영웅의 삶에서 일하도록 돕습니다.

사막에 있는 이 반쯤 죽은 나무가 그 자체로 최고의 기념물이자 인생의 최고의 영광이라고 생각하면서 청년들은 정말로 야생 유목민들 사이의 모래사막에 묻히고 셸루지 덤불에서 죽어야 할까요? ..
A. 플라토노프

수업 중.
정리 시간
A. 1920 년대 중반에 작성된 Platonov의 이야기는 작가 전기의 일부 특징, 그의 성격에 대한 열망, 가장 중요한 것은 자신의 시적 체계에 대한 탐색을 반영합니다. 우리 수업의 목적은 A. Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"에서 삶의 의미를 찾는 문제가 어떻게 해결되는지 추적하는 것입니다.
작가의 운명에 대해 우리가 알고 있는 것을 떠올려 보자.
슬라이드 쇼와 함께 A.P. Platonov의 삶에 대한 학생의 이야기.
이야기 "모래 선생님"의 분석.
그의 작업 첫 번째 기간에 대한 플라톤의 이야기 세계에서 가뭄, 토네이도, 사막의 뜨거운 모래, 치명적인 "쓰레기 바람"과 같은 자연의 파괴적인 힘은 참을성있게 살 수있는 알려지지 않은 영웅에 의해 적극적으로 반대됩니다. 일을 준비하며 "진정한 행복을 깨닫기 시작하는 날" 평범한 삶그것 없이는 할 일이 없고 마음이 부끄럽습니다. "The Sandy Teacher"Maria Nikiforovna Naryshkina 이야기의여 주인공입니다.

Platonov의 이야기는 무엇입니까? 작가가 자신의 이야기를 "The Sandy Teacher"라고 부르는 이유는 무엇이라고 생각합니까?
(A. Platonov는 특히 사막의 신비와 위대하고 부활하는 삶에 매료되었습니다. 주요 주제작품 - 사람들에게 봉사하기 위해 헌신한 젊은 교사의 운명.)

이야기의 첫 번째 장의 의미는 무엇입니까?
(첫 번째 장은 박람회입니다. Maria Naryshkina의 인생 이야기로 시작합니다. 작가에게는 어린 시절부터 여 주인공이 어떤 인상을 받았는지, 미래의 시련에 대비했는지 여부가 중요합니다. 20-의 모습에 대한 설명- 1세 히로인도 여기에 주어집니다.)

행동은 언제 시작합니까?
(행동 시작 2 장. 배포판에 따르면 Maria는 Khoshutovo에서 끝났습니다.)

이야기의 이 부분에서 풍경의 역할은 무엇입니까?
(2장 초반의 풍경 스케치를 보면 이해가 가능하다. 마음의 상태여 주인공. 마을에 대한 설명은 그대로이 상태를 보완합니다.)

이야기에서 추가 이벤트가 어떻게 전개됩니까?
(3장에서는 사막을 살아있는 땅으로 변모시키는 작업의 아이디어가 표현됩니다. "모래 선생님"은 외딴 대초원 마을의 농부들의 끝없는 절망적인 삶에 자발적으로 자신을 포함시킵니다. 사막과의 경계, 그녀는 그가 "사막을 살아있는 땅으로 바꾸는 기술"의 주요 내용을 가르 칠 때만 학교가 사명을 완수 할 수 있다는 것을 깨달았 기 때문입니다.)

"사막을 살아있는 땅으로 바꾸십시오"라는 은유의 의미를 어떻게 이해합니까?
(작가에 따르면 이것은 건조한 대초원에 물을주고 늪을 배수하고 숲이나 정원을 심는 것뿐만 아니라 사람들에게 창의적인 작업을 가르치고 그들에게 다르고 아름답고 즐거운 삶의 꿈을 안겨주는 것을 의미합니다.)

Maria Naryshkina의 활동 결과는 무엇입니까?
(4장에서 우리는 2년 후 사막이 어떻게 변모했는지를 배웁니다. 한 젊은 교사가 유쾌하고 용감하게 재조직 작업을 맡았고 과학의 도움으로 "1년 만에 코슈토보는 알아볼 수 없게 되었습니다.")

어떤 에피소드를 클라이맥스라고 부를 수 있습니까?
(이야기의 절정은 유목민의 침략을 묘사한 5장의 첫 부분이다.)

작가에 따르면“두 민족의 절망적 인 운명은 무엇입니까?
(저자는 기술적으로 모든 것을 해결하려면 사회적 문제불가능한. 옛날부터 사람들이 이곳에 살았던 전통, 법을 고려하지 않는 것은 불가능합니다. 15년에 한 번씩 유목민들의 길이 마을을 지나갔고 정착민들은 물과 음식 없이 죽고 유목민 무리에 의해 파괴되었습니다. 잔인하지만 다른 방법이 없었습니다. "배고파서 고향의 풀을 먹는 사람은 범죄자가 아닙니다. "라고 부족의 지도자는 말합니다. "우리도 악하지 않고 당신도 악하지 않지만 풀이 충분하지 않습니다.")

작품의 비난은 무엇입니까? (결론은여 주인공의 운명 결정입니다. Maria Naryshkina는 유목민의 삶을 개선하기 위해 Sofutovo로갑니다).

요약.
이야기 속에서 삶의 의미를 찾는 문제는 어떻게 해결되는가?
(자신이 살고 있는 세상 사람의 완벽함의 가능성에 대한 밝은 확신, - 주요 아이디어이야기.

저자는 우리 수업의 서문에 넣은 Maria Naryshkina의 질문에 어떻게 대답합니까?
(자기 연민을 극복하고 Maria Naryshkina는 공동의 대의에 자신의 삶을 투자합니다. 그녀는 "사막 부족의 복잡하고 깊은 삶, 모래 언덕에 끼인 두 민족의 절망적인 운명 전체"를 이해하고 마음에 새겼습니다. 침착하고 당당하게 그녀의 운명을 결정했습니다) .

숙제: 결정 캐릭터 특성 A. Platonov의 이야기 "The Pit"에서 시간을 보내고 텍스트에서 자료를 선택하십시오.
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첨부 파일

Andrey Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"의 주인공은 젊은 교사 Maria Naryshkina입니다. 교사 과정을 마친 후 그녀는 대초원과 아시아 사막의 경계에 위치한 Khoshutovo 마을에서 일하도록 파견되었습니다.

마을에서 Maria Nikiforovna는 사람들이 노동의 모든 결실을 체계적으로 다루는 사막의 모래와 어떻게 투쟁하는지 보았습니다. 겨울에는 모래 더미에 눈보라가 더해져 마을의 삶이 멈췄습니다.

아이들은 불규칙하게 학교에 다녔다. 그들의 부모는 젊은 교사가 가르치는 지식에 무관심했습니다. 이 지식은 그들이 사막에서 생존하는 데 도움이 되지 않았습니다.

그리고 Maria Nikiforovna는 마을 사람들에게 모래와 싸우고 사막을 꽃이 만발한 땅으로 바꾸도록 가르치기로 결정했습니다. 그녀는 학교에 농민들을 모아 자신의 생각에 대해 이야기했습니다. 농민들은 그녀의 생각을 인정했지만 이 사건의 성공을 믿지 않았다.

그런 다음 교사는 학군으로 가서 그녀의 노력에 도움을 요청하기 시작했습니다. 그녀는 이 어려운 작업을 스스로 수행하라는 조언을 받았고 책으로만 도움을 받았습니다. 그러나 Maria Nikiforovna는 완고한 사람으로 밝혀졌고 농민들이 주변 땅에 녹지를 심기 위해 공공 사업에 참여하도록 설득했습니다.

2년 만에 셰류가라는 관목의 바람막이가 마을 주변에서 자랐습니다. 이 밴드는 모래의 길을 막았습니다. 그리고 Shelyuga는 마을 주민들에게 일을 제공했습니다. 덤불 가지를 땔감으로 사용하여 마을 사람들이 바구니, 상자, 심지어 가구를 짜는 법을 배웠습니다. 그들은 훨씬 더 잘 살기 시작했습니다.

그러나 3년차에 위기가 닥쳤다. 유목민들이 수많은 동물 떼를 이끌고 마을 지역으로 왔습니다. 이 동물들은 3일 동안 마을 주변의 모든 초목을 파괴하고 우물의 물을 모두 마셨습니다.

화난 선생님은이 땅을 떠나라는 요구와 함께 유목민의 지도자에게 갔다. 그러나 지도자는 그의 백성이 광야로 가면 굶어 죽을 것이라고 말했습니다. 그런 다음 Maria Nikiforovna는 지구에 불만을 제기했습니다.

그 지역에서 그녀는 정착 생활을하기로 결정한 유목민들이 정착 한 먼 마을 Safutovo에서 일하러가는 예기치 않은 해결책을 제안 받았습니다. Maria Nikiforovna는 Khoshutovo의 주민들과 같은 방식으로 유목민들에게 모래와 싸우도록 가르치라는 제안을 받았습니다.

녹색 식재를 파괴하는 유목민은 정착 생활로 끌어 들여야만 싸울 수 있다고 그녀에게 설명했습니다. 그리고 Safutovo에 갔을 때만 Maria Nikifirovna는 유목민으로 고통받는 농민들을 도울 수있었습니다.

생각 끝에 젊은 선생님은 Safutovo에 가기로 동의했고 50 년 후에 모래가 아니라 숲길을 따라 돌아올 것을 약속했습니다.

타코보 요약이야기.

Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"의 주요 아이디어는 책임감있는 사람에게는 사회에 대한 의무, 다른 사람에 대한 의무가 무엇보다 중요하다는 것입니다. Maria Naryshkina는 책임감 있고 적극적인 사람이었습니다. 그녀는 사람들에게 모래와 싸우는 법을 가르쳤고 유목민 앞에서이 사람들에게 문제가 발생했을 때 Maria Nikiforovna는 그녀가 도운 사람들을 위해 개인적인 삶을 희생하기로 결정했습니다.

이야기는 목표 달성에 완고하고 끈기있게 가르칩니다. 이야기의 여주인공 Maria Naryshkina 선생님은 문맹 농민들이 2년 만에 사막을 비옥한 땅으로 바꾸는 것을 도왔습니다.

긍정적인 태도 때문에 이야기가 마음에 들었습니다. 이야기에서 특히 눈에 띄는 것은 교사, 사람입니다. 사랑하는 삶삶을 더 좋게 만드는 방법을 아는 사람들.

Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"에 적합한 속담은 무엇입니까?

조급해하지 말고 끈기를 가지십시오.
인내와 약간의 노력.

개요 계획

문학 수업.

주제: “A.P. Platonov "모래 교사"

6 학년

교사: Mochalova T.N.

수업의 목적: 1) 스토리 작업을 계속합니다(4장과 5장을 읽고 분석). 2) 학생들의 일관된 연설 기술을 형성하고 제시된 질문에 대한 자세한 답변을 달성하고 텍스트 작업 능력 형성에 대한 작업을 계속합니다. 3)여 주인공의 주인공 특성을 식별합니다. 4) 다른 사람에게 친절하고 반응하려는 욕구인 공감의 감정을 기른다.

장비: 말하는 포스터, 사전러시아어, 카드.

수업 중.

1. 조직적인 순간.

2. 수업 주제 게시 .

여러분, 오늘 우리는 A.P의 이야기를 계속할 것입니다. Platonov의 "Sandy Teacher"에서 저자가 친절, 반응에 대한 아이디어를 어떻게 표현했는지 살펴 보겠습니다.

3. 숙제 확인하기.

A) 카드(2인 현장 작업)

B) 질문에 대한 학급과의 대화.

1) A.P.의 성격에서 흥미로운 점은 무엇입니까? 플라토노프?

2) 우리가 읽은 장에서여 주인공이 말한 Maria Nikiforovna에 대해 무엇을 배웠습니까? (그녀는 20세입니다. 그녀는 아스트라한 지방의 작은 마을에서 태어났습니다. 그녀의 아버지는 교사입니다. 그녀가 16세였을 때 교육 과정을 위해 그녀를 아스트라한으로 데려갔습니다. 졸업 후 Maria Nikiforovna는 교사로 임명되었습니다. 죽은 중앙 아시아 사막과의 국경에 위치한 Khoshutovo 마을에서).

3) Maria Nikiforovna가 Khoshutovo에 도착했을 때 본 것을 읽으십니까? (2채널)

4) 교육은 어땠나요? (p.128)

5) Khoshutov 주민들이 학교를 무관심하게 대하는 이유는 무엇입니까? 텍스트에서 답을 찾으십시오. (129페이지)

6) 이 상황에서 Maria Nikiforovna는 어떻게 행동할 수 있습니까? (모든 것을 버리고 집에 가십시오. 또는 남아서 학교에 오는 사람들을 가르치십시오. 또는 자녀가 학교에서 공부하는 것이 필요하다고 농민들을 설득하십시오)

7) 그녀는 어떤 결정을 내렸습니까? (3장 끝, p. 129)

8) 이 결정은 그녀를 어떻게 특징짓는가? (그녀는 배려심이 많고 활동적이며 다른 사람들을 돕기 위해 노력하는 사람입니다)

4. 수업 주제를 녹음합니다.

그래서 우리는 계속해서 이야기를 작업하고 저자가 친절, 반응이라는 개념의 문제를 어떻게 해결하는지 알아낼 것입니다. 이것을 잘 이해하려면 주제의 각 단어를 주의 깊게 살펴보고 그것이 무엇을 의미하는지 생각해야 합니다.

1) 개별 작업. 단어의 의미 해석 a) 아이디어 (다중 가치 단어) - 주요, 주요 생각공장; b) 친절-사람에 대한 성실한 성향, 반응성, 타인에게 선을 행하려는 욕구; c) 반응성 - 형용사 "반응성"(모호함)의 속성 - 다른 사람의 요구, 요청, 항상 다른 사람을 도울 준비가 된 요청에 빠르고 쉽게 응답합니다. 반응성은 다른 사람을 돕고자 하는 의지입니다.

이것은 이야기의 주요 아이디어가 Maria Nikiforovna가 다른 사람들을 도울 준비가 된 욕망이라는 것을 의미합니다.

5. 새로운 자료 학습

1) 개별 작업.

- 4장을 읽으면서 본문을 따라가 봅시다. Platonov가 그의 이야기의 아이디어를 드러내는 방법.

- 독서 내용에 대한 대화.

1) 2년 후 마을의 모습, 농민들의 삶, 학교와 서로에 대한 태도는 어떻게 달라졌는가?

2) Maria Nikiforovna의 어떤 자질 덕분에 이런 일이 일어 났습니까?

(친절, 지식, 인내, 인내, 헌신, 근면, 사람들에 대한 믿음으로 인해)

2) 개별 작업.

- 5장을 읽으십시오.

- 읽은 내용에 대한 대화 .

1) Maria Nikiforovna의 생애 3 년차에 Khoshutovo에서 어떤 대화가 있었습니까? 유목민이 도착한 지 3일 후에 대초원이 어떻게 보이기 시작했는지 읽어보십시오. (131페이지)

2) Maria Nikiforovna가 유목민의 지도자에게 간 이유는 무엇입니까? (3년의 노고가 망했다)

3) Maria Nikiforovna와 유목민 지도자 간의 분쟁을 (얼굴로) 다시 읽어 봅시다. 이 분쟁에서 누가 옳습니까?

선생님의 결론: 사실, 이 논쟁의 모든 사람은 나름대로 옳습니다. Khoshutov의 주민들은 어려운 삶을 살고 있으며 정착하기 시작하자마자 유목민들이 와서 모든 것을 파괴했습니다. 그러나 대초원에 사는 유목민의 삶은 그다지 어렵지 않습니다. 선택 과목 "정통 문화의 기초"에서 이야기했던 세계 창조 이야기를 기억합시다.

A) 지구를 창조하신 분 (하나님)

b) 하나님은 사막을 사람이 살 수 없게 만드셨습니까? (신은 지구를 낙원으로 창조했습니다. 즉, 모두가 똑같이 행복해야 했습니다)

C) 살기가 불가능한 사막은 어디에서 왔습니까? (이것은 그 사람이 수년 후에 저지를 죄에 대한 형벌입니다.)

교사의 결론: 유목민의 지도자는 똑똑하고 우리의 동정심을 불러일으킨다. 아마도 많은 세대의 유목민들이 그들의 죄를 거의 속죄했고 그들의 삶이 훨씬 더 쉬워질 때가 멀지 않았습니다.

4) 그가 아침에 Maria Nikiforovna에게 이제 Khoshutovo에서 그녀 없이는 할 것이라고 말한 이유는 무엇입니까? (그녀는 친구가 많았습니다-도우미. 농민들은 이전보다 훨씬 더 잘 살 수 있다는 것을 배웠습니다)

5) Maria Nikiforovna가 정확히 아침에 Safuta에 가라고 제안한 이유는 무엇입니까? (그녀는 사람들을 돕고 싶었고, 목표를 달성했고, 사막에서의 삶을 바꾸고 싶었습니다)

6) 폐회 말 후에 Maria Nikiforovna가 생각한 것을 읽으십시오. 무엇 전에 삶의 선택그녀는 일어 났습니까? (사막에 정착한 유목민들 사이에서 살거나 가족을 꾸리기)

7) Maria Nikiforovna의 답변을 찾으십시오. "나는 모래를 따라 가지 않고 숲길을 따라 갈 것입니다. "라는 그녀의 말을 어떻게 이해 했습니까? (그녀는 사막을 푸르게 하기 위해 최선을 다할 것입니다)

8) 그녀의 말은 저를 조금 놀라게했고“어쩐지 미안 해요 ...”이야기의 주인공에게 미안함을 느낄 필요가 있나요? (아닙니다.) 그녀는 당신을 어떻게 느끼게 합니까? (감탄, 감탄의 감정)

9)여 주인공 이름을 지을 수 있습니까? 행복한 사람? 왜? (예. 그녀는 꿈을 이루기 위해 평생을 바쳤습니다.)

10) 젊었을 때 그녀는 무엇을 꿈꿨습니까? (필요하고 사람들에게 유용하기 때문에 그녀는 아버지처럼 교사가 되기로 결정했습니다.)

11) 우리는 좋아하는 직업을 가진 사람을 진정으로 행복한 사람이라고 생각하고 강한 가족. Maria Nikiforovna는 가장 좋아하는 직업이 있지만 저자는 가족에 대해 아무 말도하지 않습니다. 그녀가 가족을 가질 것이라고 생각합니까? (아마도 예, 그녀는 매우 어리기 때문입니다.)

12) 누구의 창의성을 창의적으로 비교할 수 있습니까? 무언가를 창조하는 것, Maria Nikiforovna의 작품? (그녀의 창조 작업은 하나님이 세상을 창조하신 일과 비교할 수 있습니다. 창조는 사람만이 할 수 있습니다. 그는 모델에 따라 창조합니다. 하나님이 주신. 신이 인간을 위해 지구를 마련한 것처럼 Maria Nikiforovna는 사람들을 위해 사막을 갖추려고 노력했습니다. 그녀는 그것에 마음을 쏟고 사람들은 그녀의 친절에 반응합니다. 예수 그리스도에게 제자가 있었던 것처럼 저자는 "사막에서 새로운 신앙의 진정한 선지자"라고 쓴 것처럼 Khoshutov에도 친구가있었습니다.)

6. 수업 결과.

왜 "모래 선생"이라는 이야기가 있습니까?

이 이야기는 무엇을 가르칩니까? (근면, 친절, 반응성)

이 이야기에서 친절, 반응의 아이디어는 어떻게 나타 났습니까? (Maria Nikiforovna는 친절하고 동정심이 많기 때문에 사막에서 더 멀리 살기로 동의함으로써 사람들이 모래와 싸우는 것을 돕습니다.)

그리고 처음으로 친절하라고 부른 사람은 누구였습니까? (예수 그리스도)

“선을 행하는 자는 선을 행하고 그것보다 낫다잘 기억하는 사람. 이야기의 내용과 어떤 관련이 있습니까? (좋은, 즉 좋은, 유용한 것은 Maria Nikiforovna가 사람들에게 가져 왔습니다. 그들은 그녀를 기억하므로 모든면에서 그녀를 모방하려고 노력하면서 스스로 더 좋아집니다)

A.P. Platonov 페이지 133. 이야기의 의미를 이해하는 데 어떻게 도움이 됩니까? ( 진정한 행복다른 사람과 공유할 수 있는 경우에만 가능합니다.)

그리고 귀하의 의견으로는 다른 사람을 위해 자신의 이익을 희생 할 준비가 된 Maria Nikiforovna와 같은 사람들이 어떻게 있습니까? (인간은 자신을 위해 좋은 것을 선택해야 합니다.)

선생님: Alexander Yashin의 부름으로 수업을 마치고 싶습니다. "빨리 선행을 하세요!"

7. 성적에 대한 코멘트.

8. 디/지

페이지 133; 4-5장에 대한 질문; 삽화(선택사항); A.P.의 이야기를 읽어보세요. Platonov "암소".

카드 #1

텍스트에서 가장 2개의 챕터 찾기 밝은 말, Khoshutovo 마을이 사라진 인간에게 적대적인 사막의 모습을 묘사합니다.

카드 #2

사람과 사막의 대결 이야기에 표시된 대로 텍스트에서 2개의 장을 찾습니다.