Iso สามารถแสดงด้วยเส้น แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน "สามารถอธิบายได้ด้วยเส้น"

บทเรียนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนเด็กเล็ก วัยเรียนบรรยายภาพทิวทัศน์ด้วยเส้นต่างๆ พัฒนาจินตนาการ จินตนาการที่สร้างสรรค์และ การรับรู้ทางอารมณ์นักเรียน. เสริมสร้างทักษะในการทำงาน วัสดุกราฟิก: ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด ปากกาเจล

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

โรงเรียน GBOU หมายเลข 996 มอสโก

สรุปบทเรียนวิชาวิจิตรศิลป์ ป.1

หัวข้อบทเรียน: คุณสามารถอธิบายเส้น

“ไลน์คือนักเล่าเรื่อง”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. บทช่วยสอน:

1. เรียนรู้การวาดภาพทิวทัศน์ด้วยเส้น
2. เรียนรู้การใช้ความเป็นไปได้ต่างๆ ของเส้นเพื่อพรรณนาองค์ประกอบแต่ละส่วนของภูมิทัศน์
3. ให้แนวคิดของ "ภูมิทัศน์";
4. เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสหวิทยาการ

1. กำลังพัฒนา:

1. พัฒนาจินตนาการจินตนาการที่สร้างสรรค์ของนักเรียนการรับรู้ทางอารมณ์ของงานศิลปะ
2. เปิดใช้งาน ความสนใจทางปัญญานักเรียนผ่านงานวรรณกรรม
3. พัฒนาทักษะการปฏิบัติและทักษะในการทำงานกับวัสดุกราฟิก (ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด ปากกาเจล)
4. เสริมคำศัพท์ด้วยคำศัพท์และแนวคิดทางวิจิตรศิลป์

1. เกี่ยวกับการศึกษา:

1. ปลูกฝังความรักในความงามที่สวยงามและ ทัศนคติทางศีลธรรมสู่ความเป็นจริง;
2. ปลูกฝังความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการทำงาน

การก่อตัวของสากล กิจกรรมการเรียนรู้(อุ้ย)

UUD ส่วนบุคคล

• นักเรียนสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเป้าหมาย กิจกรรมการเรียนรู้และแรงจูงใจ (แรงจูงใจ - นิทรรศการผลงาน, เป้าหมาย - การดำเนินการของภาพวาด)

UUD ข้อบังคับ

• คำชี้แจงของงานการศึกษา
• การกำหนดลำดับของเป้าหมายระดับกลางโดยคำนึงถึงผลลัพธ์สุดท้าย
• ความโดดเดี่ยวและการรับรู้ถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วและสิ่งที่ยังต้องเรียนรู้ การรับรู้ถึงคุณภาพและระดับของการดูดซึม
• การศึกษาการควบคุมตนเองโดยสมัครใจ

UUD ความรู้ความเข้าใจ

• พัฒนาความสามารถในการรับรู้ความหมายของภาพ
• วิเคราะห์วัตถุ สร้างการเปรียบเทียบ

UUD เพื่อการสื่อสาร

• ใช้วิธีการสื่อสาร (คำพูด) อย่างเพียงพอในการแก้ปัญหางานสื่อสารต่าง ๆ ฝึกฝนรูปแบบการสื่อสารแบบโต้ตอบ
• ถามคำถามสำคัญ กำหนดความคิดเห็นของคุณเอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ส่วนบุคคล: มีความพร้อมในการพัฒนาตนเอง มีแรงจูงใจสูงในการเรียนรู้และหาความรู้

Meta-subject: การพัฒนา UUD

เรื่อง: การได้รับความรู้ใหม่ การเปลี่ยนแปลงและการประยุกต์ใช้

อุปกรณ์การเรียน:

• คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์.
• การนำเสนอสำหรับบทเรียน
• ช่วงการมองเห็น: การทำซ้ำผลงานของ I. Shishkin, T. Mavrina, N. Ponomarev
• ละครเพลง: เพลงของ Nino Rota สำหรับภาพยนตร์เรื่อง "Romeo and Juliet"
• วัสดุสำหรับบทเรียน: แผ่น A-3, ดินสอธรรมดา 4B-6B, ปากกาปลายสักหลาด, ปากกาเจลสีดำ

บรรณานุกรม:

1. เนเมนสกายา แอล.เอ. ศิลปะ: คุณพรรณนา ตกแต่ง สร้างแบบเรียน ป.1 ม.: การศึกษา, 2554.

2. การพัฒนาบทเรียนวิชาวิจิตรศิลป์

3. Goryaeva N.A. ศิลปินตัวน้อย,เบี้ยเลี้ยงในการทำงานกับลูก. ม.: การศึกษา, 2554.

ทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

1. วิกิพีเดียอิเล็กทรอนิกส์: http://www/wikipedia.org

2. วิธีการสอนศิลปกรรม

3. แคตตาล็อกศิลปะ http://www.art-catalog.ru

ระหว่างเรียน.

1. เวลาจัดงาน.

ทักทาย.

วันนี้ในบทเรียนเราจะไปเที่ยว เราจะพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนแห่งจินตนาการและความทรงจำ เราไม่ต้องการเป้และเต็นท์สำหรับการเดินทางของเรา เราต้องการ: แผ่นเปล่าดินสอธรรมดาหรือปากกาปลายสักหลาด และปากกาเจลสีดำ หากทุกอย่างพร้อม - ได้เวลาไป!

1. ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อและจุดประสงค์ของบทเรียน

นานมาแล้ว เมื่อผู้คนไม่ได้อาศัยอยู่ในบ้าน แต่อยู่ในถ้ำ พวกเขาปรุงอาหารโดยไม่ใช้เตา แต่ใช้ไฟ พวกเขาไม่รู้ตัวอักษร พวกเขาเขียนไม่ได้ พวกเขาวาดเรื่องราวทั้งหมดด้วยถ่าน บนกำแพงที่อยู่อาศัยของพวกเขา เมื่อมองดูภาพวาดเหล่านี้ เราสามารถจินตนาการถึงชีวิตของพวกเขาได้ ภาพเหล่านี้ส่วนใหญ่สร้างด้วยเส้น จึงไลน์มาบอกได้นะครับ.

ดังนั้นในบทเรียนเราจะเรียนรู้ที่จะบอกเล่าเรื่องราวของเราไม่ใช่คำพูด แต่ด้วย LINE (สไลด์หมายเลข 2, 3)

1. บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน

ก่อนที่เราจะเริ่มการเดินทาง เราจะต้องมีการเตรียมตัวกันเล็กน้อย มาพลิกแผ่นกันเถอะ ด้านหลังหยิบดินสอ (ปากกาสักหลาด) หรือปากกาเจลใส่มือแล้วจุด นี่เป็นก้าวแรกของเรา จากนั้นเราใส่ขั้นตอนจำนวนมาก (สไลด์หมายเลข 4)

ขอให้มีจุดเยอะๆ
ฉันขับรถผ่านพวกเขา
เชื่อมต่อจุดต่อจุด
ฉันวาดเส้น
เส้นทาง ความคดเคี้ยว สายลม
แทร็กนี้เรียกว่า LINE

และสายอะไรบ้าง? (หนาและบาง ตรงและโค้ง คมและมน ยาวและสั้น)

ลองหาเส้นเหล่านี้ในผลงานของศิลปินและดูว่าเส้นเหล่านี้บอกอะไรเราได้บ้าง (เส้นโค้งยาวแสดงถึงถนน เส้นสั้น - หญ้าและเม็ดฝน หนามแหลมคม - ต้นคริสต์มาส เส้นกลม - ต้นเบิร์ช)

ทำงานกับการผลิตซ้ำของศิลปิน

- ก่อนอื่นมาดูภาพร่างของ Ivan Shishkin จิตรกรภูมิทัศน์ชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียง

(สไลด์หมายเลข 5)

ศิลปินพรรณนาอะไรในงานของเขา? (ถนนเข้าหมู่บ้าน มีต้นไม้ใหญ่ 3 ต้นริมถนน มองเห็นหลังคาบ้านหมู่บ้านแต่ไกล)

- และศิลปิน Tatyana Mavrina บรรยายภาพทิวทัศน์ด้วยวิธีที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (สไลด์หมายเลข 6)

(เด็ก ๆ ดูการทำซ้ำของศิลปินและพิจารณาว่าศิลปินวาดภาพอะไรและด้วยอะไร)

ศิลปินวาดภาพทิวทัศน์แบบใด: ในเมืองหรือในชนบท (บ้านนอก)

คุณเดาได้อย่างไร (ไม่มีบ้านสูงแต่มีรูปต้นไม้ใบหญ้าต่างๆเป็นทางเดินเข้าไปไกลๆ)

ลองมาดูงานนี้ให้ละเอียดยิ่งขึ้นและดูว่าเราสามารถแยกแยะได้หรือไม่ สายพันธุ์ที่แตกต่างกันต้นไม้ที่ปรากฎบนนั้น? ศิลปินวาดภาพพวกเขาด้วยบรรทัดใด (ต้นไม้ด้านหลังถูกฟันแหลมคม ต้นไม้ผลัดใบ- เส้นโค้งมนและไม้เรียว เบื้องหน้าสามารถรับรู้ได้จากแถบสีดำที่ลำตัว)

และตอนนี้เรามาดูผลงานของศิลปินอีกคนหนึ่งคือศิลปิน Ponomarev (สไลด์หมายเลข 7)ศิลปินวาดต้นไม้อะไร (ต้นสน)

แล้วคุณเดาได้อย่างไร? (ต้นสนมีลำต้นหนากิ่งก้านมีขนาดใหญ่และชี้ขึ้นปลายมีเข็มยาว)

IV. Fizkultminutka.(สไลด์หมายเลข 6)

ในอากาศ "วงกลม" ภาพที่คุณชอบด้วยนิ้วของคุณแล้วลองวาดด้วยตัวคุณเองบนแผ่นกระดาษ

ในฐานะที่เป็นศิลปินผสมสีบนจานสี นักเขียนจะเขียนความคิดของเขาลงในแบบร่าง ดังนั้นคุณจึงพยายามวาดเส้นต่างๆ ลงบนแผ่นกระดาษและคิดว่าคุณสามารถวาดอะไรได้บ้าง

V. การปฏิบัติงานจริง.

- ตอนนี้พลิกแผ่นกระดาษไปด้านหน้าและเริ่มการเดินทางของเรา จำและวาดตำแหน่งที่คุณอยู่ในช่วงฤดูร้อน คุณสามารถวาดว่าคุณพักผ่อนกับเพื่อน ๆ ในหมู่บ้านหรือในชนบทไปตกปลาหรือไปป่าเพื่อหาเห็ด สำหรับผู้ที่จำอะไรที่น่าสนใจจากวันหยุดฤดูร้อนไม่ได้ ฉันขอแนะนำให้ฝันขึ้น และเส้นต่าง ๆ ที่สามารถวาดได้จะช่วยเราในเรื่องนี้ ด้วยดินสอง่ายๆเครื่องหมาย หรือ ปากกาเจล. บรรทัดเป็นนักเล่าเรื่องเธอวิ่งออกมาจากใต้ดินสอและบอกทุกสิ่งที่คุณต้องการ เพียงจำไว้ว่าเรื่องราวของคุณจะน่าสนใจและสื่อความหมายได้มากขึ้นหากคุณเดินทางด้วยเส้นต่างๆ (ตรงและโค้ง สั้นและยาว เฉียบคมและราบรื่น)

ครูแขวนแบบจำลองของศิลปินบนกระดานดำ เปิดเพลงของ Nino Rota

เด็กวาด ครูทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก

วี.ไอ. การประเมินความสวยงามของผลงาน

นิทรรศการผลงานของเด็ก.

ทริปที่น่าสนใจที่คุณกลายเป็นไม่เหมือนกัน และบรรทัด - ผู้บรรยายช่วยพวกคุณ

การแสดงผลงานของเด็กในปีที่ผ่านมา (สไลด์หมายเลข 8, 9)

แสดงตัวอย่าง:

หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่างงานนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

หัวข้อบทเรียน: “คุณสามารถพรรณนาด้วยเส้น ผู้บรรยายลายเส้น "บทเรียน วิจิตรศิลป์ ชั้น ป.1

ศิลปินยุคหิน

ภาพวาดโดยศิลปินโบราณ

จุดและเส้น

ศิลปิน Ivan Shishkin

ศิลปิน Tatyana Mavrina

ศิลปิน Nikolai Ponomarev

ผลงานของศิลปินรุ่นเยาว์

ผลงานของศิลปินรุ่นเยาว์

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

หากต้องการใช้การแสดงตัวอย่างงานนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

ปริศนา ฉันวิ่งบนกระดาษ ฉันทำได้ทุกอย่าง ฉันทำได้ทุกอย่าง ถ้าคุณต้องการ ฉันจะวาดบ้าน ถ้าคุณต้องการ ต้นคริสต์มาสท่ามกลางหิมะ ถ้าคุณต้องการ - ลุง ถ้าคุณต้องการ - สวน . เด็กคนใดมีความสุขสำหรับฉัน คำถาม: ดินสอมีไว้ทำอะไร?

คำว่า "ดินสอ" หมายถึง "หินดำ" "คาร่า" - "หิน", "แอช" - "ดำ" มันทำด้วยหินสีดำหรือถ่านหินที่คนในสมัยโบราณทาสี ดินสอกราไฟท์ถูกประดิษฐ์ขึ้นในศตวรรษที่ 16

นี่คืออะไร? เธอกำลังทำอะไรอยู่? และตอนนี้? ตอนนี้เกิดอะไรขึ้นกับเธอ? เกิดอะไรขึ้น ตอนนี้คืออะไร? เส้นเหล่านี้เรียกว่ารูปทรง

กิ่งไม้ ในธรรมชาติมีลักษณะคล้ายเส้น:

และอีกมากมาย

นี่คือความสับสนของเส้น อาจมีคนซ่อนอยู่ในนั้น?

ลาเต็มไปด้วยสัมภาระ

คุณเห็นว่าเชือกดึงห่วงอย่างไรในการเคลื่อนไหวครั้งเดียว พยายามทำซ้ำและเสร็จสิ้นสิ่งที่คุณเห็นสมควร

Fizkultminutka เราทุกคนทำงานร่วมกัน และตอนนี้เราจะพักผ่อน เรากระทืบเท้า: หนึ่ง สอง สาม สี่ ตบมือกันเถอะ: หนึ่ง สอง สาม สี่ หันซ้ายหันขวากันเถอะ ยืดไหล่ของคุณให้ตรง หายใจเข้า และเราจะนั่งลงและเราจะลุกขึ้น หนึ่ง สอง สาม หายใจสม่ำเสมอมากขึ้น จากการชาร์จ คุณจะแข็งแกร่งขึ้น คุณจะแข็งแกร่งขึ้นเรื่อย ๆ

คุณสามารถพรรณนาเส้น Line - ผู้บรรยาย เธอวิ่งออกมาจากใต้ดินสอและบอกทุกสิ่งที่คุณต้องการ คุณชอบทำอะไรใน เวลาว่าง? ลองนึกถึงสิ่งอื่นที่คุณต้องการบอกเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับตัวคุณ แต่อย่าแสดงออกด้วยคำพูด แต่เป็นภาพ

ในหัวข้อ: การพัฒนาวิธีการนำเสนอและบันทึกย่อ

เปิดเผยคุณลักษณะของสื่อกราฟิกในรูปแบบบทกวีเชิงอุปมาอุปไมย สอนเด็ก ๆ ให้แปลงร่าง เล่นบทบาทและตัวละครต่าง ๆ ต่อหน้าเด็กคนอื่น ๆ สอนเด็ก ๆ โดยใช้กราฟิกต่าง ๆ ...

วิชาวิจิตรศิลป์ตามหลักสูตรของ บ.ม. Nemensky "คุณสามารถพรรณนาด้วยเส้น"

วันนี้ในบทเรียน คุณจะพบกับ "เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณ" คุณต้องวาดเรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณโดยใช้เส้นในภาพวาดของคุณ เส้นเป็นนักเล่าเรื่องเธอวิ่งออกมาจากใต้ดินสอและบอกทุกสิ่งที่คุณต้องการ ....

สรุปบทเรียนวิชาวิจิตรศิลป์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: คุณสามารถพรรณนาบรรทัด "เส้น - ผู้เล่าเรื่อง"

บทเรียนนี้มีจุดประสงค์เพื่อสอนเด็ก ๆ ในวัยประถมให้วาดภาพทิวทัศน์โดยใช้เส้นต่าง ๆ พัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์และการรับรู้อารมณ์ของนักเรียน ปิด...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไตรมาสที่ 1 บทเรียนที่ 5

บทเรียน: "คุณสามารถพรรณนาด้วยเส้น"

งาน:

เพิ่มความสนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในงานศิลปะ

เพื่อปลูกฝังอารมณ์และสุนทรียะที่ตอบสนองต่อความงามในงานศิลปะและในชีวิต

เรียนรู้การวาดใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงด้วยเส้น

ช่วงการมองเห็น:

การนำเสนอ.

ใบไม้ร่วงที่เก็บจากบทเรียนก่อนหน้า

ระหว่างเรียน

ครู: สวัสดีทุกคน! ในบทเรียนก่อนหน้าของการเดินทาง เราได้สังเกต ตรวจสอบ ศึกษา ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง. เราเห็นสิ่งสวยงามอะไรระหว่างทางเดิน?

นักเรียน: - ท้องฟ้ามีเมฆ

ใบไม้ลอยอยู่ในแอ่งน้ำ

มีแอปเปิ้ลอยู่บนต้นไม้

สวยงามเมื่อใบไม้ร่วงหล่นตามสายลม

พรมใบไม้.

ครู: คุณเห็นต้นไม้ใบไหน

นักเรียน: - โอ๊ค, เบิร์ช, เมเปิ้ล, แอปเปิ้ล, ต้นไม้ชนิดหนึ่ง

ครู: ใช่แล้ว ต้นไม้เหล่านี้เติบโตใกล้โรงเรียนของเรา เหมือนกันทุกใบไหม

นักเรียน: ไม่ พวกเขาแตกต่างกัน

ครู: ใบไม้ต่างกันแค่สี?

นักเรียน: ใบไม้มีขนาดรูปร่างและสีแตกต่างกันไป

ครู: ตอนนี้เราจะมาดูกันว่าใบไม้ตกแต่งธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงอย่างไร คุณจะดูการนำเสนอและจดบันทึกด้วยตัวคุณเอง: สีที่ต่างกันใบไม้ โครงสร้างของใบไม้ - โครงร่างและรูปร่าง จำสิ่งที่คุณชอบ

การดูงานนำเสนอ

ครู: คุณจำอะไรได้มากที่สุด?

นักเรียน: ใบไม้ส่องแสงได้อย่างไร - ใบโอ๊ก รูปร่างที่สวยงาม, โค้ง; - ฉันชอบเถ้าภูเขา - ใบไม้และผลเบอร์รี่ ...

ครู: ความจริงที่ว่าใบไม้แตกต่างกันเราเชื่อมั่นในสิ่งนี้ แต่ใบจะเหมือนกัน คล้ายกันไหม?

นักเรียน: พวกมันเติบโตบนต้นไม้

ครู: เป็นความจริง แต่ไม่เพียง แต่เติบโตบนต้นไม้เท่านั้น แต่ยังมีโครงสร้างเหมือนกัน: ใบมีเส้นกลางใบคล้ายกับลำต้นของต้นไม้ กิ่งก้านบนใบแสดงถึงเส้นเลือดที่เติบโตไปด้านข้าง - สัมผัสเส้นเลือดนูน ใช้นิ้วสัมผัสแล้วรู้สึกโล่งใจ และสุดท้าย รูปร่างของใบไม้เมื่อโดนแสงนั้นชวนให้นึกถึงมงกุฎของต้นไม้เป็นอย่างมาก ลองจินตนาการดูว่าต้นไม้เติบโตจากเมล็ดของต้นไม้และกลายเป็นต้นไม้สูงได้อย่างไร

Fizkultminutka. (“ลมพัดปะทะหน้าฉัน ต้นไม้กำลังเติบโต สายลมเริ่มเงียบลง ต้นไม้สูงขึ้น” “เราเป็นใบไม้ร่วง เรานั่งอยู่บนต้นไม้ ลมพัด - เราบิน เราบิน และบินไปอย่างเงียบ ๆ บนพื้นดิน”)

ครู: ฉันจะแสดงให้เห็นว่าเส้นจะช่วยให้ฉันพรรณนาได้อย่างไร ใบที่แตกต่างกัน. คุณสามารถค้นหาได้จากต้นไม้ที่พวกเขาบินและตกลงไปที่พื้น(แสดงภาพบนกระดาน)

ครู: ใช้ดินสอแล้วเริ่มวาด เลือกใบไม้ที่คุณชอบมากที่สุด ปล่อยให้มันใช้พื้นที่ว่าง

นักเรียนลงมือทำเอง งานศิลปะดินสอ.

ครู: เพื่อให้ใบไม้ดูสง่างาม สดใส ในฤดูใบไม้ร่วง เราจะใช้ปากกาสักหลาดและดินสอสี เริ่ม.

นักเรียนใช้ปากกาปลายสักหลาดเพื่อเสริมเส้นสว่างในภาพวาดและเติมภาพใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงด้วยการแรเงาด้วยดินสอสี

ครู เสร็จสิ้นการแก้ไขงานบนกระดานสำหรับนิทรรศการด่วน

ครู: เราได้พรมอะไรมาบ้าง?

นักเรียน: สีสันเรียบหรูว. สีสันสดใส, เช่น ในสวนสาธารณะ.

ครู: วันนี้เส้นช่วยเราในภาพ เส้นสามารถอธิบายวาดทุกสิ่งที่ศิลปินต้องการ เส้นเป็นตัวช่วยที่ดีเรามักจะอ้างถึง พูด "ขอบคุณ" กับเธอสำหรับความช่วยเหลือของเธอ ฉันขอขอบคุณนักเรียนที่รักสำหรับความคิดสร้างสรรค์และความขยันหมั่นเพียรของคุณ บทเรียนจบลงแล้ว

วิชาวิจิตรศิลป์ ชั้น ป.1

เรื่อง: สามารถแสดงเป็นเส้นได้ บ้านหอยทาก.

เป้า: เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักลักษณะการแสดงออกของเส้น เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้เส้น, ให้แนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเกลียวบนระนาบ , เรียนรู้การเปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุ , พัฒนาสายตา , ความคิดสร้างสรรค์เพื่อปลูกฝังความสนใจทางปัญญาในโลกรอบตัว

พิมพ์: ซับซ้อนพัฒนาทักษะกราฟิก

ดู: สืบพันธุ์สำรวจและ กิจกรรมสร้างสรรค์.

งาน:

เพื่อเปิดเผยคุณสมบัติของกราฟิกหมายถึงรูปแบบบทกวีที่เป็นรูปเป็นร่าง

เพื่อสอนเด็ก ๆ โดยใช้วิธีการกราฟิกต่าง ๆ เพื่อพรรณนาโลกรอบตัวพวกเขา

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน . เวลาจัดงาน

ตรวจสอบความพร้อมของเด็กสำหรับบทเรียน

ครั้งที่สอง . การอัพเดทความรู้พื้นฐาน

วันนี้เราจะไปเยี่ยมชมสตูดิโอศิลปะของ Pan Brush (slide 2) เขาสอนให้นักเรียนสองคนรู้จัก Dog Tube และ Cat Blot (สไลด์ 3) เพื่อให้สามารถวาดได้อย่างถูกต้องคุณต้องมีความรู้ทางทฤษฎี ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณมีความรู้ทางทฤษฎีมากแค่ไหน สีหลักคืออะไร? สีอะไรเป็นสีโทนร้อน? ถึงระดับเย็น?

Pan Brush มอบงานให้นักเรียนวาดฮีโร่ ภาพยนตร์การ์ตูน. แต่ภาพวาดของพวกเขายังไม่เสร็จ มาช่วยกันวาดให้เสร็จ แต่รู้ว่าเรามีแค่สามสี แดง เหลือง น้ำเงิน คุณจะใช้สีเหล่านี้วาดกระต่าย (สไลด์ 4) เสื้อสีเขียว แมวลีโอโปลด์ (สไลด์ 6) คันธนูสีม่วง Smeshariki (สไลด์ 8) หมวกสีส้มได้อย่างไร

สาม . ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อและจุดประสงค์ของบทเรียน

บทสนทนาระหว่าง Pan Pencil และ Pani Paint (สไลด์ 10)

ดินสอแพน ฉันมีการสนทนาอย่างจริงจังกับคุณ เพื่อนของฉัน: ปากกาปลายสักหลาด ปากกา ดินสอ โกรธที่คุณมักจะชอบแปรง

ปาณิพู่ . สำหรับทุกเวลาของคุณ วันนี้เราจะไม่วาดด้วยสี แต่ใช้ดินสอ ปากกา และทำความคุ้นเคยกับความเป็นไปได้ที่แสดงออกของเส้น ประเภท และตัวอักษร นอกจากนี้เรายังจะเห็นว่าเส้นเปลี่ยนไปอย่างไรขึ้นอยู่กับสิ่งที่เรากำลังวาด

IV . ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

หัวหน้าหมายถึงการแสดงออก การวาดภาพมีเส้น สามารถ (สไลด์ 11) บางและเรียบ

เต็มไปด้วยหนามและความชั่วร้าย

ศิลปินมีชื่อหลายชื่อสำหรับเส้น: ละเอียดอ่อน, ปุย, กำมะหยี่, ร่าเริง, บาง

เส้นสามารถสื่อถึงตัวละคร อารมณ์ (สไลด์ 12-19) ตัวอย่างเช่น: เส้นแนวนอนทำให้เกิดความรู้สึกสงบเพราะมันทำให้เรานึกถึงทะเล ท้องฟ้า แม้แต่โซฟาที่คุณสามารถเอนกายกับหนังสือเล่มโปรดได้ และที่นี่ เส้นแนวตั้งทำให้เกิดความกังวล อาจเป็นเพราะพวกเขาดูรวดเร็วพุ่งขึ้นราวกับกำลังเรียกพวกเขาไปยังดวงดาว ด้วยความช่วยเหลือของเส้นหยักคุณสามารถพรรณนาถึงการเคลื่อนไหวที่สม่ำเสมอของคลื่นทะเล หากหมาป่าหรือฉลามขอให้คุณวาดฟันที่แหลมคมให้พวกมัน คุณจะไม่สามารถทำได้โดยไม่มีเส้นขาด - มันคมและโกรธ

เส้นแบ่งออกเป็นเส้นตรงและเส้นโค้ง เส้นสามารถเป็นแนวนอนหรือแนวตั้งได้ ถ้าเส้นไม่มีทิศทางในแนวนอนหรือแนวตั้ง จะเรียกว่าเส้นเฉียง มีการใช้เส้นที่หลากหลายในการวาด: หัก, หยัก, รวมกัน เส้นทั้งหมดเหล่านี้ - ตรงและหัก หนาและบาง สั้นและยาว - สามารถกลายเป็นยอดเขา คลื่นทะเล ต้นไม้มีหนาม ปุยเมฆ และอื่น ๆ อีกมากมาย

การวิเคราะห์รูปแบบการฝึกแบบฝึกหัด

วันนี้เราจะพยายามวาดหอยทากและบ้านด้วยเส้น

บ้านหอยทากมีรูปร่างอย่างไร? (สไลด์ 20)

บ้านหอยทาก (สไลด์ 21) มีรูปร่างบิดเป็นเกลียว หยิบปากกาขึ้นมา อย่าวางมือบนโต๊ะ ปล่อยให้หลวมๆ ด้วยการสัมผัสเบา ๆ ให้ทำการเคลื่อนไหวแบบหมุนอย่างราบรื่น ราวกับการม้วนด้าย

เกมแบบฝึกหัด"บ้านหอยทาก"

หอยทากเล่นบนใบกะหล่ำปลี

และเธอก็สูญเสียบ้านไปโดยไม่ได้ตั้งใจ (สไลด์ 22)

เราจะช่วยหอยทากและวาดบ้านให้มัน ในการทำเช่นนี้ให้ใช้ปากกาและเคลื่อนไหวอย่างราบรื่นราวกับว่าค่อยๆบิดเส้น หลักฐานชอบบ้านของคุณมาก (สไลด์ 23) เธอไม่รู้ว่าควรพักที่ไหน ในขณะที่หอยทากเลือกบ้านให้ตัวเอง มาวาดรูปของมันกันเถอะ (สไลด์ 24)

หอยทากปรากฏบนเส้นทาง

เหมือนนักท่องเที่ยวสะพายเป้

เธอ บ้านของตัวเองดำเนินการที่ด้านหลัง

แทบจะคลาน

เขาเงาเหมือนหนวด

มุ่งสู่ท้องฟ้าในเชิงมุม

เธอกำลังเรียนรู้วิธี

และเขากำลังจะไปที่ไหนสักแห่ง

IV . สรุปบทเรียน

วันนี้เราไม่ได้แค่วาด สร้าง แต่ช่วยหอยทากวาดบ้านและภาพของเธอด้วย นอกจากนี้ยังใช้บรรยายธรรมชาติของหอยทาก ประเภทต่างๆเส้น

ในนิทรรศการผลงานนักเรียนและการอภิปราย

วรรณกรรม:

1. แอล.เอ็น. Lyubarskaya "วิจิตรศิลป์" เคียฟ "ฟอรัม", 2546

บทที่ 6
เรื่อง: สามารถแสดงเป็นเส้นได้

เป้าหมาย:พัฒนาความสามารถในการมองเห็นเส้นในธรรมชาติ เรียนรู้การวาดเส้นบนระนาบ พัฒนาจินตนาการ

อุปกรณ์: ดินสอ ปากกาปลายสักหลาด ภาพถ่ายทิวทัศน์ ตัวอย่างกราฟิก

ระหว่างเรียน

ฉัน. เวลาจัดงาน.

ตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน

ครั้งที่สอง. ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อและจุดประสงค์ของบทเรียน

- วันนี้ในบทเรียน Master Wizard ที่เราคุ้นเคยจะแนะนำเราเกี่ยวกับวิธีวาดเส้นบนระนาบ คุณจะได้เรียนรู้ว่าเส้นคืออะไร

สาม. บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน

1. เปิดการพูดคุย.

- คุณเรียนรู้วิธีการวาดภาพวัตถุแบบใดในบทเรียนที่แล้ว (พรรณนาวัตถุในปริมาณ)

- ปริมาณคืออะไร?

- ยกตัวอย่างภาพสามมิติ.

- ดูและบอกฉันว่าฉันเพิ่งทำอะไร (วาดเส้นบนกระดานดำด้วยชอล์ค)

ใช่ ฉันวาดเส้น สามารถวาดเส้นได้ไม่เพียงแค่ใช้ชอล์คบนกระดานดำเท่านั้น ดินสอ ปากกา ปากกาปลายสักหลาดยังทิ้งรอยไว้บนกระดาษ - นี่คือเส้น

- สายอะไรบ้าง? (ตรง โค้ง เฉียง ฯลฯ)

- เส้นจะแตกต่างกัน เส้นมีลักษณะอย่างไรในธรรมชาติ?

2. ทำงานในตำราเรียน

- ดูภาพบนหน้า หนังสือเรียน 29 เล่ม

เส้นมีลักษณะอย่างไร? (กิ่งไม้.)

คุณเห็นอะไรบนกระดานดำ? (ทิวทัศน์.)

เส้นในแนวนอนมีลักษณะอย่างไร (ลำต้นของต้นไม้ สมุนไพร กิ่งไม้ ดอกไม้ ฯลฯ)

- นี่คืองานกราฟิกของศิลปิน

การวาดภาพด้วยหมึก ดินสอ หรือถ่าน ก็เรียก กราฟิก . ใน ภาพวาดกราฟิกเราเห็นภาพเป็นเส้น

เส้นอาจทำให้สับสนได้

IV. แสดงภาพเชิงเส้นบนแผ่นกระดาษให้ครูดู

“ดูสิว่าฉันทำเรื่องยุ่งเหยิงอะไร

ความสับสน

มีความสุขมีความสุขมีความสุข

ต้นเบิร์ชที่สดใส

และพวกเขามีความสุข

กุหลาบกำลังเติบโต

มีความสุขมีความสุขมีความสุข

แอสเพนสีเข้ม,

และพวกเขามีความสุข

ปลูกส้ม.

ฝนไม่ตกจากเมฆ

และไม่เป็นลูกเห็บ

ที่ตกลงมาจากก้อนเมฆ

องุ่น.

และอีกาเหนือทุ่ง

ทันใดนั้นนกไนติงเกลก็เริ่มร้องเพลง

เค. ชูคอฟสกี้

- เกิดความสับสนอะไรขึ้นบ้าง?

- สามารถเพิ่มอะไรเพื่อสร้างภาพได้บ้าง?

- ฉันทำหางอุ้งเท้าเสร็จ - ฉันได้แมว

เด็ก ๆ เลียนแบบลมหายใจของลม เขย่าเนื้อตัวในทิศทางเดียวจากนั้นไปอีกทางหนึ่ง. ในคำว่า "เงียบ" เด็ก ๆ หมอบ สำหรับคำว่า "สูงกว่า" - พวกเขายืดตัวขึ้นและยกมือขึ้น

ลมพัดปะทะหน้าเรา

ต้นไม้แกว่งไปมา

ลมเงียบกว่า เงียบกว่า เงียบกว่า

ต้นไม้สูงขึ้นเรื่อยๆ

วี. กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักเรียน

- ลองแล้วคุณวาดเส้นที่สับสน

“ดูสิ ลองหาภาพในนั้นดู

- วาดในลักษณะที่ได้รับภาพของวัตถุ ใช้ปากกามาร์กเกอร์สีดำหรือดินสอสำหรับสิ่งนี้

วี.ไอ. สรุปบทเรียน.

1. นิทรรศการแสดงผลงานของนักศึกษาและการอภิปราย

คุณได้ภาพวัตถุประเภทใด

บอกฉันเกี่ยวกับภาพวาดของคุณ

2. ลักษณะทั่วไป

- คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน

3. ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน