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Sobre o concurso regional de projetos sociais.

alunos da 4ª série

Este material é uma descrição do trabalho do projeto social "Meu posição de vida"

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Legendas dos slides:

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Anexo 1

Um pouco de história

Ainda não se sabe exatamente como e quando surgiu a ideia de um teatro de fantoches, e quem apresentou o primeiro teatro de fantoches da história. Alguns pesquisadores acreditam que o teatro de fantoches surgiu das brincadeiras infantis. Outros são de opinião que a origem do teatro foi feriados populares, brincadeiras e rituais com suas canções, fantasias, participação de máscaras e bichos de pelúcia. Alguns falam da origem do teatro a partir da religião e de seus rituais, enquanto outros negam, argumentando que o teatro surgiu antes mesmo do nascimento da religião. Mas mesmo assim, espetáculo de marionetas surpreendentemente, afeta quase magicamente uma pessoa, especialmente uma criança.

Inicialmente, o teatro de marionetes era um espetáculo folclórico. Lembremo-nos pelo menos das feiras de Rus', que não poderiam prescindir de uma barraca de marionetes e de um alegre e alegre Petrushka. Ele apareceu acima da tela, cumprimentou o público e suas aventuras começaram. Petrushka puniu todos que o ofenderam, ridicularizou a ganância, o engano, o engano. Outros países também tiveram seus heróis populares: Italian Pulcinella, French Polichinelle, English Punch, Czech Kashparek.

Cada nação tinha suas próprias tradições shows de marionetes. Por exemplo, o teatro de sombras foi difundido na China, Índia, Turquia e outros países asiáticos. Não há bonecos tradicionais e decorações coloridas neste teatro. Em vez deles - uma tela na qual são projetadas as silhuetas de pessoas, animais, pássaros, objetos. E no Japão, era tradicional o teatro jeruri, onde um antigo conto folclórico é combinado com espetáculo de marionetas. O cenário para tal teatro foi desenhado com muito cuidado e realismo. As bonecas eram feitas de grande "crescimento" (100-130 cm), moviam não só as pernas e os braços, mas também os dedos, olhos e sobrancelhas. Três marionetistas controlavam tal marionete ao mesmo tempo e, para conseguir um trabalho bem coordenado, tiveram que treinar por mais de um ano.

A vida dos marionetistas folclóricos - atores errantes era muito difícil e pouco diferia da vida dos mendigos. Após a apresentação, o ator-marionetista tirou o chapéu e o entregou ao público. Quem quisesse jogaria moedas de cobre no chapéu.
Agora existem teatros de fantoches em quase todos os países. O teatro de marionetes mais famoso do nosso país é o teatro de Sergei Vladimirovich Obraztsov.

Quais são as bonecas?

Existem muitos tipos de marionetes de teatro: marionetes, bastões, mesas, marionetes de luva e até marionetes de dedo.

Um fantoche é um fantoche com cordas. As articulações dessa boneca são móveis, então ela pode andar e dançar quase como uma boneca de verdade. Eles geralmente são feitos de madeira. Mas, se você sonhar, um boneco pode ser feito de espuma, papelão, latas, garrafas plásticas e até caixas de fósforos.

Com bonecos de tablet, o ator-marionetista trabalha em um dispositivo especial chamado tablet. Em casa, será substituído por uma mesinha de centro baixa, pendurada com um pano. O cenário está localizado bem na mesa e a performance é tocada aqui. As bonecas de tablet especiais têm alças presas à cabeça e ao tronco da boneca. Com a ajuda deles, o ator controla o boneco.

Em seu ambiente doméstico, você pode usar grandes peluches, costurando tiras de couro neles, onde você pode inserir sua mão. Esse tipo de performance se assemelha a um RPG criativo.

Existem também bonecas que se vestem nos dedos. Eles são fáceis de fazer enrolando papel em um tubo, pintando com tintas ou canetas hidrográficas e colando orelhas, antenas e outros detalhes necessários.

Os fantoches de luva mais simples, porque são colocados na mão como uma luva, embora não sejam muito comuns.

Um pouco mais complicado em termos de arranjo são os bonecos grandes. A cabeça de uma boneca hapit é maior que a de uma boneca de salsa, e um bastão fino e forte inserido na cabeça - um hapit - ajuda a manter a cabeça da boneca na posição correta, pois é bastante difícil segurá-la no dedo .

Existem também bonecas planas, são feitas de papel grosso, papelão ou

recortado em compensado.

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Apêndice 2

Roteiro de desempenho

Samuil Marshak

Conto do rato bobo

O rato cantava à noite em um vison:

Durma, ratinho, cale a boca!

Eu vou te dar uma crosta de pão

E um toco de vela.

O rato responde a ela:

Melhor, mãe, não comida,

Encontre-me uma babá!

A mãe rato correu

Comecei a chamar um pato de babá:

Venha até nós, tia pato,

Agite nosso bebê.

O pato rato começou a cantar:

Ha-ha-ha, durma, pequenino!

Depois da chuva no jardim

Vou encontrar um verme para você.

ratinho bobo

Responde ela acordada:

Você está cantando muito alto!

A mãe rato correu

Comecei a chamar um sapo de babá:

Venha até nós, tia sapo,

Agite nosso bebê.

O sapo tornou-se importante para coaxar:

Kwa-kva-kva, não chore!

Durma, ratinho, até de manhã,

Vou te dar um mosquito.

ratinho bobo

Responde ela acordada:

Você é muito chato!

A mãe rato correu

Tia cavalo na chamada de babá:

Venha até nós, tia cavalo,

Agite nosso bebê.

E-vá-vá! - o cavalo canta. -

Durma, ratinho, doce-doce,

Vire para o lado direito

Vou te dar um saco de aveia.

ratinho bobo

Responde ela acordada:

Você está com muito medo de comer!

A mãe rato correu

Chame a tia porca de babá:

Venha até nós, tia porco,

Agite nosso bebê.

O porco começou a grunhir rouco,

Berço impertinente:

Bay-bayushki, oink-oink.

Calma, eu digo.

ratinho bobo

Responde ela acordada:

Você está comendo muito grosseiramente!

A mãe camundonga começou a pensar:

Preciso chamar a galinha.

Venha até nós, tia klusha,

Agite nosso bebê.

A mãe galinha cacarejou:

Onde onde! Não tenha medo, querida!

Fique sob o teto:

Está quieto e quente lá.

ratinho bobo

Responde ela acordada:

Você não vai dormir de jeito nenhum!

A mãe rato correu

Comecei a chamar um pique de babá:

Venha até nós, tia Pike,

Agite nosso bebê.

O pique começou a cantar o mouse -

Ele não ouviu um som.

O pique abre a boca

E você não pode ouvir o que ele está cantando...

ratinho bobo

Responde ela acordada:

Você é muito quieto!

A mãe rato correu

Comecei a chamar um gato de babá:

Venha até nós, tia gata,

Agite nosso bebê.

O gato começou a cantar para o rato:

Miau-miau, dorme, meu bebê!

miau miau vamos dormir

Miau miau, na cama.

ratinho bobo

Responde ela acordada:

Você é muito doce de comer!

A mãe rato veio correndo

olhou para a cama

Procurando por um rato estúpido

E você não pode ver o mouse...

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Concurso regional de projetos sociais

Para alunos de instituições de ensino da região de Omsk

"Minha posição na vida"

Assunto

Espetáculo de marionetas.

MKOU "Kormilovsky Lyceum"

R.p.Kormilovka

Supervisor: Fisko Yulia Alekseevna,

professor escola primária

MKOU "Kormilovsky Lyceum"

2011

Introdução…………………………………………………………………… p.3
Parte principal

2.1 Descrição do projeto……………………………………………………. página 4

2.2 Metas e objetivos do projeto……………………………………………….. página 4

2.3 Etapas de implementação do projeto……………………………………………p.5

2.4 Implementação do projeto……………………………………………………p.5

2.5 Resultados esperados………………………………………………. página 5

2.6 Desenvolvimento adicional projeto……………………………………….. página 6

3. Conclusão……………………………………………………………………. página 6

4. Lista de literatura usada…………………………………………… página 6

Introdução.

O teatro de fantoches pode desempenhar um grande papel na formação da personalidade. Traz muita alegria, atrai pelo brilho, colorido, dinâmica, emociona o público. Começa cedo a atrair a atenção das crianças e está repleto de grandes oportunidades para seu desenvolvimento integral.

O teatro de bonecos possui toda uma gama de meios: imagens artísticas-personagens, design, palavra e música - tudo isso junto ajuda a compreender o conteúdo de forma mais fácil, brilhante e correta. trabalho literário, estudar línguas estrangeiras, afeta o desenvolvimento do gosto artístico. A boneca que brinca no palco não vive convencionalmente, é uma realidade, um conto de fadas que ganha vida.

Diferente programas de televisão E filmes de animação, é realmente visível no espaço tridimensional e materialmente perceptível, presente nas proximidades, você pode tocá-lo.

Pré-escolares e alunos mais jovens são muito impressionáveis e rapidamente sucumbem a impacto emocional. Eles estão ativamente envolvidos na ação, respondem às perguntas dos bonecos, cumprem de bom grado suas instruções.

Uma performance emocionalmente vivida ajuda a determinar a atitude em relação ao que está acontecendo, a atores e suas ações, provoca um desejo de imitar guloseimas e ser diferente do negativo.

Com base no exposto, podemos dizer que o tema é bastante relevante e este momento insuficientemente estudado.

O domínio da Internet e da televisão afastou as pessoas do teatro, acreditamos que nosso trabalho ajudará nossos colegas a mergulhar na magia do teatro de fantoches, despertar o desejo de ir ao teatro e apenas fazer nossa vida escolar mais interessante.

Descrição do Projeto

Nós, alunos da 4ª série “b”, representamos o projeto social “Teatro de Bonecos”.

A ideia de criar o projeto pertence aos alunos da nossa turma Milenina Ulyana e Dubenko Maria. Apoiamos imediatamente os colegas, mas os outros alunos o apoiarão?

Que coisa interessante e útil - um teatro de fantoches escolar! Não é maravilhoso fazer tudo com as próprias mãos - tanto os bonecos quanto o palco - aprender muito e no final fazer o show você mesmo. Mas como organizar tal teatro?

Para fazer isso, realizamos uma pesquisa entre os alunos da 1ª à 4ª série, pedindo às crianças que respondessem às seguintes perguntas:

O que são marionetes?

O que você sabe sobre teatro de fantoches?

Precisamos de um teatro de fantoches?

Como resultado do trabalho realizado, descobrimos que nem todas as crianças conseguem dizer com precisão

o que são marionetes

O que é um teatro de fantoches

Mas 39 dos 40 entrevistados disseram que é necessário um teatro de fantoches e até explicaram o porquê: para se divertir, para desenvolver a mente, a memória, a imaginação, para ver o belo.

E chegamos a uma conclusão: só precisamos de um teatro de fantoches escolar.

Por que estamos fazendo nosso projeto?

Isto é interessante.

É educativo.

Vamos tentar aprender muito. Vamos contar aos outros sobre isso.

Queremos tornar a vida escolar mais interessante.

Metas e objetivos do projeto

Ao pesquisar este tópico, estabelecemos os seguintes objetivos:

1. Conheça a história da origem do teatro de marionetes.

2. Identificar variedades de bonecas. Encontrar várias maneiras suas criações.

3. Faça uma apresentação.

Os objetivos do estudo exigiram a solução das seguintes tarefas:

1. Desenvolver o interesse das crianças pelo teatro de fantoches.
2. Aprenda sobre a história do teatro de bonecos e conte a outras pessoas sobre isso.

3. Faça uma apresentação para os rapazes.

A base da hipótese foi a seguinte suposição: se fizermos esse trabalho, nossa vida se tornará mais cultural e interessante.(Anexo 2)

A 4ª preparou a defesa do projeto. (Apresentação 2)

Ao planejar o trabalho do projeto, foram determinados planos individuais para o trabalho de cada um do grupo de acordo com sua tarefa de pesquisa.

Tínhamos muitos amigos que eram assistentes, eles eram o diretor do trabalho educacional e os pais que ajudavam na concepção artística do projeto, havia muitos livros sobre teatro de bonecos e heróis de bonecos na biblioteca.

Apresentações próprias

Mostramos na reunião de pais,

Realizada na frente de alunos do ensino fundamental.

Resultados esperados

Como resultado desse trabalho, nós e a galera de outras turmas adquirimos as seguintes ideias:

Sobre a história do teatro e da marioneta teatral;

Sobre a organização do teatro.

e aprendeu:

Conduza a boneca pela tela;

fazer boneca teatral de vários materiais;

Crie cenários e cartazes para apresentações.

Desenvolvimento adicional do projeto

No futuro, planejamos atuar em jardins de infância em nossa área. Mas decidimos continuar nosso trabalho - para encenar outras apresentações.

Conclusão

A julgar pelo fato de nossas apresentações não serem apenas alunos do ensino fundamental, mas também muitos espectadores do ensino médio, chegamos à conclusão de que o teatro de fantoches é necessário não só para nós, mas para todos: grandes e pequenos.

Lista de literatura usada

1. I.F. Petrov Teatro de fantoches sujeitos. Moscou. Chiclete. Centro Editorial "Vlados" 2004

2. L.V. Grushina "luvas de mão" Editora"Karapuz" 2007

3. T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko Teatro de fantoches - para pré-escolares. "Iluminismo" 1982

4. N.F. Soroeina "Jogando teatro de fantoches" Editora "Arti" Moscou

5. T.I. Petrova, E.L. Sergeeva, E.S. Petrov Jogos teatrais em Jardim da infância Moscou "School Press" 2000

6. Enciclopédia gratuita da Internet "Wikipedia"

No dia 15 de novembro, foi realizado na Academia de Gestão Social o evento final com base nos resultados do concurso regional de projetos e iniciativas sociais organizações educacionais, organizações públicas e associações destinadas a prevenir negligência, crimes e outras delinquências juvenis, organizadas pelo Ministério da Educação da Região de Moscou em 2016.

A competição foi realizada com o objetivo de:

Criação de condições para socialização bem-sucedida crianças e jovens da região de Moscou;

Apoio e incentivos atividades do projeto no domínio do apoio social e pedagógico a crianças e jovens;

Implementação de abordagens e tecnologias eficazes na prática de organizações educacionais trabalho educativo com crianças e jovens no domínio da prevenção dos fenómenos associais.

O evento contou com a presença de representantes distritos municipais e distritos urbanos da região de Moscou - vencedores, laureados e participantes do concurso regional de projetos sociais e iniciativas de organizações educacionais, organizações públicas e associações.

A primeira parte do encontro decorreu na modalidade de funcionamento de plataformas interativas nas nomeações de projetos sociais: “Projetos sociais orientados para a educação cívico-patriótica, prevenção de manifestações de xenofobia, extremismo e nacionalismo entre crianças e adolescentes”; “Projetos sociais voltados para a formação estilo de vida saudável vida"; “Projetos sociais que visam a criação de um ambiente sociocultural que garanta o sucesso da socialização de crianças e jovens”; “Projetos sociais sobre o uso de tecnologias de TI (informação) na organização da prevenção do comportamento anti-social de menores; "Projetos sociais que visam o desenvolvimento de várias formas de movimento social, associações de voluntários, inclusive no âmbito da prevenção primária da toxicodependência entre adolescentes e jovens." As seções contaram com a presença de representantes do Ministério da Educação, do Ministério da Saúde da Região de Moscou, bem como representantes do Centro de Combate ao Extremismo da Diretoria Principal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia para a Região de Moscou.

Num ambiente amigável e criativo, os vencedores das nomeações partilharam a sua experiência na criação e implementação de projetos. Filmes e materiais de apresentação das atividades do projeto destinadas a várias formas comportamento desviante de menores. As discussões nas seções despertaram grande interesse dos participantes, durante os trabalhos dos sites houve um intercâmbio das melhores tecnologias utilizadas nas atividades preventivas do sistema de ensino. Opinião os especialistas foram agradecidos por organizar a competição e apoiar as iniciativas das equipes criativas.

A cerimônia de premiação dos vencedores da competição foi aberta por Tatyana Nikolaevna Khvostova, vice-chefe do Departamento de Prevenção de Fenômenos Associados do Departamento de Educação Infantil e Prevenção de Fenômenos Associados do Ministério da Educação da Região de Moscou .

No final do evento, sob aplausos de aprovação dos colegas, os vencedores do concurso foram premiados prêmios valiosos, taças e diplomas do Ministério da Educação da Região de Moscou.

O representante do Centro de Combate ao Extremismo da Diretoria Principal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia para a Região de Moscou "Projetos sociais voltados para a educação civil-patriótica, prevenção de manifestações de xenofobia, extremismo e nacionalismo entre crianças e adolescentes" apresentou certificados aos participantes do concurso de melhores projetos na nomeação "Projetos sociais voltados para a educação cívico-patriótica, prevenção de manifestações de xenofobia, extremismo e nacionalismo entre crianças e adolescentes."

As atividades da Academy of Social Management na direção acima foram muito apreciadas. Diplomas da Diretoria Principal do Ministério de Assuntos Internos da Rússia para a Região de Moscou por uma grande contribuição ao trabalho para fortalecer a lei e a ordem e prevenir o extremismo entre os jovens na Região de Moscou foram concedidos ao Reitor da ASOU Salov Alexander Igorevich , funcionários do Centro de Apoio Social e Pedagógico à Infância Lipnitsky Kazimir Ivanovich, Mikhailova Marina Petrovna, Sheveleva Natalya Vladimirovna.

Os vencedores e participantes do concurso também foram premiados com diplomas.

O grupo de alunos voluntários da Academia participou ativamente no apoio organizacional do evento.

Desejamos aos vencedores, laureados e participantes do concurso mais sucesso!