Sammanfattning av en öppen lektion om talets utveckling ”Vårlandskap. Rita med skrynkligt papper på temat ”Vårlandskap Vårlandskapskonstlektion

LEKTIONENS TEKNOLOGISKT KORT

Ämne: "Landskap - en genre av konst"

Akademiskt ämne: konst

FULLSTÄNDIGA NAMN. lärare: Isaeva Anzhelika Vladimirovna

Klass: 2

Läroplansförfattare: B.M. Nemenskiy "Fine arts 2 klass". M., 2010.

EMC "Rysslands skola"

Lektionstyp: lära sig nytt material

Mål:

Bekantskap med begreppet "Landskap". Lär ut ritning okonventionell teknik- spray; upptäcka och utveckla potential konstnärlig förmåga inbäddad i barnet.

Utveckling av noggrann, ansvarsfull, respektfull attityd till naturen (förmågan att se naturens skönhet genom målning, utveckling kreativ fantasi, fantasi, konstnärlig smak av barn).

Lär barnen att reflektera intryck från observation vinternatur baserat på innehållet i bekanta verk.

Fördjupa färdigheterna att arbeta med färger och andra material. Att ingjuta en kärlek till naturen, för de sköna konsterna.

Metoder: förklarande och illustrativt (presentation av materialet); praktiskt (kompetensutveckling).

Arbetsformer: frontal, individuell

Utrustning: Musikaliskt fragment: P.I. Tjajkovskij "Årstiderna. december", videoklipp " vintersaga"- författareBelozerova Tatyana Vladimirovna. För studenter - pappersark, gouache, penslar, pinnar. Duk, projektor, dator.

Skede

– Naturens skönhet, årstidernas växlingar, har alltid varit en inspirationskälla för poeter, musiker och artister. dukar kända mästare målningarna är skrivna otroligt ljusa, rörande, sanningsenliga. De väcker känslor hos oss som ägde deras skapare: beundran för den generösa skönheten, kärleken och tillgivenheten för våra hemorter, så bekanta för oss, bekanta och nära. (BILD 3,4,5)

Håller med, när du tittar på dessa vinterbilder kommer du genast ihåg vackra dikter om vintern, om vinternaturens fantastiska outfit. (BILD 6)

Det finns målare som ägnat allt sitt arbete åt att skildra naturen.De kallas landskapsmålare. Dessa är A. Savrasov, (BILD 7) I. Shishkin, (BILD 8) I. Levitan, (BILD 9).

En riktig konstnär, som målar landskap, förmedlar naturens tillstånd och stämning, all dess skönhet och mångfald.

Vilket intryck har du efter att ha sett bilden?

Vad är ett landskap? (BILD 10)

landskapstyper. (BILD 11)

Bland konstnärer, poeter, musiker har det alltid funnits sångare av inhemsk natur.

Poeter sjöng om naturen i poesi, konstnärer i målningar och kompositörer i musikaliska verk.

den största mästaren ljudbild av bilder av rysk natur är den berömda ryska kompositören P. I. Tchaikovsky. (BILD 12) I många av hans kompositioner kan man tydligt höra fågelsången och snöstormens ylande och snöflingornas valsdans, bredden och vidden av våra fält och vinterskogens omtänksamhet. Tjajkovskij älskade alla årstider och han skrev underbar musik om var och en av dem - en cykel av stycken för piano "Årstider".

Nu ska pjäsen ”December”, vinterns allra första månad, spelas. När vi lyssnar på musik kommer vi att försöka känna: vad ville Tjajkovskij berätta för oss med den här musiken?

Hjälper musik oss att känna skönheten i den ryska naturen bättre?

– Vad lärde du dig på den här lektionen?- Vad orsakade svårigheter i arbetet?- Vad tyckte du om?Vilket humör lämnar du lektionen med?- Tänk på en titel för dina teckningar.– Människor av konst, konstnärer lär sig alltid av naturen. Hon ger oss mycket lycka, glädje, vi måste skydda henne, skydda, ta hand om henne. Tittar på konstverk om naturen kan vi höra musik, och när vi lyssnar på musik om bilder av naturen, visualiserar vi dess förtrollande bilder.– När jag tittade på ditt arbete kom jag genast ihåg en dikt som mycket exakt återspeglar det du ritade.

F. Tyutchev

Enchantress-Vinter

Förhäxad står skogen

Och under den snöiga luggen,

Orörlig, dum

Han lyser med ett underbart liv.

Och han står, förhäxad,

Inte död och inte levande

Magiskt förtrollad av sömnen

Alla intrasslade, alla bundna

Lätt kedja ner...

Fizkultminutka " Vinterskog»:

Vi kom till vinterskogen.

Hur många mirakel finns här!

Till höger är en björk i päls,

Till vänster tittar trädet på oss.

Snöflingor snurrar på himlen

De la sig fint på marken.

Så kaninen hoppade

Han sprang från räven.

Detta gråvarg strövande,

Han letar efter byte!

Då hittar han oss inte!

Bara en björn lya sover,

Så han sover hela vintern.

Snögubbarna flyger

Vad vackra de är!

Skönhet och lugn i skogen

Och det är dags för oss att åka hem.

Kamneva Elena Vladimirovna
Sammanfattning av en lektion om konstnärlig och estetisk utveckling i seniorgrupp. Teckning " vårens landskap»

Typ av aktivitet: Bildligt.

Form för organisation av verksamheten: Verkstad.

GCD-tema: « vårens landskap»

Mål: Bildande av barns idéer om genren målning - landskap.

Uppgifter:

1. Lär dig skapa landskapssammansättning skildrar naturen på våren.

2. Att befästa barnens kunskap om årstiderna, om förändringar i naturen på våren.

3. Utveckla visuellt - bildligt tänkande, uppmärksamhet, tal, kreativitet.

4. Utbilda försiktig attityd till naturen.

Utrustning: magnetkort, ämnen (sol, träd, blommor, bäck, fåglar) för simulering landskap, bildbilder landskap, stilleben, bok av K. Ushinsky, färgpennor, ark vitt papper.

Kursens framsteg.

1. Motivation.

Killar, jag kommer att be er att stå i en ring och säga hej till varandra.

Skapar en fungerande stämning "Hallå"

I: På morgonen vaknade solen,

Det drog, det drog.

Öppnade upp dess strålar

Gav alla ett leende.

Tittade runt:

Vän till vänster och vän till höger.

Börja dagen med ett leende

Önskar er alla god hälsa

Hallå!

I: Solen stannar inte bara längre på himlen, utan värmer också märkbart mer varje dag. I fälten visas först tinade fläckar: men snart visas jorden, våt, mättad med vatten, överallt under snön. Ännu en vecka kommer att gå, en till - och snön kommer att ligga kvar såvida inte någonstans i en djup ravin där solen inte tittar. Träden vaknar också ur sin vintersömn och fylls, värmda av solen, med saft. Himlen blir blåare och luften blir varmare.

Är det vår nu i alla länder?

Men det är inte överallt likadant som vårt. Vem vet vilken typ av vår, till exempel i Afrika (det är varmt året runt och det finns ingen snö, och på våren smälter den inte, de har inte ens de första blommorna).

Och hur man får barnen som bor där att veta vilken typ av vår vi har (du kan berätta det här avsnittet som författaren skrev, eller så kan du dra bild och skicka per post).

2. Målsättning.

I: vi ska nu förvandlas till små konstnärer och befinner oss i verkstaden, där konstnärer målar sina målningar. Där kommer vi att vara med dig måla vackra färgpennor vårens landskap. Och så lägger vi den i ett kuvert och skickar den till killarna från Afrika och Antarktis

I: blunda och säg de magiska orden

"Ett två tre gör oss konstnärer»

Barn går till bord

3. Gemensamma aktiviteter för pedagog och barn.

Om du ser på bilden

Floden dras,

Eller gran och vit frost,

Eller en trädgård och moln

Eller ett snöfält

Eller en åker och en koja, -

Se till att ta bild

Det heter…. (landskap) .

Låt oss säga det här ordet tillsammans (Vi talar).

Ta nu en närmare titt på bilderna. Tänk på vilken bild som är överflödig (bild nr. 1 : landskap: vinter, vår, sommar, höst och porträtt).

Varför denna bild (är inte landskap) .

Berätta för mig vilken tid på året målade på varje bild(bild nr. 2 : landskap: vinter vår sommar höst).

Hur kan man säga annorlunda, att veta att en bild av naturen är landskap(vinter landskap, vår, sommar, höst).

Snälla säg att det är vackert konstnärer naturen i dessa bilder?

Och vad behöver göras så att hon alltid förblir lika vacker (ta hand om henne: hugga inte ner träd, elda inte i skogarna, bryt inte grenar etc.)

Naturligtvis ska naturen älskas och skyddas!

Visa en bild med vårens landskap. (bild nr. 3 : vårens landskap) .

Varför bestämde de sig för att våren är avbildad (barns svar).

Vad händer mer i naturen på våren (solen värmer mer, tinade fläckar dyker upp, dagen blir längre, knopparna sväller, det första gräset och blommorna dyker upp).

Och nu föreslår jag att göra (simulera) mina vårens landskap.

Vad kommer definitivt att vara på bilden om det är vår och varje dag det blir varmare (barn väljer solen bland de tre föreslagna ämnen: utan strålar, med korta strålar, med långa strålar).

Vad annat kan dra, Om landskap- det här är en bild om naturen (barn väljer ett träd från tre föreslagen: höst, vår och julgran).

Vad annars? När snön bara har smält på sina ställen, vad heter det (upptinade fläckar)

Snön smälter och förvandlas till vad (i strömmar)

Men blommor kan rita på vår bild? Välj vilka. (Barn väljer mellan tre: tulpan, snödroppe, kamomill).

Fingergymnastik "Snödroppar"

snödroppe blommor (sammanfläta fingrar)

öppna kronbladen (sprider sakta fingrarna)

Vinden andas lite (lätt att blåsa)

Kronbladen svajar (vicka med fingrarna)

Vi för näsan närmare blomman

Vi andas in doften av blommor (nosa luft)

Vad annat kan dra? Som flyger till oss på våren (barn erbjuds ett torn och en domherre).

Här är vad vi fick landskapet.

Nåväl, låt oss sträcka på oss nu.

Idrottsminut:

Solen började värma (händer upp, sträckt)

Droppar började knacka. (nävar skramlar)

Släpp - en, släpp - två (händerna växelvis framåt, handflatan uppåt)

Sjunker långsamt i början (klappa händerna)

Och sedan, och sedan (Hoppar)

Alla springer, springer, springer (långsam löpning på plats)

Allt snabbare, snabbare, snabbare (snabbkörning på plats)

En liten bäck rinner (knäböj)

Och nu erbjuder jag dig bli kreativ och måla ditt landskap.

4. Självständig aktivitet av barn.

(killarna sköter musiken, läraren hjälper till vid svårigheter).

Vänligen ta dina ritningar och ställ dig i en cirkel.

4. Reflektion.

Vad är vi idag målad(natur eller landskap)

Vad heter bilden som föreställer naturen? eller vad är landskap?

Varför är vi måla ett landskap?

Om barn från Afrika tittar på våra målningar kommer de att förstå att vi målad vår? Hur kan vi säga att vi är det ritade ett vårlandskap med dig?

Klarade vi det?

Säg mig, gjorde alla färdiga sina teckningar eller ville någon av er något annat avsluta ritningen? Vi kommer att vila och vi kommer definitivt att avsluta ditt arbete.

Bra gjort! Tack för ditt arbete!

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av GCD om konstnärlig och estetisk utveckling (ritning) i förberedande gruppen "Fairy Tale in Painting" Sammanfattning av omedelbar utbildningsverksamhet NGO "Konstnärlig och estetisk utveckling" (ritning) in förberedande grupp.

Syfte: att förtydliga barns idéer om rymd och rymdobjekt, att introducera ny teknologi"grattage", dess tillämpning i ritning,.

Synopsis av GCD om konstnärlig och estetisk utveckling i den andra juniorgruppen "Resan till vårskogen" Programinnehåll: Mål: Att befästa förmågan att urskilja homogena objekt i form och färg. Skillnader på tama och vilda djur.

Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om konstnärlig och estetisk utveckling i den första juniorgruppen "Spring Rain" Tema: "Vårregn" i 1 juniorgrupp Mål: Pedagogiskt: Att lära barn att rita regn med pennor eller tuschpennor. Utvecklande:.

Sammanfattning av OOD om konstnärlig och estetisk utveckling "Landskap" - ritning på ett vått pappersark Sammanfattning av OOD om konstnärlig och estetisk utveckling på temat "Landskap". (på ett blött papper) Sammanställt av: pedagog MBDOU ”Barn.

METODISK UTVECKLING AV EN LEKTION

Namn på UMK: Multimediapresentationer: "I.I. Shishkin", "Våren är röd!", "Sekvens för att rita ett landskap", klippet "Vår", målningar av konstnärer som visar ett vårlandskap, metodisk utveckling lektion. Artikel: konst

Klass: 2

Lektionens ämne: "Vårlandskap".

Lektionens plats och roll i ämnet som studeras: Målning. Vårlandskap. 2 timmar. Första lektion.

Lektionstyp: En lektion i att lära sig ny kunskap.

Syftet med lektionen: skapa förutsättningar för barns utveckling konstutbildning, utökar idén om ett vårlandskap.

Lektionens mål: att bilda känslomässiga och sensoriska kopplingar mellan manifestationen av färg i naturen och bildens färgsystem; att forma konstnärliga och grafiska färdigheter; tillämpa i din ritning linjärt perspektiv, kombinera i kompositionen de viktigaste och ytterligare element i landskapet; utveckla förståelse för omvärlden, såväl som uppfattningen om natur och konst; i arbete från naturen och från minnet, utveckla associativ färguppfattning hos barn; utbilda barn att respektera inhemsk natur, vänskapliga relationer till varandra.

Lektionsstadiet

Tid, min

Arbetsmetoder och tekniker

former för organisation av utbildningsverksamhet

Läraraktivitet

Studentverksamhet

FUUD (bildning

universella lärandeaktiviteter)

jag. Organisatorisk

Hej kompisar!

Jag är glad att se dig!

Låt oss hålla hand

Låt oss samlas i en cirkel.

Solen skiner genom vårt fönster

Jag blev lite uttråkad

Jag väntar med mina vänner!

Samlas snabbt!

Hälsa varandra och önska Ha ett gott humör på lektionen.

Kollektiv

Redo att arbeta.

Kontrollera arbetsplatsens beredskap.

Hälsningar,

kontrollera elevernas beredskap för lektion;

organisation av studenternas uppmärksamhet.

II. Förbereda eleverna för arbete på huvudscenen.

Mysterium. Om du ser en flod på bilden, eller gran och vit frost, eller en trädgård och moln. Eller en snöslätt, eller en åker och en koja. Se till att bilden heter (liggande). Vem gissade vad lektionen kommer att handla om? Bra gjort! Höger! Det handlar om landskapet.

Spåna. Konversation.

Frontal

Intervju med aktiva barn.

Samtal med läraren. Svara på frågorna.

Att ge motivation för undervisning av skolbarn, deras acceptans av målen för lektionen;

Aktualisering av elevers subjektiva upplevelse (personliga betydelser, grundläggande kunskap och handlingsmetoder, värderelationer).

III. Assimilering av ny kunskap och handlingssätt.

Vem kan hjälpa mig att ge begreppet landskap? Förberedda elever gör meddelanden.

Landskap är en bild av naturen. Det dök först upp i Kina, Japan och andra länder i öst på 700-1000-talen.

Landskap är ett slags målning som behandlar bilden av naturen med överföringen av stämningen, sårad av deras kontemplation.

För att klargöra vilken typ av landskap som kommer att diskuteras läser läraren en dikt av A. Pleshcheev.

Snön smälter redan, bäckar rinner,

Våren blåste genom fönstret

Näktergalarna kommer snart att vissla,

Och skogen kommer att vara klädd i lövverk!

För ett samtal om våren och dess tecken, se presentationen "Våren är röd!" Fosterland visas i en ny bild: uppvaknande och olika färger. Spela ett spel: "Vad är associerat med regnbågens färger?" Övning för ögonen Låt oss ge våra ögon vila och göra övningar för ögonen. Snälla stå upp och bara blinka. Låt oss titta 10 gånger upp - ner, höger - vänster, i en cirkel till vänster, i en cirkel till höger. Och de bara blinkade.

När du tittar på reproduktioner av målningar av I. I. Shishkin och videomaterial, var uppmärksam på det känslomässiga tillståndet.

Presentationen "Sekvensen att rita ett landskap" hjälper dig att välja rätt tekniker och rittekniker, exakt bestämma färgerna och deras nyanser.

Verbal Visual Interactive. Associativ linje.

I par. Kollektiv.

Förklaring. Demonstration av ritteknik. Organisation av barns rekreation.

Se nytt material. Ögonladdare. Dynamisk träning.

För att säkerställa uppfattning, förståelse och primär memorering av eleverna av materialet som studeras "Vårlandskap".

Uppmuntra eleverna att lära sig nytt material som kommer att leda till

viss slutsats (generalisering).

Skapa meningsfulla och organisatoriska förutsättningar för eleverna att behärska metodiken för att återge det studerade materialet.

Att ge eleverna förståelse och primär memorering av materialet som studeras "Vårlandskap".

Att främja assimilering av nytt material av studenter, vilket kommer att leda till en viss slutsats (generalisering).

IV. Konsolidering av ny kunskap och handlingssätt.

Dynamisk paus.

Kollektiv

Konsolidering av ny kunskap.

Se till att de kunskaper och handlingssätt som de behöver för självständigt arbete med nytt material befästs i elevernas minne.

För att säkerställa, under konsolideringen, en ökning av nivån på förståelsen av det studerade materialet, djupet av dess förståelse.

V. Tillämpning av kunskap och handlingsmetoder.

Be barnen att rita sina intryck enskilt arbete med barn kan följande rekommendationer göras:

När du ritar, låt dig inte rycka med små detaljer, detta kommer att fragmentera arbetet och störa dess allmänna humör,

Använd ljusa, men inte flashiga färger i ditt arbete, eftersom vi ritar naturen, och allt är harmoniskt i det.

Klipp "Vår". Musik kommer att muntra upp dig och inspirera dig att skapa ljusa verk.

praktiskt, kreativt

Integrerad (användning av musik)

Enskild

Övervaka korrekt utförande av arbete, efterlevnad av säkerhetsföreskrifter.

Skapa ditt eget landskap med hjälp av olika tekniker och verktyg.

Slutförande av arbetet i sin helhet. Utveckla målartekniker. Hjälp till att bemästra tekniken att rita med en bomullspinne. Att säkerställa att eleverna skaffar sig kunskaper och handlingsmetoder på nivån för sin tillämpning.

Se till att eleverna utvecklar förmågan att självständigt tillämpa kunskap.

VI. Reflexion. Demonstration av verk.

Barn, berätta för mig, snälla, vad nytt lärde du dig på lektionen?

Vad var mest intressant för dig? Vad minns du mest?

Kreativ. Verbal.

Skapa ett galleri med verk. Hjälp till att fixa arbetet.

Försök att slutföra arbetet med hela klassen. Fäst ditt arbete på tavlan.

Att initiera och intensifiera elevers reflektion över sitt psyko-emotionella tillstånd, motivation, deras aktiviteter och interaktion med läraren och klasskamrater.

VII. Sammanfattning av lektionen.

Killar, titta gärna på tavlan, utställningen är redan klar där. Låt oss utvärdera ditt arbete. Vars arbete är det mest korrekta för utförandet av vårlandskapet, för användningen färger och korrekt ritteknik.

Jag gillade allt ditt arbete, du är bra, du klarade uppgiften. Vi har en jättebra showroom.

Frågor. Sammanfatta lektionen. Tack för ditt aktiva deltagande i lektionen.

Svar på frågor.

Isolering och medvetenhet hos eleverna om vad som redan har lärts och vad som fortfarande ska läras, medvetenhet om kvaliteten och assimileringens nivå Ge en kvalitativ bedömning av klassens och enskilda elevers arbete.

Plan - en sammanfattning av en öppen lektion om ämnet

"Vårlandskap"

lärare ytterligare utbildning MBU TILL CDT O.V. Beltyukova

Datumet för: 30 november 2017

Ämne: Vårlandskap.

Barns ålder: från 10 till 13 år. Andra studieåret.

Mål: skapa förutsättningar för utveckling av konstutbildning hos barn, utöka idén om vårlandskapet.

Uppgifter

Pedagogisk:

I arbete från naturen och från minnet, utveckla associativ färguppfattning hos barn; att forma konstnärliga och grafiska färdigheter; tillämpa tekniken för linjärt perspektiv i din ritning, kombinera huvud- och ytterligare element i landskapet i kompositionen;

Korrigeringsframkallande:

att bilda känslomässiga och sensoriska kopplingar mellan manifestationen av färg i naturen och bildens färgsystem, att utveckla en förståelse för omvärlden, såväl som uppfattningen av natur och konst;

Pedagogisk:

att utbilda barn i respekt för deras inhemska natur, vänskapliga relationer med varandra.

Planen:

1. organisatorisk del.

2. Introduktion till ämnet.

3. Studiet av teoretiskt material.

4. Fysisk minut.

5. Praktiskt arbete.

6. Utställning kreativa verk och en kort analys.

Lektionsutrustning:

För läraren:

Illustrationer som visar ett vårlandskap

För studenter:

• gouache
• borstar
• palett
• burk för vatten.

Under lektionerna:

1. Organisatorisk del.

Det efterlängtade samtalet ges, lektionen börjar!

Så låt oss inte slösa tid och börja arbeta.

Idag ska vi rita, lära och resonera.

2. Introduktion till ämnet.

Om du ser på bilden ritas en flod,

Eller gran och vit frost, eller en trädgård och moln.

Eller en snöslätt, eller en åker och en koja.

Heter bilden...?

(landskap).

Vem gissade vad lektionen kommer att handla om?

Bra gjort! Höger! Det handlar om landskapet.

Vem kan hjälpa mig att ge begreppet landskap?

Landskap är en bild av naturen. Det dök först upp i Kina, Japan och andra länder i öst på 700-1000-talen.

Landskap är en genre av konst som handlar om skildringen av naturvyer med överföringen av den stämning som ingjuts av deras kontemplation.

För att klargöra vilken typ av landskap som kommer att diskuteras kommer jag nu att läsa en dikt för dig av A. Pleshcheev.

Snön smälter redan, bäckar rinner,

Våren blåste genom fönstret

Näktergalarna kommer snart att vissla,

Och skogen kommer att vara klädd i lövverk!

3. Studiet av teoretiskt material.

Och nu kommer jag att ge dig en sekvens av arbete, jag kommer att berätta för dig när du kan börja, och jag kommer konsekvent att göra jobbet med dig!

När du ritar, låt dig inte rycka med små detaljer, detta kommer att fragmentera arbetet och störa dess allmänna humör,

Använd ljusa, men inte flashiga färger i ditt arbete, eftersom vi ritar naturen, och allt är harmoniskt i det.

4. Fysisk minut

Såg ungen från boet - Huvudet ner.

Wow, vilken höjd!Skakar på huvudet.

Låt höjden Vinka med höger hand.

Flyga ut ur boetMahi med båda händerna.

Titta på världen -

Ett två tre… Huvudet svänger åt höger

Vänster, framåt.

5. Praktisk del.

Var uppmärksam på vilka färger och nyanser som råder i reproduktioner som visar våren. Så, din uppgift är att skildra vårlandskapet!

Låt oss börja jobba med mig! Skapa ditt eget landskap med hjälp av olika tekniker och verktyg.

6. Utställning av kreativa verk och en kort analys.Sammanfattande.

Barn, berätta för mig, snälla, vad nytt lärde du dig på lektionen? Vad var mest intressant för dig? Vad minns du mest?

Killar, titta gärna på tavlan, utställningen är redan klar där. Låt oss utvärdera ditt arbete. Vems arbete är det mest korrekta i utförandet av vårlandskapet, i användningen av färger och den korrekta teckningstekniken.

Jag gillade allt ditt arbete, du är bra, du klarade uppgiften. Vi har ett underbart showroom.