샌디 교사 분석. 모래 선생님
이야기의 주인공인 스무 살의 Maria Naryshkina는 아스트라한 지방의 외딴 모래 마을에서 왔습니다. 그녀가 16 살이었을 때 그녀의 아버지 교사는 그녀를 교육 과정을 위해 Astrakhan으로 데려갔습니다. 그리고 4 년 후 학생 Maria Nikiforovna는 죽은 중앙 아시아 사막과의 국경에있는 Khoshutovo 마을 인 먼 지역에서 교사로 임명되었습니다.
모래 폭풍은 마을에 재앙이었습니다. 농민의 힘은 사막과의 투쟁으로 무너졌습니다. 농민들은 빈곤에서 "애도"했습니다. 새 선생님은 아이들이 학교에 잘못 갔기 때문에 화가 났고 겨울에는 눈보라가 자주 내리고 아이들이 입을 것이없고 신발을 신었 기 때문에 학교가 완전히 비어있는 경우가 많았습니다. 겨울이 끝날 무렵 빵이 떨어지고 아이들은 살이 빠지고 동화에도 흥미를 잃었습니다.
새해가 되자 학생 20명 중 2명이 죽었다 멸종 위기에 처한 마을에서 무엇을 해야 할까?
그러나 젊은 선생님은 포기하지 않았고 절망에 빠지지 않았습니다. 그녀는 모래와의 싸움을 가르치는 학교의 주요 과목으로 사막을 살아있는 땅으로 바꾸는 기술을 가르치기로 결정했습니다.
Maria Nikiforovna는 조언과 도움을 위해 공교육 학군에 갔지만 자신의 힘에만 의존해야한다는 것을 깨달았습니다. 그녀는 농부들에게 모래를 억제하기 위해 덤불을 심어야 한다고 설득했습니다. 마을 사람들은 봄에 한 달, 가을에 한 달에 걸쳐 토목 공사에 나섰습니다. 2년 후, shelugovye 식목은 보호용 줄무늬로 관개된 채소밭 주변에서 녹색으로 변했습니다. 눈의 수분을 보호하고 뜨거운 바람에 식물이 지치지 않도록 학교 근처에 소나무 묘목을 심었습니다. 그리고 농민들은 Shelyuga의 막대에서 바구니, 상자, 가구를 짜기 시작하여 2 천 루블을 추가로 받았습니다.
문제는 3년차에 찾아왔다. 15 년에 한 번씩 유목민들은 천 마리의 말과 함께 이곳을 통과했고 3 일 후에 마을에는 아무것도 남지 않았습니다. shelyuga도, 소나무도, 물도 없었습니다.
그러나 Maria Nikiforovna는 이미 마을 사람들에게 모래와 싸우는 방법을 가르쳤으며 유목민이 떠난 후 Shelyuga를 다시 심을 것입니다. 그리고 okrono (공교육 학군)의 수장은 젊은 교사를 정착 유목민이 살았던 Safuta 마을로 옮겨 모래 문화를 가르쳤습니다. Maria Nikiforovna는 문제에 직면했습니다. 도덕적 선택. 그녀는 다음과 같이 생각했습니다. ?” 결국, 그녀의 개인적인 삶은 준비되지 않았고 인생의 동반자 인 남편도 없습니다. 그러나 그녀는 유목민 지도자와의 대화, 사막 부족의 복잡하고 깊은 삶을 기억했으며 모래 언덕에 갇힌 두 민족의 절망적 인 운명 전체를 이해했습니다. 그녀는 50년 후에 노파가 되어 모래사장이 아닌 숲길을 따라 로노에 오겠다고 농담으로 사후타에 가기로 동의했다. 놀란 교장은 Maria Nikiforovna가 학교뿐만 아니라 전체 사람들을 관리할 수 있음을 알아차렸습니다.
1. 인간과 자연의 문제.
2. 자연의 요소에 저항하려는 고독한 열광자의 문제.
3. 직면한 상황의 문제.
4. 행복의 문제.
5. 진정한 가치의 문제.
6. 사람들에게 봉사하는 문제
7. 삶의 의미 문제.
8. 인생 성취의 문제.
9. 용기, 확고함, 성격의 힘, 결단력의 문제.
10. 사람들의 삶에서 교사의 역할 문제.
11. 의무와 책임의 문제.
12. 개인의 행복 문제.
13. 자기 희생의 문제.
14. 도덕적 선택의 문제.
업데이트: 2017-09-24
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년도: 1927 장르:이야기
주인공:마리아 나리쉬키나
젊은 교사 Maria Nikiforovna는 사막 근처의 마을에서 일하기 위해 고용되었습니다. 그녀는 주민들의 호의를 얻기 위해 모래와 싸워야 합니다. 그녀의 작업 결과는 그리 오래 걸리지 않습니다. 이웃 마을의 지도자도 그녀에게 도움을 청합니다. Mary의 평생 목표는 사막의 모래와 싸우는 것입니다.
기본적인 의미.의도적인 단계는 확실히 목표로 이어질 것입니다. 가장 중요한 것은 자신을 믿고 대의에 전적으로 헌신하는 것입니다. 그러한 사람이 목표를 달성하는 것을 막을 수 있는 것은 아무것도 없습니다.
Platonov 요약 - Sandy 교사
Maria Nikiforovna의 행복한 어린 시절이 지나갔습니다. 집. 그녀의 아버지는 교사였으며 딸을 행복하게 만들고 싶었던 방식을 좋아했습니다. 성숙해진 마리아는 교사가 되는 법을 배웠고 마침내 성숙한 삶을 시작했습니다. 그녀는 Khoshutovo 마을에서 교사가됩니다. 마을 근처에는 중앙 아시아 사막이 있습니다. 마을 사람들의 유일한 임무는 끝없이 펼쳐진 사막의 모래와 싸우는 것이었습니다.
마을의 모든 땅은 모래로 뒤덮여 주민들의 작업을 더욱 복잡하게 만들었습니다. 이 문제 때문에 아이들 중 어느 누구도 학교에 와서 배우고자 하는 의욕이 없습니다. Maria Nikiforovna는 모래와의 싸움에 모든 힘을 쏟습니다. 그녀는 농업 경제학자들에게 도움을 요청합니다. 그들은 그녀를 돕기를 거부합니다. 그 대가로 그들은 사막에 맞서 싸우는 방법을 설명하는 특별한 문헌을 제공합니다. 그녀는 스스로 작업을 처리하기로 결정합니다. 그는 주제에 관한 많은 책을 연구하고 녹색 식물과 소나무 종묘장을 조직합니다. 이러한 단계는 마을의 상태를 크게 개선하고 주민들이 젊은 교사를 다른 눈으로 바라보게 만듭니다.
학교는 이미 학생들로 가득 찼다. 다른 연령대배우고 싶은 사람. 이 교사의 조치는 곧 효과를 잃습니다. 잠시 후 상황이 바뀝니다. 유목민들이 마을로 이사합니다. 그들의 행동은 마을에 엄청난 피해를 입혔습니다. 그들은 모든 녹지를 파괴하고 우물의 물을 완전히 고갈시켰습니다. Maria는 작업 결과를 저장하기 위해 모든 단계를 수행할 준비가 되어 있습니다. 그녀는 부족의 지도자에게 가서 고대인의 녹색 농장을 파괴하지 말고 너무 많은 물을 낭비하지 말고 마을 파괴와 파괴를 중단하도록 요청하기로 결정했습니다. 지도자는 교사에게 Safuta 마을 주민들이 Khoshutovo 주민들처럼 살도록 가르치도록 요청합니다.
선생님은 그녀의 마을에서 채소를 재배하는 방법을 그들에게 가르치는 데 동의합니다. 그녀는 대의에 전적으로 헌신하고 두 마을의 주민들을 모래에서 구하기로 결정합니다. 마리아는 모든 마을 사람들에게 사막 대신에 진짜 숲을 키우겠다고 약속합니다.
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A.P.의 이야기 플라토노프 " 모래 선생님 1927 년에 작성되었지만 문제와 이에 대한 작가의 태도 측면에서이 이야기는 20 년대 초반 Platonov의 작품과 더 유사합니다. 그런 다음 초보 작가의 세계관은 비평가들이 그를 몽상가이자 "전체 행성의 환경 주의자"라고 부를 수있게했습니다. 젊은 작가는 지구상의 인간 생활에 대해 말하면서 지구상, 특히 러시아에서 인간의 삶에 적합하지 않은 곳이 얼마나 많은지 봅니다. 툰드라, 늪지대, 건조한 대초원, 사막 -이 모든 사람은 자신의 에너지를 올바른 방향으로 인도하고 최신 과학 성과를 사용하여 변화시킬 수 있습니다. 전기화, 전국 개량, 수력 공학 - 그게 걱정이야 젊은 몽상가그에게 필요한 것 같습니다. 하지만 주연사람들은 이러한 변화에 참여해야 합니다. " 작은 남자” "일어나", 혁명을 만든 사람인 창조자처럼 느껴져야합니다. 그런 사람이 "The Sandy Teacher"이야기의 주인공 인 독자 앞에 나타납니다. 이야기의 시작 부분에서 스무 살의 Maria Naryshkina는 교육 과정을 졸업하고 많은 친구들처럼 직업을 받았습니다. 저자는 외적으로 여주인공이 “어린 건강한 남자, 강한 근육과 단단한 다리를 가진 청년처럼 보입니다. 그러한 초상화는 우연이 아닙니다. 젊음의 건강과 강인함 - 여성스러움과 감수성이 약할 곳이 없는 20대의 이상형이다. 여 주인공의 삶에는 물론 경험이 있었지만 그들은 그녀의 성격을 단련하고 "삶의 아이디어"를 개발했으며 그녀의 결정에 자신감과 확고함을 부여했습니다. 그리고 그녀가 "죽은 중앙 아시아 사막과의 경계에있는"먼 마을로 보내 졌을 때 이것은 소녀의 의지를 깨뜨리지 않았습니다. Maria Nikiforovna는 매일 모래로 가득 찬 곳을 치우는 농민들의 극심한 빈곤, "무겁고 거의 불필요한 일"을 봅니다. 그녀는 수업에서 아이들이 동화에 대한 관심을 잃는 방법, 눈앞에서 살이 빠지는 방법을 봅니다. 그녀는 "멸종 위기에 처한" 이 마을에서 "배고프고 병든 아이들을 가르칠 수 없다"는 조치를 취해야 한다는 것을 이해합니다. 그녀는 포기하지 않고 농민들에게 왕성한 활동- 모래를 다루십시오. 농민들은 그녀를 믿지 않았지만 그녀와 동의했습니다.
Maria Nikiforovna는 적극적인 행동을 취하는 사람입니다. 그녀는 당국, 공교육 학군에 의지하고 공식적인 조언만을 받았기 때문에 낙심하지 않습니다. 농민들과 함께 그녀는 덤불을 심고 소나무 종묘장을 마련합니다. 그녀는 마을의 전체 생활을 바꿀 수있었습니다. 농민들은 여분의 돈을 벌 수있는 기회를 얻었고 "더 차분하고 만족스럽게 살기 시작했습니다"
유목민의 도착은 Maria Nikiforovna에게 가장 끔찍한 타격을 입혔습니다. 3 일 후에 농장에 아무것도 남지 않았고 우물의 물이 사라졌습니다. "처음부터 인생의 진정한 슬픔"에 대해 이야기하면서 소녀는 유목민의 지도자에게갑니다. 불평하고 울지 않고 "젊은 악의와 함께"갑니다. 그러나 "배고파서 조국의 풀을 먹는 사람은 범죄자가 아니다"라는 지도자의 주장을 듣고 그녀는 그가 옳았다 고 비밀리에 인정하지만 여전히 포기하지 않습니다. 그녀는 다시 지구 책임자에게 가서 듣습니다. 예상치 못한 제안: "정착 생활 방식으로 전환하는 유목민"이 사는 훨씬 더 먼 마을로 이동합니다. 이 장소들이 같은 방식으로 변형된다면 나머지 유목민들은 이 땅에 정착할 것입니다. 물론 소녀는 망설이지 않을 수 없습니다. 이 광야에 청춘을 묻어야하는 것이 정말 필요한가요? 그녀는 개인적인 행복, 가족을 원하지만 "모래 언덕에 압착 된 두 민족의 절망적 인 운명 전체"를 이해하고 동의합니다. 그녀는 정말 사물을보고 "모래가 아니라 숲길을 따라"50 년 안에 지구에 올 것을 약속하며 얼마나 많은 시간과 노력이 필요한지 깨닫습니다. 그러나 이것은 어떤 상황에서도 포기하지 않는 강한 남자 파이터의 성격입니다. 그녀는 개인적인 약점을 극복하는 강한 의지와 의무감을 가지고 있습니다. 따라서 "학교가 아니라 사람 전체를 관리하겠다"는 매니저의 말은 확실히 옳다. 혁명의 전취물을 의식적으로 지켜나가는 《소인》이 자기 인민의 행복을 위하여 세상을 변혁할수 있을것입니다. "샌디 선생"이야기에서 젊은 여성이 그런 사람이되고 그녀의 성격의 견고 함과 결단력은 존경과 감탄을 불러 일으킬 만하다.
주제에 대한 문학 수업: A.P. Platonov "The Sandy Teacher"의 이야기. 에세이 분석. 이야기의 문제.
수업의 목적: 학생들 사이에서 이야기 "The Sandy Teacher"의 문제에 대한 전체적인 비전을 형성하기위한 조건을 만듭니다.
지도 시간: 학생들에게 문제, 구성 및 플롯 기능이야기;
개발 중: 논리적 발달과 구상적 사고; 대화 기술 형성;
교육적인: 이미지의 예에서 주인공활성을 형성 생활 위치, 시민의 용기.
수업 유형: 새로운 지식의 교훈.
레슨 형식: 컴퓨터 슬라이드를 사용한 대화 수업.
방법 및 기술: 부분 검색; 시각, 언어
시각 자료: Platonov의 초상화, "The Sandy Teacher"이야기의 텍스트, 슬라이드 프레젠테이션, 그림 "Christ in the Desert"의 복제.
수업 중
I. 조직적인 순간.
1. 선생님 말씀.
A. P. Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"는 사람들의 밝은 미래를 믿고 자신의 일에 열광하며 세상을 변화시키고 헌신하기 위해 노력하는 정직하고 목적이있는 세대에 속한 젊은 교사의 삶에 대해 이야기합니다. 문맹 퇴치 시대에 사람들 사이에 새로운 삶, 사람들 사이의 새로운 관계를 구축합니다.
II. 주제의 정의, 목표 설정.
1 . 1) 이야기 이름이 "샌디 선생"인 이유는 무엇입니까?
2) 작업에서 제기되는 문제는 무엇입니까?
3) 수업의 목표를 공식화하십시오. (슬라이드 2)
4) 서문 작업: 당신은 어려울 것입니다
그래, 넌 심장이 있어
그리고 마음과 마음이 올 것입니다.
그리고 마음과 어렵다 쉽다될 것입니다.
(A. Platonov의 동화 모음에서)
III. 퀴즈 - 텍스트 지식 테스트 (슬라이드 4)
1). Maria Nikiforovna는 몇 살 때 가르치기 시작했습니까?
2). 마을 아이들은 왜 학교에 가지 않았을까?
삼). 어느 새로운 물품선생님을 가르쳐야 했습니까?
4). Maria Nikiforovna가 사막 주민들을 도울 수 있습니까?
5). 그녀는 Khoshutov에 영원히 머물렀습니까?
IV. 텍스트 연구 작업.
이야기 "The Sandy Teacher"의 이벤트는 사막에서 발생합니다. 캐롤의 상징에 대한 전문가인 서유럽 과학자에 따르면 사막에서 사람은 자신의 강점. 성경의 전통에 따라 예수 그리스도는 그의 영을 강건하게 하기 위해 40일 동안 음식도 마시지도 않고 광야로 가셨습니다.
그림 "사막의 그리스도"(슬라이드 5)
서정적 영웅 Seraphim의 이미지에서 A. S. Pushkin "Prophet"영감의시도 사막에 나타납니다. 영적 갈증이 괴로움,
우울한 사막에서 나는 나를 끌었다
그리고 여섯 날개를 가진 세라프
그는 교차로에서 나에게 나타났습니다. (슬라이드 6)
V. 사막의 이미지. (텍스트 작업)(슬라이드 7)
2. 죽은 중앙 아시아 사막의 파괴적인 폭풍에 대한 끔찍한 그림이 모래 언덕 너머 여행자에게 보였던 "생명의 울림으로 가득 찬"또 다른 땅에 대한 설명으로 끝나는 이유는 무엇입니까?
3. 마을 사람들에게 사막은 무엇이었을까요?
4. 마을 사람들과 젊은 교사의 노력으로 변화된 사막에 대한 설명을 찾아보세요.
5. 캐릭터의 행동은 무엇입니까? (슬라이드 8)
(젊은 시절과 평생을 사람들에게 봉사하고 자발적으로 개인의 행복을 포기함).
"가치" 강조 - 사람들에게 봉사(슬라이드 9)
학생들은 이 가치에 대한 그들의 (현대적) 이해와 다른 이해를 강조합니다.
6. 사람들에게 봉사하는 목적은 무엇입니까?
가설 : 사람이 사람을 섬기기 위해 자신의 모든 것을 바친다면 그의 삶은 의미가 있습니다.
Maria는 사막과의 싸움에서 사람들을 돕는 것이 필요하다는 것을 깨달았습니다.
그녀는 모든 힘과 체력을 잃지 않았지만 자신의 목표를 달성했습니다.
그녀는 마을을 구하기 위해 자신을 희생하기로 결정했습니다.
답변:사람에 대한 봉사의 의미는 다른 사람의 삶을 향상시키는 사심 없는 일의 수행입니다.
결론:마리아와 같은 사람이 필요합니다. N. A. Nekrasov의 말을 기억합니다. (슬라이드 10)
대자연! 그런 사람들은 언제
당신은 때때로 세상에 보내지 않았습니다-
생명이 죽었을 텐데...
7. 여 주인공은 결과를 얻지 만 비용은 얼마입니까?
“70대 할머니로 돌아왔지만…
VI. 지역 구성 요소.
1. XX 세기의 70 년대까지 방문 교사는 우리 지역의 학교에서 일했습니다. 그들은 "모래 선생님"처럼 우리에게 보내졌습니다. 그들의 장점은 현지 인력의 교육 및 훈련, 문화에 대한 친숙함 등입니다.
Filimonova Lyudmila Arkadyevna는 그녀의 고향 학교에서 일하기 위해 왔으며 오늘날까지 일하고 있습니다. 그녀의 교육학은 ___년입니다.
VII. 에세이 읽기.
VIII. 프레젠테이션 디스플레이. "교사"라는 노래가 들립니다.
IX. 결과. 등급
X. 숙제.
"시골에서 교사의 역할"이라는 주제로 미니 에세이를 작성합니다(슬라이드 11).
A. Platonov의 "The Sandy Teacher"이야기 분석
Andrey Platonov의 이야기 "The Sandy Teacher"의 액션은 1920 년대 중앙 아시아의 작은 마을 Khoshutovo에서 열립니다. 마을 외곽 뒤에는 사람들에게 무자비하고 차가운 실제 사막이 시작됩니다.
사람과 국가 전체에 대한 지식의 가치에 대한 아이디어는 "The Sandy Teacher"이야기의 주요 아이디어입니다. 주인공 Maria Naryshkina 선생님의 임무는 지식을 가져오는 것입니다. Naryshkina가 살았던 조건에서 숲 벨트를 만들고 녹지 공간을 보존하고 식물을 심는 지식과 능력이 중요한 것으로 판명되었습니다.
"The Sandy Teacher"이야기의 스타일은 매우 간결합니다. 영웅은 거의 말하지 않습니다. Khoshutov에서는 항상 조금 말하고 모래 침략과의 싸움에서 여전히 필요하기 때문에 단어와 힘을 절약합니다. 유목민, 외국인을 위해 일하기로 결정한 운명적인 결정을 내리기 전 마리아의 전체 이야기는 저자를 수십 개의 짧은 단락에 맞 춥니 다. 나는 심지어 르포에 가까운 이야기의 스타일을 부를 것입니다. 작품에는 지역에 대한 설명이 거의 없고, 더 많은 내레이션과 액션이 있습니다.
그러나 작가는 캐릭터의 감정과 감정에 특별한 관심을 기울입니다. 그들은 모래로 덮인 Khoshutovo의 주민들이 풍경에 대한 어떤 설명보다 자신을 더 잘 찾은 상황을 명확히합니다. "침묵과 외로움에 미친 늙은 파수꾼은 마치 딸에게 돌아온 듯 그녀에게 기뻐했습니다." "슬프고 느린 느낌이 여행자 Maria Nikiforovna를 사로 잡았습니다. 그녀는 Khoshutovo로가는 길에 황량한 모래 사이에서 자신을 발견했습니다."
Platonov의 스타일은 매우 은유적이고 비 유적입니다. "약하게 성장하는 마음", "사막에서 스며 나오는 생명". Khoshutov의 삶은 마치 물이 한 방울씩 여과되는 것처럼 거의 움직이지 않습니다. 여기서 물 한 방울은 생명 그 자체의 초점입니다.
사람들 사이의 문화 교류와 상호 이해라는 주제도 작업의 중심 위치 중 하나 인 친근감과 찾고자하는 열망을 차지합니다. 상호 언어다른 성격을 가진 - 이것은 이야기의 저자가 선언하는 가치입니다. 외모와 실제로 유목민의 습격 후 Maria Naryshkina는 부족의 지도자에게 가서 그녀의 모든 주장을 그에게 표현하고 마을을 파괴하고 녹지를 망치지 않도록 설득합니다. 젊은 여성과 이야기를 나눈 유목민의 지도자는 그녀에 대한 동정심으로 가득 차 있습니다. 그녀도 그에게.
하지만 솔루션을 제공하지 않습니다 주요 문제이야기 - 그들의 노동의 열매를 저장하는 방법? 물이 없고 모두를 위한 풀이 충분하지 않을 때 사람들의 생명과 마을의 안녕을 구하는 방법은 무엇입니까? "누군가가 죽고 맹세합니다. "라고 부족의 지도자가 말합니다. Naryshkina의 책임자는 그녀를 유목민 정착지의 교사로 초대하여 다른 사람들의 작업을 존중하고 녹지 공간을 경작하도록 가르칩니다. 마리아는 한 나라가 다른 나라로 뻗어나가는 바로 그 도움의 손길이 됩니다.
이 작품은 또한 공익을 위해 개인의 삶을 포기한다는 주제를 다룹니다. "야생 유목민들 사이에서 젊은이들이 모래 사막에 묻혀 야 할 가능성이 있습니까?..."-젊은 교사는 생각합니다. 그러나 "사막의 바이스에 갇힌 두 민족의 절망적 인 운명"을 기억하는 마리아는 주저하지 않고 유목민을 가르치기로 결심합니다.
